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3/12/2016 Mihijotienedficitatencionalohayunproblemaconlaeducacin?

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Mi hijo tiene dficit atencional o hay un problema


con la educacin?

por VICENTE GARCA-HUIDOBRO (HTTP://WWW.ELMOSTRADOR.CL/AUTOR/VICENTEGARCIAHUIDOBRO/) 28 octubre 2015

Cada vez es ms comn escuchar a padres que comentan con cierta preocupacin que fueron
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deficit-atencional-o-hay-un-problema-con-la-educacion/)
llamados por el colegio de su hijo para sealarles que este deba ir al psiclogo, ya que
probablemente tendra un dficit atencional. Son citados a una reunin con la profesora y la
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psicloga del colegio, quienes le informan con un tono serio que el nio presenta ciertos rasgos
atencional o hay un problema con la educacin?
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de hiperactividad, falta de atencin e impulsividad, por lo que sera bueno indagar con un

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especialista. Y as, basta con que la profesora o la psicloga hable de rasgos, que designe la
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conducta del nio con trminos psicolgicos como hiperactividad o impulsividad, y finalmente

Compartir (https://plus.google.com/share? utilice ciertas palabra con resonancias cientficas como indagar o pesquisar, para que todo el
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problema de la conducta de su hijo en la sala de clases sea enmarcado como un problema


Imprimir (/utils/boxes/print.html) psicolgico de l, como una suerte de problema cognitivo o mental, que sera bueno indagar.
Cmo no preocuparse?
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Esta situacin es cada vez ms comn en Chile. De hecho, el denominado Trastorno por Dficit
Rectificar (http://form.elmostrador.cl/rectificar/790256/Mi hijo tiene
dficit atencional o hay un problema con la educacin?) Atencional con Hiper-actividad (TDAH) es considerado por el Plan nacional de Salud Mental y
Psiquiatra de Chile, como el problema de salud mental con mayor prevalencia en los nios de
edad escolar en nuestro pas. Frente a las estadsticas internacionales donde EE.UU. presenta
entre un 3 y un 5% y Europa un 1,5%, los estudios existentes en Chile sealan que entre 3 y un
7% de nuestros nios presentara un TDAH, siendo este abordado generalmente mediante
medicamentos neurolgicos. Ahora bien, lo que nadie sabe, aunque todo el mundo lo sospecha, es
lo enormemente dudoso y cuestionable que resulta este diagnstico.

Por lo general, la gente no sabe que aun dentro de la literatura especializada existe un enorme
desacuerdo respecto a la legitimidad del famoso diagnstico de TDHA. Paradjicamente, a pesar
de que la mayor parte de los diagnsticos por TDHA son realizados por neurlogos, hasta el da
de hoy no se ha logrado asociar este diagnstico a ningn tipo de lesin neurolgica claramente
especificable. Por ello, las posturas ms ponderadas sealan que el origen de este trastorno se
encontrara en la siempre oscura interaccin entre factores biolgicos y ambientales. Otras
posturas ms radicales sostienen, en cambio, que este diagnstico debera ser completamente
descartado debido a la falta de evidencias que lo avalen, y a los nocivos efectos que tiene en los
nios.

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Si uno, al igual que el psiclogo o el neurlogo, extrae al nio en cuestin del contexto
en que vive de la familia a la que pertenece, de la situacin de la sala de clases, etc. y
lo aborda como si este tuviese una mente aislada, puede despus comparar sus niveles
de atencin con los de otros nios y percatarse de que este efectivamente se encuentra
por debajo de la media. Dentro del modelo mdico presente tanto en la neurologa
como en psicologa, esta menor atencin de parte del nio es planteada en trminos de
un dficit.

Es cierto este asunto del dficit atencional? Frente a este tipo de preguntas, siempre lo ms
salomnico, lo ms ponderado y democrtico, es decir depende: depende desde la ptica en
que se lo aborde , y as no se tienen problemas con los profesionales de ninguna disciplina.
Ahora bien, ms all de estas precauciones polticas, es cierto que la legitimidad del diagnstico
del TDHA depende de la perspectiva desde la que enfoquemos el problema.

Si uno, al igual que el psiclogo o el neurlogo, extrae al nio en cuestin del contexto en que
vive de la familia a la que pertenece, de la situacin de la sala de clases, etc. y lo aborda como si
este tuviese una mente aislada, puede despus comparar sus niveles de atencin con los de otros
nios y percatarse de que este efectivamente se encuentra por debajo de la media. Dentro del
modelo mdico presente tanto en la neurologa como en psicologa, esta menor atencin de parte
del nio es planteada en trminos de un dficit. Es por ello que se dice un poco framente que el
nio presenta un Dficit Atencional. Ahora bien, desde esta perspectiva aqu simplificada para
los fines del tema este diagnstico es una constatacin completamente vlida. El psiclogo o el
neurlogo que la realiza no est engaando a nadie, ellos simplemente constatan un hecho real:
el nio presta menos atencin que los dems dentro de la clase.

Ahora bien, si vamos al contexto en el que el nio presenta este dficit atencional, qu es lo que
observamos? Lo que vemos es una escena muy singular. Observamos al nio en una sala de clase
dirigida por un solo profesor que expone, frente a cuarenta nios estrictamente ordenados y en
silencio, sobre el funcionamiento de las Mitocondrias y el Aparato de Golgi, sobre el Modo
Subjuntivo y el Pretrito Pluscuamperfecto, las Guerras Pnicas y la Batalla del Peloponeso. Al
contemplar esta escena uno se pregunta por medio de qu medidas disciplinarias hemos hecho

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que nuestros hijos focalicen su atencin en una actividad tan extraa y carente de sentido. Uno se
podra preguntar si acaso no habr un problema en los nios que s ponen atencin dentro de
este contexto. Ponindolo en el mismo vocabulario, no tendrn los 39 nios restantes un
Trastorno por Hiperconcentracin con Dficit de Actividad? Tal vez, este nio es el nico ms
normal, o quizs termina las sumas y las restas antes que los dems, y por eso despus se
desconcentra y comienza con su hiperactividad.

Estas dos perspectivas que aqu hemos dibujado son ciertas. Como decamos, el psiclogo o el
neurlogo no engaan a nadie cuando hacen el diagnstico del Dficit Atencional. Sin embargo,
claramente resulta ms razonable mirar el problema desde una perspectiva que tiene en cuenta
no solo la mente del nio sino tambin el contexto en el que lo obligamos a estar. Por qu
entonces este problema suele ser considerado solo desde la primera perspectiva? Por qu a nivel
nacional este tema es enmarcado como un problema de salud mental y no como un asunto
educacional? Porque la primera nos promete solucionar fcilmente el problema, sin que nada
importante tenga que cambiar. El precio es tener que dopar a nuestros hijos, pero esto nos
permite seguir mirando pa' adelante no ms.

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