Está en la página 1de 99

1

EL PROYECTO

Investigar no es tan difcil


como lo pintan

Yolanda M. Guerra Ph.D.


2

Yolanda M. Guerra G. Ph.D.

EL PROYECTO

Investigar no es tan difcil como lo pintan


3

ISBN 978-958-44-1970-5

Diseo portada: Yolanda M. Guerra Ph.D.

Reservados todos los derechos.


Primera Edicin
Impreso en Colombia
Printed in Colombia
4

CONTENIDO

Pg
Prlogo
Introduccin

PARTE I 9
Definiciones de textos escritos 9
Informe, resumen comentario
Ensayo 10
Trabajo de grado, monografa 12
Tesis 13
Diferencia entre monografa y trabajo de investigacin 14
Investigacin 15
Compendio grfico la investigacin segn
sus caractersticas 23

PARTE II
El proyecto, aspectos tericos 24
Propuesta -anteproyecto proyecto 25
Plan preliminar para hacer una investigacin 27
Propuesta 29
Anteproyecto 32

PARTE III
El proyecto aspectos prcticos 33
Pasos
Cronograma 37
Cmo se encuentra el problema etapas 38
Hiptesis 40
Objetivos 43

PARTE IV
METODOLOGA Recoleccin de datos 46
Tcnicas de recoleccin de informacin primaria 54

PARTE V
Tcnicas de sustentacin de monografas e investigaciones 66
Presentacin de informes de avance 69
ANEXOS
Normas APA 70
Normas Icontec 75

Bibliografa 95
De la Autora 98
5

"Me lo contaron y lo olvid,


lo vi. y lo aprend,
lo hice y lo entend."

CONFUCIO
6

PROLOGO 1

Con un claro inters hacia el conocimiento y para brindar instrumentos tiles y


sencillos a los estudiantes, se ofrece esta obra que hace parte de una serie de
libros que la autora presenta a la comunidad acadmica para brindar
elementos de juicios e instrumentos que permitan el acceso exitoso a la
investigacin. El proyecto, investigar no es tan difcil como lo pintan, junto con
el texto Los Mtodos en Investigacin Todos los caminos conducen a
Roma? constituyen una magistral obra que permite a los estudiantes de
cursos de tercer nivel que quieran aprender a hacer investigacin acercarse al
tema en la teora y en la prctica, ya sea por placer o por necesidad
acadmica.

La calidad con la que la autora se acerca a temas que a los estudiantes


parecen insondables hace que sea sencillo de leer y de entender y que por fin
la investigacin no sea ni una costura, ni un ladrillo, sino un evento maravilloso
y cautivante para quien se acerque a las pginas de este maravilloso libro de la
Doctora Yolanda M. Guerra.

Los procesos pedaggicos y didcticos con que la autora ofrece estas


herramientas para que los estudiantes trasciendan una visin disciplinar de la
investigacin para abordar y complementar el conocimiento en apoyo de todas
las dems ciencias, son refrescantes, profundos y bastante practicables.

La autora brinda una maravillosa obra para estudiantes y docentes que quieran
entender el indescifrable mundo de los mtodos de investigacin. Con el
propsito de desarrollar y gestionar las diferentes acciones de formacin
previstas en la normatividad del Ministerio de Educacin Nacional, que
implican la realizacin de investigaciones y el acercamiento a la investigacin
formativa, bsica y aplicada contemplada en los planes curriculares, se han
previsto tres partes de esta obra, con ejemplos sencillos y teoras simples con
diferentes estrategias, tcnicas, medios y mediaciones aplicadas al campo de
la educacin superior que sin duda alguna contribuirn no slo a la formacin
del estudiante en investigacin, sino de manera efectiva a propiciar procesos
de aprendizaje.

Ha sido un honor revisar esta obra y recomendarla a la comunidad acadmica


para que a partir de la fecha trabajemos juntos la investigacin por una patria
mejor, con las herramientas que nos brinda con la calidad habitual la
maravillosa y hermosa Doctora Yolanda M. Guerra.

Juan Pablo Isaza Vargas


Jefe de Divisin COLCIENCIAS

1
Por Juan Pablo Isaza Vargas, M.P.A., Jefe, Divisin de Internacionalizacin de la
Ciencia Colciencias, Colombia. (Las opiniones expresadas en este texto no
comprometen a la Entidad).
7

EL PROYECTO

Investigar no es tan difcil como lo pintan

Introduccin

Debo comenzar esta obra contando la historia de Leslie Laura, mi


amada hijita, quien es una nia de 5 aos que estudia en un colegio
cuyo modelo de aprendizaje es la educacin por proyectos. La
primera vez que escuch a Leslie decir que iba a hacer un proyecto,
me preocup un poco. Llevo casi dos decenas de aos dedicada a mi
pasin que es la docencia universitaria y cuando trabajo los proyectos
y la investigacin en cursos de Doctorado y de Maestra, incluso de
especializacin y peor en pregrado, las caras de los estudiantes la
primera vez que tocamos el tema es de total estupefaccin. Pasmados
algunos, molestos los otros tocamos los temas de investigacin como
quien toca timbales al odo de un enguayabado. No quieren saber del
tema. Ni olerlo siquiera. Les entra en reversa la primera vez. Debo
aclarar que despus del primer minuto la cosa cambia un poco, uno le
pone color y sabor, o lo que sea, pero la primera cara esa es
imborrable. Entonces volviendo a Leslie la expresin ms cercana de
mi rostro fe tal vez la de quien ve un espanto mientras le duele
profundamente el estmago.

Leslie me tranquiliz y me dijo lo siguiente, que es lo que quiero


resaltar para Ustedes, amados lectores,

Hacer un proyecto no es difcil, no hagas esa cara. Simplemente se


trata de hacer unas cositas en orden una despus de la otra para llegar
a lo que decid hacer desde un principio. Por ejemplo yo escog el
proyecto de averiguar de qu color son las rosas en el jardn de mi
colegio. Entonces los pasos fueron: Decidir saber de qu color son las
rosas, Salir mirar las rosas y contar cuntos colores tenan. Luego
decirlo y ya, se acab el proyecto.

Entonces eso es un proyecto? Es simple. Es escoger que se quiere


hacer y dividirlo en pequeos pasos para despus: hacerlo. Y ya.

Apreciado lector, le ofrezco esta obra para que la disfrute ya que se ha


hecho con seriedad y profesionalismo; a lo largo de ms de diez aos
de experiencia no solamente dictando la ctedra de investigacin en
pregrado especializacin y tercer nivel maestras y doctorados- sino
8

adicionalmente trabajando en investigacin, lo que me ha valido dirigir


4 grupos de investigacin en Colciencias, dos de ellos en categora A.

La obra est dividida en cinco segmentos: primero: definiciones,


segundo: el proyecto aspectos tericos; tercero: el proyecto aspectos
prcticos; cuarto: Metodologa recoleccin de datos; y quinto: Tcnica
de sustentaciones de monografas y trabajos de investigacin y
presentacin de informes de avance.

Adicionalmente tiene varios anexos entre los cuales estn las normas
internacionales APA de presentacin de trabajaos escritos; las Icontec;
y los aspecto de forma para presentar tanto el proyecto, como un
ensayo, como una investigacin final.

A investigar se aprende, investigando. Buena suerte y xitos en su vida


y en su labor como investigador!

LA AUTORA
9

PARTE I

DEFINICIONES DE TEXTOS ESCRITOS

Es pertinente aclarar en primera instancia que hay diferencias entre


proyecto de investigacin, ensayo, monografa, informe, resumen y
otras formas de redaccin. Veamos:

INFORME

Es un texto escrito en prosa cientfica, tcnica o comercial con el objeto


de COMUNICAR informacin, dirigida generalmente a personas o
entidades capacitadas para tomar decisiones con base en estos
documentos. Pueden contener la solucin de un problema, los
mtodos y procedimientos mediante los cuales hemos obtenido los
datos para hallar soluciones. Contiene opiniones del autor y amplia
bibliografa porque se basa en un OBJETO DE ESTUDIO especfico. 2

Caractersticas es el resultado de una solicitud de un superior,


profesor, jefe o cliente. El destinatario es una persona o grupo de
personas que lo EVALUARN. Se realiza para buscar informacin
especfica. Generalmente contiene tablas, datos estadsticos, etc.

RESUMEN

Es un texto escrito basado en otro texto el cual se REDUCE en su


sentido formal respetando fundamentalmente el sentido del primero.
No se ve reflejada la opinin del autor porque entonces dejara de ser
un resumen.

Caractersticas: Fidelidad al primer texto, Objetividad porque no se


pueden expresar opiniones personales, coherencia, originalidad y
brevedad.

COMENTARIO

Es un tipo de texto que consiste en la valoracin o evaluacin de un


referente de la realidad o de un texto que se interpreta. AL igual que el
resumen es la construccin de un texto sobre otro texto pero en este
comentario- va la OPININ personal del autor y una evaluacin que el
mismo hace del primer texto.

2
PARRA, Marina, Cmo se produce el texto Escrito. Editorial Magisterio Bogot. 1992.
10

Caractersticas: si bien manifiesta una opinin debe redactarse en


impersonal (no yo opino sino, se aprecia por ejemplo). Generalmente
no se firma, estilo claro, sencillo lenguaje preciso, oraciones cortas,
prrafos breves.

Tipos de comentario: informativo, interpretativo y argumentativo.

ENSAYO

Es un texto escrito generalmente breve, que expone analiza o comenta


una interpretacin PERSONAL del autor, sobre un determinado tema
sea acadmico, histrico, cientfico o literario.

Caractersticas

Es personal, subjetivo y puede estar escrito en primera persona (yo


opino, mi criterio es, etc). 3

Lo que caracteriza pues, un ensayo es que sea PERSONAL, y tenga


tres partes: apertura o introduccin, desarrollo y cierre o conclusin,
aunque como se ver hay autores que hablan de que un ensayo tenga
ms partes.

En Postgrado, un ensayo se puede dejar a los estudiantes como


conclusin de una asignatura o como introduccin a una investigacin.
Aunque por su extensin es corto- , subjetividad opiniones
netamente personales- y profundidad no va mas all de la segunda
capa de conocimiento sobre un tema dado; adems de que no arroja
conocimiento cientfico organizado y sistematizado- ni novedoso; no
lo podemos considerar investigacin propiamente dicha.

Todo ensayo ha de observar una estructura interna, aunque en l


no se diga explcitamente que la tiene. Tres partes integran a esta
estructura:
a. Apertura o introduccin: presentacin del tema,
justificacin de su importancia, consideraciones por las
cuales el ensayista aborda el tema, etc.
b. Desarrollo: caractersticas del tema, tratamiento
que le dan diversos autores, datos que permiten
entenderlo, problemas que presenta, desenvolvimiento

3
PARRA Marina, Cmo se produce el texto escrito. Editorial Magisterio Bogot. 1992.
11

histrico, conceptos que contribuyen a plantearlo ms


claramente o de maneras alternativas. Por supuesto,
en esta fase se desarrolla el argumento del ensayo; en
otras palabras, esta seccin contiene, usualmente, el
grupo de razones que justifican nuestra tesis principal.
Tambin es el lugar para desarrollar los argumentos
secundarios (aquellos que apoyan a las razones
controversiales o no obvias de nuestro argumento
principal).
c. Cierre o conclusin: No significa necesariamente
solucin a problemas planteados; puede dar cuenta de
la perspectiva que asume el ensayista ante lo
establecido en la apertura o en el desarrollo.
9. Si el escrito se presta para ello, es conveniente dividirlo en
varias unidades ms pequeas, encabezadas por subttulos que
hagan alusin resumida a lo que enseguida se plantea. Algunos
autores sencillamente numeran las unidades pequeas de su
4
texto, con el fin de hacer ms ligera su lectura .
10. Es necesario darle al ensayo un formato u organizacin. Es
muy recomendable incluir los siguientes puntos o elementos:
a. Ttulo.
b. Nombre completo del autor (ensayista).
c. Nombre de la asignatura o actividad acadmica para
la que se elabora el ensayo.
d. Nombre completo de quien encomend el ensayo
(opcional).
e. Institucin, facultad o escuela en que se presenta el
ensayo.
f. Resumen breve (entre cinco y veinte lneas) del
contenido del ensayo. Cada vez se requiere ms de
este resumen, pues cumple con dos funciones.
Primero, como orientacin y cortesa al lector, que as
ubica rpidamente el tema y rasgos generales del
argumento defendido y, segundo, porque diferentes
bancos de datos basan el almacenamiento y la
clasificacin de la informacin precisamente en este

4
Gonzalo Guajardo Gonzlez y Francisco Javier Serrano Franco Gua tcnica para
redactar un ensayo.Facultad de Filosofa. Universidad Autnoma de Quertaro
12

resumen al que tambin se conoce con el anglicismo


abstract.
g. Cuerpo del ensayo (apertura, desarrollo y cierre.)
h. Notas aclaratorias o referencias hemero-
bibliogrficas. Es opcional si se presentan al final del
cuerpo del ensayo o a pie de pgina cada vez que se
requiera. Ms adelante, en las secciones 6, 9 y 10 de
este apartado, se ofrecen los criterios para presentar
estas notas.
i. Lista del material documental que se us para la
elaboracin del ensayo (puede contener bibliografas,
hemerografas, videografas o filmografas).
j. Lugar y fecha de elaboracin o de entrega.

TRABAJO DE GRADO:

Puede ir desde una pasanta, hasta el ao de prctica o la realizacin


de un estudio especial con crditos. Generalmente se asocia con
trabajo escrito y para esto se identifica con la monografa, la cual se
definir a continuacin. Puede incluso considerarse como trabajo de
grado un ensayo argumentativo, una pasanta o la elaboracin de un
informe de investigacin.

SI hablamos de un sinnimo de monografa en este caso, la definiremos


con Icontec como una presentacin formal del resultado de un proceso
investigativo. Este trabajo requiere previa presentacin de una propuesta,
5
un anteproyecto y un proyecto; adems de su desarrollo o ejecucin .

MONOGRAFA

Aunque la palabra monografa viene del latn MONOS UNO y


GRAPHOS- Escrito La palabra monografa es empleada con distintos
alcances; Umberto Eco, por ejemplo, en Cmo se hace una
monografa se refiere a textos de 100 a 400 pginas redactados
durante una carrera por una o varias personas, sobre un tema referido
a los estudios en que debe graduarse.

Una monografa puede ser definida como un documento que trata una
temtica en particular utilizando diversas fuentes compiladas y

5
Normas Icontec 2007
13

procesadas por uno o varios autores. Una monografa generalmente


posee diversos puntos de vista sobre el tema tratado, as como
tambin puede estar influenciada por las races culturales de su autor,
logrando as una riqueza mayor (y claramente diferente) que si se
tomara la informacin de una enciclopedia, por ejemplo.

Segn Icontec, monografa es un trabajo de investigacin sobre un tema


especfico, puede presentar diferentes niveles de profundidad y ser
requisito para optar al ttulo en estudios de pregrado y en las modalidades
de especializacin y maestra. No debe confundirse con la tesis.

Luego de rendir todos los exmenes correspondientes a la carrera el


estudiante presenta la monografa frente a un tribunal como un
requisito necesario para obtener su ttulo de especialista o Magster,
NO DE DOCTOR porque para el Doctorado se habla de TESIS.

En un sentido amplio, la palabra monografa se usa para denominar los


textos de trama argumentativa y funcin informativa que organizan, en
forma analtica y crtica, datos sobre un tema recogidos en diferentes
fuentes. Se diferencia del ensayo en que es ms extensa, ms
profunda y debe estar completamente redactada en INFINITIVO E
IMPERSONAL (no se dir yo opino, sino es de precisar que., no
posesivos como Nuestro pas, nuestro sistema, etc. Se usan los
nombres propios).

TESIS

Es un documento escrito de carcter investigativo que SOLAMENTE


SE USA EN ESTUDIOS DE DOCTORADO O Ph.D., aunque el trmino
frecuentemente se le utiliza en especializacin y maestra es un error.
Tessina y disertacin son los pasos de una TESIS DOCTORAL, no se
una en otro nivel de estudio este trmino.

Icontec la define como una Disertacin escrita mediante la cual el trabajo


de investigacin presenta un aporte significativo al conocimiento. Es
6
requisito para optar al ttulo de doctor.

6
Normas Icontec 2007
14

DIFERENCIAS ENTRE MONOGRAFA Y TRABAJO DE


INVESTIGACIN

MONOGRAFA TRABAJO DE INVESTIGACIN

Es genrica, sobre lo que se le Es especfico. Debe versar sobre las


OCURRA al estudiante lneas de investigacin del programa
que generalmente estn unidas a
grupos de investigacin registrados y
reconocidos en Colciencias por la
Universidad
Objeto del tema puede ser cualquier
acontecimiento, situacin econmica, No existe un tema en general, sino
histrica, poltica, jurdica una proposicin particular y concreta,
sobre la cual el estudiante trabajar
porque el director del grupo le
asignar el aspecto CONCRETO de la
investigacin plantada por el director
que trabajar el estudiante.
Es relativamente econmica para el
estudiante, vale lo que el papel y la Inversin relativamente alta hecha por
tina cuesten una Universidad al cancelar
honorarios de Magsteres o Doctores
que dirijan grupos de investigacin
que tengan trabajos de campo
nacional o internacional, su resultado
Relato ms o menos coherente, siempre se publica.
donde la bibliografa es amplia
Trabajo de opinin y de experiencia
en el campo, NO hay consulta de
Eminentemente terico autores relevante sino trabajos de
campo
Puede no haber conclusin, es
meramente descriptivo Eminentemente prctico

Finalidad: informar La conclusin es la parte ms


importante

Cualquier acadmico puede ser Finalidad: Produccin y


director descubrimiento de conocimiento
cientfico, tecnolgico o social.

Solamente ser director el Magster


o Ph.D. director del GRUPO de
investigacin al que se adscribe el
estudiante.
15

INVESTIGACIN

Si nos remitimos a la etimologa de las palabras, y siempre es bueno


hacerlo en caso de duda pues nunca nos defraudar ir a las races
etimolgicas de la palabra, Investigar viene del Latn Investigare,
que a su vez procede de IN-VESTIGIUM-IRE, lo cual no significa otra
cosa que buscar la verdad; ir en bsqueda del vestigio. Y vestigio no
es otra cosa que la verdad.

Ello nos remontara al problema sencillo de definir o que es la verdad.


Se que existen programas de Filosofa y Doctorados completos en
torno al simple tema de la VERDAD. En los comienzos de la filosofa,
la idea de verdad que predomin fue la bsqueda de los griegos de la
verdad o lo verdadero frente a la falsedad, la ilusin o la apariencia, en
este caso la verdad era idntica a la realidad y sta ltima era
considerada como idntica a la permanencia, a lo que es en el sentido
de SER siempre. Lo que quiere decir que lo permanente era
7
concebido como lo verdadero frente a lo cambiante.

Sin embargo este criterio de verdad ha evolucionado y los escolstios,


modernos y postmodernos definieron la verdad cada uno segn su
conveniencia y su visin de la existencia. All debo entonces dejar de
analizar el concepto porque de o contario este libro sera de filosofa y
no un sencillo manual de consulta de diversos mtodos de
investigacin. Por eso no voy a cazar ninguna pelea con los filsofos y
no nos adentraremos en los intrngulis de un tema sumamente
espinoso como lo es la verdad.

Bstenos pues, para los fines de esta pequea cartilla definir la verdad
y delimitarla como aquel contenido del conocimiento independiente de
8
la voluntad y de los deseos del sujeto que la conoce.

Definicin de Investigacin
Es un proceso ordenado y sistemtico que mediante un mtodo
especfico (como el emprico, el analtico, el histrico, etc) busca
responder una pregunta formulada en problema de investigacin y
arrojar nuevo conocimiento como resultado de dicho proceso. Podr
ser investigacin formativa, bsica o aplicada.

7
MARTNEZ Echeverri, Leonor y otro. Diccionario de Filosofa Ilustrado. Editorial
Panamericana, Bogot 1997. pg 566
8
Ibidem 567
16

Es conveniente sealar que en la realidad la investigacin no se


puede clasificar exclusivamente en alguno de los tipos que se
sealaran, sino que generalmente en toda investigacin se
persigue un propsito sealado, se busca un determinado nivel
de conocimiento y se basa en una estrategia particular o
combinada.

Por el propsito o finalidades perseguidas: formativa, bsica o


aplicada.

