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Tabla de contenido
Introduccin ....................................................................................................................................................... 2
I. Contexto .................................................................................................................................................... 3
II. Ejes del Modelo Educativo ......................................................................................................................... 4
2.1. Educacin Centrada en el Aprendizaje .................................................................................................. 5
2.2. Valores Institucionales .......................................................................................................................... 5
2.3. Innovacin ............................................................................................................................................. 5
III. Lineamientos Curriculares ..................................................................................................................... 6
3.1. Sello Formativo UNAB ........................................................................................................................... 6
3.2. Directrices del Modelo Curricular ......................................................................................................... 8
3.2.1. Perfiles de Egreso:............................................................................................................................. 8
3.2.2. Itinerarios de formacin ................................................................................................................... 8
3.2.3. Programas de estudio ....................................................................................................................... 9
3.2.4. Sistema de medicin de la carga acadmica del estudiante ............................................................ 9
3.2.5. Regulacin y normativa de programas de estudio ........................................................................... 9
3.2.6. Estructuracin de reas de formacin en Pre y Postgrado ............................................................. 10
3.2.6.1. Pregrado ..................................................................................................................................... 10
3.2.6.2. Articulacin de Pre y Postgrado ................................................................................................. 10
3.2.6.3. Postgrado .................................................................................................................................... 11
3.2.7. Oferta Acadmica y Modalidades ................................................................................................... 11
3.3. Implementacin del Proceso de Enseanza Aprendizaje ................................................................. 13
3.3.1. Perfil del Estudiante UNAB ............................................................................................................. 13
3.3.2. El Docente UNAB............................................................................................................................. 14
3.3.3. Aprender UNAB ............................................................................................................................... 15
3.3.4. Transformar UNAB .......................................................................................................................... 16
3.3.4.1. Docencia centrada en el aprendizaje ......................................................................................... 16
3.3.4.2. Evaluacin de los Aprendizajes ................................................................................................... 17
3.4. Aseguramiento de la Calidad y Mejora Continua ................................................................................ 18
3.4.1. Implementacin y Seguimiento del Currculum.............................................................................. 18
3.4.2. Implementacin de un Sistema de Assessment de Aprendizaje Estudiantil .................................. 19
3.4.3. Acreditaciones ................................................................................................................................ 19
3.5. Internacionalizacin y Movilidad ........................................................................................................ 20
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Modelo Educativo UNAB
Introduccin
En las ltimas dcadas, como resultado del trabajo constante, comprometido y sistemtico
por parte de los diferentes actores que han integrado nuestra comunidad universitaria, la
Universidad Andrs Bello (UNAB) ha sido destacada a nivel nacional e internacional como una
institucin universitaria de alta calidad. Una gestin educativa acorde a los requerimientos
sociales en materia de educacin superior, nos ha premiado con la confianza de miles de familias y
estudiantes que han preferido nuestra casa de estudios, llegando a ser hoy en da la universidad
ms grande del pas. Del mismo modo, nos presentamos como la nica universidad privada
acreditada en investigacin por la Comisin Nacional de Acreditacin, adems de estar acreditada
en gestin institucional, docencia de pregrado y vinculacin con el medio.
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Modelo Educativo UNAB
I. Contexto
Desde inicios del siglo XXI se experimenta una revolucin que ha dado paso a una nueva
organizacin social denominada, sociedad global de la informacin. Esta nueva organizacin se
sustenta en la utilizacin del conocimiento como fuerza propulsora de transformacin en un
mundo globalizado.
Para abordar estos desafos, los sistemas de educacin superior en el mundo han
rediseado la estructura de la Educacin Superior bajo un esquema de armonizacin de los
currculos y la instalacin de ciclos de formacin, con un fuerte acento en la internacionalizacin y
el establecimiento de un esquema de formacin a lo largo de la vida. Son tambin parte de estos
ejes, la consideracin de la carga de trabajo del estudiante, el reconocimiento de aprendizajes
previos, la movilidad estudiantil, as como, la explicitacin de perfiles de egreso pertinentes y
relevantes para el desarrollo social y la insercin en el mundo del trabajo.
