DECANATO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO E

INVESTIGACIONES
ESPECIALIZACION EN TECNOLOGIA, PRENDIZAJE
Y CONOCIMIENTO
PROFESOR: ELVIRA NAVAS

TRABAJO FINAL DE LA SIGNATURA: EVALUACIÓN Y

RECURSOS DIGITALES

Participantes: Mildred Pérez.

Caracas, Julio 2010

 PARTE I
Realización de una actividad de evaluación, para un diseño
instruccional, encontrado en la web.
 UNA PROPUESTA PARA LA EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA DE
MATEMÁTICA DEL PROGRAMA “CURSO DE INICIACIÓN
UNIVERSITARIA” (CIU) DE LA USB.

Desde hace muchos añ os, para poder ingresar en la Universidad Simó n Bolívar (USB),
se aplica una prueba interna con la finalidad de que los alumnos que má s se destaquen
en ella sean los que ingresan, dependiendo de la cantidad de cupos disponibles. Pero
recientemente se ha observado con preocupació n que cada vez son menos los
alumnos, provenientes de liceos pú blicos, que logran superar ésta prueba. Dada esta
situació n, la universidad decidió crear un curso de iniciació n (CIU), para aquellos
alumnos de liceos pú blicos que no lograron entrar por la prueba interna, pero si se
acercaron a la meta.

Las fallas se ven acentuadas en el á rea de matemá tica, lo que es muy preocupante, ya
que todas las carreras que dicha universidad ofrece necesitan un alto conocimiento de
ésta asignatura, razó n por la cual, el CIU trabaja de manera enérgica en ella.

A continuació n, se hace referencia a un link donde encontraran un diseñ o

instruccional, planteado para crear: una propuesta para la evaluació n de la asignatura
de matemá tica del programa “curso de iniciació n universitaria” (CIU) de la USB:
http://postgradoeducacionudobolivar.files.wordpress.com/2008/03/lectura_comple
mentaria_8.pdf
Ya que al inicio del curso se realiza una prueba diagnó stica a los alumnos, es de
considerar diseñ ar una herramienta evaluativa para ser llenada por los docentes, que
los ayude a verificar cuales son las fallas má s recurrentes del curso, y, también de de
los alumnos (compará ndola con la primera prueba diagnó stica); de manera de poder
tomar medidas para el curso siguiente y hacerlo cada vez mejor.

La evaluació n, será una encuesta, de tipo semi-cerrado, elaborada bajo los criterios
trabajados lo largo del curso de “Evaluació n y recursos digitales”. Constara de dos
partes:

1. Para valorar el alcance del curso en los alumnos: Por medio de una
comparació n estadística, se verificará , con ayuda de la prueba diagnó stica, en
qué puntos los alumnos tuvieron un aprendizaje significativo, para poder
mejorar los puntos má s débiles.
Consta de 13 preguntas, donde el docente deberá contestar con la escala:
nunca, casi nunca, regularmente, casi siempre y siempre.
Las preguntas 1 al 9, pretenden evaluar el conocimiento adquirido por los
alumnos, en los puntos má s importantes que deben dominar para un buen
desempeñ o en matemá tica I
Las preguntas 9-13, pretende entender, donde lo alumnos presentan má s
dificultades al enfrentarse a un ejercicio.

2. Para valorar el alcance del curso en general: Se tratara de establecer el alcance

del curso, sobretodo en la parte psicoló gica y de rendimiento.
Consta de 7 preguntas, donde la escala será de porcentajes, significando el cero
como nada y el 100% lo má ximo.
Las preguntas de 14-16 son de orden psicoló gico ya que es importante,
verificar, si pueden estar influyendo otro tipo de fallas, mas allá del
conocimiento, para saber que otros puntos deben ser tomados en el curso
general del CUI
Las preguntas de 17-20 son para verificar como fue el rendimiento y la
dedicació n de los estudiantes

La pregunta 21 es para saber observaciones mas especificas, de cada docente.

