XUA, TEO Y SUS

AMIGOS en la onda
de la investigacin
Gua de la investigacin y de la
innovacin del Programa Ondas
Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin
Gua de la investigacin y de la innovacin del Programa Ondas CONTENIDO

Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa

Francisco Jos de Caldas (Colciencias)

PRESENTACIN 5
Director general: Juan Francisco Miranda Miranda

Subdirector de Programas Estratgicos: Alexis De Greiff 1. LA ONDA DE LA INVESTIGACIN Y DE LA INNOVACIN 6

Entrar en la onda 6
Programa Ondas La fsica de las ondas 8
Coordinadora nacional: Mara Elena Manjarrs Ondas sociales y culturales 12
Asesor pedaggico: Marcos Ral Meja
Coordinador pedaggico: Hernn Yair Rodrguez Betancourt 2. ESTAR EN LA ONDA 17
Coordinadora Lnea de Bienestar Infantil y Juvenil: Jenny Ciprian Sastre
3. LAS PERTURBACIONES DE LAS ONDAS 25
Autores
Mara Elena Manjarrs
4. SUPERPOSICIN DE ONDAS 35
Marcos Ral Meja
Jairo Giraldo Gallo 5. TRAYECTORIAS DE LA INDAGACIN 42

Correccin de estilo, diseo y diagramacin 6. RECORRIDO DE LA TRAYECTORIA 58

Chigiro editores S.A

7. REFLEXIN DE LA ONDA 72
Ilustracin
Sandra Ardila
8. PROPAGACIN DE LA ONDA 82

ISBN: 978-958-8290-17-1
9. COMUNIDADES DE SABER, REDES Y LNEAS TEMTICAS 92
Bogot, 2007
PRESENTACIN
Nios, nias y jvenes: ha llegado el mo-
mento de iniciar una nueva aventura por los
caminos del conocimiento y de la diversidad
del saber; es el tiempo de integrarnos a la
onda de la investigacin y de la in-
novacin, la nueva onda que propaga
Colciencias a lo largo y ancho de nuestro
pas. Acompennos! de diferentes medios.
El Instituto Colombiano para el Desarrollo de
la Ciencia y la Tecnologa Francisco Jos de
Caldas (Colciencias) es un establecimiento
pblico del orden nacional que tiene como
propsito construir un pas con base en el
desarrollo y uso del conocimiento.
El Programa Ondas es su estrategia fun-
damental para fomentar una cultura ciudada-
na de ciencia, tecnologa e innovacin en la
poblacin infantil y juvenil de Colombia, por
medio de la investigacin.
Este equipaje de navegacin para nias,
nios y jvenes investigadores es una gua
para organizar sus grupos y desarrollar sus
problemas de investigacin a partir de la for-
mulacin de sus preguntas; en l encontrarn
sugerencias para construir una comunidad de
saber y conocimiento, y para recorrer dife-
rentes trayectorias de indagacin.
En el camino aprendern cosas interesantes
sobre ondas de todo tipo. Vern que este
fenmeno fsico se parece a lo que pasa
cuando tenemos una pregunta y queremos
resolverla. As como de las perturbaciones
surgen ondas que avanzan y exploran por
cualquier parte, de las preguntas aparecen
el conocimiento y la innovacin, los cuales se
propagan en diferentes espacios y a travs
5
Preparmonos, pues, para realizar este
recorrido de la investigacin desde la for-
mulacin de preguntas, continuando con el
planteamiento de problemas y avanzando
por las trayectorias de la indagacin para
resolverlas. Hemos contactado a un gran
cientfico llamado Albert Einstein y a un gru-
po de notables investigadores colombianos;
ellos, con nuestros maestros, asesores de l-
nea temtica y otras personas mayores, son
los adultos que nos acompaarn a reco-
rrerlas.
Al final de cada etapa, segmento o trayecto
del recorrido encontrarn las bitcoras, en
las que deben quedar cuidadosamente re-
gistrados lo aprendido y las reflexiones de la
prctica investigativa; as podremos transmitir
las experiencias de esta aventura del cono-
cimiento a otros nios, nias y jvenes de
Colombia. Bienvenidos y bienvenidas!
Xua y Teo
 Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin
1. LA ONDA DE LA INVESTIGACIN
Y DE LA INNOVACIN
Entrar en la onda
Hola! Soy Xua y tengo catorce aos; nac
en un lugar muy fro de Colombia, rodeada de
hongos, plantas y animales; disfruto la natura-
leza, la percibo y la observo con atencin, y
constantemente me pregunto por las causas de
todo lo que ocurre en ella. Tambin me gusta
6 contemplar las estrellas y objetos del firmamento;
en ocasiones he tenido la oportunidad de mirar
por un telescopio y observar algunas constelacio-
nes. Entonces me pregunto: la armona de un
espacio tan grande, profundo y misterioso no le
servir al hombre para aprender a relacionarse
con su entorno?
Yo soy Teo, tengo nueve aos y vivo en una
clida regin de esta tierra tropical; mis abuelos y
mis padres decan que yo iba a ser muy curioso,
y as fue. Hago muchas preguntas a las perso-
nas que me rodean sobre cmo viven, cmo se
relacionan entre ellos, los problemas que tienen,
las cosas que les gustan o disgustan y lo que
les preocupa. La verdad, estoy feliz de poderlos
acompaar en estos recorridos.
Xua: Teo y yo nos conocimos en un evento de
socializacin organizado por Colciencias en
nuestro departamento.
Teo: S, estbamos presentando nuestros resul-
tados de investigacin. El mo fue sobre la palma
real, una planta que sirve para hacer artesanas,
grama Ondas en su departamento.
Preprense para ese momento! Les
4. Si el problema de su grupo fue selec-
cionado para entrar en la onda de
vamos a resumir las etapas que
hay que seguir.
Ondas, la entidad coordinadora del
programa en tu departamento les in-
formar el nombre y los datos
1. Constituyan un grupo de
del asesor de lnea temti-
investigacin con nios, ni-
ca; l los ayudar a definir
as, jvenes y adultos acom-
su trayectoria de indagacin,
paantes, interesados en la so-
para dar respuesta a su problema
lucin de un problema comn,
de investigacin.
porque trabajar en grupo es
viviendas y bebidas fermentadas, parecidas al
entrar en la onda de Ondas. 5. As mismo, con el asesor de lnea
vino; sin embargo, su explotacin y uso indebido
presupuestarn los costos de la investiga-
producen una problemtica ambiental1. 2. Formulen las preguntas que
cin, pues todos los problemas seleccio-
originarn y guiarn el pro-
Xua: El mo fue sobre el cultivo de la lombriz ca- nados contarn con un apoyo econmico
ceso de investigacin. Las
liforniana. He disfrutado mucho mi participacin del Programa Ondas de tu departa-
preguntas son perturbaciones
en Ondas. En sus registros pueden encontrar los mento, que cada grupo debe manejar
que generan ondas de inves-
resultados. con responsabilidad y transparencia.
tigacin. Estos interrogantes,
discutidos y acordados en el 6. Por fin llega el momento de recorrer 7
Teo: Xua, expliqumos-
grupo, los llevarn a buscar las trayectorias de la indagacin, para
les a los nios, nias,
unas primeras respuestas que se conviertan en verdaderos cu-
jvenes y adultos de Co-
entre los miembros de la riosos de la comunidad y de su cultu-
lombia qu deben
comunidad, los maestros, ra; en investigadores de la naturaleza
hacer para que
los ancianos que guardan la memoria de o del universo.
ellos tambin
cada cultura, en internet y en los libros.
puedan formar
parte del Pro- Aquellos que no tengan una respuesta 7. No olviden que hay que registrar cuidado-
satisfactoria sern la base para plantear samente todo lo que encuentren mientras
grama Ondas de
el problema de investigacin. recorren esas trayectorias: las cosas que
Colciencias, donde
los asombren, las novedades del camino,
se aprende a investigar
3. Inscriban su grupo y su problema de in- los procesos que se vayan presentando,
investigando.
vestigacin en el Sistema de Gestin del sus bsquedas, entrevistas e indagacio-
Programa Ondas (Sigeon), de acuer- nes. Para ello, utilicen una libreta de
Ante todo, es importante
do con las fechas de la convocatoria en su apuntes, las bitcoras que encontrarn
consultar en las entidades
departamento. El Comit Departamental 2
a lo largo de esta gua y el espacio de
coordinadoras o en el por-
los revisar e informar al grupo, ya sea trabajo que el asesor de lnea les crear
tal de Colciencias (www.
colciencias.gov.co) las por correo areo, electrnico o a travs en el Sigeon.
fechas de apertura de la del portal de Colciencias, los resultados
de la convocatoria. 8. En diferentes momentos de la indagacin
convocatoria del pro-
es necesario realizar unas pausas para
1. La problemtica del empleo inadecuado de la palma real, entre reflexionar sobre el proceso, as como
otras palmas, se ha identificado e investigado en diferentes
grupos de Colombia, con el auspicio del Ministerio de
para producir conocimiento acerca del
2. El Comit Departamental est constituido por representantes
Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial. de las entidades pblicas y privadas que hacen posible que se problema estudiado y la experiencia in-
www.minambiente.gov.co. desarrolle el Programa Ondas en tu departamento.
 Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