La Investigacin Cientfica puede asumir tres diferentes aspectos


segn su propsito o finalidad. Se denominan investigacin formativa,
bsica y aplicada y se explican a continuacin

INVESTIGACIN FORMATIVA

Es la que realizan los profesores en la clase: es la FORMACIN para


la investigacin, busca ensear qu es un proyecto de investigacin,
cmo se desarrolla, cules son los diversos mtodos y enfoques para
que el estudiante generalmente de cursos de tercer nivel o pregrado
comience a investigar.

INVESTIGACIN BSICA

Tambin recibe el nombre de investigacin pura, terica o dogmtica.


Se caracteriza porque parte de un marco terico y permanece en l; la
finalidad radica en formular nuevas teoras o modificar las existentes,
en incrementar los conocimientos cientficos o filosficos, pero sin
contrastarlos con ningn aspecto prctico.

Es la que se hace en los grupos de investigacin y con el liderazgo de


investigadores. Investigacin original para adquirir nueva informacin y
conocimiento cientfico. No est dirigida hacia aplicaciones prcticas
especficas.

La investigacin Bsica produce nuevas hiptesis y teora y genera


leyes. Comprende el anlisis de las propiedades, estructuras e
interrelaciones de sustancias y fenmenos de todo tipo con el fin de
organizar los hallazgos en torno de leyes generales que usan
esquemas explicativos y teoras Interpretativas. La investigacin bsica
no tiene aplicaciones especficas inmediatas a la vista pero puede ser
orientada hacia un rea de intereses para la organizacin que la
ejecuta.
17

La investigacin bsica no tiene aplicaciones especficas inmediatas a


la vista pero puede ser orientada hacia un rea de intereses para la
organizacin que la ejecuta.

Los resultados de la investigacin bsica no son negociables y son


publicados usualmente en revistas cientficas y circulados entre
colegas interesados. La investigacin bsica puede ser asumida por
cientficos que le trazan sus propias metas y que en gran medida
organizan su propio trabajo.

En la investigacin cientfica bsica pura es generalmente el inters


cientfico del investigador, quien determina la materia estudiada. En la
investigacin bsica orientada la organizacin que emplea al
investigador normalmente dirigir su trabajo hacia un campo de inters
presente o potencial, de tipo cientfico, econmico o social.

Investigacin pura

Se le da tambin el nombre de bsica o fundamental se apoya dentro


de un contexto terico y su propsito fundamental es el de desarrollar
teora mediante el descubrimiento de amplias generalizaciones o
9
principios .

Esta forma de investigacin emplea cuidadosamente el procedimiento


de muestreo, a fin de extender sus hallazgos ms all del grupo o
situaciones estudiadas. Poco se preocupa de la aplicacin de los
hallazgos, por considerar que ello corresponde a otra persona y no al
investigador. No obstante la carencia de aplicacin inmediata, esta
forma de investigacin busca el progreso cientfico y su importancia
reside en que presente amplias generalizaciones y niveles de
abstracciones con miras a formulaciones hipotticas de posible
aplicacin posterior. Persigue igualmente el desarrollo de una teora o
teoras basadas en principios y leyes.

INVESTIGACIN APLICADA

Es la que hacen los cientficos y aplica los hallazgos en beneficio de


la humanidad. La investigacin aplicada es tambin investigacin
dirigida a conseguir conocimiento cientfico y/o tecnolgico. Se dirige,
sin embargo, hacia fines prcticos o hacia un objetivo.

9
http://www.monografias.com/trabajos15/invest-cientifica/invest-cientifica.shtml
18

La investigacin aplicada es emprendida bien para determinar los


posibles usos de la Investigacin Bsica o para determinar nuevos
mtodos o formas de lograr algunos objetivos especficos y
predeterminados. Considera el conocimiento disponible y su extensin
para resolver problemas particulares.

Los resultados de la Investigacin Aplicada se pretende, en primer


lugar, que sean vlidos para un nmero determinado de productos,
operaciones, mtodos y sistemas. La Investigacin Aplicada desarrolla
y transforma ideas en formas operacionales. El conocimiento o la
informacin derivada de ella es a menudo patentada pero puede ser
mantenida en secreto.

Este tipo de investigacin tambin recibe el nombre de prctica o


emprica. Se caracteriza porque busca la aplicacin o utilizacin de los
conocimientos que se adquieren. La investigacin aplicada se
encuentra estrechamente vinculada con la investigacin bsica, pues
depende de los resultados y avances de esta ltima; esto queda
aclarado si nos percatamos de que toda investigacin aplicada
requiere de un marco terico. Sin embargo, en una investigacin
emprica, lo que le interesa al investigador, primordialmente, son las
10
consecuencias prcticas .

Si una investigacin involucra problemas tanto tericos como prcticos,


recibe el nombre de mixta. En realidad, un gran nmero de
investigaciones participa de la naturaleza de las investigaciones
bsicas y de las aplicadas. Por la clase de medios utilizados para
obtener los datos: documental, de campo o experimental.

Investigacin documental

Este tipo de investigacin es la que se realiza, como su nombre lo


indica, apoyndose en fuentes de carcter documental, esto es, en
documentos de cualquier especie. Como subtipos de esta investigacin
encontramos la investigacin bibliogrfica, la hemerogrfica y la
archivstica; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en
artculos o ensayos de revistas y peridicos, y la tercera en
documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios,
circulares, expedientes, etctera.

10
www.monografas.com
19

Investigacin de campo
Este tipo de investigacin se apoya en informaciones que provienen
entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones.
Como es compatible desarrollar este tipo de investigacin junto a la
investigacin de carcter documental, se recomienda que primero se
consulten las fuentes de la de carcter documental, a fin de evitar una
duplicidad de trabajos.

Investigacin experimental:
Recibe este nombre la investigacin que obtiene su informacin de la
actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra
dirigida a modificar la realidad con el propsito de crear el fenmeno
mismo que se indaga, y as poder observarlo.

Por el nivel de conocimientos que se adquieren: la investigacin


ser exploratoria, descriptiva o explicativa.

Investigacin exploratoria:
Recibe este nombre la investigacin que se realiza con el propsito de
destacar los aspectos fundamentales de una problemtica determinada
y encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una
investigacin posterior. Es til desarrollar este tipo de investigacin
porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir lneas de
investigacin y proceder a su consecuente comprobacin.

Investigacin descriptiva:
Mediante este tipo de investigacin, que utiliza el mtodo de anlisis,
se logra caracterizar un objeto de estudio o una situacin concreta,
sealar sus caractersticas y propiedades. Combinada con ciertos
criterios de clasificacin sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los
objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que la
investigacin que hemos descrito anteriormente, puede servir de base
para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad.

Investigacin explicativa:
Mediante este tipo de investigacin, que requiere la combinacin de los
mtodos analtico y sinttico, en conjugacin con el deductivo y el
inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los porqus del objeto
que se investiga.

INVESTIGACIN Y DESARROLLO (I+D)


Segn el manual Frascatti, de la OECD, la investigacin y el desarrollo
experimental, (I+D), pueden ser definidos como un trabajo creativo
emprendido de modo sistemtico para incrementar el acervo de
20

conocimiento cientfico y tecnolgico y utilizar dicho acervo para invertir


en nuevas aplicaciones .

Se distinguen usualmente varias actividades creativas bajo el concepto


de Investigacin y Desarrollo: Investigacin Bsica, Investigacin
Aplicada, Desarrollo Experimental.

Estas actividades se han profesionalizado y se han vuelto objeto de la


gerencia, incluso en los pases en va de desarrollo. La I+D es
considerada como un invento para inventar, o como una fbrica de
tecnologa. Es sujeto de prioridad de inversin. Sera difcil hoy en da
concebir una distribucin al azar de los recursos disponibles para su
apoyo. La investigacin programada se ha convertido en una de las
principales metodologas de los centros de investigacin de todo el
mundo.

DESARROLLO EXPERIMENTAL

El Desarrollo Experimental es el uso del conocimiento cientfico para


producir materiales, aparatos, productos, procesos, sistemas o
servicios nuevos o sustancialmente mejorados.

El Desarrollo Experimental es un trabajo sistemtico que parte del


conocimiento existente, de aquel que se genera en la investigacin o
de la experiencia prctica, y cuyo objetivo es producir nuevos
materiales, productos o aparatos; montar nuevos procesos y sistemas
y mejorar sustancialmente aquellos ya producidos o que se encuentran
en funcionamiento. Comprende a su vez desarrollo de prototipos y
construccin y operacin de Planta Piloto.

Un prototipo es un modelo original sobre el cual se materializa un


nuevo patrn y del cual se derivan representaciones o copias del
mismo tipo. Es un modelo bsico que posee todas las caractersticas
esenciales del producto reproducido.

Planta Piloto. La construccin y operacin de una planta piloto es parte


de la I+D, en tanto el propsito principal es obtener experiencias y
compilar datos de ingeniera y de otra ndole para ser usados en la
evaluacin de hiptesis; la redaccin de nuevas frmulas de productos
y el establecimiento de nuevas especificaciones de productos, etc

LA INVESTIGACIN COMO PROCESO


En el sentido ms genrico la investigacin es el proceso de
produccin de nuevos conocimientos cientficos y no cientficos,
21

investigar significa ir tras la huella, es un proceso racional, sistemtico,


estructurado y orientado a la produccin de conocimiento mediante la
utilizacin de un mtodo de investigacin. La investigacin en trminos
generales nunca puede ser una observacin incidental, casual, puesto
que es una actividad conformada de:

Observacin selectiva y localizada, por tratarse de la bsqueda de


informacin esencial, ya sea sobre un fenmeno Hecho o proceso, o
sobre una materia, siempre desde una comparacin con un marco de
referencia, ya sea constituido por experiencias anteriores o por una
conceptualizacin o una teora y siempre por medio de un mtodo ms
o menos sistematizado (cientfico).

Todos los hombres tienen naturalmente el deseo de saber Aristteles.


Se puede percibir que todo hombre es de alguna manera investigador,
sin embargo no todo se investiga de igual forma por lo cual se debe
aplicar un mtodo dependiente de la naturaleza de la ciencia, ya sean
ellas (como en la clasificacin presentada por sabino) ciencias
Fcticas, (fsicas y naturales) ciencias formales (matemticas , lgica)
o Humanas (Psicologa, Antropologa). Segn Kerlinger: "La
investigacin cientfica es sistemtica, controlada, emprica y crtica, de
proposiciones hipotticas sobre las relaciones supuestas entre
fenmenos naturales [ .. ]: sistemtica y controlada para tener
confianza crtica en los resultados[ ..]; emprica, al depositar su
confianza en una prueba ajena a l".

Afirma Rojas Soriano: "La investigacin es una bsqueda de


conocimientos ordenada, coherente, de reflexin analtica y
confrontacin continua de los datos empricos y el pensamiento
abstracto, a fin de explicar los fenmenos de la naturaleza".

El mismo autor explica: "Para descubrir las relaciones e


interconexiones bsicas a que estn sujetos los procesos y los objetos,
es necesario el pensamiento abstracto, cuyo producto (conceptos,
hiptesis, leyes, teoras) debe ser sancionado por la experiencia y la
realidad concreta..." Investigar supone aplicar la inteligencia a la
exacta comprensin de la realidad objetiva, a fin de dominarla. Slo al
captar la esencia de las cosas, al confrontarla con la realidad, se
cumple la labor del investigador. La consecuencia de tal proceso
11
incrementar los conocimientos cientficos .

11
http://www.aibarra.org/investig/ - Esquema de Navegacin
22

Investigacin en el proceso del conocimiento Para obtener el


conocimiento se parte de una etapa sensorial; es decir, captar por
medio de los sentidos los fenmenos, procesos y objetos de la
naturaleza, Una segunda etapa supone las conceptualizaciones, el
conocimiento racional del mundo exterior. Por ltimo, para calificar
como verdaderos los juicios tericos, stos deben comprobarse en la
prctica. El enfrentamiento con la realidad se realiza con base en
mtodos e instrumentos debidamente seleccionados. La investigacin
es esencial en el proceso del conocimiento, porque no basta con
percibir. Es necesario comprender y explicar, para poder predecir.

Al investigar se parte del supuesto de que no puede haber


conocimiento al margen de la prctica. Esta constituye el nico criterio
de verdad en cuanto al conocimiento del mundo exterior. Las leyes que
rigen la realidad deben concordar con las ideas del hombre. El
conocimiento se obtiene de la vinculacin que se establece entre el
sujeto cognoscente y el objeto de conocimiento.

En el producto del proceso de investigacin, se manifiesta la


concepcin del mundo que el investigador tiene. Por eso algunas
investigaciones son ms cientficas que otras. Desde el momento de
la eleccin del problema de estudio, en el anlisis de la informacin y
en la seleccin de tcnicas para la investigacin, se ver reflejada la
postura ideolgica del sujeto.

En ciencias sociales, la investigacin debe guardar una autonoma tal


que los resultados lleven a la obtencin del conocimiento verdadero,
12
sin deformar la realidad .

Son frecuentes algunos tipos de investigacin en educacin

Como la sugerida por el CNA, el Dr. Alvaro Recio Buritic 13 agrega


unas ms relacionadas con la denominada investigacin institucional.
Otros autores establecen seis clases de investigacin, como se puede
apreciar a continuacin:

1. Investigacin documental, o descriptiva o preterica:


proporciona informacin para iniciar otras investigaciones,
identifica vacos en el conocimiento o evala el estado del arte
dentro de una determinada disciplina.

12
http://www.aibarra.org/investig/ - Esquema de Navegacin
13
Conferencia: EL QU Y EL PARA QU DE LA INVESTIGACIN EN LA
UNIVERSIDAD
23

2. Investigacin disciplinaria, o epistemolgica: mediante la cual


se obtienen conocimientos bsicos en una disciplina sin
aplicacin inmediata.
3. Investigacin para la planeacin y toma de decisiones: utiliza
bsicamente la informacin obtenida a travs de ella para la toma
de decisiones.
4. Investigacin instrumental: apoya especficamente el desarrollo
tecnolgico.
5. Investigacin accin, clnica, comunitaria o social: apropiada
para la solucin de problemas en el campo de las ciencias
sociales o de una comunidad en particular.
6. Investigacin de la investigacin, o meta investigacin:
permite la contrastacin de hallazgos interdisciplinarios, la
generacin de teoras interdisciplinarias, la realizacin de meta
anlisis y, en general, se utiliza para la validacin de
14
investigaciones.

COMPENDIO GRFICO: LA INVESTIGACIN SEGN SUS


CARACTERSTICAS 15

Segn la fuente de informacin: Investigacin documental. Investigacin de campo.


Segn la extensin del estudio: Investigacin censal. Investigacin de caso. Encuesta.
Segn las variables: Experimental.
Casi experimental
Simple y compleja.
Segn el nivel de medicin y anlisis de la Investigacin cuantitativa. Investigacin cualitativa.
informacin: Investigacin cuali-cuantitativa. Investigacin
descriptiva Investigacin explicativa. Investigacin
inferencial. Investigacin predictiva
Segn las tcnicas de obtencin de datos: Investigacin de alta y baja estructuracin.
Investigacin participante.
Investigacin participativa.
Investigacin proyectiva.
Investigacin de alta o baja interferencia
Segn su ubicacin temporal: Investigacin histrica.
Investigacin longitudinal o transversal.
Investigacin dinmica o esttica
Segn el objeto de estudio: Investigacin pura.
Investigacin aplicada.

14
HERNNDEZ, Luis Rogelio. Diseo de investigaciones en ciencias de la salud y sus
fundamentos epistemolgicos, Bogot, D.C., ECOE Ediciones, 2001, p. 19-20.
15
Ver Libro El Mtodo en investigacin de Yolanda M Guerra Ph.D
24

PARTE II

EL PROYECTO
ASPECTOS TERICOS

La palabra Proyecto viene del Latn PROICERE o PROIECTARE, que


significa lanzar hacia adelante, seguir una trayectoria.

Es un documento que debe contener la lista de intenciones y deseos


de lo que se investigar. As como los pasos para alcanzar la meta.
Entonces proyecto es la disposicin (intencin) de hacer algo,
anotando todos los elementos que deben concurrir para su logro. La
planeacin y organizacin previa de todas las actividades necesarias
para alcanzar algo.

ANTES DE HABLAR DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN Y


DEFINIR A PROFUNDIDAD CADA UNO DE SUS ELEMENTOS
CONSTITUTIVOS, VEAMOS EL TEMA, LA PROPUESTA, EL
ANTEPROYECTO Y LOS ANTECEDENTES QUE DEBE TENER EN
CUENTA EL INVESTIGADOR SI DESEA REALIZAR UNA BUENA
INVESTIGACIN.

Este documento est dirigido para elaboracin de tesis, monografas y


16
otros trabajos de investigacin (NORMA 1486 sobre trabajos escritos) .

"El proceso de investigacin puede constar de las siguientes etapas:


PROPUESTA, ANTEPROYECTO, PROYECTO y DESARROLLO".

PROPUESTA

Se presenta con el fin de estudiar la real viabilidad del trabajo. Consta de


los siguientes aspectos:

. Tema.
. Ttulo provisional.
. Descripcin del problema o pregunta.
. Justificacin preliminar.
. Objetivo General provisional.
. Clase de trabajo, de acuerdo con las lneas de investigacin
dadas.
. Tutor o Director y Asesores, es decir posibles colaboradores..

16
Norma 1486 para trabajos escritos
25

. Recursos necesarios y disponibles (materiales, institucionales y


financieros).
. Referencias bibliogrficas.

ANTEPROYECTO

Es la segunda etapa en el proceso y su objetivo es avanzar en la


investigacin. Es el documento mediante el cual se identifica y precisa la
idea que constituye el ncleo del problema de investigacin. Consta de
los siguientes puntos:

. Ttulo.
. Formulacin del problema.
. Sistematizacin del problema.
. Justificacin.
. Objetivo General.
. Objetivos Especficos.
. Marco Referencial (terico, conceptual, histrico, entre otros)
. Metodologa preliminar.
. Recursos (humanos, institucionales, fsicos y financieros).
. Cronograma.
. Referencias bibliogrficas.

PROYECTO

En esta tercera etapa se definen los elementos cientficos, tcnicos y


administrativos del trabajo. Consta de los siguientes puntos:
. Ttulo.
. Definicin del problema.
. Justificacin.
. Objetivo General.
. Objetivos Especficos.
. Marco Referencial (terico, conceptual, histrico, entre otros)
. Metodologa (hiptesis, variables e indicadores, universo
poblacional, tipos de muestras, instrumentos de anlisis, equipos y
materiales. Estudio piloto, si la investigacin lo requiere). Metodologa
cuantitativa o cualitativa.
. Plan temtico (captulos con ttulos provisionales).
. Recursos (humanos, institucionales, fsicos y financieros).
. Cronograma.
. Referencias bibliogrficas.
. Posibilidades de publicacin.
26

DESARROLLO

Etapa final del proceso investigativo donde se someten a prueba y


evalan los presupuestos tericos, conceptuales, las hiptesis,
metodologa y resultados esperados con la investigacin.

CMO ENCONTRAR EL TEMA A INVESTIGAR?

Hay muchas maneras de buscar y escoger un tema. Generalmente


empezamos por preguntarnos qu es lo que ms nos gusta trabajar. Si
nos gusta o nos llama la atencin en alguna forma entonces es mejor
no trabajar un tema en particular y buscar hasta que alguno haga vibrar
nuestro corazn.

Este es el formato que la autora propone para escoger tema, o


cualquier otra cosa en la cual tengamos dudas.

