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RESUMEN EJECUTIVO

El modelo que se deriva de la Reforma Educativa, es medio. Finalmente, en la educacin media superior
decir, la forma en que se articulan los componentes se dise un proceso de actualizacin para que el
del sistema, desde la gestin hasta el planteamiento Marco Curricular Comn tenga una mejor seleccin
curricular y pedaggico, tiene como fin ltimo una de contenidos y se concrete en el desarrollo de los
educacin de calidad con equidad donde se pongan aprendizajes clave.
los aprendizajes y la formacin de nias, nios y
jvenes en el centro de todos los esfuerzos educati- II. LA ESCUELA AL CENTRO DEL
vos. En cumplimiento del artculo 12 transitorio de la SISTEMA EDUCATIVO.
Ley General de Educacin y con base en un proceso
de diagnstico, discusin y deliberacin pblica, la SEP Se plantea que la escuela es la unidad bsica de
da a conocer el Modelo Educativo para la Educacin organizacin del sistema educativo y debe enfocarse
Obligatoria, que explica cmo la reorganizacin del en alcanzar el mximo logro de aprendizaje de todos
sistema educativo en cinco grandes ejes contribuir a sus estudiantes. Para ello, es indispensable pasar de
que todas las nias, nios y jvenes de nuestro pas un sistema educativo que histricamente se ha orga-
desarrollen todo su potencial para ser exitosos en el nizado de manera vertical a uno ms horizontal, para
siglo XXI. gradualmente construir un sistema compuesto por
escuelas con mayor autonoma de gestin, es decir
I. EL PLANTEAMIENTO CURRICULAR. con ms capacidades, facultades y recursos: planti-
llas de maestros y directivos fortalecidas, liderazgo
Se plasma un perfil de egreso, que indica la directivo, trabajo colegiado, menor carga administra-
progresin de lo aprendido desde el preescolar hasta tiva, infraestructura digna, acceso a las Tecnologas
el bachillerato, lo que implica tambin el primer de la Informacin y la Comunicacin, conectividad,
ejercicio de articulacin formal para la educacin un presupuesto propio, asistencia tcnico pedaggi-
obligatoria. ca de calidad y mayor participacin de los padres y
madres de familia.
A partir de un enfoque humanista, y con base en
hallazgos de la investigacin educativa, se introdu- III. FORMACIN Y DESARROLLO PROFESIONAL
cen las directrices del nuevo currculo de la educacin DOCENTE.
bsica. Este se concentra en el desarrollo de apren-
dizajes clave, es decir aquellos que contribuyen al Se concibe al docente como un profesional centrado
desarrollo integral de los estudiantes que les permi- en el aprendizaje de sus estudiantes, que genera
ten aprender a lo largo de la vida. Adicional a los ambientes de aprendizaje incluyentes, comprometi-
campos de la formacin acadmica, el desarrollo do con la mejora constante de su prctica docente
personal y social de los alumnos se incorpora como y capaz de adaptar el currculo a su contexto espe-
parte integral del currculo con nfasis especial en el cfico. Para lograrlo, se plantea el Servicio Profesional
desarrollo de las habilidades socioemocionales. Al Docente como un sistema de desarrollo profesional
mismo tiempo, se otorga a las escuelas un margen docente basado en el mrito, anclado en la
indito de autonoma curricular, con lo cual podrn formacin inicial y continua fortalecidas, con
adaptar los contenidos educativos a las necesidades procesos de evaluacin que permiten ofrecer una
y contextos especficos de sus estudiantes y su formacin continua pertinente y de calidad.
IV. INCLUSIN Y EQUIDAD. V. LA GOBERNANZA DEL SISTEMA EDUCATIVO.

El sistema educativo en su conjunto debe propo- Se definen los mecanismos institucionales para una
nerse eliminar las barreras para el acceso, la partici- gobernanza efectiva basada en la participacin de
pacin, la permanencia, el egreso y el aprendizaje distintos actores y sectores de la sociedad en el proceso
de todos los estudiantes. Debe ofrecer las bases educativo y la coordinacin entre ellos: el gobierno
para que todos los estudiantes independiente- federal, autoridades educativas locales, el INEE, el sindi-
mente de su lengua materna, origen tnico, gnero, cato, las escuelas, los docentes, los padres de familia, la
condicin socioeconmica, aptitudes sobresalien- sociedad civil y el poder legislativo.
tes o discapacidad de cualquier tipo, cuenten con
oportunidades efectivas para el desarrollo de todas La implementacin del Modelo Educativo es un proce-
sus potencialidades, y reconocer su contexto social so a desarrollar gradualmente, de manera participativa
y cultural. La inclusin y la equidad deben ser y con la flexibilidad necesaria para tomar en cuenta la
principios bsicos y generales que conduzcan el gran diversidad que caracteriza a Mxico, pero con una
funcionamiento del sistema al mismo tiempo que meta clara: que todas las nias, nios y jvenes reciban
se toman medidas compensatorias para aquellos una educacin integral de calidad que los prepare para
estudiantes que se encuentran en situacin de vivir plenamente en la sociedad del siglo XXI.
vulnerabilidad.