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UGEL HUANCAN PROGRAMA DE REFORZAMIENTO PARA ECE

CUADERNO DE
MATEMTICA
PARA
REFORZAMIENT
O
ECE
Vctor Hugo Condori Mamani
Rubela Colquehuanca Calli

1
UGEL HUANCAN PROGRAMA DE REFORZAMIENTO PARA ECE

2
UGEL HUANCAN PROGRAMA DE REFORZAMIENTO PARA ECE

CUADERNO DE MATEMTICA PARA


REFORZAMIENTO ECE
MINISTERIO DE EDUCACIN
GOBIERNO REGIONAL PUNO
Direccin Regional de Educacin Puno

Copyright UGEL Huancan


Unidad de Gestin Educativa Local de Huancan
Jr. Bolognesi s/n
Huancan Puno Per
Telf. (051) 566026 - (051) 566137 -(051) 566339

EQUIPO DIRECTIVO

Director : Genaro Sanizo Mamani


Jefe de rea de Gestin Pedaggica : Marisol Coaquira Ramos
Jefe de rea de Gestin Institucional : Divan Yuri Cari Condori
Administrador : Edgar Cama Machaca
Asesor : Roger Lopez Calloapaza

Derechos reservados.
Vctor Hugo Condori Mamani
Rubela Colquehuanca Calli

PRIMERA EDICIN
Hecho el Depsito Legal en la Bilioteca Nacional del Per 2016 10992
Impreso en el Per / Printed in Per.

IMPRESO EN:

Offet Continental S.A.C.


Jr. Jorge Chavez 244 Juliaca
Telf. 051-331410
Agosto, 2016

TORAJE: 500

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UGEL HUANCAN PROGRAMA DE REFORZAMIENTO PARA ECE

PRESENTACIN

Estimados estudiante y docente, con la finalidad de reforzar los


aprendizajes y la enseanza de la matemtica, la Unidad de Gestin Educativa
de Huancan, por medio del rea de Gestin Pedaggica, diseamos un
programa de reforzamiento, en la cual, uno de nuestros propsitos es elevar los
resultados de la evaluaciones censales, donde podemos ver el progreso de los
logros de aprendizajes, entendemos que no es el nico medio ni los
instrumentos que nos muestran de manera objetiva, pero es un referente para
ver el resultado de nuestro esfuerzo.

El presente material, est elaborado para usar en aula, contiene en su


primera parte un poco de ludomtica, en donde se introduce el juego para
desarrollar algunas capacidades matemticas para ser usado en una sesin de
aprendizaje o fuera de ella, si bien es cierto que, lo que contiene en el presente
documento es muy escaso, nuestro objetivo es que el docente tenga presente
que el juego es una estrategia importantsima y la estrategia ms efectiva para
desarrollar las capacidades matemticas, desde luego que motivadoras., en la
segunda parte reproducimos el material virtual elaborado por el equipo de
currculo del Ministerio de Educacin, con algunas contextualizaciones,
creemos que no es lo suficiente, sin embargo estamos seguros que servir
como medio para desarrollar las capacidades y competencias de sta rea
Curricular.

Con el esfuerzo de cada uno de los actores (estudiante docente),


elevaremos el nivel del logro de los aprendizajes, que es el objetivo
fundamental de la escuela. No dudamos de que ambos pondremos nuestra
parte para lograrlo. Slo expresar nuestros deseos de que se cumpla los
objetivos propuestos. Entendemos tambin que existen muchas diferencias,
pero la diversidad hace que se fortalezca cualquier accin pedaggica,
entender un pensamiento complejo, es tambin bien complejo. xitos a todos
quieren comparte nuestros ideales.

Equipo de AGP, UGEL Huancan

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TABLA DE CONTENIDO

PRESENTACIN............................................................................................... 3
TABLA DE CONTENIDO................................................................................... 5
INTRODUCCIN.............................................................................................. 7
PARTE I........................................................................................................... 9
LUDOMTICA PARA EL APRENDIZAJE DE LA MATEMTICA...............................9
1. CRUCIGRAMA DEL VALOR NUMRICO...................................................9
2. LOS CUADRADOS MGICOS MULTIPLICATIVOS DE LOS ENTEROS........11
3. EL EXTRATERRESTRE..........................................................................14
4. LOS PERSONAJES MISTERIOSOS..........................................................15
PARTE II........................................................................................................ 17
FICHAS DE ACTIVIDADES PARA REFORZAMIENTO DE ECE...........................17
FICHA N1................................................................................................. 17
IDENTIFICANDO FORMAS POLIGONALES EN NUESTRO ENTORNO............17
Aprendemos........................................................................................... 19
Analizamos............................................................................................. 25
Practicamos........................................................................................... 28
FICHA N 2................................................................................................ 35
Aprendemos........................................................................................... 37
Analizamos............................................................................................. 40
Practicamos........................................................................................... 43
FICHA N 3................................................................................................ 47
LEYENDO EL RECIBO DE ENERGA ELCTRICA...........................................47
Aprendemos........................................................................................... 48
Analizamos............................................................................................. 51
Practicamos........................................................................................... 53
FICHA N 4................................................................................................ 57
CONOCIENDO LA FERRETERA...................................................................57
Aprendemos........................................................................................... 58
Analizamos............................................................................................. 62
Practicamos........................................................................................... 63
FICHA N 5................................................................................................ 69
LOS PROYECTOS MEJORAN NUESTRA COMUNIDAD...................................69
Aprendemos........................................................................................... 71
Analizamos............................................................................................. 73
Practicamos........................................................................................... 75

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FICHA N 6................................................................................................ 79
DECIDIENDO VER TELEVISIN POR SEAL CERRADA................................79
Aprendemos........................................................................................... 80
Analizamos............................................................................................. 83
Practicamos........................................................................................... 86
FICHA N 7............................................................................................... 92
LA TIENDA DE FRUTAS............................................................................... 92
Aprendemos........................................................................................... 93
Analizamos............................................................................................. 95
Practicamos........................................................................................... 96
FICHA N 8............................................................................................... 99
LAS TRANSFORMACIONES GEOMTRICAS EN EL ANTIGUO PER..............99
Aprendemos......................................................................................... 100
Analizamos........................................................................................... 102
Practicamos......................................................................................... 104
FICHA N 9............................................................................................. 111
IIMPORTANCIA DEL CALENTAMIENTO MUSCULAR PREVIO A REALIZAR UN
DEPORTE................................................................................................. 111
Aprendemos......................................................................................... 112
Analizamos........................................................................................... 115
Practicamos......................................................................................... 117
FICHA N 10........................................................................................... 121
BUSCANDO ARGUMENTOS PARA TOMAR UNA BUENA DECISIN.............121
Aprendemos......................................................................................... 123
Analizamos........................................................................................... 126
Practicamos......................................................................................... 129
FICHA N 11........................................................................................... 137
LAS BACTERIAS EN NUESTRA VIDA..........................................................137
Aprendemos......................................................................................... 139
Analizamos........................................................................................... 144
Practicamos......................................................................................... 146
FICHA N 12........................................................................................... 151
RECLAMANDO NUESTRO COMPROBANTE DE PAGO.................................151
Aprendemos......................................................................................... 152
Analizamos........................................................................................... 155

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INTRODUCCIN

Existen algunos conceptos que debemos tener en cuenta para poder


realizar nuestra actividad pedaggica, al margen del rol que desempeemos,
estos nos servirn para reorientar sobre todo el trabajo docente. El equipo de
currculo del Ministerio de Educacin define los conceptos siguientes:

Competencia: Es la facultad que tiene una persona de combinar un


conjunto de capacidades a fin de lograr un propsito especfico en una
situacin determinada, actuando de manera pertinente y con sentido tico.

Capacidades: son recursos para actuar de manera competente. Estos


recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes
utilizan para afrontar una situacin determinada. Estas capacidades suponen
operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones
ms complejas.

Estndares de aprendizaje: son descripciones del desarrollo de la


competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de
la Educacin Bsica, de acuerdo a la secuencia que sigue la mayora de
estudiantes que progresan en una competencia determinada. Asimismo,
definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar
los ciclos de la Educacin Bsica.

Desempeos: son descripciones especficas de lo que hacen los


estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias
(estndares de aprendizaje). Ilustran algunas actuaciones que los estudiantes
demuestran cuando estn en proceso de alcanzar el nivel esperado de la
competencia o cuando han logrado este nivel.

La ludomtica es un recurso dentro una diversidad de estrategias que


existen para hacer efectiva el logro de los aprendizajes, pero que stas sean
significativas en los estudiantes, para que desarrollen las competencias y
capacidades matemticas expresados en los desempeos y de acuerdo a los
estndares establecidos para cada uno de ciclos educativos.

El autor.

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PARTE I
LUDOMTICA PARA EL APRENDIZAJE
DE LA MATEMTICA

1.CRUCIGRAMA DEL VALOR NUMRICO

Resolver un crucigrama numrico siempre tiene para nuestros alumnos


un aliciente mucho mayor que hacer un ejercicio en clase aunque ambos se
refieran al mismo contenido matemtico. Por eso, volvemos a utilizar este
soporte para reforzar el clculo del
valor numrico de expresiones
algebraicas. Estas expresiones
plantean el problema de los signos
cuando aparecen signos menos en
la expresin y adems la incgnita
a sustituir toma a su vez un valor
negativo. En efecto hemos
comprobado que incluso el
alumnado de cursos superiores,
tiene dificultades para calcular
expresiones como (x +7) cuando
3

x=-1. Por eso, la mayora de las


que aparecen en el crucigrama son
de ese tipo.

Actividad:
Te presentamos aqu un crucigrama numrico. Las casillas se deben
rellenar con los resultados que obtendrs al calcular los valores numricos que
te piden. Como siempre, cada cifra del resultado debe ir en una casilla.

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Horizontales
Los nmeros de las casillas horizontales son los valores numricos de las
siguientes expresiones para el valor de la incgnita x= 2. Con estos valores
vas a poder rellenar ALGUNAS de las casillas del crucigrama.

1. x + 14 / 4(-x +82) +1 / x + 24
3 7 6

2. x + 43 / -x + 5 / x + 7
8 5 4

3. x + 35 / 4(-x +38) / x + 8
9 7 6

4. x 1/ x + 1../ -x -2 / -x
2 2 3 3

5. x 3 / -x / x+3 / 3(x + 27)


2 8

Vete escribiendo tus resultados en las casillas horizontales


correspondientes.

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Verticales
Los nmeros de las casillas horizontales son los valores numricos de las
siguientes expresiones para el valor de la incgnita x= 3. Con estos valores
vas a poder rellenar ALGUNAS de las casillas del crucigrama.

1. ./ ../ -18x
2. ./ x x -8
6 4

3. ./ x x -46
6 5

4. -2x + 3 / 2x + 7
3 4

5. / -x + 4 / -x -1
3 3

6. ../ x + 2 / x 8
2 2

7. ../ -x + 1.. / -4x + 12 / x 5 2

8. ../ x 95 / -x + x +53
6 5 4

9. ../ -2x + 6../ x + 12


5

10. ./ ../ x +100 4

2.LOS CUADRADOS MGICOS


MULTIPLICATIVOS DE LOS ENTEROS

Actividad:

Te presentamos 6 ejemplos de cuadrados mgicos multiplicativos


pero en estos ejemplos algunos nmeros de las casillas han desaparecido. Tu
tarea es encontrarlos aprovechando las propiedades de los cuadrados mgicos
multiplicativos.

Recuerda que un cuadrado mgico multiplicativo es aquel en el que el


producto de los elementos de cada fila, columna o diagonales principales es
siempre el mismo. A ese producto se le llama el nmero mgico del cuadrado.

AYUDA: para empezar a hallar los nmeros que faltan, te debes fijar
primero en si aparece alguna lnea del cuadrado completa. De esta forma
podrs obtener el nmero mgico del cuadrado y calcular, teniendo cuidado
con la regla de los signos, los nmeros que faltan.

Ejemplo 1.

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-18 1

-6

36

Ejemplo 2.

-1 -50

10

-100

Ejemplo 3.

1 -6 -8

-2 -4

3 4

8 6

Ejemplo 4.

12
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5 250 8

-2 -25

-125 2 -10

Ejemplo 5.

-12 -2

-1 15 -8

-8 2 -3

10

Ejemplo 6.

-1 -3 1

2 2 3

1 -1 -2

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3.EL EXTRATERRESTRE
Acertijo:

Este extrao animal tiene la


propiedad que su pie cuadrado rojo tiene la
misma superficie que todas sus otras
partes rojas. Sabras explicar por qu?

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4.LOS PERSONAJES MISTERIOSOS


Actividad:

Resuelve las diversas preguntas que aparecen a


continuacin. Cuando obtengas el resultado, busca en la
CLAVE la letra correspondiente y podrs leer el nombre de
dos personajes misteriosos.

El 0,5% de 1800 es igual a?


Un objeto cuesta S/. 2047,50 despus de un aumento del 5%.
Cunto costaba antes?
Qu porcentaje de 8 representa 6,4?
Para calcular el 3,5% de una cantidad se debe multiplicarlo por?

Un CD cuesta S/. 5 Si aumenta un 20% costar?

En clase hay 15 chicas y 10 chicos. El porcentaje de chicas es?


Un televisor cuesta S/. 245. Si su precio aumenta un 200%
costar?
Un juego de ordenador de S/. 21 se ha rebajado un 40% Ahora
cuesta?
Para disminuir una cantidad un 6% se debe multiplicar por?
En las rebajas un vaquero ha pasado de S/. 10 a S/. 7 Qu
porcentaje de rebaja se ha hecho?
Un juego que costaba S/. 19, est ahora a S/. 15,20. Qu
porcentaje de descuento se ha hecho?

Al multiplicar un precio por 1,09 se aumenta en un porcentaje de?


Un objeto cuesta S/. 1140 despus de una rebaja del 5%
Cunto costaba antes?
Al multiplicar una cantidad por 0,86 se disminuye en un
porcentaje de?
En un mes, un chndal ha pasado de S/. 20 a S/. 25 Qu
porcentaje se ha subido?
Se han subido los precios un 25% y a continuacin un 12%.
En total cul ha sido el porcentaje de aumento?

El precio de un libro ha disminuido un 5%. Si se hace adems una


rebaja del 12% Cul ha sido el porcentaje de bajada?

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Esta es la clave para descubrir los dos personajes

CLAVE

80% D

40% A

0,94 E

14% K

20% E

60% A

9 Y

S/.1950 S

30% R

S/.735 K

S/. 6 L

0,35 O

9% W

25% K

1200 Y

16,4% L

S/. 12,6 U

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PARTE II
FICHAS DE ACTIVIDADES PARA
REFORZAMIENTO DE ECE

FICHA N1
IDENTIFICANDO FORMAS POLIGONALES EN
NUESTRO ENTORNO.
Desde nuestros antepasados hasta la actualidad las formas geomtricas
siempre han estado presentes en nuestra vida diaria, formando parte de
diversos diseos arquitectnicos, mosaicos, teselados, as como tambin en
algunos elementos de la naturaleza como hojas, frutos, verduras, accidentes
geogrficos entre otros.

Nuestro pas posee un gran bagaje histrico producto de todas las


culturas que se desarrollaron a lo largo de nuestro territorio. El complejo
arqueolgico de Tarawasi, ubicado en la provincia de Anta, cerca del Cusco
es una muestra de ello y es reconocida por sus formas poligonales; con las
formas de las piedras se ha logrado hacer diseos en sus muros que
asemejan formas floridas, as como una estabilidad estructural por la unin de

una piedra con otra y una gran belleza.

1. Por qu se caracteriza el complejo arqueolgico de Tarawasi?.

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2. Segn la fotografa de uno de los muros del Complejo Arqueolgico de


Tarawasi:

1. Qu formas tienen las piedras?


2. Todas son iguales? Tienen el mismo nmero de


lados?

3. Qu caracterstica tiene la piedra que est al centro a diferencia de las


dems?

4. Cuntas piedras estn en contacto con ella o a su alrededor?


5. Qu idea te da la forma de dichas piedras?


3. En la ciudad del Cuzco, La piedra de los doce ngulos, ubicada al


exterior de un Palacio Inca y sobre una muralla, es admirada por su
arquitectura poligonal. y tal vez sea una de la ms retratada por los turistas.

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a. Por qu crees que recibe ese nombre?

b. Qu caracterstica tiene?

c. Cuntos vrtices y lados tiene?


d. Los lados son de igual tamao.

Aprendemos:
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Respecto a la situacin planteada anteriormente, el Complejo


Arqueolgico de Tarawasi se caracteriza por tener formas geomtricas y en
sus muros se observan piedras de diversos tamaos y formas diferentes, estas
varan porque su nmero de lados tambin son diferentes. Con las formas de
las piedras se ha logrado hacer diseos que asemejan formas floridas dndole
a los muros gran estabilidad y belleza.

Con respecto a la piedra de los doce ngulos se llama as por la


cantidad de ngulos que posee, adems tiene igual nmero de lados y de
vrtices. Esta piedra se caracteriza porque est al centro de la muralla y es
famosa por el perfecto ensamblaje de sus esquinas y lados con las dems
piedras.

A todas estas piedras que tienen formas y tamaos diferentes se les


puede decir que tienen formas poligonales pero son irregulares

Para una mejor comprensin es necesario conocer:

NGULO

verticeLADO

VRTICE
L
NA
verticeLADO O
AG
DI

LADO

Qu es un polgono?
Es la regin del plano limitada por tres o ms segmentos.

Elementos de un polgono
Lados: son cada uno de los segmentos que limitan el polgono

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Vrtices: son los puntos donde se unen dos lados

ngulos interiores de un polgono: Son los ngulos


determinados por dos lados consecutivos.

Diagonales: Son los segmentos que unen dos vrtices no


consecutivos.

Tipos de Polgonos:
Si las medidas de sus ngulos y las medidas de sus lados son iguales, el
polgono es regular, si no es irregular.

Polgono Regular Polgono Irregular

Clasificacin de Polgonos:

Segn el nmero de lados: Los polgonos se clasifican en:

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Segn sus ngulos: Los polgonos pueden ser:

Convexos: Cuando todos sus ngulos son menores que


180 y todas sus diagonales estn en el interior del
polgono.

Cncavos: Cuando uno de sus ngulos es mayor a 180


y una de sus diagonales est en el exterior del polgono.

Suma de ngulos interiores de un polgono:


Para determinar la suma de los ngulos interiores de un polgono se debe
restar 2 al nmero de sus lados y luego multiplicarlo por 180.

Justificacin:

Como en todo tringulo la suma de sus ngulos internos es 180.

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Y todo polgono de ms de tres lados se puede dividir en tringulos:

Si n lados = 4 , hay 2 tringulos Si n lados = 5 , hay 3 tringulos Si n lados = 6 , hay 4


tringulos

Entonces:

2 x 180 = 360 3 X 180= 540 4x


180 = 720

Por lo tanto: Si n es el nmero de lados de un polgono, la suma de


los ngulos interiores de todo polgono es Si = (n -2). 180.

Nmero de Diagonales de un Polgono:

Todos los polgonos, menos el tringulo tienen diagonales. Si n es el


nmero de lados de un polgono, el nmero de diagonales se puede hallar
n (n3)
de la siguiente manera: N de diagonales=
2

Ejemplos:

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4 (43)
N diagonales= =2
2
5(53) 6(63)
N diagonales= =5 N diagonales= = 9
2 2

En los polgonos regulares, donde todos los ngulos y lados son iguales, se
cumple:

- ngulo Interior:

El ngulo interior de un polgono regular de n lados se halla dividiendo la


suma de ngulos interiores entre el nmero de lados. Es decir:

S i ( n2 ) .180
ngulo Interior= =
n n

En la figura adjunta el ngulo interior ( )


del pentgono regular mide:

S i ( 52 ) .180
ngulo Interior ()= = =108
5 5

- Angulo Exterior:

Un ngulo exterior es el ngulo formado por un


lado y la prolongacin de un lado consecutivo. Un
ngulo exterior y un interior siempre suman 180, porque estn sobre la
misma lnea, por lo tanto:

ngulo Exterior =180 ngulointerior

: ngulo
central
En : ngulo el caso del pentgono regular, su ngulo
exterior interior , es:

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ngulo Exterior ( )=180 108=72

- Angulo Central:

Es el ngulo formado por dos radios consecutivos. Si n es el


nmero de lados de un polgono regular, entonces:
360
ngulo central=
n

En el caso del pentgono regular, su ngulo central ( ), es:

360
ngulo central( )= =72
5

- Todos los polgonos regulares estn inscritos en


una circunferencia, sus vrtices estn sobre la
circunferencia.

- El permetro:

El permetro de un polgono regular es igual al nmero de lados


por la longitud de dicho lado.
Permetro=n x lado

- rea de un Polgono regular:

El rea de un polgono regular se halla aplicando la


siguiente frmula:

Permetro x Apotema
rea=
2

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Analizamos:

1. En la naturaleza tambin encontramos muchas formas poligonales, as


como:

En una colmena de abejas

Cada celda tiene. lados y la forma de un.


..

En la elaboracin de la colmena las abejas son tan minuciosas que las


celdas tienen la misma . y Podemos decir que son de
forma regular.

La unin de las celdas es tan perfecta que en cada vrtice concurren 3


lados formando el diseo de una gran estructura en forma de
mosaicos.

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Observa la siguiente fruta:

Cada porcin tiene forma.


Porque.................................

Su forma es regular o irregular? ................................................................

Es una fruta natural?................ Con qu fin lo han creado?..................

