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PACO YUNQUE

Cuando Paco Yunque y su madre llegaron a la puerta del colegio, los nios estaban jugando en el
patio. La madre lo dej y se fue. Paco, paso a paso, fue adelantndose al centro del patio, con su
libro, su cuaderno y su lpiz. Paco tena miedo porque era la primera vez que iba a un colegio y
nunca haba visto a tantos nios juntos.
Tambin estaba atolondrado porque en el campo nunca oy sonar tantas voces de personas a la
vez. En el campo hablaba primero uno, despus otro y despus otro. Eso ya no era voz de personas,
sino ruido. Y ahora s que esto del colegio era una bulla fuerte, de muchos. Se senta asordado. En
ese momento son la campana y todos entraron a los salones de clase.
Paco, sin soltar sus cosas, se haba quedado parado en medio del saln, entre las primeras
carpetas de los alumnos y el pupitre del profesor. Ah solo, parado en el colegio. Quera llorar. El
profesor lo llev a una de las carpetas delanteras junto a un nio de su mismo tamao. El profesor le
pregunt: - Cmo se llama usted?
- Paco - respondi bajito con voz temblorosa.
- Y su apellido? Diga usted su nombre completo.
- Paco Yunque - Muy bien.
Su compaero de carpeta le dijo:
- Pon tus cosas, como yo, en la carpeta.
Paco Yunque segua muy aturdido y no le hizo caso. Su compaero le quit entonces sus libros y
los puso en la carpeta. Despus le dijo alegremente:
- Yo tambin me llamo Paco. Paco Faria. No tengas pena. Vamos a jugar con mi tablero. Tiene torres
negras. Me lo ha comprado mi ta Susana. Dnde est tu familia?
Paco Yunque no respondi nada. Este otro Paco le molestaba. Como este eran seguramente
todos los dems nios: habladores, contentos y no les daba miedo el colegio. Por qu eran as? Y l,
Paco Yunque, por qu tena tanto miedo? Miraba a hurtadillas al profesor, al pupitre, al muro que
haba detrs del profesor y al techo.
Qu cosa extraa era estar en el colegio! Paco Yunque empezaba a volver un poco de su
aturdimiento. Pens en su casa y en su mam.
Le pregunt a Paco Faria:
- A qu hora nos iremos a nuestras casas?
- A las once. Dnde est tu casa?
- Por all. - Est lejos?
Paco Yunque no saba en qu calle estaba su casa, porque acababan de traerlo del campo y no
conoca la ciudad.
Sonaron unos pasos de carreta en el patio, apareci en la puerta del saln Humberto, el hijo del
seor Dorian Grieve, un ingls, patrn de los Yunque, gerente de los ferrocarriles, de la "Peruvian
Corporation" y alcalde del pueblo.
Precisamente a Paco le haban hecho venir del campo para que acompaase al colegio a
Humberto y para que jugara con l, pues ambos tenan la misma edad.
El profesor al ver a Humberto Grieve, le dijo:
- Otra vez tarde?
Humberto, con gran desenfado, respondi:
- Me he quedado dormido.
- Que sea la ltima vez. Pase a sentarse.
Humberto Grieve busc con la mirada dnde estaba Paco Yunque.
Al dar con l, se le acerc y le dijo imperiosamente:
- Ven a mi carpeta conmigo.
Paco Faria le dijo a Humberto Grieve:
- No. El profesor lo ha puesto aqu.
- Y a ti qu te importa? - le respondi Grieve, violentamente, arrastrando a Yunque por su brazo
hasta su carpeta.
- Seor! - grit Faria -. Grieve se est llevando a Paco Yunque a su carpeta.
El profesor ces de escribir y pregunt con voz enrgica:
- Silencio! Qu pasa ah?
Faria volvi a decir:
- Grieve se ha llevado a su carpeta a Paco Yunque.
Humberto Grieve, instalado ya en su carpeta con Paco Yunque, le dijo al profesor:
- S, seor. Porque Paco Yunque es mi muchacho. Por eso.
El profesor saba esto perfectamente y le dijo a Humberto Grieve:
- Muy bien. Pero yo lo he colocado con Paco Faria, para que atienda mejor las explicaciones. Djelo
que vuelva a su sitio.
Todos los alumnos miraban en silencio al profesor, a Humberto Grieve y a Paco Yunque: Faria fue y
tom a Paco Yunque por la mano y quiso volverlo a traer a su carpeta, pero Grieve tom a Paco
Yunque por el otro brazo y no lo dej moverse.
El profesor le dijo otra vez a Grieve:
- Grieve! Qu es esto?
Humberto Grieve, colorado de clera dijo:
- No, seor. Yo quiero que Yunque se quede conmigo.
- Djelo, le he dicho.
- No, seor.
El profesor estaba indignado y repeta amenazador.
- Grieve! Grieve!
Humberto Grieve sujetaba fuertemente por el brazo a Paco Yunque, el cual estaba aturdido y se
dejaba jalar como un trapo por Faria y por Grieve. Paco Yunque tena ahora ms miedo a Humberto
Grieve que al profesor, que a todos los dems nios y que al colegio entero.
El profesor se acerc a Paco Yunque y, tomndolo por el brazo, lo condujo a la carpeta de Faria.
Grieve se puso a llorar, pateando furiosamente en su banco.
Csar Vallejo. "Paco Yunque" (Adaptacin)

