FACTORES QUE INCIDEN EN LA FORMACION DE LA

PERSONALIDAD EN LA ADOLESCENCIA.-

La adolescencia:

Adolescencia es un concepto moderno, fue definida como una fase

especfica en el ciclo de la vida humana a partir de la segunda mitad del

siglo XIX, estando ligado a los cambios econmicos, culturales, al

desarrollo industrial, educacional y al papel de la mujer tambin al

enfoque de genero en correspondencia con la significacin que este

grupo tiene para el proceso econmico-social.

La adolescencia es una etapa entre la niez y la edad adulta que

se inicia por los cambios puberales y se caracteriza por profundas

transformaciones biolgicas, psicolgicas y sociales, muchas de ellas

generadoras de crisis, conflictos y contradicciones .No es solamente un

periodo de adaptacin a los cambios corporales, sino tambin una fase de

grandes determinaciones hacia una mayor independencia psicolgica y

social.

La Organizacin Mundial de la Salud define la adolescencia como

la etapa que transcurre entre los 10 y 19 aos, considerndose dos

fases, la adolescencia temprana 10 a 14 aos y la adolescencia tarda 15

a 19 aos.

Paralelamente con este tenemos tambin la juventud que comprende el

periodo entre 15 y 24 aos de edad, es una categora psicolgica que

coincide con la etapa post-puberal de la adolescencia, ligada a los

procesos de interaccin social, de definicin de identidad y a la toma de

responsabilidad, es por ello que la condicin de juventud no es uniforme,

varia de acuerdo al grupo social que se considere.

Es en esta etapa cuando, salvo alguna fuerte influencia posterior,

queda ya formado el carcter y fijada la personalidad. El muchacho se

hace colrico, flemtico, sanguneo, como temperamento dominante para

siempre. La adolescencia es una poca de inseguridad personal.

Los cambios de este perodo, el anhelo, convertido a veces en verdadera

obsesin, por construirse su mundo, llevan al adolescente a experimentar

una fuerte inseguridad e incertidumbre ante el futuro de la que quiere salir

por s solo. Sin embargo, es cuando ms afecto necesita. Es el momento

en que las adolescentes se pasan mucho tiempo solas llorando o huyen

absolutamente de la soledad. Las reacciones pueden ser contradictorias,

pero siempre son objetivamente exageradas. Igual sucede con los

muchachos, que se hacen extrovertidos o introvertidos de forma

exagerada, poco equilibrada. En los dos sexos aparece muy fuerte la

bsqueda de afectos, de amistades ntimas y completas que compartan

con ellos lo que no son capaces de decir a otros, precisamente por su

inseguridad, porque se imaginan una reaccin negativa.

Independientemente de las influencias sociales, culturales y tnicas la

adolescencia se caracteriza por los siguientes eventos:

En cuanto a su desarrollo fsico:

Crecimiento corporal dado por aumento de peso, estatura y

cambio de las formas y dimensiones corporales .Al momento de

mayor velocidad de crecimiento se denomina estirn puberal.

Aumento de la masa y de la fuerza muscular, ms marcado en el

varn

Aumento de la capacidad de transportacin de oxigeno,

incremento de los mecanismos amortiguadores de la sangre,

maduracin de los pulmones y el corazn, dando por resultado un

mayor rendimiento y recuperacin ms rpida frente al ejercicio

fsico.

Al incrementarse la velocidad del crecimiento se cambian las

formas y dimensiones corporales, esto no ocurre de manera

armnica, por lo que es comn que se presenten trastornos como

son: torpeza motora, falta de coordinacin, fatiga, trastornos del

sueo, lo que a su vez puede ocasionar trastornos emocionales y

conductuales de manera transitoria.

Desarrollo sexual caracterizado por la maduracin de los rganos

sexuales, aparicin de caracteres sexuales secundarios y se inicia

la capacidad reproductiva.

En el aspecto psicolgicos los cambios se manifiestan

fundamentalmente por:

Bsqueda de s mismos, de su identidad.

 Necesidad de independencia

Tendencia grupal.

Evolucin del pensamiento concreto al abstracto.

Manifestaciones y conductas sexuales con desarrollo

de la identidad sexual

Contradicciones en las manifestaciones de su conducta

y fluctuaciones del estado anmico

Relacin conflictiva con los padres

Actitud social reivindicativa, se hacen ms analticos,

formulan hiptesis, corrigen falsos preceptos,

consideran alternativas y llegan a conclusiones propias.

La eleccin de una ocupacin y la necesidad de

adiestramiento y capacitacin para su desempeo

Necesidad de formulacin y respuesta para un proyecto

de vida.

Con lo anteriormente referido vemos como los adolescentes estn

expuestos a riesgos que no es ms que la probabilidad de que

acontezca un hecho indeseado que afecta a la salud de un individuo o de

un grupo .Los principales factores de riesgo son:

Conductas de riesgo

Familias disfuncionales

Desercin escolar

Accidentes
 Consumo de alcohol y drogas

Enfermedades de transmisin sexual asociadas a practicas

riesgosas

Embarazo

Desigualdad de oportunidades en trminos de acceso a los

sistemas de salud, educacin ,trabajo ,empleo del tiempo libre y

bienestar social

Condiciones ambientales insalubres, marginales y poco seguras.

Estos factores tienen una caracterstica fundamental y es la interrelacin

marcada entre ellos, en un adolescente pueden coincidir 2 o 3 a la vez,

por lo que el conocimiento de estos conceptos y de los factores de riesgo

ha dado prioridad a las acciones de promocin y prevencin de salud,

unido a la necesidad de atencin de los adolescentes y jvenes dentro de

la fuerza productiva y social.

Pero no todo es negativo, existen tambin los factores protectores de la

salud que son determinadas circunstancias, caractersticas y atributos que

faciliten el logro de la salud y en el caso de los adolescentes su calidad de

vida, desarrollo y bienestar social; se pueden clasificar en externos: una

familia extensa, apoyo de un adulto significativo, integracin social y

laboral; los internos son: autoestima, seguridad en s mismo, facilidad

para comunicarse, empata. Estos factores son susceptibles de

modificarse y no ocurren necesariamente de manera espontnea o al azar

Los factores protectores son:

 Estructura y dinmica familiar que satisface los procesos fsicos y

funciones de la familia.

Polticas sociales con objetivos dirigidos a la atencin de la niez

y la adolescencia con acciones especficas que permiten la salud

integral, el desarrollo y el bienestar social.

Desarrollo de medio ambiente saludables y seguros para ambos

sexos.

Promocin del auto -cuidado en los dos sexos en relacin con la

salud reproductiva.

Autoestima y sentido de pertenencia familiar y social.

Posibilidades de elaborar proyectos de vida asequibles en

congruencia con la escala de valores sociales morales

apropiados.

Promocin de mecanismos que permitan la identificacin y

refuerzo de la defensa endgenas frente a situaciones

traumticas y de estrs conociendo la capacidad de recuperacin

ante condiciones adversas que poseen los nios y adolescentes.

S se desea alcanzar un futuro saludable se hace imprescindible el

desarrollo de los factores protectores, empeo en el cual es fundamental

el papel de los adultos y de acciones colectivas de promocin y

prevencin de salud para otorgarle a este grupo una participacin social

ms activa y protagnica, es decir abrirle el espacio como verdaderos

actores sociales, creativos y productivos.

La familia como unidad social primaria ocupa un papel fundamental en la

comprensin del adolescente, a pesar de que la llegada de hijos a la

adolescencia se caracteriza por una crisis transitoria, el apoyo de esta es

fundamental an en situaciones donde no se compartan los mismos

puntos de vista, ya que se debe recordar que este adolescente esta

sometido a varias tensiones.