2. Hallar el rea del siguiente polgono :

27
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Resolucin:

3. Una mesita y su base forman una sola pieza. (figura adjunta). La superficie
de la mesita tiene forma de un polgono regular de seis lados,
si su permetro es 336 cm, podr pasar dicha mesita en la
posicin que est, por un pasillo de 100 cm de ancho?

Resolucin:

Como la mesita tiene la forma de un _________ regular,


entonces el tablero se divide en _____ tringulos
______________.

Si el permetro de la mesita es de 336 cm entonces cada lado

mide: 336 cm / 6 = ______.


56 cm 56 cm

En el tringulo equiltero todos _________ son iguales,

Por lo tanto cada diagonal mide 56 cm x 2 = _________ .

Respuesta: Como el pasadizo mide 100 cm y la mesita tiene

_______de diagonal entonces ________ por dicho pasadizo.

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4. Explica cmo a partir de una circunferencia, utilizando regla y comps se


puede graficar un pentgono

- Secuencia para graficar el pentgono regular:

1. Se halla la medida del ngulo central del pentgono A c = 360 / 5 =


y se traza dicho ngulo.

2. Se marcan los puntos A y B sobre la circunferencia y con el comps se


toma la medida de la cuerda AB.

3. Sin cambiar la medida del comps, se va trasladando la medida de arco


AB a lo largo de la circunferencia. y dejando pequeas marcas.

4. Se unen los puntos marcados en la circunferencia graficando as el


________ regular.

Practicamos:

1. Una ventana tiene la forma de un hexgono regular (figura adjunta). Si se


emplearon 240 cm de varilla de aluminio para el marco de la ventana.
Cunto cm de tubos de aluminio se tendr que comprar para colocar los
travesaos?

a) 240 m

b) 340 cm

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c) 240 cm

d) 480 cm

2. Completa la siguiente tabla y compara el rea de ambos polgonos


regulares. Quin tiene mayor rea? Qu relacin existe entre el
permetro y el rea?

Polgono Permetro rea (cm2)


N de lados Lado (cm)
Regular (cm)
Tringulo 72
Cuadrado 72

3. Halla el rea del siguiente polgono irregular:

a) 43,5 cm2

b) 35,75 cm2

c) 37,5 cm2

d) 53,75 cm2

4. Un terreno de cultivo de 144m2 de rea, se ha dividido en partes iguales


entre tres hermanos. Si uno de ellos sembrar rosas en la tercera parte
de su terreno y en el resto se sembrar
hortalizas. Qu relacin existe
entre el rea del sembro de hortalizas y el
de rosas?

a) El rea del sembro de hortalizas es


nueve veces ms grande que el rea
ROSAS
del sembro de rosas.

b) El rea del sembro de hortalizas es ocho veces ms grande que el


rea del sembro de rosas.

c) El sembro de rosas es de 18 m2.

d) No existe relacin entre dichas reas.

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5. La razn entre la medida del ngulo interior y exterior de un polgono


regular es como 7 a 2. Cuntos lados tiene dicho polgono?

a) 8

b) 9

c) 10

d) 12

X 6. La figura adjunta es el diseo de una piscina. Cunto ser el valor del


X
ngulo x? Justifica tu respuesta.

a) 150

b) 198

c) 162 X

d) 630

7. En la imagen poligonal de una edificacin, se observa que la diferencia


entre el ngulo interno y el ngulo externo de dicho polgono regular es
igual a la medida de su ngulo central, qu imagen es la que representa
mejor dichos datos?

a) La pileta que es de forma circular

b) La fachada de la biblioteca central que es de formas rectangular

c) Una pista de estacionamiento que es de forma triangular

d) La sala de profesores que es de forma hexagonal .

8. El letrero siguiente tiene una altura de 72 cm Expresa su permetro en


metros?

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Altura = 72 cm

1. 1296 m2

2. 2592 cm2

3. 2,04 m

4. 0,51 m

9. Justifica por qu en un enegono la suma de sus ngulos internos es 1260.


10. Relaciona con flechas los valores correspondientes de ambas columnas,


segn convenga:

Suma de ngulos HEXAGONO


internos = 540

OCTGONO
DECGONO
PENTGONO
ngulo interior = 120

Tiene 20 Diagonales

ngulo exterior = 36

11. El borde externo del marco de madera de un espejo cuadrangular tiene 96


cm de permetro, y la parte interna de dicho marco tiene un permetro de 72
cm.. Cul es el rea slo del marco de madera?

a) 152 cm2

b) 252 cm2 2

c) 324 cm2

d) 576 cm2

32
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12. Un mosaico es todo recubrimiento del plano mediante


piezas llamadas teselas que no pueden superponerse, ni
pueden dejar huecos sin recubrir y en el que los ngulos
que concurren en un vrtice deben de sumar 360. Qu
polgonos regulares cumplen con esta condicin?

a) El tringulo issceles, el rectngulo y un


hexgono.

b) El tringulo rectngulo, cuadrado y el octgono regular.

c) El tringulo equiltero, el rombo y el hexgono regular.

d) El tringulo equiltero, el cuadrado y el hexgono regular .

13. Al planchar Teresa un mantel circular de 2m de dimetro, ha quemado uno


de sus bordes, para aprovechar la tela ella confeccionar un mantel
triangular cuyos lados sean iguales y lo ms grande posible.

Realiza el bosquejo de la confeccin de dicho mantel utilizando regla y comps.


Cul ser la medida de cada lado del mantel triangular?

14. Los balones de futbol son elaborados con paos de formas poligonales.
Segn la figura adjunta:

a) Qu clase de polgonos observas

b) Puedes determinar cuntos polgonos de cada clase hay?


c) Si tuviera que elaborar una almohada con estos diseos que formas
poligonales usaras?

15. El permetro de una mesita de centro de forma de un hexgono regular es


de 144cm. Calcula el rea de la pieza de vidrio que se debe colocar sobre
dicha mesita.

33
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(Utiliza tus conocimientos sobre rea de


tringulos equilteros)

Caracol

34
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FICHA N 2
ALBERGANDO PERROS ABANDONADOS EN
LA CALLE

Una sociedad protectora de animales alberga


Para alimentar a un en [Capte la atencin de los lectores mediante una
perro adulto durante cita importante extrada del documento o utilice este
30 das se necesita espacio para resaltar un punto clave. Para colocar el
dos bolsas de cuadro de texto en cualquier lugar de la pgina, solo
alimento. tiene que arrastrarlo.]

Una casa a todos los perros que encuentra


abandonados en la calle. El veterinario de dicha
sociedad tiene dificultades para dar en adopcin a
los perros en edad adulta, por ello da a conocer la
racin de alimento que consumen buscando sensibilizar a sus visitantes, ya
sea para su adopcin o para que realicen donaciones.

A continuacin se nos presentan dos situaciones:

Primera situacin: Se sabe que en dicho albergue hay 16 perros adultos


sin adoptar y cada uno de ellos consume dos bolsas de alimento durante 30 das.

1. Establece en una tabla de doble entrada una relacin que hay entre el
nmero de perros y la racin de alimento mensual sugerido por el
veterinario.

Nmero de perros
Nmero de bolsas de
alimento
2. Cuntas bolsas se necesitar para alimentar a los 16 perros
durante un mes?

_________________________________________________________________

3. Generaliza la relacin encontrada.

_________________________________________________________________

35
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4. Grafica en el plano cartesiano dicha situacin.

Segunda situacin: Se sabe que, 32 bolsas de alimento


alcanzan para alimentar a los 16 perros del albergue durante 30 das.

1. Si llegaron varias familias y adoptaron 8 perros, cuntos das les


alcanzar las bolsas de alimento para los perros que quedaron en
el albergue?

_____________________________________________________________________________
_____________

2. Elabora una tabla de doble entrada y encuentra la relacin que


hay entre el nmero de perros y el nmero de das para los que
alcanza el alimento

Nmero de
1 2 3 4 5 6 7 8
perros
Nmero de das

3. Generaliza la relacin encontrada.


4. Grafica en el plano cartesiano dicha situacin.

36
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Aprendemos:

Respecto a la situacin planteada en el texto Albergando perros


abandonados en la calle, observamos que hay dos situaciones distintas y sus
correspondientes problemas. Con el propsito de encontrar las soluciones,
planteamos aplicar la estrategia de ensayo y error, para lo cual escribimos los
valores en una tabla de doble entrada y analizamos el comportamiento de
estos datos, tanto en la tabla como en el plano cartesiano.

Tambin es necesario conocer:

Proporcionalidad
Magnitud. Es todo aquello susceptible de sufrir variacin, ya sea
de aumento o disminucin, y que puede ser medido.

Ejemplos: peso, tiempo, rapidez, nmero de obreros, eficiencia, entre


otros.

Proporcin. Es la igualdad de dos razones de una misma clase.


Ejemplo:

37
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6 15
= = 3
2 5

Magnitudes proporcionales. Entre las magnitudes


proporcionales tenemos:

1. Magnitudes directamente proporcionales (DP). Dos


magnitudes son directamente proporcionales cuando al multiplicar
o dividir la primera por un nmero, la segunda queda multiplicada
por el mismo nmero. La razn de proporcionalidad directa k se
obtiene mediante el cociente de cualquiera de los valores de una
variable y los correspondientes de la otra. Veamos la tabla:

Magnitud A a1 a2 a3 a4
Magnitud B b1 b2 b3 b4
a1 a2 a 3 a 4
= = = =k . Es decir, si A es DP a B, entonces
b1 b 2 b 3 b 4

A
K=
B . Grficamente:

Ejemplo: la siguiente tabla representa una relacin de magnitudes


directamente proporcionales entre el peso del perro y la racin de
alimento que le corresponde segn la sugerencia del veterinario.

Peso (kg) 2 4 6 8 10
Racin diaria (g) 30 60 90 12 15
0 0
30 60 90 120 150
= = = =
Observamos: 2 4 6 8 10 = 15, entonces la razn

de proporcionalidad directa es k = 15

38
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Racin diaria (gr)

A este tipo de proporcin directa se le conoce como funcin lineal;


es decir: y = 15x, donde 15 es la constante proporcionalidad.
Adems, si trazamos una lnea recta por los puntos, esta pasa por
el origen de las coordenadas, lo cual es requisito para ser una
funcin lineal. Si no pasa por el origen, se le conoce como funcin
afn y es de la forma: y = mx + n.

2. Magnitudes inversamente proporcionales (IP). Dos


magnitudes son inversamente proporcionales cuando al
multiplicar o dividir la primera por un nmero, la segunda queda
dividida o multiplicada respectivamente por el mismo nmero. La
razn de proporcionalidad inversa k se obtiene mediante el
producto de cualquiera de los valores de una variable y los
correspondientes de la otra. Veamos la siguiente tabla:

Magnitud
a1 a2 a3 a4
A
Magnitud
b1 b2 b3 b4
B
a1.b1 = a2.b2 = a3.b3 = a4.b4 = k. Es decir, si A es IP a B,
A
entonces. K= A x B, grficamente:
a1

a3
a4

b1 b2b3 b4 B

39
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Ejemplo: la siguiente tabla representa una relacin de


magnitudes directamente proporcionales:

Nme 6 5 4 3 2 1
ro de
perros
Nme 3 3 4 6 9 18
ro de das 0 6 5 0 0 0
Observamos que 6 x 30 = 5 x 36 = 4 x 45 = 3 x 60 = 1 x 180
= 180, entonces la razn de proporcionalidad inversa es k = 180.

Cantidad de das

Cantidad de perros

Nota: Como vemos en la grfica, si unimos los puntos, nos dar una
curva, la cual grfica una proporcin inversa. En este caso no la
trazamos por tratarse de una situacin con cantidades enteras.

Analizamos:

1. El tutor de los estudiantes de segundo grado planifica un viaje a


Lunahuana para el 19 de setiembre por el Da de la Juventud. Para
ello, cada estudiante debe juntar S/. 120; la condicin es que cada
estudiante aporte la misma cantidad cada da hasta reunir el
dinero que le corresponde. Completa la siguiente tabla donde se
relaciona el valor del aporte diario y el nmero de das necesario
para que cada estudiante logre reunir todo el dinero.

Aporte de 1 4 6 10 12
dinero diario
Nmero de das 12 60 24 20 15 12 10
40
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0
Si estamos en la quincena de agosto y solo se da la cuota fija en
los das que se va al colegio (de lunes a viernes), cul ser la
cuota mnima que debe aportar el estudiante para lograr reunir el
dinero antes de la fecha del paseo?

Resolucin

Completamos la tabla aplicando la estrategia heurstica ensayo y


error.

Aporte de dinero 1 2 3 4 5 6 8 10 12
diario
Nmero de das 120 60 40 30 24 20 15 12 10
Observamos que se trata de magnitudes inversamente
proporcionales, ya que:

(1)(120) = (2)(60) = (3)(40) = (4)(30) = (5)(24)=(6)(20)=(8)


(15)=(10)(12) = (12)( 10) = 120, entonces la razn de proporcin
inversa es 120.

Luego k = (aporte de dinero diario)(nmero de das).

Como desde la quincena del mes de agosto hasta el 19 de setiembre


hay solo 24 das sin contar sbados ni domingos (tomamos 24 para
obtener la cuota fija), entonces hallamos la cuota mnima que debe
aportar el estudiante para lograr reunir el dinero antes de la fecha del
paseo.

(1)(120) = (x)(24), entonces x = 5

Respuesta: la cuota mnima que debe aportar el estudiante para


lograr reunir el dinero es de S/. 5 por da, sin contar los sbados ni
domingos, tal como seala la condicin del problema.

2. Los mdicos utilizan el ndice de masa corporal (IMC) para evaluar


el nivel de grasa en las personas. El IMC vara directamente en
relacin con el peso de una persona e inversamente con relacin a
la estatura de la persona al cuadrado. Diversos estudios realizados
han concluido que el grupo de mejor salud corresponde a un IMC
comprendido entre 20 y 25 kg/m2. Juan mide 1,7 m con un peso de
66 kg y un IMC de 23, por lo que se considera que est dentro del
grupo de las personas que tienen buena salud. Averigua si Sheyla
se encuentra en el mismo grupo si mide 1,6 m y su peso es de 54
kg.

41
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Resolucin:

Del enunciado del problema, sabemos que el IMC es DP al peso e IP al


cuadrado de la estatura, es decir:
2
( IMC )(estatura)
k= peso

Luego, con los datos del problema, aplicamos la estrategia heurstica


para buscar una frmula. Establecemos lo siguiente:

(23)(1,7)2 (IMC Sheyla) 1,62


= ;
66 54

y resolviendo la ecuacin tenemos: IMCSheyla = 21,24.

Respuesta: Sheyla se encuentra con buena salud porque su IMC es


21,24 y dicho valor est entre 20 y 25 kg/m2.

3. En una pequea industria en Gamarra, se confeccionan tres


pantalones por hora. Completa la informacin de la tabla

Tiempo (horas) 1 6 7 10
Cantidad de 9 18 27 36
pantalones
De la situacin dada, en cunto tiempo se confeccionarn 60
pantalones y cuntos pantalones se confeccionarn en 8 horas?

4. Al dejar caer una pelota, tarda diez segundos en llegar al suelo.


Como la velocidad depende del tiempo transcurrido, se anotaron
sus valores en distintos momentos y result la siguiente tabla. El
tiempo est dado en segundos y la velocidad en metros por
segundo.

Tiempo (s) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Velocidad (m/s) 0 9, 19, 29, 39, 49 58, 68, 78, 88, 98
8 6 4 2 8 6 4 2
Contesta las siguientes preguntas:

a. Qu velocidad llevaba la pelota a los 6,5 s?


42
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b. Cuntos segundos ms demorara si al tocar el suelo hubiera


alcanzado una velocidad de 117,6 m/s?

Practicamos:

1. Observa el anuncio de rebajas:

Antes: S/. 63,00 Antes: S/. 119,70


Ahora: S/. 47,80 Ahora: S/. 100,00

a. Estn rebajados estos artculos proporcionalmente?

b. Si la respuesta anterior es negativa, responde: Cul de las dos


prendas han rebajado ms?

2. Los ingredientes de una receta para un postre casero son los siguientes: 1
vaso de mantequilla; 3 huevos; 1,5 vasos de azcar y 2 vasos de harina. Si
solo tenemos 2 huevos, cmo debemos modificar los ingredientes
restantes de la receta para poder hacer el postre?

3. En una prueba de ciclismo se reparte un premio de S/. 9250 entre los tres
primeros corredores que lleguen a la meta, de modo inversamente
proporcional al tiempo que han tardado en llegar. El primero tarda 12 min; el
segundo, 15 min, y el tercero, 18 min. Cunto le corresponde a cada uno,
segn el orden de llegada?

a. S/. 2472; S/. 3090 y S/. 3708 respectivamente.


b. S/. 2466,72; S/. 3083,40 y S/. 3700,08 respectivamente.
c. S/. 2466,60; S/. 3083,25 y S/. 3699,90 respectivamente.
d. S/. 3750; S/. 3000 y S/. 2500 respectivamente.

43
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4. El precio de un pasaje vara inversamente con relacin al nmero de


pasajeros. Si para 14 pasajeros el pasaje es S/.15, Cuntos pasajeros
habr cuando el pasaje cuesta S/. 6?

a. 35 pasajeros.
b. De 5 a 6 pasajeros.
c. 84 pasajeros.
d. 56 pasajeros.
5. El precio de un diamante es directamente proporcional al cuadrado de su
peso. Si un diamante que pesa 80 g cuesta S/. 3200, Cunto valdr otro
diamante de 100 g de peso?

a. S/. 5000
b. S/. 4000
c. S/. 2048
d. S/. 50
6. El grfico muestra el comportamiento de dos magnitudes (cantidad de
obreros y tiempo); halla numricamente el valor de y/x.

a. 440
80
b. 10
Tiempo (das) x
c. 275 K
20
N.o de obreros
d. 6
100 200 y

7. El siguiente grfico ilustra dos variables, x e y, en proporcionalidad directa.


Seale el valor de x.y

a. 3
y
b. 16 (x,8)
c. 48 (9,6)
(6,y)
d. 60,75
x

44
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8. Dos amigos han obtenido la misma calificacin en dos exmenes de


Matemtica con distinta cantidad de preguntas. Todos los ejercicios tenan
la misma puntuacin. Si Sergio resolvi correctamente 24 de las 30
preguntas que tena su examen, Cuntos aciertos tuvo Jorge si su prueba
constaba de 20 preguntas?

a. 14 aciertos. b. 16 aciertos.

c. 20 aciertos. d. 24 aciertos.

9. La distancia que cae un cuerpo partiendo del reposo vara en relacin con el
cuadrado del tiempo transcurrido (se ignora la resistencia del aire). Si un
paracaidista de cada libre cae 64 pies en 3 s, Qu distancia caer en 9 s?

a. 576 pies b. 192 pies c. 7,11 pies d. 567 pies

10. Se necesita envasar 600 L de una sustancia qumica en recipientes. Hay


recipientes de 10; 15; 20; 25; 30; 40 y 50 L. Adems, se quiere envasar el
total de la sustancia en un solo tipo de recipiente. Completa la tabla con el
volumen del recipiente y la cantidad de los recipientes necesarios.

11. Volu 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.
men 10
22. Canti 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.
dad 60

33. Qu cantidad mnima de envases se puede utilizar para


envasar los 600 L de la sustancia qumica?

a. 15 envases. b. 12 envases.

c. 10 envases. d. 14 envases.

34. En una institucin educativa, de los 210 estudiantes de segundo grado de


secundaria, se inscriben en una actividad extraescolar 170; mientras que de
los 160 alumnos de tercer grado, se apuntan 130. Cul de los grados ha
mostrado ms inters por la actividad?

a. Han mostrado ms inters los estudiantes de tercer grado porque


va ms del 90 %.

b. Han mostrado ms inters los estudiantes de segundo grado


porque van ms estudiantes que tercero: en segundo van 170,
mientras que en tercero solo van 130.

45
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c. Han mostrado ms inters los estudiantes de tercero porque va el


81,25 %, mientras que en segundo solo va el 80,95 %.

d. Han mostrado el mismo inters tanto los estudiantes de segundo y


tercer grado.

35. Con 2 L de leche, Csar puede alimentar a sus cachorros durante 6 das.
Para cuntos das tendr comida si compra una caja de 5 L de leche?

a. 15 das. b. 24 das.

c. 2,4 das. d. 18 das.

36. Con un depsito de agua se llenan 36 jarras. Cuntas jarras se podrn


servir si solo se llenan hasta tres cuartos de su capacidad?

a. Se podrn llenar 48 jarras.

b. Se podrn llenar 27 jarras.

c. Se podrn llenar 24 jarras.

d. Se podrn llenar igual cantidad de jarras.

37. Para construir un puente de 1200 m se cuenta con 300 vigas, que se
colocaran cada 40 m. Despus de un estudio minucioso, se decide reforzar
la obra y se utilizan 100 vigas ms. A qu distancia se deben colocar las
vigas?

a. Se deben colocar a 53,3 m de distancia entre ellas.

b. Se deben colocar a la misma distancia entre ellas; es decir, cada 40 m.

c. Se deben colocar a 30 m de distancia entre ellas.

d. Se deben colocar a 300 m de distancia entre ellas.

38. Entre tres pintores han pintado la fachada de un edificio y han cobrado S/.
4160. El primero ha trabajado 15 das; el segundo 12 das, y el tercero 25
das. Cunto dinero tiene que recibir cada uno?

a. Reciben S/. 1200; S/. 960 y S/. 2000 respectivamente.

b. Reciben S/. 960; S/. 2000 y S/. 1200 respectivamente.

c. Todos reciben la misma cantidad.

d. Reciben S/. 2000; S/. 1200 y S/. 960 respectivament

46
39.

