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ELABORADO POR:

Rode HUILLCA
MOSQUERA
rodehm.blogspot.com
https://sites.google.com/site/rodehuillcamosquera/
rhmrode@hotmail.com

HUANCAYO - PER

2013
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN PARA Por: Rode
EL REA DE COMUNICACIN HUILLCA
PRESENTACIN

Durante mi prctica como docente y Especialista en Acompaamiento Pedaggico me he


dado cuenta que existe una gran debilidad en los docentes del rea de Comunicacin en lo
que se refiere a evaluacin. Esta situacin motiv la elaboracin del presente documento
titulado Instrumentos de Evaluacin para el rea de Comunicacin de esta manera
contribuir con un aporte significativo al rea con instrumentos de evaluacin prcticos para
el rea de Comunicacin.

Los instrumentos de evaluacin son el soporte fsico que se emplea para recoger
informacin sobre los aprendizajes de los estudiantes. Contiene un conjunto estructurado
de tems los cuales posibilitan la obtencin de la informacin deseada, segn los
indicadores formulados en relacin al desarrollo de capacidades.

Proceso que forma parte de la enseanza y del aprendizaje,


QU ES LA
mediante el cual a travs del uso de instrumentos de evaluacin
EVALUACIN?

PERMITE AL DOCENTE:

OBSERVAR
INFORMACIN IMPORTANTE
ACERCA DE:
RECOGER CON LA FINALIDAD DE:
POSIBILIDADES
DESCRIBIR REFLEXIONAR LA ENSEANZA

NECESIDADES Para
ANALIZAR VALORAR mejorar EL APRENDIZAJE
LOGROS
EXPLICAR TOMAR DECISIONES
DEL ESTUDIANTE OPORTUNAS

TOMA DE DECISIONES

para

Fortalecer al estudiante en: Regular los procesos de la accin Reajustar la metodologa.


pedaggica.

Saberes previos. Motivacin. Planificacin / programacin. Estrategias de enseanza /


Procesos cognitivos. Ejecucin. aprendizaje.
Estrategias de aprendizaje / metacognitivas.
Evaluacin. Medios y materiales.
Monitoreo. Tiempo.

que permitan el
EL LOGRO DE LAS CAPACIDADES SIGUIENDO LOS PROCESOS COGNITIVOS.

Fuente: DCN

2
FICHA DE OBSERVACIN PARA EXPOSICIN

TEMA:

APELLIDOS Y NOMBRES:

REA: GRADO: SECCIN:

N CRITERIOS DE EVALUACIN 1 2 3 4 5
1 CUALIDADES DEL EXPOSITOR:
1.1. Apariencia personal. (uniformado, aseado, peinado) Realiza su
presentacin y presenta su tema.
1.2. Se desenvolvi con facilidad (seguridad, fluidez y aplomo, sin
nerviosismo, ni silencios indebidos, sin repeticiones) Aprendi.
2 APTITUD DISCURSIVA:
2.1. Claridad discursiva (volumen, vocalizacin, habla con claridad se
le escucha sin tartamudeo)
2.2. Recursos explicativos (se deja entender, manos flexibles al
explicar el contenido)
3 RELACION CON LA AUDIENCIA:
3.1. Motivacin permanente hacia el tema (impresiona al auditorio,
mantiene la atencin de sus compaeros)
3.2. Actitud que inspira confianza (se deja entender, mantiene mirada
firme ante el auditorio, anima, recomienda, influye en el auditorio)
4 DESEMPEO EXPOSITIVO:
4.1. Dominio de su tema (se prepar, aprendi todo, explica sin dudas
ni vacilaciones, no improvisa)
4.2. Orden y coherencia expositiva (no hay vacos, ni repeticiones,
respeta los signos de puntuacin, demuestra preparacin)
4.3. Se desplaza en el escenario (va hacia delante, costados, no da
espalda al auditorio)
4.4. Expresin corporal (usa mmicas, ademanes, sus manos y brazos
expresan lo que dice, realiza los ademanes especficos)
PUNTAJE

EQUIVALENCIA CUALITATIVA DEL PUNTAJE:


EXCELENTE = 5 puntos.
BUENO = 4 puntos.
ACEPTABLE = 3 puntos. Firma:
REGULAR = 2 puntos.
DEFICIENTE = 1 punto. DOCENTE:

V
FICHA DE OBSERVACIN A
ESTUDIANTES DURANTE UNA
CLASE O EXPOSICIN

APELLIDOS Y NOMBRES:

AREA: GRAD SECCI FECH

N TE S NO OBSERVAC
MS ms informacin o
Hace preguntas para obtener IN
1
aporta aclarando el tema.

Hace pequeos resmenes verbales y los parafrasea


2
durante la clase.

Evita conductas verbales y no verbales que pudieran


3
distraer.

Trata que el hablante sienta que est siendo


4
entendido.

Est atento todo el tiempo, interesado en aprender


5
la leccin del da.

6 No interrumpe al que habla.

VB
.
9
8
7
6
5
4
3
2
1

11

20
19
18
17
16
15
14
13
12
10
N

SITUACIN
AREA:

APROBADOS
DESAPROBADOS
CAPACIDAD :

CANTIDAD

APELLIDOS Y NOMBRES

PORCENTAJE

DOCENTE
GRAD

Hace preguntas para obtener ms


1-3 informacin.

Aporta aclarando el tema con


1-3

fundamento.
Hace pequeos resmenes verbales y los
1-3

parafrasea durante la clase.


que pudieran distraer. Evita conductas verbales y no verbales
SECCI

1-3
S

siendo entendido. Trata que el hablante sienta que est


1-3
INDICADORE

Est atento todo el tiempo, interesado en


1-3

No interrumpe al que habla.


FECH

1-2
FICHA DE OBSERVACIN A ESTUDIANTES DURANTE UNA CLASE
FICHA DE OBSERVACIN PARA EXPOSICIN
COEVALUACIN

TEMA:
APELLIDOS Y
AREA: GRAD SECCI

CRITERIOS DE EVALUACIN 1 2 3 4 5
1 CUALIDADES DEL EXPOSITOR:
1.1. Apariencia personal. (uniformado, aseado, peinado) Realiza su presentacin y
menciona su tema, explica el porqu eligi.
1.2. Se desenvolvi con facilidad (seguridad, asertividad, fluidez y aplomo, sin
nerviosismo, ni silencios indebidos, sin repeticiones)
2 APTITUD DISCURSIVA:

2.1. Claridad discursiva (volumen, vocalizacin, habla con claridad se


le escucha sin tartamudeo)
2.2. Recursos explicativos (Usa material, se deja entender, manos flexibles al
explicar, utiliza frases, refranes, pensamientos relacionados a su tema)
3 RELACION CON LA AUDIENCIA:

3.1. Motivacin permanente hacia el tema (impresiona al auditorio,


mantiene la atencin de sus compaeros)
3.2. Actitud que inspira confianza (domina al auditorio se deja
entender, anima, recomienda, influye en el auditorio)
4 DESEMPEO EXPOSITIVO:

4.1. Dominio de su tema (se prepar, incluye contenidos pertinentes,


explica sin dudas ni vacilaciones, no improvisa)
4.2. Orden y coherencia expositiva (lo que dice tiene que ver con su
tema, hay lgica, secuencia, no hay vacos)
4.3. Capacidad argumentativa y de sntesis (investig, desarroll su
tema con precisin, respeta su tiempo)
4.4. Expresin corporal (Se desplaza en el escenario, usa mmicas,
ademanes, sus manos y brazos expresan lo que dice)
PUNTAJE
EQUIVALENCIA CUALITATIVA DEL PUNTAJE:
EXCELENTE = 5 puntos.
BUENO = 4 puntos.
ACEPTABLE = 3 puntos. Firma:
REGULAR = 2 puntos.
DEFICIENTE = 1 punto. Revisado por:
FICHA DE OBSERVACIN PARA EXPOSICIN DE ftRUPO

(COEVALUACIN
)

TEMA:
APELLIDOS Y
NOMBRES:
DOCENTE:

ASERTIVO. SE MUESTRA SEGURO Y ES

TEMA DEMUESTRA DOMINIO DEL


AREA: GRAD SECCI FECH

DISCURSIVA HABLA CON CLARIDAD


INDICADORES

EXPOSITIVA. TIENE ORDEN Y COHRENCIA


APOYO EN SU EXPOSICIN EMPLEA MATERIALES DE
ESTUDIANTES
VALORACIN
(PROMEDIO)

1-4 1-4 1-4 1-4 1-4


1.
2.
3.
4.
5.
6.
7

PUNTAJE TOTAL:

NOTA VIGESIMAL
DOCENTE VB SUB DIRECCIN
FICHA DE OBSERVACIN PARA EXPOSICIN DE ftRUPO

(AUTOEVALUACIN
)

TEMA:
APELLIDOS Y
NOMBRES:
DOCENTE:

AREA: GRAD SECCI FECH

Evaluacin consciente de cada miembro del grupo.


Hable con claridad, seguridad durante

Demostr dominio del tema. Respond


INDICADORE

PROM
Us materiales de apoyo (imgenes, S

VALORACIN TOTAL

CALIFICACIN DEL DOCENTE


organizadores, rtulos de personajes

con facilidad las preguntas.


mi intervencin.

El tema fue comprendido por todos sin la


intervencin del docente.
INTEGRANTES

1-5 1-5 1-5 1-5

1.

2.

3.

4.

5.

Nota: Tener en cuenta que:


1 = deficiente,
2 = regular,
3 = aceptable,
4 = bueno,
5 = excelente.
FICHA DE CALIFICACIN DE DECLAMACIN

PARTICIPAN
TE
TTULO DEL
POEMA
AUTOR

AREA: GRAD SECCI FECH

CRITERIOS INDICAD CRITE PUNTAJE


ORES RIOS
La entonacin, nfasis, timbre de voz, pausas,
EXPRESIN
ORAL ritmo, diccin, respiracin e inflexin de la voz.
50
La expresin corporal, los gestos y mmica acorde
EXPRESIN al sentido del poema, sin caer en el histrionismo o
GESTICULAR 20
teatralizacin.
Exaltar los valores y actitudes positivas como la
amistad, el encuentro entre todas las sangres, la
esperanza, el optimismo, la pujanza, el valor, la
heroicidad, las races histricas de la nacin
peruana, la dignidad y el orgullo colectivo del
MENSAJE
pueblo, la revaloracin de las comunidades
20
indignas y nativas, el valor de la justicia, la fuerza
telrica de los pueblos originarios, la ternura, el
amor, la relacin con la naturaleza como un todo
viviente.
Fuerza emotiva, seguridad, personalidad y
EXPRESIN DE
LA EMOTIVIDAD naturalidad. 10

TOTAL 100

DOCENTE VB SUB DIRECCIN


9
8
7
6
5
4
3
2
1

11

20
19
18
17
16
15
14
13
12
10
N
AREA:

SITUACIN
APROBADOS
CAPACIDAD

DESAPROBADOS
CANTIDAD


APELLIDOS Y NOMBRES

PORCENTAJE

DOCENTE
GRAD

Subraya las ideas


relevantes.Usando

1-4
colores.

Reconoce los conceptos


ms significativos del
1-4

fragmento

Identifica las ideas


SECCI

principales y las ideas


1-4

secundarias
S

Usa sus propias palabras.


1-4
INDICADORE

Demuestra capacidad de
FECH

organizacin y sntesis de
1-4

las ideas principales

VALORACIN
FICHA DE OBSERVACIN PARA VALORAR EL RESUMEN DE UN
IN
EN
AR F DE

20
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
8
7
6
5
4
3
2
1

N
DESAPROBADOS
APROBADOS
SITUACIN
EA I EV

APELLIDOS Y NOMBRES
C IN
H PA
A R
D CO
E
CANTIDAD

O
CA
B
S
E
PORCENTAJE

1-2
El cuaderno est forrado segn
las indicaciones propuestas. V
Tiene cartula (creado, con A

1-2
imgenes relacionados al rea GR C
coloreado y con datos precisos)
DO I

1-2
Tiene mrgenes,
enumeraciones y fechas.



N

1-2
Presenta las clases

desarrolladas al da.
P


A

INDICADORE
R

1-2
Utiliza correcta ortografa.

SE
A
I

S
1-2
Tiene clara caligrafa
E P
V o

1-2
Existe orden, limpieza e higiene
A

L
r:
DOC
Utiliza organizadores de la R

1-2
ENT informacin. U
E FE A o
La s prcticas calificadas, pruebas
d

1-2
escritas estn firmadas por el HA R
apoderado y pegadas en el cuaderno.
L e
A H

1-2
Hace ms de lo que se le pide.
P U
11 R
VALORACIN IL
9
8
7
6
5
4
3
2
1

11

20
19
18
17
16
15
14
13
12
10
N
AREA:

SITUACIN
APROBADOS
CAPACIDAD

DESAPROBADOS
CANTIDAD


APELLIDOS Y NOMBRES

PORCENTAJE

DOCENTE
EL REA DE COMUNICACIN

GRAD

acontecimiento.
hecho,procesoo La presentacin de inicio y
ltima fecha es coherente con el
1-4
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN PARA

intervalos correspondientes. La escala utilizada tiene los


1-4

graficado. El ttulo del tema expresa lo


SECCI

1-4

de indagacin e investigacin. La lnea de tiempo es producto


1-4
INDICADORES

Los acontecimientos registrados


HUILLCA

1-4

son los ms importantes.


Por: Rode

FECH
FICHA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR LA LNEA DE

2
1
VALORACIN
9
8
7
6
5
4
3
2
1

11

20
19
18
17
16
15
14
13
12
10
N

SITUACIN
AREA:
CAPACIDAD :

CANTIDAD
APELLIDOS Y NOMBRES

PORCENTAJE
El tema y la imagen central es
GRAD

1-4

motivo de atencin

ideas est segn importancia.La irradiacin de las dems


1-4

claridad, usa palabras claves.La ramificacin expresa


1-4
SECCI

DOCENTE
S

cdigos, conos por Utiliza correctamente colores,


1-4
INDICADORE

Tiene impacto visual y


1-4

desarrolla un estilo personal.