Las caractersticas de la familia en las ltimas dcadas ha sufrido

cambios importantes que estn dados esencialmente por la prdida de la

organizacin patriarcal y un mayor papel de la mujer como centro de esta

,disminucin del nmero de sus miembros ,menor duracin de los

matrimonios ,e incremento de las familias monoparentales ,esto unido a

que algunas de las funciones que eran de la familia han pasado al estado

y a la comunidad .Esto condiciona cambios en su organizacin y

dinmica para dar solucin a sus funciones bsicas, la familia constituye

un sistema de abasto, en trminos de ciclo vital y satisfaccin de las

necesidades econmicas, sociales puede llevar a las nuevas

generaciones a desempearse satisfactoriamente como adultos.

Le corresponde por tanto a la familia garantizar la alimentacin,

proteccin, seguridad, higiene, descanso y recreacin del adolescente

como miembro de esta.

Aspectos del desarrollo del adolescente:

La etapa de la adolescencia, como ya se dijo, es fundamentalmente de

cambios a todo nivel; social, intelectual, fsico. etc.; todos estos cambios y
la forma como ocurren van a influenciar la manera como el joven moldea

su personalidad.

Uno de los aspectos mas relevantes es el cambio a nivel intelectual, o

desarrollo cognitivo.
EL DESARROLLO COGNITIVO EN EL ADOLESCENTE

Segn la enciclopedia en lnea Wikipedia, el desarrollo cognitivo o

cognoscitivo se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta

que refleja estos procesos. Es la base de una de las cinco perspectivas

del desarrollo humano aceptadas mayoritariamente (las otras 4 son la

perspectiva psicoanaltica, la perspectiva del aprendizaje, la perspectiva

evolutiva / socio biolgica y la perspectiva contextual). El proceso

cognoscitivo es la relacin que existe entre el sujeto que conoce y el

objeto que ser conocido y que generalmente se inicia cuando este logra

realizar una representacin interna del fenmeno convertido en objeto del

conocimiento. El desarrollo cognitivo es el producto de los esfuerzos del

nio por comprender y actuar en su mundo. Se inicia con una capacidad

innata de adaptacin al ambiente. Consta de una serie de etapas que

representan los patrones universales del desarrollo. En cada etapa la

mente del nio desarrolla una nueva forma de operar. Este desarrollo

gradual sucede por medio de tres principios interrelacionados: la

organizacin, la adaptacin y el equilibrio.

Los padres de adolescentes observan a diario cmo ha cambiado la

forma y la capacidad de pensar de sus hijos. Esa manera de analizar y de

ver la realidad les permite dialogar entre s y vivir y entender cada

momento de una manera ms cercana. Los padres deben saber que

desempean un papel decisivo en la madurez intelectual de sus hijos. En

la aparicin y el desarrollo del pensamiento formal influye de manera

capital el ambiente que les rodea.

Ahora bien debemos primero entender que es el pensamiento formal,

Piaget, cree que el adolescente construye sus propias formas de pensar

basndose en su propio nivel de maduracin y en sus experiencias

reales. Hoy da sabemos que el desarrollo se trata de una interaccin, una

mutua influencia entre las posibilidades que ofrece el entorno y las

potencialidades del individuo.

El individuo proviene de un perodo que se apoya en objetos concretos. A

partir de los 12 aos podemos afirmar que se reemplazan los objetos por

ideas o conceptos. El pensamiento formal es reversible, interno. El

adolescente es capaz de concebir hiptesis (pensar en abstracto) y

preparar experiencias mentales para comprobarlas. Formula definiciones,

elabora conceptos, resuelve problemas. El sujeto no es consciente del

proceso. Segn lo anterior, el adolescente puede aplicar un razonamiento

deductivo indicando las consecuencias de determinadas acciones

realizadas sobre la realidad. El uso del pensamiento hipottico-deductivo

constituye el ncleo del pensamiento cientfico dado que no slo pueden

formular hiptesis que expliquen los hechos sino tambin son capaces de

comprobar el valor de cada una de las hiptesis que han trazado.

El pensamiento abstracto tiene un carcter preposicional (si entonces)

que consiste en utilizar proposiciones verbales como medio ideal en el

que expresar las hiptesis y razonamientos, as como los resultados que

se obtienen.

Para pensar o razonar sobre hechos posibles, el trabajo intelectual no se

hace slo con objetos reales, sino con representaciones de los mismos. El

medio de estas representaciones es el lenguaje que desempea una

labor capital en el desarrollo de este pensamiento.

Se ha afirmado que el pensamiento abstracto se basa en esquemas

formales. A travs de ellos, el adolescente representa su conocimiento

como resultado de la interaccin de la nueva informacin con la propia

experiencia. El esquema es entendido como un proceso interno, no

necesariamente consciente y que descansa sobre la informacin ya

almacenada en nuestra mente. Es una unidad bsica a travs de la cual

representamos nuestro conocimiento. Los esquemas permiten la

prediccin y as capacitan al individuo para anticiparse a aquellos

aspectos del ambiente que le son significativos, acomodndose a las

demandas del medio a la vez que integra informacin nueva.

El desarrollo del pensamiento formal en la adolescencia se produce de

una forma significativamente diferente al desarrollo fsico.

Mientras que ste se produce de una forma progresiva, relativamente

rpida (tres o cuatro aos) y en una secuencia semejante en la mayora

de los individuos, el desarrollo intelectual tiene lugar con ms lentitud

(siete u ocho aos), en una progresin irregular y con notables diferencias

entre unos y otros.

De forma concreta, el adolescente, en el desarrollo intelectual y de forma

progresiva, adquiere la capacidad de:

Valorar distintas posibles soluciones a un problema.

Prever las consecuencias de actuaciones presentes.

Adquirir capacidad crtica al ser capaz de relacionar realidades

concretas con reglas generales o abstractas.

Podr reflexionar sobre diferentes realidades posibles.

Las consecuencias de esta forma de pensar son claras: segn va

dominando con eficacia estas nuevas capacidades, disfrutar de las

conversaciones con sus amigos sobre las realidades trascendentales de

la vida, har uso de la crtica, al principio de manera muy tajante, y ser

capaz de delimitar sus aspiraciones de futuro de una manera realista.

La adolescencia es la etapa que marca el comienzo del desarrollo de

procesos de pensamiento ms complejos (tambin llamados operaciones

lgico-formales):

La capacidad de razonar a partir de principios conocidos (construir

por uno mismo nuevas ideas o elaborar preguntas),

La capacidad de considerar distintos puntos de vista segn criterios

variables (comparar o debatir acerca de ideas u opiniones) y

La capacidad de pensar acerca del proceso del pensamiento.

Estos cambios en el desarrollo cognitivo que ocurren durante la

adolescencia (12 a 18 aos de edad) hacen que adolescente adquiera la

capacidad de pensar sistemticamente acerca de todas las relaciones

lgicas implicadas en un problema. La transicin desde el pensamiento

concreto hacia las operaciones lgico-formales se produce con el tiempo.

Cada adolescente elabora un punto de vista propio acerca del mundo. Es

posible que algunos apliquen las operaciones lgicas a la resolucin de

las tareas escolares antes de poder aplicarlas a los dilemas de su vida

personal.

La presencia de cuestiones emocionales frecuentemente interfiere en la

capacidad que el adolescente tiene para pensar con mayor complejidad.

La habilidad para considerar posibilidades y hechos puede influir ya sea

de manera positiva o negativa en la toma de decisiones.

Veamos a travs de ciertos indicadores, el progreso que implica la

transicin desde un desarrollo cognitivo ms simple a uno ms complejo

de acuerdo a la edad cronolgica que va transcurriendo en el

adolescente:

Adolescencia precoz (10 a 12 aos):

Los pensamientos ms complejos se dirigen hacia la toma de decisiones

personales en el colegio o el hogar, entre las que se encuentran las

siguientes:

Comienza a cuestionar la autoridad y las normas de la sociedad.

Empieza a formar y verbalizar sus propios pensamientos y puntos

de vista acerca de diversos temas generalmente relacionados con

su propia vida, como por ejemplo:

cules son los mejores deportes para practicar.

 cules son los grupos ms convenientes para incluirse.

qu aspecto personal es atractivo o deseable.

qu reglas establecidas por los padres deberan

cambiarse.

