DISEO DE SESIN N 1

I. DATOS INFORMATIVOS:
MDULO: PARTICIPACION Y CLIMA INSTITUCIONAL
3 PARTICIPACIN Y CLIMA INSTITUCIONAL
PARA LA ORGANIZACIN ESCOLAR EFECTIVA

Unidad Didctica: Desafos y oportunidades de la convivencia

01 escolar democrtica

Nombre de la La Convivencia en la familia.

sesin:

FECHA: Viernes HORA:

INICIO: 17:00
TERMINO:
21:30
REGIN: N
Directores
Participant
es:
SEDE : Formador
Responsabl
e:

_______________________________________________________________________________
II. CAPACIDADES E INDICADORES

CAPACIDAD INDICADOR CONTENIDOS

Analiza y explica los Identifica los desafos VIERNES
principales desafos y principales en funcin de 1. La familia y la
oportunidades los problemas priorizados. convivencia: La
vinculados a la persona, sus ritmos,
convivencia y intereses,
participacin en la particularidades,
comunidad educativa. respecto a la
individualidad,
relaciones
democrticas en la
familia.

2. La convivencia en la
escuela

-Por qu educar para la

convivencia?
-Definicin sobre
 convivencia y clima
escolar. (Creencias,
mitos)

________________________________________________________
III. ACTIVIDADES PERMANENTES

Recepcin y registro de asistencia de los participantes

Bienvenida y saludo
Acuerdos de Convivencia
IV. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

MOMENTOS Estrategias Tiempo Materiales

Retomando el hilo conductor
El formador pregunta a los participantes sobre el tema que se abord en la 20
sesin anterior:
- Qu tema abordamos en la sesin anterior? Video
- Cul es la idea o reflexin principal que ms recuerdo de la sesin
anterior?
INICIO El formador ayuda a recordar colocando en la pizarra algunos listones con
- Sensibiliza las siguientes ideas:
cin y La convivencia social democrtica es la base para el desarrollo
- Capacidad sostenible en nuestro pas
de Los problemas que impiden una convivencia democrtica en el Per
respuesta y son la discriminacin, la corrupcin, la desigualdad e inequidad
reflexin social Computador
colectiva La realidad del pas plantea desafos a las escuelas en su rol de a,
educar para la ciudadana democrtica multimedia
Desde el Estado, el Nuevo Currculo Nacional plantea enfoques
educativos que se orientan a promover una convivencia democrtica
basada en la promocin de los Derechos Humanos y en el ejercicio
pleno de la ciudadana
Los enfoques educativos ms importantes del Currculo Nacional son:
- Enfoque de Derechos
- Enfoque inclusivo o Atencin a la Diversidad
- Enfoque Intercultural Tiras de
- Enfoque Igualdad de gnero papel con
- Enfoque ambiental frases de
- Enfoque Orientacin al bien comn
situaciones
- Enfoque bsqueda de la excelencia.
(Es importante solicitar la participacin de los directores cotidianas
 mencionando cada uno de estos enfoques y a qu se refieren)
10

Sensibilizando sobre la realidad 20

- Los participantes observan el video:
https://www.youtube.com/watch?v=b667DLGhS64

- En macro grupo analizan el video en base a las preguntas siguientes:

Qu es lo que ms te impresiona de la realidad que muestra este video?
Por qu se da esta situacin?
Esta situacin ocurre en nuestra realidad?
Qu desafo tiene la escuela para afrontar esta realidad y proteger a los
nios y nias de esta situacin?

