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PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE MATEMTICA
Departamento de Matemtica
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS

Palmira, noviembre de 2.009
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIN ................................................................................................ 3
1. JUSTIFICACIN ......................................................................................... 5
2. FINES DEL REA ........................................................................................ 7
3. OBJETIVOS GENERALES DEL REA.............................................................. 8
4. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA ........................................................... 9
5. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS .................................................................... 11
6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES ......................................................... 12
7. PLAN DE AULA .......................................................................................... 13
8. CRITERIOS DE EVALUACIN Y EVALUACIN INSTITUCIONAL .................... 113
9. RECURSOS ............................................................................................. 115
10. PROCESO DE REFUERZO Y SUPERACIN .................................................. 116
11. PLAN DE MEJORAMIENTO ....................................................................... 117
12. BIBLIOGRAFA ........................................................................................ 118
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INTRODUCCIN
La matemtica es el estudio de los nmeros y el espacio. Ms precisamente, es la

bsqueda de patrones y relaciones. Esta bsqueda se lleva a cabo mediante cono-
cimientos y destrezas que son necesarios adquirir, puesto que llevan al desarrollo de
conceptos y generalizaciones utilizadas en la resolucin de problemas de diversa
ndole, con el fin de obtener una mejor comprensin del mundo que nos rodea y
contribuir a la solucin de necesidades especficas de las personas.
La matemtica es una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la

exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la estimacin, el
clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin, entre otros.
Adems, la matemtica constituye un poderoso medio de comunicacin que sirve
para representar, interpretar, modelar, explicar y predecir.
La matemtica es parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana desde los
primeros tiempos. La matemtica, por tanto, permite a los estudiantes apreciar me-
jor su legado cultural al suministrarles una amplia perspectiva de muchos de los lo-
gros culturales de la humanidad.
El aprendizaje de las matemticas, al igual que el de otras reas, es ms efectivo

cuando el estudiante est motivado. Por ello resulta fundamental que las actividades
de aprendizaje despierten su curiosidad y correspondan a la etapa de desarrollo en
la que se encuentra. Adems, es importante que esas actividades tengan suficiente
relacin con experiencias de su vida cotidiana. Para alimentar su motivacin, el es-
tudiante debe experimentar con frecuencia el xito en una actividad matemtica. El
nfasis en dicho xito desarrolla en los estudiantes una actitud positiva hacia la ma-
temtica y hacia ellos mismos.
Es importante reconocer que los estudiantes aprenden matemticas interactuando

con el entorno fsico y social, lo cual lleva a la abstraccin de las ideas matemticas.
Puesto que los estudiantes tambin aprenden investigando, se les debe dar oportu-
nidades para descubrir y crear patrones, as como para explicar, describir y repre-
sentar las relaciones presentes en esos patrones.
La renovacin curricular propuso acercarse a las distintas regiones de las matemti-

cas, los nmeros, la geometra, las medidas, los datos estadsticos, la misma lgica y
los conjuntos desde una perspectiva sistmica que los comprendiera como totalida-
des estructuradas, con sus elementos, sus operaciones y sus relaciones.
El aprendizaje de la matemtica est asociado especficamente, al desarrollo de un

conjunto de habilidades referidas a:
Procedimientos estandarizables: Incluye el desarrollo de habilidades que se

ponen en juego para el aprendizaje de diversos procedimientos y mtodos que
permiten el uso fluido de instrumentos, la realizacin de clculos y estimaciones,
la aplicacin de frmulas y convenciones que, posteriormente, pasan a ser proce-
dimientos rutinarios y algortmicos.
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Resolucin de problemas: incluye el desarrollo de habilidades tales como
identificacin de la incgnita y estimacin de su orden de magnitud, bsqueda y
comparacin de caminos de solucin, anlisis de los datos y de las soluciones, an-
ticipacin y estimacin de resultados, sistematizacin del ensayo y error, aplica-
cin y ajuste de modelos, y formulacin de conjeturas.
Estructuracin de los conceptos matemticos: incluye el desarrollo de habi-

lidades tales como particularizacin, generalizacin, bsqueda de patrones y de
regularidades, integracin y sntesis de conocimientos, encadenamiento lgico de
argumentos, distincin entre supuestos y conclusiones. Se incorporan tambin las
relaciones entre los distintos temas y conceptos, y algunos antecedentes relativos
a la evolucin histrica de algunos de ellos.
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1. JUSTIFICACIN
El aprendizaje de la matemtica es un buen aliado para el desarrollo de capacidades

no solo cognitivas, sino tambin, para el desarrollo de actitudes, tales como la con-
fianza de los estudiantes en sus propios procedimientos y conclusiones, favoreciendo
la autonoma del pensamiento; la disposicin para enfrentar situaciones nuevas; la
capacidad para plantear conjeturas y el cultivo de una mirada curiosa frente al mun-
do que los rodea; la disposicin para cuestionar sus procedimientos, para aceptar
que se pueden equivocar y que es necesario detectar y corregir los errores; la aper-
tura al anlisis de sus propias estrategias de reflexin, de diversidad de procedi-
mientos y de nuevas ideas.
As mismo, el aprendizaje de la matemtica contribuye al desarrollo de habilidades

comunicativas, que hacen ms precisa y rigurosa la expresin de ideas y razona-
mientos, incorporando en el lenguaje y argumentaciones habituales las diversas
formas de expresin matemtica y comprendiendo los elementos matemticos cuan-
titativos y cualitativos, presentes en las noticias, opiniones, publicidad y analizndo-
los autnomamente.
La enseanza de la matemtica enfatiza el desarrollo del pensamiento creativo,

analgico y crtico para la formulacin de conjeturas, exploracin de caminos alter-
nativos y discusin de la validez de las conclusiones. Esto supone dar espacio a la
experimentacin y la investigacin; incentivar la observacin, descripcin y clasifica-
cin de situaciones concretas y la abstraccin de propiedades comunes a un conjun-
to de objetos reales o simblicos. Cobra relevancia, entonces, el trabajo en equipo,
la comunicacin y la confrontacin de ideas, la fundamentacin de opiniones y ar-
gumento, el examen de sus conexiones y el apoyo en elementos tecnolgicos.
Durante la educacin bsica primaria, secundaria y media, el rea de matemtica

debe incluir experiencias abundantes para que los estudiantes logren:
1. Con la resolucin de problemas como mtodo de indagacin y aplica-

cin:
Utilizar enfoques de resolucin de problemas para investigar y entender los

contenidos matemticos.
Construir nuevo conocimiento matemtico
Desarrollar y aplicar estrategias para resolver una extensa gama de proble-
mas.
Verificar e interpretar resultados en relacin a los problemas originales.
Adquirir confianza en el uso significativo de las matemticas.
2. Con la comunicacin:
Organizar y consolidar su pensamiento matemtico.

Comunicarse coherente y claramente con sus compaeros, maestros y dems
personas.
Analizar y evaluar el pensamiento matemtico y las estrategias de los dems.
Usar el lenguaje matemtico para expresar sus ideas de manera precisa.
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3. Con el razonamiento matemtico:
Reconocer que el razonamiento matemtico y la prueba son aspectos funda-

mentales de las matemticas.
Formular e investigar conjeturas matemticas
Desarrollar y evaluar argumentos y pruebas matemticas
Seleccionar y usar varios tipos de razonamiento y mtodos de demostracin.
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2. FINES DEL REA
De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la educacin se des-

arrollar atendiendo a los siguientes fines:
El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le impo-

nen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de for-
macin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ti-
ca, cvica y dems valores humanos;
La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz,
a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad, as como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad;
La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los
afectan en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin;
La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacio-
nal, a la historia colombiana y a los smbolos patrios;
La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms
avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante
la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber;
El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica
y cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad;
El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la
cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus
diferentes manifestaciones;
La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la
prctica de la solidaridad y la integracin con el mundo, en especial con Latino-
amrica y el Caribe;
El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance
cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural
y de la calidad de la vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de al-
ternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas;
La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramien-
to del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos
naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del
riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nacin;
La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y
habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del desarro-
llo individual y social;
La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la pre-
vencin integral de problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la re-
creacin, el deporte y la utilizacin adecuada del tiempo libre, y
La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investi-
gar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas
y le permita al educando ingresar al sector productivo
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3. OBJETIVOS GENERALES DEL REA
Cualquiera sea el currculo que adopte la institucin dentro de su plan de estudios,

as como los mecanismos que opte para implementarlo, la enseanza de las ma-
temticas debe propender que cada estudiante:
Desarrolle una actitud favorable hacia las matemticas y hacia su estudio que le
permita lograr una slida comprensin de los conceptos, procesos y estrategias
bsicas e, igualmente, la capacidad de utilizar todo ello en la solucin de pro-
blemas.
Desarrolle la habilidad para reconocer la presencia de las matemticas en diver-

sas situaciones de la vida real.
Aprenda y use el lenguaje apropiado que les permita comunicar de manera efi-
caz sus ideas y sus experiencias matemticas.
Haga uso creativo de las matemticas para expresar nuevas ideas y descubri-
mientos, as como para reconocer los elementos matemticos presentes en otras
actividades creativas.
Logre un nivel de excelencia que corresponda a su etapa de desarrollo.
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4. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA
A. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Primaria
De acuerdo con el Artculo 21 de la Ley 115 de 1994, El rea de Matemtica tiene

como objetivos especficos en la educacin bsica primaria (grados 1 a 5):
La formacin de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad

democrtica, participativa y pluralista
El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y

frente a la realidad social, as como del espritu crtico
El desarrollo de los conocimientos matemticos necesarios para manejar y utili-

zar operaciones simples de clculo y procedimientos lgicos elementales en dife-
rentes situaciones, as como la capacidad para solucionar problemas que impli-
quen estos conocimientos
La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimiento que sean

objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad;
El desarrollo de valores civiles, ticos y morales, de organizacin social y de con-

vivencia humana
B. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Secundaria
De acuerdo con el Artculo 22 de la Ley 115 de 1994, El rea de Matemtica tiene

como objetivos especficos en la educacin bsica secundaria (grados 6 a 9):
El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el domi-

nio de los sistemas numricos, geomtricos, mtricos, lgicos, analticos, de con-
juntos de operaciones y relaciones, as como para su utilizacin en la interpreta-
cin y solucin de los problemas de la ciencia, de la tecnologa y los de la vida
cotidiana
La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as como

la dimensin terica del conocimiento prctico y la capacidad para utilizarla en la
solucin de problemas
La iniciacin en los campos ms avanzados de la tecnologa moderna y el entre-

namiento en disciplinas, procesos y tcnicas que le permitan el ejercicio de una
funcin socialmente til
La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas de informa-

cin y la bsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo
C. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Media Acadmica
De acuerdo con el Artculo XX de la Ley 115 de 1994, El rea de Matemtica tiene
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como objetivos especficos en la educacin bsica secundaria (grados 10 y 11):
Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus hones-
tatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem
theophrastus ut.

verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.



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5. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Para desarrollar los contenidos del rea y asegurar su asimilacin en un alto grado
por parte de las estudiantes, se propone la siguiente metodologa:

verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis
mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus
ut.
Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata con-
stituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes
oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale
debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vi-
vendo consulatu pertinacia ad.
Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at.
Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece
dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut anti-
opam mandamus praesent mel, ferri possit vel te.
Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum inani tollit, no
ludus decore ornatus eam, eum ut recteque comprehensam. Ius ut utroque torqua-
tos temporibus, deseruisse expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea
error deseruisse ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed.
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6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES

ut.
12
7. PLAN DE AULA
Los cuadros que a continuacin se presentan, corresponden al plan de aula propues-

to para el preescolar, la bsica primaria, la bsica secundaria y la media, en el rea
de Matemtica
13
MISIN: VISIN:
Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.
PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Aritmtica GRADO: 1 PERODO: I y II I.H: 3 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION
Reconocer el significa- - Representar los Conjunto Suma y - Identifica conjuntos - Relaciona el conjunto - Construye conjuntos. - Participacin - Planas de los nme- - Pruebas orales y
do de los nmeros en nmeros hasta el 9 Resta en Nmeros del con el nmero de ros escritas
diferentes contextos. 0 al 9 - Reconoce los nme- elementos. - Lee y escribe los - Atencin
- Definir unidades y ros del 0 al 9 nmeros del 0 al 9. - Lectura y escritura de - Talleres
Describir, comparar y decenas 1 Conjuntos de - Distingue los nme- - Laboriosidad nmeros
cuantificar situaciones nmeros del 0 al 9 - Identifica los Nme- ros del 0 al 9. - Sustenta mediante - Refuerzos, activida-
- Identificar el concep- ros ordinales. ejercicios la diferen- - Trabajo en equipo - Elaboracin de sumas des de recuperacin
con diversas represen- 2 Nmeros ordinales
taciones de los nme- to de suma y resta 3 Mayor- menor- igual - Distingue mediante cia entre suma y res- y restas
- Identifica el concepto - Cumplimiento - Actividades comple-
ros en diferentes con- 4 Trminos de la ejercicios el concepto ta.
de suma y resta. de suma y resta. - Anlisis de problemas mentarias
textos. suma y la resta - Responsabilidad
que se relacionan con
Reconocer el efecto - Calidad sumas y restas.
que tiene las operacio-
- Revisin de cuaderno
nes bsicas: suma y
resta. - Liderazgo
- Actitud positiva hacia

Reconocer el significa- - Representar los Suma y Resta en - Identifica conjuntos. - Relaciona el conjunto - Construye conjuntos.
los dems
do de los nmeros en nmeros hasta el 99 Nmeros del 9 al 99 con el nmero de
diferentes contextos. - Reconoce los nme- elementos. - Lee y escribe los
- Solucin pacfica de
- Definir unidades y 1 Conjuntos de ros del 9 al 99. nmeros del 9 al 99.
conflictos
Describir, comparar y decenas nmeros del 9 al - Distingue los nme-
cuantificar situaciones 99 - Identifica el concepto ros del 9 al 99. - Sustenta mediante
- Compaerismo
con diversas represen- - Identificar el concep- 2 Trminos de la de suma y resta. ejercicios la diferen-
taciones de los nme- to de suma y resta suma y la resta - Distingue mediante cia entre suma y res- - Respeto y orden.
ros en diferentes con- ejercicios el concepto ta.
textos. de suma y resta.
Reconocer el efecto
que tiene las operacio-
nes bsicas: suma y
resta.
LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Aritmtica GRADO: 1 PERODO: III y IV I.H: 3 H

Usar representacio- - Descompone correcta La Centena - Ubica en baco en - Descompone una - Propone ejercicios - Descomponer nme- - Con el uso del baco - Reconoce la centena
nes, principalmente mente un nmero en casillas de posicin cifra en unidades, similares a los usa- ros en unidades, de- vertical explicar la en otros nmeros de
concretas y pictricas, unidades, decenas y 1 La Centena un No de 3 cifras decenas y centenas. dos. cenas y centenas transicin de decenas 3 cifras.
para explicar el valor centenas 2 Nmeros hasta 999 a centenas y ubicar
de posicin en el 3 Adicin y proble- - Lee y escribe Nos de - Descompone N de 2 o - Descompone otros - A partir de un nuevo dichos resultados en - Con tres dgitos
sistema de numera- - Lee y escribe Nos mas de aplicacin 3 cifras 3 cifras en sumandos nmeros diferentes al No dado completar casillas de posiciones. dados formar Nos de
cin decimal. hasta 999 (138=100+30+8). ejemplo. series. 3 cifras.
- Identifica el signo de
- Realiza sumas sin la adicin - Resuelve problemas - Propone ejemplos - Resuelve problemas - Plantea nuevos
agrupar y reagrupan- que requieren de la reales de adicin. aplicando sumas. ejemplos de aplica-
do adicin. cin con sumas.
Reconocer el efecto - Realizar restas re- Sustraccin sin Re- - Conoce el signo de la - Resta en forma - Coloca en forma - Mediante problemas - Mediante material - Realiza restas donde
que tienen las opera- agrupando y sin reagrupar y Agrupando resta. vertical y horizontal. correcta los nmeros creados por el estu- real llevar al estu- el sustraendo sea de
ciones bsicas suma y agrupar para restar. diante de la vida dia- diante al concepto de tres cifras verificando
resta sobre los nme- 1 Sustraccin reagru- ria aplica la resta di- la resta, en el con- si tiene necesidad de
ros. pando bujando y resolvien- cepto de reagrupar agrupar o no.
2 Sustraccin sin re- do operaciones. utilizando el baco
agrupar vertical.

MISIN: VISIN:
sociedad.

Reconocer el significa- - Realizar adiciones Nmeros Naturales y - Reconoce el signifi- - Emplea la descompo- - Descompone nme- - Se realizarn evalua- - Se nombran conjun- - Trabajos individuales
do de los nmeros en utilizando nmeros Adicin cado de los nmeros sicin de la centena. ros de tres cifras. ciones continuas, in- tos para determinar y en equipo, desarro-
diferentes contextos. desde el 1 hasta el en diferentes contex- tegrales, cualitativas, sus caractersticas. llando habilidades
999 para resolver 1 Conjuntos: Valor tos, conteo, compa- - Explica los procesos - Plantea y resuelve las cuales se expre- cognitivas, comunica-
Describir, comparar y problemas matemti- posicional de los racin. usados en la solucin problemas. sarn con informes - Escribirn, leern y tivas, ticas mediante
cuantificar situaciones cos. nmeros naturales de ejercicios relacio- peridicos. contarn nmeros de concursos, juegos,
con diversas represen- (unidad, decena y - Interpreta situaciones nados con la compo- - Resuelve operaciones tres cifras dando rondas que fortalez-
taciones de los nme- centena) cuya solucin requie- sicin, descomposi- aditivas. - Se evaluar actitudes ejemplos de situacio- can valores y cono-
ros en diferentes con- 2 Lectura y escritura re de la suma. cin y el orden de los y aptitudes en la so- nes cotidianas. cimientos.
- Plantea conclusiones
textos. de nmeros nmeros naturales. lucin de situaciones
a partir del anlisis - Realizacin de activi-
3 Comparacin y de la vida cotidiana.
Resolver y formular de situaciones coti- dades ldicas como
estimacin de nme-
problemas aditivos de dianas. loteras, bingos y uti-
ros
composicin y trans- 4 Nmeros pares lizacin del baco.
formacin. 5 La adicin y proble-
- Elaboracin de mate-
mas matemticos
rial didctico y ma-
Describir, comparar y - Utilizar nmeros de Nmeros Naturales y - Identifica la sustrac- - Explica la descompo- - Plantea operaciones y nualidades. (collares,
cuantificar situaciones cuatro cifras para Sustraccin cin y su utilidad en sicin de un nmero problemas que re- bingos).
con diversas repre- resolver problemas los problemas ma- segn la tabla del quieren el uso de la
sentaciones de los de adicin y sustrac- 1 Orden y valor posi- temticos. valor posicional. sustraccin.
nmeros en diferen- cin. cional
tes contextos y repre- 2 Secuencia de nme- - Nombra el valor que - Escribe series orde- - Lee y escribe nme-
sentaciones ros. representa cada cifra nadas de nmeros. ros de cuatro cifras.
3 Mayor que en un nmero.
4 Menor que - Clasifica problemas - Deduce las posibles
5 La sustraccin con - Establece relaciones de adiccin y sustrac- combinaciones para
agrupacin o re- de orden entre los cin. obtener las unidades
agrupacin nmeros. de mil.
6 Problemas de adicin
y sustraccin

MISIN: VISIN:
sociedad.

MISIN: VISIN:
sociedad.

Usar diversas estrate- - Identificar la multipli- La Multiplicacin - Reconoce la multipli- - Emplea los nmeros - Propone informacin - Se realizarn evalua- - Se nombran conjun- - Trabajos individuales
gias de clculo espe- cacin como una adi- cacin como una su- pares para hacer se- y datos para solucio- ciones continuas, in- tos para determinar y en equipo, desarro-
cialmente clculo cin de sumandos 1 Tablas de multiplica- ma de sumandos cuencias numricas. nar problemas ma- tegrales, cualitativas, sus caractersticas. llando habilidades
mental y de estimacin iguales y aplicarla en cin iguales en ejercicios. temticos. las cuales se expre- cognitivas, comunica-
para resolver proble- la vida cotidiana. 2 propiedades de la - Realiza operaciones sarn con informes - Escribirn, leern y tivas, ticas mediante
mas en situaciones multiplicacin - Interpreta las propie- de lgica y clculo - Ordena secuencias peridicos. contarn nmeros de concursos, juegos,
aditivas y multiplicati- 3 Multiplicacin por dades de la multipli- mental para solucio- numricas utilizando tres cifras dando rondas que fortalez-
vas. una y dos cifras cacin para ejemplifi- nar problemas coti- nmeros pares e im- - Se evaluar actitudes ejemplos de situacio- can valores y cono-
4 Problemas matem- carlas. dianos. partes. y aptitudes en la so- nes cotidianas. cimientos.
Reconocer propiedades
ticos lucin de situaciones
de los nmeros (ser - Comprende el proce- - Registra en su cua- - Plantea problemas - Realizacin de activi-
5 Pares e impares de la vida cotidiana.
par, impar, etc.) y so de multiplicacin derno ejercicios apli- matemticos para dades ldicas como
relaciones entre ellos por una y dos cifras. cando las propieda- solucionar con la mul- loteras, bingos y uti-
(ser mayor, ser menor, des de la multiplica- tiplicacin. lizacin del baco.
etc.) en diferentes cin.
contextos. - Elaboracin de mate-
rial didctico y ma-
Usar diversas estrate- - Identificar el logarit- La Divisin - Comprende que el - Elabora problemas - Soluciona problemas nualidades. (collares,
gias de clculo espe- mo de la divisin y proceso de divisin matemticos que se matemticos utilizan- bingos).
cialmente clculo reconocer cundo es 1 Divisin exacta es una reparticin. resuelven con la divi- do las operaciones
mental y de estimacin exacta o inexacta y inexacta sin. bsicas: suma, resta,
para resolver proble- darle sentido segn 2 Divisin por una cifra - Interpreta datos multiplicacin y divi-
mas en situaciones la situacin que se 3 Prueba de la divisin. estadsticos en un - Registra informacin sin.
aditivas y multiplicati- resuelve. 4 Estadstica diagrama sencillo. en un diagrama de
vas. 5 Problemas matem- barras, - Organiza datos en un
ticos - Seala en una divi- diagrama grfico.
Usar representaciones sin sus trminos. - Comprueba el resul-
principalmente concre- tado de una divisin - Desarrolla ejercicios
tas y pictricas para con la multiplicacin. de agilidad mental
realizar equivalencias para solucionar situa-
de un nmero en las ciones problmicas
diferentes unidades del simples.
sistema decimal.

MISIN: VISIN:
sociedad.

MISIN: VISIN:
sociedad.

Reconocer significados - Determinar cundo Conjuntos y Nmeros - Establece relaciones y - Justifica la solucin - Propone soluciones y - Participacin en clase - Sondeo de saberes - Realizacin de talle-
del nmero en diferen- un elemento pertene- Naturales operaciones entre con- de ejercicios relacio- situaciones de con- previos de los estu- res
tes contextos (medi- ce o no a un conjun- juntos. nados con las opera- juntos con ciertas - Presentacin de tareas diantes.
cin, conteo, compara- to. 1 Representacin de ciones entre conjun- condiciones. - Trabajos en grupo e
conjuntos - Utiliza nmeros hasta - Salida al tablero - Estimar resultados individuales
cin, codificacin y tos.
- Identificar las dife- 2 Relaciones de perte- de seis cifras para con- - Escribe series orde- para abordar y resol-
localizacin entre - Evaluaciones escritas
rentes clases de con- nencia o no perte- tar, ordenar y agrupar. - Explica los procesos nadas de nmeros. ver problemas. - Realizacin de activi-
otros). individuales
juntos que hay. nencia usados en la solucin dades de profundiza-
3 Unin e interseccin - Identifica la suma - Realiza prcticas de - Solucin de proble- cin
Usar representaciones como la unin de dos de ejercicios relacio-
principalmente concre- - Identificar el valor entre conjuntos nados con la compo- la adicin. mas contextualiza-
4 Nmeros de cuatro, conjuntos.
tas y pictricas para que representa cada sicin, descomposi- dos.
cifra de un nmero. cinco y seis cifras - Identifica los valores I,
explicar el valor posicin y el orden de los
5 Relaciones de orden C, X, D, V, L, M, y los
cional en el sistema de nmeros de seis ci-
- Identificar el concep- 6 La adicin
numeracin decimal asocia a los naturales. fras.
to de suma o adicin. 7 Nmeros romanos.
Reconocer propieda- - Identificar el concep- Adicin, Sustraccin y - Establece relaciones - Reconoce propieda- - Aplica procedimientos - Participacin en - Diagnstico de saberes - Talleres de refuerzo
des de los nmeros to de suma o adicin. Multiplicacin de orden y ordena des de las operacio- para sumar nmeros clase, presentacin previos.
(ser par, ser impar, nmeros naturales. nes con naturales. de tres cifras. de tareas y organiza- - Tareas encasa
- Resolver situaciones 1 Adicin y trminos - Presentacin del tema
etc.) y relaciones cin de apuntes.
problematizadoras de de la adicin - Realiza adiciones y - Practica el algoritmo - Propone procedimien- y objetivos - Salidas al tablero
entre ellos.
la vida cotidiana. 2 Trminos de la sustracciones con de la sustraccin. tos para restar nme- - Salidas al tablero y
- Explicacin y apuntes - Realizacin de y
Usar diversas estrate- sustraccin nmeros naturales. ros de tres cifras. evaluacin escrita e
- Identificar el concep- - Determina las pro- sustentacin de talle-
gias de clculo mental 3 Propiedades de la individual. - Ejemplos en clase y
to de sustraccin. - Identifica y utiliza las piedades de la multi- - Maneja las tablas de res
de estimacin para adicin actividad de refuerzo.
resolver un problema 4 Relaciones entre la propiedades de la plicacin. multiplicacin y las - Actividades realizadas
- Aplicar el esquema - Ejercicios prcticos
en situaciones aditivas adicin y la sus- multiplicacin. utiliza en la solucin en clase. - Las clases se desarro-
de multiplicacin en- - Utiliza las propieda- de problemas. llarn de forma prcti-
y multiplicativas. traccin - Desarrollo de compe-
tre factores de dos o des y agiliza la reali- - Habilidad para traba- ca, buscando siempre
5 Multiplicacin: trmi- tencias
ms cifres. zacin de operacio- jar en equipo. la motivacin y partici-
nos y propiedades
nes. pacin del estudiante.

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sociedad.

