TRABAJO COLABORATIVO

MOMENTO 2 FASE 1

PRESENTADO POR
JAZMIN CAROLINA RAMIREZ NIEVES
CC: 1065623179

TUTORA:
LIDA CONSUELO ARANZAZU

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

PSICOLOGA
VALLEDUPAR-CESAR
GRUPO: 403027_50
2016
 INTRODUCCIN
Con el presente trabajo momento 2 fase 1 se realizaran varias actividades sobre
las problemticas psicosociales que afectan a las familias, la comunidad, a los
jvenes, todo esto se realizar mediante estudios de casos, averiguando cuales
son las polticas pblicas colombianas que ofrecen ayuda las personas de los
casos.
Se busca realizar la Contextualizacin de algunas de las problemtica actuales
que ms afectan a los sistemas familiares vistas desde diversas investigaciones y
las diversas propuestas de abordaje al sistema familiar y propuesta de accin ante
las realidad familiar desde la perspectiva de varios enfoques.
 OBJETIVOS
Objetivos generales
Realizar algunas de las problemtica actuales que ms afectan a los
sistemas familiares vistas desde diversas investigaciones
Objetivos especficos
Conocer cules son las entidades del gobierno que brindan ayuda a las
familias con problemas psicosociales.
 1. DILIGENCIAMIENTO DE LA MATRIZ DEL SIMULADOR Y LECTURAS
DE APOYO.

Niez y futuro Hogar de paso la VIH/SIDA y Esperanza

Ensenada Hospital Central de Ciudad
Linda
1.Estrategias que Concientizar a la comunidad en Realizar charlas con la
mitiguen la especial a los jvenes sobre las comunidad sobre el VIH/sida y
problemtica consecuencias que conlleva tener como prevenir a esta
desde su rol como relaciones sexuales sin proteccin. enfermedad y cules son sus
Psiclogo en causas.
formacin

2 Identificar los La cantidad de nios hurfanos y El alto ndice de personas

factores de abandonados de la poblacin. infectadas de VIH/sida y
riesgos tanto La desnutricin, la prevencin y la personas en riesgos de
internos como vacunacin, bajo nivel de escolaridad, adquirirla, inicio de la sexualidad
externos de la embarazos a temprana edad. a temprana edad si proteccin.
poblacin
afectada.
3.Relacin de la La poltica pblica no le brinda ningn Han pedido ayuda a la poltica
poltica pblica de tipo de ayuda a este hogar, y ellos han pblica, pero siempre sacan
su contexto con solicitado su ayuda y les prometen miles de excusas para no
las problemticas pero nunca cumplen. ayudarlos con este problema
evidenciadas en el social.
simulador

2. DILIGENCIAMIENTO DE LA MATRIZ DE ENTIDADES DE GOBIERNO

GOBIERNO COLOMBIANO
PROBLEMTICA
IDENTIFICADA POLTICA PUBLICA ENTIDADES
RELACIONADAS
1. la problemtica ARTCULO 18. DERECHO A LA INTEGRIDAD La familia, el estado,
identificada en la PERSONAL. Los nios, las nias y los la sociedad, ICBF,
pelcula mi familia es adolescentes tienen derecho a ser protegidos polica de infancia y
como un nio observa contra todas las acciones o conductas que causen adolescencia.
como la polica mata a muerte, dao o sufrimiento fsico, sexual o
su hermano sin ser psicolgico.
juzgado
 ARTCULO 26. DERECHO AL DEBIDO
PROCESO. Los nios, las nias y los
adolescentes tienen derecho a que se les
apliquen las garantas del debido proceso en
todas las actuaciones administrativas y judiciales
en que se encuentren involucrados.
En toda actuacin administrativa, judicial o de
cualquier otra naturaleza en que estn
involucrados, los nios, las nias y los
adolescentes, tendrn derecho a ser escuchados
y sus opiniones debern ser tenidas en cuenta.