CUALIDAD/
INTENSIDAD ALTA MEDIA BAJA

Tiempo,
experiencia,
acceso a la
informacin

Gusto por el
tema,
aspectos
subjetivos
Grupos y
lneas de
investigacin
Conveniencia
del tema

La manera de interpretar el cuadro anterior es la siguiente:


El lector escribir una X en el tema y caractersticas de sus simpatas
por orden de intensidad: alto si le gusta-, medio o bajo.
La decisin correcta sobre el tema que ms convenga ser aquel que
tenga las XX sobre la columna de ALTO en las caractersticas de las
filas. Si en algn momento nos da una X en bajo ese es un tema que
debemos descartar por completo. Si las XX dan en la columna de
Medio tampoco debemos optar por ese tema. Solamente hasta
encontrar un tema que nos de las 3 XX en ALTO estaremos frente a un
tema que debamos escoger.
27

PLAN PRELIMINAR PARA HACER UNA INVESTIGACIN


PRIMEROS ELEMENTOS A CONSIDERAR

PROPUESTA DE FORMATO PARA TRABAJAR

1. REA DE CONOCIMIENTO EN LA QUE SE ESTA TRABAJANDO (por ejemplo si se est


haciendo una maestra en derecho administrativo, esa ser el
rea)_______________________________ ___________________________
2. GRUPOS, LNEAS Y TEMAS DE INVESTIGACIN que hay para
escoger_____________________________________________________________________
______________________________________
3. INCLINACIONES POR EXPERIENCIA, GUSTO, FACTIBILIDAD ETC, DEL TEMA CON
RELACIN AL SUJETO QUE ESTUDIA
____________________________________________________________________________
______________________________________
4. TEMA PROBABLE QUE SE DESEA TRABAJAR EN LA INVESTIGACIN: ___________
_____________________________________________________
___________________________________________________________________
5. EXPECTATIVAS FRENTE AL TEMA: (LE SIRVE PARA SU REA DE TRABAJO, PIENSA
HACER UNA PUBLICACIN, ETC.) Le gusta el manejo profesional que hace el director de la lnea,
etc.
___________________________________________________________________
6. EXPERIENCIA EN INVESTIGACIN:
________________________________________________________________________________
______________________________________________________

7. PROBABLE TITULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN


________________________________________________________________________________
______________________________________________________

8. TIPO DE INVESTIGACIN: (CRTICA, ANALTICA, PRACTICA, ETC.)


____________________________________________________________

9. QU DEL TEMA QUIERE TRATAR (vacos jurdicos, contradicciones, jurisprudencia, etc:


________________________________________________________________________________
________________________________________
10.SUB TEMAS A TRATAR:
__________________________________________________________

11. PROBABLES ORIENTACIONES BIBLIOGRFICAS:


________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________
28

Plan preliminar
o propuesta

Es la primera etapa del proceso de investigacin. Se presenta con el


fin de explorar la viabilidad del trabajo a desarrollar.

Fines: 1. Recoleccin de informacin


1.1. Del tema general
1.2. De cada subtema

2. Elaboracin de lista de fuentes de


informacin
2.1 Fuente primaria:
2.1.1. La observacin directa
2.1.2. El anlisis de las circunstancias
2.1.3. Registro directo de acontecimientos
2.1.4. Documentos procedentes de actores
y testigos de los hechos que se van a
tocar
2.1.5. Evidencias de primera mano

2.2. Fuente secundaria:


2.2.1 autores anteriores
2.2.2. Informacin recogida por otras
Personas

Las fuentes siempre deben someterse a dos


tipos de critica: externa e interna.
(autenticidad y originalidad del documento o
fuente; y prejuicios y limitaciones del autor del
documento analizado para tomar posicin
neutral y objetiva respecto del mismo)

3. Preparacin de material para toma de


datos: fichas, flderes, etc.

4. Anlisis bibliogrfico

5. Inspeccin tcnica del material bibliogrfico

6. Decisin definitiva del tema y del mtodo


de investigacin que se va a hacer
29

ACTIVIDADES PRELIMINARES PARA LA ELABORACIN DE UN


PROYECTO

PREPARACIN DEL INVESTIGADOR


Y DE LA INVESTIGACIN

ESTA ETAPA TIENE EL PROPSITO DE PREPARAR AL INVESTIGADOR


Y LA INVESTIGACIN POR MEDIO DE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

1. DETERMINACIN, ELECCIN O ASIGNACIN DE


TEMA

2. DELIMITACIN DEL TEMA

3. EXPLORACIN INTERNA DENTRO DEL


INVESTIGADOR

4. ORDENAMIENTO DE LAS IDEAS DEL


INVESTIGADOR

5. EXPLORACIN EXTERNA AL INVESTIGADOR

6. CONSTRUCCIN DEL BANCO TERICO DEL


AUTOR

7. CONSTRUCCIN DEL BANCO CONCEPTUAL

8. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

9. FORMULACIN DE LA HIPTESIS DE TRABAJO

10. SELECCIN DEL TIPO DE INVESTIGACIN


30

DETERMINACIN, ELECCIN O ASIGNACIN


DEL TEMA

EL INVESTIGADOR AFRONTA DOS


OPCIONES:

DETERMINACIN O ELECCIN DEL


TEMA: SE DA CUANDO EL
INVESTIGADOR TIENE LA LIBERTAD
PARA ESCOGER Y LO HACE A PARTIR
DE LA PERCEPCIN DE LA REALIDAD Y
DE LAS TEORAS EXISTENTES.

ASIGNACIN DEL TEMA: SUCEDE


CUANDO EL INVESTIGADOR ESTA
SUJETO A LA DECISIN INSTITUCIONAL,
ACADMICA O LABORAL, DENTRO DE
LO QUE SE CONOCE COMO LNEAS DE
INVESTIGACIN.

DELIMITACIN DEL TEMA:

DELIMITAR ES: FIJARLE LMITES A


UNA COSA O ASUNTO, EN ESTE
CASO, EL TEMA DE LA
INVESTIGACIN.

DESLINDAR O ACLARAR EL ASUNTO


PRINCIPAL SOBRE EL CUAL
VERSARA EL TRABAJO. BRINDAR
MAYOR INFORMACIN SOBRE LOS
TPICOS QUE SE TOCARAN,
ARROJAR MAYOR CONOCIMIENTO
DE LOS ASPECTOS QUE EN
CONCRETO SE TOCARAN.
31

PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA LA DELIMITACION DEL TEMA


DE LA INVESTIGACIN

EL TEMA: ES UN CONJUNTO MUY


GENERAL Y AMPLIO DE
INFORMACIONES. AL DELIMITARLO
SE LOGRA DARLE PROPORCIONES
REALES Y CONCRETAS PARA
HACERLO MANEJABLE, ES DECIR MAS
SENCILLO DE TRABAJAR.

EN PRIMERA INSTANCIA SE REALIZA


UNA EXPLORACIN INICIAL PARA
ESCOGER EL O LOS ELEMENTOS O
FACTORES MS SIGNIFICATIVOS E
IMPORTANTES PARA EL AUTOR.

EL RESULTADO SE HA DE
CONTRASTAR CON LAS
LIMITACIONES DE TIEMPO, ESPACIO,
CONOCIMIENTOS, TECNOLOGAS Y
RECURSOS DISPONIBLES.

EXPLORACIN INTERNA DENTRO DE LA


MENTE Y CONOCIMIENTOS DEL
INVESTIGADOR

LO SEGUNDO QUE SE HACE DESPUS DE


DELIMITADO EL TEMA POR EL AUTOR ES:
UNA LLUVIA O TORMENTA DE IDEAS.

TOME NOTA DE ELLAS SIN IMPORTAR EL


ORDEN DE LAS MISMAS.

SE TRATA DE TOMAR LAS IDEAS QUE


SUBYACEN EN SU MENTE CON MAYOR
CLARIDAD.

UNA VEZ ESCRITAS LAS IDEAS:


ORGANCELAS SEGN SU ORDEN DE
IMPORTANCIA.
32

ANTEPROYECTO DE LA INVESTIGACIN

En el anteproyecto las ideas que se plasmaron en una primera


instancia o etapa preliminar (llamada propuesta) comienzan a
concretarse y a dar forma al tema para facilitar el xito del trabajo final.

El objetivo del anteproyecto es preparar un proyecto de investigacin


para comenzar a trabajar el tema planteado. La entidad acadmica
entrara a estudiar, evaluar y aprobar o improbar el trabajo. Una vez se
aprueba el anteproyecto se procede a trabajar sobre el cuerpo formal
del proyecto.

Constituye igualmente una gua para el investigador.

Debe contener:

Delimitacin del tema


Introduccin
Justificacin
Objetivos
Planteamiento del problema
Aproximacin al marco terico
Bibliografa

Luego de lo anterior se procede a la elaboracin del proyecto.


33

PARTE III

EL PROYECTO
ASPECTOS PRCTICOS

A continuacin se enuncian someramente las partes del proyecto pero


ms adelante se definir y explicar cmo redactar y lo ms importante:
cmo encontrar cada una de ellas. Debe contener los siguientes tems:

1. TITULO:

El ttulo debe ser breve, llamativo, guardar directa relacin con el tema
a tratar. Si es demasiado extenso y no hay alternativa entonces
debemos proceder a tener un ttulo y un subttulo. El subttulo puede
ser una especie de comentario del ttulo. En concreto: llamativo,
directo, claro, sencillo y corto.

2. TEMA:

Es lo que vamos a conocer y a lo cual aplicaremos nuestro inters


dentro de una metodologa con el propsito de descubrir y precisar
todo lo que respecto del mismo nos genere un aporte cientfico,
histrico, prctico, o de cualquier especie.

El tema debe ser siempre abarcable por el investigador y debe estar


directamente relacionado con su preparacin, conocimientos y
disponibilidad de tiempo. El tema se concreta con la formulacin en
trminos claros, precisos y completos de lo que se va a realizar.

3. INTRODUCCIN:

La introduccin es la puerta de entrada que da la bienvenida al lector o


se le cierra en su cara para impedir su paso hacia el cuerpo del
proyecto. Hay corrientes doctrinarias que deciden redactar en ltima
instancia la introduccin. Yo la redacto de primeras. Ello porque con
la introduccin ya s a qu atenerme, por dnde voy a coger, qu voy
a presentar, de qu voy a hablar y cmo voy a decirle. En la
Introduccin encuentro una breve resea de todo el proyecto. Puede
ella comenzar con una ancdota, una historia, un comentario
agradable que le permita al lector facilitarle el trabajo hacia el cuerpo
del proyecto. En ella puede incluso ir una breve sntesis de los
aspectos del trabajo ms relevantes. En ella se puede presentar a
consideracin de los jurados o la comunidad la razn de ser del
34

proyecto. Generalmente debe ser agradable, muy bien redactada


desde el punto de vista gramatical, ortogrficamente impecable y por
sobre todo: atractiva.

4. PROBLEMA

Es el punto de partido de la investigacin. Sin el problema no tenemos


tema para una investigacin. Si el problema ya est resuelto, la
investigacin carece de sentido. El problema es el que se va a analizar,
valorar, examinar y definir crticamente para poder luego plantear su
solucin. Etapas del problema: Planteamiento, delimitacin y
formulacin.

Para plantear el problema de forma adecuada, el investigador debe


tener claridad sobre el objeto de su trabajo y adems revisar la
informacin existente para evitar caer en trabajos ineficaces,
redundantes, banales o repetitivos. Sin mencionar el problema del
plagio, que por si solo es bastante serio.

El problema es la necesidad de resolver un aspecto de relevancia


relacionado con el tema de la investigacin. Este debe ser
solucionable, claro, preciso y sin ambigedad. La Formulacin del
problema se hace mediante una pregunta. La solucin al problema es
lo que posteriormente se convertir en el objetivo general del trabajo.
Es aconsejable anunciar UN solo problema.

5. OBJETIVOS:

El objetivo responde al QUE se va a realizar. Hay dos tipos de


objetivos, el general y los especficos.

GENERAL: Debe ser explicado de manera clara, sucinta, concreta, sin


ambigedades y sobre todo: DEBE CUMPLIRSE, y tenerse en cuenta
en cada aspecto de la realizacin del trabajo de investigacin. Debe
responder a verbos tericos que demuestren qu se va a realizar, qu
se ha cumplido una vez se cierre el libro, qu queda solucionado en la
mente del lector?

Debe consultarse peridicamente para que los captulos que salgan


sean acordes con el objetivo general planteado y que no al finalizar el
trabajo se descubra que una cosa fue el objetivo y otra el trabajo
realizado. El objetivo general es la META final del trabajo, responde al
planteamiento del problema y es la gua constante de lo que se va a
realizar. Es uno solo.
35

ESPECFICOS: Son los fines inmediatos de una investigacin y se


dirigen al logro del objetivo general. Son los pequeos pasos que se
deben agotar para llegar al cumplimiento del objetivo general. En
principio hablamos de verbos de accin en su redaccin y se plasman
en infinitivo. Por lo general son varios desde dos o tres hasta seis o
siete. En promedio son cinco, sin que excedan de diez porque se ve
desagradable, poco profesional.

6. JUSTIFICACIN:

Justificar un tema significa presentar argumentos que demuestren la


importancia de una investigacin. Responde a los conceptos de
utilidad, necesidad, importancia, inters, novedad, originalidad y otros
que demuestren por qu este trabajo s debe realizarse en vez de otro
sobre un tema parecido o realizado con otro esquema.

7. MARCO TERICO:

Es la presentacin conceptual generalmente de los criterios que se van


a manejar dentro de la investigacin. Incluye la presentacin del
estado de la investigacin en el tema escogido y una definicin de los
principales conceptos y el significado que a los mismos dar el
investigador. Es la parte terica que sita al lector en la escena y con
el lenguaje apropiado de lo que se manejar en el proyecto.

Hay muchos marcos conocidos por la doctrina, pero generalmente los


ms importantes, se han tenido como: el marco histrico, el marco
conceptual, el marco referencial. Algunos autores hablan de marco
geogrfico, psicolgico, epistemolgico y otros.

8. METODOLOGA:

El investigador debe determinar desde un principio el mtodo y las


tcnicas que emplear en el trabajo y los procedimientos especficos
que utilizar para reunir, calificar, ordenar y analizar la informacin de
su trabajo.

9. TABLA DE CONTENIDO:

Es la presentacin en forma organizada de los temas y sub-temas en


funcin del objetivo propuesto, el problema planteado y la metodologa
a utilizar.
36

10. BIBLIOGRAFA PRELIMINAR:

Se refiere a la relacin de documentos y fuentes de investigacin


(libros, artculos, jurisprudencia, leyes, entrevistas, etc.) consultadas y
citadas en el proyecto de investigacin. Deben plasmarse en orden
alfabtico de apellido primero en maysculas y luego el nombre, la
editorial, pgina, ao, etc.

11. CRONOGRAMA DEL TRABAJO:

Seala las diferentes etapas del proyecto y el tiempo estimado para


cada una de ellas. Las distintas fases en su orden lgico.
Recopilacin de material, clasificacin y ordenamientos, anlisis e
interpretacin de la informacin, redaccin, revisin, crtica y
presentacin final o sustentacin.

Ver grafica anexa de cronograma


37

CRONOGRAMA 2007
"PROYECTO XXX"
ACTIVIDAD JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOV- MARZO ABRIL-
FEBRERO JUNIO

Elaboracin XX
del proyecto
Seleccin y
capacitacin XX
auxiliares de
Investigacin
Identificacin
fuentes de XX
Investigacin
Compilacin,
anlisis de las XX
fuentes
Formulacin
consulta a XX
Asesor(es)
externo(s)
Resumen de
tesis y fijacin XX
de posiciones
Elaboracin
informe final y XX
Sustentacin
38

CMO SE ENCUENTRA EN LA PRACTICA EL PROBLEMA?

Es el punto de partida de la investigacin surge cuando el investigador


encuentra una duda, dentro de un conjunto de datos conocidos, o un
hecho NO abarcado por una teora, un tropiezo o un acontecimiento
que no encaja dentro de las expectativas del campo de estudio.

TODO PROBLEMA APARECE A RAZ DE UNA DIFICULTAD, la cual


a su vez se origina en una NECESIDAD. La dificultad puede ser
TERICA O PRACTICA segn se site en el mbito de la
especulacin o de la accin.

EL PROBLEMA ES UNA PREGUNTA QUE SURGE de una


observacin ms o menos estructurada.

ETAPAS DEL PROBLEMA:

1. IDENTIFICACIN:

Es la etapa inicial que nos conduce, del conjunto posible de situaciones


concretas que nos puede ofrecer un tema determinado a aislar UNA en
particular que pueda ser sometida a observacin y anlisis con el fin de
comprobar ciertas hiptesis o suposiciones. La investigacin comienza
cuando tenemos conciencia del problema que deseamos tratar. El
problema puede radicar en:

VACOS DE CONOCIMIENTO o de normas


RESULTADOS CONTRADICTORIOS
EXPLICACIN DE UN HECHO

2. PLANTEAMIENTO

El planteamiento determina la direccin del estudio para lograr ciertos


objetivos de manera que los datos pertinentes se recolectan teniendo
en mente esos objetivos con el fin de darles el significado que les
corresponde.

3. FORMULACIN DEL PROBLEMA

Se hace mediante una pregunta que debe ser coherente con el objetivo
general planteado. Hay quienes formulan el problema en forma de
afirmacin y no de pregunta. Personalmente considero que es ms
sencillo redactar la formulacin del problema en forma de pregunta ya
39

que al redactar el objetivo se puede conectar el uno con el otro ms


coherentemente. Quienes la redactan en forma de afirmacin la
llaman: HIPTESIS.

CRITERIOS GENERALES

Un problema bien planteado, es un problema resuelto.


No debe ser un problema trivial sino uno que contribuya al
conocimiento.
El planteamiento del problema se resuelve con la
determinacin de objetivos.
Estos buscaran resolver aquel.
El problema debe ser investigable y posible
Determinar la importancia de los hechos conocidos para
establecer el problema a tratar
La investigacin debe concluir a una solucin razonable
(tiempo, sujetos, recursos)
Debe ser del gusto e inters del autor

ANLISIS DEL PROBLEMA


(PLANTEAMIENTO)

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA


(DELIMITACIN)
(Significa especificarlo con detalle y precisin. Ello determina los lmites de la
investigacin)

ELEMENTOS DEL PROBLEMA


(Aquellas caractersticas de la situacin problemtica imprescindibles para el
enunciado del problema)

FORMULACIN DEL PROBLEMA


(Una vez hecha la descripcin de las circunstancias se estructura toda la
investigacin en su conjunto, de tal modo que cada una de sus piezas resulte
parte de un todo formando un cuerpo lgico de la investigacin)
40

HIPTESIS

Es un planteamiento terico que se busca comprobar o refutar


mediante la observacin o investigacin. Es la razn del trabajo. Indica
lo que se esta buscando o tratando de probar y puede referirse como:

Explicaciones tentativas del fenmeno investigado formulado en forma


de proposiciones. Ejemplo en la vida cotidiana, constantemente el ser
humano elabora hiptesis acerca de muchas cosas y luego indagamos
una realidad. Me hago una pregunta (problema) le gustar a x
persona?

Luego viene la hiptesis Ser que yo le resulto atractivo a x persona.


Esto es una explicacin tentativa y despus ver si soy rechazado o
aceptado por Claudia, esto segn el trabajo que haya realizado para
conquistar a Claudia.

Las hiptesis no necesariamente son verdaderas, pueden o no ser,


puede o no comprobarse con hechos, son explicaciones tentativas. No
son los hechos en si. En la investigacin cientfica las hiptesis son
proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o ms
variables, y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados.

Ejemplos de Hiptesis:

1. La proximidad fsica entre los hogares de las parejas de novios, esta


relacionada positivamente con el nivel de satisfaccin que les
proporciona la relacin.

2. El ndice de cncer pulmonar es mayor entre los fumadores que


entre lo no fumadores.

3. A mayor variedad en el trabajo mayor motivacin intrnseca hacia l.

VARIABLES

Una variable es una propiedad que puede cambiar y cuya variacin es


susceptible de medicin.

Ejemplo de Variables

Sexo
41

Motivacin hacia el trabajo


El atractivo fsico
El aprendizaje de conceptos
El conocimiento de al historia de la violencia en Colombia
La religin
La personalidad autoritaria
La agresin verbal
La propaganda poltica.

La hiptesis propone tentativamente las respuestas a la formulacin de


problemas, sustituyen a los objetivos de la investigacin. Por ello las
hiptesis surgen de los objetivos y del problema.

Caractersticas de una Hiptesis

La hiptesis debe referirse a una situacin social real


Los trminos entre variables de al hiptesis deben ser claros y
verosmiles.
Los trminos variables de la hiptesis debe ser comprensible,
precisos y lo ms concretos posibles.
Los trminos de al hiptesis y la relacin planteada entre ellos
deben ser observables y medibles o sea tener referentes en al
realidad.
Las hiptesis deben ser relacionadas con tcnicas disponibles
para probarlas

TIPOS DE HIPTESIS

Hiptesis de Investigacin

Son todas aquellas proposiciones tentativas acerca de las posibles


relaciones entre dos o ms variables, y que cumplen con las
caractersticas ya enunciadas.

Tambin se les denomina hiptesis de trabajo

Hiptesis Nulas

Son en cierto modo, el reverso de las hiptesis de investigacin.


