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    Calificacion Gil Seccién 1. Identificacién de la Informacion Nombre del ndividuo fontre "] mule] rade es ia ve es Escuela Fecha de balcclon sombre del aluader recha de acini pe oneeD cad Tle del caminador Seccién Il. Resumen de la Puntuacién Seccién IV. Perfil de Puntuaciones subareas subscales puntzcén Puntuacién percent “ar “s Cconductas 5 ° Espada pee a a | comurieacin a 7 2s 3 peace Inenonsocal = : 3 3 Severe a indice de Autismo Coos Seccién lil. Guia de Interpretacién ‘Subescala de indice de Probebilidad de puntuaciones tandar | Autom ‘time poi tsémis | MuyPotabe = pay Probable ane en ee © 1995, 2006 por PRO-ED, Inc, © 2010 por PRO-ED Latinoamérica, S.A. de CV. (Copies accion de eta forma (#212163) se pueden comurar ES esamaten, desnus de Coeds S10 an Pero Gara Gare 80 oelaun@lars comms. Seccién V. Respuestas de los Reactivos del Individuo Subescala 1, Conductas Estereotipadas Indicaciones: — Califique los siguientes reactivos de acuerdo a la frecuencia en que suceden. Use las siguientes directrices para sus calificaciones: © Nunca Observada- Usted nunca ha visto a le persona comportarse de esa manera 1 Rara Vez Observada- La persona se comporta de esta manera de una a dos veces en un perfodo de 6 horas. 2 Algunas Veces Observada- La persona se comporta de esta manera de tres a cuatro veces en un periodo de 6 horas. 3. Frecuentemente Observada- La persona se comporta de esta manera al menos cinco veces en un periodo de 6 horas. Circule el ntimero que mejor describe sus observaciones de la conducta ‘tipica del individuo en circunstancias ordinarias (es decir, en la mayoria de los lugares, con gente conocida y en las actividades diarias usuales). Recuerde calificar cada reactivo, Si usted no esta seguro acerca de cémo calificar un reactivo, demore la calificacion y observe a la persona por un periodo de 6 horas para determinar su calificacién. RECUERDE, CADA REACTIVO DEBE RECIBIR UNA CALIFICACION a 3 3 q y -aie's e & sS si 2a i zc 3.6 co os g = Eee Fer 5 £ B&B 8 z 2 < & |. Evita establecer contacto visual; desvia la vista cuando hay contacto visual. of +a 2. Observa las manos, objetos 0 articulos en el entomo por al menos 5 segundos. o i os & Truena los dedos rapidamente frente a los ojos por periodos de 5 segundos o mis pee [aoe ciate Se alimenta con comidas especificas y rehusa comer lo que la mayoria de la gente generalmente come Siete 5. Lame, prueba o intenta comer objetos incomibles (por ejemplo, la mano de una persona, juguetes, libros). tere eEtearan 6. Huele u olfatea objetos (por ejemplo, juguetes, la mano de una persona, el cabello). ° 1 2 % 7. Se remolinea y se mueve en circulos. ° 1 2 3 8. Gira objetos que no estan disefiados para girar (por ejemplo, platos, tazas, vasos). ° 1 2 3 9. Se mece constantemente mientras esta sentado o de pie. ° 1 2 3 lo. Hace embestidas répidas y movimientos bruscos cuandovadeunlugaracto. 0 1 2 3 ui. Salta (es decir, camina de puntillas). eee 12, Aletea las manos 0 los dedos enfrente de la cava o hacia los lados. seeeietieeadia 13, Hace sonidos chillantes (por ejemplo, ili) u otras vocalizaciones para su autoestimulacién o 1 2 38 1, Se abofetea, golpea o muerde a si mismo o intenta lastimarse de otra manera. Bee eee subtotales a ee Puntuacién Bruta Total de Conductas Estereotipadas [ese] Seccién V. Continuacién Subescala 2. Comunicacion Indicaciones: _Califique los siguientes reactivos de acuerdo a la frecuencia en que suceden. Use las siguientes directrices para sus calificaciones: © Nunca Observada- Usted nunca ha visto a la persona comportarse de esa manera. 1 Rara Vez Observada- La persona se comporta de esta manera de una a dos veces en un periodo de 6 horas. 2. Algunas Veces Observada- La persona se comporta de esta manera de tres a cuatro veces en un periodo de 6 horas. 