2. la problemtica ARTCULO 20. DERECHOS DE ICBF, FUNDACION

identificada son la PROTECCIN. Los nios, las nias y los NAFA,
cantidad de nios adolescentes sern protegidos contra:
hurfanos y
abandonados por sus 1. El abandono fsico, emocional y psicoafectivo
padres debido a su de sus padres, representantes legales o de las
baja situacin personas, instituciones y autoridades que tienen
econmica. la responsabilidad de su cuidado y atencin.
ARTCULO 17. DERECHO A LA VIDA Y A LA
CALIDAD DE VIDA Y A UN AMBIENTE SANO.
Los nios, las nias y los adolescentes tienen
derecho a la vida, a una buena calidad de vida y a
un ambiente sano en condiciones de dignidad y
goce de todos sus derechos en forma prevalente.

3.alto ndice de La Constitucin Poltica de Colombia PROFAMILIA, OMS,

jvenes contagiados Ttulo II, Captulos 1 y 2.
de VIH/sida y en alto Resolucin 3353 de 1993 del MEN.
riesgo de adquirirlo Obligatoriedad de la Educacin
Sexual en todas las Instituciones educativas del
pas.
Ley 115 de Febrero 8 de 1994 o Ley
General de Educacin, Artculo 14.Ratifica
la obligatoriedad de la Educacin Sexual.
Decreto reglamentario 1860 de Agosto 3 de
1994, Artculo 36. La enseanza de la
Educacin Sexual, se cumplir bajo la
modalidad de proyectos pedaggicos.
DECRETO No. 147-99 EL CONGRESO
NACIONAL.
LEY ESPECIAL SOBRE VIH/SIDA TITULO I
PROPOSITOS DE LA LEY, OBJETIVOS Y
DISPOSICIONES GENERALES CAPITULO I DE
LOS PROPOSITOS DE LA LEY
ARTICULO 1.- El propsito de la presente Ley es
contribuir a la proteccin y promocin integral de
la salud de las personas mediante la adopcin de
las medidas necesarias conducentes a la
prevencin, investigacin, control y tratamiento
del Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH) y el
Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida (SIDA),
as como la educacin e informacin de la
poblacin en general.
ARTICULO 2.- Se declara de inters nacional la
lucha contra el VIH/SIDA, entendida en los
aspectos de control y prevencin de la
propagacin del VIH, considerando como puntos
focales la educacin y proteccin de la poblacin
en general, el respeto a los derechos y deberes
de las personas infectadas por VIH y enfermas del
SIDA en cualquier mbito y el tratamiento y la
investigacin de la infeccin.
ARTCULO 3.- Las disposiciones de la presente
Ley y dems normas que se decreten, no debern
exceder las atribuciones legales respecto al
secreto mdico que siempre se interpretar en su
forma restrictiva, ni violentarn los derechos
humanos de las personas.
CAPITULO II DE LOS OBJETIVOS DE LA LEY
ARTICULO 4.- La presente Ley tiene los objetivos
siguientes:
1) Establecer los mecanismos necesarios de
coordinacin interinstitucional e intersectorial,
conducentes a la educacin, prevencin,
tratamiento, control e investigacin del VIH y
SIDA;
2) Definir las atribuciones y responsabilidades del
Estado y sus instituciones. as como, de las
personas individuales o colectivas vinculadas a la
problemtica de VIH/SIDA; y,
3) Establecer los derechos y deberes de las
personas infectadas por el VIH o enfermas de
SIDA, y especficamente personal de salud en
situacin de riesgo o contagio, y de la poblacin
 en general en relacin con el VIH/SIDA.
3. Cuestionario de artculo en Ingles.
Enunciado
En el video se evidencia la
dificultad econmica en la Familia
lo que afecta directamente la
nutricin y procesos de atencin:
De acuerdo al artculo de Akin &
Akin (2015) Cul es la relacin
entre la violencia intrafamiliar y los
procesos de atencin?
Anlisis de la (del) Estudiante
La violencia intrafamiliar es un problema social, afecta a un
alto porcentaje de familias de cualquier comunidad, en
todos los niveles econmicos y culturales. Se trata de
relaciones que implican un abuso de poder de parte de
quien ejerce maltrato. La violencia intrafamiliar no siempre
resulta fcil de definir o reconocer. En trminos generales
podramos designarla como el uso deliberado de
la fuerza para controlar o manipular a la pareja o
al ambiente ms cercano.
Se trata del abuso psicolgico, sexual o fsico habitual.
Sucede entre personas relacionadas afectivamente, como
son marido y mujer o adultos contra los menores que viven
en un mismo hogar.
La violencia intrafamiliar no es solamente el abuso fsico,
los golpes, o las heridas. Son an ms terribles la violencia
psicolgica y la sexual por el trauma que causan, que la
violencia fsica, que todo el mundo puede ver. Hay
violencia cuando se ataca la integridad emocional o
espiritual de una persona.
La atencin se considera como potencialmente antdoto
eficaz contra las formas comunes de psicolgica angustia,
muchas de las cuales implican las tendencias de mala
adaptacin para suprimir, el exceso de comprometerse
con, o evitar uno de angustiante pensamientos y
emociones (Hayes & Feldman, 2004; Keng et al., 2011).
la atencin modifica la estructura de los procesos
psicolgicos, haciendo que estos aparezcan como
actividades orientadas a ciertos objetos, lo que
se produce de acuerdo al contenido de las actividades
planteadas que guan el desarrollo de los procesos
psquicos, siendo la atencin una faceta de los procesos

