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LENGUA

Y LITERATURA
4 ESO

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Bloque I
Comunicacin

Unidad 1: Los diferentes tipos de texto


a) El texto y sus propiedades.
b) Los textos orales.
c) Los textos escritos
d) El comentario de textos.

Unidad 2: Textos expositivos y argumentativos


a) La exposicin (I)
b) La exposicin (II)
c) La argumentacin (I)
d) La argumentacin (II)

Unidad 3: Las lenguas de Espaa


a) El castellano: Rasgos dialectales y Literatura
b) Cataln y valenciano: Literatura.
c) Gallego y vasco. Literatura.
d) El espaol de Amrica y el espaol en el mundo

Lecturas del bloque


Unidad 1 - LECTURA: Obsolescencia deseada
- ORTOGRAFA: Ortografa de los prstamos
- VOCABULARIO, SEMNTICA Y PRAGMTICA: Conectores

Unidad 2 - LECTURA: Instrucciones para subir una escalera. Julio Cortzar


- ORTOGRAFA: Las dobles consonantes
- VOCABULARIO , SEMNTICA: Y PRAGMTICA: Homnimos y parnimos

Unidad 3 - LECTURA: Discurso sobre la importancia del espaol. Carlos Fuentes


- ORTOGRAFA: Ortografa hispanoamericana. El panhispnico.
- VOCABULARIO, SEMNTICA Y PRAGMTICA: Vocabulario hispanoamericano. El
cambio semntico

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Unidad 1
Los diferentes tipos de texto

LECTURA: Obsolescencia deseada


ORTOGRAFA: Los prstamos
VOCABULARIO, SEMNTICA Y PRAGMTICA: Los conectores

a) El texto y sus propiedades.


b) Los textos orales.
c) Los textos escritos.
d) El comentario de textos.

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Atribucin-NoComercial-CompartirIgual (BY-NC-SA 3.0)
Autores: Nadia Saffouri / Mara Rosa Sanz
Ilustraciones: Banco imgenes INTEF
Lengua y Literatura 4 ESO Comunicacin Rev. 24/09/2013

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Lecturas

UNIDAD 1: EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES


o

LECTURA EN VOZ ALTA


c
i
x

Obsolescencia deseada
l

Durante la ltima semana he llevado dos telfonos en el bolsillo. Ya s que no es una hazaa de las
/

de poner en el curriculum. Muchos llevan a diario dos telfonos en el bolsillo todos los das (trabajo y
personal) pero en mi caso slo uno de ellos funcionaba como telfono. A raz de un debate en Twit-
a

ter, Manuel ngel Mndez me ret a volver a usar el iPhone original (el de 2007) como mi telfono
nico. Junto a l llevaba mi iPhone actual, el 4S, pero lo he usado nicamente como cmara de fo-
f

tos ocasional porque la del iPhone es de muy poca resolucin y sensibilidad.


r a

El mundo de la informtica, y ahora por extensin el de la telefona mvil, se mueve a una velocidad
de vrtigo. Cada 18 meses se dobla el nmero de transistores que es posible integrar en un procesa-
g

dor, reza la famosa ley de Moore, y por consiguiente prcticamente cada ao tenemos la posibili-
dad de tener en nuestras manos un producto ms potente por el mismo precio, o menos, que pag-
o

bamos el pasado. Leyes similares de aceleracin existen sobre el almacenamiento o la calidad de


r t

las pantallas. Lo nico que parece no avanzar igual de rpido es la capacidad de las bateras. Este
avance ocurre en otras industrias y mercados tambin, desde la automocin a los electrodomsti-
o

cos, pero no al mismo ritmo ni con un efecto tan evidente.


/

Que se sepa que un telfono o un PC el ao que viene vaya a ser ms potente, sin embargo, no
quiere decir que la obsolescencia se haya programado o que el dispositivo se vuelva intil pasados
uno, dos, tres o ms aos. En la mayora de los casos se puede seguir usando con la misma funciona-
n

lidad o ms que cuando se adquiri


s i

A estas alturas ya se puede imaginar como encaja todo esto. Mi posicin frente a la de Manuel n-
gel es que un smartphone de hace cinco aos puede seguir siendo igual de til en el da a da que
r e

cuando se adquiri. Lo que ha cambiado son nuestras expectativas de lo que puede y debe hacer
un telfono. Del mismo modo el ordenador de hace cinco aos hace exactamente lo mismo que
haca entonces, lo que ocurre es que todo el entorno ha evolucionado (las pginas web tienen grfi-
p

cos ms pesados y ms resolucin, los juegos son ms complejos,...) y la sensacin es que el produc-
x

to est obsoleto. Somos nosotros los que le ponemos la etiqueta porque vemos la ventaja (o pensa-
e

mos que la hay) de usar una herramienta ms rpida y capaz.

Y esa es la clave del asunto. En la prensa tecnolgica nos hemos hartado de contar como el smartp-
/

hone se est convirtiendo en el nuevo mvil por defecto de la mayora de la poblacin. Sin embargo
seguimos pensando en l como un producto que slo interesa a los llamados "early adopters" y que
n

por tanto se cambia cada ao o dos aos. Esta transformacin del mercado viene con consecuen-
cias que hasta ahora no hemos experimentado y una de ellas es la de que los ciclos de vida ms lar-
gos. El Motorola Razr V3, mvil sencillo bastante popular, sali a la venta en 2004 pero Motorola ven-
s i

di ms de la mitad de unidades a partir del ao 2006. Ahora vamos a empezar a ver cosas pareci-
das dentro del mundo de los smartphones. A lo mejor no sern ciclos tan largos como el del Razr pe-
e n

ro sin duda hay muchas personas que no necesitan cambiar de telfono o tableta cada ao (ni ca-
da dos, como "mandan" los contratos de permanencia) y que aunque quieren y usan las caractersti-
r

cas de un smartphone - navegan por la web y descargan aplicaciones- no tienen por qu comprar
necesariamente el ltimo modelo.
p
m

Obsolescencia deseada. El Gadgetoblog. ngel Jimnez de Luis (adaptacin)


o
C

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COMPRENSIN
o

1 Qu quieren decir las siguientes palabras: obsolescencia, expectativa, obsoleto ? Busca todas
las palabras que no entiendas.
c
i

2 El autor habla de obsolescencia programada. Qu quiere decir este sintagma?


x

3 Manuel ngel Mndez hizo una apuesta con el autor del texto . Explcala con tus palabras.
l

4 Por qu se vuelve intil un PC o un telfono, pasados dos o tres aos? Deja de ser potente?
/

5 Qu aparatos electrnicos aparecen comparados en el texto? Por qu crees t que lo hace


as el autor?
a
f

6 Segn todo lo anterior, qu querr decir obsolescencia programada?


r a

7 Resume el contenido de este artculo. Recuerda que un resumen debe ocupar el 25% del texto.
g

EXPRESIN
o
r t

1 Escribe un pequeo artculo de opinin, en el cual expongas tu puno de vista, acerca del tema
de este texto. Te proponemos una serie de ideas. No se trata de que contestes a cada una de ellas.
o

Se trata de hacer una redaccin (las preguntas te servirn para exponer tus ideas y opiniones):

Saber manejar la tecnologa, es imprescindible para poder vivir en el siglo XXI?


/

El mundo de la tecnologa avanza muy deprisa, es fcil estar siempre al da? qu ocurre si no
se puede estar al da?
n

Es absolutamente necesario tener el ltimo modelo de cualquier aparato electrnico? Nos si-
gue siendo til el modelo anterior? Por qu queremos cambiar el modelo antiguo por el nuevo?
Las compaas de telefona mvil nos obligan a un contrato de permanencia. Por qu crees
s i

que lo hacen? Cules son en realidad sus objetivos?


r e

Tu texto tambin debe recoger algn dato objetivo


p

BUSCA INFORMACIN
x
e

1 Busca qu es la ley de Moore

2 Responde a estas preguntas sobre la prensa digital:


/

Qu es?
n

Un peridico digital, tiene las mismas secciones que uno tradicional? Tiene los mismos tipos de
artculos?
En qu se distinguen ambos?
s i

3- Busca qu significa early adopters. Piensa cundo empleamos esta expresin. Por qu el autor
e n

la pone entre comillas?


r

4- Conoces cuando se utilizaba el Motorola RazrV3? Qu modelos de telfono utilizamos hoy en


p

da?
m
o
C

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ORTOGRAFA
o

LOS PRSTAMOS LXICOS


c
i

Un prstamo es una palabra que se toma prestada de otra lengua. Por consiguiente, la mayora de
x

los prstamos son prstamos lxicos. No obstante, tambin existen los prstamos gramaticales (la

forma de construir oraciones, bsicamente).


l

La mayora de los prstamos se denominan extranjerismos (palabras originales de otras lengua, que
/

sufren un proceso de adaptacin cuando se insertan en la nueva lengua). Este proceso sigue tres
etapas, pero a veces, el prstamo se queda anclado en una de ellas. As los clasificamos:
Extranjerismos no adaptados: son palabras que mantienen su ortografa, tal como era en la
a

lengua de origen. Por ejemplo, rock, lipstick


f

Extranjerismos adaptados: son palabras extranjeras, pero adaptadas totalmente a la lengua de


destino, tanto en su ortografa como en la acentuacin: ftbol (football) o aparcar (park),
r a

estndar (standart).
Extranjerismos especializados: se denominan xenismos. Se trata de trminos muy especializados y
g

la lengua de destino no ha encontrado una posible traduccin, por ello los mantiene tal cual. Por
ejemplo ayatollah.
o

La RAE es la encargada de mantener la ortografa de los prstamos. Sin embargo, la adaptacin de


r t

un prstamo sigue un proceso lento y laborioso. La lengua oral y la prensa juegan un papel decisivo
en esta evolucin idiomtica.
o

La RAE recomienda equiparar los prstamos en la medida de lo posible. Para ello se debe utilizar la
traduccin de la palabra de origen, en el caso de que sea posible. Se debe preferir conversar o
charlar, en vez de chatear.
/

Si no es posible traducirlos, debemos escribirlos de manera destacada, bien cursiva, bien comillas.
Esta manera destacada nos indica su carcter de prstamo: Por ejemplo: smartphone
n

Por supuesto, los prstamos adaptados siguen las normas ortogrficas propias de la lengua de
destino, en este caso, el castellano. Por eso, llevan tilde si la necesitan.
s i

LAS MAYSCULAS
r e

Como vimos el curso pasado, existen dos normas generales para el uso de maysculas:
Mayscula inicial, despus de un punto
Los nombres propios se escriben con mayscula .
p

Adems:
x

Se escriben con mayscula los sustantivos o los nombres de disciplinas cientficas. Los nombres de
e

los movimientos literarios: El Romanticismo ocupa la primera mitad del siglo XIX.
Sustantivos y adjetivos que dan nombre a cursos, congresos, seminarios.
Los nombres de los das de la semana, de los meses y de las estaciones del ao se escriben en
/

espaol con minscula inicial:


Cuando se trata de un nombre de festividad, una fecha concreta o un acontecimiento, calles
n

ACTIVIDADES
s i

1 En la lectura aparecen varios prstamos. Copia cada uno de ellos y explcalos, segn lo que
e n

hemos estudiado.
2 Seala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.:
Un prstamo debe ir en cursiva.
r

La palabra web no es un prstamo, por ello no va en cursiva.


p

Web: es un prstamo totalmente adaptado al espaol y por eso no va en cursiva.


m

3 Fjate en las palabras escritas con mayscula inicial en el texto final, crees que est justificado su
uso? Justifica tu respuesta.
o

4 Elaborad en clase una lista de palabras en las que habitualmente tengis dudas respecto a la
C

mayscula inicial.

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VOCABULARIO, SEMNTICA Y PRAGMTICA


o

Conectores
c
i

Los conectores son elementos lingsticos que debes tener muy en cuenta, a la hora de organizar
x

un texto. Estos elementos nos permiten relacionar una parte con otra parte del mismo, y as poder

apreciar la estructura que tiene el texto, as como la relacin entre las frases, los prrafos etc. Los
l

conectores son de tipo muy diverso y sus funciones son muchas.


/

Algunos usos de los conectores:


a

Para expresar oposicin o restriccin, solemos utilizar: pero, en cambio, por el contrario, antes
f

bien, sin embargo, no obstante, con todo, ahora bien, etc.


Si queremos ejemplificar algn trmino, utilizamos: por ejemplo, as, en concreto, pongamos por
r a

caso, sin ir ms lejos, etc.


Para aadir una informacin utilizaremos: adems, igualmente, asimismo, generalmente etc.
g

Principales conectores:
o

Para iniciar: antes que nada, para empezar ...


Para ordenar: el primer lugar, seguidamente, a continuacin , por otro lado
r t

Para finalizar o concluir; Por ltimo, finalmente, en suma, en definitiva ...


para expresar opiniones: en mi opinin, a mi juicio, por lo que a m respecta ....
o

Para expresar un nuevo tema: a propsito de , por lo que se refiere a , respecto a, ,en lo refe-
rente a, por lo que se refiere a, etc.
/

Para corroborar o reforzar un argumento: en realidad, de hecho, igualmente, asimismo


Para aclarar: esto es, en otras palabras, quiero decir, o sea, mejor dicho , por ejemplo, en con-
n

creto
Para indicar una consecuencia: por consiguiente, por lo tanto, en consecuencia ...
s i
r e

Otros elementos de cohesin


p

Adems de los conectores existen otros elementos lingsticos que nos ayudan a mantener la
x

cohesin en un texto. Es el caso de las repeticiones y sustituciones.


Llamamos repeticiones, no solamente a volver a emplear la misma palabra, sino tambin a utilizar
e

un sinnimo, antnimo, hipernimo.


/

Las sustituciones vienen dada por los pronombres. Utilizamos un pronombre para evitar las
repeticiones de palabras.
n

ACTIVIDADES
s i

1 Observa los conectores que aparecen en el texto de inicio del tema y explica cada uno de ellos
e n

(puedes agruparlos si lo crees conveniente).

2 Consulta el ejercicio n 1 de la unidad 4. En ese ejercicio debas anotar en dos columnas, los ras-
r

gos que indicaban subjetividad y aquellos que indicaban objetividad. Haz ahora lo mismo, aplicado
p

a este texto. Despus de hacer esas anotaciones, reflexiona: se trata de un texto objetivo o
m

subjetivo? Razona la respuesta.


o
C

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EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES


1 DEFINICIN Y CARACTERSTICAS
Un texto oral o escrito es una unidad de comunicacin funda- SABER MS
mental . Se caracteriza por tener cierre semntico y comunica- Tienes informacin y actividades
tivo, es decir, que tiene sentido en s mismo y est al servicio de sobre este tema en
un acto de comunicacin. http://pntic.educacion.es/w3//
recursos/primaria/
Elementos esenciales del texto son la coherencia y la cohesin, lengua_literatura/el_texto/
sin las cuales es imposible crear un texto con sentido. De igual introduccion/introduccion.htm
manera, los textos se crean en un contexto lingstico y comuni-
cativo y obedecen a una finalidad concreta. Por ello, es preci-
so que los textos tengan tambin adecuacin a dicho contex-
to.

De estas caractersticas, coherencia, cohesin y adecuacin,


nos ocuparemos a continuacin. Sin embargo, debemos en-
tender que no son caractersticas totalmente independientes y
resulta difcil determinar dnde termina una y empieza la otra.

1 LA COHERENCIA
La coherencia permite que un texto sea una unidad. Para ello
seleccionamos y organizamos las ideas. La coherencia est es-
trechamente vinculada con el contenido del texto. Observa SABER MS
este ejemplo: Grice formula El principio de
Cooperacin en la conversa-
La mesa lea un libro mientras llova y la leche golpeaba con cin para una comunicacin
fuerza los cristales de la chimenea. eficaz.. Este principio se concre-
ta en unas mximas:
Mxima de cantidad:
La oracin anterior est bien construida gramaticalmente pero Que su contribucin conten-
no tiene coherencia en tanto que el significado de las palabras ga tanta informacin como
no permiten captar ningn sentido del mensaje. se requiere
Algunos mecanismos de cohesin importantes: Que su contribucin no con-
Unidad temtica. Los enunciados del texto tienen relacin
tenga ms informacin de la
con un tema central. que se requiere
Mxima de veracidad:
Hace mucho tiempo que no voy de vacaciones a la playa. Ten-
No afirme lo que crea falso
go una chaqueta azul. Termin en ese momento el desayuno.
No afirme nada de lo que no
tenga pruebas suficientes
Mxima de relevancia:
Estructura lgica. Las ideas se ordenan y establecen un or- Que lo que hable oportuna-
den de algn tipo: jerrquico, segn su importancia, crono- mente sea relevante
lgico El curso pasado estudiaste la ordenacin caracters- Mximas de modo:
tica de los textos narrativos, descriptivos y dialogados. Este Evite expresarse oscuramente
curso estudiaremos la organizacin de textos expositivos y Evite ser ambiguo
argumentativos. Sea breve
Uso de las palabras apropiadas atendiendo a su significado. Sea ordenado

2 LA COHESIN Podemos completar el principio


Es la propiedad que hace que las partes del texto se relacio- de Grice con otra mxima pro-
nan. Es una caracterstica que tiene que ver con la sintaxis. Es puesta por Robin Lakoff:
posible que un texto como s pero no se entienda en un de- Mxima de cortesa:
terminado contexto, pero no tiene cohesin. Sea corts

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Algunos mecanismos para conseguir la cohesin son los siguien-


tes:
La repeticin de elementos de la misma categora
(sustantivos, adjetivos, etc.); uso de paralelismos; la repeti-
cin de palabras
La sustitucin hace referencia a otro elemento del texto me-
diante pronombres, palabras genricas, el uso de hipnimos,
hipernimos
La elipsis: eliminacin de algn elemento que se sobreentiende.
Uso de marcadores discursivos: elementos usados para co-
nectar las partes de un texto. En este tema ya hemos visto
algunos de estos elementos. Su funcin es la de unir enuncia-
dos o prrafos (as pues, pero, etc.)
Ausencia de anacolutos, esto es, falta de coherencia en la
construccin sintctica de los elementos de una oracin
(sujetos falsos, discordancias, falsas concordancias, etc.) Se
consideran anacolutos las construcciones del tipo:
La deixis: recurso lingstico que seala a otro elemento que
aparece en el propio texto o fuera de l. Por ejemplo: deixis
personal (t, yo), espacial (aqu, ese, aquella), temporal
(despus, ahora)

3 LA ADECUACIN
El texto debe ser apropiado a la situacin comunicativa en la
que se inserta.
Para lograr la adecuacin es preciso tener en cuenta algunos
factores entre los que destacamos los siguientes
Propsito: convencer, impresionar
Registro empleado: la manera adecuada de expresarnos
depende mucho de la situacin comunicativa y los elemen-
tos de la comunicacin: emisor, receptor, mensaje
Comunicacin no verbal. Presentacin del escrito: tipo de letra,
mrgenes O puesta en escena si se trata de un texto oral.

ACTIVIDADES
1 Elabora un esquema con los conteni-
dos del tema. Aparte de la significacin gramatical del lenguaje, hay otra, una
2 Escribid un texto que no tenga cohe- significacin mgica, que es la nica que nos interesa. [...]
Su vocabulario es infinito porque ella no cree en la certeza de to-
rencia. Explicad qu elementos de la
das sus posibles combinaciones. Y su rol es convertir las probabili-
coherencia no se respetan.
dades en certeza. Su valor est marcado por la distancia que va
3 Escribid un texto que carezca de de lo que vemos a lo que imaginamos. Para ella no hay pasado ni
cohesin en grupos de dos o tres perso- futuro.
nas. Despus explicad qu mecanismos El poeta crea fuera del mundo que existe el que debiera existir. Yo
de cohesin no se respetan en vuestro tengo derecho a querer ver una flor que anda o un rebao de
texto y reescribirlo respetando tales me- ovejas atravesando el arco iris, y el que quiera negarme este dere-
canismos. cho o limitar el campo de mis visiones debe ser considerado un
4 Lee el texto de Vicente Huidobro. Es un simple inepto.
fragmento de una conferencia leda en el Ate- El poeta hace cambiar de vida a las cosas de la Naturaleza, saca
neo de Madrid en 1921. responde: con su red todo aquello que se mueve en el caos de lo innombra-
Seala los mecanismos de coherencia y do, tiende hilos elctricos entre las palabras y alumbra de repente
cohesin que aparecen en este texto. rincones desconocidos, y todo ese mundo estalla en fantasmas
Explica por qu este texto se muestra re- inesperados.
belde con lo que hemos estudiado en El valor del lenguaje de la poesa est en razn directa de su aleja-
este apartado. miento del lenguaje que se habla. Esto es lo que el vulgo no puede
Escribe tu propia opinin sobre el tema. comprender porque no quiere aceptar que el poeta trate de ex-
presar solo lo inexpresable.

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LOS TEXTOS ORALES Cada individuo tiene una forma


caracterstica de controlar su
cuerpo cuando est sentado,
A lo largo del da utilizamos la lengua para comunicarnos en de pie o caminando. Algunas
distintos mbitos: con amigos, con familiares, con desconoci- veces resulta tan personal como
dos, en el mbito acadmico. Utilizar los distintos registros y su firma y frecuentemente suele
hablar correctamente es clave para nuestra vida en socie- ser una clave indiscutible de su
dad. carcter. Piense en la forma de
moverse de John Wayne
1 HABLAR CORRECTAMENTE derecho, slido, erguido, y en la
forma en que lo hace otro hom-
Hablar bien consiste en prestar atencin a lo que decimos,
bre alto, Elliot Gould laxo, leve-
especialmente cuando estamos en situaciones formales. Es
mente inclinado hacia adelan-
preciso tener en cuenta nuestra pronunciacin o la manera
te. La mayora de nosotros so-
en que construimos las oraciones. Pero no solo hay que pres-
mos capaces de reconocer a
tar atencin a los aspectos lingsticos, sino tambin a nues-
nuestros amigos, aun a gran dis-
tras posturas y gestos, el espacio en el que nos movemos e
tancia, por la forma que tienen
incluso nuestra apariencia.
de caminar o tan solo por la ma-
nera de pararse.
2 LA PRONUNCIACIN La postura de un hombre o una
Ten en cuenta que hablar con un acento particular no es ha- mujer nos habla de su pasado.
blar mal (el seseo o el yesmo, por ejemplo, no se consideran La sola posicin de sus hombros
incorrectos). Para pronunciar correctamente es preciso tener nos da la pauta del sufrimiento
en cuenta: padecido, de su furia contenida
Mantener la tensin correcta de los rganos de articula- o de una personalidad tmida. En
cin: por ejemplo, s es incorrecto la relajacin de la articu- centros de investigacin como
lacin de la -d- en una situacin formal pronunciar el instituto Esalen, se considera
*pescao en lugar de pescado. que algunas veces los proble-
Debemos pronunciar con la mxima naturalidad y huir de mas psicolgicos personales
la afectacin. coinciden con la estructura cor-
Cuidar el ritmo, las pausas y la entonacin (debemos evitar poral.
un ritmo y entonacin montonos. Para ello podemos en- Cuando un individuo atraviesa
fatizar partes de nuestro discurso o variar la velocidad se- un largo perodo depresivo, su
gn su contenido). cuerpo se descontrola, los hom-
Es importante adaptarse a la situacin de comunicacin. bros se encorvan bajo el peso
de sus problemas. Tal vez desa-
Algunos errores frecuentes en la pronunciacin: parece el motivo de su depre-
sin pero la postura se mantiene
Incorrecto Correcto igual, puesto que algunos
msculos se han acortado, otros
Juaqun, Uropa Joaqun, Europa se han estirado y se ha formado
arrascar rascar un nuevo tejido conjuntivo. Debi-
do a que su cuerpo an conti-
Metereolgico meteorolgico na tan agobiado como antes,
man dicho, comn me han dicho, como un sigue sintindose muy deprimido.
Es posible sin embargo, que si su
Geso, abuja Hueso, aguja cuerpo pudiera redisciplinarse, y
ust Usted volver a su equilibrio adecuado,
mejoraran tambin sus condicio-
cocreta croqueta nes psquicas. Estas teoras for-
man parte de la medicina psico-
oserbar, caraterticas observar, caractersticas
somtica, que seala que el es-
creo de que creo que tado del cuerpo afecta al de la
mente.
pasar pasad La comunicacin no verbal
delante/detrs mo delante/detrs de m (adaptacin) Flora Davis

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3 CONSTRUCCIN DEL DISCURSO


Es conveniente seguir algunos consejos: SABER MS
Organiza y ordena lo que vas a decir. Evita la improvisacin. Tus profesores y profesoras ha-
Podemos utilizar fichas o esquemas que guen nuestro discur- blan en pblico a diario. Obser-
so. Pero recuerda que no debes depender demasiado del va los diferentes estilos de todos
papel y limitarte a leer lo escrito. Ensaya. ellos: utilizan la pizarra?
Debemos evitar las oraciones demasiado largas. emplean material de apoyo a
Modera los incisos las explicaciones? caminan por
Evita las oraciones incompletas. el aula? qu distancia mantie-
nen con el auditorio? cmo es
4 COMUNICACIN NO VERBAL su tono de voz y su pronuncia-
Es una de las notas distintivas de los textos orales. Es muy impor- cin?
tante tener en cuenta lo que decimos con nuestros gestos,
nuestra postura o nuestro aspecto fsico:
Ten en cuenta la distancia que vas a mantener con el inter-
locutor: no es lo mismo una entrevista de trabajo que un dis- SABER MS
curso de agradecimiento. Mira este video de doce minutos
Cuida los gestos, especialmente los gestos involuntarios. sobre Rigoberta Mench, premio
Vigila la orientacin del cuerpo (no des la espalda, por Nbel de la Paz en 1992:
ejemplo). http://www.rtve.es/alacarta/
Controla lo que sucede en el auditorio y procura orientar tu videos/informe-semanal/fue-
mirada a todos los oyentes informe-voz-indigena-rigoberta-
Gestiona el tiempo del que dispones para hablar. menchu/1550988/
Si vas a utilizar aparatos como proyectores, ordenadores,
vdeos, etc., prubalos antes y prepralos con antelacin.

ACTIVIDADES
1 Enumerad diferentes situaciones de comunicacin orales en las que sean tiles estos consejos.
2 Mira un telediario: la seccin de noticias internacional y de deporte. Fjate en los gestos y la pro-
sodia de los periodistas en estas secciones y anota diferencias que encuentres.
3 Observa la actitud del presentador o presentadora de un programa de entretenimiento:
Utiliza un guion o fichas?
Se mueve mucho por el escenario?
Cmo son sus gestos con las manos?
Cmo es su aspecto fsico y su vestimenta?
4 Elegid a diferentes polticos de mbito local o estatal. Por grupos, estudiad sus intervenciones p-
blicas teniendo en cuenta los aspectos
propuestos en el cuadro. Caractersticas Peculiaridades
5 Preparad diferentes intervenciones de su pronunciacin Incorrecciones
para realizar en clase y comentadlas Silencios
despus utilizando este mismo cuadro: Entonacin
Un discurso de tipo poltico: la elec- Apariencia Corbata (si es hombre)
cin del delegado o delegada de Color del traje
la clase. Peinado
Un discurso de agradecimiento. Gestos Distancia con el auditorio
La exposicin de un trabajo acad- Gestos
Movimientos con el cuerpo y
mico.
con las manos
6 Analiza el reportaje sobre Rigoberta
Mench. Toma notas y resume el contenido. Despus, analizad en clase aspectos de comunicacin
no verbal tanto del reportaje, la presentadora y el locutor, como de la forma de expresarse de su
protagonista, su aspecto, etc.
7 Lee el texto de Flora Davis y relacinalo con el contenido del apartado.

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LOS TEXTOS ESCRITOS


Escribimos muchsimo: correos electrnicos, mensajes de texto,
comentarios en foros Qu es escribir bien? Evitar las abre-
viaturas? Evitar las palabras coloquiales? La respuesta tiene
que ver con el tipo de texto y las caractersticas de coherencia,
cohesin y adecuacin. A continuacin estudiaremos las fases
del proceso de construccin de un escrito.

1 LA PLANIFICACIN
Para este momento de produccin de ideas podemos emplear
diferentes tcnicas:
Elaborar una lista con los aspectos que queremos abordar. Pos-
teriormente ordenamos las ideas que aparecen en la lista.
Lluvia de ideas. Es una tcnica que se suele emplear en gru-
pos. Se trata de decir todas las ideas que se nos ocurran sin
censurar nada, es decir: no se niega la validez de ninguna
idea, sino que todos los individuos que participan se van ali-
mentando de lo que dicen los dems..
Asociacin de ideas. La tcnica consiste en crear un campo
asociativo de ideas relacionadas con una palabra: por con-
traste, por analoga De este modo nuestra idea inicial se
ir nutriendo de otros aspectos relacionados.
SABER MS
Creacin de esquemas o mapas conceptuales que nos ser-
Respecto al lenguaje respetuoso
virn para jerarquizar y estructurar lo que queremos decir.
con ambos sexos, la RAE acon-
seja evitar en textos formales fr-
2 LA REDACCIN mulas como chic@s o amigxs.
Debemos tener en cuenta al receptor de nuestro texto y la fina- Algunas recomendaciones tiles:
lidad para la que estamos escribiendo. Para ello es importante Utilizar trminos que sean co-
tener el cuenta los siguientes aspectos: munes en cuanto al gnero:
La seleccin del vocabulario adecuado. Para ello es muy til jvenes en lugar de chicos y
emplear el diccionario de sinnimos. chicas, estudiantes en lugar
Asegurarse de que estamos empleando el trmino adecua- de alumnos y alumnas.
do. A veces las palabras ms sencillas y cortas son ms cla- Utilizar trminos abstractos
ras que las palabras largas y aparatosas. As, se prefiere in- como juventud, profesora-
tencin a intencionalidad, o voluntad a voluntariedad. Lo do
mismo que llamar frente a realizar un llamamiento, o como Evitar construcciones como:
en lugar de en calidad de. Los supervivientes conserva-
Evitar las muletillas y los tpicos o la repeticin de palabras ron sus objetos personales y
(recuerda los mecanismos de coherencia y cohesin para sus mujeres. Es preferible. Los
evitarla). Evita palabras vacas como cosa, hacer, tema supervi vientes llevaron consi-
Huye de frmulas manidas como agenda apretada, anti- go sus objetos personales.
guas pesetas, debate intenso, aparatoso accidente, llamar Hombres y mujeres permane-
poderosamente la atencin cieron juntos.
Procura evitar aquello que pueda herir la sensibilidad del Trata de buscar la mxima
que escucha: palabras con poco tacto, palabras tab, len- naturalidad en lo que dices
guaje respetuoso con ambos textos. con objeto de que no suene
Ten en cuenta tus conocimientos gramaticales a la hora de afectado.
construir las oraciones: orden frecuente de las palabra de Ms informacin en
acuerdo con lo que se quiera destacar. Observa: Ropa de http://portal.uned.es/pls/portal/
cama en rebajas / ropa en rebajas de cama. docs/PAGE/UNED_MAIN/
Asegrate de que tu texto dice lo que quieres decir, que no LAUNIVERSIDAD/
hay oraciones incompletas o que no se entienden. Presta VICERRECTORADOS/GERENCIA/
atencin a la concordancia y a que en todas las oraciones OFICINA_IGUALDAD/
haya un verbo conjugado. GUIA_LENGUAJE.PDF

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4 ESO Comunicacin

3 LA REVISIN SABER MS
Los procesadores de textos pueden ser muy tiles en esta fase. Algunas estrategias de revisin
Es importante leer con detenimiento el texto teniendo en cuen- tiles:
ta los siguientes elementos: Ponerse en el lugar del lector
La correccin ortogrfica: orografa de las letras, las tildes y al releer
la puntuacin. Entregarle nuestro texto a otra
El vocabulario que hemos utilizado: suprimir tpicos, asegu- persona
rarse de que no se repiten machaconamente algunas pala- Comparar con modelos de
bras, evitar expresiones malsonantes textos similares
Revisar la longitud de las oraciones, comprobar el orden de Leer en voz alta
los elementos, revisar la concordancia de los elementos de
la oracin
Revisar la extensin de los prrafos y el equilibrio de los mis-
mos.
Observar aspectos respecto al contenido: conexin ade-
cuada y ordenada de las ideas, claridad del texto

4 LA PRESENTACIN DEL ESCRITO


La presentacin de los textos es fundamental, pues el la prime-
ra impresin que el lector tiene del mismo. En textos escritos co-
mo exmenes y otras pruebas hay que procurar cuidar la pre-
sentacin (mrgenes, tamao de la letra, evitar en la medida
de lo posible los tachones...). Si utilizamos un procesador, debe-
mos tener presente:
Los mrgenes.
El tipo de letra y el tamao.
La limpieza.
La confeccin del prrafo: interlineado, sangras
Ten en cuenta los recursos tipogrficos y de resalte (negrita,
cursiva, subrayado, colores...). Recuerda lo que estudiamos
el curso pasado sobre estos aspectos.

ACTIVIDADES
1 Haz un esquema con lo que has estudiado.
2 Participad en una lluvia de ideas para elaborar un folleto publicitario en el que se promocione un
evento de vuestro instituto: un festival, un cine forum. Desarrollad la idea y, si obtenis algo interesante
podis intentar llevarlo a cabo elaborando un informe en el que solicitis a la direccin del centro
permiso para llevarlo a cabo.
3 Elaborad por grupos diferentes textos escritos. Os ofrecemos algunas ideas generales que debis
concretar aportando vuestras propias ideas sobre lo que vais a decir. Tras la elaboracin de vuestro
escrito (un solo folio), exponed vuestros textos en un mural en clase.

Un reportaje sobre el instituto.


Un artculo de opinin sobre un tema de actualidad.
Un trabajo de investigacin sobre tu ciudad.
Una narracin fantstica.
Una descripcin de un personaje de inters: un famoso, un individuo que conozcis y que tenga
inters, un personaje de ficcin
Una crtica sobre una pelcula
Una crtica sobre un libro.
La planificacin de una excursin
Otro tema que propongis en clase.

4 Elaborad una gua con recomendaciones sobre el empleo del lenguaje no sexista en el mbito
acadmico.

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EL COMENTARIO DE TEXTOS SABER MS

Concluimos nuestro comentario


1 COMENTARIO DE TEXTOS NO LITERARIOS con un juicio crtico. Debes valo-
rar el texto, pero no acudiendo
Existen muchos modelos de comentario de textos. Propone-
al me ha gustado mucho
mos aqu uno basado en las caractersticas que has estudia-
porque es muy interesante y sen-
do. Te ofrecemos as una gua que puede serte til. No siem-
cillo, y cosas as, sino haciendo
pre ser necesario hablar de todo:
una reflexin sobre si consigue o
Aspectos relacionados con la adecuacin del texto
no su objetivo y si los mecanis-
Publicacin: cundo, dnde, en qu mbito (cientfico,
mos que utiliza para ello son los
periodstico...)
adecuados, si despierta inters o
Debes hablar del campo de conocimiento al que pertene-
no y por qu, si trata el tema de
ce (psicologa, derecho, poltica)
forma certera y cmo lo consi-
El registro que utiliza: culto, vulgar, coloquial, formal
gue. Tambin puedes comentar
Elementos de la comunicacin que intervienen. En este
lo que otros autores dicen sobre
momento, puedes aprovechar para hacer una breve con-
ese tema Para el juicio crtico
textualizacin si el texto lo precisa por la importancia del
es muy til que utilices concep-
autor, por la cuestin que trata, porque presente unos ras-
tos que hayas estudiado en cla-
gos muy marcados
se (en cualquier asignatura). Esto
Funciones del lenguaje: tienes que sealar cul o cules
demuestra que eres capaz de
son las funciones lingsticas predominantes y en qu mo-
aplicar lo que sabes.
mentos se dan. Este apartado lo puedes mezclar con el
siguiente si te resulta ms sencillo.
En el caso de los textos literarios,
puedes hablar, adems de la
Aspectos relacionaros con la coherencia
importancia de ese texto o autor
Resumen: solo menciona las ideas principales, no las se-
o autora en la literatura su in-
cundarias o los detalles. No reproduzcas oraciones del tex-
fluencia en escritores posteriores.
to: utiliza tus propias palabras.
Tema: un enunciado muy concreto y sinttico, en l se en-
cierra no solo el meollo del contenido sino el sentido del
texto. Puedes aadir un comentario sobre si tiene algo de
particular su planteamiento, si es un tema de actualidad
Estructura: debes hablar de cmo est configurado el tex-
to, si est dividido en prrafos, artculos... (estructura exter-
na) y de cmo est organizado el contenido, es decir, las
partes y las ideas que desarrolla en cada una y qu criterio
sigue (estructura interna). Adems, debes justificar si la es-
tructura es equilibrada o no, si responde a una elaboracin
rigurosa o espontnea.

Aspectos relacionados con la cohesin


Habla de las caractersticas lingsticas del texto: comienza
diciendo el tipo de discurso que emplea, si es expositivo o
argumentativo, si predomina la narracin y sealars tam-
bin si hay fragmentos descriptivos o dialogados, etc.
Observa los signos de puntuacin y lo que aportan al tex-
to: expresividad en las admiraciones, lentitud en la abun-
dancia de pausas o todo lo contrario Por ejemplo, la utili-
zacin de los dos puntos es frecuente en textos expositivos
porque pretenden aclarar las ideas que se exponen.
Fjate en qu clases de palabras predominan.
Ten en cuenta la importancia de la pronominalizacin.
Uso de las formas verbales: tiempos, valoracin del tipo de
sustantivos, adjetivos, etc.
Empleo de los conectores y su valor en el texto.

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2 COMENTARIO DE TEXTOS LITERARIOS Ten en cuenta la tcnica litera-


En el comentario de textos literarios debes abordar las mismas ria:
cuestiones que acabamos de ver, teniendo en cuenta algunas Si el texto es narrativo:
particularidades. Hay que hablar del narrador; del
tiempo de la historia, esto es, la
Aspectos relacionados con la adecuacin del texto poca en la que suceden los
Debes tener en cuenta tambin el contexto histrico en el que acontecimientos que se narran
se inscribe la obra literaria y el gnero y subgnero al que per- (tiempo externo) y luego del
tenece el texto tiempo del discurso, el ritmo na-
rrativo; el espacio, o sea, el lugar
Aspectos relacionado con la cohesin donde ocurren los hechos y se
Ten en cuenta el sentido que quiere dar el autor al texto ms sitan los personajes (principales
all de lo que las palabras del texto significan. Por ejemplo, un y secundarios, planos, redon-
texto puede hablar de la primavera pero en el fondo se refiere dos...)
a la juventud. Si el texto es dramtico:
Tienes que comentar sus elemen-
Aspectos relacionados con la cohesin tos constitutivos: accin, perso-
En un comentario literario es importante localizar todas las figu- najes, dilogo (qu registro utili-
ras estilsticas que hemos visto. En un texto potico, debes reali- za, si es propiamente dilogo o
zar el anlisis mtrico: medida de los versos, rima y tipo de estro- es un monlogo o un coro), aco-
fa. taciones...
Recuerda que la mtrica, utiliza los recursos empleados por el Si el texto es potico:
autor persigue un determinado fin, debes tratar de deducir Puedes centrarte en la situacin
cul es este fin. Es importante (y esto afecta tambin al texto comunicativa en la que se en-
narrativo y al dramtico) que te fijes en los signos de puntua- marca el poema, el yo potico,
cin y lo que aportan al texto: expresividad en las admiracio- el t potico, el receptor y desti-
nes, lentitud en la abundancia de pausas o todo lo contrario natario, en los campos semnti-
Tambin puedes interpretar diversos rasgos como la rapidez/ cos predominantes...
lentitud; solemnidad/ligereza; armona/desasosiego; equilibrio/
contraste

ACTIVIDADES

1 Realiza un comen- Las expectativas favorables que sobre nosotros tiene nuestro entorno de afectos y amista-
tario de texto adap- des pueden llevarnos a llegar ms all de lo que esperamos. Esto es lo que se conoce
tado de Flora Davis como efecto Pigmalin. No es descabellado afirmar que en cada da de nuestras vidas
extrado de su ensa- suceden actos porque, consciente o inconscientemente, estamos respondiendo a lo que
yo La comunicacin las personas que nos rodean esperan de nosotros, para lo bueno y para lo malo. El efecto
no verbal siguiendo Pigmalin es el proceso mediante el que las creencias y expectativas de una persona
respecto a otra afectan de tal manera a su conducta que la segunda tiende a confir-
este esquema:
marlas.
En el terreno de la psicologa, la economa, la medicina o la sociologa, diversos investiga-
Contextualizacin dores han llevado a cabo interesantsimos experimentos sobre el efecto Pigmalin. Uno
del texto de los ms conocidos es el que llevaron a cabo en 1968 Robert Rosenthal y Lenore Ja-
Tipo de texto cobson, bajo el ttulo Pigmalin en el aula. El estudio consisti en informar a un grupo de
Funciones del len- profesores de primaria de que a sus alumnos se les haba administrado un test que eva-
guaje luaba sus capacidades intelectuales. Luego se les dijo a los profesores cules fueron los
Resumen alumnos que obtuvieron los mejores resultados. Los profesores tambin fueron advertidos
Estructura de que esos alumnos seran los que mejor rendimiento tendran a lo largo del curso. Y as
fue. Ocho meses despus se confirm que el rendimiento de estos muchachos especiales
Tema
fue mucho mayor que el del resto. Hasta aqu no hay nada sorprendente. Lo interesante
Tipo de texto de este caso es que en realidad jams se realiz tal test al inicio de curso. Y los supuestos
Caractersticas alumnos brillantes fueron un 20% de chicos elegidos completamente al azar, sin tener pa-
lingsticas ra nada en cuenta sus capacidades. Qu ocurri entonces? Simple, a partir de las ob-
Juicio crtico servaciones en todo el proceso de Rosenthal y Jacobson se constat que los maestros se
crearon tan alta expectativa sobre esos alumnos que actuaron a favor de su cumplimien-
to. Sin duda, la predisposicin a tratar a alguien de una determinada manera queda
condicionada por lo que te han dicho sobre ese alguien.

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Recomendamos imprimir
todo el documento
utilizando las dos caras del folio

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Unidad 2
Textos expositivos y argumentativos

LECTURA: Instrucciones par subir una escalera. Julio Cortzar


ORTOGRAFA: Las dobles consonantes.
VOCABULARIO, SEMNTICA Y PRAGMTICA: Parnimos y homnimos

a) La exposicin I
b) La exposicin II
c) La argumentacin I
d) La argumentacin II

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Atribucin-NoComercial-CompartirIgual (BY-NC-SA 3.0)
Autores: Nadia Saffouri / Mara Rosa Sanz
Ilustraciones: Banco imgenes INTEF
Lengua y Literatura 4 ESO Comunicacin Rev. 24/09/2013

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Lecturas

UNIDAD 2: TEXTOS ARGUMENTATIVOS Y EXPOSITIVOS


o

LECTURA EN VOZ ALTA


c
i
x

Instrucciones para subir una escalera

Nadie habr dejado de observar que con frecuencia el


suelo se pliega de manera tal que una parte sube en
/

ngulo recto con el plano del suelo, y luego la parte


siguiente se coloca paralela a este plano, para dar pa-
so a una nueva perpendicular, conducta que se repite
a

en espiral o en lnea quebrada hasta alturas sumamente


f

variables. Agachndose y poniendo la mano izquierda


en una de las partes verticales, y la derecha en la hori-
r a

zontal correspondiente, se est en posesin moment-


nea de un peldao o escaln. Cada uno de estos pel-
g

daos, formados como se ve por dos elementos, se sita


un tanto ms arriba y adelante que el anterior, principio
o

que da sentido a la escalera, ya que cualquiera otra


r t

combinacin producir formas quiz ms bellas o pinto-


rescas, pero incapaces de trasladar de una planta baja
o

a un primer piso.

Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrs o de


/

costado resultan particularmente incmodas. La actitud Escalera al cielo. Fotografa en Flickr de Davichi.
Bajo licencia Creative Commons
natural consiste en mantenerse de pie, los brazos col-
n

gando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto


que los ojos dejen de ver los peldaos inmediatamente
superiores al que se pisa, y respirando lenta y regular-
s i

mente. Para subir una escalera se comienza por levan-


tar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo,
r e

envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo


excepciones cabe exactamente en el escaln. Puesta
p

en el primer peldao dicha parte, que para abreviar


x

llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la


izquierda (tambin llamada pie, pero que no ha de
e

confundirse con el pie antes citado), y llevndola a la


altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el
/

segundo peldao, con lo cual en ste descansar el


pie, y en el primero descansar el pie. (Los primeros pel-
n

daos son siempre los ms difciles, hasta adquirir la


coordinacin necesaria. La coincidencia de nombre
entre el pie y el pie hace difcil la explicacin. Cudese
s i

especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y


el pie).
n
e

Llegado en esta forma al segundo peldao, basta repe-


tir alternadamente los movimientos hasta encontrarse
r

con el final de la escalera. Se sale de ella fcilmente,


p

con un ligero golpe de taln que la fija en su sitio, del


m

que no se mover hasta el momento del descenso.


o

Julio Cortzar
C

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COMPRENSIN
o

1 El texto tiene dos partes muy diferenciadas, en cuanto al contenido que expresan. Averigua cu-
les son esas dos partes y expn, resumido, el contenido de cada una.
c
i

2 En la segunda parte del texto se nos dan unas instrucciones, para realizar una actividad cotidia-
x

na (subir escaleras). Crees que podemos decir que se trata de un texto instructivo? Razona la res-

puesta.
l

3 Enumera todas las actividades que realizamos al subir una escalera, segn Cortzar.
/

4 Qu es esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o ga-
muza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escaln, segn palabras de Cortzar?
a
f

5 Por qu Cortzar se refiere a el pie y el pie? No sera ms fcil utilizar otra nomenclatura?
Cul?
r a

EXPRESIN
g

1 Es difcil poner por escrito todas las acciones que realizamos, para llevar a cabo una actividad
o

corriente de la vida cotidiana. Escribe un breve relato, en el cual cuentes cmo se prepara el
r t

desayuno. Para ello observa todos los movimientos que haces (incluso aquellos que son obvios, co-
mo la respiracin )
o

2 Os proponemos en siguiente trabajo:


Un compaero de clase, voluntario, con ayuda del profesor, va a dibujar una figura geomtrica
/

compleja (debe tener, por ejemplo, un rectngulo, un tringulo, un crculo; todo ellos estarn uni-
dos de alguna manera).
n

Los dems compaeros no conocen esa figura. Todos ellos cogern un papel en blanco y un
bolgrafo o lpiz.
s i

El compaero voluntario va a dar instrucciones a los dems compaeros, para que dibujen esa
figura geomtrica.
Una vez terminado el trabajo comentaris lo que ha ocurrido.
r e

3 Escribe las instrucciones para enviar un mensaje de texto con el mvil. El mvil est apagado en
p

el momento inicial.
x

BUSCA INFORMACIN
e

1 Este cuento de Cortzar est incluido en un libro llamado Historias de Cronopios y Famas. Busca
/

informacin sobre este libro, su argumento, los personajes que aparecen, los cuentos que contiene.
n

2 Busca la biografa de Julio Cortzar y tambin por qu razn es importante en la Historia de la


Literatura. Consulta para ello estas pginas.
s i

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/c/cortazar.htm
e n

http://www.los-poetas.com/b/biocorta.htm
r
p
m
o
C

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ORTOGRAFA
o

LOS GRUPOS CONSONNTICOS


c

Para poder solucionarlas las dudas con estos grupos hay que tener en cuenta la posicin de este:
i

Grupos consonnticos iniciales (cn-, gn-, mn-, pn-, ps-, pt-)


x

Pronunciar cada una de estas consonantes resulta difcil y extrao al espaol, por ello, los

hispanoahblantes simplifican este grupo, eliminando la primera consonante. Y as gnstico se pronuncia


l

[nstico], mnemotcnico se pronuncia [nemotcnico], psicologa se pronuncia [sicologa]... Se trata de


voces cultas o palabras que proceden de otras lenguas (greco-latinas en su mayora).
/

En el interior de la palabra
Grupos consonnticos que la RAE ha simplificado:
a

-bs- : oscuro, suscribir ...


-pt- : adepto. Para sptimo y septiembre se admiten tambin lstimo y setiembre.
f

-ns-: constipado. Se utiliza tras- Se utiliza trans- Se permite la ambas


Grupo cc /-c:
r a

Cuando significa Cuando el prefijo tras- Cuando va seguido


Comprueba si en la familia lxica detrs de se une a un lexema de consonante
de esa palabra existe un (trascoro, siguiente empieza por (transbordo y
g

derivado tiene el sufijo: -cin o trastienda...) s (transexual, trasbordo, transcribir


tiene ct- transiberiano...) y trascribirt ...)
o

Si es as, la palabra debe Cuando el uso de Cuando no hay un Cuando formamos


r t

escribirse con cc-; pero si no esa palabra se ha lexema con un derivado


existe derivado con ct-, la generalizado as , significado, si (transatlantico y
o

palabra debe escribirse con c-. aunque no signifique quitamos el prefijo tras trasatlntico ...)
detrs de - (transente,
Ejemplos: accin, (actuar);
(transnochar, transistor, ...).
relacin, (relatar)
/

traspi...)

Excepciones:
n

Se utiliza post- Se utiliza pos-


ct-: coccin, confeccin,
friccin y miccin. Cuando este prefijo (que significa Cuando este prefijo (que significa
s i

La RAE admite la escritura de detrs de o depus de) se une a destrs de odespus de) se
flccido y flcido. un lexema que empieza por une a un lexema que empieza
consonante (postmoderno, por vocal (posoperatorio...)
r e

La palabra eccema puede


postparto...)
escribirse tambin con z-: Se permiten ambas formas, pero se recomienda post- en la escritura con
eczema
p

una excepcin: cuando el lexema empieza por s: postsovitico


x

ACTIVIDADES
e

1 Qu ocurre con la palabra adicin y adiccin? Son ambas correctas. Razona la respuesta.
/

2 Haz una lista con veinte palabras: diez de ellas deben escribirse con cc- y diez de ellas con c-
(para hacer este ejercicio, haz al mismo tiempo, el ejercicio siguiente, nmero 3).
3 Escribe toda la familia lxica de cada una de las palabrs anteriores.
n

4 Corrige las siguientes palabras, volvindolas a copiar en dos listas: una de ellas para las palabras
que tienen trans-y otra para las palabras con tras-: transmitir, trasportar, trasbordador, traansparencia,
s i

trascendental, trascoro, transita, trangredir, intransigente, trnsfugo, tranferencia, trasero,


trashumante, transcurso, transformable, transcurrir, trasalpino.
n

5 Muchas palabras que empiezan por post- vienen del latn y se utilizan en castellano en el
vocabulario culto. Busca los significados de: postrero, postismo, postulado, pstumo Crees que estas
e

palabras llevan el prefijo post-, que significa despus de o detrs de?


r

6 Clasifica las siguientes palabras en dos columnas:


p

Una de ellas para las palabras que empiezan por el prefijo post- (detrs de o despus de.
m

Otra columna para aquellas palabras que no tienen ese prefijo.


o

Postre, postnatal, postparto, postura, postventa, postor, pstumo,


C

posterior, postergar, posta, posromntico, postbarroco.

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VOCABULARIO, SEMNTICA Y PRAGMTICA


o

HOMNIMOS Y PARNIMOS
c

Los homnimos son palabras que se escriben igual, o suenan igual, pero significan cosas diferentes.
Llamamos homgrafos a los homnimos que se escriben igual (vino de venir y vino de beber). Llama-
i

mos homfonos a los homnimos que suenan igual, pero


x

se escriben de distinta manera (baca y vaca). No hay que confundir homonimia y

No los confundas con los parnimos, que son palabras polisemia. Ambos fenmenos se-
l

que se escriben de forma muy parecida, pero significan mnticos se definen de manera bas-
cosas muy diferentes (coma y cama).En espaol hay una tante parecida:
/

serie de sonido que se pronuncian igual, pero la ortogra- Homnimos: palabras que se es-
fa de estos sonios es diferente. Esto ocurre con: criben igual (o suenan igual), pe-
a

j y g ante las vocales e, i: gitano, jilguero. ro sus significados son muy distin-
b y v: gravar /grabar.
f

tos, ya que su origen es diferente.


h y ausencia total ha/a. Trminos polismicas: palabras
z y c ante las vocales e, i. que se escriben igual, pero sus
r a

ll y y. significados son muy distintos


Cuando hay una variacin que afecta a estos sonidos, (aunque su origen es el mismo).
g

tendremos un homnimo. Sin embargo, la variacin pue- La clave para distinguir homonimia y
de estar en otro lugar. Esto dar lugar a un parnimo.
o

polisemia es el origen. Las palabras


polismicas tienen el mismo origen.
r t

La paronomasia consiste en colocar cerca dos parni- Es como si se tratara de diferentes


mos pero significan cosas muy diferentes: "Secreto de acepciones de la misma palabra.
o

uno, de ninguno; de dos, sbelo Dios; de tres, secreto Los homnimos tienen diferente ori-
no es", o "Tanta tinta tonta que te atenta y que te aton- gen, pero sus significados han coin-
/

ta" (Estopa, Tanta tinta tonta). cidido por casualidad. Esto ocurre,
El calambur es un juego de palabras que modifica el gran cantidad de veces, con pala-
n

significado global al reordenar las slabas. El calambur bras que pertenecen a categoras
se basa la homonimia, la paronimia o la polisemia): En- gramaticales diferentes. Por ejemplo
tre el clavel blanco y la rosa roja, su majestad es-coja. sobre (preposicin) y sobre (objeto
s i

de papel para enviar cartas).


r e

ACTIVIDADES
p

1 Explica en cada caso el significado de la palabra subrayada:


x

Abraz el catolicismo: ba:


e

El cido abras el calzado La vajilla es de loza:


Me gusta cocinar con especias: An no he hecho los deberes:
No conozco todas las especies de reptiles: Yo echo los papeles a la papelera:
/

No tuvo paciencia: Que hierva tres veces, la leche!:


Han cavado en la acera para poner tubo Debajo de los pinos, no crece la hierba:
n

enorme Debes herrar al caballo:


El ejrcito se ha rebelado: No debes errar en esa tarea que te he encar-
Ha revelado el secreto: gado:
s i

Me gusta la ensalada con zanahorias ralladas: El enfermo est en coma:


Todava utiliza hojas rayadas : Haz la cama de una vez
e n

El sepulturero pondr la losa encima de la tum-


r

2 Explica en cada uno de los casos anteriores si se trata de homnimos o de parnimos. Razona la
p

respuesta.
m

3 Consulta esta pgina con ejemplos de calambur. Haz los ejercicios propuestos: h t t p : / /
www.retoricas.com/2009/06/1-ejemplo-de-calambur.html
o

4 Define las siguientes palabras: homfonos, homgrafos, polisemia, parnimos, paronomasia, ca-
C

lambur.

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LA EXPOSICIN I
1 DEFINICIN Y TIPOS
La exposicin es un tipo de discurso cuyo propsito principal es
transmitir informacin de manera objetiva, ordenada y clara.
Se pueden distinguir dos tipos de exposiciones:
las exposiciones divulgativas, que se dirigen a receptores
sin conocimientos especficos de la materia tratada
las especializadas, para aquellos que s tienen esos conoci-
mientos.

2 ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS EXPOSITIVOS


En los textos expositivos se pretende transmitir la informacin
con la mayor coherencia posible, por ello, se suelen distinguir
tres partes: introduccin, desarrollo y conclusin.

En la introduccin se presenta el tema que se va a tratar y


el punto de vista desde el cual se va a abordar.
En el desarrollo se explican los conceptos y los datos que
se quieren transmitir segn un orden determinado. Entre
ellos contamos:
- causal: para explicar las causas y las consecuencias de
un suceso.
- cronolgico: apropiado para exponer hechos que se
desarrollan en el tiempo.
- enumerativo: empleado para analizar distintos aspec-
tos de un mismo concepto.
Cierre o conclusin: suele hacerse una recopilacin de la
informacin ofrecida. En la conclusin se resumen los prin-
cipales aspectos de un mismo concepto.
Teniendo estos elementos en cuenta, las formas de organizar
una exposicin son
la estructura analizante o deductiva, de la que se parte de
una presentacin general del tema para desarrollar des-
pus aspectos particulares
la estructura sintetizante o inductiva en la que se van expli-
cando aspectos particulares para llegar a una conclusin
general.

3- RECURSOS Y PROCEDIMIENTOS DE LA EXPOSICIN


En la exposicin se suelen emplear distintos procedimientos
para conseguir que el destinatario comprenda la informa-
cin. Entre las principales tcnicas nos encontraos con:
Definicin: un asteroide es un cuerpo celeste de constitu-
cin rocosa.
Comparacin: Algunos asteroides son como planetas ena-
nos.
Ejemplificacin: Dos ejemplos de planetas enanos son Ce-
res y Caronte.
Pregunta-respuesta: Puede un asteroide chocar contra la
Tierra? Existe un riesgo remoto.
Problema-solucin: Para prevenir el riesgo de impacto de
los asteroides, las agencias espaciales han elaborado va-
rios proyectos.

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4 LENGUAJE DE LA EXPOSICIN
Como se seal en la definicin, los textos expositivos se rigen
por los principios de objetividad, claridad y orden, presentes en
el lxico y en la presencia abundante de conectores.
Se requiere de un lxico preciso: las palabras conservan su sig-
nificado literal y se emplean datos y tecnicismos propios de la
materia tratada.
Los conectores o marcadores discursivos, por su parte, indican
la relacin entre los enunciados y el orden en que progresa la
informacin:
Orden causal: por ese motivo, ya que, en consecuencia, por
tanto
Cronolgico: en este momento, despus, durante, a lo largo
de
Enumerativo: en primer lugar, segundo, por un lado, por otro,
adems, tambin

ACTIVIDADES
1 Analiza los aspectos relevantes del siguiente texto expositivo: tema, tipo de exposicin, partes, or-
den, procedimientos, lenguaje

Biodiversidad amenazada
La biodiversidad en el planeta se est perdiendo a un ritmo sin precedentes.

La biodiversidad la vida en toda su variedad y sus formas de organizacin, lo que incluye especies
pero tambin poblaciones y ecosistemas- es fundamental para mantener a los seis mil millones de
personas del planeta. Se estima que cada da desaparece un centenar de especies debido a fac-
tores como la polucin. La prdida de biodiversidad supone una amenaza para el abastecimiento
de comida, energa y medicinas.

Por ejemplo, hasta el 80% de la poblacin del planeta depende hoy en da de medicinas derivadas
de plantas o animales para cubrir sus necesidades sanitarias bsicas.

El uso sostenible de la biodiversidad no solo permitir salvar especies y ecosistemas, sino tambin los
alimentos y frmacos del maana.

2 Completa cada enunciado e indica el tipo de conector que se emplea en cada caso en estas
oraciones tomadas del texto anterior.
Algunas especies desaparecen porque
La prdida de biodiversidad afecta a ecosistemas, especies y tambin
El Sol se convertir en gigante rojo cuando
Las estrellas son cuerpos celestes que vierten al espacio energa a travs de

3 Recuerda los diferentes tipos de texto. Elabora una definicin para cada uno teniendo en cuenta
su finalidad y lo que estudiaste el curso pasado:
Textos narrativos:
Textos descriptivos:
Textos dialogados:
Textos expositivos:
Textos argumentativos:

4 Elabora un fragmento de cada uno de los tipos anteriores. En todos ellos debe aparecer la pala-
bra remo.

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 25


Lengua castellana y literatura
4 ESO Comunicacin

LA EXPOSICIN II Hacen falta cinco cumplidos


para resarcir un insulto
Cientficamente se ha demostra-
1- EL COMENTARIO DE TEXTOS EXPOSITIVOS do que son necesarios cinco
Para comentar textos expositivos aplica todo lo que sabes so- cumplidos seguidos para borrar
bre ellos. A continuacin realizaremos un comentario y te mos- las huellas perversas de un insulto.
traremos los pasos que seguimos para realizarlo. Recuerda que Los que tienen la mana de con-
un comentario es un ejercicio de reflexin personal. tradecir siempre al que est de-
lante no gozan de tiempo ma-
terial para paliar el efecto perver-
2 SITUACIN DEL TEXTO
so de su nimo contradictor.
Se trata de contextualizar el documento que comentamos.
Cmo podemos aplicar en la
vida cotidiana los resultados de
Hacen falta cinco cumplidos para resarcir un insulto es un este hallazgo experimental?
texto expositivo, cientfico y de tipo divulgativo. Eduard Punset Cmo podemos coadyuvar a
es conocido por su labor de divulgacin en medios de comu- que la ciencia penetre en la cul-
nicacin. El texto ha sido tomado de su blog. tura popular? Es evidente que los
experimentos efectuados sobre
los mritos relativos del cumplido
3 COMPRENSIN DEL TEXTO y de la anatema del contrario
Leemos cuidadosamente el texto todas las veces que sea nece- pueden ayudar a mejorar la vida
sario. Subrayamos y anotamos al margen todo aquello que crea- en comn de la pareja. O, sim-
mos que puede resultar interesante para comentarlo despus. plemente, a sacar las conclusio-
Una vez que tenemos claro lo que vamos a decir, comenzamos: nes pertinentes que pongan fin a
El resumen: recuerda lo que hemos dicho sobre los comenta- la ansiedad generada en el con-
rios de texto en la unidad 1. El resumen debe ser un texto pro- texto de esa convivencia.
pio, no la reproduccin de algunas lneas de el texto que co- La primera conclusin que se
mentamos. Debe mostrar que se comprende lo ledo. desprende de los experimentos
sobre los efectos de la contrarie-
El insulto tiene en los individuos un efecto negativo muy durade-
dad provocada por el discurso
ro. Ello demuestra la importancia del lenguaje, especialmente el
agresivo se aplica a la pareja y a
lenguaje escrito. Muchos conflictos e incluso ruptura de pareja
todas las dems situaciones [...]
se producen como consecuencia de la falta de cumplidos.
Antes de decirle a alguien: Te
equivocas de cabo a rabo, co-
La estructura: observa cmo se distribuyen las ideas en los mo siempre, habra que pensr-
prrafos. Los textos expositivos suelen tener una estructura selo dos veces.
muy ordenada y los conectores nos sirven de gua para reali- [...] El impacto del lenguaje es
zar el comentario. sorprendentemente duradero.
[...] El poder de la palabra escri-
El texto consta de seis prrafos: ta en los humanos supera todo lo
los dos primeros prrafos presentan el tema central del tex- imaginable. [...] Tal vez la pala-
to y su inters en la vida cotidiana. bra escrita se empez a practi-
Los tres prrafos centrales desarrollan este asunto poniendo car hace unos tres o cuatro mil
en valor los efectos de la palabra escrita y las investigaciones aos comportaba una dosis
que se realizan en el mbito de la pareja, especialmente de compromiso que nunca tuvo
El ltimo prrafo se erige como conclusin del texto, reite- la palabra hablada, aunque lo
rando la idea inicial: la huella que las palabras dejan en la pretenda: Te doy mi palabra,
mente de los individuos se dice. [...]
Se trata, por tanto, de una estructura encuadrada. Lo que estamos descubriendo
ahora que cientficos como el psi-
El tema: se trata de una idea general que va ms all del clogo Richard Wiseman se aden-
resumen y en la que todos los subtemas de los que hemos tran en ello es lo que le pasa a
hablado en la estructura quedan contenidos. la gente por dentro cuando se
comporta de una manera deter-
Importancia de las palabras agresivas o halagadoras en la minada. [...] Ahora resulta que,
psicologa de los individuos

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 26


Lengua castellana y literatura
4 ESO Comunicacin

4 CARACTERSTICAS LINGSTICAS despus de aos investigando las


Aqu comenta todo lo que est relacionado con las caracte- causas de la ruptura de una pare-
rsticas propias de los textos cientficos poniendo ejemplos to- ja, el porcentaje de las que desa-
mados del texto. Observa el ejemplo. parecen es mucho mayor cuan-
do uno de los miembros es extre-
Punset escribe un texto divulgativo en el que los primeros p- madamente tacao en los cum-
rrafos son esenciales para captar el inters del lector. De ah plidos, costndole horrores admitir:
el empleo de dos preguntas retricas Cmo podemos...? Qu razn tienes, amor mo!.
Podemos fijarnos tambin en el empleo de la primera persona [...]
del plural para incluir al lector o en el uso del presente univer- Siendo eso as, resulta inevitable
sal en expresiones como Es evidente... preguntarse por los efectos so-
ciales de que la mitad de la po-
blacin est siempre imputando
5 CONCLUSIN al resto razones infundadas, tai-
Se trata de valorar el texto desde un punto de vista lingstico madas, perversas, interesadas
o valorar el contenido del mismo. Debes demostrar madurez para explicar su comportamien-
en tu juicio evitando Me gusta o No me gusta. to. Ser muy difcil no sacar la
conclusin de que esas palabras
Punset vuelve a mostrar cmo la ciencia, en este caso los es- calan hondo en la mente colec-
tudios realizados en el mbito de la psicologa y la sociologa tiva y acaban dividiendo en dos
tienen una incidencia directa en nuestra vida cotidiana. partes irreconciliables a la socie-
Cuanto ms conocemos sobre el funcionamiento de nuestro dad.
cerebro ms sabemos de nosotros mismos. La sorpresa y la Eduard Punser
curiosidad ante el tema que aqu se trata nos recuerdan que www.eduardpunset.es/1065/
si nuestro cerebro fuese tan simple como para que pudise- general/hacen-falta-cinco-
mos comprenderlo, nosotros seramos tan estpidos que no lo cumplidos-para-resarcir-un-
comprenderamos. insulto

ACTIVIDADES

1 Realiza un Se le llama Seis grados de separacin a la hiptesis que intenta probar que cual-
comentario quiera en la Tierra puede estar conectado a cualquier otra persona del planeta a
de texto com- travs de una cadena de conocidos que no tiene ms de cinco intermediarios, algo
pleto siguien- que se ve representado en la popular frase el mundo es un pauelo. La teora fue
do los conse- inicialmente propuesta en 1930 por el escritor hngaro Frigyes Karinthy en un cuento
jos que se pro- llamado Chains. Tambin la recoge en el libro Six Degrees: The Science of a Connec-
ponen en esta ted Age del socilogo Duncan Watts, y que asegura que es posible acceder a cual-
pgina. quier persona del planeta en tan slo seis saltos.
Recuerda la Segn esta teora, cada persona conoce de media a unas cien personas. Si cada
importancia uno de esos amigos o conocidos se relaciona con otras 100 personas, cualquier indi-
de la com- viduo puede pasar un recado a 10.000 personas ms tan slo pidiendo a sus amigos
prensin del que pasen el mensaje a sus amigos. Estos 10.000 individuos seran contactos de se-
texto gundo nivel a los que se suele recurrir para ocupar un puesto de trabajo o realizar
una compra. Esto significa que el nmero de contactos de segundo nivel ser sus-
2 Investiga tancialmente menor a 10.000 pues es muy usual tener amigos comunes.
sobre otro as- Si esos 10.000 conocen a otros 100, la red ya se ampliara a 1.000.000 de personas y
pecto de la as sucesivamente. En seis pasos, y con las tecnologas disponibles, se podra enviar
psicologa que un mensaje a cualquier individuo del planeta. Por ejemplo, imaginemos un limpiabo-
te interese y tas de la calle conoce a un portero de un hotel de dos estrellas; dicho portero cono-
escribe un tex- ce al dueo del hotel y ste al dueo de un hotel ms prestigioso; el dueo de este
to divulgativo hotel conoce a una persona que trabaja en la Casa Blanca y esta persona conoce
imitando el al presidente de los Estados Unidos. En unos pocos enlaces se ha conseguido ligar un
que te propo- limpiabotas con el presidente de los Estados Unidos.
nemos aqu. Wikipedia (adaptacin)

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Comunicacin

LA ARGUMENTACIN I SABER MS
No todos los textos argumentati-
vos son textos escritos. Muchas
veces para convencer al recep-
1 DEFINICIN tor de algo se recurre a imge-
Los textos argumentativos son aquellos que intentan conven- nes o sonidos. Piensa en lo impor-
cer al receptor de algo. tante que son estos elementos
en publicidad o en poltica.
2 ELEMENTOS
Llamamos tesis a la postura que sostiene el autor del texto.
Por ejemplo: el producto X es el quitamanchas ms eficaz de
los que estn a la venta.