3. Frecuentemente Observada- La persona se comporta de esta manera al menos cinco veces en un periodo de 6 horas. Circule el numero que mejor describe sus observaciones de la conducta tipica del individuo bajo circunstancias ordinarias (es decir, en la mayoria de los lugares, con gente conocida y en las actividades diarias usuales). Recuerde calificar cada reactivo. Si usted no esta seguro acerca de cémo calificar un reactivo, demore la calificacién y observe a la persona por un periodo de 6 horas para determinar su calificacién. RECUERDE, CADA REACTIVO DEBERA RECIBIR UNA CALIFICACION. 3 = g 3 8 g $ = 5 ® Nunca Observada Rara Vez Observada Frecuentemente Observada gcémo se comunica este individuo? Habla__ Hace sefias___ No habla o no hace seflas__ Siel individuo no habla, hace sefias ni usa cualquier otra forma de comunicacién, omita esta subescala. 15. Repite (eco) palabras verbalmente o con sefias. o 4 2 3 16. Repite palabras fuera de contexto (es decir, repte las palabras ofdas anteriormente; ppor ejemplo, repite palabras que oyé mas de un minuto antes). o 4 2 +3 17. Repite palabras o frases una y otra vez. ° aries 18, Habla o hace sefias en un tono bajo, de afecto o con patrones disritmicos. Buea Sie 19. Responde inadecuadamente a mandatos sencillos (por ejemplo: "Toma asiento”, “ponte de pie”). ere eis 20. Desvia la vista 0 evita mirar al que habla cuando su nombre se menciona, o 1 z 3 21. No pide las cosas que él o ella quiere. Cae 4 3 22, No inicia conversaciones con los compafieros o adultos. roe 2 3 23, Usa “si” y “no” inadecuadamente. Dice "si" cuando se le pregunta si él o ella quiere un estimulo que le disgusta, o dice “no” cuando se le pregunta si él o ella quiere un juguete o dulce favorito. © | 2 3 24, Usa los pronombres inadecuadamente (por ejemplo, se refieve a si mismo como “él”, “usted”, “ella”). ° 1 2 3 25. Usa la palabra "yo" inadecuadamente (por ejemplo, no dice "yo" para referirse asi mismo). ° 4 a 3 26. Repite sonidos ininteligibles (balbuceos) una y otra vez, a@ 2 3 27. Usa gestos en ver de diccidn o sefias para obtener los objetos. a 4 2 3 28. Contesta preguntas inadecuadamente acerca de una afirmacion o relato breve. ° 2 3 Subtotales sah ey Beige arenes mn Bruta Total de la Comunicacién Gee: Seccién V. Continuacién Subescala 3. Interaccién Social Indicaciones: —Califique los siguientes reactivos de acuerdo a la frecuencia en que suceden. Use las siguientes directrices para sus calificaciones: © Nunca Observada- Usted nunca ha visto a la persona comportarse de esa manera. | Rara Vez Observada- La persona se comporta de esta manera de una a dos veces en un periodo de 6 horas. 2 _Algunas Veces Observada- La persona se comporta de esta manera de tres a cuatro veces en un periodo de 6 horas. 3 Frecuentemente Observada- La persona se comporta de esta manera al menos cinco veces en un periodo de 6 horas. Circule el ntimero que mejor describe sus observaciones de la conducta tipica del individuo bajo circunstancias ordinarias (es decir, en la mayoria de los lugares, con gente conocida y en las actividades diarias usuales). Recuerde calificar cada reactivo. Si usted no est seguro acerca de cémo calificar un reactivo, demore la calificacion y observe a la persona por un periodo de 6 horas para determinar su calificacién. RECUERDE, CADA REACTIVO DEBERA RECIBIR UNA CALIFICACION. a 3 z » 2 ge 3 . f Reece 25 5 8 es i = £ 2228 29. Evita contacto visual; desvia la vista cuando alguien lao lo ve. ° 1 2 3 30. Imiva fijamente o se ve descontento o desanimado cuando es elogiado, entretenido ‘© complacido. ° ft 2 3 31. Resiste al contacto fisico con los demas (por ejemplo, abrazos, palmadas, u otra demostracién afectuosa). ° 1 a 3 32. No imita a otra gente cuando la imitacién se requiere o es deseable, tales como en juegos o actividades de aprendizaje. ° 2 3 33. Se aleja, permanece huraiio o actiia distante en situaciones de grupo. ° ' 2 3 34. Se comporta de una manera irrazonablemente asustada y temerosa. ° 1 2 3 35. No es afectuosa; no da reacciones amables (por ejemplo, abrazos y besos). o i 2 3 36. No muestra reconocimiento cuando una persona esta presente (por ejemplo, mira a otra gente) o i tt 37. Serie, sonrie y llora inadecuadamente. ° 1 2 3 38. Usa los