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PRE TEST ESTUDIANTES CURSO PENSAMIENTO CRTICO, UN RETO DEL DOCENTE

DEL SIGLO XXI


Instrumento para Estudiantes

Detente y Lee con Atencin:

Esta no es una prueba ni mucho menos un examen de clase, es slo un ejercicio donde
vas a expresar las formas en las que usas tus habilidades de pensamiento crtico. Es
importante que elijas la opcin que mejor refleje tu manera de pensar, de esta manera
podemos proponer estrategias para desarrollar habilidades de pensamiento crtico en el
aula.

A continuacin, se proponen varias situaciones y diferentes formas de pensar frente a


ellas. Debes leer la situacin y cada opcin. Luego, debes poner una X en la opcin que
ms se acomode a tu forma de pensar y de afrontar situaciones de la vida real.

Muchas gracias por tomarte el tiempo para resolver el ejercicio.

Nombre: ___________________________________________ Grado: __________________ Edad:


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Dilema 1
Un estudiante cualquiera, por accidente ha hecho un dao en uno de los baos. El joven
resbal en el piso mojado y se sostuvo del lavamanos para evitar darse un golpe en la
cabeza; con tan mala suerte que el lavamanos se cay y se quebr. El docente de este
estudiante no sabe quin hizo el dao y ha reunido a todos los alumnos de su grupo
para preguntar qu ocurri y quin fue el alumno que lo hizo. Lee todas las opciones y
marca con una X la que creas que refleja mejor tu manera de pensar:
1. La situacin puede considerarse un accidente. La humedad del piso ocasion
que un estudiante resbalara y para no perder el equilibrio y golpearse se sostuvo
del lavamanos, la pieza de loza cay al suelo y se quebr.
2. Lo sucedido fue un accidente.
3. Es innegable que fue un accidente que pudo haber trado otras consecuencias.
No obstante, como en otras situaciones en las que se provocan daos, es
necesario encontrar la persona que lo hizo para que repare y evitar otros riesgos
derivados del estado en que qued el lavamanos.
4. Al estar el piso mojado cualquiera hubiera podido pasar por tal situacin. El piso
mojado siempre es un riesgo en un bao.
5. Los accidentes suelen suceder y en muchos casos son impredecibles. Es como
cuando hay un accidente entre dos automviles, es imposible predecir la
situacin y controlar los daos.
6. Esto fue un accidente que afortunadamente no ocasion una situacin de
gravedad. Una posibilidad, entre muchas otras, es que el estudiante hubiera
podido cortarse con los trozos del lavamanos u ocasionarle una herida a otro
estudiante.
Dilema 2
Una estudiante entra sola al laboratorio de qumica a buscar un libro que dej olvidado.
El laboratorio est alejado. Al entrar, encuentra a un joven y a una estudiante cerca de
las sustancias qumicas y al parecer, jugando con ellas sin supervisin. Selecciona con
una X la opcin que ms se ajusta a tu forma de pensar:
1. Aunque el laboratorio de qumica es un lugar apartado que se presta para estar
a solas, entiendo que este no es lugar para permanecer en horarios diferentes a
las clases y menos manipulando las sustancias qumicas.
2. Aunque el laboratorio de qumica est alejado y por sus caractersticas se presta
para que este tipo de situaciones se presenten, los jvenes toman a la ligera
este tipo de acciones, sin tener en cuenta las consecuencias que puedan
derivarse de los hechos.
3. Si el lugar est abierto lo normal es que se pueda entrar.
4. El laboratorio de qumica es un lugar para estar en las clases con el
acompaamiento de los profesores. Los estudiantes deben tener sentido de
responsabilidad, ser ms conscientes y tener en cuenta que no deben estar all
solos.
5. Dado que el laboratorio de qumica es lejano y apartado es probable que los
jvenes pensaran que no seran sorprendidos manipulando las sustancias
qumicas.
6. Siendo el laboratorio de qumica un sitio apartado y por no haber clase en ese
momento, los jvenes vieron la oportunidad de estar all sin tener en cuenta que