Todo lo anterior mente expuesto es solo relacionado con la asignatura de matemática.

De tener que llevar este instrumento a la web, se recomienda, e-encuesta , ya que es una
herramienta fácil de trabajar y de fácil acceso para los usuarios.
 INSTRUMENTO EVALUATIVO

La siguiente escueta tiene como finalidad verificar el resultado del curso del
CUI en el á rea de matemá tica, de la universidad Simó n Bolívar.
Se les agradece la mayor sinceridad, de manera de poder encontrar los
correctivos necesarios, para futuros cursos.

Nombre del docente: _____________________________________________________________

Edad: _________________
Sexo: _________________

Valoración del curso en los alumnos:

1. Los alumnos dominan el tema de operaciones bá sicas en Z

( ) Nunca
( ) Casi nunca
( ) Regularmente
( ) Casi siempre
( ) Siempre

2. Los alumnos dominan el tema de operaciones bá sicas en Q

( ) Nunca
( ) Casi nunca
( ) Regularmente
( ) Casi siempre
( ) Siempre

3. Los alumnos dominan el tema de factorizació n

( ) Nunca
( ) Casi nunca
( ) Regularmente
( ) Casi siempre
( ) Siempre

4. Los alumnos tienen dominan el tema racionalizació n

 ( ) Nunca
( ) Casi nunca
( ) Regularmente
( ) Casi siempre
( ) Siempre

5. Los alumnos dominan el tema de trigonometría

( ) Nunca
( ) Casi nunca
( ) Regularmente
( ) Casi siempre
( ) Siempre

6. Los alumnos dominan el tema de Logaritmos

( ) Nunca
( ) Casi nunca
( ) Regularmente
( ) Casi siempre
( ) Siempre

7. Los alumnos dominan los conceptos de tipo conceptual

( ) Nunca
( ) Casi nunca
( ) Regularmente
( ) Casi siempre
( ) Siempre

8. Los alumnos dominan los conceptos de tipo procedimental

( ) Nunca
( ) Casi nunca
( ) Regularmente
( ) Casi siempre
( ) Siempre

9. Los alumnos dominan los procesos de tipo ló gico-matemá tico

( ) Nunca
( ) Casi nunca
( ) Regularmente
( ) Casi siempre
( ) Siempre

10. Los alumnos encuentran dificultad para empezar a realizar los ejercicios
( ) Nunca
 ( ) Casi nunca
( ) Regularmente
( ) Casi siempre
( ) Siempre

11. Los alumnos encuentran dificultad, una vez empezado los ejercicios, para continuarlos
( ) Nunca
( ) Casi nunca
( ) Regularmente
( ) Casi siempre
( ) Siempre

12. Los alumnos encuentran dificultad para culminar los ejercicio

( ) Nunca
( ) Casi nunca
( ) Regularmente
( ) Casi siempre
( ) Siempre

13. Los alumnos cumplen con la trasversalidad de los temas:

( ) Nunca
( ) Casi nunca
( ) Regularmente
( ) Casi siempre
( ) Siempre

Valoración del curso en general:

14. ¿Qué porcentaje de alumnos considera que maneja de manera asertiva su potencial
psicosocial?
( ) O% a 5%
( ) 6% a 25%
( ) 26% a 50%
( ) 51% a 95%
( ) 96% a 100%

15. ¿Qué porcentaje de alumnos considera que maneja de manera asertiva su potencial
afectivo?
( ) O% a 5%
 ( ) 6% a 25%
( ) 26% a 50%
( ) 51% a 95%
( ) 96% a 100%

16. ¿Qué porcentaje de alumnos considera que maneja de manera asertiva su potencial
cognitivo?
( ) O% a 5%
( ) 6% a 25%
( ) 26% a 50%
( ) 51% a 95%
( ) 96% a 100%

17. ¿Qué porcentajes de alumnos culmino con el curso?