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Modelo Educativo UNAB
Por otro lado, el Modelo Educativo se ancla en los valores institucionales, donde la
excelencia, responsabilidad, pluralismo, respeto e integridad, se cultivan y perfeccionan en el
quehacer de cada miembro de la comunidad universitaria UNAB.
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Modelo Educativo UNAB
2.3. Innovacin
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Modelo Educativo UNAB
Para lograr el desarrollo de estas habilidades la UNAB, en primer lugar, pone a disposicin
de sus estudiantes, un conjunto de cursos que forman parte del currculo de cada carrera, que
componen la lnea formativa Educacin General. El objetivo primordial de la Educacin General
UNAB es desarrollar habilidades comunicativas, analtico-crticas, cientfico-cuantitativas y
tecnolgicas, desde una perspectiva de responsabilidad social para contribuir al desarrollo de
nuestros estudiantes y de las comunidades en que stos se inserten. Considerando este objetivo,
el egresado de pregrado de la UNAB debe demostrar conocimientos y destrezas relacionadas con:
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Cualidad de los argumentos que los hace ser no contradictorios, ambiguos o confusos entre s o entre los conceptos
bsicos utilizados en la argumentacin.
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Modelo Educativo UNAB
Para el desarrollo de las habilidades mencionadas, las carreras incorporan dentro de su plan
de estudios, un mnimo de 4 cursos de educacin general para carreras de 8 semestres y un
mximo de 6 cursos de educacin general para carreras de ms de 8 semestres.
Adicionalmente se ofrecen otras actividades que no forman parte del plan de estudios de las
carreras y que son de carcter voluntario, tales como actividades deportivas, culturales y de accin
social. Estas actividades al significar una contribucin a la formacin en los valores de la
Universidad, son certificadas pues son consideradas como un recurso diferenciador que potencia
las posibilidades de desarrollo de los egresados.
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Mtodo o procedimiento utilizado para la produccin de conocimiento que involucra bsicamente la observacin
sistemtica de hechos empricos y su medicin.
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Bsqueda, identificacin, adquisicin, comprensin, evaluacin y utilizacin de la informacin.
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Modelo Educativo UNAB
Los currculos de las carreras y programas se deben desarrollar en base a las directrices que
se describen brevemente en los siguientes apartados:
Los perfiles de egreso deben ser consistentes con la misin institucional, explcitos,
actualizados, validados interna y externamente, difundidos y conocidos al interior y al exterior de
la comunidad acadmica.
Las experiencias de aprendizaje de los estudiantes desde el inicio del programa formativo
estn orientadas hacia el logro de los resultados de aprendizajes declarados en el perfil de egreso.
De este modo, los resultados de aprendizaje de egreso se materializan en la trayectoria curricular
mediante la identificacin de productos o desempeos, habilidades transversales y contenidos
que deben demostrar los estudiantes en cada periodo acadmico para dar cuenta del progreso en
el plan de estudios.
La matriz curricular debe incluir asignaturas de Educacin General, adems del programa de
ingls no especializado y las habilidades generales sello de la institucin. Las actividades de
aprendizaje que tributan a estas dimensiones deben representar al menos el 10% de la carga
acadmica total del plan de estudios.
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Modelo Educativo UNAB
El diseo del plan de estudios debe incluir experiencias integradoras, entendiendo por
tales a aquellas actividades de aprendizaje que se vinculan con el desarrollo de la profesin, en
contexto real o simulado, en las que los estudiantes ponen en prctica los resultados de
aprendizaje desarrollados hasta cierto nivel -o periodo- de su formacin universitaria.
Por su parte, los programas de magster, con una duracin mnima de dos semestres y
mxima de cuatro, tendrn una carga de 60 a 90 crditos totales. Los programas de doctorado,
tendrn una carga de trabajo total de al menos 180 SCT.
El diseo y rediseo de todo plan de estudios debe estar acorde a la regulacin institucional
que se encuentra vigente. De igual modo, debe ser elaborado y sancionado por las autoridades
acadmicas correspondientes y los consiguientes decretos y reglamentos que norman el
desarrollo y funcionamiento del nuevo plan de estudios.