FICHA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR MAPA

FECH

3
1
VALORACIN
APROBADOS
DESAPROBADOS


DOCENTE

1
4
9
8
7
6
5
4
3
2
1

11

20
19
18
17
16
15
14
13
12
10
N

SITUACIN
AREA:
CAPACIDAD :

CANTIDAD
APELLIDOS Y NOMBRES

PORCENTAJE
diferencias de cada tpico. Establece La correspondencia
GRAD

1-4
adecuada de semejanzas o

comprensin, anlisis y sntesis.Tiene alto grado de


1-4

informacin. Establecerelacionesde subordinacin


1-4

entre sus elementos constitutivos de la


SECCI

Propone alternativas o conlleva a


1-4

una fcil comprensin de la crtica


INDICADORES

Los acontecimientos registrados


FICHA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR CUADRO

1-4

son los ms importantes.


FECH

VALORACIN
APROBADOS
DESAPROBADOS
9
8
7
6
5
4
3
2
1

11

20
19
18
17
16
15
14
13
12
10
N

SITUACIN
AREA:

APROBADOS
CAPACIDAD :

CANTIDAD
APELLIDOS Y NOMBRES

PORCENTAJE
mdulos. Existe coherencia entre el
GRAD

1-4
mdulo central y los otros

precisa.informacin
Cada mdulo
relevante,
tieneclara
la y
1-4

informacin.cantidad
Cadaproporcional
mdulo representa
de la
1-4
SECCI

impacto visual. Su irradiacin u organizacin


1-4

demuestra creatividad e
INDICADORE

importantes. Los acontecimientos


FICHA DE OBSEVACIN PARA EVALUAR CRCULO

1-4

registrados son los ms


FECH

VALORACIN
DESAPROBADOS
IN
EN
AR DE
FICHA
DESAPROBADOS
APROBADOS
SITUACIN

20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1

N APELLIDOS Y NOMBRES
EA EV EV
N IN
P PA
N R
T CO
CANTIDAD

CA
PORCENTAJE

1-2
Expresa sus ideas con imaginacin y
creatividad

GR

1-2
Ponen el ttulo adecuado y coherente
al contenido
DO
Representan con claridad sus

1-2
vivencias e ideas acerca de su
realidad.
Expresan sus emociones

1-2
y sentimientos individuales
y colectivos.

INDICADORE
1-2
Hay coherencia en las secuencias de
sus ideas SE
I
P

S
Expresan adecuadamente el

1-2
tema central

o

1-2
Utiliza signos lingsticos. r:
DOC
ENT Utilizan figuras literarias (metforas,
R
o

1-2
E smil, etc.) FE
HA d

1-2
Redactan con claridad y orden.
e
H

1-2
Utilizan palabras sencillas y
entendibles.
U
16
VALORACIN IL
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN PARA Por: Rode
EL REA DE COMUNICACIN HUILLCA
FICHA DE METACOftNICIN

APELLIDOS Y NOMBRES:

AREA: GRAD SECCI FECH

Cmo me sent?
Cmo aprend?
Qu aprend? En qu me equivoqu?
Qu procesos Para qu aprend?
Qu habilidad aprend? Qu proceso me fue
cognitivos desarroll?
ms difcil desarrollar?

VB

1
7
FICHA DE METACOftNICIN

APELLIDOS Y NOMBRES:

AREA: GRAD SECCI FECH

N ITEMS RESPUESTA

Qu aprend?
1.
Qu habilidad aprend?

Cmo aprend?
2.
Qu procesos cognitivos segu?

Qu dificultades tuve?
3. En qu proceso cognitivo tuve
dificultades?

4. Cmo super mis dificultades?

Qu lgica sigui mi proceso de


5.
aprendizaje?

6. Cmo llegu a la verdad?

7. Estoy seguro de mi aprendizaje?

VB
FICHA DE METACOftNICIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

APELLIDOS Y NOMBRES:

AREA: GRAD SECCI FECH

N CONOCIMIENTOS LO QUE SABA LO QUE S


DESARROLLADOS ANTES AHORA

1. EL SUSTANTIVO

2. LA INFERENCIA

3.

4.

5.

6.

7.

8.
Ttulo de la Obra: Explicar el porqu del ttulo de la obra.
Autor de la Obra: Escribir el nombre completo del autor.
Estructura de la Obra (Nmero de captulos, actos, escenas, bloques narrativos, estrofas, etc.).
LOCALIZACIN DE LA OBRA Editorial, edicin, Nmero de pginas.
Tipo de Composicin (prosa o verso)
Corriente Literaria (Clasicismo, Renacimiento, Medievalismo, Romanticismo, Realismo, Vanguardismo, etc.)
Gnero Literario (pico Narrativo, Lrico y Dramtico).
Especie Literaria (Novela, cuento, tragedia, comedia, drama, oda, gloga, etc.).
DATOS DEL AUTOR

(AUTOR)

GENERALIDADES
Nacionalidad:
Corriente Literaria:
Gnero y Especie:
Calificativo:

DATOS BIOGRFICOS PRODUCCIN LITERARIA CARACTERSTICAS DE SUS OBRAS

(Vida detallada del autor) (Todas las obras escritas por el (Los rasgos ms
autor, Clasificados por gneros y importantes de sus obras)
especies)
ANLISIS DEL CONTENIDO DE LA OBRA

ARGUMENTO
(Desarrollado por captulos,
partes o bloques narrativos)
INICIO PROCESO (NUDO O CLIMAX) DESCENLACE

CAP. I

PRINCIPALES :
-
-
PERSONAJES
(Describir sus
SECUNDARIOS:
-
TEMA -

(Lugares donde se realizan los hechos o acciones)


ESCENARIOS

AMBIENTE (Las circunstancias en que se realizan los hechos: alegra,


dolor, tristeza, ameno, suspenso, temor, enojo, etc.).

PROBLEMAS (Explicar brevemente los problemas que plantea el autor)

ANLISIS DE FORMA O EXPRESIN


FIGURAS LITERARIAS (10) NOMBRE INTERPRETACIN
Lgrimas del cielo Metfora Nominacin a la lluvia.

APRECIACIN CRTICA

MENSAJE OPININ PERSONAL


Indicar la enseanza que nos deja la obra para la formacin educativa Qu
del hombre.
resaltaras de la obra? Cul es tu opinin respecto a la obra?

CREATIVIDAD
CREATIVIDA LITERARIA CREATIVIDA GRFICA
Crear una pequea narracin dando continuidad al desarrollo de la obra con Representar grficamente secuencias importantes del contenido de la obra.
los mismos personajes.
PRODUCCIN
En base al tema de la obra escribir un texto argumentativo o ensayo. (Mnimo 20 lneas)
FICHA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR UN ENSAYO

APELLIDOS Y NOMBRES:

AREA: GRAD SECCI FECH

CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE MXIMO PUNTAJE

Punto de vista personal implcito o


Juicio crtico 05 PUNTOS
explcito sobre el texto ledo.

Los prrafos se relacionan uno con otros


otorgando unidad al texto. Las ideas que
Coherencia y
04 PUNTOS
cohesin se presenta en un mismo prrafo se
relacionan entre s

Las ideas y argumentos son expuestos


Creatividad 04 PUNTOS
con singularidad y autenticidad.

