Ao del Servicio al Ciudadano

Rumbo a la Calidad Educativa

I.E. 40321 TARUCAMARCA

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

HISTORIA,GEOGRAFA Y ECONOMA 5to GRADO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa (II.EE.) : I.E. 40321 TARUCAMARCA TISCO-CAYLLOMA
1.2. Director : Severo JARA CASTELLANO
1.3. Docente Responsable : Victor Ral HUERTA CARDENAS
1.4. rea Curricular : Historia, Geografa y Economa
1.5. Grado : Quinto Grado de Secundaria
1.6. Secciones : nica
II. FUNDAMENTACIN:
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias construye
interpretaciones histricas, acta responsablemente en el ambiente y acta responsablemente respecto a los recursos
econmicos. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida
democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y
sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VII, los estudiantes sern capaces de:
Construir explicaciones sobre problemas histricos del Per, Latinoamrica y el mundo (desde fines del siglo XIX hasta
mediados del siglo XX), en las que jerarquizan mltiples causas y consecuencias y explica los grandes cambios y
permanencias a lo largo de la historia. Para ello, contrasta diversas interpretaciones del periodo comprendido entre fines
del siglo XIX y mediados del siglo XX, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva. Ejemplifica cmo
las acciones humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro.
Emplea conceptos sociales, polticos y econmicos abstractos y complejos;
Explicar las diferentes configuraciones del espacio geogrfico como resultado de las decisiones de diversos actores
sociales. Toma posicin respecto de problemticas ambientales y territoriales, considerando las mltiples perspectivas y el
enfoque del desarrollo sostenible. Evala situaciones de riesgo en la elaboracin del Plan de Gestin del Riesgo de
Desastre. Representa e interpreta el espacio geogrfico utilizando fuentes de informacin geogrfica y herramientas
digitales;
Gestionar recursos financieros y econmicos considerando sus objetivos y posibles restricciones, riesgos, oportunidades y
derechos del consumidor para lograr el bienestar. Adems, analiza las interrelaciones (globalizacin, comercio exterior, y
polticas fiscales y monetarias) entre los agentes (individuos, familia, empresa, Estado, bancos, sector externo) de los
sistemas econmico y financiero tanto nacional como global (integracin, comercio). Asimismo, reflexiona crticamente
respecto a algunos conceptos macroeconmicos: el crecimiento, el desarrollo y la sostenibilidad econmica. Del mismo
modo, expresa que, al asumir ciertas prcticas de consumo y tomar decisiones financieras sin considerar el carcter
previsional, se afecta a la sociedad y a la estabilidad econmica del pas.
Para lograr estos aprendizajes se desarrollarn campos temticos como: El siglo XX: Grandes procesos, El proceso histrico
peruano en el siglo XX y el contexto latinoamericano. En el aspecto geogrfico se desarrollar la temtica referida a Calidad
ambiental: la problemtica que enfrentamos. Finalmente en cuanto a economa se abordarn el Crecimiento y desarrollo, Los
indicadores econmico, Desarrollo sostenible, El sistema financiero, Globalizacin econmica, Modelos de mercado,
Principales hechos que cambiaron el mundo, El Per actual y sus retos, Comercio internacional, Tratados y convenios
econmicos del Per, Calentamiento global, Fenmenos y desastres: Los tsunamis, las erupciones volcnicas, las heladas y
los incendios forestales, El Fenmeno El Nio y sus repercusiones. (JEC 2016)

III. TEMAS TRANSVERSALES:

a) Educacin ambiental.
b) Educacin para la nutricin y salud personal
c) Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
RESPETO - (Compaerismo y Empata) I TRIMESTRE.
RESPONSABILIAD (Puntualidad-Orden) II TRIMESTRE.
HONESTIDAD (Confianza y veracidad) III TRIMESTRE.

IV. COMPETENCIAS DE AREA

Construye interpretaciones histricas
Acta responsablemente en el ambiente
Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos
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V. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

N
Unida TITULO DE LA UNIDAD DIDCTICA TIPO DE UNIDAD HORAS I II III
d

01 24
Analizamos el mundo de las post Guerra. Unidad de Aprendizaje x

02 Investigamos sobre la relacin entre Crecimiento econmico y 24

Unidad de Aprendizaje x
desarrollo.
03 Analizamos la vida democrtica de Latinoamrica y el Per a 20
Unidad de Aprendizaje x
partir de la segunda mitad del siglo XX.
04 20
Enfrentamos los problemas ambientales. Unidad de Aprendizaje x

05 Conocemos el sistema financiero y su relacin con la 24

Unidad de Aprendizaje x
globalizacin econmica.
06 Investigamos sobre el Per y el mundo de los ltimos 50 aos y 24
Unidad de Aprendizaje x
decidimos si estamos preparados para desastres naturales.

VI. CARTEL DE VALORES, ACTITUDES E INDICADORES:

VALORES ACTITUDES INDICADORES
Compaerismo Es amable y promueve el apoyo a los dems en las
RESPETO Empata diferentes actividades.
(I TRIM)
Acta empticamente con las personas de su entorno.

RESPONSABILIDAD Puntualidad Asume puntualmente sus compromisos.

(II TRIM) Orden Demuestra disciplina en las diversas actividades.
HONESTIDAD Confianza Es incapaz de coger bienes ajenos.
(III TRIM) Veracidad Demuestra transparencia en cada una de sus actitudes.

VII. ESTRATEGIAS DIDCTICAS:

a) Estrategias Metodolgicas:
Participativos.
Individuales.
Dialctico..
b) Tcnicas Educativas:
Discusin de grupo.
Dramatizacin.
Desempeo de roles.
Lluvia de Ideas.
Demostracin.
VIII. MEDIOS Y MATERIALES:
a) Medios:
Visuales : Internet, Computadoras, Tv, Vhs, Proyector Multimedia, pizarra, otros.
Auditivos : Discurso oral, escucha activa.
Grficos : Organizadores previos.
b) Materiales:
De enseanza : Diseo de Aprendizaje, Mdulos, papelgrafos, plumones, otros.

IX. EVALUACIN:
a) Tipos de Evaluacin
Evaluacin Diagnostica.- Se toma al inicio del ao escolar, segn los resultados obtenidos el docente reajustar su
planificacin e identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin.
Evaluacin de Formativa.- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza.
Adems permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
Evaluacin de Sumativa. Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un
periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual) y permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y
dificultades de los estudiantes.
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b) Criterios de evaluacin:

Competencias de rea

Construye interpretaciones histricas

Acta responsablemente en el ambiente
Acta responsablemente respecto a los recursos econmicas

Tarucamarca, Marzo del 2017

Severo JARA CASTELLANO Prof. Victor Ral HUERTA CARDENAS

Director rea: HGE