alguien podra llegar.
Dilema 3:
Un joven se encuentra en un almacn. Cuando est en la caja pagando entrega un
billete de 10 pesos y su cuenta es de 8 pesos. El cajero le devuelve 12 pesos pues, al
parecer, se confundi y pens que el comprador le entreg un billete de 20 pesos. El
comprador se da cuenta de lo que pasa, pero no dice nada y se va con tranquilidad. El
cajero deber reponer el dinero que falte cuando entregue la caja al final da. Selecciona
con una X la opcin que mejor refleje tu forma de pensar:
1. En situaciones tan cotidianas como esta puede observarse la tica de las
personas. Por la actitud del comprador se puede decir que no es una persona
honesta.
2. El comprador se apropi de un dinero que no le perteneca.
3. Es posible que el comprador nunca hubiera estado en una situacin similar, en la
que por encima de la honestidad est aprovechar la oportunidad que se
presenta. Tal vez por esto decidi quedarse con el dinero.
4. Legalmente hablando, esta es una falta grave: es un robo.
5. El apropiarse de algo que no te pertenece, que es de otra persona, implica un
perjuicio no solo para ella.
6. Es semejante lo sucedido en el almacn a lo que ocurre en otros lugares, incluido
el saln de clase. A un compaero se le pierde alguna moneda que es
encontrada luego por otro estudiante y, aunque sepa a quien le pertenece, no
dice nada y la conserva.
Dilema 4
En la Escuela Secundaria Portachuelo se est presentando un caso de acoso escolar o
bullying, en el que tres estudiantes han estado maltratando y amenazando durante un
tiempo a uno de sus compaeros. En un descanso, estos tres estudiantes insultan y
golpean a su compaero, mientras otros estudiantes los miran. Finalmente, llega la
profesora y comienza a interrogar a los alumnos presentes sobre lo sucedido. A
continuacin, se exponen algunas de las formas de pensar de los estudiantes que vieron
la agresin. Marca con una X la opcin que ms se acerque a tu forma de pensar:
1. Haciendo una comparacin con otros nios que a veces pelean, uno de los
estudiantes que observ el hecho mencion que no se trataba slo de una
agresin, pues estos tres estudiantes siempre atacan al mismo estudiante.
2. Otro estudiante mencion que es necesario considerar diferentes perspectivas
del problema. l plante que era necesario escuchar las versiones de los
involucrados de manera independiente y conocer las razones de su
comportamiento, para identificar puntos de acuerdo y lograr una solucin.
3. La visin de otro de los estudiantes fue que lo importante es reconocer con
exactitud las razones que llevan a los tres estudiantes a atacar de manera
permanente a su compaero, de esta forma se podra llegar a una solucin.
4. Otro estudiante advirti, trayendo a colacin las situaciones de las clases, que
ya se haba hablado de este tipo de problemtica denominada acoso escolar
(bullying), que era importante recordar lo visto para poder solucionar el
problema.
5. Otro estudiante mencion que la situacin se ha perpetuado no slo por las
acciones de los tres agresores, sino por la actitud pasiva del estudiante agredido
y la indiferencia del resto de grupo, quienes como testigos, han hecho que el
problema contine. De ah que sea necesario contar con la participacin de
todos para buscar soluciones.
6. El ltimo de los estudiantes que observ el hecho relat que los tres agresores
insultaron a su compaero y lo agredieron fsicamente.
Dilema 5
Un estudiante se encuentra jugando en Internet y le da gran importancia a la necesidad
de ganar. Un desconocido le escribe y le dice que puede ayudarle a sumar puntos en el
juego a cambio de una fotografa suya en ropa interior. A continuacin, se presentan
varias formas de entender esta situacin. Marca con una X la opcin que mejor refleje
tu forma de pensar:
1. El estudiante no acepta la invitacin y se retira del juego. Al reflexionar sobre lo
que sucedi recuerda lo abordado en su escuela acerca de la seguridad en la