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Modelo Educativo UNAB
3.2.6.1. Pregrado
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Modelo Educativo UNAB
3.2.6.3. Postgrado
Es importante resaltar la atencin respecto a que si bien se considera que cada una de ellas
tiene necesidades especficas y caractersticas diferenciadoras, el Modelo Educativo, regula la
manera en que disean, implementan y evalan dichos programas y carreras.
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Modelo Educativo UNAB
Los principales constituyentes de nuestra oferta formativa son las carreras y programas de
pre y posgrado. En el Pregrado destacan:
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Modelo Educativo UNAB
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Modelo Educativo UNAB
experiencia muestra que el perfil de estos estudiantes debe reflejar altos niveles de
autonoma y autorregulacin de su planeacin educativa, capaces de integrar sus
aprendizajes y experiencias a la asimilacin de nuevos conocimientos, habilidades y
destrezas. Por ello, estos programas promueven la consideracin de los propios estudiantes
como fuente importante de recursos de aprendizaje, toda vez que poseen un acervo
formativo y experiencial de singular valor.
- Rol del estudiante UNAB. En el Modelo Educativo, nuestra Universidad se ha propuesto
fortalecer el aprendizaje activo y al estudiante como centro del proceso de enseanza y de
aprendizaje. Para ello, es fundamental que los planes de estudio fomenten el aprendizaje
autnomo y que el estudiante realice cambios trascendentales en su comportamiento
acadmico. Debe transitar de una estructura educativa escolar semi-paternalista donde los
grados de libertad son limitados, a un esquema donde se convierta en el autntico
protagonista de su aprendizaje, donde adems de asistir a clases, debe invertir ms tiempo
en la tarea de aprender, y practicar de manera constante en el marco de un proceso de
aprendizaje activo, compatibilizando las actividades acadmicas con otras que le permitan
crecer en su desarrollo personal.
Aprendizaje activo significa aprender con otros, estudiar y hacer trabajos con sus pares,
buscar informacin, triangularla, analizarla, discriminar lo relevante de lo secundario. El
aprendizaje activo le ayudar a ir reconociendo nuevas maneras de aprender y de buscar
informacin significativa, aspectos que constituyen la base del auto-aprendizaje.
Bajo este nuevo enfoque, el profesor deja de ser el depositario nico de conocimiento y se
convierte en el responsable y agente facilitador del aprendizaje del estudiante. En este proceso el
profesor canaliza las inquietudes acadmicas de los jvenes, guiando y orientando su proceso
formativo mediante la retroalimentacin oportuna, el respeto por la diversidad de talentos y el
uso de metodologas activas. Adicionalmente, el profesor ayuda a incentivar el perfeccionamiento
de idiomas y a promover las oportunidades de desarrollo internacional del estudiante.
- Rol del docente UNAB. En concreto se espera que el docente sea una gua que favorece la
consecucin de resultados de aprendizaje, por lo cual domina los temas del curso que
imparte para abordarlos con profundidad, flexibilidad y significatividad, facilitando que los
estudiantes establezcan relaciones y superen las barreras que pudieran entorpecer el
aprendizaje. Finalmente, es responsable del seguimiento y retroalimentacin de sus
estudiantes, siempre en pos del logro del aprendizaje.
- Caractersticas del docente UNAB. El rol de los docentes se sustenta en una serie de
caractersticas que la UNAB promueve entre sus acadmicos; a saber:
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Modelo Educativo UNAB
- Mayor proporcin de actividades centradas en el estudiante, donde ste invierte parte del
tiempo ejercitando su capacidad de aplicar el conocimiento mediante ejercicios,
simulaciones, anlisis y solucin de casos o problemas, trabajo individual y en equipo,
investigacin, identificacin de problemas y conceptualizacin de estrategias de solucin,
entre otros.