vestigativa, momentos que se denominan perar hasta cuando se hicieron experimentos al abrir los ojos para levantarse, les llegan Teo: S, Xua, porque cuando se investiga,
Reflexin de la onda. que demostraban su acierto. Puedes bajar ondas de luz. suceden cosas parecidas a los fenmenos
una breve resea sobre Einstein de la pgina fsicos de las ondas.
9. Con el propsito de que todos se enteren www.buinaima.org/genioentregenios. Teo: Mmm Djeme expresarlo con mis
de los logros y alcances de las investiga- propias palabras. Cuando hablamos, produ- Einstein: As es! Para explicarles mejor,
ciones y para que stos puedan ser tiles cimos ondas sonoras; cuando escuchamos, voy a darles algunos ejemplos divertidos.
a la comunidad, los grupos deben com- La fsica de las ondas las percibimos por medio de nuestros odos. Dijimos que en el agua se forman ondas.
partir sus resultados en eventos y a travs Cuando encendemos un bombillo, produci- Salgamos al estanque que est en el patio;
de diferentes medios de comunicacin. Las ondas se forman por
L mos ondas luminosas, las cuales vemos con con la punta del dedo o tirando piedrecillas,
Eso es la propagacin de la onda. una perturbacin inicial y se
un nuestros ojos. No es as? agitemos la superficie del agua y observemos
pr
propagan por todas partes, lo que se produce. A la agitacin que se
Teo: Suena chvere, Xua, pero esos nom- Einstein: Muy bien, Teo. Las ondas estn genera en el agua y que transmite la onda,
bres... perturbacin, reflexin, propagacin... da
dando lugar a reflexiones por todas partes, aunque no las veamos; se todos los fsicos la llamamos perturbacin.
de dnde salieron? y transmisiones; se amplifican y originan en la radio, la televisin, el celular, Una pregunta perturbadora tambin da inicio
aumentan su intensidad por suce- el horno microondas, el computador; se pro- a una investigacin.
Xua: Esos nombres son de los fenmenos sivas superposiciones, combinacio- pagan por todos los medios; las ondas de
fsicos de las ondas; ms adelante el profesor nes y composiciones, y por efectos luz visible o no visible lo hacen en el vaco y Teo: Qu chvere!
Albert Einstein nos los explicar. de resonancia. por la fibra ptica.
Einstein: Pero hay efectos ms interesantes.
Teo: Quin es l? Hola, seor Einstein! Xua: El mar tambin forma y nos trae on- Si hacemos peridica la perturbacin, por
8 9
Xua: No lo sabes? Einstein es un cientfi- !Hola, Teo y Xua! das. ejemplo, pulsando suavemente con nuestro
co muy famoso, amigo de los nios, nias y dedo la superficie, primero hacia abajo y
Einstein: Claro, ellas estn presentes en to- luego hacia arriba, de manera rtmica, va-
jvenes, quien conoce mucho del tema y nos Cmo! Sabe nuestros nombres? das las actividades de la vida. Por ejemplo, rias veces, se forman crestas y depresiones,
acompaar a lo largo de este recorrido de Einstein: Cmo no reconocer a dos inquie- las plantas y nosotros absorbemos y emitimos tambin peridicas; el resultado son ondas
indagacin. tos investigadores del Programa Ondas! luz. Por eso Colciencias escogi este nombre circulares, como las que se ven en el emble-
En 2005 se celebr el primer centenario de Teo: Seor Einstein, a propsito, por qu para su programa; con Ondas, esa entidad ma del programa. Si utilizamos una varilla o
tres revolucionarias teoras de Einstein que este programa se llama Ondas? se propone que, as como ocurre con las on- barra horizontal para perturbar la superficie
cambiaron la forma de hacer ciencia. l se das, la investigacin y el conocimiento se del agua, se forman ondas planas.
pregunt, siendo adolescente, qu pasara Einstein: El nombre del programa es una constituyan tambin en parte significativa de
si se montaba en un rayo de luz. Lo primero metfora, es decir, se cambia el sentido de la vida de todos ustedes. Xua: Como las olas que llegan a la playa.
que se le ocurri fue que otro rayo de luz a una palabra por otra que est relacionada, Xua: Ah!, ya empiezo a entender por qu Einstein: Si colocamos en un estanque una
su lado se vera quieto. l ya saba que un pero que no significa literalmente lo mismo. se usan nombres como pequea barrera o muro
rayo de luz era una onda. Eso lo desconoca perturbacin, super- con dos orificios, las
Xua: Es lo mismo que hacer comparacio-
Newton, otro fsico genial, que vivi tres si- posicin, trayecto- ondas alcanzan la
nes o encontrar semejanzas?
glos antes que Einstein; Newton crea que la rias, reflexin, pro- barrera y pasan por
luz eran pequeos corpsculos (cuerpos muy Einstein: Correcto, Xua. Son muchas las pagacin, cuando los dos orificios,
diminutos), hechos de quin sabe qu. Las formas con las cuales las ondas se presentan hablamos de in- formando no ya
inquietudes de Einstein lo llevaron a elabo- en el mundo; por ejemplo, los sonidos nos vestigacin en el una sino dos ondas
rar, diez aos despus, dos teoras diferentes llegan gracias a las ondas, tambin las im- Programa On- circulares que al su-
sobre la luz. Como Einstein era muy joven y genes. Si usan una alarma para despertarse das. perponerse compo-
no era conocido en el mundo de la ciencia, en la maana, les llegan ondas sonoras y nen una onda ms
en su momento no le creyeron y hubo que es- grande.
 Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin
10
Teo y Xua: Es maravilloso.
Einstein: Completemos el juego, chicos!
Ahora al poner una pelota de plstico sobre
la superficie del agua e impulsarla contra la
barrera, lo ms probable es que no pase,
excepto cuando llega precisamente a uno de
los huecos. A diferencia de la onda, la pe-
lota, por ser una partcula (la llamo as para
estar en la onda de los fsicos), se desplaza
en una sola direccin; las ondas, como pue-
den ver en la cubeta, van por todas partes,
siguen varias trayectorias, todos los caminos
posibles.
Teo: Ah, entonces las ondas siguen muchas Teo: Es lo mismo que sucede cuando es-
trayectorias y la bola, al igual que nosotros, caneamos una foto, o con el ultrasonido que
sigue un solo camino.
Einstein: Las mltiples trayectorias de la
utilizan en medicina?
onda se asemejan a los diversos caminos de
indagacin que pueden recorrer los grupos
de investigacin o las personas para resolver
sus problemas. Cuando yo investigaba, se
crea que exista una sola trayectoria.
Xua: Uhh, o sea que existen distintas po-
sibilidades de hacer las cosas y de resolver
los problemas. Seguimos jugando?
Einstein: Han notado cmo se forman on-
das en los instrumentos musicales? Haz vibrar
las cuerdas de la guitarra y percibirs su so-
nido caracterstico: su tono y su timbre.
Teo: Ahh, miren cmo vibran los objetos
cercanos!
Einstein: S, Teo. Se dice que esos objetos,
la guitarra y los vasos, entran en resonan-
cia.
Einstein: S, chicos! Al escanear la foto con
luz o introducir el ultrasonido en el interior
del cuerpo, la onda que llega a su superficie
explora sus caractersticas y hace una imagen
de ella. Igualmente, durante el proceso de
investigacin y al final del mismo, el grupo institucin educativa, a las comunidades, al
reflexionar sobre su experiencia y los resul- municipio, al departamento, en Colombia y
tados obtenidos. otros pases, si todos responden a la per-
turbacin de la investigacin; lo mejor que
Xua: Prometi darnos varios ejemplos. puede ocurrir es que todo eso genere nuevas
Einstein: Veamos uno ms. Si toman un lazo perturbaciones, para mejorar el mundo en
y lo agitan en el aire, van a formar ondas; que vivimos.
si prestan atencin, notarn que una parte Xua: Qu maravilla! El proceso de inves-
del lazo transmite movimiento a la otra y as tigacin se parece entonces a los fenmenos
sucesivamente. As ocurre tambin con las de las ondas. Gracias, profesor Einstein, no
ondas en el agua o cuando la gente quiere habamos cado en cuenta de eso. Ha sido
formar olas humanas en un estadio de ftbol. un aprendizaje muy divertido.
Cul creen que es el requisito principal para
que el efecto se transmita? Teo: Y sobre todo muy formativo. De ver-
dad, muchas gracias.
Teo: La cooperacin de los que estn al
lado. Einstein: Me alegra que les haya gustado,
chicos. Pero no lo olviden: para que la investi-
Einstein: He ah el misterio de la propa- gacin surta efecto, tiene que haber coopera-
11
gacin de la onda. Las experiencias como cin, colaboracin; es lo que llaman trabajo
investigadores y los resultados obtenidos por cooperativo. Los invito a que sigan adelante,
los grupos se propagan a otros grupos, a la descubriendo cosas nuevas que les servirn
para su problema de investigacin.
1 Intenta realizar con tus compaeros los
experimentos del estanque de agua de
ondas y partculas de que habla Einstein
(para ello, visita http://www.enciga.org/
taylor/oscil/cubeta.html).
2 Visita cuando puedas un museo de la
ciencia y el juego; hay muchos por todo
Colombia. Podrs apreciar gran cantidad de
trucos, ilusiones pticas y otros fenmenos
relacionados con las ondas.
3 Hoy en da es fcil hacer muchos expe-
rimentos con la luz utilizando un rayo
lser. Investiga algunos.
4 Puedes indagar tambin con tus compa-
eros de cursos superiores o recurrir a
internet; he aqu algunas direcciones tiles:
 Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

EN LN
LNEA
NEA
N
http://colos.fcu.um.es/ondas/cursoondas. Teo: S, Xua, a m me gusta investigar las Xua dice: Hola!. Qu los hizo tan conocidos?
htm. relaciones entre las personas. Xua
Mara Cristina dice: Hola a todos. Yo me inici en la carrera
http://web.educastur.princast.es/ies/jua- Einstein: Uno puede investigar sobre mu- religiosa, pero termin haciendo un doctorado en sociologa, el
nanto/FisyQ/MovOnd/index.htm. chos temas, pero lo mejor es hacerlo sobre Mara que conclu a la edad de 25 aos con tesis laureada.
asuntos que impliquen un beneficio para la Cristina
En este ltimo sitio encontrars un interesante humanidad. Virginia dice: Hola. Yo combin mis estudios de doctorado
y sencillo curso interactivo. Podrs realizar en antropologa con las ciencias econmicas y sociales.
muchos de los experimentos propuestos. O en Teo: Busquemos ejemplos de ondas relacio- Virginia
http://www.maloka.org/f2000/TOC__Full. nadas con las personas, para compartirlos Hctor dice: Mi vida acadmica transcurri en la Facultad
html. con todos los investigadores de Ondas. A de Medicina de la Universidad de Antioquia, pero fui tambin
propsito, les tenemos una sorpresa! Hctor un activo defensor de los derechos humanos.

