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FACILITADOR:
M. A. E. MA. GUADALUPE MATA JURADO.
ALUMNO:
JUAN CARLOS TORRES MARTNEZ.
LUGAR Y FECHA:
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PRINCIPALES FILSOFOS
CORRIENTE PERIDO Y IDEAS CENTRALES Y CARACTERSTICAS
PEDAGGICA APORTACIONES RELEVANTES DE LA CORRIENTE.
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acompaados por reformas educacionales. Se inicia con ella la idea de la
unificacin de la enseanza pblica en
Fue partidario de la autonoma de la enseanza: todos los grados.
cada individuo debera conducirse por s mismo.
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Sus ideas sobrepasaron la educacin infantil.
La ilustracin educacional represent el
EMANUEL KANT fundamento de la pedagoga burguesa,
(1724-1804).
que hasta hoy insiste
Sostuvo que el conocimiento del mundo exterior predominantemente en la transmisin de
proviene de la experiencia sensible de las cosas. contenidos y en la formacin social
individualista.
Como admirador de Rousseau, Kant crea que el
hombre es lo que la educacin hace de l a travs de Lo que la moderna ciencia de la
la disciplina, de la didctica, de la formacin moral y educacin, en la definicin de sus
de la cultura. conceptos bsicos, llama aculturacin,
socializacin y personalizacin,
Para Kant, espacio, tiempo, causalidad y otras
relaciones, no eran realidades exteriores, y el representa algunos de los
educando necesita realizar esos actos: es el sujeto descubrimientos de Kant.
que tiene que cultivarse, civilizarse, para as
corresponder a la naturaleza. El hombre, para alcanzar la perfeccin,
requiere de la disciplina, que domina las
PESTALOZZI tendencias instintivas, de la formacin
(1746-1827) cultural, de la moralizacin, que forma la
PENSAMIENTO Siglo XVIII
conciencia del deber, y de la civilizacin
PEDAGGICO Y Quera la reforma de la sociedad a travs de la
ILUSTRADO Siglo XIX educacin de las clases populares. como seguridad social.
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2) Asociacin de un contenido con otro asimilado
anteriormente por el alumno.
3) Ordenacin y sistematizacin de los contenidos.
4) Aplicacin a situaciones concretas de los
conocimientos adquiridos.
Una verdadera ciencia debera analizar todos los En pocas palabras: slo una doctrina
PENSAMIENTO Siglo fenmenos, incluso los humanos, como hechos. positivista servira de base para la
PEDAGGICO XIX Necesitaba ser una ciencia positiva. formacin cientfica de la sociedad.
POSITIVISTA
Rechazaba las doctrinas crticas, destructivas, La prctica, la introduccin de las
subversivas, revolucionarias como las de la Ilustracin ciencias en el currculo escolar ocurri
de la Revolucin francesa o las del socialismo. muy lentamente, resistiendo a la
dominacin de la filosofa, de la teologa
Comte combati el espritu religioso, pero acab y de las lenguas clsicas.
proponiendo la institucin de lo que llam religin de
la humanidad para sustituir a la Iglesia. La tendencia cientificista gan fuerza en
la educacin con el desarrollo de la
HERBERT SPENCER sociologa en general y de la sociologa
(1820-1903) de la educacin. Al final, el positivismo
negaba la especificidad metodolgica de
Hizo a un lado la concepcin religiosa del maestro y las ciencias sociales en relacin con las
valor el principio de la formacin cientfica en la ciencias naturales, identificndolas.
educacin.
Para l, (mile Durkheim) la sociedad se
Busc saber qu conocimientos realmente contaban
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para que los individuos se desarrollaran. comparaba con un animal: posee un
sistema de rganos diferentes donde
Concluy que los conocimientos adquiridos en la cada uno desempea un papel
escuela necesitaban, antes que otra cosa, posibilitar especfico.
una vida mejor en relacin con la salud, el trabajo, la
familia, la sociedad en general. El conjunto de ideas pedaggicas y
sociales revela el carcter conservador y
MILE DURKHEIM reaccionario de la tendencia positivista
(1858-1917). en la educacin.