Comprensin de lectura
I. Reflexiona y responde en tu cuaderno.
a. Qu opinas de la actitud de Humberto Grieve hacia Paco Yunque? por qu?
b. Conoces o has odo hablar de alguna situacin parecida? Comntala.
II. Imagnate a cada personaje. Indica como sera su aspecto fsico. (En tu cuaderno)

Paco Yunque Paco Faria

III. Subraya la alternativa correcta.


a. Quin es el autor de este cuento?

A. Valdelomar Julio Ramn Riveyro


Ciro Alegra Garca Mrquez
Csar Vallejo
b. Dnde vive nuestro amigo Paco Yunque?

en el colegio en la calle
en el campo en la casa de Grieve

c. En qu contexto se desarrolla el cuento que hemos ledo?

en una tienda en una casa


en un colegio en el campo
IV. Completa las oraciones con las palabras propuestas.
a. Paco Yunque se senta ______________ y aturdido porque era la primera vez que iba a un
colegio.

feliz cansado temeroso impetuoso

b. Paco Faria se comport ______________ con Paco Yunque.

evasivamente amablemente
framente efusivamente

c. Humberto Grieve senta que tena el ________________ de ordenar sobre Paco Yunque.

deber deseo derecho arrojo

22 de Marzo
DA MUNDIAL DEL AGUA

El 22 de marzo se celebra el Da Mundial del aguaeste da busca


promover en todos los pases del planeta la proteccin de los recursos
hdricos, indispensables para la subsistencia humana y toda forma de
vida. Fue establecido por las Naciones Unidas en 1992.

Cmo se origin este da?

El da mundial del agua se origin en el marco de la Conferencia de la


ONU para el Medio Ambiente y el Desarrollo realizada en 1992 en Ro
de Janeiro ante el grave problema para la humanidad derivado de la escasez de agua, el aumento de la poblacin
mundial, la deforestacin, el calentamiento global y la contaminacin de los ros y lagos. Aproximadamente la
sexta parte de la poblacin mundial carece de los servicios de agua potable.

En el Per
De acuerdo con estadsticas con la Naciones Unidas y del Inrena (actualmente Sernanp, institucin dependiente
del Ministerio del Ambiente), en un periodo no mayor a 20 aos el Per sufrir una escasez de agua tan extrema
como la vivida en los pases ms pobres de frica si es que no se toman las precauciones necesarias.

El 98% del agua existente en el pas le corresponde a los ros ubicados en la sierra y la selva, mientras que el
resto est destinado a calmar la sed, higiene, industria y riego de la poblacin costea, que constituye ms del
65% de la poblacin del pas.

En el Mundo
Aproximadamente el 71% de la superficie o corteza terrestre est cubierta de agua, aunque aproximadamente
slo el 2.5 % es potable (agua dulce).
El 97.5% del agua en la tierra se encuentra en los ocanos y mares de agua salada, nicamente el restante
2.5% es agua dulce .
Del total de agua dulce en el mundo, 69% se encuentra en los polos y en las cumbres de las montaas en
estado slido.
El 30% del agua dulce del mundial, se encuentra en la humedad del suelo y en los acuferos profundos.