Ondas sociales y culturales Xua: S, hemos organizado un encuentro Jorge dice: Yo fui investigador en el Instituto de Ciencias de
virtual con unos investigadores colombianos la Universidad Nacional apenas termin mi bachillerato, sin
Jorge haber hecho estudios universitarios formales.
Es maravilloso el fenme- muy conocidos, que se han hecho preguntas
E
no de las ondas, pero hay muy interesantes sobre los seres humanos y Don Agustn dice: Fui abogado, psiclogo y filsofo, pero
otros fenmenos interesan- la forma en que se relacionan.
ot Agustn por encima de todo, fui educador; fund el Gimnasio Moderno,
tes que tambin se parecen Teo: Cierto, todos son muy famosos. Vamos
te que se considera la primera Escuela Nueva en Suramrica.
12 a lo que ocurre con ellas. Tenemos a chatear con ellos. 13
Mara Cristina dice: Fui la primera sociloga colombiana
que desarrollar conocimiento no slo Teo
y me destaqu como trabajadora social.
en ciencias puras como la fsica, la Xua: Primero voy a darles los nombres. Se
qumica, la biologa y la astronoma, trata de Mara Cristina Salazar, Virginia Virginia dice: Mis investigaciones fueron principalmente
o en sus aplicaciones, como la me- Gutirrez, Hctor Abad Gmez, Jorge NO CONECTADO sobre las culturas aborgenes colombianas, en particular de su
dicina, la geologa y la ingeniera, Hernndez y don Agustn Nieto. medicina, que es tan apreciada.
sino tambin en las ciencias sociales
Teo: Preguntmosles qu fue lo que hicieron Bufeo Hctor dice: Les recomiendo leer la recopilacin de algunas
y humanas, como la antropologa,
para volverse tan famosos. de mis reflexiones que hicieron unos compaeros, contenidas
la geografa, la historia y muchas
otras; estas ltimas, al igual que el en el Manual de tolerancia, vlidas para una poca en la que
arte y la filosofa, son importantes Omacha esa virtud parece escasa.
para el desarrollo del conocimiento, Jorge dice: Uno de los parques naturales ms famosos en
de la persona y de la sociedad, con Colombia lleva mi nombre. Es el Santuario de Fauna y Flora El
miras a mejorar las relaciones entre Nacho
Corchal El Mono Hernndez.
los seres humanos.
Don Agustn dice: Mi concepcin de la educacin es la de
Luna un gimnasio para el cuerpo y el espritu.
Xua: Nios, nias y jvenes de toda Co- Teo dice: Mejor acompaados no podramos estar.
lombia, qu consejo tan valioso el que nos
ha dado el profesor Einstein. Debemos inte- Xua dice: Creen ustedes que en las relaciones sociales se
resarnos tambin por estudiar problemas de presentan situaciones parecidas a los fenmenos fsicos de las
las ciencias sociales. ondas que acaba de explicarnos Einstein?
 Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin
EN LNEA
LN
NEA
N EN LN
Mara Cristina dice: Claro que s, recordemos un poco de
Xua
historia. En la Nueva Granada hubo una herona, llamada
Manuela Beltrn, que lider el Movimiento de los Comuneros,
Mara el cual tuvo su origen en un impuesto excesivo, que se convirti
Cristina en la perturbacin social del momento.
Virginia dice: Igual que las ondas, los movimientos sociales
Virginia son generados por una perturbacin o conflicto; los lderes sa-
ben aprovechar esa onda para movilizar al pueblo y provocar
grandes transformaciones.
Hctor
Teo dice: Y lo que nos deca Einstein del trabajo cooperativo
se puede aplicar con mayor razn en este caso, verdad?
Jorge Mara Cristina dice: S, Teo. Los fsicos se inspiraron en las
acciones humanas para adoptar esos nombres.
Agustn Virginia dice: En la India tambin hubo un gran lder trans-
formador llamado Mahatma Gandhi, quien organiz una re-
14 volucin pacfica impresionante en contra de los abusos del
Teo gobierno britnico.
Hctor dice: Personas como Gandhi han producido grandes
cambios internos en sus comunidades, en los momentos opor-
NO CONECTADO
tunos, por esas ondas que se forman como respuesta social a
una perturbacin externa.
Bufeo Don Agustn dice: Voy a ilustrar con otro ejemplo no tan
reciente. Cuando llegaron los espaoles y los ingleses a Am-
rica, se produjo una gran interaccin entre ellos y los grupos
Omacha aborgenes. Las culturas eran muy diferentes, lo cual dio lugar
a fuertes choques, algo as como choques de dos ondas.
Nacho Jorge dice: Dos ondas culturales.
Xua dice: Se puede decir que los indgenas tenan una
Luna cultura?
Hctor dice: Por supuesto, Xua. Ellos tambin desarrollaron
el arte, la filosofa, la ciencia y la tecnologa, de acuerdo con
sus necesidades.
Teo dice: Cmo fue entonces ese encuentro?
Don Agustn dice: Fue una perturbacin de gran intensi-
dad, parecida a un tsunami, llamada descubrimiento de Am-
LNEA
NEA
N
rica, cuyo efecto fue la casi total transformacin de las culturas
Xua de nuestros indgenas y el surgimiento de culturas hbridas o
mezcladas.
Mara Virginia dice: La perturbacin tuvo efectos positivos y ne-
Cristina gativos.
Xua dice: Porqu no nos dan un ejemplo de los efectos
Virginia positivos?
Jorge dice: Bueno. Los indgenas en este continente cultiva-
Hctor ban productos muy distintos de los existentes en Europa, como
por ejemplo, el maz, la papa, el tomate... y tambin ocurri al
revs: ellos trajeron caballos, cerdos, vacas... En ese sentido,
Jorge hubo una especie de intercambio.
Don Agustn dice: La onda de ese intercambio y comuni-
cacin permiti el aprendizaje de unos y otros para extender
Agustn los cultivos de Amrica a Europa y viceversa.
Teo dice: Mencionen algunas de las consecuencias negati- 15
Teo vas.
Mara Cristina dice: Tal vez lo ms negativo fue el desconoci-
miento de las formas de vida de los aborgenes, el desalojo casi
NO CONECTADO total de su territorio, el genocidio y la imposicin de creencias
extraas a su cultura.
Bufeo Hctor dice: Actualmente se trabaja mucho por reconocer
los derechos y aceptar la importancia de esas culturas y de las
que surgieron despus, como la afroamericana.
Omacha
Virginia dice: Ya vimos cmo la perturbacin fue el cho-
que entre las dos culturas. Esto impact el curso normal de la
evolucin cultural de los aborgenes, que fue como un efecto
Nacho
de resonancia.
Jorge dice: La poca resistencia de los aborgenes a los tra-
Luna bajos forzados y a las enfermedades que les transmitieron los
invasores hizo que se trajeran muchos esclavos del continente
africano, perturbacin que gener nuevas ondas culturales.
Don Agustn dice: Despus de muchos aos, se han em-
pezado a valorar todos esos saberes y culturas ancestrales, un
efecto de reflexin social.
 Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

EN LNEA
LN
NEA
N

Xua Hctor dice: Finalmente, esta reflexin y la comprensin de

lo ocurrido nos permitirn establecer un dilogo entre culturas
2. Estar en la onda
diferentes, dando lugar a lo que en fsica se llama superposicin
Mara o combinacin.
Cristina
Mara Cristina dice: Uno de los resultados ms importantes
de esa combinacin cultural fue el enriquecimiento de la lengua
Virginia castellana.
Xua dice: Podran darnos un ejemplo de un hecho social
Hctor reciente que haya generado una gran movilizacin?
M
Mediante un radar o una es ms divertido si jugamos varios nios:
Jorge dice: Han odo hablar del cambio climtico? antena parablica, se logra
an dos que agitan el lazo y otros que saltan.
que las ondas converjan o
qu
Jorge Teo dice: S, es un tema de moda: lo llaman calentamiento se junten para formar una Xua: Listo, yo tomo una punta y otro nio la
global o efecto invernadero. imagen ntida de un objeto lejano. De otra, y lo agitamos para que ustedes salten.

Jorge dice: Gracias a la difusin que se ha hecho de ese la misma manera, cuando compar- Teo: Hola, Nacho y Luna; nanse al grupo
Agustn fenmeno, se ha logrado movilizar a todos los ciudadanos y tes intereses con otros compaeros, para jugar al lazo.
ahora estamos ms dispuestos a buscar y a exigir que los pro- puedes integrar con ellos un grupo
16 humano que trabaje coordinadamen- Einstein: Muy bien, chicos. Como pueden 17
cesos productivos sean ms limpios y el uso de los recursos
Teo te para lograr metas o propsitos co- ver, la onda generada por el movimiento del
naturales sea ms equilibrado.
munes. lazo se propag porque Xua y Teo hicieron
Xua dice: Agradecemos a los investigadores participantes un trabajo en grupo, ambos cooperaron. Esta
NO CONECTADO en este chat, que nos han permitido extender la metfora de las Teo: Xua, juguemos al lazo. Invitemos labor es comparable con otras actividades de
ondas a los fenmenos sociales. Ms tarde nos volveremos a a Nacho, Luna3, Bufeo, Omacha y otros los seres humanos, como las orquestas musi-
encontrar con ellos! amigos, porque cales. Alguna vez han escuchado una?
Bufeo
Teo y Xua a do: Claro que s!
Einstein: Los integrantes de las
Omacha orquestas actan coordinadamen-
te gracias al director. Es normal
que la interpretacin musical se
Nacho inicie con un solo instrumento,
por ejemplo la flauta, o si lo
prefieren, un saxofn. Despus
Luna
intervienen otros, a lo mejor los
de cuerda, como guitarras o vio-
lines; por lo general se unen algu-
nos ms de viento, como la trompe-
ta y el clarinete, y as sucesivamente,
hasta que toca toda la orquesta. Cada
3. Nacho Derecho y Luna son dos nios que acompaan a los in-
vestigadores de la lnea temtica de Bienestar Infantil y Juvenil
instrumento produce armoniosos sonidos,
del Programa Ondas.
 Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin
que son el resultado de la superposicin o Luna: Las fechas de la convocatoria deben
combinacin de las ondas. estar prximas. T ya tienes tu grupo?
Xua: Qu emocionante, seor Einstein! Teo: An no; este ao me gustara formar
Creo que otro buen ejemplo de trabajo en
grupo es el de los equipos de ftbol; los juga-
dores actan coordinadamente para obtener
el resultado que todos buscan: el gol espec-
tacular que motiva a las barras a formar las
olas humanas, esas que animan a sus dolos
para que hagan otros goles.
Einstein: Lo has comprendido muy bien,
Xua. Te felicito!
Teo: Mira, Xua, el trabajo de la orquesta
y del equipo de ftbol me recuerdan el rea-
lizado por el gran equipo del Programa
Ondas de Colciencias, del que formamos
18 parte nosotros y otra gran cantidad de nios,
nias, jvenes y adultos acompaantes de
todo el territorio nacional.
Xua: S, Teo, pero Ondas a su vez for-
ma parte de un equipo ms grande llamado
Colciencias y ste, a su vez, de otro todava
mayor, el Sistema Nacional de Ciencia
y Tecnologa4.
Nacho: Bueno, pero hemos hablado tan-
to de Ondas que todos los nios, nias y
jvenes de Colombia estn interesados en
conformar un grupo de investigacin para
participar en la convocatoria del programa
en su departamento.
4. El Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa es un siste-
ma abierto, no excluyente, del cual forman parte todos los
programas, estrategias y actividades de ciencia y tecnologa,
independientemente de la institucin pblica o privada o de
las personas que los desarrollen. Los organismos de direccin
y coordinacin del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa
son el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa, los Conse-
jos de Programas Nacionales, las Comisiones Regionales, los
Consejos de Programas Regionales y el Comit de Formacin
de Recursos Humanos para la Ciencia y la Tecnologa.
un grupo contigo.
Luna: Eso es muy fcil, lo ms importante
es querer participar.
Nacho: Es interesarse por alguna de las te-
mticas. Luna y yo tenemos mucha experien-
cia en la lnea temtica de Bienestar Infantil y
Juvenil, en un tipo de investigaciones que en
Ondas denominan preestructuradas.
Luna: Es muy importante que nos acompa-
en uno o varios adultos, que pueden ser uno
de nuestros maestros o maestras.
Teo: Ya habl con la maestra Leonor, que
acompa el trabajo de mi grupo de inves-
tigacin el ao pasado. Ella estar con no-
sotros.
Xua: Invitemos tambin al maestro Ral,
con quien trabaj mi grupo. Todos estn de
acuerdo en que ellos son muy comprometidos
con la institucin y colaboran mucho con los
nios y nias que quieren hacer investiga-
cin.
Teo: Precisamente all vienen los dos.
Leonor: Hola, muchachos, les tengo buenas
noticias: acaban de lanzar la convocatoria
para presentar problemas de investigacin
al Programa Ondas.
Xua: Qu coincidencia. Nosotros los est-
bamos buscando para que nos acompaaran
a realizar nuestra investigacin este ao.
Ral: Hola, Teo y Xua. Estar complaci-
do de trabajar con ustedes. Hola, Nacho y
Luna.
Leonor: Nosotros disfrutamos mucho el tra- 3. Distribucin de material sobre el Pro-
bajo que realizamos con Teo el ao pasado; grama Ondas entre la poblacin que
bienvenida, Xua, a nuestro grupo. pueda estar interesada.
Xua: Gracias, profe Leonor, estoy muy con- Leonor: Adems de las actividades de
tenta de conformar un grupo de investigacin divulgacin, se realizan otras de formacin
entre todos. para apoyar la constitucin de los grupos, la
formulacin de preguntas y el planteamiento
Teo: Profesores, cuntennos sobre la convo- de problemas de investigacin y su inscrip-
catoria de Ondas en nuestro departamento y cin en el Sigeon.
los requisitos para participar.
Ral: Tambin hay visitas a instituciones
Ral: La convocatoria es el primer momento educativas y asesoras grupales. Para que
pedaggico de Ondas. Con ella, el Comit puedan participar en estas actividades pre-
Departamental de Ondas invita a grupos de gunten al coordinador departamental o con-
investigacin nuevos y a grupos ya conforma- sulten en la pgina web de Ondas
dos porque han participado en Ondas o en en su departamento o en la
otros programas, a presentar sus problemas de Colciencias, por la pro-
de investigacin; y a aquellos que se presen- gramacin de las mismas
taron en convocatorias anteriores y no fueron o por las fechas de su rea- 19
seleccionados a mejorar sus problemas y vol- lizacin.
verse a presentar.
Leonor: Una vez
Leonor: Con ella se debe lograr que los constituido un grupo,
grupos de todas las instituciones educativas, como lo
los clubes de ciencia y otros grupos juveni- estamos
les del departamento, tengan la opcin de hacien-
participar. do noso-
Ral: Durante el momento pedaggico de tros, un maestro
la convocatoria se realizan las siguientes acompaante lo ins-
actividades: cribe en el Sigeon.
1. Un gran evento de lanzamiento, con la Ral: Luego, de acuer-
do con las fechas defini-
presencia del gobernador, el alcalde, los
rectores de universidades y de las institu- das en la convocatoria,
ciones educativas, los nios, las nias y inscriben en el Sigeon las
los jvenes. preguntas y el problema
de investigacin.
2. Actividades de divulgacin en los medios
de comunicacin, como la televisin y pe- Finalmente, el Comit
ridico locales, pasacalles y plegables. Departamental seleccio-
na los problemas que se
apoyarn y se comunican
 Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