Uno de los principales exponentes en la sociologa de El lema del positivismo siempre fue
la educacin positivista. ORDEN Y PROGRESO. Crey que
para progresar se necesita orden y que
l consideraba la educacin como imagen y reflejo el peor orden es siempre mejor que
de la sociedad. cualquier desorden.
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educacin, principalmente por la crtica que ejerci
sobre el pensamiento humanista cristiano.
GRACO BABEUF El pensamiento pedaggico socialista se form
(1760-1796) en el seno del movimiento popular para la
democratizacin de la enseanza.
Educ a sus propios hijos y formul algunos
principios de la pedagoga socialista. La concepcin socialista de la educacin
se opone a la concepcin burguesa.
Reclamaba una escuela pblica de tipo nico para
todos. Ella propone una educacin igual para
ETIENNE CABET todos.
(1788-1856)
Los que se benefician de la educacin
Defendi la idea de que la escuela deba ser pblica son los ricos, pues los pobres,
alimentacin igual para todos, convirtindose en un bajo el rgimen capitalista, desde la
local de desarrollo de toda la comunidad. infancia estn condenados al trabajo.
Para l, educar el pueblo significaba politizarlo.
Los principios de una educacin pblica
CHARLES FOURIER socialista fueron enunciados por Marx
(1772-1837) (1818-1883) y Engels (1820-1895) y
PENSAMIENTO Siglos desarrollados, entre otros, por Vladimir
PEDAGGICO XIX-XIX y Que entenda la civilizacin como una guerra entre Ilich Lenin (1870-1924) y E. Pistrak.
SOCIALISTA XX ricos y pobres, atribua un papel poltico importante a Marx y Engels nunca realizaron un
la educacin. anlisis sistemtico de la escuela y de la
educacin.
HENRI DE SAINT-SIMON
(1760-1825) Sus ideas a ese respecto se encuentran
diseminadas a lo largo de varios de sus
Defini la educacin como la prctica de las trabajos. La problemtica educativa fue
relaciones sociales. colocada de forma ocasional,
fragmentaria, pero siempre en el
ROBERT OWEN contexto de la crtica de las relaciones
(1771-1858) sociales y de las orientaciones
principales de su modificacin.
Fue uno de los primeros pensadores en atribuir
importancia pedaggica fundamental al trabajo Marx y Engels, en su Manifiesto de
manual. partido comunista, escrito entre 1847 y
1848, defienden la educacin pblica y
Para l, la educacin deba tener como principio gratuita para todos los nios.
bsico el trabajo productivo.
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Marx defiende el trabajo infantil, pero
La escuela debera presentar de manera concreta y insiste en que este trabajo (til, de valor
directa los problemas de la produccin y los social) debe ser reglamentado
problemas sociales. cuidadosamente, de manera que en
nada se parezca a la explotacin infantil
VCTOR CONSIDERANT capitalista.
(1808-1893)
La contribucin del marxismo a la
Defendi una educacin pblica con la participacin educacin tiene que ser considerada en
del estudiante en la organizacin y en la gestin del dos niveles: el de la aclaracin y el de la
sistema educacional. comprensin de la totalidad social, de
que la educacin es parte, incluyendo las
PIERRE JOSEPH PROUDHON relaciones de determinacin e influencia
(1809-1865) que ella recibe de la estructura
econmica, y lo especfico de las
Concibi el trabajo manual como generador de discusiones de temas y problemas
conocimiento. educacionales.
Afirmaba que bajo el capitalismo no podra existir una Ningn pensador influy tan
educacin verdaderamente popular y democrtica y profundamente en las ciencias sociales
que la pobreza era el principal obstculo para la contemporneas como Marx.
educacin popular.
PENSAMIENTO Siglos La transformacin educativa debera
PEDAGGICO XIX-XIX y MARX, MIJAL BAKUNIN
suceder paralelamente a la revolucin
SOCIALISTA XX (1814-1876) social.
