PROCESO SELECTIVO 2008

ESPECIALIDAD: BIOLOGA Y GEOLOGA

PROPUESTA DE CRITERIOS DE VALORACIN

TURNO DE ACCESO: INGRESO LIBRE Y RESERVA DISCAPACITADOS

PARTE A DE LA PRUEBA DE CONOCIMIENTOS ESPECFICOS. ESCRITA

VALORACIN DE LA PARTE: 40% DE LA PRUEBA

Dada la importancia que la expresin escrita tiene para un profesor por ser una
competencia bsica en el desempeo de su labor docente, se valorar,
especialmente, el cuidado uso ortogrfico y discursivo de la lengua, atendiendo
preferentemente a los siguientes aspectos lingstico textuales: ortografa
(acentuacin, signos de puntuacin), lxico, estructura discursiva adecuada a la
tipologa textual elegida para la realizacin del escrito, ausencia de errores
gramaticales, limpieza y caligrafa. De acuerdo con lo anteriormente expuesto, cada
falta restar un punto de la nota del ejercicio escrito segn los siguientes
criterios:

1. Ortografa: las faltas de ortografa detraern puntos de la nota.

a. Un error ortogrfico se considerar una falta

b. Cinco tildes sin colocar o mal colocadas tendrn el valor de una falta.
c. El uso arbitrario y/o la ausencia de signos de puntuacin se consideran
todos ellos una falta.

2. Errores gramaticales: Tres errores se considerarn una falta.

a. Uso inadecuado de formas y tiempos verbales en estructuras sintagmticas
y oracionales.
b. Uso incorrecto de las preposiciones.
c. Utilizacin de concordancias invlidas que provoquen agramaticalidad,
reiteraciones en estructuras sintagmticas, repeticiones lxicas, tautologas
e incongruencias.
d. Uso excesivo de pleonasmos, polisndeton. Uso inadecuado de
marcadores discursivos y de otros elementos de coherencia y cohesin.
Porcentaje
de la nota CRITERIOS/ INDICADORES DE VALORACIN

Elabora un esquema del tema a desarrollar.

Demuestra un conocimiento profundo y ajustado del tema, con contenidos actualizados,
determinando el tema central, los distintos bloques en los que se puede estructurar la
exposicin y los subtemas que contenga cada uno de los bloques.
50% Realiza numerosas y pertinentes citas bibliogrficas, que se corresponden con la
bibliografa anunciada.
Expone los contenidos ms relevantes, tiene capacidad de sntesis.
Ilustra el tema con dibujos rotulados o tablas.
Desarrolla todas las partes del tema.
La estructuracin empleada facilita la comprensin del tema expuesto, evitando que la
exposicin se convierta en un conjunto de apartados inconexos.
Utiliza introduccin y conclusin, siendo equilibrado el tratamiento de todas las partes
40% del tema, estableciendo un hilo conductor que refleje la trabazn interna de las ideas
expuestas.
El planteamiento seguido es original e innovador, destacando en su anlisis los
aspectos significativos que supongan novedad, revelacin y aportacin personal.
La exposicin, es ordenada, clara, y coherente.
10%
Utiliza terminologa precisa y rica en sus expresiones
 PARTE B : DE APTITUD PEDAGGICA

VALORACIN DE LA PARTE: 60 % DE LA PRUEBA

B1. PROGRAMACIN DIDCTICA

VALORACIN DE LA PARTE: 30 %

SECUNDARIA

Porcentaje de
la nota
CRITERIOS/ INDICADORES DE VALORACIN

PRESENTACIN DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA.