estos resultados a travs del Sigeon, por co- la pregunta o la solucin del problema que Leonor: S, para que ello ocurra prime- Omacha: Entonces continuemos.
rreo areo o electrnico. se quiere investigar. ro debemos registrar nuestras prc- Profe Leonor, cunteles a los nios,
ticas como investigadores, nuestros nias y jvenes cmo se confor-
Bufeo: Leonor, pero antes de seguir adelan- Ral: No olviden que a nuestro grupo se sentimientos y emociones, as como man los grupos de investigacin
te, contmosles a los nios, nias y jvenes nos une el asesor de lnea temtica, el cual los resultados de las trayectorias de en Ondas.
de Colombia qu es un grupo de investiga- es asignado por el Programa Ondas en indagacin.
cin. cada departamento, y cuya funcin es servir
de puente entre los grupos que estn traba- Ral: Por eso es muy importante que el Actividad 2. Conformacin
jando temticas similares; l nos acompaa, grupo lleve cuidadosamente sus instru- de grupos de investigacin
Actividad 1. Los grupos de
adems, en el diseo y recorrido de la trayec- mentos de registros fsicos y virtuales
investigacin Leonor: Para organizar un
toria investigativa, en el proceso de reflexin que encontrarn en el Sigeon y en
grupo de investigacin, es ne-
Xua: Comencemos por aclarar que un y en la propagacin de las ondas, as como esta gua, tales como las bitco-
cesario:
grupo son personas que se renen con un en la constitucin de redes y comunidades de ras, los registros audiovisuales
propsito comn, las cuales trabajan en for- saber y conocimiento; pertenece al Equipo (videos, fotografas, dibujos, 1. Identificar amigos o compa-
ma asociada, coherente y coordinada para Pedaggico Departamental5. grabaciones de audio, etc.) y eros con los cuales se com-
conseguirlo. la libreta de apuntes. partan intereses comunes.
Leonor: El asesor de lnea, por lo que he-
Ral: Muy bien resumido, Xua. El logro de mos dicho de l o ella, debe tener experien- Luna: Y qu es una libreta 2. Ponerle un nombre, para
ese propsito beneficiar a la comunidad y cia en investigacin y conocimiento del tema de apuntes? que sea fcilmente identifi-
20 21
permitir al grupo y sus integrantes asumir que nos preocupa. Su apoyo ser fundamen- cable; el nombre puede su-
tal para resolver inquietudes, as como para Leonor: Como su nombre lo
nuevos retos. gerir algo relacionado con el
orientar y enrutar las acciones necesarias dice, es un cuaderno que em-
problema que se va a inves-
Teo: S, eso es un grupo en general; pero para que la indagacin y la investigacin plearemos para registrar. All
tigar.
qu es un grupo de investigacin? produzcan los resultados previstos. escribiremos todo aquello que
nos parezca importante, raro o 3. Establecer los compromisos
Leonor: Se lo voy a decir en pocas pala- Ral: Los familiares, vecinos y amigos, quie- que consideremos debe tenerse de cada uno de los miembros.
bras. Son las personas que se asocian para nes tienen experiencia, podran convertirse en en cuenta para resolver el problema
darle solucin a un problema compartido y un apoyo importante para la realizacin de planteado; su utilizacin puede ser 4. Acordar las normas que
plantearse nuevas preguntas sobre l. Un gru- nuestra investigacin y para la propagacin individual o grupal. Si este ltimo orientarn el trabajo del gru-
po de investigacin est conformado por: de sus resultados. es el caso, debemos escoger entre po; ello permitir ordenar las
los integrantes del grupo quin es acciones, asignar responsabili-
Nios, nias y jvenes de los mismos o de Nacho: Entonces hay que aprender de dades y organizar el trabajo.
diferentes grados, integrantes de clubes el responsable de los registros en la
toda esa experiencia. libreta de apuntes. Claro est que
de ciencia, grupos juveniles y comunita- 5. Definir un cronograma y un
rios u otros, interesados por solucionar el 5. El Equipo Pedaggico est conformado por el coordinador de
esta funcin la podemos rotar. horario de trabajo.
mismo problema. Ondas en cada departamento, los asesores de las lneas de
Ral: Para registrar las prcticas
investigacin existentes en la entidad territorial, delegados de los 6. Asignar roles a cada uno
Uno o varios adultos acompaan- maestros y maestras participantes y otros posibles integrantes, y las percepciones de los maestros de los miembros del gru-
segn lo decidan los desarrollos del programa y la autonoma
tes, que pueden ser maestros o maestras de de los grupos regionales. acompaantes/coinvestigadores6, po de investigacin. Para
cualquier rea. Tambin pueden ser lderes El Comit Departamental es responsable de territorializar los nosotros tambin llevamos nues- ello se procede a escoger
lineamientos del programa y sus lneas de accin. A l perte-
de grupos juveniles o comunitarios y de los necen los coordinadores departamentales, las entidades coor-
tra libreta de apuntes. o elegir:
dinadoras, las secretaras de Educacin, las universidades que
clubes de ciencia, o personas vinculadas a participan en el programa y aquellas otras entidades que se
6. El maestro acompaante/coinvestigador es aquel que apoya
el proceso de los grupos de investigacin de Ondas y quien
institutos u organizaciones a quienes interese consideren importantes para la buena marcha y desarrollo del adems sistematiza esta experiencia, participando en la estra-
programa. tegia de formacin que el programa ha diseado para estos
importantes actores.
 Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

Un vocero o representante, quien har pblicas y privadas que estn interesadas BITCORA N 1. ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS
las veces de lder. en la solucin de su problema de investi-
gacin. PARA REALIZAR EN LA LIBRETA DE APUNTES Y REGISTRAR EN EL SIGEON
Un relator, quien en la libreta de apun-
tes llevar un registro de todas las dis- Nombre de la institucin a que pertenece el grupo de investigacin:
cusiones y actividades del grupo. Actividad 3. Registro del grupo de Departamento:
investigacin en el Sigeon Municipio: Direccin:
Un responsable de los implementos
que se usen colectivamente dentro del Leonor: Despus de conformar el grupo en Telfono: E-mail de la institucin:
grupo. la institucin, hay que inscribirlo en el Progra-
ma Ondas a travs del Sigeon. Nombre del grupo de investigacin:
Un tesorero, que se encargar de lle-
var las cuentas de los gastos que se Bufeo: Y cmo se hace eso? INTEGRANTES DEL GRUPO
hagan con cargo a la investigacin.
Leonor: Primero, cada uno de los miembros Nombre Edad Grado Sexo Rol que desempea en el grupo E-mail
Ral: Es importante que las funciones de se inscribe de manera individual y luego la
los integrantes del grupo se roten durante el maestra o el maestro acompaante inscribe
desarrollo de la investigacin, para que todos al grupo.
sus miembros asuman los diferentes roles y
Ral: Bueno, ahora voy a explicarles cmo Nombre del maestro, maestra o adulto(s) acompaante(s) rea del conocimiento en la cual se desempea
puedan entender la labor y la importancia
22 el maestro inscribe un grupo en el Sistema 23
de esas funciones.
de Informacin y Gestin del Progra-
Leonor: Para desarrollar la investigacin, ma Ondas (Sigeon).
el grupo debe contar con algunos recursos
Accede a la siguiente direccin: www.col-
econmicos. Les sugerimos representar, mediante un em- 2. Explique cules fueron los motivos que lo
ciencias.gov.co/
blema, una foto, un dibujo o una caricatura, llevaron a participar en Ondas y exprese
Ral: Esos dineros se pueden obtener de ondas
a su grupo de investigacin. las sensaciones personales que le genera-
distintas fuentes. El Programa Ondas, en ron el acompaamiento que realiz para
Hace clic en el
su departamento, es una de ellas. El Comi- Para el maestro acompaante/coin- conformar su grupo de investigacin.
logo del Sigeon.
t Departamental asigna unos recursos, de vestigador: Complementar las reflexiones
acuerdo con el presupuesto definido por el Hace clic en el recuadro maestros acompa- del grupo de investigacin. Nombre del asesor de lnea temtica (para
grupo de investigacin con acompaamiento antes. llenar cuando le sea asignado)____________
1. Describa cmo se enter de la apertura ______________________________________
del asesor de lnea temtica, una vez que
de la convocatoria del Programa Ondas
finalicen el diseo de la trayectoria de inda- Ingresar usuario y contrasea del maestro .
en su departamento. Bueno, ya vieron la importancia de organi-
gacin. Hace clic en grupo de investigacin. zar su grupo de investigacin; ahora com-
Haga un relato en el que: partan con otros nios, nias, jvenes y
Leonor: El grupo puede gestionar otros re- Hace clic en crear grupo de investigacin.
cursos con entidades D cuenta del proceso que hubo en su adultos acompaantes de Colombia alguna
Diligencia los campos nombre del grupo, ins- institucin para conformar el grupo de informacin sobre la experiencia vivida. Por
titucin a la que pertenece y la contrasea investigacin; ejemplo, podran escribir una carta a un ami-
del grupo. go, organizar un relato en el que cuenten el
Realice una caracterizacin del grupo de proceso, con las ancdotas que les parezcan
Haz clic en aceptar y el grupo queda creado. investigacin desde sus motivaciones, ex- ms interesantes.
pectativas, sentimientos e intereses de sus
integrantes.
 Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