Propone la lucha contra el elitismo Para el desarrollo total del hombre y el
educacional de la sociedad burguesa, que es inmoral.
cambio de las relaciones sociales, la
FRANCISCO FERRER GUARDIA educacin debera acompaar y acelerar
(1859-1909) ese movimiento, pero no encargarse
exclusivamente de desencadenarlo, ni de
Seguidor de Bakunin, defenda una educacin hacerlo triunfar.
racional (opuesta a la concepcin mstica,
sobrenatural), laica, integral y cientfica. La educacin pblica debera ser
eminentemente poltica: nuestro trabajo
KART HEINRICH MARX en el terreno de la enseanza es la
(1818-1883) misma lucha para derrotar a la
burguesa; declaramos pblicamente que
Fue filsofo y economista alemn, idelogo del la escuela al margen de la vida, al
comunismo cientfico y organizador del movimiento margen de la poltica, es falsedad e
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proletario internacional. hipocresa.
Marx no se limit a los estudios tericos, durante toda Algunas de las cualidades del ciudadano
su vida desarroll una actividad poltica intensa, y sovitico que Makarenko quera formar fueron:
elabor la doctrina del socialismo.
Un profundo sentimiento del deber y de
VLADIMIR ILICH LENIN la responsabilidad con los objetivos de la
(1870-1924) sociedad;
Un espritu de colaboracin, solidaridad y
Estadista ruso, fue fundador del comunismo
bolchevique, del partido comunista de la URSS y del camaradera;
primer Estado socialista del mundo. Una personalidad disciplinada, con gran
dominio de la voluntad y con miras a los
Lder de la Revolucin de 1917, gran estudioso del intereses colectivos;
marxismo, escribi varios libros sobre el tema. Algunas condiciones de actuacin que
Despus de la guerra civil en Rusia, dirigi la
restauracin de la economa y orient la transicin impidieran la sumisin y la explotacin
de la poltica de guerra para la nueva poltica. del hombre por el hombre;
Una slida formacin poltica;
PENSAMIENTO Siglos Lenin atribuy gran importancia a la educacin den el Una gran capacidad de conocer a los
PEDAGGICO XIX-XIX y proceso de transformacin social.
enemigos del pueblo.
SOCIALISTA XX
Como primer revolucionario en asumir el control de
un gobierno, pudo experimentar en la prctica la Al organizar una escuela, Makarenko no
implantacin de las ideas socialistas en la educacin. se mostr autoritario, sino slo prctico y
organizado. Su programa inclua
ANTN SEMIONOVICH MAKARENKO principios democrticos, como la
(1888-1939) decisin colectiva en oposicin al
gobierno individual, la autonoma de los
Considerado uno de los mayores pedagogos departamentos en lugar de la
soviticos y uno de los exponentes de la historia de centralizacin estrecha, la eleccin del
la educacin socialista, cre tal vez la ms lder de cada departamento por la
elaborada y completa propuesta educativa asamblea general, no por la
comprometida con la construccin de la sociedad administracin.
socialista, entre todas las producidas por la tradicin
revolucionaria. La educacin tena como objeto sobre
todo al individuo y al ciudadano.
Makarenko busc moldear al hombre nuevo, que
consideraba posible y necesario, para la Rusia El colectivo deba recibir prioridad sobre
posrevolucin. De humanista a militarista, recibi lo individual. Solamente podra haber
todos los ttulos, pero su obra polmica se convirti educacin en la colectividad, a travs de
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en punto de referencia de los educadores hasta el da la vida y del trabajo colectivo.
de hoy.
