ED Polticas Pblicas: Atividade Discursiva 2 2017/1

ED
Polticas Pblicas
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Estudo Dirigido: Polticas Pblicas

Habilidades: Raciocinar de forma crtica e analtica e apontar solues
para problemas.
Professora: Thais Costa de Sousa .

Caro(a) aluno(a)!

Nesta segunda atividade discursiva, sero apresentadas trs questes relacionadas a

uma reportagem sobre Educao Fsica Inclusiva, para que voc possa refletir e
dissertar sobre o tema. Antes de comear a atividade, para nortear suas respostas,
alm do material j disponibilizado, sugerimos que voc consulte os seguintes sites e
arquivos:
<http://gestaoescolar.org.br/aprendizagem/esporte-inclusivo-todos-inclusao-
esducacao-fisica-796571.shtml>. Acesso em: 28 nov. 2016.
<http://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/conexoes/article/view/8643435/
10939>. Acesso em: 28 nov. 2016.
<http://www.unicruz.edu.br/seminario/downloads/anais/ccs/educacao%20fisica%
20e%20inclusao%20o%20processo%20de%20%20formacao%20inicial%20dos%2
0professores.pdf>. Acesso em: 28 nov. 2016.
<https://www.revistas.ufg.br/poiesis/article/view/31209/16806>. Acesso em: 28
nov. 2016.
<http://www2.marilia.unesp.br/revistas/index.php/sobama/article/view/4181/305
3>. Acesso em: 28 nov. 2016.
E, caso seja possvel, assista aos vdeos da reportagem disponvel na ntegra em:
<http://educacaointegral.org.br/reportagens/escolas-mostram-como-educacao-
fisica-pode-ser-inclusiva-abracar-diversidade/>. Acesso em: 28 nov. 2016.
Esta atividade discursiva vale 25% de sua frequncia neste ED.

Observaes:
1) O registro e o controle de frequncia so feitos automaticamente pelo Portal
Universitrio. Dessa forma, a sua frequncia somente ser registrada atravs da
publicao correta da atividade. Portanto, no se esquea de salvar e publicar a
atividade ao concluir a tarefa.

2) Caso voc no conclua toda a tarefa de uma s vez, voc poder salv-la, voltar a
faz-la em outro momento e public-la apenas quando terminar. Voc tambm
poder redigir o texto em outro local e copi-lo apenas quando for public-lo.
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3) O manual do aluno traz informaes importantes sobre os Estudos Dirigidos. Leia-

o com ateno e consulte-o sempre que tiver alguma dvida.

Boa atividade!
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ATIVIDADE DISCURSIVA 2
Esta reportagem, intitulada "A Educao Fsica pode ser inclusiva e abraar a
diversidade", foi publicada em 04 de agosto de 2016, por Ana Luiza Baslio, no site do
Centro de Referncia em Educao Integral. Segue o texto:
Durante uma aula de Educao Fsica, dezesseis estudantes sentam em roda e chacoalham
um pano para cima e para baixo, sem parar. Pelo tecido, demarcado com fitas nas duas
extremidades, simulando as traves de um gol, uma bola desliza para l e para c,
demonstrando a ansiedade das equipes por inaugurar o marcador.
A atividade futebol de pano hoje integra as aulas de Educao Fsica do professor Antnio
Carlos Fernandes de Souza, na Escola Municipal Floriano Peixoto, localizada em So
Cristvo, Rio de Janeiro.
A modalidade uma entre um leque de possibilidades. Tambm, so realizados vlei
sentado, corda amiga, slackline inclusivo, jogo de passes, pique sensorial e corrida
sensitiva. Tudo isso para que a disciplina seja trabalhada numa perspectiva inclusiva e
atenda s necessidades dos 15 estudantes com deficincia da instituio.
A mudana nas aulas comeou em 2015, quando a escola realizou um diagnstico
integrado entre a equipe escolar e a comunidade para reconhecer os problemas e as
limitaes e, a partir deles, criar solues para que a unidade efetivasse prticas inclusivas
na Educao Fsica e buscasse uma troca com o Atendimento Educacional Especializado
(AEE), que a escola j possua.
A proposta veio do projeto Portas Abertas para a Incluso, realizado desde 2013
pelo Instituto Rodrigo Mendes, a Fundao FC Barcelona (FCB) e o Fundo das Naes
Unidas para a Infncia (Unicef). Em sua terceira edio este ano, a iniciativa j impactou
259 escolas, 782 educadores e 59 mil estudantes.

Mtodo

O projeto oferece uma formao semipresencial aos educadores das escolas participantes.
Geralmente so convidados o gestor, o professor de Educao Fsica e o profissional do
AEE. Com base nos estudos realizados, as unidades fazem diagnsticos locais e propem
um plano de aes para qualificar o atendimento dos estudantes com deficincia.
O professor Antnio reconhece que a formao foi essencial para reorientar o trabalho
pedaggico. Ns j tnhamos as aes inclusivas, mas no tnhamos conscincia sobre
essas aes, foi importante para refletir sobre o porqu ns a fazamos. Hoje quando
vamos propor uma atividade avaliamos se ela atende a todos, pois os alunos so diferentes
e precisamos contemplar a especificidade de cada um, avalia.
Para alm de colaborar com as prticas pedaggicas, Rodrigo Mendes, diretor do instituto
que leva o seu nome, entende que a iniciativa por um lado, rene fortemente as
secretarias de educao que ampliam o seu repertrio sobre o tema e a capacidade de
oferecer solues no campo da poltica pblica e tambm impacta a comunidade escolar,
envolvendo familiares e representantes do entorno em uma srie de aes que agregam
uma conscincia maior do direito educao da pessoa com deficincia e ampliam a
possibilidade do controle social, avalia.
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Outra realidade