Adolescencia media (12 a 16 aos):

El adolescente se vuelve ms reflexivo y piensa en cuestiones ms

filosficas y futuristas como las siguientes:

Cuestiona y analiza con mayor profundidad.

Piensa acerca de su propio cdigo tico y comienza a elaborarlo

(por ejemplo, "Qu creo yo que es lo correcto?").

Piensa acerca de diferentes posibilidades y comienza a desarrollar

su propia identidad (por ejemplo, "Quin soy?").

Piensa acerca de posibles metas para el futuro y comienza a

considerarlas sistemticamente (por ejemplo, "Qu es lo que

quiero?").

Piensa acerca de sus propios planes y comienza a elaborarlos.

Comienza a pensar a largo plazo.

El hecho de que el adolescente piensa sistemticamente comienza

a influir en su relacin con los dems.

Adolescencia tarda (16 a 18 aos):

Los procesos de pensamiento complejos se utilizan para concentrarse en

conceptos menos egocntricos y en la toma de decisiones, entre los que

se incluyen las siguientes:

 El adolescente piensa con mayor frecuencia acerca de conceptos

ms globales como la justicia, la historia, la poltica y el patriotismo.

Frecuentemente, desarrolla puntos de vista idealistas acerca de

temas o cuestiones especficas.

Es posible que se involucre en debates y que no tolere puntos de

vista diferentes.

Comienza a dirigir el pensamiento hacia la decisin de optar por

una carrera.

Comienza a dirigir el pensamiento hacia el rol que desempear en

la sociedad como un adulto

Formacin de la autoestima en el adolescente.

Esta es una de las etapas mas criticas en el desarrollo de todo ser

humano, y mas en el caso particular del adolescente, que se encuentra en

una etapa de confusin y duda absoluta; es por lo tanto indispensable

realizar la transicin de la vida adolescente a la adulta procurando el

fortalecimiento de la autoestima del joven.

La autoestima, puede expresarse como el amor hacia uno mismo. La

formacin y el correcto desarrollo de la autoestima tienen su origen en las

relaciones familiares, desde el mismo momento en que el nio se siente

amado, querido y respetado por sus padres. Los acontecimientos

positivos refuerzan la autoestima positiva y los fracasos activan la

negativa, y esto puede suceder de forma simultnea en la vida cotidiana.

La autoestima de los adolescentes se ve afectada positiva o

negativamente de acuerdo con los comportamientos que ven a su

alrededor: padres, profesores, parientes cercanos, amigos.

La familia, como primera fuente de transmisin de ideas y sentimientos,

va conformando la autoestima en los hijos de ambos sexos: al alentarlos a

correr los riesgos necesarios para alcanzar retribuciones, al favorecer la

progresiva independencia, con la capacidad de asumir responsabilidades

y evitar la crtica destructiva. Tambin influyen el resto de familiares,

amigos, maestros y compaeros de clase, quienes contribuyen con estas

ideas y conceptos.

Todas estas influencias irn formando un sentimiento de auto aceptacin

o auto rechazo. Los elogios, regaos, miradas, estmulos y castigos les

estn transmitiendo mensajes positivos o negativos, segn la forma o

intencin con que se les transmitan. Estos mensajes sern portadores de

sentimientos de seguridad, aceptacin, de cario; o por el contrario, de

rechazo, inseguridad o de desnimo.

Acciones para desarrollar una mejor autoestima desde la familia:

Elogiar y no ridiculizar. Celebrar sus xitos de manera sincera, sin

exageraciones.

Descubrir sus cualidades. Ayudarlos a sentirse especial y capaz en

sus habilidades y aceptar cambiar aquellas que no les benefician.

Decirles cosas agradables de su persona. Darles nimo.

 Orientar sobre su imagen corporal. Ensear normas sobre higiene,

aspecto externo, etctera. Explicar su importancia y necesidad en

las relaciones sociales con los dems.

Ayudar a que toleren sus frustraciones. Transmitirles que no deben

desanimarse o deprimirse cuando alguna cosa que deseaban no la

consiguen.

Hacerlos sentir orgullosos de sus logros. Que aprendan a valorar

sus xitos personales.

Ayudar a controlar sus emociones y sentimientos.

Valorar sus opiniones. Respetar sus ideas y valorar sus

aportaciones para hacerlos sentir importantes.

Comunicacin constante. Base para una sana convivencia y

entendimiento.

Evitar la sobreproteccin. Prodigar cuidados sin excesos.

Mostrar flexibilidad. Reglas adecuadas para cumplirlas.

Conocer su ambiente. Que sus amigos tengan valores.

Dedicarles tiempo. Aunque sea poco, con calidad.

Ayudarles a proponerse metas. Definir objetivos para que logren lo

que quieren.

Interesarse por su vida escolar. Prestar atencin en tareas

escolares y animarlo a pensar positivamente.

Fomentar la autonoma personal. Potenciar sus habilidades y

capacidad para cuidar de s mismos.

La obtencin de una valoracin positiva de s mismo le permite al

adolescente un desarrollo psicolgico sano y armnico con su medio y en

relacin con los dems.

Factores que influyen en la madurez intelectual.

Aunque el cerebro de un nio se haya desarrollado lo suficiente como

para permitirle entrar en la etapa del pensamiento formal, puede que

nunca lo logre si no recibe suficientes estmulos educativos y culturales.

En la adolescencia, no solo hay una maduracin cerebral, sino que el

ambiente que rodea al adolescente tambin cambia, su ambiente social

es ms amplio y ofrece ms oportunidades para la experimentacin.

Todos estos cambios son fundamentales para el desarrollo del

pensamiento. La interaccin con los compaeros puede ayudar en este

desarrollo. Segn las investigaciones realizadas en Estados Unidos, cerca

de la sexta parte de las personas, nunca alcanza la etapa de las

operaciones formales.

Caractersticas tpicas del pensamiento de los adolescentes.

Encontrar fallas en las figuras de autoridad, las personas que una vez

reverenciaron caen de sus pedestales. Los adolescentes se hacen

conscientes de que sus padres no son tan sabios ni saben todas las

respuestas, ni tienen siempre razn. Al darse cuenta de eso, tienden a

decirlo alto y claro con frecuencia. Los padres que no se toman estas

crticas de modo personal, sino que las consideran como una etapa del
crecimiento y desarrollo de sus hijos, son capaces de responder a esos

comentarios sin ofenderse y reconocer que nadie es perfecto.

Tendencia a discutir.

A menudo, los adolescentes usan la discusin como un modo de practicar

nuevas habilidades para explorar los matices de un tema y presentar un

caso desde otros puntos de vista. Si los padres animan a sus hijos a

participar en debates acerca de sus principios, mientras evitan llevar la

discusin a ttulo personal, pueden ayudar a sus hijos en su desarrollo sin

crear rias familiares.

Indecisin.

Dado que los adolescentes acaban de hacerse conscientes de todas las

posibilidades que ofrece y podra ofrecer el mudo, tienen problemas para

decidirse incluso en las cosas ms sencillas. Pueden plantearse diversas

opciones y medir las consecuencias de cada decisin durante horas,

incluso aunque se trate de temas poco importantes.

Hipocresa aparente.

A menudo, los adolescentes no reconocen la diferencia entre expresar un

ideal y buscarlo. As, pueden usar la violencia en una marcha a favor de la

paz, o protestar contra la polucin mientras arrojan basura a la calle. An

deben aprender que no basta con pensar sobre los valores, sino que

deben vivirse para lograr un cambio.

Autoconciencia.

La autoconciencia se relaciona con la tendencia a sentirse observados y

juzgados por los dems. Los adolescentes pueden ponerse en la mente

de otras personas e imaginar lo que piensan. Sin embargo, como tienen

problemas para distinguir entre lo que les interesa a ellos y lo que les

interesa a los dems, suponen que los dems piensan de ellos igual que

ellos mismos. As, cuando un o una adolescente ve un grupo de chicos

rindose, "sabe" que se estn riendo de l o ella. Aunque este tipo de

autoconciencia se da tambin entre los adultos, en los adolescentes se da

de un modo ms intenso y son mucho ms sensibles a las crticas, de

modo que es importante que los padres se abstengan de ridiculizarlos o

criticarlos en pblico.

