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PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

La expresin escrita logra sus propsitos comunicativos mediante la construccin de


textos. Redactar, consiste en expresar por escrito los pensamientos previamente
ordenados1. Su propsito es combinar palabras, frases, oraciones, prrafos o textos para
expresar las ideas, pensamientos, sentimientos, deseos, rdenes, con destino a un lector
potencial y con un objetivo especfico (informativo, afectivo, esttico, persuasivo).

1. CUALIDADES DE LA REDACCIN

Claridad: Implica la comprensin rpida y fcil, con una sola interpretacin posible,
permite que el lector no tenga que adivinar las ideas que se comunican o esforzarse por
comprender el escrito. Se logra cuando se evitan las generalizaciones, las ideas
incompletas o desorganizadas, las palabras rebuscadas o ambiguas y los trminos
tcnicos sin la explicacin correspondiente2 La claridad se obtiene con base en un
ordenamiento metdico de ideas, un uso correcto de los signos de puntuacin y de
elementos como adverbios, artculos, conjunciones, preposiciones y pronombres.

Concisin: expresin del mximo de ideas en forma clara y completa utilizando el mnimo
de palabras. Relacionada con la brevedad, la sntesis o economa lingstica. Se obtiene
eliminando los detalles innecesarios3.

Precisin: comunicacin de una idea, de tal manera que no falten ni sobren palabras u
oraciones que alteren el significado y por ende la comprensin del lenguaje.Expresa un
solo sentido e interpretacin mediante el empleo de palabras adecuadas que
correspondan exactamente al significado que se quiere transmitir, evitando los trminos
vagos, las metforas o las anfibologas (ms de un significado).4

Sencillez y vigor expresivo: Se refleja en la redaccin utilizando palabras simples, sin


rebuscamiento ni tecnicismos excesivos. Se logran a travs de la riqueza y variedad del
vocabulario.5

Coherencia: Es la propiedad semntica del discurso que selecciona la informacin


relevante e irrelevante, mantiene la unidad y organiza la estructura comunicativa de una
manera especfica. Permite manejar la informacin como un todo, lograr que las
pequeas ideas se enlacen entre s para que surja la idea general significativa completa.
La coherencia permite presentar del primero al ltimo prrafo en forma continua, de tal
forma que el lector perciba un mensaje completo en el que estn relacionadas y
articuladas las ideas principales y secundarias con el tema dominante del prrafo y de los
captulos.

1
LVAREZ, Alfredo Ignacio. Escribir en espaol: la creacin del texto escrito: composicin y uso de
modelos de texto. Oviedo (Espaa): Ediciones Nobel- Ediuno. Ediciones de la Universidad de Oviedo. 2005.
p.35.
2
INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TCNICAS Y CERTIFICACIN. Norma Tcnica
Colombiana para la presentacin de trabajos escritos: Presentacin y Referencias. NTC. 1486.
Bogot DC: ICONTEC. 2008. 33.p.
3
Ibd.
4
Ibid.
5
Ibd
Cohesin: Es una propiedad que conecta y relaciona las frases y oraciones entre s. Para
que esto sea posible es preciso usar diversos elementos de conexin como
preposiciones, conectores, conjunciones, adverbios, artculos, pronombres y signos de
puntuacin. Sin las formas de cohesin el texto sera una lista inconexa de frases e
incoherente en su estructura.

Originalidad: es el sello personal y estilo que imprime cada redactor.

2. LA PLANEACIN EN LA PRODUCCIN DE TEXTOS

Corresponde a la representacin mental del texto y sus objetivos. Para ello es necesaria
la identificacin de los parmetros de la situacin comunicativa:

Enunciador: se debe determinar qu calidad escribe el autor del texto cmo


persona individual? Cmo estudiante? Cmo investigador?

Intencin o propsito: Debe fijarse previamente cual es la intencin u objetivo que


se tiene al hacerlo. Esta puede ser didctica (formativa o informativa), humorstica,
polmica, persuasiva, literaria, etc. Responde a la pregunta Para qu se escribe?

Lector potencial o destinatario: Antes de comenzar a escribir, es necesario


identificar los posibles lectores a quienes se dirige el trabajo. Hay que tener presente
el grado de conocimiento de los potenciales receptores, sus expectativas y
necesidades. A quin se escribe?

