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  • Manual de Estilos de Aprendizaje (1) - File

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    Cómo afecta el modo en que nos proponemos enseñar?

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    Manual de Estilos de Aprendizaje[1] - File

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    Wreeere ee vere ene Perurnieren MATERIAL AU LUIS IRUUUIUINAL PARA UULENIED 1 URIEN IAUURES EUULA 1IVUS INUILT, PRESENTACION MARCO INSTITUCIONAL MARCO TEORICO |. MODELOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE +1) Modelo de los Cuadrantes Cerebrales de Hermann 2) Modelo de Felder y Silverman 3) Modelo de Kolb 4) Modelo de Programacién Neurolinguistica de Bandler y Grinder 5) Modelo de los Hemisterios Cerebrales 6) Modelo de las Inteligencias Multiples de Gardner Il, ESTRATEGIAS DE ENSENANZA 1) Metafora 2) El Pensamiento Visual 3) La Fantasia 4) Aprendizaje Multisensorial 5) Expertencia Directa CUESTIONARIOS PARA LA IDENTIFICACION DE ESTILOS DE APRENDIZAJE +1) Cuestonario para Alumnos (Modelo de los Cuadrantes Corebrales) 2) Cuestionario para docentes (Modelo de los Cuadrantes Cerebrales) 3) Inventario de Felder (Modelo de Felder y Sitverman) 4) Cuestonario para identiicar el tipo de Inteigencia de percepcion dominante (Modelo PNL) 5) Cuestionario para identificar predominancia. hemisferica (Modelo de Hemisferios Cerebrales) ‘CONCLUSION BIBLIOGRAFIA PAGINAS DE INTERNET RELACIONADAS CON. EL TEMA DE ESTILOS DE APRENDIZAJE CREDITOS Pag a 8 20 6 102 105 106 107 i PROOENIAUIUIN | Programa Nacional de Educacion 2001-2006 menciona que “El nuevo entomo de la sociedad de! conocimeento brinda oportunidades extraorcinarias para Innovaciones orientadas al desarrollo de nuevas modalidades educativas mas adecuadas (...) dentro de una concepcién de educacién integral que abarque la formacion de la afectividad, la expresion artstca, la interaccion social y el ejercicio, {e los diferentes tipos de inteligencia”™ Las ultimas investigaciones en la neurofisiologla y en la psicolagia han dado como resultado un nuevo enfoque sobre cémo los seres humanos aprendemos: no ‘existe una sola forma de aprender, cada persona tiene una forma o estilo, particular de establecer relacion con él mundo y por lo tanto para aprender. Con Fespecto a este enfoque, se han desarrolado distintos modelos que aproximan Una clasicacion de estas distinias formas ce aprender La riqueza de! material contenido en el presente documento, consiste en que su Utlidad no solo es aplicable al aula y a los estudiantes, sino que tambien es plicable a cualquier persona, ya que todos nos encontramos en un continuo proceso de aprendizaje y conocer qué estilo prevalece en nosotros nos da una via para perfeccionar la manera en que aprendemos y de desarrollar aquellos estiios ‘que no hemos ejercitado. En la primera parte de este manual se presentan, de manera general, distintos modelos de estilos de aprencizaje, En la segunda parte, se revisan algunas estrategias de ensefianza para aplicar esta informacion en el aula. En la tercera y lta parte se proporcionan algunos cuestionarios para identiicar estlos de aprendizaje. Estos elementos permitiran a los orientadores educatives y a los, ‘docentes fortalecer sus competencias para lograr en los estudiantes aprendzajes significativos. * Programa National de Edveacion 2097-2006, Gobierno de la Republi, pag. 49 1 DcaIDCAt2-2004 MARU IND HI UUIUINAL ‘A partir de la propuesta de reforma curricular promovida en los. Subsistemas Coordinados por la Direccién General del Bachillerato desde 2002, se da un Teplanteamiento del enfoque psicopedagdgico, el cual ha implicado la insercion del enfoque educativo cenirado en el aprendizaje, mediante el cual el docente promueve el desarrollo de los principios sefialados por la UNESCO que conforman Ia vision educativa contemporanea, orlentada hacia los pllares de la educacion, ‘que se concretan en cuatro tipos de aprencizajes, estos son: aprender a conocer, ‘aprender a hacer, aprender a convivir, aprender a ser. A estos conceptos se es ha ‘enriquecido con él aprender a innovar, el aprender a aprender y con la perspectiva, ‘del aprendizaje a lo largo de la vida, La ensefianza centrada en el aprendizaje obliga a “dlsevtar, incorporar y aifundir acciones que leven a nuestros alumnos @ asumir y entender los contenidos de aprendizaje. planteados, a través del auloaprendizaje y la responsabilidad ‘compartida™”; asi coro una nueva vision del proceso de enseflanza-aprendizaje, fen la cual se considera que cada persona aprende de manera diferente y posee lun potencial, conocimientos y experiencias distintas, es decir, existen diversos estlos de aprendizaje, a partir de los cuales procesamos la informacion recibida

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