Centrarse en s mismos.

Los adolescentes suelen creer que ellos son especiales, que su

experiencia es nica y que no estn sujetos a las mismas leyes que rigen

el mundo. Esto puede llevarlos a asumir conductas de riesgo, porque

piensan que nada malo va a pasarles a ellos. Por ejemplo, una

adolescente puede pensar que ella no va a quedarse embarazada, o que

no va a acabar enganchada a las drogas, aunque tenga comportamientos

de riesgo en ambos sentidos.

No obstante, hay que tener en cuenta que este "optimismo ingenuo"

puede darse en adultos en la misma medida. Es decir, cuando se les pide

que evalen, por ejemplo, su riesgo de morir en un accidente de trfico,

adolescentes y adultos pueden responder de manera similar. La

diferencia es que el adulto aplica este modo de pensar en la prctica

(siendo ms prudente al volante, usando cinturn, etc.) y el adolescente

es ms propenso a no hacerlo.
DESARROLLO MORAL EN LA ADOLESCENCIA

Segn las etapas del desarrollo moral de Kohlberg, los adolescentes, al

igual que la mayora de los adultos, suelen estar en un nivel en el cual

han interiorizado los estndares de los dems y se ajustan a las

convenciones sociales, piensan en trminos de hacer lo correcto para

complacer a otros u obedecer la ley. Solamente un pequeo nmero de

personas parece alcanzar un nivel de maduracin y desarrollo completo,

tanto en la adolescencia como en la edad adulta.

El ambiente que rodea a los adolescentes ejerce una influencia sobre su

desarrollo moral. La moralidad tiene al menos dos dimensiones: justicia

en relacin con los derechos del individuo, y cuidado derivado de un

sentido de responsabilidad hacia s mismo y hacia los dems. La teora

del Kohlberg se centra en la primera dimensin, la justicia, que parece ser

un punto de vista con una orientacin ms masculina.

La influencia de la familia en el desarrollo moral.

Los padres pueden ayudar a los adolescentes a alcanzar niveles ms

altos de desarrollo moral si les dan la oportunidad de hablar, presentar e

interpretar dilemas morales y exponerlos ante personas con un desarrollo

moral ligeramente superior. Cuando se hace esto, los nios y

adolescentes que avanzan ms son aquellos cuyos padres emplean el

humor y elogian las intervenciones de sus hijos, los escuchan, les

preguntan sus opiniones y les animan a participar de otras formas. Los

nios que menos avanzan son aquellos cuyos padres hacen un discurso

de sus propias opiniones o desafan las de sus hijos con preguntas o

contradicciones, haciendo que los adolescentes se pongan a la defensiva.

El desarrollo moral elevado parece depender de la capacidad de ser

consciente de la naturaleza relativa de los estndares morales; es decir,

la sociedad evoluciona hacia su propia definicin de lo bueno y lo malo y

los valores de una cultura pueden ser diferentes a los de otra.

DESARROLLO SOCIAL Y DE LA PERSONALIDAD

Quizs la tarea ms importante de la adolescencia consiste en la

bsqueda (o ms bien la construccin) de la propia identidad; es decir, la

respuesta a la pregunta "quin soy en realidad". Los adolescentes

necesitan desarrollar sus propios valores, opiniones e intereses y no slo

limitarse a repetir los de sus padres. Han de descubrir lo que pueden

hacer y sentirse orgullosos de sus logros. Desean sentirse amados y

respetados por lo que son, y para eso han de saber primero quienes son.

El nio logra su identidad mediante un proceso de identificacin con los

dems, haciendo suyos los valores e ideas de otros. Los adolescentes, en

cambio, han de formar su propia identidad y ser ellos mismos. Uno de los

aspectos ms importantes de esta bsqueda de identidad consiste en

decidir que profesin o carrera desean tener.

La confusin de la identidad tpica de la adolescencia, los lleva a

agruparse entre ellos y a no tolerar bien las diferencias, como

mecanismos de defensa ante dicha confusin. A veces tambin muestran

su confusin actuando de maneras ms infantiles e irresponsables para

evitar resolver conflictos o actuando de manera impulsiva y sin sentido.

La crisis de identidad

Los adolescentes pueden entrar en una etapa de crisis de identidad.

Durante esta etapa analizan sus opciones y buscan llegar a

comprometerse con algo en lo que puedan tener fe. As, un adolescente

puede optar por entrar en una ONG, ir a la universidad, dar clases de

baile, hacerse vegetariano, etc. Con frecuencia, estos compromisos de

carcter ideolgico o personal ayudan a formar la identidad y moldean la

vida en los aos siguientes. El nivel de confianza que los adolescentes

tengan en sus compromisos influye en su capacidad para resolver sus

crisis de identidad.

De la crisis de identidad surge la fidelidad a algo, la lealtad, la constancia

o la fe y un sentido de pertenencia. No es raro que la crisis de la identidad

pueda durar hasta cerca de los 30 aos.

Si bien durante la infancia es importante confiar en otros, sobre todo en

los padres, durante la adolescencia es importante confiar en uno mismo.

Tambin transfieren su confianza de los padres a otras personas, como

amigos ntimos o parejas. El amor es parte del camino hacia la identidad.

Al compartir sus pensamientos y sentimientos con otra persona en quien

confa, el adolescente est explorando su identidad posible, y vindola

reflejada en la otra persona, a travs de la cual puede aclarar mejor quien

es. No obstante, la intimidad madura, que implica compromiso, sacrificio y

entrega, no se alcanza hasta haber logrado una identidad estable.

Relacin con los padres

Un aspecto importante de la bsqueda de la identidad es la necesidad de

independizarse de los padres. Las relaciones con personas de su misma

edad se vuelve especialmente importante y los adolescentes dedican gran

parte de su tiempo libre a pasarlo con personas de su edad, con quienes

pueden identificarse y sentirse cmodos.

Aunque tiende a considerarse que los adolescentes suelen rebelarse

ante los padres, lo cierto es que el rechazo de los jvenes hacia los

valores de los padres suele ser parcial, temporal o superficial, pues los

valores de los adolescentes tienden a permanecer ms cerca de sus

padres de lo que suele creerse. Aunque pueden darse algunos conflictos,

la mayora de los adolescentes tiene una relacin positiva con sus padres,

comparte sus valores en temas importantes y valora su aprobacin.

Los adolescentes se encuentran en un estado de tensin constante

debido a la necesidad de independizarse de sus padres y su dependencia

de ellos. Y los padres suelen vivir un conflicto similar, pues desean que

sus hijos se independicen al tiempo que desean conservarlos

dependientes. Como resultado, pueden darles a sus hijos mensajes

dobles, pues dicen una cosa pero comunican la opuesta con sus

acciones.

En la mayora de los adolescentes, los conflictos con los padres suelen

estar relacionados con temas de la vida cotidiana, como las tareas

domsticas, los estudios, los horarios, las amistades, etc. Al final de la

adolescencia, el conflicto es ms probable cuando se trata de temas

relacionados con el consumo de alcohol o la sexualidad. Por lo general, la

discordia aumenta a comienzos de la adolescencia, se estabiliza hacia la

mitad de esta etapa y disminuye despus de que el adolescente ha

alcanzado los 18 aos.

Los padres han de encontrar el equilibro entre dar a sus hijos suficiente

independencia y protegerlos de su inmadurez. Si la independencia

emocional de la familia se da demasiado pronto puede tener

consecuencias negativas, como aislamiento del adolescente, influencia de

compaeros negativos, comportamiento insano, consumo de drogas o

actividad sexual prematura. No obstante, es importante que los padres

permitan a sus hijos asumir algunos riesgos. Emprender alguna actividad

nueva, enfrentar un nuevo desafo, hacer nuevos amigos, aprender

alguna habilidad difcil o resistir la presin de los compaeros son retos

que llevan al crecimiento.