De acuerdo al vdeo hay un
desconocimiento en la
identificacin de emociones de los
cuidadores con los Hijos: Por qu
se produce esto de acuerdo al
artculo?
Con base en la lectura del artculo,
revisin de los contenidos del
curso y la relacin con el vdeo:
Cules son las dos estrategias
que implementara para potenciar
la inteligencia emocional en la
Familia? Para qu les servira
dicha estrategia a las Familias?
Argumente cientficamente sus
respuestas
psicolgicos. ). La atencin plena facilita emociones que
reconocen como transitoria fenmenos y las emociones
que experimentan totalmente sin necesariamente actuar
sobre ellos (Kabat-Zinn, 1994), proporcionando as
mayores niveles de inteligencia emocional (Brown y Ryan,
2003; Feldman et al., 2007).
Para Rubenstein (1982) la atencin modifica
la estructura de los procesos psicolgicos, haciendo que
estos aparezcan como actividades orientadas a ciertos
objetos, lo que se produce de acuerdo al contenido de las
actividades planteadas que guan el desarrollo de los
procesos psquicos, siendo la atencin una faceta de los
procesos psicolgicos.
El desconocimiento en la identificacin de emociones de
los cuidadores con los hijos se debe al bajo nivel
econmico y la precariedad en que viven y esto les
produce un bajo contenido de atencin. Las personas con
bajo contenido de atencin son ms propensos a
reaccionar de manera que conduzcan a la psicopatologa
en lugar de hacer frente a la competencia, y esto puede
daar sus sentimientos de florecimiento
Con respecto a la lectura del artculo implementara dos
estrategias para potenciar la inteligencia emocional en la
familia y serian la Auto-regulacin de la atencin y el
florecimiento.
La auto-regulacin de la atencin permite a un individuo
el reconocimiento aumentado de acontecimientos
mentales en el momento presente y se refiere a la
observacin no elaborativa y la conciencia de
pensamientos, sentimientos, o sensaciones del momento
al momento (Keng, Smoski y Petirrojos, 2011).
La atencin plena fue descrito en primer lugar por Kabat-
Zinn (1994, 2005) como una conciencia que emerge a
travs de pagar la atencin a propsito, en el momento
presente y sin juzgar para el despliegue de experiencias,
incluyendo las emociones, cogniciones y sensaciones
corporales, as como los estmulos externos tales como
imgenes, sonidos, olores y momento a momento. Dentro
de este concepto, se consider la atencin en contraste
con la rumia excesiva sobre el pasado o en el futuro,
negativo autoevaluacin y comportarse de una manera
reactiva (Brown Y Ryan, 2003; Moore, 2008). Debido a que
impide habitual reaccionar y el fomento de una respuesta
adaptativa a ms deliberada experiencias (Baer, Smith &
Allen, 2004; Segal, Williams & Teasdale, 2002), tambin se
cree atencin para mejorar afectivo el equilibrio y el
bienestar psicolgico (y Schroevers Brandsma, 2010).