Redacta demostrando fluidez y riqueza en


Nivel lxico
el vocabulario (trminos adecuados, 03 PUNTOS
(caudal de
vocabular) sinnimos y expresiones equivalentes)

Las ideas se exponen sin ambigedad, ni


Claridad 02 PUNTOS
contradicciones.

Utiliza correctamente las normas


Ortografa y
02 PUNTOS
caligrafa ortogrficas (letras tildes puntuacin)

TOTAL 20 PUNTOS

DOCENTE VB DIRECCIN
FICHA DE EVALUACIN PARA TRABAJO MONOftRFICO

APELLIDOS Y NOMBRES:

AREA: GRAD SECCI FECH

N CRITERIOS PUNTAJE MXIMO PUNTAJE

Cartula 0.5
Presentacin y cuerpo del trabajo

0.5
Dedicatoria
0.5
ndice (contenido temtico y nmero de pg.)
0.5
Introduccin (presentacin del tema, importancia, estructura
y agradecimientos)
01
0.5
Desarrollo del trabajo (captulos, temas y otros)
0.5
Discusin, conclusiones, recomendaciones
o sugerencias
0.5
Referencia Bibliogrfica
0.5
Adenda o Anexos

02 Redaccin (claridad y cohesin) 1

03 Originalidad (pensamiento creativo) 2

04 Aplicacin didctica en todo su desarrollo 2

05 Precisin en el lenguaje cientfico y tcnico 2

06 Consistencia conceptual y experimental 2

07 Relacin de las conclusiones y los objetivos 2

08 Uso de datos y frmulas en la aplicacin de del problema 1

09 Ordenado y sistematizado (mrgenes) 2

10 Ortografa 2

TOTAL 20 PUNTOS

DOCENTE
9
8
7
6
5
4
3
2
1

11

20
19
18
17
16
15
14
13
12
10
N

SITUACIN
AREA:

APROBADOS
DESAPROBADOS
CAPACIDAD :

CANTIDAD

PORCENTAJE
APELLIDOS Y NOMBRES

DOCENTE
GRA

texto Lee de manera general el tema o


1-4

importantes Selecciona las ideas ms


1-4

desconocidos
palabras o trminos Busca el significado de las
1-4
SECCI

relevante Elimina la informacin poco


1-4
INDICADORE
FICHA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR EL

Redacta el informe final conectando


1-4

las ideas principales


FECH

VALORACIN
IN
EN
AR DE
FICHA
DESAPROBADOS
APROBADOS
SITUACIN

20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1

N APELLIDOS Y NOMBRES
EA DEEV
O IN
VAPA
N R
P CO
EV
CANTIDAD

AR
CA
UNA
L
D
PORCENTAJE

TIE
Selecciona informacin
O

1-2
relevante-
Establece la escala de GR

1-2
visualizacin a usar.
DO
Identifica eventos y

1-2
fechas iniciales y finales

Ubica cronolgicamente-

1-2


Organiza eventos en

INDICADORE
1-2


forma de diagrama SE
ubicar acontecimientos en el I
P

1-2
orden cronolgico correcto.

Visualiza con claridad la
o

1-2
relacin temporal.- r:
DOC
ENT
Redaccin de un comentario R
breve sobre los

1-2
E acontecimientos FE o
Establece intervalos de HA d

1-2
tiempo
e
Selecciona informacin
H

1-2
relevante-
U
24
VALORACIN IL
IN
EN
AR CA F DE
DESAPROBADOS
APROBADOS
SITUACIN

20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1

N
EA ID EV
OBSE
IN
IN
PA
INFOft
A R
CO

APELLIDOS Y NOMBRES
CANTIDAD

CA
PORCENTAJE

GR
DO

Imagen y Cuerpo La imagen

1-4
seleccionada permite
explicar claramente el tema a

El titular Es directo, sinttico a

1-4

la vez que expreso el SE
contenido del cuadro.
I
El texto Es sucinto y proveer al P

INDICADORE
1-4
lector de toda la explicacin
necesaria para la comprensin o
r:

S
DOC La fuente y los crditos Indica

1-4
ENT
de dnde se ha obtenido la
informacin que se presenta en
R
E FE o
Imagen y Cuerpo La imagen
HA d

1-4
seleccionada permite explicar
claramente el tema a
trabajar.Presenta informacin
e
H
VALORACIN U
25
IL
9
8
7
6
5
4
3
2
1

11

20
19
18
17
16
15
14
13
12
10
N

SITUACIN
AREA:

APROBADOS
DESAPROBADOS
CAPACIDAD :

CANTIDAD


APELLIDOS Y NOMBRES

PORCENTAJE

DOCENTE
EL REA DE COMUNICACIN

1-2
adecuado. Se ha preparado, y elige el tipo de registro
GRAD

1-2
dramatizar. Toma en cuenta lo planificado para

1-2 Emplea recursos de apoyo del contexto.


INSTRUMENTOS DE EVALUACIN PARA

adecuada. Pronuncia los dilogos con entonacin


1-2
1-2

personaje representado Realiza gestos y movimientos acorde con el


1-2

Se desplaza adecuadamente por el escenario.


SECCI

(utiliza el vestuario adecuado) Se identifica con el personaje que representa


1-2
1-2

representadas. Reconoce el mensaje de las escenas


INDICADORES
HUILLCA
Por: Rode

1-2

sus compaeros mediante recursos no Interpreta el significado que han transmitido

participacin de sus compaeros Es tolerante y respetuoso durante la


1-2
FECH

6
2
FICHA DE OBSERVACIN PARA UNA REPRESENTACIN

VALORACIN
9
8
7
6
5
4
3
2
1

11

20
19
18
17
16
15
14
13
12
10
N

SITUACIN
REA:

APROBADOS
DESAPROBADOS
CAPACIDAD :

CANTIDAD

APELLIDOS Y NOMBRES

PORCENTAJE

DOCENTE
ms oportuno. Se ha preparado, y elige el tipo de registro

1-2
GRAD

Toma en cuenta la informacin obtenida.


1-2
Pronuncia con claridad.
1-2

Habla pausadamente
1-2

auditorio. Emplea el volumen de voz adecuado al


1-2

Describe el escenario y los personajes.


1-2
SECCI

costumbre que narra. Se evidencia que ha investigado sobre la


1-2
INDICADORE

Entiende el significado de las expresiones que


1-2

importante de cada narracin. Registra con facilidad la informacin ms


1-2
FICHA DE OBSERVACIN PARA NARRACIN DE

participacin de sus compaeros. Es tolerante y respetuoso durante la


1-2
FECH

VALORACIN
9
8
7
6
5
4
3
2
1

11

20
19
18
17
16
15
14
13
12
10
N

SITUACIN
REA:

APROBADOS
CAPACIDAD :

CANTIDAD
APELLIDOS Y NOMBRES

PORCENTAJE
Lee varias veces la tradicin elegida.

1-2
GRAD

tipo de registro ms adecuado. Interpreta el sentido de las oraciones y elige el

1-2
1-2 leda. (puede ser en una tabla de resumen) Organiza adecuadamente la informacin

Describe personajes y escenarios.


1-2

Pronuncia claramente y habla pausadamente.