El tipo de paternidad que parece aportar el mejor equilibrio es la

democrtica, pues ofrece aceptacin y calidez, capacidad para actuar

segn normas y valores, deseo de escuchar, explicar y negociar, otorgar

autonoma psicolgica y animar a los hijos a formar sus propias opiniones.

Los padres democrticos ejercen control sobre su hijo o hija pero no

sobre su sentido de s mismo o identidad. Conceder autonoma

psicolgica ayuda a los hijos a ser ms responsables; la calidez en la

relacin ayuda a fortalecer la autoestima y las habilidades sociales, y el

control del comportamiento les ayuda a controlar el comportamiento

impulsivo tpico de la adolescencia.

Los padres democrticos explican sus razones a sus hijos. De este modo

reconocen que los adolescentes pueden evaluar las situaciones de

manera inteligente. Cuanto ms fuerte sea el inters de los padres en la

vida de sus hijos, ms probable es que estos logren metas ms altas.

El futuro profesional

Uno de los dilemas de la adolescencia consiste en decidir qu hacer una

vez finalizados los estudios. Estudiar una carrera? Si es as, qu

carrera? Buscar un trabajo? Formacin profesional? Estas son

preguntas tpicas en la adolescencia para las que muchos no han

encontrado una respuesta clara.

Al planear un futuro profesional, los nios y adolescentes atraviesan tres

etapas: el periodo de fantasa, el periodo de ensayo y el periodo realista.

El periodo de fantasa se da en los aos de escuela elemental y las

opciones que tienen en cuenta son activas y emocionantes, ms que

realistas. Cerca de la pubertad entran en el periodo de ensayo; en este

periodo hacen un esfuerzo mayor y ms realista para tratar de que sus

opciones estn ms de acuerdo con sus capacidades y valores. Al final de

la escuela secundaria estn ya en el periodo realista y planean la

educacin necesaria para alcanzar sus metas.

La falta de informacin puede ser un obstculo a la hora de elegir un

futuro profesional. La mayora de los adolescentes slo conocen un

nmero muy limitado de las ocupaciones existentes; en muchos casos,

aunque conozcan la existencia de una profesin determinada, no saben

qu tipo de tareas realiza una persona que se dedique a eso, o pueden no

saber qu tipo de educacin necesitan tener para realizar un trabajo

determinado. Muchos jvenes desconocen el mercado laboral y cmo

pueden adaptarse a l, de modo que avanzan con grandes dificultades.

Muchos no aprenden las destrezas que necesitan para llegar a una buena

posicin; otros toman trabajos por debajo de sus capacidades, otros no

encuentran trabajo.

El estmulo de los padres y su apoyo financiero constituyen una influencia

importante en las aspiraciones y el logro de sus hijos. Si los padres no

estimulan a sus hijos a buscar una mejor educacin y no les ayudan

econmicamente para poder ir a la universidad, la situacin se hace ms

difcil para ellos, incluso aunque consigan becas.

EL DIVORCIO. CMO AFECTA AL ADOLESCENTE?

Mas all de los cambios fsicos e intelectuales que pueda experimentar el

adolescente, existen cambios que pueden ocurrir en su entorno que

pusiesen afectar el desarrollo de su personalidad, uno de esos cambios

puede ser la separacin de sus padres, y como esta puede tocar la vida

del joven en formacin.

Para los nios en las etapas de pubertad o adolescencia, el divorcio de

sus padres va a suponer un punto de inflexin en sus vidas,

independientemente de si se produjo hace aos o est sucediendo ahora

mismo. Hoy en da, casi la mayora de los matrimonios terminan

divorcindose. Puede parecer duro, pero es posible superar un divorcio y

llevar una vida familiar feliz a pesar de los cambios que este trae consigo.

Despus de todo, las parejas se divorcian una de la otra, no de sus hijos.

La pregunta mas frecuente de los adolescentes en esta situacin es Por

qu se van a divorciar mis padres?

Es habitual que los adolescentes piensen que el divorcio de sus padres es

en cierto modo por su culpa, pero no hay nada ms lejos de la realidad.

Algunos adolescentes se preguntan si podran haber ayudado a evitar la

ruptura. Otros desearan haber podido evitar discusiones colaborando

ms con su familia. Pero la separacin y el divorcio son el resultado de los

problemas que surgen en la pareja, no de los problemas que los padres

tienen con los hijos. Es posible que, si los se estn divorciando se

experimenten una variedad de sentimientos y que las emociones cambien

con frecuencia. Es posible estar enfadado, decepcionado o triste. Es

posible que el hijo en cuestin se sienta protector hacia uno de los

progenitores o que culpe a uno de ellos de la situacin. Tal vez se sienta

abandonado, preocupado, culpable o tenga miedo. Tambin se puede

sentirte aliviado. Estos sentimientos son normales, y le puede ayudar

hablar ello con un adulto o un amigo de confianza.

Luego aparecen los temores de cmo les cambiara la vida despus del

divorcio. No hay duda de que el divorcio afectar a la vida diaria.

Dependiendo de la situacin particular, es posible que tenga que

adaptarse a muchos cambios. Por ejemplo, es posible que tenga que

cambiar de ciudad y de centro de estudios, que pasar tiempo con tus

padres por separado y hacer frente a los sentimientos desagradables que

existan en la pareja. La situacin econmica de los padres tambin puede

verse afectada. Es posible que un progenitor que no trabajaba mientras

estaba casado tenga que buscar trabajo para poder pagar las cuentas de

la casa. El divorcio trae consigo gastos como: honorarios de los abogados

hasta el costo del traslado a una nueva casa. Es posible que una familia

en esta situacin no pueda permitirse todas las cosas a las que estaba

acostumbrada antes del divorcio. Algunos adolescentes tienen que viajar

entre los lugares de residencia de sus padres, y eso puede plantearles

algunos problemas, tanto desde el punto de vista social como desde el

estrictamente prctico. Tal vez te resulte complicado al principio pero, con

el tiempo, pasara a ser una rutina que funcionar.

Ahora bien, hay cosas que los padres pueden hacer para que la

separacin sea lo menos traumtica posible para los hijos adolescentes,

como por ejemplo, intentar que reine la paz, hacer frente a un divorcio

resulta ms fcil si los padres se llevan bien. Es especialmente duro para

los adolescentes ver que sus padres discuten y se pelean continuamente

o actan con resentimiento entre s. Ante esta situacin el hijo debe

pedirles a sus padres que hagan lo posible por dar una tregua a las

peleas y a las cosas desagradables que dicen el uno sobre el otro.

Independientemente de los problemas a los que se haya tenido que

enfrentar una pareja, en calidad de padres, deben enfocar la cuestin de

las visitas de forma pacfica para minimizar el estrs que pueden

experimentar los hijos, tambin es importante evitar juzgar al muchacho

porque se identifica mas con uno de los padres. Cuando a los padres les

cuesta dejar de lado el resentimiento, o si estn deprimidos por los

cambios que va a comportar el divorcio, pueden pedir ayuda a un

psiclogo o terapeuta especializado en trabajar con personas que se

estn divorciando. Esto puede ayudarles a superar la tristeza del divorcio,

a encontrar la felicidad personal y a aliviar el peso que pudiera recaer

sobre los hijos. En ocasiones, durante el divorcio los padres estn tan

metidos en sus propios problemas que puede parecer que la vida del

joven est en suspenso. Adems de centrarse en los planes y sueos,

debe seguir participando en todas las actividades que practica

habitualmente. Cuando hay muchos cambios en casa, realmente ayuda

seguir manteniendo algunas rutinas fuera de casa, como las actividades

escolares y con los amigos. Siempre habr altibajos en el proceso, pero

los adolescentes pueden afrontar con xito el divorcio sus padres y los

cambios que este comporta. Incluso es posible descubrir

inesperadamente cosas positivas. Muchos adolescentes acaban

descubriendo que, en el fondo, sus padres son ms felices despus de

divorciarse, y/o desarrollando nuevas y mejores formas de relacionarse

con sus progenitores al pasar ms tiempo con cada uno con ellos por

separado.

