Está en la página 1de 139

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL

AUTORES
ROSARIO JARAMILLO
MEDFILO MEDINA
VERA WEILER
JULIN DE ZUBIRA

Ilustracin
Henry Gonzlez-Nancy Granada
Jairo Linares
Ana Cristina & Sobreiro

Impresin

ISBN Serie Sociales Escuela Nueva 958-9488-25-0


ISBN Cartilla 958-9488-52-8

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL


Prohibida su reproduccin total o parcial
Derechos reservados. Distribucin gratuita.

Impreso en Colombia
TABLA DE CONTENIDO

PGINA

UNIDAD 7
La difcil construccin de la nacin colombiana 4

Gua 1 Tratar de unir lo naturalmente separado 6

Gua 2 El largo camino hacia la unidad nacional 24

Gua 3 Siglo XX 45

UNIDAD 8
El trabajo y el intercambio 60

Gua 1 Los hombres creadores de riqueza 62

Gua 2 El hombre cambia las cosas que lo rodean 78

Gua 3 Yo tengo, t necesitas. T tienes, yo necesito 90

UNIDAD 9
Colombia en el mercado mundial 100

Gua 1 El mercado mundial 102

Gua 2 El tabaco 113

Gua 3 El caf 126


Unidad 7
La difcil construccin
de la nacin colombiana

4
En esta Unidad vas a estudiar el reto que tuvieron los dirigentes polticos a
todo lo largo del siglo pasado y gran parte de ste, que an hoy contina en
muchos aspectos: crear la nacin colombiana, formar el Estado.
Analizaremos cmo se combinaron problemas geogrficos, econmicos,
polticos y sociales que dificultaron este proceso. Tambin analizaremos los
elementos, las ideas y las experiencias que favorecieron esta difcil y penosa
construccin.

Partamos de tus ideas

5
S
Gua 1 Tratar de unir lo
naturalmente separado

Partamos de tus ideas

6 Ciencias Sociales 5
Observemos
Qu divisiones puedes ver en el mapa?
A qu corresponden esas divisiones?
Por qu crees que existen? Para qu sirven?
Quin las habr decidido? Cmo se habrn decidido?
Cmo se llama la moneda de:
Venezuela Per Ecuador
Bolivia Argentina Panam
Cul era el gentilicio de los habitantes de nuestro pas antes de que ste
fuera fundado?

Responde en tu cuaderno
Qu ventajas le ves al hecho de que Colombia tenga tres cordilleras?
Piensa en por lo menos tres y antalas en tu cuaderno.
Ahora piensa en tres desventajas y tambin antalas en tu cuaderno.
Qu regiones geogrficas hay en Colombia? Alguna vez has estado en
una regin distinta a donde vives? Cuntales a tus amigos cules te
parecieron las principales diferencias.
Qu diferencia hay entre una regin geogrfica y una divisin poltica,
como, por ejemplo, un departamento?

Vocabulario
Escribe frases con cada una de las siguientes palabras:

Regin Provincia
Pas Departamento
Estado Legtimo
Nacin Ganadera extensiva
Poltica Cultivos intensivos

Unidad 7 - Gua 1 7
Aprendamos algo nuevo

HABLEMOS DE LA POLTICA DEL SIGLO PASADO

Finalizada la Independencia y
desbaratado lo que luego se llam la
Gran Colombia, los dirigentes polticos se
vieron enfrentados a la formacin del Estado-
nacin. La tarea no era fcil: slo llegar a Bogot
desde Popayn, Panam o Ccuta poda tardar
hasta dos meses y medio; en las regiones aisladas, los
dirigentes polticos tenan intereses personales y el poder
suficiente para hacerlos valer, lo que haca difcil la unin.
Lo mismo que haba sucedido con la desmembracin de la
Gran Colombia poda suceder al interior de la Nueva
Granada. Miremos estos fenmenos con cierto detalle.
1. Un territorio dividido
Despus de la disolucin de la Gran Colombia, contbamos con un territorio
de ms o menos un milln de kilmetros cuadrados, compuesto por un
conjunto de regiones geogrficas aisladas.
En las Unidades anteriores vimos las dificultades que representaban para los
propsitos de unin las tres cordilleras y el muy deficiente y difcil sistema de
transporte y comunicaciones. Esto haca que cada regin tuviera su
individual estructura econmica y social, y sus rasgos culturales propios.

8 Ciencias Sociales 5
Hacia 1830, podemos distinguir por lo menos cuatro regiones que
podramos agrupar as:

La primera: el centro-oriente organizado en torno a Bogot y Tunja.


Alrededor de estas ciudades giraban Tolima, Huila, los Llanos Orientales y
los actuales Santanderes. En los Santanderes haba manufactureros,
comerciantes y campesinos. Tenan una fuerte influencia espaola, dbiles
componentes indgenas, y la esclavitud fue casi inexistente. All se form una
sociedad relativamente democrtica, como diramos hoy, y fuertemente
individualista.
Tolima y Huila eran regiones ganaderas, tierras de haciendas latifundistas,
con fuerte herencia de aguerridos indgenas y amplias poblaciones mestizas.
Cundinamarca y Boyac eran claramente agrcolas, pero tambin haba
muchas personas dedicadas al comercio. Como Bogot haba sido la capital
del reino durante la Colonia, tambin haba mucha gente instruida, como los
abogados, los escribanos o los jueces que trabajaban en oficinas del
gobierno. Haba grandes haciendas y sus dueos dieron a esta sociedad
cerrada un estilo bastante tradicionalista.