40.

41. FICHA N 3
42. LEYENDO EL RECIBO DE ENERGA ELCTRICA.
43. El recibo de energa elctrica brinda informacin valiosa sobre el consumo
mensual de electricidad en nuestros hogares. Es muy importante que sepamos
leer e interpretar dicha informacin, pues nos permite optimizar nuestro consumo
y ahorrar dinero. Debemos tener en cuenta, adems, que la energa elctrica es
necesaria para nuestras actividades diarias, ya sea para el funcionamiento de
artefactos o simplemente para alumbrarnos.

44. A continuacin, te mostramos la imagen de un recibo de energa.

45.

46.

47.

48. Responde las siguientes preguntas:

1. Qu aspectos importantes tiene el recibo?

49.
2. Qu tipo de nmeros observas en el recibo? Por qu crees que es necesario
el uso de este tipo de nmeros?
50.

51.

3. Cul es el porcentaje que se paga por concepto de IGV?


52.

53.

4. En el recibo mostrado, cul es el importe que se debe pagar por IGV?


54.

55.

5. Explica cmo se obtiene el monto a pagar por el cargo de energa?


56.

57.

58. En grupos de trabajo de cuatro estudiantes, revisemos informacin importante


para comprender la situacin planteada.

59.

60.

61. Aprendemos:

62.

63. Respecto a la situacin planteada Leyendo el recibo de energa, observamos


que, adems de los datos del suministro y los del usuario, en el recibo
encontramos Detalle del Consumo y Detalle por Importe del Consumo. En
ellos se evidencia el uso de los nmeros racionales expresados en su forma
decimal.

64. En Detalle del Consumo encontramos la lectura en kilowatts por hora (kWh) del
mes actual y del mes anterior. La diferencia entre ambas cantidades da como
resultado el consumo del presente mes. Tambin observamos en esta seccin el
precio unitario por kWh, que al multiplicarlo por el consumo del mes, nos brinda
el Cargo por Energa del mes actual.

65. En la parte correspondiente a Detalle de Importes por Consumo, apreciamos el


consumo histrico mes a mes; esta informacin es muy importante porque con
ella podremos controlar nuestro uso de la electricidad. En la parte derecha vemos
algunos pagos propios del servicio, como el cargo fijo, la reposicin y el
mantenimiento, el alumbrado pblico, etc., que adicionados al cargo por energa,
nos da el SUBTOTAL Mes Actual a pagar.

66. Tengamos presente que el impuesto general a las ventas (IGV) es un deber que
tenemos todos los ciudadanos para con el pas. El TOTAL Mes Actual sale de la
suma del SUBTOTAL Mes Actual y el IGV correspondiente.

67. Para mayor informacin, podemos ingresar al siguiente enlace:

68. <https://goo.gl/BVGx8F>

69. A continuacin se presentan conceptos importantes sobre los nmeros racionales


que debemos conocer.

70.

71. Los nmeros racionales


72.

73. Todos los elementos del conjunto de los nmeros racionales pueden ser
expresados como una fraccin de la forma a/b, donde a, b Z y b 0. Por
ejemplo, el nmero fraccionario - 3/8 es un nmero racional, ya que -3 y 8 Z y 8
0. A su vez, - 3/8puede ser expresado como el nmero decimal 0,375.

74.

75. Un nmero racional se puede representar por infinitas fracciones con similar valor
numrico, es decir, por fracciones que sean equivalentes. Por ejemplo, 1/2
puede ser expresado como 2/4, 4/8, etc.

76. Es importante mencionar que los nmeros enteros tambin pueden ser
expresados como fraccin, debido a que todo nmero entero tiene 1 como
denominador; por tanto, son parte de los nmeros racionales.

77. El conjunto de los nmeros racionales se denota con la letra Q.


78.

79. Representacin de nmeros racionales en la recta


numrica
80.

81. Al igual que los nmeros naturales y enteros, los nmeros racionales tambin se
pueden representar en la recta numrica; en ella cada nmero se representa por
un solo punto.

82. Ejemplo: podemos representar 5/2, 7/3, -9/4, - 14/5 en la recta numrica.

83. Notamos estas equivalencias:

84. 5/2 = 2,5 7/3 = 2,333 - 9/4 = -2,25 - 14/5= - 2,8

85. Luego, procedemos a ubicar las fracciones en la recta numrica:

86.

87.

88. Orden en los nmeros racionales


89.

90. Decimos que el conjunto de los nmeros racionales es ordenado, pues si se


toman dos nmeros racionales cualesquiera, se puede establecer entre ellos una
relacin de orden; es decir, pueden ser comparados y se puede determinar cul
es el mayor, el menor o si son iguales.

91. Por ejemplo, si queremos saber cul es el nmero mayor entre 2/5, 0,75 y 3/6,
bastara con compararlos uno a uno o representarlos en la recta numrica.

92. 0,75 > 3/6 y 3/6 > 2/5 entonces: 0,75 > 3/6 > 2/5

93. Si trasladamos las fracciones a la recta numrica, tenemos:

94.

95. Observamos que la fraccin mayor se encuentra ms a la derecha. Por tanto,

96. 2/5 < 3/6 < 3/4.

97. Nota: un nmero racional se puede expresar como fraccin, decimal y


porcentaje.
98. Por ejemplo: el nmero 1/4 se puede expresar tambin como 0,25 o 25 %.

99.

100.

101.Analizamos:

102.

1. La siguiente grfica corresponde a la evolucin del precio de compra y venta del


dlar durante un mes. Qu da el precio de venta del dlar registr la mayor
alza? Cunto es el precio de compra el da 7 de junio?

103.

104.

105.Resolucin
106. Observamos que en la grfica la lnea roja corresponde al precio de venta del
dlar, mientras que la lnea verde representa el precio de compra.

107. Con respecto a la pregunta sobre el da en que el precio de venta registr la


mayor alza, vemos que la lnea roja muestra el pico ms alto el 23 de junio.

108. En cuanto a la segunda pregunta sobre el precio de compra del dlar el da 7


de junio, la respuesta es 3,15 soles, segn podemos apreciar por la ubicacin de
la lnea verde dentro del grfico.

109. Respuesta: la mayor alza en el precio de venta ocurri el 23 de junio,


mientras que el 7 de junio el precio de compra fue de 3,15 soles.

2. En una seccin de segundo grado 5/8 de los estudiantes son varones y 12 son
mujeres. Cuntos estudiantes hay en esta seccin de segundo grado?
110.Resolucin
111. En esta seccin 5/8 de los estudiantes son varones, lo cual indica que las
mujeres representan 3/8 del total de los estudiantes.

112. Sabiendo que 3/8 de los estudiantes corresponden a las mujeres y estas son
12, entonces, 1/8 est representado por 4 estudiantes de dicha seccin.

113.

114. Respuesta: en la seccin de segundo grado hay 32 estudiantes.


1. Una escuela cuenta con una delegacin de estudiantes para participar en
los juegos interescolares de Secundaria que se desarrollarn en
septiembre. De esta delegacin, que participar en diferentes disciplinas,
1/4 pertenece a segundo grado, 3/18 a tercer grado, 1/3 a cuarto grado y
1/12 a quinto grado. A qu grado pertenecen la mayor parte de los
estudiantes de esta delegacin? Cmo lo sabes?

115.Resolucin
116. En primer lugar debemos comprender de qu trata el problema. Sabemos que
hay una delegacin de estudiantes, pero no cuntos la conforman. Por otro lado,
conocemos que parte de dicha delegacin corresponde a cada grado
participante. Para determinar a qu grado pertenece la mayor parte de los
estudiantes, debemos comparar todas las partes de la delegacin.

117. Pensando en alguna estrategia que nos permita comparar dichas fracciones,
podemos amplificar y simplificar cada fraccin de tal manera que tengamos
fracciones homogneas y sea as ms fcil hacer la comparacin. Por otro lado,
tambin podramos representar las fracciones en su forma decimal y luego
compararlas.

118. Entonces, anotamos los datos en la siguiente tabla:


119.

120.

121. Respuesta:
122. La mayor parte de estudiantes de la delegacin pertenece a cuarto grado y lo
sabemos porque al tener fracciones homogneas nos basta con comparar los
numeradores para saber cul es la mayor.

3. En una carrera de atletismo (100 m planos) Jos lleg a la meta en 19,2 s, Edson
en 19,19 s y Diego en 19,18 s. Jos afirma que gan la carrera. Ests de
acuerdo con esa afirmacin? Por qu?

123.Resolucin
124. Los datos del problema expresan los tiempos que han registrado tres atletas
en la carrera de los 100 m planos.

125. Sabemos que la persona que gana una carrera es la que hace el menor
tiempo. Entonces, debemos comparar estos nmeros decimales.

126. Para llevar a cabo una comparacin ms adecuada, agregamos un 0 al


tiempo de Jos para que tambin est expresado al centsimo.

127. Entonces tenemos: 19,18 < 19,19 < 19,20.

128. Por tanto, la afirmacin de Jos es falsa.

129. Respuesta: no estoy de acuerdo con la afirmacin de Jos, porque el


primero que lleg a la meta fue Diego, el cual hizo un tiempo de 19,18 s, tiempo
menor que el de los otros dos atletas.

130.

131.

132.Practicamos:
133.

1. En Jaime viaj con su familia de Lima a Huaraz. Para comenzar el viaje, llenaron
totalmente el tanque de gasolina. En un tramo del
viaje, la gasolina que an quedaba en el tanque
estaba representada en la escala del panel de
control del auto. Qu parte del tanque todava
tiene gasolina? Qu parte del tanque de gasolina
se ha consumido hasta este momento?

134.

2. Con la informacin del problema anterior y sabiendo que el tanque tiene una
capacidad de 63 litros de gasolina, cuntos litros de gasolina faltan para llenar
completamente el tanque?

a. 41 itros. b.49,5 litros. c. 57 litros. d.13,5 litros.

3. Valeria demora 3/4 hora en resolver un examen de Matemtica, mientras que


Roxana demora 1/2 del tiempo que demor Valeria. Qu fraccin de hora
demor Roxana en resolver el examen?

4. Carlos ocupa 1/3 del da en trabajar, 1/6 del da en estudiar y 1/4 del da en
dormir. Escribe verdadero o falso segn corresponda.

a. Carlos ocupa menos tiempo en trabajar que en estudiar o en dormir.

b. Carlos ocupa ms tiempo del da en estudiar que en trabajar o dormir.

c. Carlos ocupa el mismo tiempo en trabajar y en dormir.

d. Carlos ocupa ms tiempo del da en trabajar que en estudiar o dormir.

5. En un diario de circulacin nacional se publica la noticia de que uno de cada


cuatro nios trabaja en el Per. Cmo representaras esta expresin en
fraccin, decimal y porcentaje?

6. Una receta para preparar queques requiere de los siguientes ingredientes:

135.

136.
137. Cul de las siguientes afirmaciones es verdadera?

a. Se utiliza la misma cantidad de vainilla y de polvo de hornear.

b. Se utiliza ms azcar que harina en la preparacin del queque.

c. Se utiliza menos cantidad de leche que de azcar.

d. Se utiliza la misma cantidad de azcar y harina.

7. Marcela compr una chompa con el 20 % de descuento. Si ella pag 36 soles,


cul ser el precio de etiqueta del producto?

8. En las Juego Olmpicos de Londres 2012, en la categora de atletismo 100


metros planos, el estadounidense Justin Gatlin obtuvo 9,79 s, mientras que los
jamaiquinos Usain Bolt y Yohan Blake obtuvieron 9,63 s y 9,75 s,
respectivamente. En qu orden llegaron estos competidores a la meta?

a. Justin Gatlin, Usain Bolt, Yohan Blake.

b. Usain Bolt, Yohan Blake, Justin Gatlin.

c. Justin Blake, Yohan Blake, Usain Bolt.

d. Usain Bolt, Justin Gatlin, Yohan Blake.

9. Al partido entre Chile y Per en la ronda de semifinales de la Copa Amrica Chile


2015, asistieron aproximadamente 45 000 personas. Si el estadio de Santiago
tiene una capacidad mxima de 50 000 personas, qu porcentaje de asistencia
hubo en el estadio para ese partido?

138. 90 % b. 45 % c. 50 % d. 10 %

10. Elsa vende 1/3 de su terreno a la municipalidad para construir una agencia
municipal, mientras que 3/10 del terreno se los cedi a uno de sus hijos para un
negocio de lavado de autos. Cul de las dos partes mencionadas del terreno es
la ms pequea? Cmo lo sabes?

11. Seis amigos compraron tres barras de chocolate para repartirlas entre ellos.
Expresa matemticamente cunto le toca a cada uno.

12. Se venden chocolates en cajas de tres tamaos: la caja pequea contiene 16


chocolates, la caja mediana contiene 25 % ms que la caja pequea, y la caja
grande contiene 40 % ms que la caja mediana. Teniendo en cuenta lo
anteriormente sealado, cul de las siguientes afirmaciones es verdadera?

a. La caja grande contiene 65 % ms que la caja pequea.

b. La caja mediana contiene 41 chocolates.


c. La caja grande contiene 28 chocolates.

d. La caja pequea contiene el 75 % de la caja mediana.

13. Las dimensiones del tablero de una mesa son de 1 1/2 m en un lado y de 1,12 m
en el otro. Segn esta informacin, podemos decir que la mesa tiene un tablero
cuadrado? Por qu?

14. Doce estudiantes visitaron la ciudad de Ica como parte de una excursin de la
escuela. Para ello, cada uno aport 60 soles. Luego de sacar la cuenta de los
gastos comunes, se dieron con la sorpresa de que solo haban gastado 582
soles, por lo que deban repartir en partes iguales el monto sobrante. Cunto
dinero debe recibir cada uno?

a. 11,50 soles. b. 48,50 soles. c. 9,70 soles. d. 12 soles.

15. En una empresa de telas, por cada 3 hombres hay 2 mujeres. Si en total hay 60
empleados, qu porcentaje son hombres? Cuntas mujeres trabajan en esa
empresa? la

139.

140.
141.

142.

143. FICHA N 4
144. CONOCIENDO LA FERRETERA.
145.

146.Responde las siguientes preguntas:


147. 1. Qu artculos encuentras en una ferretera? Seala tres de ellos.

148.

149.

150. 2. Qu artculos no sueles encontrar en una ferretera?

151.

152.

153. 3. Qu herramienta usaras para cortar madera?

154.
155.

156. 4. Qu herramienta emplearas para clavar clavos en una madera?

157. 5. Con qu herramienta haras perforaciones en madera o metal?

158.

159.

160. 6. Qu artculo te permite determinar el dimetro de esas perforaciones?

161.

162.

163. 7. En qu medidas suelen venderse estos artculos en la ferretera?

164.

165.

166. 8. Uno de los artculos que se venden en la ferretera son las


brocas. Estas se ofrecen en estuche o por unidad. En un estuche con
cuatro brocas, la ms gruesa mide 1/2, y la ms delgada, 1/8 de
dimetro. Qu medidas podran tener las otras dos?

167.

168.

169.Aprendemos:

170.

1. Cmo hacemos para determinar qu nmero racional es mayor o menor que


otro?

171.

2. Si tenemos que ordenar varios nmeros racionales de menor a mayor, o


viceversa, cmo lo llevaramos a cabo?

172. Ejemplo 1: homogeneizando denominadores.

173. Si nos piden ordenar de menor a mayor los nmeros 3/4; 2/5; 1/2; 3/8;
entonces, debemos aplicar el siguiente procedimiento:

Hallamos el menor nmero que sea divisible por todos los


denominadores, es decir, por 4; 5; 2 y 8. Este nmero se conoce
tambin como el mnimo comn mltiplo (mcm) y es 40.
Homogeneizamos denominadores.

3 3 10 30

4 4 10 40
2 28 16

5 58 40
1 1 20 20

2 2 20 40
3 3 5 15

8 85 40
174.

Ordenamos los nmeros observando nicamente los numeradores.

15 16 20 30
; ; ;
40 40 40 40
175.

Los sustituimos por los nmeros equivalentes para obtener los


nmeros racionales ordenados de menor a mayor.

3 2 1 3
; ; ;
8 5 2 4
176.

177. Ejemplo 2: obteniendo su representacin decimal.

178. Para ordenar de mayor a menor los nmeros 3/4; 7/9; 4/7; 1/3; efectuamos
los siguientes pasos:

Obtenemos la expresin decimal de cada nmero.

3
3 4 0,75
4
7
7 9 0,777...
9
4
4 7 0,5714...
7
1
1 3 0,3333...
3

179.

Los ordenamos en su forma decimal: 0,777; 0,75; 0,5714;


0,3333, y los reemplazamos por sus equivalentes en forma
fraccionaria.
7 3 4 1
; ; ;
9 4 7 3
180.

3. Cmo obtenemos un nmero racional comprendido entre dos nmeros


racionales cualesquiera?

181. Ejemplo 3: sacando el promedio de los dos nmeros dados.

182. Si queremos conseguir un nmero entre 1/2 y 1/8 , entonces, debemos


seguir estos pasos:

Obtenemos el mayor y el menor.

(homogeneizamos1 1 4 4
denominadores) 2 24 8
1
8
183.

184. Cul es el nmero mayor?

185.

186. Cul es el nmero menor?

187.

Obtenemos un nmero entre 1/2 y 1/8 .

1 4 5

8 8 8 5
2 2 16
188.

Siguiendo el mismo procedimiento, podemos obtener otro nmero


entre 1/8 y 5/16; tambin, entre 5/16 y 1/2 , y as sucesivamente.

189.

190. Ejemplo 4: sumando numeradores y denominadores.

191. Para sacar un nmero entre 3/4 y 7/8, llevamos a cabo los siguientes pasos:

Obtenemos el mayor y el menor.

192.

193. Cul es el nmero mayor?


194.

195. Cul es el nmero menor?

196.

Obtenemos un nmero entre 3/4 y 7/8

197.

Siguiendo el mismo procedimiento podemos obtener otro nmero entre


3/4 y 5/6; tambin, entre 5/6 y 7/8 , y as sucesivamente.

198. Cmo podemos comprobar si el nmero que resulta de


este procedimiento se encuentra comprendido entre los nmeros
racionales dados?

199.

200.

4. Qu nmero es mayor: 1/2 o 1/8?

201.

5. Cmo lo sabemos?

202.

6. Cuntos nmeros habr entre 1/8 y 1/2?

203.

7. Podemos concluir que entre dos nmeros racionales hay


__________________ nmeros racionales. A este principio se le denomina
densidad de los nmeros racionales.

204. Ejemplo 5: algunos de los tiempos registrados de los cinco primeros puestos
en la carrera de 100 metros planos se muestran en la siguiente tabla:

205.
206. Qu valores podra tomar el tiempo que ha marcado Jos en esta
carrera sin que se altere el orden de llegada?

207. a. Solo 13,5.

208. b. Solo 13,25; 13,5; o 13,75.

209. c. Infinitos valores.

210. d. Ninguno, porque entre 13,3 y 13,4 no hay ms nmeros.

211.

212.

213.

214.Analizamos:

215.

1. Cinco atletas participaron en la prueba de salto largo. Sus mejores tiempos


fueron registrados en la siguiente tabla:

217. Longitud de
216. Atleta
salto (m)
218. Mara
219. 2,65
Lpez
220. Gricelda
221. 2,37
Escobar
222. Silvia
223. 2,54
Laynes
224. Dora
225. 2,39
Merino
226. Amalia
227. 2,27
Ramos
228.

229. Si la mnima longitud de salto para clasificar a la siguiente etapa es de 2,40 m,


quines clasificaron?

a. Mara Lpez y Silvia Laynes.

b. Amalia Ramos, Gricelda Escobar y Dora Merino.

c. Gricelda escobar y Dora Merino.

d. Todas clasificaron.
2. En la ferretera se venden tres tamaos de llaves de boca, iguales que el
modelo de la imagen.

230.

231.

232. Para desarmar una mquina se prob con una llave de 1 1/4", pero result
muy grande. Cuando se prob con una de 3/4", esta result muy pequea.
Entonces, de qu medida debe ser la llave de boca que se necesita?

a. 2

b. 5/8

c. 1 1/16

d. 1/2"

233.

234.

235.Practicamos:

236.

1. En la ferretera se venden tres tamaos de llaves de boca, iguales que el


modelo de la imagen.

237.

238. Las medidas de estas llaves son 3/4; 1/2; 5/8. Si las ordenamos de
menor a mayor, cul sera el ordenamiento?

a. 1/2; 3/4; 5/8

b. 1/2; 5/8; 3/4

c. 5/8; 3/4; 1/2

d. 3/3; 5/8; 1/2

239.
2. En una competencia de natacin de 200 metros libres se registraron los
siguientes tiempos por cada nadador:

240. Nadador 241. Tiempo (minuto : segundos)


242. Anbal Prez 243. 2:05,10
244. Juan Quiroga 245. 1:53,15
246. Gabriel Ochoa 247. 1:48,25
248. Celso Rivadeneyra 249. 2:00,45
250. Horacio Lpez 251. 1:49,15
252. Luis Atncar 253. 1:58,23

254. Cul de los nadadores obtuvo el tercer lugar?

a. Anbal Prez.

b. Luis Atncar.

c. Gabriel Ochoa.

d. Juan Quiroga.

3. Un banco otorga 12,5 % de inters anual por un depsito a plazo fijo de 12


meses. Esto quiere decir que:

a. Por cada S/. 10 de depsito se recibira S/. 0,12 de inters.

b. Por cada S/. 10 de depsito se recibira S/. 1,25 de inters.

c. Por cada S/. 10 de depsito se recibira S/. 0,125 de inters.

d. Por cada S/. 10 de depsito se recibira S/. 12,5 de inters.