1-2

entonacin conveniente. Emplea el volumen de voz adecuado y la


1-2
SECCI

Se expresa de manera asertiva.


1-2

DOCENTE
centran de la tradicin. Se evidencia que ha identificado el tema
1-2
INDICADORES

participacin (ilustraciones, lminas, fotos). Incluye recursos de apoyo para su


1-2

participacin de sus compaeros. Es tolerante y respetuoso durante la


1-2
FECH


FICHA DE OBSERVACIN PARA LA NARRACIN DE UNA

8
2
DESAPROBADOS


DOCENTE

2
9
9
8
7
6
5
4
3
2
1

11

20
19
18
17
16
15
14
13
12
10
N

SITUACIN
REA:

APROBADOS
CAPACIDAD :

CANTIDAD
APELLIDOS Y NOMBRES

PORCENTAJE
1-2
texto. Realiza una lectura general y relectura del
GRAD

1-2
Subraya las ideas ms importantes del texto.

1-2 propias palabras. Redacta un nuevo texto utilizando sus

Utiliza sinnimos o expresiones equivalentes.


1-2
1-2

expresarlos ante sus compaeros. Repasa su nuevo texto en forma oral para
1-2

narrativo. Ideas princip y secund (informativo) Describe el escenario y los personajes (texto
SECCI

1-2

Pronunciaconclaridadyhabla pausadamente.
1-2

auditorio. Emplea el volumen de voz adecuado al


INDICADORES
FICHA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR EL

1-2

Entiende el significado de las expresiones y los

participacin de sus compaeros. Es tolerante y respetuoso durante la


1-2
FECH

VALORACIN
DESAPROBADOS
9
8
7
6
5
4
3
2
1

11

20
19
18
17
16
15
14
13
12
10
N

SITUACIN
REA:

APROBADOS
CAPACIDAD :

CANTIDAD
PORCENTAJE
APELLIDOS Y NOMBRES
GRAD

1-3

texto. Realiza una lectura general y relectura del


1-3

prrafo del texto. Subraya las ideas ms importantes de cada

debe incluir ejemplos o comentarios personales. Utiliza sinnimos o expresiones equivalentes. No


1-3
SECCI

1-3

Resume cada idea con sus propias palabras.


1-3

Anota al margen del texto su resumen.


1-3

Entiende el significado de las expresiones y los


FICHA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR EL

INDICADORES

Utiliza buena caligrafa y ortografa.


1-2
FECH

VALORACIN
DESAPROBADOS
IN
EN
AR CA F DE
DESAPROBADOS
APROBADOS
SITUACIN

20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1

N
EA ID EV
OBSE
C IN
P PA
DIR

APELLIDOS Y NOMBRES
CO
CANTIDAD

CA
PORCENTAJE

GR
Se ha preparado, y elige el tipo de registro DO

1-2
adecuado.

Organiza la informacin incorporando ideas

1-2
del material consultado.
Adecua su participacin al tiempo acordado.

1-2

Desempea con acierto el rol del emisor.

1-2


SE
Resalta las ideas que quiere destacar
I

INDICADORE

1-2
mediante los cambios de tono de voz.

Realiza la entonacin adecuada a sus
P

1-2
palabras. o

S

Cumple eficazmente el rol del receptor
r:

1-2
DOC
ENT Entiende el significado de las expresiones de R

1-2
E
sus compaeros porque presta atencin.
FE o
Organiza el dilogo teniendo en cuenta la
d
1-2
apertura, orientacin, desarrollo y cierre. HA
1-2 Pregunta y responde en el momento
oportuno.
e
H
VALORACIN U
31
IL
9
8
7
6
5
4
3
2
1

11

20
19
18
17
16
15
14
13
12
10
N

SITUACIN
AREA:

APROBADOS
DESAPROBADOS
CAPACIDAD :

CANTIDAD


APELLIDOS Y NOMBRES

PORCENTAJE

DOCENTE
EL REA DE COMUNICACIN

planificado. Se ha preparado, y toma en cuenta lo

1-2
GRAD

esperada. Precisa los pasos hasta lograr la accin


1-2
comprensin de los oyentes. Incluye recursos de apoyo para facilitar la
1-2
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN PARA

Emplea las palabras precisas.


1-2

voz. Maneja adecuadamente las cualidades de su


1-2

Pronuncia con claridad y correccin.


1-2
SECCI

sus compaeros. Escuchaconatencintodaslas intervenciones de


1-2
INDICADORE

movimiento de las manos, etc. Realiza su explicacin utilizando los gestos,


1-2
HUILLCA
Por: Rode

libros, manuales, folletos, pgina web) Se evidencia investigacin (ha revisado


1-2

oportuno. Pregunta y responde en el momento


1-2
FECH
FICHA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR LA EXPLICACIN DE

2
3
9
8
7
6
5
4
3
2
1

11

20
19
18
17
16
15
14
13
12
10
N

SITUACIN
AREA:

APROBADOS
CAPACIDAD :

CANTIDAD
APELLIDOS Y NOMBRES

PORCENTAJE
planificado. Se ha preparado, y toma en cuenta lo

1-2
GRAD

Emplea el registro adecuado para el auditorio.

1-2
1-2 Incorpora recursos propios de la descripcin.

variado. Emplea adjetivos precisos y un vocabulario


1-2

lugar (tiene fotografas, dibujos, etc.) Se evidencia que ha investigado o visitado el


1-2

Pronuncia con claridad y correccin.


1-2
SECCI

movimiento de las manos, etc. Realiza su explicacin utilizando los gestos,


1-2

DOCENTE
descripcin. Utiliza un organizador de la informacin en su
1-2
INDICADORES

oportuno. Pregunta y responde en el momento


1-2

sus compaeros. Escuchaconatencintodaslas intervenciones de


1-2
FECH


FICHA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR LA DESCRIPCIN DE

3
3
DESAPROBADOS


DOCENTE

3
4
9
8
7
6
5
4
3
2
1

11

20
19
18
17
16
15
14
13
12
10
N

SITUACIN
AREA:

APROBADOS
CAPACIDAD :

CANTIDAD
APELLIDOS Y NOMBRES

PORCENTAJE
planificado para presentar a la persona. Se ha preparado, y toma en cuenta lo

1-2
GRAD

elige. Describe ordenadamente a la persona que

1-2
1-2 expresividad a la descripcin. Incorpora comparaciones para dar mayor

Emplea las palabras precisas al describir.


1-2

Habla con la entonacin adecuada.


1-2

Pronuncia con correccin.


1-2
SECCI

Toma en cuenta los rasgos fsicos y rasgos de


1-2

Respeta los turnos de las intervenciones.


1-2
INDICADORES

explicar a la persona que presenta. Utiliza algn elemento de apoyo que ayude
1-2

oportuno. Pregunta y responde en el momento


1-2
FECH
FICHA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR LA PRESENTACIN
DESAPROBADOS
9
8
7
6
5
4
3
2
1

11

20
19
18
17
16
15
14
13
12
10
N

SITUACIN
AREA:

APROBADOS
DESAPROBADOS
CAPACIDAD :

CANTIDAD


APELLIDOS Y NOMBRES

PORCENTAJE

DOCENTE
adecuado. (formal o informal) Se ha preparado, y toma en cuenta el registro

1-2
GRAD

organiza en un esquema. Busca argumentos convincentes y los


1-2
Tiene en cuenta la informacin que organiza.
1-2

Expresa las ideas con claridad y exactitud.