Constituyen proposiciones acerca de la relacin entre variables; slo
que sirven para refutar o negar lo que afirma la hiptesis de
investigacin.
42

Si la hiptesis de la investigacin dice: Los adolescentes le atribuyen


ms importancia al atractivo fsico en sus relaciones heterosexuales
que las mujeres.
La hiptesis nula sera:

Los jvenes no le atribuyen ms importancia al atractivo fsico en sus


relaciones heterosexuales que las adolescentes

Hiptesis Alternativas

Son posibilidades alternas ante las hiptesis de investigacin y las


hiptesis nulas.

Ejemplo:
Hiptesis de investigacin:
Esta silla es roja

Hiptesis nula: Esta silla no es roja

Hiptesis alternativa: Esta silla es azul


Esta silla es verde
Esta silla es amarilla, etc,.

Hiptesis Estadstica

Es la transformacin de la hiptesis de al investigacin de las hiptesis


nulas y las hiptesis alternativas, en smbolos estadsticos, esto
sucede en la investigacin cuantitativa.

Prueba de Hiptesis

Las hiptesis cientficas son sometidas a pruebas o escrutinio


cientfico, para determinar si son apoyadas o refutadas de acuerdo con
lo que el investigador observa. Las hiptesis se someten a prueba en
al realidad, aplicando un diseo de investigacin, recolectando datos a
travs de uno o varios instrumentos de medicin y analizando e
interpretando dichos datos.

Utilidad de las Hiptesis

Son guas de la investigacin, Tienen una funcin explicativa y


descriptiva, Su funcin es probar y/o sugerir teoras.
43

OBJETIVOS

Los objetivos deben mostrar una relacin clara y consistente con el


problema. Si estn bien propuestos los objetivos, el mtodo de
investigacin se deduce fcilmente.

El objetivo general es uno solo

Determina cul ser el conocimiento generado si el trabajo se realiza.


Debe brindar los elementos suficientes para responder perfectamente
a la pregunta de la formulacin del problema.

Requisitos del objetivo General:

1. Ser posible
2. Alcanzable
3. Estar redactado en tercera persona
4. Estar en infinitivo
17
5. Usar verbos tericos

El autor al concluir su obra debe tener la certeza de que el objetivo


general planteado inicialmente se alcanz 100%.

El objetivo general determina para qu va a servir la investigacin y


cul va a ser su aporte a la sociedad y a la Academia.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Se considera que de dos a cinco objetivos especficos es normal


Nunca deben exceder ms de diez
Hay quienes dicen que son los pasos a seguir, y otros dicen que son
las metas que deben ser alcanzadas para obtener el objetivo general.

Responden al COMO se va a lograr ese objetivo general.


Generalmente estn determinados por verbos de accin

JUSTIFICACIN
Responde a los criterios de por qu se va a investigar ese tema en
particular.

17
Hay verbos de accin y verbos tericos:. Entre los segundos se encuentran: estudiar,
analizar, brindar los elementos para; nunca se debe decir crear conciencia. Un libro
cerrado nunca crea conciencia, cuando mucho brindar los elementos para crear
conciencia.
44

Se mide en 5 aspectos sobre los cuales se redactar un prrafo


respectivamente: Inters, Necesidad, Utilidad, Importancia,
Originalidad

MARCO REFERENCIAL

Contiene el Marco terico, el marco conceptual y todos los dems


marcos.

Es la sntesis del contexto general del trabajo (nacional e internacional)


en el cual se ubica:
1. Sntesis de la propuesta
2. Estado actual del conocimiento
3. Vacos que se quieren llenar con el proyecto
4. Contribucin de la propuesta a la solucin de problemas especficos

Cuando se inicie la investigacin el marco terico se convertir en los


captulos del trabajo.

Existen varias clases de Marcos:

Histrico
Conceptual
Legal
Jurisprudencial
Doctrinal
Segn si se trabajan definiciones, historia, leyes, jurisprudencia,
doctrina.

Un marco terico (o conceptual) es el grupo central de conceptos y


teoras que uno utiliza para formular y desarrollar un argumento (o
tesis). Esto se refiere a las ideas bsicas que forman la base para los
argumentos, mientras que la revisin de literatura se refiere a los
artculos, estudios y libros especficos que uno usa dentro de la
estructura predefinida. Tanto el argumento global (el marco terico)
como la literatura que lo apoya (la revisin de literatura) son necesarios
18
para desarrollar una tesis cohesiva y convincente .

Por ejemplo, si uno va a escribir un trabajo sobre la educacin bilinge


y quiere tomar una posicin positiva sobre el uso de la lengua materna
en las escuelas, sera necesario desarrollar un argumento que explique
porque dicha instruccin sera beneficiosa. No es suficiente demostrar
que tres estudios encontraron este mtodo de instruccin eficaz (la
18
http://www.unm.edu/~devalenz/handouts/MARCO.html
45

revisin de literatura). Tambin hay que detallar cuales teoras guiaron


tal propuesta, como la hiptesis de interdependencia lingstica de
Cummins, la hiptesis del bilingismo aditivo de Lambert o la teora de
esquema. Con estas teoras analizadas para crear un marco terico, se
puede despus colocar/organizar toda la literatura en esta estructura.
Se considera normal trabajar entre cinco y diez captulos.

ESTADO DEL ARTE

Es lo que se ha escrito al respecto sobre el tema del cual se est


investigando. Es una de las primeras etapas que debe desarrollarse
dentro de una investigacin, puesto que su elaboracin, que consiste
en ir tras las huellas del tema que se pretende investigar, permite
determinar cmo ha sido tratado el tema, cmo se encuentra en el
momento de realizar la propuesta de investigacin y cules son las
tendencias. Para su elaboracin, es recomendable establecer un
19
perodo de tiempo, de acuerdo con los objetivos de la investigacin .

Proviene del ingls State of Art que denota el nivel ms alto de


desarrollo de un dispositivo, tcnica o algn campo cientfico,
alcanzado a un tiempo determinado: "Estado del Arte del Sistema de
Informacin a la fecha" 20

La expresin inglesa se puede traducir al espaol tambin como


"punta", o "[lo ms] avanzado"; por ejemplo, state-of-the-art technology
se traduce dentro del contexto cultural hispano, es decir, no literal,
como "tecnologa punta" o "tecnologa de vanguardia".

Dentro del ambiente tecnolgico industrial, se entiende como "estado


del arte" todos aquellos desarrollos de ltima tecnologa realizados a
un producto, que han sido probados en la industria y han sido acogidos
y aceptados por diferentes fabricantes.

En ingls, la frase va unida con guiones cuando se utiliza como


adjetivo: "This machine is an example of state-of-the-art technology",
mas no cuando se utiliza como un sustantivo. En espaol no se cumple
esta convencin, aunque puede usarse de igual manera.

En el campo de la propiedad industrial, en especial en el campo de las


patentes, se suele denominar Estado de la Tcnica o "prior art". Se

19
http://docencia.udea.edu.co/bibliotecologia/seminario-estudios-
usuario/unidad4/estado_arte.html
20
http://es.wikipedia.org/wiki/Estado_del_arte
46

define mediante todo aquello que ha sido publicado, ya sea en el pas


donde se busca la patente o en todo el mundo, antes de la fecha de
solicitud de la patente.

Dentro de un escrito acadmico tcnico, se denomina Estado del Arte


a la base terica sobre la que se basa el escrito, o la cual se rebate en
el desarrollo posterior en el escrito y que forma parte introductoria del
mismo. 21

PARTE IV
METODOLOGA
RECOLECCIN DE DATOS

En este acpite se explica qu mtodo se seguir en la investigacin


para recolectar los datos. El mtodo debe ser coherente con el
problema planteado (social, cientfico, jurdico, etc) y el objetivo, de
este modo se sabr si se trata de investigacin cuantitativa, cualitativa,
o totalizante. Tambin si se trata de un camino emprico, analtico,
inductivo, etc. De lo anterior depender el tipo de fuentes usadas. Hay
varias clases de fuentes:

FUENTES DE INFORMACIN PRIMARIA: Aquellas que le brindan


informacin al investigador de primera mano, es decir que l mismo
puede comprobar con sus sentidos.
FUENTES DE INFORMACIN SECUNDARIA: Son las citas que de
22
otros autores har el investigador .

21
http://es.wikipedia.org/wiki/Estado_del_arte
22
Serie Aprender a Investigar Modulo 3.
47
48

Hay 4 niveles de recoleccin de datos:

Epistemolgico: describe la realidad y en l se encuentra el


planteamiento del problema y la formulacin de preguntas y objetivos.
Terico: Formula explicaciones, y all comienza a construirse la teora
de la investigacin, los captulos.
Metodolgico: Es el tercer nivel de la investigacin y define los
PROCEDIMIENTOS, con los cuales se encontrarn las fuentes y se
manipularn los datos.
Tcnico: All es donde se construye el conocimiento, se sacan las
23
conclusiones y se hacen las propuestas. Ver grfico a continuacin.

La recoleccin de la informacin debe realizarse utilizando un proceso


planeado paso a paso, para que de forma coherente se puedan
obtener resultados que contribuyan favorablemente al logro de los
objetivos propuestos. Si en el proceso investigativo, la obtencin y
recoleccin de la informacin no se realiza sistemticamente,
siguiendo un proceso ordenado y coherente, que a su vez permita
evaluar la confiabilidad y validez tanto del proceso mismo como de la
informacin recolectada, sta no ser relevante y por lo tanto no podr
reflejar la realidad social que se pretende describir.

La bsqueda de la informacin se realiza con base en los elementos


del problema, el planteamiento de preguntas relevantes (no
necesariamente para mantenerlas sino para orientar la bsqueda de
informacin), las variables intervinientes en el proceso y los
indicadores que permiten operacionalizarlas. Se hace necesario que el
investigador y los responsables de estas acciones tengan un dominio
conceptual y terico tanto del tema objeto de investigacin, como de la
poblacin a estudiar, para minimizar la posibilidad de que se presenten
sesgos en esta etapa.

Una vez identificadas las necesidades de informacin se pueden


realizar tres actividades estrechamente relacionadas entre s:

La primera se refiere a la seleccin de los instrumentos de


medicin y/o tcnicas de recoleccin de informacin;
La segunda se relaciona con la aplicacin de estos
instrumentos
y la tercera concierne a la preparacin o codificacin de la
informacin obtenida en busca defacilitar su anlisis.
23
Seire aprender a Investigar. Mdulo 3.
49

Elaborados los instrumentos de recoleccin de informacin, se


recomienda realizar su evaluacin, en primer lugar (tal vez ms
importante e imprescindible que lo anterior) por medio de una prueba
piloto. La prueba piloto es crucial ya que permite probar en el campo
los instrumentos de medicin, calificar al personal seleccionado para
esta labor y verificar el manejo de las operaciones de campo.

Los resultados de la prueba piloto usualmente sugieren algunas


modificaciones antes de realizar el estudio a escala completa.
Paralelamente se recomienda realizar la organizacin y planeacin del
manejo de la informacin. Para ello se elaborar un esquema de cmo
se va a procesarcada pieza de la informacin.

En un proceso investigativo se puede generar gran cantidad de


informacin. De ah que un plan bien preparado para el manejo de los
datos sea de gran importancia. Este plan debe incluir los pasos para el
procesamiento de los datos, desde el momento de su toma en el
trabajo de campo (bien sea que se trate de informacin primaria como
secundaria) hasta la culminacin del anlisis de esa informacin
recolectada. Se recomienda incluir tambin un esquema de control de
calidad para verificar la correlacin entre los datos procesados y los
datos recolectados en el campo. ste debe contemplar el proceso a
seguir para determinar la veracidad de los datos recolectados por el
encuestador, observador y/o entrevistador.

RECOLECCIN DE DATOS

En esta parte se explica el procedimiento, lugar y condiciones de la


recoleccin de datos, es la expresin operativa del diseo de
investigacin.

QU ES EL DATO?

El dato est formada por tres elementos bsicos. Sin embargo, a pesar
de su simplicidad, es completamente dinmica, en el sentido de que
permite mltiples combinaciones entre esos tres elementos y posibilita
enfrentar las ms variadas situaciones prcticas por las que tiene que
atravesar el investigador.

Las tres partes componentes del dato son:


* La unidad de anlisis.
* La variable o variables.
* El valor.
50

La unidad de anlisis. Es el elemento mnimo de estudio, observable


o medible en relacin con un conjunto de otros elementos que son de
su mismo tipo.

En Ciencias Sociales hay muchos ejemplos de unidades de anlisis: la


familia, el obrero, la empresa, los grupos, las naciones, etc.

En las Ciencias Naturales tambin existen muchos ejemplos de


unidades de anlisis: en fsica, el tomo; en qumica, las partculas, las
molculas; en biologa, la clula; en astronoma, las estrellas, los
planetas.

En todos los casos anteriores, las unidades de anlisis son naturales,


en el sentido de que no son creaciones libres del investigador. En
efecto, puede darse la situacin en la que el investigador crea
artificialmente su unidad de anlisis; en sociologa, por ejemplo, los
votantes de 18 a 30 aos; las bandas de adolescentes; en agronoma,
el acre o la hectrea de cultivo.

Sea cual fuere la unidad de anlisis que elija el investigador de la


Ciencia Social o de la Ciencia Natural, deber guiarse por la siguiente
norma: La eleccin de la unidad es, sin duda, la primera eleccin
decisiva que se hace en la investigacin.

Una vez hecha, es difcil volver atrs, porque todo el procedimiento de


la investigacin habr sido edificado alrededor de tal decisin. Por tal
razn es esencial tener una clara representacin del espectro de todas
las unidades posibles, de manera que la eleccin en el problema por
investigar sea fructfera y precisa.

La variable. Es una dimensin o una caracterstica de una unidad de


anlisis, dimensin que adopta la forma de una clasificacin. Si se
considera alguna de las unidades citadas anteriormente, por ejemplo,
la familia, se puede tomar una serie de dimensiones que varan dentro
de ciertos lmites: el nmero de componentes, los ingresos, el grado de
educacin, los gastos mensuales, etc.
Una unidad de anlisis de la Ciencia Natural como el tomo, puede ser
estudiada desde el punto de vista de varias dimensiones: su velocidad,
su peso, su composicin, su masa.
En una investigacin sobre estudiantes, stos pueden ser clasificados:

Segn variables sociolgicas: educacin y carrera que estudia.


51

Segn variables psicolgicas: aptitud matemtica y habilidad


lingstica.
Segn variables biolgicas: edad, sexo, altura y peso.

Lo importante en una variable es:

a. Que se derive siempre de una unidad.


b. Que admita un rango mnimo de variacin.
La clase ms simple de variable es aquella por la cual una unidad
puede ser clasificada por la presencia o ausencia de esa dimensin:
hombre - mujer; estudioso - desaplicado; pobre - rico, etc. Hay
variables ms complejas como, por ejemplo niveles de edad, rangos
de ingreso, tamao de la familia, ocupacin, etc.

Las variables se clasifican segn diversos criterios.

Una clasificacin es teniendo en cuenta el criterio de causalidad; en


este caso se habla de variables independientes y variables
dependientes. Es independiente la variable que explica el fenmeno y
es dependiente la variable que corresponde al fenmeno explicado.
Los valores de la variable independiente no dependen de otra variable
sino de la voluntad y el propsito del investigador, mientras que los
valores de la variable dependiente estn sujetos a los valores que se
hayan elegido para la variable independiente.

Por ejemplo en una investigacin en educacin infantil, la variable edad


es una variable independiente respecto de la comprensin lectora que
se constituye en variable dependiente. Sin embargo, la variable
comprensin lectora podra convertirse en independiente para la
variable expresin escrita.

Es importante sealar que una variable independiente puede


convertirse en dependiente en otra relacin y viceversa. Adems, entre
una variable independiente y su correspondiente variable dependiente
aparecen otras variables llamadas intervinientes. Por ejemplo, entre
edad y nivel de comprensin lectora, pueden aparecer varias variables
intervinientes.

OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES.

Es decir, definir los indicadores e ndices con los cuales se va a


expresar concretamente
52

la variable con base en los conceptos y elementos que intervienen en


el problema de investigacin. La operacionalizacin es de naturaleza
bsicamente cualitativa.

Esquema de operacionalizacin. La forma ms corriente o ms


comn de realizar la operacionalizacin de variables es a travs del
siguiente esquema, en donde se definen las dimensiones, indicadores
e ndices 24 .

MEDICIN DE DATOS Y VARIABLES

Si la investigacin ser a base de lecturas, encuestas, anlisis de


documentos, u observacin directa de los hechos.
Los pasos que se llevaran a efecto dentro de la investigacin.
Las instrucciones para quien habr de recoger los datos.
La exploracin de la literatura. Se busca con ella construir un referente
terico que sirva de gua pero no se constituya en un referente cerrado
para la interpretacin y el anlisis. La documentacin inicial sobre la
realidad socio jurdica especfica de anlisis. Esta se realiza por la
revisin de toda la documentacin existente y disponible sobre dicha
realidad, y una observacin preliminar de la realidad de que se trata.

Un instrumento de medicin adecuado es aquel que registra datos


observables que representan verdaderamente a los conceptos o
variables que el investigador tienen en mente. En investigaciones de
campo, tanto cuantitativas como cualitativas, el investigador requiere
utilizar instrumentos apropiados para que la informacin que obtenga
sea vlida. Por tal motivo necesita, entonces, contar con instrumentos
que, en primer lugar, sean confiables, es decir que al replicarlos en
condiciones similares arrojen aproximadamente los mismos resultados.
En segundo lugar, deben ser vlidos, esto es, que efectivamente midan
lo que el investigador pretende medir.

24
Serie aprender a investigar Mdulo 3. pg 35
53

Adicionalmente un instrumento de medicin debe cumplir las


propiedades de conceptualizacin y de representatividad. La
conceptualizacin involucra una serie de procesos, por medio de los
cuales las ideas y los conceptos se clasifican y se diferencian, de
forma tal que se produzcan definiciones que permitan lograr acuerdos
acerca de las teoras que se tratan de expresar. Al menos se trata de
lograr que otros entiendan, aunque no compartan lo que tratamos de
decir. Por lo tanto la conceptualizacin se refiere al proceso por medio
del cual nos movemos de la idea a la estructura de las operaciones en
la investigacin, mientras que la medicin se refiere al proceso que nos
lleva de la operacin fsica al lenguaje matemtico.

El concepto de representatividad, o generalidad, tiene que ver con el


grado en que los resultados, a partir de la muestra, pueden ser
atribuidos a la poblacin en general. La representatividad es importante
cuando se quiere estimar parmetros o proyectar la poblacin, pero no
tanto cuando se quiere, simplemente, analizar relaciones.
54

TCNICAS PARA LA RECOLECCIN DE INFORMACIN


PRIMARIA

Procedimiento para construir un instrumento de medicin 25

Listar las variables. A partir de los objetivos de la investigacin y de


la definicin de la poblacin objeto de estudio el investigador debe
hacer una lista exhaustiva de las variables y subvariables que va a
evaluar.

Revisar su definicin conceptual y comprender su significado. En


este punto es de gran relevancia tener un conocimiento claro sobre el
tema central de investigacin, conocer su sustento conceptual,
discutirlo y analizarlo para llegar a su comprensin.
Operacionalizar las variables. Es necesario hacer una revisin sobre
cmo han sido medidas las variables y qu tipo de datos se espera
recoger al medir la variable. Se requiere de un trabajo de consenso
para determinar cmo van a medirse las variables que fueron definidas
conceptualmente en la etapa anterior.

Elegir los instrumentos de medicin para cada variable. Si se tiene la


experiencia de haber medido algunas de las variables, podra
analizarse la posibilidad de replicar los instrumentos; de otra manera,
se hace necesario determinarlos de acuerdo al tipo de datos que se
requieran.

Indicar el nivel de medicin de cada tem y/o de las variables. Es


decir, especificar si los datos a recoger son ordinales, nominales, de
intervalo o de razn.
Indicar la manera como se codificarn los datos. Codificar los datos
significa asignarle un valor numrico que los represente. Por ejemplo,
en la variable sexo se asignan valores as 1= masculino, 2= femenino.

Aplicar una prueba piloto de los instrumentos de medicin. Es la


aplicacin de la prueba a una muestra ms pequea que da muestra
definitiva y, de ser posible, en una poblacin paralela para evitar la
predisposicin, aun cuando hay quienes recomiendan que sea la
poblacin objetivo. En esta prueba se analiza si las instrucciones se
comprenden, si los tems funcionan de manera adecuada, si los
resultados se pueden usar para calcular confiabilidad del instrumento,
etc.