Mensaje de la ONU

Para promover prcticas sostenibles en el mbito de agua y energa. La ONU propone difundir los siguientes
mensajes por este da:

El agua requiere energa y la energa requiere de agua: El agua es necesaria para producir casi todas las
formas de energa. La energa es necesaria en todas las etapas de extraccin de agua, el tratamiento y la
distribucin.

Los suministros son limitados y la demanda es cada vez mayor: La demanda de agua dulce y energa seguir
aumentando significativamente en las prximas dcadas. Este aumento presentar grandes desafos y los
recursos de deformacin en casi todas las regiones, especialmente en el desarrollo y las economas emergentes.

El ahorro de energa es el ahorro de agua. Ahorrar agua significa un ahorro de energa : Las opciones
relativas a la oferta, la distribucin, el precio, y el uso de agua y energa y los impactos entre s.

El sector ms pobre de la poblacin necesita urgentemente el acceso a los servicios tanto de agua y
saneamiento como de electricidad: A nivel mundial, 1,3 mil millones de personas no tienen acceso a la
electricidad, 768 millones de personas carecen de acceso a fuentes mejoradas de agua potable y 2,5 mil millones
de personas no tienen acceso a servicios de saneamiento. El agua y la energa tienen impactos importantes sobre
el alivio de la pobreza.

Una mejor eficiencia en el uso del agua y la energa es tan imprescindible como son las polticas
coordinadas, coherentes y concertadas: Una mejor vinculacin entre los sectores de agua y energa mejorar la
coordinacin en materia de energa y planificacin del uso del agua, dando lugar a la reduccin de ineficiencias.
Quienes disean polticas, los planificadores y los profesionales pueden tomar medidas para superar las barreras
que existen entre sus respectivos dominios. Se necesitan polticas nacionales innovadoras y pragmticas que
pueden conducir a una mayor eficiencia y una prestacin de los servicios de agua y energa efectivas en cuanto a
sus costos.
AHORA NOS DIVERTIMOS RESOLVIENDO
1. Si: M = {13; 15; 16;}; N = {15; 16; 17; 18}; Hallar M - N y grafica: M - N = {
}
2. Observa el diagrama y completa:
P
Q
.2
.5 .6
.4

P = {} Q = {.....} P - Q = {..} Q - P =
{..}

PRACTICANDO LOS EJERCICIOS


1. Dado los conjuntos: C = {0; 6; 8}
A = {1; 2; 3; 4; 5}
B = {3; 4; 6; 7}
Halla y construye el diagrama Halla:

A - B = {.} (A - B) (C - B)

2. Dado los conjuntos: 7. Sean:


A = {x IN/3 < x < 7} A=
A = {x IN/4 < x < 8} A = {.}
{.}
B = {x IN/4 < x 8} B=
B = {x IN/5 x 8} B = {.}
{.} C = {x IN/3 x 9} C=
C = {x IN/9 < x 14} C= {.}
{.}
Halla y grafica
A - B = {.} Halla:
B - C = {.} [ (A B) C ] A= {.}
[(B C) (A B)] ={.}
3. Dados los conjuntos
8. Sean los siguientes conjuntos:
E = {x IN/ 0 x < 5} E = {.............} A = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8};
B = {1; 3; 5; 7};

D = {6; 8; 10; 12}
F = {x IN/3 < x 7} F = {.............}
Halla: E - F y grafica.
Halla la Diferencia de Conjuntos y representa
4. Dados: en forma simblica y grfica.
A = {10; 20; 30} B = {30; 40; 50}
Hallar: A - B y grafica. A-B={ }

5. Sean los conjuntos: B-D={ }


M = {letras de la palabra tela} M =
{} A-C={ }

N = {1; a; t} N = {.} 9. Observa los diagramas y escribe los


P = {letras de la palabra pela} P = elementos de los conjuntos.
{.} R S
.1 .6
Halla y grafica: .5 .7 .8
M - N = {.}
.3 .9
.1 0
6. Si: A = {2; 4; 6; 8};
R={ }
B = {1; 2; 3; 4}; S={ }
R-S={ }
S-R={ }