Los argumentos son las razones que da el autor del texto para
fundamentar su opinin.

3 LA COMUNICACIN

Es muy importante tener en cuenta al receptor. Depende de


la persona o persona que intentemos convencer, utilizaremos
un argumento u otro. Piensa, por ejemplo, en una publicidad
de galletas. Si se intenta convencer a unos nios para que
compren las galletas, las razones que se darn tendrn que
ver con su sabor, con la pegatina que regalan En cambio,
si se intenta convencer de lo mismo a sus padres, posiblemen- SABER MS
te se hable de sus valores nutritivos. En lgica, se llama falacias a los
argumentos que estn que no
Es importante tener en cuenta al emisor del mensaje. La per- respetan las reglas de la lgica.
sona que emite el mensaje debe ser creble y el receptor de- En los textos argumentativos con
be confiar en ella. Un ejemplo que puede ilustrar esta idea frecuencia se recurre a falacias
podemos encontrarlo en la imagen de los polticos y la nece- para convencer a los que escu-
sidad de una conducta adecuada por su parte para otorgar chan. Hay muchos tipos. Aqu
credibilidad a su mensaje. tienes solo algunas.
Entre este tipo de argumentos
El canal debe escogerse cuidadosamente para llegar al p- podemos destacar:
blico que se desea. Imagina que un cientfico quiere conven- El argumento por la fuerza: es
cer a la comunidad de mdicos de las ventajas de una vacu- un argumento donde la
na nueva. El canal escogido posiblemente sea una revista coaccin es dada como justi-
especializada o un congreso, no una valla publicitaria. ficacin para una conclusin.
Tu quoque (t tambin): se
El contexto, y, sobre todo, el cdigo, y el mensaje deben cui- defiende de una crtica ale-
darse para lograr los objetivos. gando que el emisor de tal
juicio tambin comete el mis-
3 ARGUMENTOS mo error.
Argumento dirigido a las
Desde la antigedad ha habido gran inters en descubrir la
emociones: se apela a las
manera ms eficaz para convencer a alguien de algo. A este
emociones del receptor, ms
arte se le llama retrica
que usar argumentos vlidos.
Podemos incluir.
Los mismos recursos que se emplean en literatura se utilizan
Argumentum ad populum o
tambin como una manera de embellecer el mensaje y ha-
argumento dirigido a la ma-
cerlo ms atractivo. Las figuras literarias tambin se conocen
yora: concluye que una pro-
como figuras retricas.
posicin debe ser verdadera
porque muchas personas lo
creen as.

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Comunicacin

Escribir un texto de opinin. El arte de convencer.


Existen diferentes tipos de argumentos. Aqu veremos solo al-
gunos ejemplos:

El argumento de autoridad es muy frecuente. Consiste en


recurrir a la opinin de alguien a quien consideramos un
experto en el tema para avalar nuestra postura. Ejemplo:
recurrir al informe de un organismo internacional.
Los ejemplos sirven para ilustrar lo que decimos hablando
de un caso concreto. Ejemplo: el testimonio de alguien
que corrobora nuestra postura.
Los hechos acuden a describir o narrar situaciones, normal-
mente conocidas tambin por el receptor, que avalan
nuestra postura. Ejemplo: consumir demasiadas grasas sa-
turadas aumenta la posibilidad de sufrir un infarto. Aunque
el receptor no sea mdico, fcilmente aceptar esta afir-
macin.
Los datos son el argumento ms slido. Estn basados en
cifras, estadsticas, grficos, evoluciones histricas, etc., en
los que apoyar nuestra opinin.

ACTIVIDADES
1 Haz un esquema con los contenidos de este tema.
2 Seala la tesis de Jovellanos en este texto.

Es la instruccin pblica el primer origen de la prosperidad social? Sin duda. sta es una verdad no
bien reconocida todava [].
Las fuentes de la prosperidad social son muchas; pero todas nacen de un mismo origen, y este ori-
gen es la instruccin pblica []. La instruccin dirige sus raudales para que corran por varios rum-
bos a su trmino; la instruccin remueve los obstculos que pueden obstruirlo, o extraviar sus aguas.
Ella es la matriz, el primer manantial que abastece estas fuentes []. Con la instruccin todo se me-
jora y florece; sin ella todo decae y se arruina en un estado.
No es la instruccin la que desenvuelve las facultades intelectuales y la que aumenta las fuerzas
fsicas del hombre? [] Ella le descubre, ella le facilita todos los medios de su bienestar, ella, en fin,
es el primer origen de la felicidad individual.
Luego lo ser tambin de la prosperidad pblica[].Sin duda que son varias las causas o fuentes de
que se deriva esta prosperidad; pero todas tienen un origen y estn subordinadas a l: todas lo es-
tn a la instruccin. [] No es ella la que ha inventado sus instrumentos, la que ha multiplicado sus
mquinas, la que ha descubierto e ilustrado sus mtodos? Y se podr dudar que a ella sola est
reservado llevar a su ltima perfeccin estas fuentes fecundsimas de la riqueza de los individuos y
del poder del Estado? [] No es la ignorancia el ms fecundo origen del vicio, el ms cierto princi-
pio de la corrupcin? No es la instruccin la que ensea al hombre sus deberes y la que le inclina a
cumplirlos? La virtud consiste en la conformidad de nuestras acciones con ellos, y slo quien los co-
noce puede desempearlos.
Memorias sobre educacin pblica Jovellanos

3 Seala al menos tres recursos literarios o retricos que utilice el autor para embellecer el texto.
4 Qu tipo de argumentos utiliza el autor del fragmento?
5 Elabora un texto argumentativo sobre el mismo tema del fragmento o sobre otro tema propuesto
en clase. No olvides que debes ordenar tus ideas antes de ponerte a escribir: establece una intro-
duccin al tema, ofrece tus argumentos y despus sita la conclusin.
6 Busca ejemplos de argumentos y falacias en los medios de comunicacin. Discursos polticos, pu-
blicidad, textos periodsticos.
7 Busca informacin sobre otras falacias y busca ejemplos cotidianos en los que se recurra a ellas.

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4 ESO Comunicacin

LA ARGUMENTACIN II Discurso de Alex de la Iglesia.


Premios Goya 2011
Buenas noches. El da de hoy ha
1- EL COMENTARIO DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS llegado porque hace 25 aos,
doce profesionales de nuestro ci-
Para comentar textos argumentativos puedes recurrir a los
ne, en medio de una crisis tan gra-
puntos explicados en apartados anteriores.
ve como la nuestra, caminaron
juntos a pesar de sus diferencias.
2 SITUACIN DEL TEXTO Quiero empezar este discurso feli-
Se trata de contextualizar el documento que comentamos. citando a los fundadores de la
En los textos argumentativos es especialmente interesante Academia. No slo ellos, sino to-
saber quin es el destinatario del texto y quin es el emisor dos los que me han precedido en
que intenta convencer de algo a dicho destinatario. esta institucin[...]. A todos, much-
simas gracias.
lex de la Iglesia ofrece su ltimo discurso como presidente Puede parecer que llegamos a
de la Academia de Cine en medio de la polmica en torno a este da separados, con puntos
la llamada Ley Sinde, que pretende poner lmites a las descar- de vista diferentes en temas fun-
gas de pelculas de forma gratuita en internet. damentales [...]. Hacemos mucho
ruido, pero es que esta vez, hay
3 COMPRENSIN DEL TEXTO muchas nueces. El choque de
Una lectura cuidadosa permite comprobar que los textos argu- posturas es siempre aparatoso y
mentativos no siempre son lo que parecen. tras l surge una nube de humo
El resumen: debes prestar atencin a resumir lo que se dice que impide ver con claridad. Pero
en el texto sin ofrecer tu opinin al respecto, tanto si ests de la discusin no es en vano, no es
acuerdo con lo que dice el emisor como si no. frvola y no es precipitada.
No podemos olvidar lo ms impor-
Internet forma parte de la vida cotidiana de todos los ciuda- tante, el meollo del asunto. Somos
danos. El cine debe aprovechar esta crisis para realizar un parte de un Todo y no somos na-
cambio profundo que permita adaptarse a esta nueva reali- die sin ese Todo. Una pelcula no
dad. Internet no es el enemigo de la industria del cine, sino es pelcula hasta que alguien se
que representa una nueva manera de relacin entre dicha sienta delante y la ve. La esencia
industria y su pblico. del cine se define por dos con-
ceptos: una pantalla, y una gente
La estructura: dnde est la tesis? y los argumentos?. La que la disfruta. Sin pblico esto no
retrica clsica habla de cinco partes que aparecen habi- tiene sentido. No podemos olvidar
tualmente todava hoy: captacin del favor de los recep- eso jams.
tores (captatio benevolentiae), una relacin de hechos o Dicen que he provocado una cri-
narracin, exposicin de datos, argumentacin a favor o sis. Crisis, en griego, significa
en contra, exordio o solicitud concreta a los receptores. "cambio". Y el cambio es accin.
Estamos en un punto de no re-
El texto consta de ocho prrafos:
torno y es el momento de actuar.
El primer prrafo es el saludo y el agradecimiento propios
No hay marcha atrs. De las deci-
del discurso (captatio benevolentiae)
siones que se tomen ahora de-
En los cinco prrafos centrales presenta y desarrollan el asun-
pender todo. Nada de lo que
to central: la crisis del cine provocada por la irrupcin de in-
vala antes, vale ya. Las reglas del
ternet. Se ofrecen aqu los argumentos y hechos.
juego han cambiado.
El sptimo y el octavo prrafo ofrecen la tesis del autor y la
Hace 25 aos, quienes se dedica-
propuesta a su auditorio (obsrvese el cambio a la primera
ban a nuestro oficio jams hubie-
persona plural)
ran imaginado que algo llamado
Se trata, por tanto, de una estructura deductiva.
internet revolucionara el mercado
del cine de esta forma y que el
El tema: no lo confundas con la tesis (opinin). El tema es el que se vieran o no nuestras pelcu-
asunto sobre el que se opina en el texto. las no iba a ser solo cuestin de
llevar al pblico a las salas.
La crisis en el mbito del cine como consecuencia de las des- Intenet no es el futuro, como algu-
cargas a travs de internet.

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4 ESO Comunicacin

4 CARACTERSTICAS LINGSTICAS nos creen. Internet es el presente.


Aqu comenta todo lo que est relacionado con las caracte- Internet es la manera de comuni-
rsticas propias de los textos argumentativos, prestando espe- carse, de compartir informacin,
cial atencin a los argumentos que se emplean. Una manera entretenimiento y cultura [...]. A los
de empezar tu anlisis puede ser la siguiente: internautas no les gusta que les
llamen as. Ellos son ciudadanos,
La tesis del autor aparece al final del texto: es preciso que son sencillamente gente, son nues-
cambie el modelo de mercado para adaptarse a la nueva tro pblico. Ese pblico que hemos
realidad. Los argumentos que sustentan esta postura son fun- perdido, no va al cine porque est
damentalmente hechos: Internet es el presente, ese pbli- delante de una pantalla de orde-
co [...] no va al cine El autor comienza su discurso ponien- nador. Quiero decir claramente
do de relieve la polmica y la importancia del asunto. que no tenemos miedo a internet,
porque internet es, precisamente,
la salvacin de nuestro cine.
5 CONCLUSIN Solo ganaremos al futuro si somos
Cuando valores el texto puedes ofrecer tu propia opinin al nosotros los que cambiamos [...]
respecto, pero debes sostenerla con argumentos que reba- aportando un nuevo modelo de
tan, en su caso, los ofrecidos en el texto que comentas. Su- mercado que tenga en cuenta a
pongamos que queremos contradecir al autor: todos los implicados: autores, pro-
ductores, distribuidores, exhibido-
La proteccin de los derechos de autor, maltratada como res, pginas web, servidores, y
consecuencia de la libre descarga de contenidos, debe pre- usuarios. Se necesita una crisis, un
valecer, ms all de los intereses del pblico. cambio, para poder avanzar ha-
cia un nueva manera de entender
O si quieres continuar con su razonamiento: el negocio del cine.
Tenemos que pensar en nuestros
Negar el cambio y la nueva forma de relacionarnos con la derechos, por supuesto, pero no
cultura no puede suponer nunca la solucin a un conflicto en olvidar nunca nuestras obligacio-
el que se enfrentan intereses contrapuestos. nes.

ACTIVIDADES

1 Realiza un comenta- Un gran comediante americano del pasado, Jack Benney, tena la mejor
rio de texto completo frase para una ocasin tan estupenda y maravillosa como sta; cuando
de este texto de Woody gan un gran y prestigioso premio dijo: "Yo no me merezco este premio, pe-
Allen en la recogida del ro tengo diabetes y tampoco me lo merezco". [...]
Premio Prncipe de Astu- Me cri en un momento en el que el cine estaba dominado por las pelculas
rias. americanas y yo disfrutaba mucho de estas pelculas cuando era pequeo,
Contexto (quines eran encantadoras, eran muy divertidas. Pero fue despus de la II Guerra
son los receptores Mundial cuando hubo una gran influencia del cine europeo en los Estados
del mensaje?) Unidos. [...] De repente los que nos criamos viendo este cine comercial ame-
Tema ricano, nos encontramos yendo a pequeos cines de arte y ensayo de Nue-
Resumen va York para ver pelculas extranjeras: de Fellini, Buuel, Kurosawa, Bergman,
Estructura (recuerda De Sica y de Truffaut, y todas estas pelculas tuvieron un gran impacto en
las partes de las que todos nosotros. [...] Esto se conoce como la "Edad de Oro" del cine europeo.
habla la retrica cl- Actualmente los Estados Unidos ha entrado en un periodo poco creativo en
sica) cuanto al cine. Los estudios conciben sus proyectos para hacer dinero, y las
Tesis y argumentos pelculas estn destinadas al ms bajo denominador comn, no son pelcu-
Conclusin las maduras, no estn llenas de pensamiento y glorifican la tecnologa co-
mo fin en s mismo. [...]
2 Escribe tu propio tex- Solo el cine europeo en la actualidad tiene pelculas que merece la pena
to de opinin sobre un ver, con sentido para adultos inteligentes y pensantes. [...] Espero que los
asunto relacionado con europeos sigan liderndonos y guindonos en nuestro camino, porque al
el cine u otro tema de final de Estados Unidos no nos est llegando nada.
actualidad.

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Recomendamos imprimir
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Unidad 3
Las lenguas de Espaa

LECTURA: Discurso sobre la importancia del espaol. Carlos Fuentes.


ORTOGRAFA: Ortografa hispanoamericana. El panhispnico.
VOCABULARIO, SEMNTICA Y PRAGMTICA: Vocabulario hispanoamericano. El
cambio semntico

a) El castellano: Rasgos dialectales y Literatura


b) Cataln y valenciano: Literatura.
c) Gallego y vasco. Literatura.
d) El espaol de Amrica y el espaol en el mundo

Esta obra est publicada bajo una Licencia Creative Commons


Atribucin-NoComercial-CompartirIgual (BY-NC-SA 3.0)
Autores: Nadia Saffouri / Mara Rosa Sanz
Ilustraciones: Banco imgenes INTEF
Lengua y Literatura 4 ESO Comunicacin Rev. 24/09/2013

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 33


Lengua castellana y literatura
4 ESO Lecturas

UNIDAD 3 : LAS LENGUAS DE ESPAA


o

LECTURA EN VOZ ALTA


c
i
x

Nuestro idioma

El contagio, asimilacin y consiguientes vivificacin de las lenguas del mundo es inevitable y es par-
te inexorable del proceso de globalizacin. Que la lengua espaola ocupe el segundo lugar entre
/

las del Occidente, da crdito no de una amenaza, sino de una oportunidad. No de una maldicin,
sino de una bendicin: el espaol ofrece al mundo globalizado el espejo de hospitalidades lingsti-
cas creativas, jams excluyentes, abarcantes, nunca desdeosas, Lengua espaola igual a lengua
a

receptiva, habla hospitalaria.


f

La predominancia del castellano desde Alaska Puerto Valds hasta Patagonia Puerto Santa
Cruz-- no determin el exterminio de las lenguas amerindias. Del navajo en Arizona al guaran en Pa-
r a

raguay, el lenguaje amerindio de enigmas, figuras y alegoras -como lo llama el Libro de las Pruebas
de Yucatn- sobrevivi hablado hasta el da de hoy por ms de veinte millones de seres humanos.
g

Slo que un purpecha de Michoacn no puede entenderse con un purpecha de Chile si ambos
no hablan la lingua franca de la Amrica indohispana, el castellano. El castellano nos comunica,
o

nos recuerda, nos rememora, nos obliga a transmitir los desafos que el aislamiento sofocara: en su
r t

lengua maya o quechua, el indio de hoy puede guardar la intimidad de su ser y la colectividad de
su intimidad, pero necesitar la lengua espaola para combatir la injusticia, humanizar las leyes y
o

compartir la esperanza con el mundo mestizo y criollo.


Indoamrica tambin es Hispanoamrica gracias a las tradiciones hebreas y rabes de Espaa. So-
mos lo que somos y hablamos lo que hablamos porque los sabios judos de la Corte de Alfonso el
/

Sabio impusieron el castellano, lengua del pueblo, en vez del latn, lengua de la clereca, a la redac-
cin de la historia y las leyes de Castilla. Con cunta emocin, Majestades, seoras y seores, asisti-
n

mos en1990 a la entrega de los Premios Prncipe de Asturias en Oviedo cuando el prncipe Felipe le
abri los brazos a las comunidades judas de la vieja Espaa para recibirlas, dijo don Felipe, "con una
gran emocin y el espritu de concordia de la Espaa de hoy".Pero tambin lleg a nuestra Amrica
s i

la Espaa rabe. Siete siglos de convivencia nos dieron la tercera parte de nuestro vocabulario, nos
legaron el rumor del agua, la frescura de los patios, la palabra visible y el rostro invisible de Dios y el
r e

rescate de nuestra ms vieja tradicin mediterrnea, la de Grecia, conservada por Islam y transmiti-
da a la Europa medieval a travs de la arbiga Escuela de Traductores de Toledo.
p

Hispano-rabes son el Don Julin de Juan Goytisolo y colombiano-hispano-rabes son los Cien aos
x

de soledad de Garca Mrquez: libros paridos por la unin de Cherezade y Cervantes, libros fieles al
testamento del Rey San Fernando en su sepulcro de la catedral de Sevilla, con los costados de la
e

tumba escritos uno en castellano, otro en latn, el tercero en hebreo y el cuarto en rabe: rey de las
tres religiones y de las cuatro lenguas. Seamos, en este gran Congreso, guardianes fieles de nuestras
/

tradiciones vivas, capaces de iluminar caminos de paz mediante el reconocimiento de letras y esp-
ritus compartidos. Escuchmoslas. Melanclicas lenguas de vida pasajera y muerte celebrada en la
n

Amrica indgena. Conflictivas lenguas de pasiones msticas y carnales en la Espaa medieval y re-
nacentista. Qu las une? Qu sucede con una y otra tradicin cuando la energa sobrante de la
Espaa de la Reconquista cruza los mares y conquista, ahora, las tierras de otra civilizacin, a sangre
s i

y fuego pero tambin a palabra y cruz? Las une la lengua.


n
e

Adaptacin del Discurso inaugural pronunciado por Carlos Fuentes el 17 de noviembre del 2004 en
r

el III Congreso Internacional de la lengua espaola, realizado en Rosario (Argentina).


p
m
o
C

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 34


Lengua castellana y literatura
4 ESO Lecturas

COMPRENSIN
o

1 Crees t que la globalizacin afecta a las lenguas? Explcalo razonadamente.


c

2 Qu lugar ocupa la lengua espaola en Occidente? (Explica qu es lo que se entiende por


i

occidente en esta expresin).


x

3 Qu es una lengua amerindia? Observa cules son las que se citan en este artculo y busca des-
l

pus dnde se habla cada una. Consulta un atlas histrico si desconoces los datos:
/

Navajo
Guarany
Maya
a

Quechua
f

4 Qu quiere decir Indoamrica? Es lo mismo que Hispanoamrica? Razona la respuesta.


r a
g

5 Cules son Las tres culturas que existan en Espaa, en la poca medieval?
o

6 Llegaron estas tres culturas a Hispanoamrica? Segn las palabras del autor del texto, sirvieron
r t

para enriquecer la lengua de Hispanoamrica?


o

7 Cul es la lengua del pueblo? Y la de la clereca? Cul se impuso finalmente? Gracias a


quin?
/

8 Quin es el Rey San Fernando? Por qu crees t que en los laterales de su sepulcro haba ins-
cripciones en cuatro lenguas? Cules eran esas cuatro lenguas?
n

9 Cul es el valor que tiene la lengua, para Carlos Fuentes?


s i

EXPRESIN
r e

1 Teniendo en cuenta lo que dice el autor de este fragmento, escribe un breve texto sobre la im-
p

portancia del espaol en el mundo.


x

BUSCA INFORMACIN
e

1 Busca informacin sobre cada una de las personas e instituciones a las que hace referencia el
/

texto: Alfonso el Sabio, Escuela de Traductores de Toledo, Juan Goytisolo, Gabriel Garca Mrquez,
Cherezade, Rey don Fernando.
n

2 Quin es Carlos Fuentes? Busca su biografa.


s i
n
e
r
p
m
o
C

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 35


Lengua castellana y literatura
4 ESO Lecturas

ORTOGRAFA
o

DICCIONARIO PANISPNICO Y ORTOGRAFA HISPANOAMERICANA


c

El Diccionario panhispnico de dudas, ha sido preparado por las veintids Academias e la Lengua
i

Espaola y contiene la norma bsica de referencia del espaol.


x

El espaol de Amrica mantiene sus peculiaridades fnicas y lxica, pero la Gramtica y la Ortogra-
fa siguen siendo las mismas que todos conocemos. Eso s, hay variantes de cada pas. El diccionario

panhispnico fue publicado con la intencin de solucionar este problema. Algunos escritores y lin-
l

gistas abogan por una modificacin de las reglas ortogrficas, ya que se produce un cierto des-
equilibrio entre fonemas y letras. El escritor colombiano Gabriel Garca Mrquez intervino en la aper-
/

tura del Primer Congreso Internacional de la Lengua Espaola, abogando por una humanizacin
de la Gramtica. Sus palabras abrieron una gran polmica. Estos son algunos temas que trat:
a

Propone eliminar las haches rupestres.


Buscar un remedio para las letras v y b. Dijo textualmente: No faltan los cursis de saln o de
f

radio y televisin que pronuncian la be y la ve como labiales o labiodentales, al igual que en las
otras letras romances.
r a

Por lo que respecta a la j y la g, propone firmar un un tratado de lmites entre las dos para
que se sepa dnde va cada una.
g

Los acentos escritos deben ser reformados, con lgica: Como estn hoy, con perdn de los se-
o

ores puristas, no tienen ninguna lgica. Y lo nico que se est logrando con estas leyes marcia-
les es que los estudiantes odien el idioma.
r t

En esa lnea de rehumanizar la Gramtica se mueven muchos otros escritores. La profesin de escri-
tor y la de acadmico de la lengua, no siempre coinciden. Estas ideas le llevaron a pronunciar estas
o

palabras: El deber de los escritores no es conservar el lenguaje sino abrirle camino en la historia. Los
gramticos revientan de ira con nuestros desatinos pero los del siglo siguiente los recogen como ge-
/

nialidades de la lengua. De modo que tranquilos todos: no hay pleito. Nos vemos en el tercer mile-
nio.
n

ACTIVIDADES
s i

1 Mira en el DPD (www.rae.es) la palabra: dizque. Resume lo que significa y cmo se usa.
2 Cmo es el imperativo del verbo ir? Busca este artculo que explica esto en el DPD.
r e

3 Lee con atencin el artculo siguiente, titulado: Limpia, fija y da esplendor Escribe todas las su-
puestas reformas de la academia. Cul es tu opinin acerca de este tema?
p
x

Acabo de recibir un e-mail de Pepe Perona, el maestro de Gramtica, reproduciendo otro que le ha enviado
e

no se sabe quin. Desconocemos el nombre del autor original; as que, en esta versin postmoderna del manus-
crito encontrado, me limito a seguir el juego iniciado por mano genial y annima. El maravilloso texto se refiere
a una supuesta reforma ortogrfica que va a aplicar la real Academia, a fin de hacer ms asequible el espaol
/

como lengua universal de los hispanohablantes y de las soberanas soberanistas. Y lo reproduzco con escasas
modificaciones.
Segn el plan de los seores acadmicos-expertos en lanzada a moro muerto- la reforma se llevar a cabo
n

empezando por la supresin de las diferencias entre c, q y k. Komo komienzo todo sonido parecido al de la k
ser asumido por esta letra. En adelante se eskribir kasa, keso, Kijote. Tambin se simplifikar el sonido de la c y
la z para igualarnos a nuestros hermanos hispanoamerikanos: "El sapato ke kalsa Sesilia es asul". Y desapareser
s i

la doble c, reemplazndola la x: "Mi koche tuvo un axidente". Grasias a esta modifikasin los espaoles no ten-
drn ventajas ortogrfikas frente a los hermanos hispanoparlantes por su estraa pronunsiasin de siertas letras.
n

Se funde la b kon la v, ya ke no existe diferensia entre el sonido de la b larga y la v chikita. Por lo kual desapare-
e

ser la v y beremos kmo obbiamente basta con la b para ke bibamos felises y kontentos. Lo mismo pasar kon
la elle y la ye. Todo se eskribir kon y: "Ybame de biaje a Sebiya, donde la yubia es una marabiya". Esta inte-
r

grasin probocar agradesimiento general de kienes hablan kasteyano, desde Balensia hasta Bolibia. [...]
p

Eso si: nunka asetaremo ke potensia etranjera token kabeyo de letra ee. Ata ai podiamo yega. Ee rrepresen-
ta balore ma elebado de tradision ipanika y primero kaeremo mueto ante ke asetar bejasione a simbolo ke a
m

sio y e korason bibifikante de lengua epaola unibersa.


o

Arturo Prez-Reverte . El Semanal (6 de febrero de 2000) Adaptacin.


C

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 36


Lengua castellana y literatura
4 ESO Lecturas

VOCABULARIO, SEMNTICA Y PRAGMTICA


o

AMERICANISMOS Un dato curioso es que la Academia Nor-


c

teamericana de la Lengua Espaola


Denominamos americanismos a las palabras propias del
(ANLE) ha anunciado que en la prxima
i

espaol de Amrica. Son el resultado de la influencia del


edicin del Diccionario de la RAE se inclu-
x

lenguaje de los pueblos aborgenes sobre el espaol.


irn los estadounidismos (palabra o

La RAE ha elaborado un Diccionario de americanismos as


uso propios del espaol hablado en los
como el Diccionario panhispnico. Ambos son comple-
l

EE. UU.). Recordemos que EE. UU. es el


mentarios, pero con objetivos diferentes. El Diccionario pan-
segundo pas en nmero de hispanoha-
hispnico es un diccionario de dudas del espaol. En l se
/

blantes. El hecho de crear un nombre


han reunido los trminos que causan problemas lingsticos,
que englobe a estos trminos y el hecho
en todos los pases de habla hispana. El Diccionario de
de incluirlos en el DRAE supone el recono-
a

americanismos rene los trminos propios de cada pas his-


cimiento, por parte de la RAE, de que
f

panohablante. En la prxima edicin del Diccionario de


existe esa realidad. El presidente de la
americanismos se incluirn palabra como aplicar (solicitar),
ANLE advierte de que no hay que con-
r a

departamento (ministerio), parada (desfile).


fundir estadounisismos con spanglish.
EL CAMBIO SEMNTICO.
g

Llamamos cambio semntico al cambio que ha sufrido una palabra en cuanto a su significado. El
o

cambio, en lo que se refiere al significado de las palabras, es algo evidente, ya que utilizamos deter-
r t

minados vocablos para referirnos a determinadas realidades. Si un objeto se sustituye por otro (por
ejemplo, la pluma estilogrfica) el trmino con el que designbamos a ese objeto, tambin sufre
modificaciones. Existen varias causas que propician estos cambios:
o

Causa lingsticas: hay variaciones en el idioma que hacen que cambien los sonidos,.
Causas histricas: la aparicin de realidades nuevas, las transformaciones en la civilizacin
/

Causas sociales: nuevas realidades sociales que implican nuevos nombres para designarlas.
Causas psicolgicas: la mente humana altera el significado de las palabras (tab es el trmino
n

que no queremos pronunciar y eufemismo es aquel trmino que empleamos en su lugar).


Los principales tipos de cambio semntico son la metfora y la metonimia (los estudiaremos ms adelan-
te). La metfora es un cambio semntico por semejanza y la metonimia por contigidad. Ejemplos: Tie-
s i

ne muchas cabezas de ganado (es una metonimia, ya que no posee solo la cabeza, sino el animal en-
tero); Esto es una jaula de grillos (es una metfora que identifica la clase con la jaula de grillos por el rui-
r e

do que hacen unos).


p

ACTIVIDADES
x

1 Para reconocer la lengua de la cual proviene un americanismo, debemos


e

consultar el diccionario. El DRAE contiene estas informaciones sobre el origen de Canoa


las palabras. Consulta el DRAE y completa una tabla en la que seales el signifi- Tomate
/

cado y la procedencia de las palabras del recuadro. Poncho


Puedes consultar el diccionario en formato papel o en formato digital Hamaca
(http://www.rae.es/rae.html)
n

Carpa
2 Muchos nombres de animales son, tambin, americanismos. Muchos de esos Pollera
animales no existen en nuestro pas. Busca el significado de las palabras que te Cacao
s i

proponemos y la lengua de la que proceden: caimn, loro, colibr, coyote, ma- Boniato
pache, chinchilla, puma, vicua, llama, cndor, jaguar, tiburn. Cacahuete
e n

3 Define tab y eufemismo. Busca el tab correspondiente a : reestructuracin Cuadra


empresarial, empleada de hogar, discapacidad psquica, entrad en carnes, de- Concha
jar este mundo, cese temporal de la convivencia.
r

4 Determina si existe una metfora o una metonimia en loe ejemplos siguientes:


p
m

Sus ojos eran diamantes. Su pasin son las faldas.


Me encanta el champn. Este Renoir que tienes es precioso.
o

Lleva sus canas muy dignamente. La bata de flores se acerc a mi cama.


C

La muchacha era un bombn.

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Comunicacin

EL CASTELLANO SABER MS
La literatura popular a menudo
recoge particularidades dialec-
tales del idioma. Fjate en este
1 LOS DIALECTOS DEL CASTELLANO: SUS RASGOS romance:
El castellano es la lengua espaola oficial de Espaa, segn
reza nuestra Constitucin. En cursos anteriores ya has estudiado
Y lo bonico del caso,
la diferencia entre Lengua y Dialecto, as como las lenguas que
es que tir la jalea
existen es Espaa. A la hora de estudiar los dialectos del caste-
en comeido del corral
llano, debemos hacer la siguiente clasificacin:
su mujer, y con la lengua
l'arrecogi toa "Surtn",
Dialectos septentrionales
perro viejo ya sin juerzas
Utilizamos este trmino para referirnos a un conjunto de varie-
que se queaba tuico el tiempo
dades septentrionales, englobadas, muchas veces, bajo el
adormilao en la pejera.
nombre de navarro-aragons. Dentro de estas variedades tam-
bin se encuentra el astur-leons. Se trata de las variedades
hablas en el norte de Espaa y muchas veces presentan carac-
tersticas similares a otras zonas de influencia, prximas a ellas
geogrficamente.
Todos estos dialectos y hablas tienen una serie de rasgos comu-
nes, que seguramente reconocers:

Mantienen el grupo mb en palabras en las que el caste-


llano ha simplificado este grupo. Ejemplo: palomba.
Palatalizan la l- inicial. Palatalizar quiere decir convertir una
consonante en palatal. Ejemplo: llobu. El castellano man-
tiene la l inicial.
Cuando un posesivo va antepuesto a nombre, se mantiene
el artculo: El mi libro.
Lasmo y lesmo. Recuerda que utilizamos el trmino
lesmo para referirnos al fenmeno sintctico que consis-
te en emplear de manera incorrecta el pronombre le y, por
lo tanto, decir El autobs, le cog. Asimismo, el lasmo
consiste en emplear el pronombre la de manera incorrecta
(La di una bofetada).

Dialectos meridionales:
Se hablan al sur de la Pennsula. Se trata del andaluz (en Anda-
luca) y del canario (en las Islas Canarias). Cada uno de estos
dialectos tienen caractersticas propias que no vamos a estu-
diar en este curso. No obstante, existen una serie de rasgos co- SABER MS
munes a todos ellos: El espaol de Amrica tambin
comparte con estos dialectos
muchos de sus rasgos. Esto se
Seseo : Pronunciacin de s en vez de z. debe a dos acontecimientos
Yesmo: Pronunciacin del sonido correspondiente a y, en ocurridos en los siglos XV y XVI:
vez de ll. una mayora de colonos andalu-
Prdida de la d- intervoclica: cans (en vez de cansa- ces llevaron nuestro idioma a las
da) islas y a partir del XV tuvo lugar la
Confusin de r y l: mi arma (por mi alma) conquista de Amrica. Era noto-
Aspiracin de H inicial: cante jondo, en vez de cante hon- ria la influencia de las varieda-
do. des dialectales de los espaoles
Aspiracin o casi desaparicin de -s en posicin final o que viajaban en esos barcos y,
implosiva de slaba. Esto obliga a abrir la vocal anterior pa- por ello, acabaron por emplear
ra distinguir el singular del plural: ' loh nioh' (plural). los mismos rasgos.

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Comunicacin

Dialectos de transicin SABER MS


Nos referimos al extremeo (Extremadura) y al murciano Rasgos principales del extremeo:
(Murcia). Se trata de dialectos de transicin ya que es muy Mantiene la aspiracin de s
grande la influencia de las zonas limtrofes: el murciano presen- implosiva (es decir, al final de la
ta influencia del cataln, valenciano, aragons, castellano y slaba).
andaluz; el extremeo mantiene muchos rasgos del espaol Su diminutivo es en ino
meridional. Por ello podemos destacar: (cahino por cahito).
Rasgos principales del murciano:
2 LA LITERATURA CASTELLANA El sufijo ei se cambia por ai
El curso pasado ya estudiaste la literatura en castellano desde la (azaite en vez de aceite).
Edad Media al XVIII. Sin embargo, ahora vamos a hacer un resu- Utilizacin del sufijo - ico
men de las etapas ms importantes pues el estudio de las obras (bonico por bonito)
permite comprender la evolucin del idioma y los dialectos. Perdida de la d- intervoclica
La Literatura espaola comenz en los monasterios. Los ms (coso por cosido)
importantes para la literatura espaola son Santo Domingo de Cambio de r por l.
Silos y San Milln de la Cogolla. Destacan las glosas, escritas en
dialecto riojano y con muchos elementos vascos.
En el siglo XII destaca el Cantar de mo Cid. Se trata de una
obra que ensalza las hazaas de un hroe, Rodrigo Daz de Vi- RECUERDA
var. En esta obra aparecen arabismos y rasgos aragoneses que Utilizamos el nombre de Escuela
permiten aventurar el origen del autor del mismo. de Traductores de Toledo para
Pero, el gran avance de la Literatura y de la Lengua castellanas designar, desde el siglo XIII, a los
se produjo en el siglo XIII, con la labor del rey Alfonso X, el sabio. distintos procesos de traduccin
Este rey estableci las normas bsicas para poder escribir co- e interpretacin de textos clsi-
rrectamente en castellano. Tambin fund la Escuela de tra- cos tomados del rabe o del
ductores de Toledo, en la cual se traducan los libros del mo- hebreo. Tolerancia existente en-
mento, utilizando tres lenguas: el rabe, el latn y el hebreo. tre cristianos, musulmanes y ju-
Durante el periodo renacentista, la influencia de la literatura dos facilitaron este comercio
italiana hace que se incorporen al idioma numerosos italianis- cultural que permiti el renacer
mos. Lo mismo sucede durante el siglo XVIII y la influencia fran- de la cultura en Espaa y poste-
cesa: numerosos galicismos se incorporan al idioma. La crea- riormente de todo el occidente
cin de la Real Academia de la Lengua es un hito fundamental cristiano.
en la historia del idioma.

ACTIVIDADES
1 Colorea en un mapa del mundo las zonas en las que se hablan los diferentes dialectos del caste-
llano. No olvides poner el nombre de cada uno.
2 Lee el romance popular popular. Averigua cules son sus rasgos dialectales y deduce a qu dia-
lecto pertenece.
3 Estas palabras, de qu dialecto te parecen propias?

una mihilla (migaja, con el significado de 'un poco'), arkansa (alcanca),


saboro/a o zaboro/a (persona con poca chispa o bulla (prisa),
gracia, variante andaluza de desaborido)

4 Lee atentamente este fragmento del sainete de Juana Macas Torcuato Las medicinas del bar y
seala los rasgos dialectales que aprecies. A qu variedad dialectal pertenece?

JUANITO.- Mire, ust es nueva, no?, cunto cobra por limpi?, ha jablao ya con mi muj, no?
CARMITA.-S, le cobro dosientas sincuenta por jora, asn que son quinientas las dos joras, por ah es-
tn cobrando tresientas, y la guagua si vive lejos, me entendi?
JUANITO.-Contra, por qu no dise que son cuatrosientas pa que salga ms reonda la cuenta?

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Comunicacin

EL CATALN Y EL VALENCIANO
1 EL CATALN
El Cataln es una lengua, procedente del latn, que se habla
en las cuatro provincias catalanas, las islas Baleares, la ciudad
de Alguer (en Cerdea), el Roselln (en Francia), Andorra y co-
munidad valenciana (en donde se llama valenciano).
RECUERDA
El amor corts Es un cdigo de
Rasgos del cataln
comportamiento amoroso, entre
Vamos a hacer una comparacin entre cataln y castellano,
la nobleza de la Edad Media. Los
en cuanto a sus rasgos lingsticos:
trovadores escriban una serie de
CATALN CASTELLANO poemas de amor que tenan es-
tas caractersticas:
- Muchas palabras acaban - Esas mismas palabras aca- Se trata de un amor apasio-
en consonante: soldat ban en vocal: soldado nado, pero difcil. El amante
- La o breve latina y la e bre- - La o breve latina y la e bre- debe superar una serie de
ve latina se mantienen sin ve latina diptongan; fuera, obstculos, ya que la amada
diptongar: fora, terra tierra. suele estar casada o rechaza
al amado (para hacerle su-
- Mantiene los grupo pl, cl, fl - Los grupos pl, cl, y fl iniciales
frir). Por eso es un amor impo-
iniciales; plou, clau, flama se convierten en ll, es decir,
sible.
palatalizan: lleve, llave, llama
La amada es como una dio-
-Mantiene la f latina inicial: - La f latina inicial, se convier- sa, admirable ya que el ama-
farina te en h: harina do la considera un dechado
de virtudes. El amado rinde
vasallaje a esta dama. Es de-
Como vemos, el cataln es bastante conservador con respec-
cir, la relacin entre el aman-
to al latn, ya que mantiene muchos sonido de esta ltima len-
te y la amada es la misma
gua.
que entre el seor feudal y su
vasallo (que le debe obe-
2 LA LITERATURA CATALANA diencia ciega). Por esta ra-
Los primeros trovadores catalanes preferan utilizar el provenzal zn, el amante se considera
en sus poemas. El provenzal se habla actualmente en el sur de preso, como en una crcel
Francia, en la zona limtrofe con Catalua. Estos trovadores se- de amor.
guan la corriente literaria denominada amor corts. Pero es- El amante es absolutamente
ta literatura alcanza su esplendor en los siglos XIV y XV, con Ra- fiel a su amada, debe mos-
mn Llul (figura capital de la literatura catalana) y los valencia- trarle devocin y se somete a
nos Ausas March y Joannot Martorell con su obra Tirant lo todos sus deseos. De hecho,
blanc. Tambin existen traducciones de textos jurdicos y crni- estaba mucho peor vista la
cas. infidelidad de los amantes
Este esplendor medieval de la literatura catalana se fue per- que la relacin extramatrimo-
diendo y los escritores dejan de usar la lengua catalana en sus nial.
escritos, aunque esta sigue cultivndose en el mbito oral. In Muchas veces, los poetas de-
embargo en el siglo XIX se produce un renacer de las lenguas ben mantener esta relacin
vernculas y el cataln vuelve a utilizarse como lengua propia en secreto (ya que la dama
de la literatura. Este renacer se denomina Renaixena. Dentro suele estar casada) y por eso
de esta tendencia, se restaura la Universidad de Barcelona y utilizan pseudnimos en sus
destacan los poetas Jacinto Verdaguer y Joan Maragall (poeta composiciones.
modernista). Destacan dos obras de la litera-
Esta poca de la Renaixena coincide con el Romanticismo y tura universal que ponen de ma-
en Catalua y el auge del sentimiento nacionalista y la reivindi- nifiesto esta corriente: Divina Co-
cacin de la cultura autctona. En 1859 se fundaron los Juegos media de Dante Alighieri y los
Florales ayudaron a difundir la cultura y le lengua catalana. Sonetos de Petrarca.

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 40


Lengua castellana y literatura
4 ESO Comunicacin

Con la Guerra Civil y la posterior dictadura termin el auge de SABER MS


la literatura catalana. Se produjo un fuerte parntesis hasta la Se define como lengua verncu-
dcada de los sesenta (dcada que coincide de cierto apertu- la como aquella que es propia
rismo del rgimen dictatorial). Una de las novelas que refleja de una zona. La llegada de Feli-
mejor esta revitalizacin sea La plaa del Diamant de Mer pe V de Borbn (monarca con el
Rodoreda. En esta dcada de los sesenta empieza a surgir un que comienza esta dinasta en
movimiento denominado Nova Can, que, por un lado reivin- Espaa) supuso muchas noveda-
dica el uso de la lengua catalana, y por otro denuncia las injus- des en nuestro pas. Una de ellas
ticias del rgimen franquista. es la prohibicin de utilizar las
lenguas vernculas en la vida
2 EL VALENCIANO administrativa. Por ello el cataln
El valenciano es la lengua que se habla en la Comunidad Va- qued relegado a una lengua
lenciana. Tradicionalmente se consideraba un dialecto del ca- de mbito oral. Lo mismo ocurri
taln (junto con el balear). Sin embargo, existe una gran con- con el gallego y el vasco
troversia entre catalanes y valencianos, en cuanto a esta afir-
macin. Actualmente, el valenciano es la lengua oficial de la
Comunidad valenciana y la Academia Valenciana de la Len-
gua habla de idioma valenciano. Por ello, podemos pensar
que esta situacin se halla zanjada. Tambin existe una seri de
sentencias del Tribunal Superior de Justicia de la Comunidad
Valenciana.

ACTIVIDADES

1 Segn lo que has estudiado en el te-


CATALN CASTELLANO
ma, completa la siguiente tabla, en la
cual aparecen palabras catalanas. Pon Sort
al lado su correspondiente traduccin:
Plorar
2 Te proponemos un fragmento de una
cancin de Lluis Llach, perteneciente a la Nap
Nova can. Intenta traducirla. Consulta
Sempre
el traductor de Google. Relaciona la can-
cin con su contexto histrico y con lo
estudiado en el tema. Explica ahora la metfora de la que
habla esta cancin: cul es la estaca?, cmo se van a li- Lestaca
berar de ella?
Puedes or la cancin y leer los subttulos en: L'avi Siset em parlava
www.youtube.com/watch?v=evk3iEMI9w0 de bon mat al portal
3 Contesta a las siguientes preguntas, diciendo en cada una mentre el sol espervem
si es verdadera o falsa: i els carros viem passar.
El cataln solo se habla en Catalua.
El valenciano es un dialecto del cataln. Siset, que no veus l'estaca
La Renaixena es un perodo de esplendor del cataln de on estem tots lligats?
la edad Media. Si no podem desfer-nos-en
Jacinto Verdaguer y Joan Maragall eran poetas valencia- mai no podrem caminar!
nos.
El cataln y el valenciano son dos dialectos de una misma Si estirem tots, ella caur
lengua: el latn i molt de temps no pot durar,
La literatura catalana comienza con la Renaixena. segur que tomba, tomba, tomba
El provenzal y el cataln son la misma lengua. ben corcada deu ser ja.
Los juegos Florales se desarrollaron en Valencia.
El cataln es una lengua verncula. Si jo l'estiro fort per aqu
4 Investiga sobre las aportaciones al vocabulario castellano i tu l'estires fort per all,
del cataln y el valenciano. Elabora una lista. segur que tomba, tomba, tomba,
5 Busca el artculo 3 de la Constitucin de 1978. Por qu i ens podrem alliberar.
crees que no se dice cules son las otras lenguas de Espaa?

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 41


Lengua castellana y literatura
4 ESO Comunicacin

EL GALLEGO Y EL VASCO RECUERDA


Lengua romnica es aquella que
procede del latn. Hay algunas
1 EL GALLEGO palabras en castellano y tienen su
El gallego es una lengua romnica que se habla en las cuatro pro- origen en el gallego. Se trata de
vincias gallegas. En cuanto a sus rasgos principales, debemos re- galleguismos como morria.
cordar que tanto el gallego como el cataln conservan rasgos
ms parecidos al latn que el castellano. Observa este cuadro:
LATN CASTELLANO GALLEGO CATALN
Vocal latina -e- breve y Diptonga en -ie y -ue No diptongan (pedra y No diptongan (pedra y
-o- breve (piedra y cuerda) corda) corda)
El diptongo au del Se transforma en -o Se convierte en dipton- Se convierte en dipton-
latn (toro) go (touro) go (bou)
F inicial latina La transforma en h- La mantiene (fillu) La mantiene (fill)
Muchas palabras con La mantienen La transforman en La trnasforman en
j (procede de li ll (follas) ll (fulles)

La literatura gallega comienza tambin en la Edad Media unida al


portugus: la lengua se denominaba gallego-portugus. El galle-
go y el portugus tienen muchas caractersticas comunes.
La Edad Media es un momento de auge. El gallego fue el
idioma preferido por el rey castellano Alfonso X, el Sabio, SABER MS
que eligi este idioma para componer sus Cantigas a la Vir- Rosala de Castro es una figura
gen. Debemos destacar otras cantigas, llamadas Cantigas clave del Rexurdimento gallego.
de amor y Cantigas de escarnio (burla). Junto con Bcquer, es precursora
A partir del siglo XV, la literatura gallega sufre un perodo de de la poesa moderna. Esta nueva
estancamiento, que los propios gallegos denominan seculos concepcin de la poesa se de-
oscuros (los siglos oscuros). nomina intimismo (se trata de
Sin embargo, tras este perodo (que dur hasta el siglo XIX), ahondar en el alma humana y
se produjo un renacer de la cultura gallega, y por ende, de expresar as los sentimientos). La
su literatura. Rexurdimento (resurgimiento) es el nombre con mtrica utilizada por esta autora
el que nos referimos a este perodo. Destaca la figura de Ro- es tambin digna de mencin, ya
sala de Castro, en las que nos vamos a detener. Pero este que implica un aire renovador. El
esplendor literario, alcanzado en el Rexurdimento, decae en gallego era una lengua despresti-
el siglo siguiente, aunque se mantiene los tres temas inicia- giada. Rosala de Castro supo sa-
dos por Rosala de Castro (el costumbrismo, la historia del carla de ese pozo oscuro y dotar-
pueblo gallego y la poesa social). la de gran musicalidad. Aunque
En el siglo XX, antes de la Guerra Civil, destacan las Irmanda- escribi obras en prosa destac
des da fabla y el grupo Ns. Los autores de ambos grupos se sobre todo el cultivo de la poesa,
proponen difundir el gallego y modernizar la cultura gallega, tanto en castellano como en ga-
estableciendo las pautas para la elaboracin de escritos en llego: Cantares gallegos, Follas
prosa de ficcin y no ficcin. A partir de la Guerra Civil es novas y En las orillas del Sar. La
encomiable la labor realizada por una serie de revista y por obra Cantares gallegos es smbolo
la creacin de la editorial Galaxia. Los herederos de aquella del pueblo gallego. En ella trata
tradicin galleguista (originada con las Irmandades) ven un temas populares, costumbristas y
reflejo de esta labor en la poesa del franquismo y de la de- de sociales (emigracin, aban-
mocracia. lvaro Cunqueiro es el mximo exponente de la dono de Galicia). Se considera
novela y de la poesa gallega del siglo XX. Follas novas como la obra clave
El Parlamento gallego ha diseado un proceso de normaliza- de esta autora. Una serie de poe-
cin lingstica, llevado a cabo, principalmente, por la ela- mas reflejan ese tono pesimista y
boracin de programas educativos y programas televisivos, angustiado, propio del Romanti-
que han contribuido a difundir la lengua. Actualmente, exis- cismo. Por ltimo, no debemos
te la "Mesa pola Normalizacin Lingstica" (asociacin cultu- olvidar su obra intimista En las ori-
ral) que sigue trabajando en este proceso de normalizacin. llas del Sar (escrita en castellano).

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Comunicacin

2 EUSKERA O VASCO SABER MS


El euskera o vasco es una lengua no romnica cuyo origen conti- La lengua vasca sufri las mis-
na siendo un misterio. Se hablaba antes de la llegada de los ro- mas prohibiciones que las dems
manos. Su literatura cuenta con una rica tradicin oral. No hay lengua vernculas. Muchas ve-
manifestaciones escritas hasta 1545, cuando se public la primera ces se la ha considerado un mo-
obra impresa exclusivamente en euskera es la antologa de Bernat do de hablar rudo y tosco, pro-
Dechepare. Este emplea metros y melodas del versolarismo pio de campesinos; posiblemen-
(Versolari es un improvisador popular de versos en euskera). te como consecuencia de la
En este siglo XVI, debemos recordar a Pedro Aguerre Azpili- falta de tradicin escrita. Sin em-
cueta, Axuar, considerado el Cervantes vasco. Su objetivo bargo, con la llegada de la de-
principal es persuadir al lector, ensendole y divirtindole. mocracia, se convirti en lengua
Podemos situar la Edad Dorada de la Literatura vasca en el oficial y actualmente se tiene en
siglo XVII, siglo en el destacaron la poesa y la prosa religiosa. gran valor su tradicin literaria
Tres son los autores ms importantes de este perodo: Joan oral.
Prez de Lazarraga (lrica cortesana y costumbres vasca),
Bernat Dechepare (comparado con el Arcipreste de Hita) y
Joanes Leizarraga (traductor de la Biblia al euskera). SABER MS
El siglo XIX destaca por el auge de los estudios filolgicos y En literatura actual vasca desta-
antropolgicos, claves para la revalorizacin de la cultura ca el autor Bernardo Atxaga
vasca. (Obabaakoak, Memorias de una
En 1919 para promocionar la lengua vasca se cre la real Aca- vaca), cuyas obras han sido tra-
demia de la Lengua Vasca (por iniciativa de la Sociedad de ducidas al castellano y luego a
estudios vascos y de las diputaciones de las provincias vascas). una veintena de lenguas. Se tra-
Con la Guerra Civil y la dictadura posterior, las lenguas ver- ta de un autor muy conocido,
nculas tuvieron dificultades, a la hora de desarrollarse. Des- ms all de las fronteras del
pus de los primeros aos del franquismo, las autoridades mundo vasco.
favorecen procesos de normalizacin.

ACTIVIDADES
1 Busca informacin acerca de Rosala de Castro. Puedes seguir
Cando vos oio tocar,
este guion:
campanias, campanias,
Vida
sin querer torno a chorar.
Gneros literarios que cultiv, obras ms importantes y temas
Cando de lonxe vos oio
de sus poesas.
penso que por min chamades
Por qu es importante, Rosala de Castro, para la cultura ga-
e das entraas me doio.
llega? por qu se considera a la autora precursora de la poe-
Diome de dr ferida,
sa moderna?
que antes tia vida enteira
2 Lee con atencin el poema de Rosala de Castro. Intenta tra-
e hoxe teo media vida.
ducirlo. Utiliza el traductor de Google si es necesario:
s media me deixaron
3 Haz un cuadro resumen con las etapas de la poesa gallega:
os que de al me trouxeron,
Siglos Gneros Caractersticas Autores os que de al me roubaron.
EDAD MEDIA Non me roubaron, traidores,
SECULOS ai!, uns amores tolios,
OSCUROS ai!, uns tolios amores.
REXURDIMENTO Que os amores xa fuxiron,
ACTUALIDAD as soidades vieron...
de pena me consumiron.
4 Investiga sobre el idioma vasco:
Rosala de Castro
Qu es el bata?
Qu palabras en castellano proceden de este idioma prerro-
mnico?
Qu tipo de literatura oral ha hecho pervivir el idioma a travs de los siglos?
En qu sentido la llegada de la democracia ha sido clave para el desarrollo de esta y oreas len-
guas vernculas?

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Comunicacin

EL ESPAOL EN AMRICA Y EN EL MUNDO SABER MS


El espaol es la lengua oficial de
1 DEFINICIN 18 pases: Argentina, Uruguay,
Llamamos espaol de Amrica a la variedad del espaol que Chile, Per, Bolivia, Paraguay,
se habla en Amrica latina. Esta variedad la habla un 90% de Ecuador, Venezuela, Colombia,
los individuos que hablan espaol. Un caso especial es de los Panam, Costa Rica, Honduras,
habitantes de algunas zonas de Amrica del Norte (California, Nicaragua, El Salvador, Guate-
Nuevo Mxico, Arizona, Tejas). Los habitantes de estas zonas mala, Mxico, Cuba y Repblica
hablan una variedad de espaol que mezclan con el ingls. Se Dominicana.
trata del spanglish (muchos habitantes de Gibraltar tambin En algunos pases es lengua co-
utilizan una mezcla entre espaol e ingls). oficial; por ejemplo, en Per es
cooficial con el quechua, en Pa-
2 CARACTERSTICAS raguay con el guaran y en Puer-
Algunos de los rasgos del espaol de Amrica coinciden con to Rico con el ingls.
los rasgos que hemos estudiado del espaol meridional:
Seseo. Pronunciacin de s en vez de z.
Yesmo. La ll y la y se pronuncian igual. SABER MS
Confusin de r y l: mi arma (por mi alma) La literatura hispanoamericana
Aspiracin de H inicial. tuvo un desarrollo espectacular
Aspiracin o casi desaparicin de -s en posicin final o im- en el siglo XX, en concreto en la
plosiva de slaba. Esto obliga a abrir la vocal anterior para dcada de los 60. A este esplen-
distinguir el singular del plural: ' loh nioh' (plural). dor se le dio el nombre de el
Adems de estos rasgos fnicos, todos hemos apreciado la boom de la novela hispanoa-
entonacin muy meldica de los hablantes hispanoamerica- mericana. Hasta ese momento,
nos, as como otros rasgos llamativos. Por ejemplo la abun- las manifestaciones literarias de
dante utilizacin del diminutivo. Muchas veces se trata de estos pases no eran destaca-
diminutivos de un adverbio, como ahorita mismo. bles, aunque existan desde que
En algunas zonas de Hispanoamrica se emplea el voseo. tuvo lugar la conquista de Am-
Consiste en utilizar el pronombre vos en vez del pronombre rica. Lo ms importante de esta
t. La conjugacin del verbo tambin vara. No hay que narrativa es el realismo mgico
confundir este fenmeno, con el empleo habitual de uste- (se trata de reflejar la realidad
des en vez de vosotros. No es, por lo tanto, un tratamiento hispanoamericana, pero aa-
de cortesa, sino es un empleo habitual. dindole explicaciones mgi-
El vocabulario es otro de los rasgos ms llamativos, ya que, cas). Varios autores hispanoa-
estos hablantes emplean un lxico que, a veces desconoce- mericanos han obtenido el pre-
mos (a pesar de hablar todos la misma lengua). Por ejemplo mio Nobel de Literatura. Desta-
la cuadra (la manzana), la chompita (el jersey), manejar camos a Gabriel Garca Mr-
(conducir) quez y Mario Vargas Llosa. Este
curso los estudiaremos con un
2 EL ESPAOL EN EL MUNDO poco ms de detalle.
El judeo-espaol
El judeo-espaol o sefard es un dialecto del castellano que con-
servan los descendientes de los judos que fueron expulsados de la
pennsula Ibrica en 1492. Estas personas han mantenido un espa-
ol muy arcaico (del siglo XV) y lo han preservado de posibles in-
fluencias. Hoy en da lo conocen y lo hablan pocas personas
(algunas comunidades de Argentina, Grecia, Turqua, Bulgaria e
Israel). El sefard ha quedado reducido a una lengua hablada y su
literatura se escribe en caracteres hebreos.
El espaol en Filipinas
Filipinas perteneci a la corona espaola en tiempos de Felipe
II. Muchos pases ansiaban dominar este archipilago. Final-
mente, fueron conquistados por los americanos y en la actuali-
dad se habla ingls en Filipinas. El ingls y espaol) son cooficia-
les junto con el tagalo, idioma de las islas.

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Comunicacin

Otras comunidades de habla espaola


Tambin encontramos vestigios del espaol en Marruecos SABER MS
(Tetun y Tnger), as como en Guinea Ecuatorial, debido a la Internet es tambin una fuente
presencia de espaoles en estas tierras. Recordemos que Ma- de documentacin acerca de
rruecos fue un protectorado espaol y Guinea ecuatorial una la lengua espaola. Una de las
colonia espaola. pginas ms importantes es la
de la RAE (http://www.rae.es),
3 DIFUSIN DEL ESPAOL EN EL MUNDO que contesta a todas las dudas
La lengua espaola goza de gran difusin y expansin en mu- lingsticas que le plantee cual-
chos pases. (Estados Unidos, Brasil, algunos pases de Asia quier hablante del espaol.
Oriental). Se he convertido en una lengua con muchsimos ha-
blantes (ms de 400 millones de hablantes). El Instituto Cervan-
tes (organismo creado para la difusin del espaol) constata el
inters de los estudiantes, por dominar esta lengua y aprenderla
como segundo idioma.
El organismo que vela por el buen uso del idioma, ya desde el
siglo XVIII, es la RAE (Real Academia de la Lengua).
En la actualidad, el idioma espaol est determinado por las
nuevas tecnologas. La rapidez que conlleva utilizar las redes
sociales, hace que vare la utilizacin del idioma: El principal
peligro es el uso descuidado de la forma, as como la econo-
ma lingstica; rasgos ambos, que muchas veces implican erro-
res gramaticales, a los que no concedemos importancia.

ACTIVIDADES

1 Busca cules son los pases hispanoamericanos donde domina el voseo.


2 Averigua en qu pases se hablan las principales lenguas aborgenes de Amrica antes de la
conquista: nahualt, aimara, quechua, guaran, maya, mapuche.
3 He aqu una lista de palabras y expresiones empleadas en el espaol de Amrica. Seguramente
conocers su significado. Antalo:
Pollera
ARVOLES YORAN
La concha de tu madre
Guagua Arvoles yoran por luvias
I muntanyas por ayres
Bravo
Que te vaya bonito Ansi yoran los mis ojos
Pibe Por ti kerida amante
Boludo Torno i digo ke va ser de mi
En tierras ajenas yo me vo murir
4 Lee con detenimiento esta Cantiga de amor (popular sefar-
Enfrente de mi ay un andjelo
d). Recuerda que el sefard es un espaol arcaico. Contesta a
Kon sus ojos me mira
las siguientes preguntas:
Intenta traducir esta cantiga. Yorar kero i no puedo
Cul es su resumen? Mi korason suspira
Qu diferencias observas con el espaol hablado en la ac- Torno i digo ke va ser de mi
Blanka sos blanko vistes
tualidad?
Blanka la tu figura
5 Escribe un breve texto con las siguientes condiciones: debe
Blankas flores kaen de ti
tener palabras con Z, palabras con h inicial, palabras son c se-
De la tu ermozura
guida de e y de i. El texto debe tener, al menos, diez lneas. A
Torno i digo ke va ser de mi
continuacin:
Trata de leerlo como lo hara un sudamericano (pide a al- Ven veras i ven veras
Ven i veras veremos
guien conocido que lo haga, si tienes la oportunidad) y gr-
L'amor ke tenemos los dos
balo.
Ven mo lo gozaremos
Luego escrbelo, tal como lo has pronunciado (mejor si has
Torno i digo ke va ser de mi
logrado que alguien con acento lo haya ledo). Qu dife-
rencias observas, con el espaol que tu hablas?

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Recomendamos imprimir
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utilizando las dos caras del folio

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Bloque II
Morfologa y Gramtica

Unidad 4: El Sintagma Nominal y el Sintagma Verbal


a) Oracin y sintagma: Definicin y tipos
b) El SN sujeto
c) Predicado Nominal y Predicado Verbal
d) El SV: Los complementos del verbo

Unidad 5: Los tipos de oraciones


a) Oraciones impersonales
b) Oraciones predicativas: reflexivas, recprocas y pasivas reflejas.
c) Introduccin a la oracin compuesta.
d) Las oraciones coordinadas.

Unidad 6: La oracin compuesta


a) Proposiciones subordinadas substantivas.
b) Proposiciones subordinadas adjetivas.
c) Proposiciones subordinadas adverbiales.
d) Proposiciones subordinadas adverbiales impropias.

Lecturas del bloque


Unidad 4 - LECTURA: Las bibliotecas del futuro (artculo editorial)
- ORTOGRAFA: El uso del diccionario
- VOCABULARIO , SEMNTICA Y PRAGMTICA: Objetividad y subjetividad.