Contenido exacto del texto: Concepcin clara del mensaje que se quiere comunicar,
este determina la forma de redaccin propia para su composicin. Para determinar
Qu escribir? Se sugiere seleccionar y delimitar el tema de tal forma que sea de
inters para autor y lector, ni demasiado amplio, ni demasiado restringido, que no
supere las capacidades intelectuales, fsicas, el tiempo, ni los medios de consulta
fcil.

Desafo al escribir: Qu debo lograr? Cules son los riesgos en caso de que lo
escrito sea inadecuado?

Representacin previa del producto final: corresponde a la adquisicin y desarrollo


de un estilo acorde con la naturaleza y tipo de escrito, pues las caractersticas del
texto cambian dependiendo del gnero al que pertenezcan, en tal instancia no es lo
mismo escribir una redaccin administrativa (carta, acta, informe, etc.) un ensayo,
una narracin, un texto acadmico, pues cada uno tiene un objetivo, forma y
estructura diferente. Cmo escribirlo? Caractersticas del tipo de texto? Cul ser
su aspecto general, su silueta?

Seleccin de materiales y fuentes de informacin: consultar las fuentes


bibliogrficas de las cuales podemos hacer uso para la redaccin de nuestro tema. Es
importante tener en cuenta que siempre se debe citar la fuente de la cual se tomo la
informacin.
Estructuracin y organizacin del plan: Es una gua de escritura anticipada que
uno debe trazar para conseguir un objeto determinado, es un esquema donde se
organizan, en trminos generales, las distintas secciones o partes de las que se
compondr el escrito. Un buen plan debe responder a ciertas preguntas de factibilidad
previa (cmo, dnde, cundo, qu, quin y por qu). En la estructuracin del plan se
debe tener en cuenta la Jerarquizacin de ideas en temas y subtemas y la eleccin
del ttulo, el que debe ser veraz, confiable y exacto. Debe demarcar el problema en
pocas palabras y hacer que revele exactamente el contenido del documento. Para
realizar el plan la jerarquizacin de ideas, se sugiere el uso de mapas conceptuales,
esquemas, diferentes tipos de grficos y/o utilizacin de sistemas de clasificacin
numrica. En esta organizacin se tendr en cuenta cada una de las categoras por
trabajar y sus subcategorias correspondientes.

Conocimiento y dominio de la lengua a nivel gramatical y de las normas de


composicin: Para realizar cualquier produccin textual es indispensable que el
autor de los textos conozca y tenga claridad en la gramtica, entendida como la
descripcin completa de la lengua y de las reglas y principios que la organizan, a
travs de las cuales se construyen en forma correcta las frases del idioma.

3. PRODUCCIN DEL TEXTO

El texto se entiende como un tejido de significados que obedece a las reglas que rigen el
idioma. Para la comprensin, el anlisis y la produccin de los mismos se deben
contemplar los siguientes procesos:

3.2.1. Procesos referidos al nivel intratextual


Partiendo de los Lineamientos curriculares de Lengua castellana, planteados por El
Ministerio de Educacin, los procesos referidos al nivel intratextual se relacionan con los
procesos que tienen que ver con estructuras y relaciones dadas en el interior del texto,
las cuales pueden ser:

Estructuras Sintcticas: tienen que ver con la estructura de las oraciones y la


relacin entre ellas.

Estructuras semnticas: la significacin, el manejo de lxicos particulares.

Coherencia: Categora referida a la realizacin adecuada de los enunciados o


proposiciones con significado y coherencia interna. Se evidencia en el
establecimiento de concordancias pertinentes entre los elementos de la oracin y la
competencia para delimitar o segmentar proposiciones desde el punto de vista del
significado. Estas subcategoras se verifican mediante el cumplimiento de algunas
condiciones mnimas:
Producir al menos una proposicin.
Contar con concordancia sujeto/verbo y gnero/nmero
Segmentar o delimitar debidamente la proposicin.
Evidenciar la segmentacin a travs de algn conector o signo de puntuacin.
Seguimiento de un eje o hilo temtico a lo largo del texto con temas y subtemas.
Cohesin: Categora referida a la ilacin de las proposiciones entre s; es decir, al
establecimiento de vnculos, relaciones y jerarquas entre las proposiciones para
constituir una unidad mayor de significado (un prrafo, por ejemplo). La cohesin se
garantiza con el empleo de recursos cohesivos como los conectores, sealizadores y
los signos de puntuacin, cumpliendo una funcin lgica y estructural; es decir,
estableciendo relaciones de manera explcita entre las proposiciones. Se considera
que un texto responde a estas condiciones as:
Establece algn tipo de relacin estructural entre las proposiciones a travs del
uso de recursos que explicitan las relaciones lgicas entre los enunciados.
Evidencia la/s relacin/es entre las oraciones a travs del uso de signos de
puntuacin con funcin lgica6.