Reconocer propieda- - Identificar problemas La Divisin - Relaciona la divisin - Utiliza la multiplica- - Plantea y resuelve - Se evaluarn las - Las clases se desa- - Ejercicios prcticos
des de los nmeros que se pueden resol- con acciones de re- cin para comprobar problemas usando la diferentes actividades rrollarn de forma
(ser par, ser impar, ver con ayuda de la 1 Reparto particin. el resultado de la di- divisin con nmeros realizadas en clase. prctica, utilizando un - Talleres
etc.) y relaciones divisin. 2 Divisin visin. naturales. modelo pedaggico
3 Trminos de la - Identifica los diviso- - Tambin la habilidad - Revisin de cuader-
entre ellos (ser mayor constructivista con un
- Calcular cocientes de divisin res de un nmero - Justifica la solucin - Plantea conclusiones para trabajar en nos
que, ser menor que, acompaamiento
ser divisible), en divisiones exactas e - Divisin inexacta dado. de situaciones a partir del anlisis equipo. permanente del do- - Salidas al tablero
diferentes contextos. inexactas. - Divisiones con divi- problmicas utilizan- de situaciones coti- cente.
sor de una y dos - Reconoce los elemen- do las operaciones dianas. - La organizacin de
- Resolver situaciones cifras tos de una divisin aditivas, multiplica- apuntes.
donde se requiere el - Prueba de la divi- (dividendo, divisor, cin y divisin con
uso de la divisin. sin cociente y residuo). nmeros naturales.
- Divisores
Describir situaciones Identificar lo que repre- Fracciones y Opera- - Identifica y represen- - Resuelve problemas - Lee y escribe fraccio- - Salidas al tablero. - Buscar que el 100% - Se revisar con los
de medicin utilizando senta una fraccin en las ciones con Fraccio- ta nmeros fracciona- cuya solucin requie- nes homogneas y de los estudiantes estudiantes las posi-
fracciones comunes. situaciones en las que nes rios. ra del uso de fraccio- heterogneas. - Ejercicios prcticos. manejen apropiada- bles dificultades que
sta modela relaciones nes. mente el concepto de se presenten en el
Reconocer significa- 1 Fracciones - Representa situacio- - Da ejemplos de - Revisin de cuader-
de una parte y un todo. nmeros fracciona- manejo de los temas
dos del nmero en 2 Trminos de una nes utilizando nme- - Reconoce las fraccio- fracciones menores no.
rios y a su vez realice para posteriormente
diferentes contextos Determinar la fraccin de fraccin ros fraccionarios. nes como parte de un que la unidad e igua- operaciones entre elaborar los talleres
- Se evaluarn las
(medicin, conteo, un nmero a partir de 3 Fracciones equiva- todo e identifica el les a ella. ellos. que le permitan su-
- Identifica los trmi- diferentes actividades
comparacin, codifi- una representacin lentes numerador y el de- perar sus falencias.
nos de una fraccin. - Calcula fracciones realizadas en clase.
cacin, localizacin grfica. 4 Suma y resta de nominador. - Las clases se desa-
entre otros. fracciones mayores que la uni- rrollarn de forma - Talleres de sustenta-
- Grafica un nmero - Tambin la habilidad
Establecer fracciones 5 Comparacin de - Reconoce las partes dad. prctica, buscando cin.
fraccionario de para trabajar en
equivalentes. fracciones que forman un nme- siempre al motivacin
acuerdo a la fraccin - Justifica la manera equipo.
6 Unidades de medida ro fraccionario. del estudiante. - Ejercicios prcticos.
Describir el algoritmo de indicada. como suma o como
- La organizacin de
la suma y la resta de - Desarrolla la suma y resta fracciones - Desarrollo de compe-
apuntes.
fracciones. la resta de fraccio- homogneas. tencias.
nes.

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sociedad.

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NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Aritmtica GRADO: 4 PERODO: I I.H: 3 H

Resolver y formular - Determinar el valor Nmeros Naturales - Reconoce el valor - Ubica nmeros en la - Compone y des - Ser constante y - Juegos de agilidad - Fotocopias y talleres.
problemas cuya posicional de un posicional de un tabla de valor de po- compone nmeros participativa dando mental dndose un
estrategia de solucin nmero 1 Nmeros naturales nmero con ejem- sicin. naturales. pautas para justificar ambiente agradable - Recortar y formar
requiere de las rela- 2 Nmeros de ms de plos. el avance de los es- nmeros naturales.
ciones y propiedades - Leer y escribir nme- 6 cifras - Escribo nmeros de - Forma nmeros de tudiantes(as) pero no - Conversatorio analti-
ros de ms de 6 ci- 3 Orden de los nme- - Reconoce nmeros ms de 6 cifras dic- ms de 6 cifras recor- co a la comprensin - Valoraciones escritas,
de los nmeros natu- se requiere el uso
fras. ros naturales de ms de 6 cifras tados. tando. de los temas a tratar. individuales y grupa-
rales y sus operacio- estricto de la memo-
4 Situaciones pro- recortando. les.
nes. ria si no el anlisis,
- Comparar y ordenar blemticas con adi- - Distingue con ejem- - Completa con ejem- - Actividades de aplica-
construccin y desa- - Organizacin del
Predecir patrones de nmeros naturales. cin y sustraccin - Reconoce con ejemplos cuando un plos cuando un cin de los temas
rrollo de su capacidad cuaderno.
variacin en una 5 Patrones numricos plos cuando un nmero es mayor, nmero es mayor, aprendidos.
- Resolver operaciones mental en situaciones
secuencia numrica, nmero es mayor, menor o igual. menor o igual.
de adicin y sustrac- cotidianas. - Socializacin y con- - Socializacin de
geomtrica o grfica. menor o igual.
cin en situaciones - Explica en situaciones - Plantea situaciones clusiones de lo talleres.
- Trabajos grupales e
problemticas - Identifica adiciones y problemticas cuando Problemticas involu- aprendido.
individuales. - Desarrollo de todas
sustracciones en si- hay adicin y sus- crando la adicin y la
- Identificar y describir las actividades reali-
tuaciones cotidianas. traccin. sustraccin. - Revisin de cuader-
patrones numricos zadas y presentadas
nos, tareas, salidas al en una carpeta y sus-
en una secuencia. - Identifica patrones - Escribe secuencias - Completa secuencias.
tablero, valoraciones tentadas en forma
numricos en una siguiendo un patrn.
orales y escritas, tra- oral o escrita.
secuencia dada.
bajo en clase.

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NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Aritmtica GRADO: 4 PERODO: II I.H: 3 H

Resolver y formular - Resolver situaciones Operaciones con - Identifica en situacio- - Distingue en situacio- - Crea situaciones - Ser constante y - Juegos de agilidad - Presentacin de
problemas cuya problemticas de Nmeros Naturales nes cotidianas la es- nes cotidianas el uso problemas donde se participativa dando mental para que el todas las actividades
estrategia de solucin multiplicacin y divi- tructura de la multi- de la multiplicacin y involucra la multipli- pautas para justificar ambiente en el aula se desarrolladas en el
requiera de la multi- sin. 1 Multiplicacin de dos plicacin y divisin. la divisin. cacin y la divisin. el avance de los es- sienta muy dinmico. periodo en hojas de
plicacin y divisin. o tres cifras tudiantes(as) pero no block.
- Encontrar mltiplos y 2 Divisiones con diviso- - Reconoce con ejem- - Escribe ejemplos - Propone ejemplos se requiere el uso - Se hace retroalimen-
Predecir patrones de divisores de un res de dos cifras plos los mltiplos y donde encuentra para encontrar mlti- estricto de la memo- tacin de lo visto an- - Sustentacin oral o
variacin en una nmero. 3 Mltiplos y M.C.M divisores de un nme- mltiplos y divisores plos y divisores. ria si no el anlisis, teriormente dando un escrita de las activi-
secuencia numrica, 4 Divisores y M.C.D ro. de un nmero. construccin y desa- intercambio de cono- dades.
geomtrica o grfica. - Encontrar el M.C.M y 5 Criterios de divisibi- - Demuestra con cimientos entre los
rrollo de su capacidad
el M.C.D de dos o lidad - Identifica el M.C.D y - Distingue el M.C.M y ejemplos como se estudiantes(as) y el - Cuadernos al da.
mental en situaciones
ms nmeros. 6 Nmeros primos y el M.C.M. en un con- el M.C.D en un con- halla el M.C.M y el maestro(a) donde se
cotidianas. - Trabajos grupales de
compuestos junto de nmeros. junto de nmeros. M.C.D de dos o ms ve privilegiada la ac-
- Utilizar los criterios nmeros. los temas vistos.
7 Descomposicin en - Trabajos grupales e cin participativa de
de divisibilidad para - Identifica en situacio- - Emplea los criterios
factores primos individuales. los educandos en el
resolver situaciones. nes los criterios de de divisibilidad en - Formula situaciones
8 Patrones geomtri- saber hacer.
divisibilidad. situaciones. problemas para re- - Revisin de cuader-
- Diferenciar nmeros cos
solver criterios de nos, tareas, salidas al - Explicacin de la
primos de nmeros - Indica con ejemplos - Distingue nmeros divisibilidad. tablero, valoraciones temtica a seguir te-
compuestos. nmeros primos y primos y compuestos
orales y escritas, tra- niendo en cuenta
nmeros compues- en un conjunto de - Propone ejemplos
- Descomponer nme- bajo en clase. situaciones cotidia-
tos. nmeros. para encontrar nme-
ros en factores pri- nas.
ros primos y com-
mos. - Reconoce con ejem- - Practica con ejemplos puestos.
plos como se des- la descomposicin de
- Identificar si un compone un nmero un nmero en facto- - Demuestra con
elemento pertenece a en factores primos. res primos. ejemplos como se
una secuencia. descompone un
- Reconoce en figuras - Diferencia en figuras nmero es factores
la secuencia. la secuencia dada. primos.
- Ordena figuras si-

guiendo una frecuen-

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cia.

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PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Aritmtica GRADO: 4 PERODO: III I.H: 3 H

Interpretar las frac- - Representar con Nmeros Fracciona- - Reconoce fracciones - Representa fraccio- - Utiliza las fracciones - Ser constante y - Juegos de agilidad - Presentacin de
ciones en diferentes fracciones las partes rios en diferentes contex- nes en diversos con- para representar dife- participativa dando mental para que el todas las actividades
contextos: situaciones de una unidad. tos. textos. rentes situaciones. pautas para justificar ambiente en el aula se desarrolladas en el
de medicin, relacio- 1 Fracciones el avance de los es- sienta muy dinmico. periodo en hojas de
nes parte todo, co- - Calcular la fraccin 2 Fraccin de un - Recuerda con ejem- - Explica con ejemplos - Halla la fraccin de tudiantes(as) pero no block.
ciente, razones y de un nmero. nmero plos el procedimiento el procedimiento para un nmero. se requiere el uso - Se hace retroalimen-
proporciones. 3 Clases de fracciones para calcular la frac- calcular la fraccin de estricto de la memo- tacin de lo visto an- - Sustentacin oral o
- Diferenciar las clases 4 Fracciones equiva- cin de un nmero. un nmero. - Propone situaciones teriormente dando un escrita de las activi-
ria si no el anlisis,
Analizar y explicar de fracciones. lentes para hallar la fraccin intercambio de cono- dades.
construccin y desa-
relaciones de depen- 5 Comparacin de - Reconoce con ejem- - Escribe fracciones de un nmero. cimientos entre los
- Complificar y simplifi- rrollo de su capacidad
dencia en situaciones fracciones plos fracciones pro- propias, impropias, y estudiantes(as) y el - Cuadernos al da.
car para encontrar - Ilustra fracciones mental en situaciones
econmicas, sociales 6 Adicin de fracciones pias e impropias y nmeros mixtos. maestro(a) donde se
fracciones equivalen- propias, impropias y cotidianas. - Trabajos grupales de
y de las ciencias 7 Sustraccin de nmeros mixtos. ve privilegiada la ac-
tes. - Realiza con ejemplos mixtas. los temas vistos.
naturales. fracciones - Trabajos en el aula. cin participativa de
- Reconoce con ejem- la complificacin y
- Comparar y ordeno 8 Multiplicacin de - Demuestra con los educandos en el
plos el procedimiento simplificacin de frac- - Revisin de cuader-
fracciones. fracciones ejemplos cuando dos saber hacer.
de complificar y sim- ciones para encontrar nos, tareas, salidas al
9 Divisin de fraccio- o ms fracciones son
plificar fracciones fracciones equivalen- tablero, valoraciones - Explicacin de la
- Resolver situaciones nes equivalentes.
para encontrar frac- tes. orales y escritas, tra- temtica a seguir te-
problemticas donde 10 Situaciones pro-
ciones equivalentes. bajo en clase. niendo en cuenta
se requiera el uso de blemticas - Compara y ordena - Ordena fracciones de
las operaciones con 11 Equivalencias mayor a menor o vi- situaciones cotidia-
- Identifica con ejem- fracciones utilizando
fracciones. ceversa con ejem- nas.
plos como se orde- ejemplos.
nan fracciones. plos.
- Identificar cundo - Resuelve en situacio-
hay una equivalencia. - Reconoce en situa- nes cotidianas las - Crea, analiza y re-
ciones problemticas operaciones con frac- suelve situaciones
el uso de las operaciones (+, -, x, ). problemticas las
ciones con fracciones. operaciones con
- Relaciona expresio- nmeros fracciona-
- Identifica cundo dos nes equivalentes. rios.
expresiones son
equivalentes. - Construye expresio-

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sociedad.
nes equivalentes.

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PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Aritmtica GRADO: 4 PERODO: IV I.H: 3 H

Utilizar la notacin - Escribir y reconocer Nmeros Decimales - Reconoce expresio- - Traduce expresiones - Representa fraccio- - Ser constante y - Juegos de agilidad - Presentacin de
decimal para expresar como fraccin deci- nes decimales y sus a otras representa- nes decimales. participativa dando mental para que el todas las actividades
fracciones en diferen- mal un nmero deci- 1 Fracciones y expre- representaciones con ciones. pautas para justificar ambiente en el aula se desarrolladas en el
tes contextos y rela- mal y viceversa. siones decimales ejemplos. - Lee y escribe nme- el avance de los es- sienta muy dinmico. periodo en hojas de
cionar estas dos 2 Nmeros decimales - Identifica nmeros ros decimales a tudiantes(as) pero no block.
- Describir las carac- 3 Comparacin de - Reconoce nmeros decimales a travs de travs de situaciones - Se hace retroalimen-
notaciones con la de se requiere el uso
tersticas del conjunto nmeros decimales decimales a travs de situaciones reales. reales. tacin de lo visto an- - Sustentacin oral o
los porcentajes. situaciones reales. estricto de la memo-
nmeros decimales. 4 Adicin de nmeros ria si no el anlisis, teriormente dando un escrita de las activi-
Construir ecuaciones decimales - Establece relacin de - Emplea el orden para intercambio de cono- dades.
- Reconoce el procedi- construccin y desa-
e inecuaciones - Comparar y ordenar 5 Sustraccin de orden empleando solucionar y plantear cimientos entre los
miento para adicionar rrollo de su capaci-
aritmticas como nmeros decimales. expresiones decima- patrones en situacio- problemas. estudiantes(as) y el - Cuadernos al da.
nmeros decimales dad mental en situa-
representacin de las les nes. maestro(a) donde se
- Realizar adiciones en situaciones. - Soluciona problemas ciones cotidianas. - Trabajos grupales de
relaciones entre datos 6 Multiplicacin de ve privilegiada la ac-
haciendo uso de los - Realiza adiciones de que involucren adi- los temas vistos.
numricos. expresiones decima- - Reconoce el procedi- - Trabajos en el aula. cin participativa de
decimales en proble- miento para restar nmeros decimales ciones de nmeros
les los educandos en el
mas. nmeros decimales en situaciones. decimales. - Revisin de cuader-
7 Divisin de un nme- saber hacer.
ro entre 10, 100 y en situaciones. nos, tareas, salidas al
- Realizar sustraccio- - Realiza restas de - Soluciona problemas
1.000 tablero, valoraciones - Explicacin de la
nes haciendo uso de - Reconoce el procedi- decimales en situa- en donde se requiere
8 Ecuaciones orales y escritas, tra- temtica a seguir te-
los nmeros decima- miento para multipli- ciones. sustraer decimales.
bajo en clase. niendo en cuenta
les en problemas. car nmeros decima-
- Realiza multiplicacio- - Soluciona problemas situaciones cotidia-
les en problemas.
- Realizar multiplica- nes de nmeros de- donde se requiere nas.
ciones haciendo uso - Reconoce el procedi- cimales en situacio- multiplicar decimales.
de los nmeros de- miento para dividir nes.
cimales. nmeros decimales - Soluciona problemas
en situaciones. - Realiza divisiones de donde se requiere
- Resolver divisiones con nmeros en situacio- dividir decimales.
nmeros decimales. - Identifica en proble- nes.
mas expresiones que - Soluciona problemas
- Plantear y solucionar corresponden a ecua- - Escribe ecuaciones en usando ecuaciones.
ecuaciones sencillas. ciones. diferentes situacio-
nes.

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sociedad.

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sociedad.

Resolver y formular - Solucionar situacio- Nmeros Naturales - Determina el valor - Lee y escribe nme- - Ordena nmeros - Orden en clase, con - Ambientacin con - Actualizacin del
problemas cuya nes problmicas apli- posicional de un ros naturales. naturales. sus pertenencias y su resea histrica des- material de trabajo
estrategia de solucin cando sumas y restas 1 Nmeros Naturales nmero. actitud ante la temti- pertando expectativas usado en la temtica
requiera de las rela- de los nmeros natu- - Ubicacin - Realiza operaciones - Propone operaciones ca. del tema. en cuaderno, talleres
ciones y propiedades rales y sus propieda- - Composicin y - Reconoce adiciones y de adicin y sustrac- de adicin y sustrac- y libros.
descomposicin sustracciones. cin. cin. - Atencin y disposicin - Conversatorio diagnos-
de los nmeros natu- des.
- Lectura y escritura ante la clase con su ticando el conocimien- - Talleres y evaluacio-
rales y sus operacio- participacin.
2 Adicin y sustraccin - Identifica situaciones - Resuelve situaciones - Crea y soluciona to previo. nes que recopilen
nes.
con sus propiedades problmicas en mi problmicas en mi situaciones problmi- hasta un 70% de la
entorno cotidiano. entorno cotidiano. cas en mi entorno - Concentracin, colabo- - Clase magistral exposi-
3 Situaciones probl- racin y disciplina ante temtica trabajada.
micas cotidiano. tiva temtica y retroa-
la exposicin del tema.
limentacin constante. - Evaluacin escrita u
- Asertividad en la oral donde se pueda
- Evaluacin oral selecti- expresar el conoci-
intervencin del estu-
diante. va comprobando lo miento significativo y
interpretado. contextualizado ad-
- Trabajo en clase donde quirido.
Resolver y formular - Reconocer los nme- Teora de Nmeros - Distingue un nmero - Lee y escribe nme- - Clasifica los nmeros cuestiona, compara y - Taller en clase para
problemas cuya ros primos y los primo de un nmero ros primos y com- segn su naturaleza en deduce ante el tema. argumentar lo apren-
estrategia de solucin nmeros compues- 1 Nmeros primos compuesto. puestos. primos y compuestos. dido del tema.
requiera de las rela- tos. 2 Nmeros compues- - Evaluacin escrita
ciones y propiedades tos - Reconoce la diferen- - Halla el M.C.M y el - Propone nmeros donde expone las con- - Tarea que busca
de los nmeros natu- - Hallar el M.C.M y el 3 Mnimo comn cia entre el M.C.M y M.C.D. de dos o ms para hallar el M.C.M y clusiones de lo enten- propuestas del nio
rales y sus operacio- M.C.D de dos o ms mltiplo (M.C.M) el M.C.D de dos o nmeros. el M.C.D. dido, comparado, de- con el tema y que so-
nes. nmeros. 4 Mximo comn ms nmeros. ducido y aprendido cializa en casa con su
Divisor (M.C.D) - Resuelvo operaciones - Crea y soluciona como quiz, cuaderno o entorno familiar.
- Aplicar los conceptos 5 Potenciacin - Diferencio entre la de potenciacin, radi- situaciones problmi- trabajo escrito.
de potenciacin, radi- 6 Radicacin potencia, la raz y el cacin y logaritma- cas en mi entorno - Socializacin, correc-
cacin y logaritma- logaritmo. cin. cotidiano aplicando - Contextualizacin de lo cin y refuerzo del te-
7 Logaritmacin
cin de nmeros na- potencias, races y aprendido y la integra- ma con la tarea resuel-
turales en nuestra logaritmos. lidad del conocimiento ta desde casa y retroa-
cotidianidad. reflejado en los valores limentacin constante
humanos que hacen

MISIN: VISIN:
sociedad.
parte de su diario vivir.

MISIN: VISIN:
sociedad.

Resolver y formular - Interpretar las frac- Nmeros Fracciona- - Distingue entre una - Lee y escribe fraccio- - Clasifica las fraccio- - Orden en clase, con - Ambientacin con - Actualizacin del
problemas cuya estra- ciones en diferentes rios fraccin propia e im- nes segn su contex- nes segn sus carac- sus pertenencias y su resea histrica des- material de trabajo
tegia de solucin re- contextos. propia. to. tersticas. actitud ante la temti- pertando expectativas usado en la temtica
quiera de las relaciones 1 Fracciones ca. del tema. en cuaderno, talleres
y propiedades de las - Usar diversas estra- 2 Operaciones con - Reconoce las propie- - Halla la suma, resta, - Propone operar y libros.
tegias de clculo y fracciones dades que permiten multiplicacin y divi- fracciones segn una - Atencin y disposicin - Conversatorio diagnos-
fracciones y sus opera-
estimacin para re- operar fracciones. sin entre fracciones. problemtica. ante la clase con su ticando el conocimien- - Talleres y evaluacio-
ciones. participacin.
solver problemas. to previo. nes que recopilen
- Concentracin, colabo- hasta un 70% de la
- Clase magistral exposi- temtica trabajada.
racin y disciplina ante
tiva temtica y retroa-
Resolver y formular - Analizar y explicar Nmeros Decimales - Distingue entre - Lee y escribe nme- - Clasifica los nmeros interpretado. contextualizado ad-
problemas cuya estra- representaciones de nmeros enteros, ros decimales y los entre enteros, frac- - Trabajo en clase donde quirido.
1 Decimales y opera- cuestiona, compara y - Taller en clase para
tegia de solucin re- un mismo nmero en fraccionarios y deci- representa grfica- cionarios y decimales. argumentar lo apren-
quiera de las relaciones natural, fraccin, de- ciones con decimales males. mente. deduce ante el tema.
2 Representados en dido del tema.
y propiedades de los cimal y porcentaje. - Evaluacin escrita
nmeros decimales y diagramas circulares - Tarea que busca
donde expone las con-
sus operaciones. clusiones de lo enten- propuestas del nio
dido, comparado, de- con el tema y que so-
ducido y aprendido cializa en casa con su
como quiz, cuaderno o entorno familiar.
trabajo escrito.
- Socializacin, correc-
- Contextualizacin de lo cin y refuerzo del te-
aprendido y la integra- ma con la tarea resuel-
lidad del conocimiento ta desde casa y retroa-
reflejado en los valores limentacin constante
humanos que hacen

MISIN: VISIN:
sociedad.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Aritmtica GRADO: 6 PERODO: I I.H: 2 H

Justificar procedi- - Expresar en diferen- Nmeros Naturales - Expresa decimales en - Expresa la forma - Plantea y resuelve - Evaluaciones indivi- - Mtodo Inductivo - Crear, plantear y
mientos aritmticos tes sistemas, nme- diferentes bases y inversa de una po- situaciones aditivas y duales y grupales, Deductivo. resolver problemas
utilizando las reglas y ros escritos en forma 1 Sistemas posiciona- diferentes sistemas tencia como una raz multiplicativas en di- escritas y orales. de la vida diaria.
propiedades de las decimal. les de numeracin de numeracin. o como un logaritmo. ferentes contextos. - Comprensin y anli-
operaciones. 2 Sistema decimal de - Sustentacin y pre- sis de lectura en pro- - Confrontacin de
- Reconocer las carac- numeracin - Analiza situaciones sentacin de trabajos blemas matemticos. soluciones.
Resolver y formular tersticas del conjunto 3 Otros sistemas de aditivas y multiplicati- y consultas.
problemas cuya de los nmeros natura- numeracin vas en diferentes - Utilizacin de la
solucin requiere de les. 4 Nmeros naturales contextos. - Participacin en calculadora.
la potenciacin o 5 Orden en el conjunto clase.
radicacin. - Efectuar operaciones de los nmeros natu-
aditivas con nmeros rales
Establecer conjeturas naturales. 6 Variables y constan-
sobre propiedades y tes
relaciones de los - Reconocer cantidades
7 Variables correlacio-
nmeros, utilizando constantes y varia-
nadas
calculadoras o com- bles en una situacin
8 Registro y represen-
putadores. de variacin.
tacin de variaciones
- Realizar operaciones 9 Multiplicacin y
multiplicativas entre divisin de nmeros
nmeros naturales. naturales
10 Potenciacin, Radi-
- Calcular potencias de cacin y logaritma-
nmeros naturales cin de nmeros na-
utilizando propieda- turales
des de la potencia-
cin.
- Reconocer la radica-
cin como operacin
inversa de la poten-
ciacin.