Unidad 5: - LECTURA: Columnas periodsticas


- ORTOGRAFA: La barra, la raya, el guin y el asterisco
- VOCABULARIO, SEMNTICA Y PRAGMTICA: La carta, el curriculum, el correo
electrnico

Unidad 6 - LECTURA: Juan Jos Mills. Las subordinadas


- ORTOGRAFA: Los numerales: cardinales, ordinales, nmeros romanos
- VOCABULARIO, SEMNTICA Y PRAGMTICA: Casos especiales del plural

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Unidad 4
El sintagma nominal
y el sintagma verbal

LECTURA: Las bibliotecas del futuro (Artculo editorial)


ORTOGRAFA: El uso del diccionario
VOCABULARIO, SEMNTICA Y PRAGMTICA: Objetividad y subjetividad

a) Oracin y sintagma: Definicin y tipos


b) El SN sujeto
c) Predicado Nominal y Predicado Verbal
d) El SV: Los complementos del verbo

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Atribucin-NoComercial-CompartirIgual (BY-NC-SA 3.0)
Autores: Nadia Saffouri / Mara Rosa Sanz
Ilustraciones: Banco imgenes INTEF
Lengua y Literatura 4 ESO Morfologa y Gramtica Rev.24/09/2013

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Lecturas

UNIDAD 4: El Sintagma Nominal y el Sintagma verbal


o

LECTURA EN VOZ ALTA


c
i
x

Bibliotecas del futuro

El congreso sobre bibliotecas pblicas que se celebra en Valencia, y que inaugurar el Rey el mar-
l

tes, parece confirmar que esa forma de acceso al saber tiene futuro, pero para ello necesita adap-
tarse a los tiempos. A mediados de los noventa, algunos profetas anunciaron la muerte del libro a
/

manos de Internet. Ya no estn tan seguros. Como antes ocurri entre la prensa y la radio, y luego
entre sta y la televisin, la aparicin de un nuevo medio de acceso al conocimiento no slo no liqui-
a

da los anteriores, sino que ayuda a perfeccionarlos. Perdidos en el bosque de la biblioteca infinita de
Internet, valoramos la dimensin humana de las bibliotecas finitas y bien atendidas; si lo estn.
f

Las nuevas tecnologas darn agilidad al funcionamiento de las bibliotecas del futuro, articuladas en
r a

grandes y eficientes leyes. Los medios audiovisuales pueden acompaar a los libros en la oferta. Las
nuevas bibliotecas se estn convirtiendo en un lugar de encuentro, al que las gentes van a leer, pero
g

tambin a participar en actividades culturales vinculadas a los libros. Espaa ha mejorado sensible-
o

mente en este campo, aunque el retraso en relacin a los pases ms avanzados de Europa sigue
siendo considerable.
r t

El peso de la poltica de bibliotecas recae en el poder municipal: de las 3.763 bibliotecas que hay en
o

Espaa, el 94,5% son municipales. Pero su dotacin sigue siendo muy deficiente en libros y en servi-
cios. El porcentaje de libros por habitante es de 0,97, frente a 2,23 del Reino Unido, por ejemplo. Y
/

faltan bibliotecarios profesionales que sepan atraer lectores. El argumento de que en Espaa se lee
poco es equvoco: se lee menos, porque el estmulo para hacerlo es insuficiente, como demuestra,
en positivo, la experiencia de las bibliotecas de barrio, que han atrado lectores donde pareca no
n

haberlos.
s i

Slo desde un elitismo ignorante se puede pensar que en la sociedad de los medios electrnicos las
bibliotecas son prescindibles. Generalmente, los que lo piensan leen poco (y piensan poco). Es ver-
r e

dad que el libro agoniza: tiene los das contados.

El Pas. Octubre 2002


p
x
e
/
n
s i
n
e
r
p
m

Imagen de Elena Espn.


o
C

Biblioteca de la Universidad Tc-


nica de Ambato

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Lecturas

COMPRENSIN
o

1- Estn las bibliotecas adaptadas a la actualidad? Por qu?


c

2- Por qu las bibliotecas son un lugar de encuentro?


i
x

3- Atare el libro a los lectores? Los atrae la biblioteca? Razona la respuesta.

EXPRESIN
/

1 Vas a redactar ahora un artculo editorial. Para ello; antes de empezar, realiza los ejercicios de
a

BUSCA INFORMACIN. Te damos algunas pautas para ello:


f

Debe empezar haciendo referencia a una noticia, ocurrida en el da anterior.


Debes recoger el sentir del peridico, no tus opiniones personales en 1 persona.
r a

Debe recoger algn dato objetivo


g

BUSCA INFORMACIN
o

1 Busca la definicin de editorial. Recuerda que se trata de un editorial. No confundas en gnero


r t

gramatical: se trata de un masculino, no un femenino.


o

2- En un peridico aparecen gneros informativos, de opinin y mixtos. Define cada uno de ellos y
enumera los subtipos que tiene cada uno de ellos. Consulta para ello la siguiente pgina:
/

http://platea.pntic.mec.es/curso20/48_edicionhtml
n

3 En cualquier Biblioteca existen documentos de diferente tipo, no solamente hay libros. Anota los
tipos de documentos que hay en la Biblioteca de tu centro.
s i

Los trminos que se utilizan en cualquier Biblioteca, forman un vocabulario especfico. El vocabulario
bsico que debes conocer es: Tejuelo, signatura, hemeroteca, prstamo automatizado, CDU, repro-
r e

grafa, catlogo. Busca lo que significan todas estas palabras.


Para buscar un libro, en cualquier biblioteca, debes manejar los medios informticos, ya que el ca-
tlogo se encuentra en los ordenadores. Puedes buscar un libro por su ttulo, por su autor. Pero siem-
p

pre debes conocer la signatura y el tejuelo. Recuerda los significados que has buscado antes. El te-
x

juelo nos aporta una informacin bsica para poder localizar un libro:
e

N
PER
mar
/

Estos datos corresponden a:


N: narrativa (es la materia en la que se encuentra el libro).
n

PER: Son las tres primeras letras del apellido del autor (observa que se escribe todo en mayscula)
mar son las tres primeras letras del ttulo.
s i

Los datos de este libro son : Narrativa, Prez Galds y Marianela. Esta informacin nos permite locali-
zar el ejemplar.
n
e

Segn todo lo anterior, podras definir qu es la signatura?


r
p

4 Haz la catalogacin completa de un libro de tu propia biblioteca.


m
o
C

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 51


Lengua castellana y literatura
4 ESO Lecturas

ORTOGRAFA
o

El uso del diccionario


c
i

El diccionario nos proporciona muchas informaciones muy valiosas desde el punto de vista
x

lingstico. Todas estas informaciones utilizan una tipografa diferente . Muchas veces no nos fijamos

en la ortografa que se utiliza en los diccionarios.


l

Debemos conocer lo siguiente:


/

Lema o entrada: Es la palabra o expresin que se define. Normalmente se destaca con una letra de
distinto tipo, negritas, de mayor tamao... .
a
f

Acepciones: Se utiliza este nombre cuando queremos referirnos a cada una de los diferentes
significados que tiene esa palabra. Estas acepciones van precedidas de un nmero, arbigo. Estos
r a

nmero se suceden por orden cronolgico.

Precediendo a cada acepcin, aparece una abreviatura, que nos da una informacin gramatical
g

de esa palabra. Por ejemplo adj. (adjetivo) o m. y f. (masculino y femenino). Estas abreviaturasse
o

escriben siempre en minscula y detrs de la abreviatura aparece un punto. Forman una lista, que
aparece al final del diccionario. Esta lista contiene todas las abreviaturas que se van a utilizar. Es
r t

fcil saber el significado de algunas abreviaturas. Sin embargo, esto no ocurre con todas. Por
ejemplo U.t.c. (usado tambin como). Por esta razn existe la posibilidd de consultar la lista de
o

abreviaturas.
/

Tambin aparece otra informacin, junto a la entrada de cada trmino: se trata del marcado, es
decir, el lugar de procedencia, si la expresin es coloquial o no lo es etc. Todas estas informaciones
n

aparecen en cursiva y son abreviaturas.

Por ltimo, destacamos los ejemplos. Tambin se escriben en cursiva y ocupan el ltimo lugar. Algu-
s i

nos diccionarios incluyen las expresiones, frases hechas etc.


r e

ACTIVIDADES
1 Busca en el diccionario la palabra mano (segn la expresin del texto manos de Internet) y
p

aplica toda esta informacin para determinar la acepcin.


x

2 Busca ahora la palabra saber, en el diccionario de la RAE y contesta a estas preguntas:


e

Aparece la etimologa de esta palabra? Explica este dato.


Cuntas acepciones tiene esta palabra?
/

Qu quiere decir tr / intr? Escribe un ejemplo de cada tipo.


Loc. Ver. Coloq: son otras siglas, que tambin aparecen en esta entrada. Explcalas.
n

Cada acepcin lleva un nmero. No obstante, adems de estos nmero, aparece saber 1 y sa-
ber 2 Por qu aparece el n 1 y el n 2) Qu quiere decir el signo ~ ?
3 Busca la palabra agonizar. Qu informacin de tipo lingstico nos aporta el diccionario?
s i

4 Haz lo mismo con la palabra argumento. Esta entrada nos aporta informacin lingstica y filosfi-
ca. Explica cada una de ellas.
n

5 Busca en el DRAE la palabra Internet y explica toda la informacin que nos aporta esta entrada.
e

6 Vas a confeccionar un diccionario de trminos literarios. Para ello, busca un cuaderno en el cual distri-
buyas las hojas, siguiendo un orden alfabtico (como si fuera un listn de telfonos). Ms o menos se utili-
r

zan dos hojas por letra. Hay que tener en cuenta que se deben agrupar las letras que se usan poco. En
p

cada pgina irs apuntando todos los trminos literarios que vayan surgiendo durante el curso. Debes
m

utilizar el mismo formato que hemos estudiado. Por ejemplo: Pareado m. estrofa formada por dos ver-
sos.
o
C

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Lecturas

VOCABULARIO, SEMNTICA Y PRAGMTICA


o

Objetividad y subjetividad
c
i

A la hora de analizar un texto, es crucial, conocer los significados de objetividad y subjetividad.


x

Las definiciones que nos brinda la RAE son:

La objetividad es la cualidad de un objeto que existe realmente, fuera del sujeto que lo conoce
Decimos que un texto es subjetivo si tiene esta caracterstica: perteneciente o relativo a nuestro
/

modo de pensar o de sentir, y no al objeto en s mismo. Es decir, hay n en un texto, cuando el autor
manifiesta su punto de vista, en definitiva, sus opiniones.
a
f

Cuando el autor persigue la objetividad en el texto, utiliza:


Enumeraciones (de datos, cifras)
r a

Adjetivos que no sean valorativos.


Verbos en 3 persona.
El modo indicativo, preferiblemente.
g

Oraciones breves y con poca subordinacin.


o
r t

Un texto es subjetivo cuando nos encontramos:


Adjetivos valorativos.
Metforas y otras figura literarias.
o

Verbos en 1 o 3 persona.
El modo subjuntivo, preferiblemente. Tambin se emplea el indicativo (solo futuro y condicional).
/

Oraciones largas, y con mucha subordinacin.


Citas indirectas: El autor cita de memoria, de lo que recuerda de la cita. Desconoce la fuente de
n

esa cita.

Tambin encontramos objetividad y subjetividad en los textos literarios. Una descripcin puede ser
s i

objetiva cuando el autor refleja la realidad tal cual es. Para ello, emplea muchos adjetivos no valo-
rativos. Por el contrario, si desea reflejar sus opiniones y valoraciones acerca del mundo que le ro-
r e

dea, emplear adjetivos valorativos, eptetos, metforas, comparaciones y otras figuras literarias.

ACTIVIDADES
p
x

1 Busca en el texto de introduccin al tema, Bibliotecas del futuro, elementos que denotan
e

subjetividad y otros que denotan objetividad. Colcalos en dos columnas: una para elementos objeti-
vos y otra para elementos subjetivos.
2 Segn la informacin anterior, se trata de un texto objetivo o subjetivo?
/

3 Escribe un texto sobre un tema de tu inters en el que seas lo ms objetivo posible. Qu dificulta-
des encuentras a la hora de ser objetivo?
n

4 Lee a definicin que da la Wikipedia acerca del tabaco.

Wikipedia: El tabaco es un producto de la agricultura originario de Amrica y procesado a partir de


s i

las hojas de Nicotiana tabacum. Se consume de varias formas, siendo la principal por combustin
produciendo humo.
n
e

Las cajetillas de tabaco suelen llevar pegadas pequeos carteles informativos acerca del tabaco. Su
r

lema es:
p

El tabaco mata
m
o

Cul de las dos definiciones te parece objetiva? Cul subjetiva


A qu crees que se debe la objetividad o la subjetividad en estos casos?
C

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Morfologa y Gramtica

ORACIN Y SINTAGMA (definicin y tipos)


1- LA ORACIN
Recuerda que no todos los enunciados son oraciones. Para La oracin es una unidad lings-
que exista una oracin debe haber al menos un verbo en for- tica con tres caractersticas:
ma personal: Hola, o Socorro! son enunciados, pero no son Comunica un sentido comple-
oraciones. to.
Presenta, al menos, un verbo
en forma personal.
2-COMPONENTES DE LA ORACIN Presenta una entonacin pro-
La oracin est estructurada en torno a dos sintagmas: el Sin-
pia (ya que se halla entre dos
tagma Nominal que realiza la funcin de sujeto (SN-Sujeto) y
pausas).
el Sintagma Verbal que realiza la funcin de predicado (SV-
Predicado). Un sintagma es un grupo de palabras que se es-
tructura en torno a un ncleo. El ncleo es la palabra funda-
mental de todo sintagma.

3- TIPOS DE SINTAGMAS
Como ya has estudiado en cursos anteriores, hay cinco tipos
de sintagmas:
ORACIN:
Sintagma Nominal (SN)
Su ncleo es un nombre, un pronombre o una palabra sustan- Sintagma nominal
tivada: SUJETO
La nia rebelde
Ella
La rebelde
+
Sintagma verbal
Sintagma adjetival (S. Adj.)
PREDICADO
Su ncleo es un adjetivo.
Contenta
Muy contenta

Sintagma adverbial (S. Adv.)


Su ncleo es un adverbio.
Bien
Muy bien

Sintagma preposicional (SP)


Recuerda que este sintagma tiene un comportamiento atpi-
co. Se trata de un sintagma formado por una preposicin y
un sintagma nominal. La preposicin realiza la funcin de
enlace. Detrs del enlace aparece el trmino de la preposi-
cin (que es el sintagma nominal, al que aludamos antes).
Entre nosotros SN SV
En la casa

Sintagma verbal (SV)


Generalmente, tiene como ncleo un verbo. Es la unin del
verbo y sus complementos. Los complementos del verbo, co-
mo sabes, tienen diferentes nombres: complemento, directo, S. prep. S. adj. S. adv.
indirecto, etc. Este curso repasaremos la localizacin de los
Fotografa de MrBobDobolina
complementos que estudiaste en 3.

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Morfologa y Gramtica

4 EJEMPLO DE SINTAGMAS
Observa este ejemplo, en l hay distintos tipos de sintagmas
que realizan diferentes funciones Fjate en cmo hacemos el
anlisis. Fjate en que de cada palabra decimos su categora
y su funcin.

Observa;
El SV / predicado aparece dividido
Dentro del predicado hay distintos sintagmas que realizan
diferentes funciones.
No debes confundir lo que la palabra o el grupo es
(adjetivo, SN, SP...) con la funcin que realiza (Sujeto, predi-
cado, complemento...)

Ayer los alumnos de segundo hicieron en el pa- un buen partido


tio
Pre-
p/ SN / Prep/ Det. / Adj /
enl trm. enl SN/ trm. act CN Sust / N

S.Adv / Art./
CCT act Sust./ N SP / CN V / N SP / CCFL SN / CD

SN / Sujeto SV / Predicado

ACTIVIDADES
1- Separa las oraciones y los enunciados del siguiente fragmento:

Hola!
Hombre! Hola! Cunto tiempo sin verte! Qu es de tu vida?
Las cosas no me van todo lo bien que me gustara. Tengo trabajo, pero solo me ocupa dos horas
al da. Y claro!, gano muy poco.
Nos vamos a tomar unas caas y me lo cuentas ms despacio?
Vale

2 Los sintagmas tiene las propiedad de ser recursivos, es decir, puede haber un sintagma dentro
de otro y este a su vez estar dentro de otro (y as sucesivamente). Construye cinco frases, con las
condiciones que te proponemos:
Sintagma adjetival que lleve dentro un sintagma preposicional.
Sintagma nominal que lleve dentro otro sintagma nominal.
Sintagma nominal que lleve dentro un sintagma adjetival, y ste a su vez, lleve dentro un sintag-
ma preposicional.
Sintagma preposicional que lleve dentro otro sintagma preposicional.
Sintagma nominal que lleve dentro un sintagma preposicional

3- Puede existir un sintagma que lleve dentro de s otro sintagma y as hasta cinco veces? Razona
la respuesta y pon un ejemplo.

4- Separa los sintagmas que hay en esta s oraciones; no olvides decir de qu tipo es cada uno.

Ayer el fuerte viento arranc los rboles viejos de la alameda en el paseo del Espoln en Oviedo.

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 55


Lengua castellana y literatura
4 ESO Morfologa y Gramtica

EL SUJETO
1 DEFINICIN
El Sujeto generalmente es el que realiza la accin (es decir, es
el agente de la accin) y por ello, a veces, responde a la pre-
gunta quin? Sin embargo, en muchas frases no aparece el
agente de la accin, pero s el sujeto. Por eso, recuerda que,
para buscar el sujeto la nica manera de no equivocarse es
comprobar la concordancia, ya que el sujeto siempre con-
cuerda en nmero y persona con el verbo:

Sujeto gramatical Agente de la accin SABER MS


Los perfumes se extraen Los perfumes No se dice en la fra- Como puedes observar carame-
de las plantas se los concuerda con gustan, per-
Me gustan los carame- Los caramelos Yo fumes concuerda con se extraen
los y papeles concuerda con fueron
Los papeles fueron re- Los papeles No se dice en la fra- recogidos.
cogidos se

2 ESTRUCTURA DEL SN - SUJETO


El Sujeto es siempre un sintagma nominal (SN es aquel que
tiene como ncleo un nombre o un pronombre o una pala- RECUERDA
bra sustantivada). Dentro del sujeto, adems del ncleo, pue- El sujeto est formado por el n-
de haber una serie de palabras que acompaan al ncleo. cleo, los adyacentes y/o los
Estas palabras son los complementos del nombre (CN) o los complementos de ese ncleo.
adyacentes (Ady.). La estructura tpica de un SN es:
SN: act +N+ CN/Ady
A) Los complementos del Nombre (CN): un Complemento
del Nombre (CN) es una palabra o grupo de palabras que Un infinitivo tambin puede ser el
complementa a otro nombre. ncleo del sujeto.
Complemento del Nombre con preposicin (SP): es un
nombre (o ms de uno) que complementa a otro nombre Los pronombres personales que
por medio de una preposicin : pueden ser sujeto son: yo, t, l,
ella, ello, nosotros/-as, vosotros/-
Desayuno caf con leche as, ellos/-as, usted/-edes
nombre Enlace Trmino/ SN
Sust. / N SP /CN
SN / CD

Complemento del nombre sin preposicin es un nombre (o


un SN) que complementa a otro y se unen sin preposicin:

Madrid, capital, es una ciudad sucia


SN / Aposicin
SN / sujeto

B) Los adyacentes (ady) : son los los adjetivos (o S. Adj) que SABER MS
complementan al ncleo del sintagma.
Algunos gramticos llaman a
todos los complementos, adya-
El camino ms fcil
centes o no, con y sin preposi-
nombre mod N
cin, CN (complemento del
Art. / act Sust. / N SP /ady
nombre)
SN

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 56


Lengua castellana y literatura
4 ESO Morfologa y Gramtica

3 OTROS ELEMENTOS DEL SN-SUJETO


En el SN algunas veces pueden aparecer determinantes que SABER MS
actualizan el significado del ncleo. Observa: Ha comido Algunas veces no aparece la
tarta - Ha comido mucha/mi/la/aquella tarta. funcin act. y se dice solo la ca-
Estos elementos son los determinantes. Realizan la funcin de tegora de la palabra det.
actualizador:
Los das ms felices
nombre mod N
Art. o det. / Sust. / N SP /ady
act
SN

4 CARACTERSTICAS DEL SUJETO


El orden dentro del sujeto
En espaol no hay un orden fijo para colocar el sujeto. Obser-
va los ejemplos: SABER MS
Maana los alumnos de 4 visitarn el museo del Prado. El sujeto nunca lleva preposicin.
Maana visitarn el museo del Prado los alumnos de 4. Sin embargo algunos gramticos
Maana visitarn, los alumnos de 4, el museo del Prado. hacen dos excepciones, que son
Oraciones con sujeto omitido entre y hasta:
Se trata de oraciones en las que s hay sujeto, pero ese sujeto Entre t y yo subiremos la maleta
no aparece de forma explcita. Llamamos a este tipo de suje- (sujeto: entre t y yo).
to omitido, elptico o tcito: Iremos de excursin a ese lugar.
Hasta un nio sabra hacer eso
Existe otro tipo de oraciones en las que no hay sujeto, ni expl- (sujeto: hasta un nio).
cito, ni implcito. Se trata de oraciones impersonales, que es-
tudiaremos ms adelante.

ACTIVIDADES
1 subraya el sujeto de las siguientes oraciones. Despus, analiza la estructura del sintagma:
En el paseo por la montaa, la nieve polvo cruja bajo nuestros pies.
Nadie me ha felicitado por mi cumpleaos.
Me he olvidado de esa persona.
El grifo de la cocina, no lo arregl bien el fontanero.
Mara, contstame a esta pregunta.
Ha comprado mi hermana, personaje muy friki, esos cojines tan decorativos y originales.
Usted domina la informtica
2 Escribe oraciones en las que el sujeto aparezca en diferentes posiciones en la oracin.
3 Inventa oraciones en las que el SN-sujeto tenga las siguientes estructuras:
Act. + ncleo + complemento del nombre en aposicin.
Act. + Act./Det. + ncleo.
Act. + ncleo + ayacente + complemento del nombre con preposicin.
Act. + ncleo + complemeto del nombre sin preposicin.
Pronombre + complemento del nombre en aposicin.
4 Responde:
Define complemento del nombre.
Puede un complemento den nombre aparecer dentro de un sintagma preposicional? Razona
la respuesta y pon un ejemplo.
Puede un complemento del nombre acompaar al ncleo de un sintagma adverbial? Razona
la respuesta.
Y del ncleo de un sintagma adjetivo? Razona la respuesta.
6 El complemento del nombre con preposicin, lleva siempre la preposicin de? Razona la res-
puesta poniendo ejemplos.
7 Inventa cinco oraciones en las que aparezcan cinco CN con preposiciones diferentes.

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Morfologa y Gramtica

PREDICADO : NOMINAL Y VERBAL RECUERDA


Sintagma verbal es un conjunto
de palabras que tienen como
Existen dos tipos de predicados: predicado nominal y predi- ncleo un verbo.
cado verbal:
En la prctica, el SV es la unin
1- PREDICADO NOMINAL del verbo y sus complementos.
Se forma con un verbo copulativo (ser, estar, parecer).
Para localizar el predicado de-
El verbo copulativo est vaco de significado, solo sirve para bes seguir los siguientes pasos:
unir el sujeto con el atributo (nos referimos a l con el nombre 1 Localiza el verbo
de cpula). El significado lo aporta el atributo. 2- Busca el sujeto
3 Todo lo que no es el sujeto es
Detrs del verbo copulativo aparece un atributo el predicado.
(pronominaliza siempre por lo, tanto si el atributo es femenino
o plural).
Juan es inteligente > lo es
Laura es inteligente > o e

Sintagmas que desempean


Ejemplos SABER MS
la funcin de atributo
Sintagma adjetival Federico es amable Si unimos estas los contenidos
anteriores, obtenemos dos posi-
Sintagma nominal Federico es el mdico bles combinaciones:
Sintagma preposicional Federico es de Soria Frases con SV y Predicado No-
minal.
Sintagma adverbial Federico es as Frases con SV y Predicado
verbal
2- PREDICADO VERBAL
Uniendo estas dos informaciones,
Se forma con cualquier otro verbo, que no sea ser, estar o pa-
tenemos que en una frase siem-
recer.
pre hay SV, pero puede haber
El verbo tiene significado y realiza la funcin de ncleo del
Predicado Nominal o Predicado
predicado.
Verbal. Observa estos ejemplos:
Detrs del verbo aparecen los complementos, que estudiare-
SV / PV: Tu amiga es muy sim-
mos a continuacin. Nunca aparece un atributo.
ptica
SV / PN: Tu amiga tiene mu-
3 EL COMPLEMENTO DIRECTO cha suerte
Es el complemento del verbo que recibe directamente la ac-
cin de este. Un verbo que lleva complemento directo se lla-
ma verbo transitivo. Por el contrario, si no lleva CD se llama
verbo intransitivo.

Cmo se busca el CD?


Para localizar el CD debes tener en cuenta lo siguiente:
Siempre acompaa a verbos no copulativos y transitivos.
Es un SN o un SP introducido por la preposicin a (nunca
otra preposicin)
Pronominaliza por los pronombres lo, la, los, las, es decir, SABER MS
puede sustituirse por dichos pronombres. Ej.: El nio come Las oraciones impersonales con
manzanas. El nio las come. el verbo haber se construyen
Tambin se reconoce el CD porque se convierte en sujeto, con CD:
si pasamos la frase a voz pasiva. Ej.: Nuestro equipo gan Hay mucha gente en el aero-
el campeonato (CD). El campeonato fue ganado por puerto
nuestro equipo. Haba mucha gente en el ae-
ropuerto

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Morfologa y Gramtica

El lasmo y el losmo
Un error muy frecuente que consiste en utilizar los pronombres SABER MS
la y lo como CI, en vez de utilizarlos correctamente. El complemento agente se dife-
Es lasmo: *La di un lpiz . Debemos decir le di un lpiz. Ella no rencia de los circunstanciales:
es en este caso CD Si el verbo est en pasiva se
Es losmo: *Lo di un beso. Debemos decir le di un beso, ya que trata de un C. Ag.: La carre-
lo utiliza para los CD y en este caso se trata de un CI, tal co- tera fue cortada por la poli-
mo estudiaremos en el siguiente apartado. ca
Si el verbo est en activa se
trata de un CC.:No vino a
4 COMPLEMENTO AGENTE (C. Ag.) clase por la gripe.
Es el complemento que llevan los verbos en voz pasiva (ver Ten en cuenta que en una mis-
anexo) y es el agente de la accin verbal (es decir, es el que ma frase pueden aparecer am-
hace la accin). bos, tanto un C Ag como un CC:
La carretera fue cortada por la
Cmo se busca? polica (C. Ag.) por un accidente
El verbo tiene que estar en pasiva y lleva siempre la prepo- (CCCausa).
sicin por. Ej. El fuego fue apagado por los bomberos.

ACTIVIDADES
1 Clasifica las siguientes oraciones en dos grupos: Predicado Nominal o Predicado Verbal:
Antonio estar disponible a las seis. En ese pas la poblacin era muy amable.
No me repliques. Siempre toca es un ttulo de una novela juve-
No se atrevi a rechistar. nil
Maana empieza la primavera. Parece agobiado con los exmenes.
Estamos muy a gusto aqu.
2 Localiza el atributo de las frases anteriores. Subryalo y pronominalzalo por el pronombre corres-
pondiente. Qu observas, despus de haber hecho la pronominalizacin?

3 Las siguientes oraciones tienen CD o atributo:


1 Analiza cada uno de estos complementos (CD, atributo.)
2 Pronominalzalos por el pronombre adecuado (lo, la, los, las)

Maana el profesor entregar los exmenes a El pianista repiti la sonata.


los alumnos . No haba odo nunca esa cancin.
Esa mujer es una enfermera de ese hospital. Pareces tonto!
Los nios estn cansados. Tenamos lentejas para comer.
No abras la puerta a nadie! No han llamado todava a sus padres.

4 En qu se parecen y en qu se distinguen los sintagmas subrayados?

La carretera fue cortada por la polica. Iremos de vacaciones por Australia.


La carretera fue cortada por un accidente Esa carta va por avin.
La carretera fue cortada por rdenes del jefe. No me ha saludado por despiste
La carretera fue cortada por seguridad.

5 Di si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:


Los complementos directos se construyen con verbos transitivos
El pronombre le se utiliza para pronominalizar complementos indirectos.
El complemento agente se utiliza con verbos en vos pasiva.
El complemento circunstancial indica una circunstancia en la que se produce la accin verbal.

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LOS COMPLEMENTOS DEL VERBO RECUERDA


He aqu todos los complementos
de verbo que hemos estudiado,
1 COMPLEMENTO INDIRECTO (CI) en este apartado y en anterior:
Indica quin es el que recibe el dao o el beneficio de la ac- Atributo
cin verbal. Complemento Directo
Complemento Agente
Cmo se busca? Complemento Indirecto
Para localizar el CD debes tener en cuenta lo siguiente: Complemento de Rgimen
Lleva siempre la preposicin a o para. Complemento Predicativo
Pronominaliza por le, les. Ej.: El profesor entreg los ejerci- Complementos Circunstan-
cios a los alumnos. El profesor les entreg los ejercicios. ciales:
Lugar
El lesmo Tiempo
Un error muy frecuente consiste en emplear de manera inco- Modo
rrecta el pronombre le. Causa
Existen dos tipos de lesmo: Finalidad
Lesmo admitido por la RAE: Le vi por la calle. El pronombre Compaa
le es CD, por ello lo correcto sera decir lo vi por la calle. No Instrumento
obstante, la RAE lo admite cuanto el CD es una persona Cantidad
(masculino y singular).
Lesmo no admitido: *El autobs, le cog por los pelos. El
pronombre le est empleado de manera incorrecta, ya
que es CD (y el autobs no es una persona). Deberamos
decir: El autobs, lo cog por los pelos.

2 COMPLEMENTO DE RGIMEN (C. Rg.)


Es un complemento necesario para completar el significado
de algunos verbos y siempre va introducido por una preposi-
cin, como por ejemplo: acordarse de, soar con, atreverse
a, arrepentirse de, pensar en, ocuparse de, tratar de, hablar
de, renunciar a, fijarse en.

Cmo se busca?
Para localizar el C. Rg. debes tener en cuenta lo siguiente:
Siempre lleva preposicin.
Se mantiene la misma preposicin que lleva y se sustituye
el complemento por eso (nunca puede sustituirse por lo, la, RECUERDA
los las). Ej.: Soaban con el examen. Soaban con eso. No debes confundir:
Un C. Pred y un atributo ya
3 COMPLEMENTO PREDICATIVO (C. Pvo) que el C. Pred no va nunca
con un verbo copulativo, pe-
Es un adjetivo o un S. Adj. que complementa a la vez al verbo ro un atributo s se construye
y al sujeto y concuerda con este ltimo. En ocasiones comple- con un verbo copulativo (ser,
menta a la vez al verbo y al CD. estar, parecer).
Un C. Pred y un CCM ya que
Cmo se busca? el C. PRED es un adjetivo, que
Para localizar el C. Pvo. debes tener en cuenta lo siguiente: complementa a la vez al ver-
Es un adjetivo, por lo tanto tiene gnero y nmero. bo y al sujeto, pero el CCM
Va con un verbo que no es copulativo. nunca es un adjetivo y es un
Complementa a la vez al sujeto y al verbo. Ej.: Los nios complemento del verbo, sola-
llegaron cansados de la excursin / Las nias llegaron can- mente.
sadas de la excursin

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 60


Lengua castellana y literatura
4 ESO Morfologa y Gramtica

4 COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL (CC)

Es un complemento que expresa una circunstancia en la que


se produce la accin del verbo.

Cmo se busca?
Para localizar el CC debes tener en cuenta lo siguiente:
Nombre Definicin Cmo se busca Ejemplo
CCL (CC Lugar) Indica el lugar en el que Se pregunta dnde?, al Iremos a la playa
produce la accin verbo CCL

CCT (CC Tiempo) Indica el tiempo en el Se pregunta al verbo Maana saldr el so


que se produce la ac- Cundo? CCT
cin
CCM (CC Modo) Indica el modo en el Se pregunta al verbo Hice el trabajo segn las
que se produce la ac- cmo? instrucciones
cin verbal CCM
CCCausa (CC Causa) Indica la causa por la Se pregunta al verbo Est triste por tu culpa
que se produce la ac- Por qu? CCCausa
cin
CCFin. (CC Finalidad) Indica la finalidad de la Se pregunta al verbo Estudia para aprobar
accin verbal con qu fin? CCFinalidad

CCComp. (CC Compa- Indica la compaa que Se pregunta al verbo Iremos al cine con Luis
a) tiene la accin verbal con quin? CCComp.

CCInst. (CC Instrumento) Indica el instrumento Se pregunta al verbo Cort el pan con un cuchi-
con el que se produce con qu? llo
la accin verbal CC Instrumento
CCCant. (CCCantidad) Indica una cantidad de Se pregunta al verbo Corre mucho
la accin verbal Cunto? CCCantidad

ACTIVIDADES
1 Para repasar todo lo aprendido, haz los ejercicios de las siguientes pginas:
http://www.xtec.cat/~jgenover/sinta.htm
http://lenguayliteratura.org/mb/
2 Analiza las siguientes oraciones:
Desconozco la clave de esa caja fuerte. Ao de nieves, ao de bienes.
Siempre me disgusta tu comportamiento en- En mi infancia, me gustaban mucho las pirule-
gredo. tas en forma de corazn.
Federico hizo ayer sopa sin sal. Los exmenes sern entregados por el profesor
El dibujo consiste en un redondel con una flor de guardia a cusa de la enfermedad del profe-
Carolina, treme un jersey de ese armario, el sor titular.
mueble isabelino. Su tesis, documento interesantsimo, la defen-
Las lluvias torrenciales han producido grandes di ayer ante el tribunal.
destrozos en mi pueblo. Los nios llegaron mojados de la excursin a la
No me gusta nada ese zumo Pascual. sierra.
No debera llover torrencialmente nunca. Los alumnos pusieron nerviosa a la maestra.
Esos pisos van a ser vendidos en breve. En las votaciones lo eligieron delegado de su clase.

3- Haz una lista de diez verbos que se construyan con Complemento de Rgimen, como por ejemplo
soar con, acordarse de

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 61


ACTIVIDADES DE REPASO DE LA UNIDAD 4

1 Separa las siguientes oraciones del prrafo que aparece a continuacin:


Un caf!
Perdone, seor, no le he entendido bien, qu desea?
Me puede servir un caf?

2 Podemos dividir una oracin en sintagmas. Repasa la nocin de sintagma. Luego ela-
bora cinco oraciones de la siguiente manera:
Una oracin con cinco sintagmas.
Una oracin que sea solo un sintagma.
Una oracin con tres sintagmas.

3 En qu se distingue un enunciado de una oracin?

4 Define los siguientes conceptos:


- Oracin.
- Enunciado.
- Sintagma.

5 Cules son los componentes de un sintagma?

6 Puede haber un sintagma sin ncleo? Razona la respuesta.

7 Puede haber un sintagma que tenga como ncleo una preposicin? Razona la res-
puesta.

8 Al analizar una palabra debemos decir, siempre, su categora y su funcin. Cmo


definiras categora y funcin?

9- Cuntos tipos de sujeto existen? Escribe una oracin de cada tipo.

10 En qu se distinguen el complemento directo y el complemento indirecto?

11 Analiza los pronombres personales de las siguientes frases (destacados en negrita),


diciendo si el pronombre est empleado correctamente o si no lo est. En caso de que el
pronombre no est correctamente utilizado, razona tu respuesta empleando terminolo-
ga lingstica.

- Le vi por la calle.
- La dio una bofetada.
- El autobs, le bog por los pelos.
- Dile que no tarde.
- La puse el paal hace muy poco.
- Lo llam por telfono

12 Corrige las frases anteriores que sean incorrectas y explica cmo se denomina el error
lingstico en cada una.

13 Se puede confundir un C. Pred. y un CCM? Razona la respuesta.

14 Cmo podemos reconocer si un verbo est en voz activa o en voz pasiva? Escribe
ejemplos.

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 62


Unidad 5
Los tipos de oraciones

LECTURA: Columnas periodsticas


ORTOGRAFA: La barra, la raya, el guin y el asterisco
VOCABULARIO, SEMNTICA Y PRAGMTICA: La carta, el curriculum, el correo electr-
nico

a) Oraciones impersonales.
b) Oraciones predicativas: reflexivas , recprocas y pasiva refleja
c) Introduccin a la oracin compuesta.
d) Oraciones coordinadas.

Esta obra est publicada bajo una Licencia Creative Commons


Atribucin-NoComercial-CompartirIgual (BY-NC-SA 3.0)
Autores: Nadia Saffouri / Mara Rosa Sanz
Ilustraciones: Banco imgenes INTEF
Lengua y Literatura 4 ESO Morfologa y Gramtica Rev.24/09/2013

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 63


Lengua castellana y literatura
4 ESO

UNIDAD 5: Tipos de oraciones Flores y


mariposas.
o

Flowers
LECTURA EN VOZ ALTA and butter-
c

flies.
Myriam B.
i

Texto 1 Mahiques
x

Mariposas.

Ya saben que, segn la teora del caos, el


l

aleteo de una mariposa en Pekn puede


llegar a producir un huracn al otro lado
/

del mundo. De igual modo, la crisis eco-


nmica puede generar una carambola Texto 2
a

de consecuencias fatales. Y as, en un El fascismo


f

hospital espaol est ingresada una joven de la posesin inmediata


marroqu, sola, analfabeta y con una vida
r a

muy dura, que ahora adems padece A excepcin de unos cuantos fanticos
una enfermedad gravsima. Su nica posi- que apenas saben a qu se refieren
bilidad es un trasplante de mdula; tras cuando la defienden, fascismo es una pa-
g

meses de peripecias, los mdicos consi- labra insultante usada por unos y por otros
o

guieron analizar a un hermano adolescen- como arma arrojadiza. En general, incluso


te que vive en un pueblecito del Magreb
r t

por parte de la derecha, es el trmino


y descubrieron que era compatible como ms utilizado para descalificar al adversa-
donante. Mil gestiones ms tarde se logr rio por sus supuestas tendencias totalita-
o

que pudiera venir en avin desde una ciu- rias. Tambin con frecuencia fascismo es
dad marroqu. Tena que llegar a Espaa sinnimos de barbarie.
/

el 30 de enero, pero su vuelo no sali por-


que dos horas antes cerr Spanair. Y all No obstante, si el fascismo es una forma
n

qued tirado el muchacho, sin dinero, sin de calificar a la barbarie actual entonces
otra opcin de viaje, porque Spanair era no podemos albergar demasiadas dudas
la nica compaa area de la ciudad, y de que el peligro existe. De dnde pro-
s i

sin ms expectativas que el frentico es- viene? Slo muy oblicuamente de las
fuerzo de los mdicos para intentar traerlo grandes doctrinas que prometan al hom-
r e

a tiempo (al parecer hay ciertas esperan- bre un mundo feliz a travs de la superiori-
zas). Siempre terminan pagando los ms dad de una raza, una clase social o un
p

dbiles y la desgracia rebota hasta muy estado. Nuestra barbarie contempornea


lejos. es reacia a las grandes doctrinas porque
x

Pero quiz podamos rebotar otras cosas. un vrtigo depredador ni siquiera admite
e

Veo en Madrid las colas ante los puntos la enunciacin de palabras y, mucho me-
de reparto de alimentos y recuerdo que, nos, de ideas. El nuestro es un fascismo de
/

tras las pasadas elecciones, el dueo de la posesin inmediata. Su doctrina es tci-


un caro restaurante madrileo me cont ta: queremos esto y aquello y lo queremos
que los polticos salientes se estaban dan-
n

inmediatamente pues es el botn de gue-


do un sinfn de comilonas de despedida a rra que la vida nos ha otorgado.
cargo del Estado.
s i

No quiero ser demaggica: solo pretendo Y quiz sea, en efecto, esta inmediatez en
sealar, una vez ms, la falta de respeto a la rapia lo que conecte al nuevo fascis-
n

la cosa pblica que padecemos los espa- mo con el antiguo. Los viejos fascismos
oles, la precariedad de nuestra concien- estaban convencidos de que sus ideas
e

cia civil y colectiva. Si furamos capaces justificaban la rapacidad y la conquista


r

de ser corresponsables y austeros de ver- mientras los nuevos fascistas tambin lo


p

dad, tal vez pudiramos generar un ale- encuentran todo justificado si el premio es
m

teo que acabara por sacarnos volando el disfrute sin dilaciones del objeto o sujeto
del agujero que se ha prometido.
o

Rosa Montero. El Pas


C

7 de febrero de 2012 Rafael Argullol . El Pas 14-02-06

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 64


Lengua castellana y literatura
4 ESO Lecturas

COMPRENSIN
o

1 Responde a estas preguntas sobre el texto de Rosa Montero


c

La autora del testo habla de dos personajes marroques. Descrbelos detenidamente, sin olvidar
i

nada. Debes decir, al menos, cinco caractersticas de cada uno de ellos.


x

Qu es Spanair?

Reflexiona: Teniendo en cuenta las ideas que plantea la autora en este artculo Cul es la con-
l

clusin final a la cual llega?


/

2 Responde a estas preguntas sobre el texto de Rafael Argullol


a

Busca los significados de la palabra fascismo. Copia todas las posibles acepciones.
f

Busca las palabras que no entiendas de esta frase: Nuestra barbarie contempornea es reacia
a las grandes doctrinas porque un vrtigo depredador ni siquiera admite la enunciacin de pala-
r a

bras y, mucho menos, de ideas. A continuacin vuelve a copiar la frase, poniendo palabras que
t s conozcas y entiendas. Ahora ya puedes entender el significado de esta frase. Explcala.
g

EXPRESIN
o
r t

1 Escribe un pequeo texto sobre esta idea que plantea el texto 1: Los espaoles respetamos muy
poco todo lo pblico: Ests de acuerdo con esta afirmacin de Rosa Montero? Razona la res-
o

puesta.

2 Ests de acuerdo con el autor del texto de Rafael Argullol, en las frases siguientes?
/

Queremos esto y aquello y lo queremos Los viejos fascismos estaban convencidos de que
n

inmediatamente pues es el botn de gue- sus ideas justificaban la rapacidad y la conquista


rra que la vida nos ha otorgado?. mientras los nuevos fascistas tambin lo encuentran
s i

todo justificado si el premio es el disfrute sin dilacio-


nes del objeto o sujeto que se ha prometido.
r e

3 Escribe un pequeo texto en el que manifiestes tu opinin sobre un tema de actualidad y pon
p

ejemplos que corroboren tu teora.


x
e

BUSCA INFORMACIN
/

1 Estos dos textos son columnas aparecidas en el peridico. Busca los siguientes datos:
Qu es un artculo denominado columna?
n

De qu trata?
En qu pgina o pginas del peridico suele aparecer?
Por qu crees t que se denomina columna?4
s i

2 Rosa Montero. Busca datos de su biografa y tambin acerca de su trayectoria literaria. Consulta
e n

la siguiente pgina para buscar esta informacin: http://www.clubcultura.com/clubliteratura/


clubescritores/montero/autora_bio.htm
r

3 Qu es el efecto mariposa?
p
m

4 El texto de Rafael Argullol habla de las grandes doctrinas que prometan al hombre un mundo
feliz a travs de la superioridad de una raza, una clase social o un estado. Averigua cules son esas
o

doctrinas.
C

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 65


Lengua castellana y literatura
4 ESO Lecturas

ORTOGRAFA RECUERDA
En los cursos anteriores hemos
o

LA BARRA (/) estudiado el uso de cada uno de


c

Lo utilizamos tanto al escribir a mono, como tipogrficamente en los signos de puntuacin. Rep-
los siguientes casos:
i

salo si lo crees necesario. Tam-


Al acabar un verso, siempre que estemos escribiendo en prosa,
x

bin puedes repasar en esta di-


es decir, todo seguido. reccin:

En algunas expresiones matemticas o de tipo legislativo, co- http://roble.pntic.mec.es/


l

mo por ejemplo km / h o bien Real Decreto 1/ 2000. En estos ~msanto1/ortografia/puntu.htm


casos tiene el mismo valor que una preposicin.
/

Detrs de una abreviatura: c/ , para indicar calle


Cuando queremos indicar varias opciones. Es muy usual, en el lenguaje de esta poca decir Los
a

alumnos / -as.
Equivalente de la conjuncin o, Por ejemplo en el recreo / descanso
f

LA RAYA ()
r a

Se trata de un signo que se utiliza, sobre todo, en las imprentas La raya es un poco ms larga que el
guion. Se utiliza la raya en los siguientes casos:
g

Para hacer aclaraciones a modo de parntesis.


o

Al inicio del parlamento de un personaje en un dilogo. Tambin utilizamos un guion al finalizar las
palabras del personaje, pero nunca lo utilizaremos si se trata de un punto y aparte.
r t

EL GUIN (-)
o

RECUERDA
Para separar una slaba ponemos un signo ms corto que la Para cortar las palabras debemos
raya. Utilizamos guin: tener en cuenta:
/

Cuando hemos llegado al final de la hoja y no cabe la pala- Dos o ms vocales seguidas
bra entera. Para separar dos elementos que forman parte de nunca se separan, a formen
n

una palabra compuesta italo-germano. diptongo, ya formen triptongo.


Para unir dos palabras que tienen relacin circunstancial Cuando hay una h- intercala-
Transvase Tajo-Segura. da, esta debe ir junto a la vocal
s i

Entre los trminos que forman una fecha: 25-05-2002. que acompaa, formando sla-
Para designar el espacio comprendido entre dos fechas, o dos ba, es decir, no se puede rom-
r e

pginas . Por ej., Pginas 25-28 per una slaba: amo-hada.


Cuando queremos decir que una letra o slaba, tiene una parte Cuando la x va seguida de una
vocal, es indisociable de esta:
p

de palabra delante, detrs o ambas. Por ej. -d- quiere decir


d intervoclica; -illo, es una terminacin y ob- es inicio de Alei-xandre.
x

palabra Las letra corrspondientes a ch, ll,


e

r doble no se pueden separar:


EL ASTERISCO (*) pe-rro, di-cho, pa-rra.
Las abreviaturas y las siglas no
/

La RAE lo clasifica dentro de los signos auxiliares (al igual que la


se dividen nunca.
raya y el guion). Utilizamos el asterisco:
n

Al finalizar una palabra, cuando queremos dar una explica-


cin de ella. Esta explicacin la daremos en el margen inferior. Si existen ms de una palabra en
esta situacin emplearemos dos asteriscos (para la segunda), tres asteriscos (para la tercera). Sin
s i

embargo, debido al efecto antiesttico que produce la acumulacin de asterisco, la RAE reco-
mienda utilizar nmeros arbigos, en estas ocasiones.
n

Tambin utilizamos el asterisco delante de una palabra o sintagma, ara indicar que es agramati-
cal. Por ej.: *crocreta.
e
r

ACTIVIDADES
p
m

1 Escribe un texto en el que emplees estos signos de puntuacin: la barra, el guion y el asterisco. Al
menos, debes emplear esos tres signos, en diez posibilidades diferentes (de entre todas las que he-
o

mos visto).
C

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 66


Lengua castellana y literatura
4 ESO Lecturas

VOCABULARIO, SEMNTICA Y PRAGMTICA


o

ELABORACIN DE TEXTOS FORMALES


c

En tu vida cotidiana a menudo tienes que enfrentarte a situaciones formales en las que se precisa un
i

vocabulario formal adecuado y un correcto manejo de los distintos niveles de la lengua. Es el caso de
x

los currculos, las cartas y correos electrnicos formales los informes


La carta es un medio de comunicacin que en la actualidad se est viendo potenciada por las

tecnologas de la informacin y la comunicacin. Es muy frecuente la necesidad de dirigirse a una


l

institucin, empresa u organismo a travs del correo electrnico (e-mail). Tanto en una carta o en
un mail deben aparecen, al menos, los siguientes elementos:
/

Encabezamiento: nombre
de la persona a la que se
a

dirige el tgexto: A/A. Dpto. Fecha: Madrid, enero de 2013


f

de RR. HH.
Asunto: Solicitud
r a

Saludo formal: Estimados Sres.:


g

Cuerpo del texto: conviene ser breve y directo, sin rodeos. Mi nombre es Me pongo en contac-
to con Vds. con motivo de
o

Despedida formal: Quedo en espera de su respuesta. Reciban un cordial saludo


r t

Firma con el nombre completo (y rbrica si es en papel). Puede acompaarse del nmero de
telfono o direccin si deseamos que se pongan en contacto con nosostros.
o

El currculum es un documento muy importante, herramienta fundamental a la hora de presentarse


/

en una empresa para buscar trabajo. Hay que prestar especial atencin a la presentacin de los
datos y la organizacin de los mismos. Su elaboracin depende en gran medida del tipo de traba-
jo que busquemos (no es lo mismo un trabajo creativo que
n

CURRCULUM VITAE
exige un candidato original que un trabajo que requiere una
Sandra Martn Sez
imagen de formalidad y seriedad). Esto tambin puede refle- Direccin / telfono / mail
s i

jarse en nuestro currculum, que no debe tener ms de una o


FORMACIN 2009-2013
dos hojas. ACADMICA Educacin Secundaria Obli-
r e

gartoria en IES
Recomendaciones para escribir un currculum
Ordena los elementos y haz una disposicin en el folio que EXPERIENCIA Junio de 2012-Particular
p

LABORAL Apoyo docente a alumna


resulte clara. de Primaria:
x

S preciso y pon datos importantes y relevantes - Colaboracin en tareas


Que todo lo que digas sea cierto. Puedes servirte del idio- escolares
e

- Apoyo en la preparacin
ma para decorar lo que dices, pero no de la mentira. Por de exmenes
ejemplo: si has dado clases particulares puedes decir
/

que has trabajado ofreciendo apoyo docente, pero en IDIOMAS E 2013


INFORMTICA Cursando estudios en EOI
ningn caso se debe engaar al respecto.
n

Cuida la ortografa. Por ejemplo Currculum vtae son OTROS DATOS 2013-Premio de...
dos palabras que llevan tilde. DE INTERS
s i

ACTIVIDADES
e n

1 Elabora tu propio currculum. Muchos procesadores de textos ofrecen plantillas que pueden ser-
virte para disearlo. Tienes ms informacin en www.gipe.ua.es/orientacion-laboral/como-hacer-
r

curriculum-vitae-ejemplo.asp
p

2 Enva tu currculum a tu profesor o profesora por correo electrnico como documento adjunto.
m

Escribe una carta de presentacin.


3 Consulta esta pgina y elabora tu currculum segn el formato europeo:
o

www.modelocurriculum.net
C

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 67


Lengua castellana y literatura
4 ESO Morfologa y Gramtica

ORACIONES IMPERSONALES SABER MS


Las oraciones con los verbos ser,
haber y hacer (en 3 persona) a
Algunas oraciones no tienen sujeto de ningn tipo (ni explci-
veces tienen sujeto. Observa:
to, ni implcito.) Se trata de oraciones impersonales. Estas ora-
ciones pueden ser de diferentes tipos.
Sin sujeto:
Es de da!
1 IMPERSONALES: FENMENOS METEOROLGICOS En Madrid hace mucho calor en
Recuerda que solo hay oraciones impersonales si no hay suje- verano
to por ninguna parte. Son impersonales qlgunas oraciones con Habr un examen final, al aca-
verbos que expresan un fenmeno meteorolgico. Te propo- bar el curso?
nemos dos ejemplos para que observes las diferencias con
oraciones que s tienen sujeto. Fjate en estos ejemplos Con sujeto:
El viernes es un da alegre
En verano amanece sobre las seis. El calor hace estragos en los
Los domingos amanece a las 12 de la maana, porque campos
est muy cansado. Habr comido a las tres
La primera oracin es impersonal. La segunda oracin tiene
un sujeto omitido (l) y no expresa ningn fenmeno meteo- Solo son impersonales aquellas
rolgico. El verbo amanecer tiene un sentido figurado, signi- que no tienen sujeto.
fica despertarse.

Ha llovido mucho ltimamente.


Las lluvias torrenciales han producido grandes inundacio-
nes.
La primera oracin no tiene sujeto. La segunda oracin s tie-
ne un sujeto (las lluvias torrenciales) y el verbo de la frase es
han producido, verbo que no expresa ningn fenmeno
meteorolgico. Por lo tanto, ninguna de estas oraciones es
una oracin impersonal.

2- ORACIONES IMPERSONALES CON SE


No todas las oraciones con pronombre se (que es un pronom-
bre muy frecuente en espaol) son impersonales. Para poder
reconocer el sujeto, si lo hay, en estas oraciones debes apli-
car el criterio de la concordancia. Observa estos ejemplos:

l se afeita por las maanas (sujeto: l) / Ellos se afeitan


Se estudi la leccin de cabo a rabo (sujeto: l o ella) /
Ellos se estudiaron la leccin.
Los alumnos se reunieron en el aula (sujeto: los alumnos) / El
alumno se reuni con sus amigos.
Los perfumes se extraen de las plantas (sujeto: los perfu-
mes) / El perfume se extrae.
Como puedes observar todas estas oraciones llevan el pro-
nombre se, pero no son impersonales, ya que s tienen sujeto. RECUERDA
Las impersonales con se:
Las oraciones son impersonales con se en los siguientes casos: Siempre llevan el verbo en 3
Se construyen con verbos copulativos: Se est bien aqu. persona del singular.
Se construyen con verbos intransitivos: Se va bien en metro Siempre llevan el pronombre
Se construyen con verbos transitivos cuyo complemento SE.
directo va introducido por a: Se aplaudi a los jugado- Ninguna palabra es el sujeto,
res. ya que ninguna palabra con-
Observa que no podemos establecer concordancia con nin- cuerda con el verbo (en n-
gn sujeto. mero y persona)

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Morfologa y Gramtica

3 CON SER, HABER Y HACER (3 PERSONA SINGULAR)

Recuerda que no son impersonales todas las oraciones que ORACINES IMPERSONALES:
llevan los verbos ser, hacer y haber en 3 persona del singular.
Debes aplicar el criterio que te he hemos enseado, para re-
conocerlas. Observa las siguientes oraciones:
Verbos Meteorolgicos
Antonio es un alumno aventajado: Observa que esta frase
tiene sujeto, a pesar de que el verbo ser aparece en 3
persona. Por lo tanto no es impersonal. Oraciones con los pro-
Hace unos muebles preciosos! Esta frase tambin tiene un nombres personales SE
sujeto, omitido en esta caso. Tampoco se trata de una fra- y UNO
se impersonal.
Qu calor hace!: Se trata de una frase impersonal, ya que
no tiene sujeto. Oraciones con haber,
hacer y ser en 3 perso-
El verbo haber, en espaol, se utiliza para formar los tiempos na del singular
compuestos (yo haya cantado, l ha comido ) Sin embar-
go, existe una forma del verbo haber, muy usual. Se trata de
la forma hay (o bien, haba, hubo, habr). Las frases en las
que aparece son impersonales. Observa los siguientes ejem-
plos y comprueba que ninguna de estas frases tiene sujeto:

Hay fiesta en mi pueblo.


No habr compasin con los delincuentes.
No haba un cine por aqu?
No ha habido ninguna tormenta este verano.
Haba mucho polvo en la habitacin

ACTIVIDADES
1 Son forma verbales hay, haba, habr, hubo, ha habido?
2 Analiza cada una de ellas, sin olvidar ningn dato.
3Analiza las siguientes oraciones, diciendo las que tienen sujeto y las que no lo tienen

Me gustan los caramelos de menta.


Pngame un caf, por favor!
Hemos ledo esta novela en clase.
Al anochecer, saldremos a tomar el fresco
Maana habr nubes y claros.
Ao de nieves, ao de bienes
Cmo resolver este problema?
En esta clase se est muy a gusto.
El tiempo est revuelto.
Se ha hecho de noche!
Conviene que te cortes el pelo.
No me niegues tu participacin en este asunto.
Dime con quien andas y te dir quin eres.

4 Clasifica las siguientes oraciones impersonales, atendiendo a sus tipos:


En la sierra no hace calor.
En ese pas, se come a duras penas.
Habr lluvia en la mitad norte peninsular.
En abril, las aguas mil.
Ayer se vot ese decreto en la Cmara Alta.

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Morfologa y Gramtica

ORACIONES PREDICATIVAS: REFLEXIVAS, RECUERDA


Tipos de oraciones
RECPROCAS Y PASIVA REFLEJA Consulta el anexo y repasa lo
que sabes, acerca de los tipos
de oraciones.
1 ORACIONES REFLEXIVAS
Si tenemos en cuenta la actitud
Llamamos oraciones reflexivas a aquellas en las que el sujeto
del hablante, las oraciones pue-
agente (que realiza la accin) es el mismo que realiza el pa-
den ser:
pel de objeto (sobe el que recae la accin).
Afirmativas/ negativas
Observa estos ejemplos
Interrogativas (directas o indi-
El se lav.
rectas)
El sujeto (l) y el pronombre se (objeto) representan a la mis-
Exhortativas.
ma persona. Aqu, se realiza la funcin de CD.
Desiderativas.
El nio se pein el cabello.
Dubitativas.
El sujeto agente (el nio). La accin de peinarse recae sobre
Exclamativas.
s mismo. Sin embargo, aqu el CD es el cabello. El pronom-
Si tenemos en cuenta el nmero
bre se realiza la funcin de CI.
de predicados, las oraciones
pueden ser:
Como vemos en el primer caso el pronombre se es CD y en el
Simples (un solo verbo).
Ocupan este
segundo casomismo
es CI. lugar que se otros pronombre personales:
Compuestas (ms de un ver-
me, te, nos, os.
bo).
Si tenemos en cuenta la natura-
2 ORACIONES RECPROCAS leza del predicado:
Atributivas
Llamamos oracin recproca a aquella que cumple la siguien- Semiatributivas
te afirmacin: La accin se realiza al mismo tiempo entre suje- Predicativas
to y objeto y entre el objeto y el sujeto. Por ejemplo: Transitivas
Luisa y su novio se telefonean durante el verano. Intransitivas
En oraciones como estas nos podemos encontrar toda la se- Reflexivas
rie pronominal: me, te, se, nos, os Laa funcin que realiza el Recprocas
pronombre es la de CD. Impersonales
Pasivas o pasivas reflejas
3 PASIVA REFLEJA
Aparentemente, las oraciones en pasiva refleja se parecen
mucho a las oraciones impersonales, que hemos estudiado
anteriormente. La siguiente tabla te muestra las caractersti-
cas especiales de cada una de ellas, para que puedas distin-
guirlas:

PASIVA REFLEJA IMPERSONALES


- Tienen un sujeto gramatical (es decir, existe una - No tienen sujeto gramatical. Se rescat a los
palabra que concuerda en nmero y persona nufragos.
con el verbo). Se hacen arreglos.

- El verbo est en voz activa, aunque la frase se - El verbo est en voz activa. No se puede ha-
llame pasiva refleja, porque podemos hacer la cer la conversin a voz activa. No hay sujeto, ni
conversin a pasiva: Los arreglos son hechos (por elidido ni lxico La oracin es impersonal.
alguien). El sujeto no realiza la accin, sino que la
padece. En este caso, los arreglos...

- El verbo est en 3 persona del singular o del plu- - El verbo est siempre en 3 persona del singu-
ral. lar.

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 70


Lengua castellana y literatura
4 ESO Morfologa y Gramtica

4 EJEMPLO DE ANLISIS
SABER MS
Ya no se vende carbn en las ciudades Si podemos aadir a s mismo,
En ella aparece SE. nos encontramos ante una ora-
La frase tiene sujeto gramatical: carbn, ya que esta pala- cin reflexiva.
bra concuerda con el verbo (si ponemos el verbo en plu- Si podemos aadir mutuamen-
ral, la palabra carbn tambin debe ponerse en plural). te, nos encontramos ante una
El verbo est en voz activa, pero podemos decir el car- oracin recproca.
bn (no) es vendido.
El verbo est en 3 persona del singular (es posible, tam-
bin, la 3 persona del plural, en una frase similar).
El agente de la accin no es carbn, que es el sujeto. Des-
conocemos quin realiza la accin, pero, en todo caso, el
sujeto (carbn) la padece.

Por lo tanto, es una oracin en pasiva refleja.

Desde mi ventana se ve a la gente pasear:


Aparece SE.
La frase no tiene sujeto, ya que no podemos pluralizar el
verbo y comprobar que concuerda una de las palabras
de la frase: no podemos decir *se ven a gente...
El verbo est en voz activa.
El verbo est en 3 persona del singular (no se admite nin-
guna otra opcin).

Por o tanto, se trata de una oracin impersonal.

ACTIVIDADES
1 Clasifica las siguientes oraciones en tres columnas: pasiva refleja, impersonales y otra columna pa-
ra las que no son ni impersonales ni pasiva refleja:
En ese ro se pescan truchas. Se eligi a Juan delegado.
Se dirigi a su casa. Se escriben cartas durante el verano.
Los perfumes se extraen de las plantas. Se telefonearon.
Se venden pisos. El cazador se puso la chaqueta.
Se comi un bocadillo. Se vende lana a buen precio.
Se est bien aqu.

2- Subraya los sintagmas de las siguientes frases y di de qu tipo es cada uno:


Todos los das desayuno caf con leche. Ese castillo, edificio solitario, es un lugar en rui-
Esa mesa de madera de cerezo es muy bonita. nas.
Dame mi otro bolgrafo. Hemos comido demasiada tarta en tu fiesta de
Cada da lee el peridico detenidamente. cumpleaos.
Me gusta ms ese otro libro. En esa casa hay unos grandes muebles, joyas
Te he contado varias veces esa historia de mie- antiqusimas.
do. Esas manzanas tan maduras, frutas sabrossi-
Le han trado un regalo a esa seora, dama mas, fueron compradas por mi madre en el
muy distinguida. mercado.
3 Analiza todos los pronombres de las siguientes frases (No olvides repasar el anexo, correspondiente
a este tema):
Se han dado cuenta de su error. Os habis comido la fruta?
Se copi ese manuscrito en la Edad Media. Se escondi detrs de un rbol.
Se tom el bibern sin rechistar. Se estudia muy bien en esa biblioteca.
Nos das llave?

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Morfologa y Gramtica

INTRODUCCIN A LA ORACIN COMPUESTA RECUERDA


Las perfrasis verbales funcionan
como un nico verbo (aunque
1- DEFINICIN se componen de varios).
Una oracin compuesta es aquella que posee ms de un ver- Ejemplos:
bo. Una oracin simple es aquella que posee un solo verbo. Luisa riega las flores (oracin
simple).
2- TIPOS DE ORACIONES COMPUESTAS Anda diciendo tonteras
(oracin simple ya que tiene
COORDINACIN un solo verbo que indica una
La coordinacin es la relacin que une dos proposiciones que sola accin).
mantienen su independencia sintctica. Antes de que termine el cur-
so, los alumnos harn un viaje
Los gatos mallan y los perros ladran de estudios (oracin com-
puesta)
Oracin 1 Oracin 2 Se ech a llorar cuando co-
(o proposicin 1) (o proposicin 2) noci el desastre (oracin
compuesta, ya que tiene dos
Ambas proposiciones mantienen su independencia sintctica verbos que indican dos ac-
y se hallan unidas por una conjuncin. Es decir, ambas estn ciones)
al mismo nivel (por ello al analizarlas, las consideraremos dos
oraciones simples, unidas por conjuncin de coordinacin).

SUBORDINACIN
Una proposicin subordinada es aquella que no tiene inde- RECUERDA
pendencia sintctica ni semntica y desempea una funcin Cmo se analiza una oracin
dentro de la principal. compuesta?
1 Subrayamos los verbos que
haya.
Los gatos mallan cuando los perros ladran. 2 Buscamos el nexo (o los ne-
xos). La proposicin subordinada
empieza en donde est el nexo
Si separamos las dos unidades que forman esta oracin com- y termina cuando finaliza su sen-
puesta, el resultado sera: Los gatos mallan. Cuando los pe- tido. Generalmente, la subordi-
rros ladran. Podemos observar que la segunda necesita de la nada suele aparece en segundo
primera para tener sentido completo, por ello, las dos proposi- lugar, pero esto no ocurre siem-
ciones no son independientes. Llamamos proposicin a este pre, ya que en el espaol, no
tipo de oraciones que no mantienen su independencia sin- hay un orden fijo, en cuanto a
tctica. La oracin principal es aquella que tiene una subordi- las palabras.
nada. Recuerda que el sentido completo lo forman ambas 3 Organizamos los verbos, con
oraciones. el fin de averiguar cul es el ver-
bo que va con cada nexo que
YUXTAPOSICIN hayamos encontrado.
Las proposiciones yuxtapuestas se caracterizan por la ausencia
de nexo; estn unidas por una coma, punto y coma o punto. Observa los ejemplos.

No me gustan las lentejas ; me obligan a comerlas.