Se ajusta a las indicaciones expuestas en la Orden
Contiene, al menos, todos los apartados referidos en la Orden. Est correctamente
20% estructurada, con presencia de ndice y las unidades referidas.
Claridad, orden, limpieza
Originalidad e individualidad.
Se expresan citas bibliogrficas.
OBJETIVOS
Se expresa la aportacin del rea a los objetivos de la etapa.
Se relacionan los objetivos del rea con los de la etapa.
Justifica la seleccin de objetivos. Y stos objetivos planteados son evaluables
20%
Se relacionan con los criterios de evaluacin, empleando en su redaccin verbos concretos
y no abstractos.
Relaciona las competencias bsicas con los objetivos, indicando el nivel de logro alcanzado

CONTENIDOS
Estn presentes todos los contenidos del curso. Establece los contenidos imprescindibles y
los complementarios.
20%
Justifica la seleccin realizada, siendo sta realista y coherente
Establece una secuenciacin y temporalizacin justificada de los contenidos
Los contenidos se ajustan a los currculos vigentes en esta Comunidad Autnoma
METODOLOGA
La metodologa se ajusta a lo establecido en los currculos vigentes para la etapa, siendo
coherente la metodologa de la Programacin.
Las actividades se plantean coherentes con los objetivos, y con una dificultad gradual
Existen actividades de conocimientos previos, as como actividades diferentes para atender
20% la diversidad de necesidades, intereses y motivaciones del alumnado
Justifica los agrupamientos de los alumnos, la organizacin del tiempo
Hace propuestas creativas y originales, introduciendo las tecnologas de la informacin y
comunicacin como recurso metodolgico. Y se plantean actividades extraescolares y
complementarias apropiadas y coherentes

EVALUACIN
Estn determinados los criterios generales de evaluacin graduados y secuenciados- y los
de calificacin, con una ponderacin adecuada, as como criterios generales de
recuperacin.
20% Se prevn mecanismos para dar informacin continua al alumnado as como medidas de
evaluacin de la prctica docente
Los criterios e instrumentos de calificacin se ajustan a la programacin y a la edad del
alumnado y son coherentes con el resto de las actuaciones de la Programacin .
Plantea diferentes instrumentos para atender al diversidad del alumnado, as como los
mecanismos para hacer efectivos los cambios derivados de la evaluacin
 PARTE B : DE APTITUD PEDAGGICA

VALORACIN DE LA PARTE: 60 % DE LA PRUEBA

B1. PROGRAMACIN DIDCTICA

VALORACIN DE LA PARTE: 30 %

BACHILLERATO

Porcentaje de
la nota
CRITERIOS/ INDICADORES DE VALORACIN

PRESENTACIN DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA..

Se ajusta a las indicaciones expuestas en la Orden
Contiene, al menos, todos los apartados referidos en la Orden. Est correctamente
20% estructurada, con presencia de ndice y las unidades referidas.
Claridad, orden, limpieza
Originalidad e individualidad.
Se expresan citas bibliogrficas.
OBJETIVOS
Se expresa la aportacin del rea a los objetivos de la etapa.
Se relacionan los objetivos del rea con los de la etapa.
20% Justifica la seleccin de objetivos. Y stos objetivos planteados son evaluables
Se relacionan con los criterios de evaluacin, empleando en su redaccin verbos concretos
y no abstractos.

CONTENIDOS
Estn presentes todos los contenidos del curso. Establece los contenidos imprescindibles y
los complementarios.
20%
Justifica la seleccin realizada, siendo sta realista y coherente
Establece una secuenciacin y temporalizacin justificada de los contenidos
Los contenidos se ajustan a los currculos vigentes en esta Comunidad Autnoma
METODOLOGA
La metodologa se ajusta a lo establecido en los currculos vigentes para la etapa, siendo
coherente la metodologa de la Programacin.
Las actividades se plantean coherentes con los objetivos, y con una dificultad gradual
Existen actividades de conocimientos previos, as como actividades diferentes para atender
20% la diversidad de necesidades, intereses y motivaciones del alumnado
Justifica los agrupamientos de los alumnos, la organizacin del tiempo
Hace propuestas creativas y originales, introduciendo las tecnologas de la informacin y
comunicacin como recurso metodolgico. Y se plantean actividades extraescolares y
complementarias apropiadas y coherentes

EVALUACIN
Estn determinados los criterios generales de evaluacin graduados y secuenciados- y los
de calificacin, con una ponderacin adecuada, as como criterios generales de
recuperacin.
20% Se prevn mecanismos para dar informacin continua al alumnado as como medidas de
evaluacin de la prctica docente
Los criterios e instrumentos de calificacin se ajustan a la programacin y a la edad del
alumnado y son coherentes con el resto de las actuaciones de la Programacin .
Plantea diferentes instrumentos para atender al diversidad del alumnado, as como los
mecanismos para hacer efectivos los cambios derivados de la evaluacin
B.2 ELABORACIN Y EXPOSICIN DE UNA UNIDAD DIDCTICA

