Fundacin Foro

Formacin en Psicoterapias Cognitivas Contemporneas

Clnica con Nios y Adolescentes

1. Fundamentos
La Psicoterapia Cognitiva y Conductual en la clnica con nios y
adolescentes ha cobrado una importante difusin en el mundo en las ltimas
dcadas y en nuestro pas se consolida progresivamente como un marco
epistemolgico y metodolgico de suma importancia para la prctica clnica.

Diversos protocolos de tratamiento dirigidos a trastornos especficos han

adquirido validacin en los estudios controlados: El programa de entrenamiento
a padres para la gestin de la conducta oposicionista, el programa de autocontrol
para el estado del nimo en nios, la Terapia Cognitiva para la depresin en la
adolescencia o para nios ansiosos entre otros.

La metodologa concreta del establecimiento del encuadre, la alianza

teraputica y la intervencin con los nios, adolescentes y sus padres es poco
conocida en nuestro medio. El marco de trabajo cognitivo tradicional, sustentado
en un encuadre directivo, estructurado y en intercambios verbales de elevado
nivel de abstraccin, se presenta a primera vista como poco adecuado al trabajar
con estas poblaciones.

En el trabajo psicoteraputico con nios, adolescentes y sus familiares,

es importante desarrollar una fuerte alianza que permitan generar cambios que
son vehiculizados a travs de juegos interactivos, dibujos, la reformulacin
narrativa de las intervenciones y otros recursos clnicos. Estos medios
amigables se orientan a enriquecer la relacin teraputica, propiciando un
contexto de efectividad para el diagnstico, evaluacin e intervencin clnica.

2. Objetivos
Se espera que al finalizar el curso los profesionales:
 Conozcan los planteos tericos que sustentan el tratamiento
cognitivoconductual en nios y adolescentes.
Cuenten con herramientas psicoteraputicas para el trabajo clnico con nios
y adolescentes.
Valoren el trabajo con las familias y los otros significativos implicados en
las situaciones clnicas.
Conozcan los modelos de trabajo que propone la cognitiva para las consultas
ms frecuentes en nios y adolescentes.
Reconozcan la importancia de los programas psicoeducativos y los talleres
para padres.

3. Plan didctico
Metodologa: Se trabajar fundamentalmente con exposiciones de tipo tericas,
ejemplificaciones con vietas clnicas y ejercicios prcticos de las tcnicas
especficas.

Evaluacin: Ser mediante un informe personal y un coloquio grupal.

4. Programa sinttico
Unidad 1: Introduccin a la Psicoterapia Cognitiva con nios y adolescentes

Unidad 2: Diagnstico y tratamiento de los trastornos de conducta en nios y

adolescentes.

Unidad 3: Diagnstico y tratamiento de los trastornos por ansiedad y de estado de

nimo en nios y adolescentes.

5. Programa analtico
Unidad 1: Introduccin a la Psicoterapia Cognitiva con nios y adolescentes

Introduccin a la clnica Cognitiva con nios y adolescentes. El rol del

psicoterapeuta. Las problemticas ms frecuentes, diagnsticos de trastornos y
utilizacin de escalas. Trabajos psicoeducativos con familiares, nios y
adolescentes.
Unidad 2: Diagnstico y tratamiento de los trastornos de conducta en nios y
adolescentes.

Externalizacin e Internalizacin. Las distorsiones en el procesamiento de la

informacin y los dficits cognitivos. El entrenamiento a padres. Estrategias
orientadas a la autorregulacin y la resolucin de problemas. Unidad 3: Diagnstico
y tratamiento de los trastornos por ansiedad y de estado de nimo en nios y
adolescentes.

Diagnsticos y conceptualizaciones del caso. Establecimiento de la relacin

teraputica, psicoeducacin y sociabilizacin del modelo. Entrenamiento en
habilidades, automonitoreo y reestructuracin cognitiva. Juegos y experimentos
comportamentales.

Las exposiciones graduales. Los padres: co-capitanes del equipo teraputico.

6. Cronograma
El criterio del dictado de la materia ser flexible para adaptarse al ritmo
particular de cada grupo. El cronograma aproximado es el siguiente:

Clase n 1: Unidad 1: Introduccin a la Psicoterapia Cognitiva con nios y

adolescentes.

Clase n 2: Unidad 2: Diagnstico y tratamiento de los trastornos de conducta en

nios y adolescentes.