( ) O% a 5%
( ) 6% a 25%
( ) 26% a 50%
( ) 51% a 95%
( ) 96% a 100%

18. ¿Qué porcentaje de alumnos culmino con éxito (entran por el CUI)?
( ) O% a 5%
( ) 6% a 25%
( ) 26% a 50%
( ) 51% a 95%
( ) 96% a 100%

19. ¿Qué porcentaje de mejora hubo entre la prueba diagnó stica y la prueba final?
( ) O% a 5%
( ) 6% a 25%
( ) 26% a 50%
( ) 51% a 95%
( ) 96% a 100%

20. ¿En qué porcentaje, los alumnos tienen una actitud comprometida con las actividades?
( ) O% a 5%
( ) 6% a 25%
( ) 26% a 50%
( ) 51% a 95%
( ) 96% a 100%
21. Tienes alguna sugerencia para la mejora de éste curso?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
 Gracias!

Luego de que los docentes, llenen la encuesta, se valoraran los

resultados con la siguiente rango de valoració n.
Para la Valoració n del curso en los alumnos : Las preguntas se les consiguiera sus respectivos
porcentajes, una vez tabulados sus resultados.

EL ALUMNO SALIÓ CON: ESCALA CUANTITATIVA

Nada de conocimiento 0% - 5%

Poco conocimiento 6% - 25%

Le falta por aprender 26% - 50%

Buen conocimiento, con algunas 51% - 95%

fallas

Calidad de conocimiento 96% - 100%

Para la Valoració n del curso en general: una vez tabulados sus resultados

RANGO DE VALORACIÓN ESCALA CUANTITATIVA

Nada recomendable 0% - 5%

Poco recomendable 6% - 25%

Neutral 26% - 50%

Recomendable 51% - 95%

Muy recomendable 96% - 100%

 PARTE II
Realización de una actividad de evaluación (Diseño, implementación
y prueba) para un sitio educativo libre en la web.
En esta parte del trabajo se diseñ o un instrumento de evaluació n, basado en los
criterios trabajados en las actividades tres y cuatro de la asignatura de “evaluació n y
recursos digitales”

SOBRE EL INSTRUMENTO:

Este instrumento se ejecutará por cualquier tipo de publico, de manera que estos
puedan revisar en forma general si la pá gina es o no satisfactoria.

Será un instrumento sencillo, con una serie de preguntas de orden cerrado con
excepció n de la ú ltima parte donde se evaluará n los procesos cognitivos existentes.

Cada ítem tendrá las siguientes alternativas de respuesta:

Sí: Presencia del indicador.

No: Ausencia del indicador.

NA (No Aplica): La característica no se aplica para el tipo de material.

PASOS A SEGUIR PARA LA VALORACIÓN FINAL DEL SITIO WEB CON NUESTRO
INSTRUMENTO

1. Se toman en cuenta los criterios de evaluació n aplicables al sitio web educativo y en

base a esta cantidad se establece la escala cuantitativa de un 100% de funcionalidad.

2. Las respuestas “NA”, no será n tomadas en cuenta para la toma de decisió n de la

evaluació n, ya que dicho indicador, sirve só lo para definir el sitio web.

3. Luego se suman las cantidades de ítems “Sí” presentes en el sitio web y aparte los
“No" encontrados.

4. La cantidad de “Sí” se llevará a una escala cuantitativa porcentual, donde de acuerdo

al intervalo en que se ubique, se obtendrá el rango de recomendació n para su
utilizació n con fines educativos.

5. Se colocará el resultado en el rango de valoració n que corresponda:

 RANGO DE VALORACIÓN ESCALA CUANTITATIVA

Nada recomendable 0% - 5%

Poco recomendable 6% - 25%

Neutral 26% - 50%

Recomendable 51% - 95%

Muy recomendable 96% - 100%

Para minimizar espacio, y hacer la actividad menos larga, se mostrara, a continuació n,

el instrumento y su utilizació n evaluando la en la pá g. web
http://www.elhuevodechocolate.com.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

 Datos generales del sitio web: Sitio web educativo, creado para niñ os, para
aprender de diferentes temas, por medio de juegos y ejemplos.
 Autores + email:
Francisco José Briz Hidalgo.
Francisco José Briz Amate (dieciséis añ os de edad, alumno de 1º de
Bachillerato del Colegio San Agustín de Ceuta, Españ a).
María Teresa Briz Amate (catorce añ os de edad, alumna de 3º de ESO del
Colegio San Agustín de Ceuta, Españ a).