Estructura de los prrafos


Para construir un escrito es necesario distribuir el tema en unidades menores de
pensamiento que se manifiestan en los prrafos. Desde el punto de vista de su
contenido un prrafo es una secuencia de oraciones concatenadas y coherentes que
desarrollan, en la mayora de los casos, una idea principal o parte de ella,
relacionndola con el texto. Desde el punto de vista meramente formal, un prrafo es
un grupo de oraciones comprendidas entre dos puntos y aparte.
La idea principal: est expresada en una sola frase del prrafo y todas las dems se
agrupan de modo natural y lgico para ampliarla, concretarla o presentar diversos
aspectos de la misma idea central. Para su localizacin es necesario observar cul
es la palabra que ms se repite y domina todo el prrafo (objeto, ciudad, hecho).
Para comprobar si realmente es la idea principal se suprime y se observa que el
prrafo queda incompleto, pues es imprescindible.
Ideas secundarias: conjunto de frases para exponer de un modo ms detallado,
todos los aspectos e implicaciones inherentes a la frase principal.

Caivano expone el siguiente ejemplo acerca del hbito de fumar7.

[1] Fumar cigarrillos puede ser un hbito caro. [2] Considerando que el precio medio
por atado de cigarrillos es setenta y cinco centavos, las personas que fuman dos
atados diarios gastan $ 1,50 por da en su hbito. Al final de un ao estos fumadores
han gastado al menos $ 547,50. Pero el precio de los cigarrillos no es el nico gasto
en que incurren los fumadores. Desde el momento que el humo del cigarrillo posee un
olor desagradable que impregna la ropa, los muebles de tela y las alfombras, los
fumadores encuentran a menudo que estos elementos deben ser limpiados con mayor
frecuencia de lo que lo hacen los no fumadores.
[3] Aunque es difcil estimar el costo de este gasto adicional, uno puede ver que este
gasto oculto contribuye a hacer que el fumar sea un hbito caro.

[1] Oracin temtica o idea principal


El tema de un prrafo es generalmente introducido en una oracin. Una buena oracin
temtica establece asimismo una idea o actitud acerca del tema en cuestin. Esta idea
o actitud es llamada la idea control; ella controla qu es lo que van a tratar o

6
Ministerio de Educacin Nacional. Lineamientos curriculares de Lengua castellana. Bogot: MEN,
1998. p.
7
CAIVANO, Jos Luis. Gua para realizar, escribir y publicar trabajos de investigacin. Buenos
Aires: Arquim, 1995. p. 75.
desarrollar las oraciones del pargrafo. Todas las oraciones del pargrafo deben estar
relacionadas con la idea control y deben desarrollarla. En la oracin temtica del
ejemplo, el tema es el hbito de fumar cigarrillos y la idea control es que fumar puede
ser caro. Por supuesto, las oraciones que le siguen se ocupan de dar sustento a esta
idea.

Ahora bien, no es suficiente con que la oracin temtica indique un tema y una idea
principal. El tema debe ser preciso y la idea principal debe ser clara y concentrada en
un aspecto particular.

En qu parte del prrafo debe aparecer la idea temtica? Generalmente, ya que ella
introduce el tema, es buena idea colocarla al comienzo del prrafo. No obstante,
dependiendo de la clase de prrafo, la oracin temtica puede aparecer por el medio o
incluso al final de este. A veces puede estar presente solo de manera implcita.

[2] Sustento y desarrollo de la idea


Una vez que se ha formulado una oracin temtica, el paso siguiente es
fundamentarla, desarrollarla y dar sustento a esa opinin. Para ello se utilizan datos o
detalles objetivos.

Hay que prestar atencin a la forma ms adecuada de organizar estos datos en el


prrafo. Pueden ir en orden inverso de importancia dejando lo mejor para el final,
donde un dato significativo resulta ms impactante. Pueden ir por orden de
familiaridad, desde lo ms conocido u obvio a lo que pueda resultar ms novedoso; en
orden temporal o cronolgico, del pasado al presente; pueden aportar detalles,
proceder por causas y efectos o por implicaciones lgicas, avanzar en orden espacial,
proveer analogas, dar ejemplos, comparar o confrontar aspectos, definir y clasificar, ir
de lo simple a lo ms complejo, proceder por orden de importancia, establecer un
anlisis.

