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027 Metodologia Aprendizaje Basado en Problemas PDF
027 Metodologia Aprendizaje Basado en Problemas PDF
Definicin:
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como alternativa metodolgica, estrategia o
tcnica didctica, es una forma de trabajo consistente en enfrentar a los alumnos a un
problema o situacin que le va a permitir comprender mejor ese problema/situacin
profesional, identificar principios que sustentan el conocimiento y alcanzar objetivos de
aprendizaje especialmente relacionados con el razonamiento y el juicio crtico.
Se trata de una metodologa donde, dependiendo del nivel y preparacin del estudiante,
del carcter del problema o trabajo planteado, del tiempo y recursos disponibles, etc,
la autonoma y tutorizacin de los grupos de trabajo ser mayor o menor. Por otra parte
dicha forma de trabajo no slo trata de abordar objetivos relativos al conocimiento o
dominio de una asignatura o determinada rea de conocimientos, sino tambin el
desarrollo de habilidades y competencias relativas a la capacidad de trabajar en equipo,
de bsqueda y validacin de informacin, de habilidades comunicativas, etc.
En sntesis:
- El docente plantea una actividad y en torno a ella el estudiante construye su
aprendizaje.
- Resulta necesaria una participacin activa del estudiante en el logro de los
objetivos de aprendizaje (Aprendizaje centrado en el alumno).
- Es importante el trabajo cooperativo.
- El docente es un facilitador de ese aprendizaje.
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Objetivos:
- Potenciar el desarrollo integral del estudiante (conocimientos, procedimientos,
habilidades, actitudes y valores).
- Fomentar una actitud positiva hacia su propio aprendizaje (respeto de la
autonoma del estudiante). Estimula el autoaprendizaje ya que el estudiante
aprende a travs de la propia experiencia adquirida durante la dinmica de
trabajo.
- Fomentar el trabajo en equipo.
- Estimular la motivacin.
- Lograr un aprendizaje significativo.
- Transferir el aprendizaje recibido a situaciones reales.
Ventajas:
- Potencia el compromiso, la responsabilidad y confianza en el trabajo en equipo.
- Desarrollo de las habilidades cognitivas del estudiante (pensamiento crtico,
anlisis, sntesis).
- Los estudiantes aprenden sobre su propio proceso de aprendizaje.
Inconvenientes:
- El estudiante implicado en este tipo de metodologa ha de reunir una serie de
condiciones: disposicin a trabajar en equipo, creatividad, capacidad de tomar
decisiones, habilidades comunicativas y de interaccin personal, capacidad de
analizar y sintetizar informacin, perspectiva crtica, etc...
- El profesor tambin debe reunir una serie de caractersticas para usar esta
metodologa: conocimiento de la materia, conocer la metodologa, conocer el rol
que va a adoptar, conocimiento de tcnicas de evaluacin adecuadas a esta
metodologa, accesibilidad, liderazgo, capacidad de sntesis, potenciar la
retroalimentacin, desarrollar el pensamiento crtico, etc...
- Requiere mucho tiempo de dedicacin tanto para el docente (es costoso preparar
los problemas) y coordinar el trabajo de los alumnos a la hora de lograr los
aprendizajes).
Proceso de elaboracin:
En el proceso de elaboracin es fundamental clarificar las siguientes cuestiones:
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2. DESARROLLO DE LA METODOLOGA EN EL AULA
Presentacin del problema
Resaltar la importancia del papel activo del estudiante en el proceso de enseanza-
aprendizaje.
Formar grupos de trabajo reducidos (de entre 6-8 personas).
Asumir el rol de tutor/facilitador de la actividad.
Ofrecer refuerzo y apoyo a los estudiantes estimulando el trabajo en equipo.
Verificar que la comprensin de los alumnos durante el proceso a travs de:
actividades de relacin, resmenes, esquemas, mapas conceptuales...
Procedimiento de uso:
Esta metodologa puede usarse de diferentes modos. Un ejemplo es el siguiente:
- El estudiante lee y analiza el contexto de la situacin planteada
- Se forman pequeos grupos
- Se realiza el trabajo cooperativo en el grupo
- Se identifican los/las objetivos/necesidades de aprendizaje:
-
o Conocer la informacin con la que se cuenta e identificar qu informacin es
necesario buscar.
o Realizar un breve esquema del problema: que hay que resolver.
o Realizar un diagnstico de la situacin: escribir una serie de preguntas que se
necesitan contestar para resolver el problema.
- Planificar el trabajo:
o Plantear un esquema de trabajo: posibles acciones para lograr los objetivos
- Bsqueda de la informacin necesaria
- Anlisis de esa informacin
- Plantear posibles resultados
- Trabajo cooperativo en pequeos grupos y constante retroalimentacin durante todo
el proceso dejando al finalizar cada sesin unos minutos para una reflexin grupal de
lo trabajado y de la evolucin como grupo.
- Observacin y reflexin por parte de los implicados de las actitudes y valores que se
van desarrollando
- Regreso al problema.
Recursos:
- Aula
- Pequeo grupo
- Preparacin de la situacin problema as como de las diferentes tcnicas de evaluacin
- Pizarra, retroproyector, ordenador y can de vdeo