El florecimiento est positivamente relacionada con el

bienestar psicolgico, emocional y social (Keyes, 2002),
reactividad emocional positivo, la atencin plena (Catalino
y Fredrickson)
Los estudios han demostrado las correlaciones de
florecimiento con indicadores de bienestar cognitivo, como
el logro de los potenciales en diferentes aspectos de la
vida y tratando de lograr (Gokcen, Hefferon Y Attree,
2012), la percepcin de que la vida va bien (Huppert Y lo
tanto, 2009), y una mejor esperanza de vida y propsito de
vida (Huppert, 2009; Telef, 2011).
Las personas con un alto nivel de florecimiento tienen
emocional vitalidad, funcin positivamente tanto en privado
y social la vida, y estn libres de la enfermedad mental
(Michalec, Keyes y Nalkur, 2009). Estas personas estn
dispuestas a desarrollar, mejorar y ampliar su potencial
como una persona, y son capaces de desarrollar
relaciones de confianza con los dems (Diener et al.,
2010).
Los individuos con florecimiento tambin son ms
propensos a disfrutar de una mejor relaciones sociales,
experimentan menos limitaciones en las actividades
diarias (Huppert, 2009; Keyes, 2005), y contribuir a sus
comunidades (Huppert, 2009. Michalec et al, 2009).

La atencin plena, la superacin de competencia, y

florecimiento
Tienen la capacidad para hacer frente de manera efectiva
con los factores estresantes de la vida es crucial para los
individuos y por lo tanto, juega un papel importante en el
desarrollo de las principales habilidades para la vida. El
hacer frente de manera competente con la vida de
situaciones de estrs est formada por los valores,
creencias y todos los das prcticas, es una parte
importante del desempeo exitoso (Hardy, Jones & Gould,
1996; Nicolas & Jebrane, 2008), y como individuos
aprender a hacer frente a la crisis de la vida se pueden
construir fcilmente un repertorio de habilidades que se
 puede utilizar para gestionar las crisis que surgir en el
futuro.

CONCLUSION
Este trabajo se realiz con el fin de conocer sobre los factores psicosociales que
afectan a las familias, a la comunidad, a los jvenes, a la vez se realizaron
estrategias para mitigar toda esta problemtica que afectan a las distintas
comunidades, aprend cuales son las polticas pblicas que brindan apoyo a estas
familias en sus distintos factores psicosociales, y todo con respecto a la atencin y
el florecimiento.
 BIBLIOGRAFIA.
http://www.guiainfantil.com/educacion/castigo/efectos.htm
Recreando Tu Auto: Ayuda para los Hijos Adultos de Familias disfuncionales por
Nancy J. Napier c. 1990
Volver arriba Manual de Diagnstico de relacin y de la Familia de Florencia
patrones disfuncionales W. Kaslow c. 1996
https://encolombia.com/derecho/codigos/infancia-y
adolescencia/libroi_tituloi_cap1/#sthash.qvISoSpy.dpuf
Artculo: Mediating role of coping competence on the relationship between
mindfulness and flourishing