[3] Oracin conclusiva


Reinstala la idea principal como la consecuencia natural de lo que ha sido probado o
argumentado en las oraciones anteriores. Hay que evitar no obstante la repeticin,
formulndola con palabras o giros distintos a los utilizados en la oracin temtica.

Tipos de prrafos segn la estructura:


Cuando la oracin temtica se ubica al principio se llama prrafo deductivo. La deduccin
es un proceso que va de lo general a lo particular.

Ejemplo: La moral, a mi juicio, slo puede formar parte de la poltica. En poltica no es


posible cosa alguna sin estar dotado de ciertas cualidades; quiero decir, sin ser hombre
de bien. Pero ser hombre de bien equivale a tener virtudes; y por tanto, si en poltica se
quiere hacer algo, es preciso ser moralmente virtuoso. Esto hace que parezca el estudio
de la moral como una parte y aun como el principio de la poltica, y por consiguiente
sostengo que al conjunto de este estudio debe drsele el nombre de poltica ms bien que
el de moral. (La Gran Moral, Aristteles)

Cuando aparece la oracin temtica en la mitad o al final del prrafo, o diseminada a


travs de todo el prrafo, en estas circunstancias el prrafo de denomina inductivo.
Ejemplo: Una mujer joven estaba sentada en una silla de pino barnizado con respaldo de
barrotes, tena el rostro vuelto hacia el alto ventanal; sus facciones impersonales se vean
plidas a la difusa luz que inundaba la habitacin blanca y que era reflejo del glacial
paisaje del exterior. El hombre que haca las preguntas se manose la barba entrecana,
que llevaba recortada con pulcritud, y mir con ojos de miope y por encima de los
anteojos a la mujer mientras aguardaba una respuesta. (Venus, Artur Clark)

Tipos de prrafos segn la funcin:


Todos los prrafos cumplen con diferentes funciones en la estructura de un escrito. Al
redactar con detenimiento un texto hallamos las siguientes clases de prrafos.
Prrafo introductorio: introduce o presenta el tema, en algunas ocasiones no existe.
Prrafo informativo: Es el que desarrolla una idea principal. La cual est expresada en
una sola frase del prrafo y todas las dems (ideas secundarias) se agrupan de modo
natural y lgico para ampliarla, concretarla o presentar diversos aspectos de un modo
ms detallado, as como todas las implicaciones inherentes a la de la misma idea
central.
Prrafo de enlace: es el que relaciona las ideas de un prrafo con otro sin desarrollar
ninguna. Se puede considerar como un conector mayor que fortalece el tejido del
texto.
Prrafo conclusin: sirve para resumir, interpretar o invitar a la accin

Tipos de prrafos segn el tipo de redaccin:


Las modalidades del prrafo estn vinculadas a la tipologa del discurso, se construyen de
diferente forma para adaptarse a los propsitos de la comunicacin. Se distinguen tres
categoras a saber:
Prrafo expositivo: expresa una idea, un problema o un fenmeno. Se utiliza
principalmente en el discurso cientfico y pedaggico, cuyo objetivo es formar o educar

Ejemplo: Los deportes extremos son todos aquellos deportes o actividades con algn
componente deportivo, que por su real o aparente peligrosidad o por las condiciones
difciles o extremas en las que se practican se consideran bajo este trmino. Este trmino
no implica en s mismo la clasificacin de nuevos deportes, sino que agrupa muchos ya
existentes que implican cierta dosis de exigencia fsica y, sobre todo, mental. Como
ejemplo estn los deportes ms exigentes dentro del excursionismo (escalada en hielo,
escalada en roca en libre, etc.), y otros de reciente creacin como bungee, snowboard,
etc. (www.es. Wikipedia.org)