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Modelo Educativo UNAB
Est demostrado que la persona que lee, escribe, analiza, discute, busca informacin y
finalmente vive el nuevo conocimiento, desarrolla mayor profundidad en el conocimiento de
largo plazo. Las metodologas activas son recursos pedaggicos que permiten a los estudiantes ser
protagonistas de su proceso de aprendizaje. Facilitan que el profesor gue el proceso utilizando
estrategias colaborativas, tales como anlisis de casos, resolucin de problemas, mapas
conceptuales, desarrollo de proyectos, demostraciones, instruccin por pares, en modalidad
presencial o hbrida como blended learning, logrando de esta forma un aprendizaje profundo.
Mediante los mtodos activos el profesor se aleja de la exposicin magistral -igualmente vlida en
muchos casos-, para involucrar al estudiante en la aprehensin o apropiacin de nuevos saberes y
habilidades, promoviendo con ello el paso del pensamiento concreto y su avance hacia el
desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo.
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Modelo Educativo UNAB
La UNAB busca incentivar un sistema de evaluacin que favorezca los niveles ms altos de
desarrollo del pensamiento, incluyendo la aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin. El sistema de
evaluacin debe reconocer la diversidad de talentos de los estudiantes, propiciando una gama de
evaluaciones que incluyan entre otras: evaluaciones cortas, proyectos, anlisis de casos,
problemas, para lo cual se promueve el uso de rbricas y tablas de cotejo, entre otras relevantes.
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Modelo Educativo UNAB
Las prcticas de evaluacin en la UNAB consideran tanto las evaluaciones de tipo cualitativo
como cuantitativo, por tanto incluye todo tipo de encuestas o cuestionarios destinado a verificar
calidad o logro de objetivos en distintos actores, como estudiantes, profesores, egresados,
postulantes, empleadores, y otros actores sociales relevantes para la institucin. Tambin
alimenta a este sistema de monitoreo de resultados, premios, distinciones, concursos ganados por
los estudiantes en distintas esferas, tanto curriculares como extracurriculares. Los propsitos de
reunir evidencia evaluativa se orientan a:
- Retroalimentar los procesos formativos con el fin de introducir mejoras, actividades de
reforzamiento, revisar el currculo o los perfiles de egreso y, en general, diversas prcticas
institucionales que tienen impacto en la sala de clase.
- Asegurar que la institucin est cumpliendo su misin con los niveles de calidad y excelencia
que se plantea como imperativo y compromiso social.
- Demostrar que la institucin posee las evidencias que respaldan el cumplimento de los
estndares de calidad exigidos tanto por la acreditacin nacional como internacional.
Los distintos retos que enfrentan las instituciones de Educacin Superior, han impulsado
una creciente preocupacin por la calidad de los procesos formativos y el aprendizaje de los
estudiantes. En este contexto la UNAB, ha asumido este reto con una orientacin clara hacia la
evaluacin y la mejora continua de sus procesos formativos a travs de tres ejes:
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Modelo Educativo UNAB
de los principales indicadores de pregrado, tales como ndices de retencin, aprobacin, tiempo
de permanencia en la carrera e ndice de titulacin, entre otros. Adicionalmente, considera el
anlisis de fortalezas y aspectos a mejorar dentro de la implementacin, centrado en aspectos
administrativos, satisfaccin de los actores involucrados en el proceso de enseanza-aprendizaje;
a saber: estudiantes, egresados, empleadores y acadmicos. El punto esencial de este proceso es
potenciar al interior de las carreras, la reflexin y anlisis crtico, en base a resultados que permita
la definicin e implementacin de mejoras de manera sistemtica.
La evaluacin individual de cada carrera, resulta ser parcial a la hora de tomar decisiones
acadmicas y polticas en relacin a la efectividad institucional en el proceso de enseanza-
aprendizaje. Por este motivo, la institucin desarrolla un sistema de assessment que recoge las
evaluaciones individuales de cada carrera, las integra y las vincula con los otros indicadores
institucionales, tales como, evaluacin docente, niveles de satisfaccin estudiantil, nmero de
estudiantes, nmero de acadmicos, entre otros; para de esta manera, facilitar la toma de
decisiones en relacin a polticas educativas al interior de la UNAB.
3.4.3. Acreditaciones
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oferta de programas de intercambio, doble titulacin, pasantas y visitas tcnicas, cursos cortos de
perfeccionamiento de idiomas, entre otros.
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