MISIN: VISIN:
sociedad.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Aritmtica GRADO: 6 PERODO: II I.H: 2 H

Resolver y formular - Encontrar el conjunto Teora de Nmeros - Establece relaciones - Usa los criterios de - Resuelve problemas - Evaluaciones indivi- - Mtodo Inductivo - Crear, plantear y
problemas utilizando de mltiplos y diviso- entre los conceptos divisibilidad para hallar de situaciones coti- duales y grupales, Deductivo. resolver problemas
propiedades bsicas res de un nmero 1 Mltiplos y diviso- de mltiplo y divisor el MCM y el MCD, de dianas aplicando los escritas y orales. de la vida diaria.
de la teora de nme- natural. res con situaciones coti- dos o ms nmeros. conceptos de MCM y - Comprensin y anli-
ros, (primos, com- 2 Criterios de divisibi- dianas. MCD. - Sustentacin y pre- sis de lectura en pro- - Confrontacin de
puestos, mltiplos, - Aplicar criterios de lidad sentacin de trabajos blemas matemticos. soluciones.
divisores) divisibilidad para 3 Nmeros primos y y consultas.
hallar mltiplos y di- compuestos. - Utilizacin de la
Establecer conjeturas visores de un nmero 4 Descomposicin en - Participacin en calculadora.
sobre propiedades y natural. factores primos. clase.
relaciones de los 5 Mximo comn
nmeros, utilizando - Clasificar los nmeros divisor (MCD)
calculadoras o com- en primos y com- 6 Mnimo comn
putadores. puestos. mltiplo (MCM)
- Hallar el M.C.M o el
M.C.D de dos o ms
nmeros naturales.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Aritmtica GRADO: 6 PERODO: III I.H: 2 H

Utilizar nmeros - Reconocer e identifi- Fracciones - Distingue las fraccio- - Resuelve problemas - Plantea y resuelve de - Se evaluar conti- - Dado que el proceso - Ubicar en la recta
racionales, en sus car fracciones en di- nes en diferentes de aplicacin de las manera significativa nuamente al estu- de enseanza numrica algunos
distintas expresiones ferentes contextos. 1 Fracciones y expre- representaciones y distintas operaciones problemas de frac- diante en comporta- aprendizaje es un nmeros fracciona-
(fracciones, razones, siones matemticas contextos. entre fracciones apli- ciones de estructura mientos que mues- espacio de intercam- rios dados.
decimales o porcenta- - Calcular la suma de 2 Fracciones equiva- cando de manera aditiva y multiplicati- tren su trabajo coti- bio de conocimientos,
jes) para resolver fracciones homog- lentes - Da sentido a la utili- correcta las propie- va en diferentes con- diano (actitud, dedi- experiencias tericas - Plantear y resolver
problemas en contex- neas y heterogneas. 3 Comparacin de zacin de las opera- dades. textos, ya sean reales cacin, inters, parti- y de aplicacin entre problemas con frac-
tos de medida. fracciones ciones bsicas de las o supuestos. cipacin) y su capa- el docente y el estu- ciones, sustentando
- Aplicar la multiplica- 4 Adicin y sustrac- fracciones. - Justifica los resulta- cada paso realizado
cidad de diferencia- diante y que se ver
Justificar operaciones cin y la divisin de cin de fracciones dos obtenidos en di- - Aplica las propieda- en la resolucin de
cin a travs de privilegiado a la ac-
aritmticas utilizando fracciones en diferen- 5 Multiplicacin y - Reconoce los proce- ferentes operaciones des de la potencia- los mismos.
pruebas escritas y cin participativa del
las relaciones y pro- tes contextos. Divisin de fraccio- dimientos que debe realizadas. cin y la radicacin orales, en grupo o estudiante en el
piedades de las ope- nes utilizar para resolver en ejercicios plantea- - Escribir algunas
- Hallar la potencia y la individuales donde no aprender haciendo se
raciones. 6 Potenciacin y una ecuacin con - Realiza la transfor- dos. fracciones equivalen-
raz de una fraccin se requiere el uso tendrn en cuenta:
Radicacin de frac- fracciones. macin de fracciones tes a una fraccin
dada. estricto de la memo- talleres prcticos,
Resolver y formular ciones en diferentes repre- - Sustenta los concep- dada.
ria, sino del anlisis, trabajos grupales e
problemas cuya 7 Ecuaciones con sentaciones. tos de fracciones co-
la comprensin y individuales, lecturas, - Hallar la potencia y
solucin requiere de fracciones mo parte de un todo,
proposicin de cada anlisis y resolucin extraer la raz de al-
la potenciacin o como operador y co-
uno de los conteni- de guas de trabajo, gunas fracciones da-
radicacin. mo nmero decimal,
dos. ejercicios dirigidos. das.
en la solucin de
problemas.
- Resolver ecuaciones
con fracciones utili-
zando las propieda-
des indicadas.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Aritmtica GRADO: 6 PERODO: IV I.H: 2 H

Utilizar nmeros - Reconocer una ex- Expresiones Decima- - Identifica las expre- - Analiza situaciones - Enuncia y resuelve - Se evaluar conti- - Dado que el proceso - Realizar una lectura
racionales, en sus presin decimal. les siones decimales co- aditivas y multiplicati- problemas de aplica- nuamente al estu- de enseanza sobre la historia de
distintas expresiones mo una representa- vas en las que se cin en las que se diante en comporta- aprendizaje es un los nmeros decima-
(fracciones, razones, - Realizar sumas y 1 Fracciones y expre- cin de nmeros, involucren operacio- involucren operacio- mientos que mues- espacio de intercam- les.
decimales o porcenta- restas de expresiones siones matemticas ordenada y necesaria nes con decimales. nes con nmeros de- tren su trabajo coti- bio de conocimientos,
jes) para resolver decimales. 2 Comparacin de para cuantificar cier- cimales. diano (actitud, dedi- experiencias tericas - Representar expre-
problemas en contex- nmeros decimales tos acontecimientos - Argumenta de forma cacin, inters, parti- y de aplicacin entre siones decimales
- Realizar multiplica- 3 Adicin y sustraccin grfica o escrita las - Deduce generalida- exactas en la recta
tos de medida. en contextos reales. cipacin) y su capa- el docente y el estu-
ciones y divisiones de de decimales deducciones o gene- des sobre procesos a numrica estable-
Justificar procedi- expresiones decima- 4 Multiplicacin y - Interpreta informa- ralidades hechas so- seguir con las expre- ciendo relaciones de
mientos aritmticos les. divisin de decimales cin dada en tablas bre decimales. siones decimales a orden entre ellas.
utilizando las relacio- 5 Porcentaje en diferentes situa- partir de casos parti- orales, en grupo o estudiante en el
- Modelar situaciones - Plantear y resolver
nes y propiedades de 6 Potenciacin y ciones. culares. individuales donde no aprender haciendo se
reales mediante ex- problemas con nme-
las operaciones. radicacin de deci- se requiere el uso tendrn en cuenta:
presiones decimales. - Distingue las fraccio- ros decimales en con-
males estricto de la memo- talleres prcticos,
Formular y resolver nes en diferentes textos de medidas,
problemas en situa- representaciones y utilizando estrategias
la comprensin y individuales, lecturas,
ciones aditivas y contextos. propias o calculado-
proposicin de cada anlisis y resolucin
multiplicativas en ras.
uno de los conteni- de guas de trabajo,
diferentes contextos y
dos. ejercicios dirigidos.
dominios numricos.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Aritmtica GRADO: 7 PERODO: I I.H: 2 H

Justificar procedimien- - Reconocer la posicin Nmeros Enteros I - Expresa los nmeros - Usa los criterios pro- - Plantea y resuelve - Se evaluar conti- - Dado que el proceso - Crear, plantear y
tos aritmticos utilizan- relativa de un objeto. enteros y los identifica pios para registrar ope- problemas con nme- nuamente al estu- de enseanza resolver problemas
do reglas y propiedades 1 Posiciones relativas en la recta numrica. raciones que involu- ros enteros. diante en comporta- aprendizaje es un tomados de la vida
de las operaciones. - Utilizar los nmeros 2 Nmeros enteros cren nmeros enteros. mientos que mues- espacio de intercam- cotidiana que involu-
enteros para repre- 3 Nmeros enteros en - Analiza situaciones tren su trabajo coti- bio de conocimientos, cren contenidos diri-
Establecer conjeturas sentar situaciones la recta numrica cotidianas donde se diano (actitud, dedi- experiencias tericas gidos por el docente.
sobre propiedades y cotidianas. 4 Valor absoluto y aplican los nmeros cacin, inters, parti- y de aplicacin entre
relaciones de los nme- valor relativo enteros. cipacin) y su capa- el docente y el estu-
ros, utilizando calcula- - Ubicar y reconocer 5 Relacin de orden en cidad de diferencia- diante y que se ver
doras o computadores. los nmeros enteros los nmeros enteros cin a travs de privilegiado a la ac-
en la recta numrica.
Justificar la eleccin de
- Identificar el valor orales, en grupo o estudiante en el
mtodos e instrumen-
relativo y absoluto de individuales donde no aprender haciendo se
tos de clculo en la
un nmero entero. se requiere el uso tendrn en cuenta:
resolucin de proble-
estricto de la memo- talleres prcticos,
mas.
Utilizar mtodos infor- la comprensin y individuales, lecturas,
males en la solucin de proposicin de cada anlisis y resolucin
ecuaciones. uno de los conteni- de guas de trabajo,
Justificar la pertinencia
de un clculo exacto o
aproximado en la
solucin de un proble-
ma y lo razonable o no
de las respuestas
obtenidas.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Aritmtica GRADO: 7 PERODO: II I.H: 2 H

Justificar procedimien- - Realizar operaciones Nmeros Enteros II - Expresa los nmeros - Usa los criterios pro- - Plantea y resuelve - Se evaluar conti- - Dado que el proceso - Crear, plantear y
tos aritmticos utilizan- con los nmeros en- enteros y los identifica pios para registrar ope- problemas con nuamente al estu- de enseanza resolver problemas
do reglas y propiedades teros. 1 Adicin de nmeros en la recta numrica. raciones que involu- diante en comporta- aprendizaje es un tomados de la vida
enteros nmeros enteros.
de las operaciones. cren nmeros enteros. mientos que mues- espacio de intercam- cotidiana que involu-
- Encontrar la solucin 2 Propiedades de la - Analiza situaciones tren su trabajo coti- bio de conocimientos, cren contenidos diri-
Establecer conjeturas de una ecuacin de la adicin de nmeros cotidianas donde diano (actitud, dedi- experiencias tericas gidos por el docente.
sobre propiedades y forma x + a = 0 enteros se aplican los cacin, inters, parti- y de aplicacin entre
relaciones de los nme- 3 Sustraccin de cipacin) y su capa- el docente y el estu-
nmeros enteros.
ros, utilizando calcula- nmeros enteros. cidad de diferencia- diante y que se ver
doras o computadores. 4 Solucin de la cin a travs de privilegiado a la ac-
ecuacin de la for- pruebas escritas y cin participativa del
Justificar la eleccin de ma x + a = 0 orales, en grupo o estudiante en el
mtodos e instrumen- 5 Multiplicacin y individuales donde no aprender haciendo se
tos de clculo en la propiedades de se requiere el uso tendrn en cuenta:
resolucin de proble- nmeros enteros estricto de la memo- talleres prcticos,
mas. 6 Divisin de nmeros ria, sino del anlisis, trabajos grupales e
enteros la comprensin y individuales, lecturas,
Utilizar mtodos infor-
7 Potenciacin y proposicin de cada anlisis y resolucin
males en la solucin de
radicacin de nme- uno de los conteni- de guas de trabajo,
ecuaciones.
ros enteros dos. ejercicios dirigidos.
Justificar la pertinencia
de un clculo exacto o
aproximado en la
solucin de un proble-
ma y lo razonable o no
de las respuestas
obtenidas.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Aritmtica GRADO: 7 PERODO: III I.H: 2 H

- Utilizar nmeros - Reconocer el conjun- Nmeros Racionales - Aplica fraccionarios - Usa criterios propios - Identifica fracciones - Se evaluar conti- - Dado que el proceso - Realizar una lectura
racionales, en sus to de los nmeros y Operaciones con sobre segmentos. para reconocer el equivalentes y en- nuamente al estu- de enseanza sobre la historia de los
distintas expresio- racionales. Racionales operador fraccionario cuentra fracciones diante en comporta- aprendizaje es un nmeros decimales.
nes (fracciones, - Identifica la aplica- de un operador dado. equivalentes a una mientos que mues- espacio de intercam-
razones, decimales - Ubicar e identifica. 1 Nmeros racionales cin de operadores dada. tren su trabajo coti- bio de conocimientos, - Plantear y resolver
o porcentajes) para nmeros racionales 2 Fracciones equiva- inversos sobre seg- diano (actitud, dedi- experiencias tericas problemas con nme-
resolver problemas en la recta numrica. lentes mentos. cacin, inters, parti- y de aplicacin entre ros decimales en con-
en contextos de 3 Los nmeros racio- cipacin) y su capa- el docente y el estu- textos de medidas,
- Establecer una relacin nales en la recta - Halla fracciones utilizando estrategias
medida. cidad de diferencia- diante y que se ver
de orden entre dos numrica irreductibles a una propias o calculadoras.
- Establecer conjetu- nmeros racionales. 4 Comparacin de dada por simplifica-
ras sobre propieda- nmeros racionales cin. - Plantear y resolver
- Realizar operaciones orales, en grupo o estudiante en el
des y relaciones de 5 Adicin y sustrac- problemas con frac-
con nmeros raciona- - Expresa los nmeros individuales donde no aprender haciendo se
los nmeros utili- cin de nmeros ciones, sustentando
les. fraccionarios, los se requiere el uso tendrn en cuenta:
zando calculadoras racionales cada paso realizado
identifica y aplica estricto de la memo- talleres prcticos,
o computadores. 6 Multiplicacin y en la resolucin de
- Hallar el producto y igualmente con los ria, sino del anlisis, trabajos grupales e
divisin de nme- los mismos.
el cociente entre dos nmeros decimales. la comprensin y individuales, lecturas,
- Resolver y formular ros racionales
nmeros racionales. proposicin de cada anlisis y resolucin - Resolver ecuaciones
problemas cuya 7 Potenciacin y uno de los conteni- de guas de trabajo, con fracciones utili-
solucin requiere de - Calcular potencias y radicacin de dos. ejercicios dirigidos. zando las propieda-
la potenciacin o races de nmeros nmeros racionales
radicacin. des indicadas.
racionales. 8 Expresiones deci-
males
9 Operaciones con
nmeros decimales.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Aritmtica GRADO: 7 PERODO: IV I.H: 2 H

- Justificaro el uso de - Utilizar las propieda- Variacin Proporcio- - Identifica el tipo de - Utiliza razones y - Aplica la propiedad - Se evaluar conti- - Dado que el proceso - Aplicar talleres de
representaciones y des de las proporcio- nal correlacin entre dos proporciones para fundamental de las nuamente al estu- de enseanza competencias para
procedimientos en nes para hallar cantidades. expresar situaciones proporciones en la re- diante en comporta- aprendizaje es un reforzar o afianzar los
1 Razones y propor-
situaciones de pro- trminos desconoci- reales. solucin de problemas. mientos que mues- espacio de intercam- conceptos trabajados
ciones. - Reconoce magnitudes
porcionalidad dire- dos. tren su trabajo coti- bio de conocimientos, en cada tema.
2 Propiedad funda- directa e inversamente - Comprueba relacio- - Resuelve problemas
cta e inversa. diano (actitud, dedi- experiencias tericas
- Utilizar la proporcio- mental de las pro- proporcionales y de- nes de proporcionali- identificando magnitu- - Proponer actividades
cacin, inters, parti- y de aplicacin entre
- Describir y repre- nalidad directa y la porciones. termina su constante dad y halla el trmino des correlacionadas. extraclase en donde
cipacin) y su capa- el docente y el estu-
sentar situaciones proporcionalidad in- 3 Magnitudes correla- de proporcionalidad. desconocido de una el estudiante refuerce
de variacin rela- versa para describir cionadas. proporcin. - Aplica el procedi- el valor de la respon-
cionando diferentes situaciones prcticas. 4 Magnitudes directa- miento de clculo de sabilidad.
representaciones mente proporciona- - Utiliza la regla de tres porcentajes usando
orales, en grupo o estudiante en el
(diagramas, expre- - Reconocer una pro- les simple y la regla de razones. - Plantear temas de
individuales donde no aprender haciendo se
siones verbales ge- porcionalidad com- 5 Magnitudes inversa- tres compuesta para consulta mediante los
se requiere el uso tendrn en cuenta:
neralizadas y ta- puesta. mente proporciona- resolver problemas cuales el estudiante
blas). les de proporcionalidad. sea capaz de conocer
6 Regla de tres simple y argumentar sobre
la comprensin y individuales, lecturas,
- Analizar las propie- 7 Porcentaje un nuevo concepto
proposicin de cada anlisis y resolucin
dades de correla- 8 Regla de tres com- aprendido.
uno de los conteni- de guas de trabajo,
cin positiva y ne- puesta
gativa entre varia- 9 Repartos proporcio-
bles, de variacin nales
lineal o de propor-
cionalidad directa y
de proporcionalidad
inversa en contex-
tos aritmticos y
geomtricos.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Algebra GRADO: 8 PERODO: I I.H: 3 H

Utilizar los nmeros - Establecer diferencias Conjunto de los - Identifica cundo un - Compara y deduce - Aplica las propieda- - Salidas al tablero. - Se presentan los - Aplicar talleres de
reales en sus diferen- entre los nmeros Nmeros Reales nmero es irracional relaciones entre dife- des de la adicin de estndares que se competencias para
tes representaciones racionales e irracio- o racional de un gru- rentes representacio- nmeros reales en la - Trabajo en grupo e van a trabajar duran- reforzar o afianzar los
y en diversos contex- nales. 1 Nmeros enteros po de nmeros da- nes de los nmeros resolucin de pro- individual. te el periodo. conceptos trabajados
tos. 2 Nmeros racionales dos. irracionales. blemas. en cada tema.
- Resolver problemas 3 Nmeros irracionales - Participacin activa - Los contenidos se
Simplificar clculos aplicando las opera- 4 Redondeo de nme- - Reconoce y establece - Analiza y argumenta - Resuelve problemas en cada clase. presentan a partir de - Proponer actividades
usando relaciones ciones de los nmeros irracionales conexiones entre di- situaciones relativas a planteados aplicando ejemplos sencillos, extraclase en donde
- Talleres de Compe-
inversas entre opera- ros reales en diferen- 5 Conjunto de los versas presentacio- nmeros irracionales. el concepto de po- teniendo en cuenta los el estudiante refuerce
tencias.
ciones. tes contextos. nmeros reales nes de nmeros re- tenciacin y radica- conocimientos previos el valor de la respon-
6 Valor absoluto ales; entre operacio- - Determina cundo un cin. del estudiante. sabilidad
- Evaluacin escrita de
Identificar y utilizar la - Reconocer propieda- 7 Adicin y sustraccin nes, propiedades y enunciado sobre
competencias, con
potenciacin, la radi- des matemticas de de nmeros reales los procedimientos nmeros reales es - Mtodo Inductivo - Plantear temas de
actividades para afian-
cacin y la logaritma- las operaciones entre 8 Multiplicacin y para efectuar dichas falso o verdadero en Deductivo consulta mediante los
zar los logros propues-
cin para representar nmeros reales. divisin de nmeros operaciones. proposiciones plan- cuales el estudiante
tos en el desarrollo de - Comprensin y anli-
situaciones matemti- reales teadas. sea capaz de conocer
los temas. sis de lectura en pro-
cas y no matemticas 9 Potenciacin, radica- y argumentar sobre
y para resolver problemas matemticos. un nuevo concepto
cin y logaritmacin - Prueba Saber con
blemas. de nmeros reales situaciones a partir aprendido.
- Talleres individuales y
de las cuales se plan- grupales de compe- - Revisar los talleres
tean preguntas de tencias prcticos con vistos en clase y no
comprensin y anli- ejercicios de aplica- presentados oportu-
sis. cin. namente por el estu-
diante.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Algebra GRADO: 8 PERODO: II I.H: 3 H

Construir expresiones - Reconocer polinomios. Expresiones Alge- - Establece relaciones - Justifica su posicin - Plantea expresiones - Salidas al tablero. - Se presentan los - Aplicar talleres de
algebraicas equivalen- braicas entre la representa- frente a la verdad o algebraicas para de- estndares que se competencias para
tes a una expresin - Realizar sumas y cin algebraica y ge- falsedad de enuncia- terminar reas, - Trabajo en grupo e van a trabajar duran- reforzar o afianzar los
algebraica dada. restas de polinomios. 1 Expresiones alge- omtrica de expre- dos relacionados con volmenes y perme- individual. te el periodo. conceptos trabajados
braicas siones algebraicas. polinomios. tros en diversas figu- en cada tema.
Usar procesos induc- - Utilizar la suma y la 2 Clases de expresio- - Participacin activa - Los contenidos se
ras geomtricas.
tivos y lenguaje alge- resta de polinomios nes algebraicas - Reconoce trminos - Extrae informacin de en cada clase. presentan a partir de - Proponer actividades
braico para verificar para modelar situa- 3 Polinomios semejantes y efecta expresiones con poli- - Generaliza, a travs ejemplos sencillos, extraclase en donde
ciones prcticas. - Talleres de Compe-
conjeturas. 4 Reduccin de trmi- las operaciones co- nomios para resolver de ejemplos, reglas teniendo en cuenta los el estudiante refuerce
tencias.
nos semejantes rrespondientes entre situaciones especfi- para determinar si- conocimientos previos el valor de la respon-
- Utilizar la multiplica-
5 Adicin y sustraccin ellos. cas. tuaciones especficas - Evaluacin escrita de del estudiante. sabilidad
cin y la divisin de
de polinomios relacionadas con los competencias, con
polinomios para mo- - Mtodo Inductivo - Plantear temas de
6 Multiplicacin de polinomios. actividades para afian-
delar situaciones Deductivo consulta mediante los
polinomios zar los logros propues-
prcticas. cuales el estudiante
7 Divisin de polino- tos en el desarrollo de - Comprensin y anli- sea capaz de conocer
- Proponer soluciones mios los temas. sis de lectura en pro- y argumentar sobre
algebraicas para pro- 8 Cocientes notables
blemas matemticos. un nuevo concepto
blemas geomtricos y - Prueba Saber con
situaciones a partir aprendido.
mtricos. - Talleres individuales y
de las cuales se plan- grupales de compe- - Revisar los talleres
diante.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Algebra GRADO: 8 PERODO: III y IV I.H: 3 H

Construir expresiones - Desarrollar productos Factorizacin - Reconoce los produc- - Factoriza el polinomio - Aplica la regla para - Salidas al tablero. - Se presentan los - Aplicar talleres de
algebraicas equivalen- notables. tos notables, aplica las que representa el factorizar diferencias estndares que se competencias para
tes a una expresin 1 Productos notables frmulas y obtiene rea de un rectngu- de cuadrados en la - Trabajo en grupo e van a trabajar duran- reforzar o afianzar los
algebraica dada - Utilizar las reglas de 2 Factorizacin resultados coherentes. lo por agrupacin de solucin de proble- individual. te el periodo. conceptos trabajados
factorizacin para - Descomposicin trminos. mas geomtricos. en cada tema.
Usar procesos induc- reescribir un polino- factorial - Identifica la expre- - Participacin activa - Los contenidos se
tivos y lenguaje alge- mio. - Factor comn sin factorizada co- - Encuentra el polino- - Resuelve problemas en cada clase. presentan a partir de - Proponer actividades
braico para verificar - Por agrupacin de rrespondiente a un mio al cual corres- relacionados con la ejemplos sencillos, extraclase en donde
- Proponer soluciones - Talleres de Compe-
conjeturas trminos polinomio dado. ponde una factoriza- factorizacin de tri- teniendo en cuenta los el estudiante refuerce
algebraicas para pro- tencias.
- Diferencia de cua- cin dada. nomios cuadrados conocimientos previos el valor de la respon-
blemas prcticos en drados perfectos - Indica si un trinomio perfectos. del estudiante. sabilidad
varios contextos. - Suma y diferencia dado es cuadrado
competencias, con
de cubos perfecto o no. - Mtodo Inductivo - Plantear temas de
- Trinomio cuadrado Deductivo consulta mediante los
perfecto cuales el estudiante
tos en el desarrollo de - Comprensin y anli- sea capaz de conocer
los temas. sis de lectura en pro- y argumentar sobre
Construir expresiones - Utilizar las reglas de Factorizacin y Frac- - Establece la diferen- - Factoriza polinomios - Aplica diferentes casos blemas matemticos.
- Prueba Saber con un nuevo concepto
algebraicas equivalen- factorizacin para ciones Algebraicas cia entre un trinomio que expresan el rea de factorizacin en la
tes a una expresin reescribir un polino- cuadrado perfecto y de una figura geom- resolucin de proble- - Talleres individuales y
algebraica dada mio. 1 Factorizacin de un trinomio de la trica. mas geomtricos. de las cuales se plan- grupales de compe- - Revisar los talleres
trinomios de la forma forma x2 + bx +c. tean preguntas de tencias prcticos con vistos en clase y no
Usar procesos induc- - Proponer soluciones x2 + bx +c - Simplifica fracciones comprensin y anli- ejercicios de aplica- presentados oportu-
tivos y lenguaje alge- algebraicas para pro- 2 Factorizacin de - Reconoce las fraccio- algebraicas aplicando sis. cin. namente por el estu-
braico para verificar blemas prcticos en trinomios de la for- nes algebraicas las reglas de la facto-
diante.
conjeturas varios contextos. ma ax2 + bx + c rizacin.
3 Fracciones algebrai-
cas
4 Simplificacin de
expresiones alge-
braicas

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Algebra GRADO: 9 PERODO: I I.H: 3 H

Utilizar nmeros reales - Resolver problemas Nmeros Reales - Identifica posibles - Utiliza la notacin - Formula y resuelve - Salidas al tablero. - Se presentan los - Aplicar talleres de
en sus diferentes aplicando las opera- operaciones en los cientfica para simpli- problemas aplicando estndares que se competencias para
representaciones y en ciones de los nme- 1 Nmeros racionales nmeros reales. ficar expresiones las propiedades de - Trabajo en grupo e van a trabajar duran- reforzar o afianzar los
diversos contextos. ros reales en diferen- 2 Nmeros irracionales numricas. los nmeros reales. individual. te el periodo. conceptos trabajados
tes contextos 3 Sistema de nme- - Realiza operaciones en cada tema.
Resolver problemas y ros reales entre nmeros reales. - Encuentra el conjunto - Transforma expresio- - Participacin activa - Los contenidos se
simplificar clculos - Resolver problemas, 4 Expresiones deci- solucin de una des- nes a notacin cient- en cada clase. presentan a partir de - Proponer actividades
usando propiedades y expresando los resul- males de los nme- - Identifica una expre- igualdad. fica ejemplos sencillos, extraclase en donde
sin en notacin - Talleres de Compe-
relaciones de los nme- tados en notacin ros reales teniendo en cuenta los el estudiante refuerce
cientfica. - Plantea expresiones tencias.
ros reales y de las cientfica 5 Valor absoluto conocimientos previos el valor de la respon-
relaciones y operacio- 6 Notacin cientfica equivalentes a des- del estudiante. sabilidad
nes entre ellos. - Aplicar las propieda- 7 Radicales igualdades dadas
competencias, con
des de las desigual- 8 Racionalizacin utilizando las propie- - Mtodo Inductivo - Plantear temas de
Utilizar la notacin dades y obtener ex- 9 Desigualdades dades. Deductivo consulta mediante los
cientfica para repre- presiones equivalen- 10 Intervalos cuales el estudiante
tos en el desarrollo de - Comprensin y anli-
sentar medidas de tes en situaciones sea capaz de conocer
los temas. sis de lectura en pro-
cantidades de diferen- dadas. y argumentar sobre
tes magnitudes. blemas matemticos. un nuevo concepto
- Prueba Saber con
Identificar y utilizar la - Talleres individuales y
de las cuales se plan- grupales de compe-
potenciacin, la radica- - Revisar los talleres
tean preguntas de tencias prcticos con
cin y la logaritmacin vistos en clase y no
comprensin y anli- ejercicios de aplica-
para representar situa- presentados oportu-
sis. cin.
ciones matemticas y namente por el estu-
no matemticas y para diante.
resolver problemas.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Algebra GRADO: 9 PERODO: II y III I.H: 3 H