255. Observa la siguiente infografa y resuelve las preguntas 4, 5 y 6 con la


informacin que incluye.
256.

4. Cul de las siguientes afirmaciones sobre la composicin del costo de


produccin del caf es correcta?

a. El 1/5 del costo corresponde a la mano de obra.

b. Los 3/5 del costo corresponde a los fertilizantes.

c. Los 3/5 del costo corresponde a otros costos.

d. El 1/5 del costo corresponde a los fertilizantes.

257.

5. Cul es el pas con menor produccin de caf entre los aos 2012 y 2013?

a. Etiopa.

b. Brasil.

c. Colombia.

d. Vietnam.

258.

6. Segn la distribucin de la produccin por tamao de rea, Dora opina que en


tierras ms pequeas hay una mayor produccin de caf que en tierras
extensas. Ests de acuerdo con Dora? Argumenta tu respuesta.
259.

260.

261.

7. La ferretera dispone de las siguientes brocas para concreto:

262.

263. Si las brocas se encuentran dispuestas de menor a mayor dimetro en


pulgadas (), cul de las siguientes opciones podra ser la medida de una de las
brocas sin etiqueta?

a. 5/8

b. 3/4"

c. 3/16

d. 5/16

8. En una caja de tomates se verifica que el peso del tomate ms pequeo es de


0,05 kg, mientras que el peso del ms grande es de 0,12 kg. Cul sera el
peso de los tomates que estarn en la caja?

a. 0,13 kg

b. 0,08 kg

c. 0,045 kg

d. 0,125 kg

9. En dos balanzas defectuosas se pesa una bolsa con cebollas. En una de ellas
se registra 11/4 kg; mientras que en la otra, 1,120 kg. Si el peso real de la
bolsa con cebollas se encuentra entre estos valores, cul de las siguientes
medidas podra corresponder al peso real?

a. 1,17 kg

b. 1,12 kg

c. 1,10 kg

d. 1,00 kg

10. Juan y Esperanza plantean la siguiente propuesta a Luis para obtener un


prstamo de dinero a plazos. Observa.

264. Juan promete pagar el 19 % de inters. Esperanza promete pagar


como inters 1/5 de la cantidad prestada. Si Luis quiere obtener la mayor
utilidad por el dinero prestado, a cul de los dos amigos debe otorgarle el
prstamo? Justifica tu respuesta.

265.

266.

267.

268.

11. En una maratn de 25 km, la persona que va en primer lugar cruza la marca
de los 15 km, pero en ese instante la que va en el tercer lugar hace lo propio y
pasa la marca de los 10 km. Solo hay marcas cada 5 km. Cuntos valores
seran los adecuados para indicar la medida de la distancia recorrida por el
atleta que va en segundo lugar en ese momento?

a. Solo 11; 12; 13 y 14 km.

b. Solo 12,5 km.

c. Solo 14 km.

d. Infinitos valores.

12. Se vierte leche en un recipiente graduado, de modo que la marca que alcanza
la leche queda comprendida entre las marcas correspondientes a 1,2 y 1,3
litros. De cuntos valores se podra tomar la medida real de la leche?

a. Solo 1,25 litros.

b. Infinitos valores.

c. Solo 9 valores.
d. Solo 1,2 o 1,3.

13. Tres marcas de detergente realizan la siguiente promocin para bolsas de 100
gramos. La marca Limpia Todo incrementa 1/8 de detergente en cada bolsa;
la marca Saca Mugre incrementa cada bolsa con 15 % de detergente, y la
marca Blancura Total llena 112,5 gramos de detergente en cada bolsa.
Cules de las marcas coincidieron en la cantidad de detergente que se ha
incrementado en cada bolsa?

Limpia Todo y Saca Mugre.

Saca Mugre y Blancura Total.

Limpia Todo y Blancura Total.

Ninguna, todas incrementaron cantidades diferentes.

14. Sobre una plancha de metal se perforan dos orificios cuyas medidas del
dimetro son 3/4" y 1, respectivamente. Si el orificio menor es muy estrecho
y el mayor es muy holgado, qu medida podra tener el dimetro del orificio
que se ajusta mejor a los requerimientos?

5/8

1/2"

9/8

11/16

15. La cantidad de cido sulfrico (al 30 %) que se encuentra en la composicin


de 100 g de detergente se muestra en la siguiente tabla:

269. Marca de 270. Cantidad de cido sulfrico


detergente al 30 %
271. Limpia Todo 272. 9,135 g
273. Blancura Total 274. 9,35 g
275. Saca Manchas 276. 9,12 g
277. Lava Ms 278. 9,4 g

279.

280. Cul de las marcas contiene una menor cantidad de cido sulfrico al 30 %?

281. a. Limpia Todo.

282. b. Blancura Total.


283. c. Saca Manchas.

284. d. Lava Ms.

285.

286. FICHA N 5
287. LOS PROYECTOS MEJORAN NUESTRA
COMUNIDAD.
288. Las municipalidades distritales reciben partidas de dinero para financiar
proyectos en bien de la comunidad. La municipalidad de un distrito ancashino ha
destinado esta partida para la implementacin de los siguientes proyectos:

289. Proyecto reas verdes S/. 12 000

290. Proyecto Cuidando la Salud: S/. 16 000

291. Proyecto Mejoro mi Barrio: S/. 20 000

292. Proyecto Construccin de loza deportiva: S/. 12 000

293. Proyecto Leo para aprender: S/. 15 000

294. Otros proyectos: S/. 25 000

295.
296.
297.
298.
299.
300.
301.
302.
303.

304.

305.Responde a continuacin:
306.

1. Qu tipo de actividades ejecuta la municipalidad de tu distrito?


307.
308.
309.
310.
311.
2. A qu proyectos ha destinado esta partida de dinero la municipalidad de este
distrito ancashino?
312.
313.
314.
315.
316.
3. Qu fraccin del dinero se ha destinado a cada uno de los proyectos
mencionados?
317.
318.
319.
320.
321.
4. Qu parte o fraccin del dinero se ha destinado a otros proyectos?
322.
323.
324.
325.
326.
327.
5. Qu parte o fraccin del dinero se va utilizar en el Proyecto Cuidando la
Salud ms que en el Proyecto construccin de la loza deportiva?
328.
329.
330.
331.
332.
333.
334. Ahora, veamos informacin importante para comprender la situacin
planteada.
335.
336.
337.
338.
339.
340.
341.
342.
343.
344.
345.
346.
347.
348.
349.

350.Aprendemos:

351.

352.OPERACIONES CON NMEROS RACIONALES


353.

354. Para operar con nmeros racionales, podemos utilizar su expresin


fraccionaria o decimal; el resultado en ambos casos debe ser el mismo.

355.Adicin y sustraccin
Podemos encontrarnos con dos casos al momento de sumar o restar
fracciones: en el primero, las fracciones poseen el mismo denominador, en el
segundo cuentan con diferentes denominadores.

356. En el primer caso basta con sumar o restar los numeradores y escribir el
mismo denominador.

357. En el segundo caso primero debemos homogeneizar las fracciones


(amplificando o simplificando) y luego procedemos como en el primer caso.

358. Ejemplos:
2 7 4 274 5 1
+ - =
15 15 15 15 15 3
359.

5 3 1 25 18 10 25 18 10 33 11
+ - = + - =
6 5 3 30 30 30 30 30 10
360.

Para sumar o restar decimales, debemos considerar las cifras enteras y las
cifras decimales, ya que en todo momento es necesario mantener la posicin
de la coma. En el caso de la resta, si el minuendo cuenta con menos cifras
decimales que el sustraendo, debemos agregar ceros para obtener la misma
cantidad de cifras decimales.

361. Ejemplos:
362. 3,57 + 2,106 = 5,676
363. 4,25 3,248 = 4,250 3,248 = 1,002

364. (Agregamos un cero a la derecha de 4,25).

365.Multiplicacin y divisin
366. El producto de dos fracciones es otra fraccin. En ella el numerador es
el producto de los numeradores y el denominador es el producto de los
denominadores.

367.

368. Ejemplos:
6 5 6 x5 30 5
x =
14 9 14 x9 126 21
369.

370.

18 21 9 7 9 x7 9
= x
28 12 14 4 14 x 4 8
371.

372. (Simplificamos previamente, siempre que sea posible).

373. Para dividir dos fracciones, multiplicamos la primera por la inversa de la


segunda fraccin.

374. Ejemplo:
21 12 21 5 21x 5 7x1 7
: x
20 5 20 12 20x12 4x4 16
375.

376. En el caso de los nmeros decimales, la multiplicacin se realiza


prescindiendo de las comas, adems, en el resultado de derecha a izquierda se
sita la coma segn la suma del nmero de cifras decimales de ambos factores.

377. Ejemplos:
378. 2,8 x 3,16 = 8,848

379. 15,56 x 10,2 = 158,712

380. Para dividir dos nmeros decimales, se iguala la cantidad de cifras decimales
en ambos nmeros; si es necesario, se agregan ceros al nmero con menos
cifras decimales. Luego se eliminan las comas y se divide como si fueran
nmeros enteros.
381. Ejemplos:
382. 8,26 : 1,6 = 8,26 : 1,60 = 826 : 160 = 5,1625

383. 4,5 : 2,75 = 4,50 : 2,75 = 450 : 275 = 1,6363

384.

385.

386.

387.

388.

389.

390.Analizamos:

391.

1. Elena dibuj en su cuaderno un rectngulo y colore solo la pregunta en negrita


de un color y de otro dejando el resto sin colorear. Qu parte del rectngulo
est coloreada?

392.RESOLUCIN
5
12
393. Para saber qu parte est coloreada, consideramos los que Elena pint
2
7
de un color y le adicionamos los que pint de otro color.

394. Procedemos a realizar dicha suma.

5 2
12 7
395. Parte coloreada = +

35 24
84 84
396. Parte coloreada = +

59
84
397. Parte coloreada =
59
84
398. Respuesta: la parte coloreada es del rectngulo.

1
6
2. Tres amigos se asocian para montar un negocio de comidas. Alberto aporta del
2
5
capital; Bertha, ; y Csar, el resto del capital. Qu fraccin del capital
aport Csar ms que Bertha?

399.RESOLUCIN
400. Debemos comprender que en este problema intervienen tres personas. Cada
una de ellas aporta una parte del capital necesario para montar el negocio de
comidas.

401. Lo solicitado en el problema es saber qu fraccin aport ms Csar que


Bertha. Sin embargo, para dar respuesta a esta interrogante, necesitamos saber
qu parte del capital aport Csar.

402. Entonces, vamos a representar con la letra C lo aportado por Csar.

1 2
6 5
403. Luego: + + C = 1. Homogeneizando denominadores tenemos que

5 12 30 13
30 30 30 30
404. + +C= . Por tanto, la parte que aport Csar constituye del
capital.

13 2
30 5
405. Finalmente, hallamos la diferencia entre y para saber qu fraccin
1
30
aport Csar ms que Bertha. Esa diferencia es del capital.

1
30
406. Respuesta: Csar aport del capital ms que Bertha.

3. En una tienda todos los productos cuentan con un descuento de 20 % del precio
de la etiqueta. Si hemos pagado S/. 56 por un pantaln, cul es su precio de
etiqueta?
407.RESOLUCIN
408. El descuento es del 20 %, es decir, se paga el 80 % del precio de la etiqueta.

409. Si consideramos el precio de etiqueta con la incgnita P, entonces, la


siguiente expresin representa el precio que se ha pagado por el pantaln:

410. 56 = (80/100)P

411. 56 = (4/5)P

412. (56 x 5)/4 = P

413. 70 = P

414. Finalmente, el precio de etiqueta del pantaln es de S/. 70.

415. Respuesta: el precio de etiqueta del pantaln es de S/. 70.

4. Para tarrajear el techo de forma rectangular de una sala, un albail cobra S/. 18
por cada m2. Si el techo de la sala mide 4,60 m y 3,40 m, cunto cobrar el
albail por el trabajo?

416.RESOLUCIN
417. Para resolver esta incgnita, debemos considerar el clculo del rea del techo
que se va a tarrajear. Como es de forma rectangular, hallamos el rea
multiplicando sus dimensiones. As:

418. rea del techo = 4,60 m x 3,40 m

419. rea del techo = 15,64 m2

420. Sabemos que el albail cobra S/. 18 por cada m2.

421. Entonces, por el trabajo cobrar S/. 18 x 15,64 m2 = S/. 281,52.

422. Respuesta: el albail cobrar S/. 281,50 (la cifra se redondea debido a que en
nuestro sistema monetario no es comn el uso de monedas menores de 10
cntimos).

423. Respecto

424.

425.Practicamos:

426.
1. ngel y Daniel aportaron dinero para montar un negocio. ngel aport
S/. 17 564,30 y Daniel aport el resto de dinero. S ngel dio S/. 4 874,50 ms
que Daniel, cunto dinero reunieron para hacer el negocio?

a. S/. 22 438,80

b. S/. 30 254,10

c. S/. 35 128,60

d. S/. 12 689,90

2. El dormitorio de Edson es de forma rectangular. Sus dimensiones son 3,50 m


1
4
y 3,20 m. Si desea colocar maylicas cuadradas de m de longitud,
cuntas maylicas como mnimo necesitar su dormitorio?

a. 182 maylicas.

b. 180 maylicas.

c. 179 maylicas.

d. 54 maylicas.

3. Un bus interprovincial demora tres horas para ir de Lima a Barranca. Si en la


1 3
3 10
primera hora recorre del camino y en la segunda hora recorre , qu
parte del camino deber recorrer en la tercera hora para llegar en el
tiempo establecido?

4
30
a.

10
30
b.

11
30
c.

19
30
d.
3 1
4 4
4. Laura compr 2 kilogramos de arroz y los coloc en bolsas de kg.
Cuntas bolsas obtuvo con esa cantidad de arroz?

1
2
a. 2 bolsas.

b. 3 bolsas.

c. 4 bolsas.

d. 11 bolsas.

5. En una asamblea se discuten temas sobre participacin ciudadana, pero tras


3
8
la primera hora se observa que del total de asistentes se retira, y despus
1
6
de la segunda hora, del total. Qu parte del total de asistentes an
queda en la asamblea?

6. Cinthia tiene una madera de 50 pulgadas de longitud para enmarcar su


1 1
4 4
cuadro. Las dimensiones del cuadro son 23 pulgadas y 35 pulgadas.
Cuntas pulgadas de madera le faltan para enmarcar dicho cuadro?

a. 117 pulgadas.

b. 67 pulgadas.

c. 58,5 pulgadas.

d. 8,5 pulgadas.

7. El tapete que se muestra en la figura ha sido confeccionado con tapetes


3
5
pequeos en forma cuadrada de m de longitud. Cul es el rea que
cubre este tapete?
427.

8. La compra de cualquier producto est afectado por el IGV, el cual


corresponde al 18 % de su precio inicial. Entonces, el precio que se paga es
la suma de su precio inicial ms el IGV. Si una persona compra un televisor y
una plancha cuyos precios iniciales son de S/. 1500 y S/. 300,
respectivamente, cunto deber pagar por ambas compras?

a. S/. 324

b. S/. 1770

c. S/. 1800

d. S/. 2124

9. El dimetro de un plato circular es de 20 cm. Para saber la medida


aproximada del contorno del plato se multiplica por 3,14. Cul es la medida
aproximada del contorno de otro plato cuyo dimetro es 1,5 veces el
dimetro del primero?

a. 94,20 cm

b. 67,51 cm

c. 62,80 cm

d. 30,00 cm

10. Una feria exhibe un puesto de vasijas. Durante el da en este puesto se


vendieron 6 de cada 10 vasijas que se trajeron. Si finalmente quedan 12
vasijas, cuntas vasijas se trajeron?

a. 20 vasijas.

b. 28 vasijas.

c. 30 vasijas.
d. 60 vasijas.

11. En un establecimiento de venta de salchipapas se gastan S/. 105 al da por el


servicio y limpieza del local. Adems, cada plato de salchipapa cuesta S/. 5,
pero tiene un costo de preparacin de S/. 1,50. Cuntos platos de
salchipapas se deben vender como mnimo para no perder dinero?

a. 21 platos de salchipapas.

b. 30 platos de salchipapas.

c. 70 platos de salchipapas.

d. 105 platos de salchipapas.

1 2
4 5
12. Un agricultor planta de su terreno con zanahorias, lo cultiva con
lechugas y el resto con tomates. En qu parte del terreno plant tomates?

7
20
a.

3
9
b.

6
9
c.

13
20
d.

13. Un padre de familia gasta 40 % de su sueldo mensual en alimentos, 25 % en


el pago de servicios, 15 % en entretenimiento y el resto lo ahorra. Qu
porcentaje de su sueldo ahorra mes a mes?

a. 85 %

b. 80 %

c. 20 %

d. 15 %
6
7
14. Un albail debe ejecutar de una obra en 3 das. Para esto, cada da trabaja
de forma constante. Qu parte de la obra avanzar diariamente?

428.

429.

430.

431.

432. FICHA N 6
433. DECIDIENDO VER TELEVISIN POR SEAL
CERRADA.
434. El padre de familia de un estudiante de segundo grado, preocupado porque
su hijo pasa horas viendo los reality show en la televisin de seal abierta, opta
por adquirir televisin por seal cerrada con HD para que su hijo tenga opcin de
elegir diversos programas culturales. Despus de averiguar las diversas ofertas
que les ofrecen las empresas, se anima por la siguiente opcin: por S/. 50
mensuales, disfruta de 54 canales con HD, pero tiene que pagar por la
instalacin y el codificador la suma de S/. 180.

435.

436.

437.

438. Responde las siguientes preguntas:

1. Qu tipo de programas miras frecuentemente en la televisin?

439.

2. Expresa el costo total en funcin de los meses en los se utilizara el servicio


de seal cerrada con HD.
440.

3. Grafica en el plano cartesiano el consumo mensual de seal cerrada


adquirida.

441.

442.

4. Cunto pagara en total por los 9 meses?

443.

444.

445.

446.

447.Aprendemos:

448.

449. Respecto a la situacin planteada en el texto Decidiendo ver televisin por


cable, debemos tener en cuenta el costo inicial que se tiene que pagar por la
instalacin y el codificador, para lo cual tenemos que elaborar una tabla de doble
entrada para analizar el comportamiento de los datos, tanto de la cantidad de
meses a consumir como del costo total que se pagara por los servicios de cable
con HD.
450. Tambin es necesario conocer:

451.Funcin lineal
452. f es una funcin lineal si su regla de correspondencia es de la forma: f(x) =
mx, siendo m 0.

453. La representacin de una funcin lineal es una lnea recta que siempre
intercepta al origen de coordenadas (0,0).

454. La funcin lineal representa cualquier fenmeno de variacin proporcional


directa.

455.
y

f(x) = mx

456. En la funcin lineal y = mx, m es la pendiente de la recta, y se halla dividiendo


el valor de la variable dependiente y por el correspondiente valor de la variable
independiente x.

457. Su valor es la medida del crecimiento o decrecimiento de la recta de la


ecuacin y = mx, y nos indica la variacin de la variable y por cada incremento de
una unidad de la variable x.

458.

m > 0; la recta es creciente. m < 0; la recta es creciente.

459. La pendiente de una recta nos proporciona la inclinacin de la misma


respecto del eje x (ngulo que forma la recta con dicho eje). En el siguiente
ejemplo ilustramos que cuanto mayor es la pendiente, mayor es la inclinacin de
la recta.
460.

461. Las tres grficas son funciones lineales, cuya expresin es y = mx, pues son
rectas que pasan por el origen de coordenadas.

462. Las pendientes la obtenemos de la siguiente manera:

463. [1]: m = 3/3 = 1 [2]: m = 2/1=2 [3]: m = 4/-2 = - 2

464. Las rectas tienen por ecuacin:

465. [1]: y = x [2]: y = 2x [3]: y = -2x

466. Funcin lineal afn. Son aquellas funciones cuya grafica es una lnea
recta que no pasa por el origen de coordenadas. Su expresin algebraica es y =
mx + n, donde m es la pendiente de la recta y n es la ordenada en el origen (la
recta corta al eje de ordenadas en el punto (0,n).

467.

468.

469.
470. Funcin constante. Una funcin f es constante si su regla de
correspondencia es f(x) = b, para cualquier valor x y b que sean nmeros reales.

471.

472.

473.Analizamos:

474.

1. En el Per la altura promedio en centmetros de los nios cuyas edades son


de 6 a 10 aos es una funcin lineal de la edad en aos. La altura de un nio
de 6 aos es 84 cm y la altura de un nio de 7 aos de edad es 98 cm.

a. Expresa la estatura en funcin de la edad.

b. Grafica la situacin dada en el diagrama cartesiano.

c. Cul ser la altura aproximada de un nio cuando tenga 10 aos?

d. Se podr calcular con la regla anterior la altura de una persona de 20


aos?

475.Resolucin
476. Elaboramos una tabla de doble entrada con las variables intervinientes:

477. Edad (aos) 478. 6 479. 7 480. 8 481. 9 482. 10


486. 11 487. 12 488. 14
483. Estatura (cm) 484. 84 485. 98
2 6 0

489.

490. Los valores numricos de las estaturas generan una sucesin cuya razn es
14, por lo tanto su regla de formacin sera la siguiente:
491. Estatura = (14)(nmero de aos desde 6 hasta 10 aos).

492. Respondiendo las preguntas:

a. F(x) = 14x, donde x es el nmero de aos, y est acotado por 6 x 10.

b. Para graficar tenemos que tener cuidado de identificar qu intervalo es


una funcin lineal.