Teo: Gracias, profe. tambin deben registrar en el Sigeon en las

fechas previstas en la convocatoria de su de- 3. LAS PERTURBACIONES
Leonor: Una vez que completen el proceso partamento para as participar en Ondas.
de inscripcin, ustedes ya forman parte de la DE LAS ONDAS
familia del Programa Ondas a nivel nacional. Recuerden que esta informacin no deben
Esto los har ms fuertes, para que puedan escribirla en el presente material, puesto que No es que sea muy inteligente, es slo que llevo
proponer un interesante problema de investi- el mismo lo van a usar muchos otros nios, mucho tiempo entre problemas.
gacin y generar as excelentes resultados. nias y jvenes investigadores. Albert Einstein
Ral: Pero eso es slo el primer paso. Aho-
ra hay que formularse preguntas y plantear-
se un problema de investigacin, los cuales L
Las perturbaciones gene- a hacer nuevas preguntas: son como ondas
ran ondas. Las ondas se
ra que rebotan o se reflejan.
superponen o combinan,
su
dando lugar a nuevas per-
da Xua: Es lo mismo que ocurre con las ra-
turbaciones
rb io u ondas de mayor in- diografas?
tensidad , las cuales se transmiten y
7
Einstein: Ese es un buen ejemplo, Xua. Los
se reflejan; al reflejarse, vuelven en rayos X son ondas no visibles al ojo huma-
forma de respuesta para modificar la no. Esos rayos hacen una marca en la placa
24 perturbacin inicial. 25
fotogrfica, donde queda el registro de algo
Xua: Profesor Einstein, puede explicarnos que de otra manera no se podra ver. Con lo
nuevamente qu es una perturbacin? que revelan, se puede tomar una decisin,
como por ejemplo hacer una intervencin qui-
Einstein: Cuando uno camina en la noche rrgica en la parte del cuerpo que presenta
por un lugar oscuro y enciende una lmpara una dolencia.
o una linterna, de inmediato ve lo que hay a
su alrededor: ha producido una onda lumino- Luna: Entonces, las preguntas que nos ha-
sa que permite ver los objetos. El murcilago cemos nos llevan a conocer ms.
hace algo similar, emitiendo ondas de sonido Nacho: Mejor dicho, seores, la pregunta
que se reflejan en los objetos cercanos. Qu genera la onda de la investigacin y de la
creen ustedes que hay de comn en los dos innovacin.
casos?
Ral: As es. En la Onda de la investi-
Teo: Por la explicacin que nos dio antes, gacin y de la innovacin, las preguntas
yo dira que en ambos casos se produce una son una herramienta muy importante; por me-
perturbacin y una respuesta. dio de las preguntas y de las observaciones,
Einstein: S, chicos. As como esas perturba- los nios y las nias llegan a conocer mejor
ciones producen la onda sonora o luminosa el mundo.
que obliga a los objetos a manifestarse, las Leonor: Por eso es tan importante cuestio-
preguntas generan respuestas; de esas res- narnos sobre nuestro entorno. De la pregunta
puestas quedan interrogantes que los llevan que se hizo Einstein sobre lo que pasara si se
montara en un rayo de luz, result su famosa
7. La intensidad de una onda mide el valor de energa que puede
transmitir. teora de la relatividad.
 Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

EN LNEA
LN
NEA
Bufeo: Preguntar es lo que hacemos Ral: Todas las preguntas son valiosas, tan- Actividad 1. Las preguntas de investigacin
nosotros todo el tiempo. Por eso podemos to las que tienen que ver con las problemti- Xua
ser buenos investigadores. cas de su comunidad, como las que buscan Xua dice: Hola, amigos. Tenemos una pregunta... sobre la
respuesta a interrogantes sobre las lejanas pregunta.
Omacha: Pero qu nos motiva a hacernos galaxias; las que surgen de la observacin de Virginia
tantas preguntas? Virginia dice: Hola, Xua; de qu se trata?
los organismos macroscpicos o de aquellos
Ral: Las motivaciones para formularnos invisibles al ojo humano o microscpicos. Teo dice: Cundo una pregunta es de investigacin?
preguntas pueden ser mltiples. La primera Nacho: Y con cualquiera de ellas pode- Teo
Don Agustn dice: La respuesta no es sencilla. Es ms fcil
suele ser la curiosidad. Pero van surgiendo mos hacer una investigacin? reconocer una pregunta que no es de investigacin.
otras; por ejemplo, buscar solucin a un pro-
blema o a una necesidad, explorar el mejor Leonor: No, no todas son preguntas de Agustn Jorge dice: Normalmente las preguntas que se hacen los
camino para aclarar una situacin confusa, investigacin. Les propongo que busquemos nios, las nias y los jvenes surgen de lo que ellos observan
cualquier motivacin es vlida. por la red a nuestros amigos investigadores o conocen. Sin embargo, estas preguntas en ocasiones se res-
para que discutamos con ellos cundo una Jorge ponden con una sencilla consulta, sin necesidad de seguir un
Leonor: Uno puede preguntarse sobre mu- pregunta puede motivar una investigacin. proceso de investigacin.
chas cosas: por ejemplo, por qu el agua Mara
moja? Por qu en nuestra comunidad hay Luna: Listo. Vamos a conectarnos con ellos Virginia dice: S, Jorge tiene razn. A veces partimos de
Cristina
tantas nias embarazadas? Habr vida en ahora mismo. preguntas que podemos respondernos nosotros mismos o dis-
26 otros planetas? Tendrn color los tomos? cutindolas con nuestros amigos, familiares y maestros, o con- 27
NO CONECTADO
Cmo se reproducen los virus? sultando en los libros o en internet, con una entrevista o una
encuesta.
Bufeo Mara Cristina dice: Hay otras que requieren un proceso
organizado para darles respuesta. Entre estas ltimas estn las
llamadas preguntas de investigacin. Ese proceso es el
Omacha que se realiza en grupo.
Teo dice: Chao, nos vemos, cuando hayamos seleccionado
Nacho la o las preguntas que orientarn nuestro proceso de investiga-
cin, para que nos ayuden a revisar si son realmente preguntas
de investigacin.
Luna

Xua: Con los integrantes del grupo y los
maestros que nos acompaan, vamos a for-
mular nuestras preguntas y a seleccionar las
que son de investigacin.
Actividad 2. Oleada de preguntas
Leonor: Para seleccionar la pregunta de
investigacin, les propongo que juguemos a
la oleada de preguntas. El juego consiste en
que cada uno de los integrantes hace pre-
guntas sobre lo que le preocupa o lo que
quisiera investigar, y el relator del grupo las
va registrando en la libreta de apuntes.
Teo: Yo siempre me he preguntado si Co-
lombia es un pas rico o un pas pobre.
 Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

Nacho: En la clase de geografa nos di- Nacho: Si los nios y las nias son la ma- Ral: Les propongo que antes de iniciar sido suficiente para desarrollar una investi-
jeron que Colombia es rico en recursos na- yor riqueza de Colombia, por qu los adul- el ejercicio de seleccin de preguntas, co- gacin.
turales. tos les vulneran sus derechos? nozcamos la experiencia de la investigacin
que realiz Teo el ao pasado con su grupo, Teo: S, profe, tiene razn; fue muy difcil
Ral: Sera importante preguntarse cules Ral: Muy bien, muchachos. Ya ven qu sobre la palma real. seleccionar una pregunta; para hacerlo tu-
son esos recursos. fcil es formular preguntas. Con los miembros vimos que hablar con varias personas de la
de su grupo de investigacin, jueguen a la Teo: Est bien. Comencemos por describir comunidad y consultar en libros e internet;
Luna: S, profe. Tenemos dos mares, tres oleada de preguntas, las que los investigado- la situacin que gener la investigacin de con la informacin recogida, revisamos cada
cordilleras en los cuales se encuentran diversi- res llamamos: preguntas iniciales o espont- Teo. La palma real es una planta muy aprecia- una de las preguntas.
dad de plantas, animales y microorganismos, neas; regstrenlas con este ttulo en su libreta da para la construccin de viviendas y otras
que viven en diferentes hbitats, como ros, de apuntes. cosas; adems, sirve para hacer artesanas Ral: Y a qu acuerdo llegaron?
lagunas, selvas, bosques, sabanas, pramos, y elaborar algunos productos de consumo Teo: Pues mire, profe: como la cuarta pre-
entre otros. humano y animal. Desafortunadamente se gunta ya tena una respuesta que haban en-
Actividad 3. Seleccionar una o
Bufeo: Si Colombia es un pas rico, por varias preguntas ha explotado de manera indiscriminada, contrado otros investigadores, la sacamos; la
qu hay tantos nios en la calle? disminuyendo la poblacin de palmas y per- ltima tambin, porque era muy complicada
Leonor: Como podemos observar, los inte- judicando a otros organismos asociados al para responderla con los recursos que tena
Omacha: Se me ocurre otra pregunta: grantes del grupo tienen muchas preguntas, hbitat que propicia esta planta. el grupo.
cul es la mayor riqueza de Colombia? algunas de las cuales descartamos porque
Xua: Bueno, y cules fueron las preguntas Leonor: Y entonces cul o cules selec-
28 Luna: Mi maestra dice que somos los nios ya han tenido una respuesta inmediata por que se hicieron? cionaron?
29
y las nias. parte del grupo; sin embargo, an nos que-
dan muchas y debemos elegir una; o varias, Teo: Las preguntas que nos formulamos en Teo: Luego de una discusin grupal, por
porque todas no las podemos responder en el grupo de investigacin, a partir de esta consenso se decidi unir las tres primeras
una sola investigacin. situacin, fueron: preguntas en una sola: cmo perciban los
Cmo perciben los abuelos la ausencia de habitantes de la regin el problema de la
un estudio de impacto ambiental? palma real y cules podran ser nuestras pro-
puestas para solucionarlo?
Cul es la percepcin de los jvenes y
de los nios y nias que habitan Leonor: A partir de este ejemplo, re-
esa regin con respecto al dao visemos el listado de las preguntas
ecolgico? iniciales y espontneas que hemos
formulado y registrado en nuestra
Cules son las soluciones a los pro- libreta de apuntes, atendiendo a
blemas ocasionados por la explotacin las recomendaciones que les da-
inadecuada de la palma real? remos Ral y yo.
Cules fueron las consecuencias de la Ral: Primero, intentemos dar respuesta a
deforestacin? las preguntas que cada uno de los miembros
del grupo formul. Si obtenemos fcilmente
Cmo remediarlas a mediano y largo la respuesta o la pregunta se responde con
plazos? un s o un no, es muy probable que estemos
Leonor: Fjense, muchachos, que cada una frente a un interrogante que no requiere un
de esas preguntas, bien formulada, habra proceso de investigacin para resolverlo; o
frente a otro que quizs, con slo comentarlo
 Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