Identificar relaciones - Identificar relaciones Relaciones, Funcio- - Determina cundo - Justifica sus respues- - Formula y resuelve - Salidas al tablero. - Se presentan los - Aplicar talleres de
entre propiedades de y funciones. nes y Grficas una relacin es fun- tas en forma co- problemas aplicando estndares que se competencias para
las grficas y propie- cin a partir de dia- herente a situaciones las propiedades las - Trabajo en grupo e van a trabajar duran- reforzar o afianzar los
dades de las ecuacio- - Aplicar propiedades 1 Concepto de relacin gramas sagitales. planteadas. desigualdades. individual. te el periodo. conceptos trabajados
nes algebraicas. de las desigualdades 2 Concepto de funcin en cada tema.
y obtiene expresiones 3 Elementos de una - Reconoce los elemen- - Clasifica funciones en - Grafica funciones a - Participacin activa - Los contenidos se
Construir expresiones equivalentes. relacin y de una tos de una funcin lineales y afines. partir de una tabla de en cada clase. presentan a partir de - Proponer actividades
algebraicas equivalen- funcin dada analizando las valores. ejemplos sencillos, extraclase en donde
- Encontrar el conjunto 4 Diferenciacin entre - Talleres de Compe-
tes a una expresin grficas correspon- teniendo en cuenta los el estudiante refuerce
solucin de una des- relacin y funcin tencias.
algebraica dada. dientes conocimientos previos el valor de la respon-
igualdad. 5 Representacin del estudiante. sabilidad
Modelar situaciones de grfica de una fun- - Identifica grficas de
cin competencias, con
variacin con funciones funciones. - Mtodo Inductivo - Plantear temas de
6 Clases de funcin actividades para afian-
polinmicas. Deductivo consulta mediante los
cuales el estudiante
Interpretar la relacin - Utilizar la funcin Sistemas de Ecua- - Clasifica funciones en - Verifica soluciones de - Resuelve sistemas de tos en el desarrollo de - Comprensin y anli- sea capaz de conocer
entre el parmetro de lineal para modelar ciones Lineales e lineales y afines a un sistema de ecua- ecuaciones lineales los temas. sis de lectura en pro- y argumentar sobre
funciones y la familia situaciones prcticas. Inecuaciones partir de tabulados o ciones lineales. con dos variables por blemas matemticos.
- Prueba Saber con un nuevo concepto
de funciones que grficas dadas. el mtodo grfico.
- Utilizar ecuaciones 1 Funcin lineal situaciones a partir aprendido.
genera. - Talleres individuales y
lineales para modelar - Grfica de la fun- - Representa inecuacio- - Plantea y resuelve de las cuales se plan- grupales de compe-
cin lineal - Revisar los talleres
Identificar diferentes situaciones problema. nes y halla su solucin. sistemas de ecuacio- tean preguntas de tencias prcticos con
- Ecuacin de la fun- vistos en clase y no
mtodos para solu- nes lineales. comprensin y anli- ejercicios de aplica-
- Resolver inecuaciones cin lineal presentados oportu-
cionar sistemas de sis. cin.
lineales. 2 Ecuaciones lineales namente por el estu-
ecuaciones lineales. diante.
con dos variables
3 Inecuaciones lineales
4 Sistemas de ecua-
ciones lineales con
dos variables
- Solucin grfica
5 Pruebas saber (gua
2002, 2003, 2004)

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Algebra GRADO: 9 PERODO: IV I.H: 3 H

Construir expresiones - Utilizar ecuaciones Sistemas de Ecuacio- - Reconoce un sistema - Verifica soluciones de - Resuelve sistemas de - Salidas al tablero. - Se presentan los - Aplicar talleres de
algebraicas equivalen- lineales para modelar nes lineales con Dos de ecuaciones linea- un sistema de ecua- ecuaciones lineales estndares que se competencias para
tes a una expresin situaciones problema Variables les con dos variables. ciones lineales. con dos variables por - Trabajo en grupo e van a trabajar duran- reforzar o afianzar los
algebraica dada. el mtodo grfico. individual. te el periodo. conceptos trabajados
- Resolver analtica y 1 Resolucin de Siste- - Identifica los diferen- - Compara la solucin de en cada tema.
Modelar situaciones geomtricamente un mas de ecuaciones tes mtodos algebrai- un sistema de ecuacio- - Aplica los mtodos de - Participacin activa - Los contenidos se
de variacin con sistema de ecuacio- lineales con dos va- cos para solucionar nes lineales por dife- solucin de sistemas en cada clase. presentan a partir de - Proponer actividades
funciones polinmi- nes lineales. riables sistemas de ecuacio- rentes mtodos. de ecuaciones linea- ejemplos sencillos, extraclase en donde
cas. - Mtodo de elimina- nes lineales. les en la solucin de teniendo en cuenta los el estudiante refuerce
- Planear y resolver tencias.
cin problemas en contex- conocimientos previos el valor de la respon-
Identificar diferentes problemas reales - Mtodo de sustitu- to. del estudiante. sabilidad
mtodos para solu- mediante la aplicacin competencias, con
cionar sistemas de cin de sistemas de - Mtodo de iguala- - Mtodo Inductivo - Plantear temas de
ecuaciones lineales. ecuaciones lineales. cin Deductivo consulta mediante los
2 Sistemas de ecua- cuales el estudiante
Interpretar la relacin tos en el desarrollo de - Comprensin y anli-
ciones lineales con sea capaz de conocer
entre el parmetro de los temas. sis de lectura en pro-
tres variables y argumentar sobre
funciones con la blemas matemticos. un nuevo concepto
3 Nmeros complejos - Prueba Saber con
familia de funciones aprendido.
4 Ecuaciones cuadr- situaciones a partir - Talleres individuales y
que genera.
ticas de las cuales se plan- grupales de compe- - Revisar los talleres
diante.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Media CICLO: REA: Matemtica ASIGNATURA: Trigonometra GRADO: 10 PERODO: I I.H: 3 H

Analizar representacio- - Reconocer los dife- Razones Trigonom- - Analiza situaciones - Usa las razones - Elabora y resuelve - En la valoracin - Presentacin de los - Aplicacin de talleres
nes decimales de los rentes sistemas de tricas presentes en los trigonomtricas y situaciones en donde definitiva de cada estndares a trabajar de competencias.
nmeros reales para medicin de ngulos. tringulos rectngu- justifica procedimien- estn presentes estudiante se tendr en el periodo.
diferenciar entre racio- 1 ngulos y sistemas los y utiliza las razo- tos para verificar con- rectngulos y las ra- en cuenta que la eva- - Creacin, plantea-
- Usar las razones de medicin - Para el desarrollo de miento y resolucin
nales e irracionales. trigonomtricas en nes trigonomtricas jeturas y analizar si- zones trigonomtri- luacin es permanen-
2 Tringulos rectngu- para hallar los valores tuaciones de los cas. te y continua y por lo los contenidos se de problemas toma-
Describir y modelar tringulos rectngulos aplica el mtodo in- dos de la vida diaria
los para determinar desconocidos de sus tringulos rectngu- tanto se incluyen as-
fenmenos peridicos 3 Razones trigonom- elementos. los. pectos tales como: ductivo-deductivo. de los estudiantes y
medidas de longitud
del mundo real usando tricas para ngulos confrontacin de las
de arco y amplitud de Revisin de cuadernos. - Comprensin lectora
relaciones y funciones en posicin normal soluciones en grupo.
ngulos. de problemas ma-
trigonomtricas. 4 Identidades funda- Evaluacin escrita y
- Reconocer las diver- mentales oral. temticos. - Sustentacin de
sas caractersticas de consultas realizadas
Trabajos individuales - Uso de calculadora sobre los temas en
la variacin en los
valores de las razo- y grupales. en modo cientfico, los cuales se presen-
nes trigonomtricas para verificar resulta- tan dificultades y en-
Actividades en clase y
al cambiar el valor dos. trega de todas las
en casa.
del ngulo. actividades que dejo
Evaluaciones tipo de realizar.
- Determinar identida- ICFES.
des entre razones
trigonomtricas y
aplicar las razones
trigonomtricas en el
estudio de los trin-
gulos rectngulos.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Media CICLO: REA: Matemtica ASIGNATURA: Trigonometra GRADO: 10 PERODO: II I.H: 3 H

Establecer relaciones - Aplicar las identidades Identidades y Ecua- - Analiza las identida- - Usa las identidades - Elabora y resuelve - En la valoracin - Presentacin de los - Creacin, plantea-
y diferencias entre fundamentales, en la ciones Trigonomtri- des fundamentales y trigonomtricas y ecuaciones en donde definitiva de cada estndares a trabajar miento y resolucin
distintas notaciones verificacin de identi- cas deduce otras a partir justifica procedimien- estn presentes las estudiante se tendr en el periodo. de problemas toma-
de nmeros reales dades trigonomtricas. de ellas. tos para verificar identidades trigonom- en cuenta que la eva- dos de la vida diaria
para decidir sobre su 1 Simplificacin de otras identidades. tricas fundamentales. luacin es permanen- - Para el desarrollo de de los estudiantes.
- Usar las identidades expresiones trigo- - Analiza las leyes del los contenidos se
uso en una situacin fundamentales en la te y continua y por lo
dada. nomtricas Seno y del Coseno - Usa las leyes del - Plantea y resuelve tanto se incluyen as- aplica el mtodo in- - Sustentacin de los
solucin de ecuaciones
2 Identidades funda- para hallar los ele- Seno y del Coseno en situaciones de aplica- pectos tales como: ductivo-deductivo. problemas de la vida
trigonomtricas.
Analizar representa- mentales mentos desconocidos la solucin de pro- cin de las leyes del cotidiana planteados
ciones decimales de 3 Procedimientos de un tringulo cual- blemas. Seno y del Coseno. Revisin de cuadernos. - Comprensin lectora y resueltos por los
- Aplicar las leyes del
los nmeros reales Seno y del Coseno pa- algebraicos quiera. Evaluacin escrita y de problemas ma- estudiantes.
para diferenciar entre ra hallar los elementos 4 Verificacin de oral. temticos.
racionales e irraciona- desconocidos en un identidades trigo-
Evaluacin escrita, - Uso de calculadora
les. tringulo tanto rectn- nomtricas
individual y en grupo. en modo cientfico,
gulo como no rectn- 5 Despeje de ecuacio-
Describir y modelar para verificar resulta-
gulo. nes trigonomtricas. Trabajos individuales
fenmenos peridicos dos.
y grupales.
del mundo real usan- - Resolver situaciones
Actividades en clase y - Realizacin y valora-
do relaciones y fun- problema que requie- Ley del Seno y del en casa. cin de actividades
ciones trigonomtri- ren la aplicacin de las Coseno en clase.
cas. leyes del Seno y del Evaluaciones tipo
Coseno. 1 Ley del Seno ICFES. - Apropiacin de los
2 Ley del Coseno aprendizajes mediante
3 Problemas de aplica- - Valoracin del trabajo
talleres realizados en
cin en clase.
casa, tanto individuales
- Comprensin lectora. como en grupo.
- Uso de calculadora
en modo cientfico.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Media CICLO: REA: Matemtica ASIGNATURA: Trigonometra GRADO: 10 PERODO: III I.H: 3 H

Describir y modelar - Resolver problemas Funciones Trigo- - Analiza situaciones - Usa las funciones - Elabora y resuelve - Evaluaciones escritas, - Uso de calculadora en - Creacin, plantea-
fenmenos peridicos aplicando las funcio- nomtricas presentes en los trigonomtricas y situaciones en donde individuales y en gru- modo cientfico. miento y resolucin
del mundo real usando nes trigonomtricas. tringulos rectngu- justifica procedimien- estn presentes po. de problemas toma-
relaciones y funciones 1 Grfico de las fun- los y utiliza las fun- tos para verificar con- rectngulos y las fun- - Realizacin y valora- dos de la vida diaria
trigonomtricas. - Usar las funciones ciones trigonomtri- ciones trigonomtri- jeturas y analizar si- ciones trigonomtri- - Comprensin lectora. cin de actividades de los estudiantes y
trigonomtricas para cas cas para hallar los tuaciones de los cas en clase. confrontacin de las
Comparar y contrastar hallar elementos des- 2 Razones trigonom- - Uso de calculadora
valores desconocidos tringulos rectngu- soluciones en grupo.
las propiedades de los conocidos en tringulos tricas para ngulos - Presenta oralmente, en modo cientfico. - Apropiacin de los
de sus elementos. los.
nmeros (naturales, rectngulos. en posicin normal. por escrito o en grfi- aprendizajes mediante - Actividades extracla-
- Participacin activa talleres realizados en
enteros, racionales y 3 Identidades funda- - Aplica los conceptos - Usa los conceptos cos conclusiones so- se para que los estu-
- Reconocer las diver- en clase. casa, tanto individuales
reales) y las de sus mentales. de punto, recta y geomtricos para bre la semejanza y la diantes afiancen los
relaciones y operacio- sas caractersticas de plano en la construc- validar afirmaciones congruencia. como en grupo. conceptos vistos.
nes para construir, la variacin en los cin de semirrectas, relativas a la recta,
valores de las funcio- - Uso del mtodo
manejar y utilizar Ecuacin de la Recta segmentos y ngulos. semirrecta, segmen-
nes trigonomtricas inductivo-deductivo.
apropiadamente los to, rectas paralelas y
distintos sistemas al cambiar el valor 1 Puntos, rectas, semi- perpendiculares. - Comprensin lectora
numricos. del ngulo. rectas y planos
de problemas ma-
2 Construccin de
- Determinar identida- temticos.
Identificar en forma segmentos con-
visual, grfica y alge- des entre funciones gruentes - Uso de calculadora
braica propiedades de trigonomtricas. 3 Rectas paralelas y en modo cientfico.
las curvas que se perpendiculares
- Identificar las carac-
observan en los bordes 4 ngulos. Bisectriz de - Solucin de activida-
tersticas de la ecua-
obtenidos por cortes un ngulo des que se valorarn
cin de la recta.
longitudinales, diagona- 5 Construccin de y se corregirn en
les y transversales en - Disear estrategias ngulos congruentes clase.
un cilindro o cono. para abordar situacio- 6 Clasificacin de
nes de medicin que ngulos
Reconocer y describir 7 Polgonos
requieran grados de
curvas y/o lugares
precisin especficos.
geomtricos.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Media CICLO: REA: Matemtica ASIGNATURA: Trigonometra GRADO: 10 PERODO: IV I.H: 3 H

Identificar en forma - Identificar las carac- Secciones Cnicas - Analiza situaciones - Usa las ecuaciones - Elabora y resuelve - Evaluaciones escritas, - Uso del mtodo - Entrega de todas las
visual, grfica y alge- tersticas de cada una presentes en las sec- para graficar las dife- situaciones en donde individuales y en gru- inductivo-deductivo. actividades no pre-
braica propiedades de de las secciones cni- 1 Circunferencia ciones cnicas. rentes secciones estn presentes las po. Comprensin de sentadas a tiempo y
las curvas que se cas. 2 Elipse cnicas. diferentes secciones lectura. Uso de calcu- - Comprensin lectora posterior sustenta-
observan en los 3 Parbola cnicas. ladora en modo de problemas macin oral individual de
bordes obtenidos por - Graficar cada una de 4 Hiprbola cientfico. temticos. las mismas.
cortes longitudinales, las secciones cnicas,
a partir de la respec- - Uso de calculadora
diagonales y transver-
tiva ecuacin. en modo cientfico.
sales en un cilindro o
cono. - Confirmacin del
- Disear estrategias
para hallar la ecua- aprendizaje mediante
Reconocer y describir
cin de una seccin la solucin, correc-
curvas y/o lugares
cnica a partir del cin y valoracin de
geomtricos.
grfico. ejercicios de aplica-
cin.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Media CICLO: REA: Matemtica ASIGNATURA: Clculo GRADO: 11 PERODO: I I.H: 3 H

Analizar representa- - Reconocer y uso las La Recta Real y Fun- - Reconoce y clasifica - Describe las carac- - Construye un cuadro - Evaluaciones escritas - Inductivo-deductivo - Creacin, plantea-
ciones decimales de propiedades de cam- ciones Polinmicas los nmeros reales tersticas de los ra- resumen con la ca- individuales y en gru- miento y resolucin
los nmeros reales po en los nmeros en: naturales, ente- cionales y de los irra- racterizacin de los pos - Comprensin de de problemas toma-
para diferenciar entre reales. 1 La recta real ros, racionales e irracionales. conjuntos numricos lectura con notacin dos de la vida diaria
racionales e irraciona- - Intervalos cionales. que conforman los - Sustentacin de traba- matemtica. de los estudiantes y
les. - Identifica funciones - Desigualdades - Ubica reales en la reales. jos y tareas confrontacin de las
polinmicas cuyo 2 Funcin lineal - Interpreta y describe recta real. - Uso preciso de la
soluciones en grupo.
Comparar y contrastar dominio son los re- 3 Funcin cuadrtica problemas de la vida - Sintetiza las carac- - Simulacros pruebas notacin matemtica.
las propiedades de los ales y su grfica es 4 Funcin polinmica diaria relacionados - Describe las caractersticas de las fun- ICFES
nmeros (enteros, una curva continua. 5 Lmites de funciones, con las funciones po- tersticas de cada una ciones en un cuadro
de las funciones po- - Participacin oral
racionales, reales) sus interpretacin ge- linmicas. resumen.
- Usa aproximaciones y linmicas. salidas al tablero.
relaciones y operacio- omtrica
nes. grficas para calcular - Identifica las propie- - Sintetiza las carac-
algunos lmites espe- dades geomtricas de - Describe los pasos tersticas de cada
Utilizar las tcnicas de ciales. una sucesin y de un para calcular una suce- mtodo usado para
Sucesiones y Lmites
aproximacin en lmite. sin y el lmite de una calcular lmites de
de Funciones de
procesos infinitos - Construir tabulados funcin y determina su funciones.
Variable Real
numricos. apropiados para hallar - Interpreta y describe existencia o no.
lmites de funciones. 1 Sucesiones aritmti- problemas de la vida - Propone ejercicios de
Analizar las relaciones diaria relacionados - Comprueba los resul- sucesiones y lmites
cas y geomtricas
y propiedades entre con los lmites de tados obtenidos en de funciones polin-
2 Lmites de funciones
las expresiones alge- funciones. ejercicios con lmites micas.
reales
braicas y las grficas de funciones.
3 Clculo de lmites
de funciones polin- - Mtodo numrico
micas racionales. - Mtodo grfico

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Media CICLO: REA: Matemtica ASIGNATURA: Clculo GRADO: 11 PERODO: II y III I.H: 3 H

- Justificar resultados - Calcular lmites finitos Propiedades de los - Reconoce y clasifica - Describe las carac- - Construye problemas - Evaluaciones escritas - Inductivo-deductivo - Creacin, plantea-
obtenidos mediante usando las propieda- Lmites y Continuidad los lmites laterales. tersticas de funcio- de la vida diaria rela- individuales y en gru- miento y resolucin
procesos de des de los lmites. de Funciones Reales nes no continuas en cionados con la teora pos - Comprensin de de problemas toma-
aproximacin suce- - Interpreta los datos un punto o en un de lmites y confronta lectura con notacin dos de la vida diaria
siva, rangos de va- - Calcular lmites unila- 1 Propiedades de los de una tabulacin intervalo. sus respuestas. - Sustentacin de traba- matemtica. de los estudiantes y
riacin y lmites en terales y decido sobre lmites determinando el valor jos y tareas confrontacin de las
la continuidad en un 2 Lmites indetermina- del lmite. - Ubica valores en la - Construye grficos de - Uso preciso de la
situaciones de me- soluciones en grupo.
punto X = C. dos recta dominio y de- funciones disconti- - Simulacros pruebas notacin matemtica.
dicin.
3 Anlisis de lmites - Interpreta la Conti- termina la existencia nuas y sustenta su no ICFES
- Utilizar las tcnicas - Por tabulacin nuidad o no de fun- del lmite o su inde- continuidad.
ciones reales. - Participacin oral
de aproximacin en - Por grfico terminacin.
salidas al tablero.
procesos infinitos 4 Continuidad de
numricos. funciones reales
- Interpretar la no- - Calcular la derivada Derivadas I - Reconoce y clasifica - Describe las carac- - Construye problemas
cin de derivada de funciones reales. las derivadas de fun- tersticas de funcio- de la vida diaria rela-
como razn de 1 La derivada como ciones reales. nes no continuas en cionados con la teora
cambio y como - Aplicar las propieda- razn de cambio un punto o en un de derivadas y con-
valor de la pendien- des de la derivada 2 La derivada como la - Interpreta los datos intervalo aplicando el fronta sus respues-
te de la tangente a para determinar la pendiente de la tan- de una tabulacin concepto de deriva- tas.
una funcin conti- pendiente de la tangente a una curva determinando el valor da.
nua en un punto gente a la curva en de la derivada como - Construye grficos de
dado. un punto x. un lmite. - Ubica valores en la funciones reales de-
recta dominio y determinando las pen-
- Desarrollar mtodos - Resolver problemas termina la existencia dientes de sus tangen-
para hallar la deri- de aplicacin de la de la derivada en tes en varios puntos.
vada de algunas derivada e interpreta esos puntos.
funciones bsicas sus respuestas.
en contextos ma-
temticos y no ma-
temticos.

MISIN: VISIN:
sociedad.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Media CICLO: REA: Matemtica ASIGNATURA: Clculo GRADO: 11 PERODO: IV I.H: 3 H

- Desarrollar mtodos - Calcular la derivada Derivadas e Integra- - Reconoce y clasifica - Describe las carac- - Construye ejercicios - Evaluaciones escritas - Inductivo-deductivo - Creacin, plantea-
para hallar las deri- de funciones com- les las propiedades de la tersticas de la grfica del clculo diferencial individuales y en gru- miento y resolucin
vadas y las integra- puestas. derivada. de una funcin. e integral, relaciona- pos - Comprensin de de problemas toma-
les de algunas fun- 1 La derivada como dos con el anlisis de lectura con notacin dos de la vida diaria
ciones bsicas en - Aplicar las propieda- razn de cambio II - Interpreta los resul- - Ubica los valores de curvas. - Sustentacin de traba- matemtica. de los estudiantes y
contextos matem- des de la derivada 2 Reglas de derivacin tados de la derivacin la derivada en el jos y tareas confrontacin de las
para determinar la 3 Cociente y de la integracin y contexto del grafico - Propone soluciones a - Uso preciso de la
ticos y no matem- soluciones en grupo.
pendiente de la tan- 4 Producto, de la los aplica en el anli- de funciones en el los ejercicios usando - Simulacros pruebas notacin matemtica.
ticos.
gente a la curva en cadena sis de grficos de plano cartesiano. un segundo mtodo. ICFES
- Analizar las relaciones un punto X. 5 Implcita funciones reales.
- Describe las carac- - Participacin oral
y propiedades entre 6 Integrales indefinidas
- Calcula la integral de tersticas de la inte- salidas al tablero.
las expresiones alge- 7 Integral definidas
braicas y las grficas algunas funciones gral de una funcin.
de funciones polin- bsicas.
micas, racionales y
de sus derivadas e
integrales.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Geometra GRADO: 1 PERODO: I y II I.H: 1 H

Representar el espacio - Discriminar objetos Relaciones y Direc- - Identifica objetos - Discrimina objetos - Relaciona el dibujo y - Reconocer la posicin - Partiendo de su - Mediante actividades
circundante para esta- ubicados desde un ciones Espaciales ubicados desde un ubicados desde un la informacin te- de los objetos desde entorno real ubicar al ldicas (calles, carre-
blecer relaciones espa- punto de referencia punto de referencia punto de referencia niendo en cuenta la un punto de referen- estudiante en el es- ras) reforzar los con-
ciales. 1 Encima y debajo posicin de las per- cia. pacio manejando re- ceptos de direcciona-
2 Izquierda y derecha sonas laciones de laterali- lidad y lateralidad.
3 Delante, entre y dad y espacialidad
detrs
4 Dentro y fuera
5 Cerca y lejos
Dibujar y describir - Diferenciar atributos Relaciones Espacia- - Identifica objetos - Reconoce atributos - Dibuja objetos tridi- - Clasificar objetos que - Mediante la observa- - Modelar en plastilina
figuras tridimensionales para reconocer obje- les, Slidos Geomtri- tridimensionales en tridimensionales en mensionales. tienen como base cin de objetos lle- los diferentes slidos
en distintas posiciones tos tridimensionales cos y Ejes de Simetra una coleccin. una coleccin. slidos geomtricos. varlos a la identifica- geomtricos.
y tamaos. - Traza ejes de simetr- cin de los diferentes
- Reconocer ejes de 1 Figuras tridimensio- - Identifica figuras - Reconoce cuando a a figuras - Reconocer figuras slidos geomtricos - En una figura trazar
simetra en figuras nales simtricas. una figura es simtri- simtricas. los diferentes ejes de
simtricas 2 Simetra ca. simetra

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Geometra GRADO: 1 PERODO: III y IV I.H: 1 H

Realizar diseos con - Diferenciar atributos Figuras Planas - Clasifica objetos - Reconoce las figuras - Modela en plastilina - Reconocer, describir - Mediante la observa- - Reforzar en los estu-
cuerpos y figuras para reconocer pol- teniendo en cuenta planas. diferentes figuras y clasificar figuras cin y manipulacin diantes el concepto
geomtricas. gonos. 1 Identificacin de su forma de acuerdo planas. planas. de objetos llevarlos a de figura plana.
figuras geomtricas a las figuras planas. la clasificacin de las
- Cuadrado figuras planas. - Modelar figuras cuya
- Rectngulo base sean figuras
- Tringulo planas.
- Trapecio
- Crculo
Reconocer atributos - Reconocer las medi- Medidas Arbitrarias - Identifica ao, me- - Elabora relojes en - Plantea situaciones - Dibujar las manecillas - En un reloj marcar - Marcar en diferentes
mesurables de los das de tiempo. ses, semanas y das. cartulina y mueve problemticas con el del reloj sealando las horas en punto. relojes las 12 horas
objetos y eventos en 1 Medidas arbitrarias manecillas ubicando concepto de tiempo. las horas indicadas. del da (A.M) y las 12
diversas situaciones - Reconocer medidas - El metro - Identifica medidas de horas en punto. - Dados varios objetos horas de la noche
de longitud. - El reloj longitud. - Propone nuevos - Reconocer medidas hacer la medicin. (P.M).
- Realiza medidas ejercicios para la me- de longitud.
varias. dicin de objetos. - Medir en forma
exacta diferentes ob-
jetos.

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sociedad.