25
Serie aprender a investigar Modulo 3. Pg 60
55

Modificar, ajustar y mejorar el instrumento. Teniendo como sustento


los resultados de la prueba piloto se pasan a realizar los ajustes y
modificaciones necesarias para mejorar el instrumento de medida.
Supngase que el investigador, motivado por el deseo de hacer un
estudio muy riguroso y contando con los recursos suficientes, decide
utilizar en su trabajo de indagacin informacin primaria, por lo tanto,
se dispone l mismo a disear los instrumentos para recolectar directa
y personalmente los datos que necesita.

El investigador deber tomar otra importante decisin: Cul de


las diferentes tcnicas para obtener informacin primaria es la
ms apropiada para el estudio que va a emprender? Existen en
ciencias sociales y en otros estudios diversos instrumentos para
tal propsito; los ms conocidos son: la observacin cientfica, la
entrevista y la encuesta.

RELACIN SUJETO OBJETO EN LA INVESTIGACIN.

La relacin sujeto/objeto es fundamental en la investigacin.

El investigador (sujeto) debe ir equipado con una teora, y un mtodo


adecuado, para que las tcnicas de investigacin, tengan una
orientacin correcta.
El objeto de estudio es la esencia de la investigacin radica en :
Que los datos obtenidos sean exactos (objetivo comprobable)
Uniformidad de procedimientos.

Instrumentos para la recoleccin de la informacin primaria

La observacin. La observacin cientfica, segn Abraham Kaplan es


bsqueda deliberada, llevada con cuidado y premeditacin, en
contraste con las percepciones casuales, y en gran parte pasivas, de la
vida cotidiana.

OBSERVACIN DIRECTA

Cuando el investigador puede observar y recoger datos mediante su


propia observacin, puede ser:
56

nter subjetivo Extra subjetivo

Observaciones repetidas Observaciones repetidas


De las mismas respuestas de las mismas respuestas
Por el mismo observador por observadores diferente
Producen los mismos datos producen los mismos datos

OBSERVACIN INDIRECTA

Cuando el investigador corrobora los datos que ha tomado de otros, ya


sean de testimonios orales o escritos, o de personas que han tenido
contacto de primera mano con la fuente que proporciona los datos.
Segn sean los medios utilizados para la sistematizacin de lo
observado, el grado de participacin del observador, el nmero de
observadores y el lugar donde se realiza, la observacin adopta
diferentes modalidades:
Segn los medios utilizados:
Observacin no estructurada.
Observacin estructurada.
Segn el papel o modo de la participacin del observador:
Observacin no participante.
Observacin participante.
Auto observacin.
Segn el nmero de observadores:
Observacin individual.
Observacin en equipo.

Segn el lugar donde se realiza:


Observacin efectuada en la vida real (trabajo de campo).
Observacin etnogrfica.
Observacin efectuada en el laboratorio.

La observacin puede ser: participante y estructurada.


57

El mapeo. Es el situarse mentalmente en el terreno o escenario en


donde se va a desarrollar la investigacin

El muestreo. Es la seleccin de tipo de situaciones, sucesos, actores,


lugares, momentos y temas que sern abordados en primera instancia
en la investigacin.
Utiliza la entrevista como medio de recoleccin de informacin para
construir la investigacin y los diarios de observacin. Esa entrevista
entonces se convierte en el punto de entrada del cientfico social para
comprender el mundo de vida de los informantes. El propsito es el de
reconstruir la perspectiva del grupo estudiado, al tiempo que obtienen
la informacin necesaria para responder el problema de
investigacin. 26

Modalidades de entrevistas cualitativas


Mantienen el formato de preguntas abiertas con el fin de propiciar que
los entrevistados expresen la perspectiva personal sobre el tema.

La entrevista estructurada como gua

El investigador ha definido previamente un conjunto de tpicos que


deben abordarse con los entrevistados y aunque el entrevistador es
libre de formular o dirigir las preguntas de la manera que crea
conveniente, debe tratar los mismos temas con todas las personas y
garantizar que se recolecte la misma informacin.

Entrevista estandarizada, Organiza y formaliza an ms el proceso


de recoleccin, el orden y la forma como deben plantarse las
preguntas.

Conocimiento cultural
Escuchando y observando lo que las personas dicen y hacen, a partir
del propio marco de referencia que emplean los individuos que estn
siendo entrevistados y observados.

Calidad de entrevistador
Es ante todo un facilitador del proceso de comunicacin entre dos
personas, estar atento y ofrecer retroalimentacin a los comentarios

26
BONILLA CASTRO, Elssy y otra. Ms all del dilema de los mtodos. Editorial Norma.
3era edicin. Bta.
58

del entrevistado, no slo le aclara al entrevistador la perspectiva del


sujeto.

Regla de oro del entrevistador en el enfoque CUALITATIVO: hablar el


veinte por ciento del tiempo de una entrevista y escuchar el 80%
restante. Los silencios en una entrevista son el tiempo que necesita el
entrevistado para recordar o procesar pensamientos y emociones,
cualquier respuesta posible sin reaccionar positiva o negativamente.

MUESTREO

Poblacin y muestra.

Poblacin Es la totalidad del fenmeno a estudiar, en donde las


unidades de poblacin poseen, una caracterstica comn, la cual se
estudia y da origen a los datos de la investigacin.

Muestra Es cuando selecciona alguno de los elementos de la


poblacin, con la intencin de averiguar algo.

LA ENTREVISTA

Es de uso bastante comn en la investigacin.

La entrevistas es la relacin directa establecida entre el investigador y


su objeto de estudio, y esto se hace a travs de individuos o grupos,
con el fin de obtener testimonios orales y puede ser :

Directa
Colectiva
Libre
Dirigida

ELABORACIN DEL CUESTIONARIO

Para la elaboracin del cuestionario es necesario el conocimiento


previo del fenmeno, que se va a investigar y proviene de la primera
etapa del trabajo.

Una vez se ha tenido contacto con la realidad que se investiga, y se


tiene conocimiento de sus aspectos relevantes, es el momento para
precisar el tipo de preguntas que se harn y que posteriormente
llevara a la verificacin de la hiptesis o del cumplimiento de objetivos
59

CARACTERSTICAS DEL CUESTIONARIO

El cuestionario debe estar adaptado a las necesidades del


investigador, as como a las caractersticas de la comunidad en la cual
se realiza la investigacin. La estructura y forma del cuestionario debe
estar cuidadosamente elaborada. La redaccin debe ser sencilla para
una mejor comprensin. Las preguntas deben estar elaboradas en
forma clara y precisa

PREGUNTAS QUE DEBE LLEVAR UN CUESTIONARIO

Dato objetivo. -Edad -Sexo


Preguntas cerradas Se contesta con un si o un no.
Preguntas abiertas Se contestas a criterio y juicio del entrevistado.
Preguntas en abanico Cuando se presentan una serie de
posibilidades para responder ,entre las que el entrevistado escoger la
que crea mas conveniente.
Preguntas control.

PRUEBA PILOTO DEL CUESTIONARIO

Una vez elaborado el cuestionario, debe ser aplicado por el


encuestador a un pequeo grupo de la comunidad a encuestar, con el
fin de realizar una prueba, la cual permitir detectar posibles errores
que se hayan presentado en la elaboracin del cuestionario tales
como:

Preguntas intiles
Preguntas poco precisas.
Preguntas que se repiten
Preguntas mal redactadas
Preguntas no convenientes

PROCESAMIENTO DE DATOS
Una vez recopilados los datos por los instrumentos diseados, es
necesario procesarlos es decir elaborarlos matemticamente, ya que
su cuantificacin y tratamiento estadstico permitir llegar a
conclusiones en relacin con las hiptesis y los cumplimientos de
objetivos.

Dice Arias Galicia no basta con recolectar los datos ni cuantificarlos


adecuadamente. Una simple coleccin de datos no es la investigacin.
Es necesario analizarlos, compararlos y presentarlos de manera que
60

realmente lleven a la confirmacin o al rechazo de la hiptesis o


cumplimiento de objetivos

CODIFICACIN
Es el procedimiento tcnico mediante el cual los datos son
categorizados a travs de la codificacin.
Los datos sin elaborar son transformados en smbolos,
ordinariamente numricos, que pueden ser tabulados y contados.
Codificar es clasificar todos los datos en base a las variables
independientes y dependientes relacionadas con la investigacin.

TABULACIN
Es una parte del proceso tcnico en anlisis estadstico de los datos.
La operacin esencial en la tabulacin es el recuento, para determinar
el nmero de casos que encaja en las distintas categoras. Los
trminos tabulacin cruzada o encuentro son utilizados con frecuencia
para referirse a la tabulacin del nmero de casos, que ocurren
conjuntamente en dos o ms categoras.

La encuesta

Mientras en la observacin y en la entrevista el nmero de unidades de


anlisis (obreros,
campesinos o empresarios) y el nmero de dimensiones o variables
(edad, sexo, ocupacin o educacin) eran limitados, en la encuesta el
volumen de informacin sobre las unidades y las variables es mucho
mayor y a veces considerablemente grande, debido a la utilizacin de
tcnicas de muestreo y a la inferencia estadstica. sta es una gran
ventaja en trminos comparativos. Econmicamente, si bien el costo
de una encuesta es relativamente elevado, a veces se obtiene una
mejor informacin con una encuesta, casi con el mismo esfuerzo
invertido en una observacin o una entrevista. Desde el punto de vista
de la precisin, ste es, justamente, el otro punto esencial.

AI poder reducir el problema investigativo al lenguaje de variables, la


cuantificacin se hace posible y garantiza al analista una mejor
precisin que la brindada por la observacin y la entrevista. No
obstante Io anterior, ni la observacin ni la entrevista ni la encuesta
deben verse como tcnicas competidoras sino, por el contrario, como
tcnicas complementarias, pues el investigador experimentado sabe
que combinndolas gilmente, tomando por ejemplo la observacin o
61

la entrevista como paso inicial de la encuesta, es mucho Io que se


ganar, en conocimientos 27 .

TCNICAS DE REGISTRO DE INFORMACIN DE FUENTES


SECUNDARIAS

FICHAS DE TRABAJO: Este elemento, es de gran valor para la


investigacin documental. Su construccin obedece a un trabajo
creador de anlisis, de crtica o de sntesis. La ficha de trabajo permite
ordenar y clasificar los datos consultados, incluyendo la observacin y
la critica, facilitando as la redaccin del escrito.
AUTOR:

TITULO:

EDITORIAL:

FICHA
CIUDAD:
TCNICA
FECHA DE PUBLICACIN:

COLECCIN A LA QUE PERTENECE:

GENERO LITERARIO

TEMA DEL LIBRO (idea o ideas que quiere expresar el autor)

EN QUE PAGINAS SE ENCUENTRA MAS CLARAMENTE


EXPRESADO EL TEMA CENTRAL DEL LIBRO? (sealar pginas y
EL el principio de la frase... hasta... final de la cita)
LIBRO
ESCRIBE EL AUTOR Y EL TITULO DE OTROS LIBROS A LOS
QUE SE ALUDA EN ESTE LIBRO QUE ACABAS DE LEER.

27
Serie aprender a investigar Mdulo 3. Pg 78
62

LA ESTADSTICA

La estadstica ha sido descrita por Lundberg como la recopilacin,


presentacin, anlisis e interpretacin de datos numricos. Tanto en
las ciencias exactas como en las sociales, la mayora del conocimiento
existente se debe a experiencias basadas en inferencias a partir de la
observacin y del anlisis de un nmero limitado de eventos. De la
calidad y representatividad que ese nmero limitado de eventos
(muestra) tenga, depender la bondad o el defecto (la precisin o el
error) del conocimiento generado, y precisamente por esto, es
relevante identificar cmo se debe seleccionar una buena muestra.

En esta parte, se describirn los diferentes tipos de muestra y se


demostrar la forma de calcular el tamao de una muestra para una
poblacin dada. El primer paso, es tener claridad de que un muestreo
es un proceso por medio del cual se seleccionan probabilsticamente
elementos de un universo con la finalidad de estimar, con un
determinado grado de precisin, algunas caractersticas del universo
en su totalidad. Si cumplimos unas reglas en el proceso de seleccin,
podemos a partir de slo unos cuantos elementos del universo,
conocer las caractersticas generales, sin tener que consultar a toda la
poblacin. Preguntndole slo a una parte de la poblacin colombiana,
se puede conocer cul es la opinin que tienen sobre los problemas
econmicos, o el nivel de desempleo, o los niveles de ingreso, etc.

La lgica del muestreo consiste en estimar parmetros del universo, a


partir de estadsticas obtenidas en una muestra, aun cuando nunca se
pueda afirmar con absoluta seguridad cules son esos parmetros.
Esto que aparentemente es un problema, realmente no lo es, ya que
en la prctica lo importante es asegurar que el parmetro se encuentre
dentro de cierto rango; esto le permite a la denominada teora de la
estimacin que identifique la precisin de las estimaciones, es decir,
identifica la probabilidad de que el valor real del parmetro se
encuentre dentro de unos lmites especificados.

Por ejemplo, si el porcentaje real del universo es que el 34% de las


mujeres votaron en la ltima eleccin y a partir de una muestra se
concluye que el porcentaje de votacin femenino est entre el 32% y
36%, nos hemos aproximado bastante al dato real. Lo importante es
entender que la teora de muestreo permite estimar tamaos
adecuados de muestra, necesarios para obtener una estimacin.

Poblacin. Es un conjunto de elementos que poseen una


caracterstica. En el proceso investigativo la poblacin corresponde al
63

conjunto de referencia sobre el cual se va a desarrollar la investigacin


o estudio.

Muestra. Es un subconjunto de la poblacin. Una muestra


representativa es una muestra que recoge todas las caractersticas
relevantes de la poblacin. Por ejemplo: Si en una ciudad el 30% no
posee vivienda propia y un 40% de los empleados devengan un salario
mnimo, una muestra representativa de la poblacin tendr estas
caractersticas en las mismas proporciones. Si en una investigacin se
trabaja con una muestra y se desea hacer generalizaciones a la
poblacin, la muestra debe ser representativa. Cuando una muestra no
es representativa se dice que es sesgada. Por ejemplo si se realiza
28
una encuesta para conocer el grado de precisin.

Estadstica, derivado del latn status, que significa estado, posicin o


situacin. Por estadstica entendemos la coleccin de los datos que
caracterizan las condiciones predominantes en el estado: por ejemplo,
el nmero de nacimientos y muertes, las cosechas, el comercio
exterior, etc. Por estadsticas oficiales entendemos los datos
publicados por las agencias del gobierno en forma de informacin o de
prospectos. Cuerpo de conocimientos basados en una teora propia.
Ciencia que estudia conjuntos de datos cualitativos y su interpretacin
en trminos matemticos, estableciendo mtodos para la obtencin de
las medidas que lo describen, as como para el anlisis de las
conclusiones, con especial referencia a la teora de la probabilidad,
considerada tambin como ciencia de base matemtica para la toma
de decisiones en presencia de la incertidumbre. Indica una medida o
frmula especial, tal como un promedio, un nmero ndice o un
coeficiente de correlacin, calculado sobre la base de los datos.
Considerada tambin como un suministro de un conjunto de
29
herramientas sumamente tiles en la investigacin.

Validez

La validez de un instrumento est dada por el grado en que ste mide


la variable que pretende medir, es decir, el grado en que el instrumento
mide lo que el investigador desea medir. Puede decirse tambin que la
validez es el grado hasta donde una prueba es capaz de lograr dos
objetivos. El primero de ellos es el de hacer predicciones acerca de un

28
Serie Aprender a investigar Mdulo 3. pg 104
29
http://www.monografias.com/trabajos11/padelaest/padelaest.shtml
64

individuo examinado, el segundo se refiere a la capacidad que tiene la


prueba para describirlo 30 .

Tipos de validez. Al evaluar la validez de una prueba, se tiene en


cuenta que sta es el agregado de tres tipos de validez, los cuales son:

Validez de contenido.
Validez de criterio.
Validez de concepto.

Validez de contenido. La validez de contenido est determinada por


el grado en que un instrumento refleja el dominio especfico de lo que
se mide. Este tipo de validez es de gran importancia en pruebas de
rendimiento. Para que un instrumento de medicin tenga validez de
contenido, debe contener, representados, a todos los tems del dominio
de contenido de las variables que se van a medir. Esto es, los tems
seleccionados, para incluir en la prueba, deben ser una muestra
representativa del universo de tems asociados a la variable que se
desea medir. Evaluacin de la validez de contenido. La validez de
contenido de un instrumento se determina mediante un detenido
examen de los tems. Cada tem se juzga de acuerdo a si representa o
no el campo especfico correspondiente. Generalmente se realiza por
evaluacin de expertos; aun cuando tambin pueden usarse mtodos
similares a los utilizados para evaluar confiabilidad.

Validez de criterio. La validez de criterio establece la validez de un


instrumento de medicin comparndolo con algn criterio externo. En
la validez de criterio deseamos saber hasta qu punto podemos
generalizar (o predecir) hacia el xito que habr de tener una persona
en la ejecucin de una tarea diferente.

Tipos de validez de criterio

Validez concurrente. El criterio se fija en el presente. Los resultados del


instrumento se correlacionan con el criterio en el mismo momento del
tiempo.
Validez predictiva. Los resultados del instrumento se correlacionan con
un criterio fijado en el futuro. Por ejemplo, una prueba de admisin a la
universidad debe reflejar el comportamiento del estudiante a lo largo de
la carrera.

Caractersticas de la evaluacin de criterio

30
Serie aprender a Investigar mdulo 3. pg. 52
65

Debe ser relevante. Debe reflejar los aspectos ms relevantes del


criterio conceptual.
Debe ser confiable. La confiabilidad del criterio afecta a la validez de
criterio en la misma medida que la confiabilidad del predictor.
Debe ser libre de predisposicin o contaminacin.

Validez de concepto. Es el grado hasta donde las puntuaciones


alcanzadas en una prueba, pueden verificarse a travs de ciertos
conceptos explicativos de la teora. Si un instrumento tiene validez de
concepto, las puntuaciones alcanzadas por los sujetos varan de
acuerdo con las predicciones inherentes a la teora subyacente al
concepto. El proceso de validacin de un constructo est vinculado con
la teora. No es posible llevar a cabo la validacin de constructo, a
menos que exista un marco terico que soporte a la variable en
relacin con otras variables.

Etapas de la validez de concepto.

Para establecer la validez de concepto o de constructo, se deben


seguir las siguientes etapas:

Se establece y especifica la relacin terica entre los conceptos.


Se correlacionan ambos conceptos y se analiza cuidadosamente la
correlacin.
Se interpreta la evidencia emprica de acuerdo a qu tanto clarifica la
validez de constructo de una medicin en particular.

Validez total. La validez total de una prueba es la suma de la validez de


contenido, la validez de criterio y la validez de concepto. Entre mayor
evidencia de validez de contenido, validez de criterio y validez de
concepto tenga un instrumento de medicin; ste se acerca ms a
representar la variable o variables que pretende medir.
66

PARTE V

TCNICA DE SUSTENTACIN DE MONOGRAFAS Y TRABAJOS


DE INVESTIGACIN

Toda sustentacin de trabajos de investigacin deber guardar el


debido rigor acadmico en cuanto a la calidad de la presentacin
(ayudas con acetatos, video bean, diapositivas, televisin, etc) y de
profundidad en lo referente al nivel de conocimiento cientfico de la
investigacin de una maestra y el aporte del mismo al campo
especfico del saber.

La sustentacin nunca debe superar los treinta (30) minutos de


exposicin, resaltando que el ideal es un lapso de 20 minutos. No se
trata de exponer el cuerpo fsico de la investigacin palabra por
palabra, sino de demostrar a la audiencia que con base en un
problema formulado, se traz un objetivo el cual se alcanz en el
contenido de la investigacin, que pasar a probarse.