493.

494.

495.

c. Podemos responder a partir de la tabla elaborada anteriormente o por la


frmula encontrada:

496. F(10) = 14 x 10 = 140 cm

d. No, porque 20 aos est fuera de la frmula encontrada, que solo acepta
valores de 6 hasta 10.

2. La Municipalidad de Lima, para contrarrestar la ola de accidentes causada


por la excesiva velocidad de autos y combis manejados por conductores
irresponsables, decide aplicar multas si una persona es sorprendida
conduciendo su automvil a x km/h. Supongamos que las multas por exceso
de velocidad se determinan por la siguiente funcin:
497. f(x) = 100(x 60) + 80, 60 < x < 80; donde f(x) es el costo de la multa en
soles.

498. Otra de las medidas tomada es la siguiente: si un conductor llega o pasa los
80 km/h, se le suspender por un ao su licencia de conducir.

499.Responde las siguientes preguntas:


a. El radar detect a un conductor que conduca a 66 km/h. A cunto
asciende la multa que debe pagar?

b. A qu velocidad, expresada en nmeros enteros, se expide las primeras


multas?

c. Gabriel fue a pagar su multa por manejar a excesiva velocidad, que


ascenda a S/. 1880. A qu velocidad se le encontr conduciendo?

500.

501.Resolucin
502. Para responder las preguntas utilizamos la frmula que determina las multas:

503. f(x) = 100(x 60) + 80, 60 < x < 80

a. f(66) = 100(66-60) + 80 = 100 x 6 + 80 = 680 soles es la multa que el


conductor debe pagar.

b. A los 61 km/h se expiden las primeras multas.

c. 1880 = 100(x 60) + 80, entonces: x = 78, es decir, se le encontr


manejando a 78 km/h.

504.

3. Una empresa petrolfera paga a sus obreros segn los metros excavados.
Por el primer metro paga 60 soles y por los restantes 30 soles cada uno.

505.

a Halla la expresin matemtica que nos d el costo (y) en funcin de los


metros excavados (x).

506. f(x) = 60 + 30(x- 1 )

507.

b Cunto cobra un obrero que excav 10 metros?

508. f(10) = 60 + 30(10 1) = 330 , es decir por los 10 metros excavados le pagan
un total de 330 soles.
509.

4. Los cientficos forenses usan las longitudes de la tibia (t) el hueso que va
del tobillo a la rodilla y del fmur (r) el hueso que va de la rodilla a la
articulacin de la cadera para calcular la estatura de una persona. La
estatura (h) de una persona se determina a partir de las longitudes de estos
huesos, usando funciones definidas por las siguientes frmulas (todas las
medidas estn en centmetros):

510. Para hombres: Para mujeres:

511. h(r) = 69,09 + 2,24r h(r) = 61,41 + 2,32r

512. h(t) = 81,69 + 2,39t h(t) = 72,57 + 2,53t

513.

a. Calcula la estatura de un hombre cuyo fmur mide 58 cm.

b. Calcula la estatura de un hombre cuya tibia mide 41 cm.

c. Calcula la estatura de una mujer cuyo fmur mide 50 cm.

d. Calcula la estatura de una mujer cuya tibia mide 38 cm.

514.

515.Resolucin
516.

a. h(58) = 69,09 + 2,24 (58) = 199, 01 centmetros tuvo de estatura.

b. h(41) = 81,69 + 2,39 (41) = 179, 68 centmetros tuvo de estatura.

c. h(50) = 61,41 + 2,32 (50) = 177, 41 centmetros tuvo de estatura

d. h(38) = 72,57 + 2,53 (38) = 168, 71 centmetros tuvo de estatura

517.

518.

519.Practicamos:

520.

1. En la excavacin de un pozo un ingeniero se adentra para verificar el proceso


y se da cuenta que la temperatura aumenta 1 C cada 100 m de profundidad.
Teniendo en cuenta que la temperatura en la superficie es de 10 C, resuelve
los siguientes problemas:
a. Halla la frmula de la funcin que relaciona la temperatura con la
profundidad.

521.

b. Qu temperatura habr a 230 m de profundidad?

522.

c. Cuntos metros habr que bajar para que la temperatura sea de 25 C?

523.

524.

2. Una empresa interprovincial de buses lanza una oferta dirigida a estudiantes


que desean viajar al sur de la capital. La oferta consiste en pagar una cuota
fija de S/. 10 ms S/. 0,02 por cada kilmetro recorrido.

a. Halla la frmula de la funcin que relaciona el costo del viaje con los
kilmetros recorridos.

525.

b. Calcula el dinero que debe pagar un estudiante si quiere hacer un viaje


cuyo recorrido es de 120 kilmetros.

526.

c. Teniendo en cuenta la pregunta anterior, si cada estudiante de un aula de


segundo grado pag S/. 16 en un viaje, a cuntos kilmetros estuvo su
destino?

3. Cul de las siguientes grficas es una funcin lineal afn?

527.

a. b. c. d.

4. Relaciona cada grafica con la funcin correspondiente:


528.

529. (I) Funcin lineal afn (II) Funcin constante (III) Funcin
lineal

a. AI, BII, CIII

b. AIII, BII, CI

c. AII, BIII, CI

d. AII, BI, CIII

5. La distancia que recorre un avin que viaja a una velocidad de 500 millas por
hora (mph) es una funcin del tiempo de vuelo. Si S representa la distancia en
millas y t es el tiempo en horas, entonces la funcin es:

a. S(t) = t/500

b. S(t) = 500t

c. S(t) = 500 + t

d. S(t) = 500/t

6. El padre de familia de un estudiante de segundo grado le ensea a su hijo la


factura de gas natural que lleg, y le pide que le ayude a averiguar el costo
del m3 de gas y la frmula para calcular el costo total del recibo en funcin de
los m3 de gas consumido.

a. 0,15; f(x) = 7,74 + 0,15x Conceptos


Cargo fijo S/. 7,74
b. 15; f(x) = 7,74 + 15x 3
Consumo (111 m ) S/. 16,65
c. 0,15; f(x) = 0,15 + 7,74x Total S/. 24,39

d. 15; f(x) = 15 + 7,74x


7. En muchas provincias del Per, el agua corriente no es medida. Una familia
paga siempre la misma tarifa, independientemente de la cantidad de agua
que haya consumido. Una de estas tarifas es S/. 25,06.

534. 3
530. Consumo de agua 532. 1 533. 2
531. 0 00 535.
(L) 000 000
0
540. 2
537. 2 538. 2 539. 2
536. Costo (S/.) 5,0 541.
5,06 5,06 5,06
6
542.

543. Halla la frmula de la funcin e indica cmo se llama la funcin encontrada.

a. F(x) = 25,06 + 1000x; funcin lineal.

b. F(x) = 25,06; funcin lineal.

c. F(x) = 25,06; funcin constante.

d. F(x) = 25,06x; funcin lineal afn.

8. La siguiente tabla muestra el costo y el nmero de fotocopias realizadas por


algunos estudiantes.

545. Carl 546. Jua 548. Mar


547. Luz
544. Costo (S/.) os n a
550. 0,12 551. 0,60 552. 6 553. 0,06
554. Cantidad de
555. 2 556. 10 557. 100 558. 1
copias

559. Cul de las siguientes expresiones determina la situacin dada?

a. f(x) = 0,12x

b. f(x) = 0,05x

c. f(x) = 0,06x

d. f(x) f(x) = 0,06

9. Del 11 siguiente
grfico:

560.

561. 7
562.
5

1 2 3 4 x
563.

564.

565.

566.

567.

568.

569.

570.

571.

f (2 )+ f ( 4)
572. Calcula el valor numrico de E = f ( 3 )f (1)

a. 3

b. 4,5

c. 1,5

d. -3,6

10. La siguiente tabla corresponde a una funcin afn: y = mx + n.

575. 1 576. 2 577. 3 578. 4 579. 5


573. x 574. 0
0 0 0 0 0
581. - 583. 3 586. 9
580. y 582. 584. 585.
3 7 7

587. Completa la tabla y obtn su expresin algebraica hallando su pendiente y la


ordenada en el origen.

a. y = 2x + 3

b. y = 3x + 2

c. y = 2x 3

d. y = 3x 2

11. Sea f una funcin lineal, tal que f(2) = 8. Determina su regla de
correspondencia.

a. y = 2x
b. y = 8x

c. y = 4x

d. y = 4x + 2

12. Un fabricante de ventanas cuadradas cobra a razn de S/. 15 por cada metro
de marco y S/. 60 por el cristal, sean cuales sean las dimensiones. Encuentra
la expresin que d el precio de la ventana en funcin de las dimensiones y
calcula el costo de una ventana de 2 m de lado.

a. F(x) = 60 + 15x; 90

b. F(x) = 15 + 60x; 495

c. F(x) = 15 + 60x; 180

d. F(x) = 60 + 15x; 180

13. Cules de las siguientes expresiones son funciones afines?

I. F(x) = 3x 5 II. Y = 2x III. F(x) = 20 0,2x

a. Solo I.

b. Solo II.

c. II y III.

d. I y III.

14. Cules de las siguientes situaciones son funciones lineales?

I. El costo de una llamada por celular est dado por los segundos
consumidos.

II. Un electricista que da servicios a domicilio cobra S/. 20 por cada hora
de trabajo ms S/. 50 por la visita.

III. El precio en soles que hay que pagar por un viaje de x km viene dado
por la expresin y = 2x + 1,5.

a. II y III.

b. Solo I.

c. Solo II.

d. Solo III.

15. Midiendo la temperatura a diferentes alturas se han obtenido los datos de


esta tabla:
588. Altura 589. 0 590. 36 591. 72 592. 9
(m) 0 0 90
593. Temper 594. 1 595. 8 596. 6 597. 4
atura (C) 0 ,5

598.

599. Obtn la expresin algebraica de la temperatura en funcin de la altura e


indica cul sera la temperatura a 3240 m de altura.

a. F(x) = -x / 180 + 10 ; 18 C

b. F(x) = -x / 180 + 10 ; -8 C

c. F(x) = -180x + 10 ; 18 C

d. F(x) = x / 180 + 10 ; 18 C

600.

601.

602.

603.
604.

605. FICHA N 7
606. LA TIENDA DE FRUTAS.
607. Observa la siguiente imagen:
608.
609.

610.

611. 1. Qu frutas conoces?

612.

613. 2. Cunto costaran 3 kg de manzanas?

614.

615. 3. Cuntos kilogramos de manzana delicia puedes comprar con S/. 10?

616.

617. 4. El peso calculado en la pregunta anterior ser una cantidad entera?

618.

619.Situacin problemtica
620. Luca va al mercado a comprar frutas. Pide 2 kg de manzana Israel y 3 1/2 kg
de tunas verdes. Paga con un billete de S/. 20 y recibe de vuelto S/. 8. De retorno
a casa, Luca tiene la sensacin de que le han dado menos vuelto del que le
corresponde. Qu expresin matemtica le permitira comprobar a Luca que ha
recibido el vuelto justo?

621.

622.

623.Aprendemos:

624.

625. Para resolver este problema, podemos enfrentarla de la siguiente


forma:

626. No es suficiente que simbolicemos con x la cantidad que le estaran


cobrando en exceso a Luca ni sumarla con el clculo de lo que gast
en cada producto ms el vuelto que recibi. Es necesario tambin tener
alguna referencia para compararla con esta expresin mediante una
relacin de igualdad o desigualdad. Los S/. 20 constituyen la referencia.
Por tanto, la relacin podra quedar as:

627. Costo manzana Israel + costo de tunas verdes + vuelto + x =


20

628. Al efectuar los clculos, obtendremos el valor de x. Este valor nos


permite llegar a alguna de las siguientes conclusiones:

Si x es igual a 0, entonces a Luca le dieron el vuelto justo.

Si x es una cantidad menor que 0, entonces le dieron _______ vuelto del


previsto.

Si x es una cantidad mayor que 0, entonces le dieron _______ vuelto del


previsto.

629. Para obtener el valor, podemos desarrollar los clculos de la


siguiente manera:

Costo de manzana Israel = (2) (3,20) = 6,40

Costo de tunas verdes = (3,5) (1,20) = 4,20

Vuelto = 8,00

630. La expresin quedara as:

631. 6,40 + 4,20 +


8 + x = 20
632. Si nos hubiesen preguntado cunto ms o cunto menos recibi
Luca de vuelto, obtendramos la respuesta al hallar el valor de x que
cumple esa igualdad, es decir, al observar la solucin de la ecuacin
anterior.

633. En nuestra vida cotidiana estamos siempre elaborando clculos o


estimando cantidades. Estos clculos o estimaciones provienen de
relaciones matemticas de igualdad (ecuaciones) o de desigualdad
(inecuaciones). Tales relaciones suelen representarse de la siguiente
manera:

0,5x + 2 = 10,8

1
3x + 2 =3

2,5x - 1 < 11,2

3
5 x + 0,2 > 0,7

634. Cmo resolvemos ecuaciones o inecuaciones?

1. Por ensayo y error. Consiste en ir probando valores para la


incgnita con el fin de ir aproximndonos a la verificacin de la
igualdad.

635. Ejemplo 1: resolvamos la siguiente ecuacin: 2,5x + 1,2


= 5,7

636. Para x = 1 2,5(1) + 1,2 = 2,5 + 1,2 = 3,7 (falta).

637. Para x = 2 2,5(2) + 1,2 = 5 + 1,2 = 6,2 (excede).

638. Para x = 1,5 2,5(1,5) = 3,75 + 1,2 = 4,95 (falta).

639. Para x = 1,8 2,5(1,8) = 4,5 + 1,2 = 5,7 (verifica).

640. Por lo que x = 1,8 es la solucin de la ecuacin.

2. Usando reglas de transposicin. Consiste en aplicar los


procedimientos ya conocidos cuando se resuelven ecuaciones de
primer grado con coeficientes e incgnita enteros.

641. Ejemplo 1: hallemos la incgnita de la siguiente


ecuacin: 2,5x + 1,2 = 5,7.

642. Transponemos 1,2 2,5x = 5,7 - 1,2


643. 2,5x = 4,5

4,5
644. Transponemos 2,5 x = 2,5

645. x = 1,8

646. Ejemplo 2: resolvamos la inecuacin 1,2x - 2,6 < 5,8.

647. Transponemos 2,6 1,2x < 5,8 + 2,6

648. 1,2x < 8,4

649. Transponemos 1,2 (recordemos que si 1,2 hubiese sido


negativo, el sentido de la desigualdad cambiara de < a >).

8,4
650. x< 1,2

651. x<7

652.

653.

654.Analizamos:

655.

656. Ejemplo 1: Juan compra en la tienda de frutas cierta cantidad de


mandarinas y el doble en peso de papayas. En total gasta S/. 14,40.
Cuntos kilos de mandarina compr?

657. Resolucin

658. Usamos la letra x para representar los kilos de mandarina que


compr Juan.

659. Juan compr 2x kg de papayas.

660. El dinero que Juan destin para cada compra resulta de la


multiplicacin del peso del producto por el precio de cada unidad de
peso de este producto. As:

661. Para las mandarinas: 2,2x

662. Para las papayas: 1,3(2x) = 2,6x

663. La ecuacin que modela la situacin es la siguiente:

664. 2,2x + 2,6x = 14,40


665. 4,8x = 14,40

666. x = 14,40/4,8

667. x = 3,00

668. Interpretamos el resultado obtenido:

669. Si la incgnita x es el peso de la mandarina comprada por Juan,


entonces la respuesta es 3 kg.

670. Ejemplo 2: se quiere cercar un terreno de forma rectangular para


destinarlo al cultivo de manzanas. Para esto, se dispone de 480 m de
alambre de pas, el cual se usar para rodear el terreno con tres
vueltas. Si la diferencia entre las dimensiones del terreno es de 20 m,
cules podran ser las medidas de este terreno?

671. Resolucin

672. Ancho del terreno: x

673. Largo del terreno: x + 20

674. Borde del terreno: x + 20 + x + 20 + x + x = 4x + 40

675. Longitud del alambre que vamos a utilizar para construir la cerca:
3(4x + 40).

676. Para que el alambre alcance, debemos establecer la siguiente


condicin:

677. 3(4x + 40) 480

678. Luego, desarrollamos la inecuacin:

679. 4x + 40 160

680. 4x 120

681. x 30

682. Finalmente, interpretamos el valor encontrado:

683. El resultado x 30 nos indica que el lado menor del terreno debe
medir como mximo 30 m. Esto significa que el otro lado del terreno
debera medir como mximo 50 m (lo cual resulta de sumar 30 + 20).
Pero estas medidas no son las nicas, sino que hay varios pares de
medida para los valores de x menores que 30.

684. De esta manera, tenemos los siguientes pares:

685. 30 y 50 m
686. 20 y 40 m

687. 25 y 45 m

688. 29 y 49 m
689. As sucesivamente.

690.

691.

692.Practicamos:

693.

1. Rosa compra cierta cantidad de melocotones a S/. 10,80. Ella siente que el peso
del producto no es el adecuado, as que realiza la verificacin del peso en otra
balanza y nota que esta registra 0,1 kg menos de lo esperado por cada kilo. Rosa
retorna y presenta el reclamo respectivo, en el que pide la devolucin del dinero
cobrado en exceso. Cunto dinero le deben devolver a Rosa?

a. S/. 1,10

b. S/. 1,00

c. S/. 4,00

d. S/. 0,30

694.

695. El camin frutero

696.

697. Los comerciantes van al mercado mayorista y compran las frutas que
vendern en sus puestos de fruta. Para trasladar la mercanca desde ese lugar
hasta sus puestos, deciden contratar a un chofer para que los traslade en su
camin. Este cobra S/. 10 por transportar a cada pasajero y S/. 0,30 por cada
kilogramo de fruta.
698. Con esta informacin y haciendo uso de los precios mostrados en la imagen
de esta ficha, responde las preguntas 2, 3 y 4.

2. Roberto es vendedor de frutas y dispone de S/. 350 para comprar frutas, pero
desea invertir solo S/. 55 en el transporte de estas. Cuntos kilos de fruta podr
transportar con este dinero?

a. 295 kg

b. 30 kg

c. 55 kg

d. 150 kg

3. Con los S/. 350 que lleva Amanda, qu cantidad de frutas podr comprar y
transportar, de modo que utilice su dinero al mximo?

699.

700.

701.

4. Marcos es el dueo del camin frutero. Lleva cierta cantidad de frutas


correspondientes a cuatro personas. Si hoy recibi por el transporte S/. 265,
cuntos kilos de fruta transport hoy en el camin?

a. 883 kg

b. 800 kg

c. 750 kg

d. 680 kg

5. Luis paga S/. 1,80 por cada kilo de mandarinas, pero vender cada kilo a S/.
2,20. Cuntos kilos de mandarinas debe comprar y vender como mnimo para
obtener una utilidad mayor de S/. 40?

a. 10 kg

b. 72 kg

c. 80 kg

d. 100 kg

6. Cada kilo de manzana delicia cuesta S/. 3,80; y cada kilo de manzana Israel,
2,70. Silvia, en lugar de comprar x kilos de manzana delicia compra x + 1 kg de
manzana Israel. De esta manera, logra ahorrar S/. 3,90. Cuntos kilos de
manzana Israel compr Silvia?

a. 6 kg

b. 4,4 kg

c. 4 kg

d. 7 kg

7. Se sabe que 1 kg de manzana roja vale los mismo que 2 kg de mandarinas ms


S/. 0,20. Tambin, que el precio de 1 kg de mandarinas es el mismo que el de 1,5
kg de pltanos ms S/. 0,30. Entonces, cuntos kilos de manzanas rojas valen
lo mismo que 6 kg de pltanos ms S/. 0,70?

702.

703.

8. En una bolsa se colocan 25 manzanas. Si se sabe que de 5 a 7 de estas


manzanas equivalen a 1 kg, entre qu valores estar el peso de la bolsa?

a. Entre 3 kg y 5 kg.

b. Entre 5 kg y 7 kg.

c. Entre 4 kg y 5 kg.

d. Entre 6 kg y 8 kg.

704.

705.

706.

707.

708.

709. FICHA N 8
710. LAS TRANSFORMACIONES GEOMTRICAS
EN EL ANTIGUO PER.
711. Chan Chan es la ciudadela de barro ms grande de Amrica precolombina,
por lo que su importancia radica en valores histricos, estticos, culturales y
sociales. Posee un alto grado de organizacin espacial y abarca alrededor de 20
km2. El fenmeno del Nio que en 1925 destruy el magnfico mural del Palacio
Velarde, los sismos y la actualmente elevada napa fretica, sumados a la
persistencia de agricultores precarios, constituyen los principales agentes contra
su preservacin. Es por esto que el MINCETUR y el INC han iniciado los
trabajos de conservacin e investigacin en el conjunto Velarde

712.

713.
714.

715.Situacin problemtica
716. En una de las paredes de este complejo arquitectnico, se observan
estas figuras que siguen cierto orden. Cuatro de ellas han sido retiradas
para darles mantenimiento; sin embargo, para no olvidar su posicin al
momento de sacarlas, se anot lo siguiente: De derecha a izquierda:
traslacin - rotacin - traslacin - rotacin.

717. Responde las siguientes preguntas:

1. Cmo son las figuras que se observan?

718._________________________________________________________

2. Tienen la misma forma? Qu puedes decir de sus posiciones?

719._________________________________________________________

3. Qu significa trasladar y rotar?

720._________________________________________________________
4. Segn las anotaciones al momento de retirar las figuras (de derecha a
izquierda: traslacin - rotacin - traslacin - rotacin), completa las que
hacen falta en la foto.