VALORACIN DE LA PARTE: 30%

ENSEANZA SECUNDARIA

DIMENSIONES CRITERIOS/ INDICADORES DE VALORACIN

CONTEXTUALIZACIN
10% Contextualiza adecuadamente la unidad didctica a la realidad del centro
y curso

COMPETENCIAS BSICAS
10% Desarrolla las competencias bsicas y el nivel de logro que debe alcanzar
el alumnado en el mbito de la unidad didctica

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Precisa los objetivos generales, tanto de la propia materia como de la
etapa, que contribuye a conseguir la propia unidad didctica
30 %
Los objetivos planteados en la unidad son observables y por tanto
evaluables, a travs de los criterios de evaluacin establecidos.

CONTENIDOS
Se han seleccionado y secuenciado adecuadamente los diferentes tipos
10%
de contenidos de modo equilibrado y son acordes con los objetivos
planteados

ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
Las actividades de enseanza-aprendizaje de la unidad permiten abordar
todos los contenidos seleccionados en la unidad didctica y son
coherentes con los objetivos de aprendizaje previstos
Existe una distribucin gradual y equilibrada de actividades de deteccin
20%
de conocimientos previos, de motivacin, de desarrollo, de refuerzo y
ampliacin y de evaluacin, para atender la diversidad de necesidades e
intereses del alumnado.
Se prevn mecanismos adecuados para dar informacin continua del
proceso al alumnado, profesorado y padres/madres
Se plantean actividades de recuperacin

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN
Los instrumentos de evaluacin previstos permiten obtener informacin
suficiente para valorar adecuadamente todos los objetivos didcticos
establecidos
20%
Se establecen procedimientos e instrumentos adecuados para evaluar la
propia unidad didctica y la prctica docente
Establece claramente los criterios de evaluacin
Establece claramente los criterios de calificacin
 B.2 ELABORACIN Y EXPOSICIN DE UNA UNIDAD DIDCTICA

VALORACIN DE LA PARTE: 30%

BACHILLERATO, IDIOMAS , ARTES PLSTICAS Y DISEO, MSICA,

DANZA Y ARTE DRAMTICO

DIMENSIONES CRITERIOS/ INDICADORES DE VALORACIN

CONTEXTUALIZACIN
10 %
Contextualiza adecuadamente la unidad didctica a la realidad del centro, a la modalidad,
grado o ciclo y al curso y en su caso, mdulo

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Relaciona correctamente los objetivos de la unidad con los del grado, curso y, en su caso
mdulo
30%
Los objetivos planteados en la unidad son observables y por tanto evaluables, a travs de
los criterios de evaluacin establecidos en la unidad didctica.
Establece claramente el nivel de logro, en trminos de conocimientos/ habilidades-
destrezas/ actitudes que debe alcanzar el alumnado al finalizar la unidad didctica
CONTENIDOS
20%
Se han seleccionado y secuenciado adecuadamente los diferentes tipos de contenidos de
modo equilibrado y son acordes con los objetivos/ capacidades planteadas

ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
Las actividades de enseanza-aprendizaje de la unidad permiten abordar todos los
contenidos seleccionados en la unidad didctica y son coherentes con los objetivos de
aprendizaje previstos
20%
Existe una distribucin gradual y equilibrada de actividades de deteccin de
conocimientos previos, de motivacin, de desarrollo, de refuerzo y ampliacin y de
evaluacin, para atender la diversidad de necesidades e intereses del alumnado.
Se prevn mecanismos adecuados para dar informacin continua del proceso al
alumnado, profesorado y padres/madres
Se plantean actividades de recuperacin

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN
Los instrumentos de evaluacin previstos permiten obtener informacin suficiente para
valorar adecuadamente todos los objetivos didcticos establecidos
20%
Se establecen procedimientos e instrumentos adecuados para evaluar la propia unidad
didctica y la prctica docente
Establece claramente los criterios de evaluacin
Establece claramente los criterios de calificacin