Oracin 1 Oracin 2
(o proposicin 1) (o proposicin 2)

Podemos suponer que la relacin entre ambas equivale a


una coordinacin (No me gustan las lentejas pero me obligan
a comerlas) o de subordinacin (A pesar de que no me gus-
tan las lentejas, me obligan a comerlas).

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 72


Lengua castellana y literatura
4 ESO Morfologa y Gramtica

3- TIPOS DE PROPOSICIONES SUBORDINADAS


Existen tres tipos de proposiciones subordinadas: Sustantivas,
adjetivas y adverbiales.
Una proposicin es sustantiva cuando desempea la misma
funcin que un sustantivo o pronombre; por lo tanto, pode-
mos sustituirla por un sustantivo o pronombre. Ten cuidado
para no confundir un pronombre (demostrativo) con un de-
terminante (demostrativo). Solo son subordinadas sustantivas
aquellas que desempean la misma funcin que un pronom-
bre.
Una proposicin es adjetiva cuando desempea la misma
funcin que un adjetivo y, por lo tanto, podemos sustituirlo
por l.
Una proposicin es adverbial cuando desempea la misma
funcin que un adverbio y, por lo tanto, podemos sustituirlo
por l. Observa los siguientes ejemplo: (y recuerda los pasos
que debes seguir para analizar una subordinada):

Creo que no lo ha hecho a propsito.


Aplicando los pasos que conoces, el resultado sera creo su accin (o bien creo eso). Por lo
tanto nos encontramos ante una proposicin subordinada sustantiva.
No ha llegado ese seor que normalmente viene a cobrar
Aplicamos todos los pasos anteriores y el resultado es: No ha venido ese seor alto. Por lo tanto la
proposicin subordinada es adjetiva.
Iremos de excursin donde nos dijiste.
Aplicamos los pasos anteriores y el resultado es Iremos de excursin all. Por lo tanto la proposi-
cin subordinada es adverbial.

Como ves, no se trata de hacer sustituciones semnticas, ya que el resultado nunca es igual, con
respecto al contenido. Se trata de hacer sustituciones sintcticas, es decir, de buscar palabras que
ocuparan ese mismo lugar.

ACTIVIDADES

1- Responde a las siguientes cuestiones:


Cmo podemos distinguir una oracin compuesta de una simple?
Cmo podemos distinguir una oracin coordinada de una subordinada?
Siempre que aparece una coma, debe haber una proposicin yuxtapuesta? Razona la respues-
ta y explcalo todo con ejemplos.
Siempre que aparece la conjuncin y nos encontramos ante una oracin compuesta coordi-
nada? Razona la respuesta.
2 Estas son las posibilidades ms frecuentes, en cuanto a oraciones con comas. Di lo que ha ocurri-
do en cada caso:
Los rboles del parque, que eran viejos, fueron arrancados.
Carolina, treme mi jersey.
Voy a hacer turismo a esa ciudad, capital de provincia, en cuanto tenga vacaciones.
Me he comprado un pantaln, un cinturn, una sudadera y unos calcetines.
Ao de nieves, ao de bienes.
3 Estas son las posibilidades ms frecuentes, en las que aparece la conjuncin y. Obsrvalas con
atencin y luego, elabora una conclusin:
Mara y Luisa juegan a la comba.
Caminar y hacer deporte son actividades beneficiosas para la salud.
Tiene el pelo muy liso y sin ondulaciones.
Los alumnos utilizan un servicio y las alumnas utilizan otro.

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 73


Lengua castellana y literatura
4 ESO Morfologa y Gramtica

LAS ORACIONES COORDINADAS RECUERDA


Una oracin compuesta tiene
1- TIPOS DE COORDINADAS ms de un verbo. Recuerda los
COORDINADAS COPULATIVAS tipos. Echa un vistazo al anexo
Las oraciones coordinadas copulativas expresan adicin en- de gramtica.
tre ambas. Sus nexos son y, e, ni.
El profesor no entreg los exmenes ni reparti las fotocopias

Det Det.
Det. Art. / art. /
art. / Sust. / act. Sust. / N act. Sust. / N
act. N Neg. V / N SN/CD Nexo V / N SN/CD
SN/Sujeto SV/PV coord. SV/PV
Oracin 1 coordinada cop. Oracin 2 coordinada
SN/Sujetoomitido (l el profesor)
COORDINADAS DISYUNTIVAS
Las oraciones coordinadas disyuntivas plantean una eleccin
entre dos opciones excluyentes. Sus nexos son o, u, o bien.

Vamos de paseo o nos quedamos en casa


Morfema pro-
V / N Prep. / enl. SN/T Nexo Prep. / enl. SN/T
nominal +
SPrep/C Rg (coordi V / N S Prep/CCL
n.
SV/PV Disyunti SV/PV
Oracin 1 coordinada vo) Oracin 2 coordinada

COORDINADAS ADVERSATIVAS SN/Sujeto omitido en las dos pro-


Las oraciones coordinadas adversativas expresan una oposi- posociones (nosotros)
cin para que pueda cumplirse la accin principal
Sus nexos son: mas, pero, aunque, sino, sin embargo, no obs-
tante, con todo.

Sigui las instrucciones pero no consigui el premio


Det. Det.
Art. / Art. /
Act Sust. / N Act Sust. / N
Nexo
V / N SN/CD (coord. Neg V / N SN/CD
SV/PV adver- SV/PV
Oracin 1 coordinada sativo) Oracin 2 coordinada

COORDINADAS EXPLICATIVAS SN/Sujeto omitido en las dos pro-


Las oraciones coordinadas explicativas proporcionan una posociones (l / ella)
aclaracin a la accin principal.
Sus nexos son locuciones conjuntivas: es decir, o sea, esto es.

Me duele La cabeza es decir tengo neuralgia


Det. art. /
pron. / N Act. Sust. / N Sust. / N
SN / CI V / N V / N SN/CD
Nexo
SV/ PV SN/Sujeto (coord. SV/PV
Oracin 1 coordinada adversativo) Oracin 2 coordinada
SN/Sujetoomitido (yo)

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 74


Lengua castellana y literatura
4 ESO Morfologa y Gramtica

COORDINADAS DISTRIBUTIVAS
Las oraciones coordinadas distributivas plantean alternativas RECUERDA
que no se excluyen. El anlisis de estas oraciones se realiza Dos oraciones son coordinadas
del mismo modo que en la yuxtaposicin: cuando mantienen su indepen-
dencia sintctica. Sin embargo,
Unas veces re, otras llora entre ellas se establece una cier-
Det. art. / ta relacin semntica, o bien
Act. Sust. / N pron. / N suman sus significados o bien se
oponen etc. En este tema vamos
SN / CCT V / N SN / CCT V / N a estudiar estas relaciones.
SV/ PV SV/ PV

Oracin 1 coordinada Oracin 2 coordinada


SN/Sujeto omitido en ambas (l/ella)
A menudo, las palabras que marcan la relacin distributiva no
son conjunciones, sino pronombres, sustantivos, adverbios. Por
ello, no son verdaderas coordinadas, sino dos oraciones yuxta-
puestas. Observa:
Unas veces re, otras llora.
All hace fro, aqu hace calor.
Sin embargo, muchas gramticas consideran a estas oraciones
verdaderas coordinadas, ya que, muchas de ellas tienen un ne-
xo que marca la relacin distributiva.

ACTIVIDADES
1 Algunas veces, en el lenguaje coloquial, utilizamos que, al principio de la frase. Reflexiona acer-
ca del valor de esta palabra y escribe tu reflexin. Fjate en el ejemplo: Que te calles! Se trata de
una oracin compuesta? Cul es el valor que tiene que?
2 Inventa una oracin coordinada copulativa, en forma afirmativa. Ponla en forma negativa Qu
observas, al hacer el cambio?
3- La conjuncin pero introduce coordinadas adversativas. En muchas ocasiones el nexo pero es
intercambiable por el nexo aunque; en otras ocasiones no se puede hacer este cambio. Inventa
dos frases, diferentes: una de ellas permitir la sustitucin (entre pero y aunque) y otra no la per-
mitir.
4 En las frases siguientes aparece la conjuncin y en muchas ocasiones. Clasifcalas: en una co-
lumna escribe las oraciones coordinadas, en otra columna las oraciones que no son coordinadas (a
pesar de que aparezca en ellas la conjuncin y):

Quiero comprar patata, cebolla, pimientos, Y, dime, qu carrera vas a estudiar?


calabacines y berenjenas. Esta pizarra es muy grande y, a pesar de todo,
Dime con quin andas y te dir quin eres. se ve muy mal.
Ir a la Universidad y har el examen, pero no A pesar de las malas notas no le han castiga-
he estudiado. do.
Llueve a cntaros y, sin embargo, voy a salir.

5 El nexo coordinado adversativo: si no? o sino? Cmo se escribe? Razona la respuesta.


6 El nexo o: Cundo introduce una coordinada distributiva? y una coordinada disyuntiva? Fjate
en los ejemplos: Vas a comer una pera de postre o prefieres un yogur? / O vienes conmigo o te que-
das en casa.
7 Qu podemos hacer para recordar lo que es distributiva y disyuntiva? Qu palabras formas
la familia lxica de disyuntiva? Y de distributiva?
8 Cmo analizaras esta oracin. Razona la respuesta:
Los payasos suelen disfrazarse, por ejemplo, muchos llevan una peluca amarilla?

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 75


ACTIVIDADES DE REPASO DE LA UNIDAD 5

1 Clasifica las siguientes oraciones en tres columnas, una columna para las oraciones atribu-
tivas, semiatributivas y predicativas (consulta el anexo):
- Los prvulos volvieron loca a la maestra.
- Antonio estaba muy aburrido en la conferencia.
- La conferencia le aburri bastante.
- Volvi aburrido de la conferencia.
- Se volvi aburrido de tanto or conferencias.
- Las conclusiones resultaron acertadas.
- Este fue el resultado.
- Se puso iracundo.
- Parece una persona iracunda.
- Estaba furioso por tu actitud.
- Le invadi la furia , por tu actitud.

2 Clasifica las siguientes oraciones, teniendo en cuenta todo lo estudiado en cursos an-
teriores y en el anexo de gramtica:
A) Segn la actitud del hablante.
B) Segn sea su predicado (atributivas, semiatributivas, predicativas.)
- Nos disfrazaremos de monstruos en la fiesta de Hallowen.
- Ha venido al Instituto esta maana el representante de la editorial Planeta.
- Pareces cansado.
- Las fiestas de mi pueblo se celebran en agosto.
- Hay fiestas en mi pueblo en agosto!
- Las fiestas de mi pueblo resultan muy divertidas.
- Fumar perjudica la salud.
- Nos indicaron aquella direccin.
- El coche ser arreglado por los especialistas.
- Quiero lentejas el da de mi cumpleaos.
- Probablemente nieve hoy en la sierra.
- Quiz hoy nos entreguen los trabajos.
- Va a llover torrencialmente este fin de semana?

3- Determina cul es la proposicin subordinada y sustityela por un sustantivo o pronom-


bre nombre, por un adjetivo o por un adverbio:
- Dnde irs de viaje este ao que tienes tantas vacaciones?
- En cuanto termine de planchar voy a tu casa.
- No me ha gustado nada esa novela que me recomendaste.
- Ojal encuentre trabajo cuando termine mis estudios.
- No me digas que te ha salido mal el examen!
- Me dijeron que la convocatoria de la oposicin se publicaba maana.
- Los exmenes de Selectividad que se celebran en la Universidad son en junio.

4. Haz un resumen de las oraciones de las coordinadas. Completa la siguiente tabla:


PROPOSICIONES COORDINADAS DEFINICIN NEXOS

Copulativas

Disyuntivas

Adversativas

Distributivas

Explicativas

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 76


Unidad 6
La oracin compuesta

LECTURA: Juan Jos Mills . Las subordinadas


ORTOGRAFA: Los numerales: cardinales, ordinales, nmeros romanos
VOCABULARIO, SEMNTICA Y PRAGMTICA: Casos especiales del plural

a) Proposiciones subordinadas sustantivas


b) Proposiciones subordinadas adjetivas
c) Proposiciones subordinadas adverbiales.
d) Proposiciones subordinadas adverbiales impropias

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Atribucin-NoComercial-CompartirIgual (BY-NC-SA 3.0)
Autores: Nadia Saffouri / Mara Rosa Sanz
Ilustraciones: Banco imgenes INTEF
Lengua y Literatura 4 ESO Morfologa y Gramtica Rev.24/09/2013

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Lecturas

UNIDAD 6: LA ORACIN COMPUESTA


o

LECTURA EN VOZ ALTA


c
i
x

Ahora mismo estoy escribiendo una oracin com-


puesta que tendr dos o tres subordinadas en fun-

cin de lo que quiera decir o de lo que desee alar-


l

garme. Punto y seguido. Ah est la oracin, que ha


quedado de este modo: "Ahora mismo estoy escri-
/

biendo una oracin compuesta que tendr dos o


tres subordinadas en funcin de lo que quiera decir
a

o de lo que desee alargarme". Para pronunciar o


escribir una frase tan tonta es necesaria, sin embar-
f

go, una competencia lingstica notable. No somos


conscientes de la cantidad de recursos gramatica-
r a

les que utilizamos al cabo del da en la comunica-


cin con nosotros mismos o con los dems. Para
g

pedir a nuestros hijos que estudien o que no vuel-


o

van tarde a casa el sbado por la noche, ponemos


en pie todo un edificio verbal con ms complejida-
r t

des arquitectnicas y emocionales que un rasca-


cielos.
o

No s mucho de ftbol, pero me parece que llevar


/

el baln desde una portera a la contraria e intro-


ducirlo entre sus palos se parece mucho al proceso
n

de construccin de una oracin compleja. Cuanto


ms larga es la frase (o la jugada), ms necesarias
son las emociones y las reglas sintcticas. No basta
s i

con elegir bien los sustantivos y los adjetivos. Las


conjunciones y las preposiciones, pese a su aparen-
r e

te modestia, son piezas tan esenciales como la r-


tula en la pierna o el codo en el brazo. Una oracin
bien construida es un cuerpo lleno de huesecillos
p

gramaticales que el hablante no necesita conocer


x

para que funcionen como Dios manda. Tampoco


e

estamos pendientes de la concordancia, pero na-


die, excepto un entrenador de ftbol extranjero,
dira que "las jugador est enfada porque no co-
/

brara el nmina de la mes".


n

Foto de J. McPherskesen
El problema del Real Madrid es que ha perdido
competencia lingstica. Tiene excelentes sustanti-
s i

vos y adjetivos, s, pero le faltan conjunciones y pre-


posiciones, que es lo mismo que poseer una hermo-
sa puerta con su quicio, pero carecer de bisagras
e n

para su articulacin. Los jugadores del Madrid sa-


ben dar puntapis, es decir, saben pronunciar pa-
r

labras aisladas, pero no logran que los puntapis


p

de unos concuerden con los de los otros para hilar


una frase. No necesitan un entrenador, necesitan
m

un gramtico y quiz un logopeda.


o

28 de mayo de 2004. El Pas. Juan Jos Mills


C

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Lecturas

COMPRENSIN
o

1 Para qu es necesaria la competencia lingstica segn el texto?


c

2 Explica qu recurso aparece en esta ora- ponemos en pie todo un edificio verbal con ms
i

cin tomada del texto complejidades arquitectnicas y emocionales


x

que un rascacielos

l
/

3 Busca otras figuras similares que emplea el autor para ilustrar sus ideas. Haz un cuadro de corres-
pondencias entre lo que dice y el referente de sus palabras.
a

4 Teniendo en cuenta lo anterior, explica qu quiere decir El problema del Real Madrid es que
f

el autor con la siguiente oracin: ha perdido competencia lingstica


r a
g

5 Enuncia la idea principal de cada prrafo y establece la estructura del texto.


o

6 Haz un resumen del texto y enuncia el tema del mismo.


r t

EXPRESIN
o

1 Escribe un texto imitando el estilo de Juan Jos Mills sobre un problema de tu inters. Si te atre-
ves, puedes establecer un paralelismo entre un asunto y un aspecto del idioma: el vocabulario, la
/

morfologa, la sintaxis...
n

BUSCA INFORMACIN
Escribir a la contra
s i

1 Busca informacin sobre Juan Jos


Mills, su labor como escritor y su cola- Cuando me pregunto si tuve buenos educadores, los
r e

boracin habitual en la prensa. Escribe imagino a ellos, a mis educadores, preguntndose si tu-
brevemente una semblanza de este vieron buenos alumnos. En general, creo que fuimos muy
autor.
p

malos los unos para los otros, pero ya no tiene remedio.


Entre los que recuerdo, hay un profesor de literatura que
x

2 Lee el comienzo de este cuento y nos mandaba hacer unas redacciones curiossimas. Por
e

responde: ejemplo, si una pelcula nos haba gustado mucho, tena-


mos que decir lo contrario, pero argumentndolo de tal
Qu opinas de los mtodos em-
/

manera que ningn lector fuera capaz de descubrir si


pleados por este profesor? mentamos o decamos la verdad. Haciendo aquellas
Cmo crees que va a terminar este redacciones, me di cuenta de que muchas pelculas que
n

relato? crea que me haban gustado me parecan en realidad


Qu habras escrito t? detestables. Tambin aprend que con un poco de talen-
Puedes leer el final en:
s i

to y prctica se pueden defender las posturas ms insos-


tenibles. Todava utilizo el mtodo de aquel profesor,
www.clubcultura.com/clubliteratura/
e n

pues muchos de mis artculos estn escritos directamente


c l u b e s c r i t o r e s / m i l l a s / contra m. Desconfo tanto de lo que pienso que slo ten-
objetos_escribir.html go la impresin de acertar cuando me contradigo.
r
p

Cierto da, aquel profesor nos mand hacer una redac-


m

cin sobre nuestros padres. Nos pidi que imaginramos


que uno de los dos tena que morir y nosotros debamos
o

decidir cul. Durante el recreo, no se habl de otra cosa.


C

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Lecturas

ORTOGRAFA
o

LOS NUMERALES
c

A la hora de escribir los nmeros, debemos conocer las normas bsicas (enunciadas por la RAE). Hay
una norma general: la utilizacin del nmero o de la letra depende mucho del texto que estamos em-
i

pleando. Por ej., si se trata de un texto matemtico, debemos emplear nmeros. Lo mismo que si se trata
x

de expresar operaciones matemticas, dentro de un texto no matemtico. En un texto literario es prefe-

rible utilizar las letras, en vez de los nmeros, pero cumpliendo las siguientes normas:
l
/

Se escriben preferentemente con letra: Se escriben preferentemente con cifra:


Los nmeros que pueden expresarse con una palabra: A Cuando empleamos el smbolo km y los smbolos
la boda acudieron doscientos invitados. del sistema mtrico: A 20 km est la ciudad.
a

Los que pueden expresarse en dos palabras: Ese coche Los nmero que exigen el empleo de cuatro o
f

cuesta diez mil euros. ms palabras: La suma ascenda a 32.865 euros.


Los que pueden expresarse unidos por una conjuncin: Los porcentajes superiores a 10. Las cantidades
r a

Treinta y una la real, es jugada del mus. inferiores a 10, alternan en el uso de la cifra o la
Las frases hechas: ramos cuatro gatos. letra. El IVA es el 18 %.
Los nmeros seguidos de la abreviatura del con-
g

cepto que cuantifican: 5 cts. (cinco cntimos), 45


LOS ORDINALES
o

pgs. (cuarenta y cinco pginas), 2 vols. (dos vol-


Los numerales ordinales son aquellos que expresan menes).
r t

el orden en la frase. En muchas ocasiones los em- Los que escribimos detrs de un sustantivo. Por ej.:
pleamos de manera incorrecta. Los ordinales se di- Consulta la pgina 2.
o

viden en dos grupos:


Ordinales simples: son los que corresponden a los nmeros del 1 al 10, las decenas, las centenas y a
/

1.000. Tambin son simples (ya que se escriben en una sola palabra) aquellos que acaban en -simo.
Ordinales compuestos son los que requieren dos o ms palabras. Ej.: dcimo primero.
n

LOS NMEROS ROMANOS


Ya conoces los nmeros romanos: I (=1), V (=5), X (=10), L (=50), C (=100), D (=500), M (=1000). Vamos
s i

a repasar algunas normas para utilizarlos correctamente:


RECUERDA
Indicar los siglos, las series de papas, reyes, emperadores que lle- Una raya encima del nmero
r e

van el mismo nombre (Felipe V, Juan Pablo II) romano, quiere decir que se
En los monumentos o lpidas conmemorativas (MCMX). multiplica por mil. Se pueden
En la numeracin de volmenes, captulos, escena teatrales.
p

poner tantas rayas como sea


Numerar los congresos, campeonatos, certmenes, festivales. La necesario. Ms informacin
x

RAE permite utilizar los numerales arbigos, si el nmero es dema- sobre este asunto en:
e

siado largo. Por ej. 64 campeonato. www.reglasdeortografia.com/


numerales.html
/

ACTIVIDADES
n

1 Averigua cmo diramos las siguientes cantidades utilizando los numerales ordinales:
15 32 44 98 53
s i

2 A qu cifras corresponden los siguientes numerales ordinales?


n

Vigsimo tercero Sexagsimo sptimo Septuagsimo noveno Octogsimo sexto


e

3 Corrige los errores de las siguientes frases:


r
p

Han convocado la 20 edicin del concurso. Vive en el piso 20.


Gan el premio primero del maratn. Es la doceava vez que te lo digo.
m

El jurado ha fallado la edicin nmero treinta y Dme usted un cuarto de ese fiambre.
o

dos de ese premio.


C

4 Cmo diramos los ordinales de 100, 200. 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900, 1000

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VOCABULARIO, SEMNTICA Y PRAGMTICA


o

EL NMERO
c

Ya conoces el proceso de formacin del nmero plural aadiendo -s o -es segn los casos. Aqu va-
i

mos a estudiar algunos casos especiales:


x

los nombres acabados en -, -, - forman el plural en -s: bebs, sofs, plats Una excepcin a
esta regla es faralaes.

Los nombres acabados en -, - forman plural indistintamente en -s o en -es: iraqus o iraques,


l

bambs o bambes. Son excepciones algunos extranjerismos como champs, mens, verms
(aunque en algunas zonas de Amrica se aceptan los plurales en -es).
/

Algunas palabras solo se utilizan en plural. Es lo que se conoce como pluralia tamtum: gachas, vve-
a

res, manitas, finanzas, carantoas, enseres, trizas


f

Otras palabras solo se emplean en singular. Son los singularia tantum: caos, caridad, grima, salud,
sed, caos, caries
r a

A veces el empleo del singular o del plural produce un cambio de significado. Observa la diferencia
g

entre: la ciencia y las ciencias o entre la belleza o las bellezas.


o

Otras veces no se produce cambio alguno: barba-barbas, pantaln-pantalones, tripa-tripas


r t

En este cuadro recogemos algunos errores en la formacin de plural que suelen generar dudas.
o

Errores frecuentes Forma correcta


/

Plural de compuestos Si llevan guin, solo va en plural


n

como fisicos-qumicos la segunda palabra: fisico-qumicos


Sin guin: arcosiris, carasduras Sin guin: arcoiris o arcos iris, cara-
duras o caras duras.
s i

El plural de latinismos que hacan el Se recomienda hacer el plural con -


plural en a: curriculum-currcula s: currculum-currculums o currculos
r e

Plural de siglas como CDs ONGs El determinante es el que da la mar-


ca del plural: los CD o estas ONG
p

ACTIVIDADES
x
e

1 Escribe oraciones utilizando las palabras que acabamos de estudiar.


/

2 Busca otros ejemplos de plura- bebs, sofs, plats.


lia tantum o singularia tantum y iraqus o iraques, bambs o bambes.
n

elaborad una lista de clase. gachas, vveres, manitas, finanzas, carantoas, enseres, tri-
zas.
3 Algunas palabras generan du- caos, caridad, grima, salud, sed, caos, caries.
s i

das respecto al plural, por ejem- la ciencia y las ciencias o entre la belleza o las bellezas.
plo la palabra lbum. Averigua barba-barbas, pantaln-pantalones, tripa-tripas.
n

cmo se forma el plural de esta fisico-qumicos.


e

palabra. arcoiris o arcos iris, caraduras o caras duras.


currculum-currculums o currculos.
r

4 Toda la informacin sobre la los CD o estas ONG.


p

formacin del plural la tienes en


m

el DPD (Diccionario Panhispnico de dudas), bajo el lema Plural:


http://lema.rae.es/dpd/?key=plural
o

Busca aqu algunos casos raros de plural y elabora oraciones con estos ejemplos
C

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4 ESO Morfologa y Gramtica

PROPOSICIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS RECUERDA


Para reconocer el tipo de ora-
1 DEFINICIN cin:
Una proposicin subordinada sustantiva desempea en la 1- Si se puede sustituir por un sus-
oracin principal la misma funcin que un nombre o pronom- tantivo o pronombre, estamos
bre. ante una proposicin sustantiva.
2- Si se puede sustituir por un ad-
2 TIPOS jetivo, estamos ante una proposi-
Las subordinadas sustantivas realizan las mismas funciones en cin adjetiva.
la oracin que el SN. Veamos algunas de ellas: 3- Si se puede sustituir por un ad-
Sujeto verbio, estamos ante una propo-
sicin adverbial.
Me gusta que me quieras
Nexo
SN/CI V (n) (conj) SN/CI V / N
SV/PV PSS/ Sujeto

Complemento Directo

Me pregunt si iba a ir de vacaciones


Prep. / enl SN/T
Pro. personal Nexo (conj) Perfrasis vbal / N SPrep/C.Rg
SN/CI V / N PSS/CD
SV/PV

Atributo SN/Sujeto omitido (l/ella)

Tu responsabilidad es sacar al perro De paseo


Inf / N SPrep/CD SPrep/ C. Rg
Det. pos. / V/
Act. Sust. / N cp. PSS/Atributo
SN/Sujeto SV/PN
Los infinitivos no tienen sujeto
Complemento de rgimen o Trmino de un SP
Nadie se acord de que ayer era mi cumpleos
S. Adv/
Nexo CCT V / N SN/Atributo
SV/PN
Prep. /
Morf falso
enl PSS / T
pronominal
+ verbo / N SPrep/ C. Rg
SN/Sujeto SV/PV
La subordinada es impersonal
3 LOS NEXOS
El nexo caracterstico de este tipo de proposiciones es la con-
juncin que. Recuerda que esta conjuncin no puede susti-
tuirse por el cual, la cual, los cuales, las cuales.
Sin embargo, existen unos nexos caractersticos de las oracio-
nes interrogativas indirectas. En el siguiente cuadro puedes
apreciar lo que es una interrogativa indirecta:
Me iba a preguntar qu hora era.
Marcos, dime cuntos hermanos tienes.
Federico va a adivinar enseguida dnde vives.

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Morfologa y Gramtica

4- CON FORMAS NO PERSONALES


SABER MS
Recuerda que las formas no personales son tres: infinitivo, ge-
Las proposiciones con formas no
rundio y participio. Las llamamos formas no personales porque
personales son siempre subordi-
no tienen persona. La mayora de las veces, las proposiciones
nadas. Una oracin como *decir
con formas no personales no llevan nexo.
que no estamos de acuerdo es
una oracin habitual en los me-
Consideramos que un infinitivo forma una Proposicin Subordi-
dios; sin embargo, es incorrecta,
nada Sustantiva (PSS) cuando es el ncleo de la proposicin,
ya que los infinitivos nunca pue-
es decir, lleva complementos que dependen de l. Observa
den ser verbos principales. Lo
los ejemplos:
correcto sera: Tambin quere-
mos decir que
Levantarse temprano por las maanas es algo detestable:
equivale a Eso es algo detestable (PSS)
Los buenos estudiantes estn hartos de recibir regainas
equivale a Los buenos estudiantes estn hartos de eso. RECUERDA
El hecho de ser Bcquer un escritor intimista condicion la El sintagma nominal no deja de
poesa posterior equivale a El hecho de eso condicion la ser un SN precedido de preposi-
poesa posterior. cin. Debes tener esto en cuen-
Me gustara conocer de primera mano esos hechos equi- ta a la hora de analizar las pro-
vale a Me gustara eso posiciones subordinadas sustanti-
va.

ACTIVIDADES
1 La palabra que introduce proposiciones subordinadas de dos tipos distintos. Di cules son esos
dos tipos. Pon un ejemplo de cada tipo. Explica cmo podemos distinguir la palabra que en ambos
tipos de proposiciones.
2 En las siguientes oraciones:
- Subraya la proposicin subordinada.
- Pon debajo de ella de qu tipo es.
- Anota su funcin.
Como no se han vendido todos los pasteles, te Mi mayor deseo es que seas doctor.
regalo estos. No vengas a que te solucione todas tus dificul-
Lo que no comprendo es que me trates as. tades.
Ayer dijeron en las noticias que unos cientficos Que me dejes! Te digo.
espaoles haban hecho un descubrimiento Desconozco cul es el camino ms rpido
importantsimo.
3 Localiza la proposicin subordinada, con forma no personal. Subryala y di de qu tipo es:
El ejercicio consiste en redondear esa figura. Has conseguido hablar con tu hijo, el que vive
Me resulta muy difcil contestar a esas pregun- en el extranjero?
tas de Matemticas. El problema de Fsica result ser muy complica-
Las autoridades sanitarias advierten que fumar do.
perjudica la salud. Estoy harto de llevar estos brakets.
Vender enciclopedias por las casa es un traba- Me gusta desayunar caf con leche.
jo desagradable.
4 Puede haber proposiciones subordinadas sustantivas con un participio, como ncleo? Y con un
gerundio? Justifica la respuesta.
5 Las PSS, pueden desempear la funcin de CC? Razona la respuesta.
6 Observa las siguientes PSS y escribe a continuacin todo lo que tienen en comn :
Quiero saber dnde vives. Quiero saber cul es tu casa.
Quiero saber cundo vendrs. Quiero saber por qu has venido.
Quiero saber cmo se hace. Quiero saber si vendrs.
Quiero saber qu hora es. Quiero saber cuntos hermanos tienes..

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PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS


1 DEFINICIN
Una proposicin subordinada adjetiva ocupa, dentro de la
principal, el mismo lugar que un adjetivo, y por lo tanto,
desempea las mismas funciones que ste.

2 NEXOS
Los nexos de estas proposiciones son siempre los pronombre RECUERDA
relativos o bien los adverbios relativos. La proposicin subordi- Un pronombre sustituye a un
nada adjetiva empieza donde est el nexo y termina donde nombre y forma un sintagma no-
acaba su sentido: La nia que tiene trenzas rubias es mi pri- minal, por ello, estos pronombres
ma. La proposicin subordinada empieza en donde est el relativos, adems de ser nexos,
nexo, y por lo tanto es que tiene trenzas rubias. desempean una funcin en la
frase.
Los pronombres relativos tienen un antecedente, que es la
palabra a la cual se refieren, dicha en la frase anterior.

Los relativos son:


Pronombres: que, cual, quien, el que (sus femeninos y plu- RECUERDA
rales). Existen proposiciones subordina-
Adverbios relativos: cuando, donde, como. das que llevan una forma perso-
El determinante relativo posesivo: cuyo (y sus femeninos y nal como verbo. Estas proposi-
plurales). ciones no llevan nexo
(generalmente). El participio es
3 LA FUNCIN DEL RELATIVO EN LA SUBORDINADA la forma verbal de las proposi-
ciones subordinadas adjetivas.
Recuerda lo que hemos dicho anteriormente:
El nexo de las proposiciones subordinadas adjetivas es un
relativo (pronombre, determinante o adverbio).
Los pronombres relativos tienen un antecedente (palabra
a la cual se refieren, dicha en la frase anterior).
Los pronombres relativos desempean una funcin dentro SABER MS
de la proposicin subordinada. Para averiguar cul es su funcin
Observa: seguimos los siguientes pasos:
1 Buscamos el relativo y su ante-
Planch ese pantaln que te gusta
cedente: que (es el relativo) y
SN / CI V / N
pantaln (es su antecedente).
Nexo / 2 Volvemos a copiar la proposi-
sujeto SV/PN cin subordinada, poniendo el
Det. antecedente en vez de poner el
dem. / relativo: ese pantaln te sienta
Act. Sust. / N PSAdj / CN bien.
V / N SN / CD 3 Ordenamos la frase, en el ca-
SV/PV so de que sea necesario: en el
ejemplo anterior no hay que or-
SN / Suejeto omitido: yo
denar la frase.
4 Analizamos esta oracin sim-
5 CON FORMAS NO PERSONALES
ple: Ese pantaln te sienta bien
Recuerda todo lo que hemos dicho de las PSS con formas no
5 La misma funcin que realiza
personales. Lo mismo ocurre en este caso; la nica diferencia
en este momento, el anteceden-
es que el ncleo de estas proposiciones subordinadas adjeti-
te es la funcin del relativo en la
vas suele ser un participio: Se puso esa camisa planchada
proposicin subordinada.
primorosamente para la ocasin.

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5 SUBORDINADAS ADJETIVAS SUSTANTIVADAS


Son un tipo de proposiciones a caballo entre las sustantivas y
las adjetivas. Por un lado son adjetivas, ya que empiezan por
un pronombre relativo, pero por otro, son sustantivas, ya que
desempean la misma funcin que un sustantivo.

Estas proposiciones tienen una peculiaridad: no tienen un an-


tecedente expresado en la frase anterior. Se denominan, por
ello, sin antecedente expreso. Desempean las funciones
de un sustantivo Complemento Indirecto, Complemento
Agente, Sujeto, Complemento Directo, Atributo, Complemen-
to de Rgimen. Observa este ejemplo: La que lo sabe no lo
dijo.

ACTIVIDADES
1 Haz un cuadro en el que pongas ejemplos de pronombre relativos, adverbios relativos y determi-
nantes relativos posesivos.

2 La palabra que introduce proposiciones subordinadas de dos tipos distintos. Di cules son esos
dos tipos. Pon un ejemplo de cada tipo. Explica cmo podemos distinguir la palabra que en ambos
tipos de proposiciones.

3 Qu quiere decir antecedente? Cundo aparece un antecedente? Ponen ejemplo para expli-
carlo.

4 Realiza las siguientes actividades en estas oraciones:


- Subraya la proposicin subordinada.
- Pon debajo de ella de qu tipo es.
- Anota su funcin.
Los documentos que has encontrado sobre la Lo que no comprendo es que me trates as.
mesa son de la secretaria del juez. La puerta no ha podido ser abierta por los que
En frente de mi casa han abierto una tienda de se han especializado en ese trabajo.
chuches en la que venden tambin regalos. No puedo entender las leyes econmicas que
Me gustara saber lo que le has dicho al odo. rigen este pas.
Hemos quedado a la salida del cine, los que La pizarra ha sido borrada por la persona que
queremos merendar chocolate con churros. limpia esta clase.

5 En qu se distinguen las siguientes proposiciones?


Donde viven los monstruos es el ttulo de un libro.
El nio quera saber dnde vivan los monstruos.
El nio quera conocer el lugar donde vivan los monstruos.

6- Haz un cuadro a dos columnas, en el que expliques las caractersticas de las PSAdj sustantivadas,
comparndolas con las PSS y las PASAdj:

7- Analiza las siguientes proposiciones, desde el punto de vista morfolgico y sintctico.

El trabajador pregunt lo que se esperaba de l. No limpies ms esa habitacin donde te alo-


Esa huelga organizada por los sindicatos para jaste.
el mes de febrero no tiene mucho sentido. Sobre la mesa hay unas tostadas que han so-
Ignoro cul es la fecha en la que le van a brado del desayuno.
operar. Me disgusta ese comportamiento de Federico,
Ese trabajo al que te vas a presentar requiere del que me hablas.
una entrevista previa.

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 85


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PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES


1 DEFINICIN
Una proposicin subordinada adverbial ocupa, dentro de la
principal, el mismo lugar que un adverbio, y por lo tanto, SABER MS
desempea las mismas funciones que ste. Muchas veces se Tambin se consideran subordi-
pueden sustituir por adverbios, pero no siempre. nadas adverbiales oraciones
que no desempean la funcin
2 CLASIFICACIN de CC dentro de la oracin prin-
Debemos hacer dos grupos dentro de las proposiciones cipal. Son las subordinadas ad-
subordinadas adverbiales: verbiales impropias. Estas oracio-
A) Con funcin de complemento circunstancial. nes se estudian con profundidad
Estas proposiciones ocupan el mismo lugar que ocupara un en cursos superiores, pero si quie-
Complemento circunstancial (en muchos casos, tambin res ms informacin puedes con-
ocupan el mismo lugar que un adverbio). Observa: sultar el anexo.
Esto mismo ocurre con las proposiciones adverbiales de lugar,
tiempo, modo, causa y finalidad.

No vino a clase por su enfermedad


V/
Neg. N SPrep/CCL SPrep /CCCausa

SV/PV
SN / Sujeto omitido: l / ella

No vino a clase porque estaba enfermo


Conj. / Ne- SAdj /
Prep. / enl. SN / T xo V / N Atributo
SPrep/CCLugar SV/PN
Neg. V / N PSAdverbial Causa
SV/PV

P. S. Adv. de Tiempo SN / Suejeto omitido en ambas: l


Son aquellas que sealan el momento en el que se produce
la accin principal. Su nexo principal es cuando. Sin embargo
existen otros nexos que tambin introducen subordinadas ad- RECUERDA
verbiales de tiempo: antes de que, mientras que, en cuanto, Recuerda que en multitud de
despus de que. Ej.: Cuando nos reunamos, te avisaremos ocasiones, los nexos de una pro-
P. S. Adv. de Lugar posicin subordinada son locu-
Son aquellas que desempean, dentro de la principal, la mis- ciones conjuntivas, es decir, con-
ma funcin que un adverbio de lugar o un complemento cir- junto de palabras que, sin ser
cunstancial de lugar. Su nexo principal es donde. Este nexo necesariamente una conjuncin,
puede llevar cualquier preposicin delante. No hay que con- desempean la misma funcin
fundir una PSAdv de tiempo con una PSAdj, con el nexo don- que una conjuncin.
de (igual que en el apartado anterior). Fjate: Iremos a ese No se deben confundir este tipo
lugar donde nos ha recomendado el gua (Adj.)/Iremos don- de proposiciones subordinadas
de nos ha recomendado el gua (Adv.) adverbiales temporales con
P. S. Adv. de Modo aquellas que tambin tienen co-
Desempean, dentro de la principal, la misma funcin que un mo nexo cuando pero son pro-
adverbio de modo o un CCM. Su nexo principal es como. Pe- posiciones adjetivas. Veamos
ro existen otros nexos: como si, segn, segn que No hay unos ejemplos: No sabr la se-
que confundir una PSAdv de tiempo con una PSAdj, con el mana cuando nos reuniremos /
nexo como (igual que en el apartado anterior): Desconozco Cuando nos reunamos, te avisa-
la manera como hacerlo (Adj)/ Iremos como dijo (Adv.) remos.

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Morfologa y Gramtica

PSAdv de causa
Desempean, dentro de la principal, la misma funcin que un SABER MS
complemento circunstancial de causa. Su nexo principal es Las subordinadas adverbiales
porque. Pero existen otros nexos: puesto que, que, ya que tambin pueden tener como
Recuerda que en multitud de ocasiones, los nexos de una ncleo una forma no persona.
proposicin subordinada son locuciones conjuntivas, es decir, Recuerda lo que hemos estudia-
conjunto de palabras que, sin ser necesariamente una con- do acerca de las formas no per-
juncin, desempean la misma funcin que una conjuncin. sonales Recuerda, tambin, que
No hay que confundir el nexo como, introductor de P. S. Adv. este tipo de proposiciones con
de modo con el mismo nexo como que introduce una P. S. formas no personales, no suelen
Adv. causal: Como est lloviendo, me quedar en casa. llevar nexo, aunque a veces s lo
PSAdv de finalidad llevan.
Desempean, dentro de la principal, la misma funcin que un Observa con detenimiento todos
complemento circunstancial de finalidad estos ejemplos:
Su nexo principal es para. Pero existen otros nexos: que, para Al llegar la manifestacin a la
que, a fin de que, con la intencin de que, con el objetivo plaza, el tumulto aument.
de Recuerda que en multitud de ocasiones, los nexos de Puedes abrirlo situando el ra-
una proposicin subordinada son locuciones conjuntivas, es tn encima de la pestaa.
decir, conjunto de palabras que, sin ser necesariamente una Llegada la noche, algunas
conjuncin, desempean la misma funcin que una conjun- flores cierran sus ptalos
cin: Fueron de compras con la intencin de adquirir varias
prendas de vestir.

ACTIVIDADES
1 Las proposiciones subordinadas se definen como aquellas que
2 Cuntos y cules son los tipos de oraciones subordinadas? Define cada uno de ellos.
3 Subraya el nexo de cada una de las oraciones siguientes:
Cuando nos reunamos, te avisaremos. El juez dictar sentencia en el supuesto de que
Fueron de compras con la intencin de adquirir se celebre el juicio hoy.
varias prendas de vestir Pienso, luego existo.
Iremos a ese lugar donde nos ha recomenda- Es tan alto que no cabe por esa puerta.
do el gua. Maana me voy de vacaciones a no ser que
No hace tanto fro como haca ayer. mi jefe me ponga una reunin.
Iremos donde nos ha recomendado el gua. Durmiendo hasta las 12. no conseguir nada.
Montaron el juguete como si se tratara de un Amanecido el da, los acampados se levanta-
mecano. ron.
Como est lloviendo, me quedar en casa. Como no te espabiles, no aprobars en junio!
A pesar de su poca altura no cabe por la puer-
ta.
4- Copia las oraciones del ejercicio anterior, clasificndolas en dos columnas: una columna para las
oraciones con verbo en forma no personal y otra para las oraciones con verbos en forma personal:
5 Inventa nueve PSAdv. (una de cada tipo), CON VERBOS EN FORMA PERSONAL.
6 Las oraciones del ejercicio anterior, llevan nexo todas ellas? Son subordinadas todas ellas?
7 Sustituye las siguientes proposiciones subordinadas adverbiales por un adverbio. En algunas oca-
siones no existe un adverbio, sino un complemento circunstancial. Debes tener en cuenta que el
significado se mantiene de manera parecida. Lo importante es que el adverbio realiza la misma fun-
cin que la proposicin).

Mientras llamaban por telfono, el nio tir el Su apellido sonaba como el de los germanos.
jarrn. Estudia la leccin tal como te dije.Puesto que
Contrata ese viaje donde te dije. no quieres verme, me ir.
No vino a clase porque estaba enfermo.
Vende souvenirs para ganarse la vida.

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Morfologa y Gramtica

PROPOSICIONES SUBORDINADAS
ADVERBIALES IMPROPIAS
1 P. SUB. ADVERBIAL COMPARATIVA
Expresan una comparacin entre dos elementos. Su nexo es
un morfema discontinuo. La primera parte del morfema va en
la principal y la segunda parte en la subordinada. Esta segun-
da pare se llama 2 trmino de la comparacin. Este 2 tr-
mino es la subordinada.

Los nexos de las PSAdv Comparativas son ms...que, me-


nos...que, tan (tanto)...como, igual de...que, etc. Muchas ve-
ces las proposiciones subordinadas comparativas tienen par-
te del predicado omitido; debemos reconstruirlo para poder
analizarlas.

Ese libro es tan interesante como aquel (es interesante)


det.
dem. / Sust. det.indef Conj. /
Act /N / nexo Adjetivo / N nexo SN/Sujeto SV/PN

V / N SAdj/ atributo
SN/Sujeto SV/PN
P Principal PSAdv / comparativa

2 P. SUB. ADVERBIAL CONCESIVA

Expresan una dificultad para el cumplimiento de la principal.


Su nexo principal es aunque. No hay que confundir este nexo
(aunque), con otro nexo aunque que es sinnimo de pero. En
este ltimo caso se trata de dos proposiciones coordinadas
adversativas.
Otros nexos propios de las PSAdv: a pesar de que, si bien, aun
cuando ...

Aunque llueva esta tarde saldr de compras igualmente

Conj. / det.
nexo V / N dem. / Act Sust. / N Sust. / N
Prep. /
SN/CCT enl. SN / T Adverbio/ N

SV/PV V / N Sprep/CCM SAdv/CCM


SV/PV
PSAdv/concesiva PPrincipal
SN/Sujeto de la concesiva: No hay, es una oracin impersonal
SN/Sujeto de la principal omitido (yo)

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4 ESO Morfologa y Gramtica

3 P. SUB. ADVERBIAL CONSECUTIVA


Indican una consecuencia de la accin principal. Su nexo
principal es: as que. Otros nexos son por tanto, por consi-
guiente, con que, de tal manera Debes tener en cuenta
que existen proposiciones adverbiales que expresan la intensi-
dad con la que se produce la proposicin consecutiva. Estas
proposiciones tienen un morfema discontinuo, como las pro-
posiciones adverbiales comparativas: tanto...como, tal...que
SN/ Sujeto omitido de la P. Principal
y de la subordinada: ella.

Es tan alto que no cabe por esa puerta


Adv. / Nx
(1. parte) Adj/ N Det. / act Sust. / N
V/ Adv. / V/ Prep. / E SN / T
cp. SAdj/Atributo Conj /nx CCN N SPrep/CCL
SV/PN (2.parte) SV/PV
P Principal PSAdv/consecutiva

4 P. SUB. ADVERBIAL CONDICIONAL


Expresan un requisito necesario para que se cumpla la princi-
pal.
Nexo principal es si. Otros nexos: a condicin de que, e el su-
puesto de que, a no ser que....

Maana me voy de vacaciones a no ser que mi jefe me pon-


ga una reunin SN/ Sujeto omitido de la P. Principal:
yo

Maana voy a la pera a no ser que mi jefa tenga una reunin


Adv. / V/ det / Sust / det sustanti-
N N Pre act N det. sus- V (n) art vo
p/ locucin con- de tantiv
SAdv/ V/ E SN / T juntiva (nx) m o V / N SN/CD
CCT N SPrep/CCL SN/Sujeto SV/PV
SV / PV
P Principal PSAdv/condicional

ACTIVIDADES
1 Escribe los nexos de las subordinadas adverbiales comparativas y consecutivas
2 Observa los nexos que has escrito antes. En concreto observa los nexos: tan , y tan como Hay
algn parecido entre las comparativas y las consecutivas? Inventa una regla para poder distinguir
esos nexos que se confunden.
3 Observa las siguientes oraciones Son subordinadas comparativas? Razona la respuesta:
No tiene tanto dinero como cree tener.
Me gustan tanto las lentejas como los garbanzos.
4 Transforma las frases anteriores, de manera que emplees los nexos: menos que, ms que, igual
de que.
5 El nexo como puede introducir una subordinada adverbial condicional. Escribe un ejemplo.
6 Escribe, de nuevo, la frase del ejercicio anterior, utilizando el nexo si. Qu puedes observar?
7 Observa con detenimiento las siguientes proposiciones y escribe los parecidos y las diferencias que
aprecies.
Aunque no me gustan las lentejas, tengo que comrmelas.
Ese ordenador no es negro. aunque me lo voy a comprar igual.

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ACTIVIDADES DE REPASO DE LA UNIDAD 6

1 Haz un resumen/ esquema de lo que has estudiado de las oraciones de las subordinadas..
2 Clasifica en dos columnas las siguientes oraciones. Todas llevan nexos; sin embargo
unas llevan dos verbos y otras no Podemos decir que son coordinadas? Justifica la res-
puesta:
O sea! No me lo puedo creer! Ms te quiero yo.
Pero, qu ests haciendo? Y colorn colorado, este cuento se ha aca-
Estar buena esa tarta? O mejor elijo un bado.
pastel? O bien tarda mucho en comer o bien ter-
Ni tengo facebook ni lo voy a tener. mina el primero.

3 Son PSS las siguientes proposiciones? Razona la respuesta.


Ignoro cmo se responde correctamente.
Ignoro la manera como se responde correctamente.
Como ignoro la respuesta correcta, mantendr la boca cerrada.
4 Es posible tener una PSS, interrogativa indirecta, cuyo verbo sea una forma no perso-
nal? Justifica la respuesta, por medio de ejemplos.
5 Cules son los nexos principales de las PSS? Para ello completa la siguiente tabla:
6 Analiza las siguientes PSS, de manera completa. Para ello, coge un folio y ponlo hori-
zontal. Ten en cuanta que, en algunas ocasiones, hay ms de dos verbos:
Luchar por el aumento de salario es una El dese de poder volar, lo tena de nio.
reivindicacin de todos los trabajadores. Solo le interesa que vengas rpidamente.
Te crears mala fama diciendo que no vas De nio, deseaba fervientemente poder
a colaborar. volar.
Afirm que ignoraba cunto tiempo tarda- Disfrutar de las vacaciones es el sueo de
ra. cualquier trabajador.
Una de las tareas de todo profesor consiste El profesor pregunt cuntos bamos a ir a
en corregir exmenes. esa excursin.
La mam le prometi a su hijo que le con- Nos felicitaron por haber sacado tan bue-
tara un cuento por la noche. nas notas en el examen de 3 ESO.
Luisa estaba muy cansada de preparar Quin dijo que no entraba Cervantes, en
esa oposicin tan complicada. el examen?
Tena el deseo de que vinieras de all. Explcame dnde puedo comprar una bo-
De nio, tena el sueo de poder volar. bina de hilo dorado

7 Completa la siguiente tabla:


TIPO DE ORACIN NEXO OTROS TIPO DE ORACIN NEXO OTROS
PRINCIPAL NEXOS PRINCIPAL NEXOS
P.S.ADV. LUGAR P.S.ADV. CONDICIONAL
P.S.ADV. TIEMPO P.S.ADV. CONCESIVA
P.S.ADV. MODO P.S.ADV. FINAL
P.S.ADV. CAUSAL P.S.ADV. COMPARATIVA
P.S.ADV. CONSECUTIVA
8 Puede haber proposiciones subordina-
das con un verbo en forma no personal y nexo? Y sin nexo? Justifica la respuesta.
9 Distingue las siguientes proposiciones subordinadas, diciendo de qu tipo es cada una:
Me pregunto dnde vives.
Desconozco el lugar donde vives.
Donde t vives han abierto un supermercado.
10 Construye ahora tres oraciones con las palabra donde, similares a las anteriores.
11 Haz lo mismo, que en el ejercicio anterior, utilizando las palabras cuando y como.
12 Analiza morfolgicamente las palabras donde, cuando y como de los ejerci-
cios anteriores.

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Bloque III
Literatura

Unidad 7: Literatura del XIX y principios del XX


a) Romanticismo
b) Realismo y Naturalismo
c) Modernismo y Generacin del 98 (1 parte)
d) Modernismo y Generacin del 98 (2 parte)

Unidad 8: Literatura de la primera mitad del XX


a) Las vanguardias y el novecentismo
b) La Generacin del 27
c) Literatura durante el Franquismo (I)
d) Literatura durante el Franquismo (II)

Unidad 9: Literatura de la segunda mitad del XX


a) Literatura Hispanoamericana (I)
b) Literatura Hispanoamericana (II)
c) Literatura durante la Democracia
d) Literatura en la actualidad

Lecturas del bloque


Unidad 7 - LECTURA: Los ojos verdes (Bcquer)
- ORTOGRAFA: Signos de puntuacin y lenguaje oral
- VOCABULARIO, SEMNTICA Y PRAGMTICA: Gnero ambiguo. El orden de las
palabras en la frase.

Unidad 8 - LECTURA: Muerte de Antoito el Camborio (Lorca)


- ORTOGRAFA: La bibliografa. La cursiva.
- VOCABULARIO, SEMNTICA Y PRAGMTICA: La metonimia. La metfora.

Unidad 9 - LECTURA: La estanquera de Vallecas (J. L. Alonso de Santos)


- ORTOGRAFA: Palabras y sintagmas de escritura dudosa
- VOCABULARIO, SEMNTICA Y PRAGMTICA: El vocabulario en las redes sociales

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Unidad 7
Siglo XIX y principios del XX

LECTURA: Los ojos verdes (Gustavo Adolfo Bcquer)


ORTOGRAFA: Los signos de puntuacin y el lenguaje oral
VOCABULARIO, SEMNTICA Y PRAGMTICA: El gnero ambiguo. El orden de las pa-
labras

a) El Romanticismo
b) El Realismo y el Naturalismo
c) El Modernismo y la Generacin del 98 (1 parte)
d) El Modernismo y la Generacin del 98 (2 parte)

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Atribucin-NoComercial-CompartirIgual (BY-NC-SA 3.0)
Autores: Nadia Saffouri / Mara Rosa Sanz
Ilustraciones: Banco imgenes INTEF
Lengua y Literatura 4 ESO Literatura Rev.24/09/2013

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Lecturas

UNIDAD 7: El siglo XIX y principios del XX


o

LECTURA EN VOZ ALTA


c
i

Tenis la color quebrada; andis mustio y sombro. Qu os sucede? Desde el da, que yo siempre
x

tendr por funesto, en que llegasteis a la fuente de los lamos, en pos de la res herida, dirase que una
mala bruja os ha encanijado con sus hechizos. Ya no vais a los montes precedido de la ruidosa jaura, ni

el clamor de vuestras trompas despierta sus ecos. Slo con esas cavilaciones que os persiguen, todas las
l

maanas tomis la ballesta para enderezaros a la espesura y permanecer en ella hasta que el sol se es-
conde. Y cuando la noche oscurece y volvis plido y fatigado al castillo, en balde busco en la bando-
/

lera los despojos de la caza. Qu os ocupa tan largas horas lejos de los que ms os quieren? []
Iigo, t que eres viejo, t que conoces las guaridas del Moncayo, que has vivido en sus faldas persi-
a

guiendo a las fieras, y en tus errantes excursiones de cazador subiste ms de una vez a su cumbre, dime:
has encontrado, por acaso, una mujer que vive entre sus rocas?
f

Una mujer! exclam el montero con asombro y mirndole de hito en hito.


S dijo el joven, es una cosa extraa lo que me sucede, muy extraa... Cre poder guardar ese se-
r a

creto eternamente, pero ya no es posible; rebosa en mi corazn y asoma a mi semblante. Voy, pues, a
revelrtelo... T me ayudars a desvanecer el misterio que envuelve a esa criatura que, al parecer, slo
g

para m existe, pues nadie la conoce, ni la ha visto, ni puede dame razn de ella. []
o

Desde el da en que, a pesar de sus funestas predicciones, llegu a la fuente de los lamos, y, atravesan-
do sus aguas, recobr el ciervo que vuestra supersticin hubiera dejado huir, se llen mi alma del deseo
r t

de soledad. []Cuando al despuntar la maana me veas tomar la ballesta y dirigirme al monte, no fue
nunca para perderme entre sus matorrales en pos de la caza, no; iba a sentarme al borde de la fuente,
o

a buscar en sus ondas... no s qu, una locura! El da en que salt sobre ella mi Relmpago, cre haber
visto brillar en su fondo una cosa extraa.., muy extraa..: los ojos de una mujer. []Tal vez sera un rayo
/

de sol que serpente fugitivo entre su espuma; tal vez sera una de esas flores que flotan entre las algas
de su seno y cuyos clices parecen esmeraldas...; no s; yo cre ver una mirada que se clav en la ma,
una mirada que encendi en mi pecho un deseo absurdo, irrealizable: el de encontrar una persona con
n

unos ojos como aquellos. En su busca fui un da y otro a aquel sitio. []


Verdes! exclam Iigo con un acento de profundo terror e incorporndose de un golpe en su asien-
s i

to.
Fernando lo mir a su vez como asombrado de que concluyese lo que iba a decir, y le pregunt con
r e

una mezcla de ansiedad y de alegra:


La conoces?
Oh, no! dijo el montero. Lbreme Dios de conocerla! Pero mis padres, al prohibirme llegar hasta
p

estos lugares, me dijeron mil veces que el espritu, trasgo, demonio o mujer que habita en sus aguas tiene
x

los ojos de ese color. Yo os conjuro por lo que ms amis en la tierra a no volver a la fuente de los la-
e

mos. Un da u otro os alcanzar su venganza y expiaris, muriendo, el delito de haber encenagado sus
ondas.
Por lo que ms amo! murmur el joven con una triste sonrisa.
/

S prosigui el anciano; por vuestros padres, por vuestros deudos, por las lgrimas de la que el Cielo
destina para vuestra esposa, por las de un servidor, que os ha visto nacer.
n

Sabes t lo que ms amo en el mundo? Sabes t por qu dara yo el amor de mi padre, los besos
de la que me dio la vida y todo el cario que pueden atesorar todas las mujeres de la tierra? Por una
mirada, por una sola mirada de esos ojos... Mira cmo podr dejar yo de buscarlos! []
s i

Quin eres t? Cul es tu patria? En dnde habitas? Yo vengo un da y otro en tu busca, y ni veo el
corcel que te trae a estos lugares ni a los servidores que conducen tu litera. Rompe de una vez el miste-
n

rioso velo en que te envuelves como en una noche profunda. Yo te amo, y, noble o villana, ser tuyo,
e

tuyo siempre. []
r

Ella era hermosa, hermosa y plida como una estatua de alabastro. Y uno de sus rizos caa sobre sus
p

hombros, deslizndose entre los pliegues del velo como un rayo de sol que atraviesa las nubes, y en el
cerco de sus pestaas rubias brillaban sus pupilas como dos esmeraldas sujetas en una joya de oro.
m

Cuando el joven acab de hablarle, sus labios se removieron como para pronunciar algunas palabras;
o

pero exhalaron un suspiro, un suspiro dbil, doliente, como el de la ligera onda que empuja una brisa al
morir entre los juncos. []
C

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Lecturas

Fernando dijo la hermosa entonces con una voz semejante a una msica , yo te amo ms an
que t me amas; yo, que desciendo hasta un mortal siendo un espritu puro. No soy una mujer como las
o

que existen en la Tierra; soy una mujer digna de ti, que eres superior a los dems hombres. Yo vivo en el
c

fondo de estas aguas, incorprea como ellas, fugaz y transparente: hablo con sus rumores y ondulo con
i

sus pliegues. Yo no castigo al que osa turbar la fuente donde moro; antes lo premio con mi amor, como
x

a un mortal superior a las supersticiones del vulgo, como a un amante capaz de comprender mi caso

extrao y misterioso. []Ves, ves el lmpido fondo de este lago? Ves esas plantas de largas y verdes
hojas que se agitan en su fondo?... Ellas nos darn un lecho de esmeraldas y corales..., y yo..., yo te dar
l

una felicidad sin nombre, esa felicidad que has soado en tus horas de delirio y que no puede ofrecerte
nadie... Ven; la niebla del lago flota sobre nuestras frentes como un pabelln de lino...; las ondas nos lla-
/

man con sus voces incomprensibles; el viento empieza entre los lamos sus himnos de amor; ven..., ven.
[]
a

Fernando dio un paso haca ella..., otro..., y sinti unos brazos delgados y flexibles que se liaban a su cue-
f

llo, y una sensacin fra en sus labios ardorosos, un beso de nieve..., y vacil..., y perdi pie, y cay al
agua con un rumor sordo y lgubre.
r a

Las aguas saltaron en chispas de luz y se cerraron sobre su cuerpo, y sus crculos de plata fueron ensan-
chndose, ensanchndose hasta expirar en las orillas.
g

Los ojos verdes. Gustavo Adolfo Bcquer


o
r t
o

COMPRENSIN
/

1 Busca en el diccionario el significado de las palabras que no conozcas.


n

2 En este texto aparecen dos personajes masculinos: Fernando e igo. Haz un cuadro en el que
detalles los siguientes aspectos: descripcin fsica de ambos, apelativos que utiliza el autor para referirse a
cada uno, descripcin de su carcter.
s i

3 Cmo es la mujer de los ojos verdes?


4 A los escritores del Romanticismo les gusta este gnero (las leyendas), ya que permite expresar
r e

muchas de las caractersticas de este movimiento. Enumera las caractersticas del Romanticismo
que observas en esta leyenda.
5 Explica los lugares en los que se desarrolla esta leyenda, segn los datos que nos da el texto.
p

Crees que el autor describe todos esos lugares con la misma intensidad? Por qu?
x

6 Resume la leyenda . Recuerda las caractersticas principales de un resumen:


e

EXPRESIN
/

1 Pregunta por alguna leyenda caracterstica de tu localidad, el pueblo donde naciste o donde nacie-
n

ron tus padres y redctala.


2 Inventa ahora una leyenda similar a la que GUION DE INVESTIGACIN
has ledo. Vida de Bcquer.
s i

Movimiento literario al que perteneci y caractersti-


BUSCA INFORMACION cas.
n

Obra en verso. Influencia de Bcquer en la poesa


posterior: Por qu se considera a Bcquer el inicia-
e

1 Busca informacin acerca de Bcquer, vida


y obra. Presenta tus conclusiones en un Power- dor de la poesa moderna?
r

Point ante tus compaeros. Puedes guiarte con Obra en prosa de Bcquer. Caractersticas.
p

estos puntos, pero recuerda que se trata de un Estudio especial de alguna leyenda de Bcquer
m

guin de trabajo, no una serie de preguntas a (definicin de leyenda, ttulos, caractersticas, estruc-
las que hay que responder. (Revisa el apartado tura de las mismas, lenguaje )
o

Ortografa de este tema).


C

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 95


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4 ESO Lecturas

ORTOGRAFA
o

LA LENGUA ORAL Y LA PUNTUACIN


c

La lengua oral tiene unas caractersticas diferentes a las de la lengua escrita. Las principales son:
i

Espontaneidad: En un dilogo transmitido oralmente, los hablantes no se preocupan por la co-


x

rreccin lingstica, ya que su objetivo es ser comprendidos por el interlocutor. Por ello, domina la

espontaneidad.
Vocabulario: Se utiliza un vocabulario sencillo y, a veces, incorrecto. Tambin ocurre que domine
l

el desorden, en las frases.


Utilizacin de gestos (no solo mover las manos, sino tambin gesticular, con el rostro).
/

Suposiciones: El hablante no termina las frases, ya que su interlocutor comprende lo quiere decir,
ya que se ayuda de gestos, circunloquios, repeticiones
a

Entonacin: El tono de voz es muy importante en el lenguaje oral


f

Cuando un escritor quiere poner por escrito todos estos matices, propios de la lengua oral, debe
r a

recurrir a los signos de puntuacin, para poder traducirlos. Esto se pone de manifiesto en los dilo-
gos.
Muchos fragmentos del texto que hay al inicio del tema reproducen un dilogo. Al leerlo, aprecia-
g

mos los signos de puntuacin y debemos interpretarlos, para poder apreciar los matices de la len-
o

gua oral.
r t

PRESENTACIONES ORALES
Cuando presentas un trabajo en clase, por ejemplo, debes dejar lo mnimo en manos de la improvi-
o

sacin. Cuida tu entonacin y tu expresin corporal. No te limites a leer sin mirar a tu auditorio. Pre-
para cuidadosamente tu exposicin. Puedes ayudarte de un programa de presentacin de diaposi-
/

tivas. Ten en cuenta para ello:


Utiliza una letra grande. No escribas todo lo que vas a decir, solo las ideas ms importantes y de
n

forma esquemtica.
Introduce cajas de texto que vayan apareciendo de forma sucesiva, a medida que vas hablan-
do.
s i

Evita los efectos de aparicin demasiado chillones. Utiliza colores suaves y maneja cuidadosa-
mente los momentos ms llamativos de tu exposicin.
r e

Revisa las diapositivas y ensaya lo que vas a decir.


Acompaa tu presentacin con imgenes que estn relacionadas con el contenido.
p

ACTIVIDADES
x
e

1 Enumera los signos de puntuacin que aparecen en el texto anterior.


2 Busca para que se utiliza cada uno de ellos (?, !, ). No olvides poner ejemplos.
/

3 Teniendo en cuenta la frase en la que aparecen en la leyenda, explica cada signo de puntuacin.
Ten en cuenta que en la leyenda aparecen dos dilogos: un dilogo entre Fernando e igo y otro
dilogo entre Fernando y la mujer. Para ello, haz una tabla con tres columnas:
n

Localiza las signos de puntuacin.


Copia la frase con su signo de puntuacin correspondiente.
s i

Explica eses signo de puntuacin, teniendo en cuenta que se trata de una frase de la lengua oral.
4 Preparad en grupos una presentacin de diapositivas con un programa informtico. Introduce al
n

menos los siguientes elementos. (En la pgina anterior se solicita que hagas un trabajo sobre Bc-
quer):
e

Cambia el color de forndo de las diapositivas.


r

Pon una diapositiva con el ttulo que aparezca y desaparezca. (Utiliza los efectos de la presenta-
p

cin de diapositivas)
Un esquema de los contenidos de tu tema con recuadros que vayan apareciendo segn avanzas
m

en tu exposicin. (Utiliza diferentes cuadros de texto y aade efectos de entrada en ellos)


o

Una imagen que ilustre los contenidos


C

Utiliza diferentes tamaos de letra para destacar la informacin.

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 96


Lengua castellana y literatura
4 ESO Lecturas

VOCABULARIO, SEMNTICA Y PRAGMTICA


o

GNERO DEL SUSTANTIVO


c

El gnero es un morfema que nos indica si el nombre es masculino o femenino. Generalmente, utiliza-
i

mos -o para el masculino y -a para el femenino.


x

Hay algunos casos especiales:


Nombres que tienen variacin de lexema: yerno, nuera, caballo/yegua.