721.

722.

723.

724.Aprendemos:

725.

726.Transformaciones geomtricas
727. La traslacin. Es una transformacin geomtrica que se realiza en el
plano. En esta transformacin, las figuras solo cambian su posicin, es decir, solo
cambian de lugar. Su orientacin, tamao y formas se mantienen.

728. Ejemplo: en este caso, la figura ABC se traslada tomando como referencia el
vector (6, 1), el cual indica que la figura original debe moverse 6 unidades a la
derecha y 1 unidad hacia arriba para transformarse en la figura ABC.

729.

730. Las rotaciones o giros. Son movimientos que realizan las figuras
alrededor de un punto fijo en el plano. En las rotaciones, las figuras conservan su
forma, tamao y ngulos. Las transformaciones por rotacin pueden ser positivas
o negativas, dependiendo del sentido del giro. Si el giro es en sentido antihorario,
ser positivo, y ser negativo cuando sea un sentido horario.

731. Ejemplo: se aprecia que la figura azul rota 90 alrededor del punto X para
transformarse en la figura roja.

732.

733. La reflexin. Es la imagen de un objeto o ser vivo que se muestra en el


espejo. Para obtener la reflexin de una figura, se utiliza una recta que recibe el
nombre de eje de reflexin. A la reflexin respecto de una recta tambin se le
denomina simetra axial.

734. Ejemplo: el tringulo verde se refleja con respecto a un eje de reflexin para
convertirse en el tringulo rosado.

735.

736. Polgonos regulares

737. Se denomina polgono regular a aquel que tiene todos sus lados y ngulos
congruentes.

738. El permetro de un polgono regular se calcula multiplicando la longitud de


unos de sus lados por el nmero de lados que tenga.

739. Por otra parte, tambin podemos calcular el rea de cualquier polgono
regular dividindolo en tringulos, todos con un vrtice comn en el centro del
polgono. Al obtener el rea de uno de ellos y multiplicarla por el nmero de
tringulos que se forman, se obtiene el rea total.

740. Para calcular el rea del tringulo, basta con conocer su base (el lado del
polgono) y su altura (el apotema del polgono).
741.
A n ( A )
Ap.L
A n
2
AP (n.L). Ap
A
2
L Hexgono regular

P.Ap
A
742. De esto se desprende que: 2 ; donde P: permetro, L: longitud del
lado, n: nmero de lados, Ap: apotema.

743.

744.

745.Analizamos:

746.

1. La siguiente figura muestra un polgono irregular ubicado en uno de los


cuadrantes del plano cartesiano:

747.

748. Cmo quedar finalmente la figura si se aplican dos movimientos sucesivos:


el primero, una reflexin respecto al eje X, y luego un reflexin con respecto al
eje Y?

749.Resolucin
750. Sabemos que si consideramos al eje X como eje de reflexin, la figura tendr
que reflejarse hacia abajo, como en la figura 1. Y si a este resultado le aplicamos
una reflexin tomando como punto el eje Y, el polgono regular tendr que
reflejarse hacia la derecha, y quedar como la figura 2:
751.
752.

2. Se desea colocar cmaras de seguridad en un centro comercial de una sola


planta. El rea coloreada en el plano representa las zonas transitables. Las
cmaras podrn tener una vista de giro de 360 y tendrn que cubrir toda la
regin transitable. Indica en el plano los puntos donde debern ser colocadas
las cmaras para cumplir con ese propsito, si estas deben ser la menor
cantidad posible.

753.Resolucin
754. Dado que las cmaras tienen una vista de giro de 360, esto quiere decir que
dan una vuelta completa. Entonces basta con colocar solo una en el punto de
bifurcacin de la regin coloreada para tener una vista de toda la zona
transitable.

755.

3. Se desea colocar en la pared un espejo en forma hexagonal regular que


tenga como medida de lado 3 dm. Cunto medir la superficie de dicho
espejo?

756.Resolucin
757. El espejo tiene forma de un hexgono regular. Hacemos un pequeo
bosquejo. Para conocer la superficie, podemos descomponer el hexgono
regular en tringulos.
758.

3 dm

759. Observamos que los tringulos son equilteros; por tanto, si determinamos el
rea de uno de ellos y la multiplicamos por 6, obtendremos el rea del hexgono.

l2 3 32 3 9 3
A A A dm 2
760. 4 4 4

761. Finalmente, para obtener el rea del hexgono, multiplicamos por 6.

9 3 27 3
A .6 A dm 2
762. 4 2

27 3
dm 2
763. Entonces la superficie del espejo con forma hexgono regular es 2 .

764.

765.

766.Practicamos:

767.

1. Se muestra el plano de un centro comercial de una sola planta. La parte


coloreada representa las reas por donde transita la gente. Se van a instalar
cmaras de seguridad para observar toda el rea transitable. Estas cmaras
podrn tener una vista de 360. Coloca en el plano los puntos donde se
deberan instalar las cmaras para que sean la menor cantidad posible y que
con estas se pueda observar toda el rea transitable.
768.
rea transitable

Tiendas

769.

2. Cul de las siguientes opciones muestra el resultado de rotar la figura en


180 sentido horario alrededor del punto 0?

770.

771.

772.a) b)

773.

774.

775.

776.c) d)

777.

778.

3. En una tarea de arte, Dante realiz la ampliacin de la siguiente figura.

779.

780. Si la ampliacin consista en duplicar la figura, dibuja en la cuadrcula la figura


ampliada por Dante.
781.

782.

783.

784.

785.

786.

787.

788.

4. Elena est diseando el jardn rectangular de un condominio. Ella ha


plasmado su diseo en una hoja en la cual 1 cm equivale a 1 m. Si cuenta
con 100 m de vallas, escribe verdadero o falso segn corresponda:

I. Segn el diseo de Elena, el jardn tendr una superficie de 525 m 2.

II. Si ella quiere ampliar la superficie del jardn, necesariamente debe


comprar ms vallado.

III. Si reduce 5 m a un lado y aumenta 5 m al otro, no vara el rea del jardn.

IV. Si la superficie del jardn se reduce a la mitad, tambin se necesitara la


mitad de la longitud del vallado.

a. VVFF

b. FVVV Jardn 15 cm

c. FFFF 35 cm
Condominio
d. VFFF

5. Respecto al problema anterior, cunto ser la mxima superficie que podr


tener el jardn utilizando los 100 m de vallas?

a. 525 m2

b. 625 m2

c. 2500 m2

d. 10 000 m2

6. Si Elena no quiere limitarse a jardines de forma rectangular, sino que quiere


disearlos circulares, y quiere utilizar la mayor longitud de vallas disponibles,
cunto medir la mxima longitud entera del radio de la superficie del
o
o
o

jardn si este tuviera forma circular? Considera = 3,14 y los datos de los
problemas 4 y 5.

a. 15 m

b. 16 m

c. 50 m

d. 100 m

7. El siguiente mapa corresponde a la red de carreteras que une los pueblos de


un distrito. En l est indicado el tiempo en minutos que demora ir de un lugar
o

a otro. Cuntos minutos como mnimo demora una persona para ir de las
Gardenias a los Jazmines?

789.

a. 28 minutos.

b. 33 minutos.

c. 21 minutos.

d. 20 minutos.

8. Con respecto al problema anterior, si Ernesto demor 31 minutos en


trasladarse, de qu lugar a otro pudo haber ido?

790.

791.

9. Se desea colocar una plancha de vidrio sobre el tablero de una mesa que
tiene forma de un hexgono regular. Si uno de los lados de la mesa tiene 4
dm, determina la superficie del vidrio que encaja exactamente para cubrir todo
el tablero de la mesa.
2
a. 6 3dm
2
b. 6dm
2
c. 24 3dm

d. 24 dm2

10. En la plaza de una ciudad se est construyendo una pileta de forma circular.
Se van extender 5 tubos que irn desde el centro de la pileta hasta 5 puntos
en el borde de esta; en ellos se instalarn grifos distribuidos a una misma
distancia unos de otros. Cunto medir el ngulo de abertura entre tubo y
tubo?

a. 36

b. 72

c. 90

d. 360

11. Observa las figuras A, B y C. Cul es el orden de las transformaciones que


debemos efectuar a la figura A para que se convierta en la figura B, y luego
esta en la figura C?

792.

a. Reflexin y rotacin.

b. Reflexin y traslacin.

c. Rotacin y traslacin.

d. Rotacin y reflexin.

12. Para la decoracin del aula, Patricia decide hacer figuras sobre un hexgono
regular. En la imagen siguiente, se observa una regin sombreada y la
siluetan que resulta de aplicarle un movimiento a dicha regin.
793.

794.

795. Seala qu movimiento se le aplic a la regin sombreada para


obtener su imagen.

a. Una reflexin tomando como eje el segmento NS .

b. Una reflexin tomando como eje el segmento LR .

c. Una rotacin de 30 con centro en el punto L.

d. Una rotacin de 120 con centro en el punto M.

13. Una plaza tiene forma de un hexgono regular. Por el aniversario van a
colocar cadenetas de una esquina a otra, de tal manera que las cadenetas se
crucen en el punto centro de la plaza. Si la plaza mide 15 m en cada lado,
cunta ser la longitud mnima de la cadeneta que une dos esquinas de la
plaza?

a. 90 m

b. 60 m

c. 30 m

d. 15 m

14. Las monedas de un nuevo sol tienen un polgono regular inscrito. Si una
diagonal une dos vrtices no comunes de un polgono, cuntas diagonales
podramos trazar en este polgono regular inscrito en la moneda de un nuevo
sol?

a. 8 diagonales.
b. 20 diagonales.

c. 40 diagonales.

d. 56 diagonales.

15. Una empresa fabrica tringulos musicales. Cada


lado del tringulo mide 18,5 cm y la varilla con que se toca, 15 cm. Si se
desea aprovechar al mximo una varilla sin trabajar cuya longitud es 5,5 m,
cuntos tringulos musicales completos (triangulo y varilla) se podr obtener
de la varilla sin trabajar?

a. 7

b. 7,8

c. 8

d. 9,9

796.

797.

798.

799.

800.

801.

802.

803.

804.

805.

806.

807.

808.

809.

810.

811.

812.
813. FICHA N 9
814. IIMPORTANCIA DEL CALENTAMIENTO
MUSCULAR PREVIO A REALIZAR UN DEPORTE
815. El profesor de Educacin Fsica planific realizar partidos de ftbol y vley
para la sesin de hoy da, pero antes les pide a sus estudiantes que den 3
vueltas alrededor de uno de los campos de su preferencia, como parte del
calentamiento de rutina.

816.

817.Responde las siguientes preguntas:


1. En cul de los campos corren menos distancia?

818.

819.

2. Cul de los dos campos te parece que ocupa ms espacio dentro de la


escuela?

820.

821.

3. Qu otras medidas podra tener un campo que ocupe el mismo espacio que
el campo 1?

822.

823.

824.

825.

Aprendemos:
826.

827.

828. Respecto a la situacin planteada en el texto Importancia del calentamiento


muscular previo a realizar un deporte, tenemos que tener en cuenta que los
campos deportivos presentados son regiones de forma rectangular. El espacio
que ocupan estos campos y cualquier otra forma se conoce como superficie,
y a su contorno se le llama permetro.

829. Es importante que realicemos varios ejemplos con dimensiones diferentes


para que nos demos cuenta de cul es la relacin que hay entre el permetro de
una forma y el espacio que esta ocupa.

830. Tambin es necesario conocer:

831.Permetro
832. El permetro (P) de un polgono es la suma de las longitudes de sus lados.

833. Ejemplos:

834.

3 3
5 m mmm
6 cm 6 cm
3m 3m
3 3

5m 8 cm 3

P = 3 + 5 + 3 + 5 = 16 P
m= 6 + 6 + 8 = 20 cm
P = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 18

835.rea
836. El rea de una superficie es un nmero que indica las veces que una cierta
unidad de superficie est contenida en la superficie total.

837. Para medir superficies, las unidades se usan elevadas al cuadrado. Su


nombre y valor se derivan de las unidades de longitud; por ejemplo, si la medida
es un cuadrado de 1 cm por lado, se denomina 1 cm 2 y se lee un centmetro
cuadrado.

838. Como ya dijimos, el rea es la medida de una superficie y, por lo tanto, se


expresa en unidades cuadradas del sistema mtrico decimal, como el mm 2, cm2,
dm2, m2, hm2, km2.
839. Veamos algunas frmulas de regiones notables:

840.
rea de la regin triangular
I. R EA D E LA R EG I N TR IA N G U LAR

b
h h
h

a
b
a . h b . h b . h
A = A = A =
2 2 2

841.
RectnguloCuadradoRombo
I . E n e l p a r a l e l o g r a m o

h a
A = b x h b
h b a
A = a x h a

R E C T N G U L O C U A D R A D O R O M B O

a
l A C

b l D

2 ( A C ) ( B D )
A = a x b A = l A =
2

I I . E n e l t r a p e c i o b C
B
B y b : b a s e s H B C / / A D
a M p u n t o m e d i o d e A B
h M c
M H C D

A = a x c
A D
B

( B + b )
A = h
2

I I I . E n u n c u a d r i l t e r o i n s c r i t o I V . E n u n c u a d r i l t e r o c o n v e x o
B
S e m i p e r m e t r o : p b

a c C
A = ( p - a ) ( p - b ) ( p - c ) ( p - d )
d A D

A C . B D . s e n
A =
2

842.
Trapecio
I . E n e l p a r a l e l o g r a m o

En el trapecio, A = b x h b
h a

B y b son bases.
h b
A = a x h a

R E C T N G U L O C U A D R A D O R O M B O
B

a l A C

b l D

2 ( A C ) ( B D )
A = a x b A = l A =
2

I I . E n e l t r a p e c i o b B C
B y b : b a s e s H B C / / A D
a M p u n t o m e d io d e A B
h M c
M H C D

A = a x c
A D
B

( B + b )
A = h
2

I I I . E n u n c u a d r il t e r o i n s c r i t o I V . E n u n c u a d r i l t e r o c o n v e x o
B
S e m ip e r m e t r o : p b

a c C
A = ( p - a ) ( p - b ) ( p - c ) ( p - d )
d A D

A = A C . B D . s e n
2

843. Otras frmulas importantes:

844.
Polgono regular

A= p.a
2
a
p = permetro
a = apotema
845.

rea del crculorea del sector circular


1 . r e a d e l c r c u l o 2 . r e a d e l s e c t o r c i r c u l a r

A
R
2
A = R R 2

A = O
= 3 , 1 4 1 6 3 6 0
R R R B

3 . r e a d e l a c o r o n a c i r c u l a r 4 . T r a p e c i o C i r c u l a r

S A E
O S = O - O E S
2 2
S = ( R - r ) B F
B
r
r F
R ( R 2
- r 2
)
S = O R
3 6 0

5 . r e a d e l s e g m e n t o c i r c u l a r 6 . r e a d e la z o n a c ir c u l a r

A S B
E F
S = S i : A B / / E F S
A B
R
O S = R
2 A B E F
R
S = - r e a A O B
3 6 0

846. Veamos algunos slidos geomtricos con sus elementos y su respectivo


desarrollo.

847.Prismas
848. Los prismas son poliedros que tienen dos caras paralelas e iguales llamadas
bases, y caras laterales que son paralelogramos.

849.

Desarrollo del prisma

850.Pirmides
851. Son poliedros cuya base es un polgono cualquiera y cuyas caras laterales
son tringulos con un vrtice comn, que es el vrtice de la pirmide.

852.

Desarrollo de la pirmide
853.Cono
854. Es el cuerpo de revolucin obtenido al hacer girar un tringulo rectngulo
alrededor de uno de sus catetos.

855.

Desarrollo del cono

856.

857.Analizamos:

858.

1. El siguiente grfico representa los patios de una institucin educativa. A


Daniel, un estudiante de segundo grado, le han dejado como actividad que
calcule el rea total de los patios. Cunto mide dicha superficie?

859.
860.Resolucin

861.

862. A = 42 x 31 + 54 x 40 52 = 3437 m2

863. P = 54 + 40 + 49 +26 + 42 + 31 + 37 + 35 = 314 m

2. Cul es el permetro de la regin sombreada?

864.

865.Resolucin
866. Trasladando los lados de la figura, se llega a obtener un rectngulo. Luego,
sumando sus lados, obtenemos el permetro pedido.
15
867. cm
868.

869.

870.

871. 12 cm
12 cm
15 cm
872.

873. P = 12 + 15 + 12 + 15 = 54 m

3. Calcula el permetro y el rea de la figura sombreada.


874.

875.

876.

877.Resolucin

878.

4. Mara entrena con su bicicleta en un campo de deportes que tiene las


medidas del siguiente grfico. Su entrenador le dice que tiene que hacer 12
km sin parar. Cuntas vueltas tiene que dar al campo de entrenamiento?
Considera = 3,14.

879.

5. Calcular el rea de la regin sombreada.


880.

881.

882.

883.Practicamos:

884.

1. Calcula el rea de la zona coloreada, si se sabe que ABCD, DEFG y GHIJ


son cuadrados.

885.

B C
E F
H I

A J
D G

2. Una piscina rectangular de 10 m de largo por 5 m de ancho est rodeada por


un paseo de 40 cm. Cunto mide el borde exterior del paseo? Considera
= 3,14.

886.
0,4 m

887.
0,4 mPiscina
888.

889.

890.

891.
3. Sea el rectngulo ABCD y el cuadrado EBFG, calcular el rea de la regin de
forma rectangular GFCH.

a. 24 m2

b. 16 m2

c. 28 m2

d. 44 m2

892.

893.

4. La chompa de Teresa tiene un dibujo de rombos como el de la figura. La


franja mide 24 cm de largo y 10 cm de ancho. Calcula el rea total de la
figura.

a. 240 cm2

b. 34 cm2

c. 150 cm2

d. 90 cm2

5. Un saln cuadrado tiene una superficie de 50 m 2. Si se ha embaldosado con


losetas cuadradas de 25 cm de lado, cuntas losetas son necesarias?

a. 800 losetas.

b. 1250 losetas.

c. 400 losetas.

d. 50 losetas.

6. Para cubrir un patio rectangular, se han usado 540 baldosas de 600 cm 2 cada
una. Cuntas baldosas cuadradas de 20 cm de lado sern necesarias para
cubrir el patio idntico?

a. 810 baldosas de 20 cm de lado.

b. 600 baldosas de 20 cm de lado.

c. 540 baldosas de 20 cm de lado.

d. 20 baldosas de 20 cm de lado.
7. Luca est hacindose una bufanda de rayas trasversales de muchos colores.
La bufanda mide 120 cm de largo y 30 cm de ancho y cada franja mide 8 cm
de ancho. Cuntas rayas de colores tiene la bufanda?

a. 8 colores.

b. 15 colores.

c. 120 colores.

d. 40 colores.

8. El permetro del cuadrado interior es de 32 cm. Calcula el permetro del


cuadrado exterior.

a. 128 cm

b. 64 cm

c. 32 cm

d. 182 cm

9. Despus de sacar las latas de leche de una caja, las marcas que quedan al
fondo de esta tienen forma circular de 7,4 cm de dimetro cada uno. Calcula
el rea de la regin sombreada. Considerar =
3,14.

a. 2346 cm2

b. 828,48 cm2

c. 282,48 cm2

d. 1314,24 cm2

10. Tres rectngulos de 7 cm de largo y 2 cm de ancho se han superpuesto de la


manera que se indica en la figura. Cul es el permetro de la figura
resultante?

a. 28 cm

b. 38 cm

c. 30 cm

d. 50 cm

894.
11. Si AB = 40 m, calcula la suma de los permetros de los cuatro tringulos
A B equilteros.

a. 160 m

b. 180 m

c. 120 m

d. 480 m

895.

12. En la figura existen 3 rectngulos iguales. Calcular el permetro de la figura si


el extremo de uno coincide con el centro del otro.

a. 36 cm

b. 38 cm

c. 32 cm

d. 30 cm

13. Cul o cules de los siguientes desarrollos forman un slido geomtrico?

896.

897.

898.

899.

900.

901.

a. Solo I. b. Solo II. c. Solo III. d. I y III.

14. Cules de los desarrollos corresponden al slido mostrado?

902.

a. Solo I. b. Solo II. c. Solo III. d. II y III.


15. Cules de los desarrollos corresponden al slido mostrado?

903.

a. I y III. b. I y II. c. Solo III. d. II y III.

904.

905.

906.

907. FICHA N 10
908. BUSCANDO ARGUMENTOS PARA TOMAR
UNA BUENA DECISIN.
909. El entrenador deportivo de una institucin educativa debe elegir a uno de los
dos jugadores que estn en la banca para que ingrese al campo en un partido de
bsquet decisivo durante los Juegos Deportivos Escolares Nacionales 2015.
Para tomar la decisin, consulta con su asistente, que le muestra una tabla con la
efectividad de cada uno de ellos en los partidos anteriores.

910. Los puntos anotados por cada jugador en los cinco ltimos partidos figuran en
la siguiente tabla:

911.

912.Responde las siguientes preguntas:


1. De qu manera crees que los datos presentados podran ayudar a tomar
una decisin?

913.

914.

2. Conoces las medidas de tendencia central? Sabes cules son?


915.

916.

917.

3. Determina el promedio, mediana y moda de los puntos de cada uno de los


jugadores

918.

919.

920.

921.

4. Qu diferencias observas entre los promedios, medianas y modas en ambos


jugadores?

922.

923.

5. Por cul de los dos jugadores te inclinaras t y por qu?

924.

925.

926.

927.

928.

929.Aprendemos:

930.

