Clase 2:

Inicio: Activacin de conocimientos previo: Relacionar la longitud con la vida

cotidiana, hacer preguntas a los alumnos tales como Es ms largo qu? Es
ms corto qu? Es ms alto qu? Es ms bajo qu? Utilizando distintos
elementos y situaciones de su vida cotidiana para generar aprendizaje
significativo y dar comienzo a la segunda clase donde se conocern algunas
unidades de medida.

Desarrollo: La profesora pregunta Qu pesa ms 1 kilo de papas o un kilo de

plumas? Los alumnos responden a esta pregunta libremente, siendo
probablemente la respuesta ms frecuente un kilo de papas. Posteriormente se
muestra a los alumnos una imagen de una bolsa de un kilo de plumas y una
bolsa de un kilo de papas en una balanza, donde se muestra que est
equilibrada y por lo tanto Qu pesa ms? Determinndose que pesan lo
mismo. En segundo lugar la profesora entrega a los alumnos una figura de un
trapecio con prepicado de un centmetro, teniendo una medida de 3
centmetros en total y un rectngulo de tres centmetros y pregunta Qu
sucede aqu? Cul tiene mayor superficie? Los alumnos superponen una figura
sobre otra y responden cual es la figura con mayor superficie de acuerdo a su
apreciacin. Luego la profesora pregunta Qu pasara si les cuento que son
iguales? Los alumnos preguntan cmo y la profesora los invita a deducir qu
podran hacer para demostrar que ambas figuras tienen la misma superficie.
Una posible deduccin sera que cortaran el prepicado, reconociendo que
ambas figuras tienen la misma superficie y por tanto establecen el principio de
conservacin.