Reconocer nociones de - Identificar y clasificar Figuras y Cuerpos - Establece relaciones - Explica porque un par - Cuestiona la manera - Se realizar evalua- - Las construcciones - Utilizar diseos arts-
horizontalidad, vertica- cuerpos y figuras ge- Geomtricos entre las formas ge- de rectas o segmen- de emplear los ins- ciones continuas in- geomtricas hechas ticos que nos permi-
lidad, paralelismo y omtricas segn sus omtricas y los objetos son paralelos o trumentos de medida tegrales y cualitati- con los instrumentos tan evidenciar las
perpendicularidad en caractersticas. 1 Punto y segmento tos del entorno. perpendiculares. de longitud. vas, se har con rela- de geometra, motiva transformaciones ge-
distintos contextos y su 2 Rectas cin a los logros pro- a los estudiantes y omtricas.
condicin relativa con 3 Clasificacin de - Determina la magni- - Reconoce las unida- - Plantea y resuelve puestos a travs de les permite desarro-
respecto a diferentes figuras tud y la medida de un des de medida para problemas que requie- pruebas de anlisis, llar un gusto esttico. - Desarrollo de juegos
sistemas de referencia. 4 Cuerpos geomtri- objeto. la longitud, la super- ran la aplicacin de de apropiacin de aplicando talleres
cos ficie y el tiempo. unidades de tiempo. conceptos con la par- - Tambin las activida- prcticos afianzando
Realizar construcciones - Seala algunos obje- des propias de otras la medicin.
ticipacin de los es-
y diseos utilizando tos similares a las - Traza segmentos y - Propone construccio- reas como la educa-
tudiantes.
cuerpos y figuras figuras geomtricas. lneas rectas forman- nes de figuras ge- cin. fsica nos pue-
geomtricas tridimen- do figuras. omtricas utilizando den ser tiles para
sionales y figuras trozos diferentes, afianzar el concepto
geomtricas bidimen- lneas y puntos. de medidas de tiem-
sionales. po y distancia.
Desarrollar habilidades - Identificar las unida- El Sistema Mtrico - Establece diferencias - Mide con la regla el - Opina sobre las
para relacionar direc- des bsicas de medi- entre objetos simtri- permetro del cua- diferentes medidas
cin, distancia y posi- da y las aplica en 1 Medicin cos y asimtricos. derno, del pupitre, que emplea el hom-
cin en el espacio. situaciones cotidia- 2 Longitud de tra- etc. bre.
nas. yectos - Identifica el metro
3 El centmetro, dec- como la unidad prin- - Explica la utilidad que - Formula y resuelve
metro y metro cipal de medidas de le brinda el metro al problemas que re-
4 El permetro longitud. hombre. quieren del uso de
5 Simetra diferentes unidades.
- Identifica los oficios - Reconoce el concepto
en los que puede uti- de permetro. - Verifica la medicin
lizar el metro. de objetos.

MISIN: VISIN:
sociedad.

Reconocer en los - Reconocer la impor- Unidades de Medida - Comprende la frmu- - Practica ejercicios de - Ejemplifica situacio- - Se realizar evalua- - Las construcciones - Utilizar diseos arts-
objetos propiedades o tancia del reloj en la la para hallar el per- giros con su cuerpo. nes para demostrar la ciones continuas in- geomtricas hechas ticos que nos permi-
atributos que se vida del hombre. 1 Permetro metro de una figura. utilizacin del calen- tegrales y cualitati- con los instrumentos tan evidenciar las
pueden medir (longi- 2 rea - Justifica la importan- dario. vas, se har con rela- de geometra, motiva transformaciones ge-
tud, rea, volumen, 3 Giros - Reconoce el proceso cia del reloj en las cin a los logros pro- a los estudiantes y omtricas.
masa, capacidad, 4 El Reloj para encontrar el actividades que reali- - Plantea actividades puestos a travs de les permite desarro-
peso) y, en los even- 5 El Calendario rea de algunas figu- za el ser humano. para demostrar el pruebas de anlisis, llar un gusto esttico. - Desarrollo de juegos
tos, su duracin. ras. uso del reloj y el ca- de apropiacin de aplicando talleres
- Dibuja diversas clases lendario. - Tambin las activida- prcticos afianzando
conceptos con la par-
- Define las partes que de relojes. des propias de otras la medicin.
ticipacin de los es-
componen el reloj. - Combina posiciones reas como la educa-
tudiantes.
de figuras siguiente cin. fsica nos pue-
giros en diversas di- den ser tiles para
recciones. afianzar el concepto
de medidas de tiem-
po y distancia.
Reconocer en los - Establecer relacin Unidades de Peso y - Identifica la utiliza- - Grafica medidas de - Esquematiza en el
objetos propiedades o entre las diferentes Volumen cin de algunas me- peso y volumen. cuaderno las medidas
atributos que se medidas de peso y didas de volumen en de peso.
pueden medir (longi- volumen. 1 Medidas de Peso ejercicios prcticos. - Realiza ejercicios
tud, rea, volumen, 2 Medidas de Volumen aplicando las medidas - Ordena las medidas
masa, capacidad, - Comprende el uso de de volumen. de volumen de
peso) y, en los even- algunas medidas de acuerdo con la utili-
tos, su duracin. peso. dad y el servicio que
brindan.

MISIN: VISIN:
sociedad.

Reconocer nociones de - Diferenciar entre ngulos y Clases de - Identifica las lneas - Establece diferencias - Construye figuras de - Participacin en - Las clases se desa- - Talleres de refuerzo.
horizontalidad, vertica- recta, semirrecta y ngulos curvas y rectas como entre rectas, semi- su entorno en las que clase. rrollarn de forma
lidad, paralelismo y segmento. fronteras de superfi- rrectas y segmentos se representen rec- prctica, buscando - Tareas encasa.
perpendicularidad en 1 Recta, semirrecta y cies. en un grupo de figu- tas, segmentos o se- - Presentacin de siempre la motivacin
- Medir y clasificar segmento. tareas y organizacin - Salidas al tablero.
distintos contextos y su ras dadas. mirrectas. y participacin del
condicin relativa con ngulos segn su 2 ngulos y clases de - Reconoce ngulos en de apuntes estudiante. - Realizacin de y
respecto a diferentes amplitud. ngulos diversos contextos. - Utiliza el transporta- - Construye y clasifica
- Evaluacin escrita e sustentacin de talle-
sistemas de referencia. dor para medir y ngulos a partir de - Diagnstico de sabe-
individual, salidas al res.
comprobar la medida medidas propuestas. res previos.
correcta de un ngulo tablero
- Ejercicios prcticos.
dado. - Presentacin del
- Se evaluarn las tema. - Desarrollo de compe-
diferentes actividades
tencias.
realizadas en clase y - Objetivos.
la habilidad para tra-
bajar en equipo. - Explicacin.
Dibujar y describir - Reconoce las carac- Polgonos y Figuras - Identifica polgonos - Explica porque una - Construye figuras de - Apuntes.
cuerpos o figuras tersticas de los pol- Planas en figuras dadas. figura representa un su entorno en las que
- Ejemplos resueltos en
tridimensionales en gonos y de los cua- polgono o un cua- se representen pol-
1 Polgonos y clases de - Dibuja tringulos y clase.
distintas posiciones y drilteros y los clasifi- driltero. gonos y cuadrilte-
tamaos. ca. polgonos los clasifica segn la ros. - Actividad de refuerzo.
2 Tringulos medida de sus lados. - Traza circunferencias
Diferenciar atributos y - Clasifica tringulos 3 Clasificacin de los segn las medidas - Construye circunfe-
propiedades de objetos segn la medida de tringulos - Reconoce los cua- sugeridas. rencias utilizando el
tridimensionales. sus lados. 4 Cuadrilteros drilteros de un gru- comps.
5 Clasificacin de los po de figuras dadas.
- Identifica y diferencia cuadrilteros
el crculo de la circun- 6 Crculo y circunfe-
ferencia. rencia

MISIN: VISIN:
sociedad.

Realizar y describir - Usar patrones arbi- Mediciones Arbitra- - Identifica diversos - Explica qu sucede - Aplica diversos pa- - Participacin en - Las clases se desa- - Talleres de refuerzo.
procesos de medicin trarios para estimar rias y Unidades de patrones arbitrarios con la medida de los trones no estandari- clase. rrollarn de forma
con patrones arbitra- medidas. Longitud para medir. objetos si se compara zados para medir prctica, buscando - Tareas encasa.
rios y algunos estan- con distintas unida- objetos de su entorno - Presentacin de siempre la motivacin
- Identificar las unida- 1 Medicin - Identifica los mlti- tareas y organizacin - Salidas al tablero.
darizados, de acuerdo des de medida. escolar y familiar. y participacin del
al contexto. des del sistema 2 Mediciones arbitra- plos y submltiplos de apuntes estudiante. - Realizacin de y
mtrico decimal y rias del metro. - Halla y compara - Aplica las unidades
- Evaluacin escrita e sustentacin de talle-
Analiza y explicar algunas de sus equi- 3 Longitud equivalencias entre del sistema mtrico - Diagnstico de sabe-
individual, salidas al res.
sobre la pertinencia valencias. 4 Mltiplos y submlti- las unidades del sis- decimal para resolver res previos.
de patrones e instru- plos del metro tema mtrico deci- situaciones problema. tablero
- Ejercicios prcticos.
mentos en procesos mal. - Presentacin del
- Se evaluarn las tema.
de medicin. - Desarrollo de compe-
diferentes actividades
tencias.
realizadas en clase y - Objetivos.
la habilidad para tra-
Reconocer en los - Calcular el permetro Permetro, Tiempo, - Identifica las unida- - Halla el permetro de - Resuelve situaciones bajar en equipo. - Explicacin.
objetos propiedades o de algunas figuras Peso y Superficie des de tiempo, de figuras planas y de problema aplicando
atributos que se planas. peso y de rea y objetos de su entor- las unidades de peso. - Apuntes.
puedan medir (longi- 1 Permetro hace comparaciones no.
- Identificar y usa las 2 Unidades de tiempo - Calcula el rea de - Ejemplos resueltos en
tud, rea, volumen, entre ellas. clase.
capacidad, peso y unidades de tiempo 3 Unidades de peso - Explica cules son las figuras planas utili-
masa) y, en los even- 4 Unidades de rea unidades de tiempo zando las unidades - Actividad de refuerzo.
- Identificar las unida- ms adecuadas para de medida dadas.
tos de duracin.
des usadas para me- medir mejor algunos
Analizar y explicar dir el peso de un sucesos.
sobre la pertinencia cuerpo.
de patrones e instru-
- Realizar mediciones
mentos en procesos
de reas utilizando
de medicin.
patrones arbitrarios y
patrones estandari-
zados.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Geometra GRADO: 4 PERODO: I I.H: 1 H

Identificar, represen- - Identificar y trazo Geometra y Medicin - Identifica rectas - Reconoce rectas - Demuestra rectas - Ser constante y - Juegos con figuras - Fotocopias y talleres.
tar y utilizar ngulos rectas paralelas y paralelas y perpendi- paralelas y perpendi- paralelas y perpendi- participativa dando geomtricas para que
en giros, aberturas, perpendiculares. 1 Rectas paralelas culares en dibujos. culares en dibujos. culares con dibujos. pautas para justificar el se d un ambiente - Nombrar y medir
inclinaciones, figuras, 2 Rectas perpendicula- desempeo de los es- dinmico y agradable ngulos.
puntas y esquinas en - Identificar ngulos en res - Identifica ngulos en - Reconoce ngulos en - Ilustra ngulos en tudiantes para que se en el aula.
distintas figuras. 3 ngulos diferentes figuras. diferentes figuras. diferentes figuras. acerquen ms a las - Desempeo individual
situaciones estticas y
4 Clases de ngulos formas de escribir y - Retroalimentacin de y grupal.
dinmicas.
- Clasificar ngulos segn su medida - Reconoce las clases - Emplea las caracters- - Dibuja ngulos a nombrar elementos en lo visto anteriormente
segn su medida. de ngulo segn su ticas de ngulos da- partir de caractersti- - Organizacin del
Diferenciar atributos 5 Construccin y geometra, al igual que se van orientando a los
medida. dos para clasificarlos. cas dadas. la posibilidad de clasifi- cuaderno.
mesurables de los medicin de ngulos estudiantes para que
- Construir ngulos con cacin de figuras ge-
objetos y eventos 6 Unidades de tiempo se den cuenta del paso - Socializacin de talle-
una medida dada. - Identifica ngulos - Mide ngulos. - Construye ngulos. omtricas, el recono-
(tiempo y amplitud entre la figura y la res.
segn la medida da- cimiento y aplicacin
angular. - Identificar las distin- - Transforma horas en - Resuelve situaciones forma de concebir,
da. de movimientos en el
tas medidas de tiem- unidades equivalen- que involucran uni- entender y analizar las - Desarrollo de todas
plano pero no requi- las actividades reali-
po y las relaciono. - Reconoce las unida- tes. dades de tiempo. figuras geomtricas en
riendo el uso estricto zadas y presentadas
des de tiempo y sus las matemticas.
de la memoria si no del en una carpeta y sus-
equivalencias. saber hacer.
tentadas en forma
- Revisin de cuaderno y oral o escrita.
tareas.
- Actividades en el aula.
- Valoracin de desem-
peo individual y gru-
pal.
- Manejo de herramien-
tas de trabajo (escua-
dra, regla, transporta-
dor, compas, etc.).

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Geometra GRADO: 4 PERODO: II I.H: 1 H

Comparar y clasificar - Reconocer y clasificar Figuras Planas - Reconoce los elemen- - Clasifica polgonos - Encuentra patrones - Ser constante y - Juegos con figuras - Fotocopias y talleres.
figuras bidimensiona- polgonos. tos de un polgono. desacuerdo con sus para hallar el nmero participativa dando geomtricas para que
les de acuerdo con 1 Polgonos caractersticas. de diagonales de un pautas para justificar el se d un ambiente - Desempeo individual
sus componentes - Clasificar y reconocer 2 Tringulos. - Escoge la mejor polgono. desempeo de los es- dinmico y agradable y grupal.
ngulos, vrtices y tringulos de acuerdo 3 Cuadrilteros definicin para una - Realiza observaciones tudiantes para que se en el aula.
con sus caractersti- 4 Crculo y circunfe- figura geomtrica. y medidas para com- - Ilustra tringulos de acerquen ms a las - Organizacin del
caractersticas.
cas. rencia pletar definiciones de acuerdo con sus ca- formas de escribir y - Retroalimentacin de cuaderno.
Seleccionar unidades, 5 Medidas de longi- - Reconoce cuadrilte- ngulos especiales. ractersticas. nombrar elementos en lo visto anteriormente
- Clasificar y reconocer ros de acuerdo con - Socializacin de talle-
tanto convencionales tud geometra, al igual que se van orientando a los
cuadrilteros de definiciones dadas. - Establece relaciones - Construye ngulos. la posibilidad de clasifi- res.
como estandarizadas, 6 Permetro estudiantes para que
apropiadas para acuerdo con sus ca- entre cuadrilteros. cacin de figuras ge- se den cuenta del paso
- Identifica el crculo - Generaliza propieda- - Desarrollo de todas
diferentes mediciones. ractersticas. omtricas, el recono- entre la figura y la
de la circunferencia. - Explica los elementos des de los cuadrilte- las actividades reali-
cimiento y aplicacin forma de concebir,
- Reconocer el crculo y de la circunferencia. ros. zadas y presentadas
de movimientos en el entender y analizar las
su diferencia con la - Realiza estimaciones plano pero no requi- en una carpeta y sus-
de medida segn una - Halla equivalencia - Ilustra crculos con figuras geomtricas en tentadas en forma
circunferencia. riendo el uso estricto
unidad determinada. entre las medidas. diferentes medidas las matemticas. oral o escrita.
de la memoria si no del
- Identificar las medi- de dimetro. saber hacer.
das de longitud y las - Define que es per- - Explica cmo se halla
relaciono entre s. metro en una figura. el permetro en una - Resuelve situaciones - Revisin de cuaderno y
figura. que involucran uni- tareas.
- Calcular el permetro dades de medida.
de una figura. - Actividades en el aula.
- Formula situaciones
para hallar el perme- - Valoracin de desem-
tro. peo individual y gru-
pal.
dor, compas, etc.).

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Geometra GRADO: 4 PERODO: III I.H: 1 H

Utilizar sistemas de - Realizar y reconocer Movimiento en el - Reconoce y encuen- - Relaciona vectores con - Realiza translaciones - Ser constante y - Juegos con figuras - Fotocopias y talleres.
coordenadas para translaciones de figu- Plano y rea tra translaciones en traslaciones dadas. de acuerdo con ins- participativa dando geomtricas para que
especificar localiza- ras en el plano. figuras. trucciones. pautas para justificar el se d un ambiente - Desempeo individual
ciones y describir 1 Translaciones en el - Relaciona ngulo, desempeo de los es- dinmico y agradable y grupal.
relaciones especiales. - Realizar y reconocer plano - Reconoce y encuen- centro de rotacin y - Realiza rotaciones tudiantes para que se en el aula.
rotaciones de figuras 2 Rotacin de figuras tra rotaciones en fi- sentido para las rota- siguiendo instruccio- acerquen ms a las - Organizacin del
Identificar relaciones en el plano. en el plano guras. ciones. nes. formas de escribir y - Retroalimentacin de cuaderno.
de congruencia y 3 Congruencia y nombrar elementos en lo visto anteriormente
- Diferenciar las figuras - Seala figuras con- - Reproduce en una - Ilustra figuras seme- - Socializacin de talle-
semejanza entre semejanza geometra, al igual que se van orientando a los
congruentes de las gruentes y semejantes. cuadricula una figura jantes en cuadriculas. la posibilidad de clasifi- res.
figuras. 4 Simetra estudiantes para que
figuras semejantes. 5 Medidas de rea semejante. cacin de figuras ge- se den cuenta del paso
- Identifica en figuras - Completa figuras - Desarrollo de todas
Seleccionar unidades, 6 rea de polgonos omtricas, el recono- entre la figura y la
- Identificar si una simetras. - Dibuja figuras ge- para que sean sim- las actividades reali-
tanto convencionales cimiento y aplicacin forma de concebir,
figura es o no sim- omtricas que tengan tricas. zadas y presentadas
como estandarizadas, de movimientos en el entender y analizar las
trica. - Reconoce las unida- varios ejes de simetr- plano pero no requi- en una carpeta y sus-
apropiadas para figuras geomtricas en
des de rea en situa- a. - Aplica la equivalencia riendo el uso estricto tentadas en forma
diferentes mediciones. las matemticas.
- Identificar la unidad ciones. en las unidades de de la memoria si no del oral o escrita.
Calcular el rea y el patrn de medida de - Transforma unidades medida en la solucin saber hacer.
rea y relacionarla - Reconoce el proce- de rea en otras de problemas.
volumen de figuras
con sus mltiplo y dimiento para calcu- equivalentes en si- - Revisin de cuaderno y
geomtricas utilizando
submltiplos. lar el rea de algunas tuaciones. - Crea situaciones que tareas.
dos o ms
figuras planas. involucren el clculo
procedimientos equi- - Actividades en el aula.
- Calcular reas de - Calcula el rea de de reas.
valentes.
diferentes superficies. diferentes figuras
planas.
pal.
dor, compas, etc.).

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sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Geometra GRADO: 4 PERODO: IV I.H: 1 H

Comparar y clasificar - Reconocer las carac- Slidos Geomtricos - Define que son sli- - Distingue en empa- - Disea algunos sli- - Ser constante y - Juegos con figuras - Fotocopias y talleres.
objetos tridimensiona- tersticas de un slido dos geomtricos ob- ques (cajas, latas de dos geomtricos en participativa dando geomtricas para que
les de acuerdo con geomtrico. 1 Slidos geomtricos servando diferentes gaseosa) las formas de cartulina. pautas para justificar el se d un ambiente - Desempeo individual
componentes (caras, 2 Unidades de volu- empaques (cajas, slidos geomtricos. desempeo de los es- dinmico y agradable y grupal.
lados) y propiedades. - Realizar correctamen- men latas de gaseosa). - Plantea y resuelve tudiantes para que se en el aula.
te la conversin de - Expresa el volumen problemas donde se acerquen ms a las - Organizacin del
Utilizar diferentes unidades de volu- - Reconoce las unida- de una figura utili- involucran las unida- formas de escribir y - Retroalimentacin de cuaderno.
procedimientos de men. des de volumen y sus zando unidades des de volumen. nombrar elementos en lo visto anteriormente
- Socializacin de talle-
clculo para hallar la equivalencias en si- cbicas. geometra, al igual que se van orientando a los
la posibilidad de clasifi- res.
medida de superficies tuaciones. estudiantes para que
y volmenes. cacin de figuras ge- se den cuenta del paso - Desarrollo de todas
omtricas, el recono- entre la figura y la las actividades reali-
cimiento y aplicacin forma de concebir, zadas y presentadas
de movimientos en el entender y analizar las
plano pero no requi- en una carpeta y sus-
figuras geomtricas en tentadas en forma
riendo el uso estricto
las matemticas. oral o escrita.
de la memoria si no del
saber hacer.
- Construccin de
- Revisin de cuaderno y figuras geomtricas.
tareas.
- Actividades en el aula.
pal.
dor, compas, etc.).

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sociedad.

Identificar ngulos, - Reconocer y nombrar ngulos - Identifica ngulos. - Dibuja ngulos. - Soluciono situaciones - Orden en clase, con - Ambientacin con - Actualizacin del
giros y aberturas en ngulos segn sus que involucran ngu- sus pertenencias y su resea histrica des- material de trabajo
situaciones estticas y caractersticas 1 Construccin de los. actitud ante la temti- pertando expectativas usado en la temtica
dinmicas. ngulos ca. del tema. en cuaderno, talleres
2 Clasificacin de y libros.
ngulos - Atencin y disposicin - Conversatorio diagnos-
ante la clase con su ticando el conocimien- - Talleres y evaluacio-
participacin. to previo. nes que recopilen
Identificar la unidad en - Realizar conversiones Conversin de Unida- - Distingue las unida- - Realiza conversiones - Soluciona situaciones cuestiona, compara y - Taller en clase para
una medida de longitud en unidades de longi- des des de longitud. de unidades de me- que involucran con- deduce ante el tema. argumentar lo apren-
y convertirlas segn el tud. dida. versiones de unida- dido del tema.
sistema. 1 Conversiones des de medida. - Evaluacin escrita
donde expone las con- - Tarea que busca
clusiones de lo enten- propuestas del nio
trabajo escrito.
humanos que hacen

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sociedad.

MISIN: VISIN:
sociedad.

Resolver y formular - Describir y argumen- reas, Superficies y - Diferencia dimensio- - Resuelve situaciones - Crea y soluciona - Orden en clase, con - Ambientacin con - Actualizacin del
problemas cuya estra- tar relaciones entre el Geometra Espacial nalmente entre rea del contexto que in- figuras hallando re- sus pertenencias y su resea histrica des- material de trabajo
tegia de solucin re- permetro y el rea y volumen. volucran el hallar as y volmenes. actitud ante la temti- pertando expectativas usado en la temtica
quiera de las reas y de figuras diferentes 1 reas y superficies reas o volmenes. ca. del tema. en cuaderno, talleres
superficies. cuando es constante 2 Geometra Espacial - Diferencia entre lo - Construye planos y y libros.
bidimensional y lo - Clasifica los objetos slidos segn sus - Atencin y disposicin - Conversatorio diagnos-
una de las dimensio-
tridimensional. segn sus componen- caractersticas. ante la clase con su ticando el conocimien- - Talleres y evaluacio-
nes. participacin.
tes y propiedades. to previo. nes que recopilen
- Comparar y clasificar - Concentracin, colabo- hasta un 70% de la
objetos bidimensiona- - Clase magistral exposi- temtica trabajada.
les y tridimensionales tiva temtica y retroa-
segn sus caracters- limentacin constante. - Evaluacin escrita u
ticas. - Asertividad en la oral donde se pueda
Resolver y formular - Describir e interpretar Circunferencia, Longi- - Reconoce una circun- - Halla los elementos - Crea y soluciona cuestiona, compara y - Taller en clase para
problemas cuya estra- la circunferencia y tud y rea ferencia y sus ele- de una circunferen- problemticas que deduce ante el tema. argumentar lo apren-
tegia de solucin re- sus caractersticas mentos. cia. involucren la circun- dido del tema.
quiera de la circunfe- fundamentales. 1 Decimales y opera- ferencia y sus ele- - Evaluacin escrita
rencia y su rea. ciones con decima- mentos. donde expone las con- - Tarea que busca
les representados clusiones de lo enten- propuestas del nio
en la circunferencia dido, comparado, de- con el tema y que so-
y sus elementos. ducido y aprendido cializa en casa con su
trabajo escrito.
humanos que hacen

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sociedad.

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NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Geometra GRADO: 6 PERODO: I y II I.H: 1 H

Clasificar polgonos en - Reconocer puntos, Elementos de Geo- - Identificar los con- - Construye y clasifica - Plantea y resuelve - Evaluaciones indivi- - Inductivo deducti- - Idear, plantear y
relacin con sus pro- rectas y planos. metra y Polgonos ceptos de punto, re- ngulos de acuerdo a problemas con ngu- duales y grupales. vo. resolver problemas
piedades. cta y plano. la medida de sus la- los. con la construccin
- Distinguir condiciones 1 Puntos, rectas y - Presentacin de - Comprensin de
dos y su posicin. de ngulos teniendo
Resolver y formular de paralelismo y per- planos - Reconocer e identifi- - Justifica la clasifica- talleres. conceptos geomtri-
problemas que involu- como referencia figu-
pendicularidad. 2 Semirrectas y seg- ca ngulos de acuer- cin de ngulos. cos.
cren relaciones y pro- ras de su entorno.
mentos do a sus medidas y la - Actividades en clase.
piedades de semejanza - Construir ngulos 3 Rectas paralelas y - Aplica los conceptos - Uso de instrumentos
segn su medida y la posicin de sus lados. - Confrontacin de
y congruencia usando perpendiculares relacionados con - Participacin en en geometra.
posicin de sus lados. soluciones a los pro-
representaciones visua- 4 ngulos ngulos en diferente clase.
blemas propuestos.
les. - Construccin posicin.
- Distinguir polgonos
cncavos y convexos. - Clasificacin
Resolver y formular
5 Polgonos
problemas usando
modelos geomtricos.
Calculo reas y vol- - Reconoce las magni- Sistema Mtrico - Analiza las unidades de - Utiliza el sistema - Elabora y resuelve - Asistencia. - Privilegiar el aprendiza- - Sern permanentes,
menes a travs de tudes y unidades decimal. medida segn la mag- mtrico decimal y magnitudes en caso je significativo que est se propondrn talle-
composicin y descom- bsicas del sistema nitud que las requiere. establece relaciones reales. - Puntualidad. al alcance del estudian- res, exposiciones,
posicin de figuras y mtrico decimal. 1 Sistema Mtrico entre mltiplos y te y que ste sea el evaluaciones, partici-
decimal - Relaciona unidades de - Resuelve problemas - Participacin verbal y
cuerpos. submltiplos del me- protagonista principal. pacin, etc., relacio-
- Reconoce el concepto medida en situaciones escrita.
2 Unidades de longitud tro. de relacin entre uni- nados con la temtica
de rea y volumen en reales. - Basada en la concep-
Identifico relaciones 3 Unidades de rea. dades de rea, volu- vista.
situaciones cotidia- - Organizacin de la tualizacin, comparan-
entre unidades para 4 Unidades de volu- - Expresa una medida - Explica el concepto men y capacidad.
nas. informacin presen- do teora y prctica de
medir diferentes magni- men de rea, volumen y de rea, volumen, - Elaboraciones con
capacidad como suma - Calcula permetros tada. hechos cotidianos.
tudes. - Reconoce el concepto 5 Unidades de capaci- capacidad y perme- materiales diferentes
dad de mltiplos y sub- tro. para situaciones en - Evaluacin oral cons- al papel para valorar
de capacidad y sus - Argumentacin de las
6 Permetro de figuras mltiplos del metro, contexto. tante y una evaluacin tambin la dimensin
unidades de medida. mero cuadrado y me- respuestas dadas
planas tipo ICFES al final del esttica en el rea de
- Comprende el con- tro cubico.
7 reas de figuras - Entrega oportuna de tema visto, para que el educacin artstica.
cepto de permetro y planas - Mide permetros en la informacin solici- estudiante desarrolle
lo aplica en situacio- diferentes unidades de tada. destrezas tanto en
nes cotidianas longitud. comprensin lectora
como en los concep-
MISIN: VISIN:
sociedad.
tos.

