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ESCUELA NORMAL DE TECMAC PRCTICA PROFESIONAL 7

DIAGNSTICO GRUPAL Y DEL PERFIL DE EGRESO (COMPETENCIAS


GENRICAS Y PROFESIONALES)
Recordar: Ya se tiene un avance
Caractersticas del documento
Forma: narrativa. Pueden agregar esquemas y grficas pero con su
interpretacin.
Estructura:
1.- Portada
2.- Presentacin
3.- Proceso para llevarlo a cabo (recuperacin de informacin y anlisis, qu se
revis y cmo se revis)
3.1 Con el grupo
3.2 Con el perfil de egreso
4.-Diagnstico Grupal:
4.1 Desarrolla los indicadores de observacin abordando los 6 campos
formativos:
*en Desarrollo personal y social: Identificacin de necesidades de formacin
ciudadana en los nios de educacin preescolar: Prcticas democrticas, en el
aula, la escuela y la comunidad. Deteccin de cmo se genera la violencia, cmo
se comportan los nios en diferentes momentos de la jornada. Cmo agreden y
cmo no agreden.
*en Exploracin y conocimiento del mundo: menciona los cdigos
lingsticos de la informacin geogrfica reconocidos por los alumnos y la
identificacin de elementos geogrficos, cdigos, mapas que pueden identificar o
manipular.
*Mencionar procesos de desarrollo de acuerdo a autores y teoras
(recuperar la tabla de informacin aplicada al inicio del semestre)
*Mencionar caractersticas de formas de aprendizaje de acuerdo a autores
y teoras
*Explica esas caractersticas a partir de los elementos, hechos y
fenmenos del contexto externo e interno del jardn de nios.

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4.2 Necesidades identificadas: Jerarquizar campos, competencias y


aprendizajes esperados que deben y/o pueden ser atendidos a corto y largo plazo
(sptimo y octavo semestre)
4.3 Deteccin de los nios caso (Barreras para el Aprendizaje y la
Participacin) mencionado sus caractersticas, a partir de la revisin de su
expediente y entrevistas con padres.
5.- Balance de su perfil de egreso por competencias organizadas en dimensiones
de la prctica docente. (De ingls: valorar si se logr Actuar como facilitadora del
lenguaje: ayuda a adquirir habilidades comunicativas y aplicar la metodologa de
enseanza del ingls)
5.1 Especificar: Competencias como debilidad mencionando sus causas,
cmo se manifiesta en la prctica y posibles soluciones (recuperar cuadro de zona
de desarrollo prximo)
5.2 Especificar: Competencias como fortaleza (mencionar cmo se
manifiestan en la prctica y cmo apoyarn a fortalecer las competencias dbiles)
6.- Situacin actual de la escuela de prcticas.
*Lo recuperado en la jornada preliminar, principalmente: Dimensin social
(Demanda de inscripcin hacia el jardn de nios en funcin del momento
histrico y el contexto geogrfico y cultural en que se ve envuelto.)
* Identificacin de componentes naturales, sociales, econmicos y
culturales que intervienen en la prctica de las actividades escolares
(identificacin de elementos en la planeacin y modificacin de las
actividades) Reconocimiento de la escala geogrfica ms representativa en
las actividades de la institucin. Identificacin de los cdigos lingsticos
utilizados para la transmisin de la informacin geogrfica utilizados en la
institucin. Pre diseo e inicios de construccin progresiva de un dispositivo
de representacin geogrfica contemplando su potencial pedaggico para
segunda jornada de prcticas.
* Indicadores de las 4 dimensiones de Gestin Educativa Estratgica, que
muestren relaciones directas sobre los resultados educativos para
identificar la problemtica. (RME)

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7.- Bibliografa
8.- Anexo: contextualizacin de sexto semestre
PREGUNTAS ORIENTADORAS:
1.- Describir y explicar las competencias consideradas como fortalezas:
-Mencionarlas
-Describir su situacin de desarrollo en funcin de sus unidades de competencia
-Por qu son fortalezas?
-Ante qu situaciones las han movilizado?
-Cmo se propici su desarrollo durante los tres aos de formacin inicial?
-Qu evidencias tienen de que son una fortaleza? (Evidencias de
prcticas/evidencias de la normal)
-En qu aspectos radica su fortaleza? (conceptual/procedimental/actitudinal)
-Por qu sern un apoyo para el desarrollo de otras competencias?
2.- Describir y explicar las competencias consideradas como debilidades:
-Mencionarlas
-Describir su situacin de desarrollo en funcin de sus unidades de competencia
-Por qu son debilidades?
-Cmo se propici su desarrollo durante los tres aos de formacin inicial?
-Qu evidencias tienen de que son una debilidad? (Evidencias de
prcticas/evidencias de la normal)
-En qu aspectos radica su debilidad? (conceptual/procedimental/actitudinal)
-Son un problema o generan problemas? Cules?

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