Unidad 7 - Gua 1 9
La segunda: la costa Atlntica. Tena tres centros
(Cartagena, Santa Marta y Panam), aislados
entre s y muy poco integrados con el interior del
pas. En toda la costa Atlntica haba muchos
comerciantes ligados a la importacin y
exportacin. La agricultura y la ganadera eran
extensivas, con pocos desarrollos tcnicos y bajos
rendimientos.
El trabajo ms duro lo llevaron
a cabo los esclavos en las haciendas, el comercio y
la navegacin. En general la sociedad era bastante
cerrada (es decir, poco dispuesta a que se cambiara la
composicin de los grupos sociales) y discriminaba
mucho entre las personas que pertenecan a los distintos
grupos sociales.
La tercera: el Gran Cauca. Estuvo siempre muy aislado
geogrficamente del centro del pas y con una salida
fcil al ocano Pacfico. El Cauca agrupaba regiones muy
diferentes, con intereses econmicos y centros que competan entre
s, como las de Pasto, Cali, Popayn y el Choc. El Gran Cauca fue
durante el siglo XIX prcticamente medio pas. La sociedad caucana era
parecida a la de la costa Atlntica, con una clase dirigente que se senta
aristocrtica, posea grandes fortunas y tena un gran poder. En general,
existan enormes haciendas y minas en las que trabajaban gran nmero de
esclavos. Su clase dirigente era tan poderosa que gran parte de los
presidentes y altos prelados de la Iglesia provinieron del Cauca en el siglo
pasado, e incluso muchos eran parientes entre s.
La cuarta: Antioquia. Estaba aislada del centro y del occidente del pas,
pero sus pueblos se comunicaban entre s con caminos aceptables que les
permitan tener un comercio. Producan mucho oro, gracias al cual podan
importar muchos productos
europeos. Los antioqueos, desde
sus orgenes, se dedicaron a la
minera y al comercio, pero a
MUSEO NACIONAL. ARCHIVO ERNESTO MONSALVE.

escala mucho ms pequea que


en el Cauca. Esto hizo que los
antioqueos fueran una sociedad
ms abierta y dinmica, en el
sentido de que haba mucha ms
movilidad social y ms espritu de
riesgo y atrevimiento que en otras
Paso sobre el ro Surez, provincia del Socorro. regiones de Colombia.

10 Ciencias Sociales 5
Las cuatro regiones existentes en la Colombia del
siglo XIX estaban poco integradas entre s y tenan
culturas muy distintas. En un pas con regiones tan
apartadas, prcticamente sin caminos ni
comunicaciones, la unin era muy difcil.
As las cosas, la construccin de un Estado-Nacin
no era algo "natural", que se pudiera dar
fcilmente. Por el contrario, lo natural eran las
E. FINDEN. 1877. MUSEO NACIONAL. ARCHIVO ERNESTO MONSALVE.

regiones.

Fjate en un mapa de Centroamrica.


All podrs ver muchos pases pequeos.
Algo parecido hubiera podido
pasar en nuestro pas en cada una
de esas regiones.

Vista de un paso en el Quindo.

2. Una clase dirigente dividida


Bolvar se haba dado cuenta de que, al entrar en la escena mundial, los
pases hispanoamericanos slo podan hacerlo unidos internamente cada
uno y formando una confederacin de naciones, si queran una
presencia fuerte; de lo contrario, seran aplastados
econmica y polticamente. Pero Bolvar muri triste y
decepcionado porque le falt una elite que lo
apoyara o una coalicin de clases que tuviera sus
mismas metas. l haba visto la importancia de la
unin, pero en cada regin los intereses
personalistas de los lderes fueron ms fuertes. La
tendencia de muchos de estos lderes de las
regiones era crear sus propios gobiernos y no
obedecer al poder central en Bogot,
especialmente cuando ste no defenda sus
intereses.
El gobierno central, es decir, el presidente de la
recin fundada repblica, tena grandes
dificultades para controlar a los dirigentes de
cada regin.

Elite. palabra de origen francs que significa "minora selecta o dirigente".

Unidad 7 - Gua 1 11
Una vez en el poder, los gobiernos no pudieron contar con coaliciones de
fuerzas estables, dispuestas a constituirse en bloques fuertes que respaldaran
la poltica gubernamental. Intereses econmicos, pasiones polticas,
rivalidades regionales, personales y familiares pudieron ms que el ideal de
unin. Como consecuencia de esto, en el siglo XIX el Estado fue dbil. No
todos crean o aceptaban al gobierno; es decir, los gobiernos no gozaban
de plena legitimidad. Por eso hubo tantas guerras civiles.
Antes de la Independencia la gente aceptaba la autoridad de los reyes de
Espaa y de sus representantes porque crean que dicha autoridad vena de
Dios. Despus de la Independencia, fue necesario legitimar al gobierno por
medio de una nueva nocin que se Ilam "el mandato del pueblo". Pero
decidir cmo deba ser ese mandato y cmo se defina pueblo, produjo
hondas divisiones en el pensamiento colombiano del siglo XIX. Bajo el
imperio de estas profundas divisiones, la clase dominante no pudo gobernar
pacficamente.