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sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Geometra GRADO: 6 PERODO: III y IV I.H: 1 H

- Resuelvo y formulo - Reconoce los elemen- Tringulos - Clasifica tringulos - Construye tringulos - Verifica por medio de - Evaluaciones indivi- - Inductivo deducti- - Talleres de compe-
problemas que in- tos de un tringulo. segn la longitud de con regla y comps. ejemplos que en todo duales y grupales. vo. tencias para reforzar
volucren relaciones 1 Tringulos sus lados y la medida tringulo la longitud los conceptos traba-
y propiedades de - Clasifica tringulos 2 Clasificacin de de sus ngulos. - Dibuja tringulos de cualquier lado es - Presentacin de - Comprensin de jados en cada tema.
semejanza y con- segn caractersticas tringulos conociendo las medi- menor que la suma talleres. conceptos geomtri-
dadas 3 Construccin de das de los lados. cos. - Actividades extracla-
gruencia usando de las longitudes de
tringulos - Actividades en clase. se para reforzar el
representaciones los otros dos. valor de la responsa-
- Reconoce tringulos 4 Lneas notables en - Uso de instrumentos
visuales - Participacin en bilidad.
semejantes. un tringulo - Justifica afirmaciones en geometra.
clase.
- Resuelvo y formulo acerca de las lneas - Consulta en los que el
- Identifica las lneas
problemas usando notables de un trin- estudiante sea capaz
notables en un trin-
modelos geomtri- gulo por medio de de conocer y argumen-
gulo.
cos. ejemplos. tar sobre un nuevo
concepto aprendido.
- Predecir y comparar - Percibe reflexiones y Transformaciones en - Ubica puntos en el - Traslada un polgono - Representa polgonos - Asistencia. - Privilegiar el aprendiza- - Sern permanentes,
los resultados de homotecias. el Plano Cartesiano plano e identifica las en el plano cartesia- en el plano cartesiano je significativo que est se propondrn; talle-
aplicar transforma- coordenadas de un no. para resolver proble- - Puntualidad. al alcance del estudian- res, exposiciones,
ciones rgidas y - Realiza traslaciones y 1 Coordenadas en el punto dado. mas de aplicacin. te y que ste sea el evaluaciones, partici-
rotaciones en el pla- plano - Rota un polgono en - Participacin verbal y protagonista principal.
homotecias sobre pacin, etc.
no. 2 Traslaciones el plano cartesiano. - Aplica el concepto de escrita.
figuras en situacio- - Se basara en la con-
nes matemticas y 3 Rotaciones traslacin y rotacin ceptualizacin, compa- - Relacionados con la
- Reconoce simetras - Refleja un polgono - Organizacin de la
en el arte. 4 Reflexiones en la solucin de rando teora y prctica. temtica.
en figuras planas y en el plano cartesia- informacin presen-
problemas.
cuerpos tridimensio- no. tada. - Evaluacin oral cons- - Elaboraciones con
- Identificar carac- tante y una evaluacin
tersticas de locali- nales. - materiales diferentes
- Argumentacin de las tipo ICFES al final del
zacin de objetos al papel para valorar
respuestas dadas tema visto, para que el
en sistemas de re- estudiante desarrolle tambin la dimensin
presentacin carte- - Entrega oportuna de destrezas en la utiliza- esttica en el rea de
siana y geogrfica. la informacin solici- cin del plano cartesia- educacin artstica.
tada. no.

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sociedad.

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sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Geometra GRADO: 7 PERODO: I y II I.H: 1 H

Clasificar polgonos en - Identificar y clasificar Tringulos y Polgo- - Identifica los concep- - Construye y clasifica - Plantea y resuelve - Evaluaciones indivi- - Inductivo deducti- - Idear, plantear y
relacin con sus pro- polgonos segn sus nos tos de tringulo y tringulos de acuerdo problemas con trin- duales y grupales. vo. resolver problemas
piedades. caractersticas. dems figuras ge- a la medida de sus gulos. con informacin es-
1 Tringulos omtricas. lados y de sus ngulos. - Presentacin de - Comprensin de tadstica tomados de
Resolver y formular - Identificar y clasificar 2 Polgonos - Justifica la clasifica- talleres. conceptos geomtri- la vida diaria.
problemas que involu- ngulos. 3 Construccin de - Reconoce y construye - Construye tringulos cin que realiza de cos.
cren relaciones y pro- polgonos regulares lneas notables de un rectngulos e identifi- los tringulos enun- - Actividades en clase. - Confrontacin de
piedades de semejanza - Identificar polgonos 4 Congruencia de tringulo. ca los catetos y la ciando sus caracters- soluciones a los pro-
congruentes. - Participacin en
y congruencia usando polgonos. hipotenusa. ticas correspondien- blemas propuestos.
clase.
representaciones tes.
visuales.
- Aplica los conceptos
Resolver y formular relacionados con los
problemas usando tringulos en la reso-
modelos geomtricos. lucin de talleres y
ejercicios prcticos.
Clasificar polgonos en - Identificar y clasificar Cuadrilteros y Cir- - Identifica los elemen- - Seala los elementos - Reconoce que a una
relacin con sus pro- cuadrilteros. cunferencia tos de la circunferen- de una circunferen- circunferencia se le
piedades. cia y sus relaciones cia. pueden trazar infini-
- Identificar elementos 1 Cuadrilteros tos dimetros, cuer-
Resolver y formular de la circunferencia y 2 Circunferencia - Dibuja circunferen- das y arcos.
problemas que involu- sus relaciones. 3 Construccin de cias dado su radio
cren relaciones y pro- polgonos regulares
piedades de semejanza - Ubicar e identificar 4 El plano cartesiano
y congruencia usando puntos en el plano
representaciones cartesiano.
visuales.
Identifico caractersticas
de localizacin de
objetos en el plano

MISIN: VISIN:
sociedad.
cartesiano.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Geometra GRADO: 7 PERODO: III I.H: 1 H

Calcular reas y - Reconocer las unida- Unidades de Longitud - Reconoce y com- - Escribe unidades de - Halla equivalencias - Asistencia. - Privilegiar el aprendi- - Sern permanentes,
volmenes de figuras des de longitud y sus y Clculo de reas prende el procedi- rea usando equiva- entre unidades de zaje significativo que se propondrn; talle-
y cuerpos. equivalencias. miento de conversin lentes. longitud y reas. - Puntualidad. est al alcance del res, exposiciones,
1 Unidades de longitud de unidades de longi- estudiante y que ste evaluaciones, partici-
Identificar relaciones - Identificar unidades 2 Conversin entre - Determina el perme- - Calcula el rea y - Participacin verbal y
tud y rea. sea el protagonista pacin, etc.
entre unidades para de rea y sus equiva- unidades de longi- tro de una figura. permetro de figuras escrita.
principal.
medir diferentes magni- lencias. tud. - Aplica la definicin de planas. - Relacionados con la
- Aplica frmulas para - Organizacin de la
tudes. 3 Permetro de figuras permetro en la solu- - Se basara en la temtica.
- Realizar conversiones calcular el rea de un - Resuelve problemas informacin presen-
planas cin de ejercicios. conceptualizacin,
entre unidades de tringulo y un cua- usando procedimien- tada. - Elaboraciones con
4 Unidades de rea comparando teora y
rea y sus equivalen- 5 Conversin entre - Analiza y verifica el driltero. tos de conversin de prctica. materiales diferentes
- Argumentacin de las
cias. unidades de rea procedimiento gene- unidades de longitud al papel para valorar
- Aplica el teorema de respuestas dadas
6 Teorema de Pitgo- rado por el teorema y rea. - Evaluacin oral cons- tambin la dimensin
- Utilizar las frmulas de Pitgoras. Pitgoras para hallar tante y una evalua- esttica en el rea de
ras - Entrega oportuna de
adecuadas para lados desconocidos cin tipo ICFES al educacin artstica.
7 rea de polgonos la informacin solici-
hallar el rea de figu- de un tringulo final del tema visto,
regulares tada.
ras planas. rectngulo. para que el estudian-
8 Longitud de la cir-
cunferencia y rea te desarrolle destre-
- Emplear el teorema - Plantea matemtica-
del crculo zas en la utilizacin
de Pitgoras para mente proporciones
del plano cartesiano.
calcular las longitu- para responder a si-
des de los lados de tuaciones reales.
un tringulo rectn-
gulo.
- Calcular el rea de
polgonos regulares.
- Calcular la longitud
de una circunferencia
y el rea de un crcu-
lo.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Geometra GRADO: 7 PERODO: IV I.H: 1 H

Calcular reas y - Reconocer la equiva- Clculo de Volme- - Reconoce y com- - Escribe unidades de - Halla equivalencias - Asistencia. - Privilegiar el aprendi- - Sern permanentes,
volmenes de figuras lencia entre las uni- nes prende las diferentes volumen usando entre unidades de zaje significativo que se propondrn; talle-
y cuerpos. dades de volumen y unidades de volu- equivalentes. volumen. - Puntualidad. est al alcance del res, exposiciones,
las de capacidad. 1 Unidades de volumen. estudiante y que ste evaluaciones, partici-
Identificar relaciones men y capacidad - Determina el volumen - Resuelve problemas - Participacin verbal y
sea el protagonista pacin, etc.
entre unidades para - Calcular el volumen 2 Volumen de algunos - Reconoce los proce- de un slido. usando procedimien- escrita.
principal.
medir diferentes magni- de algunos slidos. slidos dimientos para con- tos de conversin de - Relacionados con la
- Organizacin de la
tudes. vertir medidas de unidades de volu- - Se basara en la temtica.
informacin presen-
volumen. men. conceptualizacin,
tada. - Elaboraciones con
comparando teora y
prctica. materiales diferentes
- Argumentacin de las
al papel para valorar
respuestas dadas
- Evaluacin oral cons- tambin la dimensin
- Entrega oportuna de tante y una evalua- esttica en el rea de
la informacin solici- cin tipo ICFES al educacin artstica.
tada. final del tema visto,
para que el estudian-
te desarrolle destre-
zas en la utilizacin
del plano cartesiano.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Geometra GRADO: 8 PERODO: I I.H: 1 H

Generalizar procedi- - Establecer la medida Paralelismo, Perpen- - Establecer relaciones - Evaluar enunciados - Utilizar las propieda- - Trabajo en grupo e - Se presentan los - Talleres de compe-
mientos de clculo de los ngulos de- dicularidad y Tringu- de paralelismo o per- acerca de pares de des de los tringulos individual. estndares que se tencias para reforzar
vlidos para encontrar terminados por rectas los pendicularidad entre ngulos determina- para hallar la medida van a trabajar duran- o afianzar los concep-
el rea de regiones paralelas cortadas pares de rectas. dos entre paralelas. de elementos desco- - Participacin activa te el periodo. tos trabajados en
planas y el volumen por una secante. 1 Rectas paralelas y nocidos en un trin- en cada clase. cada tema.
de slidos. perpendiculares - Identificar las carac- - Argumentar afirma- gulo dado. - Los contenidos se
- Reconocer los trin- 2 ngulos determina- tersticas de tringu- ciones acerca de la - Salidas al tablero presentan a partir de - Actividades extracla-
Usar representaciones gulos, su clasificacin dos entre paralelas los dados. construccin de - Resolver problemas ejemplos sencillos, se en donde el estu-
geomtricas para y sus elementos. cortadas por una se- tringulos. de aplicacin acerca teniendo en cuenta los diante refuerce el
tencias.
resolver y formular cante da la clasificacin de conocimientos previos valor de la responsa-
problemas en las - Utilizar las propieda- 3 Tringulos tringulos. del estudiante. bilidad.
matemticas y en des de los tringulos 4 Construccin de competencias, con
otras disciplinas. para hallar la medida tringulos - Mtodo inductivo- - Temas de consulta
actividades para
de elementos desco- deductivo. mediante los cuales el
afianzar los logros
Seleccionar y usar nocidos en un trin- estudiante sea capaz
propuestos en el de- - Comprensin y anli-
tcnicas e instrumen- gulo dado. de conocer y argumen-
sarrollo de los temas. sis de lectura en pro-
tos para medir longi- tar sobre un nuevo
tudes, reas de su- blemas matemticos. concepto aprendido.
perficies, volmenes y
- Talleres individuales y - Revisar los talleres
ngulos con precisin
grupales de competen- vistos en clase y no
apropiados.
cias prcticos con ejer- presentados oportu-
cicios de aplicacin. namente por el estu-
diante.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Geometra GRADO: 8 PERODO: II I.H: 1 H

- Hacer conjeturas y - Construir tringulos Tringulos: Semejan- - Identifica lneas - Aplica el Teorema de - Construye tringulos - Trabajo en grupo e - Se presentan los - Talleres de compe-
verificar propieda- segn caractersticas za y Congruencia notables en tringu- Pitgoras para calcu- con regla y comps y individual. estndares que se tencias para reforzar
des de congruencia dadas los y sus puntos de lar el valor de un lado traza en ellos las van a trabajar duran- o afianzar los concep-
y semejanza entre 1 Lneas notables en el interseccin corres- en un tringulo lneas notables y sus - Participacin activa te el periodo. tos trabajados en
figuras bidimensio- - Reconocer tringulos tringulos pondientes. rectngulo. puntos de intersec- en cada clase. cada tema.
nales y entre obje- semejantes 2 Congruencia de cin. - Los contenidos se
tringulos - Determina cundo - Aplica el concepto de - Salidas al tablero presentan a partir de - Actividades extracla-
tos tridimensionales
- Reconocer polgonos 3 Teorema de Pitgo- dos tringulos son rea de tringulo en - Plantea y resuelve ejemplos sencillos, se en donde el estu-
en la solucin de - Talleres de Compe-
congruentes ras congruentes. la resolucin de pro- problemas aplicando el teniendo en cuenta los diante refuerce el
problemas. tencias.
4 rea de tringulos blemas. concepto de rea y el conocimientos previos valor de la responsa-
- Explicar las lneas
- Usar representacio- Teorema de Pitgoras. - Evaluacin escrita de del estudiante. bilidad.
notables de un trin-
nes geomtricas competencias, con
gulo. - Mtodo inductivo- - Temas de consulta
para resolver y for- actividades para
mular problemas en deductivo. mediante los cuales el
afianzar los logros
la matemtica y en estudiante sea capaz
otras disciplinas. de conocer y argumen-
sarrollo de los temas. sis de lectura en pro- tar sobre un nuevo
blemas matemticos. concepto aprendido.
- Talleres individuales y - Revisar los talleres
grupales de competen- vistos en clase y no
cias prcticos con ejer- presentados oportu-
cicios de aplicacin. namente por el estu-
diante.

MISIN: VISIN:
sociedad.

Generalizar procedi- - Identificar y clasificar Polgonos y Cuadril- - Clasifica polgonos en - Determina el rea de - Encuentra la expresin - Trabajo en grupo e - Se presentan los - Talleres de compe-
mientos de clculo los polgonos y los teros cncavos y convexos polgonos regulares algebraica correspon- individual. estndares que se tencias para reforzar
vlidos para encontrar cuadrilteros segn segn las caracters- dados. diente al rea de un van a trabajar duran- o afianzar los concep-
el rea de regiones sus caractersticas 1 Polgonos ticas dadas. polgono regular. - Participacin activa te el periodo. tos trabajados en
planas y volumen de 2 Cuadrilteros - Traza paralelogramos en cada clase. cada tema.
slidos. - Explicar las propieda- 3 rea de cuadrilteros - Clasifica cuadrilteros con caractersticas - Los contenidos se
des de los polgonos 4 rea de polgonos segn sus caracters- dadas - Salidas al tablero presentan a partir de - Actividades extracla-
Seleccionar y usar y de los cuadrilteros. regulares ticas ejemplos sencillos, se en donde el estu-
tcnicas e instrumen- teniendo en cuenta los diante refuerce el
tencias.
tos para medir longi- conocimientos previos valor de la responsa-
tudes, reas de su- - Evaluacin escrita de del estudiante. bilidad.
perficies, volmenes competencias, con
ngulos con niveles - Mtodo inductivo- - Temas de consulta
actividades para
de precisin apropia- deductivo. mediante los cuales el
afianzar los logros
dos. estudiante sea capaz
propuestos en el de- - Comprensin y anli- de conocer y argumen-
Justificar la pertinen- tar sobre un nuevo
cia de utilizar unida- blemas matemticos. concepto aprendido.
- Prueba Saber con
des de medida espec- situaciones a partir - Talleres individuales y - Revisar los talleres
ficas en las ciencias. de las cuales se plan- grupales de competen- vistos en clase y no
tean preguntas de cias prcticos con ejer- presentados oportu-
comprensin y anli- cicios de aplicacin. namente por el estu-
sis.
diante.

MISIN: VISIN:
sociedad.

Generalizar procedi- - Deducir elementos Circunferencia - Identifica las lneas - Halla la longitud y el - Aplica ecuaciones - Trabajo en grupo e - Se presentan los - Talleres de compe-
mientos de clculo desconocidos en una de la circunferencia. rea de un crculo de dadas para calcular la individual. estndares que se tencias para reforzar
vlidos para encontrar construccin geom- 1 La circunferencia radio dado. longitud y de circun- van a trabajar duran- o afianzar los concep-
el rea de regiones trica. 2 Elementos de una - Determina si una ferencias y reas de - Participacin activa te el periodo. tos trabajados en
plan as y volumen de circunferencia recta es secante, crculos. en cada clase. cada tema.
slidos. 3 Posiciones de una tangente o exterior a - Los contenidos se
recta y una circunfe- una circunferencia - Salidas al tablero presentan a partir de - Actividades extracla-
Seleccionar y usar rencia dada. ejemplos sencillos, se en donde el estu-
instrumentos para 4 Longitud de la cir- teniendo en cuenta los diante refuerce el
tencias.
medir longitudes, cunferencia y rea conocimientos previos valor de la responsa-
reas de superficies, del crculo - Evaluacin escrita de del estudiante. bilidad.
volmenes y ngulos competencias, con
con niveles de preci- - Mtodo inductivo- - Temas de consulta
actividades para
sin apropiados. deductivo. mediante los cuales el
afianzar los logros
estudiante sea capaz
- Prueba Saber con
situaciones a partir - Talleres individuales y - Revisar los talleres
de las cuales se plan- grupales de competen- vistos en clase y no
tean preguntas de cias prcticos con ejer- presentados oportu-
comprensin y anli- cicios de aplicacin. namente por el estu-
sis.
diante.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Geometra GRADO: 9 PERODO: I I.H: 1 H

Aplicar y justificar - Construir segmentos Proporcionalidad - Determina si las - Aplica la propiedad - Verifica el teorema de - Trabajo en grupo e - Se presentan los - Talleres de compe-
criterios de congruen- proporcionales apli- dimensiones de figu- fundamental de las Thales en ejercicios individual. estndares que se tencias para reforzar
cia y semejanza entre cando la ley funda- 1 Segmentos propor- ras geomtricas son proporciones para planteados. van a trabajar duran- o afianzar los concep-
tringulos, en la mental de las proporcionales proporcionales o no. resolver ejercicios - Participacin activa te el periodo. tos trabajados en
resolucin y formula- ciones. 2 Teorema de Tales propuestos. en cada clase. cada tema.
cin de problemas. 3 Relacionar reas de - Identifica el Teorema - Los contenidos se
- Identificar y aplicar el tringulos de Thales. - Salidas al tablero presentan a partir de - Actividades extracla-
Generalizar procedi- teorema de Thales en ejemplos sencillos, se en donde el estu-
mientos de clculo ejercicios propuestos. teniendo en cuenta los diante refuerce el
tencias.
vlidos para encontrar conocimientos previos valor de la responsa-
el rea de regiones - Evaluacin escrita de del estudiante. bilidad.
planas y el volumen competencias, con
de slidos. - Mtodo inductivo- - Temas de consulta
actividades para
deductivo. mediante los cuales el
afianzar los logros
Usar representaciones estudiante sea capaz
geomtricas para de conocer y argumen-
resolver y formular tar sobre un nuevo
problemas en las blemas matemticos. concepto aprendido.
matemticas y en
- Talleres de compe- - Revisar los talleres
otras disciplinas.
tencias prcticos con vistos en clase y no
Reconocer y contra- ejercicios variados presentados oportu-
star propiedades y que permiten aplicar namente por el estu-
relaciones geomtri- los contenidos estudiante.
cas utilizadas en diados.
demostracin de
- Trabajos individuales
teoremas bsicos
extraclase.
(Pitgoras y Thales)

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Geometra GRADO: 9 PERODO: II I.H: 1 H

- Hacer conjeturas y - Definir las razones Polgonos, Tringulos - Determina las pro- - Aplica los criterios - Calcula y resuelve - Trabajo en grupo e - Se presentan los - Talleres de compe-
verificar propieda- trigonomtricas en y Razones Trigo- porciones que se dan de semejanza de problemas aplicando individual. estndares que se tencias para reforzar
des de congruencia tringulos rectngulos. nomtricas entre tringulos se- tringulos. las razones trigo- van a trabajar duran- o afianzar los concep-
y semejanza entre mejantes. nomtricas en trin- - Participacin activa te el periodo. tos trabajados en
figuras bidimensio- - Explicar las propieda- 1 Polgonos semejan- - Representa tringulos gulos rectngulos. en cada clase. cada tema.
nales y entre obje- des de la semejanza. tes - Establece las relacio- rectngulos que cum- - Los contenidos se
2 Tringulos semejan- nes entre elementos plan condiciones da- - Salidas al tablero presentan a partir de - Actividades extracla-
tos tridimensionales
en la solucin de tes correspondientes de das. ejemplos sencillos, se en donde el estu-
problemas. 3 Semejanza de trin- tringulos rectngu- teniendo en cuenta los diante refuerce el
tencias.
gulos rectngulos los semejantes. conocimientos previos valor de la responsa-
- Aplicar y justificar 4 Razones trigonom- - Evaluacin escrita de del estudiante. bilidad.
criterios de con- tricas competencias, con
gruencia y seme- - Mtodo inductivo- - Temas de consulta
actividades para
janza entre tringu- deductivo. mediante los cuales el
afianzar los logros
los, en la resolucin estudiante sea capaz
y formulacin de de conocer y argumen-
problemas. tar sobre un nuevo
- Usar representacio-
nes geomtricas
para resolver y for-
ejercicios variados presentados oportu-
mular problemas en
que permiten aplicar namente por el estu-
la matemtica y en
los contenidos estudiante.
otras disciplinas.
diados.
extraclase.

MISIN: VISIN:
sociedad.

Usar representaciones - Identificar y trazar Circunferencia - Identifica los elemen- - Aplica el concepto de - Aplica la relacin entre - Trabajo en grupo e - Se presentan los - Talleres de compe-
geomtricas para con exactitud los tos de una circunfe- posicin relativa de ngulos inscritos y individual. estndares que se tencias para reforzar
resolver y formular elementos de la cir- 1 La circunferencia rencia dada. dos circunferencias ngulos centrales en van a trabajar duran- o afianzar los concep-
problemas en la cunferencia. 2 Elementos de la para hacer clasifica- una circunferencia, - Participacin activa te el periodo. tos trabajados en
matemtica y en otras circunferencia - Identifica y traza ciones. para resolver situacio- en cada clase. cada tema.
disciplinas. - Establecer relaciones 3 Posiciones relativas rectas tangentes a nes planteadas. - Los contenidos se
entre el radio de una de dos circunferen- una circunferencia. - Establece relaciones - Salidas al tablero presentan a partir de - Actividades extracla-
circunferencia y el cias en el plano entre el radio de una ejemplos sencillos, se en donde el estu-
lado de un cuadrado 4 Rectas tangentes a circunferencia y el teniendo en cuenta los diante refuerce el
tencias.
inscrito en ella. la circunferencia lado de un cuadrado conocimientos previos valor de la responsa-
5 Arcos cuerdas y inscrito en ella. - Evaluacin escrita de del estudiante. bilidad.
ngulos centrales competencias, con
6 ngulos inscritos - Mtodo inductivo- - Temas de consulta
actividades para
afianzar los logros
diados.
extraclase.

MISIN: VISIN:
sociedad.

Usar representaciones - Identificar conos, Poliedros y Volme- - Reconoce las seccio- - Calcula el rea y el - Resuelve problemas - Trabajo en grupo e - Se presentan los - Talleres de compe-
geomtricas para prismas y pirmides. nes nes que se obtienen volumen de slidos. que requieren calcu- individual. estndares que se tencias para reforzar
resolver y formular cuando un cilindro es lar el volumen de van a trabajar duran- o afianzar los concep-
problemas en la - Deducir elementos 1 Prismas y pirmides cortado por un plano. - Calcula el volumen de slidos. - Participacin activa te el periodo. tos trabajados en
matemtica y en otras desconocidos en una 2 Cilindros y conos cilindros y conos. en cada clase. cada tema.
disciplinas. construccin geom- 3 rea total y volumen - Los contenidos se
trica. de prismas y pirmi- - Salidas al tablero presentan a partir de - Actividades extracla-
Generalizar procedi- des ejemplos sencillos, se en donde el estu-
mientos de clculo teniendo en cuenta los diante refuerce el
tencias.
vlidos para encontrar conocimientos previos valor de la responsa-
el rea de regiones - Evaluacin escrita de del estudiante. bilidad.
planas y volumen de competencias, con
slidos. - Mtodo inductivo- - Temas de consulta
actividades para
afianzar los logros
diados.
extraclase.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Estadstica GRADO: 1 PERODO: I y II I.H: 1 H

Reconocer y describir - A partir de un nmero, Secuencias Numri- - A partir de un nuevo - Completa secuencias - Propone secuencias - A partir de un nme- - Dados varios nme- - Talleres y tareas para
regularidades y pa- seguir secuencias cas nmero dado, com- dadas. de nmeros. ro dado completar ros completar se- superar dificultades
trones en diversos numricas. pletar series. secuencias. cuencias. afianzando la crea-
contextos. - Reglas para crear cin de secuencias.
secuencias
Describir cualitativa- - A partir de un nme- Sucesiones de Obje- - A partir de un nuevo - Completa sucesiones - Propone sucesiones - A partir de una - Dados varios objetos - Talleres y tareas para
mente situaciones de ro, seguir sucesiones tos nmero dado com- dadas de objetos. de objetos varios. nueva serie dado completar sucesiones superar dificultades
cambio y variacin de objetos. pletar sucesiones de completar sucesio- o secuencias dadas. afianzando la crea-
utilizando el lenguaje - Reglas para crear objetos. nes de objetos. cin de sucesiones o
natural dibujos y sucesiones de objetos secuencias de obje-
grficas. tos.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Estadstica GRADO: 1 PERODO: III y IV I.H: 1 H

Representar datos - A partir de un suce- Sucesos - A partir de un suceso - Identificar sucesos. - Propone varios suce- - A partir de un suceso - Dados varios sucesos - Talleres y tareas para
seguros e imposibles. so, identificarlo como dado, identificarlo. sos de su entorno. dado, identificarlo identificarlos. superar dificultades
seguro o imposible 1 Sucesos seguros como seguro o impo- afianzando la identifi-
2 Sucesos imposibles sible. cacin de sucesos.
Representar datos - Representar diagra- Representacin de - Identifica el diagrama - Realiza diagramas de - Propone nuevos ejerci- - Representa datos de - Dadas varias comidas - Aprovecha situacio-
relativos a su entorno mas y barras en da- Datos de barras como un barras verticales. cios para la interpreta- su entorno en un rpidas representar- nes de su entorno
usando diagramas de tos dibujo que visualiza cin de diagramas. diagrama de barras. las en un diagrama para aplicar diagra-
barras. 1 Diagrama de Barras situaciones. de barras verticales. mas de barras verti-
cales.