Toda sustentacin debe atender los siguientes lineamientos y etapas:

1. Presentacin
2. Ilustracin
3. Demostracin

1. En la Presentacin se incluyen los siguientes aspectos:

1.1. SALUDO. A los directivos presentes, con la pertinente


presentacin de cada uno de los expositores, si es una
sola persona la que expone entonces tambin se
presentar. Indicando el ttulo de lo que va a exponer, el
tiempo de duracin estimado y la manera en que se har
la sustentacin.
1.2. INTRODUCCION. El aspecto ms relevante del tema
investigado as como su motivacin y resultado sern
esbozados brevemente para despus ser discutidos, en el
cuerpo de la sustentacin.
1.3. METODOLOGIA. En principio se hablar de la
metodologa a seguir durante la sustentacin, es decir
cmo se va a sustentar, quin expondr qu temas,
cules son los aspectos de relevancia a resaltar.
Adicionalmente hay quienes sostienen que tambin se
explicar el mtodo de investigacin que se sigui para la
adquisicin de los resultados de la investigacin.
67

1.4. CONTENIDO. Se presenta la tabla de contenido de la


investigacin resaltando los aspectos que se aspiran a
mencionar.

Una vez terminada la etapa introductoria se procede a hacer la


ilustracin del trabajo de investigacin.

2. Ilustracin. Es la segunda parte de la sustentacin en la cual


se resaltarn como aspectos preponderantes los siguientes:
2.1. Objetivos, general y especfico determinando cmo se
alcanzaron.
2.2. Planteamiento del problema con su correspondiente
formulacin.
2.3. Ideas ms relevantes de la investigacin que sirvieron
para resolver el problema que motiv la investigacin,
determinando cmo sirvieron para alcanzar el objetivo
propuesto.

3. Demostracin: En este acpite se entra a comprobar a la


audiencia qu hechos sirven de fundamento probatorio y
demostrativo de las hiptesis planteadas en la investigacin.
Es decir se representarn los aspectos prcticos de la
investigacin enfocados desde dos puntos de vista:

3.1. Cmo se lleg a la conclusiones alcanzadas: Trabajos de


campo, encuestas, entrevistas, diarios de observacin,
anlisis de textos y jurisprudencia, etc.
3.2. Cmo se va a poner en prctica lo estudiado. Cmo le va
a servir a la Academia y a la sociedad la investigacin
realizada.
As mismo se establecen las conclusiones, si hay recomendaciones,
aportes, novedades, elementos prcticos, este es el momento donde
se mostrarn y sometern al escrutinio del jurado.
A continuacin vienen el debate y las preguntas del jurado.
CONSEJOS PRCTICOS PARA UNA EXPOSICIN ORAL
Pasos en el momento de la Exposicin
Saludo al pblico y autoridades presentes
Presentacin de integrantes del proyecto
Tema y Ttulo
Explicacin breve de la metodologa de la exposicin
68

Desarrollo del tema

Requisitos PREVIOS a la Exposicin

Ensayo del tema


Verificacin del lugar de la exposicin
Confirmacin de las ayudas audiovisuales y
de instrumentos electrnicos
Revisin ortogrfica de manuscritos
Digitacin
Toma de tiempo
Desarrollo del tema de Exposicin
Sea Organizado:
Tenga numeradas las ayudas
Prepare con antelacin el tema
Demuestre su conocimiento
NO: leer, titubear, quedarse quieto, sentarse, demostrar nervios,
manejar la voz, empapelarse, mostrar falta de idoneidad y preparacin.

Consejos Prcticos de Presentacin

Preparar Ayudas (acetatos, videobeam, videos, grficos, etc)


Usar un tono agradable y natural de voz (aunque fuerte para que le
escuchen)
Excelente presentacin personal
Orden de Presentacin
Introduzca a sus compaeros, si no est solo
Introduccin
Metodologa adelantada
Sumarice tabla de contenido
De dos ideas bsicas de cada captulo
Conclusiones
Recomendaciones

Siempre sea breve y muestre consideracin por el tiempo de los


jurados, no solamente lo estn juzgando a Usted y merecen su
respeto, sino que por el hecho de ser personas merecen toda
consideracin, respeto y dignidad.
69

PRESENTACIN DE INFORMES DE AVANCE


Algunas recomendaciones para la elaboracin de informes:

1. Elabore primero un contenido del informe, separando claramente cada tpico.


Clasificando cada subtpico de acuerdo con su importancia, ms rpido podr llenar el contenido.
Usted puede organizar la secuencia, de manera creciente o en orden decreciente
de importancia. Use frases cortas para precisar los contenidos.
2. Se recomienda escribir el texto de manera seguida, sin interrupciones. De esta manera usted
tiene una primera versin. Los errores los podr corregir en la versin siguiente.
Tambin lo puede hacer por bloques, pero puede dar lugar a que se prolongue demasiado la
elaboracin de una primera versin.
3. Deje espacios (escriba a doble o triple espacio) y mrgenes para poder
despus hacer anotaciones.
4. Prefiera el uso de tablas y grficas al empleo de textos largos y elabrelas
en hojas separadamente.
5. Cite la documentacin que emplea.

Para la presentacin del informe debe seguirse las normas de la metodologa formal de
presentacin de trabajos cientficos, las cuales se encuentran en los anexos que a continuacin se
ofrecen. Generalmente en Colombia se usan las normas Icontec, que tienen el inconveniente que
vven cambiando cada ao y no generan estabilidad al investgador.

Tambin se encuentran las normas APA, Asociacin americana de psiclogs que ha creado dede
hace ms de 40 aos unas normas que siguen vigentes a nivel mundial, lastimosamente Colombia
no las ha estandarizado ni tampoco permite que las IContec tengan actualidad y vigencia
permanente. Segn se encuentre Usted en una institucin o en otra le informarn qu normas en
cuanto a la forma deber emplear.

Ambas se ofrecen a continuacin normas APA e Icontec-


70

ANEXO A

NORMAS APA. AMERICAN PSYCHOLOGIST ASSOCATION

Son internacionales, se usan a nivel mundial

Ejemplos de las Normas APA

Los siguientes son algunos de los usos ms frecuentes de las Normas APA en la
redaccin de Trabajos de Grado:

Citas dentro del texto

Al citar un trabajo que tiene un solo autor, se usa el apellido y el ao de publicacin


dentro de parntesis y separado por una coma.

Ej.: En un reciente estudio acerca del impacto de la industria de la telenovela en


Latinoamrica (Mazziotti, 1996) se dice que

Si ya se ha indicado el nombre del autor en el texto se usa tan solo el ao de publicacin


dentro de parntesis.

Ej.: Nora Mazziotti (1996) afirma que en Amrica Latina

Si se cita un trabajo con dos autores, hay que nombrar ambos autores cada vez que la
referencia aparezca en el texto.

Ej.: La soledad est inversamente relacionada con la competencia comunicativa


(Reinking & Bell, 1991)

Si el trabajo tiene menos de seis autores, es necesario nombrarlos a todos la primera vez
y las siguientes veces se usa slo el nombre del primer autor seguido de "et al." Y el ao.

Ej.: Los comportamientos indeseables dentro del aula de clase han sido estudiados
(Kearney, Plax, Hays, & Ivey, 1991)

Los comportamientos indeseables en el aula son tres: incompetencia, indolencia y


irreverencia (Kearney et al., 1991)

Si el trabajo tiene ms de seis autores, se usa tan solo el apellido del primer autor
seguido de "et al." y el ao.

Ej.: La aprehensin de la comunicacin tiene muchas ramificaciones (McCroskey et al.,


1981)

Si se incluye una cita textual o se est hablando de una parte especfica de la fuente, se
pone(n) el(los) nmero(s) de pgina despus del ao.

Ej.: "La falta de xito en la carrera podra bajar el valor del hombre en las relaciones de
trabajo" (Reinking & Bell, 1991: 368).

Referencias de material publicado, pelculas y comunicaciones orales


71
Artculo de enciclopedia

Begman, P. G. (1993). Relativity. In The new encyclopedia Britannica (Vol. 26, pp. 501-
508). Chicago: Encyclopedia Britannica.

Si el artculo no tiene autor la referencia comenzar con el nombre del artculo seguido
por la fecha de publicacin entre parntesis

Artculo de peridico con un autor y paginado discontinuo

Schwartz, J. (1993, September 30). Obesity affects economic, social status. The
Washington Post, pp. A1, A4.

Si un artculo no tiene autor hay que comenzar la referencia con el ttulo del artculo y la
fecha de publicacin.

Artculo de revista o publicacin peridica

Forma bsica

Autor/Editor. (Ao de publicacin). Ttulo del artculo: Subttulo del artculo. Nombre de la
revista o publicacin peridica, Volumen, (Nmero), pginas.

Un solo autor

Lacayo, R. (22 de abril de 1991). Global warming: A new warning. Time, 137, 32.

Dos autores

Stacks, D. W., & Hickson, M. (1991). The communication investigator: Teaching research
methods to undergraduates. Communication Quarterly, 39 (3), 351-357.

Libro con autor y libro con editores

Forma bsica

Autor/Editor. (Fecha de publicacin). Ttulo: Subttulo. (Edicin). Lugar de publicacin:


Editorial.

Libro con un autor

Buss, A. H. (1980). Self-consciousness and social anxiety. San Francisco: W. H.


Freeman

Libro con dos editores

Chickering, A. W., & Smith, L. E. (Eds.), (1981). The modern American college:
Responding to the new realities of diverse students and a changing society. San
Francisco: Jossey-Bass

Artculo con dos autores en un libro editado

Good, T. L., & Brophy, J. E. (1986). School effects. In M. C. Wittrock (Ed.), Handbook of
research on teaching (3era. Ed., pp. 570-602). New York: Macmillan.
72
Artculo indito expuesto en un Congreso

McCornack, S. A. (1988, mayo). When lovers become leery: The lie-bias of suspicion.
Artculo presentado en la reunin anual de la International Communication Association,
New Orleans, LA.

Tesis de doctorado indita

Wilfley, D. E. (1989). Interpersonal analysis of bulimia: Normal-weight and obese. Tesis


de doctorado indita, University of Missouri, Columbia.

Artculo en actas de congresos

Brock, D. (1981). New public broadcasting programs and services. In J. Brown


(Ed.),Technology and education: Policy, implementation, evaluation. Proceedings of the
National Conference on Technology and Education, enero 26-28, (pp. 30-59). Lincoln:
University of Nebraska Press.

Pelcula

Lehman, E. (Productor), & Nichols, M. (Director). (1966). Who's afraid of Virginia Woolf?
[Pelcula]. Burbank, CA: Warner Brothers.

Video/DVD

Kurosawa, A. (Director). (1950). Rashomon [cassette de video]. Embassy, 1986.

Programa de televisin

Crystal, L. (1993, octubre 11). The MacNeil/Lehrer news hour. New York and
Washington, DC: Public Broadcasting Service.

Conversaciones personales, cartas, conversaciones, etc. (Fuentes vivas)

Comunicaciones no publicadas no deben ser listadas en las referencias debido a que no


pueden ser consultadas por los lectores, por lo cual slo se nombran en el texto del
trabajo que se est realizando. Es necesario incluir al lado de la cita la persona que
suministra la informacin, el medio y la fecha.

Ej.: La pertinencia y gravedad de la situacin hacen necesario el uso de medidas


extremas de aplicacin inmediata. (M. Serrano, conversacin telefnica, Junio 29, 2000).

De igual manera se podr hacer referencia a informacin obtenida en conversaciones


personales y entrevistas grabadas. Si la informacin se obtuvo por correo electrnico, se
referir de la siguiente manera:

Ej.: No hay seguridad de que la tendencia se mantenga a lo largo del tiempo. (H. Garca,
comunicacin personal, correo-e, Junio 22, 2002).

Material electrnico

World Wide Web (WWW) y textos electrnicos


73
Pellegrino, Joseph. (1998, 16 de diciembre) World Poetry Audio Library. [Homepage].
Consultado el da 4 de octubre de 1999 de la World Wide Web:
http://www.english.eku.edu/pellegrino/default.htm

Bryant, P. (1999). Biodiversity and Conservation. [Libro en lnea]. Consultado el da 4 de


octubre de 1999 de la World Wide Web: http://darwin.bio.uci.edu/~
sustain/bio65/Titlpage.htm

Oxford English dictionatry computer file: Disco compacto (2da. Ed.), [CD-ROM]. (1992).
Oxford University Press [1995, mayo 27].

Escribir "Sin Fecha" cuando la fecha no est disponible.


Artculo de una enciclopedia

Daniel, R. T. (1995). The history of Western music. En Britannica online: Macropaedia


[Online]. Disponible: http://www.eb.com:180/cgi-bin/g:DocF=macro /5004/45/0.html
[1995, junio 14].

Artculo sin autor de una enciclopedia

Bosnia and Hercegovina. (1995). En Academic American Encyclopedia [Online].


Disponible: Dow Jones News Retrieval Service/ENCYC [1995, junio 5].

Publicacin peridica

Kutner, L. A. (1994). Healers from the deep [Resumen], American Health, 5 (11), [Online].
Available: OCLC FirstSearch/MEDLINE/95-1847365 [1995, junio 13].

Listas de discusin

RRECOME. (1995, abril 1). Top ten rules of film criticism. Discussions on All Forms of
Cinema [Online]. Disponible E-mail: CINEMA-L@american.edu [1995, abril 1].

Correos electrnicos personales

Day, Martha (MDAY@sage.uvm.edu). (1995, julio 30). Crtica de pelcula - Bad


Lieutenant. E-mail a Xia Li (XLI@moose.uvm.edu).

Archivos de video y de audio

Edwards, J. y Lowery, J. (Productores y directores). (s.f.) Meditation [Video en lnea].


Disponible: http://www.spiritweb.org/Spirit/audiovideo-archive-topic-yoga.html [Consulta:
1998, Febrero 20].

US Enviromental Protection Agency. (1997). Ozono: Double trouble [Video en lnea].


Disponible: http://www.epa.gov/oar/oaqps/ozvideo/ozone288full.htm [Consulta: 1998,
Febrero 21].

NASA. (1997). Briefing on phase III of Lunar-Mars life support test project [Audio en
lnea]. Disponible: http://www.nasa.gov/sts-85/images/ [Consulta: 1998, Marzo 2].

Fotografas y representaciones grficas

Ministerio del Ambiente. Servicio Autnomo de Geografa y Cartografa Nacional (1995).


Mapa fsico de la Repblica de Venezuela [Mapa a escala 1:600.000]. Caracas: Autor.
74

Pillsbury, H. y Johns, M. (1988). Sinusitis [Serie de 54 Diapositivas con gua].


Washington, DC: American Academy of Otolaryngology.

Gonzlez, F. (1997). Vivienda piaroa [Fotografa]. En Atlas Prctico de Venezuela:


Amazonas (No. 2, p. 9). Caracas: El Nacional/Cartografa Nacional.

Objetos artsticos, tecnolgicos y culturales

Van Gogh, V. (1888). Entrance to the publics gardens in Arles [Pintura]. New York:
Metropolitan Museum of Art.

Barrios, A. (1952). Mural [Mosaico]. Caracas: Universidad Central de Venezuela.

Cirigliano, Z. y Morales, M. (Coords.). (1997). Apoyos para la enseanza en matemticas


y ciencias naturales en la Primera Etapa de Educacin Bsica. [Materiales y juegos
educativos]. (Disponible: Departamento de Educacin Integral, Escuela de Educacin,
Universidad Catlica Andrs Bello, Caracas).

Websites que documentan el sistema APA

A Guide for Writing Research Papers based on styles recommended by the American
Psychological Association Prepared by the Humanities Department and the Arthur C.
Banks, Jr., Library Capital Community-Technical College Hartford, Connecticut.
http://cctc.commnet.edu/apa/apa_index.htm

APA Reference Style by David S. Baker and Lynn Henrichsen at Brigham Young
University. http://humanities.byu.edu/linguistics/Henrichsen/APA/APA01.html

Citation Styles by Andrew Harnak and Eugene Kleppinger from their book Online! a
reference guide to using internet sources, Bedford/St.Martins, 1998.
http://www.bedfordstmartins.com/online/citex.html

Citation Style For Research Papers by Robert Delaney, Long Island U.


http://www.liunet.edu/cwis/cwp/library/workshop/citation.htm
75
ANEXO B.

Algunas normas Icontec en trabajos de grado

DOCUMENTACIN DEL CUERPO DEL TRABAJO

NOTA DE PIE DE PAGINA

Aclaracin del investigador en el margen inferior de una pgina y que tiene por objeto
ampliar, completar o desarrollar una idea expresada en el texto. Tambin se utiliza para
referencias bibliogrficas.

Las notas de pie de pgina se colocarn separadas del texto por una lnea horizontal
continua de aproximadamente doce espacios. Esta lnea se trazar desde el margen
izquierdo despus del ltimo rengln del texto y separada de ste por dos interlneas.

- Las notas de pie de pgina se indican con un nmero arbigo colocado un poco
alzado del rengln o despus de la frase a la cual hace referencia, entre
parntesis.
Vgr. Costo promedio se suscripcin1

Publicaciones seriadas y documentos (2)

- Cuando un mismo mensaje requiera aplicarse simultneamente a varios


enunciados diferentes, se coloca un asterisco que reemplaza al nmero entre parntesis.
Vgr. Montera*, Sincelejo*, Riohachar*, Aguachica* En la nota: * Ciudades con ms de
cien mil habitantes.

CITA

Pasaje, prrafo, proposicin o ideas que se extraen de la obra de un autor para apoyar o
corroborar la propia o contrastarla.

CLASES DE CITAS

CITA DIRECTA O TEXTUAL: Transcribe las palabras textuales de un autor. Lleva comillas.
Cuando ocupa menos de cinco renglones a mquina debe colocarse entre comillas en la
misma lnea del texto correspondiente, si ocupa ms de cinco debe aparecer como una
insercin centrada en el texto con sangra de cuatro renglones a ambos lados. Entre rengln
y rengln se deja espacio sencillo.

Cualquier cambio que el autor haga a la cita, debe aparecer entre parntesis rectangular ([ ])
y cualquier omisin se indicar con tres puntos...

CITA INDIRECTA O CONTEXTUAL: Mencin de las ideas de un autor con las palabras del
que escribe. No lleva comillas, pero debe citarse la fuente. Har parte del texto.

CITA DE CITA: Aquella que se hace de un autor que a su vez la ha tomado de otro.

Vgr. PFISTER, H. et al. Partial characterization of a new type of bovine papilloma


viruses. En: Virology, vol. 96 (Jan. 1982); p. 17. Citado por: MOHANTY, Sashi. Virologa
Veterinaria. Mxico : Interamericana, 1999. p.106. ISBN 968-25-0927-0
76
ISBN : International Standard Book Number. Si un trabajo se publica como libro debe llevar
el nmero ISBN, o si se publica como artculo en una publicacin seriada debe llevar el
International Standard Serial Number (ISSN).

ABREVIATURAS PARA CITAR

IBID (Ibidem = en el mismo lugar): Cuando una misma obra se cite dos o ms veces
consecutivamente, es decir cuando no se intercale otra referencia diferente. Ibid se escribe
seguida de coma, luego el nmero de la pgina correspondiente, precedido de la letra p.

Vgr. (1) CORTES, Carlos. Necesidad de una industria racionalizada. Bogot :


Blume, 1999, p. 18
(2) Ibid, p. 25

IDEM (Idem = lo mismo): Cuando una misma obra se cite consecutivamente y el nmero de
la pgina sea igual al de la cita anterior.

Vgr. (1) CORTES, Carlos. Necesidad de una industria racionalizada. Bogot :


Blume, 1992, p.37
(2) Idem

Idem significa que es similar a la cita inmediatamente anterior e igual el nmero de pgina,
por tal razn no es necesario colocar ms datos adems de Idem.

OP. CIT. (Opus citato = en la obra citada): Se utiliza cuando es necesario citar la obra de un
autor ya citado anteriormente en forma completa, pero no en la referencia inmediatamente
anterior. Se agrega el apellido del autor, el ttulo de la obra, Op. Cit y la p.
Vgr. (1) GOMEZ, Andrs. Informes tcnicos. Barcelona: Oikos, 1971, p. 190
(2) TORRES, Manuel. La investigacin. Madrid: ONIC, 1966, p. 13
(3) GOMEZ. Informes tcnicos. Op. Cit. p. 19

COMO ELABORAR LAS REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS?

El esquema de referencias para libros y folletos:

APELLIDO, Nombre Autor. Ttulo : Subttulo. Edicin. Ciudad : Editorial, ao de publicacin.


Paginacin total del libro.

Vgr. GARCIA MARQUEZ, Gabriel. Cien aos de soledad. Bogot :


Oveja Negra, 1989. 347 p.

