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Alumna: Mara Sylvia Coria

Rojas

Psicopedagoga 1er Ao

Profesor: Jorge Pizarro

Psicologa de la Educacin.

Fecha de entrega: 05-07-


2012
Como aprende el cerebro/mente

A partir del texto ledo, se me es posible enumerar aquellos elementos ya

conocidos, y aquellos que conoc de la siguiente manera:

Lo que ya s:

- El cerebro cumple variadas funciones de manera simultnea; puede pensar,

imaginar, etc. Mientras interacta con el medio.


- Durante los primeros 5 aos de vida de una persona, el cerebro es ms

receptivo.
- El cerebro, en forma innata, busca significado a nuestras experiencias.
- Aquello que al cerebro le parece familiar, es registrado automticamente,

mientras que contina buscando y respondiendo a estmulos nuevos.


- Todo lo que aprendemos se organiza segn nuestras emociones y

pensamientos, lo cuales no pueden ser separados.


- Los educadores deben estar capacitados para proveer estrategias

metodolgicas que busquen ayudar a los aprendices a elaborar y organizar

creativamente sus ideas.


- Nuestra dotacin biolgica nos capacita para recordar experiencias

completas.
- Todos tenemos los mismos conjuntos de sistemas, sin embargo, todos

somos distintos, esto se debe a nuestra herencia gentica, la cual se

expresa estilos diferentes de aprendizaje y diferentes talentos e

inteligencias.
- Desde el punto de vista del Constructivismo todo aquello que aprendemos

se desarrolla en base a nuestra experiencia.


- Las neuronas son capaces de hacer y fortalecer conexiones toda la vida.

Lo que aprend:
- Existen partes del cerebro que no pueden ser exploradas o entendidas por

s solas.
- El impacto emocional de cualquier experiencia de vida puede tener

consecuencias mucho tiempo despus de ocurrido el evento (esto me

pareci muy interesante)


- Puede que la comprensin no ocurra en una clase, si no horas, semanas o

meses despus.
- Existen al menos 2 maneras diferentes de organizar la memoria.
- Las experiencias personales son las que moldean en gran parta la

construccin del cerebro.

En cuanto aprendemos tradicionalmente:

- Conocimiento superficial: Lo importante aqu no es que el aprendiz

comprenda el contenido, si no solo que lo memorice, en consecuencia la

comprensin y el significado son totalmente irrelevantes. La habilidad para

transferir y aplicar el conocimiento en contextos ms dinmicos se limita.


- Conocimiento escolstico: no existe un significado ni sentido de por medio,

carece de aplicacin prctica.

En cuanto al aprendizaje significativo:

- Significados profundos: se toman en cuenta propsitos y valores. Incluye

nuestras necesidades intelectuales, espirituales y para las relaciones

sociales y para una vida emocional. Dichos valores pueden ser innatos o

inculcados e impulsan la seleccin e interpretacin de nuestras

experiencias de vida. El significado profundo es la fuente energtica que

impulsa nuestras ganas de aprender. Si el educador ignora esto, lo ms


probable es que no exista como resultado una comprensin real, que es lo

que se busca.
- Significado sentido: Aqu pensamiento, sentimiento, mente y cuerpo

trabajan juntos. Cualquier comprensin a fondo de un tema requiere de

pensamiento y sentimiento.

En cuanto al conocimiento dinmico o perceptivo:

- el conocimiento se da solo bajo condiciones especficas, solo cuando la

informacin es integrada con teora y experiencia


- El conocimiento dinmico es el resultante de la construccin de nuestros

propios significados. Pensamos innata y naturalmente mientras que

interpretamos e interactuamos con el medio, por eso es perceptivo.

Cmo lo aprend: La enseanza media la curs en un colegio cientfico-

humanista. En tercero y cuarto medio estuve en el electivo Bilogo, por lo que en

variadas ocasiones el cerebro era el centro de la clase. Si bien aprend mucho

sobre el funcionamiento de cada lbulo y que en stos se encontraba mecanismos

especficos que nos permitan reaccionar de una u otra manera, fue muy poco lo

que se nos habl sobre como aprenda el cerebro. Con la lectura de este texto

pude construir ideas nuevas, estas en base a ideas que ya tena con respecto al

cerebro ms ideas conocidas mediante el texto. En ocasiones mientras lea el

texto tuve que desaprender para aprender algo nuevo, como por ejemplo: me

ensearon que las neuronas moran y que no se producan neuronas nuevas,

debido a que estaban en constante trabajo, ms ahora s que nos es cierto. Que
efectivamente trabajan y establecen conexiones toda la vida y que se pueden

producir ms.

Aprend relacionando ideas nuevas con ideas existentes y al mismo tiempo

asociando ideas nuevas con otras nuevas. Desaprendiendo algunos elementos

pero aprendiendo con respecto a los mismos.

Cmo lo voy a aplicar: Leyendo ms, informndome ms al respecto, viendo

documentales, buscando informacin etc. Solo as podr construir aun ms

relaciones entre las cosas que ya s y las que quiero saber y ya que el tema me

resulta interesante, el aprendizaje ser significativo.

Lo que quiero aprender del cerebro/mente: como mencion anteriormente este

tema se me hace bastante interesante, ahora me gustara indagar an ms en el

funcionamiento de cada lbulo, cmo funcionan en conjunto y porqu no es

posible explorarlos por separado. Quiero saber ms sobre las inteligencias

mltiples y como lo que aprendemos se ve totalmente influenciado por lo que

pensamos y sentimos con respecto a las experiencias de vida. Tambin quiero

aprender ms sobre el pensamiento, incluso sobre porqu soamos y qu son los

sueos. En fin, de este tema nacen muchas interrogantes para mi, y ya que el

cerebro est dotado biolgicamente para buscar respuesta a mis preguntas, es lo

que har.