entre nosotros o con otros, encontremos la esta otra: qu alimento consumen los peces alguna de las preguntas. El criterio sera re- c) Que a la pregunta se le pueda dar una
respuesta. que habitan cerca de los crculos polares? visar cules pertenecen a un mismo tema, respuesta en el tiempo previsto para la
fenmeno o cosa. investigacin.
Leonor: Segundo, registremos en nuestra Ral: Sptimo, en nuestra libreta de apun-
libreta de apuntes las preguntas que no pudi- tes hagamos una lista de las preguntas que Ral: Undcimo, si hay dos o ms preguntas d) Que la pregunta nos permita definir cla-
mos responder o aquellas que no tienen una no tienen respuesta conocida y aquellas con sobre un tema o situacin, decidamos cul ramente hasta dnde se puede investigar
respuesta conocida por los investigadores. respuestas que no se aplican a nuestro me- es la mejor formulada o la que est ms de con las condiciones y caractersticas del
dio y que le aporten nuevo conocimiento al acuerdo con las inquietudes del proponente. grupo.
Ral: Tercero, ahora verifiquemos si las grupo.
preguntas que no pudimos responder noso- Leonor: Duodcimo, para realizar la se- Leonor: Decimotercero, registremos en
tros las han respondido otros investigadores Bufeo: Y si este listado es todava muy leccin final, debemos tener en cuenta los nuestra libreta de apuntes la pregunta o las
o personas de la comunidad. amplio y las preguntas son muy variadas? siguientes criterios: preguntas elegidas para orientar la investiga-
cin y los argumentos que tuvimos en cuenta
Luna: Para identificar si otros investiga- Leonor: Octavo, cada uno de los miembros a) Que contemos en la institucin educativa, para tomar la decisin.
dores ya respondieron la pregunta, dnde del grupo debe argumentar por qu cree que en la comunidad y en la regin, con los
debemos buscar? su pregunta debe ser la elegida para orientar recursos para responderla. Teo: S, profe. Pero me queda una duda:
el proceso de investigacin o, por el contra- cmo sabemos si la pregunta seleccionada
Ral: Cuarto, para identificar si otros inves- rio, por qu debe descartarse. b) Que la pregunta elegida sea importante es una pregunta de investigacin?
tigadores ya respondieron la pregunta hay para el grupo de investigacin, su institu-
que realizar una bsqueda en internet, en los Ral: Noveno, en nuestra libreta de apun- cin, su comunidad y su regin. Una bue- Ral: Creo que tu pregunta te la pueden
30 31
libros, entre los maestros, los padres de fami- tes hagamos una lista de las preguntas selec- na pregunta de investigacin en Ondas responder mejor nuestros amigos investigado-
lia, otros adultos de la comunidad y en espe- cionadas hasta el momento. debe reflejar las necesidades del grupo, res. Intenten ubicarlos otra vez por el chat.
cial entre los investigadores de Ondas. la comunidad o la regin.
Leonor: Dcimo, Hagamos como el gru-
Leonor: Quinto, anotar en su libreta de po de Teo: analicemos si podemos agrupar
apuntes en unos cuadros como ste los re-
sultados de la bsqueda para cada una de EN LNEA
LN
NEA
las preguntas: Actividad 4. Nuestra pregunta ser una pregunta
Pregunta formulada: Xua de investigacin?
Xua dice: Hola, amigos: podran ayudarnos a identificar si
Respuestas que se Fuente (documento, per- Mara la pregunta que seleccionamos para guiar nuestro trabajo es
encontraron sona) o lugar donde se Cristina una pregunta de investigacin?
encontr
Mara Cristina dice: Para determinar si la pregunta elegida
Virginia es una pregunta de investigacin, debe tenerse en cuenta lo
siguiente:
Leonor: Sexto, eliminar las preguntas que 1. La pregunta debe ser transformadora; debe implicar cambios
ya se han respondido. Sin embargo debe- en la calidad de vida de los habitantes de una regin o de
mos ser cautos, porque puede ocurrir que una comunidad.
las respuestas que otros encontraron no se
apliquen a nuestro medio. Por ejemplo, es 2. La pregunta debe permitir la solucin de problemas exis-
distinta la solucin a la pregunta: qu ali- tentes en los contextos, transformando o modificando las
mentos consumen los peces del trpico?, de situaciones problemticas.
Virginia dice: Yo agregara otros dos criterios:
 Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

EN LNEA
LN
NEA BITCORA N 2. LA PREGUNTA
3. La pregunta debe aportar conocimiento nuevo. Eso significa A) Escriban cinco de las preguntas que formularon inicialmente los integrantes del grupo
Xua que los investigadores especialistas en el tema deben reco- de investigacin.
nocerla como tal. 1.
Mara 4. Pero no siempre ese es el caso. Para quienes se estn forman- 2.
Cristina do como investigadores, lo importante es que los resultados
3.
de su investigacin aporten para ellos o su comunidad algo
til o novedoso. 4.
Virginia
5.
B) Escriban la(s) pregunta(s) de investigacin seleccionada(s) despus de realizada la
Leonor consulta.
C) En el desarrollo de este proceso, se encontraron nuevas preguntas. Es muy importante
Ral que dejen un registro escrito de ellas en su bitcora.

32 Para el maestro acompaante/coinvestigador: Complementar la bitcora N. 2 33

Leonor: Ahora, con el aporte que han
hecho las investigadoras, revisemos las pre-
guntas que hemos seleccionado para ver si
cumplen estos criterios.
Ral: Registremos en nuestra libreta de
apuntes el resultado de esta actividad.
Xua: Ah, pero no era en el Sigeon donde
tenamos que llevar el resultado?
Leonor: S, en nuestra libreta de apuntes
vamos tomando notas de los productos de
cada una de las actividades y de nuestras
emociones, sensaciones, sentimientos que nos
van surgiendo en el proceso. De aqu obtene-
mos la informacin que vamos a registrar al En la investigacin que Teo hizo sobre la palma real, encontr que existen 700 especies
finalizar cada una de las etapas del proceso
de investigacin en las bitcoras. Eso nos
permite mantener la informacin disponible
todo el tiempo.
de su grupo de investigacin.
Hicieron una consulta (internet, libros y miembros de la comunidad)a partir de las preguntas
de investigacin planteadas inicialmente por su grupo. Con ello se buscaba reconocer a
cules se les haba dado una respuesta previa.
Qu informacin consultada les permiti cambiar, ampliar o reformular las preguntas
iniciales?. Ejemplo:
con ese nombre, entre ellas la Roystonea regia, o palma real cubana. As reconoci que
la planta que l quera investigar no era de esa familia, que es ornamental. Esto lo llev a
precisar que la especie que emplean los campesinos en Colombia tiene usos ms interesantes
y por eso su grupo de investigacin determin que vala la pena hacer una investigacin
sobre ella. Parte de esta informacin la encontraron en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Arecaceae
A) Siguiendo este ejemplo, hagan una sntesis de la informacin que hallaron y describan
cmo cambiaron las preguntas iniciales de investigacin; citen la fuente en donde la
encontraron (libros, profesores, especialistas, miembros de la comunidad, videotecas,
internet y otras fuentes).
B) Hagan un resumen de la discusin que se dio en el grupo Ondas para seleccionar la o
las preguntas de investigacin y enuncien los argumentos que se expusieron para ello.
 Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin
Recuerden que esta informacin no deben Omacha: De acuerdo, Xua. Lo hacemos
escribirla en el presente material, puesto que entre todos, profes?
el mismo lo van a usar muchos otros nios,
nias y jvenes investigadores.
Nacho: Bien, ahora vamos a plantear nues-
tro problema de investigacin.
34
4. SUPERPOSICIN DE ONDAS
Leonor: Est bien. Vamos a pedirles a los
investigadores que nos ayuden.
Bufeo: Qu nota, otro chat!
C
Cuando en la noche ves
acercarse un vehculo a gran
ac
distancia, no puedes saber
di
si se trata de un auto o de
una moto. A medida que se acerca el
auto, la imagen de cada foco se for-
ma en puntos separados de tu retina
y logras diferenciarlos. Esas imge-
nes ntidas son el resultado de la su-
perposicin o combinacin de ondas
de luz.
Teo: Te acuerdas, Xua, de cuando fuimos
a mirar las estrellas en el telescopio de la
universidad? A simple vista, observamos un
punto brillante que despus result ser el
planeta Jpiter y sus lunas.
Xua: S, Teo. Lo mismo ocurri cuando mi-
ramos a travs del microscopio el grano de
polen de una flor: al principio, vimos un punto
borroso; pero cuando ajustamos las lentes
del microscopio, descubrimos que el punto
se compona de varias partes, claramente
diferenciadas.
Einstein: Esas imgenes ntidas son el re- Xua: Mira, Leonor, los investigadores estn
sultado de la superposicin o combinacin en el chat!
de ondas de luz.
Xua: En qu se parece eso que nos
dice el profesor Einstein a un problema
de investigacin?
Leonor: Xua, eso es lo que ocurre en el pro-
ceso de investigacin. Primero formulamos
preguntas sobre algo que nos inquieta, nos
preocupa o simplemente queremos conocer;
esas preguntas son producto de la curiosidad 35
o de una necesidad.
Ral: S, y al profundizar sobre la pregunta
o preguntas en los libros, en internet, o con
personas de la comunidad y nuestros padres,
tenemos una idea ms clara sobre lo que po-
demos o queremos investigar. Eso es lo que
llamamos el problema de investigacin.
Nacho: Entonces al proceso que desarro-
llamos cuando planteamos nuestro problema
lo podemos llamar composicin o super-
posicin de la onda.
Actividad 1. Descripcin del
problema de investigacin
 Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin
EN LNEA
Teo dice: Hola! Podran ayudarnos con unas dudas que
Xua
tenemos?
Virginia dice: Hola, maestros; hola, muchachos. Bienveni-
Teo das todas sus inquietudes!
Xua dice: Queremos saber cmo podemos plantear nuestro
Mara
problema de investigacin.
Cristina
Hctor dice: Antes de plantear el problema, hay que tener
clara la pregunta o las preguntas de investigacin, y profundizar
Virginia
y ampliar lo que se conoce de ellas.
Teo dice: Ah, pero eso ya lo hicimos cuando estbamos
Hctor definiendo nuestras preguntas de investigacin.
Xua dice: Ah, ya recuerdo; entonces retomemos la informa-
Agustn cin de los cuadros en los que (pgina 30) registramos tanto
en la libreta de apuntes como en el Sigeon, los resultados de las
bsquedas, para saber si las preguntas que se estaban haciendo
36
ya tenan respuesta.
NO CONECTADO
Virginia dice: Listo, comencemos. Primero, el grupo debe
organizar una discusin en la cual cada uno de sus miembros
expone qu conocimiento tiene de la pregunta o las preguntas
Bufeo
de investigacin seleccionadas.
Mara Cristina dice: S, muy bien; luego profundizan sobre
Omacha
ellas, complementando el conocimiento que tienen los integran-
tes del grupo sobre la pregunta con la informacin que regis-
traron en los cuadros.
Nacho
Don Agustn dice: S, con esta informacin organicen una
descripcin sobre la pregunta o las preguntas de investigacin
Luna que incluya la manera como se manifiesta o se hace visible la
problemtica de nuestra pregunta, en la localidad, comunidad
o regin.
Mara Cristina dice: Cada uno de los integrantes del grupo
debe argumentar la importancia del problema para s mismo y
para sus miembros.
Don Agustn dice: No olviden registrar en su libreta de
apuntes la descripcin del problema; la manera como se ma-
nifiesta en la comunidad y los argumentos que justifican su
importancia para cada uno de los miembros de su grupo.
La argumentacin es aquella parte del proceso en la que
describes todas las razones que hacen imperiosa su realizacin.
Persuades y convences con razones vlidas y creativas que
evidencien la necesidad de poner en marcha tu propuesta, de
apoyarla y darle de este modo solucin a una problemtica.
EN LN
LNEA
NEA
N
Xua Actividad 2. Identificar qu otro grupo humano
o ecolgico beneficia la solucin del problema
Nacho dice: Pero se ha olvidado algo. La principal motivacin
Teo de los investigadores es mejorar las condiciones de vida de una po-
blacin. Todos los que, como nosotros, trabajamos en investigacin,
Mara debemos ser conscientes de nuestra funcin social.
Cristina 37
Virginia dice: Bravo, Xua! Por esa razn debemos identificar
a qu grupos humanos o ecolgicos les sirve nuestra investigacin;
Virginia por ejemplo, a qu personas de la comunidad, de la localidad, del
municipio o regin en que vivimos beneficia el resultado de lo que
hagamos. Tambin a qu ecosistemas, familias de plantas o especies
Hctor animales.
Mara Cristina dice: Puede ocurrir tambin lo contrario. As que
Agustn se deben tomar precauciones para que esto no ocurra y lo realizado
no perjudique a algn miembro de la comunidad, parte de ella o del
ecosistema.
Nacho
Jorge dice: Para caracterizar el grupo humano o ecolgico que
beneficia nuestra investigacin, deben tener en cuenta las particula-
ridades de la regin, en relacin con las condiciones socioeconmi-
Omacha
cas, culturales y de vida de sus habitantes y los roles sociales que
desempean.
NO CONECTADO
Don Agustn dice: Adems hay que considerar tambin la edad,
el sexo u otras caractersticas del grupo humano al cual beneficia la
investigacin que realicemos.
Bufeo
Virginia dice: Cuando se trabaja con especies animales o con
familias de plantas, es necesario caracterizarlas teniendo en cuenta
Luna la relacin de los grupos humanos con ellas y como sta afecta los
ecosistemas y entornos.
 Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