Sustantivos comunes en cuanto al gnero: Se trata de sustantivos, en los cuales, la misma palabra
l

indica el masculino o el femenino. Es los determinantes y los adjetivos los que nos indica la varia-
cin genrica: el pianista /la pianista o un lpiz afilado.
/

Sustantivos epicenos: aquellos sustantivos que designan seres animados y que tienen un solo gnero
gramatical, que sirve para referirse al masculino y tambin al femenino: la vctima, el personaje.
a

Sustantivos ambiguos en cuanto al gnero: admiten ambos gneros: el color/la color o bien el
f

mar/la mar. Estos sustantivos no deben confundirse con los sustantivos cuyo significado es diferente
si se trata de un masculino o de un femenino: el editorial/ la editorial o bien la clera/ el clera.
Sustantivos de profesiones, acabados en -a, que no indican femenino. El gnero lo marcan los de-
r a

terminantes o los adjetivos: el dentista/la dentista.


Sustantivos de profesiones acabados en -o, que no indican masculino. El gnero lo marcan los de-
g

terminantes y los adjetivos: el modelo /la modelo.


o

La RAE es el organismo encargado de determinar todos los posibles casos . Puedes consultar su pgi-
na, para completar tus conocimientos: http://www.rae.es/dpd/srv/search?id=Tr5x8MFOuD6DVTlDBg
r t

EL ORDEN DE LAS PALABRAS


o

El orden de las palabras en espaol suele ser: sujeto, verbo, complemento directo, complemento indi-
recto y complementos circunstanciales. Este orden puede alterarse por diferentes razones:
/

Factores expresivos que nos obligan a cambiar el orden lgico.


Nos interesa ms destacar un determinado aspecto y silenciar otro.
n

La informacin que conocemos aparece en primer lugar y a despus la informacin nueva.


Si un sintagma es muy largo, lo situamos al final de la oracin.
s i

ACTIVIDADES
r e

1 Muchos sustantivos admiten dos gneros. Haz una lista de los principales. Ten en cuenta:
Sustantivos que admiten ambos gneros pero no cambian de significado (ambiguos).
Sustantivos que cambian de significado, segn el gnero que emplean (se excepta los sustanti-
p

vos que se refieren a realidades sexuadas).


x

2 Completa:
e

Si un sustantivo acaba en -o es ... y si acaba en -a es ... Qu gnero tiene si acaba en conso-


nante? Y si acaba en -e o en -u?
/

No siempre ocurre esto: los sustantivos terminados en -a son ...y los terminados en -o son ... Haz
una lista de palabras de estos dos tipos.
3 Observa la siguiente fragmento extrado del texto del principio de la unidad y reflexiona acerca
n

del orden de palabras. Contesta las siguientes preguntas:


Observa y anota todas las informaciones que nos da el autor, acerca de Desde el da, que yo
s i

cmo es el da. siempre tendr por


Podemos decir que se trata de complementos circunstanciales? Qu funesto, en que llegas-
teis a la fuente de los
e n

es un complemento circunstancial? Por qu se llama circunstancial?


Dnde coloca todas esas informaciones (complementos circunstancia- lamos, en pos de la
res herida, dirase que
les)? Siguen el orden lgico de la frase?
una mala bruja os ha
r

Por qu crees t que la frase principal va al final y las caractersticas del encanijado con sus
p

da van al principio? Hay algn otro fragmento del texto en el que ocu- hechizos.
rra lo mismo?
m

4 En el texto aparece la color. En estos casos, la eleccin de masculino o


o

femenino depende de factores culturales, dialectales, histricos Explica estos factores en los casos
C

de: el mar/la mar; el azcar/la azcar; el calor/ el calor; el linde/ la linde.

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Literatura

EL ROMANTICISMO SABER MS
Espronceda
Se trata del prototipo de perso-
1 CONTEXTO HISTRICO na romntica: Su vida estuvo
El Romanticismo es un movimiento cultural que ocupa la primera llena de acontecimientos pro-
mitad del siglo XIX. Este movimiento tuvo su origen en Alemania pios de esta poca (exilio, rapto
y lleg a Espaa muy tardamente, debido a la situacin en la de una mujer, actividades clan-
que se encontraba nuestro pas. El rey que gobernaba nuestro destinas). Destacan las poesas
pas era Fernando VII y su gobierno era absolutista. La censura, cortas que todos conocemos
que rega en el pas, llev al exilio a muchos liberales. Por esta (Cancin al pirata, El mendi-
razn. El Romanticismo empez siendo una discusin terica, go, El reo de muerte)y una
con artculos publicados en el peridico. . Estos artculos provo- obra extensa denominada El
caron una polmica entre defensores de las nuevas ideas y de- diablo mundo, en la que mezcla
tractores de las mismas. Se utiliza el nombre de polmica Bohl narrativa y lrica.
de Fabr, para designar estos artculos.
Bcquer
2 CARACTERSTICAS LITERARIAS En el estilo intimista de este poe-
Los poetas romnticos dan mucha importancia a los ta se basa gran parte de la poe-
sentimientos (rechazan, por tanto, el sometimiento a la sa espaola posterior. Escribi
razn, propio del movimiento anterior). una obra lrica, en verso, Rimas
Valoran la libertad y piensan que esta lo rige todo. El (que sufri muchos avatares en
hombre romntico no se somete a ninguna norma y, en su publicacin). Las principales
Literatura, se mezcla todos los estilos (prosa y verso) y los caractersticas de esta obra son:
tonos. Fruto de ello es tambin la renovacin mtrica Temas: la creacin potica, el
de esta poca (se mezclan las estrofas existentes y se amor esperanzado, el fracaso
experimenta con nuevos tipos de estrofas y rimas). del amor y la angustia y la
El amor: es el tema, por excelencia, del que tratan las soledad.
obras romnticas en su mayora. Son poemas breves y sencillos
El paisaje es un reflejo del alma del poeta. Por ello pre- que contrastan con la literatu-
fieren la naturaleza agreste, salvaje, sin control del hom- ra romntica anterior.
bre, en la que dominan fenmenos naturales como las Muchas de ellas semejan una
tormentas, la lluvia torrencial, los truenos conversacin ntima.
El misterio es un elemento caracterizador de las obras No siguen una forma estrfica
romnticas. Por ello, aparecen con frecuencia cemen- conocida, aunque predomi-
terios, ruinas, lugares sombros y tenebrosos nan los versos heptaslabos y
Escapismo: Rechazo de la realidad y huida de ella por endecaslabos, combinados a
medio de la imaginacin. Se rebelan contra la realidad gusto del poeta.
y se evaden refugindose en pases exticos y lugares y
pocas lejanas (la Edad Media). Rosala de Castro:
Las tradiciones populares cobran gran importancia, ya Es una poetisa tuvo una vida triste
que resultan muy valoradas. (hija ilegtima, hurfana, muerte
de un hijo, matrimonio infeliz). Se
3 LA LRICA ROMNTICA considera a Rosala de Castro la
Dominan todas las caractersticas de las que hemos hablado en representante del renacimiento
el epgrafe anterior. En cuanto a los temas, muchas veces nos gallego, llamado Rexurdimento.
encontramos con motivos sociales y polticos (personajes margi- En sus obras emplea el gallego y
nados y rebeldes), la muerte y otras preocupaciones religiosas. el castellano. En gallego desta-
can: Cantares gallegos y Follas
En la lrica romntica podemos destacar a Jos de Espronceda novas (obra en la que pone de
y a dos autores postromnticos, Gustavo Adolfo Bcquer y Rosa- manifiesto su preocupacin por
la de Castro. Estos Dos poetas son los ms importantes del Ro- Galicia y sus habitantes). Su obra
manticismo, a pesar de que vivieron en una poca en la cual en castellano es En las orillas del
dominaba otra corriente literaria, el Realismo. A pesar de todo, Sar (obra en la que podemos ob-
ellos prefirieron seguir las directrices del Romanticismo. servar un hondo intimismo, expre-
sado con versos muy largos).

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Literatura

4 LA NARRATIVA ROMNTICA
Yo soy ardiente, yo soy morena,
Narrativa en verso
yo soy el smbolo de la pasin,
Durante el Romanticismo destaca la poesa narrativa de ansia de goces mi alma est
(leyendas y asuntos histricos). Recuerda que este tipo de llena.
poemas pertenecen al gnero de la narrativa. Aunque se tra- A m me buscas?
ta de textos en verso, no pertenecen a la lrica, sino a la na- No es a ti, no.
rrativa. Entre estas obras, destaca la de Espronceda (poeta Mi frente es plida, mis trenzas
romntico) titulada El estudiante de Salamanca. En ella narra [de oro,
la historia de Flix de Montemar, libertino y pendenciero don- puedo brindarte dichas sin fin.
jun. Yo de ternura guardo un tesoro.
A m me llamas?
Leyendas No, no es a ti.
Definimos leyenda como aquel texto narrativo, en el que un Yo soy un sueo, un imposible,
autor culto escribe, acerca de elementos de las leyendas po- vano fantasma de niebla y luz.
pulares. Las leyendas suelen escribirse en prosa, pero tambin Soy incorprea, soy intangible,
hay leyendas en verso. Son un tipo de narracin muy aprecia- no puedo amarte.
da por los romnticos, ya que en ellas se pueden emplear Oh ven, ven t!
todas las caractersticas a las que hemos aludido al principio Rimas. Bquer
de este tema. El autor ms importante es Gustavo Adolfo
Bcquer, autor de El monte de las nimas, Maese Prez el or-
ganista, Los ojos verdes, el Miserere SABER MS
En teatro destacan el duque de
5 EL TEATRO ROMNTICO Rivas (Don lvaro o la fuerza del
sino) y Jos Zorrilla, con Don Juan
Se denomina drama romntico a este tipo de obras de tea-
Tenorio, una obra que tuvo y tiene
tro del Romanticismo, ya que todas ella siguen las mismas ca-
an muchsimo xito. Cada ao
ractersticas:
se representa el da de Todos lo
El tema principal es el amor, casi siempre un amor imposi-
Santos. Zorrilla caracteriza a la per-
ble, que arrastra a quien lo padece hasta la muerte. Tam-
feccin a los protagonistas, sobre
bin se aborda el tema de la libertad.
todo a doa Ins, con cuyo amor,
Los protagonistas son los personajes ms importantes, en
logra que se salve don Juan
torno a os cuales gira todo el argumento.
En la prosa periodstica destaca
No se respeta la regla de las tres unidades.
Mariano Jos de Larra, que defen-
Se mezclan el verso y la prosa, as como los subgneros
di ideales de progreso y utiliz
teatrales (comedia y tragedia)
seudnimos como El Duende, An-
Las obras estn divididas en tres, cuatro o cinco actos y
drs Niporesas o Fgaro. Escribi
tienen numerosas acotaciones explicativas.
artculos de costumbres, con una
actitud muy crtica hacia los espa-
6 PERIODISMO ROMNTICO oles, sus defectos y costumbres,
Durante el siglo XIX la importancia de la prensa fue crecien- tal como se observa en Un cas-
do, gracias a las mejoras tcnicas y de las comunicaciones. tellano viejo, En este pas o
La prensa ocup un lugar importantsimo como vehculo Vuelva usted maana. Tambin
transmisor de las ideas polticas. Durante el reinado de Fer- escribi de crtica literaria, sobre
nando VII la prensa estuvo controlada por la censura, pero a todo de teatro y artculos polticos.
la muerte del rey hubo una avalancha de publicaciones.

ACTIVIDADES
1 Haz un esquema con los contenidos del tema.
2 Busca el argumento de El estudiante de Salamanca Cpialo y escribe todas las caractersticas de
este argumento propias del Romanticismo.
2 Por qu Espronceda es el prototipo de hombre romntico? Investiga a este personaje.
3 Podemos afirmar que Bcquer es el iniciador de la poesa de los siglos XX y XXI. Por qu?
4 Busca el argumento de don Juan Tenorio y resmelo.
5 Por qu don Juan Tenorio tuvo tanto xito en su poca?
6 Preparad por grupos la representacin de algunas escenas de Don Juan Tenorio.
7 Lee la rima de Bcquer. Seala los elementos romnticos que encuentras en ella.

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4 ESO Literatura

EL REALISMO Y EL NATURALISMO SABER MS


El Realismo es un movimiento
literario surgido en la 2 mitad del
1 CONTEXTO HISTRICO XIX en Europa. Defiende la ob-
Recordemos que el siglo XIX es un siglo de gran inestabilidad servacin minuciosa de la reali-
poltica. En 1868 se produjo una revolucin llamada La Glorio- dad.
sa que provoc la cada de la reina Isabel II y el exilio de la El Naturalismo surgi en Francia y
familia real. Despus de muchos cambios polticos se alcanz pretende llevar hasta el extremo
un perodo de paz que se inici con la Restauracin de la mo- los objetivos del Realismo. Fue un
narqua, en la persona de Alfonso XII. Este perodo se caracte- movimiento muy polmico. En
riza por un bipartidismo entre liberales y conservadores (un concreto, en Espaa hubo mu-
turno pacfico, de ambos partidos, en el poder). chas dificultades para su propa-
gacin, ya que los escritores re-
2 CARACTERSTICAS chazan el determinismo y defien-
EL REALISMO den el libre albedro. Emilia Par-
Es un movimiento europeo. En Espaa se siguen los patro- do Bazn fue la escritora que
nes de Europa difundi este movimiento e Espa-
Observacin objetiva: la obra realista nace de la observa- a; pero, como las ideas del Na-
cin y anlisis minucioso de la realidad (en contra de la turalismo casaban mal con el
imaginacin y subjetividad romnticas). Por ello los autores espritu religioso de muchos auto-
quieren conseguir la verosimilitud. res, este movimiento tuvo poca
Ambientacin contempornea: El escritor refleja el mo- difusin.
mento en el que vive. No huye a otras pocas. Por eso mu- Podemos destacar a grandes
chas novelas prefieren una ambientacin urbana. novelistas europeos como Gus-
Anlisis psicolgico de los personajes: Los protagonistas de tave Flaubert (Madame Bovary),
la narrativa realista son personajes normales, sin caracters- mile Zola y Fedor Dostoievsky
ticas heroicas. (Crimen y castigo). mile Zola. Es
Los personajes pertenecen a la burguesa. En las ltimas obras el mximo terico y representan-
de este movimiento empieza a aparecer el proletariado. te del Naturalismo.
EL NATURALISMO
Surge en Francia y desde ah irradia a otros pases.
Comparte con el realismo la observacin objetiva y la am-
SABER MS
bientacin contempornea.
Determinismo: doctrina filosfica
Analizan el comportamiento de los seres humanos, inten-
segn la cual todo lo que acon-
tando explicar las causas de los mismos. Para ello tienen en
tece viene determinado por los
cuenta las nuevas ideas cientficas acerca del ser humano
acontecimientos y los factores
(determinismo, herencia biolgica, seleccin natural )
materiales, pero no por la volun-
Los personajes suelen tener deficiencias fsicas o psquicas
tad humana.
(muchas veces hereditarias) y llevan una vida miserable.
Seleccin natural de las espe-
cies: La naturaleza humana se-
4 EL NARRADOR lecciona lo mejor de la especie y
Las primeras novelas del Realismo se denominan novelas de por lo tanto, mueren aquellos
tesis. En ellas, el autor pretende demostrar una idea. Tanto las seres peor dotados (Darwin)
acciones como los personajes resultan un poco forzados: todo Herencia biolgica: La herencia
est condicionado demostrar una tesis. El narrador de este tipo biolgica es fundamental par el
de novelas es omnisciente, es decir, conoce todo acerca de los ser humano, que depende de
personajes, se sus sentimientos, pensamientos, su biografa pasa- ella (Darwin)
da, lo que har en el futuro etc. Muchas veces, este tipo de na-
rrador opina acerca de los acontecimientos que se plantean en
la novela e incluso acerca de sus personajes.
En algunas novelas realistas aparece la tcnica del perspecti-
vismo, que consiste en relatar la misma accin, pero desde
dos puntos de vista diferentes, es decir, desde la perspectiva
de dos personajes diferentes del relato. Con esto se consigue
dar mayor objetividad al relato.

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Literatura

Segn va avanzando el siglo, aparecen las novelas de Leo-


poldo Alas, Clarn. Este autor es el maestro en la utilizacin de Esta costumbre de acariciar la s-
una nueva tcnica llamada estilo indirecto libre. Se trata de bana con la mejilla la haba con-
servado desde la niez. Una mujer
un estilo narrativo en el que se insertan, dentro de los frag-
seca, [...] la obligaba a acostarse
mentos narrativos, algunos enunciados propios del pensa-
todas las noches antes de tener
miento de un personaje. En ocasiones la presencia del estilo
sueo. [...] Anita lloraba sobre la
indirecto libre puede ser reconocida por la variacin de los almohada [...]. Aquella blandura
tiempos verbales, pero sus rasgos caracterizadores son la pre- de los colchones era todo lo ma-
sencia de rasgos lingsticos en el discurso del narrador que ternal con que ella poda contar;
solo pueden ser propios de un determinado personaje y la no haba ms suavidad para la
constatacin de que el mensaje contiene pensamientos, pobre nia. Entonces deba de
creencias, inquietudes o sentimientos que solo pueden ser tener, segn sus vagos recuerdos,
atribuidos a ese personaje. Fjate en el ejemplo de La Regen- cuatro aos. Veintitrs haban pa-
ta sado, y aquel dolor an la enter-
neca. Despus, casi siempre, ha-
5 AUTORES ba tenido grandes contrariedades
Benito Prez Galds. Sus Episodios nacionales (historia no- en la vida, pero ya despreciaba su
velada de la Espaa del siglo XIX).tuvieron gran xito. Po- memoria; una porcin de necios
se haban conjurado contra ella;
demos distinguir tres etapas en su narrativa:
todo aquello le repugnaba recor-
a) Novelas de tesis: Doa Perfecta
darlo; pero su pena de nia, la
b) Novelas contemporneas: Es la etapa que ms se ajus-
injusticia de acostarla sin sueo, sin
ta a los planteamientos del Realismo: Fortunata y Jacinta, cuentos, sin caricias, sin luz, la su-
Tormento, Miau. blevaba todava y le inspiraba una
c) Novelas espirituales o simblicas: Nazarn, Misericordia. dulcsima lstima de s misma. [...]
Leopoldo Alas, Clarn. Destacan sus cuentos y narraciones Ana sentido toda su vida nostalgia
breves. Solo escribi dos novelas: La Regenta y Su nico del regazo de su madre. Nunca
hijo. Clarn maneja con maestra todos los recursos narrati- haban oprimido su cabeza de
vos realistas, haciendo uso habitual del estilo indirecto libre. nia contra un seno blando y ca-
Otros autores realistas son Pedro Antonio de Alarcn (El liente; y ella, la chiquilla, buscaba
sombrero de tres picos), Juan Valera (Pepita Jimnez) o algo parecido donde quiera. Re-
Jos Mara de Pereda (Peas arriba) o Armando Palacio cordaba vagamente un perro ne-
Valds (La hermana San Sulpicio) gro de lanas, noble y hermoso;
Los autores espaoles no son verdaderos escritores naturalis- deba de ser un terranova. Qu
tas. Solo podemos destacar en ellos algunos rasgos naturalis- habra sido de l?. El perro se ten-
tas, ya que este movimiento no cuaj en Espaa, como en da al sol, [...] y ella se acostaba a
otros lugares, tal como hemos explicado anteriormente. su lado y apoyaba la mejilla sobre
Emilia Pardo Bazn. Una escritora brillante, con una gran el lomo rizado, ocultando casi to-
do el rostro en la lana suave y ca-
cultura, que desempe varios cargos culturales. Escribi
liente. [...] Como nadie la consola-
La cuestin palpitante (trata de conciliar las ideas del Na-
ba al dormirse llorando, acababa
turalismo con el cristianismo). Novelas importantes: Los pa-
por buscar consuelo en s misma,
zos de Ulloa y La madre naturaleza (relata la degeneracin contndose cuentos llenos de luz y
y la ruina progresiva de una familia aristocrtica). de caricias.
Vicente Blasco Ibez,el Zola espaol. En La barraca y La Regenta
en Caas y barro, ambientadas en Valencia analiza los
problemas sociales con crudeza.
ACTIVIDADES
1 Define: determinismo, perspectivismo, Naturalismo, seleccin natural de las especies, herencia
biolgica, libre albedro, novela de tesis, estilo indirecto libre, observacin objetiva, anlisis psicolgi-
co de los personajes.
2 Qu relacin hay entre el Realismo y el Naturalismo?
3 Busca la biografa de Emilia Pardo Bazn y resmela. Escribi solo novelas? Razona la respuesta.
Puedes consultar las pginas de lectuaralia.com, rinconcastellano.com o biografiasyvidas.com.
4 Busca y escribe el argumento de Fortunata y Jacinta de Benito Prez Galds.
5 haz un cuadro comparativo entre el Romanticismo y el Realismo.

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4 ESO Literatura

MODERNISM0 Y LA GENERACIN DEL 98 (I) SABER MS


Fjate en como la amargura por
el recuerdo del pasado se deja
1- CONTEXTO HISTRICO ver en este poema de Rubn
En 1898 tuvo lugar un acontecimiento que marc profundamen- Daro:
te a todos los espaoles: el desastre del 98. Se denomina con Juventud, divino tesoro,
este nombre a la prdida de las ltimas colonias espaolas: Cu- ya te vas para no volver!
ba y Filipinas. Esta derrota hiere el orgullo de los espaoles, ya Cuando quiero llorar, no lloro,
que es, para ellos, un smbolo de la decadencia del pas. y a veces lloro sin querer...
En esta poca se agravan los problemas sociales, que haban Plural ha sido la celeste
aparecido con la implantacin de la Revolucin Industrial. Los historia de mi corazn.
obreros comienzan a organizarse, en sindicaos, y surgen los Era una dulce nia, en este
partidos socialista y anarquistas. mundo de duelo y de afliccin.
En el siglo XX contina la inestabilidad poltica del siglo ante- Miraba como el alba pura;
rior. Con Alfonso XII se llega un acuerdo, que consiste en un sonrea como una flor.
turno pacfico en el poder, entre conservadores y liberales. Era su cabellera obscura
hecha de noche y de dolor.
2 LA CULTURA DEL PERIODO Yo era tmido como un nio.
Todos estos problemas polticos y sociales influyen poderosa- Ella, naturalmente, fue,
mente en la cultura espaola y aparecen dos movimientos para mi amor hecho de armio,
literarios, el Modernismo y la Generacin del 98, que, en el Herodas y Salom [...]
fondo, son dos caras de la misma moneda, ya que ambos La otra fue ms sensitiva
son una consecuencia del malestar que produce en las per- y ms consoladora y ms
sonas todos los acontecimientos que estn ocurriendo. Las halagadora y expresiva,
definimos del siguiente modo: El Modernismo es un movimien- cual no pens encontrar jams.
to literario que defiende el arte por el arte y la bsqueda de Pues a su continua ternura
la belleza. La Generacin del 98 es un conjunto de escritores una pasin violenta una.
intelectuales que realizan una profunda crtica de la situacin En un peplo de gasa pura
de Espaa y toman su nombre del desastre del 98. una bacante se envolva...
Los autores de ambos movimientos son jvenes rebeldes, que En sus brazos tom mi ensueo
expresan su malestar ante la sociedad y la poca que les ha y lo arrull como a un beb...
tocado vivir y se niegan a continuar perpetuando los modelos Y le mat, triste y pequeo,
tradicionales. Los Modernistas prefieren la vida de la bohe- falto de luz, falto de fe [...]
mia. Los bohemios se niegan ocupar puestos en los trabajos Y las dems! En tantos climas,
tradicionales y defienden el arte por el arte. en tantas tierras siempre son,
Por todo lo anteriormente expuesto es preferible hablar de si no pretextos de mis rimas
una crisis finisecular (o crisis de fin de siglo) que da lugar a am- fantasmas de mi corazn.
bos movimientos, que tienen su origen en el mismo aconteci- En vano busqu a la princesa
miento, aunque se expresen de manera diferente. que estaba triste de esperar.
La vida es dura. Amarga y pesa.
3 CARACTERSTICAS LITERARIAS DEL MODERNISMO Ya no hay princesa que cantar!
Su imaginacin huye de los cotidiano y sitan sus obras en [...]
pases lejanos y exticos; por eso abundan las hadas, los
cines, las pagodas
Hay muchas alusiones a la mitologa clsica.
Buscan nuevos modos de entender el mundo y por ello
rechazan ola religin oficial, centrndose en las ciencias
ocultas y en el espiritismo.
Prefieren la poesa, como medio de expresin.
Renuevan las formas mtricas, en su afn de buscar nue-
vas formas de expresin.
El objetivo principal de la poesa es transmitir sentimientos y
sensaciones (no expresarlos con un argumento.)
Pretenden que el lector disfrute con la lectura de algo be-
llo. Casa Batll (Barcelona). A. Gaud (INTEF)

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4 ESO Literatura

3 CARACTERSTICAS LITERARIAS DEL 98


SABER MS
Les interesa la vida cotidiana y los oficios tradicionales.
El malestar est presente en el pr-
Utilizan un lenguaje sencillo y preciso.
logo de Rubn Daro a las Prosas
Revisan de una forma crtica la Historia de Espaa.
profanas. Fjate en esta cita:
Prefieren la novela, como medio de expresin.
He aqu que veris en mis versos
Renuevan el lenguaje, en su afn de buscar una expresin
princesas, reyes, cosas imperia-
sencilla y clara.
les, visiones de pases lejanos o
El objetivo principal es transmitir un mensaje conciso y cla-
imposibles: qu queris!, yo de-
ro, sin adornos.
testo la vida y el tiempo en que
Pretenden que el lector medite sobre la realidad que le
me toc nacer.
rodea.

4. GNEROS Y AUTORES MODERNISTAS


Rubn Daro. Es un poeta nicaragense, creador de este mo-
vimiento. Renov la poesa espaola, combinando elementos
de dos corrientes poticas francesas: el parnasianismo (el
poema debe ser una obra de arte perfecta, que consiga una
gran belleza) y el simbolismo (el poeta debe expresarse por
medio de smbolos que no expresen con claridad sus senti-
mientos, sino que los sugieran.) En su afn de renovar la poe-
sa utiliz versos olvidados por la Literatura espaola, como el
dodecaslabo o el eneaslabo. Tambin utiliz versos muy lar-
gos.
En su obra podemos destacar dos pocas:
Escapista: Azul es un conjunto de versos y cuentos (prosa
y verso). En ellos habla de Caupolicn (hroe legendario
americano). Prosas profanas: A pesar de su ttulo es un una
obra en verso. Est inspirada en la mitologa clsica y sigue
la corriente del parnasianismo.
Intimista: Cantos de vida y esperanza: En ella aparecen
problemas que afectan al ser humano, como la prdida
de la juventud y la angustia ante la muerte.
Manuel Machado
Es un poeta modernista irnico y original. Su obra ms impor-
tante es Alma. Busto de Rubn Daro (INTEF)

ACTIVIDADES
1 Haz un esquema con los contenidos del tema.
2 Lee el poema y responde:
Haz el esquema mtrico: di cmo es su rima Caupolicn
y qu estrofa forma. Es algo formidable que vio la vieja raza:
Rubn Daro utiliza un tipo de verso caracte- robusto tronco de rbol al hombro de un campen
rstico de su obra. Di cul es. salvaje y aguerrido, cuya fornida maza
Seala las caractersticas propias del moder- blandiera el brazo de Hrcules, o el brazo de San-
nismo que hay en l. sn.
3 Enumera y comenta todas las caractersticas Por casco sus cabellos, su pecho por coraza,
del poema anterior, que hacen que sea un pudiera tal guerrero, de Arauco en la regin,
poema modernista. lancero de los bosques, Nemrod que todo caza,
4 Investiga sobre el modernismo en otras artes. desjarretar un toro, o estrangular un len.
Qu caractersticas comunes tiene la literatura Anduvo, anduvo, anduvo. Le vio la luz del da,
con otras disciplinas artsticas. Expn Tus conclu- le vio la tarde plida, le vio la noche fra,
siones en clase. y siempre el tronco de rbol a cuestas del titn.
5 Reflexiona sobre la cita de Rubn Daro sobre El Toqui, el Toqui! clama la conmovida casta.
los tiempos que le toc vivir y di qu relacin tiene Anduvo, anduvo, anduvo. La aurora dijo: Basta,
con lo que hemos estudiado en el tema. e irguise la alta frente del gran Caupolicn.

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MODERNISM0 Y LA GENERACIN DEL 98 (II) SABER MS


Algunos autores empezaron sien-
do modernistas, pero luego
1 AUTORES CON COMIENZOS MODERNISTAS
abandonaron esta corriente
Juan Ramn Jimnez.
Su vida estuvo dominada por la enfermedad: tuvo muchos epi-
sodios depresivos. Vivi dedicado, por completo, a la Literatura; SABER MS
gracias, en parte, gracias a su mujer, Zenobia Camprub. Los autores del 98 formaban un
Empez siendo modernista. Sus obras modernistas ms importan- grupo de amigos y todos ellos
tes son Arias tristes y Jardines lejanos. Sigue una lnea intimista, tenan una actitud crtica ante
ms cercana a Bcquer y a Rosala de Castro. Espaa.
Despus, abandon esta etapa modernista. Comienza su
etapa denominada poesa intelectual, en la que destaca
Diario de un poeta recin casado (en esta obra dominan las
reflexiones sobre la belleza).
La ltima etapa de su poesa se denomina poesa pura. Se
trata un estilo muy personal. En esta etapa consigue la expre-
sin mxima de la belleza. Gran parte de estos poemas los
escribi en el exilio, dedicado por completo a la poesa.
Antonio Machado
Antonio Machado obtuvo la ctedra de Francs en Soria,
donde vivi durante muchos aos. Su mujer, Leonor Izquierdo,
falleci a los dos aos de matrimonio, debido a la tubercu-
losis. Antonio Machado no pudo soportar el dolor que le cau-
saba esta ciudad y acab por trasladarse a Baeza (Jan).
Las etapas de su poesa son:
Modernismo: Este poeta sigui las directrices modernistas
en su primera poca. Destaca su obra Soledades. El mismo
poeta ampli esta obra y la llam Soledades, galeras y
otros poemas.
Generacin del 98: Coincide con los temas que defienden
los noventayochistas en Campos de Castilla. En esta obra
trata muchos del los problemas del 98. Abundan las des- SABER MS
cripciones del paisaje castellano y manifiesta una visn El 24 de julio de 1899 Valle perdi
pesimista de su pas, sumido en el atraso. Esta obra es la un brazo tras una acalorada dis-
que hace de Antonio Machado un poeta de la Genera- cusin en una tertulia. Manuel
cin del 98. Abandona la corriente modernista y sigue su Bueno le asest un golpe con el
propio estilo intimista. Entre estos poemas, destaca la obra bastn en el brazo izquierdo a la
Nuevas canciones, obra en la cual se acerca a la tradicin altura de la mueca, clavndole
popular andaluza y en la que, tambin, expresa sus preo- a Valle los gemelos. La herida
cupaciones filosficas. fue mal curada y acab gangre-
Ramn Mara del Valle Incln nndose: tres semanas despus,
En su vida bohemia sigue las directrices del Modernismo. En su tuvo que someterse a la ampu-
trayectoria literaria podemos distinguir dos etapas: tacin del brazo. Valle afirm
Etapa modernista: recordemos que este autor empieza que se senta contento porque
siendo modernista y escribe, dentro de este movimiento, ya se pareca ms a Cervantes.
cuatro novelas llamadas Sonata de esto, Sonata de oto- Muchas veces se considera a
o, Sonata de invierno y Sonata de primavera. Valle Incln un autor noventayo-
Etapa en la que sigue un estilo propio llamado esperpento. chista, ya que coincide en mu-
Abandona el Modernismo para iniciar esta nueva etapa, chos temas con algunos autores
siguiendo un estilo inventado por l. El esperpento es la de- del 98; sin embargo, debemos
formacin sistemtica de la realidad. Es como si viramos considerar que se trata de un
la realidad a travs de unos espejos cncavos. La obra autor con un estilo muy particu-
culminante de esta etapa es Luces de bohemia (obra tea- lar, cuyo hallazgo ms significati-
tral). Tambin escribi novelas con este estilo. vo es el esperpento.

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 104


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4 ESO Literatura

2 AUTORES DE LA GENERACIN DEL 98


DEL PASADO EFMERO
Miguel de Unamuno Este hombre del casino provinciano
Miguel de Unamuno fue un intelectual liberal. Las caractersti- que vio a Carancha recibir un da,
cas ms importantes de su produccin literaria son: tiene mustia la tez, el pelo cano,
Defiende la modernizacin de Espaa. Sin embargo, ms ojos velados por melancola;
adelante defiende que se debe rescatar la tradicin de bajo el bigote gris, labios de hasto,
Espaa. y una triste expresin, que no es tristeza,
Crea el concepto de intrahistoria. La intrahistoria es la que sino algo ms y menos: el vaco
no aparece en los libros, est formada por los aconteci- del mundo en la oquedad de su cabeza.
An luce de corinto terciopelo
mientos cotidianos de todos los das.
chaqueta y pantaln abotinado,
Se opone al Modernismo, ya que piensa que la Literatura y un cordobs color de caramelo,
tiene valor en cuanto que invita a reflexionar al lector. pulido y torneado.
Cultiv todos los gneros literarios: Tres veces hered; tres ha perdido
Ensayos: Del sentimiento trgico de la vida, La agona del al monte su caudal; dos ha enviudado.
cristianismo. En sus ensayos plantea temas existenciales, Slo se anima ante el azar prohibido,
como la angustia del ser humano ante la muerte. sobre el verde tapete reclinado,
Novelas, que l mismo denomin nivolas. En ellas plantea o al evocar la tarde de un torero,
problemas filosficos. Destacan Amor y pedagoga, La ta la suerte de un tahr, o si alguien cuenta
la hazaa de un gallardo bandolero,
Tula, Niebla, San Manuel, bueno, mrtir.
o la proeza de un matn, sangrienta.
Poesa: No tuvo el xito que l deseaba, ya que se trata de Bosteza de poltica banales
una poesa muy filosfica. Destaca un soneto: El Cristo de dicterios al gobierno reaccionario,
Velsquez. y augura que vendrn los liberales,
Teatro: Intent, sin xito, renovar el teatro (ya que la esce- cual torna la cigea al campanario.
na espaola sufra un grave deterioro.) Un poco labrador, del cielo aguarda
Po Baroja y al cielo teme; alguna vez suspira,
Es un novelista vasco. Es un narrador impresionista: vamos co- pensando en su olivar, y al cielo mira
nociendo a sus personajes por su comportamiento, por lo que con ojo inquieto, si la lluvia tarda.
Lo dems, taciturno, hipocondriaco,
dicen y hacen (caracterizacin indirecta.)
prisionero en la Arcadia del presente,
Sus novelas se agrupan en trilogas. Las ms importantes son: le aburre; slo el humo del tabaco
Tierra vasca que incluye La casa de Aizgorri, El mayorazgo de simula algunas sombras en su frente.
Labraz y Zalacan el aventurero). Tambin debemos destacar Este hombre no es de ayer ni es de
La lucha por la vida (con La busca, Mala hierba y Aurora roja. [maana,
Por ltimo es muy importante El rbol de la ciencia. Se trata sino de nunca; de la cepa hispana
de una novela incluida en la triloga llamada La raza no es el fruto maduro ni podrido,
(tambin forman parte de ella La dama errante y La ciudad es una fruta vana
en la niebla.) de aquella Espaa que pas y no ha sido,
esa que hoy tiene la cabeza cana.
Jos Martnez Ruiz, Azorn
En sus obras manifiesta dos obsesiones: el paso del tiempo y la Antonio Machado
evocacin del pasado. En sus novelas destacan las descrip-
ciones minuciosas y la utilizacin de arcasmos.
Muchas de sus obras tratan temas de la Literatura clsica es-
paola.

ACTIVIDADES
1 Haz un esquema con los principales contenidos del tema.
Soledad y calma,
2 Por grupos, realizad un pequeo informe (10 o 15 lneas)
silencio y grandeza.
sobre la vida y la obra de los autores que hemos estudiado en
La choza del alma
el tema. Compartid en clase vuestras conclusiones.
se recoje y reza.
3 Lee con atencin el poema que te proponemos de Anto-
De pronto belleza!
nio Machado. Observa sus caractersticas propias del estilo
canta el verderol.
del autor y antalas. Segn esto, di despus cul es la corrien-
te literaria que sigue (Modernismo, Generacin del 98, estilo
Verde verderol
propio?).
endulza la puesta del sol!
4 Lee los versos de Juan Ramn. Qu recursos literarios en-
Juan Ramn Jimnez
cuentras en l?, a qu etapa diras que pertenece?.

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TEXTOS DE LA UNIDAD 7

ELVIRA Dnde me arrastras? Con diez caones por banda,


MACAS Ven; a ser dichosa. viento en popa, a toda vela,
En qu parte del mundo ha de faltarnos no corta el mar, sino vuela,
un albergue, mi bien? Rompe, aniquila un velero bergantn:
esos, que contrajiste, horribles lazos. bajel pirata que llaman,
Los amantes son solos los esposos [...] por su bravura el Temido,
Su templo el universo: dondequiera en todo mar conocido
el Dios los oye que los ha juntado. del uno al otro confn.
Si en las ciudades no, si entre los hombres La luna en el mar rela,
ni fe, ni abrigo, ni esperanza hallamos, en la lona gime el viento
las fieras en los bosques una cueva y alza en blando movimiento
cedern al amor. Ellas acaso olas de plata y azul;
no aman tambin? Huyamos, qu otro asilo y ve el capitn pirata,
pretendes ms seguro que mis brazos? cantando alegre en la popa,
Los tuyos bastranme, y si en la tierra Asia a un lado, al otro Europa;
asilo no encontramos, juntos ambos y all a su frente Estambul.
moriremos de amor. Quin ms dichoso Navega, velero mo,
que aquel que amando vive y muere amado? sin temor,
ELVIRA Qu delirio espantoso, qu imposibles que ni enemigo navo,
imaginis, seor? Doy que encontramos ni tormenta, ni bonanza,
ese asilo escondido: est la dicha tu rumbo a torcer alcanza,
donde el honor no est? Cul despoblado ni a sujetar tu valor.
podr ocultarme de m propia? Veinte presas
MACAS Elvira! hemos hecho
ELVIRA Jur ser de otro dueo, y al recato, a despecho
y a mi nombre tambin y a Dios le debo del ingls,
sufrir mi suerte con valor, y en llanto y han rendido
el tlamo regar; si no dichosa, sus pendones
honrada morir; pues quiso el hado cien naciones
que vuestra nunca fuese, por ventura a mis pies.
podrn vuestros delirios contrastarlo? Que es mi barco mi tesoro,
Ved este llanto amargo y doloroso, que es mi dios la libertad ,
ved si os am, seor, y si an os amo mi ley, la fuerza y el viento,
ms que a mi propia vida; con violencia mi nica patria, la mar.
verdad es, y con fraude me casaron;
pero casada estoy; ya no hay remedio. Cancin del pirata (fragmento) Es-
Si escuchara a mi amor, vos en mi dao pronceda
a denostarme fuerais el primero.
Vuestro aprecio merezca, ya que en vano
merec vuestro amor. Si aborrecido
ese esposo fatal me debe tanto [...].
MACAS No, t no me amas, no, ni t me amaste
nunca jams! Mentidos son y vanos Yo no s lo que busco eternamente
los indicios; tus ojos, tus acentos en la tierra, en el aire y en el cielo;
y tus mismas miradas me engaaron. yo no s lo que busco, pero es algo
T en ser de otro consientes, y a Macas que perd no s cundo y que no en-
tranquila lo propones? T en sus brazos? cuentro,
T, Elvira, y cuando lloren sangre y fuego aun cuando suee que invisible habita
mis abrasados ojos, ah!, gozando en todo cuanto toco y cuanto veo.
otro estar de tu beldad! Y entonces
t gozars tambin, y con halagos Felicidad, no he de volver a hallarte
a los halagos suyos respondiendo!... en la tierra, en el aire ni en el cielo,
Imposible! Jams! No, yo no alcanzo aun cuando s que existes
a sufrir tanto horror. Yo, yo he de verlo? y no eres vano sueo!
Primero he de morir o he de estorbarlo.
Macas. Larra Rosala de Castro

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Unidad 8
La literatura de la
1 mitad del siglo XX

LECTURA: Muerte de Antoito el Camborio (Federico Garca Lorca)


ORTOGRAFA: La bibliografa y la cursiva
VOCABULARIO, SEMNTICA Y PRAGMTICA: El vocabulario en las redes sociales

a) Vanguardias y deshumanizacin
b) Generacin del 27 tradicin y vanguardia
c) Literatura durante el Franquismo (I)
d) Literatura durante el Franquismo (II)

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Atribucin-NoComercial-CompartirIgual (BY-NC-SA 3.0)
Autores: Nadia Saffouri / Mara Rosa Sanz
Ilustraciones: Banco imgenes INTEF
Lengua y Literatura 4 ESO Literatura Rev.24/09/2013

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Lecturas

UNIDAD 8: La literatura de la primera mitad del siglo XX


o

LECTURA EN VOZ ALTA: FEDERICO GARCA LORACA


c
i

MUERTE DE ANTOITO EL CAMBORIO


x

(a Jos Antonio Rubio Sacristn)

Voces de muerte sonaron Lo que en otros no envidiaban,


cerca del Guadalquivir. ya lo envidiaban en m.
/

Voces antiguas que cercan Zapatos color corinto,


voz de clavel varonil. medallones de marfil,
a

Les clav sobre las botas y este cutis amasado


f

mordiscos de jabal. con aceituna y jazmn.


En la lucha daba saltos Ay Antoito el Camborio
r a

jabonados de delfn. digno de una Emperatriz!


Ba con sangre enemiga Acurdate de la Virgen
g

su corbata carmes, porque te vas a morir.


o

pero eran cuatro puales Ay Federico Garca,


r t

y tuvo que sucumbir. llama a la Guardia Civil!


Cuando las estrellas clavan Ya mi talle se ha quebrado
o

rejones al agua gris, como caa de maz.


cuando los erales suean Tres golpes de sangre tuvo
/

vernicas de alhel, y se muri de perfil.


voces de muerte sonaron Viva moneda que nunca
n

cerca del Guadalquivir. se volver a repetir.


Antonio Torres Heredia, Un ngel marchoso pone
s i

Camborio de dura crin, su cabeza en un cojn.


moreno de verde luna, Otros de rubor cansado,
r e

voz de clavel varonil: encendieron un candil.


Quin te ha quitado la vida Y cuando los cuatro primos
p

cerca del Guadalquivir? llegan a Benamej,


x

Mis cuatro primos Heredias voces de muerte cesaron


e

hijos de Benamej. cerca del Guadalquivir.


/
n

Federico Garca Lorca


(INTEF)
s i
n
e
r
p
m
o
C

Antonio Torres Heredia (Foto


INTEF)

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Lecturas

COMPRENSIN
o

1 Busca en el diccionario el significado de las palabras que no conozcas.


c

2 Pregunta a tu profesor todo lo que jo entiendas, con el fin de hacerte cargo de la situacin que
i

plantea el poema.
x

3- El caballo y el color moreno: Lorca emplea estas palabras porque son smbolos que l utiliza en vez
l

de gitano. El color verde es para l otro smbolo: la muerte. El pual tambin es smbolo de muerte.
Aparecen todos estos smbolos en el poema? Antalos y razona la respuesta.
/

4 Cuntos y cules son los personajes que aparecen en el poema?


a

5 Lee con detenimiento estos versos:


f

Ay Antoito el Camborio
digno de una Emperatriz!
r a

Acurdate de la Virgen
porque te vas a morir.
Ay Federico Garca,
g

llama a la Guardia Civil!


o

Ya mi talle se ha quebrado
r t

como caa de maz.


o

Quines son los personajes que hablan en este fragmento? Explica con tus palabras lo que
ocurre en el fragmento.
/

6 Mide los dieciocho primeros versos. Anota su esquema mtrico.


n

7 De qu estrofa se trata?

8 Cul es el gnero al que pertenece el poema? Y el subgnero? Razona la respuesta.


s i

EXPRESIN
r e

1 Lee el poema en voz alta. Recuerda que las pausas que vas a hacer deben coincidir con las pau-
p

sas del poema, no con el final del verso. Es decir, no debes hacer una pausa siempre, por obligacin,
x

al final del verso, nicamente cuando esto sea necesario.


e

2 Escribe un texto narrativo, en prosa, en el cual relates la misma escena que se plantea en el poe-
ma.
/

BUSCA INFORMACIN
n

1 Lorca es, con frecuencia, un poeta muy citado por cantaores de flamenco. Una de sus obras ms conoci-
das es Romancero gitano. Dividid la clase en varios grupos para realizar una investigacin conjunta sobre dife-
s i

rentes aspectos relacionadas con la comunidad gitana:


Origen del pueblo gitano.
n

El cal.
e

Aportaciones del pueblo gitano en nuestro pas.


r

El flamenco.
p

Gitanos y gitanas conocidos.


Organizaciones que trabajan en la defensa del pueblo gitano.
m
o
C

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Lengua espaola
3 ESO Lecturas

ORTOGRAFA
o

LA BIBLIOGRAFA
c
i

Una bibliografa es una lista de todos los documentos que se han utilizado para la realizacin de un
x

trabajo.

La manera de citar esos documentos es la siguiente:


Se escribe en mayscula el apellido del autor, seguido de una coma y la inicial de su nombre
l

(tambin en mayscula).
Se pone entre parntesis el ao de publicacin de la obra.
/

A continuacin se copia el ttulo del libro, en cursiva.


El ltimo lugar lo ocupa el lugar de edicin, dos puntos y el nombre de la editorial.
a
f

He aqu un ejemplo:
MARTN JIMNEZ, C. (2008) Las mejores rutas por el romnico de Palencia. Len: Edilesa.
r a
g

Si el trabajo contiene documentos en formato electrnico, stos se citan a continuacin, poniendo


Fuentes electrnicas. En vez de poner el ao de publicacin, se consigna la fecha de consulta.
o
r t

LA LETRA CURSIVA
o

La cursiva tambin llamada itlica es un tipo de letra con los trazos ms inclinados. En espaol,
utilizamos la cursiva para indicar que la palabra (o grupo de palabras) tiene un sentido especial.
/

Generalmente, indica mayor nfasis. Sin embargo, existen otros usos que debes conocer. Se utiliza la
cursiva:
n

En los ttulos de libros, obras de arte (composiciones musicales), pelculas, obras de teatro, progra-
mas de televisin y peridicos. Ejemplo: Esa novela, Corazn tan blanco, no me gust nada.
Nombres propios de barcos y aeronaves. Ejemplo: El Titanic era un transatlntico enorme.
s i

En los nombre de gneros y especies, en botnica o zoologa. Ejempo: Esa planta se llama Tamarix.
Extranjerismos. Ejemplo: Hemos ido de camping.
r e

Nombres tcnicos modernos. Ejemplo: Grbalo en un cd.rom


Apodos o sobrenombre de los escritores: Jos Martnez Ruiz, Azorn.
Palabras del metalenguaje. Ejemplo: Cabe es una preposicin en desuso.
p

Los nombre propios de huracanes, tornados, vientos en general. Ejemplo: Maana soplar la Tra-
x

montana.
e

ACTIVIDADES
/

1 Realiza un trabajo impreso. Para ello debes tener GUIN DE INVESTIGACIN


n

en cuenta los siguientes aspectos formales. Puedes utilizarlo o modificarlo, siempre que
El trabajo debe tener la siguiente estructura: hables de todos los apartados que te propo-
Portada (con tu nombre y apellidos, curso, ttulo nemos:
s i

del trabajo y nombre del profesor).


ndice en el que figuran los ttulos de cada ca- Vida de Federico Garca Lorca
n

ptulo y/o apartado. Movimiento literario al que perteneci y ca-


e

Cuerpo del trabajo: debe coincidir con el ndi- ractersticas.


ce anterior.
r

Gneros que cultiv


Bibliografa: al final del trabajo. Una enumera-
p

Lrica (caractersticas y obras)


cin de los documentos que has utilizado, tan- Teatro (caractersticas y obras)
m

to digitales como impresos. Te explicamos ms Narrativa en verso (caractersticas y obras)


adelante la manera de citar estos documentos.
o

Influencia de Lorca en la literatura posterior,


Consulta el apartado Ortografa. en el cine, danza .
C

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Lengua espaola
3 ESO Lecturas

VOCABULARIO, SEMNTICA Y PRAGMTICA


o

METONIMIA Y METFORA
c

La metonimia es un cambio semntico, que consiste en nombrar un objeto con el nombre de otro
i

objeto. Ambos objetos tienen un contenido prximo; por eso tiene lugar ese cambio. Por ejemplo, si
x

decimos Vamos a tomar unas caas?, la realidad es que vamos a beber el contenido de la caa,

no la caa en s (Segn el DRAE, caa es Vaso de forma cilndrica o ligeramente cnica, alto y es-
trecho, que se usa para beber vino o cerveza). Como los dos significados estn prximos (caa de
l

cerveza), uno de ellos toma el significado del otro.


Este mismo fenmeno ocurre en todos los casos que exponemos a continuacin:
/

El lugar por lo que en l se produce: Le gusta mucho el Rioja.


El autor por la obra: Es un Velzquez.
a

La parte por el todo: Tiene mil cabezas de ganado.


f

El instrumento por el artista: Ese periodista tiene una pluma muy gil.
El efecto por la causa Mi dulce tormento (Arniches). El autor emplea tormento para dirigirse a su
r a

mujer.
Lo concreto por lo abstracto: Ganars le pan con el sudor de tu frente.

g

La metfora es un cambio semntico que consiste en nombrar un objeto con el nombre de otro, por
o

la semejanza entre ambos. Recuerda lo que has estudiado en aos anteriores acerca de la metfo-
ra. Cuando Lorca dice voz de clavel, debemos interpretar que el trmino real es voz y el trmino
r t

imagen es clavel. La base comn que permite hacer la semejanza es la suavidad. Es decir, su vos es
tan suave como lo es un clavel.
o

TIPOS DE METFORAS
/

Una metfora se caracteriza por asimilar dos trminos: el trmino real y el trmino imagen. Hay varios
tipos de metforas, que dependen del modo de hacer esta asimilacin:
n

A = B Consiste en utilizar el verbo ser: Tus dientes son perlas


A de B: Consiste en relacionar ambos trminos por medio de la preposicin de. Rubn Daro em-
s i

plea: Los suspiros se escapan de su boca de fresa (Tambin se puede cambiar el orden de
los trminos y emplear B de A: en este caso diramos la fresa de tu boca).
r e

Metfora pura. En ella solo aparece el trmino imagen. Lorca nos dice su luna de pergamino, /
Preciosa tocando viene, donde pandero, trmino real, no aparece.
Metfora aposicional: No existe un trmino de unin, simplemente observamos una coma: Por el
p

olivar venan, bronce y sueo, los gitanos (Federico Garca Lorca). En este ejemplo el orden
x

de los trminos es B,A . Pero tambin podemos encontrar A, B; Guadalquivir, alta torre
e

(Federico Garca Lorca).


Metfora sinestsica: Se trata de una metfora basada en la sinestesia, es decir, la confusin de
sensaciones percibidas por diferentes sentidos corporales: una caricia rosa (Juan Ramn Ji-
/

mnez)
n

ACTIVIDADES
s i

1 En el poema de Federico Garca Lorca del comienzo de la unidad podemos apreciar algunas
metonimias. Explcalas:
n
e

pero eran cuatro puales Cuando las estrellas clavan


y tuvo que sucumbir.
r

rejones al agua gris,


p
m

2 Escribe todas las metforas que emplea Lorca en su poema y explica cada una.
GNERO DEL SUSTANTIVO
o

3 Haced entre todos una lista de metforas y metonimias de uso cotidiano.


C

4 Inventa tus propias metforas y metonimias.

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Literatura

LAS VANGUARDIAS, EL NOVECENTISMO


Los movimientos vanguardistas
1 CONTEXTO HISTRICO fueron muy breves. Todos ellos
buscan la originalidad y preten-
Entre 1914 y 1918 tuvo lugar la Primera Guerra Mundial. Se tra-
ta de un acontecimiento histrico que marc profundamente den la libertad del artista. Los
la historia de todos los pases. Fue el conflicto ms sangriento principales son:
de la historia de la humanidad. Esta enorme convulsin euro- Futurismo: Los avances tcnicos
son tambin objeto del arte.
pea provoc el rechazo de los valores de la sociedad del
Cubismo: Se desarroll sobre to-
momento y un deseo profundo de terminar con esa sociedad
do en las artes plsticas; sin em-
que les haba llevado al conflicto.
Espaa no particip en la Primera Guerra Mundial, sin embar- bargo, tambin se reflej en la
go, tambin se vio afectada por esa nueva bsqueda de va- Literatura, con los llamados cali-
lores, que supuso dicha guerra. En 1923 se proclam la dicta- gramas de Guillaume de Apolli-
naire. Un caligrama es un poe-
dura de Primo de Rivera, que dar paso, en 1931, a la procla-
ma cuyo propsito es formar una
macin de la I Repblica.
figura. Esa figura representa lo
que se quiere decir en el poema.
2 CARACTERSTICAS DE LA POCA Es decir, pretende crear una
El siglo XX es una poca de grandes avances tcnicos (el au- imagen formada con palabras.
tomvil, la radio o el cine), que permitieron una mejora sus- Dadasmo: Fue la vanguardia
tancial en el modo de vida de la sociedad de la poca. ms radical y su corta vida dio
Todos estos avances permitieron que se desarrollaran nuevas origen al surrealismo.
teoras cientficas. Debemos destacar la teora de la relativi- Surrealismo: Fue la vanguardia
dad y el psicoanlisis. La teora de la relatividad, desarrollada que ms influy en todo el arte.
fundamentalmente por Albert Einstein, vino a sustituir a la teo- Supone una combinacin del
ra de la gravedad enunciada por Newton. Einstein pretenda dadasmo y de las teoras de
explicar que el movimiento es algo relativo. Esta teora es una Sigmund Freud. Por ello se trata
de las ms importantes, para la Fsica, ya que, gracias a ella, de un movimiento rebelde (que
los cientficos han llegado a demostrar la relacin que hay se opone a lo establecido) y bus-
entre la materia y la energa, el espacio y el tiempo, la gravi- ca la verdadera realidad, que
tacin y la aceleracin. Con el mtodo del psicoanlisis, est oculta a nuestros ojos. Para
Sigmund Freud desarroll una corriente que defenda que el poder llegar a ella hay que ex-
ser humano haba sido reprimido desde la infancia, debido a plorar el inconsciente.
varios factores, entre ellos la sociedad. Para poder ser libre,
era necesario liberarse de todo ello.

3 CARACTERSTICAS DE LA LITERATURA
La Literatura espaola de principios del siglo XX se ve influida
por los acontecimientos europeos. Los movimientos literarios
se suceden con gran rapidez. Debemos destacar tres movi- SABER MS
mientos: Las gregueras ofrecen asocia-
1 LAS VANGUARDIAS ciones que no responden a la
Las vanguardias son movimientos artsticos que pretenden lgica y producen, por lo tanto,
crear un nuevo arte, que rompe con los moldes establecidos un efecto sorpresa e incluso la
y que busca provocar al receptor de la obra de arte. risa.
Los artistas de esta poca tienen un objetivo comn: crear un Las palmeras se levantan an-
arte nuevo, caracterizado por su libertad y que se opone a tes que los dems rboles.
los moldes formales del arte de su poca. Este nuevo modo Las pasas son uvas octogena-
de pensar origin una serie de movimientos, al que nos referi- rias.
mos con el nombre de vanguardias. Cartas que no llegan, corazn
Respecto al movimiento vanguardista en Espana, destacan que descansa.
Ramn Gmez de la Serna. Fue el mximo exponente de De la unin de la viuda y el
las vanguardias en EspaaCultiv la poesa, la novela y el viudo sale el nio vestido de
teatro. Su mayor contribucin a la Literatura espaola est luto.
en las gregueras, que son metforas basadas en el humor. Los puentes son las cejas de
los ros.

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Literatura

El ultrasmo. El poeta ms importante se llama Guillermo de


Torre. Se trata de un movimiento vanguardista que rene to-
das las caractersticas de las vanguardias anteriores y adems:
- Incluye elementos futuristas en los poemas.
- Escriben poemas visuales, al modo de los caligramas.
- Hay una total ausencia de nexos entre las oraciones.
- Rechaza el realismo y los sentimientos.

El surrealismo. Fue una de las vanguardias que ms influen-


cia tuvo en Espaa, en concreto, en los poetas de la Ge-
neracin del 27, que estudiaremos ms adelante. Como
ya sabemos, el surrealismo se opone al arte establecido y
ahonda en el subconsciente. Sus metforas audaces no se
explican con la lgica, ya que estn basadas en la suge-
rencia y en el mundo onrico (de los sueos.) Por ello no es
posible acercarse a un poema surrealista desde la lgica,
no se trata de comprender el poema sino de captar las
sugerencias, las ideas asociadas, las emociones que nos
Caligrama de Apollinaire:
produce. El versculo es el tipo de verso preferido por los
poetas surrealistas, ya que no se deja encapsular en los
moldes que suponen las estrofas.

2 EL NOVECENTISMO O GENERACIN DEL 14


Los novecentistas o generacin del 14 fueron un conjunto de
escritores que difundieron, en Espaa, el arte nuevo que se
daba en Europa. Estos escritores cultivaron todos los gneros
literarios. Debemos destacar a:
Jos Ortega y Gasset: Contribuy de manera decisiva al
desarrollo del arte nuevo, con su ensayo La deshumaniza-
cin del arte. En l defiende el arte puro: La realidad y los
sentimientos deben quedar fuera del arte.
Los novelistas Ramn Prez de Ayala y Gabriel Mir.
Ramn Gmez de la Serna (del que hemos hablado ante-
riormente) tambin aparece vinculado a este grupo.

3 LA GENERACIN DEL 27
Las Vanguardias y la Generacin del 14 constituyen un arte
para intelectuales, un arte elitista desvinculado del sentimen-
talismo romntico. Los escritores del 27 participan en parte de
esta tendencia, si bien la literatura de este grupo constituye Girndula. Guillermo de Torre
una vuelta a la tradicin literaria. Lo veremos en el siguiente
apartado.

ACTIVIDADES
1 Qu relacin tiene el texto
de Ortega con lo estudiado? La deshumanizacin del arte
2 Explica qu quiere decir la Aunque sea imposible un arte puro, no hay duda alguna de que cabe
parte subrayada. Ests de una tendencia a la purificacin del arte. Esta tendencia llevar a una eli-
acuerdo? minacin progresiva de los elementos humanos, demasiado humanos,
3 Investiga cmo se escribe que dominaban en la produccin romntica y naturalista. Y en este pro-
un poema dadasta con ayu- ceso se llegar a un punto en que el contenido humano de la obra sea
da de un peridico y unas tije- tan escaso que casi no se le vea [...]. Sera un arte para artistas, y no para
la masa de los hombres; ser un arte de casta y no demtico.
ras. Elaborad un poema en
He aqu por qu el arte nuevo divide al pblico en dos clases de indivi-
clase entre todos segn las
duos: los que lo entienden y los que no lo entienden; esto es, los artistas y
instrucciones de Tzara.
los que no lo son. El arte nuevo es un arte artstico.

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 113


Lengua castellana y literatura
4 ESO Literatura

LA GENERACIN DEL 27 SABER MS


Lorca cre una compaa tea-
1 DEFINICIN Y CARACTERSTICAS tral, llamada La Barraca, que iba
Llamamos Generacin del 27 a un grupo de escritores que se de pueblo en pueblo, represen-
reunieron para conmemorar el centenario de Gngora (1561- tando las obras clsicas del tea-
1627). Se caracteriza por: tro espaol, con el fin de hacer
Mezcla de tradicin y vanguardia. Aparecen caractersticas llegar la cultura a todos los espa-
de la poesa tradicional espaola (utilizacin del romance, oles.
de los versos octoslabos ) y rasgos de las vanguardias. aems de dirigir esta compaa
Influencia de los poetas clsicos espaoles (como Bcquer teatral, tambin escribi sus pro-
o Garcilaso.) pias obras de tetro. Escribi
Utilizacin de la metfora con gran maestra. obras de muchos tipos, algunas
de las cuales no fueron com-
prendidas por los espectadores
3 ETAPAS DE LA POESA
(As que pasen cinco aos). Tam-
Deshumanizacin. Los temas humanos no forman parte de
bin escribi dramas romnticos
la poesa. Hay una gran influencia de la poesa pura y de
(Doa Rosita la soltera) o farsas y
las vanguardias.
guioles (El retablillo de don Cris-
Rehumanizacin. Los poetas prestan atencin a los temas
tbal).
sociales y polticos, que forman parte de sus poemas.
No obstante las tres obras de
A partir de la Guerra Civil este grupo desaparece como
teatro ms importantes de Lorca
tal. Lorca ha sido asesinado, Alberti, Guilln, Cernuda y Sa-
sonLa casa de Bernarda Alba,
linas viven en el exilio. Los poetas que quedan en Espaa
Yerme, Bodas de sangre. Pode-
viven bajo la censura.
mos destacar una serie de ca-
ractersticas comunes a todas
4 AUTORES ellas:
Federico Garca Lorca. Poeta y dramaturgo. En cuanto a la Se desarrollan en un ambiente
poesa debemos destacar dos tipos de obras: las obras tra- rural, en Andaluca.
dicionales (Romancero gitano y Poema del cante hondo) Los protagonistas son mujeres.
y las obras vanguardistas, en concreto surrealistas. Dentro En todas ellas se pone de mani-
de este ltimo grupo destaca Poeta en Nueva York. Lorca fiesto la frustracin del ser hu-
hizo un viaje a Nueva York que le impresion profunda- mano, la lucha entre la falta de
mente y recogi todos sus sentimientos en la obra antes libertad y las convenciones so-
citada. En sus obras de teatro, Lorca emplea en estas un ciales.
lenguaje potico, lleno de smbolos. En todas ellas domina el simbolis-
Rafael Alberti. Empieza su trayectoria potica con Marinero mo. Muchos de estos smbolos
en tierra, en la que recoge las tradiciones andaluzas de su tambin son empleados en su
tierra natal. A continuacin escribe Sobre los ngeles, en la poesa.
que se observa la influencia del surrealismo. El compromiso
poltico, durante los aos de la Guerra Civil le lev a escribir
De un momento a otro. Sus ltimas obras estn impregnadas
de una gran aoranza a su patria.
Luis Cernuda. Su obra gira alrededor de un tema: el cho-
que entre el deseo (el sentimiento amoroso) y la realidad
(limitaciones impuestas por la sociedad.) Por ello el poeta
eligi, para su obra, este nombre La realidad y el deseo: se SABER MS
trata de un solo ttulo que engloba a varios libros. Uno de Miguel Hernndez: Se considera
ellos se titula Donde habite el olvido (es un verso de Bc- a este poeta epgono del 27.
quer). El Romanticismo tuvo un papel decisivo en este au- Sus primeros poemas pertene-
tor: la frustracin del individuo, la libertad mtrica, el tono cen a Perito en lunas y en ellos
rebelde se observan las caractersticas
Vicente Aleixandre. Es el poeta surrealista por excelencia de este grupo. La vida de Miguel
(La destruccin o el amor). Abandon estos temas surrea- Hernndez fue azarosa. Estudia-
listas por una poesa de denuncia social; sin embargo sus remos a este poeta en el prxi-
ltimos aos estn dominados por un tono amargo. mo tema.