juguetes u objetos incorrectamente (por ejemplo, gira los carros de juguete, desarma los juguetes). ° 2 3 39. Hace clertas cosas repetitiva y ritualmente. ° 1 2 3 40. Se disgusta cuando se cambian las rutinas. ° 1 2 3 41. Responde negativamente o con berrinches temperamentales cuando se le dan mandatos, peticiones o indicaciones. ° 1 2 3 42. Alinea los objetos en una forma ordenada y precisa y se molesta cuando el orden se altera. ° 1 2 3 Subtotales nt te"? in * ce, Puntuacion Bruta Total de la Interaccién Social Co Seccién VI. Entrevista de Padres sta seccién deberd llenarse por los padres u otros tutores quienes tienen contacto directo y constante con el nifio. Las entrevistas de los padres y tutores son aceptables. Conteste cada pregunta marcando ya sea si o no. Complete todos los veactivos. Demoras en: Interaccién Social si No Durante los primeros 3 afios de vida del niio: evant los braz0s e! nifioo se preparé para ser levantado cuando el padre intents levantarlo? alloré 0 se disgusté el nifio cuando se le dejé sin atenderlo en su cuna, corralito u otra rea? I i _lloré 0 se disgusté el nifiocuanda la levantaron o abrazaron? lloré 0 se disqust6 el nifio cuando fo pasaron de un adulto a otra? I intent el ii reuirse con los miembros dela familia en actividades grupales (ver televisibn)? Lenguaje usado en la Comumnicacién Social si_ No Durante los primeros 3afios de vida del nifo: 4. ¢Us6 el nfo palabra aisladas alos v6 meses de edad? [L] > tsb el nif frases comunicativaso signi [1] dSedesanollé nonmalmente el nfo en términos de lenguale (por ejemplo, arullo, balbuceo y hablar sin ninguna intereupein 0 rtroceso)? ativas alos 2 ahs? [ d.gSiguié indicaciones el nifio (por ejemplo, parecié entender qué hacer cuando se le pidié hacer algo)? e._gParecia el nifio tener el ofdo normal? Funcionamiento Anormal en: si No Durante los primeros 3 afios de vida del nifio: Se sonrié el nifio con las padres o hermanos cuando jugaban o se sonrefan con él? —_]__b._qlordelnifio cuando se le acercaron algunos extrafios durante el primer afo? |] c._gSeinvoluers el nino en juegos de imitacién antes de los 3 aii (pat a ake, peekaboo)? Fires ] 4. qParecié et nito apartarse de la gente y estar en su propio mundo? {Pacé el nifo una gran cantidad de tiempo solo cuando él o lla pudo haber estado con los demas? Lenguaje usado en la Comunicacién Social st No Durante los primeros 3 aiios de vida del nito: eespondié el nifo a su nombre cuando se le habl6 (por ejemplo, voltear y vera la persona)? L | Pdi el niio cosas o us6 gestos para comunicar lo que él o ella queria? @Siguié ol nino indicaciones sencillas (por ejemplo, "ven aqui", “dame un abrazo", “sehal de adiés")? _arecié el niRo entender qué hacer cuando se le dijo que hiciera algo? Se 2, eindicé el nie (mostrar preocupacién facial) cuando el padre o hermano lloré o estaba angustiado? a Juego Imaginative o Simbélico si No Durante los pr 2r0s 3 afios de vida del nifio: Se involucré o pretendié el nifo jugar (por ejemplo, jugar adecuadamente con héroes de accién, mustecas 0 animales de juguete)? b, epretendié el nifo ser alguien més (por ejemplo, Papito, Mamita, un héroe de accién)? ePratendié el niRo el que un objeto fuera algo mas? Por ejemplo, gpretendié el nifo que un palo de escoba era tun caballo y se lo colocé entre sus piernas y pretendié estar montando un caballo? d. _ ¢Pretendié el nifio de que él o ella tenfa un amigo o animal imaginario? [=e] @.gJugé a ia con muiecas pretendiende que eran personas reales? £1 propésito de la Seccién VI es documentar si el individuo satisface un conjunto de crterios de diagnéstico del DSM-IV-TR. Si usted marcé Noa cualquier pregunta en esta secci6n, el individuo teune los criterias para las demoras o el funcionamiento anormal. 5 Seccién Vil. Preguntas Clave Las siguientes preguntas se disefaron para ayudar al examinador a llegar a una conclusién de diagnéstico. £1 examinador deberd considerar estas preguntas cuando él o ella interpreta los resultados de la GARS-25. '. eQué conductas demuestra el individuo que hace que pienses que él o ella tiene autismo? Describe estas conductas tan especificamente como puedas. 