1-2

argumentos claros y convincentes. Opina sobre las ideas de los dems con
1-2

tema elegido. Se evidencia que ha investigado sobre el


1-2
SECCI

personal. Su opinin expresada es su punto de vista


1-2
INDICADORE

Utiliza recursos de apoyo. Elabora fichas, etc.


1-2

oportuno. Pregunta y responde en el momento


1-2

Tiene en cuenta las normas de cortesa.


1-2
FECH

5
3
FICHA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR LA OPININ
ftUA DE ANTICIPACIN / REACCIN DE TEXTOS

APELLIDOS Y NOMBRES :

GRADO SECCI FECH

TEMA : EL DESARROLLO DEL FETO DURANTE LA GESTACIN

INSTRUCCIONES:

Para llenar la columna a la izquierda, antes de leer el texto, lee cada oracin y
escribe S, si crees que es correcta y NO si piensas que es incorrecta.
Para llenar la columna a la derecha despus de leer el texto: lee cada oracin de
nuevo y escribe S si, segn lo que has ledo, es correcta, y NO s, de acuerdo con
el texto, es incorrecta.

ANTICIPACIN REACCIN
S/NO GUA DE ANTICIPACIN / REACCIN S/NO
(ANTES DE LEER) (DESPUES DE LEER)

1. Se sabe poco sobre cmo se desarrolla el feto en


el tero.

2. Fumar no pone en peligro al beb.

3. Las nias y los nios desarrollan de diferente


manera en el tero materno.

4. Tomar cerveza cuando se est embarazada es


normal.

5. Los bebes no escuchan nada desde el tero.

6. El embarazo es un problema de las mujeres.


RBRICA PARA EVALUAR UN CUENTO SOBRE UNA EXPERIENCIA

ESTUDIANTE :

AREA: GRAD SECCI FECH

NIVEL NIVEL NIVEL


0-1 2-3 4-5
El cuento parece ser el Es evidente que se
El cuento parece haber
resultado de un plan elabor un plan previo
sido escrito sin un plan
previo. El registro antes de escribir en el
I previo. El registro es
utilizado es adecuado. cuento. El registro
inadecuado. No se
Sin embargo, no se utilizado es el ms
cumple el propsito
cumple el propsito adecuado y cumple el
comunicativo.
comunicativo. propsito comunicativo.
El cuento es la narracin
El cuento es la narracin
El cuento no narra una de una experiencia
de una experiencia
experiencia personal. Se personal. Se distingue
personal. Se distingue
distingue con dificultad la con dificultad la
II con claridad la secuencia
secuencia de hechos. El secuencia de hechos. El
de hechos. El narrador es
narrador es ajeno a la narrador es
el protagonista de la
historia. el
historia.
protagonista de la
El cuento presenta pocas En el cuento todas las
En el cuento carece de
palabras mal escritas. Se palabras estn bien
recursos propios del
III observa un uso correcto escritas. Se observa un
lenguaje literario.
de la mayora de los uso correcto de los
sustantivos y las sustantivos y las
maysculas. maysculas.
En el cuento se han En el cuento se observan En el cuento se han
incorporado con acierto algunos recursos del incorporado con acierto
IV recursos del lenguaje lenguaje literario, pero recursos del lenguaje
literario que dan belleza han sido empleados sin literario que dan belleza
al texto. acierto. al texto.
Adaptado de Santillana.
PUNTAJE NIV NO
I S EL TA

II
III
IV


DOCENTE
RBRICA PARA EVALUAR UN CUENTO SOBRE UNA

AREA GRAD SECCI FECH

N APELLIDOS Y RBRICA I II III IV NOTA


NOMBRES
NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3
1 ROJAS MEDINA SAUL 4 3 5 4 16
El cuento
Es
2 LOPEZ MENDOZA LUIS El cuento parece ser el 3 4 3 4 14
parece haber resultado de
3 sido escrito un evidente que
se elabor un
4 sin un plan 0 2 4
plan previo
I
previo. El plan antes
5 registro previo. de
1 3 5
es El escribir en el
6
inadecuado. registro cuento.
7 No se utilizado El
cumple el registro
8 utilizado es el

9 El cuento es El cuento es
El cuento no la narracin la narracin
10 narra de de
11
una una una
12 II 0 2 4
experiencia experiencia experiencia
personal. Se personal. Se personal. Se
13 1 3 5
distingue con distingue con distingue con
14 dificultad la dificultad la claridad la
secuencia de secuencia de secuencia de
15 hechos. hechos. hechos.
16 El
narrador es El El
17 El
En el cuento
18 En el cuento todas
cuento las
carece presenta
19 palabras
de pocas
0 2 estn 4
20 recursos palabras mal
III
propios escritas.
21 1 3 bien escritas. 5
Se
22 del lenguaje observa
literario. un Se
23 uso correcto observa
de la un
24
En el cuento En el cuento En el cuento
25 se han se observan se han
incorporado algunos incorporado
26 0 2 4
con acierto recursos del con acierto
27 IV recursos del lenguaje recursos del
lenguaje 1 literario, pero 3 lenguaje 5
28 literario han literario
29 que que
dan sido dan
30

SITUACIN CANTIDAD PORCENTAJE


APROBADOS

DESAPROBADOS DOCENTE
RBRICA PARA EVALUAR UN CUENTO SOBRE UNA EXPERIENCIA EN LA
ESTUDIANTE :

AREA: GRAD SECCI FECH

NIVEL NIVEL NIVEL


0-1 2-3 4-5
El registro El registro utilizado es el
El registro es adecuado,
es inadecuado. ms adecuado y cumple
I pero no se cumple el
El texto no cumple con el el propsito
propsito comunicativo.
propsito comunicativo. comunicativo.
El texto es una narracin El cuento es una El cuento es una
de estructura lineal. No narracin de estructura narracin de estructura
II se han empleado no lineal, pero se no lineal. Los recursos se
anticipaciones entiende con cierta han empleado con
dificultad. acierto.
ni retrospecciones. En el cuento se
El cuento presenta pocos El cuento presenta presentan adjetivos que
adjetivos, por lo que se adjetivos que han sido han sido empleados con
hace difcil formarse una empleados con acierto y acierto y permiten al
III idea de las cualidades de dan al lector una idea de lector formarse una
los personajes. Se cmo son los personajes. imagen precisa de los
observan Se observan algunas personajes. Todas las
palabras mal escritas. palabras estn bien
muchas palabras mal escritas.
escritas. El cuento es la narracin
El narrador es el
El narrador es un de una experiencia en la
protagonista de la
IV personaje de la historio comunidad contada por
historia, pero cuenta una
pero no el protagonista. el protagonista de la
experiencia personal.
historia.
Adaptado de Santillana.