MISIN: VISIN:
sociedad.

Clasificar y organizar - Interpretar y organi- Organizacin de - Establece diferencias - Explica con sus pro- - Elabora tablas con - Se realizarn ejerci- - Realizacin de activi- - Utilizar otras formas de
datos de acuerdo a zar datos en tablas Datos entre datos coleccio- pias palabras el anli- datos coleccionados cios prcticos y escri- dades y ejercicios recoleccin de datos
cualidades y atributos estadsticas. nados de su entorno. sis de informacin de de su entorno. tos con relacin a los prcticos, escritos, de como por ejemplo las
y los presento en 1 Tablas estadsticas una tabla. logros propuestos a interpretacin y clasi- tablas con grficos.
tablas. - Determina informa- - Plantea y resuelve travs de pruebas de ficacin de datos e
cin de acuerdo al - Reconoce en una situaciones organi- anlisis participativas informacin conocida - Desarrollo de juegos
Resolver y formular anlisis de una tabla tabla de datos infor- zando datos. de los estudiantes. y manejada por los aplicando talleres
preguntas que requie- de datos. macin con mayor o estudiantes. prcticos.
ran para su solucin menor relevancia.
coleccionar y analizar
datos del entorno
prximo.
Interpretar cualitati- - Utilizar el diagrama Representacin de - Identifica grficos - Realiza actividades - Practica la elabora- - Teniendo en cuenta - Consiste en orientar - Realizar actividades
vamente datos referi- de barras como una Datos I para organizar datos. de observacin para cin de diagramas de los logros propuestos actividades y talleres y talleres que forta-
dos a situaciones del herramienta para luego registrar datos. barras. en la asignatura, se ldico-prcticos de lezcan las dificultades
entorno escolar. organizar datos. 1 Diagramas de barras - Comprende informa- evaluar la capacidad acuerdo con el entor- presentadas.
cin de su entorno - Relaciona diagramas - Propone y participa creativa y la partici- no, desempeo y
Describir situaciones o observada en un dia- con informacin re- diversa formas para pacin en cada una participacin de los
eventos a partir de un grama. gistrada en el cua- recoger informacin. de las actividades estudiantes.
conjunto de datos. derno. programadas y des-
- Enumera datos reco-
arrolladas dentro y
lectados de su entor-
fuera del aula.
no prximo.

MISIN: VISIN:
sociedad.

Representar datos - Utilizar pictogramas Representacin de - Reconoce que el - Realiza dibujos crea- - Construye pictogra- - Se tendrn en cuenta - Realizacin de activi- - Ejercicios y talleres
relativos al entorno para registrar y anali- Datos II dibujo es una manera tivamente represen- mas para ordenar y diversos criterios para dades prcticas, vi- prcticos de consulta,
usando objetos con- zar datos estadsti- de representar canti- tando datos. representar cantida- evaluar como la for- venciales, de moti- registro y anlisis de
cretos, pictogramas y cos. 1 Pictogramas dades. des en un conjunto ma de representar, vacin a travs de los datos y la infor-
diagramas de barras. - Emplea dibujos para de datos estadsticos. graficar, registrar y representaciones macin recogida.
- Define a travs de un ordenar informacin. analizar los datos. La grficas, consultas,
Explicar desde nues- dibujo datos estads- - Crea diferentes mo- realizacin de traba- caminatas por su en-
tra experiencia la ticos - Elabora diferentes delos y representa- jos, dedicacin y torno escolar y desa-
posibilidad de la pictogramas para ciones grficas. creatividad, teniendo rrollo de talleres ldi-
ocurrencia de eventos representar datos.
como base todos los co pedaggicos
cotidianos. elementos e infor-
macin presentada.
Identificar regularida- - Identificar la moda Moda - Reconoce en una - Diferencia con clari- - Determina la moda - Se evaluarn las - Las clases se desarro- - Creacin de trabajos
des y tendencias en en un conjunto de tabla los datos con dad la moda en una en informacin que diferentes prcticas llarn en forma didcti- prcticos que les
un conjunto de datos. datos. mayor frecuencia. tabla estadstica. consulta. con que los estudian- ca, creativa, participa- permita fortalecer sus
tes realizan sus tra- tiva; integrando sabe- debilidades.
Predecir si la posibili- - Interpreta informa- - Elabora tablas para - Consulta informacin bajos destacando la res y valores de los
dad de ocurrencia de cin en una tabla encontrar las modas de su entorno prxi- responsabilidad, mo- estudiantes. - Desarrollo de talleres
un evento es mayor estadstica. de la informacin que mo. tivacin y organiza- y actividades com-
que la de otro. consulta. cin de cada una de plementarias.
- Comprende el uso - Sustenta la informa-
las actividades y ta-
que se le debe dar a cin que interpreta
lleres a desarrollar.
las tablas para regis- de su entorno esco-
trar informacin. lar.

MISIN: VISIN:
sociedad.

Interpretar cualitati- - Planear tareas de Datos y Recoleccin - Reconoce las situa- - Realiza encuestas y - Procesa informacin - Participacin en - Diagnstico de sabe- - Realizacin de talle-
vamente datos referi- recoleccin de infor- de Datos ciones cotidianas en entrevistas para re- estadstica recolecta- clase. res previos. res.
dos a situaciones del macin. las que puede aplicar coger informacin da en su entorno es-
entorno escolar. 1 Datos estadsticos la estadstica. estadstica. colar o familiar. - Presentacin de - Presentacin y expli- - Trabajos en grupo e
- Ordenar informacin 2 Recoleccin de datos tareas. cacin del tema. individuales.
recogida en observa- estadsticos - Identifica las formas
ciones. que existen para re- - Salida al tablero. - Ejemplos resueltos en - Realizacin de activi-
colectar informacin clase. dades de profundiza-
- Evaluaciones escritas cin.
estadstica.
individuales. - Actividad de refuerzo.
- Las clases se desa-

rrollarn de forma
prctica, buscando
siempre la motivacin
y participacin del
estudiante.
Interpretar cualitati- - Utilizar tablas de Organizacin de - Identifica que es la - Organiza informacin - Construye tablas de
vamente datos referi- frecuencia para re- Datos frecuencia en la or- estadstica para re- frecuencia para orga-
dos a situaciones del presentar la informa- ganizacin de datos presentarla en tablas nizar informacin es-
entorno escolar. cin. 1 Tablas de frecuencia estadsticos. de frecuencia. tadstica recogida en
su contexto.
Clasificar y organizar
datos de acuerdo a
cualidades y atributos
y los presento en
tablas.

MISIN: VISIN:
sociedad.

Interpretar cualitati- - Utilizo pictogramas Representacin de - Identifica el picto- - Realiza tablas de - Construye diagramas - Participacin en - Diagnstico de sabe- - Realizacin de talle-
vamente datos referi- para representar in- Datos grama como un dibu- frecuencia, tomando de barras, a partir de clase. res previos. res.
dos a situaciones del formacin. jo para representar informacin de un la informacin dada
entorno escolar. 1 Pictogramas datos. pictograma. en tablas de frecuen- - Presentacin de - Presentacin y expli- - Trabajos en grupo e
- Organizo informacin 2 Diagramas de barras cias. tareas. cacin del tema. individuales.
Representar datos estadstica en un dia- - Comprende informa- - Representa informa-
relativos al entorno grama de barras. cin estadstica pre- cin dada en un dia- - Salida al tablero. - Ejemplos resueltos en - Realizacin de activi-
usando objetos con- sentada en un diagrama de barras. clase. dades de profundiza-
- Evaluaciones escritas cin.
cretos, pictogramas y grama de barras.
individuales. - Actividad de refuerzo.
diagramas de barras.
- Las clases se desa-
rrollarn de forma
prctica, buscando
siempre la motivacin
y participacin del
estudiante.
Explicar desde nues- - Determina la posibili- Probabilidad - Identifica las posibili- - Explica cuando es - Aplica el concepto de
tra experiencia la dad de ocurrencia de dades de ocurrencia posible que ocurra o probabilidad en la
posibilidad de la un evento en una 3 Ocurrencia de un de un evento. no un evento. resolucin de situa-
ocurrencia de eventos situacin. evento ciones en el contexto.
cotidianos.
Predecir si la posibili-
dad de ocurrencia de
un evento es mayor
que la de otro.

MISIN: VISIN:
sociedad.

Resolver y formular - Utilizar diferentes Representacin de - Reconoce que a - Utiliza tablas para - Crea situaciones - Ser constante y - Se orienta a los - Fotocopias y talleres.
problemas a partir de mtodos para reco- Datos Estadsticos travs de encuestas recolectar datos es- donde se puede reco- participativa donde el estudiantes para
un conjunto de datos lectar datos. se pueden recolectar tadsticos. lectar datos estadsti- estudiante sea capaz utilizar tcnicas ele- - Traer recortes de la
provenientes de 1 Recoleccin de datos datos estadsticos. cos. de recoger y registrar mentales de recolec- prensa o revistas de
observaciones, con- - Utilizar diferentes estadsticos - Explica los tipos de informacin de su cin de datos para datos estadsticos para
sultas o experimen- diagramas para hacer 2 Representacin de - Identifica en situacio- diagramas de barras - Crea situaciones entorno para que la obtener informacin interpretar.
tos. representaciones es- datos en diagramas nes estadsticas los en situaciones es- estadsticas para re- pueda cuantificar y sobre fenmenos y
tadsticas. en barras continuos tipos de diagramas tadsticas. presentarlos en los - Valoraciones escritas,
representar grfica- situaciones de su en-
Representar datos y no continuos en barras. diferentes tipos de individuales y grupa-
mente en tablas, blo- torno para represen-
usando tablas y grfi- - Realizar un anlisis 3 Representacin de - Explico los resultados diagramas de barras. les.
ques de barras y dia- tarla de forma grfica
cas (pictogramas, de los resultados en datos en diagramas - Interpreta diagramas de diagramas obteni-
gramas, para enten- y numrica y formar- - Organizacin del
grficas de barras, un estudio estadsti- de barras horizonta- en situaciones es- dos en un estudio - Analiza situaciones
derla y comunicarla. se un juicio sobre la cuaderno.
diagramas de lneas, co. les y verticales tadsticas. estadstico. estadsticas de los
misma.
diagramas circulares). 4 Representacin de peridicos o revistas. - Seguimiento continuo - Socializacin de
datos en diagramas del proceso acadmi- talleres.
Interpretar informa- Circulares y lineales co: tareas, talleres,
cin presentada en 5 Representacin de exposiciones, infor- - Desarrollo de todas
tablas y grficas de datos en pictogra- mes de lectura, in- las actividades reali-
barras. mas vestigaciones, etc. zadas y presentadas
6 Interpretacin de en una carpeta y sus-
diagramas tentadas en forma
oral o escrita.
Comparar y describir - Identificar una com- Media Aritmtica y - Reconoce combina- - Realiza combinacio- - Plantea situaciones
la distribucin de un binacin. Moda ciones en diferentes nes en situaciones. para realizar combi-
conjunto de datos. situaciones. naciones.
- Calcular y explicar las 1 Combinaciones - Estima valores
Encontrar la moda y indicaciones de la 2 Media aritmtica y la - Define y calcula la aproximados a la - Soluciona problemas
la media aritmtica de media aritmtica en moda media aritmtica en media aritmtica. aplicando el concepto
un sistema de datos e un sistema de datos un sistema de datos. de media aritmtica y
interpreto su signifi- y la moda. la moda.
cado.

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sociedad.

- Comparar y descu- - Construir arreglos Formas de Arreglos - Identifica como se - Demuestra cmo se - Crea situaciones para - Ser constante y - Se orienta a los - Fotocopias y talleres.
brir la distribucin teniendo en cuenta hacen arreglos te- hacen arreglos en hacer arreglos. participativa donde el estudiantes para
de un conjunto de condiciones. 1 Permutaciones niendo en cuenta un diferentes situaciones estudiante sea capaz utilizar tcnicas ele- - Traer recortes de la
datos. orden en diferentes teniendo en cuenta de recoger y registrar mentales de recolec- prensa o revistas de
situaciones. condiciones. informacin de su cin de datos para datos estadsticos para
- Comparar diferentes entorno para que la obtener informacin interpretar.
representaciones pueda cuantificar y sobre fenmenos y
del mismo conjunto - Valoraciones escritas,
representar grfica- situaciones de su en-
de datos. individuales y grupa-
mente en tablas, blo- torno para represen-
les.
ques de barras y dia- tarla de forma grfica
gramas, para enten- y numrica y formar- - Organizacin del
derla y comunicarla. se un juicio sobre la cuaderno.
misma.
- Seguimiento continuo - Socializacin de
del proceso acadmi- talleres.
co: tareas, talleres,
- Hacer conjeturas y - Expresar numrica- Probabilidad - Interpreta las posibi- - Escribe las posibilida- - Construye tarjetas de exposiciones, infor- - Desarrollo de todas
poner a prueba mente la probabilidad lidades que pueden des que pueden ocu- colores y demuestra mes de lectura, in- las actividades reali-
predicciones acerca de un evento. 1 Sucesos y Probabili- ocurrir en un evento. rrir en un evento da- diferente probabilida- vestigaciones, etc. zadas y presentadas
de la posibilidad de dades das unas condiciones. des. en una carpeta y sus-
ocurrencia de even- tentadas en forma
tos. oral o escrita.

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sociedad.

Representar datos - Representa datos en Tablas y diagramas - Indica en tablas y - Compara datos de - Diagrama datos en - Orden en clase, con - Ambientacin con - Actualizacin del
utilizando grficos y pictogramas y dia- de barras diagramas datos es- tablas en grficos. tablas y los represen- sus pertenencias y su resea histrica des- material de trabajo
tablas. gramas de barras. tadsticos. to en pictogramas. actitud ante la temti- pertando expectativas usado en la temtica
ca. del tema. en cuaderno, talleres
y libros.
- Atencin y disposicin - Conversatorio diagnos-
Representar datos - Reconoce que una Tablas de Frecuencia - Indica en tablas y - Compara datos de - Diagrama datos en cuestiona, compara y - Taller en clase para
utilizando grficos y tabla de frecuencia es diagramas datos es- tablas en grficos. tablas y los represen- deduce ante el tema. argumentar lo apren-
tablas. un resumen de in- tadsticos. to en pictogramas. dido del tema.
formacin. - Evaluacin escrita
donde expone las con- - Tarea que busca
trabajo escrito.
humanos que hacen

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sociedad.

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sociedad.

Resolver y formular - Hacer conjeturas y Probabilidad - Distingue cuando en - Realiza planteamien- - Soluciona problemas - Orden en clase, con - Ambientacin con - Actualizacin del
problemas cuya estra- poner a prueba pre- un contexto se aplica tos probabilsticos que requieren la apli- sus pertenencias y su resea histrica des- material de trabajo
tegia de solucin re- dicciones acerca de la el concepto de pro- segn la situacin. cacin del concepto actitud ante la temti- pertando expectativas usado en la temtica
quiera de las probabili- posibilidad de ocu- babilidad. de probabilidad. ca. del tema. en cuaderno, talleres
dades. rrencia de eventos. y libros.
- Atencin y disposicin - Conversatorio diagnos-
Resolver y formular - Describir e interpreta Variacin y Medidas - Diferencia entre una - Resuelve situaciones - Crea y soluciona cuestiona, compara y - Taller en clase para
problemas cuya estra- variaciones represen- de Tendencia Central constante y una va- de la vida cotidiana problemticas es- deduce ante el tema. argumentar lo apren-
tegia de solucin re- tadas en grficas. riable. representadas en tadsticas. dido del tema.
quiera de las medidas grficos. - Evaluacin escrita
de tendencia central. donde expone las con- - Tarea que busca
trabajo escrito.
humanos que hacen

MISIN: VISIN:
sociedad.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Estadstica GRADO: 6 PERODO: I y II I.H: 1 H

Comparar e interpre- - Reconocer la pobla- Poblacin, Muestra y - Identifica la pobla- - Registra y ordena - Sintetiza informacin - Evaluaciones indivi- - Mtodo inductivo- - Crear, plantear y
tar datos provenientes cin, la muestra y las Variable cin, la muestra y la informacin para rea- en tablas y saca sus duales y grupales, deductivo. resolver problemas
de diversas fuentes variables como estu- variable en una situa- lizar el respectivo propias conclusiones. escritas y orales. de la vida diaria.
(prensa, revistas, dio estadstico. 1 Poblacin cin dada. conteo de datos. - Comprensin y anli-
televisin, experimen- 2 Muestra - Sustentacin y pre- sis de lectura en pro- - Confrontacin de
tos, consultas, entre- - Aplicar criterios para 3 Variable sentacin de trabajos blemas matemticos. soluciones a los pro-
vistas). recolectar datos y 4 Recoleccin y conteo y consultas. blemas planteados.
procesarlos. de datos - Utilizacin de la
- Participacin en calculadora.
clase.
Comparar e interpre- - Determinar la frecuen- Frecuencias - Reconoce los diferen- - Interpreta grficas - Construye diversos - Se evaluar conti- - El proceso de ense- - Construir representa-
tar datos provenientes cia absoluta y relativa tes sistemas de reco- estadsticas en las sistemas de repre- nuamente al estu- anza aprendizaje ciones estadsticas a
de diversas fuentes de datos en un estudio 1 Frecuencia absoluta leccin de datos es- que se consignan los sentacin de infor- diante (actitud, dedi- se ver privilegiado a partir de una tabla de
(prensa, revistas, estadstico. 2 Frecuencia relativa tadsticos. datos de un estudio y macin. cacin, inters, parti- la accin participativa datos para resolver
televisin, experimen- 3 Frecuencia acumu- se establecen dife- cipacin) y su capa- del estudiante en el preguntas
tos, consultas, entre- - Representa grfica- lada - Describe los resulta- rencias y semejanzas. - Plantea y resuelve cidad de diferencia- aprender haciendo.
vistas). mente datos regis- 4 Representacin dos de una encuesta problemas en los que cin a travs de - Reconocer la relacin
trados en una tabla grfica de datos a partir de su repre- - Justifica las conclusio- se utilicen las fre- pruebas escritas y - Se tendrn en cuen- entre un conjunto de
Resolver y formular de frecuencias. 5 Interpretacin de sentacin grfica. nes y los planteamien- cuencias. orales, en grupo o ta: datos y su represen-
problemas a partir de informacin estads- tos relacionados con individuales, donde Talleres prcticos. tacin.
un conjunto de datos - Interpreta informa- tica las caractersticas de - Relaciona las diferen-
no se requiere el uso
presentados en tacin estadstica sumi- un sistema de datos. tes formas de repre- Trabajos grupales e - Recolectar informa-
estricto de la memo-
blas, diagramas de nistrada en grficas. sentar la informacin, individuales. cin de peridicos y
ria, sino del anlisis,
barra, diagramas - Argumenta sobre la empleando la ms revistas para anali-
la comprensin y Lecturas.
circulares. validez de algunos apropiada segn el zarla en clase y pre-
proposicin de cada Anlisis y resolucin
valores estadsticos. contexto. sentar informes co-
uno de los conteni- de guas de trabajo. rrespondientes.
dos.
Ejercicios dirigidos.

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NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Estadstica GRADO: 6 PERODO: III y IV I.H: 1 H

Usar medidas de ten- - Comprender el con- Medidas de Tendencia - Identifica las medidas - Halla y registra las - Aplica el concepto de - Evaluaciones indivi- - Mtodo inductivo- - Idear, plantear y
dencia central (media, cepto de moda y la Central de tendencia central medidas de tendencia medidas de tendencia duales y grupales. deductivo. resolver problemas
median, moda) para identifica en un grupo en un conjunto de central. central en la resolu- con informacin es-
interpretar el compor- de datos. 1 Moda datos estadsticos. cin de problemas en - Presentacin de - Comprensin de tadstica tomados de
tamiento de un conjun- 2 Mediana - Resuelve problemas contexto. talleres. conceptos estadsti- la vida diaria.
to de datos. - Comprender el con- 3 Media o promedio que involucren las cos.
cepto de mediana y medidas de tendencia - Compara conjuntos - Actividades en clase. - Confrontacin de
Predecir y justificar la identifica en un central. de datos estadsticos soluciones a los pro-
- Participacin en
razonamientos y con- grupo de datos. usando las medidas blemas planteados.
clase.
clusiones usando de tendencia central.
informacin estadstica. - Identificar el concep-
to de media o pro- - Comprende la impor-
medio en un grupo tancia de calcular el
de datos. promedio de un con-
junto de datos.
Conjeturar acerca del - Distinguir fenmenos Fenmenos Aleato- - Identifica los fen- - Clasifica eventos - Cita ejemplos de
resultado de un expe- aleatorios. rios menos aleatorios y el segn el nmero de situaciones aleato-
rimento aleatorio concepto de probabi- resultados esperados. rias.
usando proporcionali- - Reconocer una expe- 1 Fenmenos aleato- lidad.
dad y nociones bsicas riencia probabilstica rios y determinsticos - Realiza experiencia - Aplica experiencia
de probabilidad. y sus posibles resul- 2 Experiencias proba- probabilstica. probabilstica para
tados. bilsticas solucionar situaciones
3 El lenguaje del azar - Compara cualitativa- planteadas.
- Comparar probabili- 4 Comparacin de mente la probabilidad
dades de ocurrencia probabilidades de ocurrencia de da-
de un evento. tos.

MISIN: VISIN:
sociedad.

Usar representaciones - Reconocer la pobla- Poblacin, Muestra y - Identifica la pobla- - Registra y ordena - Sintetiza informacin - Evaluaciones indivi- - Mtodo inductivo- - Crear, plantear y
grficas adecuadas cin, la muestra y las Variable cin, la muestra y la informacin para rea- en tablas y saca sus duales y grupales, deductivo. resolver problemas
para representar diver- variables como estu- variable en una situa- lizar el respectivo propias conclusiones. escritas y orales. de la vida diaria.
sos tipos de datos. dio estadstico. 1 Poblacin cin dada. conteo de datos. - Comprensin y anli-
2 Muestra - Sustentacin y pre- sis de lectura en pro- - Confrontacin de
Resolver y formular
- Aplicar criterios para 3 Variable sentacin de trabajos blemas matemticos. soluciones a los pro-
problemas a partir de
un conjunto de datos recolectar datos y 4 Recoleccin y conteo y consultas. blemas planteados.
procesarlos. de datos - Utilizacin de la
presentados en tablas,
diagramas de barras, - Participacin en calculadora.
diagramas circulares. clase.
Predecir y justificar
razonamientos y con- - Identificar la moda Medidas de Tendencia - Identifica las medidas - Halla y registra las - Aplica el concepto de - Se evaluar conti- - Dado que el proceso - Construir representa-
clusiones usando de un grupo de da- Central de tendencia central medidas de tendencia medidas de tendencia nuamente al estu- de enseanza ciones estadsticas a
informacin estadstica. tos. en un conjunto de central. central en la resolu- diante en comporta- aprendizaje es un partir de una tabla de
5 Moda datos estadsticos. cin de problemas en mientos que mues- espacio de intercam- datos para resolver
Justificar la eleccin de - Encontrar la mediana 6 Mediana - Resuelve problemas contexto. tren su trabajo coti- bio de conocimientos, preguntas.
mtodos e instrumen- de un grupo de da- 7 Media o promedio que involucren las diano (actitud, dedi- experiencias tericas
tos de clculo en la tos. medidas de tendencia - Compara conjuntos - Reconocer la relacin
cacin, inters, parti- y de aplicacin entre
resolucin de proble- central. de datos estadsticos entre un conjunto de
mas cipacin) y su capa- el docente y el estu-
- Hallar la media o usando las medidas datos y su represen-
promedio de un gru- de tendencia central. tacin.
Comparar e interpretar cin a travs de privilegiado a la ac-
po de datos.
datos provenientes de pruebas escritas y cin participativa del
diversas fuentes, pren- - Comprende la impor- - Recolectar informa-
orales, en grupo o estudiante en el
sa, revistas, televisin, tancia de calcular el cin de peridicos y
individuales donde no aprender haciendo se
experimentos, consul- promedio de un con- revistas para anali-
se requiere el uso tendrn en cuenta:
tas, entrevistas). junto de datos. zarla en clase y pre-
sentar informes co-
Usar medidas de ten- ria, sino del anlisis, trabajos grupales e
rrespondientes.
dencia central (media, la comprensin y individuales, lecturas,
mediana, moda) para proposicin de cada anlisis y resolucin
interpretar el compor- uno de los conteni- de guas de trabajo,
tamiento de un conjun- dos. ejercicios dirigidos.
to de datos.

MISIN: VISIN:
sociedad.

MISIN: VISIN:
sociedad.

Conjeturar acerca del - Distinguir fenmenos Fenmenos Aleatorios - Identifica fenmenos - Clasifica los eventos - Cita ejemplos de - Evaluaciones indivi- - Mtodo inductivo- - Crear, plantear y
resultado de un expe- aleatorios. aleatorios y concepto segn el nmero de situaciones aleato- duales y grupales. deductivo. resolver problemas
rimento aleatorio 1 Fenmenos aleato- de probabilidad. resultados esperados. rias. de la vida diaria.
usando proporcionali- - Reconocer una expe- rios y determinsticos - Presentacin de - Comprensin de
dad y nociones bsicas riencia probabilstica y 2 Experiencias proba- - Realiza experiencia - Realiza experiencia talleres conceptos aleatorios. - Confrontacin de
de probabilidad. sus posibles resulta- bilsticas probabilstica. probabilstica para soluciones a los pro-
dos. 3 El lenguaje del azar. solucionar ejercicios - Actividades en clase - Comprensin de blemas planteados.
4 Comparacin de - Compara cualitativa- sugeridos. conceptos de proba-
- Comparar probabili- mente la probabilidad - Participacin en bilidad.
probabilidades
dades de ocurrencia de ocurrencia de clase.
de un evento. eventos.
Conjeturar acerca del - Determinar la fre- Estimacin de Proba- - Identifica los fen- - Clasifica eventos - Cita ejemplos de
resultado de un expe- cuencia con que ocu- bilidad menos aleatorios y el segn el nmero de situaciones aleato-
rimento aleatorio rre un resultado en concepto de probabi- resultados esperados. rias.
usando proporcionali- un experimento alea- 1 Frecuencia de un lidad.
dad y nociones bsicas torio. resultado - Realiza experiencia - Aplica experiencia
de probabilidad. 2 Estimacin de la probabilstica. probabilstica para
probabilidad solucionar situaciones
- Compara cualitativa- planteadas.
mente la probabilidad
de ocurrencia de da-
tos.

