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TIPOS DE PRINCIPIOS:

PRINCIPIO DE NORMALIZACIN
Es un proceso, mtodo o instrumentos de ayuda que atiende a la
diversidad o apoyo al discapacitado de forma que el medio se adapte a l, y el a
ese medio. Facilitando su condicin de vida.
El enfoque prctico desde el que se desarrolla este principio en la
escuela, es a travs de la integracin escolar, individualizacin de la enseanza,
sectorizacin.
Podemos definir la sectorizacin como acercar los servicios necesarios a
un individuo sin necesidad de su desplazamiento.
Aplicacin en las aulas:
Este Principio contribuye a la integracin escolar, es necesario una
autonoma en el medio, el nio con algn tipo de discapacidad no se sienta
desplazado, por lo que favorecemos la socializacin, que se sientan parte
integrante a los dems. Es decir, una integracin tanto a nivel fsico como social.
Adems en el aula este principio nos conduce hacia una individualizacin
de la enseanza adaptada a las diversas caractersticas y necesidades del alumno.

PRINCIPIO VIVENCIAL
Este principio hace referencia a las vivencias del nio como base de su
conocimiento. Un nio que vive con aprobacin, aprende a quererse.
El principio vivencial es una teora constructiva, donde es el nio el que
construye su aprendizaje a travs de sus experiencias vividas.
En el aula el nio experimenta mltiples salidas al campo, playa o
diversos lugares que les proporciona una serie de experiencias o vivencias que el
nio investigador interioriza y formaran posteriormente la base de su
personalidad.
Aplicacin en el aula:
Pronto comenzaran las cuestiones Por qu? Donde el educador deber
guiar al alumno hacia la respuesta ms adecuada.
Este principio trata de estimular el desarrollo de todas las capacidades
fsicas, afectivas, sociales e intelectuales.
En este proceso adems vamos a involucrar a las familias, estrecha
comunicacin con ellas, fomentando su participacin.
El ensear investigando puede subdividirse por ejemplo en:
La investigacin-accin: Es un proceso de reflexin que trata de mejorar
en el aqu y ahora. Flexible hacia cualquier cambio. Por ejemplo:
Los padres de los alumnos tienen inters en participar en tareas del
colegio Qu podemos hacer para organizarlo de la forma correcta, que nos
proporcione mejores resultados?.
Por lo que el principio vivencial en nuestras aulas, trata de que el docente
actuara proporcionando al alumno una serie de estmulos variados que le
proporcionen diversas vivencias, experiencias, emociones, sentimientos,
inquietudes, etc. (Acercando el entorno social al familiar, participar en las tareas
familiares, ofreciendo al nio la motivacin necesaria). Implicando al nio, siendo
estas vivencias lo ms positivas posible, para construir las bases de lo que va a ser
su personalidad.
PRINCIPIO DE GLOBALIZACIN
La globalizacin es un proceso en el cual toca todos los temas que estn
relacionados con lo econmico, tecnolgico, social y cultural a gran escala, que
consiste en el crecimiento de las comunicaciones entre diferentes pases del
mundo. La globalizacin tambin se define como un carcter global de un todo.
Aplicacin en el aula:
La globalizacin en educacin infantil lo entendemos como algo mas que
una metodologa por que aborda la totalidad del proceso educativo cuando
trabajamos en edades tan tempranas.
El principio de globalizacin en educacin infantil tiene una finalidad
que es introducirse en diferentes temas de desarrollo como fsico, afectivo, social
e intelectual de los nios y nias. Para tocar todos estos diferentes temas hay que
realizar diferentes actividades en las cuales aparecern ms de un tema o solo uno.
Esta etapa es la ms especial para el desarrollo tanto personal, social y
integracin del aprendizaje para las competencias bsica de los alumnos.

PRINCIPIO DE SOCIALIZACIN
Es un proceso en el cual los individuos aprenden las normas y los valores
de una sociedad y cultura especfica, con este aprendizaje les permiten obtener las
capacidades necesarias para la interaccin social. Existen dos tipos de
socializacin Primaria y Secundaria.
Aplicacin en el aula:
El proceso de socializacin es posible gracias a la accin de los
denominados agentes sociales, que son las instituciones, en este apartado recae en
la escuela.
La socializacin es muy importante en el aula debido a las relaciones que
pueden tener con sus iguales aparte es una fase importante en el segundo tipo de
socializacin, que tiene lugar cuando ciertas instituciones especficas, como la
escuela aportan competencias especficas entre los alumnos del mismo aula. El
principal elemento es la comunicacin que se producen con sus iguales para
favorecer al principio de socializacin.
La educacin en la actualidad, para el problema con el proceso de
socializacin adapta la metodologa y tcnicas didcticas para cada individuo, y
sus necesidades, para que se pueden relacionar en grupo y convivir y no
producirse competencias con los individuos. Con este proceso se dieron cuenta
que los alumnos trabajando en grupo se producan ms un aprendizaje que
trabajando individual mente as tambin favorecan a las relaciones entre iguales.

