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UNIDAD EDUCATIVA Castellano

NUESTRA SEORA DE COROMOTO Profesor: Daniel Guerra


SAN FLIX EDO. BOLVAR Estudiante: ________________________________
Grado 1er ao Seccin:
___________________
INSTRUCCIONES GENERALES: Fecha: / /

-Lea cuidadosamente cada una de las instrucciones antes de


iniciar a responder.
- La evaluacin es individual, no se permite consultar con el
compaero. Haga preguntas solo al profesor.
- La evaluacin tiene una ponderacin total de 20 Puntos
- Est prohibido el uso de material de apoyo (cuadernos, libros, celulares) durante la evaluacin.
- Se recomienda iniciar con las preguntas cuyo contenido conozca mejor.
PARTE I: Verdadero y Falso 1 Pts. c/u. (5 Puntos)
En cada afirmacin dada marque con una X la que sea correcta sealando si es Verdadera o Falsa.
Nota: Solo debe marcar una opcin por afirmacin.
V F
En la literatura el autor usa las palabras de manera especial.
En los acontecimientos el verbo es la esencia.
El dilogo en ocasiones permite expresar lo que sienten y piensan los personajes.
En la literatura el autor y el lector son creadores.
El personaje antagonista tambin es llamado personaje subtagonista

PARTE II: Respuesta Breve. 2 Pt. c/u (10 Puntos). Defina brevemente los siguientes trminos.

- Narrador Omnisciente:
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- Exposicin:
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- Comunicacin Literaria:
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- Literatura:
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- Subjetividad:
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PARTE III: Anlisis. 1 Pt. c/u (5 Puntos).


Aplique en el siguiente texto el Anlisis del Texto narrativo:

1. Aspectos formales: ttulo / autor / estructura


2. Detalles de la historia: personajes / Caractersticas fsicas y psicolgicas de los personajes / Ambiente
3. Narrador
4. Tiempo en que se narran los hechos.
5. Qu te gust de la obra? Por qu?
6. Qu otro ttulo le colocars? Por qu?
7. Te identificas con alguno de los personajes? Razona tu respuesta.
8. Ests de acuerdo con el final? Argumenta y ejemplifica.
9. Qu enseanza te ha dejado la lectura de la obra?
10. Qu enseanza te dej la obra? Razona tu respuesta.
EL DUEO DEL SOL Y EL MOTIVO DE SU CAMINAR DESPACIO
Hubo un tiempo al principio en el que el sol no alumbraba; pues un hombre dueo de l, lo tena escondido en una bolsa, y ese hombre viva en
las nubes, hacia el Oriente.
Supo un indio que ese hombre tena el sol escondido y le envi a su hija para decirle que lo sacara y lo enviara en el cielo a fin de que
alumbrase a todos los hombres.
Cuando la india iba por el camino, le sali al encuentro un joven que la detuvo mucho tiempo y hasta lleg hasta donde estaba el dueo del sol
y le dio el encargo de su padre. l, sin embargo no dio crdito a las palabras de la india, y despus de haberle faltado a la consideracin debida la
despidi, regresando ella a la casa de sus padres sin haber conseguido nada.
Cuando cont a su padre los percances del camino, no solo no desisti de su empeo, sino que mando a su hija menor con el mismo encargo.
Fue la muchacha hacia el origen y aunque nadie sali a molestarla en el camino, cuando lleg a la casa del dueo del sol, fue molestado por l mismo
que su hermana.
En vista de que nada consegua antes de regresar, le dijo resulta: por fin, no vas a descubrir el sol?
Al tiempo que esto deca, vio una envoltura o bolsa rara colgada en la pared de la casa. Al notar el dueo del sol que la india miraba con mucha
atencin, le dijo con mucho inters no toques eso .en el modo de hablar de aquel hombre, entendi la india que all tena el sol escondido.
En el modo de hablar de aquel hombre, entendi la india que all tena al sol escondido y sin hacer caso, con mucha rapidez, rasg de un tirn
aquella gran bolsa y empezaron a extenderse por todas partes los rayos del sol.
Cuando el hombre vio que la muchacha haba descubierto su secreto, puso el sol hacia el oriente y mand colgar la bolsa hacia el poniente.
Con la luz que le daba el sol, brillaba ella tambin y qued convertida en Luna.
La india regres a casa de su padre y le cont cmo haba logrado descubrir el sol. Ambos lo estaban contemplando y a las tres horas se
escondi.
Viendo el indio que apenas haba alumbrado el sol por espacio de tres horas, llam a su hija y le dijo: vete otra vez al oriente y espera all al sol
cuando vaya a salir maana le amarras por detrs un morrocoy para que vaya ms despacio
Sali la india de su casa, llevando un morrocoy en la mano. Cuando a la maana siguiente iba salir el sol, se lo amarr por detrs y no tuvo otro
remedio que caminar ms despacio, tardando aquel da en hacer su recorrido como unas doce horas.
Desde entonces, el da dura doce horas y desde esa fecha hay sol.
Ests de acuerdo con el final? Argumenta y
UNIDAD EDUCATIVA ejemplifica.
NUESTRA SEORA DE COROMOTO Qu enseanza te ha dejado la lectura de la obra?
SAN FLIX EDO. BOLVAR Qu enseanza te dej la obra? Razona tu respuesta.
DISCIPLINA: CASTELLANO
PROFESOR: DANIEL GUERRA Ejemplo: (Sealar figuras literarias e imgenes sensoriales)
ACTIVIDAD 2DO AO SECCIN A
Temprano levant la muerte el vuelo
INFORMACIN:
Anfora
La siguiente actividad a realizar es con motivo de
solventar la suspensin de actividades escolares los
das 29-04-16 y 06-05-16. Para que los alumnos no temprano madrug la madrugada
se vean afectados en cuantos a sus calificaciones. Anfora
La actividad est pautada slo para los alumnos
de 2do ao seccin A.
La actividad deber ser entregada el da martes temprano ests rondando por el suelo
03-05-2016 (Sin prrroga, ya que es una actividad Anfora
para realizar en casa y los alumnos tendrn el
viernes 29-04-16 libres) No perdono a la muerte enamorada
La actividad ser totalmente individual.
La actividad ser realizada en HOJA DE
Anfora Onomatopeya
EXAMEN (No hojas de mquina ni de block).
La actividad ser manuscrita. (usar lpiz grafito) no perdono a la vida desatenta
En la hoja se encontrarn dos textos, el Anfora
identificado con el nmero 1 deber ser realizado
por los varones y el identificado con el nmero 2
deber ser realizado por las hembras. no perdono a la tierra ni a la nada
Se colocar un ejemplo breve sobre cmo analizar Anfora Aliteracin
el poema sealando las figuras literarias e
imgenes sensoriales presentes en l.

TEMA: AUTOR Y POESA.

1. Construya un mapa conceptual en el cual explique las


diversas figuras literarias e imgenes sensoriales
trabajadas en clase.
2. Lea el siguiente poema e identifique en el las diversas
figuras literarias e imgenes sensoriales. Subraye
cada una en un color diferente.
3. Analice el poema ledo anteriormente y responda los
siguientes planteamientos:
Aspectos formales: ttulo / autor
Detalles de la historia: personajes / Caractersticas
fsicas y psicolgicas de los personajes / Ambiente.
Narrador
Tiempo en que se narran los hechos.
Qu te gust de la obra? Por qu?
Qu otro ttulo le colocars? Por qu?
Te identificas con alguno de los personajes? Razona
tu respuesta.