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Literatura

Jorge Guilln. Es el mximo exponente de la poesa pura,


que omite cualquier elemento que no sea potico. Su obra SABER MS
ms importante se denomina Cntico. Valle es un autor de teatro muy
Pedro Salinas. Es el poeta del amor. Sus obras ms impor- conocido en Madrid por sus ex-
tantes son La voz a ti debida y Razn de amor. Sin embar- centricidades y por su vida bohe-
go, en una primera etapa se ve en sus obras la influencia mia. Recuerda que este autor em-
de las vanguardias, sobre todo del ultrasmo. pez escribiendo novelas moder-
Gerardo Diego. Este poeta manifiesta en sus obras la in- nistas (Sonata de esto, Sonata de
fluencia del ultrasmo (que hemos estudiado anteriormen- Otoo, Sonata de invierno y Sona-
te: poemas visuales, ausencia de nexos) No obstante, ta de primavera).
tambin escribe versos tradicionales. Debemos destacar el El pblico espaol no entendi
Romance del ro Duero. las obras de Valle-Incln, por
Dmaso Alonso. Se trata de un ensayista y poeta. Sus ensa- ello, estas obras no se represen-
yos son clave para comprender la poesa espaola. Empe- taban, en su poca. Sin embar-
z su trayectoria potica siguiendo las caractersticas de la go, en la actualidad ha cambia-
generacin del 27; no obstante, sus mejores poemas los do mucho la consideracin lite-
escribi despus de la Guerra Civil, una vez que ya haba raria de este autor. En la poca
desaparecido el grupo de poetas del 27. Estudiaremos este actual se valora la calidad litera-
tipo de poesa en el prximo tema. ria de sus obras (incomprendidas
en su momento).
5 TEATRO ANTES DE LA GUERRA CIVIL El esperpento es la teora literaria
que invent y sigui este autor. l
Los escritores de la Generacin del 27 son mayoritariamente
mismo la define como una de-
poetas. Sin embargo, uno de los autores que hemos estudia-
formacin sistemtica de la reali-
do, Lorca es un o de los mejores escritores de esta poca.
dad, es decir, se trata de refle-
El teatro espaol anterior a la Guerra Civil tiene poco xito, ya
jar la realidad como si fuera una
que los autores teatrales no conseguan llegar al pblico.
caricatura (por ello aparece de-
Adems de Lorca, destaca Ramn Mara del Valle-Incln.
formada). Las obras de Valle-
Recuerda que Lorca pertenece a la Generacin del 27, Valle
Incln estn agrupadas en trilo-
-Incln empez su trayectoria literaria dentro del Modernismo.
ga. De ellas, la ms importante
No obstante, abandon esta corriente literaria e invent una
es Luces de bohemia.
nueva, que l denomin esperpento.

ACTIVIDADES
1 Haz un esquema con los contenidos del tema.
Donde habite el olvido,
2 Lee el poema de Cernuday responde: en los vastos jardines sin aurora;
Qu anhela el Cernuda con respecto al deseo? donde yo slo sea
Cmo es el amor para el poeta? Qu es un tor- memoria de una piedra sepultada entre ortigas
mento para el poeta? Teniendo en cuenta todo lo sobre la cual el viento escapa a sus insomnios.
anterior qu te sugiere el poema? Donde mi nombre deje
A qu gnero literario que pertenece el poema? al cuerpo que designa en brazos de los siglos,
Razona la respuesta donde el deseo no exista.
A qu movimiento literario pertenece el poema? En esa gran regin donde el amor, ngel terrible,
no esconda como acero
Razona la respuesta.
en mi pecho su ala,
Mide el poema y anota su esquema mtrico. Qu sonriendo lleno de gracia area mientras crece
estrofa forma? Razona la respuesta. [el tormento.
2 Un verso de este poema est tomado de una rima de All donde termine este afn que exige un dueo
Bcquer. Averigua cul. Qu relacin observas entre la [a imagen suya,
rima de Bcquer y el poema de Luis Cernuda? sometiendo a otra vida su vida,
4 Sabina tambin utiliz sin ms horizonte que otros ojos frente a frente.
este mismo verso en una Y la vida sigui Donde penas y dichas no sean ms que nombres,
como siguen las cosas cielo y tierra nativos en torno de un recuerdo;
cancin. Elige un verso
que notienen mucho sentido, donde al fin quede libre sin saberlo yo mismo,
que conozcas y elabora
una vez me cont, disuelto en niebla, ausencia,
un poema en el que lo un amigo comn, que la vio ausencia leve como carne de nio.
incluyas Te animas a donde habita el olvido. All, all lejos;
ponerle msica? J. Sabina donde habite el olvido.

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Literatura

LITERATURA DURANTE EL FRANQUISMO I LA TIERRA


Un mundo como un rbol desgajado.
Una generacin desarraigada.
Unos hombres sin ms destino que
1 CONTEXTO HISTRICO, SOCIAL Y LITERARIO apuntalar las ruinas.
La Guerra Civil espaola (1936-1939) desemboc en la dictadu- Romper el mar
ra de Franco produciendo un retroceso en el mbito cultural en el mar, como un himen inmenso,
del siglo XX. mecen los rboles el silencio verde,
Los aos 40 y 50 estuvieron marcados por una profunda crisis las estrellas crepitan, yo las oigo.
econmica y un frreo aislamiento internacional lo que llev a Slo el hombre est solo. Es que se
muchos escritores a optar por el exilio. La literatura de esta d- sabe
cada intentar explicar el horror y la angustia provocados por vivo y mortal. Es que se siente huir
ese ro del tiempo hacia la muerte
la guerra. Por ello, los autores adoptarn un enfoque social y
.
crtico. As, durante los primeros aos de la posguerra, los temas Es que quiere quedar. Seguir siguien-
principales sern el hambre, la pobreza o la desigualdad, que do,
desembocar en la siguiente dcada en la llamada literatura subir, a contramuerte, hasta lo eterno.
social. Le da miedo mirar. Cierra los ojos
A partir de los 60 y en los 70, la situacin econmica empieza a para dormir el sueo de los vivos.
mejorar y los autores de esta poca se mostrarn mas reivindi- Pero la muerte, desde dentro, ve.
cativos a la par que intentan buscar nuevos modelos temticos Pero la muerte, desde dentro, vela.
y experimentacin en el lenguaje. Pero la muerte, desde dentro, mata.
...El mar la mar, como un himen
inmenso,
2 LA LRICA DURANTE EL FRANQUISMO los rboles moviendo el verde aire,
AOS 40 la nieve en llamas de la luz en vilo
En los aos cuarenta aparecen dos tipos de poesa:
La poesa arraigada, de tono optimista, cultivada por auto- Blas De Otero Pido la paz y la palabra
res como Leopoldo Panero o Luis Rosales, afines al rgimen.
La poesa desarraigada, que expresa un sentimiento de an-
gustia ante la vida y cuyos autores ms destacados son D-
maso Alonso con Hijos de la ira y Blas de Otero con ngel
fieramente humano.

AOS 5060
La poesa desarraigada evolucion en los aos 50 hacia una
poesa de tono social cuyo precursor haba sido Miguel Hernan-
do con obras como Viento del pueblo y el Hombre acecha.
Dentro de esta lnea de poesa destacaron:
Blas de Otero, con Pido la paz y la palabra o Que trata de
Espaa donde denuncia la situacin social del pas.
Gabriel Celaya que defendi la idea de que la poesa es
un arma cargada de futuro, un instrumento de transforma-
cin social y Jos Hierro que evolucionar hacia una poesa
ms personal concibiendo la realidad como un enigma.
Ya a finales de los 50 surge una nueva generacin de escritores
denominados como generacin de los 50 que pretenden pro-
fundizar en el conocimiento de la realidad o evocar recuerdos
y experiencias personales. A esta generacin pertenecen Jai-
me Gil de Biedma, Jos ngel Valente y ngel Gonzlez.

AOS 70
En los aos 70 bajo la antologa de Jos Mara Castellet Nueve
novsimos poetas espaoles aparece un grupo de poetas, de-
nominados los Novsimos, que renovaron el lenguaje con una
poesa esttica y minoritaria cargada de referencias culturales.
A este grupo pertenecen poetas como Guillermo Carnero o
Pere Gimferrer.

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Literatura

3 LITERATURA EN EL EXILIO
ESPAOL
Tras la guerra civil, muchos escritores tuvieron que exiliarse de
DEL XODO Y DEL LLANTO
Espaa. Su marcha enriqueci especialmente al continente
Espaol del xodo de ayer
americano, con el que compartimos la lengua:
filsofos como Mara Zambrano, y espaol del xodo de hoy:
poetas como Alberti, Len Felipe o Luis Cernuda te salvars como hombre,
narradores y dramaturgos como Francisco Ayaa y Max Aub pero no como espaol.
No tienes patria ni tribu. Si puedes,
o Alejandro Casona.
hunde tus races y tus sueos
En su obra se aprecia en ocasiones la nostalgia y la amargura
en la lluvia ecumnica del sol.
por su condicin de exiliados. El tema de la infancia como pa-
raso frente al infierno de la madurez es tambin frecuente. Con Y yrguete... Yrguete!
frecuencia, aparecen influencia de autores extranjeros como Que tal vez el hombre de este
[tiempo...
Whitman
es el hombre movible de la luz,
del xodo y del viento.
Muchos de ellos no regresarn nunca ms a Espaa. Otros lo
harn en los aos 60, como Casona, y otros tras la muerte de
Franco, como Alberti Len Felipe

ACTIVIDADES

1 Haz un esquema con los contenidos del tema. NOCHES DEL MES DE JUNIO
2 Lee atentamente el poema de Gil de Biedma y A Luis Cernuda
el de Blas de Otero y responde. Alguna vez recuerdo
Cul de ellos expresa un sentimiento de angustia? ciertas noches de junio de aquel ao,
Cul un sentimiento de nostalgia? En cul de ellos casi borrosas, de mi adolescencia
se hace una reflexin sobre el hombre en general? (era en mil novecientos me parece
En qu aspectos de la vida humana se centra esa cuarenta y nueve)
reflexin? En qu poema se expresan senti- porque en ese mes
mientos y recuerdos individuales? senta siempre una inquietud, una angustia pe-
Qu crees que simbolizan las noches de junio en quea
el poema de Jaime Gil de Biedma? lo mismo que el calor que empezaba,
Qu quiere decir el poeta en los dos ltimos nada ms
versos de ese texto? que la especial sonoridad del aire
Divide el poema de Gil de Biedma en tres partes y y una disposicin vagamente afectiva.
resume brevemente su contenido. Eran las noches incurables
Di qu recursos estilsticos destacan en el poe- y la calentura.
ma La tierra y seala los ejemplos ms nota- Las altas horas de estudiante solo
bles de cada uno. Busca los encabalgamientos. y el libro intempestivo
Qu efecto provocan? junto al balcn abierto de par en par la calle
3 Compara ambos poemas y responde. recin regada desapareca
Cul tiene un enfoque ms social? abajo, entre el follaje iluminado)
Cmo es el tono de cada poema? sin un alma que llevar a la boca.
Qu diferencias hay entre el lenguaje de uno y Cuntas veces me acuerdo
otro poema? Qu poema te parece ms cla- de vosotras, lejanas
ro? Por qu? noches del mes de junio, cuntas veces
4 Explica, teniendo en cuenta el contexto histri- me saltaron las lgrimas, las lgrimas
co del poema, a qu puede referirse la expresin por ser ms que un hombre, cunto quise
una generacin desarraigada que emplea Blas de morir
Otero. o so con venderme al diablo,
5 Buscad informacin, por grupos de los escritores que nunca me escuch.
exiliados y su obra. Exponed las conclusiones de Pero tambin
vuestro trabajo en la clase. la vida nos sujeta porque precisamente
6 Muchos escritores de la Generacin del 27 tie- no es como la esperbamos.
nen que marcharse. Otros permanecen en Espa- Jaime Gil de Biedma
a. Averigua quines y cmo continu su obra.

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Morfologa y Gramtica

LITERATURA DURANTE EL FRANQUISMO II


1 NOVELA DURANTE EL FRANQUISMO
AOS 40
La novela de los 40 se caracteriza por la tendencia denomi-
nada tremendismo que aborda con crudeza los aspectos
ms srdidos de la realidad cuyo mximo exponente es Ca-
milo Jos Cela en La familia de Pascual Duarte. Poco des-
pus, Carmen Laforet escribe Nada, dentro de esta misma
tendencia, pero en el ambiente urbano de la Barcelona de
posguerra.
AOS 50
Al igual que en la lrica, la realidad irrumpe en la narrativa y se
cultiva una novela social cuyos rasgos principales son: SABER MS
Un protagonista colectivo y la descripcin de personajes y La Colmena de Cela, Las ratas
ambientes retratando la cotidianidad con intencin crtica. de Miguel Delibes, Entre visillos
Un narrador que refleje los hechos con objetividad y repro- de Carmen Martn Gaite o Prime-
duzca los dilogos como si estuvieran grabados previa- ra memoria de Ana Mara Matu-
mente. Esta tcnica alcanzo su cima en El Jarama de Ra- te son las novelas sociales ms
fael Snchez Ferlosio. Observa el ejemplo: destacadas de esta dcada.
Lee este fragmento de La Col-
Los otros iban llegando a la venta. El de la camiseta a rayas mena:
iba el primero y tomaba el camino a la derecha. Una chica Doa Rosa va y viene por entre
se haba pasado. las mesas del Caf, tropezando a
Por aqu, Luci! le gritaba. Donde yo estoy! Aquello, los clientes con su tremendo tra-
mira, all es! sero. Doa Rosa dice con fre-
La chica gir la bici y se meti al camino, con los otros. cuencia lee y nos ha meren-
Dnde tiene el jardn? gao. Para doa Rosa, el mundo
Esa tapia de atrs, no lo ves?, que asoman un poquito los es su Caf, y alrededor de su Ca-
rboles por encima. f, todo lo dems. Hay quien di-
Llegaba todo el grupo; se detenan ante la puerta. ce que a doa Rosa le brillan los
Ah; est bien esto! ojillos cuando viene la primavera
Mely siempre la ltima, te fijas? y las muchachas empiezan a an-
Uno mir la fachada y lea: dar de manga corta. Yo creo
Se admiten meriendas! que todo eso son habladuras:
Y qu vasazo de agua me voy a meter ahora mismo! [...] doa Rosa no hubiera soltado
Yo de vino. jams un buen amadeo de plata
A estas horas? Temprano! [...] por nada de este mundo. Ni con
Cuidado, nia, el escaln. primavera ni sin ella. A doa Rosa
Ya, gracias. lo que le gusta es arrastrar sus
Dnde dejamos las bicis? arrobas, sin ms ni ms, por entre
Ah fuera de momento; ahora nos lo dirn. las mesas. Fuma tabaco de no-
No haba venido nunca a este sitio. venta, cuando est a solas, y be-
Pues yo s, varias veces. be ojn, buenas copas de ojn,
Buenos das. desde que se levanta hasta que
Oye, buenos das. se acuesta. Despus tose y sonre.
Fernando, aydame, haz el favor, que se me engancha la Cuando est de buenas, se sien-
falda. ta en la cocina, en una banque-
Aqu hace ya ms fresquito. ta baja, y lee novelas y folletines,
S, se respira por lo menos. cuanto ms sangrientos, mejor:
De su cara s que me acuerdo. todo alimenta. Entonces le gasta
Qu tal, cmo est usted? bromas a la gente y les cuenta el
Pues ya lo ven; esperndolos. Ya me extraaba a m crimen de la calle de Bordadores
no verles el pelo este verano. o el del expreso de Andaluca.

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Morfologa y Gramtica

AOS 60
Fanny y Dionisio
La novela de los 60 se caracteriza por una renovacin y expe-
FANNY. Eso es verdad... (Suena
rimentacin en la tcnica narrativa y el abandono de la est-
el timbre del telfono.) Un tim-
tica realista, dando mayor importancia al lenguaje, adoptan-
bre? El telfono?
do un punto de vista mltiple e indagando en sus personajes
DIONISIO. S. Es un pobre...
a travs del monlogo interior. Tempo de silencio de Luis Mar-
FANNY. Un pobre? Y cmo se
tn-Santos supuso el comienzo de la novela experimental.
llama?
Otros autores destacados fueron Torrente Ballester, Juan Be-
DIONISIO. Nada. Los pobres no
net, Juan Goytisolo y Juan Mars.
se llaman nada...
FANNY. Pero y qu quiere?
2 TEATRO DURANTTE EL FRANQUISMO DIONISIO. Quiere que yo le d
AOS 40 pan. Pero yo no tengo pan, y
En los primeros aos de la posguerra predomin un teatro c- por eso no puedo drselo...
mico destinado a la burguesa, aunque en los 40 comienza a Usted tiene pan?
escribirse un teatro de humor ms intelectual, entre cuyos FANNY. Voy a ver... (Mira en su
principales autores destacan Enrique Jardiel Poncela, Eloisa bolso.) No. Hoy no tengo pan.
est debajo de un almendro y Miguel Mihura, Tres sombreros DIONISIO. Pues entonces, anda
de copa. y que se fastidie!
AOS 50 FANNY. Quiere usted que le di-
Al igual que en poesa o narrativa, aparece un teatro social ga que Dios le ampare?
que intenta reflejar los problemas del pas que inicia con el DIONISIO. No. No se moleste. Yo
estreno de Historia de una escalera de Antonio Buero Vallejo. se lo dir. (Con voz fuerte, desde
AOS 60-70 la cama.) Dios le ampare!
Se impuls la experimentacin escnica, concediendo mayor FANNY. Le habr odo?
importancia al espectculo y a la interaccin con el pblico. DIONISIO. S. Los pobres estos lo
De entre los autores innovadores destaca Fernando Arrabal y oyen todo.
grupos independentistas como Els Joglars o La Fura dels Bus,
uno de los grupos ms sorprendentes de los ltimos aos, de- Tres sombreros de copa. Mihura
fensores de la idea del teatro como espectculo total.

ACTIVIDADES

1 Busca las caractersticas propias de la no- En lo que est en mi mano, no me pienso dormir, cario,
vela objetivista de los 50 presentes en el frag- djate de que estrangulo su personalidad, ah tienes al
mento de El Jarama. otro, charlando con el portero a todas horas, ya ves qu
2 Lee el fragmento de Cinco horas con Ma- personalidad, que si la personalidad consiste en negarse a
rio de Delibes y responde: llevar luto por un padre, mejor que no la tengan. Despus
Describe a los dos protagonistas de la no- de todo, mis ideas no son tan malas y o poco valgo o mis
vela. Qu valores representa cada uno ideas han de ser las de mis hijos, querido, y si Mario [tu hijo]
de ellos? quiere pensar por su cuenta y razn, que lo gane y se vaya
Fjate en las caractersticas de la llamada a pensar donde una patrona, que mientras viva bajo mi
narrativa experimental que aparecen techo, los que de m dependan han de pensar como yo
en el fragmento Quin es narrador en el mande. Bueno est lo bueno, o se es o no se es, que dira
relato? A quin se dirige? Qu persona la pobre mam, porque t me dirs qu provecho puede
gramatical emplea? Narra los hechos de sacar mi hijo de dar palique al seor Abundio, en la garita
forma ordenada? Por qu? adems, [...], que es verte a ti, Mario, que es tu vivo retrato,
hijo, acurdate del viejo chocho de Bertrn, cada vez que
3 La novela est narrada desde el punto
vena con la paga, t venga de darle carrete, que si gana-
de vista de Carmen. Crees que su ideologa
ba mucho o ganaba poco, t dirs, con un bedel, que de
coincide con la del autor? Justifica tu res-
unas cosas pasabais a otras, que se lo o, no te creas que
puesta. no, bien claro lo dijo que si todava estaba til, sobre todo
4 Lee el fragmento de Elosa est bajo un cambiando de jaca, imagnate esa momia, sordo ade-
almendro Poncela y responde: ms, que vosotros por presumir de hombres cualquier cosa.
Aqu corriente teatral adscribiras el Estoy cansada de decrtelo, Mario, que a esta gente le das
fragmento? Por qu? confianzas y no sabe hasta dnde puede llegar, que das
Qu elementos son propios del humor ab- la mano y se toman el pie.
surdo? Hay algo ms que humor? Cinco horas con Mario. Miguel Delibes

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TEXTOS DE LA UNIDAD 8

La familia de Pascual Duarte Bujas

Haba llegado la ocasin, la ocasin que tan- S, cuando quiera yo


to tiempo haba estado esperando. [...] la soltar. Est presa
Estuve escuchando un largo rato. No se oa aqu arriba, invisible.
nada. Fui al cuarto de mi mujer; estaba dor- Yo la veo en su claro
mida y la dej que siguiera durmiendo. Mi castillo de cristal, y la vigilan
madre dorma tambin a buen seguro. Volv (cien mil lanzas) los rayos
a la cocina; me descalc; el suelo estaba fro (cien mil rayos) del sol. Pero de noche,
y las piedras del suelo se me clavaban en la cerradas las ventanas
punta del pie. Desenvain el cuchillo, que para que no la vean
brillaba a la llama como un sol. (guiadoras espas) las estrellas,
All estaba, echada bajo las sbanas, con su la soltar (Apretar un botn.).
cara muy pegada a la almohada. No tena Caer toda de arriba
ms que echarme sobre el cuerpo y acuchi- a besarme, a envolverme
llarlo. No se movera, no dara ni un solo grito, de bendicin, de claro, de amor, pura.
no le dara tiempo... Estaba ya al alcance del En el cuarto ella y yo no ms, amantes
brazo, profundamente dormida, ajena eternos, ella mi iluminadora
Dios, qu ajenos estn siempre los asesina- musa dcil en contra
dos a su suerte! a todo lo que le iba a pa- de secretos en masa de la noche
sar. Quera decidirme, pero no lo acababa (afuera)
de conseguir; vez hubo ya de tener el brazo descifraremos formas leves, signos,
levantado, para volver a dejarlo caer otra perseguidos en mares de blancura
vez a lo largo del cuerpo. por m, por ella, artificial princesa,
Pens cerrar los ojos y herir. No poda ser; herir amada elctrica.
a ciegas es como no herir, es exponerse a
herir en o vaco... Haba que herir con los ojos Pedro Salinas
bien abiertos, con los cinco sentidos puestos
en el golpe.
C. J. Cela

Doa Rosita, la soltera o el lenguaje de las flores


Acto primero
Habitacin con salida a un invernadero.
TO. Y mis semillas?
AMA. Ah estaban.
TO. Pues no estn.
TA. Elboro, fucsias y los crisantemos, Luis Passy violceo y altair blanco plata con puntas heliotropo.
TO. Es necesario que cuidis las flores.
AMA. Si lo dice usted por m...
TA. Calla. No repliques.
TO. Lo digo por todos. Ayer me encontr las semillas de dalias pisoteadas por el suelo. (Entra en el
invernadero.) No os dais cuenta de mi invernadero; desde el ochocientos siete en que la condesa de
Wandes obtuvo la rosa muscosa, no la ha conseguido nadie en Granada ms que yo, ni el botnico
de la universidad. Es preciso que tengis ms respeto por mis plantas.
AMA. Pero no las respeto?
TA. Chist! Sois a cual peor.
AMA. S, seora. Pero yo no digo que de tanto regar las flores y tanta agua por todas partes, van a
salir sapos en el sof.
TA. Luego bien te gusta olerlas.
AMA. No, seora. A m las flores me huelen a nio muerto, o a profesin de monja, o a altar de iglesia.
A cosas tristes. Donde est una naranja o un buen membrillo, que se quiten las rosas del mundo. Pero
aqu... rosas por la derecha, albahaca por la izquierda, anmonas, salvias, petunias y esas flores de
ahora, de moda, los crisantemos, despeinados como unas cabezas de gitanillas. Qu ganas tengo
de ver plantados en este jardn, un peral, un cerezo, un kaki!

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Unidad 9
La literatura de la
2 mitad del siglo XX

LECTURA: La estanquera de Vallecas. (J. L. Alonso de Santos)


ORTOGRAFA: Palabras y sintagmas de escritura dudosa
VOCABULARIO, SEMNTICA Y PRAGMTICA: El vocabulario en las redes sociales

a) Literatura hispanoamericana (I)


b) Literatura hispanoamericana (II)
c) La literatura en la democracia
d) La literatura en la actualidad

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Atribucin-NoComercial-CompartirIgual (BY-NC-SA 3.0)
Autores: Nadia Saffouri / Mara Rosa Sanz / Elena Polo
Ilustraciones: Banco imgenes INTEF
Lengua y Literatura 4 ESO Literatura Rev.24/09/2013

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 121


Lengua espaola
3 ESO Lecturas

UNIDAD 9: La literatura de la segunda mitad del siglo XX


o

LECTURA EN VOZ ALTA: La estanquera de Vallecas


c
i

CUADRO PRIMERO
x

TOCHO. Un paquete de Fortuna, seora. (La anciana se lo alcanza y l se busca los duros disimulan-

do, mientras el otro vigila de reojo. A una sea se lanzan al lo, amaneciendo en un tris en las ma-
l

nos del ms joven un pistoln de aqu te espero, con el que se hace dueo de la situacin.)
Manos arriba! Esto es un atraco, como en el cine! Seora, la pasta o la mando al otro barrio!
/

ABUELA. Ay, Jess. Mara y Jos! Ay, Cristo bendito! Santa Agueda de mi corazn! Santa Catalina
de Siena!
TOCHO. Djese de santos y levante el ladrillo. No nos busque complicaciones y a lo mejor le deja-
a

mos pa la compra de maana. Venga. Que se nos hace tarde y nos van a cerrar! Qu pasa!
f

La pasta o la pego un tiro, ya!


LEANDRO. (Entrando desde la puerta.) Qu? Est sorda o no oye? El dinero! (LA ABUELA, que se
r a

ha quedado un momento petrificada, se arranca de repente por peteneras y se pone a dar


unos gritos que pa qu
g

ABUELA. Socorro! Socorro, que nos roban!


LEANDRO. Agarra a esa loca, que nos manda a los dos a Carabanchel!
o

TOCHO. Calle! Calle, condenada, o la (TOCHO la sujeta a duras penas tapndole la boca,
r t

mientras LEANDRO echa el cierre al negocio, atrancando la puerta. Luego saca una navaja y
avanza hacia la vieja a la cosa se pone negra y a punto de salir en El Caso en la primera pgi-
o

na.)
LEANDRO. A ver si nos estamos quieta! Esto no es una broma. Si grita otra vez le saco las tripas al aire
a ventilarse me oye?
/

TOCHO. Ser animal, no se pone a dar gritos as por las buenas! (Se oye un ruido arriba.) Chiss, hay
alguien arriba! La escalera, cuidado! (Sujeta a la vieja apuntndola, mientras LEANIDRO, navaja
n

en mano, se esconde junto a la escalera para coger al que baje. Aparece entonces NGELES,
la nieta, delgaducha y con gafas.)
NGELES. Pasa algo, abuela? Quiere las gotas?
s i

TOCHO. Esto no se arregla con gotas. Bienvenida a la reunin, pequea. Baja, baja! As somos cua-
tro y podemos echar un tute si cuadra. (LEANDRO se acerca por, detrs y ella le ve de pronto
r e

con la navaja.)
NGELES. Aaaah!...
p

LEANDRO. Calla, t! Quieta y a ser buena! No te vamos a hacer nada, ni a ella tampoco. Solo que-
x

remos el dinero y nos vamos.


TOCHO. Venga! Suelta la pasta y soltamos a tu abuela.
e

NGELES. Ay, Dios! Yo no s dnde est. Slo lo suelto!


LEANDRO. Lo suelto y lo atado! Venga, rpido, el dinero, que es pa hoy!
/

NGELES. Lo guarda la abuela, de verdad. A que s, abuela? Yo no s donde est ... Slo eso, lo
del cajn. (Sacan el cajoncillo de los cuartos y lo ponen en mostrador.)
n

TOCHO. La calderilla! Va a parecer que venirnos de un bautizo, no te jode!


LEANDRO. Sultala, djala hablar. Que diga dnde est.
TOCHO. (Quitndole la mano de la boca, con voz amenazante) Abuela, el dinero y van tres!
s i

ABUELA. Mecagen hasta en la leche que habis mamao! Canallas! Hijos de mala madre!
Quererle robar a una vieja
n

TOCHO. A una vieja y a una joven. El dinero o le salta la tapa de los sesos. Se acab! A la una, a las
e

dos a las (Agarra el TOCHO su viejo pistoln con las dos manos y el muy peliculero, se lo pone
II la vieja en el hueco de las sienes)
r

ABUELA. Dispara, Iscariote! Dispara si tienes lo que hay que tener! I Cabronazo! (La agarra para
p

que no chille y se revuelve la anciana como gato acorralado.)


m

LEANDRO. Calle! Quieta! Quieta, condenada, por mi madre que la rajo!


TOCHO. Aprtate, Leandro, que me la cargo de un tiro!
o

NGELES. Abuela! Abuela, por el amor de Dios! Que nos van a matar a las dos
C

ABUELA. Drogadictos! Pervertidos, que le quitis el pobre el dinero, a los trabajadores, para droga-

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 122


Lengua espaola
3 ESO Lecturas

ros! Gentuza! Ya nos podis matar que no suelto ni un duro, por la memoria de mi difunto espo-
so, que era guardia civil!
o

TOCHO. Pues s que hemos dao en hueso, con la ta esta.


LEANDRO. A registrar, Tocho. Hay que encontrar el dinero como sea. T mira arriba. (Sube el TOCHO
c

las escaleras. Empieza LEANDRO a registrar el estanco, tirando todo lo que encuentra su paso.
i

Rompen filas los paquetes de tabaco y vuelan como mariposas los sellos de tres pesetas).
x

Jos Luis Alonso de Santos


l
/

COMPRENSIN
a

1 Por qu le dice el atracador levante el ladrillo?


f

2 Qu quiere decir la expresin arrancarse por peteneras? Por qu emplear esta expresin el
autor del texto, para referirse a la estanquera?
r a

3 Uno de los atracadores amenaza a la estanquera dicindole: Si grita otra vez le saco las tripas al
g

aire a ventilarse me oye? Esta expresin, te parece agresiva? La utiliza el atracador para causarle
o

miedo a su vctima o por otra razn?


r t

4 Pues s que hemos dao en hueso, con la ta esta: Esta frase la dice uno de los atracadores. Qu
significa la expresin dar en hueso?
o

5 En esta obra se emplean muchas expresiones del lenguaje coloquial, que empleamos con muchsi-
/

ma frecuencia en nuestras conversaciones. Anota esas expresiones y di cul es su significado en el


texto.
n

6 Haz una descripcin de cmo es la estanquera, teniendo en cuenta su manera de reaccionar an-
te la situacin, su comportamiento y su lenguaje.
s i
r e

EXPRESIN
p

1 Escribe una narracin, en la cual relates un atraco o un robo (ms o menos de 20 a 30 lneas). Lue-
go, convierte tu relato en un texto teatral. Debes tener en cuenta:
x

Las acotaciones (palabras del autor, que van entre parntesis, y aclaran las actitudes de los perso-
e

najes).
La forma dialogada. Fjate en el texto para ver cmo se expresa cada parlamento de cada perso-
/

naje.
Recuerda que no hay narrador en un texto teatral.
n

BUSCA INFORMACIN
s i

1 Por qu se emplea la palabra cuadro, en una obra de teatro? Averigua por qu unas veces
utilizamos cuadro y otras acto.
n

2 Averigua que es El Caso y escribe una breve definicin.


e
r

3 Qu es el tute? Escribe sus normas.


p
m
o
C

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 123


Lengua espaola
3 ESO Lecturas

ORTOGRAFA
o

PALABRAS Y SINTAGMAS DE ESCRITURA DUDOSA


c

En multitud de ocasiones dudamos al escribir determinadas palabras. Muchas de ellas son homfonos.
Solo te proponemos algunos homfonos (ya que los hemos estudiado ya en diferentes ocasiones):
i

Hecho/echo (participio del verbo hacer/ presente del verbo echar)


x

Hablando/ablando (verbo hablar /verbo ablandar)

Habra /abra (verbo haber/verbo abrir)


l

Existe otra serie de palabras, cuya escritura es dudosa, ya que desconocemos su ortografa: se trata de
una sola palabra y por lo tanto se escribe junto? Se trata de dos palabras? He aqu algunos ejemplos:
/

A ver/ haber. Empleamos a ver en el lenguaje coloquial, en multitud de ocasiones. Para saber cundo
debemos emplearla, podemos aadir el verbo vamos. En el caso de que esto se pueda hacer, esta-
a

mos ante la expresin de dos palabras: a ver. Si no podemos hacer esta adicin, nos encontramos con
el verbo haber. Ejemplos: A ver si te das prisa! /Tiene que haber servilletas en ese cajn.
f

A penas /apenas. En el primer caso nos encontramos ante el sustantivo pena. Por lo tanto, podemos
ponerlo en plural o podemos aadirle un adjetivo. En el segundo caso, apenas, nos encontramos ante
r a

un adverbio, y, por lo tanto, es invariable. Si podemos aadir un adjetivo, por ejemplo, y decir a duras
penas, se trata del sustantivo y debemos escribirlo separado. Si esto no es posible, se trata del adverbio
g

y se escribe en una sola palabra. El sintagma a penas casi nunca se encuentra, sin adjetivo que califi-
que a este sustantivo. Ejemplo: Apenas sale de casa por su enfermedad.
o

A pesar es una locucin conjuntiva y se escribe en dos palabras. Para salir de dudas puedes cambiar
r t

esta locucin conjuntiva por a pesar de que. (la frase tambin se ver modificada): A pesar de su insis-
tencia, no vendr / A pesar de que insisti mucho, no vendr. Puedes aprender una regla mnemotc-
o

nica que dice: Las penas juntas y los pesares separados.


A parte /aparte. En la secuencia a parte, nos encontramos ante una preposicin y un sustantivo. Por ello,
/

para distinguirlo, podemos aadir un artculo (como hemos hecho antes). Aparte es una locucin prepo-
sitiva (que puede ir delante o detrs del nombre). Tambin es un sustantivo masculino que se emplea en
el lenguaje teatral. Ejemplo: Bromas aparte, esto no me gusta / Salud a parte de los invitados.
n

A s mismo / asimismo o as mismo. En el primer caso nos encontramos con la secuencia: preposicin +
pronombre personal + mismo. En el segundo caso nos encontramos ante un adverbio. La RAE reco-
s i

mienda escribirlo en una sola palabra (asimismo), pero se admite, tambin, escribirlo en dos palabras
(as mismo). Ejemplos: Asimismo es un conector/ No se lo permite a s mismo.
r e

Sino / si no. La manera de distinguirlo es pensar si nos encontramos ante una proposicin adverbial
condicional. En ese caso, debemos emplear la conjuncin si. Si esta proposicin es negativa, emplea-
remos la negacin no. Es decir, lo escribiremos en dos palabras (si no).La conjuncin se escribe en una
p

sola palabra (lo mismo que el sustantivo. Recordemos la obra del Duque de Rivas: Don lvaro o la fuer-
x

za del sino). Ejemplos: No compres esas lentejas, sino esas otras /Si no llueve saldremos de paseo.
e

Con que / con que. En el primer caso nos encontramos ante la preposicin con seguida del relativo
que; el segundo caso se trata de una locucin de consecuencia. Podemos sustituir el relativo que, por
otro relativo, por ejemplo el cual. Ejemplos: Este es el cuchillo con que corto el pan/ No estoy vestida,
/

con que no entres.


Medio da /medioda o bien media noche/ medianoche: Escribimos separados estos sustantivos, cuan-
n

do van precedidos del adjetivo medi0/-a. Sin embargo, los escribimos juntos cuando se trata de otro
sustantivo diferentes: Medioda significa en la mitad del da, es decir, a las 12 de la maana y mediano-
che significa en la mitad de la noche, es decir, a las 12 de la noche. Ejemplo: La cenicienta perdi el
s i

zapato a medianoche / Se ha quedado a estudiar solo media noche.


e n

ACTIVIDADES
r

1 Analiza morfolgicamente la secuencia de las palabras siguientes y escribe una oracin con ellas
p

de ms /dems - que hacer/ quehacer - sin fin /sinfn - tan bien /tambin - tan poco /tampoco - a cues-
m

tas /acuestas - de bajo/ debajo - a bajo/abajo - a donde/adonde - por que/ porque - por qu /porqu
o

2 Repasa todos estos contenidos, haciendo los ejercicios de la pgina siguiente:


C

http://www.reglasdeortografia.com/vocabulariodudosas.html

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Lengua espaola
3 ESO Lecturas

VOCABULARIO, SEMNTICA Y PRAGMTICA


o

EL VOCABULARIO EN LAS REDES SOCIALES


c

Nuestra intervencin en chats, redes sociales, foros, blogs, etc. se produce a diario. Conviene tener en
cuenta algunas recomendaciones a la hora de escribir en estos lugares. No todas las redes sociales se
i

utilizan para lo mismo. Tenlo en cuenta cuando vayas a abrir una cuenta. Antes de abrirla, piensa
x

cul es tu objetivo: si es de tipo profesional, no publiques nada personal en ella. No subas nada que

sea privado o que pueda sacarse de contexto y costarte un disgusto. Mientras seas menor de edad,
l

informa a tus padres o tutores (aunque no sea necesario para abrir la cuenta).
/

Delimita con cuidado la privacidad de tu cuenta y asegrate de que conoces a las personas que
tienen acceso a informacin sobre ti.
La imagen que ofreces sobre ti en internet influye en tu vida cotidiana.
a

Cuida la ortografa y la puntuacin. Eso evitar malentendidos y ofrecer una imagen mejor de ti.
f

No solo leen tus textos personas con las que tienes confianza.
No te apropies de las palabras de otro. Si reenvas un mensaje asegrate de que tienes el permiso
r a

de la persona que lo envi primero y de que lo citas convenientemente.


Bajo ningn concepto reveles claves personales o enves informacin o imgenes que, si se hicie-
g

ran pblicas te causaran problemas.


o

Algunos trminos muy usados en las redes sociales:


r t

Tuit o tuiteo: mensaje que se envia a travs de Twitter. Estos mensajes puede leerlos cualquier
o

persona que tenga cuenta en Twitter, no solo tus seguidores


Retuit: consiste en reenviar el mensaje de otra persona con la que ests de acuerdo.
/

Publicacin, post: pequeos mensajes que se publican en redes como Facebook o Tuenti y que
pueden leer todos los contactos que has admitido. No pongas aqu mensajes privados para uno
n

de tus contactos.
Comentario: puedes hacer intervenciones en las fotos o publicaciones de tus contactos. Los co-
mentarios los leen tambin los contactos de tus contactos.
s i

Privado: desde las redes sociales puedes enviar un mensaje privado incluso a personas que no
estn entre tus contactos. Si recibes un privado de alguien que no conoces, ten precaucin an-
r e

tes de responder y consulta a tus padres o tutores antes de hacerlo.


Etiquetar: puedes mencionar a alguien expresamente en un comentario o en una fotografa. Esa
persona sabr que la has mencionado.
p
x

Nunca utilices las redes sociales para difamar, criticar pblicamente o pelear. Guarda siempre la
e

correccin y el saber estar. Si alguien te molesta, informa inmediatamente.


/

ACTIVIDADES
n

1 Elaborad entre todos un listado de palabras relacionadas con las redes sociales que incluya las
que aparecen aqu y otras que propongis vosotros.
s i

2 Tienes alguna cuenta en una red social? Utilizas algn chat? Para qu la utilizas? Qu usos
crees que puede tener en el futuro?
n

3 Reflexiona sobre los problemas de privacidad que puede ocasionar tener una cuenta en una red
e

social.
4 Inventad los datos del perfil de un individuo. Qu informacin es pblica en una red social?
r

Qu conclusiones se pueden sacar a partir de esa informacin?


p

5 Perteneces a algn grupo dentro de una red social? Has utilizado alguna vez las redes sociales
m

para fines acadmicos? Reflexionar sobre las posibilidades de compartir apuntes, informacin, du-
das, etc. si creas un grupo de trabajo con tus compaeros de clase.
o

6 Elaborad una lista de malas prcticas en el mbito de las redes sociales y posibles soluciones a los
C

problemas que planteis en clase.

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Morfologa y Gramtica

LITERATURA HISPANOAMERICANA I
1 CONTEXTO HISTRICO
La realidad hispanoamericana es muy y compleja, A pesar de
que en casi todos los pases se habla la misma lengua, el espa-
ol, las diferencias son grandes entre todos los pases que con-
forman el continente americano. Los ltimos aos del siglo XIX y
los primeros aos del siglo XX fueron convulsos, debido en gran
medida a los conflictos polticos, que llevaron a muchos pases
a pedir su independencia.
El Realismo, movimiento imperante en la segunda mitad del XIX,
tambin tuvo un eco grande en Hispanoamrica. Los autores
de esta poca no solo describen el paisaje y sus habitantes, Cien aos de soledad
sino que tambin ponen de manifiesto una actitud crtica im- Meme se dio cuenta de que se
pregnada de denuncia social. Las obras que destacan son La estaba achicharrando en la lum-
vorgine de Jos Eustasio Rivera y Don Segundo Sombra de bre de su altivez, y busc deses-
Ricardo Giraldes. peradamente una manera de
Antes de estudiar la literatura hispanoamericana debes tener humillarlo. Pero l no le dio tiem-
en cuenta algunas advertencias po. No se asuste -le dijo en voz
La literatura de Hispanoamrica en el siglo XX tiene mucha baja-. No es la primera vez que
importancia y goza de gran reconocimiento. una mujer se vuelve loca por un
El estudio de la literatura de TODOS los pases de Amrica hombre. Se sinti tan desampa-
latina sera muy complicado, por eso estableceremos un pa- rada que abandon el taller sin
norama general que no tiene en cuenta las peculiaridades ver los nuevos modelos, y pas la
de cada pas: dictaduras, revoluciones y otras circunstancias noche de extremo a extremo
dan ciertas particularidades a cada pas. dando vueltas en la cama y llo-
rando de indignacin. El pelirrojo
2 CARACTERSTICAS LITERARIAS norteamericano, que en reali-
Con el trmino narrativa hispanoamericana nos referimos a dad empezaba a interesarle, le
las novelas de la segunda mitad del XX. Bien es verdad, que pareci una criatura en paales.
podemos distinguir dos generaciones, muy claras, tal como ve- Fue entonces cuando cay en
remos ms adelante. Sin embargo, en todas las novelas pode- la cuenta de las mariposas ama-
mos apreciar una serie de caractersticas comunes: rillas que precedan las aparicio-
Esteticismo: La narracin persigue la belleza, lo mismo que la nes de Mauricio Babilonia .Las
poesa y, por ello, utiliza una prosa muy cuidada. haba visto antes, sobre todo en
Anlisis de la realidad histrica. el taller de mecnica, y haba
Compromiso social: el escritor denuncia las situaciones so- pensado que estaban fascina-
ciales injustas. das por el olor de la pintura. Al-
Innovaciones formales: la narrativa incluye todas las innova- guna vez las haba sentido revo-
ciones diseadas hasta el momento: loteando sobre su cabeza en la
Monlogo interior. penumbra del cine. Pero cuan-
Narrador en 2 persona. do Mauricio Babilonia empez a
Desorden cronolgico. perseguirla, como un espectro
Perspectivismo: Narrador que adopta diferentes perspecti- que slo ella identificaba en la
vas en su relato (Hay varios narradores en la novela). multitud, comprendi que las
Finales abiertos. mariposas amarillas tenan algo
Realismo mgico: consiste en explicar la realidad acudiendo que ver con l. Mauricio Babilo-
a la imaginacin y a la fantasa. nia estaba siempre en el pblico
de los conciertos, en el cine, en
3 AUTORES la misa mayor, y ella no necesita-
En Realismo y el Naturalismo en Hispanoamrica ba verlo para descubrirlo, por-
Las circunstancias propias de los pases hispanoamericanos que se lo indicaban las maripo-
condicionan la narrativa: presencia de una naturaleza brutal, el sas.
problema del colonialismo, personajes indgenas o criollos en Gabriel Garca Mrquez
las obras y conflictos raciales

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 126


Lengua castellana y literatura
4 ESO Morfologa y Gramtica

Realismo mgico
Son muchos los autores de la narrativa hispanoamericana. Por SABER MS
ello vamos a estudiar solamente a los ms importantes: En la actualidad hay muchas
Jorge Luis Borges. Su obra se compone de relatos cortos. En escritoras hispanoamericanas
ellos mexcal su enorme imaginacin y su gran fantasa. Su que tienen un gran xito entre
obra ms importante es El Aleph. los lectores de habla hispana.
Juan Rulfo con Pedro Pramo. Y El llano en llamas. Algunos nombres son Isabel
Autores del Boom de la literatura hispanoamericana Allende(La casa de los espritus),
Esta segunda generacin (a partir de la dcada de los 60) su- Marcela Serrano (Hasta siempre,
puso el xito de la narrativa hispanoamericana. Fue una poca mujercitas) o Gioconda Bello (El
de gran esplendor que supuso una gran difusin internacional. infinito en la palma de la mano).
Las caractersticas de este tipo de novela son las mismas que
las de la primera generacin de escritores. Vamos a estudiar
tres autores muy importantes:
Julio Cortzar: Este autor domina los cuentos, aunque tam-
bin escribi una novela, Rayuela. En su obra intenta demos-
trar el absurdo de la realidad en la que vivimos. Podemos
citar Continuidad en los parques, No se culpe a nadie, La
autopista del sur
Gabriel Garca Mrquez: Su obra est regida por una dimen-
sin mtica y potica. Su obra cumbre es Cien aos de sole-
dad. Tambin escribi: Los funerales de la mam Grande, El
coronel no tiene quien le escriba, El amor en los tiempos del
clera, Noticia de un secuestro, Crnica de una muerte
anunciada Fue Premio Nobel en 1982.
Mario Vargas Llosa: En sus novelas refleja la realidad que
convierte en materia potica. Sus obras ms importantes
son: La ciudad y los perros, La casa verde, Conversaciones
en la catedral, Lituma en los Andes, La fiesta del chivo Trave-
suras de la nia mala, El sueo del celta Tambin fue Pre-
mio Nobel en 2010.

ACTIVIDADES
1 Lee el fragmento de Cien aos de soledad de Gabriel Garca Mrquez y explica dnde pode-
mos encontrar la caracterstica del realismo mgico.
2 Qu personas gramaticales se utilizan en la narracin, habitualmente? Explica cmo se utiliza
cada una de ellas en la narrativa hispanoamericana.
3 La renovacin de la novela introduce la 2 persona narrativa. Observa el siguiente fragmento de
Carlos Fuentes de su novela La muerte de Artemio Cruz y anota dnde aparece:

La velocidad te arrancar lgrimas a los ojos: abrazars con las piernas el vientre del otero, te arro-
jars violentamente sobre la crin, pero la yegua negra seguir sacndote tres cuerpos de ventaja.
Te erguirs, cansado; disminuirs el galope. Te parecer ms hermoso ver a la yegua y al joven jine-
te alejarse con ese estrpito perdido en el coro de guacamayas, en los balidos que descendern
de las laderas: debers guiar para no perder de vista la yegua de Lorenzo, que ahora se desviar
del sendero para volver a trotar hacia la espesura, de regreso al curso del ro

4 Qu quiere decir monlogo interior? Explcalo detenidamente. Escribe un monlogo interior,


de tus pensamientos. En l debes exponer todo lo que en esste momento pasa por tu mente.
5 Investigad sobre los narradores hispanoamericanos que han obtenido el premio Cervantes.
6 Es muy posible que alguien de tu entorno haya ledo alguna novela de la escritora chilena Isabel
Allende. Averigua qu novelas son las ms conocidas de esta escritora y trata de determinar cules
son las claves de su xito.

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 127


Lengua castellana y literatura
4 ESO Morfologa y Gramtica

LITERATURA HISPANOAMERICANA II Tu risa


Qutame el pan, si quieres,
1 LA POESA qutame el aire, pero
no me quites tu risa.
El principio de la poesa hispanoamericana debemos buscarlo
No me quites la rosa,
en el Modernismo, ya que Rubn Daro era un poeta nicara-
la lanza que desgranas,
gense, que luego llev el Modernismo a Espaa. Las principa-
el agua que de pronto
les tendencias son las siguientes:
estalla en tu alegra,
Poesa intimista
la repentina ola
En el siglo XX hay una reaccin a este estilo ampuloso y los poetas
de plata que te nace.
se expresan en un tono ntimo y con un lenguaje sencillo. Desta-
Mi lucha es dura y vuelvo
can Alfonsina Storni y Gabriela Mistral (Premio Nbel en 1945).
con los ojos cansados
Poesa vanguardista
a veces de haber visto
Csar Vallejo es el puente entre el intimismo y las vanguardias.
la tierra que no cambia,
Los poetas hispanoamericanos tienen sus ojos puestos en Euro-
pero al entrar tu risa
pa y las vanguardias tambin llegan a Hispanoamrica.
sube al cielo buscndome
Poesa negra
y abre para m todas
Hemos hablado antes del mundo mtico hispanoamericano.
las puertas de la vida.
Este mundo est determinado por el indigenismo y la cultura
Amor mo, en la hora
afroamericana. La unin entre la cultura afroamericana y las
ms oscura desgrana
vanguardias dio lugar a lo que se denomina poesa negra. Esta
tu risa, y si de pronto
poesa est teida del sensualismo propio de esta cultura y a
ves que mi sangre mancha
los temas vitalistas, de su principio, se unen los temas de denun-
las piedras de la calle,
cia social y marginacin que esta poblacin sufra. Los principa-
re, por que tu risa
les poetas que siguen esta tendencia son oriundos del caribe.
ser para mis manos
Destaca el cubano Nicols Guilln.
como una espada fresca.
Poesa comprometida
Junto al mar en otoo,
Los primeros aos del siglo XX fueron unos aos convulsos
tu risa debe alzar
(como hemos dicho antes) y muchos poetas alzaron sus voces
su cascada de espuma,
de protesta. Adems de los mencionados anteriormente (Csar
y en primavera, amor,
Vallejo y Nicols Guilln) no podemos olvidar a Pablo Neruda.
quiero tu risa como
En un segundo momento se unen a esta tendencia Ernesto Car-
la flor que yo esperaba,
denal, Nicanor Parra y Mario Benedetti (que denuncia la injusti-
la flor azul, la rosa
cia social y la hipocresa o el colonialismo americano).
de mi patria sonora.
Rete de la noche,
3 ALGUNOS AUTORES REPRESENTATIVOS del da, de la luna,
Gabriela Mistral seudnimo de Lucila de Mara del Perpetuo rete de las calles
Socorro Godoy Alcayaga fue una poeta, diplomtica, femi- torcidas de la isla,
nista y maestra chilena. La primera latinoamericana galardo- rete de este torpe
nada con el Nobel de Literatura. Su poesa es intimista. En muchacho que te quiere,
ella aparecen numerosas referencias a los nios. pero cuando yo abro
Octavio Paz. Es uno de los grandes poetas de la literatura, los ojos y los cierro,
que obtuvo el Premio Nobel en 1945. En su obra trata los pro- cuando mis pasos van,
blemas existenciales del ser humano (paso del tiempo, pro- cuando vuelven mis pasos,
blemas de comunicacin, angustia ante la muerte ) nigame el pan, el aire,
Pablo Neruda. Fue un poeta comprometido con la izquierda la luz, la primavera,
chilena, que recibi el premio Nbel en 1971. La primera pero tu risa nunca
obra de Pablo Neruda fue Veinte poemas de amor y una por que me morira.
cancin desesperada. Este libro de poemas atrajo ensegui- Los versos del capitn.
da a la crtica, a pesar de la juventud del poeta. A continua- P. Neruda
cin aparece el surrealismo en su obra, en Residencia en la
tierra y Canto general. Es en esta poca cuando tiene lugar Olga Picn y Manuel Manzano
la Guerra Civil espaola, guerra en la que Neruda apoya al pusieron msica a este poema:
bando republicano. Su trayectoria potica termina con gran http://video.twicsy.com/i/MR3Xb
cantidad de obras, dispares en cuanto a su calidad.

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 128


Lengua castellana y literatura
4 ESO Morfologa y Gramtica

Mario Benedetti. Mario Orlando Hardy Hamlet Brenno Be- Para hacer esta muralla,
nedetti fue un escritor uruguayo, integrante de la Genera- triganme todas las manos:
cin del 45, junto con autores como Juan Carlos Onetti. Ha Los negros, su manos negras,
escrito ms de 80 libros, algunos de los cuales fueron tradu- los blancos, sus blancas manos.
cidos a ms de 20 idiomas. De l se ha dicho que es un Ay, una muralla que vaya
poeta sencillo. desde la playa hasta el monte,
Nicanor Parra Sandoval es poeta, matemtico y fsico chi- desde el monte hasta la playa,
leno. Creador de la antipoesa, ha sido galardonado con bien,
el Premio Nacional de Literatura 1969 y con el Cervantes all sobre el horizonte.
2011, entre otros. Tun, tun!
Nicols Guilln. Este escritor cubano es conocido por su Quin es?
reivindicacin de la cultura negra dentro de los procesos Una rosa y un clavel...
de mestizaje en su pas. Esto lo denomin l mismo como el Abre la muralla!
color cubano, ni negro ni blanco: mestizo. En su poesa Tun, tun!
encontramos ritmos caribeos que caracterizan la forma Quin es?
de escribir de este autor. El sable del coronel...
Cierra la muralla!
Nicols Guilln

ACTIVIDADES
1 Lee el siguiente poema de Mario Benedetti. Escucha la voz de Mario Benedetti, leyendo su propio
poema en: http://www.poemas-del-alma.com/te-quiero.htm#ixzz2eiHFi6XR.
Tambin puedes or a Nacha Guevara en
www.youtube.com/watch?v=IhULMPfz_ko
Explica el fenmeno lingstico que ha ocurrido en sos. En qu pases se da este fenmeno?
Cmo diras que es la relacin amorosa de Mario Benedetti segn este poema?
Si te quiero es porque sos te quiero por tu mirada Si te quiero es porque sos
mi amor mi cmplice y todo que mira y siembra futuro, mi amor mi cmplice y todo
y en la calle codo a codo tu boca que es tuya y ma, y en la calle codo a codo
somos mucho ms que dos. tu boca no se equivoca, somos mucho ms que dos.
Tus ojos son mi conjuro te quiero porque tu boca,
contra la mala jornada sabe gritar rebelda. M. Benedetti

2 Lee fragmento del poema de Pablo Ne-


ruda. En esta direccin de Youtube puedes Poema XX
escuchar la voz de Csar Serna leyendo es- Puedo escribir los versos ms tristes esta noche.
te poema y puedes ver un fotomontaje del Escribir, por ejemplo: La noche est estrellada,
mismo: http://www.youtube.com/watch? y tiritan, azules, los astros, a lo lejos.
v=8YFxgEp2O6c El viento de la noche gira en el cielo y canta.
Cul es el tema del poema? Puedo escribir los versos ms tristes esta noche.
Qu efecto consigue el autor utilizando Yo la quise, y a veces ella tambin me quiso.
los vesos largos. En las noches como sta la tuve entre mis brazos.
Explica el recurso que aparece en el lti- La bes tantas veces bajo el cielo infinito.
mo verso. Ella me quiso, a veces yo tambin la quera.
3 Lee el poema de Nicols Guilln y seala Cmo no haber amado sus grandes ojos fijos.
las caractersticas propias de este autor en Puedo escribir los versos ms tristes esta noche.
l. Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido.
4 Infrmate acerca de la obra de Pablo Or la noche inmensa, ms inmensa sin ella.
Neruda y sita en ella Los versos del capitn. Y el verso cae al alma como al pasto el roco.
Escribe el tema de este poema Tu risa.
Qu le impulsa a hacer al poeta la risa de Pablo Neruda.
la amada? Veinte poemas de amor y una cancin desesperada

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 129


Lengua castellana y literatura
4 ESO Morfologa y Gramtica

LITERATURA DURANTE LA DEMOCRACIA


1 CONTEXTO HISTRICO
En Espaa la muerte de Franco en 1975 inaugura un periodo SABER MS
conocido como la Transicin donde el pas se abre a un siste- El panorama internacional de
ma regido por una constitucin que consagra un Estado so- estos aos se caracteriza por la
cial y democrtico de Derecho y cuya forma de gobierno expansin a nivel mundial de
pasa de ser una dictadura a una monarqua. Este periodo, una economa de libre mercado
caracterizado por una cierta resistencia al cambio, concluy y, acorde a esto, la llegada de
con la victoria del PSOE en las elecciones de 1982. Tras este gobiernos de ideologa neolibe-
trasformacin Espaa se adherir a la OTAN y a la Comuni- ral. Junto a estos fenmenos pro-
dad Econmica Europea y se produce la completa integra- piamente capitalistas se produ-
cin en el capitalismo mundial. cen otros como el transvase de
Literariamente, con la llegada de la democracia, aunque los muchas industrias a pases con
ndices de lectura siguen siendo bajos, la produccin editorial salarios ms bajos o un creci-
aumenta y se diversifica, lo que hace difcil sistematizar todas miento de las tecnologas de la
las tendencias y autores de esta poca. informacin y comunicacin de
base microelectrnica. Este
2 LA POESA acontecimiento ocasion un
Cuanto ms cerca nos hallamos de la poca que queremos fuerte desarrollo los medios de
estudiar, ms diversidad de tendencias se observan en cada comunicacin de masas e Inter-
perodo. Por ello, podemos destacar varias corrientes poti- net, que conllevaba una cultura
cas, en estos aos. globalizada. Por otra parte la
Aos 70 Guerra Fra terminar con la ca-
Cada uno de los poetas que destaca en esta etapa, sigue da del Muro de Berln (1989) y el
un camino diferente. Podemos enumerar las siguientes carac- derrumbamiento de la Unin So-
tersticas: vitica (1991), no obstante, otra
Algunos poetas vuelven la mirada hacia el clasicismo co- serie de conflictos blicos se su-
mo Luis Antonio de Villena o Antonio Colinas. cedern en estas dcadas co-
Otros poetas retoman la metapoesa (el tema de la poesa mo la Guerra del Golfo (1991), la
es la poesa misma). Es el caso de algunos textos de Guiller- Disolucin de Yugoslavia en la
mo Carnero y Jenaro Talens. dcada de 1990.
Perdura una poesa experimental en la que a lo verbal se
le suman efectos tipogrficos o pictricos, como la de Jos
Miguel Ulln
Aos 80
Dentro de esta dcada, debemos destacar dos tendencias:
Poesa de la experiencia: Poesa caracterizada por el ca-
rcter urbano, un inters por lo cotidiano desde una estti-
ca realista, intimismo y una cierta crtica social. Esta poesa
supone una vuelta a la Promocin de 1955, especialmente
a Gil de Biedma. Dentro de la nmina de poetas estn Mi-
guel DOrs, Julio Llamazares, Felipe Bentez Reyes Surge
un grupo de poetas en torno a una antologa comn La
otra sentimentalidad (1983) donde destacan Luis Garca Mandorla
Montero, Benjamn Prado, Blanca Andreu, Juana Castro Ests oscura en tu concavidad
Poesa del silencio: Encabezada por Jos ngel Valente. Es y en tu secreta sombra
una poesa conceptualmente intelectual, filosfica que [contenida,
elude lo anecdtico y narrativo. Se incluyen aqu autores inscrita en ti.
como Amparo Amors, Olvido Garca Valds, Andrs Sn- Acarici tu sangre.
chez Robayna y, aunque ms mayores, a Francisco Pino y Me entraste al fondo de tu
Antonio Gamoneda. [noche ebrio
de claridad.
J. A. Valente
3 LA NARRATIVA

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 130


Lengua castellana y literatura
4 ESO Morfologa y Gramtica

Desde mediados de los setenta se va dejando atrs el afn


experimental que haba surgido desde los aos sesenta.
Se recupera el inters por la trama, por narrar unos hechos
que se han de considerar verdaderos, con una estructura
simple, lineal , algo propio de la novela ms tradicional.
Algunos autores recuperan el intimismo y un cierto existen-
cialismo.
Se producirn una gran variedad de tendencias: novelas
policiacas, de aventuras, de intriga, costumbristas, fantsti-
cas, de amor, psicolgicas, novelas negras, histricas, etc.
Algunos autores de novela
Javier Maras: Maana en la batalla piensa en m, Todas las al-
mas
Eduardo Mendoza: La verdad sobre el caso Savolta, El miste-
rio de la cripta embrujada SABER MS
Julio Llamazares: Escenas de cine mudo, Luna de lobos Algunos autores son
Jos Mara Merino: Novela de Andrs Choz, El caldero de oro Francisco Nieva: Pelo de tor-
Antonio Muoz Molina: Beatus Ille, Plenilunio menta, La carroza de plomo
Javier Tomeo: El castillo de la carta cifrada, Amado monstruo candente
Jos Sanchis Sinisterra: Ay,
4 EL TEATRO Carmela!, La noche de Molly
Se produce, al igual que en la poesa y la narrativa, una gran Bloom
variedad de tendencias. Fernando Fernn Gmez: Las
Se crean instituciones teatrales que dependen de organis- bicicletas son para el ve-
mos oficiales como el Centro Dramtico Nacional, el Centro rano
Nacional de Nuevas Tendencias Escnicas o la Compaa Jos Luis Alonso de Santos: La
Nacional de Teatro Clsico. estanquera de Vallecas, Ba-
Se afianzar el teatro de autor y se va perdiendo el experi- jarse al moro
mentalismo de los aos setenta. Fermn Cabal: T ests loco,
Se representar en escena obras con temtica de la guerra, Briones
dramas histricos, obras realistas, farsas esperpnticas, etc.
Contina un teatro ms experimental, generalmente de grupo,
donde destaca La Fura dels Baus.

ACTIVIDADES
1 Haz un esquema de los contenidos.
2 Lee el poema de Jos ngel Valente y respon- As me miraba Clare Bayes, como si conociera
de a las preguntas. mi infancia en Madrid [...] Y ese verme as de ella
Qu es una mandorla? A qu crees que est me hizo a m verla de similar manera. [...] Yo no
asociado este smbolo? saba que lo estaba viendo [...], pero no puedo
Seala el tema de la composicin. dejar de decir que por aquellos ojos oscuros y
A quin va dirigido esa segunda persona? azules atravesaba ese ro brillante y claro en la
La crtica ha visto una relacin entre Jos n- noche, el ro Yamuna o Jumna que atraviesa
gel Valente y los msticos. Dnde se puede Delhi, moteado de gabarras rudimentarias que
observar esto en este poema? llevan por su corriente cereales, algodn y ma-
3 Lee y comenta el siguiente fragmento de Todas las dera y tambin piedra, mecido desde las orillas
almas, novela de Javier Maras, en la que se narra la por cantos insignificantes, salpicado por los guija-
historia de un profesor madrileo en la Universidad de rros que caen desde sus barrancos cuando deja
Oxford. Tambn l vivi esta experiencia. la ciudad atrs, del mismo modo que en mis ojos
Dnde estn los lmites entre la ficcin y la se dibujaban quiz imgenes madrileas de la
realidad? Busca la diferencia entre autobiogra- calle de Gnova y de Covarrubias y de Miguel
fa y autoficcin. ngel, que ella nunca haba pisado ni visto: pue-
Clare Bayes terminar siendo su amante, de que la imagen de cuatro nios caminando
cmo la describe? por esas calles con una criada vieja.

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Morfologa y Gramtica

LITERATURA EN LA ACTUALIDAD El enredo de la bolsa y la vida.