Clases n 3 y 4: Unidad 3: Diagnstico y tratamiento de los trastornos por ansiedad

y de estado de nimo en nios y adolescentes.

7. Bibliografa
Bibliografa especfica:

Este listado de textos est organizado por captulos para facilitar la organizacin del
estudio, para cada unidad se indica la bibliografa correspondiente, especificndose
el captulo o apartado. En algunos casos un mismo texto es utilizado para varias
unidades.
Unidad 1: Introduccin a la Psicoterapia Cognitiva con nios y adolescentes

Bunge, E., Gomar, M. y Mandil, J. (2008). Terapia Cognitiva con nios y

adolescentes. Editorial Akadia. Buenos Aires. Captulo 2: Conceptos bsicos de
la terapia cognitiva en nios y adolescentes.
Bunge, E., Gomar, M. y Mandil, J. (2007). Implementacin de metforas en la
terapia cognitiva con nios. Revista Argentina de Clnica Psicolgica. N 3.
Vol. 16.
Bunge, E., Gomar, M. y Mandil, J. (2007). Importancia del Dibujo en Terapia
Cognitiva con Nios. Material de ctedra. Buenos Aires. - Friedberg, R. y Mc.
Clure, J. (2005). Prctica Clnica de Terapia Cognitiva con Nios y
Adolescentes. Paids. Barcelona. Captulo 2: Conceptualizacin del caso.

Unidad 2: Diagnstico y tratamiento de los trastornos de conducta en nios y

adolescentes.

Barkley, R. y Benton, Ch. (2000). Hijos desafiantes y rebeldes. Paids.

Barcelona. Captulo 2: Llvese bien con su hijo desafiante.
Bunge, E., Gomar, M. y Mandil, J. (2008). Terapia Cognitiva con nios y
adolescentes. Editorial Akadia. Buenos Aires. Captulo 5: Tratamiento
cognitivo conductual para los trastornos de conducta en nios y adolescentes y
Captulo 13: Problemas de conducta.

Unidad 3: Diagnstico y tratamiento de los trastornos por ansiedad y de estado

de nimo en nios y adolescentes

Bunge, E., Gomar, M. y Mandil, J. (2008). Terapia Cognitiva con nios y

adolescentes. Editorial Akadia. Buenos Aires. Captulo 6: Entender nuestros
problemas, Captulo 7: Errores de pensamiento, Captulo 8: Solucionar nuestros
problemas, Captulo 9: Enfrentando miedos, nervios y ansiedad y Captulo 12:
Estado de nimo.
Friedberg, R. y Mc. Clure, J. (2005). Prctica Clnica de Terapia Cognitiva con
Nios y Adolescentes. Paids. Barcelona. Captulo 11: Trabajar con nios y
adolescentes deprimidos y Captulo 12: Trabajar con nios y adolescentes
ansiosos.
Bibliografa general:

Baringoltz, S. (Comp.). (2000). Integracin de Aportes Cognitivos a la

Psicoterapia. Ediciones Lumiere. Buenos Aires.
Barkley, R., Murphy, K. y Bauermeister, J. (1998). Trastorno por dficit de
atencin e hiperactividad: Un manual de trabajo clnico. Guilford Press. New
York.
Barkley, R. y Benton, Ch. (2000). Hijos desafiantes y rebeldes. Paids.
Barcelona. Captulo 2: Llvese bien con su hijo desafiante.
Bunge, E., Gomar, M. y Mandil, J. (2008). Terapia Cognitiva con nios y
adolescentes. Editorial Akadia. Buenos Aires.
Caballo, V. y Simn, M. (2002). Manual de Psicologa clnica infantil y del
adolescente. Ediciones Pirmide. Madrid.
Caputto, I. (2001). Mis miedos y yo. Editorial Lumen. Buenos Aires.
Friedberg, R. y Mc. Clure, J. (2005). Prctica Clnica de Terapia Cognitiva con
Nios y Adolescentes. Paids. Barcelona.
Joselevich, E. Comp. (2000). Sndrome de Dficit de Atencin con o sin
Hiperactividad en nios, adolescentes y adultos. Paids Ibrica. Barcelona
Prez lvarez, M. et al. (2003). Gua de tratamientos psicolgicos eficaces.
Ediciones Pirmide. Barcelona