Na EMEF Professora Rosngela Rodrigues Vieira, equipamento do CEU Quinta do Sol, em

So Paulo, o projeto Portas Abertas para a Incluso tambm fez frente resistncia de
alguns professores de Educao Fsica que no sabiam como incluir os estudantes com
deficincia nas atividades. Antes da iniciativa, era comum que esses alunos ficassem em
sala sob superviso de uma estagiria, enquanto os demais iam quadra.
Com a formao, a escola toda foi reformada e ganhou piso ttil, barras de segurana e
alguns recursos, tais como bolas com guizo. Tambm, foi proposta uma maior integrao
com o CEU com a proposta de algumas agendas e atividades planejadas em conjunto. Na
escola, a mudana foi significativa, como observa a coordenadora pedaggica Olesia
Patricia Gianella.
Agora eu percebo que as nossas atividades so muito mais direcionadas para a
brincadeira do que para a competio, o currculo se voltou mais para aes cooperativas
do que competitivas, reconhece.
A professora de Educao Fsica, Marcela Mota Sassi, destaca que isso fez parte de um
movimento de ressignificar as atividades. O mais importante decidir no coletivo, de
maneira democrtica. A deciso de como fazer a atividade para todos no minha, no
algo que vem pronto, necessrio construir com eles. E se no der certo, a gente revisita,
envolve a coordenao, os professores, observa.
Sobre o desenvolvimento das prticas, ela diz no encarar dificuldades. Eu no fico muito
tempo planejando, pensando, porque quando eu falo sobre brincar, o que impera a
vontade de estar no espao, de compartilhar com outra criana e isso supera qualquer
deficincia, entende.
A coordenadora da unidade tambm fala de conhecimentos adquiridos pela equipe
escolar. A formao abordou muita coisa sobre legislao, e uma das coisas que
aprendemos que temos uma verba disponvel para acessibilidade e agora podemos pedi-
la junto direo escolar, coloca.

Sobre o educar para a incluso

Rodrigo Mendes elenca um conjunto de fatores que precisam de ateno para que, de fato,
a incluso se efetive nas escolas. A formao dos profissionais, por exemplo, deve ser
pensada para alm do professor e tambm considerar os gestores escolares, as equipes
das secretarias e os profissionais do AEE, refora. Em segundo, ele cita a importncia do
investimento na questo da acessibilidade que inclui a questo arquitetnica dos espaos,
mas tambm a aquisio de materiais didticos, e pensar a questo do transporte.
fundamental que a equipe pedaggica dedique seu esforo e sua energia para
identificar e eliminar as barreiras de diversas naturezas que esto presentes nos ambientes
de aprendizagem e que prejudicam ou impedem que os estudantes acessem os contedos
abordados no processo de ensino-aprendizagem. A partir disso, os educadores devem
criar estratgias pedaggicas que dialoguem com a realidade de cada criana, refora.
Isso tem a ver com a composio de um olhar integral na viso da ex-atleta e presidente
do Instituto Esporte & Educao, Ana Moser. Para trabalhar esporte com crianas, por
exemplo em uma sala com 30 alunos, preciso olhar para toda essa diversidade para as
meninas, os meninos, os gordos, os magros, os lderes, os tmidos, os bem nutridos, os mal-
nutridos e contempl-la; alm disso, preciso mudar o referencial, visto que as
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modalidades que vemos na TV so para adultos mais habilidosos e, se transferidas para as

crianas, seria uma forma de trabalhar somente com as que mais se destacam, analisa.
Ao seu ver, o esporte educacional deve ter como princpio a incluso pela diversidade e
deve ser construdo coletivamente para que consiga desenvolver habilidades nos
diferentes, tornando-os autnomos. o caso dos jogos, metodologia defendida por Ana
Moser.
possvel construir as regras no coletivo e fazer com que os envolvidos pensem em formas
dos mais habilidosos ou menos habilidosos terem sucesso, e da mesma forma com as
crianas com deficincia. Claro que essa no a referncia que temos no esporte de alto
rendimento e vai muito da capacidade do professor em vislumbrar essa oportunidade e
valoriz-la. No tem uma grande dificuldade, preciso enxergar a criana, finaliza."

Com base no texto dessa reportagem, responda s trs questes a seguir.

Questo 1
Dentro do contexto da educao fsica voltado aos estudantes com deficincia, existe
uma rea do conhecimento chamada Educao Fsica Adaptada, que se divide em
duas modalidades: a educao fsica adaptada e a educao fsica inclusiva. Qual
dessas modalidades praticada na Escola Municipal Floriano Peixoto, apresentada
nessa reportagem, e por qu?

Questo 2
A reportagem aborda a oferta de formao aos educadores das escolas que oferecem
prticas inclusivas de educao fsica, com a presena do gestor da escola, do
professor de Educao Fsica e do profissional do Atendimento Escolar Especializado
(AEE). Qual a funo do AEE e por que to importante o envolvimento do
profissional do AEE com professores e gestores das escolas?

Questo 3
O papel das escolas mostradas na reportagem foi fundamental para a adequada
oferta de educao fsica aos alunos com deficincia. Identifique as principais aes
realizadas por ela, incluindo o papel dos gestores e professores nesse processo.

AUTORIZAO PARA PUBLICAO DA ATIVIDADE

DISCURSIVA 2
Caso sua atividade seja selecionada, voc nos autoriza sua publicao
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( ) No