A decir verdad, pocas personas
1 CONTEXTO HISTRICO podan dar testimonio ms fiel que
El nuevo siglo empez en Espaa, el gobierno del Partido Po- yo de su dilatada vida profesional,
pular (hasta 2004), al que sigui el gobierno del PSOE y luego, pues lo cierto es, por si algn lector
de nuevo, el Partido popular. se incorpora al recuento de estas
Tras una primera etapa de bonanza econmica y de progreso, andanzas sin conocimiento previo
todos los pases se vieron afectados por una crisis mundial, que e mis antecedentes, que en el pa-
comenz con grandes estafas econmicas, que giraban en sado estuve recluido injustamente
torno a las hipotecas basura. aunque esto ahora no venga a
cuento, en un centro penitenciario
2 LA POESA para delincuentes con trastornos
Los poetas del siglo XXI continan las mismas lneas poticas mentales y que dicho centro lo
que sus predecesores. Debemos destacar la poesa escrita por regentaba con carcter vitalicio y
mujeres. Estas poetisas estn abiertas al mundo, que explicitan mtodos poco gentiles el doctor
sin tapujos (tanto las diferencias de clases como las relaciones Sugraes, razn por la cual surgie-
erticas). ron entre l y yo, como es de supo-
Las tendencias de la poesa son las mismas que las que hemos ner, pequeos malentendidos, li-
estudiado en la unidad anterior. Debemos destacar el fen- geras discrepancias y unas cuan-
meno literario de los premios, que afecta a toda la literatura del tas agresiones fsicas en las que yo
XX y del XXI. Por lo que se refiere a la poesa sobresale el Premio llev casi siempre la peor parte,
Cervantes. Se trata de un galardn otorgado una vez al ao, a aunque en una ocasin le romp
determinados escritores, en reconocimiento de la labor literaria. las gafas, en otra le desgarr el
Est considerado el galardn ms importante de la Literatura pantaln y en otra le part los dien-
Espaola. Se entrega el 23 de abril, coincidiendo con la cele- tes.
bracin del Da del Libro, instituido en esa fecha, ya que se Pero lo ms probable, me dije des-
conmemora as la muerte de Cervantes. El ao 2006 es un ao pus de leer y releer la invitacin,
importante, ya que ese ao obtuvo el premio Cervantes, Ra- era que el doctor Sugraes desea-
mn de Gamoneda, uno de los poetas espaoles ms impor- ra coronar su carrera sin guardar
tantes de esta poca, que supo unir los problemas existenciales rencor hacia alguien con quien
del ser humano con la renovacin formal, imperante. haba convivido tanto tiempo y a
quien haba dedicado tantos es-
2 LA NARRATIVA fuerzos profesionales, emocionales
Tambin en la narrativa del siglo XXI continan las mismas ten- y hasta fsicos. Respond, pues,
dencias que en el siglo anterior. Las caractersticas de esta lite- aceptando agradecido la invita-
ratura podemos resumirlas con las siguientes palabras: mezcla cin y confirmando mi asistencia al
(tanto de tono, como de tipos de argumentos), Internet acto. Y como ste era solemne y el
(inclusin de nuevas tecnologas). Se trata de una literatura en lugar, por as decir, de campani-
la que se valora el idioma, que une a Espaa con todos los pa- llas, ped prestado un traje de fra-
ses de Hispanoamrica. nela gris ms o menos de mi talla y
Debemos destacar la proliferacin de revistas literarias que no lo complement con una corbata
solo renen crticas acerca de los libros, sino tambin organizan de color carmn y un clavel reven-
eventos conmemorativos. Todos los peridicos, en formato pa- tn en la solapa. Con este atuen-
pel, editan un suplemento cultural, un determinado da a la se- do crea haber dado en el clavo,
mana. pero no fue as.
El fenmeno cultural de los premios (al que aludamos en el Apenas comparec, en el da y
epgrafe anterior) tambin est presente en el mundo de la na- hora indicados, a la puerta del au-
rrativa. De hecho, e la portada de cualquier novela, aparece gusto coliseo y present la invita-
el tipo de premio que ha obtenido, ya que esto es un reclamo, cin, unos ujieres me separaron del
para las posibles ventas. resto de los asistentes, me conduje-
Los autores que destacan en este momento, ya iniciaron su an- ron a un cuartucho destartalado y
dadura literaria anteriormente. Destacamos a Eduardo Mendo- en un tono que no admita rplica
za, Antonio Muoz Molina, Arturo Prez-Reverte, Manuel Vz- me hicieron desvestir. Cuando slo
quez Montalbn y Almudena Grandes. conservaba sobre mi persona los
calcetines, me pusieron una bata

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Morfologa y Gramtica

La novela negra es uno de los gneros ms cultivados de este de hospital de niln verde, cerrada
momento, siguiendo la tendencia del siglo anterior. Un maes- por delante y sujeta por detrs me-
tro en este tipo de narraciones es Eduardo Mendoza (La diante unas cintillas, que dejaba al
aventura del tocador de seoras) y Domingo Villar (La playa descubierto los glteos y sus con-
de los ahogados). Eduardo Mendoza domina el lenguaje es- comitancias. De esta guisa me lle-
paol y los argumentos de sus novelas son, multitud de veces, varon ms por fuerza que de gra-
sarcsticos y corrosivos. Este autor, en sus ltimas novelas, ha do a un saln amplio suntuoso
rescatado la figura del delincuente loco del El misterio de la abarrotado de pblico, y me hicie-
cripta embrujada. ron subir a la tarima, junto a la cual,
revestido de toga y birrete, roraba
3 EL TEATRO el doctor Sugraes. A mi aparicin
Muchos son los escritores que escriben obras de teatro sigui un silencio expectante, que
(Antonio Gala, Luis Alonso de Santos, Jos Sanchis Sinestierra, rompi el conferenciante para
Ana Diosdado). No obstante, poner en escena una obra presentarme como uno de los ca-
teatral requiere un presupuesto elevado y el pblico no lo sos ms difciles a los que haba
mantiene (como en otras pocas). debido enfrentarse a lo largo de
Las obras de teatro del siglo XXI son obras de grupos teatrales, una vida enteramente dedicada
ms que obras de autor. Hemos estudiado los siguientes gru- a la ciencia. Sealndome con un
pos, que continan estrenando sus obras en el siglo XXI: Da- puntero describi mi etiologa con
goll Dagom, Tricicle, Els joglars, La Fura del Baus. Pero mante- profusin de tergiversaciones. Re-
ner una compaa teatral es algo econmicamente muy dif- petidas veces trat de defender-
cil. me de sus acusaciones, pero fue
Es de destacar la labor encomiable del Centro Dramtico en vano: en cuanto abra la boca,
Nacional que forma a los autores noveles y pone en escena las risas del pblico ahogaban mi
obras del teatro clsico espaol, de los Siglos de Oro. voz y con ella mis fundadas razo-
Una tendencia del teatro de esta poca es transformar nove- nes.
las en obras de teatro. Una obra de gran xito es Cinco horas Eduardo Mendoza (adaptacin)
con Mario.

ACTIVIDADES
1 Haz un esquema de los contenidos del tema.
2 Infrmate sobre el Premio Cervantes y contesta a las siguientes preguntas:
Qu es?
Cundo se otorga y a quin?
Qu nacionalidad deben tener los galardonados?
3 Adems del Premio Cervantes, qu otros premios destacan en la Literatura espaola?
4 Cuando empleamos el sintagma literatura de mujeres a qu aludimos?
5 Has visto en la televisin o en directo alguna obra de las compaas Dagoll Dagom, Tricicle, Els
Joglars, La Fura del Baus? Escribe de qu trata la que hayas visto o busca informacin en internet.
6 Lee con atencin el texto de Eduardo Mendoza:
Cuenta con tus palabras cmo fue una de las agresiones del enfermo (a las que se alude en el
texto) con el doctor Sugraes.
Enumera las caractersticas de la novela que se observan.
Investiga sobre Eduardo Mendoza. Qu obras ha escrito? Qu premios ha recibido?
7- Lee el fragmento de Malena es nombre de tango de Almudena Grandes y responde:
Qu quiere decir Magda con sus palabras?
Ests de acuerdo con lo que dice?
Investiga sobre Almudena Grandes. Qu obras ha escrito? Qu premios ha recibido?

Sabes cul es la nica diferencia entre una mujer dbil y una mujer fuerte, Malena? me pregun-
t Magda, y yo negu con la cabeza. Que las dbiles siempre se pueden montar en la chepa de
la fuerte que tengan ms a mano para chuparle la sangre, pero las fuertes no tenemos ninguna
chepa en la que montarnos, porque los hombres no valen para eso, y cuando no queda ms reme-
dio, tenemos que bebernos la nuestra, nuestra propia sangre, y as nos va.

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TEXTOS DE LA UNIDAD 9

Where is my man. Ana Rossetti El cuento ms breve.


Nunca te tengo tanto como cuando te busco Augusto Monterroso
sabiendo de antemano que no puedo encontrarte. Cuando despert, el dinosaurio todava
Slo entonces consiento estar enamorada. estaba all
Slo entonces me pierdo en la esmaltada jungla
de coches o tiovivos, cafs abarrotados,
lunas de escaparates, laberintos de parques
o de espejos, pues corro tras de todo
lo que se te parece.
De continuo te acecho. No hay nada mas interesante que los
El alquitrn derrite su azabache, ojos. Ya miraste a los ojos de la otra per-
es la calle movible taracea sona? De la persona amada y no ama-
de camisas y niquis, sus colores comparo da. Del amigo y del conocido. Del jefe y
con el azul celeste o el verde malaquita del compaero de trabajo. De un nio y
que por tu pecho yo desabrochaba. un anciano. Los ojos emiten una energa
Deliciosa congoja si creo reconocerte que es la misma energa del alma, por
me hace desfallecer: toda mi piel nombrndote, eso son conocidos como las ventanas
toda mi piel alerta, pendiente de mis ojos. del alma. Cuando miro en los ojos y dejo
Indaga mi pupila, todo atisbo comprueba, que los otros miren en mis ojos, estoy
todo indicio que me conduzca a ti, abriendo puertas hacia un mundo de
que te introduzca al mbito donde slo tu imagen comprensin y amor.
prevalece y te coincida y funda,
te acerque, te inaugure y para siempre ests. Pablo Neruda

El almohadn de plumas. Horacio Quiroga


Fue ese el ltimo da que Alicia estuvo levantada. Al da siguiente amaneci desvanecida. El mdico
de Jordn la examin con suma atencin, ordenndole calma y descanso absolutos.
No s le dijo a Jordn en la puerta de calle, con la voz todava baja. Tiene una gran debilidad
que no me explico, y sin vmitos, nada... Si maana se despierta como hoy, llmeme enseguida.
[...] Pronto Alicia comenz a tener alucinaciones, confusas y flotantes al principio, y que descendie-
ron luego a ras del suelo. La joven, con los ojos desmesuradamente abiertos, no haca sino mirar la
alfombra a uno y otro lado del respaldo de la cama. Una noche se qued de repente mirando fija-
mente. Al rato abri la boca para gritar, y sus narices y labios se perlaron de sudor.
[...] Los mdicos volvieron intilmente. Haba all delante de ellos una vida que se acababa, desan-
grndose da a da, hora a hora, sin saber absolutamente cmo. En la ltima consulta Alicia yaca en
estupor mientras ellos la pulsaban, pasndose de uno a otro la mueca inerte. La observaron largo
rato en silencio y siguieron al comedor.
Alicia muri, por fin. La sirvienta, que entr despus a deshacer la cama, sola ya, mir un rato extra-
ada el almohadn.
Seor! llam a Jordn en voz baja. En el almohadn hay manchas que parecen de sangre.
Jordn se acerc rpidamente Y se dobl a su vez. Efectivamente, sobre la funda, a ambos lados
del hueco que haba dejado la cabeza de Alicia, se vean manchitas oscuras.
Parecen picaduras murmur la sirvienta despus de un rato de inmvil observacin.
[...] Sin saber por qu, Jordn sinti que los cabellos se le erizaban.
Qu hay? murmur con la voz ronca.
Pesa mucho articul la sirvienta, sin dejar de temblar.
Jordn lo levant; pesaba extraordinariamente. Salieron con l, y sobre la mesa del comedor Jordn
cort funda y envoltura de un tajo. Las plumas superiores volaron, y la sirvienta dio un grito de horror
con toda la boca abierta, llevndose las manos crispadas a los bands. Sobre el fondo, entre las plu-
mas, moviendo lentamente las patas velludas, haba un animal monstruoso, una bola viviente y visco-
sa. Estaba tan hinchado que apenas se le pronunciaba la boca.
Noche a noche, desde que Alicia haba cado en cama, haba aplicado sigilosamente su boca su
trompa, mejor dicho a las sienes de aqulla, chupndole la sangre. [...] En cinco das, en cinco no-
ches, haba vaciado a Alicia. [...]

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 134


Anexo de Literatura
Antologa de textos

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Atribucin-NoComercial-CompartirIgual (BY-NC-SA 3.0)
Autores: Nadia Saffouri / Mara Rosa Sanz
Ilustraciones: Banco imgenes INTEF
Lengua y Literatura 4 ESO Anexo Literatura Rev.24/09/2013

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 135


Lengua espaola
4 ESO Antologa-Comentario de texto

PRINCIPALES ESTROFAS
o

Nombre N. de versos Rima Slabas por verso Esquema


Consonante o
x

Pareado 2 No hay un nmero fijo aA, aa,AA,Aa


asonante
e

11A Encadenados
n

11
Terceto 3 Consonante 11B 11 A-11B-11 A
(endecaslabos)
a

11A 11 B-11 C-11 B


-

8a
Tercerilla 3 consonante Arte menor 8
o

8a
x

8a
8
e

8b
Redondilla 4 consonante
(octoslabos) 8b
n

8a
a

8a
8 8b
o -

Cuarteta 4 Consonante
(octoslabos) 8a
8b
11 A
x

11 11 B
e

Cuarteto 4 Consonante
(endecaslabos) 11 B
n

11 A
11 A
a

11 11 B
Serventesio 4 Consonante
-

(endecaslabos) 11 A
11 B
o

8-
Copla o
x

8 8b
cuarteta aso- 4 Asonante
e

(octoslabos) 8
nantada 8a
n

12 A
12 o 14
a

12 A
Cuaderna va 4 Consonante (dodecaslabos o ale-
12 A
-

jandrinos) 12 A
o

Cualquier combinacin si:


e x

- Ningn verso queda


suelto.
11 - No puede termina en
Quinteto 5 Consonante
n

(endecaslabos) pareado.
- No puede haber tres
a

seguidos con las misma


o -

rima
Quintilla 5 Consonante Arte menor Igual que el quinteto
e x

7a
11 y 7 11B
Lira 5 Consonante (endecaslabos y hep- 7a
n

taslabos) 7b
a

11B
Manriquea o 8y4 8a 8a
-

copla de pie 6 Consonante (octoslabos y tetrasla- 8b 8b


o

quebrado bos) 4c 4c
e x

11 A 11 A
11 B 11 B
Octava real 8 Consonante 11
11 A 11 C
n

11 B 11 C
a

8a 8c
8b 8c
Dcima o es- 8
10 Consonante 8b 8d
pinela (octoslabos) 8a 8d
ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO 8a 8 c Pg. 136
Lengua espaola
4 ESO Antologa-Comentario de texto

PRINCIPALES POEMAS ESTRFICOS


Se utiliza el nombre de poema estrfico para designar a aquellos poemas que forman una sola estro-
o

fa, no son la suma de varias estrofas con el mismo esquema. Los ms importantes son:
x
e

Nombre N. de versos Rima Slabas por verso Esquema


n

11 Dos cuartetos y
a

Soneto 14 Consonante
(endecaslabos) dos tercetos
-
o

8
8-
x

8a
8a
8
e

Serie indefinida 8 8
Romance Asonante 8a
n

de versos (octoslabos) 8a
8
8
a

8a
8a
o -

11 y 7
Serie indefinida Los versos se combi-
Silva Consonante (endecaslabos
x

de versos nan a gusto del poeta


y heptaslabos)
e

Riman los versos pares,


11 y 7
n

Silva Serie indefinida quedando libres los


Asonante (endecaslabos y
arromanzada de versos impares. La utiliza mu-
a

heptaslabos)
cho Antonio Machado
-
o

Romance de la luna, luna. F. G. Lorca Soneto I. Pablo Naruda


x

La luna vino a la fragua Matilde, nombre de planta o piedra o vino,


con su polizn de nardos. de lo que nace de la tierra y dura,
e

El nio la mira, mira. palabra en cuyo crecimiento amanece,


n

El nio la est mirando. en cuyo esto estalla la luz de los limones.


a

En el aire conmovido
mueve la luna sus brazos En ese nombre corren navos de madera
-

y ensea, lbrica y pura, rodeados por enjambres de fuego azul marino,


o

sus senos de duro estao. y esas letras son el agua de un ro


e x

Huye luna, luna, luna. que desemboca en mi corazn calcinado.


Si vinieran los gitanos,
haran con tu corazn Oh nombre descubierto bajo una enredadera
n

collares y anillos blancos. [...] como la puerta de un tnel desconocido


a

que comunica con la fragancia del mundo!


o -

Oh invdeme con tu boca abrasadora,


Coplas a la muerte de su colega. indgame, si quieres, con tus ojos nocturnos,
e x

Luis G. Montero pero en tu nombre djame navegar y dormir.


Recuerda, si se te olvida,
n

que este mundo es poca cosa,


a

casi nada,
que venimos a la vida XXIX Octava Real. Miguel Hernndez
-

con la sombra de una losa Lunas! Como gobiernos, como bronces,


o

no pagada. siempre en mudanza, siempre dando vueltas.


Cuando me voy a la vereda, entonces
e x

Los das como conejos


nos llevan en ventolera las veo desfilar, libres, esbeltas.
al infierno, Domesticando van mimbres, con ronces,
n

su curso nos hace viejos mas con las bridas de los ojos sueltas,
a

trocando la primavera estas lunas que esgrimen, siempre a oscuras,


en invierno. las armas blancas de las dentaduras.

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 137


Lengua espaola
4 ESO Antologa-Comentario de texto

PRINCIPALES FIGURAS LITERARIAS


o

Ya has estudiado los recursos literarios. Se trata de mecanismos de los que los escritores se sirven para em-
x

bellecer los textos, crear sensaciones con el idioma, mostrar su ingenio Las figuras literarias no se utilizan
e

solo en literatura. Tambin se emplean en publicidad, en el lenguaje poltico o en la vida cotidiana. Piensa
en metforas comunes como Eres un sol o un smil como eres ms pesado que las moscas.
n
a

Te proponemos a continuacin una lista en la que no estn todos los recursos literarios, pero s muchos que
-

pueden ser tiles para analizar los poemas. Recuerda que no se trata solo de buscar recursos en los textos,
o

sino de pensar en para qu fueron utilizados o qu sensacin despierta en ti cuando los lees.
x

Si quieres saber ms sobre recursos consulta esta pgina: http://figurasliterarias.org/


e
n
a

Recursos morfosintcticos
o -

Nombre Definicin Ejemplos


x

Voy a volverme como el fuego


Repeticin inicial de palabras o
e

Anfora Voy a quemar tu puo de acero


enunciados prximos.
(Bebe)
n
a

El sentido de una frase no queda Negro, bajito y cabezn:


Encabalgamiento completo en un verso, sino que slo pude ser pen
-

contina en el siguiente. de negras (Mecano)


o

Formulacin de una pregunta


x

Quin llenar de primaveras


Interrogacin retrica que no espera ser contestada o
e

este enero?(Alejandro Sanz)


que entraa una afirmacin
n

Nos dictan siempre,


a

Repeticin simtrica de un con- somos la edad del porvenir.


-

tenido o una forma. El ms habi- Nos van dictando,


Paralelismo tual consiste en repetir la estruc- como nacer, como vivir.
o

tura sintctico de todo un ver- Nos dictan normas,


e x

soa. que sin querer hay que cumplir.


(Javier lvarez)
n

Asociacin de palabras con se- Yo por ti perd la calma


a

Paronomasia mejanza fnica, pero con distin- y casi pierdo hasta mi cama
to significado. (Juanes)
o -

Ruptura del habitual orden sin- Se venden delantales a donce-


Hiprbaton
tctico. llas de algodn
e x

Recursos fnicos
n

En el silencio slo se escuchaba


a

un susurro de abejas que sona-


-

ba. (Garcilaso)
Repeticin de un sonido en un
o

Aliteracin Me suena el run run


periodo lingstico breve.
de mi mundo marrn.
e x

Doble racin de realidad


comn (Estopa)
n

Reproduccin de una realidad


a

Con el bum bum


Onomatopeya por medio de los sonidos de la
de mi corazn (Miguel Bos)
palabra que la representa.

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 138


Lengua espaola
4 ESO Antologa-Comentario de texto

Recursos semnticos
Nombre Definicin Ejemplos
o

T eras la tempestad y yo la alta torre


x

Identidad figurada entre dos trmi- (Bcquer)


Metfora
nos. Quien me iba a decir que seras la lluvia
e

y yo la tempestad (Bisbal)
n
a

Empleo de palabras que designan


La vida es un camino lleno de obstculos,
elemento de la misma realidad
-

Alegora pero tambin con prados olorosos y estan-


para hacer referencia a elementos
o

ques perfumados.
de otra realidad evocada.
x

Comparacin imaginada entre Que te quiero como el mar


e

Smil dos elementos. quiere a un pez que nada dentro


n

(Melendi)
a

rase un hombre a una nariz pegado


o -

(Quevedo)
Hiprbole Exageracin desmesurada.
Te voy a escribir la cancin ms bonita
del mundo (La oreja de Van Gogh).
x
e

Utilizacin de una palabra en lugar


No s el momento ni la razn
n

de otra con la que mantiene una


Metonimia en que puse a la venta
relacin de causa-efecto, de par-
a

cuerpo y corazn (Mecano)


te-todo, de continente-contenido.
-
o

Lo siento, lo presiento
Juego fnico que implica la re- ni con el gran poder
x

Calambur agrupacin de palabras o slabas t me lo dejas ver (Sr. Chinarro)


e

en la frase. Son los vizcondes unos condes bizcos


n

(Quevedo)
a

Una misma palabra se utiliza con Tiritas pa este corazn parto


Diloga
-

dos sentidos diferentes. tiritando de fro (Alejandro Sanz)


o

Se nombra, en un mismo contexto, Hablando en plata,


Anttesis
e x

elementos contrapuestos. soando en oro (Melendi)


Creacin del mximo grado de
n

sorpresa al aplicar a un sustantivo Si estoy quemado escondo un corazn


Oxmoron
una cualidad irreconciliable con lo helado (Extremoduro)
a

que representa.
o -

Rosas negras para amar


Afirmacin simultnea de dos reali-
cuando ya no hay nada ms
e x

Paradoja dades aparentemente incompati-


si tu ausencia te hace ms real (El ltimo
bles.
de la fila)
n

Los rboles tienen sueo.


Atribucin de cualidades humanas
a

Personificacin Sus hojas ya se han cansado


a objetos inanimados.
-

de aguantar tanto el invierno (Estopa)


o

Los mercaderes ocuparon mi templo


e x

Utilizacin de un elemento concre- y me aplicaron la ley antiterrorista


to que remite a otro abstracto por (Extremoduro)
Smbolo convencin cultural. La balanza es Una vez tuve un clavo
n

smbolo de justicia; la paloma, de clavado en el corazn,


a

paz; la cruz, del cristianismo... y yo no me acuerdo ya si era aquel clavo


de oro, de hierro o de amor.

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 139


Lengua espaola
4 ESO Antologa-Comentario de texto

ROMANTICISMO
Prosa periodstica: Larra: El castellano viejo
o
x

Ya habr conocido el lector, siendo tan perspicaz como yo le imagino, que mi amigo Braulio est muy
e

lejos de pertenecer a lo que se llama gran mundo y sociedad de buen tono; pero no es tampoco un
n

hombre de la clase inferior, puesto que es un empleado de los de segundo orden, que rene entre su
sueldo y su hacienda cuarenta mil reales de renta, que tiene una cintita atada al ojal y una crucecita a
a

la sombra de la solapa; que es persona, en fin, cuya clase, familia y comodidades de ninguna manera
-

se oponen a que tuviese una educacin ms escogida y modales ms suaves e insinuantes. Mas la vani-
o

dad le ha sorprendido por donde ha sorprendido casi siempre a toda o a la mayor parte de nuestra cla-
se media, y a toda nuestra clase baja. Es tal su patriotismo, que dar todas las lindezas del extranjero por
x

un dedo de su pas. []
e

No hay que hablarle, pues, de estos usos sociales, de estos respetos mutuos, de estas reticencias urba-
n

nas, de esa delicadeza de trato que establece entre los hombres una preciosa armona, diciendo slo lo
a

que debe agradar y callando siempre lo que puede ofender. El se muere por plantarle una fresca al lu-
cero del alba, como suele decir, y cuando tiene un resentimiento, se le espeta a uno cara a cara . Co-
o -

mo tiene trocados todos los frenos, dice de los cumplimientos que ya sabe lo que quiere decir cumplo y
miento ; llama a la urbanidad hipocresa, y a la decencia monadas; a toda cosa buena le aplica un mal
x

apodo; el lenguaje de la finura es para l poco ms que griego; cree que toda la crianza est reducida
e

a decir Dios guarde a ustedes al entrar en una sala, y aadir con permiso de usted cada vez que se
mueve; a preguntar a cada uno por toda su familia, y a despedirse de todo el mundo; cosas todas que
n

as se guardar l de olvidarlas como de tener pacto con franceses. En conclusin, hombres de estos
a

que no saben levantarse para despedirse sino en corporacin con alguno o algunos otros, que han de
-

dejar humildemente debajo de una mesa su sombrero, que llaman su cabeza, y que cuando se hallan
en sociedad por desgracia sin un socorrido bastn, daran cualquier cosa por no tener manos ni brazos,
o

porque en realidad no saben dnde ponerlos, ni qu cosa se puede hacer con los brazos en una socie-
x

dad.
e

Mariano Jos de Larra


n
a

Teatro romntico: Jos Zorrilla: Don Juan Tenorio


-
o
e x

D. Juan: Clmate, pues, vida ma; recoge entre esos millares que se desprenden tranquilas
reposa aqu, y un momento de floridos olivares, de tus radiantes pupilas
olvida de tu convento que agita con manso aliento, convidndome a beberlas,
n

la triste crcel sombra. ese dulcsimo acento evaporarse a no verlas


a

Ah! No es cierto, ngel de con que trina el ruiseor de s mismas al calor,


o -

amor, de sus copas morador y ese encendido color


que en esta apartada orilla llamando al cercano da, que en tu semblante no haba,
ms pura la luna brilla no es verdad, gacela ma, no es verdad, hermosa ma,
e x

y se respira mejor? que estn respirando amor? que estn respirando amor?
Esta aura que vaga llena Y estas palabras que estn Oh! s, bellsima Ins,
n

de los sencillos olores filtrando insensiblemente espejo y luz de mis ojos;


de las campesinas flores tu corazn, ya pendiente escucharme sin enojos
a

que brota esa orilla amena; de los labios de don Juan, como lo haces, amor es;
-

esa agua limpia y serena y cuyas ideas van mira aqu a tus plantas, pues,
o

que atraviesa sin temor inflamando en su interior todo el altivo rigor


e x

la barca del pescador un fuego germinador de este corazn traidor


que espera cantando el da, no encendido todava, que rendirse no crea,
no es cierto, paloma ma, no es verdad, estrella ma, adorando, vida ma,
n

que estn respirando amor? que estn respirando amor? la esclavitud de tu amor.
a

Esa armona que el viento Y esas dos lquidas perlas Jos Zorrilla

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 140


Lengua espaola
4 ESO Antologa-Comentario de texto

COMENTARIO DE TEXTO

Sita
o
x

1 Sita el artculo de Larra dentro de su obra.


e
n

Busca informacin
a

1 Por qu Don Juan Tenorio tuvo tantsimo xito en su poca? Por qu es la obra ms representa-
-

da del teatro espaol?


o
x

Comprende
e
n

1 Lee el texto de Larra y responde:


Describe a Braulio. Reflexiona despus, cmo es Braulio, segn la descripcin del autor?
a
o -

2 Lee el texto de Zorrilla y responde


Cules son los apelativos que emplea don Juan para dirigirse a doa Ins?
x

Estos apelativos, que nos indican de don Juan?


e

Analiza
n
a

1 Qu aspectos critica Larra en este artculo?


-

2 Un recurso frecuente en los textos satricos o de crtica social es la irona. Busca ejemplos en este
o

artculo de Larra.
x
e

3 Observa los apelativas en el texto de Zorrilla (Paloma ma, etc.) Cmo se llama esta figura? Inven-
n

ta otros apelativos cariosos similares.


a

4 A qu gnero literario pertenece la obra de Don Juan Tenorio?


-
o

5 Mide los doce primeros versos del texto de Zorrilla y anota el esquema mtrico. Qu estrofa o es-
trofas forman?
e x

Interpreta
n
a

1 Finalmente, Larra da un consejo que deberan seguir estas personas. Cul es este consejo?
o -

2 En el Romanticismo, la Naturaleza refleja los sentimientos del poeta; por ejemplo, si su espritu est
atormentado, el paisaje al que alude es un paisaje agreste y sombro. Cmo es la naturaleza en este
e x

fragmento de Don Juan Tenorio? Razona la respuesta.


n

Inventa
a
-

1 Escribe un artculo de peridico, en el cual defiendas una de las nuevas ideas del Romanticismo.
o

Revisa el principio del tema. Debes tener claro que el Romanticismo empez de una manera terica
e x

(era una polmica en los peridicos).

2 Este texto es el principio de una declaracin de amor. En el siglo XXI, las declaraciones de amor son
n

muy diferentes. Escribe t una declaracin de amor, con el mismo tono, pero tal como t la haras.
a

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 141


Lengua espaola
4 ESO Antologa-Comentario de texto

REALISMO Y NATURALISMO
o

Benito Prez Galds


x
e
n
a

Tormento
-

D. Francisco de Bringas y Caballero, oficial segundo de la Real Comisara de los Santos Lugares, era
o

en 1867 un excelente sujeto que confesaba cincuenta aos. Todava goza de das, que el Seor le
x

conserve.
e

Pero ya no es aquel hombre gil y fuerte, aquel temperamento sociable, aquel decir ameno, aque-
n

lla voluntad obsequiosa, aquella cortesana servicial. Los que le tratamos entonces, apenas le reco-
nocemos hoy cuando en la calle se nos aparece, dando el brazo a un criado, arrastrando los pies,
a

hecho una curva, con media cara dentro de una bufanda, casi sin vista, tembloroso, baboso y tan
o -

torpe de palabra como de andadura. Pobre seor! Diez y seis aos ha se jactaba de poseer la me-
jor salud de su tiempo; desempeaba su destino con puntualidad inverosmil en nuestras oficinas, y
llevando sus asuntos domsticos con intachable rgimen, cumpla como el primero en la familia y
x

en la sociedad. No saba lo que era una deuda; tena dos religiones, la de Dios y la del ahorro, y pa-
e

ra que todo en tan bendito varn fuera perfecciones, dedicaba muchos de sus ratos libres a diver-
n

sos menesteres domsticos de indudable provecho, que demostraban as la claridad de su inteli-


a

gencia como la destreza de sus manos.


[] Asido a los mejores faldones que haba en su poca, no vio nunca Bringas la plida faz de la
-

cesanta, y era ciertamente el empleado ms venturoso de espaolas oficinas. Estaba l asegura-


o

do en la nmina como la ostra que yace en profundsimo banco a donde no pueden llegar los pes-
x

cadores; suerte peregrina en la burocracia de Madrid, que perturbada constantemente por la


e

poltica, la ambicin, la envidia, la holganza y los vicios, es campo de infinitos dolores.


No era poltico Bringas, ni lo haba sido nunca, aunque tena sus ideas, como todo espaol, por cier-
n

to muy moderadas. No senta ambicin, y por no tener vicios, ni siquiera fumaba. Era tan trabajador
a

que sin esfuerzo y contentsimo desempeaba su trabajo y el de su jefe, que era muy haragn. En su
casa no perda el tiempo, y sus habilidades mecnicas eran tantas que no nos ser fcil contarlas
-

todas. Naturaleza puso en l tiles y variados talentos para componer toda suerte de objetos rotos.
o

Cualquier desvencijada silla que cayera en sus manos quedaba como nueva, y sus dedos eran mi-
e x

lagroso talismn para pegar una pieza de fina porcelana que se hubiera hecho pedazos. Se atreva
hasta con los relojes que no queran andar, y con los juguetes que en manos de los chicos perdieran
la virtud de su mecanismo. Restauraba libros cuya encuadernacin se deteriorase, y barnizaba un
n

mueble a quien el tiempo y el uso hubieran gastado el lustre. Lo mismo remozaba un abanico de
a

cabritilla o una peineta de concha, que la ms innoble pieza de la cocina. Haca nacimientos de
o -

corcho para Navidad, y palillos de dientes para todo el ao. En su casa no se llamaba nunca a un
carpintero. Bringas saba mejor que nadie clavar, unir, tapizar, descerrajar, y le obedecan el hierro y
la madera, la chapa ebrnea y el pedazo de suela, la cola y el engrudo, el tornillo y la punta de Pa-
e x

rs, el papel de lija y el esmeril.[]


Era nuestro buen seor excelente y aun excelentsimo padre de familia. Su mujer, Doa Rosala
n

Pipan, le haba dado tres hijos. El primognito, de quince aos, era ya un bachillerazo muy engre-
a

do de su ciencia, y se le destinaba a estudiar Leyes, para seguir, de un modo ms glorioso, las hue-
llas burocrticas de su seor padre. Completaban la familia una nia de diez aos y un nio de nue-
-

ve, herederos de las gracias maternas. Porque la seora de Bringas era una dama hermosa, mucho
o

ms joven que su marido, que en edad la aventajaba como unos tres lustros. Su flaco era cierta ma-
e x

na nobiliaria, pues aunque los Pipaones no descendan de igo Arista, el apellido materno de Rosa-
la, que era Caldern, la autorizaba en cierto modo para construir, aunque slo fuese con la fanta-
sa, un frondossimo rbol genealgico. []
n
a

Tormento. Benito Prez Galds

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 142


Lengua espaola
4 ESO Antologa-Comentario de texto

COMENTARIO DE TEXTO
o
x

Sita
e

1 Sita esta novela dentro de la narrativa de Galds. Repasa para ello la teora de este tema.
n
a

Busca informacin
-
o

1 Qu es un cesante? En el texto se habla de cesanta Qu momento de la historia espaola


se caracteriza por la cesanta?. Fjate en la frase del texto: Asido a los mejores faldones que haba
x

en su poca, no vio nunca Bringas la plida faz de la cesanta, y era ciertamente el empleado ms
e

venturoso de espaolas oficinas.


n
a

Comprende
o -

1 Averigua cmo es el protagonista en cuanto a:


Su carcter
x

Su edad
e

Su trabajo
n

Sus ideas polticas


Sus aficiones domsticas
a

Su familia.
-
o

2 Explica la expresin llevar los asuntos domsticos con intachable rgimen.


x

Analiza
e
n

1 A qu gnero literario pertenece el fragmento? Razona la respuesta. Busca el significado de las


a

palabras que no entiendas.


-

2 Hay narrador en este texto? Explica cmo es este narrador. Qu persona gramatical utiliza?
o
e x

3 Cmo es la descripcin del personaje Francisco de Bringas? Razona la respuesta

4 Enumera y explica las caractersticas del realismo que se observan en este fragmento.
n
a

5 El narrador de este texto opina acerca de don Francisco de Bringas. Busca estas valoraciones.
o -

6 Busca ejemplos de figuras literarias que emplea el autor en sus descripciones: una metfora, un s-
mil, un hiprbaton, una personificacin un paralelismo. Cpialas y explica cada una de ellas. No olvi-
e x

des decir el nombre de esa figura literarias.


n

7 Para qu utilizamos el sufijo azo?


a

Inventa
-
o

1 Escribe un texto en el que describas a una persona. Se trata de un texto similar al de Galds. Para
e x

ello, fjate en lo que has contestado en el apartado COMPRENDE.


n
a

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 143


Lengua espaola
4 ESO Antologa-Comentario de texto

MODERNISM0 Y LA GENERACIN DEL 98 (I)


o

Valle-Incln, Juan Ramn Jimnez y Antonio Machado


x
e

La cabeza del dragn . ESCENA TERCERA


n

Vino, primero pura,


En un jardn del Palacio del REY Micomicn. Jardn con rosas y es-
a

vestida de inocencia; calinatas de mrmol, donde abren su cola los pavos reales. Un
y la am como un nio.
-

lago y dos cisnes unnimes. En el laberinto de mirtos, al pie de la


Luego se fue vistiendo fuente, est llorando la hija del Rey. De pronto se aparece a sus
o

de no s qu ropajes; ojos, disfrazado de bufn, EL PRNCIPE VERDEMAR.


x

y la fui odiando sin saberlo.


e

Lleg a ser una reina EL PRNCIPE VERDEMAR.--Seora Infantina!


fastuosa de tesoros LA INFANTINA -Quin eres?
n

Qu iracundia de hiel y sin sentido! EL PRNCIPE VERDEMAR.--Por qu me preguntas quin soy cuando
a

mi sayo a voces lo est diciendo? Soy un bufn.


Mas se fue desnudando
LA INFANT1NA.Me cegaban las lgrimas y no poda verte. Qu
o -

y yo le sonrea. quieres, bufn?


Se qued con la tnica EL PRNCIPE VERDEMAR.--Te traigo un mensaje de las rosas de tu
de su inocencia antigua. jardn real. Solicitan de tu gracia que no les niegues el sol.
x

Cre de nuevo en ella. LA INFANTINA.--El sol va por los cielos, mucho ms levantado que el
e

Y se quit la tnica poder de los reyes.


EL PRNCIPE VERDEMAR.--El sol que piden las rosas es el sol de tus
n

y apareci desnuda toda.


Oh pasin de mi vida, poesa ojos. Cuando yo llegu ante ti, seora ma, los tenas nublados con
a

desnuda, ma para siempre! tu paolito.


-

LA INFANTINA.---Qu pueden hacer mis ojos sino llorar? Por unos


soldados supe tu desgracia, Seora Infantina. Dijeron tambin que
o

Juan Ramn Jimnez estabas sin bufn, y aqu entr para merecer el favor de servirte.
x

Ya slo para ti quiero agitar mis cascabeles, y si no consigo alegrar


la rosa de tu boca, permteme que recoja tus lgrimas en el cliz
e

Yo voy soando caminos


de esta otra rosa.
n

de la tarde. Las colinas


doradas, los verdes pinos,
a

De un rosal todo florido y fragante que mece sus ramas al viento,


las polvorientas encinas! EL PRNCIPE VERDEMAR corta la rosa ms hermosa y se la ofrece a
-

Adnde el camino ir? LA INFANTNA, arrodillado ante ella, recordando a un bufn de


o

Yo voy cantando, viajero Watteau.


a lo largo del sendero
e x

la tarde cayendo est. LA INFANTINA,--Para qu?


EL PRNCIPE VERDEMAR. Para beberlas.
En el corazn tena
LA INFANTINA -Has probado alguna vez las lgrimas, bufn? Son
n

la espina de una pasin;


may amargas!
a

logr arrancrmela un da: EL PRNCIPE VERDEMAR.----Divino licor para quien tiene por oficio
ya no siento el corazn. decir donosas sales.
o -

LA INFANTINA.--Pero, en verdad, eres lo que representa tu atavo?


Y todo el campo un momento EL PRNCIPE VERDEMAR. Por qu lo dudas?
e x

se queda, mudo y sombro, LA INFANTINA.-- Porque tienen tus palabras un son lejano que no
meditando. Suena el viento cuadra con tu caperuza de bufn. Hace mucho que llevas los
en los lamos del ro. cascabeles?
n

El PRNCIPE VERDEMAR. -Desde que nac. Primero me cantaron en


La tarde ms se oscurece;
el corazn; despus florecieron en mi caperuza.
a

y el camino que serpea


LA INFANTINA. -Yo tuve un bufn, que me abandon hace poco.
y dbilmente blanquea
-

No se pareca a ti.
se enturbia y desaparece.
o

EL PRNCIPE VERDEMAR. Todos los bufones somos hermanos, pero


Mi cantar vuelve a plair: una misma cancin puede tener distintas msicas. Quieres tomar-
e x

Aguda espina dorada, me a tu servicio, gentil seora? Mis cascabeles nunca te sern im-
quin te pudiera sentir portunos. Si ests alegre, repicarn a gloria; si triste, doblarn a
en el corazn clavada. muerto. Los gobernar como gobierna las campanas un sacristn.
n
a

A. Machado. Soledades Ramn Mara del Valle Incln

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 144


Lengua espaola
4 ESO Antologa-Comentario de texto

COMENTARIO DE TEXTO
o

Sita
x
e

1 Sita a Juan Ramn Jimnez, Antonio Machado y Ramn M del Valle-Incln en la Literatura espa-
ola, anotando los movimientos literarios a los que perteneci cada uno
n
a

Busca informacin
-
o

1 Infrmate acerca de la vida y de la obra de Juan Ramn Jimnez, Ramn M del Valle-Incln y
Antonio Machado. No olvides enunciar las etapas de la obra de cada uno de ellos. Explica breve-
x

mente las caractersticas de cada etapa.


e
n

2 Qu es una farsa? Explica la etapa en la que Valle-Incln escribi farsas.


a

Comprende
o -

1 Poema de Juan Ramn Jimnez


x

En este poema, Juan Ramn Jimnez habla de las etapas de la poesa en su vida. Antalas.
e

Cul es la etapa que le gusta ms al poeta?


n

Qu es lo que ms valora, en la poesa?


a

2 Poema de Antonio Machado


-

El poeta utiliza elementos metafricos podras identificar alguno?.


o

Qu sugiere el poeta en este poema? Razona la respuesta.


x
e

Analiza
n
a

1 A qu gnero literario pertenece cada uno de los poemas?


-

2Haz el esquema mtrico de los dos poemas. Qu estrofa forma cada uno?
o
e x

3 Poema de Juan Ramn Jimnez: Qu relacin observas entre lo que dice el poema y las etapas
de su poesa?
n

4 Poema de Antonio Machado


a

Los poetas modernistas siguen dos lneas: la escapista y la intimista. Cul es la que sigue el poeta?
o -

Razona la respuesta.
El Modernismo sigue las directrices de una teora francesa llamada simbolismo. En este poema
podemos apreciar algunos smbolos. Bscalos y explcalos.
e x

5 Obra de Valle-Incln: A qu etapa literaria crees que pertenece esta obra? Razona la respuesta.
n

Inventa
a
-

1 Tus ideas o tu manera de ser habrn ido cambiando con el paso de los aos. Traza un recorrido
o

similar al que hace Juan Ramn. Puedes servirte de algn elemento simblico (paradas de tren, esta-
e x

ciones del ao, colores...)

2 Realiza la descripcin de un paisaje identificndolo con un estado de nimo (tristeza, alegra, me-
n

lancola, euforia). Qu elementos aparecen en tu descripcin que permiten asociarlo con ese senti-
a

miento?

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 145


Lengua espaola
4 ESO Antologa-Comentario de texto

MODERNISM0 Y LA GENERACIN DEL 98 (II)


o

Antonio Machado. Campos de Castilla


x
e

La Espaa de charanga y pandereta, y otras calvas en otras calaveras


n

cerrado y sacrista, brillarn, venerables y catlicas.


a

devota de Frascuelo y de Mara, El vano ayer engendrar un maana


de espritu burln y alma inquieta, vaco y por ventura! pasajero,
-

ha de tener su marmol y su da, la sombra de un lechuzo tarambana,


o

su infalible maana y su poeta. de un sayn con hechuras de bolero;


x

En vano ayer engendrar un maana el vacuo ayer dar un maana huero.


e

vaco y por ventura pasajero. Como la nusea de un borracho ahto


Ser un joven lechuzo y tarambana, de vino malo, un rojo sol corona
n

un sayn con hechuras de bolero, de heces turbias las cumbres de granito;


a

a la moda de Francia realista hay un maana estomagante escrito


o -

un poco al uso de Pars pagano en la tarde pragmtica y dulzona.


y al estilo de Espaa especialista Mas otra Espaa nace,
en el vicio al alcance de la mano. la Espaa del cincel y de la maza,
x

Esa Espaa inferior que ora y bosteza, con esa eterna juventud que se hace
e

vieja y tahr, zaragatera y triste; del pasado macizo de la raza.


n

esa Espaa inferior que ora y embiste, Una Espaa implacable y redentora,
cuando se digna usar la cabeza, Espaa que alborea
a

an tendr luengo parto de varones con un hacha en la mano vengadora,


-

amantes de sagradas tradiciones Espaa de la rabia y de la idea.


o

y de sagradas formas y maneras;


florecern las barbas apostlicas, Antonio Machado
x
e
n

Po Baroja. El rbol de la ciencia


a
-

Alcolea
o
e x

Las costumbres de Alcolea eran espaolas puras, es decir, de un absurdo completo.


El pueblo no tena el menor sentido social; las familias se metan en sus casas, como los trogloditas
en su cueva. No haba solidaridad; nadie saba ni poda utilizar la fuerza de la asociacin. Los hom-
n

bres iban al trabajo y a veces al casino. Las mujeres no salan ms que los domingos a misa. Por falta
a

de instinto colectivo el pueblo se haba arruinado [].El pueblo acept la ruina con resignacin.
Antes ramos ricos se dijo cada alcoleano. Ahora seremos pobres. Es igual; viviremos peor,
o -

suprimiremos nuestras necesidades.


Aquel estoicismo acab de hundir al pueblo [].
e x

Muchas veces a Hurtado le pareca Alcolea una ciudad en estado de sitio. El sitiador era la moral.
La moral catlica. All no haba nada que no estuviera almacenado y recogido: las mujeres, en sus
casas; el dinero, en las carpetas; el vino, en las tinajas.
n

Andrs se preguntaba: Qu hacen estas mujeres? En qu piensan? Cmo pasan las horas de sus
a

das? Difcil era averiguarlo. []


-

En Alcolea haba pocos robos y delitos de sangre: en cierta poca los haba habido entre jugadores
o

y matones; la gente pobre no se mova, viva en una pasividad lnguida; en cambio, los ricos se agi-
taban, y la usura iba sorbiendo toda la vida de la ciudad.
e x

El labrador, de humilde pasar, que durante mucho tiempo tena una casa con cuatro o cinco pare-
jas de mulas, de pronto apareca con diez, luego con veinte; sus tierras se extendan cada vez ms y
n

l se colocaba entre los ricos []


La poltica de Alcolea responda perfectamente al estado de inercia y desconfianza del pueblo. Era
a

una poltica de caciquismo, una lucha entre dos bandos contrarios, que se llamaban el de los Rato-

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 146


Lengua espaola
4 ESO Antologa-Comentario de texto

nes y el de los Mochuelos; los Ratones eran liberales, y los Mochuelos conservadores.
En aquel momento dominaban los Mochuelos. El Mochuelo principal era el alcalde, un hombre del-
o

gado, vestido de negro, muy clerical, cacique de formas suaves, que suavemente iba llevndose
todo lo que poda del municipio.
x

El cacique liberal del partido de los Ratones era don Juan, un tipo brbaro y desptico, corpulento y
e

forzudo, con unas manos de gigante[...]. Este gran Ratn no disimulaba como el Mochuelo; se que-
n

daba con todo lo que poda, sin tomarse el trabajo de ocultar decorosamente sus robos.
Alcolea se haba acostumbrado a los Mochuelos y los Ratones, y los consideraba necesarios. Aque-
a

llos bandidos eran el sostn de la sociedad; se repartan el botn.


-

Pio Baroja. El rbol de la ciencia


o
x
e

COMENTARIO DE TEXTO
n
a

Sita
o -

1 Sita a Antonio Machado en la poca en la que vivi y en la corriente literaria a la que perteneci.
x

2 Sita a Po Baroja en la poca en la que vivi y en la corriente literaria a la que perteneci.


e
n

Comprende
a

1 Resume en un par de lneas lo que te sugiere este poema (ten en cuenta lo que hemos estudiado
-

de Antonio Machado. Para ello, anota antes, las diferentes ideas que expone Machado en el poema.
o
x

2 Lee el texto de Baroja y responde:


e

Cmo es Alcolea? Enumera las ideas principales de sus costumbres y creencias.


Cul es la poltica de Alcolea? Quines son los que la llevan a cabo?
n
a

3 Infrmate acerca del argumento de esta obra (El rbol de la ciencia) y escrbelo en diez lneas co-
-

mo mximo.
o

Analiza
e x

1 Lee el poema y responde:


n

A qu gnero literario pertenece el poema? A qu subgnero? Razona la respuesta.


Anota el esquema mtrico del poema. Qu estrofa o estrofas forma?
a
o -

2 Lee el texto de Baroja y responde:


A qu gnero literario pertenece el fragmento? A qu subgnero? Razona la respuesta.
e x

En este texto aparece la narracin, la descripcin y el monlogo. Define cada uno de ellos y busca
un ejemplo (de cada uno de ellos).
Cmo es la descripcin de los Ratones y de los Mochuelos, objetiva o subjetiva? Razona la res-
n

puesta, poniendo ejemplos.


a

Cmo es el narrador de este texto? Di todas sus caractersticas (interno/externo, persona gramati-
cal, omnisciente/testigo)
-
o

Inventa
e x

1 Elige una de las estrofas del poema. Cpiala e inventa despus su continuacin (es decir, cuatro
n

versos octoslabos, que rimen como una cuarteta o como una redondilla).
a

2 Escribe una narracin, similar al texto que has ledo, en la cual emplees un tema noventaiochista.

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 147


Lengua espaola
4 ESO Antologa-Comentario de texto

LAS VANGUARDIAS
Ramn Gmez de la Serna
o
x

Gregueras
e

El sueo es un depsito de objetos extraviados.


n

Los globos de los nios van por la calle muertos de miedo.


El beb se saluda a s mismo dando la mano a su pie.
a

La gallina est cansada de denunciar en la comisara que le roban los huevos.


-

Los recuerdos encogen como las camisetas.


o

Es sorprendente cmo se mete la fiebre en el tiralneas del termmetro.


Astrnomo es un seor que se duerme mirando las estrellas.
x

La medicina ofrece curar dentro de cien aos a los que se estn muriendo ahora mismo.
e

En lo que ms avanza la civilizacin es en la perfeccin de los envases.


n

El ventilador deba dar aire caliente en invierno.


a

Los ceros son los huevos de los que salieron las dems cifras.
o -

Filippo Tommasso Marinetti


x

Manifiesto futurista
e

1. Queremos cantar el amor al peligro, el hbito de la energa y de la temeridad.


2. El coraje, la audacia, la rebelin, sern elementos esenciales de nuestra poesa.
n

3. La literatura exalt, hasta hoy, la inmovilidad pensativa, el xtasis y el sueo.


a

Nosotros queremos exaltar el movimiento agresivo, el insomnio febril, el paso de corrida, el salto mortal, el
-

cachetazo y el puetazo.
o

4. Nosotros afirmamos que la magnificencia del mundo se ha enriquecido con una nueva belleza, la be-
lleza de la velocidad. Un coche de carreras con su cap adornado con gruesos tubos parecidos a ser-
x

pientes de aliento explosivo un automvil rugiente, que parece correr sobre la rfaga, es ms bello
e

que laVictoria de Samotracia.


n

5. Queremos ensalzar al hombre que lleva el volante, cuya lanza ideal atraviesa la tierra, lanzada tam-
bin ella a la carrera, sobre el circuito de su rbita.
a

6. Es necesario que el poeta se prodigue, con ardor, boato y liberalidad, para aumentar el fervor entu-
-

siasta de los elementos primordiales.


o

7. No existe belleza alguna si no es en la lucha. Ning una obra que no tenga un carcter agresivo puede
e x

ser una obra maestra. La poesa debe ser concebida como un asalto violento contra las fuerzas desco-
nocidas, para forzarlas a postrarse ante el hombre.
8. Nos encontramos sobre el promontorio ms elevado de los siglos!... Porqu deberamos cuidarnos las
n

espaldas, si queremos derr ibar las misteriosas puertas de lo imposible? El Tiempo y el Espacio murieron
a

ayer. Nosotros vivimos ya en el absoluto, porque hemos creado ya la eterna velocidadomnipresente.


9. Queremos glorificar la guerra nica higiene del mundo el militarismo, el patriotismo, el gesto destruc-
o -

tor de los libertarios, las bellas ideas por las cuales se muere y el desprecio de la mujer.
10. Queremos destruir los museos, las bibliotecas, las academias de todo tipo, y combatir contra el mora-
e x

lismo, el feminismo y contra toda vileza oportunista y utilitaria.


11. Nosotros cantaremos a las grandes masas agitadas por el trabajo, por el placero por la revuelta: can-
taremos a las marchas multicolores y polifnicas de las revoluciones en las capitales modernas, cantare-
n

mos al vibrante fervor nocturno de las minas y de las canteras, incendiados por violentas lunaselctricas;
a

a las estaciones vidas, devoradoras des erpientes que humean; a las fbricas suspendidas de las nubes
-

por los retorcidos hilos de sus humos; alos puentes semejantes a gimnastas gigantes que husmean el hori-
o

zonte, y a las locomotoras de pecho amplio, que patalean sobre los rieles, como enormes caballos de
acero embridados con tubos, y al vuelo resbaloso de los aeroplanos, cuya hlice flamea al viento como
e x

una b andera y parece aplaudir sobre una masa entusiasta. Es desde Italia que lanzamos al mundo este
nuestro manifiesto de violencia arrolladora e incendiaria con el cual fundamos hoy el FUTURISMO porque
n

queremos liberar a este pas de su ftida gangrena de profesores, de arquelogos, de cicerones y de


anticuarios. Ya por demasiado tiempo Italia ha sido un mercado de ropavejeros. Nosotros queremos li-
a

berarla de los innumerables museos que la cubren por completo de cementerios.

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 148


Lengua espaola
4 ESO Antologa-Comentario de texto

COMENTARIO DE TEXTO
SITA
o
x

1 Sita a Ramn Gmez de la Serna en la Literatura espaola, anotando la razn por la que es im-
e

portante este autor (para la Literatura espaola).


n

2 Sita el Manifiesto Futurista en el contexto europeo.


a
-

COMPRENDE
o
x

1 Te proponemos una serie de gregueras. Qu es una greguera?


e

2 Lee las gregueras y anota al lado lo que te sugiere cada una de ellas.
n
a

3 Busca los elementos que caracterizan al Futurismo segn el manifiesto.


o -

ANALIZA
x
e

1A qu gnero literario crees t que pertenecera. Razona la respuesta


n
a

2 Segn lo que es una greguera, en qu movimiento las encuadraras?


-

3 En 1909 aparece en el peridico francs Le Figaro. Tiene una actitud de desprecio hacia la aristo-
o

crtica de los intelectuales de vanguardia. Busca la originalidad, el irracionalismo, la euforia por los
x

momentos fugaces y sobre todo la exaltacin de la tecnologa. Qu elementos te parecen ms pro-


e

vocadores en el Manifiesto?
n

4 Ests de acuerdo con alguna idea del Manifiesto? Crees que alguna de estas ideas est vigente
a

en la actualidad?
-
o

INVENTA
e x

1 Escribe cinco gregueras inventadas por ti.


n

2 Inventad en clase un movimiento esttico. Pantead un manifiesto como en de Marinetti.


a
o -

BUSCA INFORMACIN
e x

1 Infrmate acerca de la vida y de la obra de Ramn Gmez de la Serna. No olvides enunciar los
gneros literarios que cultiv.
n

2 Busca informacin sobre Filippo Tommasso Marinetti y la relacin del Futurismo con el Fascismo.
a
-

3 Busca imgenes de obras de arte futuristas. Se guan por los principios de este manifiesto?
o
e x
n
a

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 149


Lengua espaola
4 ESO Antologa-Comentario de texto

GENERACIN DEL 27: TRADICIN Y VANGUARDIA


o

FEDERICO GARCA LORCA


x
e
n

La aurora de Nueva York tiene A ngel del Ro


a

cuatro columnas de cieno


y un huracn de negras palomas Enhiesto surtidor de sombra y sueo
-

que chapotean las aguas podridas. que acongojas el cielo con tu lanza.
o

La aurora de Nueva York gime Chorro que a las estrellas casi alcanza
x

por las inmensasa escaleras devanado a s mismo en loco empeo.


e

buscando entre las aristas


nardos de angustia dibujada. Mstil de soledad, prodigio isleo,
n

La aurora llega y nadie la recibe en su boca flecha de fe, saeta de esperanza.


a

porque all no hay maana ni esperanza posible: Hoy lleg a ti, riberas del Arlanza,
o -

A veces las monedas en enjambres furiosos peregrina al azar, mi alma sin dueo.
taladran y devoran abandonados nios.
Los primeros que salen comprenden con sus huesos Cuando te vi seero, dulce, firme,
x

que no habr paraso ni amores deshojados: qu ansiedades sent de diluirme


e

saben que van al cieno de nmeros y leyes, y ascender como t, vuelto en cristales,
n

a los juegos sin arte, a sudores sin fruto.


La luz es sepultada por cadenas y ruidos como t, negra torre de arduos filos,
a

en impdico reto de ciencia sin races. ejemplo de delirios verticales,


-

Por los barrios hay gentes que vacilan insomnes mudo ciprs en el fervor de Silos.
o

como recin salidas de un naufragio de sangre.


Gerardo Diego
x

Poeta en Nueva York. F. G. Lorca


e
n
a

VALLE-INCLN
-
o
e x

DON LATINO: Deja esa farsa. Vamos a caminar.


MAX: chame el aliento. Adnde te has ido, Latino?
n

DON LATINO: Estoy a tu lado.


MAX: Como te has convertido en buey, no poda reconocerte. chame el aliento, ilustre buey del
a

pesebre belenita. Muge, Latino! T eres el cabestro, y si muges vendr el Buey Apis. Lo torearemos.
o -

DON LATINO: Me ests asustando. Debas dejar esa broma.


MAX: Los ultrastas son unos farsantes. El esperpentismo lo ha inventado Goya. Los hroes clsicos
e x

han ido a pasearse en el callejn del Gato.


DON LATINO: Ests completamente curda!
MAX: Los hroes clsicos reflejados en los espejos cncavos dan el Esperpento. El sentido trgico de
n

la vida espaola slo puede darse con una esttica sistemticamente deformada.
a

DON LATINO: Miau! Te ests contagiando!


MAX: Espaa es una deformacin grotesca de la civilizacin europea.
-

DON LATINO: Pudiera! Yo me inhibo.


o

MAX: Las imgenes ms bellas en un espejo cncavo son absurdas.


e x

DON LATINO: Conforme. Pero a m me divierte mirarme en los espejos de la calle del Gato.
MAX: Y a m. La deformacin deja de serlo cuando est sujeta a una matemtica perfecta, Mi est-
tica actual es transformar con matemtica de espejo cncavo las normas clsicas.
n
a

Luces de Bohemia. Ramn M del Valle-Incln

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 150


Lengua espaola
4 ESO Antologa-Comentario de texto

COMENTARIO DE TEXTO
Sita
o
x

1 Sita a Federico Garca Lorca y a Gerardo Diego en la Literatura espaola, anotando las etapas
de su poesa (consulta el trabajo de investigacin que has hecho antes).
e
n

2 Sita a Valle-Incln en la Literatura espaola, teniendo en cuenta lo que has estudiado anterior-
a

mente.
-

Comprende
o
x

Poema de Federico Garca Lorca


e
n

1 Clasifica en dos columnas los sustantivos, verbos y adjetivos del poema este poema, una columna
a

para los que sugieren algo positivo y otra para lo negativo. Cul de las dos columnas tiene ms tr-
minos?
o -

2- Cul es la opinin de Lorca acerca de la sociedad americana?


x
e

Poema de Gerardo Diego


n

1 Por qu es importante el ciprs para el poeta? Explcalo detenidamente.


a
-

Analiza
o

1 A qu gnero literario que pertenece cada uno de los poemas anteriores? Razona la respuesta
x
e

2 A qu movimiento literario pertenece cada uno de los poemas anteriores? Razona la respuesta.
n
a

3 Mide cada poema y anota su esquema mtrico. Qu estrofa forma cada uno? Razona la res-
puesta.
-
o

4 En el poema de Gerardo Diego: Cules son las metforas con las que el poeta alude al ciprs?
e x

Anota y explica cada una de ellas.

5 Explica detenidamente la figura literaria aparece en :


n

Hoy lleg a ti, riberas del Arlanza,


a

peregrina al azar, mi alma sin dueo?


o -

6 Observa la explicacin de lo que es el esperpento, segn las palabras de Valle-Incln. Define


esperpento con tus palabras.
e x
n

Inventa
a

1 Redacta un pequeo texto en el cual relaciones:


-

El contenido del poema La aurora de Nueva York.


o

Lo que has contestado en los ejercicios anteriores.


e x

La vida de Lorca.

2 Escribe una lista de palabras dejando fluir el pensamiento. No te detengas a pensar si las palabras
n

tienen o no sentido o qu relacin lgica hay entre ellas. Trata de escribir un poema surrealista con la
a

lista que has elaborado.

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 151


Lengua espaola
4 ESO Antologa-Comentario de texto

LITERATURA DURANTE EL FRANQUISMO I


o

HIJOS DE LA IRA
x
e

Insomnio
n

Madrid es una ciudad de ms de un milln de cadveres


a

(segn las ltimas estadsticas).


A veces en la noche yo me revuelvo y me incorporo
-

en este nicho en el que hace 45 aos que me pudro,


o

y paso largas horas oyendo gemir al huracn, o ladrar los perros,


x

o fluir blandamente la luz de la luna.


e

Y paso largas horas gimiendo como el huracn,


ladrando como un perro enfurecido,
n

fluyendo como la leche de la ubre caliente de una gran vaca amarilla.


a

Y paso largas horas preguntndole a Dios,


o -

preguntndole por qu se pudre lentamente mi alma,


por qu se pudren ms de un milln de cadveres en esta ciudad
de Madrid,
x

por qu mil millones de cadveres se pudren lentamente en el mundo.


e

Dime, qu huerto quieres abonar con nuestra podredumbre?


n

Temes que se te sequen los grandes rosales del da,


las tristes azucenas letales de tus noches?
a

Dmaso Alonso
-
o
x

LA POESA ES UN ARMA CARGADA DE FUTURO


e
n

Maldigo la poesa concebida como un lujo


a

cultural por los neutrales


-

que, lavndose las manos, se desentienden y evaden.


o

Maldigo la poesa de quien no toma partido hasta mancharse.


Hago mas las faltas. Siento en m a cuantos sufren
e x

y canto respirando.
Canto y canto, y cantando ms all de mis penas
n

personales, me ensancho.
Quiero daros vida, provocar nuevos actos,
a

y calculo por eso, con tcnica, qu puedo.


o -

Me siento un ingeniero del verso y un obrero


Que trabaja con otros a Espaa en sus aceros.
e x

Tal es mi poesa: poesa-herramienta


A la vez que latido de lo unnime y ciego.
Tal es, arma cargada de futuro expansivo
n

con que te apunto al pecho.


a

No es una poesa gota a gota pensada.


No es un bello producto. No es un fruto perfecto.
-

Es algo como el aire que todos respiramos,


o

y es el canto que espacia cuanto dentro llevamos.


e x

Son palabras que todos repetimos sintiendo


como nuestras, y vuelan. Son ms que lo mentado.
Son lo ms necesario: lo que no tiene nombre.
n

Son gritos en el cielo, y en la tierra son actos.


a

Gabriel Celaya (fragmento)

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 152


Lengua espaola
4 ESO Antologa-Comentario de texto

COMENTARIO DE TEXTO
SITA
o
x

1 Sita a Dmaso Alonso y Gabriel Celaya en la poesa espaola.


e

COMPRENDE
n
a

1 Anota todas las palabras del poema de Dmaso Alonso, que implican una visin negativa, acerca
-

de los sentimientos que le produce la ciudad de Madrid.


o

2 Crees que es fcil entender todo lo que Gabriel Celaya nos dice en su poema? Intenta exponer
x

sus ideas principales.


e
n

ANALIZA
a

1 Haz el esquema mtrico de cada uno de los poemas. Qu podemos decir acerca de la estrofa
o -

que forma cada uno?


x

2 Seala las caractersticas propias de la poesa de posguerra en estos poemas.


e

INTERPRETA
n
a

1 Cul es la postura de los autores de estos poemas respecto a la poesa arraigada? Justifica tu res-
-

puesta.
o
x

2 Qu sensacin produce el empleo de versos largos?


e

INVENTA
n
a

1 Escribe un pequeo texto en el cual expreses tu opinin acerca de lo que dice Gabriel Celaya:
Es la poesa un instrumento para cambiar el mundo?
-

La palabra, es un arma, para cambiar el mundo?


o

Es la poesa algo necesario para el ser humano (igual que el aire que respira)?
e x

2 Cmo es Madrid, para ti? Haz una lista de sustantivo, adjetivo y verbos que sugieran cmo es Ma-
drid para ti. Haz frases con todos ellos (al modo de Insomnio).
n
a

BUSCA INFORMACIN
o -

1 Dmaso Alonso. Este poeta tambin escribi muchos ensayos. Busca el tema de sus ensayos.
e x
n
a
-
o
e x
n
a

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 153


Lengua espaola
4 ESO Antologa-Comentario de texto

LITERATURA DURANTE EL FRANQUISMO II


o

HISTORIA DE UNA ESCALERA.


x
e
n

Acto II
a

Han pasado diez aos. Fernando se ha casado con Elvira, una vecina de buena familia. El padre de
-

Carmina muere. Ese mismo da Urbano le propone matrimonio. Mientras, Fernando discute con su
o

esposa si deben visitarla para darle el psame.


x

FERNANDO. Elvira, no te alteres. Entre Carmina y yo termin todo hace mucho tiempo.
e

ELVIRA. No te molestes en fingir. Crees que no me doy cuenta de las miraditas que le echas encima
n

y de cmo procuras hacerte el encontradizo con ella?


a

FERNANDO. Fantasas.
ELVIRA. Fantasas? La queras y la sigues queriendo.
o -

FERNANDO. Elvira, sabes que yo te he


ELVIRA. A m nunca me has querido! Te casaste por el dinero de pap.
x
e

Acto III
n

Han transcurrido veinte aos. Fernando, hijo de Fernando y de Elvira, est enamorado de Carmina,
a

hija de Urbano y de Carmina. Ambos conversan en el rellano, mientras sus padres, que se oponen a
-

su relacin, observan la escena sin ser vistos.


o

CARMINA, HIJA: Fernando! Ya ves... Ya ves que no puede ser.