EN LNEA
LN
NEA
N

Hctor dice: Por eso, no ahorren esfuerzo alguno en registrar en Actividad 4. Inscripcin del Teo: S, tambin registramos en la bitcora
Xua problema a la convocatoria del N 2 del Sigeon nuestra pregunta o preguntas
su libreta de apuntes estas caracterizaciones.
Programa Ondas a travs del de investigacin.
Sigeon
Teo Actividad 3. Delimitacin del problema Leonor: Bien. Ahora, para participar en la
de investigacin Leonor: Lleg un momento muy importante convocatoria del Programa Ondas, debemos
para nuestro grupo: debemos inscribir nues- registrar el problema de investigacin en el
Mara Virginia dice: Amigos: cuando conozcan mucho ms sobre tro problema de investigacin en el Sigeon. Sigeon y enviarlo por este medio al Comi-
Cristina el problema de investigacin, tengan claro cmo se manifiesta t Departamental del Programa Ondas,
en la comunidad, su importancia y a qu grupo humano bene- Ral: Listo, ya registramos a cada uno de donde se encargarn de revisarlo y selec-
ficia, se puede decir que ya tienen planteado su problema de los miembros y al grupo de investigacin. cionarlo.
Virginia
investigacin.
Jorge dice: Lleg la hora para definir qu aspectos o parti-
Hctor
cularidades del problema planteado se quieren investigar.
Virginia dice: S, amigos; Jorge anota algo muy importan-
Agustn te: el grupo no puede aspirar siempre a resolver el problema
planteado en su totalidad.
38 39
Nacho Mara Cristina dice: Por esta razn, el grupo, de acuerdo
con el nmero de miembros, el tiempo de que disponen, los
recursos humanos y econmicos, as como la experiencia inves-
Omacha tigativa con la que cuentan, deben definir en cules aspectos
del problema planteado pueden profundizar durante el tiempo
previsto para la investigacin.
NO CONECTADO
Omacha dice: Gracias por su colaboracin. Con el apoyo
de los maestros Leonor y Ral, plantearemos nuestro problema
Bufeo de investigacin.
Con las sugerencias de los profes, Xua, Nacho, Luna, Omacha,
Luna Bufeo y yo empezamos de nuevo la tarea. Terminamos felices,
aprendimos mucho, nos entrevistamos con varias personas de
la comunidad, profesores del colegio y de la universidad, rea-
lizamos una amplia bsqueda de libros en la biblioteca y en
internet, antes de plantear nuestro problema de investigacin.
 Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

BITCORA N 3. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN Actividad 5. Los recursos para la Ral: Hay dos actividades bsicas para
investigacin ello. La primera actividad corresponde a lo
Han pasado de las preguntas iniciales a preguntas de investigacin y a plantear el problema que se denomina gestin y la segunda, com-
de investigacin. Ahora registrmoslo en la bitcora N 3 del Sigeon. Teo: Pero me parece que no hemos termina- plementaria, es la ejecucin.
do, porque en mi investigacin de la palma,
Esto es muy importante, porque la seleccin del problema de investigacin por parte del luego de plantear el problema tuvimos que Bufeo: En qu consiste la gestin?
Comit Departamental del Programa Ondas depende en gran medida de la claridad con elaborar un plan para conseguir los recursos
la cual el grupo registre en ella los siguientes aspectos: econmicos que nos permitieran desarrollar Omacha: Seguramente es cmo conseguir
y ejecutar la investigacin. los recursos.
A) Descripcin del problema que se quiere investigar. Recuperando lo desarrollado
en esta etapa de investigacin: Superposicin de ondas, explique cul es el problema Leonor: Teo tiene razn. Pero no debe per- Leonor: Efectivamente, muchachos. La ob-
que se han planteado, as como su importancia para los diferentes grupos humanos derse de vista que, adems de los recursos tencin de apoyo depende en gran medida
y ecolgicos afectados. De igual manera, a partir de los recursos humanos, fsicos y econmicos o financieros necesarios para re- de la estrategia que se emplee para solicitar-
econmicos y del tiempo disponible, argumenten hasta dnde se pretende llegar con la solver un problema de investigacin, dando los. Hay que tener en cuenta que el nmero
investigacin iniciada. lugar a ms conocimiento, se necesitan tam- de problemas de investigacin que se presen-
bin recursos fsicos, que suelen denominarse tan en Ondas son muchos y, en ocasiones,
infraestructura, y recursos humanos, como los los recursos con los que cuenta el programa
investigadores, los cuales aportan el conoci- no son suficientes, lo cual lleva a que algunos
miento y la experiencia. de los grupos que participan en la convoca-
40 B) Con base en los puntos anteriores, justifiquen la importancia de resolver el problema o toria en su departamento, queden en lista de 41
avanzar en su solucin. Luna: Y de dnde salen los recursos espera para prximas invitaciones.
financieros?
Realicen esta explicacin en su libreta de apuntes para que posteriormente lo hagan en el Ral: Sin embargo, los recursos que nos
Sigeon. Ral: Del Estado, de la empresa privada, aporta el Programa Ondas los podemos com-
de las entidades internacionales y hasta de plementar con otros que gestionemos ante
Para el maestro acompaante/coinvestigador: Complementar la bitcora N 3
la misma comunidad. instituciones pblicas y privadas interesadas
de su grupo de investigacin.
en apoyar nuestros problemas de investiga-
Leonor: Los recursos del Estado provienen cin. Para esto es indispensable la claridad
En un escrito relate cules elementos le parecieron significativos del proceso de conformacin
de los impuestos, prstamos internacionales en los cambios que se esperan generar en
de grupos de investigacin, formulacin de la pregunta y planteamiento del problema, en
y otros mecanismos. Con ellos se financia la la comunidad o en su regin a partir de sus
relacin con:
investigacin, no slo de los grupos conso- resultados y del proceso.
Las semejanzas y diferencias entre nuestra manera adulta de hacer preguntas y la de lidados, sino tambin de los semilleros y de
nias, nios y jvenes. los programas de formacin inicial de recurso Ral: Dada la importancia de las regiones
humano para ciencia, tecnologa e innova- del Programa Ondas en sus niveles de
Los aspectos a resaltar que observ en el trabajo de nias, nios y jvenes en su trnsito cin, entre los cuales estamos nosotros con participacin y organizacin, es el Comit
de formulacin de las preguntas iniciales a las de investigacin y de ah, a la elaboracin el Programa Ondas. Departamental el que se encarga de asignar
del planteamiento del problema. el monto del aporte de Ondas a cada uno de
Nacho: Entonces la financiacin la hace- los problemas de investigacin, de acuerdo
Las vivencias de los nios, nias y jvenes al asumirse como grupo de investigacin. mos todos los colombianos. con la trayectoria de indagacin definida y
Recuerden que esta informacin no deben escribirla en el presente material, puesto que el Leonor: Claro, Nacho. Por ello es nuestra con la disponibilidad de recursos.
mismo lo van a usar muchos otros nios, nias y jvenes investigadores. responsabilidad darles el mejor uso a los re-
cursos.
 Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