Prrafo argumentativo: presenta una idea para convencer, persuadir o influir en las
convicciones y creencias del receptor. Es bsico en el discurso poltico, jurdico,
religioso, artculos periodsticos y ensayos.
Ejemplo: Si me hubiese sido dado escoger el lugar de mi nacimiento, habra escogido
una sociedad de una magnitud limitada por la extensin de las facultades humanas, es
decir, por la posibilidad de ser bien gobernada, en donde nadie fuese obligado a confiar a
otros las funciones de que estuviese encargado; un Estado en donde, ni las intrigas
oscuras del vicio ni la modestia de la virtud, pudiesen sustraerse a las miradas y a la
sanciones pblicas, y en donde, ese agradable hbito de verse y de conocerse, hace del
amor de la patria el amor al de la tierra. (Discurso sobre el origen de la desigualdad, Juan
Jacobo Rousseau)
Prrafo Narrativo: tiene por finalidad narrar un episodio o parte de l. Lo encontramos
en novelas, cuentos, ancdotas, biografas, historias, noticias, etc.
Ejemplo: El tenis fue inventado en 1873 por el comandante britnico Walter Clopton
Wingfield. Aunque Winfield reclamaba haber diseado el juego, al que llam sphairistik
(del griego, jugando con bola), basndose en un antiguo juego griego, muchas
autoridades piensan que, en realidad, adapt los principios del jeu de paume. Los
primeros jugadores prefirieron llamar al juego de Wingfield tenis sobre csped o
simplemente tenis.

3.2.2. Procesos referidos al nivel intertextual


Tienen que ver con la posibilidad de reconocer las relaciones existentes entre el texto y
otros textos: presencia de diferentes voces en el texto, referencias a pocas y culturas
diversas, citas literales, referencias indirectas, formas tomadas de otras pocas o de otros
autores. Segn lo expresado por Caivano es comn que las tesis y el desarrollo de un
trabajo de investigacin deban sustentarse en otras investigaciones o en ideas o teoras
de otros autores. Nadie puede pretender que cuando hace un trabajo de investigacin
est creando algo de la nada y que no necesita apelar a conocimientos producidos por
otros8.

Todo lo que en un escrito cientfico no tiene una referencia a otro autor se da por sentado
que es una elaboracin o tesis propia del autor de ese escrito. Obviamente, est exento
de esto el saber comn de una sociedad o una cultura, es decir todo aquel bagaje de
conocimientos que no puede adscribirse a alguien en particular y que es compartido ms
o menos por todos. Salvo entonces el conocimiento comn y nuestras propias
elaboraciones, todo otro saber o desarrollo que utilicemos en nuestro trabajo requiere que
se de crdito a quien lo produjo originalmente. Es una prctica tica reconocer y dar
crdito al productor original de una idea, teora, frase, etc., toda vez que se recurre a ella.
Para el mismo autor, existen tres maneras de incorporar material ajeno sea este una
idea, una hiptesis, una teora, una frase concreta o cualquier otra elaboracin a un
escrito: la cita, la parfrasis o el resumen.9

Citas: Una cita es la incorporacin textual de material ajeno en un trabajo. La palabra


textual significa aqu que se transcribe con absoluta fidelidad el original. Esto significa
respetar palabras, signos de puntuacin, maysculas, subrayados o cursivas originales,
etc. Una cita debe ser ubicada prxima al punto que avala y debe encadenarse de
manera lgica con el desarrollo del texto.

4. GUA DE REDACCIN CMO ESCRIBIR PARA QUE NOS ENTIENDAN? 10

Piense despacio y podr escribir de prisa. No tome la pluma hasta que no vea el tema
con claridad11

8
Ibid.
9
Ibd. p. 75.
10
Documento recopilado de muchas fuentes, entre ellas el Centro Interamericano de Periodismo cientfico
CIMPEC, Sergio Prenafeta, Roberto Zavala Ruiz ( pginas Web y otros documentos
11
ZAVALA RUIZ, Roberto. El libro y sus orillas: tipografa, originales, redaccin, correccin de estilos y de
prueba. Mxico: Universidad Nacional Autnoma de Mexico. 2006. 397 p.
4.1. Sugerencias generales:

Piense en su lector. Deber ser capaz de repetir, interpretar y explicar lo que ha ledo.
Planifique y organice todo lo consultado y empiece a contarlo con fluidez
No diga todo lo que sabe; deje algo para otra ocasin
No olvide que su lector lo est interrumpiendo cada diez lneas para preguntar Por
qu?, para qu?, si no contesta su pregunta pronto dejar la lectura.
Escriba de manera clara y coherente. Sus textos deben ser interesantes, precisos,
fludos y sencillos.