FERNANDO, HIJO: S puede ser! No te dejes vencer por su sordidez. Qu puede haber de comn
x

entre ellos y nosotros? Nada! Ellos son viejos y torpes. No comprenden... Yo luchar para vencer.
e

Luchar por ti y por m. Pero tienes que ayudarme, Carmina. Tienes que confiar en m y en nues-
n

tro cario.
CARMINA, HIJA: No podr!
a

FERNANDO, HIJO: Podrs. Podrs... porque yo te lo pido. Tenemos que ser ms fuertes que nuestros
-

padres. Ellos se han dejado vencer por la vida. Han pasado treinta aos subiendo y bajando
o

esta escalera... Hacindose cada da ms mezquinos y ms vulgares. Pero nosotros no nos deja-
e x

remos vencer por este ambiente. No! Porque nos marcharemos de aqu. Nos apoyaremos el
uno en el otro. Me ayudars a subir, a dejar para siempre esta casa miserable, estas broncas
constantes, estas estrecheces. Me ayudars, verdad? Dime que s, por favor. Dmelo!
n

CARMINA, HIJA: Te necesito, Fernando! No me dejes!


a

FERNANDO, HIJO: Pequea! (Quedan un momento abrazados. Despus, l la lleva al primer escaln
y la sienta junto a la pared, sentndose a su lado. Se cogen las manos y se miran arrobados)
o -

Carmina, voy a empezar en seguida a trabajar por ti. Tengo Muchos proyectos! Saldr de aqu.
Dejar a mis padres. No los quiero. Y te salvar a ti. Vendrs conmigo. Abandonaremos este ni-
e x

do de rencores y de brutalidad.
CARMINA, HIJA: Fernando!
FERNANDO, HIJO: S, Carmina. Aqu slo hay brutalidad e incomprensin para nosotros. Escchame.
n

Si tu cario no me falta, emprender muchas cosas. Primero me har aparejador. No es difcil!


a

En unos aos me har un buen aparejador. Ganar mucho dinero y me solicitarn todas las em-
-

presas constructoras. Para entonces ya estaremos casados... Tendremos nuestro hogar, alegre y
o

limpio..., lejos de aqu. Pero no dejar de estudiar por eso. No, no, Carmina! Entonces me har
ingeniero. Ser el mejor ingeniero del pas y t sers mi adorada mujercita...
e x

CARMINA, HIJA: Fernando! Qu felicidad!... Qu felicidad!


FERNANDO, HIJO: Carmina!
n

(Se contemplan extasiados, prximos a besarse).


Antonio Buero Vallejo
a

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 154


Lengua espaola
4 ESO Antologa-Comentario de texto

COMENTARIO DE TEXTO
o

Sita
x
e

1 Sita a Antonio Buero Vallejo en la Literatura espaola.


n

Busca informacin
a
-

1 Cmo es el teatro de Buero Vallejo? Busca cules son sus caractersticas. Anota los ttulos de las
o

obras principales y qu destaca de cada una de ellas.


x

Comprende
e
n

1 Explica en qu se diferencian las dos formas de ver la vida que representan Urbano y Fernando.
a
o -

2 De qu intenta convencer Fernando a Carmina en el ltimo texto?

3 A travs del dilogo de los personajes podemos vislumbrar la visin de la sociedad que nos ofrece
x

esta obra. Explcala.


e
n

4 Explica cmo se expresa el romanticismo de los jvenes en el ltimo fragmento.


a

5 Cmo es el desenlace la obra? Qu sentimiento predomina en l? Apoya tus opiniones con


-

ejemplos.
o
x

Analiza
e
n

1 Las obras de teatro clsicas cumplen la regla de las tres unidades. Segn estas reglas, la obra de-
a

ba transcurrir en 24 horas. Se cumple esta norma, en Historia de una escalera? Razona la respuesta,
explicando con claridad cmo es el tratamiento del tiempo.
-
o

2 La escalera es un smbolo que nos dice cmo es la vida de los personajes. Observa la frase: Tene-
e x

mos que ser ms fuertes que nuestros padres. Ellos se han dejado vencer por la vida. Han pasado
treinta aos subiendo y bajando esta escalera... Hacindose cada da ms mezquinos y ms vulgares.
Pero nosotros no nos dejaremos vencer por este ambiente. Explica con tus palabras esta frase, te-
n

niendo en cuenta el simbolismo de la escalera.


a
o -

3 Describe el lenguaje que emplean los personajes. Se trata de un lenguaje coloquial? Es adecua-
do al carcter de cada personaje? Cmo se denomina esta caracterstica en el teatro?
e x

4 Crees que Carmina y Fernando, los dos jvenes, manifiestan un gran romanticismo , en su dilogo
final? Razona la respuesta.
n

Inventa
a
-

1 Escribe un dilogo entre dos jvenes, que se van a casar. En ese dilogo deben aparecer sus pro-
o

yectos de vida y las opiniones acerca de la generacin de sus padres.


e x
n
a

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 155


Lengua espaola
4 ESO Antologa-Comentario de texto

LITERATURA HISPANOAMERICANA I
o

Nicols Guilln y Mario Benedetti


x
e

Tctica y estrategia Un son para los nios antillanos


n
a

Mi tctica es Por el Mar de las Antillas Un can de chocolate


mirarte anda un barco de papel: contra el barco dispar,
-

aprender como sos anda y anda el barco barco, y un can de azcar, az-
o

quererte como sos sin timonel. car,


x

mi tctica es De La Habana a Portobelo, le contest.


e

hablarte de Jamaica a Trinidad, Ay, mi barco marinero,


y escucharte anda y anda el barco barco con su casco de papel!
n

construir con palabras sin capitn. Ay, mi barco negro y blanco


a

un puente indestructible Una negra va en la popa, sin timonel!


o -

mi tctica es va en la proa un espaol: All va la negra negra,


quedarme en tu recuerdo anda y anda el barco barco, junto junto al espaol;
no s cmo ni s con ellos dos. anda y anda el barco barco
x

con qu pretexto Pasan islas, islas, islas, con ellos dos.


e

pero quedarme en vos muchas islas, siempre ms;


n

mi tctica es anda y anda el barco barco, Nicols Guilln, Cuba


ser franco sin descansar.
a

y saber que sos franca


-

y que no nos vendamos


o

simulacros
para que entre los dos
x

no haya teln
e

ni abismos
n

mi estrategia es
a

en cambio
ms profunda y ms
-

simple
o

mi estrategia es
Los puentes
e x

que un da cualquiera
no s cmo ni s
con qu pretexto Yo vi un puente cordial tenderse generoso
n

por fin me necesites de una roca erizada a otra erizada roca,


a

sobre un abismo negro, profundo y misterioso


Mario Benedetti, Uruguay que se abra en la tierra como una inmensa boca.
o -

Yo vi otro puente bueno unir las dos orillas


de un ro turbio y hondo, cuyas aguas cambiantes
e x

arrastraban con furia las frgiles barquillas


que chocaban rompindose en las rocas distantes.
Yo vi tambin tendido otro elevado puente
n

Cada vez que un dueo de la tierra que casi se ocultaba entre nubes huraas...
a

proclama Y su dorso armonioso una triunfalmente,


en un glorioso gesto, dos cumbres de montaas!...
-

para quitarme este patrimonio


Puentes, puentes cordiales... Vuestra curva atrevida
o

tendrn que pasar


sobre mi cadver une rocas, montaas, riberas sin temor...
e x

debera tener en cuenta Y que aun sobre el abismo tan hondo de la vida,
que a veces para todas las almas no haya un puente de amor...!
n

pasan
Mario Benedetti, Uruguay Dulce Mara Loynaz, Cuba
a

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 156


Lengua espaola
4 ESO Antologa-Comentario de texto

COMENTARIO DE TEXTO
o

SITA
x
e

1 Sita a estos autores en la Literatura Hispanoamericana. A qu periodo diras que pertenece estos
poema? Justifica tu respuesta
n
a

COMPRENDE
-
o

1 Un son para nios antilanos: Qu te da a entender el poema? Escrbelo en un breve texto.


x

2 Tctica y estrategia: Ests de acuerdo con lo qu nos sugiere este poema?


e
n

3 Los puentes: Cul es la misin de los puentes, segn el poema?


a

4 Cmo es el tono del poema de Mario Benedetti (Cada vez que un dueo ...):humilde, pretencio-
o -

so?
x

ANALIZA
e

1 Tctica y estrategia: Qu palabras propias del espaol de Amrica, observas en el poema? Qu


n

influencia de etapas anteriores encuentras en l?


a
-

2 Qu rasgos de estos poemas pueden destacarse?


o

3 Los puentes: Anota el esquema mtrico del poema. Qu estrofa forma?


x
e

4 Observa con atencin el poema final de Mario Benedetti (Cada vez que un dueo de la tierra )
n

Qu nos llama la atencin, en cuanto a su forma? Cmo son los versos del poema y la rima? Por
qu podemos afirmar que se trata de un poema?
a
-

INVENTA
o
e x

1 Escribe un texto narrativo con ideas de todos los poemas vistos. Te damos algunas pautas (dos
amantes de diferentes razas se enamoran. En su pas existen lazos cordiales entre las dos culturas. Ha-
cen un largo viaje en barco, que les permite conocerse profundamente y uno de ellos, le escribe un
n

poema al otro).
a
o -

2 Haz un dibujo de algo que te haya sugerido uno de los poemas anteriores. No se trata de represen-
tar lo que dice el poema, sino lo que sugiere. Mustralo a tus compaeros, que expresarn su opinin.
Luego di t la tuya.
e x

BUSCA INFORMACIN
n

1 Anota una breve biografa de cada uno de los autores anteriores, as como el gnero literario que
a

cultiv cada uno y sus principales obras.


-
o
e x
n
a

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 157


Lengua espaola
4 ESO Antologa-Comentario de texto

LITERATURA HISPANOAMERICANA II
o

Jos Eustasio Rivera. La Vorgine


x
e

Entonces, descoyuntado por la fatiga, presenci


n

el espectculo ms terrible, ms pavoroso, ms


a

detestable: millones de caribes acudieron sobre


el herido, entre un temblor de aletas y centelleos,
-

y aunque l manoteaba y se defenda, lo des-


o

carnaron en un segundo, arrancando la pulpa a


x

cada mordisco, con la celeridad de pollada


e

hambrienta que le quita granos a una mazorca.


Burbujeaba la onda en hervor dantesco, sangui-
n

nosa, trbida, trgica; y, cual se ve sobre el ne-


a

gativo la armazn del cuerpo radiografiado, fue


o -

emergiendo en la mvil lmina el esqueleto


mondo, blancuzco, semihundido por un extremo
al peso del crneo, y temblaba contra los juncos
x

de la ribera como en un estertor de misericordia!


e
n
a
-

Aunque a veces se estudia la literatura hispa-


o

noamerica na de manera unitaria, ten en cuen-


x

ta que cada pas tiene sus particularidades


e

Laura Esquivel. Como agua para chocolate


n
a

Lo nico que la animaba era la ilusin del refrescante bao que la esperaba, pero desgraciada-
-

mente no lo pudo disfrutar pues las gotas que caan de la regadera no alcanzaban a tocarle el
o

cuerpo: se evaporaban antes de rozarla siquiera. El calor que despeda su cuerpo era tan intenso
que las maderas empezaron a tronar y a arder. Ante el pnico de morir abrasada por las llamas sa-
e x

li corriendo del cuartucho, as como estaba, completamente desnuda.


Para entonces el olor a rosas que su cuerpo despeda haba llegado muy, muy lejos. Hasta las afue-
n

ras del pueblo, en donde revolucionarios y federales libraban una cruel batalla. Entre ellos sobresala
por su valor el villista ese, el que haba entrado una semana antes a Piedras Negras y se haba cruza-
a

do con ella en la plaza.


o -

Una nube rosada lleg hasta l, lo envolvi y provoc que saliera a todo galope hacia el rancho de
Mam Elena. Juan, que as se llamaba el sujeto, abandon el campo de batalla dejando atrs a un
enemigo a medio morir, sin saber para qu. Una fuerza superior controlaba sus actos. Lo mova una
e x

poderosa necesidad de llegar lo ms pronto posible al encuentro de algo desconocido en un lugar


indefinido. No le fue difcil dar. Lo guiaba el olor del cuerpo de Gertrudis. Lleg justo a tiempo para
n

descubrirla corriendo en medio del campo. Entonces supo para qu haba llegado hasta all. Esta
a

mujer necesitaba imperiosamente que un hombre le apagara el fuego abrasador que naca en sus
entraas.
-

[...] Gertrudis dej de correr en cuanto lo vio venir hacia ella. Desnuda como estaba, con el pelo
o

suelto cayndole hasta la cintura e irradiando una luminosa energa, representaba lo que sera una
e x

sntesis entre una mujer angelical y una infernal. La delicadeza de su rostro y la perfeccin de su in-
maculado y virginal cuerpo contrastaban con la pasin y la lujuria que le sala atropelladamente
por los ojos y los poros. Estos elementos, aunados al deseo sexual que Juan por tanto tiempo haba
n

contenido por estar luchando en la sierra, hicieron que el encuentro entre ambos fuera espectacu-
a

lar.

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 158


Lengua espaola
4 ESO Antologa-Comentario de texto

COMENTARIO DE TEXTO
o

SITA
x
e

1 Sita Jos Eustasio Ribera y a Laura Esquivel en la Literatura hispanoamericana.


n

COMPRENDE
a
-

1 Busca en el diccionario (DRAE) el significado de la palabra caribe. Busca tambin el significado


o

de vorgine. De esta manera podrs comprender mejor el texto de Jos Eustacio Rivera.
x

2 Por qu el autor del texto juzga el episodio pavoroso, detestable?


e
n

3 Busca, en los dos textos, las palabras que no entiendas (recuerda que el DRAE incluyen los significa-
a

dos hispanoamericanos).
o -

4 Qu relacin hay entre el cuerpo de Gertrudis y las llamas que hacen arder las maderas, en el
texto de Laura Esquivel?
x
e

5 Qu ocurre con el olor a rosas? Cmo lo percibe Juan? Qu cualidades tiene este olor? (en el
texto de Laura Esquivel).
n
a

ANALIZA
-
o

1 Qu elementos propios del periodo realista encuentras en el texto de Jos Eustasio Rivera?
x

2 El texto de Jos Eustasio Rivera es de 1989, es decir, posterior al boom de la literatura hispanoameri-
e

cana. A pesar de ello, se observan ya algunos elementos propios del realismo mgico Cules son?
n

3 Qu influencias del realismo tradicional puedes sealar en este fragmento?


a
-

4 Seala todos los elementos propios del realismo mgico del texto Como agua para chocolate. Ex-
o

plcalos con tus palabras.


e x

INVENTA
n

1 Escribe un texto narrativo en el cual, aparezca el realismo mgico, en la explicacin de algn


a

acontecimiento.
o -

BUSCA INFORMACIN
e x

1 Busca el argumento de La vorgine y de Cmo agua para chocolate.


n
a
-
o
e x
n
a

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 159


Lengua espaola
4 ESO Antologa-Comentario de texto

LITERATURA EN LA DEMOCRACIA
o

Carmen Gmez Ojea. Cantiga de agero


x
e

El treinta de setiembre de 1868, Isabel de Borbn huy a Francia, dejando tras su opulenta figura
n

una esperanzadora efervescencia revolucionaria que llenaba de temor a los pacatos burgueses de
a

brasero y potaje de garbanzos y a los aristcratas, leales en su mayora a la reina exiliada, salvo al-
gunos como el bello y noble Dions Figueroa d Andrade, hijodalgo galaico que odiaba la Corte ma-
-

drilea y su palacio de Oriente, Castilla y todo lo castellano, y que brind, optimista, en copa de
o

plata por el triste fin del ltimo retoo de los Borbones y por el nacimiento de su primer hijo, una nia
x

descolorida y prematura, que dej malparada a su madre para nuevas concepciones.


e

Constanza Margarida Figueroa d Andrade y Fonseca fue, apenas nacida, separada de su madre
n

quien, frustrada no haber alumbrado un varn, intent ahogarla en la barroca cuna de ngeles y
a

perifollos. Antonia Capeludo saya de color, zapato negro, media blanca y calada, chambra ber-
o -

meja, camariana de buena leche- fue la elegida para amamantar a la hija de los seores de Ou-
tes, que creca desmirriada y blanca, comido el rostro por la inmensidad azul de los ojos siempre es-
pantados y parpadeantes. Dions Figueroa diriga y controlaba el desarrollo de su hija, intentando ser
x

a la vez padre y madre de la pequea, la cual, sin embargo, pareca sentir hacia l una repulsin
e

instintiva, manifestada en horrendos alaridos que coloreaban su tez de enfermiza blancura cada vez
n

que se vea entre los brazos femeniles de aquel hombre que la miraba con ternura y pena
a

Dions Figueroa, hijo pstumo del conde de Brtema y de su segunda esposa aquella dulce costu-
-

rera de ojos de meiga y largas trenzas, que soport la envidia de su gente y el desprecio del orgullo-
o

so clan de los Figueroa d Andrade a excepcin de su hijastro, que la amo en secreto, desfogando
su loca pasin en bellas cantigas de amor y desesperanza creci feliz en la Torre dOutes bajo la
x

custodia de una hermana de su difunto padre, a quien la Costurera se vio obligada a confiar al nio
e

convencida al fin por mil astutos artillugios de su incapacidad para educar a un futuro seor, que,
n

en su vejez, la llenara de orgullo.


a

Margarida la Costurera acept el sacrificio, mantenindose discreta y sumisa en el puesto que le


-

designaron, pero vigilaba a su hijo, espiaba sus juegos, controlaba sus risas y sueo, dispuesta siem-
o

pre a defenderlo de aquella sombra Inconcreta y negra que lo amenazaba. Por las noches llegaba
e x

sigilosa hasta la cama del pequeo que, despierto, aguardaba el dulce rumor de sedas y pasos
cuando el reloj del gabinete contiguo comenzaba los doce sones de sus campanas. Sentada en la
alfombra junto al lecho, cantaba a su hijo en gallego hasta que la mano del nio abandonaba suya
n

cada de sueo.
a

Aquel secreto hizo surgir entre ellos un fuerte lazo de complicidad y camaradera que los mantena
o -

unidos ms ntimamente que si hubieran convivido del modo acostumbrado entre madre e hijo. Dio-
ns, para regodearse ante la ignorancia de los dems acerca de aquellas entrevistas nocturnas, se
e x

complaca en simular una frialdad corts hacia la Costurera, llenando as de malignos goces el co-
razn de su ta, que en alguna ocasin reprendi, hipcrita, al nio por el tono despectivo que usa-
n

ba para con su madre. La Costurera aguardaba impaciente la llegada de la noche, cuando su hijo
sera suyo por entero en el silencio tibio de la alcoba. Madre e hijo se comportaban como dos
a

amantes clandestinos sin que nadie pudiera sospechar el fuerte amor que los una.
-
o
e x
n
a

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 160


Lengua espaola
4 ESO Antologa-Comentario de texto

COMENTARIO DE TEXTO
SITA
o
x

1 Sita Carmen Gmez Ojeda en la Literatura espaola.


e
n

COMPRENDE
a
-

1 En este fragmento se habla de varios personajes de la misma familia. Realiza el rbol genealgico
o

de todos ellos. Lee con detenimiento y anota los nombres de cada uno.
x

2 Busca todas aquellas palabras cuyo significado desconozcas.


e
n

3 En qu poca se desarrolla la accin? Podemos afirmar que todo ocurre en un mismo momen-
a

to? Razona la respuesta.


o -

4 A qu clase social pertenecen los personajes de la novela? Busca ejemplos que lo demuestren.
x

ANALIZA
e

1 Explica todos los rasgos de la literatura de la democracia, teniendo en cuenta todo lo que has es-
n

tudiado.
a
-

2 Cmo es el tratamiento del tiempo, en la novela? Cmo denominamos esta tcnica en literatu-
o

ra?
x

3 En qu lugar se desarrolla la obra? Busca ejemplos del texto que lo demuestren.


e
n

INVENTA
a

1 Inventa un texto en el que se pongan de manifiesto las costumbres de tu familia, con respecto al
-

nacimiento y educacin de los hijos.


o
e x

BUSCA INFORMACIN
n

1 Qu es el premio Nadal? Qu premios ha obtenido la autora?


a

2 Busca a otros autores que hayan obtenido el premio Nadal. Has es-
o -

tudiado a alguno de ellos este curso?


e x
n
a
-
o
e x

Escultura "Nacimiento", creada en 1999


n

por el autor Aleksej Scitov, Europos Parkas,


a

Lituania

Banco de imgenes y sonidos INTEF

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 161


Lengua espaola
4 ESO Antologa-Comentario de texto

LITERATURA EN LA ACTUALIDAD
o

Antonio Muoz Molina


x
e

Plenilunio
n
a

Estaba el inspector sentado en el sof y la mujer le haba servido, con hospitalidad incongruente,
una cerveza y un platito de aceitunas, animndole a tomrselas mientras se limpiaba la nariz con un
-

pauelo de papel, y luego haba puesto el vdeo y sin mediacin ni aviso apareci la cara de la ni-
o

a, en primer plano, con tirabuzones y una diadema, con un vestido blanco, con muchas gasas. El
x

mismo que le pusieron despus de muerta, pero haba crecido desde que hizo la comunin, un ao
e

antes, y se lo haban tenido que dejar abierto por detrs, igual que haban tenido que maquillarle la
cara para disimular lo ms posible las seales, las manchas moradas, para que no se notase lo que
n

el inspector haba visto en el terrapln, bajo los pinos enfermos, los ojos abiertos y ciegos, vtreos, re-
a

dondos, tan abiertos como la boca.


o -

Pero la boca estaba taponada por algo, lo que la haba asfixiado, un tejido desgarrado y mancha-
do de sangre que slo el forense extrajo ms tarde, muy poco a poco, todava hmedo, denso de
x

babas, de sangre, aunque no de semen, dijo Ferreras, sealando una de las manchas con la punta
e

del bolgrafo, y el inspector sinti un acceso de asco y de fro, un principio de nusea que dio paso
n

enseguida a un deseo rabioso de llorar. Pero le era imposible, se le haba olvidado, no haba sabido
o podido llorar ni en el entierro de su padre, y tal vez al padre de la nia le ocurra lo mismo, tena los
a

ojos secos, secos y rojos, los ojos de quien no ha dormido y no va a dormir en mucho tiempo, y aun-
-

que durmiera no encontrara el descanso, porque en los sueos volvera a ocurrirle una y otra vez la
o

desaparicin de su hija y el temor y la bsqueda y luego la llamada de telfono, el timbre de la


puerta, el inspector y un par de guardias de uniforme que se quitaron la gorra antes de que nadie
x

dijera nada. El hombre no llor, abri la boca tensando mucho la mandbula inferior y entonces el
e

grito que l no llegaba a emitir lo dio su mujer, que se haba quedado en el pasillo, sin el valor preci-
n

so para acercarse a la puerta cuando son el timbre. Grit y cay al suelo, y otra mujer vino a ayu-
a

darla, y desde entonces al inspector le pareca que no haba dejado de escuchar su llanto, ni siquie-
ra cuando se iba de la casa y regresaba a la comisara con un incierto propsito de hacer algo, de
-

justificarse, de imaginar que el crimen no quedara impune, que haba actos y bsquedas posibles,
o

rdenes que slo l poda dar.


e x
n
a
o -
e x
n
a
-
o
e x
n
a

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 162


Lengua espaola
4 ESO Antologa-Comentario de texto

Comentario de texto
o

SITA
x
e

1 Sita a Antonio Muoz Molina en la Literatura espaola.


n
a

COMPRENDE
-
o

1 Este fragmento se caracteriza por el desorden cronolgico. Para poderlo comprender, el lector de-
x

be ordenar, en su mente, las secuencias:


e

Cmo empieza el texto? Reltalo detenidamente (cuntos personajes hay, dnde se encuentra,
n

qu hacen )
a

El Inspector recuerda cmo es la nia y lo que le ha pasado. Antalo todo (Qu le ha pasado a
la nia? Qu edad aproximadamente tena cuando sucedi? Qu vestido le han puesto? Por
o -

qu lo lleva abierto por la espalda? Cul es la razn por la que la nia muri).
El padre de la nia: cuenta todos los acontecimientos que ocurrieron a consecuencia de la desa-
x

paricin de su hija.
e

La madre de la nia: cuenta todo lo que le ocurri, cunado conoci la noticia.


n

2 Qu personaje no llor en el entierro de su padre? Por qu crees que le ocurre esto?


a
-

3 Lee con atencin el final del texto, cules son las reflexiones del inspector?
o

4 Ahora ya puedes resumir el texto. Recuerda que un resumen debe ocupar el 25% del texto.
x
e

ANALIZA
n
a

1 D cmo es el tratamiento del tiempo en esta novel, teniendo en cuenta todo lo anterior y teniendo
en cuenta lo que conoces del texto narrativo, con respecto a este tema.
-
o

INVENTA
e x

1 Inventa un final para este texto. Ten en cuenta que termina con las reflexiones del inspector. Re-
n

cuerda que debes escribir un texto narrativo; no se trata de que redactes el guion de lo que va a
ocurrir, sino la narracin del final.
a
o -

BUSCA INFORMACIN
e x

1 Busca la biografa de Antonio Muoz Molina y los gneros literarios que cultiva, as como las obras
que ha escrito.
n

2 No olvides anotar las diferentes actividades a las que dedica su tiempo este autor, as como su re-
a

lacin con la Academia.


-
o
e x
n
a

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 163


ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 164
Anexo de gramtica

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Autores: Nadia Saffouri / Mara Rosa Sanz
Ilustraciones: Banco imgenes INTEF
Lengua y Literatura 4 ESO Anexo de Gramtica Rev.24/09/2013

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Anexo. Morfologa y Gramtica

CUADRO-RESUMEN DE LOS COMPLEMENTOS DEL VERBO

NOMBRE SIGLA CARACTERSTICAS CMO SE BUSCA?


o

- Recibe directamente la accin del


x

verbo.
- Se pronominaliza (sustituye) por lo, la, los, las.
- Nunca lleva preposicin, excepto la
e

Ej. :Nuestro equipo gan el campeonato


preposicin a cuando se refiere a per-
Complemento Nuestro equipo lo gan -> el campeonato es el CD
n

CD sonas
Directo - Se cambia la frase a voz pasiva:
- Pronominaliza (se puede sustituir) por
Ej.: El campeonato fue ganado por el equipo
a

los pronombres lo, la, los, las.


El campeonato se ha convertido en sujeto, ->es el CD.
- Cuando se cambia la frase a voz
-

pasiva el CD se convierte en sujeto.


o

- Recibe indirectamente la accin del


x

verbo. - Se pronominaliza por le, les.


Complemento
CI - Siempre lleva la preposicin a o para. Ej.: Entreg las llaves al portero
e

Indirecto
- Pronominaliza (se puede sustituir) por Le entreg las llaves ->al portero es CI.
le o les.
n
a

Complemento - Tambin se llama suplemento. - Se mantiene la preposicin y luego se sustituye todo el


de rgimen o - Siempre lleva preposicin. sintagma por ello o esa.
CReg
o -

complemento - La preposicin viene exigida por el Ej.: No se acord de mi cumpleaos.


preposicional verbo (es obligatoria para ese verbo). No se acord de eso -> de mi cumpleaos es CRg.
x

- Se pregunta al verbo dnde?


Ej.: Voy a Pars.
e

dnde voy? A Pars ->a Pars es CCL


n

- Se pregunta al verbo cundo?


Ej.: Maana iremos al cine.
a

Cundo iremos al cine? Maana -> maana es CCT


Expresa una circunstancia en la que se - Se pregunta al verbo cmo?
-

produce la accin verbal. Ej.: Habla deprisa


o

Cmo habla? Deprisa -> deprisa es CCM


CCLugar (CCL) CCTiempo (CCT) - Se pregunta al verbo cunto?
x

Ej.: Come mucho


e

CCModo (CCM) cunto come? Mucho -> mucho es CCCant.


- Se pregunta al verbo por qu?
n

Complemento CCCantidad (CCCant.) Ej.: No vino por una enfermedad


CC
Circunstancial por qu no vino? Por una enfermedad. -> Por una enfer-
a

CCCausa (CCCausa) medad es el CCCausa


-

- Se pregunta al verbo para qu? o con qu fin?


CCFinalidad (CCFin) Ej. : Estudia para aprobar.
o

para qu estudia? Para aprobar -> para aprobar es


e x

CCCompaa (CCComp) CCFin


- Se pregunta al verbo con quin?
CCInstrumento (CCInst) Ej.: Pasea con sus amigos
n

con quin pases? Con sus amigos ->tanto con sus amigos
es CCComp.
a

- Se pregunta al verbo con qu?


Ej. : Abri la puerta con la llave.
o -

con qu abri la puerta? Con la llave -> con la llave es


CCInst.
e x

- Generalmente es un adjetivo o un
nombre.
- Se mira si el verbo es copulativo (ser, estar o parecer) y se
- Va siempre con un verbo copulativo
pronominaliza por lo.
(ser, estar o parecer).
n

Ej.: Los alumnos son estudiosos.


Atributo At - Concuerda en gnero y nmero con
Los alumnos lo son.
a

el sujeto.
Por lo tanto estudiosos es el atributo, ya que pronominaliza
- Pronominaliza (se puede sustituir)
-

por lo y va con un verbo copulativo.


siempre por lo (aunque sea femenino o
o

plural.
- Va con verbos no copulativos. - Se mira si se cumplen las caractersticas anteriores.
e x

Complemento - Es un adjetivo, que concuerda con el Ej.: Los nios venan cansados de la excursin.
CPred
Predicativo nombre al que se refiere. Cansados es el complemento predicativo porque cumple
- Se refiere a la vez al verbo y al sujeto. todas las caractersticas anteriores.
n

- Se mira si se cumplen las caractersticas anteriores.


a

Complemento - Va siempre con verbos en voz pasiva. Ej.: Las manzanas son comidas por el nio.
CAg
Agente - Lleva siempre la preposicin por. Por el nio es el CAg porque cumple todas las caractersti-
cas anteriores.

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Anexo. Morfologa y Gramtica

EL VOCATIVO
o

Recuerda que el vocativo es un elemento extrarracional. Esto quiere decir que est fuera de la ora-
x

cin. Al analizarlo, debemos tener en cuenta la funcin apelativa del lenguaje (como sabes, la fun-
e

cin apelativa es la que afecta al receptor y consiste en producir un determinado comportamiento


en l.)
n
a

Utilizamos el vocativo para llamar a alguien, por eso, siempre aparece una coma detrs de l. No de-
-

bes confundir sujeto y vocativo (aunque ambos representen a la misma persona). No se deben con-
o

fundirlos, ya que el sujeto es categora gramatical, por lo tanto, es un elemento oracional y el vocati-
vo es un elemento extrarracional.
x
e

Por todo ello, desde el punto de vista sintctico, el vocativo queda fuera de la oracin. Te propone-
n

mos unos ejemplo:


a

Profe, puedes cambiar la fecha del examen SN/Omitido: t


o -

Prep + det
x

E T/SN
e

SPrep/CN
n

Vocati- Perfrasis / N SN/CD


a

vo SV/PV
-
o

Profe, Podemos cambiar la fecha del examen SN/Omitido: nosotros/as


x
e

Prep + det
n

E T/SN
a

SPrep/CN
-

Perfrasis / N SN/CD
o

Vocati-
vo SV/PV
e x

RECUERDA ALGUNOS USOS SINTCTICOS DE LA COMA


n

Tambin debes tener en cuenta que la coma tiene muchos usos en espaol. Uno de ellos es unir las
a

oraciones yuxtapuestas. No debes pensar que, siempre que hay una coma, hay oraciones yuxta-
puestas. Las oraciones estn unidas por comas, pero la coma no es el nexo. La coma es un signo de
o -

puntuacin. Por lo tanto, cuando hay una coma, debes aplicar todos los criterios: estudiados. Obser-
va los ejemplos:
e x

No ha venido nadie, a esta reunin tan interesante (no hay oracin yuxtapuesta ya que solo hay
un verbo).
n
a

Me voy a comprar ese bollo, dulce apetecible (no hay oracin yuxtapuesta, ya que solo hay un
-

verbo).
o

Esa seora, que lleva un abrigo rojo y tacones altsimos, es una presentadora muy famosa (hay
e x

dos verbos y por lo tanto dos oraciones, pero no son yuxtapuestas sino subordinadas, ya que am-
bas no son independientes sintcticamente)
n
a

Leticia, sintate ahora mismo (no hay oracin yuxtapuesta, ya que hay un solo verbo. La coma
va despus del vocativo).

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 167


Lengua castellana y literatura
4 ESO Anexo. Morfologa y Gramtica

LA VOZ PASIVA
La voz es un morfema gramatical del verbo. Los morfemas del verbo tambin se llaman desinencias
o

verbales. Recuerda que un morfema es una unidad lingstica que aporta el significado gramatical;
x

no tiene, por lo tanto, significado lxico:


e
n

Significado gramatical es aquel Significado lxico es el que se corresponde con


que nos informa de las relaciones un objeto de la realidad. Este significado lo apor-
a

entre las palabras, completan y ta el lexema. Muchos lexemas son independien-


-

matizan el significado lxico. tes y otros necesitan el apoyo de un morfema.


o
x

La voz pasiva es un morfema gramatical del verbo que nos indica que el sujeto no realiza
e

la accin del verbo sino que la padece.


n

Observa:
a

Los rboles del parque fueron arrancados por el fuerte viento


o -

el sujeto (Los rboles) no realiza la accin, sino que la padece. El fuerte viento es el que realiza la ac-
cin.
x

Cmo se forma la voz pasiva


e

El verbo ser es un verbo auxiliar que sirve para FJATE EN LOS EJEMPLOS
n

formar los verbos en voz pasiva. Por lo tanto, de- Soy escuchado (presente de indicativo)
a

bemos fijarnos en cmo est formado el verbo, Seremos atendidos (futuro simple de indicativo)
para comprobar que el verbo ser forma parte
-

Sea leda (presente de subjuntivo)


de l.
o

Hayamos sido escuchados (pretrito perfecto de


Un verbo en voz pasiva estar formado, al subjuntivo).
x

menos, por dos palabras: Habamos sido atendidos (pretrito imperfecto de


e

el verbo ser en forma personal (tambin indicativo).


las formas compuestas como he sido,
n

Habrn sido comprados (futuro compuesto de


haban sido...) indicativo).
a

el participio del verbo que conjuguemos


-

(recuerda que los participios regulares


o

terminan en ado o ido).


e x

Cmo se pasa un frase en voz activa a voz pasiva


Observa este ejemplo: Antonio entregar las llaves al portero
n

Para poder hacer esta transformacin, es necesario que la frase sea transitiva, es decir, tenga com-
a

plemento directo. Una vez comprobado esto, debes seguir estos pasos:
1 Se busca el complemento directo (de la frase activa) que se pasa a sujeto.
o -

2 Se conjuga el verbo, en el mismo tiempo en el que est, pero en voz pasiva (verbo ser + participio
del verbo conjugado.)
e x

3 Se busca el sujeto de la frase activa y se coloca como complemente agente, precedido de la pre-
posicin por.
n

4 Se aaden los dems complementos.


Este es el resultado:
a
-

Las llaves sern entregadas por Antonio a Juan


o
e x

Det
Prep. /
art /
Prep. / enl SN / T enl SN / T
act
n

sust / N V pasivo / ncleo SPrep/CAgente SPrep/CI


a

SN/Sujeto SV/PV

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 168


Lengua castellana y literatura
4 ESO Anexo. Morfologa y Gramtica

LAS PERFRASIS VERBALES


o

Una perfrasis verbal es un grupo de verbos, que tiene un significado unitario, es decir, es un solo ver-
x

bo. Debe cumplir dos condiciones, para ser perfrasis:


e
n

1 Debe estar formada por: verbo conjugado + preposicin o conjuncin (que pueden no aparecer)
+ verbo en forma no personal (infinitivo, gerundio o participio).
a

2 El verbo conjugado ha cambiado de significado: ha perdido su significado habitual y ha adquiri-


-

do otro nuevo. Esto quiere decir, que se ha convertido en verbo auxiliar, que tiene significado gra-
o

matical y no lxico. Recuerda lo que hemos estudiado de los tipos de significado, al estudiar la voz
pasiva.
x
e
n

Tipos de perfrasis verbales


a
o -

1- Perfrasis de modo o modales


Indican la actitud del hablante ante la accin.
Obligacin
x

Tener que + infinitivo (Tiene que estudiar)


e

Debe + infinitivo (Debe ir a clase de Matemticas)


n

Haber que + infinitivo (Hay que recoger la ropa de la tintorera)


a

Posibilidad
-

Puede que + infinitivo (Puede que vaya de vacaciones a la playa)


o

Debe de + infinitivo (Ese nio debe de tener tres aos)


x

Venir a + infinitivo ( Ese kilo de fruta viene a costar 3 euros)


e

2- Perfrasis de aspecto o aspectuales


n

Mediante las perfrasis aspectuales podemos expresar si la accin ha comenzado ya, est a punto de
a

comenzar o acaba de empezar:


-

Accin a punto de empezar


o

Ir a + infinitivo (Voy a ir al cine)


e x

Estar a punto de + infinitivo (Est a punto de comprarse un coche)

Accin en el momento de empezar


n

Echarse a + infinitivo (Se ha echado a llorar)


a

Ponerse a + infinitivo
o -

Romper a + infinitivo (Rompi a rer)

Duracin de la accin (o accin en su desarrollo)


e x

Estar + gerundio ( Est duchndose)


Andar + gerundio (Anda diciendo tonteras)
n

Seguir + gerundio (Sigue comportndose como un nio pequeo)


a

Final de la accin (accin acabada)


-

Estar + participio (Est cansado de estudiar)


o

Llevar + participio (Lleva estudiadas tres lecciones)


e x

Deja + participio (Deja recogido tu cuarto)


Tener + participio ( Tiene compradas las entradas)
n
a

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Lengua castellana y literatura
4 ESO Anexo. Morfologa y Gramtica

VALORES DEL PRONOMBRE SE


o

La palabra se, en espaol, se puede analizar de varias maneras: como un pronombre personal o co-
x

mo un morfema. En este curso, 4 ESO, no vamos a estudiar todas las opciones posibles. nicamente
e

debes conocer las ms importantes. A continuacin te explicamos todo ello:


n

1- Pronombre personal
a

A) Pronombre personal a secas o falso se.


-

Su funcin es la de CI. Ej.: El profesor entreg los exmenes a sus alumnos: se los entreg
o

El profesor se los entreg


x
e

Det.art./ Pro.personal Pro perso-


n

act Sust. / N / CI nal / CD V / N


a

SN/Sujeto SV/PV
o -

B) Pronombre personal reflexivo.


Adems de se, tambin desempean esta funcin los pronombres me, te, nos, os. Por consiguiente,
x

este pronombre puede ser: CD (complemento directo) o bien CI (Complemento indirecto):


e

La palabra reflexivo quiere decir


n

que la accin que realiza el su-


El nio se peina
a

jeto recae sobre s mismo, como


Det.art./ Pro.personal
-

si se reflejara, Por ello se pue-


act Sust. / N / CD V / N
de aadir como refuerzo a s
o

SN/Sujeto SV/PV
mismo.
x
e

El nio se peina el pelo


n

Det.art./
a

act Sust. / N Pro.personal Det.art / act Sust / N


-

/ CI V / N SN / CD
o

SN/Sujeto SV/PV
e x

C) Pronombre personal recproco.


Tambin puede ser CD y CI: CD (Complemento directo): Rafael y Luisa se besan o CI (Paz y su herma-
n

na se escriben cartas durante el verano)


a
o -

La palabra recproco quiere decir que


Rafael y Luisa se besan la accin que realiza el sujeto recae
e x

Pro. Personal sobre un complemento y al mismo tiem-


Sust. / Conj / Sust. / recproco po, la accin del complemento recae
N nexo N / CD V/N
n

sobre el sujeto. Por ello se puede aadir


SN/Sujeto SV/PV como refuerzo mutuamente.
a
-
o

Rafael y Luisa se besan las mejillas


e x

Det.
Pro.personal re- art./
Conj / ne- cproco act Sust. / N
n

Sust. / N xo Sust. / N / CI V / N SN / CD
a

SN/Sujeto SV/PV

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 170


Lengua castellana y literatura
4 ESO Anexo. Morfologa y Gramtica

Morfema independiente del verbo


Los morfemas pueden ser dependientes o independientes. El morfema se es independiente. Esto quie-
re decir que no forma una palabra juntamente con el lexema (tal como ocurre con el tiempo verbal,
o

por ejemplo). Aqu el se no realiza ninguna funcin sintctica, pertenece al verbo.


x

A) Morfema de dativo tico


Este morfema solo tiene una funcin enftica; es decir, solo vale para dar mayor nfasis al enunciado.
e

Por ello, podemos quitarlo y la frase sigue teniendo el mismo sentido. Recuerda que, en este mismo
n

lugar, podemos utilizar me, te, le, nos, os, les.


a

Por ejemplo: Se merend todo! (Sujeto omitido: l o ella)


-
o

Se merend todo
x

Morf.Dativo tco + V / N SN / CD
e

SV/PV
n

B) Morfema de pasiva refleja. Repasa sus caractersticas en el tema.


a
o -

Los perfumes se extraen de las plantas


Det.art./ Sust. /
x

act N
Prep. /
e

Det.art. / Morf pasiva re- enl SN / T


n

act Sust. / N fleja V / N SPrep/C Rg.


a

SN/Sujeto SV/PV
-
o

C) Morfema de impersonalidad. Repasa sus caractersticas en el tema. (No hay sujeto)


x

Ayer se vio al cantante en la televisin


e

Prep. /enl + Det.art.


n

Morf de art/ act. Sust. / N / act Sust. / N


imperso- Prep. /
a

nalidad + enl. SN / T
-

SAdv/CCT V/N SPrep/CD SPrep/CCL


o

SV/PV
e x

D) Morfema de verbo pronominal. Muy pocos verbos en la lengua espaola son de este tipo: jactarse,
n

arrepentirse, inmiscuirse, quedarse, atreverse, abalanzarse, dignarse, enterarse, esforzarse, obstinarse.


a

(Sujeto omitido: l o ella).


o -

Se ha esforzado mucho este trimestre


Morf. Verbo pronomi- Det. dem./ act. Sust. / N
e x

nal + V / N SAdv/CCCant SN/CCT


SV/PV
n

En algunas gramticas se analizan como pronominales algunos verbos que en otras ocasiones son verbos
a

transitivos sin ms:


-
o

Frases con verbos transitivos Frases con verbos intransitivos


e x

Yo levanto pesas Me levanto por la maana


Los embajadores acordaron la paz Nadie se acord de mi cumpleaos
El calor sec la ropa tendida Los campos se secaron
n

No lamentes este suceso No te lamentes tanto


a

La mam acost al beb No nos acostaremos temprano


No arrugues ese papel Se ha arrugado mi vestido

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 171


Lengua castellana y literatura
4 ESO Anexo. Morfologa y Gramtica

CUADRO RESUMEN DE LOS VALORES DEL SE


o

Sin funcin
Categora gramatical Pistas Ejemplo
x

sintctica
e

-Acompaa obligatoriamente
n

a determinados verbos
a

Se quejaba continua-
SE morfema pronomi- -A veces indica el comienzo
mente
-

nal de la accin (valor incoativo)


El nio ha dormido/ El
o

El pronombre forma El pronombre se


nio se ha dormido
parte de la unidad lxi- analiza conjunta- -Intensificador del verbo. A
x

Juan va /Juan se va.


ca del verbo, se analiza mente con el ver- veces, el pronombre (en cual-
e

Fue en seguida. / Se fue


conjuntamente con l y bo y no cumple quier persona) sirve nicamen-
en seguida. (Intransitiva)
n

no cumple funcin sin- funcin sintcti- te para intensificar el significa-


tctica. ca. do del verbo, en construccio-
a

(alterna con las restan- nes transitivas o intransitivas.


o -

Acordar la paz/ Acor-


tes personas: me, te, -Diferencia el significado de
darse de algo.
nos, os) ciertos verbos: intransitividad /
x

oposicin lxica
e
n

SE dativo tico
a

Es un refuerzo pronomi-
-

nal enftico, ponderati-


o

vo, expresivo, coloquial,


afectivo que subraya a - puede quitarse sin que se
x

Tiene valor expre- Se ley el libro sin rechis-


la persona que realiza altere el significado de la ora-
e

sivo, no sintcti- tar. / Ley el libro sin re-


la accin verbal y el cin, aunque le resta expresivi-
co. chistar
n

inters del sujeto por la dad


a

accin expresada.
(alterna con las restan-
-

tes personas: me, te,


o

nos, os)
e x

Los perfumes se extraen


SE pasivo reflejo
de las plantas / los per-
n

El sujeto expresado no
fumes son extrados
produce la accin sino - puede transformarse como
a

Se desconvoc la
que la sufre (paciente), Marcador de pa- pasiva
reunin. / La reunin fue
o -

pero el verbo va en voz siva refleja - el verbo concuerda con el


desconvocada
activa. (Admite 3 per- sujeto pasivo de la oracin
Se vendieron varios
e x

sona del singular y del


cuadros. / Varios cua-
plural)
dros fueron vendidos
n

SE" impersonal
a

En las oraciones imper-


- el verbo no concuerda con Se vive bien en Madrid/
sonales reflejas, el pro-
-

su complemento y por tanto Se vive bien en Madrid y


nombre SE es un incre-
o

Marca de imper- no vara (no puede ponerse Barcelona


mento verbal que indi-
sonalidad sin- en plural) Se est bien aqu / Se
e x

ca el carcter reflejo e
ctica - se + intransitivo est bien aqu y all
impersonal de la ora-
- se + copulativo Se aplaudi a los juga-
cin, sin ninguna otra
n

- se + CD de persona introdu- dores. /


funcin.
a

cido por la preposicin a Se aplaudi al jugador


(Exclusivamente en 3
persona del singular)

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 172


Lengua castellana y literatura
4 ESO Anexo. Morfologa y Gramtica
o

Categora gramatical Funcin sintctica pistas Ejemplo


x
e
n

"SE" pronombre personal tono de


-Equivale a:
a

3 persona o falso se Le di el libro. / Se lo


a l /a ella /
Se utiliza el pronombre personal di.
-

Complemento Indi- a ellos / ellas


SE como sustituto o variante de Les entregu el tra-
o

recto (CI) - se utiliza en lugar de


LE, LES (complemento indirecto) bajo / Se lo entre-
le/les cuando est
x

cuando le sigue inmediatamente gu


presente otro pronom-
e

un pronombre LO, LA, LOS, LAS en


bre de 3 persona
funcin de complemento directo:
n
a
o -

SE pronombre reflexivo Complemento Direc-


-Admite el refuerzo:
Sustituye a un SN que coincide to (CD) Carlos se (CD) pei-
x

a s mismo
con el sujeto. En las oraciones re- Complemento Indi- na.
e

flexivas, el sujeto ejecuta una ac- recto (CI) Carlos se (CI) peina
-(alterna con las res-
cin que recae sobre s mismo. Ser CI cuando en la el pelo.
n

tantes personas: me,


Admite el refuerzo a s mismo. oracin ya haya ex-
a

te, nos, os)


preso un CD
-
o
x

SE pronombre recproco
-Admite el refuerzo:
e

Aparece cuando dos o ms suje- Complemento Direc-


mutuamente, el uno Mara y Carmen se
tos ejecutan sobre otro idntica to (CD)
n

al otro, los unos a los (CD) vieron.


accin. Se utiliza de la misma ma- Complemento Indi-
a

otros Los jugadores se


nera que el anterior, pero cuando recto (CI)
(CI) cambiaron las
-

el sujeto es mltiple o plural y se - Ser CI cuando en


-(alterna con las res- camisetas (CD).
o

entiende que cada individuo del la oracin ya haya


tantes personas: me,
sujeto realiza la accin del verbo expreso un CD
e x

te, nos, os)


hacia el otro o los otros.
n
a
o -

Fjate en estos ejemplos


e x

Mara y Juan se quieren. -> recproco (CD)


n

Mara se peina. -> reflexivo (CD)


Se queda conmigo. -> pronominal
a

Se compr todos los tebeos. -> dativo


-

Se hacen arreglos. -> pasiva refleja


o

Se reprendi al colaborador. -> impersonal


e x

Se lo tengo que decir. -> falso se (CI)


Mara y Juan se regalaron un anillo. -> recproco (CI)
Se acuerda mucho de ti. -> pronominal
n

Se lo compr yo. -> falso se (CI)


a

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 173


Lengua castellana y literatura
4 ESO Anexo. Morfologa y Gramtica

ORACIONES ATRIBUTIVAS Y SEMIATRIBUTIVAS


o

Las oraciones llamadas semiatributivas (o semicopulativas) que comparten algunas caractersticas


x

con las copulativas (o atributivas), pero otras con las predicativas (ah radica su dificultad.)
e

1 DIFERENCIAS EN RELACIN AL VERBO


n
a

Oraciones copulativas:
-

Lleva los verbos copulativos - ser, estar, parecer que actan como una cpula, es decir, sirven pa-
o

ra unir el sujeto con el atributo (no tienen significado pleno.)


x

Oraciones semiatributivas
e

Todos los verbos son predicativos (nunca ser, estar, parecer), sin embargo estos verbos actan del
n

mismo modo que los verbos copulativos (es decir, no tienen significado pleno, son como una cpu-
a

la).
o -

Oraciones predicativas
Todos los dems verbos, que no son ser, estar o parecer (que se denominan verbos predicativos).
x
e

OBSERVA LAS DIFERENCIAS


n

Esta nia se ha vuelto muy arisca.


No lleva un verbo copulativo, sin embargo ese verbo acta
a

como una cpula, ya que une el sujeto (esta nia) con su atributo (muy arisca); observa cmo con-
-

cuerda con el sujeto , pero no pronominaliza por el pronombre lo.


o

Federico ha vuelto a Barcelona.


x

El verbo volver tiene significado pleno y detrs de l no hay


e

un atributo.
n
a

Luisa es muy arisca.


El verbo copulativo (es) une el sujeto con el atributo (arisca), que concuerda con el sujeto y prono-
-

minaliza por el pronombre lo.


o
e x

2 DIFERENCIAS EN RELACIN AL ATRIBUTO O COMPLEMENTO


Oraciones copulativas:
n

Lleva atributo: PRACTICA. Clasifica las siguientes oraciones


a

ste dice una cualidad del sujeto. en tres columnas, una columna para las ora-
Pronominaliza por el pronombre lo. ciones atributivas, semiatributivas y predicati-
o -

Concuerda en gnero y nmero con el sujeto vas:


Oraciones semiatributivas Los prvulos volvieron loca a la maestra.
e x

Llevan atributo Antonio estaba muy aburrido en la confe-


Este dice una cualidad del sujeto. rencia.
Concuerda con el sujeto en gnero y nmero. La conferencia le aburri bastante.
n

Pero no pronominaliza por el pronombre lo. Volvi aburrido de la conferencia.


a

Oraciones predicativas Se volvi aburrido de tanto or conferen-


-

Nunca lleva atributo (el verbo lleva todos los cias.


Las conclusiones resultaron acertadas.
o

complementos que hemos estudiado, menos el


atributo). Este fue el resultado.
e x

Muchas veces llevan complemento predicativo, Se puso un vestido de noche.


que, generalmente, es un adjetivo (concuerda Se puso iracundo.
n

en gnero y nmero con el sujeto), pero el verbo Parece una persona iracunda.
al que acompaa es predicativo (tiene significa- Estaba furioso por tu actitud.
a

do pleno). Le invadi la furia , por tu actitud.

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 174


Lengua castellana y literatura
4 ESO Anexo. Morfologa y Gramtica

LAS ORACIONES SEGN LA ACTITUD DEL HABLANTE


o

La actitud del hablante condiciona el tipo de mensaje que emite. Segn sean las oraciones, dedu-
x

cimos que en el mensaje predomina una funcin del lenguaje u otra. Para poder comprenderlas
e

mejor, repasa el concepto de funciones del lenguaje que has estudiado en aos anteriores.
n

Atendiendo a este concepto, las oraciones tienen diferentes significados. Dependiendo de la fun-
a

cin ms importante de la oracin, podemos encontrarr:


-
o

Domina la funcin Si el hablante utiliza oraciones: Ejemplo


x

Representativa Oraciones enunciativas .Son las que ex- Han subido mucho los precios
e

o referencial presan un hecho. Pueden ser afirmativas No han subido mucho los precios
y negativas
n

Oraciones dubitativas:Expresan duda. Tal vez maana llueva


a
o -

Oraciones desiderativas:Expresan de- Ojal puedas arreglarlo!


Expresiva seo.
Oraciones exclamativas: Se utilizan
x

cuando empleamos un tono de nfasis Qu buen da hace!


e

ante algo
n

Oraciones exhortativas: Expresan una


a

Apelativa orden o mandato Sintate!


Oraciones interrogativas: Son las que
-

enuncian una pregunta (*)


o
x
e

1 LA MODALIDAD INTERROGATIVA
n
a

Existen dos tipos de oraciones interrogativas:


-

1. Directas
o

Son aquellas que enuncian una pregunta, con signos de interrogacin al principio y al final. A su vez
pueden ser:
e x

Totales: Son aquellas cuya repuesta es s o no, ya PRACTICA. Clasifica estas oraciones
que preguntan por un hecho concreto .Ej: Ha venido en cuanto a su significado y di cul
n

Pedro? es la funcin que predomina en ca-


Parciales: Son aquellas cuya respuesta no es s o no, da una:
a

ya que preguntan por Ej: Quin ha venido?


o -

Entra este tema en el examen?


2. Indirectas: Los prvulos volvieron loca a la
e x

- Empiezan por un verbo de lengua o pensamiento (dime, maestra.


quiero saber - - No llevan signos de interrogacin. Quiero saber qu hora es.
- Detrs del verbo de lengua aparece la palabra interroga- Ojal llueva caf en el campo!
n

tiva, siempre con tilde (qu, cundo, dnde, cmo, cun- Cuando las barbas de tu vecino
a

to ). Esta palabra puede ser un determinante interrogativo, veas pelar, pon las tuyas a remo-
un pronombre interrogativo, un adverbio interrogativo. jar.
-

Probablemente iremos de vaca-


o

ciones.
e x

No me digas que es tu cumplea-


os
No me preguntes si voy a ir a la
n

discoteca.
a

Has cobrado este mes?

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 175


ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 176
Anexo de comunicacin

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Atribucin-NoComercial-CompartirIgual (BY-NC-SA 3.0)
Autores: Nadia Saffouri / Mara Rosa Sanz
Ilustraciones: Banco imgenes INTEF
Lengua y Literatura 4 ESO Anexo de Gramtica Rev.24/09/2013

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 177


Lengua castellana y literatura
4 ESO Anexo de Comunicacin

PRINCIPALES GNEROS PERIODSTICOS

GNEROS DE INFORMACIN

La noticia Estructura de la noticia


El titular: llamativo. Enuncia el tema de la noticia
Es un texto narrativo que relata un he- La entradilla: los elementos ms importantes de la noticia.
cho novedoso con inters para los Puede responder a las preguntas quin? qu?
lectores/espectadores. cuando? dnde? cmo? por qu?
El cuerpo de la noticia desarrolla la informacin aadien-
do detalle en orden decreciente de importancia. Esto se
conoce como la pirmide invertida: situar en primer lugar
aquellos hechos ms relevantes y progresivamente ir intro-
duciendo otros detalles.
El reportaje Es un gnero informativo ms separado de la actualidad,
aunque no es ajeno a ella totalmente. El reportaje pretende
Es un texto narrativo, expositivo y des- subrayar las circunstancias y el ambiente que enmarcan un
criptivo. Permite una profundizacin hecho.
mayor que la noticia Estructura del reportaje
La entradilla es un prrafo atractivo que debe suscitar la
curiosidad para invitar al lector a continuar leyendo.
El relato ordenado de hechos.
Exposicin y profundizacin en las causas que motivan
este hecho. El reportaje permite incluir testimonios de testi-
gos, de expertos, grficos, etc. que permitan esclarecer
las causas de un suceso.
Cierre: conclusin del reportaje. Puede ser una recopila-
cin de los datos para que el lector/espectador saque sus
propias conclusiones.
La entrevista Una entrevista contiene un dilogo con alguien cuyo testi-
monio es valioso en algn tema. El entrevistador establece el
Es un texto dialogado. El periodista se guion
limita a reproducir sin juzgar las pala- Estructura
bras del entrevistado. El encabezamiento es en una presentacin del personaje,
y los motivos que hacen de l una persona relevante.
Batera de preguntas y respuestas.

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 178


Lengua castellana y literatura
4 ESO Anexo de Comunicacin

GNEROS DE OPININ

El editorial Caractersticas
Est ligado a la actualidad
Es un texto expositivo argumentativo Contiene una reflexin basada en datos e informaciones
en el que se expone la lnea de pen- objetivas (de ah el carcter expositivo de parte del artcu-
samiento de una publicacin o un lo editorial)
programa. No est firmado. Ofrece un posicionamiento basado en la informacin que
se expone (de ah el carcter de argumentacin)
No tiene una estructura fija.

El artculo de opinin Caractersticas


Suele firmarlo un colaborador no habitual del medio al
Es un texto argumentativo firmado por que se le pide la opinin sobre un tema concreto.
alguien experto en un tema (econo- Ofrece una opinin basada en datos objetivos y en su pro-
mistas, socilogos/as...). pio conocimiento sobre el asunto tratado

La columna Caractersticas
Suele aparecer en forma de columna, de ah su nombre,
Es un texto argumentativo firmado por aunque no siempre es as
un colaborador habitual del medio. Suele firmarlo un colaborador habitual del medio.
Ofrece una opinin sobre un tema de carcter general
(no es un experto/a en ese tema).
Tiene un carcter ms literario y rasgos de estilo ms mar-
cados.

La crtica Caractersticas y estructura


En el ttulo ya se ofrecen pistas sobre la valoracin
Es un texto argumentativo en el que Se introduce informacin objetiva (gnero, ficha tcnica,
se valora una obra artstica, una pel- resumen del argumento, descripcin...).
cula, una obra de teatro, un libro... Valoracin argumentada del autor.

Carta al director Caractersticas y estructura


Suele incluir una vivencia o experiencia personal.
Es un texto argumentativo en el que Ofrece una valoracin y en ocasiones una peticin con-
se expone una opinin de un lector creta a quienes lean la carta.
del medio acerca de un tema, Aunque no sigue una estructura fija, suele tener una breve
presentacin del emisor, la exposicin de motivos para
esctribir la carta y la valoracin personal.
La tira cmica Caractersticas y estructura
Formato grfico.
Es una vieta humorstica. Muchas ve- Suelen ser colaboradores habituales del peridico.
ces se acompaa de texto. Abordan cuestiones de actualidad.
Ofrecen una opinin y muchas veces una crtica sobre un
tema de actualidad.

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 179


ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 180
ndice

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 181


Bloque I: Comunicacin
Unidad 1: Los diferentes tipos de texto . Pg. 5
VOC. SEMNTICA Y
LECTURA CONTENIDOS ORTOGRAFA
PRAGMTICA
Obsolescencia a) El texto y sus propiedades. La ortografa de los Conectores
deseada b) Texto oral. prstamos
c) Texto escrito
d) El comentario de textos

Unidad 2: Textos expositivos y argumentativos. Pg 19.


VOC. SEMNTICA Y
LECTURA CONTENIDOS ORTOGRAFA
PRAGMTICA
Instrucciones a) La exposicin (I) Las dobles conso- Parnimos y homni-
para subir una b) La exposicin (II) nantes mos
escalera c) La argumentacin (I)
d) La argumentacin (II)

Unidad 3: Las lenguas de Espaa. Pg. 33

VOC. SEMNTICA Y
LECTURA CONTENIDOS ORTOGRAFA
PRAGMTICA
Discurso sobre a) El castellano: Rasgos dialectales Ortografa hispa- Vocabulario hispanoa-
la importancia y Literatura noamericana. El mericano. Cambio se-
del espaol b) Cataln y valenciano: Literatura. Panhispnico mntico
c) Gallego y vasco. Literatura.
d) El espaol de Amrica y el espa-
ol en el mundo

Bloque II: Gramtica


Unidad 4: El Sintagma nominal y el Sintagma verbal. Pg. 49

VOC. SEMNTICA Y
LECTURA CONTENIDOS ORTOGRAFA
PRAGMTICA
Las bibliotecas a) Oracin y sintagma: Definicin y El uso del dicciona- Objetividad y subjetivi-
del futuro tipos. rio. dad
(Artculo edito- b) El SN sujeto.
rial) c) Predicado Nominal y Predicado
Verbal.
d) El SV: Los complementos del verbo

Unidad 5: Los tipos de oraciones. Pg 63

VOC. SEMNTICA Y
LECTURA CONTENIDOS ORTOGRAFA
PRAGMTICA
Columnas pe- a) Oraciones impersonales. La barra, la raya, el La carta, el curriculum,
riodsticas b) Oraciones predicativas: reflexi- guion y el asterisco el correo
vas, recprocas y pasiva refleja.
c) Introduccin a la oracin com-
puesta.
d) Oraciones coordinadas

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 182


Unidad 6: La oracin compuesta. Pg. 77.
VOC. SEMNTICA Y
LECTURA CONTENIDOS ORTOGRAFA
PRAGMTICA
Las subordina- a) Proposiciones subordinadas sustanti- Los numerales: Casos especiales del
das. Juan Jos vas cardinales, ordi- plural
Mills. b) Proposiciones subordinadas adjeti- nales, nmeros
vas romanos
c) Proposiciones subordinadas adver-
biales
d) Proposiciones subordinadas adver-
biales impropias

Bloque III: Literatura


Unidad 7: Siglo XIX y principios del XX. Pg. 93.

VOC. SEMNTICA Y
LECTURA CONTENIDOS ORTOGRAFA
PRAGMTICA
Los ojos verdes a) Romanticismo Los signos de El gnero ambiguo y el
b) Realismo y Naturalismo puntuacin y el orden de las palabras
c) Modernismo y Generacin del 98 (1 lenguaje oral
parte)
d) Modernismo y Generacin del 98 (2
parte)

Unidad 8: La literatura en la 1 mitad del siglo XX. Pg. 107.

VOC. SEMNTICA Y
LECTURA CONTENIDOS ORTOGRAFA
PRAGMTICA
Muerte de a) Las vanguardias y el Novecentismo La bibliografa. La metonimia y la me-
Antoito el b) Generacin del 27 La letra cursiva. tfora.
Camborio c) La literatura durante el Franquismo (I)
d) La literatura durante el Franquismo (II)

Unidad 9: La literatura en la 2 mitad del siglo XX. Pg. 120.

VOC. SEMNTICA Y
LECTURA CONTENIDOS ORTOGRAFA
PRAGMTICA
La estanquera a) Literatura Hispanoamericana I Palabras y sin- Uso del vocabulario en
de Vallecas. b) Literatura Hispanoamericana II tagmas de es- las redes sociales .
J. L. Alonso de c) Literatura en la Democracia critura dudosa.
Santos d) Literatura en la actualidad

ANEXO de Literatura y comentarios de textos.


ANEXO de Gramtica
ANEXO de Comunicacin

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 183


Anexo gramatical

Cuadro resumen de los complementos del verbo


El vocativo.
La voz pasiva.
Las perfrasis verbales
Los valores del pronombre SE.
Oraciones atributivas, semiatribitivas y predicativas
Oraciones segn la actitud del hablante.

Anexo literario

I: Principales estrofas.
II: Principales figuras literaria
III: Antologa y comentario

Comentario de textos de

Artculos de Larra El castellano viejo


Don Juan Tenorio.
Tormento
Yo voy soando caminos (A. Machado)
Vino primero pura (Juan Ramn Jimnez)
La princesa y el dragn (Valle-Incln)
La Espaa de charanga y pandereta (Antonio Machado)
El rbol de la ciencia (Po Baroja)
Greguera (Ramn Gmez de la Serna)
Manifiesto futurista
Poeta en Nueva York
Luces de Bohemia
Hijos de la ira (Dmaso Alonso)
La poesa es un arma cargada de futuro (G. Celaya)
Historia de una escalera (A. Buero Vallejo)
Antologa de poetas hispanoamericanos
La vorgine (Jos Eustasio Rivera)
Como agua para chocolate (Laura Esquivel)
Cantiga de agero (Carmen Gmez Ojea)
Plenilunio (Antonio Muoz Molina.)

Anexo de Comunicacin

Principales gneros periodsticos

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 184


Los temas de literatura incluyen estos textos o fragmentos

Rima de Bcquer
La Regenta
Juventud divino tesoro (Rubn Daro)
Caupolicn
Antonio Machado Del maana efmero
Vino primero pura
Po Baroja (La poltica de Alcolea en El rbol de la ciencia)
Macas (Larra)
Cancin del pirata (Espronceda)
Yo no s lo que busco eternamente (Rosala de Castro)
Caligramas y Girndula
Fragmento de O. y Gassett
Donde habite el olvido
La tierra (Blas de Otero)
Espaol del xodo y del llanto (Len Felipe)
Noches del mes de junio (Jaime Gil de Biedma)
El Jarama (R.S. Ferlosio)
La colmena (Camilo J. Cela)
Cinco horas con Mario (Miguel Delibes)
Tres sombreros de copa (Miguel Mihura)
La familia de Pascual Duarte (Camilo J. Cela)
Bujas (Pedro Salinas)
Doa Rosita la soltera (F. G. Lorca)
Cien aos de soledad (Gabriel Garca Mrquez)
Antologa de la poesa hispanoamericana
Mandorla (J.. Valente)
Todas las almas (Javier Maras)
El enredo y la bolsa (Eduardo Mendoza)
El almohadn de plumas (Horacio Quiroga)
El cuento ms breve (Augusto Monterross0)
Prosa de Pablo Neruda

ApuntesMareaVerde.org.es 4 ESO Pg. 185