UNIDAD DE APRENDIZAJE N.

01
ORGANIZANDO MI AULA

I. DATOS INFORMATIVOS
1. Institucin Educativa : Colegio Adventista Americana
2. Director(a) : Isidro Mamani Apaza
3. Coordinador : Lic. Cresencio Mamani Quispe
4. Docente : Lic. Nora Yaquelin Calloapaza Challco
5. Grado y seccin : cuatro aos B
6. DREL : Puno
7. UGEL : San Romn
II. PROBLEMA : Semana de Adaptacin y convivencia
III. VALOR : libertad
IV. PMDE : Creencia Fundamental : Crecimiento en
Cristo
V. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Se inicia el nuevo ao escolar y aun no se encuentra integrado ni organizado y as

mismo nuestra aula no se encuentra adecuadamente ordenado ni ambientada. Es

importante que los nios aprendan a convivir con sus nuevos compaeros, estableciendo

normas de convivencia y participen en forma activa en la organizacin y limpieza de su

aula, usando racionalmente el agua y as mismo recordemos el gran sacrificio que dio

por todos nosotros nuestro creador del universo reflexionemos en semana santa

aceptando las particularidades de sus compaeros y las suyas en su interaccin social

con respeto y tolerancia.

1
 VI. VERSCULO MOTIVADOR:
Cun bueno y cun agradable es que los
hermanos convivan en armona!. ; Salmos
133:1

VII. TEMPORALIZACIN : Del de 06 al 31 de ( 4 semanas)

VIII. PRODUCTO FINAL : Elaboracin del semforo conductual

IX. ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS:

1 Semana (Organizando mi sector ) :
2 Semana (Elaboracin de nuestras normas de convivencia) :

2
I. ORGANIZACIN DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE:

SITUACION
ES DE COMUNICACI PERSONAL CIENCIA Y EDUCACIN PSICOMOTRI GRAFOMORIC
MATEMTICA ARTE
APRENDIZA N SOCIAL AMBIENTE RELIGIOSA CIDAD IDAD
JE

Lista de Lista de Lista de Lista de

Adaptacin Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo
cotejo cotejo cotejo cotejo

arrugado
PRAXIAS UBICACIN Un nio como COLORES
Conociendo a Hbitos de
Organizando Ejercicios ESPACIAL yo PRIMARIOS
m colegio. higiene Juego libre
mis sectores respiracin -Arriba-abajo Rojo
-

arrugado
Elaboracin Ejercicios de Estados de Hbitos de Un nio como
Delante-Detrs yo azul
del semforo lengua animo alimentacin Juego libre
-
conductual - -

arrugado
Elaboracin Normas de Un nio como
Arriba-abajo
de nuestras Ejercicios de Encima convivencia yo amarillo
normas de labios Debajo (semforo).
convivencia -

3
II. ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES POR REA:

Unidad
rea Competencia Capacidad Desempeos
I
Expresa sus necesidades, emociones inters y da cuenta de sus experiencias al
Utiliza recursos no
Se comunica interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza
verbales y para
oralmente en su palabras de uso frecuente, son risas, miradas, seas, gestos, movimientos X
verbales de forma
lengua materna corporales y diversos volmenes de voz segn interlocutor y propsito:
estratgica
informar, pedir, convencer o agradecer.
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
Infiere e interpreta
Se comunica relatos de la tradicin oral formula preguntas sobre lo que le interesa saber o
informacin del texto
oralmente en su lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan. Ejemplo: U n X
oral
COMUNI
CACIN

lengua materna nio comenta sobre la leyenda La quena de oro que escucho y dice: la flauta
no sonaba porque el jefe era malo.
Escribe diversos Adecua el texto a Escribe por su propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa utiliza
tipos de texto en situacin trazos, grafismo u otra forma para expresar sus ideas y emociones a travs de X
su lengua materna comunicativa una nota, para relatar una vivencia o cuento.
Identifica caractersticas de personas, personajes, animales, objeto o acciones
Lee diversos tipos Reflexiona y evala a partir de la qu observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas,
de texto en su la forma, l carteles, que presentan en variados soportes ejemplo: cuando un nio explora
contenido y contexto X
lengua materna el cuento buenas noches Gorila, en el momento de intercambio sobre lo
del texto escrito. ledo con los dems nios, el dice El gorila le quito las llaves al seor

4
 Unidad
rea Competencia Capacidad Desempeos
I
Experimenta diversos movimientos y desplazamientos en un espacio abierto
Explora el lenguaje
para representar escenas de la vida cotidiana en respuesta a diversos estmulos
de las artes X
musicales, narrativos, visuales.
Crea proyectos
CULT ARTE
Y

desde los Desarrolla procesos Asume roles para representar aspectos de su entorno natural y social de manera
lenguajes de creacin individual o grupal incorporando diferentes lenguajes artsticos como la danza, X
URA

artsticos el drama, la msica, los tteres, las manualidades, etc

Socializa sus Muestra sus creaciones, si desea, a sus compaeros y maestros. Comenta los
experiencias y proyectos a travs del arte y manifiesta lo que le agrad y desagrad de la X
descubrimientos experiencia creativa.