 Edición año/lugar/web: 1999. España.

 Finalidad del sitio:
 Formativo
Informativo
 Destinatario
 Alumno de primaria

Alumnos de secundaria

Alumnos universitarios

Docentes

Público en general

 Nombre del evaluador: Mildred Pérez

 Fecha de evaluación: 14/07/2010

1. ¿Está claro quién o quiénes son los responsables del sitio?

( X ) SI ( ) NO ( ) NA
2. ¿Se observa información sobre los antecedentes de los responsables del
sitio?
( X ) SI ( ) NO ( ) NA

3. ¿Se brindan mecanismos para ponerse en contacto con él o los

realizadores del sitio?
(X) SI ( ) NO ( ) NA

4. ¿Se describe el propósito de la organización que promueve el sitio?

(X ) SI ( ) NO ( ) NA

5. ¿La información en este sitio es veraz?

( X ) SI ( ) NO ( ) NA
 6. ¿Se observa si el sitio ha recibido algún premio o reconocimiento?
( X ) SI ( ) NO ( ) NA

7. ¿Se puede observa si es una pág. visitada?

( ) SI ( X ) NO ( ) NA

8. ¿Tiene el sitio una URL fácil de recordar?

( X ) SI ( ) NO ( ) NA

9. ¿Hay enlaces a la página inicial desde todas las páginas?

( ) SI ( ) NO ( ) NA

10.¿Se puede volver fácilmente a una página ya visitada?

( X ) SI ( ) NO ( ) NA

11.¿Los enlaces son fáciles de identificar?

( X ) SI ( ) NO ( ) NA

12.¿Se puede interpretar con facilidad la finalidad de los iconos?

( X ) SI ( ) NO ( ) NA

13.¿Tiene página de ayuda?

( ) SI ( X ) NO ( ) NA

14.¿La pág. de ayuda está colocada en una zona visible?

( ) SI ( X ) NO ( ) NA

15.¿Se puede imprimir la información?

( X ) SI ( ) NO ( ) NA

16.¿Se informa constantemente al usuario acerca de lo que está pasando (Por

ejemplo: si debe esperar para la descarga de información)?
( X ) SI ( ) NO ( ) NA

17.¿Tiene buscador?
( X ) SI ( ) NO ( ) NA
18.¿La caja de texto es lo suficientemente ancha?
( X ) SI ( ) NO ( ) NA

19.¿Es de fácil acceso?

( X ) SI ( ) NO ( ) NA

20.¿ Su acceso es gratuito?

( X ) SI ( ) NO ( ) NA

Si la anterior fue verdadera:

20.1 La parte gratuita, es suficiente para aprovechar sus beneficios?
( X ) SI ( ) NO ( ) NA

21.¿Es de fácil instalación?

( ) SI ( ) NO ( X ) NA

22.¿Maneja varios idiomas?

( ) SI ( X ) NO ( ) NA

23.¿El conocimiento adquirido es lineal?

( X ) SI ( ) NO ( ) NA

24.¿El conocimiento adquirido es bidireccional?

( ) SI ( X ) NO ( ) NA

25.¿Se puede modificar o añadir recursos al sitio?

( ) SI ( X ) NO ( ) NA

26.¿Hay sistema de evaluación y control por medio del tutor?

( ) SI ( X ) NO ( ) NA

27.¿Hay continuidad por parte del usuario en los trabajos iniciados con
anterioridad?
( ) SI ( ) NO ( X ) NA

28.¿Resulta su diseño suficientemente claro para utilizarlo y localizar

información en él?
( X ) SI ( ) NO ( ) NA

29.¿Dispone de enlaces ("botones") para retroceder y adelantar?