PUNTAJE NIV NO
I S EL TA

II
III
IV


DOCENTE
RBRICA PARA EVALUAR UN CUENTO SOBRE UNA EXPERIENCIA EN LA

AREA GRAD SECCI FECH

N APELLIDOS Y RBRICA I II III IV NOTA


NOMBRES

1 ROJAS MEDINA SAUL NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 4 3 5 4 16


El registro es El
2 LOPEZ MENDOZA LUIS El registro es 3 4 3 4 14
inadecuado. 0 adecuado, pero 2 registro 4
3 El texto utilizado es el
I no se cumple el
no ms adecuado
4 cumple con el 1 propsito 3 y cumple 5
comunicativo.
5 propsito el propsito
El texto es
6 una narracin
El cuento es
7 de estructura El cuento es
una narracin
8
lineal. No se 0 una narracin 2 de estructura 4
han de estructura
II no lineal. Los
9 empleado no lineal, pero
anticipacione 1 se entiende 3 recursos se 5
10 han empleado
s con cierta
con acierto.
11 dificultad.
ni
12 El
En el cuento se
13 cuento El
presentan
presenta
14 adjetivos
pocos cuento
15 adjetivos, por presenta
lo que que
adjetivos
16 se hace 0 que 2 han sido 4
III empleados con
17 han sido
acierto
difcil 1 empleados con 3 5
18 formarse una acierto y dan al
idea de las lector una idea y
19 permiten al
cualidades de de cmo son
20 los los personajes. lector formarse
personajes. Se una imagen
21 precisa de los
Se observan
22 El cuento es la
El narrador es narracin de
23 El narrador
es un 0 el protagonista 2 una 4
24 de la historia, experiencia en
IV personaje de
pero cuenta
25 la historio 1 una 3 5
pero no el la
26 experiencia comunidad
protagonista.
personal. contada por el
27
28

SITUACIN CANTIDAD PORCENTAJE


APROBADOS

DESAPROBADOS DOCENTE
RBRICA PARA EVALUAR LA RECETA

ESTUDIANTE :

AREA: GRAD SECCI FECH

NIVEL NIVEL NIVEL


0-1 2-3 4-5
El registro El registro es
El registro utilizado es
es inadecuado. adecuado,
I
el ms adecuado y
El texto no cumple
con elsin embargo, no se cumple el propsito
propsito cumple el propsito comunicativo.
La forma decomunicativo.
En gran parte de la En toda la receta, se
II
expresin empleada receta se ha ha mantenido la
no corresponde a un mantenido la misma misma forma de
texto prescriptivo. forma de expresin. expresin.
El texto presenta El texto presenta En el texto todas las
algunas palabras mal algunas palabras mal palabras estn bien
III
escritas. Se observa escritas. Sin embargo estn bien escritas.
un uso inadecuado se observa un uso Se observa un uso
de los signos de adecuado de los adecuado de los
puntuacin. signos de puntuacin. signos de puntuacin.
Los pasos para
Los pasos para
elaborar el plato
Los patos para elaborar el plato
estn completos y las
IV elaborar el plato estn completos,
palabras que indican
estn incompletos. pero se comprenden
orden se han
con dificultad.
empleado con acierto.
Adaptado de Santillana.

PUNTAJE NIV NO
I S EL TA

II
III
IV


DOCENTE
RBRICA PARA EVALUAR LA RECETA

AREA GRAD SECCI FECH

N APELLIDOS Y RBRICA I II III IV NOTA


NOMBRES

1 ROJAS MEDINA SAUL NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 4 3 5 4 16


2 LOPEZ MENDOZA LUIS El 3 4 3 4 14
El
El registro es
3
registro es
0 adecuado, 2 registro 4
4 inadecuado sin embargo,
I utilizado es
5 . El texto no no se cumple
1 3 el ms 5
cumple con el
6 adecuado
el propsito
y
7 comunicativ propsito
cumple
8 La forma de
En gran
expresin En toda la
9 parte de la
empleada 0 2 receta, se ha 4
10 receta se
II no mantenido la
11 correspond 1 3 misma forma 5
ha
e a un texto de expresin.
12 mantenido la
prescriptivo.
13 misma forma
El
El En el
14
texto
15 texto
texto todas
presenta
16 presenta las
algunas
0 algunas 2 palabras 4
17 palabras
III palabras mal estn
18 mal
1 escritas. 3 bien 5
escritas. Se
19 Sin estn
observa un
embargo se
20 uso
observa bien escritas.
21 inadecuado
un
de
22 uso Se
Los
23 Los
pasos
Los
24 para elaborar
0 pasos para 2 el plato estn 4
25 patos para elaborar el
IV completos
26 elaborar plato estn
1 3 y las 5
el completos,
27 plato estn pero
palabras que
28 incompletos se
. comprenden

SITUACIN CANTIDAD PORCENTAJE


APROBADOS

DESAPROBADOS DOCENTE
RBRICA PARA EVALUAR UNA LEYENDA

ESTUDIANTE :

AREA: GRAD SECCI FECH

NIVEL NIVEL NIVEL


0-1 2-3 4-5
En la leyenda se ha En la leyenda se ha En la leyenda el registro
usado un registro usado el registro usado es el ms
I inadecuado. No cumple adecuado; sin embargo, adecuado y cumple el
el propsito para el que no cumple el propsito propsito para el que fue
fue creada. para el que fue creada. creada.
La leyenda presenta La leyenda incluye tanto
La leyenda incluye al
hechos reales y hechos reales como
menos un hecho real y
II fantsticos. No se fantsticos. Se
un fantstico, pero no
distinguen con claridad diferencian con claridad
presenta la organizacin
los tres momentos de la tres momentos en su
propia de una narracin.
narracin. organizacin.
La leyenda presenta
La leyenda presenta En la leyenda todas las
algunas palabras mal
algunas palabras mal palabras estn bien
III escritas; sin embargo, se
escritas. Se observa un escritas. Se observa un
observa un uso correcto
uso inadecuado de los uso correcto de los
de los signos de
dignos de puntuacin. signos de puntuacin.
puntuacin.
En la leyenda se
En la leyenda se han
La leyenda carece de observan algunos rasgos
incluido con acierto
IV recursos propios del del lenguaje literario,
recursos del lenguaje
lenguaje literario. pero han sido empleados
literario.
sin acierto.
Adaptado de Santillana.