PRINCIPIO LDICO
Este principio de basa en la necesidad de mostrar los sentimientos,
emociones, sensaciones, de expresarse a travs del juego con el propsito de
divertirse a la vez que se aprenda. El juego genera placer y a la vez tambin
genera conocimiento.
Este principio se da en torno al juego ya que prcticamente todas las
actividades en educacin infantil estn relacionadas con el juego.
Aplicacin en el aula
En el aula los juegos seleccionados deben ser dinmicos, participativos,
estimuladores, socializadores y variados. Debemos conseguir que el nio aprenda
jugando. En la etapa de infantil el juego ocupa un papel importante ya que a travs
de l los nios/as desarrollan sus capacidades y adquieren aprendizajes a la vez
que disfrutan jugando.
El juego debe ser utilizado en el aula como base de actividades diarias y
debe estar relacionado con nuestro trabajo de clase para conseguir determinados
aprendizajes. Es necesario crear un ambiente en el cual el nio se sienta seguro,
cmodo y libre para que el nio a travs del juego despliegue sus aprendizajes.
Debemos conseguir en el aula que a travs de actividades ldicas se
relacione con sus compaeros, que se exprese, que experimente e investigue, que
sea capaz de participar activamente, que tenga motivacin, que le guste y quiera
aprender y que respete las normas.
Es necesario que seleccionemos las actividades ldicas en funcin de las
motivaciones e intereses de los nios/as y tambin en funcin de los contenidos
que queremos que el nio aprenda. Si somos capaces de ofrecer al nio todo tipo
de juegos variados que les resulten motivadores, esto propiciar en ellos
aprendizajes al haber disfrutado de la actividad.
Debemos integrar el juego en todo el proceso, que nos sirva de estrategia
de aprendizaje y no slo usarlo para cundo el nio o la nia haya acabado su
tarea.
Para conseguir que el nio aprenda debemos ofrecerle juegos que les
motiven y a la vez favorezcan su desarrollo.

PRINCIPIO DE INDIVIDUALIZACIN
Este principio consiste en la accin del profesor/a de atender a cada
nio/a de manera individual y no slo al nio sino a todos los miembros que
integren la comunidad educativa.
Debemos considerar que el nio/a es un ser nico con sus caractersticas
propias que lo diferencia de los dems y por eso es necesario atender a cada nio
de manera individual respondiendo a sus intereses y necesidades. Cada nio/a
necesita su propio espacio, su tiempo y motivaciones para aprender. Hay que
permitir que los alumnos/as trabajen a su propio ritmo de aprendizaje.
Aplicacin en el aula:
En nuestra aula debemos tener en cuenta que cada individuo es
completamente diferente a los dems, tiene caractersticas propias y distintas con
respecto al resto de personas. Todos los nios/as son distintos en lo fsico y en lo
psquico y por eso su forma de aprender tambin va a ser diferente, cada nio y
nia tendr su propio ritmo de aprendizaje que debemos respetar.
Adems debemos estructurar nuestro trabajo en clase en funcin de las
caractersticas individuales de cada nio/a, teniendo en cuenta sus necesidades,
motivaciones, sus ritmos de aprendizaje e intereses.
Hay que intentar crear en el aula contextos en los que se tenga en cuenta
las inquietudes e intereses del nio, donde el alumno se sienta seguro se s mismo,
que se sienta que es nico, responder a sus necesidades para que l vea que es
importante dentro del aula.
Tambin es necesario crear estrategias que permitan a cada nio/a crecer
al ritmo de aprendizaje que se adecue ms a sus necesidades.
Este principio no slo se refiere a la atencin individual que debemos
proporcionarle a los nios y nias sino tambin a las familias, aplicar este
principio con las familias es muy importante ya que son los familiares los que nos
proporcionan informacin acerca de sus hijos/as. Debemos tener con ellos una
atencin individual para que se pueda producir un intercambio de informacin
entre profesor y familia.

PRINCIPIO DE ACTIVIDAD
El principio de actividad es la concepcin que rige el hacer de una
persona o su facultad de obrar.
Es uno de los principios metodolgicos ms importante ya que la
educacin actual conecta y se apoya en la actividad personal del alumno, es decir,
sin actividad personal no hay aprendizaje.
Estas actividades hacen que el alumno se motive as por su propio
aprendizaje.
Aplicacin en el aula
Estas actividades se llevan a cabo por el profesor en el aula encauzando
esas inquietudes en relacin con el currculum y los objetivos del programa.
Basndose siempre en que importa ms el aprendizaje de los procesos
que los resultados finales.
Este principio de actividad se lleva a cabo mediante: La investigacin,
experimentacin, por medio de proyectos, demostraciones y prcticas, as como
ejercicios, debates, utilizacin de documentacin, observacin directa, estudio de
casos, etc.
Otro factor importante de este principio en el aula es la interaccin con
otros compaeros y compaeras y la crtica sistemtica que le permiten
autoconocerse y avanzar.

PRINCIPIO DE CREATIVIDAD
Es la capacidad o destreza para crear o inventar, poseda por todo ser
humano.
El principio de creatividad es uno de los aspectos ms relevantes de la
Educacin Infantil, ya que manifiesta la singularidad, originalidad y libertad del
nio, es decir, en este principio el nio desarrolla su capacidad imaginativa y
transformadora.
Aplicacin en el aula:
Llegados a este punto la escuela tiene el poder de cultivar o apagar esta
capacidad creativa.
Siempre se procura la espontaneidad y la capacidad expresiva, la
creacin con dificultades de espacio, tiempo o lugar, para que el alumno se
acostumbre a decidir creativamente incluso en circunstancias desagradables, la
creatividad inventiva, la que despliegan la originalidad, y sobre todo la que busca
siempre nuevas vas o cauces de expresin distintos a los tradicionales.
Este principio es llevado al aula por medio de: El juego, la poesa y
literatura, la pintura y todas las artes plsticas, la dinmica en grupos, la toma de
decisiones individualmente o en grupos, realizacin de proyectos, teatro, mmica,
etc.