Todava crea que el incentivo econmico
ANTONIO GRAMSCI era importante en la motivacin de los
(1891-1937) estudiantes para el trabajo, y por eso,
defendi el pago de salarios por el
Militante y comunista italiano, era hijo de trabajo producido en la escuela.
campesinos. A los 20 aos se fue a Turn y se
involucr en la lucha de los trabajadores. Para Makarenko, ser educador es una
cuestin de personalidad y carcter
Histrico defensor de la escuela socialista, llamaba a capacidades innatas y no de teora,
la escuela nica escuela unitaria, evocando la idea de estudio y aprendizaje.
unidad y centralizacin democrtica. Siguiendo la
concepcin leninista, l tambin coloc el trabajo Teora y prctica se funden en una
como un principio antropolgico y educativo bsico de personalidad revolucionaria, que irradia
la formacin. Critic a la escuela tradicional que fuerza vital y entusiasma para el cambio
divida la enseanza en clsica y profesional, de actitud en los educandos.
PENSAMIENTO Siglos destinndose la ltima a las clases instrumentales y
PEDAGGICO XIX-XIX y la primera a las clases dominantes y a los El principio educativo que ms apreci
SOCIALISTA XX intelectuales.
fue la capacidad de las personas para
trabajar intelectual y manualmente en
En 1921 ayud a fundar el Partido Comunista
una organizacin educativa nica
Italiano y se destac en la oposicin a Mussolini.
relacionada directamente con las
Preso el 8 de noviembre de 1926, produjo en la
instituciones productivas y culturales.
crcel ms de tres mil pginas en las cuales,
obligado por la censura carcelaria, tuvo que inventar
La escuela debera ser nica,
trminos nuevos para camuflar conceptos que
podan parecer demasiado revolucionarios ante los establecindose una primera fase con el
ojos de los censores. objetivo de formar una cultura general
que armonizara el trabajo intelectual y
Para Gramsci, el desarrollo del Estado comunista se manual.
relacionaba ntimamente con el de la escuela
comunista: la joven generacin se educara en la El hombre defiende sus derechos,
prctica de la disciplina social, para que la realidad manifiesta sus puntos de vista, participa
comunista se convirtiera en un hecho. colectivamente en la construccin de otra
sociedad por medio del habla.
LEV SEMANOVICH VYGOTSKY
(1896-1934) El hombre defiende sus derechos,
manifiesta sus puntos de vista, participa
An poco conocido en Brasil, neuropsiclogo y colectivamente en la construccin de otra
lingista, trabaj con nios con defectos congnitos, sociedad por medio del habla.
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dando clases en una escuela de formacin de
profesores. En los aos sesenta, China realiz una
notable Revolucin cultural, para
Vygotsky atribuye importancia fundamental al preservar valores socialistas, como el
dominio del lenguaje en la educacin: el lenguaje es trabajo manual para todos, la
el medio por el cual el nio y los adultos sistematizan colectivizacin, la eliminacin de la
sus percepciones. oposicin ciudad-campo y de los
privilegios de clase.
MAO TSE-TUNG
(1893-1976) Ms tarde esa revolucin cultural fue
criticada por algunos excesos, pero logr
Estadista, poeta y lder revolucionario chino, se eliminar una tradicin autoritaria
PENSAMIENTO Siglos estableci en Pekn en 1918. milenaria de sumisin a los mandarines
PEDAGGICO XIX-XIX y inculcada sobre todo por la educacin.
SOCIALISTA XX Fue fundador, con otros once compaeros, del
Partido Comunista Chino (1921), que despus de La Revolucin cultural, en complejo
larga lucha consigue, en 1949, crear la Repblica movimiento de bsqueda de identidad,
Popular China. acentuaba demasiado la unanimidad. En
1978, cuando termin la revolucin, los
Muchos autores polemizan con relacin a la chinos descubrieron la belleza de la
definicin del maosmo. Cientficos polticos afirman diferencia: volvieron para conocerse no
que el maosmo surgi como una concepcin slo a s mismos sino para conocer a
marxista a partir de una reflexin sobre el fracaso de todo el mundo. El iniciador de esa
la lucha por la instauracin del socialismo en el este Revolucin cultural fue Mao Tse-tung.
europeo y sobre las experiencias campesinas en
China. Otros defienden la idea de que el maosmo
fue la aplicacin del marxismo a las condiciones
particulares de China.
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