Algunos adolescentes se vuelven ms compasivos y amables con sus

hermanos menores cuando ven que estos necesitan su apoyo y atencin.

Es posible que los hermanos de edades similares refuercen su vnculo

afectivo y aprendan a contar ms el uno con el otro tras haber hecho

frente junto a los desafos planteados por el divorcio de sus padres. Haber

sido capaz de superar el divorcio de sus padres tambin puede aportar a

un adolescente seguridad en s mismo y madurez. Muchos adolescentes

se vuelven ms responsables, independientes y sensatos. Algunos, a raz

de esta experiencia, aprenden a solucionan mejor los problemas, a

escuchar ms a los dems y a ser mejores amigos.

La mayora de los adolescentes se dan cuenta de que son capaces de

superar con xito esta situacin tan difcil.

EL TRABAJO EN LOS ADOLESCENTES.

La situacin del adolescente trabajador, hoy por hoy, es uno de los

elementos que afecta directamente el desarrollo normal de este grupo

etreo. Esto en el sentido que la incorporacin temprana al trabajo y en

condiciones de explotacin se convierte en uno de los factores de riesgo

que ejercen un efecto negativo sobre el proceso de crecimiento y

desarrollo de ste, situacin que afecta, en ltima instancia, su salud

como un todo.

La realidad econmica y social que vive el pas impulsa a los nios (as) y

adolescentes provenientes de familias pobres a trabajar para mantenerse

a si mismos y complementar el ingreso de su hogar. Por su parte, los (as)

adolescentes trabajadores al no contar con una preparacin tcnica o

profesional acorde con el progreso tecnolgico y las exigencias del

mercado de trabajo, se ven obligados a desempearse en cualquier tipo

de actividad, muchas veces en condiciones inadecuadas y ambientes

peligrosos, en largas jornadas laborales, con salarios bajos y en horarios

que provocan que la mayora de ellos (as) abandonen el sistema

educativo formal; situacin que no les asegura el desarrollo de su

proyecto de vida al ver limitadas las posibilidades para lograrlo.

Partiendo de estas consideraciones generales es importante tener

presente el vnculo que se establece entre el trabajo y la educacin como

factores que influyen directamente en el desarrollo del adolescente.

La educacin se convierte en un elemento fundamental para que el y la

adolescente se "apoderen" de los conocimientos imprescindibles para

estimular las caractersticas del proceso de desarrollo de esta etapa, as

como de su pensamiento, sentimientos, creencias, mitos, entre otros. No

obstante, el trabajo interfiere en la educacin del adolescente al absorber

tiempo para asistir a clases y exigirle un alto consumo de energa, sin

olvidar tambin que puede verse expuesto a traumas o accidentes.

La UNICEF en el informe "El Estado Mundial de la Infancia" dedicado al

trabajo infantil (abril, 1997) establece la importancia que adquiere la

educacin como estrategia principal de prevencin y erradicacin del

trabajo infanto juvenil, al considerar que la actividad laboral de estas

etapas de la vida merece atencin por los efectos que produce sobre el

desarrollo fsico, moral y social de los nios (as) y adolescentes.

Es as como hay que tener en cuenta que el trabajo del adolescente se

puede convertir en un problema, cuando la labor que ste (a) desempea

repercute negativamente en su desarrollo integral, en aspectos como:

Desarrollo fsico: salud general, coordinacin, resistencia, visin,

audicin.

Desarrollo cognitivo: alfabetizacin, clculo numrico y

conocimientos.

Desarrollo emocional: autoestima, afectividad familiar y los

sentimientos de aceptacin y amor.

 Desarrollo social y moral: identidad grupal, habilidad de cooperar

con otros y la capacidad de distinguir el bien del mal (UNICEF,

1997).

Todos los aspectos considerados hasta aqu permiten abordar la

adolescencia como un proceso integral, que al igual que el Desarrollo

Humano, depende de componentes de orden psicolgico, poltico,

econmico, biolgico, ecolgico, entre otros, que adquieren

caractersticas propias, segn sea la estructura social y cultural de cada

pas.

El Desarrollo Humano, el trabajo y la adolescencia pueden analizarse

desde la concepcin de integralidad, en el sentido de que si el factor

trabajo se convierte en un elemento que afecta negativamente la salud del

Adolescente, provocar un efecto Sinrgico de la misma ndole, sobre

todas las caractersticas o componentes que determinan la evolucin

normal de la adolescencia. Dicho efecto se expresa en la limitacin de

oportunidades que tienen las y los adolescentes, especialmente en el

acceso a una educacin que les garantice a mediano y largo plazo el

despliegue de todo su potencial, situacin que se convierte a la vez, en un

elemento que les permitir a ellos tener una vida productiva y creativa que

les asegure el acceso a recursos indispensables para el logro de su

propio proyecto de vida y de su bienestar en general.

La actividad laboral que interfiere en el desarrollo normal de adolescente

ser aquella que afecta por un lado su salud fsica y psicolgica y por
otro lado, su proceso educativo, porque este aspecto ayuda en el

desarrollo cognitivo, emocional y Social. As mismo, es importante

rescatar que al igual que en otras etapas del desarrollo humano, las

situaciones y hechos vividos en el proceso de adolescencia ambos,

contribuyen para que en el futuro se llegue a hablar de un adulto sano o

de un adulto con problemas.

Visto desde el punto de vista positivo, en el aspecto de aprender a

adquirir responsabilidades, y siempre y cuando se realice en pocas de

vacaciones y en condiciones controladas, los padres pueden aprovechar

la experiencia que brinda un trabajo al adolescente, en cuanto a tener

conciencia y valores econmicos que le permitan convertirse en un ser

humano productivo y responsable en el futuro cercano.

LAS AMISTADES DURANTE LA ADOLESCENCIA

Los amigos son los seres ms significativos para los adolescentes. Son

las personas con quienes pasan ms tiempo y con quienes comparten

confidencias y actividades: escolares, de ocio, deportivas y culturales o

asociativas.

La influencia de padres y amigos es distinta. Mientras los padres siguen

siendo una fuente importante de valores, al tiempo que canalizan su

futuro en cuanto a estudios y profesin, con los amigos y amigas

comparten preocupaciones, inquietudes, sentimientos. El adolescente se

forja unas expectativas sobre los amigos. De ellos espera lealtad,

comprensin, intimidad y existencia de intereses para compartir. Estas

caractersticas comunes difieren de un adolescente a otro en funcin de

su edad y gnero; es decir, segn sea varn o hembra.

Aunque se comparten amigos y amigas, en la prctica los amigos ntimos

del mismo sexo son ms numerosos que los del otro sexo. Las chicas

tienen mayores ndices de intimidad con sus amigas que los chicos con

sus amigos. Por lo general, las chicas comparten con sus amigas

informacin ntima, sentimientos, emociones, en tanto que los chicos

tienden a compartir actividades e intereses que puedan ejercer

conjuntamente.
Los adolescentes con una buena relacin de grupo de amigos / amigas

dan mucho valor al contacto personal, a estar juntos el mximo tiempo

posible. Se juntan para hablar. Se visitan para jugar en el computador o

ver pelculas. Las nuevas tecnologas les permiten aumentar su nivel de

contacto o comunicacin a travs de mensajes de texto (SMS), telfono

mvil o celular, correo electrnico, blogs, Chat, Messenger, WebCam, etc.

La comunicacin ha convertido a los adolescentes en unos grandes

consumidores de sistemas electrnicos.

Slo cuando la amistad personal entre chicos y chicas se sustituye por el

uso exagerado del computador para comunicarse, hay que empezar a

preocuparse. Un o una adolescente que se asla en su habitacin ante el

computador, demuestra que tiene problemas de autoestima, de

comunicacin, de relacin con otras personas. Dicen los psiclogos que

un buen clima familiar y de aceptacin parental repercute positivamente

en las relaciones de amistad en la adolescencia.