5. TRAYECTORIAS Teo: Y si juego con los dos prismas, puedo Einstein: Lo has expresado muy bien, Teo.
cambiar el grado de convergencia o diver- Disear un instrumento ptico es construir
DE LA INDAGACIN gencia? trayectorias apropiadas para los rayos de
luz. Eso es lo que se hace cuando se utiliza
Einstein: Precisamente, Teo, eso es lo que se un microscopio o un telescopio. Al disponer
hace al combinar lentes. Veamos con otro ex- adecuadamente las lentes, se pueden lograr
perimento lo que ocurre cuando se cambia de diversos efectos con las variaciones de las
manera gradual el ngulo del instrumento por trayectorias de la luz.
donde pasa la luz. Conocen una lupa?
Ral: Para resolver un problema, debemos
Ral: S, claro. Una lupa es una lente con- analizar sus partes y despus definirles su
N
Nios, han observado las Xua: Ah, s, la profe Leonor nos ense vergente, porque cuando los rayos de luz la trayectoria de indagacin; al final, luego de
estrellas a travs de un teles-
es que los prismas descomponen la luz blan- atraviesan stos convergen o se acercan. obtener los resultados de la investigacin,
copio o los granos de polen
co ca!
de las flores por medio de un Einstein: Excelente observacin. Una lupa volvemos a unir o combinar las partes.
mi
microscopio?
pi El telescopio nos permi- Einstein: S, Xua. Bueno, vamos por partes. es como un prisma, que permite que vayamos Einstein: Es como la suma de ondas que
te ver objetos muy lejanos, como las Empecemos con rayos de luz de un solo color. variando poco a poco la apertura o el ngulo se vuelven a encontrar despus que han se-
estrellas, en un tamao menor que Si tomamos un prisma y lo colocamos con la entre sus caras. guido diversas trayectorias. Las ondas de luz
el real. Y gracias al microscopio po- base hacia abajo, y luego ponemos un rayo
Teo: Ah, ya entend! Lo que uno hace con que llegan desde dismiles procedencias a un
42 demos ampliar la imagen de objetos lser del lado derecho del prisma, la luz, 43
las lentes es cambiar las trayectorias que solo lugar convergen, produciendo una gran
muy pequeos. El objeto amplificado modifica su trayectoria al atravesarlo.
siguen los rayos de luz. iluminacin.
es lo que llamamos imagen. Teo y Xua: Qu chvere! exclaman al
Teo: Y eso por qu ocurre? tiempo.

Einstein: Les explico. Estos dos instrumen- Einstein: Pero an no hemos terminado. Si
tos pticos estn hechos de lentes, las cuales colocamos ahora el prisma al revs, con su
tienen la propiedad de modificar las trayec- base hacia arriba, la luz tambin modifica
torias de los rayos de luz. Hoy en da, la fi- su trayectoria al atravesarlo, pero lo hace en
bra ptica transporta estos rayos a diferentes sentido contrario.
lugares, como en el caso de internet. En el primer caso, se dice que los rayos de
Xua: Entonces las trayectorias de las ondas luz al atravesar el prisma convergen, es decir,
se pueden modificar a voluntad con algunos que se acercan. En el segundo, que diver-
instrumentos. gen o se alejan. Si tenemos un prisma con
ngulo grande, el grado de convergencia o
Einstein: S, Xua; tambin est el caso de de acercamiento es mayor. Si el ngulo es
las ondas que se transportan mediante tubos, ms pequeo, el grado de convergencia es
como los instrumentos de viento a diferentes menor.
lugares, y de las electromagnticas, ondas no
visibles como las del radio y la televisin.
Para entenderlo mejor, hagamos un ex-
perimento: juguemos con un prisma.
 Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

La suma de trayectorias tenga experiencia en investigacin y en el a acompaar de ahora en adelante. De Debemos organizar previamente el tra-
problema que vamos a resolver. acuerdo con el correo electrnico reci- bajo que vamos a realizar juntos, actuar
Luna: Tambin los profes nos van a acom- bido, hoy debe venir al colegio. como grupo, unidos y con responsabili-
paar, verdad? Ya les tengo una pregunta: Xua: Ah, s! Esa persona es el asesor dad, asumiendo cada uno sus funciones
qu es eso de la suma de trayectorias? o la asesora de lnea temtica. Mauro: Buen da, chicos, qu gusto y tareas.
conocerlos y poderlos ayudar a realizar
Ral: La suma de mltiples trayectorias no su investigacin. Luna: Y cmo podemos ubicar te
slo se produce con las ondas. Les voy a La bienvenida del asesor a la
cuando no ests en nuestro colegio?
poner un ejemplo: el ro Magdalena nace institucin Ral: Hola, Mauro. Te presentamos
en el Macizo Colombiano, ubicado en el al profesor Einstein y al grupo de in- Mauro: Pueden enviarme un correo
Leonor: As es, Xua; a cada uno de
departamento del Cauca, al sur del pas, y vestigacin, constituido por Teo, Xua, electrnico, llamarme por telfono a
los grupos de investigacin del Pro-
termina su recorrido en Bocas de Ceniza, Nacho, Luna, Omacha y Bufeo. Leonor las oficinas del Programa Ondas en el
grama Ondas se le asigna un asesor
en el departamento del Atlntico. y yo somos los maestros acompaantes/ departamento, a la universidad donde
de lnea temtica, el
coinvestigadores. trabajo o a mi celular. Tambin estar
Xua: S, yo lo conozco; el Magdalena cual es responsable
presente todo el tiempo en el espacio
es el ro ms largo y ms caudaloso del de acompaar a los Leonor: Nios, nias y jvenes: Mau- de trabajo virtual y en la asesora en
pas. nios, nias y jve- ro nos va a asesorar para definir nues- lnea.
nes que compar ten tra trayectoria de indagacin, nos va a
Leonor: No, Xua; ese es el Amazo- problemas afines. ayudar a seleccionar y argumentar la Teo: Qu es el espacio de trabajo
nas. Por cierto, ya reci- metodologa para recorrerla, al igual virtual ?
44 45
Ral: En su largo recorrido, a estos bieron los re- que a escoger las herramientas para
dos grandes ros se les unen otros, as sultados de resolver el problema de investigacin Mauro: Es un espacio virtual que en-
como quebradas y riachuelos; en algu- la convo- que hemos planteado; as mismo, esto contrarn en el portal de Ondas, en el
nas regiones se abren en muchos brazos, catoria del nos va a servir para reflexionar y pro- cual podrn anotar en diferentes instru-
generando deltas o bifurcaciones. Programa ducir saber y conocimiento a partir de mentos de registros la experiencia in-
Ondas? los resultados y del proceso vivido, y a vestigativa, informacin sobre el estudio
Leonor: Tomen nota, muchachos! Todos propagarlo a la comunidad. que se est realizando, las formas de
esos caminos o trayectorias que vuelven a Nacho: S, Leo, qu ver la investigacin y las particularida-
encontrarse se suman, para llevar al mar bueno que lo mencio- Mauro: Leonor tiene toda la razn. des que consideren pertinentes.
una enorme cantidad de agua. nas. Precisamente nos Sin embargo, antes de iniciar el trabajo
acaba de llegar un con el grupo es importante que defi- En este espacio virtual, cada uno de
Leonor: Bien, hemos conformado un correo electrnico del namos un cronograma y revisemos las los grupos tendr un lugar en el cual
grupo, formulado las preguntas y plan- Comit Departamental funciones que les asignaron a cada uno podr hacer visible su trabajo ante la
teado nuestro problema de investiga- de Ondas, en el cual de sus integrantes cuando se conform comunidad Ondas y entre los grupos
cin. Ahora viene lo ms interesante: nos informan que selec- ste en la etapa de investigacin: que comparten la lnea temtica. Cuan-
vamos a definir las trayectorias de in- cionaron nuestro proble- Estar en la onda de Ondas. do terminemos el diseo, debemos colo-
dagacin que se pueden seguir para ma para participar en el carlo en nuestro espacio virtual.
resolver el problema. programa y nos dicen que
nos asignaron un asesor de
Nacho: Y qu son trayectorias de lnea temtica.
indagacin?
Xua: Teo, Luna, Nacho
Ral: Para explicarles ese tema es impor- y maestros: nuestro asesor
tante que el grupo cuente con alguien que se llama Mauro y nos va
 Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

Mauro: Cuando terminemos de disear Mauro: Les explico. Lo primero que uno
Espacio de trabajo virtual
nuestra trayectoria de indagacin, la colo-debe hacer al iniciar una investigacin es
Quines somos. Cada uno de los miembros del grupo se presenta ante la comunidad camos en el espacio de trabajo virtual paradefinir, de la manera ms precisa posible,
Ondas y los visitantes del portal. compartirla con la comunidad Ondas. hacia dnde se dirige y hasta dnde preten-
de llegar; es tener claro el recorrido que hay
Dnde vivimos. Aqu les mostramos con diferentes recursos (imgenes, descripciones, El grupo en coro exclama: Uh, qu bueno! que seguir y la meta final; igualmente, se
audio, video) el lugar donde estamos desarrollando la investigacin. Ahora vamos a poder hacer amigos investi- debe organizar en detalle cada uno de los
gadores en todo el pas y comunicarnos con trayectos que componen el camino que nos
Nuestra investigacin. Aqu mostramos a la comunidad la investigacin, el proceso ellos cuando queramos!
vivido, los avances y los resultados alcanzados, con el propsito de que ellos nos lleva a alcanzar esta meta.
hagan comentarios, sugerencias, crticas o propuestas de soluciones. Esto fortalecer En eso consiste la indagacin. A partir de
la comunicacin entre los grupos de nuestra lnea temtica y con otras lneas. Actividad 1. Trayectorias de
nuestras preguntas y del problema de inves-
indagacin
Espacio de trabajo privado. Aqu guardamos los documentos que no hemos terminado, tigacin, intentamos construir la trayectoria
fotos, escritos personales, etc., y en general, materiales que el grupo considere que Acompaamiento de Mauro a los para obtener las respuestas que buscamos o
no deben ser pblicos (para todos los visitantes). grupos de investigacin la solucin de nuestro problema, para llegar
a la meta que nosotros mismos nos hemos
Nuestros referentes. Libros, artculos, material audiovisual y enlaces virtuales que nos Ral: Mauro, antes que t llegaras, Teo nos propuesto.
sirven como referencia y son pertinentes para el desarrollo de la investigacin. haba preguntado sobre las trayectorias de
indagacin. Por esta razn, en Ondas no hay un modo
46 Tablero de sugerencias. Quienes pertenezcan a la comunidad Ondas tienen la posi- nico para resolver los problemas; cada grupo 47
bilidad de dejarnos comentarios, sugerencias, preguntas, etc. Nosotros respondemos
en el mismo tablero o a travs de otros medios.
Nuestros recursos y mi gestin. Esta es una zona donde el grupo da cuenta, mediante
un informe, del manejo financiero que se ha hecho de los recursos asignados por
Ondas y otros que nosotros gestionemos.
La libreta de apuntes y los instrumentos de registros de la informacin que leemos,
de las visitas que realizamos, conversaciones con personas que conozcan de nuestra
investigacin, reuniones del grupo y registros audiovisuales.
El asesor virtual. Es el lugar a travs del cual nos vamos a comunicar permanentemente.
Aqu encontrarn mis sugerencias al proceso de investigacin del grupo.