Recursos Educativos VillaEduca

SEMANA 2 MAYO

PLANIFICACIN ACTIVIDAD N 1

Ciclo: Primero
Nivel: segundo ao bsico.
Unidad 3:

Objetivos de la clase:
Ordenar Nmeros de hasta 4 dgitos mediante comparacin. Adicin de nmeros.

Aprendizajes esperados:
-Dominan procedimientos para ordenar nmeros, contar, comparar y estimar cantidades y
medidas, y alcanzan un grado de desarrollo bsico del sentido de la cantidad.

Contenidos:
-Lectura y escritura de nmeros hasta el 1000.
-Formacin de nmeros hasta el 1000.

Recursos:
Gua de trabajo

Inicio:
Recordatorio de clases anteriores. El profesor presenta cantidades en la pizarra para
repasar conceptos como: antecesor-sucesor; U-D-C; ubicar cantidades en la recta
numrica. Presenta el objetivo de la clase.

Desarrollo:
Desarrollo de gua de trabajo. Los alumnos desarrollan actividades relacionadas con la
comparacin de nmeros de hasta 3 dgitos.

Cierre:
Los alumnos comparan los resultados con un compaero de curso. Corrigen los
resultados y los comunican al profesor(a).

Tiempo: 2 horas pedaggicas

Sntesis y Evaluacin:
Mediante actividad de cierre, se repasa el objetivo de la clase. Los alumnos se
autoevalan en la gua de trabajo.

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Gua de trabajo

Mi nombre es . Y hoy es ..

Recordemos un poco

1.- Escribe el antecesor y sucesor de:

____356____ ____478____

____124____ ____79____

2.- Indica el valor posicional de cada dgito.

5 8 3

3.- Ubica los nmeros 5 8 - 15 - en la recta numrica:

0 10

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Muy bien. Ahora observa los siguientes nmeros:

5 7

Puedes ver que hay un nmero que es ms grande que el otro.

Cul es? ____

A los nmeros que tienen un valor ms alto que

otro los llamaremos nmeros mayores y los
representaremos con el smbolo >
A los nmeros que son menores que otro los
llamaremos nmeros menores, y los
representaremos con el signo <.
y qu pasa si los dos nmeros son iguales?
Entonces diremos que ambos son iguales y los
representaremos con el signo =.

6<7
7>6
7=7

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Ahora vamos a identificar si las

cantidades son >,< o =

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SEMANA 2 MAYO

PLANIFICACIN ACTIVIDAD N 2

Ciclo: Primero
Nivel: segundo ao bsico.
Unidad 3:

Objetivos de la clase:
Descomponer nmeros naturales de hasta 3 dgitos mediante la adicin y/o
sustraccin y escribirlos.

Aprendizajes esperados:
- Reconocen cmo se forman los nmeros de tres cifras, manejan las reglas de la
lectura y escritura de los mismos, interpretan la informacin que proporcionan y los
emplean para registrar y comunicar informacin numrica.

Contenidos:
-Formacin de nmeros hasta el 1000.

Recursos:
Tijeras. Gua de trabajo.

Inicio:
Se recuerda brevemente los contenidos trabajados la clase anterior. Los alumnos
recortan huinchas numricas de U-D-C. El profesor explica el procedimiento para
formar nmeros utilizando estas huinchas.

Desarrollo:
Los alumnos desarrollan gua de trabajo. Utilizando hinchas numricas forman
nmeros y los escriben en letras.

Cierre:
El profesor gua una puesta en comn sobre los resultados. Enfatiza la formacin de
nmeros utilizando la U-D-C-UMil. Algunos alumnos escriben en letras los nmeros en
la pizarra.

Tiempo: 2 horas pedaggicas

Sntesis y Evaluacin:
Se enfatiza la formacin y escritura de nmeros hasta la centena. Los alumnos
autoevalan la actividad desarrollada en la gua de trabajo.

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Recorta las huinchas por la lnea punteada:

1 0 0 1 0 1
2 0 0 2 0 2
3 0 0 3 0 3
4 0 0 4 0 4
5 0 0 5 0 5
6 0 0 6 0 6
7 0 0 7 0 7
8 0 0 8 0 8
9 0 0 9 0 9
huincha azul: centenas
huincha roja: decenas
huincha amarilla: unidades

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Gua de trabajo
Mi nombre es .... y hoy es ....

Ya hemos recortado las

huinchas numricas. Ahora las
utilizaremos para formar
nmeros. Aydate de ellas
para escribir en letras los
nmeros.

Por ejemplo. Para formar el nmero 123, utilizaremos las huinchas

100, 20 y 3

As es muy fcil armar los nmeros!

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Ahora, ayudndote con tus huinchas, identifica la unidad, decena y

centena de cada uno y escribe los nmeros con letras.

Nmero C D U Escribe con letras

356 300 50 6
Trescientos cincuenta y
seis
478
900

234
561
187
278
402
932
198
478
299
194
263
667

745
344
987

876
737
655

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SEMANA 2 MAYO

PLANIFICACIN ACTIVIDAD N 3

Ciclo: Primero
Nivel: segundo ao bsico.
Unidad 3:

Objetivos de la clase:
Reconocer la unidad de mil como un nmero que se forma con 4 dgitos

Aprendizajes esperados:
-Dominan procedimientos para ordenar nmeros, contar, comparar y estimar cantidades
y medidas, y alcanzan un grado de desarrollo bsico del sentido de la cantidad.

Contenidos:
-Formacin de nmeros hasta el 1000.
-Antecesor y sucesor de nmeros hasta el 1000.

Recursos:
Huinchas numricas creadas la clase anterior.

Inicio:
Se recuerda brevemente la actividad desarrollada la clase anterior. Se forman tres o
cuatro nmeros de tres dgitos utilizando las huinchas numricas. Se entrega a los
alumnos la huincha de las unidades de mil, los alumnos las recortan.

Desarrollo:
Los alumnos desarrollan gua de trabajo. Utilizando las huinchas numricas forman y
escriben nmeros en el mbito de la unidad de mil. Descomponen nmeros del orden
de la unidad de mil.

Cierre:
El profesor pide a algunos alumnos que comuniquen sus resultados en la pizarra. Se
enfatiza la formacin y escritura de nmeros en el orden de la unidad de mil.

Tiempo: 2 horas pedaggicas

Sntesis y Evaluacin:
En la actividad de cierre se sintetiza lo trabajado durante la semana. Los alumnos
desarrollan autoevaluacin en la gua de aprendizaje.

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Recorta las huinchas por la lnea punteada:

1 0 0 0
2 0 0 0
3 0 0 0
4 0 0 0
5 0 0 0
6 0 0 0
7 0 0 0
8 0 0 0
9 0 0 0
Huincha verde: unidades de mil

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Gua de trabajo
Mi nombre es . y hoy es ..

Te acuerdas de las unidades,

decenas y centenas?
Pues ahora ha llegado otro
nmero ms.
La unidad de mil

Este nmero se escribe mil

Ejercicio:
Escribe las unidades de mil:

1.000: mil

2.000: dos mil

3.000: tres ___________

4.000: _______________

5.000: _______________

6.000: _______________

7.000: _______________

8.000: _______________

9.000: _______________

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Descompone los siguientes nmeros en unidad, decena, centena y

unidad de mil.

Nmero UMil C D U Escribe en letras

1.245 1.000 200 40 5 Mil doscientos cuarenta y
cinco
2.698
9.652
6.154
3.889
4.345
8.165
9.376
6.243
8.467
9.965
4.187
3.567
8.456
1.345
2.478
6.432
7.456
9.123
5.555
3.598
4.782
9.123
4.279

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