931.Tabla de distribucin de frecuencias


932. La distribucin de frecuencias o tabla de frecuencias es
una ordenacin de datos estadsticos en la que se asigna a
cada dato la frecuencia que le corresponde.
933.Tipos de frecuencia
Frecuencia Absoluta (fi) es el nmero de veces que se repite un valor en un
conjunto de datos.

Frecuencia Absoluta acumulada (Fi) es la suma de las frecuencias


absolutas de todos los valores inferiores o iguales al valor considerado.

Frecuencia relativa (hi), es el cociente entre la frecuencia absoluta de un


determinado valor y el nmero total de datos. Se expresa tambin como
porcentaje (hi %) multiplicando por 100 dicho cociente.

934.Tabla de frecuencias para datos no agrupados


935. Ejemplo: durante la primera quincena del mes de julio, en una ciudad se han
registrado las siguientes temperaturas mximas en grados Celsius (C): 32, 31,
28, 29, 30, 31, 31, 30, 31, 31, 28, 28, 29, 30 y 31.

936. La tabla de frecuencias correspondiente a estos datos no agrupados es la


siguiente:

937. Temperaturas en la primera quincena de julio

938.

939.Tabla de frecuencias para datos agrupados


940. Ejemplo: una empresa de calzado anot las tallas de zapatos de treinta de
sus clientes: 38, 42, 35, 23, 24, 43, 22, 36, 37, 20, 32, 35, 40, 21, 41, 42, 24, 38,
40, 38, 30, 34, 42, 28, 42, 36, 38, 24, 30 y 28.

941. Como la variable tallas de zapato tiene muchos valores, se deben agrupar los
datos en intervalos. Seguimos los siguientes pasos:

n
1. Determinamos el nmero de intervalos (k) con esta ecuacin: k = , donde
n es el nmero de datos.

30 5,48
942. k= , entonces k = 5
2. Encontramos el rango o recorrido: R = dato mayor - dato menor = 43 - 20 =
23.

3. Determinamos la amplitud del intervalo (A)



943. A = R/k = 23/5 = 4,6 5

4. Formamos el primer intervalo:

944. Lmite inferior = 20

945. Lmite superior = 20 + 5 = 25

946. Entonces el primer intervalo es [20; 25[

5. Por otro lado, la marca de clase (xi) es el punto medio de un intervalo. Es el


valor representativo de una clase.

Li Ls 20 25
22,5
2 2
947. xi =

6. Por tanto, la tabla de frecuencias correspondiente a estos datos es la que


sigue:

948. Tallas de zapatos de los clientes de una empresa de calzado

949.

950.Eleccin de un grfico estadstico segn el tipo de


variable
951. Por ser ms adecuados, se recomienda el uso de estos grficos segn el tipo
de variable.

952. Tipo de 953. Grfico estadstico 954. Representacin


variable
956. Grfico de barras. Puede
ser simple o mltiple, vertical u
horizontal. En un eje se ubican
las categoras y en el otro eje,
las frecuencias. 957.

959. Grfico circular. Se


representa en un crculo
955. Variable
dividido en sectores. Cada
cualitativa o
sector es proporcional a las
nominal 960.
frecuencias relativas.

962. Pictogramas. Son grficos


con dibujos alusivos al
carcter que se est
estudiando y cuyo tamao es
proporcional a la frecuencia 963.
que representan.

965. Grfico de barras.


Tambin se utilizan para datos
cuantitativos discretos.

966.

968. Grfico lineal. Se utiliza


para representar una serie de
964. Variable datos registrados en un tiempo
cuantitativa determinado y observar
969.
variaciones y tendencias.

971. Histogramas. Se usa para


datos cuantitativos, continuos
o discretos, agrupados. La
base est dada por cada
intervalo y la altura es la 972.
frecuencia correspondiente.

973.

974.Medidas de tendencia central


975. Son valores que permiten representar un conjunto de datos. Estos son los
siguientes:
(x)
La media aritmtica o promedio es resultado de dividir la suma de todos
los datos entre la cantidad total de datos.

La mediana (Me) es el valor correspondiente a la posicin central del conjunto


de datos ordenados de manera creciente o decreciente.

976. La moda (Mo) es el valor que ms se repite, es decir, el valor que tiene mayor
frecuencia absoluta.

977.

978.Analizamos:

979.

1. Las edades de los jvenes que entrarn en un equipo de ftbol se muestran


en la siguiente tabla:

980. Edades de los jvenes del equipo de ftbol

981.

982. Determina el valor del promedio, mediana y moda de las edades de estos
jvenes.

983.Resolucin:
984. Para determinar el promedio de las edades, debemos sumar las edades de
todos los jvenes y luego lo dividiremos entre la cantidad de jvenes. As:

7(16) 8(17) 5(18) 4(19) 6(20) 534


x 17,8
30 30
985.
986. Por lo tanto, el promedio de edad de los jvenes que entrenan en este equipo
de ftbol es 17,8 aos.

987. Debemos considerar que, al tener un nmero par de datos, vamos a encontrar
dos valores centrales, aquellos ubicados en la posicin 15 y 16 respectivamente.
Por tanto, para determinar la mediana se debe sacar el promedio de ambos
valores.

988. Tenemos 15 jvenes que tienen 16 aos y 17 aos, entonces la edad en la


posicin 15 es 17 aos y en la posicin 16 es 18 aos. Luego

17 18
Me 17,5
2
989.

990. Por lo tanto, la mediana de la edad de los jvenes es 17,5 aos.

991. La moda es el valor que se repite con mayor frecuencia; entonces, la moda de
las edades es 17 aos porque, a diferencia de las otras edades, hay ms jvenes
con esa edad en los entrenamientos del equipo.

2. El histograma de frecuencias muestra las edades de los novios que


contrajeron matrimonio en la municipalidad de un distrito. Segn el grfico,
cul de las siguientes afirmaciones es incorrecta?

992.

Edad de los novios


Nmero de personas

Edad

a. El histograma registra las edades de 172 personas que contrajeron


matrimonio en ese distrito.

b. Menos del 8 % de los novios tienen ms de 16 aos y menos de 20


aos.
c. 55 novios que contrajeron matrimonio tienen la mayor edad registrada.

d. Ms de la mitad de los novios tienen ms de 24 aos y menos de 36


aos.

993.Resolucin
994. La alternativa (a) es correcta, ya que si sumamos las frecuencias el resultado
es 172.

995. La alternativa (b) tambin es correcta, ya que 10/172 = 0,058 = 5,8 %; por
tanto, efectivamente, es menor al 10 % el total.

996. La alternativa (c) hace referencia a la cantidad de novios cuyas edades estn
entre los 28 y 32 aos, que no es la mayor edad registrada; por lo tanto, esta es
la afirmacin incorrecta.
3. En una empresa de embutidos, los trabajadores se distribuyen en diferentes
reas, tal como muestra el grfico.

997.
Porcentaje de trabajadores por reas

998. Si en la empresa hay un total de 120 trabajadores, elabora una tabla de


frecuencias con estos datos.

999. Resolucin

1000. Si el total es 120, determinamos la cantidad de trabajadores en cada rea.

1001. Administracin: 15/100 (120) = 18

1002. Servicios: 10/100 (120) = 12

1003. Produccin: 45/100 (120) = 54

1004. Ventas: 30/100 (120) = 36

1005. Con estos datos procedemos a elaborar una tabla de frecuencias.

1006.

1007.

Practicamos:
1008.

1009.

1. La posta mdica registr las edades de 30 de sus pacientes adultos


mayores. Con estos datos construyeron una tabla de frecuencias.

1010. Pacientes adultos mayores de la posta mdica

1011.

1012.
1013.

1014.

1016.Marca de
1015.Edad 1017.fi 1018.hi 1019.hi (%)
clase (xi)

1020.[54;
60[ 1021.57 1022.9 1023.0,3 1024.30 %

1025.[60;
66[ 1026.63 1027. 1028. 1029.

1030.[66;
72[ 1031.69 1032.5 1033.0,17 1034.

1035.[72;
78[ 1036.75 1037.4 1038.0,13 1039.13 %

1040.[78;
84[ 1041.81 1042.6 1043. 1044.

1045.Total 1046. 1047.30 1048.1 1049.100 %

1050.

1051. Completa la tabla y determina el porcentaje de pacientes adultos mayores que


tienen al menos 72 aos de edad.

a. 13 %

b. 33 %

c. 50 %

d. 67 %

2. En el aula de segundo de Secundaria, se realiz una votacin para decidir el


color del polo que usarn para representar al aula en las olimpiadas
deportivas. El siguiente grfico de barras muestra estos resultados.

1052. Votacin del color del polo representativo del aula

1053.
Nmero de estudiantes

1054.

1055.

1056.

1057.

Color
1058.

1059.

1060.

1061.

1062. Qu colores tuvieron ms de 3 votos?

a. Rojo.

b. Amarillo y verde.

c. Azul y violeta.

d. Rojo, naranja, rosa y marrn.

3. El grfico muestra la venta de dos tipos de cereales, A y B, durante 4 aos. Si


la tendencia en la venta de los cereales contina durante los prximos 10
aos, en qu ao la venta de los cereales A ser igual a la venta de los
cereales B?

1063. Venta de cereales tipo A y B

1064.

Tipo A

Tipo B

a. 2024

b. 2018

c. 2017

d. 2015
4. El profesor de Educacin Fsica registr en el siguiente grfico el peso de los
estudiantes de segundo grado de Secundaria.

1065. Peso de los estudiantes de segundo grado de Secundaria

1066.

1067. Cul de los siguientes cuadros corresponde a los datos del grfico?

1068.
1069.

5. Un estudiante dej caer una pelota 6 veces desde la azotea de un edificio de


20 m de altura. En la siguiente tabla, el estudiante registr el tiempo que
tard la pelota en llegar al suelo en cada una de las cadas. Cul es el
promedio del tiempo que demora en caer la pelota?

1070.

a. 1,8 segundos.

b. 1,9 segundos.

c. 2 segundos.

d. 2,2 segundos.

6. En un estudio socioeconmico, se
registr el salario mensual de un grupo de padres de familia de una seccin
de segundo grado de Secundaria.

1071. S 1072. S/. 1073. S/. 1074. S/. 1075. S


/. 2300 1000 1250 /.
170 100
0 0
1076. S 1077. S/. 1078. S/. 1079. S/. 1080. S
/. 1250 1000 1700 /.
130 100
0 0
1081. S 1082. S/. 1083. S/. 1084. S/. 1085. S
/. 2300 1000 2000 /.
170 100
0 0
1086. S 1087. S/. 1088. S/. 1089. S/. 1090. S
/. 1250 1000 1250 /.
130 100
0 0
1091. S 1092. S/. 1093. S/. 1094. S/. 1095. S
/. 2300 1000 1000 /.
125 170
0 0

1096.

1097. Cuntos padres de familia de esta seccin perciben un salario menor que el
promedio de este grupo?

7. Para saber si nuestra nota se encuentra entre los que sacaron ms o los que
sacaron menos en un examen de Matemtica, debemos tomar como
referencia una de las notas obtenidas por los estudiantes. Si las notas
obtenidas son: 08, 14, 15, 18, 10, 10, 09, 11, 13, 14, 15, 08, 09, 10, 14, 12,
15, 18, 20, 16, 10, 11, 16, 18, 08, 13 y 18, cul es esa nota que nos servir
como referencia?

a. 14

b. 13

c. 11

d. 08

8. A una charla informativa sobre orientacin vocacional asistieron jvenes de


distintas edades.

1099. Canti
1098. E
dad de
dad
jvenes

1100.15 1101.12

1102.16 1103.15

1104.17 1105.13

1106.18 1107.16

1108.19 1109.8

1110.

1111. Determina la diferencia entre la mediana y la moda del conjunto de datos.

1112.

9. En una encuesta, se les pregunt a los estudiantes de un grupo sobre su


comida favorita. Algunos resultados se presentan en la siguiente tabla:
1116.Aj 1118.Tot
1114.Arr
1113.Co 1115.Ceb de 1117.Otr al de
oz con
mida iche gallin os encue
pollo
a stados
1119. Can
tidad
de 1120. 4 1121. 20 1122. ? 1123. 3 1124. 36
estudia
ntes

1125.

1126. Cul o cules de los siguientes datos se pueden obtener a partir de la


informacin presentada?

I. El nmero de estudiantes del grupo que prefiere arroz con pollo.

II. El nmero de estudiantes del grupo que prefiere seco a la nortea.

III. El porcentaje de estudiantes del grupo que prefiere cebiche.

a. I solamente.

b. III solamente.

c. I y II solamente.

d. I y III solamente.

10. Paola estudia en un instituto de enseanza del idioma ingls. Ella obtuvo las
siguientes notas en los tres primeros exmenes: 12, 20 y 15. Solo le falta el
cuarto examen para terminar el ciclo. Si ella desea tener una nota final de 16
en el rubro de exmenes, cul es la mnima nota que debe obtener en el
cuarto examen si en este instituto no se otorga puntos a favor?

a. 17

b. 16

c. 18

d. 15

11. La siguiente grfica representa el nmero de ausencias del personal de una


empresa de lcteos durante cuatro meses. Entre qu meses se produjo la
reduccin de las ausencias en dicha empresa?

a. En marzo. Cantidad de ausencias

b. De febrero a abril.

Enero Febrero Marzo Abril


c. De enero a marzo.

d. De enero a abril.

1127.

1128.

12. El siguiente histograma de frecuencias muestra el puntaje obtenido por un


grupo de estudiantes en las olimpiadas de Matemtica de un distrito.

1129.

Puntajes obtenidos en las olimpiadas de Matemtica


Cantidad de estudiantes

Puntaje

1130. Segn el grfico, cul de las siguientes afirmaciones es incorrecta?

a. El histograma registra las notas de 120 estudiantes que participaron en


las olimpiadas de Matemtica.

b. El 75 % de estos estudiantes obtuvieron puntajes mayores que 80 y


menores que 160.

c. 20 estudiantes obtuvieron los mnimos puntajes de las olimpiadas.

d. 50 estudiantes obtuvieron los mximos puntajes de las olimpiadas.

13. Se les pregunt a 32 personas de un distrito por el nmero de horas diarias


que dedican a ver televisin. Los resultados son estos: 0, 2, 4, 2, 2, 2, 2, 3, 3,
4, 0, 2, 4, 2, 2, 4, 0, 4, 2, 2, 4, 2, 2, 3, 3, 2, 2, 2, 2, 4, 4 y 0. Cul es la moda
de estos datos?

a. 0

b. 2

c. 3

d. 4

14. De la informacin anterior, cul de los grficos circulares corresponde a los


datos recogidos con respecto a la cantidad de horas que 32 personas
dedican a ver televisin? Los datos estn representados en la leyenda.

1131.

a. b.

0
2
3
4

c. d.

1132.

1133.

1134.

1135.

1136.

1137.
1138. FICHA N 11
1139. LAS BACTERIAS EN NUESTRA VIDA.
1140. Las bacterias crecen exponencialmente. Esto permite colonizar rpidamente
un cierto medio, normalmente vaco.

1141. Luego de alcanzar grandes densidades poblacionales, experimentan


reducciones en su nmero e incluso la extincin total debido, por ejemplo, a la
falta de alimento o a la acumulacin de residuos txicos. La disminucin del
nmero de bacterias producto de la sobrepoblacin tambin puede ser
exponencial y se puede expresar como una potencia de base fraccionaria menor
que 1

1142.

1143. Responde las siguientes preguntas


1144. 1. Qu significa que las bacterias crezcan exponencialmente?

1145. ______________________________________________________________
_

1146. 2. A qu se llama densidad poblacional?

1147. ______________________________________________________________
_

1148. 3. Qu es una potencia de base fraccionaria menor que 1?

1149. ______________________________________________________________
_

1150. 4. Por qu crees que una colonia de bacterias pueda reducirse o


extinguirse?

1151. ______________________________________________________________
1152.

1153. En un laboratorio se observa que un grupo de bacterias disminuye cada da


1
de forma exponencial. A 4 de su poblacin cada da. En un principio las

bacterias eran 65 536 aproximadamente.

1154. Completa la siguiente tabla, que relaciona los das transcurridos con la
reduccin en la cantidad de bacterias.

1155.

1156.

1157.

1158.

1159.

1160.

1161.

1162.

1163.

1164.

1165. 1.- Cuntas bacterias han muerto el primer da y el tercer da?

1166. ______________________________________________________________
_
1167. 2. En qu momento la poblacin se puede considerar extinta? Por qu?

1168. ______________________________________________________________

1169.

1170.

1171.

Aprendemos:
1172.

1173.

1174. La situacin planteada involucra multiplicaciones sucesivas de fracciones que


son iguales.

1175. ( 14 ) ; ( 14 ) x ( 14 ) ; ( 14 ) x ( 14 ) x ( 41 ) ; ( 14 ) x ( 41 ) x ( 14 ) x ( 14 ) ;

1176. Veamos y repasemos algunos conceptos que nos ayudarn a comprender


mejor este tema.

1177. Existe otra forma de escribir la multiplicacin sucesiva de factores


iguales?

1178. Observemos si es posible en el siguiente ejemplo:

1179. Multiplicacin de factores 1180. Se podra escribir


iguales como
1 1 1
1181. 4 () 1182.
4 ()
2
1 1 1
1183. ( )( )
4 4 1184. () 4
3
1 1 1 1
1185. ( )( )( )
4 4 4
1186.
()
4
4
1 1 1 1 1
1187. ( )( )( )( )
4 4 4 4 1188. () 2
5
1 1 1 1 1 1
1189. ( )( )( )( )( )
4 4 4 4 4 1190. ()
4
6
1 1 1 1 1 1 1
1191. ( )( )( )( )( )( )
4 4 4 4 4 4 1192. ()
4
1193. En la tabla podemos apreciar que una multiplicacin de factores iguales
puede abreviarse con una operacin llamada Potenciacin.

1194. Qu entendemos por la operacin de potenciacin?

1195. La potenciacin es una multiplicacin de varios factores iguales, al igual que


la multiplicacin es una suma de varios sumandos iguales, (la potenciacin se
considera una multiplicacin abreviada).

1196. Por tanto:

1197.

1198.
La potenciacin
1199. es la forma abreviada de una multiplicacin de factores
=
1200. n veces
Dnde: = Base
1201. n = Exponente

1202.

1203.

1204.

1205. En la nomenclatura de la potenciacin se diferencian dos partes, la base y el


exponente, que se escribe en forma de superndice. El exponente determina la
cantidad de veces que la base se multiplica por s misma.

Por ejemplo:

1206.
5

( ) ( 34 )( 34 )( 34 )( 34 )( 34 )=
3
4
=

1207.

1208. Cules son los signos en la potenciacin de nmeros fraccionarios?

1. Si la base es positiva y el exponente par o impar, entonces la potencia es


positiva.
4
2 4 2 16
() 3
=
34
=
81

2. Si la base es negativa y el exponente par, entonces la potencia es positiva.


2
9
1209. ( )
3
4 = 16

3. Si la base negativa y el exponente impar, entonces la potencia es negativa.


3
27
1210. ( )
3
4 = 64

1211.
Qu es la notacin cientfica?
1212. La notacin cientfica se estableci como un acuerdo entre los cientficos para
estandarizar en forma prctica la escritura de nmeros muy grandes o muy
pequeos.

1213. Se utiliza la potencia de base 10

1214.

1215.

1216.

1217.

1218.

1219.

1220.

1221.

1222.

1223. Veamos un ejemplo:

- Segn la teora de bin bang, el origen del universo fue de 0,000


01segundos(43 cifras decimales) que en notacin cientfica se expresa as:

1 x 10 -43 segundos

1224.
Un nmero esta expresado en notacin cientfica cuando est escrito como un
1225.producto de una potencia de 10 y un nmero mayor o igual a 1 y menor que 10.

1226. Con 1 < m <10,

1227.
m x 10n
1228.

1229. Completa la tabla expresando los nmeros de la izquierda en notacin


cientfica.

1231. Notacin
1230. Expresin
cientfica
1232. 30 000 000 1233. 3 x 107
1234. 500 000 000 000 000 1235. 5 x 1013
1236. 7 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 1237.
1238. 0,0004 1239. 4 x 10-4
1240. 0,00000001 1241.
1242. 0,0000000000000006 1243.
1244. 0,00000000000000000000000000000000000000000000000
1245.
08
1246.

1247. Qu propiedades se cumplen en la potenciacin?


Las propiedades de la potenciacin son las que permiten resolver por diferentes
mtodos una potencia. Estas son:

1248. Para todo, a, b, m, n Q, b 0

1249.
Potencia de exponente 0
1250. Toda potencia de exponente 0 y base distinta de 0 es igual a 1.

1251. a 0

1252.
() b = 1, b

0
2 2
1253. Por ejemplo, () 3 = = 1, porque la base 3 = est afectada por el

exponente cero.

1254.

1255. Potencia de exponente 1


1256. Toda potencia de exponente 1 es igual a la base

1
a a
1257.
() b = b

1258. Por ejemplo,


1
2 2
1259. ()
3 = 3

Multiplicacin de potencias de igual base


1260.
Para el producto de dos o ms potencias de igual base se coloca la misma base
y se suman los exponentes.

1261.
m
a n a m +n
a
( )( ) ( )
b b
=
b

1262.

1263.

1264. Por ejemplo


2
3 3 3 2+3
3 5 35
1265. ( )( ) ( ) ( ) ( )
3
4 4
=
4
=
4
= 5
4 =
243
1024

1266.
Divisin de potencias de igual base
1267. Para la divisin de dos potencias de igual base se coloca la misma base y se
restan los exponentes.

1268.
m
a n a mn
a
()() ()
b
:
b
=
b
1269.