El formador concluye:
- Los agresores se forman en las familias en un ciclo que
reproduce la violencia.
- Las madres son las que ms maltratan a los nios,
probablemente porque ellas han sufrido violencia cuando
nias o porque sufre violencia por parte de sus esposos y la
vuelcan hacia los nios
- En la familia y en la sociedad existen creencias, formas de
pensar acerca del rol de la mujer, del varn y de los nios,
que contribuye a reproducir estas formas y estilos
discriminatorios que generan violencia familiar.
- La violencia familiar es un ciclo que debemos parar y la
escuela tiene un rol fundamental en esta tarea. 10
- A la escuela le corresponde:
 o Brindar atencin afectiva prioritaria a nios y nias que
sufren violencia familiar.
o Desarrollar contenidos curriculares para abordar los
problemas de la familia,
o Realizar acciones preventivas y educativas con las familias,
o Realizar denuncias de casos comprobados de violencia
familiar.

El formador invita a realizar un trabajo personal:

- De manera individual reflexionan: 60
Qu es lo que ms te gusta de tu familia?
Quin o quines toman decisiones en tu familia?
Cmo solucionas los problemas con tu pareja?
Qu haces o haras t cuando uno de tus hijos hace algo indebido que
ocasiona un problema en la familia? frente a un problema familiar?
- En grupos mixtos de 4 personas, dialogan sobre lo que ms les agrad
del ejercicio individual.

Tipos de familia: democrtica, permisiva, autoritaria

Se organizan en 5 grupos. Cada grupo recibe una frase (no colocar lo q se
seala entre parntesis) e identifican los modos de ser familia y lo
dramatizan.

- En esta casa se dice lo que yo diga (autoritario),

- mis padres me dejan hacer lo que yo quiera, ( permisivo)
- t tienes la culpa lo que le pasa a mi hijo , (inestable, permisivo)
- este ao Manuel y Sandra acaban sus estudios, tenemos que
echarles una mano (estable, democrtico)
- En esta casa los problemas se resuelven dialogando (democrtico)
Cada vez que un grupo dramatiza, el formador pregunta que estilo de
relaciones o tipo de familia se est dramatizando: democrtica, permisiva o
autoritaria.
Una vez que han concluido las dramatizaciones, el formador invita a los
grupos a escribir en 3 tarjetas, dos caractersticas de las familias
autoritarias, permisivas y democrticas.
El formador cierra con un PPT las ideas fuerza:

Una familia autoritaria:

- El padre o los padres deciden arbitrariamente sin tener en cuenta las
necesidades de sus hijos.
- No existe el dilogo, slo la imposicin de normas y castigos hacia la
esposa y/o los hijos.
- Los nios aprenden a obedecer ciegamente lo que dicen los adultos,
sin protestar.
- La mujer y/o los nios viven con temor o con rencor que daa su
salud mental.

Familia permisiva:
- El padre o los padres o los abuelos, no tienen autoridad con sus hijos.
- No existe dilogo, cada quien se ocupa de sus cosas y problemas y
no sabe lo que ocurre con los otros miembros de la familia.
- Los nios no tienen ninguna contencin. Al estar en situacin de
abandono, corren sus propios riesgos sin ningn lmite. No hay quien
los ayude en su desarrollo moral.
- Los nios pueden generar algn rencor con sus padres o con los
adultos pues no han tenido la proteccin adecuada.

Familia democrtica:
- Ambos padres asumen la autoridad de la familia, asumiendo su
cuidado y compartiendo la responsabilidad.
- Existen normas que son dialogadas con los hijos.
- Los problemas se resuelven dialogando y estableciendo acuerdos
 que deben cumplir todos para mejorar las relaciones en la familia.
- Los nios aprenden a dialogar, a expresar sus sentimientos e ideas y
a participar en el bien de todos.
- Todos los miembros de la familia viven en tranquilidad y disfrutan de
estar juntos.

En el Per existen todava una gran parte de familias violentas y

autoritarias o permisivas. Existen creencias acerca de cmo
debemos comportarnos como esposos, esposas, padres o hijos que
reproducen la violencia o el abandono familiar. Debemos cuestionar
estas creencias, estos modelos, y ensear a nuestros estudiantes y
a las familias a construir relaciones sanas de respeto mutuo que
sean la base para una convivencia social democrtica en nuestro
pas.