SEXUALIDAD EN LA ADOLESCENCIA

La sexualidad no consiste solamente en el acto fsico de un momento sino

que es un componente importante en la vida, lo cual involucra

sentimientos, sensaciones, deseos, emociones y sueos.

Siendo, como ya se ha dicho, la adolescencia una etapa del ser humano

caracterizada por los cambios en diferentes reas, como las fsicas,

emocionales, sociales, entre otras. Es una etapa interesante aunque

puede ser en algunos casos frustrante puesto que los jvenes se sienten

adultos pero sus padres y familiares aun siguen vindolos como nios.

Muchos adultos pensaran que no podemos hablar de una sexualidad en

la adolescencia, puesto que en este periodo los jvenes no tienen la

madurez suficiente para tener una vida sexual activa, sin embargo es

importante reconocer que la sexualidad comienza a tomar forma en esta

etapa de la vida y si se quiere brindar una gua adecuada es necesario

tenerla en cuenta.

Tanto hombres como mujeres experimentan cambios fsicos en esta

etapa. La voz de los chicos comienza a ponerse ms grave, al tiempo que

ven crecer un bello en sus genitales, axilas y otras zonas del cuerpo. Las

mujeres por su parte pueden ver el crecimiento de sus senos, el

ensanchamiento de sus caderas, bello en genitales y axilas y comienza su

ciclo menstrual. Todos estos cambios son producidos por las diferentes

hormonas presentes en cada gnero, las cuales comienzan a

manifestarse con mayor fuerza en esta poca. Para los jvenes, esta

influencia hormonal es una experiencia nueva y los impulsa a cambiar su

estilo de vida infantil.

Estos cambios son notados por los adolescentes y por las personas que

los rodean, sin embargo hay diferencias respecto al punto de vista de la

situacin por parte de adultos y jvenes. Los adolescentes por su parte

quieren libertad total para hacer todo aquello que agrada sus sentidos;

ellos desean experimentar nuevas sensaciones y experiencias. Los

adultos en general, ven esta etapa como una poca difcil de la crianza en

la cual abundan los peligros para los inexpertos chicos.

Los cambios no se limitan a los aspectos fsicos. La personalidad de los

jvenes y sus actitudes frente a la vida cambian radicalmente. Su

autoestima es especialmente confrontada en este lapso de tiempo y surge

una necesidad de ser aceptado y sobresalir en el crculo juvenil.

La razn de esta urgencia por aceptacin se debe a que la adolescencia

en cierta forma es una etapa egocntrica, donde el mundo gira en torno a

si mismo y lo importante para un adolescente es todo aquello que le haga

sentir bien. De all se derivan sus gustos, sus hobbies y en general todo

aquello que quieren hacer.

Algunos de los principales problemas emocionales en la adolescencia

aparecen cuando los jvenes no se sienten aceptados o cuando no logran

satisfacer su apetito egocntrico. De ah viene la depresin, frustracin,

agresividad, entre otras.

Es en esta etapa cuando la palabra sexo toma mayor importancia, pues

da a da siente los cambios biolgicos que lo prepararn para ser un

individuo reproductor.

Las hormonas cumplen un papel importante en la adolescencia pues ellas

son las causantes de las nuevas sensaciones que experimentan los

jvenes en su cuerpo. Bsicamente, estas son las que despiertan un

apetito sexual que va aumentando a medida que transcurren los aos. Es

importante resaltar que el deseo sexual no surge especficamente por la

accin de algunas hormonas fuera de control.

Los cambios squicos en la adolescencia incluyen una atraccin mayor

por las personas del sexo opuesto, lo cual a su vez genera cambios en el

comportamiento. Por esta razn los hombres tienden a buscar la

compaa de mujeres y estas a la de los hombres. Los juegos de la

infancia donde los nios jugaban entre ellos y las nias no permitan que

ellos se acercaran, empiezan a ser parte del su pasado; ahora es

importante para ellos juntarse, conocerse mutuamente, interactuar y hasta

formar relaciones afectivas como noviazgos.

Es importante que los adolescentes entiendan que su sexualidad es

mucho ms que un acto fsico que dura algunos minutos. Cuando se tiene

una relacin sexual no solamente se esta esperando recibir placer de

momento, tambin se espera sentirse bien como persona, es decir que se

espera recibir amor y aceptacin. Como humano, sea hombre o mujer, el

joven necesita sentir que es importante para otras personas, sobre todo

para aquella con quien tiene intimidad sexual.

La relacin sexual es un regalo maravilloso que se le ha dado al ser

humano para que entregue todo de s a la persona que ama. El acto

sexual como tal dura algunos minutos, pero la sexualidad involucra

sentimientos, anhelos, deseos y otros elementos que entregamos a

nuestra pareja. No se trata de un acto egosta donde solo se busca el

placer personal, es necesario pensar en las necesidades y expectativas

de la otra persona.

Si la sexualidad es tan importante para el bienestar de una persona

entonces es necesario tener cuidado de cundo y con quien tener

relaciones ntimas. Una mala experiencia sexual puede frustrar al

individuo y dejarlo con una imagen errnea de la sexualidad por mucho

tiempo.

Es entendible que los adolescentes se ven presionados por mltiples

factores que los ponen en una carrera contra el tiempo para iniciar su

vida sexual. Por ejemplo, los chicos quieren contar a sus amigos que ya

han tenido su primera vez y buscan estar con alguien sin importar las

consecuencias. Por otra parte las chicas pueden verse presionadas por

amigas con ms experiencia o por su novio el cual demanda una prueba

de amor. Lo importante del caso es aprender a controlar el afn, que solo

lleva a tener problemas y pensar muy bien lo que se va hacer. Es muy

importante que el joven adolescente aprenda que si la sexualidad se

maneja de una forma irresponsable puede haber consecuencias muy

dolorosas, como embarazos no deseados, enfermedades de trasmisin

sexual, como SIDA, VPH, Sfilis, Gonorrea, Hepatitis B; entre otras.

El Embarazo En Las Adolescentes.

El embarazo en la adolescencia es aquella gestacin que ocurre durante

los 2 primeros aos despus de la primera menstruacin (entre los 10 y

13 aos aprox.), y/o cuando la adolescente mantiene la total dependencia

social y econmica de sus padres.

Las causas del embarazo adolescente pueden ser muchas, y al mismo

tiempo discutibles, los factores de riesgo de las jvenes de quedar

embarazadas existe en todas las clases sociales, pero tiene ms

probabilidades de ser madre una nia de bajo estrato social que una con

mejor situacin econmica y padres profesionales.

Alguna de las Causas y factores de riesgo son:

Mal funcionamiento del ncleo familiar (posibilidad de huir de un

hogar donde a veces la adolescente se siente amenazada por la

violencia, el alcoholismo y el riesgo de incesto.

La inestabilidad familiar.

La necesidad de probar su fecundidad.

La prdida de la religiosidad.

Mantener relaciones sexuales sin las medidas de contracepcin

adecuadas.
 La aceptacin de mantener relaciones sexuales a edades cada vez

ms precoces.

La falta de educacin suficiente sobre el comportamiento sexual

responsable.

Falta de informacin clara y especifica sobre las consecuencias del

intercambio sexual.

Vivir en comunidades o asistir a escuelas donde los embarazos

tempranos son comunes.

El uso temprano de alcohol y/o drogas.

Haber sido vctima de un ataque o abuso sexual.

Cuando sus madres a su vez les han dado a luz a edad temprana.

A menudo no se sospecha del embarazo de la joven hasta que es obvio,

lo que se traduce en un aumento de sus riesgos, ya que se ha

comprobado una relacin directa entre las complicaciones del embarazo

con el nmero de semanas de gestacin sin atencin medica. Esto es

especialmente importante puesto que las muertes a raz del aborto

inducido en las adolescentes de 15 a 19 aos es una de las principales

causas de muerte en la poblacin femenina de estas edades.