 ( X ) SI ( ) NO ( ) NA

30.¿Existe calidad técnica y estética en los elementos multimedia (gráficos,

videos, animaciones, fotografías, voz música?
( X ) SI ( ) NO ( ) NA

31.¿Te párese que los contenidos están actualizados?

( X ) SI ( ) NO ( ) NA

32.¿El contenido del texto mantiene un margen de respeto y consideración

hacia el usuario?
( X ) SI ( ) NO ( ) NA

33.¿Hay faltas de ortografías y frases que dificulten la compresión del

contenido?
( ) SI ( X ) NO ( ) NA

34.¿Las estrategias tecnológicas utilizadas superan sus expectativas?

( ) SI ( X ) NO ( ) NA

35.¿El lugar formativo te brinda un aprendizaje con un entorno de mayor

confort, más perdurable en el tiempo que las tecnologías instrucccionales
ya existentes?
( X ) SI ( ) NO ( ) NA

36.¿La información o la formación en la web te causa una verdadera

satisfacción e interés o te facilita el cumplir con una actividad o trabajo
asignado?
( X ) SI ( ) NO ( ) NA

37.¿Te ofrece de forma interactiva diferentes posibilidades de navegación

por sus contenidos en función del uso que hagas en cada momento?
( ) SI ( X ) NO ( ) NA

38.¿Responde el recurso adecuadamente a tu ritmo de navegación?

( X ) SI ( ) NO ( ) NA
 39.¿Permite prevenir o corregir errores (por ejemplo, avisándote de que si
pinchas en un enlace determinado vas a salir del recurso o si se va a abrir
una nueva ventana, etc.)?
( ) SI ( X ) NO ( ) NA

40.¿Los contenidos suministrados utilizan un vocabulario que se ajustan a tu

edad y nivel educativo?
( X ) SI ( ) NO ( ) NA

41.¿El sitio educativo en la web utilizada te brinda actividades,

organizadores, preguntas y/o autorizaciones que faciliten tu
aprendizaje?
( X ) SI ( ) NO ( ) NA

42.¿El sitio web educativo facilita el aprendizaje a partir de los errores?

( ) SI ( X ) NO ( ) NA

43.¿Las estrategias utilizadas en el sitio de la web te estimulan la

planificación, evaluación, reflexión sobre tu propio aprendizaje?
( X ) SI ( ) NO ( ) NA

44.¿El sitio web educativo te permite ser tu propio constructor de tu

aprendizaje, mediante la interacción con el entorno, logrando
reorganizar y enriquecer tus conocimientos?
( X ) SI ( ) NO ( ) NA

45.¿Cuál es el esfuerzo cognitivo que exige la utilización del sitio web

educativo?
Control psicomotriz
Memorizar
X Comprender
X Comparar
X Relacionar
X Calcular
X Analizar
X Razonamiento (deductivo, inductivo, critico)
Pensamiento divergente
X Imaginar
X Resolver problemas
X Expresión (verbal, escrita o grafica)
 Crear, experimenta
X Explorar reflexión meta cognitiva (reflexión sobre su conocimiento y los
métodos que utilizan al pensar y aprender).

Si se quiere montar la herramienta en la web, se recomienda trabajar con

www.encuastafacil.com.

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
SI = 32 si no

NO = 11

NA = 2

Lo que nos indica que es una sitio web RECOMENDABLE, para ser utilizado como
programa educativo en la web.

Ademá s de que ayuda a la utilizació n de procesos cognitivos como:

Comprender, comparar, relacionar, calcular, analizar, razonar (deductivo, inductivo,
critico), imaginar, resolució n de problemas, expresió n (verbal, escrita o grafica) y
exploració n de reflexiones meta cognitivas (reflexió n sobre su conocimiento y los
métodos que utilizan al pensar y aprender).
FIN!