Texto: La
CONSTRUCCI Cada participante realiza una lectura individual el texto La Convivencia en 60 Convivencia
N DEL la Familia y en la Escuela. Pg. 4- 6 utiliza el subrayado y/o anotaciones al en la Familia y
APRENDIZAJ margen en sus respectivas tablets. en la Escuela
E
En grupos comparten las ideas principales y elaboran un organizador visual
y adems proponen acciones que favorecen a una convivencia democrtica tablet
Conceptualiza dentro de la familia.
cin A partir de las reflexiones el formador realiza una sntesis, precisando ideas
fuerza:

En la convivencia es El conflicto es parte de la

necesario el respeto y convivencia y debe ser abordado
cumplimiento de una serie con el dilogo y la escucha activa.
de normas acordadas y/o En el dilogo lo importante es
dialogadas entre los renovar los acuerdos y/o normas
miembros de la familia. El para convivir en armona.
incumplimiento de estas
normas, genera caos,
desorden y conflicto.
 (Dinmica de movimiento, slo si es necesario)
-Realizan lectura en cadena desde la pgina 13, 14,15 La convivencia en la
familia y en la escuela. En ciertos prrafos se detienen para realizar
comentarios.

El formador pregunta:
Cmo es que la convivencia y las relaciones en la familia influyen en los
comportamientos que los nios tienen en la escuela?
Los comportamientos que los nios trasladan a la escuela pueden ser 40
valiosos o negativos

Para retroalimentar observan el video de https://www.youtube.com/watch? Video

v=sSysUv1Urco

APLICACIN Organizados en grupos, analizan la realidad de las familias de su I.E., 30

identifican situaciones que deterioran la convivencia familiar y las
Accin en actividades que pueden desarrollar desde la escuela para contribuir al
marcha desarrollo de relaciones democrticas en las familias.

Los participantes exponen sus trabajos. Mediante la tcnica del museo

comentado.

Evaluacin - Cada directivo prioriza desafos en funcin a los problemas que deterioran la
convivencia y las relaciones democrticas en las familias de su I.E. 20
- Escriben sus compromisos para mejorar y/o fortalecer, desde la escuela, la
convivencia en las familias.
 FICHA DE EVALUACION TALLER
Sesin 1

Indicador: Identifica los desafos principales en funcin de los

problemas priorizados

Aspectos Puntaje Calificaci

mximo n
Precisa dos desafos en funcin a
problemas que afectan la 7
convivencia en la familia
En funcin a los problemas
detectados determina dos 7
actividades y/o acciones que
fortalezcan la convivencia y las
relaciones democrticas dentro
de la familia.
Escribe dos compromisos para
mejorar la convivencia y 6
relaciones democrticas en la
familia.

OBSERVACIONES/SUGERENCIAS:

..

METACOGNICIN:
Reconstruimos el proceso vivido en la sesin, mediante preguntas:
 Qu aprendimos hoy da? Cmo lo hicimos? Podemos aplicarlo en nuestra
vida personal y en nuestra labor de gestin?

V. INDICADORES DE LOGRO DE LA SESIN

LA DIRECCIN ESCOLAR: GESTIN DE LA COMPLEJIDAD Y DIVERSIDAD DE LA INSTITUCIN

EDUCATIVA
UNIDAD DURACI COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE LOGRO
DIDACTICA N
Unidad 4:30 Gestiona el clima Analiza y explica los principales Formula de forma pertinente los
Didctica: 3 hras. institucional para asegurar desafos y oportunidades desafos como metas de la I.E.
vinculados a la convivencia y
una organizacin efectiva,
participacin en la comunidad
con un enfoque educativa.
intercultural, ambiental e
inclusivo que promueve la
participacin, y la
convivencia.

VII. BIBLIOGRAFA

Bibliografa Bsica:
Hernandez Prados, Mara ngeles (2010) La convivencia en la familia y la Escuela. Puntos
de encuentro.