Por lo anterior, es necesario destacar la importancia de un diagnostico

temprano. Dado que pocas jvenes consultan a gineclogos es de

primordial importancia que los mdicos generales, los mdicos de familia,

los pediatras y otros profesionales que atienden a adolescentes estn

todo el tiempo alerta a los sntomas vagos que pueden manifestarse

durante el embarazo.

El Aborto: riesgo de muerte o solucin.

Frente a un embarazo no deseado en la adolescencia, es comn que se

piense en la posibilidad de un aborto, las razones pueden ser variadas y

van desde la inmadurez de la madre para criar un hijo hasta la presin de

los padres por el que dirn.

En la mayora de los casos el padre-adolescente se desentiende

totalmente de su responsabilidad, lo que motiva a la joven a tomar esta

drstica decisin.

La gran mayora de los embarazos ocurridos durante la adolescencia no

son deseados. Esto es la principal causa de abortos ilegales.

Cuidados Prenatales

Durante este periodo la madre esta especialmente sensible a la

comunicacin verbal, lo que hace fcil la entrega de contenidos

educativos relacionados con la paternidad responsable.

Cuidado Postnatal

Una vez abandonado el hospital, la madre adolescente se enfrenta al

mayor reto del proceso: ser capaz de cuidar a su hijo. Los mdicos deben

apoyar de cerca, ofreciendo toda la ayuda necesaria para la optima salud

del recin nacido. El apoyo de la familia es indispensable, y un factor

determinante en la posibilidad de que la joven reincida en quedar

embarazada.
Es importante fortalecer la confianza y autoestima de la madre, a travs

de explicaciones simples que la orienten en su capacidad de cuidar

adecuadamente a su hijo. Es importante explorar los planes familiares as

como la situacin escolar y su futuro, nunca ser excesivo estimular la

reinsercin escolar de las madres adolescentes, orientando sobre las

alternativas para continuar estudiando que existan en su entorno.

Preguntar sobre actividad sexual y orientar sobre mtodos de

planificacin familiar debe ser parte de todo este cuidado integral.

CONSUMO DE DROGAS EN EL ADOLESCENTE

Comenzaremos definiendo que es una Droga. En farmacologa, una

droga es toda materia prima de origen biolgico que directa o

indirectamente sirve para la elaboracin de medicamentos, y se llama

principio activo a la sustancia responsable de la actividad farmacolgica

de la droga. La droga puede ser todo vegetal o animal entero, rgano o

parte del mismo, o producto obtenido de ellos por diversos mtodos que

poseen una composicin qumica o sustancias qumicas que proporcionan

una accin farmacolgica til en teraputica.

Este trmino suele usarse indistintamente para designar a sta y a los

trminos correspondientes en farmacia a principio activo, frmaco y

medicamento, ya sea por extensin del concepto o debido a la traduccin

literal del trmino ingls drug, el cual no hace distinciones entre los tres

conceptos.

La drogadiccin o frmacodependencia o consumo excesivo o

drogodependencia es un padecimiento que consiste en la dependencia de

sustancias qumicas que afectan el sistema nervioso central y las

funciones cerebrales, que producen alteraciones en el comportamiento,

en la percepcin, en el juicio y en las emociones. Los efectos de las

drogas son diversos, dependen del tipo de droga y de la cantidad o de la

frecuencia con la que se consume. Pueden producir alucinaciones,

intensificar o entorpecer los sentidos o provocar sensaciones de euforia o

de desesperacin. El consumidor necesita consumir cierta sustancia para

alcanzar ciertas sensaciones placenteras o bien para eliminar

sensaciones desagradables derivadas de la privacin de la sustancia (el

llamado sndrome de abstinencia).

La dependencia producida por las drogas puede ser de dos tipos:

Dependencia fsica: El organismo se vuelve necesitado de las

drogas, tal es as que cuando se interrumpe el consumo

sobrevienen fuertes trastornos fisiolgicos, lo que se conoce como

Sndrome de abstinencia. Por ejemplo, algunos medicamentos

para la presin sangunea.

Dependencia psquica: Es el estado de euforia que se siente

cuando se consume droga, y que lleva a buscar nuevamente el

consumo para evitar el malestar u obtener placer. El individuo

siente una imperiosa necesidad de consumir droga, y experimenta

un desplome emocional cuando no la consigue. Por ejemplo, la

abstinencia de la cocana no trae sntomas como vmitos ni

escalofros; en cambio se caracteriza principalmente por la

depresin.

Factores de riesgo de drogadiccin en adolescentes:

Aqu es preciso considerar los factores genticos, que pueden conllevar

un riesgo de drogadiccin. Es el caso del alcoholismo familiar entre los

descendientes varones, a los que se transmite esta predisposicin

gentica (no obstante no llegan al 30 % los hijos de alcohlicos que

acaben siendo ellos mismos alcohlicos) (Fuente:

http://eticayciudadania.wikispaces.com).Una historia familiar de conductas

antisociales es otro factor de riesgo. El temperamento del nio pequeo

con frecuentes estados de humor negativo e inhibicin puede predecir

una conducta futura de adiccin. El comportamiento agresivo en nios de

5 a 7 aos de edad se ha encontrado como predictor de futuras conductas

antisociales, incluyendo consumo de drogas, en la adolescencia. La

hiperactividad y los trastornos de atencin tambin se han considerado

factores de riesgo en el consumo de sustancias.

La edad es una variable importante a tener en cuenta. As, por ejemplo, el

consumo de alcohol en edades precoces influye en el riesgo de consumir

marihuana ms tarde, y cuanto antes se consuma marihuana, mayor es el

riesgo de adiccin a otras drogas ilcitas. Est plenamente demostrado

que el uso de drogas antes de los 15 aos es un consistente predictor del

abuso de drogas ms adelante. No existen diferencias importantes en lo

que concierne al sexo del adolescente drogadicto (nicamente el

embarazo de adolescentes se considera un factor de riesgo en el

consumo de drogas).

El fracaso escolar s que constituye un importante factor de riesgo,

aunque ha sido asociado ms con la delincuencia que con la

drogadiccin, la cual no queda excluida. El pobre inters por el

aprendizaje es ciertamente un factor de riesgo para la drogadiccin. Sin

embargo, la mayora de estudios sugieren que el ajuste social del nio es

ms importante que los resultados acadmicos en los primeros grados de

la escuela para la prediccin del abuso posterior de drogas. La precoz

conducta antisocial en la escuela predice el fracaso escolar posterior y el

abuso de drogas ms adelante. La combinacin de agresividad y timidez

en la relacin con los compaeros en los primeros cursos escolares es un

explosivo cctel que predispone ms tarde a las conductas adictivas.

La rebelda ante los valores sociales es un predictor de delincuencia y

abuso de drogas. Incluso hay autores que, midiendo estas actitudes

antisociales en nios de 7 aos de edad, han pronosticado el uso de

marihuana a los 18 aos.

Uno de los ms fuertes predictores de uso de sustancias en los

adolescentes es cuando los compaeros, especialmente si es "el mejor

amigo", las utilizan. La influencia de los compaeros (los pares) en el uso

de drogas por el adolescente es mucho ms fuerte que la influencia de los

padres. Las investigaciones muestran una estrecha relacin entre la

iniciacin a las drogas del adolescente y sus actitudes y creencias

respecto de ellas: la drogadiccin va precedida de una valoracin

favorable al uso de sustancias.

Con todo lo anteriormente dicho se puede hacer un perfil del adolescente

de alto riesgo que puede estar abocado al abuso de drogas.

Adolescente de alto riesgo.

Conducta rebelde antisocial.

Tendencia al retraimiento y a la agresividad.


Pobre inters por el estudio (fracaso escolar).

Baja autoestima.

Insensibilidad a las sanciones.

Pobre empata con los dems.

Frecuentes mentiras.

Poco control de los impulsos.

Alcoholismo familiar (en varones).

Deterioro socioeconmico de la familia.

Situacin familiar conflictiva.

Uso de drogas antes de los 15 aos

Amigos ntimos que usan drogas