red y los riesgos a los que se enfrentan hoy los nios y los jvenes al navegar en
la Internet.
2. Al pensar en lo sucedido el estudiante lo asemeja a lo que sucede con las
personas que quieren ganar dinero a travs de la venta de fotografas
comprometedoras en la red.
3. La reflexin sobre lo sucedido lleva al estudiante a pensar en que establecer
relaciones con desconocidos en la red es peligroso, dado que existe la
posibilidad latente de que la informacin proporcionada con estas personas no
sea real.
4. Al pensar en lo acontecido, el estudiante plantea la situacin bajo los siguientes
hechos: yo estaba jugando, un desconocido me habla, me pide una fotografa en
ropa interior y me ayuda a ganar.
5. Comparar las ganancias y prdidas derivadas de la decisin de acceder a la
peticin del desconocido o de negarse, es lo que permite al estudiante tomar la
decisin.
6. El estudiante se plantea una serie de posibilidades o sucesos que podran ocurrir
en el caso de acceder a la solicitud del desconocido.
Dilema 6
En una familia en la que uno de los hijos toma mucho licor, se presentan peleas
frecuentes entre los padres y uno de los hijos. Un da cualquiera en que el hijo ha estado
bebiendo, este le pega a su padre. Se presentan a continuacin distintas formas de
entender este hecho, selecciona con una X la opcin que mejor refleje su forma de
pensar:
1. Simplemente el pap est enojado, el hijo tambin y pelearon.
2. La situacin de esta familia podra empeorar, ya que con el tiempo esta adiccin
tiende a ser ms severa.
3. De acuerdo con mis conocimientos, el alcohol en el cuerpo afecta las funciones
cerebrales impidiendo que quien consume sea consciente de lo que hace. Es
posible que eso le haya sucedido al hijo.
4. Una vez que padre e hijo estn tranquilos, el dilogo permitir a ambos exponer
las razones por las que llegaron a tal situacin; esto permitir vislumbrar
soluciones.
5. El alcoholismo impide a las personas llevar una vida tranquila y feliz. Es por ello,
que hasta no superar esta adiccin, esta familia no podr disfrutar de una
convivencia armoniosa.
6. El alcoholismo hace que el comportamiento de las personas se altere y que se
llegue a estados de inconciencia que no permiten que el estudiante recuerde lo
sucedido.
Dilema 7
En un partido de ftbol un jugador hace caer a otro jugador del equipo contrario, en una
jugada que poda haber terminado en un gol. La cada fue algo dura, pero no hubo
ninguna lesin importante. Sin embargo, el jugador en el suelo finge dolor y hace creer
que el golpe fue mucho ms grave. El rbitro sanciona la falta con un tiro libre. Se
presentan a continuacin diferentes posturas sobre el hecho, debes marcar con una X
aquella que refleje mejor tu manera de pensar:
1. Las faltas van en contra de las reglas, al no respetarlas se deben asumir las
consecuencias. Es como otras situaciones de la vida en las que, por ejemplo, si
cometes una infraccin al conducir, implica que pagues una multa.
2. Las reglas son necesarias para conservar el orden en cualquier campo de la vida
de las personas. No respetarlas casi siempre genera consecuencias.
3. En el ftbol por lo general se presentan faltas, incluso, hay partidos en los que se
dan fuertes enfrentamientos entre jugadores, quienes reciben una penalizacin.
4. Cada jugador ha de tener una postura particular frente al hecho. El que tumb al
otro buscaba una oportunidad de gol; el jugador en el piso no poda desperdiciar
la oportunidad de generar un tiro libre. Ambos jugadores tenan una razn para
su comportamiento.
5. Por un lado, al tirar al piso a su contrincante el jugador estaba evitando que el
equipo contrario metiera un gol. Por otro lado, el jugador en el piso no poda
desperdiciar la oportunidad de generar un tiro libre, nica posibilidad de que la
jugada terminara en gol.
6. Si cometo faltas voy a tener consecuencias, es lo mismo que pasa en el ftbol,
las faltas se sancionan con tarjetas amarillas y rojas.

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