El esquema de referencias para designacin de revistas:

Autor del Artculo consultado en la revista. Ttulo del Artculo : Subttulo. En: Ttulo de la
Revista o publicacin seriada. Nmero de volmen. Nmero de entrega. Fecha (mes, ao).

Vgr. ZAMBRANO FUENTES, Gabriel. La especializa


cintecnolgica: Consideraciones sobre su naturaleza y requerimientos. En: Revista
Colombiana de Educacin. Vol. 3, No 3 (jul./Sep. 1992). p. 76-103

Si no se cita un artculo en especial sino toda la revista, es decir cuando la publicacin


seriada es considerada como un todo:
77
Ttulo de publicacin: Subttulo / Mencin de responsabilidad. Vol. No. (mes y ao). Lugar de
publicacin: Editorial, ao de publicacin, nmero de volmenes publicados. Notas.

Vgr. Boletn de Estadstica / Departamento Administrativo


Nacional de Estadstica. No. 1 (ene./mar. 1992). Bogot: DANE, 1985. 3 nmeros.
Trimestral.

El esquema de referencias para designacin de peridicos:

Autor del artculo. Ttulo del artculo: subttulo del artculo. En: nombre del peridico. Lugar de
publicacin. (Da, mes, ao); paginacin, columna.

Vgr. CARVAJAL CRESPO, Tobas. Los aos que se fueron.En: El


Espectador, Bogot (16 Sep., 1995); p. 2C, c. 2-5

El esquema de referencias para designacin de tesis:


APELLIDO, Nombre Autor. Ttulo. Ciudad, ao de sustentacin, pginas : mencin de
ilustraciones. Designacin de tesis (ttulo). Universidad, Facultad, Departamento o Divisin.

Vgr. CARDONA VILLADIEGO, Carlos Jos. Efecto de la siembra


sobre la morfologa y rendimientos de la habichuela. Montera, 1992. 156 p. : + il. Tesis
(Ingeniero Agrnomo). Universidad de Crdoba. Facultad de Ingeniera Agronmica.

El esquema para referenciar congresos, conferencias, seminarios, pneles, reuniones:

Nombre de la Conferencia, Seminario o Reunin en maysculas sostenidas, entre parntesis


su nmero ordinal, el ao, la ciudad (separados entre s por espacio dos puntos espacio).
Ttulo del Seminario publicado. Ciudad publicacin : editorial, ao, vol

Vgr. SEMINARIO SOBRE CONTROL DE CALIDAD (2 : 1993 :


Cali). Memorias del II Seminario sobre Control de Calidad. Cali : Carvajal, 1993. 2 v.

Cuando se alude a una Conferencia en particular, se alude al autor individual y se utilizan los
siguientes elementos:

Autor de la ponencia. Ttulo de la ponencia. En: Autor, que es el mismo seminario o


congreso (nmero del seminario o congreso: ao de su realizacin: ciudad donde se realiza).
Memoria o actas. Ciudad: editor, ao de publicacin, pginas.

Vgr. ROMERO, Fernando. Sensacin, pensamiento y mtodo. En:


SEMINARIO DE EDUCACIN Y SOCIEDAD (2 : 1982 : Bogot). Ponencia y conclusiones
del II Seminario de Educacin. Bogot: Colciencias, 1982, 173 p.

El esquema para referenciar una comunicacin personal:


Vgr. ENTREVISTA CON Ramiro Eduardo Osorio Fonseca,
Director del Instituto Colombiano de Cultura. Entrevistado por Jorge Salcedo Daz, Santa fe
de Bogot, 20 de agosto, 1993.

Vg. CARTA DE Jaime Gutirrez Vallejo, Presidente de la


Compaa Colombiana de Restauradores. Santaf de Bogot, 4 de abril de 1993.

ALGUNAS DETERMINACIONES

El segundo rengln y los subsiguientes se escribirn dejando una sangra (cuatro espacios).
78
-Entre rengln y rengln se deja espacio sencillo y entre referencia y referencia se deja doble
espacio.

-Cuando haya dos o ms referencias de un mismo autor, se ordenarn alfabticamente por


ttulos. El nombre del autor no se repetir en las referencias que siguen a la primera y se
sustituir por una lnea de ocho rayas continuas, siempre que no sea la primera referencia de
una pgina

-Cuando hay ms de tres autores se escribe el nombre del primero con la expresin latina et
al (et alii = y otros).
Vgr. MILANES, Adolfo et al.

-Cuando el autor es annimo, se debe hacer la entrada de la referencia bajo el ttulo,


colocndo las dos primeras palabras con maysculas sostenidas.
Vgr. EL LAZARILLO de Tormes.

-Si se trata de autor corporativo se escribe en forma completa y su procedencia.


Vgr. INSTITUTO DE INVESTIGACIONES TECNOLOGICAS
(Colombia)
MUSEO DE ARTE MODERNO (Bogot)
MUSEO DE ARTE MODERNO (Caracas)

-Si el lugar de publicacin no aparece en ninguna parte del libro, se indica s.l. (corresponde a
sine loco = sin lugar).

-Si no aparece el nombre de la editorial, se coloca s.n. (sine nomine = sin nombre).

ANEXO C
CRITERIOS TCNICOS PARA LA PRESENTACIN DE TRABAJOS
ESCRITOS

PRESENTACION FISICA

- El trabajo deber presentarse en papel blanco tamao carta y escribirse


a mquina por una sola cara, sin borrones tachaduras o enmiendas.

- El texto se copiar a doble espacio, dejando los siguientes


mrgenes:
Margen izquierdo 3 cm
Margen derecho 3 cm
Margen superior 4 cm
Margen inferior 3 cm

Tngase presente que para el empastado se destina slo 1 cm de los


correspondientes al margen izquierdo.

- No deber llenarse el espacio final de una lnea con guiones o signos.


- Cada trmino que aparezca en el texto en otro idioma, deber
subrayarse.
- Toda palabra en mayscula que lleve tilde se deber tildar.
79

- Las pginas preliminares pueden numerarse o no. De numerarse, se


adoptan nmeros romanos escritos con letras minsculas, sin guiones,
debidamente centrados en el margen inferior de la hoja. Se enumeran a
partir de la pgina dedicatoria; las anteriores (guarda, cubierta y portada)
se cuentan pero no se numeran.
LAS PAGINAS PRELIMINARES son elementos que anteceden al
cuerpo o texto del documento: pasta, guardas, portada,...
- En el cuerpo del trabajo se emplearn nmeros arbigos en forma
continua, despus de la numeracin romana de las preliminares, hasta
la ltima pgina del documento escrito, en el margen superior derecho,
a 2 cm del borde superior de la hoja, sin guiones. Se evitar la adicin de
pginas tales como: 1A, 13 Bis, etc.
- No se dejar sangra, todos los prrafos debern empezar en el margen
izquierdo.
- Despus de punto aparte se dejarn cuatro espacios sencillos entre
prrafo y prrafo.
- El contenido del trabajo deber ser redactado en forma impersonal.
- Los nmeros enteros desde cero hasta nueve, cuando se usen
aisladamente, se debern escribir con letras. Cuando los nmeros
hagan parte de una serie o rango se debern escribir con cifras.
- Los nmeros decimales debern separarse con coma y las unidades de
mil con puntos.
- Los ttulos no llevan punto.
- Smbolos de unidades de medidas:
metro m
2
metro cuadrado m
3
metro cbico m
kilogramo kg
kilmetro km
Hectmetro Hm
Decmetro Dm
decmetro dm
centmetro cm
milmetro mm
tonelada t
gramo g
miligramo mg

Para fines de presentacin el trabajo de grado o documento consta de las


siguientes partes:
A. PRELIMINARES
B. TEXTO O CUERPO DEL TRABAJO
C. COMPLEMENTARIOS Y CONCLUSIVOS

PRELIMINARES
Las partes preliminares debern presentarse en el siguiente orden:
PASTAS
GUARDAS
CUBIERTA
80

PORTADA
CONTRAPORTADA
PAGINA DE ACEPTACION *
DEDICATORIA (opcional) *
PAGINA DE AGRADECIMIENTOS
(opcional) *
TABLA DE CONTENIDO
LISTAS ESPECIALES
RESUMEN

(*) Slo para trabajos de grado.


- PASTA: Cada una de las dos lminas de cartn, cuero u otro material
similar, que protege el trabajo encuadernado o empastado. En la pasta
se coloca: ttulo del trabajo, nombre del autor, nombre de la institucin y
facultad, nombre de la ciudad, ao.

- GUARDAS: Hojas en blanco insertadas al encuadernar que ayudan a


proteger el trabajo, figuras y grficos del contenido.

- CUBIERTA: Presenta los siguientes elementos : ttulo del trabajo,


nombre del autor, institucin o universidad, Facultad, Departamento,
ciudad y ao. Son los mismos elementos de la pasta.

- PORTADA: Pgina en la cual se colocan el ttulo del trabajo, el nombre


del(de los) autor(es); la leyenda de tesis y el nombre del Director,
nombre de la Universidad, Facultad, ciudad, ao. La LEYENDA DE
TESIS es la nota en la cual se expresa que la tesis se presenta como
requisito parcial para optar a determinado ttulo.

- PAGINA DE ACEPTACION: Contiene la aceptacin expresa por parte


de la Institucin, firma del Decano, miembros del jurado calificador y las
de los dems miembros, as como la fecha completa (da, mes y ao).

- DEDICATORIA: Nota mediante el cual el autor dedica su trabajo a


persona(s) o entidad(es).

- PAGINA DE AGRADECIMIENTOS: Contiene la expresin de


reconocimiento a las personas o entidades que asesoraron
tcnicamente, participaron en el suministro de datos, financiacin parcial
o total de la investigacin o prestaron cualquier tipo de colaboracin.

- En la TABLA DE CONTENIDO debern aparecer todos los ttulos


correspondientes a cada una de las divisiones y subdivisiones del
cuerpo del trabajo y a los del material complementario. El
encabezamiento se har con maysculas sostenidas: TABLA DE
CONTENIDO, a 5 cm del borde superior, debidamente centrada. Cada
ttulo se separar por doble espacio.

- En la TABLA DE CONTENIDO, los ttulos de los captulos se escribirn


81

con maysculas sostenidas, precedidas por el numeral correspondiente


y separados de ste por dos espacios. La indicacin de la pgina en la
cual estn ubicados se colocar en una columna hacia el margen
derecho. Los ttulos y palabras en mayscula se pueden tildar.
-
En la TABLA DE CONTENIDO, los ttulos correspondientes a las
primeras divisiones de los captulos se escribirn con maysculas
sostenidas. Del tercer nivel en adelante se escribirn con minsculas.
Los ttulos de las divisiones, cualquiera que sea su nivel, se separarn
entre s por dos espacios sencillos. Los ttulos no llevarn puntos
suspensivos que sealen la pgina. En el desarrollo del trabajo los ttulos
no llevarn punto final.

En la TABLA DE CONTENIDO, cuando un ttulo ocupe ms de un


rengln, el segundo y los subsiguientes se separarn entre s por un
espacio sencillo y comenzarn debajo de la primera letra del inicial.

En la TABLA DE CONTENIDO, las LISTAS ESPECIALES se titularn de


acuerdo a su contenido de : tablas, figuras, abreviaturas, smbolos,
anexos.

- LISTAS ESPECIALES: Registra la LISTA DE TABLAS, LISTA DE


FIGURAS Y ANEXOS.

- EL GLOSARIO. El ttulo GLOSARIO se escribir en maysculas


sostenidas, centrado, a 5 cm del borde superior de la hoja y no estar
precedido de numerales. Los trminos debern colocarse en estricto
orden alfabtico, la definicin de cada trmino se escribir a continuacin
del mismo y separarse de l por dos puntos y dos espacios. Se copiar
a un rengln y entre la definicin de trmino y trmino se dejarn dos
renglones.

- EL RESUMEN consistir en una relacin breve de los principales puntos


tratados en el trabajo, la cual deber ser completa y clara en la
presentacin de los objetivos propuestos y resultados logrados. Se
escribir la palabra RESUMEN con maysculas sostenidas, a 5 cm del
borde superior y centrado entre los mrgenes. Expresa los aspectos
relevantes del trabajo, formulacin del problema, objetivos, palabras
clave, contenido temtico, metodologa, conclusiones y antecedente de
bibliografa bsica.

CUERPO DEL TRABAJO

- El CONTENIDO DEL TRABAJO incluir: INTRODUCCION,


CAPITULOS, CONCLUSIONES, CITAS, NOTAS Y ANEXOS.

- La INTRODUCCION es la primera parte del cuerpo del trabajo, en la


cual el autor plantea el problema de su trabajo, seala el sentido de
estudio, define los objetivos, el mtodo desarrollado y justificacin de los
82

principios del mismo. Se destacan igualmente los antecedentes, bases


tericas y prcticas, necesidades y aportes del trabajo, pero no se
sealan conclusiones. Al final de la introduccin es pertinente mostrar la
divisin del trabajo en sus partes importantes con una breve explicacin.

- Es diferente la INTRODUCCION al PROLOGO, ste es un escrito breve


en el que se presenta una reflexin sobre la investigacin de forma
crtica o comentada; es elaborado por una persona diferente del autor
del trabajo, generalmente es una personalidad reconocida en el medio,
con la intensin de promocionar una publicacin.

- Los CAPITULOS son las divisiones mayores del cuerpo del trabajo y
sistemticamente orientan la lectura. Cada captulo cubre un ttulo
significativo y a su vez puede ser subdividido. Los ttulos de los captulos
se escribirn con maysculas sostenidas, centrados a 4 cm del borde
superior de la hoja. Los ttulos no llevan punto y se separan del texto por
cuatro renglones.

- Cada captulo comienza en una nueva hoja a 4 cm del borde superior.


Igual tratamiento se le da a las premilinares y a las complementarias.
Los ttulos que encabezan captulo irn centrados.

- La categora de los ttulos de los captulos estar indicada por el empleo


de maysculas sostenidas; se escribirn debidamente centrados en la
hoja a 5 cm del borde superior, precedidos por el numeral
correspondiente y no llevarn punto final.

- Los ttulos correspondientes a las primeras divisiones de los captulos se


escribirn con maysculas sostenidas, a la margen izquierda, a dos
espacios del numeral y nollevarn punto final.3
- Los ttulos del segundo nivel se escribirn en maysculas sostenidas, al
margen izquierdo, a dos espacios del numeral y separados del texto o
contenido por tres renglones.
- Del tercer nivel en adelante se escribir con minsculas, al margen
izquierdo, a dos espacio del numeral y seguidos de punto.
- Cuando una sigla o acronismo aparezca por primera vez en el cuerpo
del trabajo deber ir precedida de la forma completa. Vgr. Instituto
Colombiano de Cultura (Colcultura), Instituto Colombiano para el
Fomento de la Educacin Superior (Icfes), Instituto Colombiano de
Normas Tcnicas (Icontec).
- En el contenido de los captulos se pueden presentar tablas, figuras y
cuadros.
- Para la numeracin de las TABLAS se utilizarn nmeros arbigos en
orden consecutivo tal como aparezcan en el texto. Cada tabla llevar un
ttulo breve en la parte superior que establezca su contenido. Se
escribir con letras minsculas a continuacin del trmino TABLA (EN
MAYUSCULAS SOSTENIDAS), seguido del nmero arbigo
correspondiente sin emplear la abreviatura No ni el signo #, Vgr.
TABLA 5. Derivacin de funciones
83

- Las llamadas para explicar algo de la tabla debern hacerse con


asteriscos (*) y las notas explicativas se colocarn al pie de la tabla y no
al pie de pagina.
- Las ilustraciones como fotografas, grficas, dibujos, planos, mapas, etc,
se denominarn FIGURAS. Llevan un ttulo breve que concreta
claramente el contenido de la figura, el cual se coloca en la parte inferior
despus de la palabra FIGURA y el nmero correspondiente.
- Para la numeracin de las figuras se utilizarn nmeros arbigos, en
orden consecutivo tal como aparezcan en el texto. Llevarn un ttulo
distintivo breve en minsculas, en la parte inferior de la figura a
continuacin del trmino FIGURA (EN MAYUSCULAS SOSTENIDAS),
seguido del nmero arbigo correspondiente.
- LAS CONCLUSIONES. Constituyen un elemento independiente. Sern
los resultados de la investigacin, conclusiones de los captulos,
demostrarn su alcance y calidad. Las conclusiones deben demostrarse
con base en argumentos ya comprobados, en forma lgica. Las
conclusiones se elaboran teniendo presente el cumplimiento de todos
los objetivos de la investigacin. No se confundan conclusiones con
recomendaciones. En caso de haber recomedaciones, trtense en un
ensayo final, aparte.

MATERIAL COMPLEMENTARIO

- BIBLIOGRAFIA. Su ttulo no ir precedido de numerales y se escribir


con maysculas sostenidas a 5 cm del borde superior. Deber
arreglarse en orden alfabtico. Cuando una referencia ocupe dos o ms
renglones, a partir del segundo se escribir dejando una sangra de
cuatro espacios (es decir se empezar a escribir debajo de la quinta letra
del primer rengln).

- INDICE: Lista pormenorizada de los elementos del contenido total del


trabajo, dispuesto en orden de paginacin o en distintos rdenes de
acuerdo al inters para facilitar la localizacin de todos los elementos
contenidos en el trabajo. No debe confundirse con TABLA DE
CONTENIDO. Se coloca despus de la Bibliografa o de los anexos. Su
ttulo no ir precedido de numerales y se escribir en maysculas
sostenidas, a 5 cm del borde superior. El ndice puede combinar varias
modalidades, por temas, autores, fechas, personas. Se catalogan de
acuerdo a la especialidad. Vgr. nicamente temas (ndice temtico),
autores (ndice de autores), fechas (ndice cronolgico), personas (ndice
onomstico), entidades corporativas (ndice de instituciones) o lugares
(ndice geogrfico).

- En cuanto al INDICE, despus de la palabra o frase correspondiente se


colocar una coma y luego el nmero de la pgina en donde est
ubicada.

- Los ANEXOS incluirn los documentos y adiciones que sirvan de


84

complemento al cuerpo del trabajo, para ampliarlo, explicarlo o aclararlo.


Debern colocarse despus de la BIBLIOGRAFIA. El ttulo ANEXO
deber escribirse con maysculas sostenidas en el margen superior
izquierdo. Su orden se indicar con nmeros arbigos sin anteponer la
abreviatura No ni el signo #. El ttulo del anexo se deber escribir con
maysculas sostenidas a continuacin del nmero del mismo, separado
de ste por un punto y dos espacios horizontales. Su paginacin deber
continuar la de la BIBLIOGRAFA. Si el ANEXO fuera elaborado por un
tercero, deber mencionarse la fuente mediante una nota de pie de
pgina. Los anexos no deben acumular ms de cincuenta pginas. Los
Anexos se deben colocar despus del ndice.

EJEMPLOS
ANEXO 1. PRESENTACION DE LA PASTA

4 CMS

3 . DISEO DE REDES HIDRULICAS Y DESAGES

CMS
CARLOS JOSE CARDONA

EFRAIN CAMACHO RUIZ

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES


FACULTAD DE INGENIERA CIVIL
BOGOTA, D.C.
2007

3CMS
85

ANEXO 2. PRESENTACION DE LA CUBIERTA

DISEO DE REDES HIDRULICAS Y DESAGES

CARLOS JOSE CARDONA

EFRAIN CAMACHO RUIZ

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES


FACULTAD DE INGENIERA CIVIL
BOGOTA, D.C.

ANEXO 3. PRESENTACION DE LA PORTADA

DISEO DE REDES HIDRULICAS Y DESAGES

RAFAEL PREZ CARDONA


EFRAIN CAMACHO RUIZ

Trabajo de grado para optar al ttulo de


Ingeniero Civil

Director:
GUNTER KLEEMAN LEECK
Ingeniero Civil

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES


FACULTAD DE INGENIERA CIVIL
BOGOTA, D.C.
2007
86

ANEXO 4. PRESENTACIN DE LA PORTADA PARA UN INFORME


ACADMICO

EFECTOS DE LA TEORA SISTMICA Y SUS RENDIMIENTOS


EN LA EMPRESA
PRIVADA

CARLOS JOSE CARDONA


EFRAIN CAMACHO RUIZ

Teora de la Administracin

Profesor
Dr. OSCAR BERNAL
Administrador de Empresas

UNIVERSIDAD JAVERIANA
FACULTAD DE INGENIERA INDUSTRIAL
OCTAVO SEMESTRE
BOGOTA, D.C.
2007

ANEXO 5. PRESENTACIN DE LA PGINA DE ACEPTACIN

Nota de aceptacin

____________________________________

____________________________________

____________________________________
Presidente del Jurado

________________________________
Jurado
________________________________
Jurado
(Sellos)

Ciudad y fecha
87

ANEXO 6. ESQUEMA DE LA DEDICATORIA

A mi esposo Miguel
Con todo mi amor,
a mi hija Rita,
a mi madre.