5
 Unidad
rea Competencia Capacidad Desempeos I

Se ubica a s mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de

ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como
arriba, abajo, dentro, fuera, delante de, detrs de, encima, debajo, x
hacia adelante y hacia atrs, que muestran las relaciones que establece entre su
cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
MTI MATE

Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra relaciones
Resuelve
Usa estrategias y espaciales entre personas y objetos. Ejemplo: Un nio dibuja a su familia en el parque. x
problemas de
procedimientos para Ubica a sus hermanas jugando con la pelota y a l mismo mecindose en el columpio.
forma,
orientarse en el
movimiento y Prueba diferentes formas de resolver una determinada situacin relacionada
espacio.
CA

localizacin con la ubicacin, desplazamiento en el espacio y la construccin de objetos con

material concreto, y elige una para lograr su propsito. Ejemplo: Una nia
quiere jugar con las pelotas y tiene que alcanzar la caja con pelotas que est
X
distante al lugar donde se encuentra; para ello, tiene que desplazarse sorteando
varios obstculos que encuentra en su camino. Ella intenta desplazarse de
diferentes formas y elige el saltar sobre los obstculos como la estrategia que
ms le ayuda a llegar al lugar indicado.

6
Area Competencia Capacidad Desempeos Unidad I
CIENCIA Y AMBIENTE
X
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o
Indaga mediante mtodos cientficos para construir sus conocimientos fenmenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe
Problematiza acerca de ellos. Ejemplo: Un grupo de nios al descubrir una fila de hormigas le pregunta
situaciones para a la docente: Dnde viven las hormigas?. Para promover la expresin de las ideas de
hacer indagacin. los nios, la docente les responde: Dnde creen que viven?. Los nios dan diversas
respuestas con base en lo que saben de ellas: Las hormigas viven en el jardn; Viven
en los huequitos de las paredes de mi casa.

Disea estrategias Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar informacin del X
para hacer objeto, ser vivo o hecho de inters que le genera interrogantes. Ejemplo: Para averiguar
indagacin. dnde viven las hormigas, los nios proponen utilizar lupas, salir al patio para
encontrarlas y seguirlas. ,
Obtiene informacin sobre las caractersticas de los objetos seres vivos o fenmenos
Genera y registra naturales que observa y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la
datos o informacin. informacin de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados). Ejemplo: Al observar y
hacer seguimiento a las hormigas los nios descubren que salen y entran, llevando pe-
dacitos de pan, a un pequeo orificio en el piso del patio.
X
Analiza datos e Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o hecho de inters, con la
informacin. informacin obtenida posteriormente. Ejemplo: Fabiola dice: Las hormigas no solo
viven en el jardn, sino tambin en los huequitos del piso. tambin Las hormigas
construyen su casa en diferentes lugares.

Evala y comunica Comunica las acciones que realiz para obtener informacin y comparte sus resultados. X
el proceso y Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras formas de representacin, como el modelado)
resultado de su o lo hace verbalmente. Ejemplo: Juan explica sus dibujos sobre donde viven las hormigas
indagacin. a los dems compaeros

7
rea Unidad
Competencia Capacidad Desempeos
I
Conoce a Dios
PERSONAL SOCIAL
X

,comprendiendo la doctrina de su propia religin,

Construye su identidad ,como persona humana,
y asume su

abierto al dialogo con las que le son cercanas

amada por Dios ,digna, libr y transcendente
identidad Expresa, por propia iniciativa, l amor y cuidado que recibe de su entorno (padres,
religiosa y docentes y compaeros) como un indicio del amor de Dios. Lo hace a travs de la
espiritual interaccin como compartir, ayudar y colaborar
como persona
digna, libr y
trascendente.

Cultiva y X
valora la
manifestacin
religiosa de su Participa por iniciativa propia del cuidado de la creacin en el lugar en donde se
entorno encuentra.
argumentando
su fe de
manera
comprensible y
respetuosa.
Participa en X
democrticConvive y

actividades
amente en participa

grupales
Participa en la construccin colectiva de acuerdo y normas, basadas en el respeto y
poniendo en
bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a l o a alguno de sus
prctica las
compaeros. Muestra en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las
bsqueda
del bien
comn.

normas de
normas de convivencia asumidos.
convivencia y
los lmites que
conoce.

8
III. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

TCNICAS INSTRUMENTOS
Registro anecdtico
Observacin Lista de cotejo
Escala de estimacin
Exposicin
Pruebas Orales
Discusin y debate
Pruebas de ensayo
Pruebas Escritas
Pruebas objetivas (hoja de aplicacin)

IV. EVALUACIN:

DE INICIO: Est orientada a activar los saberes previos de los estudiantes mediante preguntas, participacin oral,
formulacin de hiptesis, etc.

DE PROCESO: Est orientada a identificar las dificultades y aciertos en el aprendizaje de los estudiantes, mediar el
proceso de aprendizaje, orientar la aplicacin de estrategias de aprendizaje.

DE SALIDA: Est orientada a comprobar el logro de los aprendizajes mediante prcticas calificadas, trabajos grupales,
producciones individuales, identificando las dificultades de aprendizaje para prestar ayuda y superar las dificultades.

Finalmente se verificar si lo programado se cumpli en un 100%, mediante la observacin de los productos.

Juliaca, marzo de 2017.

DOCENTE V B COORDINADORA V B DIRECTOR

9
10