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UNIDAD DIDCTICA

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Matemtica
CUARTO GRADO - Unidad DIDCTICA 3
Cuarto Grado - Unidad Didctica 3

Todo derecho conlleva una responsabilidad


I. situacin significativa

Los estudiantes de cuarto grado ya se reconocen como nios o nias sujetos de derecho.
Uno de los derechos de los nios es el derecho a jugar. Por ejemplo, en el juego de la
chapada, los nios estn fsicamente activos y mantienen el juego negociando y acordando
obedecer las reglas o normas. Estas ofrecen un marco en el que los jugadores saben que
esto es un juego. En efecto, si jugar es un derecho tambin implica la responsabilidad de
seguir las reglas o normas para seguir jugando.
El juego es el recurso educativo por excelencia para los nios. El nio se siente
profundamente atrado y motivado con el juego, cuestin que debemos aprovechar para
plantear situaciones de enseanza y aprendizaje. Ello exige un ambiente propicio no solo
en la clase, sino tambin dentro de la escuela. En la prctica, si concebimos el juego como
un recurso importante para aprender, nuestras actitudes como maestros deben mostrar
apertura para escuchar y dialogar, as como la capacidad de crear un ambiente relajado
sin tensiones y permisivo, donde el nio pueda trabajar en un ambiente de libertad pero
con el firme respeto a las reglas o normas. Es por ello que en esta unidad, se les presenta
el siguiente reto: cmo ejercemos nuestro derecho a la recreacin con responsabilidad?
Por lo tanto, en esta unidad, desarrollaremos competencias a partir de diversos juegos
numricos, de bsqueda de regularidades y de construccin.
Los y las estudiantes recogern informacin, realizarn una
encuesta y presentarn la informacin obtenida sobre sus
juegos preferidos; buscarn regularidades en una secuencia
numrica a travs de la serpiente numrica y el juego del
Nim; construirn cajas y guirnaldas; jugarn a plegar el
papel con piezas circulares para construir la nocin de
fraccin; resolvern problemas de igualacin con nmeros
naturales a partir de una adaptacin del Juego de la Oca, y
realizarn procedimientos de clculo mental.

II. PRODUCTOS

Organizacin y presentacin de los resultados de la encuesta sobre sus juegos


favoritos.
Participacin en los juegos durante la clase.
Construccin de cajas y guirnaldas.
Portafolio con la resolucin de diferentes problemas relacionados con los indicadores
desarrollados en la unidad.

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III. APRENDIZAJES A LOGRAR

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Acta y piensa Matematiza situaciones. Plantea relaciones entre los datos
matemticamente (cuantitativos discretos y cualitativos) en
en situaciones de situaciones en contexto escolar (juego),
gestin de datos e expresndolos en listas y tablas.
incertidumbre. Plantea relaciones entre los datos
(cuantitativos discretos y cualitativos) en
situaciones en contexto escolar, expresndolos
en tabla de doble entrada o grfico de barras
simples con escala.
Comunica y representa Organiza los datos en tablas y los representa
ideas matemticas. en grficos de barras.
Realiza preguntas relevantes para recoger
datos relacionados con el tema de estudio y
aporta con sugerencia a las preguntas.
Elabora y usa Propone una secuencia de acciones orientadas
estrategias. a experimentar o resolver un problema.
Emplea procedimientos de recoleccin de
datos a partir de preguntas orales y escritas,
encuestas, registro de hechos, etc.
Acta y piensa Matematiza situaciones. Identifica la regla de formacin de los datos en
matemticamente problemas de regularidad, expresndolas en
en situaciones un patrn aditivo.
de regularidad, Elabora y usa Emplea alguna estrategia heurstica para
equivalencia y cambio. estrategias. ampliar, completar o crear patrones de
repeticin y aditivos, de forma vivencial y
usando material concreto.
Acta y piensa Matematiza situaciones. Identifica propiedades en los objetos
matemticamente del entorno segn sus lados paralelos y
en situaciones de perpendiculares, la forma de sus caras o sus
forma, movimiento y bases y, los relaciona con prismas rectos.
localizacin. Reconoce figuras simtricas en objetos y
figuras de su entorno con uno o ms ejes de
simetra.
Comunica y representa Describe las formas tridimensionales segn
ideas matemticas. sus elementos (caras laterales, aristas,
vrtices, bases).
Describe las formas tridimensionales segn
sus elementos (caras laterales, aristas,
vrtices, bases).
Construye figuras tridimensionales con
diferentes materiales concretos.

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Plantea relaciones entre los datos en


problemas de una etapa de igualacin 5,
expresndolos en un modelo de solucin
aditiva de hasta dos cifras.
Matematiza situaciones.
Plantea relaciones entre los datos en
problemas de una etapa de igualacin 6,
Acta y piensa expresndolos en un modelo de solucin
matemticamente en aditiva de hasta dos cifras.
situaciones de cantidad. Elabora representaciones concretas,
Comunica y representa pictricas, grficas y simblicas de las
ideas matemticas. fracciones como parte de un todo y como
fracciones usuales equivalentes.
Emplea procedimientos de clculo mental
Elabora y usa
para sumar, restar nmeros naturales con
estrategias.
resultados hasta de cuatro cifras.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 1: T y yo somos diferentes, los nmeros Sesin 2: Mis juegos preferidos