ANEXO 7. PRESENTACIN DE LA PAGINA DE AGRADECIMIENTOS

AGRADECIMIENTOS

Los autores expresan sus agradecimientos a:

OSCAR GARCA PEZ, Administrador de Empresas y Decano


de la Facultad de Ingeniera Industrial de Universidad Catlica
de Colombia.

PEDRO PABLO MUOZ, Ingeniero Agrnomo, Profesor de


Estadstica Y Diseo Experimental de la Universidad de
Crdoba.

RAFAEL TAMARA, Ingeniero Agrnomo, Profesor de


Estadstica de la Universidad de Crdoba.

Todas aquellas personas que en una u otra forma colaboraron


en la realizacin del presente trabajo.
88

ANEXO 8. TABLA DE CONTENIDO

TABLA DE CONTENIDO

Pg

INTRODUCCIN
1

1. REVISIN DE LITERATURA 3

1.1. TAXONOMA 3

1.2. MORFOLOGA DE LA HABICHUELA 6

2. MATERIALES Y MTODOS 24

3. RESULTADOS Y DISCUSIN 34

3.1. RESULTADOS 34

3.1.1. Altura de planta 34

3.1.2. Nmero de nudos 34

3.1.3. Nmero de ramas 37

3.1.4. Nmero de hojas 41

3.2. DISCUSIN 138

4. CONCLUSIONES 139

BIBLIOGRAFA 146

NDICE 150

ANEXOS 155
89

ANEXO 9. PRESENTACIN DE LISTA DE TABLAS

LISTA DE TABLAS

Pg

TABLA 1. Tabla de Hazen-Williams. 25

TABLA 2. Clculo de desage pluvial. 30

TABLA 3. Longitud equivalente a prdidas de local. 35

TABLA 4. Clculo de instalaciones hidrulicas 38

TABLA 5. Dimensiones de los tubos de ventilacin. 42

TABLA 6. Tablas de Manning. 45

ANEXO 10. PRESENTACIN DE LISTA DE FIGURAS

LISTA DE FIGURAS

Pg

FIGURA 1. Morfologa de una planta de habichuela. 7

FIGURA 2. Diagrama de los componente del rendimiento,


de los procesos fisiolgicos y factores del medio 10

FIGURA 3. Brillo solar. 26

FIGURA 4. Temperatura, humedad relativa y vientos. 27

FIGURA 5. Diseo de las parcelas en el campo. 31


90

PRESENTACIN DE ANEXOS

LISTA DE ANEXOS
Pg

ANEXO A Croquis de Bogot 20

ANEXO B Resultados del censo de 1984 22

ANEXO C Ejercicios bsicos de aprestamiento 25

ANEXO 11. PRESENTACIN DE GLOSARIO

GLOSARIO

ARBORCOLA : Se aplica a las plantas que viven sobre los rboles, como el murcilago,
el marojo, algunos lquenes y musgos.

ARGIROSOMA : Corpsculo sub-peculiar que reduce energticamente el nitrato de


plata, propio de los euglenales.

CROMATOSIS : Pigmentacin de un rgano, sobre todo cuado es anormal.

DILISIS : En teratologa vegetal, separacin de partes normalmente


unidas, en particular de partes del mismo conjunto.

DISCOLORO : De dos o varios colores.

ESFRULA : Globulito constitudo por los rganos masculinos de algunos musgos.

EUMORFICO : Bien conformado.

HERBORIZAR : Colectar con mtodo plantas destinadas al estudio.

HISPIDO : Organo vegetal provisto de pelos speros, erguidos, casi


punzantes.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

AGUDELO D., Orlando et al. Efecto de la densidad de poblacin en el rendimiento


y otras caractersticas agronmicas del frjol. En: Acta Agronmica. Vol. 22, No 2
(1972), p.p. 39-50

BALLESTEROS PATRN, Gustavo. Componentes del rendimiento en frjol.


Mxico : Colegio de Chapingo, 1982, p. 22
91

DONALDA, C.M. Competition among crop and pasture plants. En: Advances in
agronomy. Vol. 15 (1963); p. 1-118

DONALD, C.M. Competition among pasture. En: Australian Agriculture Research,


Vol. 5 (1954); p. 585-597
_______________. Competition among crop and pasture plants. En: Advances in
agronomy. Vol. 15 (1963); p.p. 1-118

HARPER, J.L. Population biology of plants. New York : Academic Express, 1977,
p.p. 790-892

NDICE DE AUTORES

ARIAS RUIZ, Carlos. 7,25,32.

BUELVAS CARO, Jaime. 33,45,97,108.

CUERVO MARTIN, Mara. 119,138.

DIAZ DURAN, Ins. 19,28,34,69,101,108,169.


92

ANEXO D

31
DOCE REGLAS PARA INVESTIGAR DE MODO EFICAZ

1 REGLA DEL "QUERER" Para investigar es fundamental QUERER


ENTERARSE de algo. Se trata de investigar, que significa "buscar usando la
inteligencia que tenemos". Me pienso pues alguna razn por la que merezca la
pena hacer esa investigacin.

2 REGLA DEL "ESQUEMA MENTAL ORIENTATIVO". En primer lugar,


echo un vistazo al material en el que voy a investigar y hago un ESQUEMA
GENERAL ORIENTADOR Y PROVISIONAL POR APARTADOS, para saber
donde colocar los datos que voy descubriendo.

3 REGLA DEL "CONTEXTO". Sito la investigacin que voy a hacer dentro


del contexto general de mi trabajo de estudio

4 REGLA DE "LOS APARTADOS". Para ir viendo los apartados posibles de


mi investigacin me fijo EN LOS TTULOS, SUBTTULOS E NDICES de las
fuentes a investigar.

5 REGLA DE "LAS FUENTES". Ojo con las fuentes de informacin! Tengo


que localizarlas e IDENTIFICARLAS.

6 REGLA DE "LA AMPLITUD". Escribo lo que voy descubriendo en


borrador y con amplitud (DEJANDO AMPLIOS ESPACIOS EN BLANCO) para
poder completar con los nuevos datos que aparezcan. Una forma muy practica
es usar fichas para cada "paquete" de informacion

7 REGLA DE "EL POCO A POCO". En mi investigacin empiezo por lo


ms sencillo, por las fuentes ms simples y poco a poco voy profundizando y
yendo a las fuentes ms amplias. DE LO SIMPLE A LO COMPLEJO.

8 REGLA DE "LA COMPRENSIN". Se trata de esforzarse por


ENTENDER. No copiar nada que no se entienda a no se que tome nota y me
comprometa a volver a investigar lo que significa.

31

http://www.arrakis.es/~afr1992/pensar_val/espircritico/para_investigar_a_nivel_de_secun
.htm
93

9 REGLA DE "LA COMPARACION DE FUENTES" . Usando distintas


fuentes para investigar un tema y COMPARANDO los resultados puedo
confirmar lo seguro, descubrir lo dudoso y, tal vez, aclarar lo que no entiendo.

10 REGLA DE " LAS PREGUNTAS" . Sobre todo el asunto investigado ME


VOY HACIENDO PREGUNTAS y las voy escribiendo en lugar destacado, para
que no se extraven.

11 REGLA DE "LAS RESPUESTAS". Busco RESPUESTAS a las


preguntas que he escrito y a las que se refiere el apartado anterior.

12 REGLA DE "LA CLARIDAD". Al final, hago una redaccin CLARA Y


ESQUEMATICA, donde aparezcan las CONCLUSIONES de la investigacin,
con tan BUENA PRESENTACIN que sea agradable el estudiarlas.
94

ANEXO E - PASTA O TAPA


- GUARDAS
- CUBIERTA
PRELIMINARES - PORTADA
- PAGINA DE
ACEPTACIN
SE CUENTAN - PAGINA DEDICATORIA
PERO NO SE - AGRADECIMIENTOS
NUMERAN - CONTENIDO
- GLOSARIO

- INTRODUCCIN
- CAPTULOS
- CONCLUSIONES
CUERPO DEL - RECOMENDACIONE
TRABAJO S

Pueden (y deben ) ir
notas de pie de pgina

- BIBLIOGRAFA
COMPLEMENTARIOS (OBLIGATORIA) en orden
alfabtico. Lleva ttulo. NO
numerales
- NDICES
- ANEXOS (hasta 26 se
identifican con letras
maysculas) (exceptuando
I, O, CH, LL) si llegaren a

-Cada captulo comienza


en una hoja nueva a 4
centmetros de margen
MRGENES superior o segn las
normas que se estn
aplicando ene. trabajo
TITULO: Separado del
contenido por 2 espacios
Paginado inferior al
centro a 2 CMS
95

BIBLIOGRAFA

Aprender a Investigar 5 mdulos del ICFES


BAENA, Guillermina. Manual para elaborar trabajos de investigacin
documental. Mxico, Editores Mexicanos Unidos, 1982 5 ed.
BONILLA y RODRGUEZ. Ms all del dilema de los mtodos. Bogot, CEDE-
UNIANDES, 1995.
BRIONES, G. Mtodos y tcnicas de investigacin para las ciencias sociales.
Mxico, Trillas, 1982.
DONALD, Ary, JACOBS, Lucy y RAZAVITH, Asghar. Introduccin a la
investigacin pedaggica. Mxico, Interamericana, 1992.
GLASS y STANLEY. Mtodos estadsticos aplicados a las ciencias sociales.
Mxico,Prentice Hall, 1986.
GUA TCNICA PARA REDACTAR ENSAYOS, Universidad de Queretano
HERNNDEZ, FERNNDEZ y BATISTA. Metodologa de la investigacin.
Mxico, McGraw Hill, 1996.
LEN, Orfelio y MONTERO, Ignacio. Diseo de investigaciones. Introduccin a
la lgica de la investigacin en psicologa y educacin. Madrid, Mc Graw Hill,
1997.
MARTNEZ, Miguel. La investigacin cualitativa etnogrfica en educacin.
Bogot, Crculo de Lectura Alternativa, 1996.
MARTNEZ B., Ciro. Muestra, algunos mtodos y sus aplicaciones prcticas.
Bogot, Ecoe, 1984.
MARTNEZ B., Ciro. Estadstica. Apuntes y 600 problemas resueltos. Bogot,
Ecoe, 1987.
MEHRENS y LEHMANN. Medicin y evaluacin en la educacin y la
psicologa. Cecsa, 1982.
NAGUI NAMAKFORDOSH, Mohammad. Metodologa de la investigacin.
Mxico, Limusa, 1984.
152 SERIE: APRENDER A INVESTIGAR
NETER, John. Fundamentos de estadstica. Mxico, Compaa Editorial
Continental, 1990.
PARRA MARINA, Redaccin del texto escrito
PEA, Wilmar. Apuntesde Investigacin. 2007
ROJAS GUZMN, lvaro. Gua para la elaboracin de trabajos de
investigacin, tesis y monografas. Cali, Universidad Autnoma de Occidente,
1994.
ROWNTREE, D. Introduccin a la estadstica. Un enfoque no matemtico.
Bogot, Norma, 1984.
SANDOVAL, Carlos. Investigacin cualitativa. Bogot, ICFES, 1997.
SCHEAFFER, MENDENHALL y OTT. Elementos de muestreo. Mxico, Grupo
Editorial Iberoamericana, 1987.
TAMAYO Y TAMAYO, Mario. El proceso de la investigacin cientfica. Mxico,
Limusa, 1994 3 ed.
THORNDIKE, Roberth. Psicometra aplicada. Mxico, Limusa, 1988.
UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER. Memorias Seminario
Taller: Proceso de recoleccin de informacin y diseo de instrumentos.
Chincota, UFPS, 1998.
ABOUHAMAD. Apuntes de investigacin en ciencias sociales. Caracas,
Instituto de Investigaciones, Universidad Central de Venezuela, 1965.
ALBERDI, Javier y otros. Metodologa de la investigacin por muestreo.
Madrid, Edit. Euroamrica, 1969.
96

ANDER EGG, Ezequiel. Introduccin a las tcnicas de investigacin social.


Buenos Aires, Humanitas, 1971.
ARIAS GALICIA, Fernando. Lecturas para el curso de metodologa de la
investigacin. Mxico, Trillas, 1976.
ARIAS GALICIA, Fernando. Introduccin a la tcnica de investigacin en
ciencias de la administracin y del comportamiento. Mxico, Trillas, 1975.
ARIAS GALICIA, Fernando. Introduccin a la tcnica de investigacin en
psicologa. Mxico, Trillas, 1971.
ASTIVERA, Armando. Metodologa de la investigacin. Buenos Aires,
Kapelusz, 1968.
BAENA, Guillermina. Manual para elaborar trabajos de investigacin
documental. Quinta edicin. Mxico, Editores Mexicanos Unidos, 1982.
BAENA, Guillermina. Instrumentos de investigacin cientfica. Mxico, Editores
Unidos, 1989.
BEST, J. W. Cmo investigar en educacin. Madrid, Morata, 1970.
BLALOCK, Hubert M. Estadstica social. Mxico, Fondo de Cultura Econmica,
1966.
BLALOCK, Hubert M. Introduccin a la investigacin social. Buenos Aires,
Amorrortu Editores, 1970.
BRIONES, G. Mtodos y tcnicas de investigacin para las ciencias sociales.
Mxico, Trillas, 1982.
234 SERIE: APRENDER A INVESTIGAR
BROWN y GHISELL LI. El mtodo cientfico en psicologa, tcnicas y
metodologa. Mxico, Interamericana, 1975.
BUNGE, Mario. La investigacin cientfica, su estrategia y su filosofa.
Barcelona, Ariel, 1969.
BUNGE, Mario. La ciencia, su mtodo y su filosofa. Buenos Aires, Ediciones
Siglo XX, 1970.
CAMBELL y STANLEY. Diseos experimentales y cuasiexperimentales en la
investigacin social. Buenos Aires, Amorrortu, 1970.
CARVAJAL, Lizardo. Metodologa de la investigacin. Sptima edicin. Cali,
FAID, 1991.
CASTRO, Luis. Diseo experimental sin estadstica. Mxico, Trillas, 1977.
CERDA, Hugo. Los elementos de la investigacin. Bogot, El Bho, 1991.
CHUEN-TAO, I. Y. Aplicaciones prcticas del PERT y CPM. Bilbao, Deusto,
1974.
CHUEN-TAO, Morris y NAGEL, Ernest. Introduccin a la lgica y al mtodo
cientfico. Buenos Aires, Amorrortu, 1973.
CRITTO, Adolfo. El mtodo cientfico en las ciencias sociales. Buenos Aires,
Editorial Paids, 1990.
DE LANDSHEERE, G. Introduction la Recherche en ducation. Pars,
Armand Coln-
Bourrelier, 1975.
ESCALANTE ANGULO, Carlos. Investigacin socio mdica. 6a. edicin.
Bogot, Tercer Mundo, 1984.
FESTINGER y Kavz. Los mtodos de investigacin en las ciencias sociales.
Buenos Aires, Paids, 1972.
FIGUERA, J. Tcnicas modernas de planificacin y control de proyectos.
PERT CPM. Madrid, Saeta, 1964.
GALTUNG, J. Teora y mtodos de investigacin social. Buenos Aires, Edit.
Universitaria, 1968. Tomos I y Il.
GIBSON, Q. La lgica de la investigacin social. Madrid, Tecnos, 1968.
97

GLOCK, Charles Y. Diseo y anlisis de encuestas en sociologa. Buenos


Aires, Nueva Visin, 1973.
GONZLEZ REYNA, Susana. Manual de redaccin e investigacin
documental. Segunda edicin. Mxico, Trillas, 1994.
GONZLEZ y MENDOZA. Investigacin cientfica. Descriptiva experimental.
Barquisimeto (Sin pie de imprenta), 1978.
MDULO 5: EL PROYECTO DE INVESTIGACIN 235
GOODE, William J. y HATT, Paul K. Mtodos de investigacin social. Mxico,
Trillas, 1970.
GRASSEAU. Teora y ciencia. Madrid, Ciencia al Da, 1956.
HAYMAN, John. Investigacin y educacin. Buenos Aires, Paids, 1969.
HEGENBERG, L. Tipos de explicacin cientfica. Barcelona, Herder, 1988.
KERLINGER, Freud N. Investigacin del comportamiento. Tcnicas y
metodologa. Mxico, Nueva Editorial Interamericana, 1975.
SPIENGUEL R., Murray. O.F. Statistics, Schaum. Nueva York, Publishingco,
1961.
SUREZ DE LA CRUZ, Alberto Camilo. Metodologa para el estudio y la
investigacin. Cuarta edicin. Bogot, Ediciones Ciencias y Derecho, 1991.
TAMAYO Y TAMAYO, Mario. El trabajo cientfico, metodologa. Bogot,
Grficas Luz, 1974.
MDULO 5: EL PROYECTO DE INVESTIGACIN 237
TAMAYO Y TAMAYO, Mario. Metodologa formal de la investigacin cientfica.
Bogot, Comex, 1977.
TAMAYO Y TAMAYO, Mario y MURCIA FLORIN, Jorge. Gua para la
evaluacin de investigaciones. Bogot, USTA, 1979.
TAMAYO Y TAMAYO, Mario y MURCIA FLORIN, Jorge. Investigacin e
interdisciplinariedad. Bogot, USTA, 1982.
TAMAYO Y TAMAYO, Mario. El proyecto de investigacin. Cali, ICESI, 1983.
TAMAYO Y TAMAYO, Mario. Investigacin y el enfoque de sistemas. Cali,
ICESI, 1985.
TAMAYO Y TAMAYO, Mario. Manual del proyecto de investigacin. Cali,
ICESI, 1985.
TAMAYO Y TAMAYO, Mario. Reflexiones acerca de la enseanza de la
investigacin. Cali, ICESI, 1987.
TAMAYO Y TAMAYO, Mario. Diccionario de investigacin. Segunda edicin.
Mxico, Noriega Editores (Limusa), 1988.
TAMAYO Y TAMAYO, Mario. El docente investigador. Cali, ICESI, 1991.
TAMAYO Y TAMAYO, Mario. Evaluacin de la investigacin. Cali, ICESI, 1993.
TAMAYO Y TAMAYO, Mario. El proceso de la investigacin cientfica. 3a
edicin. Mxico, Limusa, 1994.
VANDALEN, D.B. y MEYER, W.J. Manual de tcnicas de investigacin
educacional.
Buenos Aires, Paids, 1971.
WEISS, Carlos H. Investigacin evaluativa. Mxico, Trillas, 1975.
WHITNEY, Frederick L. Elementos de investigacin. Barcelona, Omega, 1970.
YEPES, Mario; BEHAR, Roberto. Estadstica descriptiva. Cali, Universidad del
Valle, 1983.
98

DE LA AUTORA

Yolanda M. Guerra Garca Ph.D. es docente Universitario, abogado con


estudios de Postdoctora y Doctorado Summa Cum Laude en Investigacin,
realizados en los Estados Unidos, Europa y Oriente (India) y convalidados en
Colombia por el Ministerio de Educacin Nacional. Magster en Educacin con
nfasis en Investigacin. Es Directora de Cuatro grupos de investigacin en
Colciencias dos de ellos en categora A. Docente Investigador del
Departamento de Educacin de la Universidad Militar Nueva Granada.

All es editora de la Revista Educacin y Desarrollo Social y directora de los


grupos de investigacin Liderazgo; y Cultura y Desarrollo Humano.
Adicionalmente, es Directora del Grupo de Investigacin Responsabilidad del
Estado, categora A Colciencias para la Universidad Libre. Autora de varias
obra de xito entre las cuales se encuentran Investigaciones como Gasto y
Gestin de las alcaldas en Bogot, anlisis sociojurdico; Responsabilidad
del estado por corrupcin administrativa; Evolucin histrico administrativa,
de los servicios pblicos en Colombia; Meloda de Luz de estrellas y otros
ms. Conferencista destacada internacionalmente por International Studies
Association, Internacional Schools Connections, University of Sourth Florida y
otras instituciones de orden internacional. En el mbito colombiano es
Doctrinante, investigadora y docente.
99