1270.

1271.

1272.
Por ejemplo

3 5 3 3 3 53
3 2 32
1273. ()() () () ( )
4
:
4
=
4
=
4
= 2
4 =
9
16

1274.

1275. Potencia de exponente negativo


1276. La potencia de exponente negativo es la inversa de la misma potencia de
exponente positivo.
1277. a n

1278.
() b =

1279. Por ejemplo

2 2 4
7 2
1280.
()
2 =
()
7 =
49

1281.

1282. Potencia de otra potencia:


1283. Para elevar una potencia a otra potencia se multiplican los exponentes.

1284.
m n

1285. [( ) ]
a
b =

2 3

[( ) ] ( )
6
2 2
1286. Por ejemplo, 5 = 5

1287.

1288.

1289.

1290.

Analizamos:
1291.

1292.

1. La masa del Sol es, aproximadamente, 330000 veces la de la Tierra. Si la


masa de la Tierra es 6 x 1024 kg, calcula la masa del Sol.

1293.
1294. Resolucin
1295. Debemos comprender la situacin. Nos piden la masa del Sol, Para calcularla,
debemos multiplicar. Pero antes convertimos 33000 a notacin cientfica: 33 000
= 3,3 x 105
1296.
A continuacin, hallamos la masa del Sol 3,3 x 10 5x 6 x 1024 = _____________

1297.

n3
n 4
2. Cul de las siguientes expresiones es equivalente a ?

1298.

3
n 1 3
n7
1299. n 4 n 4

1300. Resolucin:

1301. Como observamos en el problema, estas potencias tienen la misma base.


Adems hay una divisin entre ellas.

n3
n 4
1302. En la expresin
37
1303. Resolvemos la divisin de potencias de igual base. As: n

n3
n 4
1304. Finalmente podemos deducir, que =____________

1305.
2 2
1
3. Diego afirma que ( )
1
3 =- ()
3 lo que Cinthya le respondi que no es

cierto Ests de acuerdo con ella? Desarrolla un procedimiento para


comprobar si la afirmacin es correcta.

1306. Resolucin
1307. Analizamos la afirmacin de Diego.

1308. Hallamos los resultados para cada potencia y obtenemos:


2

1309. ( )
1
3 = ( 13 )( 13 ) =


2

-
1
()
3 = ( 13 )( 13 )=

1310. Entonces, podemos concluir que Cinthya ____________________________

4. El tringulo de Sierpinski es una figura geomtrica de un tipo especial


denominado fractal. Se construye en forma recursiva a partir de un tringulo
equiltero.

1311.

1312. El tringulo de Sierpinski de nivel 1 1317. El de nivel 2 se obtiene repitiendo el


se obtiene al quitar el tringulo proceso sobre los tres tringulos que
equiltero que resulta de unir los puntos forman el tringulo de Sierpinski de
medios de cada lado del tringulo nivel 1.
inicial.
1318.
1313.

1314.

1315. .

1316.

1319. El de nivel 3 es lo mismo aplicado al 1324. Si el rea del tringulo inicial es de 1


nivel 2 y el proceso contina de forma m2, cul es el rea del tringulo de
indefinida. De hecho, el autntico Sierpinski de nivel 4?
tringulo de Sierpinski es la figura
geomtrica que resulta de aplicar este 1325.
proceso infinitas veces. 1326.
1320. 1327.
1321. 1328.
1322. 1329.
1323. 1330.

1331.
1332. Resolucin

1333. Como podemos ver, el rea sombreada de cada nivel es igual a las ( 34 )
partes del rea sombreada del nivel anterior. En consecuencia:

1334. El rea sombreada del nivel 1 es ( 34 ) m2

3 3
1335. El rea sombreada del nivel 2 es: ( )( )
.
4 4 =
=
( ) ( )
m2

3 3
( )( )

1336. El rea sombreada del nivel 3 es


.
4 4 . (
) = ( =
) ( ) m2


. . . =
1337. El rea sombreada del nivel 4 es ( )( )( )
( )
= ( ) ( )
m2

1338.

1339.

Practicamos:
1340.

1341.

1. Una poblacin de 100 000 insectos decrece por accin de un depredador


3
natural, cada ao, con un factor de decrecimiento 4 En cunto tiempo

quedar menos de la cuarta parte?

1342. a) 2 aos

1343. b) 3 aos

1344. c) 4 aos

1345. d) 5 aos

2. Alicia y Lucia participan en un juego, en que cada jugadora parte con un


punto y cada vez que gane su puntaje se duplica y si pierde su puntaje ser
la mitad de lo que tena. Alicia gana 6 veces y Luca pierde 5 veces. Cuntos
puntos obtuvo Alicia? Con cuntos puntos se qued Luca luego de las 5
jugadas? Expresa cada resultado como una sola potencia
3. Un tienda est en liquidando sus productos por cambio de domicilio, as que
cada semana vende la mitad del stock, pero no repone ningn artculo.

1346.

1347.

1348.

a. Si en un principio haba 1024 artculos. Cuntos artculos le quedan


luego de dos semanas?

1349.

1350.

b. Cuntas semanas transcurren hasta agotar el stock?

1351.

1352.

1353.
1 1 1
1 1 1
4. Hallar la mitad de: () () ()
2
+
8

4

a. 3

b. 6

c. 4

d. 8

1354.

5. Cul de las siguientes expresiones es equivalente a:

1 3 3 3 5 3

1355. ()( )()


3
.
10
.
7 ?

1356.
3
15
a. ( )
70

3
1
b. ( )
14
3
3
c. ( )
21

27
15
d. ( )
210

1357.

3
6. Una mquina gasta 4 de galn de gasolina por cada 30 horas de

funcionamiento. Cuntos galones de gasolina usar la mquina en 400


horas?

1358. a) 10 galones

1359. b) 11 galones

1360. c) 15 galones

1361. d) 20 galones

7. Una rueda avanza ( 14 ) metro al dar una vuelta Cuntas vueltas debe dar

para avanzar 10 metros?

1362. a) 10 vueltas

1363. b) 20 vueltas

1364. c) 30 vueltas

1365. d) 40 vueltas

8. Una cinta mide 1,6 cm de ancho y 128 cm de longitud. Para guardarla en una
caja que mide 2 cm X 10 cm, debe ser doblada por la mitad en forma
sucesiva 4 veces. cul es la potencia relacionada con el problema? Cul es
el valor de esta longitud de la cinta al trmino del cuarto doblez?

1366.

1367.

9. La masa de un virus es 10 -21 kg, la de un hombre 70 kg. Cul es la relacin


entre la masa del hombre y la masa del virus?

1368. a) 7 x 10-22 %

1369. b) 7 x 10 -24 %
1370. c) 7 x 1022 %

1371. d) 7 x 1024 %

10. El ser vivo ms pequeo es un virus que pesa del orden de 10-18 g y el ms
grande es la ballena azul, que pesa aproximadamente 138 toneladas.
Cuntos virus serian necesario para conseguir el peso de una ballena?

1372.

1373.

11. Observa la tabla:

1374. 1375. 1376. 1377. 1378. 1379.


1 2 3 4 5 6
1 1 1 1 1 1
()
4 ()
4 ()
4 ()
4 ()4 ()
4

1380. 1382. 1384. 1386. 1388. 1390.


1381. 4 1383. 16 1385. 64 1387. 256 1389. 1024 1391. 4096

1392. Usa la tabla para expresar el valor 256 x 4096 como potencia de 4.

a. 410

b. 420

c. 430

d. 440

12. Una poblacin de 810 000 insectos decrece por accin de un depredador
natural cada ao. Completa la tabla y luego responde.

1. Aos 2. Factor de 3. Tamao de la poblacin 1393.


transcurridos decrecimie
nto 1394.
4. 0 2
0
6.
5. ()3
7.
2
()
0

x 810 000 = 810 000


1395.
3
1396.
8. 1 1 10.
9. ( 23 ) 11.
2
()
1

x 810 000 = 54 000


1397.
3
1398.
12. 14. 15.
13.2 1399.
16. 18. 19.
17.3 1400.
20. 22. 23.
21.4
a. En qu ao la poblacin es de 756 000 insectos?

1401. ______________________________________________________

b. Cuntos insectos hay entre el tercer y cuarto ao?

1402. ______________________________________________________

c. Despus de cuantos aos se extinguir este tipo de insectos?

1403.

1404. Topo o Tupu


1405. En el Imperio incaico todas las tierras pertenecan al Sol, al inca y al Estado.
Estas eran distribuidas de forma que cada habitante contaba con una parcela de
tierra fecunda para trabajar. Los varones reciban un topo o tupu (2700 m 2, 0,27
Ha, 067 acres) al nacer, mientras que las mujeres reciban tan solo medio topo.
No podan venderlos ni heredarlo, ya que no era posesin de ellos, sino del
Estado incaico; por ello, cuando una persona mora, sus tierras eran destinadas a
un nuevo habitante. A cada persona se le daba tierra para que pudiera alimentar
bien a su familia. Esta porcin asignada de tierra fue denominada topo. El
campesino tena como propios la casa, el establo, los pequeos animales
domsticos (perro, cobayos, patos y gallinas sin cola) y el granero, adems de
los tiles de labranza.
1406. (fuente: htto://historiaenaccion3052.blogspot.pe/2010/05tyema-8-economia-inca.html).

1407. A partir de esta informacin, responde las preguntas 13, 14 y 15.

1408.

13. Juan Cristbal tiene un terreno de forma cuadrada de 450 m de lado.


Cuntos topos comprende este terreno?

a. 45 topos

b. 55 topos

c. 75 topos

d. 6 topos

1
14. Juan hereda a su hija 2 de su terreno, el cual es de forma cuadrada.

Cunto mide, aproximadamente, el lado del terreno que ha recibido su hija?

a. 1300 m

b. 135 m
c. 51,96 m

d. 36,74 m

15. El vecino de Juan tiene un terreno cuadrado de 200 m de lado. Si l ampla


los lados (pero sin que el lugar pierda la forma), de modo que el espacio
comprende 25 topos. Cunto medir el lado del terreno?

1409.

1410. FICHA N 12
1411. RECLAMANDO NUESTRO COMPROBANTE
DE PAGO.
1412. El comprobante de pago es un documento que acredita la transferencia de
bienes, la entrega en uso o la prestacin de servicios. El comprobante de pago
es un documento formal que avala una relacin comercial.

1413. Se usan varios tipos de comprobantes de pago como la factura, la boleta de


venta, el recibo por honorarios, etc.

1414. Es importante pedir o emitir el comprobante de pago para evitar la evasin de


impuestos, de esta manera, el Estado puede obtener los recursos para poder
brindar educacin, salud, seguridad, justicia, obras pblicas y apoyo a los ms
necesitados, entre otros beneficios

1415.

1416. Responde las siguientes preguntas


1. Por qu es importante reclamar el comprobante de pago al realizar una
compra?

1417.

2. Qu es el IGV?
1418.

3. Cul es el porcentaje que corresponde al IGV?

1419.

4. Mara y su mam fueron a comprar aceite


Primor y aceite de oliva. Luego de pagar esa
compra, recibieron el comprobante de venta
que se observa en la imagen.

a. Cunto es el IGV que se aplica, segn el


compobante?

b. Cunto es 6,49 en porcentaje con


respecto al subtotal?

1420.

1421.

1422.

1423.

1424.

1425.
Aprendemos:
1426.

1427. Respecto al problema anterior, debemos saber a cunto equivale el 18% que
corresponde al IGV (el cual se aplica a cada compra de un producto). Para ello,
es importante entender lo siguiente:

1428. QU SABEMOS SOBRE PORCENTAJE?


1429. Porcentaje o tanto por ciento representa la razn que indica el nmero de
unidades que se toma por cada 100 partes.

1430.

1431. Observemos un ejemplo:


1432. Un presupuesto familiar de S/. 300 tiene los siguientes porcentajes:

1433. Por ejemplo, si el presupuesto familiar es de S/. 3000

1434.

1435.

1437. 1438. Fra 1439. El .de S/.3000


% ccin es
1441. 1443. 5
x 300=15
Ro pa
Aliment ac i n
Vivienda
5% 5 1444. 100
1442.
"P RESUPUES TO FAMIL AR"
Salud

100
Movilidad
Otro s

1436.
1446. 1447. 5
x 300=15
5% 5 1448. 100
100

1450. 1451. 10
x 300=30
10% 10 1452. 100
100

1454. 1455. 15
x 300=45
15% 15 1456. 100
100

1458. 1459. 40
x 300=120
40% 40 1460. 100
100

1462. 1463. 25
x 300=75
25% 25 1464. 100
100

1465. El mismo valor se puede expresar de la siguiente manera:

1466.

1467.
Importante:
1468.

1469.

1470.
Toda cantidad representa el 100%:

1471. Si a una cantidad le restamos el 15% nos queda el 85% de la cantidad.


1472. Ejemplos:

1473. En la clase de matemtica Juanito completo el siguiente cuadro y luego lo


explico.

1474. Con tus palabras explica el siguiente cuadro?

1475. Si 1476. Queda 1477. Si gano 1478. Resulta


pierdo 1479.
1480. 15% 1481. 85% 1482. 20% 1483. 120%
1484. 27% 1485. 73% 1486. 10% 1487. 110%
1488. 10% 1489. 90% 1490. 12,5% 1491. 112,5%
1492. A% 1493. (100-A)% 1494. A% 1495. (100+A)
%
1496.

1497.

1498. A QU LLAMAMOS DESCUENTOS SUCESIVOS?


1499. Son descuentos que se aplican, uno a continuacin del otro. De esta manera,
la cantidad que resulta es considerada el nuevo 100% hasta la aplicacin del
siguiente descuento.

1500. Importante: los descuentos sucesivos de -20% y 10% no significan un


descuento nico de 30%

1501.
Ejemplo:

1502. Si se aplican dos descuentos sucesivos de 20% y 10% a una Tablet que
cuesta 300 soles, cul ser su nuevo precio?

1503. Resolucin: 1504. Primer descuento 1507. Segundo descuento


1505. 20% de 300 = 60 1508. 10% de 240 = 24
Precio inicial: Nuevo precio es 300 60 = 240 Precio final 240 24 = 216
300 1506. soles.

1509. A QU LLAMAMOS AUMENTOS SUCESIVOS?


1510. Son los aumentos que se realizan uno a continuacin del otro, de manera que
el nuevo 100% es la cantidad que va resultando.

1511. Importante: los aumentos sucesivos de 20% y 25% no significan un


aumento nico de 45%

1512. Ejemplo:
1513. Si el precio de una lavadora es 960 soles y se le asigna dos aumentos
sucesivos de 20% y 25% cul ser su nuevo precio?

1514. 1518. 1523.


1515. Resolucin: 1519. Primer aumento: 1524. Segundo aumento:
1516. Precio inicial: 1520. 20% de 960= 1525. 25% de 1150=
960 20 25
1517.
x 960=192 x 1152=288
100 100
1521. El nuevo precio es 1526. El precio final es
960+192=1152 1152+288=1140
1522. 1527.

1528.

1529.

1530.

1531.

1532.

1533.

1534. Observacin:

AB
1535. Aumento nico: (
AU = A +B+
100 )
1536. Ejemplo:

1537. A qu aumento nico equivalen dos aumentos sucesivos de 15% y 40%?

1538. Resolucin:

15 x 40
1539. (
AU = 15+ 40+
100
=61 )
1540. Descuento nico:
AB
1541. (
DU = A +B
100 )
1542. Ejemplo:

1543. A qu descuento nico equivalen dos descuentos sucesivos de 10% y 30%?

1544.
1545. Resolucin:

1546.

10 x 30
1547. (
DU = 10+ 30
100 ) =37

1548.

1549.

Analizamos:
1550.

1551.

1. Completa el siguiente cuadro para conocer los resultados de una encuesta


realizada a 600 personas sobre los medios de transporte que utilizan.

1552.

2. Un microondas cuesta 1300 soles si se hace dos descuentos sucesivos del


30% y 10%, cul ser su nuevo precio?

1553. Resolucin: 1555. Primer descuento 1557. Segundo descuento


1554. Precio inicial: 1556. 1558.
1559.
1560.
1561.

3. Si el precio de una moto es 4800 soles y se le aplican dos aumentos


sucvesivos de 20% y 15%, cul ser su nuevo precio?

1562. Resoluci 1565. Primer aumento: 1567. Segundo aumento:


n: 1566. 1568.
1563. Precio 1569.
inicial: 1570.
1564. 1571.

4. Si se compra un equipo de sonido que cuesta S/.1500 incluido el I.G.V.,


cunto es el importe que se ha pagado por este impuesto?

1572.

1573.

Practicamos:
1574.
1575.

1. Relaciona

1576. a) El 20% de 420 1578. 1579. 1580.


( ) 900
1577.

1581. b) El 25% de qu nmero 1583. 1584. 1585.


es 225 ( ) 30

1582.

1586. c) El 30% de 700 1588. 1589. 1590.


( ) 45
1587.

1591. d) El 25% del 30% de 600 1593. 1594. 1595.


( ) 84
1592.

1596. e) 12 es el 40% de 1598. 1599. 1600.


( ) 210
1597.
2. Mara dice si vendiera una pulsera en 40% menos, costara S/.12. Cul es el
precio real de la pulsera?

1601. a) S/.20

1602. b) S/.30

1603. c) S/.50

1604. d) S/.80

3. Gabriela quiere comprarse un vestido que cuesta S/.260 A ella le falta el 30%
de lo que tiene para poder comprarlo. Cunto dinero tiene Gabriela?

1605. a) S/.100
1606. b) S/.200

1607. c) S/.300

1608. d) S/.400

4. En la panadera Luchita ha preparado 160 galletitas para la venta, despus


de dos horas an le quedan 116, en qu porcentaje disminuy dicha
cantidad?

1609. a) 35,2%

1610. b) 18,7 %

1611. c) 4,5%

1612. d) 27,5%.

5. Segn la demanda de vuelos la aerolnea Seguros y Rpidos aument el


costo de sus pasajes de manera sucesiva de 10% y 40% A qu aumento
nico equivalen estos dos aumentos sucesivos?

1613. a) 12%

1614. b) 30%

1615. c) 44%

1616. d) 54%

6. Un automvil cuesta 20 000 dlares si pasado un ao su precio se reduce en


un 20% y al ao siguiente se reduce en un 10%, cul ser su nuevo valor?

1617. a) $12 000

1618. b) $14 400

1619. c) $15 000

1620. d) $16 500

1621.

7. De acuerdo al problema anterior, si se realizan aumentos sucesivos del 20% y


15% del precio original, cul ser su nuevo precio?

1622. a) $18 000

1623. b) $17 000

1624. c) $23 600


1625. d) $ 27 600

1626.

1627.

8. La municipalidad de San Martin decidi construir un parque que tiene la forma


de un crculo. Si el radio se aumenta en un 100% qu tanto por ciento
aumentara su rea?

1628. a) 100%

1629. b) 200%

1630. c) 300%

1631. d) 400%

9. En una tienda de ropa de moda los precios de las prendas de vestir de


algunas marcas tienen un descuento solo por hoy, pero maana se
incrementarn. Cul ser el precio final en ambos casos?

1632. MARC 1633.PRE 1634. DESC 1635. PRECIO 1636.Aum 1637. Preci
AS CIO UENTO FINAL ento o final
NORMA por hoy para
L da maana

1638. TYF 1639. S/.3 1640. 10% 1641. 1642. 3% 1643.


Y 0

1644. SILV 1645. S/.4 1646. 5% 1647. 1648. 2% 1649.


E 0

1650. GEN 1651. S/.3 1652. 10% 1653. 1654. 3% 1655.


UINO 5

1656. PER 1657. S/.5 1658. 15% 1659. 1660. 5% 1661.


UANO 0

1662. ELE 1663. S/.4 1664. 20% 1665. 1666. 4% 1667.


GANTE 5

1668. MOD 1669. S/.2 1670. 12% 1671. 1672. 2% 1673.


A 0

1674.

10. Joaqun quiere comprar una moto que cuesta S/.11900 incluido el 18% del
I.G.V.
1675. Cunto es el costo real de la moto? Explica por qu razn.

1676. a) S/.8 900

1677. b) S/.9 000

1678. c) S/.9 500

1679. d) S/.1 800

11. Una coleccin de cuentos de Julio Crtazar tiene un costo de S/.833. Si en el


precio est incluido el IGV, cunto ser su valor original?

1680. a) 100

1681. b) 400

1682. c) 600

1683. d) 706

12. El arroz en el mercado ha bajado 20% pero para el prximo mes se prev un
aumento de 10% Cunto variar el precio con respecto al valor inicial?

a) 12%

b) 13%

c) 22%

d) 25%

13. Ayer, el costo de un SMARTTV fue de S/.3000, pero hoy su precio es de


S/.2901.

1684. Cul es el porcentaje de diferencia entre ambas cantidades?

1685. a) 3,3%

1686. b) 4,3%

1687. c) 2,2%

1688. d) 3,1%

1689.

14. Anita tiene una tela de forma rectangular. Ella recorta el 10% del ancho y 20%
del largo. La tele ahora tiene 36 m2 de rea. Si antes de cortarla meda 2 m
de ancho, cul fue la longitud del largo antes de ser cortada?

1690. a) 20m
1691. b) 24m

1692. c) 25m

1693. d) 28m

15. Un entidad financiera ofrece a sus clientes 6,5% de intereses en un ao. Si el


seor Gmez invierte S/. 5,000.00 Cunto dinero habra ganado durante el
primer ao.

1694. a) S/.325

1695. b) S/.435

1696. c) S/.256

1697. d) S/.654

1698.