2. éCuando ocurrieron estas conductas por primera vez? ( Deberian haber ocurrido antes de la edad de 36 meses). 3. gOcurre la conducta en todas las situaciones? El individuo deberd demostrar las conductas en todas las situaciones een presencia de toda la gente, no solamente en lugares especificas y cuando estan presentes gentes especificas 4. ¢Podria la conducta ser el resultado de otra condicién de discapacidad? gHan sido eliminados otros diagnésticos? Como? 5. eQuién ha evaluado al individuo y cudles fueron los resultados? Ha sido evaluado el individuo por personas calificadas para hacer un diagnéstico (por ejemplo, un psicélogo, psiquiatra, patélogo de diccion, especialista en autismo)? 6. gQué exdmenes o evaluaciones se han hecho antes de la GARS~2S? gSe le ha dado al individuo una bateria de Pruebas individuales (por ejemplo, una prueba de inteligencia, una prueba de desemperio académico, una prueba de lenguaje)? 7, gSenotan impedimentos en las tres éreas de la definicién de autismo (es decir, conductas estereotipadas, Comunicacién e interaccién social)? 8. EQué areas de diagnéstico son més afectadas? gCuales son los sintomas? 9. éQué tan severos son los sintomas? gCémo interfieren los sintomas con el funcionarniento normal? 10. ¢Qué otra informacién necesita reunirse? ¢Quién puede proporcionar la informacién? 11, €Qué recursos estan disponibles para una evaluacién posterior? Seccién Vill. Interpretacién y Recomendaciones Seccién IX. Caracteristicas de la GARS-25 z Descripcién. La Escala de Calificacién Gilliam sobre Autismo-Segunda Edicién / Espaiiol es un instrumento estandarizado disefiado para la evaluacién de personas con autismo y otros severos desérdenes de comportamiento. La GARS-25 proporciona informacion referenciada por normas las cuales pueden ayudar en el diagnéstico del autismo. Seleccién de Reactivos. Los reactivos de la GARS-2S estan basados en las definiciones de autismo adoptadas por DSM-IV-TR (American Psychiatric Association, 2000) y la Autism Society of America (2003). Informacién Normativa. La GARS-25 fue estandarizado con una muestra de 1107 sujetos con autismo de 48 estados dentro de los Estados Unidos, Confiabilidad. La consistencia interna de la GARS-25 fue determinada usando la técnica alfa de Cronbach. Los estudios revelaron coeficientes alfa de .8,, para Conductas Estereotipadas; .86 para Comunicacién; .88 para la Interaccién Social; .94 pata el indice de Autismo. Estos coeficientes de confiabilidad son muy grandes e indican que los reactivos dentro de las subescalas son consistentes en la medicién de conductas caracterfsticas de personas con autismo y otros desérdenes conductuales serios. Todos los reactivos son suficientemente confiables para conttibuir a importantes decisiones de diagnéstico. Validez. La validez de la GARS-2S se demostré a través de varios estudios de investigacién. Los analisis de reactivo de cada subescala establecieron que los veactivos de subescala GARS-2S son muy consistentes y discriminativos. Los estudios de validez relacionados con el criterio concurtente demostraron que los resultados de la CARS-2S pueden usarse para identificar sujetos quienes pertenecen a grupos de diagnéstico diferente. Otra evidencia de validez concurrente fue establecida correlacionando los resultados de la GARS-2S con los resultados del Autism Behavior Checklist (Krug, Arick, y Almond, 1993). Las correlaciones positivas fueron obtenidas entre las subpruebas relevantes de estos dos instrumentos. Los andlisis de prediccién positiva demostraron la habilidad de la GARS-25 para discriminar personas con autismo de nifios quienes tienen retardo mental, nifios con discapacidades miltiples 0s sin discapacidades. Tabla A.2 ¢ sién de la Summa de Puntuaciones Estandar a indice de Autismo y Percentiles inuacién o Conv indice de Suma de Suma de Autismo 3 Subescalas 2 Subescalas Percentil % 63 7 -

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