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sociedad.

Interpretar analtica y - Reconocer los ele- Elementos bsicos de - Identifica los elemen- - Establece el valor de - Propone escalas de - Trabajo en grupo e - Se presentan los - Talleres de compe-
crticamente informa- mentos principales la estadstica tos bsicos de un es- verdad en las defini- valores para clasificar individual. estndares que se tencias para reforzar
cin estadstica prove- para la recoleccin de tudio estadstico dado. ciones de variables variables aleatorias van a trabajar duran- o afianzar los concep-
niente de diversas datos en un estudio 1 Variables estadsticas cualitativas o cuanti- en un estudio es- - Participacin activa te el periodo. tos trabajados en
fuentes (prensa, revis- estadstico. 2 Recoleccin y clasifi- - Analiza situaciones de tativas. tadstico. en cada clase. cada tema.
tas, televisin, experi- cacin de datos recoleccin de infor- - Los contenidos se
- Identificar y clasificar macin en un estudio - Resuelve situaciones - Propone ejemplos de - Salidas al tablero presentan a partir de - Actividades extracla-
mentos, consultas,
entrevistas). las variables estads- estadstico. y problemas reales variables estadsticas ejemplos sencillos, se en donde el estu-
ticas en problemas de usando mtodos de en situaciones reales. teniendo en cuenta los diante refuerce el
tencias.
aplicacin. clasificacin y reco- conocimientos previos valor de la responsa-
leccin de datos. - Evaluacin escrita de del estudiante. bilidad.
competencias, con
- Mtodo inductivo- - Temas de consulta
Interpretar analtica y - Tabular informacin Datos Agrupados - Completa y analiza la - Justifica, en forma - Resuelve problemas actividades para
crticamente informa- estadstica. informacin de una oral y escrita, el sig- con datos agrupados. afianzar los logros
cin estadstica prove- 1 Construccin de tabla de frecuencias. nificado de la infor- propuestos en el de- - Comprensin y anli- de conocer y argumen-
niente de diversas - Planear tareas de intervalos de clase macin de tablas y sarrollo de los temas. sis de lectura en pro- tar sobre un nuevo
fuentes (prensa, revis- tabulacin de datos. 2 Distribucin de - Identifica conceptos grficos estadsticos, blemas matemticos. concepto aprendido.
tas, televisin, experi- frecuencias que intervienen en la que permiten esta-
- Procesar informacin organizacin de datos - Talleres prcticos de
mentos, consultas, blecer el comporta- - Revisar los talleres
estadstica. agrupados competencias, indivi-
entrevistas). miento de un suceso. vistos en clase y no
duales y grupales, presentados oportu-
Resolver y formular con ejercicios de apli- namente por el estu-
problemas seleccionan- cacin. diante.
do informacin relevan-
te en conjunto de datos
provenientes de fuen-
tes diversas (prensa,
revistas, televisin,
experimentos, consul-
tas, entrevistas).

MISIN: VISIN:
sociedad.

Reconocer cmo dife- - Interpretar grficas Representacin Grfi- - Interpreta y analiza - Construye intervalos - Resuelve problemas - Trabajo en grupo e - Se presentan los - Talleres de compe-
rentes maneras de estadsticas (diagra- ca de Datos Agrupa- informacin presen- de clase para agrupar que involucran el individual. estndares que se tencias para reforzar
presentacin de infor- mas de barras, pol- dos y No-Agrupados tada en diversas los valores de un anlisis de datos van a trabajar duran- o afianzar los concep-
macin pueden originar gonos de frecuencias, grficas estadsticas. conjunto de datos. agrupados. - Participacin activa te el periodo. tos trabajados en
distintas interpretacio- circulares). 1 Grficas estadsticas en cada clase. cada tema.
nes. - Grfica de barras - Reconoce la veraci- - Elabora la tabla de - Los contenidos se
- Representar informa- - Polgono de fre- dad de afirmaciones frecuencias corres- - Salidas al tablero presentan a partir de - Actividades extracla-
Interpretar analtica y cin estadstica en cuencias hechas con base en pondiente a informa- ejemplos sencillos, se en donde el estu-
crticamente informa- diagramas. - Ojiva una grfica estadsti- cin representada en teniendo en cuenta los diante refuerce el
tencias.
cin estadstica prove- - Grfica circular ca. grficas estadsticas e conocimientos previos valor de la responsa-
niente de diversas 2 Representacin histogramas. - Evaluacin escrita de del estudiante. bilidad.
fuentes (prensa, revis- grfica de datos competencias, con
tas, televisin, experi- agrupados - Mtodo inductivo- - Temas de consulta
actividades para
mentos, consultas, - Histogramas deductivo. mediante los cuales el
afianzar los logros
entrevistas). estudiante sea capaz
Interpretar conceptos - Reconocer medidas Medidas de Tendencia - Realiza procesos de - Halla el valor de la - Obtiene informacin - Talleres prcticos de - Revisar los talleres
de media, mediana y de tendencia central central en Datos organizacin y an- moda, el promedio y de grficas estadsti- competencias, indivi- vistos en clase y no
moda en una serie de da- Agrupados y No- lisis de datos es- la mediana de un cas y saca conclusio- duales y grupales, presentados oportu-
tos. Agrupados tadsticos. grupo de datos e nes relacionadas con con ejercicios de apli-
Reconocer que diferen- namente por el estu-
interpreta su signifi- el estudio. cacin.
tes maneras de presen- - Procesar informacin 1 Media aritmtica o diante.
cado.
tar la informacin estadstica. promedio
pueden dar origen a 2 Mediana
distintas interpretacio- 3 Moda
nes.

MISIN: VISIN:
sociedad.

Interpretar analtica y - Hallar medidas de Medidas de Tendencia - Identifica las medidas - Calcula la moda, la - Formula y resuelve - Trabajo en grupo e - Se presentan los - Talleres de compe-
crticamente informa- tendencia central en Central de tendencia central media y la mediana problemas estadsti- individual. estndares que se tencias para reforzar
cin estadstica pro- datos no agrupados. en un grupo de datos en datos agrupados y cos utilizando las van a trabajar duran- o afianzar los concep-
veniente de diversas 1 MTC en datos no estadsticos. no agrupados. medidas de tendencia - Participacin activa te el periodo. tos trabajados en
fuentes (prensa, - Calcular medidas de agrupados central. en cada clase. cada tema.
revistas, televisin, tendencia central en 2 MTC en datos agru- - Los contenidos se
ejercicios propuestos. pados - Salidas al tablero presentan a partir de - Actividades extracla-
experimentos, consul-
tas, entrevistas). 3 Relacin entre ejemplos sencillos, se en donde el estu-
- Determinar la rela- - Talleres de Compe-
media, mediana y teniendo en cuenta los diante refuerce el
cin entre la moda, la tencias.
Interpretar y utilizar moda en una distri- conocimientos previos valor de la responsa-
conceptos de media, mediana y la media bucin de frecuen- del estudiante. bilidad.
mediana y moda y de una distribucin cias competencias, con
explicito sus diferen- de frecuencias. - Mtodo inductivo- - Temas de consulta
actividades para
cias en distribuciones deductivo. mediante los cuales el
afianzar los logros
de distinta dispersin estudiante sea capaz
propuestos en el de- - Trabajos individuales
y asimetra. de conocer y argumen-
sarrollo de los temas. de consulta extraclase. tar sobre un nuevo
- Planear tareas de Eventos y Medidas de - Identifica clases de - Calcula la varianza de - Resuelve problemas
Reconocer tendencias concepto aprendido.
anlisis e incertidum- Dispersin eventos probabilsti- un conjunto de datos que involucran el - Talleres prcticos de
que se presentan en
bre. cos. y de una distribucin clculo de la probabi- competencias, indivi- - Revisar los talleres
conjuntos de variables 1 Probabilidad de de frecuencias. lidad de un evento. duales y grupales, vistos en clase y no
relacionadas. - Desarrollar inferen- eventos - Determina la desvia- con ejercicios de apli- presentados oportu-
cias coherentes para 2 Clases de eventos cin estndar de un - Aplica las medidas de cacin.
Usar conceptos bsi- namente por el estu-
formular situaciones probabilsticos conjunto de datos. dispersin en la reso-
cos de probabilidad diante.
prcticas. 3 Probabilidad de lucin de problemas.
(espacio muestral,
eventos complemen-
evento, independen-
tarios
cia...)
4 Medidas de disper-
sin
5 Varianza
6 Desviacin estndar

MISIN: VISIN:
sociedad.

Comparar resultados - Hacer previsiones Desviacin Estndar - Identifica la repre- - Calcula la probabili- - Aplica la frmula para - Trabajo en grupo e - Se presentan los - Talleres de compe-
experimentales con oportunas en tareas sentacin grfica de dad de eventos no calcular la probabili- individual. estndares que se tencias para reforzar
probabilidad matemti- de anlisis de datos. 1 Probabilidad de la una distribucin nor- excluyentes y de dad de la unin de van a trabajar duran- o afianzar los concep-
ca esperada. unin de dos even- mal. eventos mutuamente eventos mutuamente - Participacin activa te el periodo. tos trabajados en
- Proponer soluciones tos no excluyentes excluyentes. excluyentes en la en cada clase. cada tema.
Reconocer tendencias a una situacin ana- 2 Distribucin normal solucin de situacio- - Los contenidos se
que se presentan en lizada. 3 Propiedades de la - Salidas al tablero presentan a partir de - Actividades extracla-
nes problema.
conjuntos de variables distribucin normal ejemplos sencillos, se en donde el estu-
relacionadas. teniendo en cuenta los diante refuerce el
tencias.
conocimientos previos valor de la responsa-
- Evaluacin escrita de del estudiante. bilidad.
competencias, con
- Mtodo inductivo- - Temas de consulta
actividades para
afianzar los logros
propuestos en el de- - Trabajos individuales de conocer y argumen-
sarrollo de los temas. de consulta extraclase. tar sobre un nuevo
Comparar resultados - Planear tareas de Probabilidad - Identifica en una - Calcula la probabili- - Resuelve problemas
concepto aprendido.
experimentales con anlisis e incerti- situacin planteada la dad de la interseccin que involucran el - Talleres prcticos de
probabilidad matemti- dumbre. 1 Probabilidad de probabilidad de la de eventos indepen- concepto de probabi- competencias, indivi- - Revisar los talleres
ca esperada. interseccin de even- interseccin de even- dientes. lidad. duales y grupales, vistos en clase y no
- Juzgar crticamente tos independientes tos independientes. con ejercicios de apli- presentados oportu-
Reconocer tendencias los resultados de un cacin. namente por el estu-
que se presentan en anlisis estadstico.
diante.
conjuntos de variables
relacionadas.

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Estadstica GRADO: 10 PERODO: I I.H: 1 H

Justificar o refutar - Calcular la moda, la Medidas de tendencia - Identifica distintos - Compara los distintos - Soluciona y sustenta - Evaluacin perma- - Mtodo inductivo- - Crear, plantear y
inferencias basadas mediana y la media. central tipos de medida de tipos de medida de problemas, calculan- nente, teniendo en deductivo. resolver problemas
en razonamientos Elabora la y sustenta datos contenidos en tendencia central. do medidas de ten- cuenta tanto el traba- tomados de la vida
estadsticos a partir un anlisis de la in- 1 Media una informacin es- dencia central. jo en clase como en - Comprensin lectora. diaria de los estu-
de resultados de formacin contenida 2 Moda tadstica. casa; evaluaciones diantes y confrontar
3 Mediana - Realizacin y valora-
estudios publicados en un grfico estads- escritas, orales, indi- las soluciones.
cin de actividades
en los medios de tico. viduales y en grupo.
en clase. - Presentacin de
comunicacin o dise- Comprensin de lec-
ados en el mbito tura. todas las actividades
- Apropiacin de los
escolar. que los estudiantes
aprendizajes median-
no entregaron a
te realizacin de ta-
Usar comprensiva- tiempo.
lleres realizados en
mente algunas medi-
casa, tanto individua-
das de centralizacin,
les como en grupo.
localizacin, disper-
sin y correlacin
(percentiles, cuartiles, - Hallar el rango de Medidas de Disper- - Dados una serie de - Registra y ordena la - Sintetiza informacin - Evaluaciones escri- - Uso de calculadora - Presentacin de los
centralidad distancia una serie de datos. sin datos, identifica las informacin corres- en tablas y grficos, y tas y orales, tanto en modo estadstico. talleres y actividades
rango varianza, cova- medidas de disper- pondiente a medidas saca conclusiones. individuales como que los estudiantes
rianza y normalidad). - Encontrar la varianza 1 Varianza sin. de dispersin. en grupo. - Explicaciones de los no presentaron a
y la desviacin 2 Desviacin estndar contenidos mediante tiempo.
Interpretar y compa- estndar, de una se- - Comprensin de el mtodo inductivo-
rar resultados de rie de datos. lectura. deductivo. - Profundizacin de los
estudios con informa- contenidos con con-
cin estadstica pro- - Participacin activa - Comprensin lectora sultas y exposicin de
veniente de los me- en clase. en la interpretacin ellas.
dios de informacin de datos.
(poblacin, muestra,
variable).

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Estadstica GRADO: 10 PERODO: III I.H: 1 H

Interpretar y compa- - Construir las tablas Tablas de Frecuencias - Dados una serie de - Registra y ordena - Sintetiza informacin - Revisin de cuader- - Mtodo inductivo- - Sustentacin de
rar resultados de de frecuencias y el situaciones, identifica informacin en tablas en tablas y grficos, y nos. deductivo. temas vistos en el
estudios con informa- grfico de una serie 1 Tablas de frecuen- distintos tipos de y grficos de barras y saca conclusiones. periodo por aquellos
cin estadstica pro- de datos. cias medida de datos de pastel. - Evaluaciones escri- - Comprensin lectora. estudiantes presenta-
veniente de los me- 2 Grficos estadsticos una poblacin o una tas y orales, tanto ron dificultades.
- Realizar el grfico individuales como - Uso de calculadora
dios de informacin muestra.
correspondiente a la en grupo. en modo estadstico.
(poblacin, muestra,
variable). frecuencia absoluta
- Comprensin de - Los contenidos se
- Elaborar el grfico lectura. presentarn con
correspondiente a la ejemplos sencillos,
frecuencia relativa - Participacin activa para facilitarla com-
en clase. prensin de estos.
- Evaluaciones tipo
ICFES

MISIN: VISIN:
sociedad.
NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Estadstica GRADO: 10 PERODO: IV I.H: 1 H

Interpretar conceptos - Determinar todos los Probabilidad - Analiza situaciones - Usa las propiedades - Construye modelos - Realizacin de activi- - Presentacin de los - Consulta de los te-
de probabilidad condi- resultados posibles cotidianas que re- de un espacio proba- de probabilidad ade- dades en clase que contenidos con el mas vistos para pro-
cional y eventos inde- de un experimento 1 Espacios muestrales quiere. bilstico para resolver cuados a situaciones sern valoradas de- mtodo inductivo - fundizar los conteni-
pendientes. aleatorio, recono- 2 Eventos problemas y justifica en donde est pre- ntro de ella. deductivo. dos aprendidos en
ciendo el espacio 3 Principios fundamen- - Estudia y elabora los procedimientos sente el azar. clase.
Resolver y formular muestral del experi- tales del conteo resultados sobre pro- para verificar los re- - Evaluaciones escri- - Comprensin lectora.
problemas de conteo y mento y clasificando 4 Concepto de proba- babilidad de eventos. sultados de dichas tas y orales, tanto Uso de calculadora - Exposicin de las
probabilidad (combina- sus subconjuntos o bilidad situaciones. individuales como en modo cientfico. consultas por aque-
ciones, permutaciones, eventos. en grupo. llos estudiantes que
espacio muestral, - Justifica el por qu - Solucin de activi- desean profundizar
muestreo aleatorio, - Establecer los princi- reducir un espacio - Comprensin de dades en clase y sus aprendizajes.
muestreo con reempla- pios de adicin y mul- muestral para estu- lectura. refuerzo de ellas
zamiento). tiplicacin en la ocu- diar eventos condi- con talleres
- Uso de calculadora
rrencia de un nmero cional.
Proponer inferencias a en modo cientfico.
finito de eventos los
partir de muestras usa para determinar
probabilsticas. el nmero posible de
resultados de un ex-
perimento aleatorio.
- Reconocer la nocin
de probabilidad de un
evento como una
razn; reconociendo
propiedades de la
funcin de probabili-
dad de eventos de un
espacio muestral.

MISIN: VISIN:
sociedad.

Interpretar nociones - Reconocer y uso los Nociones Bsicas de - Reconoce y diferencia - Describe las carac- - Construye graficas - Evaluaciones escri- - Mtodo inductivo- - Crear, plantear y
bsicas de la estads- conceptos y defini- Estadstica: Profundi- poblaciones y mues- tersticas de una po- apropiadas que facili- tas individuales y en deductivo resolver problemas
tica, relacionadas con ciones de poblacin y zacin tras. blacin por medio de tan la interpretacin grupo. tomados de la vida
el manejo de informa- muestra. inferencias sobre de informacin es- - Comprensin de diaria de los estu-
cin. 1 Poblacin - Interpreta la infor- muestras de ella. tadstica. - Sustentacin de lectura con notacin diantes, de las revis-
- Identificar variables 2 Muestra. macin que brindan trabajos y tareas matemtica. tas y peridicos y
Comparar y contrastar aleatorias. 3 Variable aleatoria los parmetros y los - Clasifica poblaciones - Sintetiza las carac- confrontar las solu-
informacin que 4 Distribucin de estadgrafos sobre y muestras de acuer- tersticas de las po- - Simulacros pruebas - Uso preciso de la
ciones.
aparece en los dife- - Distinguir los par- frecuencias problemas de la vi- do a sus caractersti- blaciones en un cua- ICFES. notacin matemtica
rentes medios de metros de los es- 5 Parmetros y estad- da diaria. cas propias. dro resumen. en las tablas de fre- - Debatir los resultados
tadsticos. - Participacin oral. cuencia.
comunicacin. grafos con sus compaeros.
- Salidas al tablero.
Resolver y plantear - Calcular el nmero Conceptos Bsicos de - Reconoce y diferencia - Describe las carac- - Construye graficas
problemas usando total de elementos de Conteo y Probabilidad las permutaciones de tersticas de una po- apropiadas que faci-
conceptos bsicos de un evento aleatorio. las combinaciones. blacin por medio de litan la interpretacin
conteo y probabilidad. 1 Conteo y probabili- inferencias sobre de informacin es-
- Calcular la probabilidad - Interpreta la informa- muestras aleatorias tadstica
dad de eventos to- 2 Combinaciones cin que brindan los de ella.
mados de la vida 3 Permutaciones conteos para hallar - Sintetiza los mtodos
comn. 4 Espacio muestral y parmetros y estad- - Clasifica y caracteriza matemticos de las
muestreo aleatorio grafos sobre pro- espacios mustrales. combinaciones y las
blemas de la vida permutaciones.
diaria.

MISIN: VISIN:
sociedad.

Usar comprensiva- - Calcular e interpretar Medidas de Centrali- - Reconoce y clasifica - Describe las carac- - Construye problemas - Evaluaciones escri- - Mtodo inductivo- - Crear, plantear y
mente algunas medi- la media, la varianza zacin, Localizacin y las medidas de ten- tersticas de un con- de la vida diaria rela- tas individuales y en deductivo resolver problemas
das de centralizacin, y la desviacin Dispersin dencia central. junto de datos. cionados con el anli- grupo. tomados de la vida
localizacin, disper- estndar de una dis- sis de datos. - Comprensin de diaria de los estu-
sin y correlacin. tribucin de probabi- 1 Media aritmtica - Interpreta los datos - Ubica los valores de - Sustentacin de lectura con notacin diantes, de las revis-
lidad discreta. ponderada, mediana de una tabla de fre- las medidas de cen- - Usa medidas de trabajos y tareas matemtica. tas y peridicos y
y moda cuencias determinan- tralizacin y de dis- tendencia central pa- confrontar las solu-
- Comprender y aplicar 2 Varianza y desvia- do la varianza y la persin, describiendo ra interpretar el com- - Simulacros pruebas - Uso preciso de la
ciones.
las medidas de dis- cin estndar desviacin estndar. sus caractersticas. portamiento de un ICFES. notacin matemtica
persin en el anlisis 3 Percentiles conjunto de datos. en las tablas de fre- - Debatir los resultados
- Participacin oral. cuencia.
de datos de diversa 4 Cuartiles con sus compaeros.
ndole. - Salidas al tablero.
Disear experimentos - Recoger, organizar y Diseo de Experimen- - Reconoce y diferencia - Describe las carac- - Construye graficas
aleatorios para estu- presentar la informa- tos Aleatorios poblaciones y mues- tersticas de la po- apropiadas que faci-
diar un problema o cin tomada sobre un tras. blacin seleccionada litan la interpretacin
pregunta. problema, y proponer 1 Estudio de un propor medio de infe- de la informacin
inferencias a partir de blema o pregunta - Interpreta la informa- rencias sobre mues- estadstica.
los resultados obteni- que interese a la cin que brindan los tras de ella.
dos. comunidad acadmi- parmetros y los es- - Sintetiza las carac-
ca de la institucin tadgrafos sobre el - Compara la informa- tersticas de la po-
- Aplicar los conoci- problema selecciona- cin a priori con la blacin objeto de
mientos sobre es- do, tomado de la vida obtenida en la inves- estudio en un cua-
tadstica aprendidos diaria. tigacin estadstica dro resumen.
en el curso. del problema.

8. CRITERIOS DE EVALUACIN Y EVALUACIN INSTITUCIONAL
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS PARA EL REA DE XXXXXXXX
El Ministerio de Educacin Nacional, a travs de XXXXXXXXXXXXX, establece que la es-

tructura curricular del rea de XXXXXXXXXXXXX y su respectiva evaluacin, deben estar
articuladas a partir de estndares generales que hacen referencia a aquello que los ni-
os, nias y jvenes deben saber y saber hacer al finalizar un conjunto de grados. Di-
chos estndares generales son:
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Grados 1 - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-cusam. Ad
a 3 verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-cusam. Ad



Grados 8 verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
a 9 - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-cusam. Ad

113
EVALUACIN A NIVEL INSTITUCIONAL

ut.

ut.
Cada uno de los informes mencionados, mostrar el rendimiento de las/los estudian-

tes mediante una escala de valoracin numrica fijada por la institucin1, que indica
el nivel de desempeo particular de acuerdo con la escala nacional, as:
1
De acuerdo con el Art. 5 del Decreto 1290 de 2.009, cada establecimiento educativo definir y adoptar su escala
de valoracin de los desempeos de los estudiantes en su sistema de evaluacin. Para facilitar la movilidad de los
estudiantes entre establecimientos educativos, cada escala deber expresar su equivalencia con la escala de valo-
racin nacional
114
9. RECURSOS
Como recursos para el buen desarrollo de las asignaturas que conforman el rea de
XXXXXXX, propendiendo por el aprovechamiento mximo y el desarrollo integral del
estudiantado, se utilizarn aquellos con que cuenta la institucin y el docente, como
son:
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam

115
10. PROCESO DE REFUERZO Y SUPERACIN
El comit del rea de Matemtica recomienda como Plan de Apoyo para todos los
estudiantes que presenten insuficiencias y/o deficiencias, de los grados 1 a 11,
desarrollar las tres acciones siguientes:
A. Presentar el cuaderno al da, hasta el momento en el cual se est haciendo el

control.
B. Presentar un trabajo escrito donde se recojan todos los ejercicios, ejemplos y

problemas desarrollados para los temas vistos en el periodo en el cual se pre-
sent la Insuficiencia.
C. Si el estudiante cumpli con lo propuesto en los literales A y B, tendr el dere-

cho de presentar una evaluacin de sustentacin, del trabajo presentado.
La valoracin correspondiente ser el resultado de las tres actividades desarrolladas.
116
11. PLAN DE MEJORAMIENTO
El plan de mejoramiento que se propone para este periodo lectivo en el rea de

XXXXXXXX contempla las siguientes fases:

ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata
constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad
omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei,
ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit.
Mea vivendo consulatu pertinacia ad.

ut.
Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata
constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad om-
nes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius
tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea
vivendo consulatu pertinacia ad.
117
12. BIBLIOGRAFA
Marco Legal
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Ley 115 de 1.994

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Decreto 1290 de 2.009
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Estndares Bsicos de Competencias en
XXXXXXXXXXXXX. Serie Guas N XX. Bogot, 2.00X
Asignatura 1
APELLIDO X., Nombre. Ttulo Libro. Editorial XXXXXX.

Asignatura 2

Asignatura 3

118

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PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE MATEMTICA

INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS

La matemtica es el estudio de los nmeros y el espacio. Ms precisamente, es la

La matemtica es una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la

El aprendizaje de las matemticas, al igual que el de otras reas, es ms efectivo

Es importante reconocer que los estudiantes aprenden matemticas interactuando

La renovacin curricular propuso acercarse a las distintas regiones de las matemti-

El aprendizaje de la matemtica est asociado especficamente, al desarrollo de un

Procedimientos estandarizables: Incluye el desarrollo de habilidades que se

Estructuracin de los conceptos matemticos: incluye el desarrollo de habi-

El aprendizaje de la matemtica es un buen aliado para el desarrollo de capacidades

As mismo, el aprendizaje de la matemtica contribuye al desarrollo de habilidades

La enseanza de la matemtica enfatiza el desarrollo del pensamiento creativo,

Durante la educacin bsica primaria, secundaria y media, el rea de matemtica

1. Con la resolucin de problemas como mtodo de indagacin y aplica-

Utilizar enfoques de resolucin de problemas para investigar y entender los

Organizar y consolidar su pensamiento matemtico.

Reconocer que el razonamiento matemtico y la prueba son aspectos funda-

De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la educacin se des-

El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le impo-

Cualquiera sea el currculo que adopte la institucin dentro de su plan de estudios,

Desarrolle la habilidad para reconocer la presencia de las matemticas en diver-

Logre un nivel de excelencia que corresponda a su etapa de desarrollo.

A. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Primaria

De acuerdo con el Artculo 21 de la Ley 115 de 1994, El rea de Matemtica tiene

La formacin de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad

El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y

El desarrollo de los conocimientos matemticos necesarios para manejar y utili-

La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimiento que sean

El desarrollo de valores civiles, ticos y morales, de organizacin social y de con-

B. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Secundaria

De acuerdo con el Artculo 22 de la Ley 115 de 1994, El rea de Matemtica tiene

El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el domi-

La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as como

La iniciacin en los campos ms avanzados de la tecnologa moderna y el entre-

La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas de informa-

C. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Media Acadmica

De acuerdo con el Artculo XX de la Ley 115 de 1994, El rea de Matemtica tiene

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Los cuadros que a continuacin se presentan, corresponden al plan de aula propues-

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

- Actitud positiva hacia

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

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NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12

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NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

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