4.2. Sugerencias especficas


Utilice vocabulario exacto y preciso, no emplee vocablos rebuscados y evite el
excesivo tecnicismo. Defina los trminos poco usuales y tcnicos, pero cudese de
hacerlo con otra palabra an ms difcil
Debe evitar ideas superficiales, as como las excesivas repeticiones, elimine de la
frase todo lo que no est relacionado con la idea fundamental. Procure decir cada
cosa una sola vez, precisamente en el momento que hay que decirla. No es buena
idea expresar por anticipado lo que se va a decir, enfatizar que se est diciendo, ni
recordar que ya se dijo.
Su escrito debe sostenerse con sus propios argumentos.
Utilice analogas y comparaciones para asociar las situaciones difciles de comprender
con experiencias humanas y comunes.
Huya de las frases hechas y comunes: para nadie es un secreto es generalmente
aceptado
Evite las referencias abstractas, generalizadas o con aires de superioridad: las
grandes corrientes coinciden, la opinin ms comn es, todo el mundo
sabe, es de todos conocido, todo el mundo sabe, se cree que, se
estima. Lo nico que demuestran es que no tiene la referencia original que no est
muy seguro de su planteamiento.
Evite la primera persona.
No inicie un prrafo con nmero (1, 5, 1000), es preferible decir nueve de cada diez
colombianos a el 91,2 % de los colombianos
SIEMPRE Adjudique crditos a sus fuentes con los datos completos
Procure que sea rico en sustantivos y verbos, evitando el uso de aquellos de amplia
significacin (cosa, algo, hacer, tener, poner).
Se debe evitar el abuso de las proposiciones y conjunciones, pues su acumulacin
produce mal sonido.
Procure que el empleo de los adjetivos sea lo ms exacto posible, evitando su
duplicidad cuando sea innecesario.
No abuse de los adverbios, especialmente los terminados en mente. Es conveniente
utilizarlos cerca al verbo al que se refieren.
Tenga sumo cuidado con el empleo del posesivo su y de las conjunciones que,
pero, sin embargo y cuando.
Utilice el gerundio (ando, endo) y participio (ado, ido) slo cuando sea necesario
Tenga en cuenta que la puntuacin es la respiracin de la frase, una frase mal
puntuada nunca queda clara.
Se debe destacar siempre la idea principal, el orden lgico responde al orden del
pensamiento.
Ponga especial atencin a la no utilizacin de vicios idiomticos
Evite las transiciones bruscas entre distintos prrafos
Acuda a un buen diccionario y a las reglas estudiadas en los momentos de duda y
correccin

5. REVISIN Y CORRECCIN:
Permite la aplicacin de acciones correctivas, son los retoques al escrito que afectan las
ideas expuestas, su ordenacin, el uso de reglas gramaticales y su presentacin formal.
Uso correcto del idioma (sin vicios idiomticos)
Buena ortografa
Aplicacin adecuada de los principios y normas de la gramtica.
Presentacin de prrafos bien balanceados
Presentacin del mensaje en bloques tabulados y atractivos.
Limpieza y carencia de borrones
Utilizacin de las normas de presentacin de escritos.
Permite ampliar el texto, precisarlo y pulir el estilo.

Una vez terminado su escrito lalo en voz alta. Detectar muchos errores que podr
corregir antes de presentarlo, asegurarse de que todas las frases tienen sentido y eliminar
la informacin que sobra; pero teniendo en cuenta que la excesiva autocrtica no
sacrifique su espontaneidad y propio estilo.

6. TIPOS O FORMAS DE REDACCION

6.1. Gnero narrativo


Ficticio o irreal: epopeya, cuento, novela, fbula, leyenda, mito
Cotidiano: Ancdotas, sucesos personales, chistes, dilogo
Fctico o real: historia, noticia, biografa, descripcin, receta, instructivo

6.2. Gnero argumentativo: Ensayo, discurso escrito, artculo de opinin, publicitaria

6.3. Gnero expositivo: Textos pedaggicos, Textos cientficos, Textos educativos


Redacciones administrativas: Informes, Hoja de vida, Cartas, Comunicaciones
internas: Memorando. Circular. Actas.
Redaccin investigativa y cientfica: Informe cientfico o experimental, tesis,
monografa, resea, documentacin, artculo cientfico.
Redaccin periodstica: Noticia, Reportaje, Crnica, Artculo.

6.4. Redacciones jurdicas: Leyes, Decretos, Demandas, Memoriales