tambin representan diferentes cosas
En esta sesin, los nios planificarn y
En esta sesin, los nios conocern lo que construirn o adaptarn los juegos para la
aprendern en esta unidad y aprendern sobre feria matemtica.
los juegos que les gustan ms. Estos datos sern
presentados en un pictograma.
Sesin 3: Realizamos una encuesta Sesin 4: Descubrimos cmo ganar en la
serpiente numrica
En esta sesin, los nios aprendern los pasos para
realizar una encuesta y organizar los datos en una En esta sesin, los nios jugarn a la
tabla de conteo y frecuencia, a partir de la pregunta serpiente numrica y descubrirn cmo ganar
planteada sobre los juegos preferidos por sus el juego, al encontrar una secuencia numrica
compaeros de otra seccin u otro grado. donde se evidencia los nmeros ganadores.
Sesin 5: El que saca ltimo gana Sesin 6: Las cajas de las mil caras
En esta sesin, los nios jugarn una variante del En esta sesin, los nios desarmarn y
juego del Nim, en la que aplicando la estrategia armarn diferentes cajas y descubrirn los
de empezar por atrs, encontrarn la secuencia elementos y caractersticas de los prismas
numrica que les permitir ganar. rectos.

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Sesin 7: Celebramos nuestro derecho a la recreacin Sesin 8: Construimos estrellas doblando,


construyendo estructuras de cajas plegando y cortando papel para
adornar la feria de juguetes
En esta sesin, los nios y las nias aprendern a
construir estructuras de figuras tridimensionales En esta sesin los nios aprendern a reflejar
describiendo sus elementos (caras laterales, una figura a partir de su eje o ejes de simetra
aristas, vrtices, bases) al participar de la actividad: al construir estrellas doblando, plegando
Celebrando nuestro derecho a la recreacin y cortando papel para adornar la feria de
construyendo estructuras de cajas donde los juguetes, haciendo referencia al derecho a la
estudiantes podrn construir creativamente recreacin.
haciendo referencia al derecho a la recreacin.
Sesin 9: Construimos guirnaldas doblando, plegando Sesin 10: Dividimos en la mitad, de la mitad,
y cortando papel para adornar la feria de de la mitad
juguetes
En esta sesin, se espera que los nios y
En esta sesin, se espera que los nios aprendan nias aprendan a dividir tiras y crculos de
a reflejar una figura a partir de su eje o ejes de papel en medios, cuartos y octavos a partir
simetra al construir cadenetas doblando, plegando de la actividad: Dividimos en la mitad, de la
y cortando papel para adornar la feria de juguetes, mitad, de la mitad, haciendo referencia al
haciendo referencia al derecho a la recreacin. derecho a la recreacin.
Sesin 11: Jugamos al crculo ganador Sesin 12: Jugamos e igualamos aadiendo en
ms
En esta sesin, se espera que los nios y nias
aprendan a representar fracciones usuales En esta sesin, se espera que los nios y
equivalentes, a partir de la actividad: Jugamos al las nias aprendan a resolver problemas de
crculo ganador y de crculos divididos en medios, igualacin 5, a partir de la actividad Jugamos
tercios, cuartos, quintos, sextos, octavos, novenos e igualamos aadiendo en ms haciendo
y dcimos, haciendo referencia al derecho a la referencia al derecho a la recreacin.
recreacin.
Sesin 13: Jugamos e igualamos aadiendo en menos Sesin 14: Somos veloces en nuestros clculos
En esta sesin, se espera que los nios y nias En esta sesin, se espera que los nios
aprendan a resolver problemas de igualacin y nias aprendan a resolver problemas
6, a partir de la actividad Jugamos e igualamos empleando procedimientos de clculo
aadiendo en menos haciendo referencia al para sumar y restar, haciendo referencia al
derecho a la recreacin. derecho a la recreacin.
Sesin 15: Valoramos nuestros aprendizajes
En esta sesin, se evaluar el desempeo de
los nios y nias, y se registrar el logro de los
aprendizajes en una lista de cotejo.

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V. EVALUACIN

Situacin de
evaluacin/ COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Instrumento
Se resolvern Acta y piensa Comunica y Organiza los datos en tablas y los
problemas planteados matemticamente representa representa en grficos de barras.
en el cuaderno de en situaciones de ideas
trabajo y se usar una gestin de datos e matemticas.
ficha de evaluacin. incertidumbre.
Acta y piensa Matematiza Plantea relaciones entre los
matemticamente situaciones. datos en problemas de una etapa
en situaciones de de igualacin 5, expresndolos
cantidad. en un modelo de solucin aditiva
de hasta dos cifras.

Plantea relaciones entre los


datos en problemas de una etapa
de igualacin 6, expresndolos
en un modelo de solucin aditiva
de hasta dos cifras.
Comunica y Elabora representaciones
representa concretas, pictricas, grficas
ideas y simblicas de las fracciones
matemticas. como parte de un todo.
Elabora y usa Emplea procedimientos de
estrategias. clculo mental para sumar y
restar nmeros naturales con
resultados e hasta cuatro cifras.
Acta y piensa Matematiza Reconoce figuras simtricas en
matemticamente situaciones. objetos y figuras de su entorno
en situaciones con uno o ms ejes de simetra.
de formas, Comunica y Describe las formas
movimiento y representa tridimensionales segn sus
localizacin. ideas elementos (caras laterales,
matemticas aristas, vrtices, bases).

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VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Cuaderno de trabajo.
Texto de Matemtica 4.
Materiales concretos: Base Diez, baco, regletas de colores, geoplano, tapitas, etc.
Hojas de colores, cartulina, tijeras, colores, sorbetes, plastilina.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Rutas del Aprendizaje. Qu y cmo aprenden
nuestros nios y nias? IV Ciclo. rea Curricular Matemtica. 3 y 4 de Educacin
Primaria.

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