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PLAN DE TRABAJO SITUACION DE APRENDIZAJE

EL TALLER DE LAS MATEMATICAS


COMPETENCIA PRINCIPAL: CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemtico

Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican


poner en prctica los principios del conteo ASPECTO: Nmero-----
Construye sistemas de referencia en relacin con la Forma, Espacio Y Medida-------
ubicacin espacial.
OTRAS COMPETENCIAS: Inicio Termino
Lenguaje y comunicacin
Lenguaje oral 24 de abril 2015 30 de abril 2015
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en
Estndar:
distintos tipos de interaccin con los dems
1. Nmero
Desarrollo personal y social 1.3. Representacin de informacin numrica.
Identidad personal 1.3.1. Agrupa conjuntos de objetos de acuerdo con diferentes criterios y compara el tamao
Acta gradualmente con mayor confianza y de los conjuntos.
control de acuerdo con criterios, reglas y 2. Forma, espacio y medida.
convenciones externas que regulan su 2.2. Ubicacin
conducta en los diferentes mbitos en que 2.2.1. Identifica y usa expresiones elementales que denotan desplazamientos y posiciones.
participa
Propsito: Bases para el Trabajo en Preescolar:
Usen el razonamiento matemtico en 3. El juego potencia el desarrollo
situaciones que demanden establecer
relaciones de correspondencia, cantidad y y el aprendizaje en las nias y
ubicacin entre objetos al contar, estimar, los nios
Modalidad : Talleres reconocer atributos, comparar y medir;
comprendan las relaciones entre los datos de
un problema y usen estrategias o
procedimientos propios para resolverlos

ACTIVIDADES Aprendizajes Esperados .

INICIO Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.


1. Bienvenida a los alumnos Dialoga para resolver conflictos con o entre compaeros.
2. Explicar el desarrollo de los talleres Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando
3. Participar en el taller de trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante,
--- Elaborar un rompecabezas y jugar con l. etctera.
--- Jugar a serpientes y escaleras. Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
--- Jugar al boliche Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando
----ver cuento vamos a contar referencias propias.
--- Jugar al memorama Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones
pequeas y en colecciones mayores mediante el conteo.
DESARROLLO: Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana.
1. Dibujar en un plano grafico lo que ms llamo su atencin Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la
acerca de los talleres. convivencia.
2. Exponer a los compaeros la experiencia vivida y valorar lo Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los dems y
realizado evita agredir verbal o fsicamente a sus compaeras o compaeros y a otras
personas
CIERRE:
1. Pegar los dibujos en pancartas o cartulinas.
2. Realizar un letrero con el nombre del taller
3. Exponer a los padres de familia el trabajo realizado.
4. Festejo del da del nio
Materiales para la situacin Preguntas para propiciar la reflexin
Dibujo enPrograma
Bibliografa: cartulina, 2011
colores y tijeras. Te gusta jugar? Qu juegos te gustan ms?
Tabla gigante de serpientes y escaleras, fichas Te gusta tener amigos? Porque?
Pelotas y pinos de boliche Cuales nmeros conoces? Dnde has visto nmeros?
Sabes que son las matemticas?
Video proyector, cuento
Respetas las reglas de tu saln? Cmo llegas a tu casa?
Tarjetas de memorama Cul es tu cuento favorito?
Cartulinas, crayolas, pegamento. Sabes porque celebramos el da del nio?
Padres de Familia
Observaciones de la educadora:
Los padres de familia colaborarn trayendo los materiales solicitados
y algunos de ellos participando con los nios y las maestras.

REFLEXION PARA LA EDUCADORA.


Un problema es una situacin para la que el destinatario no tiene una solucin construida de antemano. La resolucin de problemas es una fuente de

elaboracin de conocimientos matemticos y tiene sentido para las nias y los nios cuando se trata de situaciones comprensibles para ellos, pero de

las cuales en ese momento desconocen la solucin; esto les impone un reto intelectual que moviliza sus capacidades de razonamiento y expresin.

Cuando comprenden el problema se esfuerzan por resolverlo, y por s mismos logran encontrar una o varias soluciones, se generan en ellos

sentimientos de confianza y seguridad, porque se dan cuenta de sus capacidades para enfrentar y superar retos.