PUNTAJE NIV NO
I S EL TA

II
III
IV


DOCENTE
RBRICA PARA EVALUAR UNA LEYENDA

AREA GRAD SECCI FECH

N APELLIDOS Y RBRICA I II III IV NOTA


NOMBRES

1 ROJAS MEDINA SAUL NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 4 3 5 4 16


2 LOPEZ MENDOZA LUIS En la 3 4 3 4 14
En la leyenda En la leyenda
leyenda
3 se hausado el registro
0 el registro 2 usado es el 4
4 se ha usado ms adecuado
adecuado;
I un registro sin y cumple el
5 inadecuado. 1 embargo, no 3 propsito para 5
6 No cumple el cumple el que fue
propsito creada.
7 para el que el propsito
8 La
La
9 La leyenda
leyenda
10 presenta leyenda
incluye
al 0 hechos reales 2 incluye 4
11 tanto
II menos un
12 y hechos reales
hecho real y 1 fantsticos. No 3 como 5
13 un se distinguen fantsticos. Se
fantstico, con claridad los
14 diferencian
pero no tres momentos con
15 presenta de la narracin.
La leyenda
16
presenta La leyenda
presenta En la leyenda
17 algunas
algunas todas
palabras mal
18 0 palabras 2 4
escritas.
19 III mal las palabras
escritas; sin estn bien
20 Se observa 1 embargo, se 3 escritas. 5
Se
un observa un uso
21 observa un
uso correcto de los
uso correcto
22 inadecuado signos
de los signos
de los dignos
23 de puntuacin.
En la leyenda
La se observan En la leyenda
24
0 algunos rasgos 2 se han 4
25 leyenda del incluido con
IV
26 carece
de 1 lenguaje 3 acierto 5
27 recursos literario, recursos
propios pero del
28

SITUACIN CANTIDAD PORCENTAJE


APROBADOS

DESAPROBADOS DOCENTE
TEST PARA EVALUACIN EL ESTILO DE APRENDIZAJE

(Mi propio estilo de aprendizaje)

Nombre: .. Grado : Seccin:

En cada pregunta califquese dando puntaje a las cuatro alternativas (completar ) (1,2,3,4) sabiendo
que cuatro (4) es lo que mejor lo describe a usted mismo y uno (1) lo que peor lo describe.

1. Cuando ante un problema debo dar una solucin u 5. Frente a las incoherencias, cmo soy?
obtener un resultado urgente, cmo me a. Acto intuitivamente
comporto? b. Hago propuestas
a. Soy selectivo c. Me comporto lgicamente
b. Intento acciones d. Soy inquisitivo
c. Me intereso
d. Soy muy prctico 6. En relacin con mi punto de vista, cmo soy?
a. Soy abstracto
2. Al encontrarme con una realidad nueva, cmo b. Soy observador
soy? c. Soy concreto
a. Soy receptivo d. Soy activo
b. Soy realista y especfico
c. Soy analtico 7. En la utilizacin del tiempo, cmo soy?
d. Soy imparcial a. Me proyecto en el presente
b. Soy reflexivo
3. Frente a un suceso, cmo reacciono? c. Me proyecto hacia el futuro
a. Me involucro emocionalmente d. Soy pragmtico
b. Soy un mero observador
c. Pienso una explicacin 8. En un proceso considero ms importante:
d. Me pongo en accin a. La experiencia
b. La observacin
4. Ante los cambios, cmo soy? c. La conceptualizacin
a. Los acepto bien dispuesto d. La experimentacin
b. Me arriesgo
c. Soy cuidadoso 9. En mi trabajo soy:
d. Soy consciente y realista a. Intensamente dedicado
b. Personalista y reservado
c. Lgico y racional
d. Responsable y cumplidor

Puntaje
1. Traspase los puntajes cuidando de no equivocar el de cada pregunta y letra y solamente el de las alternativas que se indican.
2. Sume por columna solo los puntajes ingresados verifique en qu habilidad tienen ms puntaje de acuerdo a la tabla de la derecha.
Pregunta A B C D
1 - -
2 -- -
3
4 - -
5 - -
6 - -
7 -
8
9 -
TOTAL
EC OR CA EA
Debe Completar con nmero de acuerdo a su respuesta
Debe Celdas que deben quedar vacas
INSTRUMENTOS Por: Rode
DE EVALUACIN HUILLCA
MI ESTILO DE APRENDIZAJE

Para saber cul es tu estilo de aprendizaje resuelve este pequeo cuestionario propuesto por Honey Alonso y Mumford (CHEA). Lee
detenidamente cada uno de los tems y marca con una (X) en la escala de 0 al 4 segn tu grado de acuerdo.

NIVEL DE
N TE
0 1 2 3 4
1
MS
Procuro estar al tanto de lo que ocurre aqu y ahora.

2 Me gusta analizar y dar vuelta a las cosas.

3 Normalmente trato de resolver los problemas metdicamente paso a paso.

4 Me gusta experimentar y aplicar las cosas.

5 Muchas veces acto sin mirar las consecuencias.

6 Prefiero discutir, cuestionar concretas y no perder el tiempo en charlas vacas.

7 Tiendo a ser perfeccionista.

8 Tengo fama de decir lo que pienso diariamente sin rodeos

9 La mayora de las veces expreso abiertamente como me siento.

10 Suelo reflexionar sobre los asuntos y problemas.

11 Me cuesta ser creativa, romper estructuras.

12 Juzgo con frecuencia las ideas de los dems por su valor prctico.

13 Me gusta afrontar la vida espontneamente y no tener que planificar todo


previamente.
14 Prefiero discutir cuestiones concretas y no perder el tiempo con charlas vacas.

15 Prefiero las cosas estructuradas a las desordenadas.

16 No me importa hacer todo lo necesario para que sea efectivo mi trabajo.

RESULTADO:

Si has respondido que ests de acuerdo con las preguntas:

PREGUNTAS SUMA TUS PUNTAJES ESTILO


1, 5, 9, 13 + + + = ESTILO ACTIVO
2, 6, 10, 14 + + + = ESTILO REFLEXIVO
3, 7, 11, 15 + + + = ESTILO TERICO
4, 8, 12, 16 + + + = ESTILO PRAGMTICO

En el que hayas obtenido ms puntaje ese es tu estilo de aprendizaje.

46
IN
EN
AR FICH
DE

DESAPROBADOS
APROBADOS
SITUACIN

20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1

N
EA A EV
O IN

APELLIDOS Y NOMBRES
RVA
IN
P
EV
CANTIDAD

UAR
LA
A
TU
PORCENTAJE

AN
Contribuye con la conservacin del E

1-2
orden e higiene de su entorno. GR R
Respeta los puntos de vista DO

1-2
diferentes a los suyos.

Respeta los acuerdos y normas

1-2
establecidas en el aula.

Cumple sus tareas haciendo uso

1-2
adecuado de las normas ortogrficas

y lingsticas. SE
Muestra seguridad en sus acciones y I

INDICADORE
1-2
los asume voluntariamente.

Es perseverante ante los obstculos
P

1-2

S
que se le presentan y da ms de lo
se le pide.
o

r:

1-2
Participa frecuentemente
expresndose con sinceridad de
TR
DOC R
ENT Acta con honestidad en la ID

1-2
E
evaluacin de sus aprendizajes. o
Desarrolla sus actividades de d

1-2
extensin con honestidad.
e
Muestra disposicin cooperativa con H

1-2
sus compaeros.
U
47 VALORACIN IL
9
8
7
6
5
4
3
2
1

11

25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
10
N

SITUACIN
AREA:

APROBADOS
MOSQUERA

DESAPROBADOS
APELLIDOS Y NOMBRES

CANTIDAD
Cumple los acuerdos

PORCENTAJE
establecidos en el aula.
4
GRAD
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Cumple sus tareas haciendo uso


4

adecuado de las normas


ortogrficas y lingsticas.

Es perseverante ante los


obstculos que se le presentan y
4

da ms de lo se le pide.
SECCI

Acta con honestidad en la


evaluacin de sus aprendizajes.
4

DOCENTE
INDICADORE

con sus compaeros. Muestra disposicin cooperativa


4
TRIM/UNI


FICHA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL
Por: Rode HUILLCA

48
VALORACIN