La idea de legitimidad es muy


importante. Has pensado a quin
obedeces y a quin no, y por qu lo haces? Cuando
ests convencido de que debes obedecer
a una persona porque confas en sus
decisiones, esa autoridad es legtima
para ti. Si todos estn de acuerdo en
obedecer a esa persona, grupo de
personas o a quienes ellas
representan, esa autoridad es
legtima para el grupo. Qu crees
que le sucede a un gobierno cuando
la gente no cree en l, cuando no
tiene legitimidad?
Mientras las personas de las diferentes
regiones llegaron a ese acuerdo y reconocieron
las ventajas de la unidad poltica nacional sobre los
poderes locales, el Estado que se construy estuvo en una
crisis permanente de legitimidad y de eficiencia de poder.
Por esta razn, en el siglo XIX hubo varias guerras civiles.
En 1840, 1860, 1876, 1885 y 1899 ocurrieron
las ms graves.
Legitimidad. cualidad de lcito o justo.
Legitimar. probar o justificar la verdad de algo, conforme a las leyes.

12 Ciencias Sociales 5
Ahora analicemos los factores que ayudaron
a la conformacin del Estado-Nacin:
1. La unidad geogrfica
Durante la Colonia y gran parte del siglo pasado, no slo las regiones
estaban distantes unas de otras; en ellas no todas las tierras estaban
ocupadas. Sin embargo, ante la perspectiva de poder exportar, poco a
poco, muchas personas comenzaron a colonizar las tierras desocupadas.
Esto ocurri, por ejemplo, en las zonas calientes de Cundinamarca, Boyac
y los Santanderes, cuando la gente busc quina (una sustancia vegetal til
en la curacin de la malaria).
Pero quizs el proceso de colonizacin antioqueo, ntimamente relacionado
con el cultivo del caf, fue el ms importante porque permiti la ms rpida
comunicacin entre Antioquia, el occidente y el centro-oriente del pas, al
impulsar el desarrollo de las vas de comunicacin.

Unidad 7 - Gua 1 13
Fundaciones hechas por los antioqueos durante los siglos XVIII, XIX y principios del XX.

El terreno
montaoso
CARLOS AGUIAR.

dificult
el proceso de
colonizacin.
La colonizacin antioquea se extendi al viejo Caldas (departamentos
actuales de Caldas, Risaralda y Quindo), pero tambin al norte de los
actuales departamentos del Valle del Cauca y del Tolima, al sur de Antioquia
y algunas regiones del Choc. La gente se desplaz luego hacia las reas de
los ros Sin y San Jorge (actuales departamentos de Crdoba y Sucre) y
continu en el siglo XX hasta el golfo de Urab. Ms tarde, mucha gente
coloniz tambin los Llanos Orientales.

14 Ciencias Sociales 5
2. La unidad econmica
En la Unidad sobre los mercados mundiales vimos lo importante que fue la
consolidacin de una economa fuertemente integrada al mercado mundial.
Pero fue difcil encontrar uno o varios productos de exportacin que
pudieran sostenerse en los mercados mundiales. Este fue el
caso de la quina y el tabaco. Afortunadamente, el
caf cre las condiciones de un comercio
exterior estable y la necesidad de
una poltica exterior y
nacional coherentes. Su
centenaria presencia en
el mercado mundial, ha
sido uno de los factores
que ms han contribuido
a la creacin de la
unidad nacional.
Para la clase dirigente
de finales del siglo XIX
era claro que el pas
deba aumentar su
capacidad exportadora,
estimular sus
manufacturas y
desarrollarse
industrialmente. A su vez
era ms o menos
evidente tambin que sus
relaciones con la nueva
potencia econmica
mundial, que surga en
el continente (Estados
Unidos), no poda ser exitosa
sino fortaleciendo la unidad nacional. Por estas razones, los
procesos econmicos que apoyaron la unificacin geogrfica prepararon el
camino para la centralizacin poltica.

Unidad 7 - Gua 1 15
3. Una organizacin poltica
comn, aceptada por todos
Lo fundamental, sin embargo,
para formar una nacin es que
todos sus sectores sociales logren
un mnimo acuerdo sobre cules
deben ser los derechos de los
diversos grupos en los campos
econmico, social y poltico y
que todo el mundo respete esos

MUSEO 20 DE JULIO. ARCHIVO ERNESTO MONSALVE.


acuerdos.
Para lograr estos acuerdos se
necesitan los partidos polticos,
encargados de representar las
ideas de los diversos grupos
sociales en las discusiones sobre
las leyes y las medidas
necesarias para organizar a la Francisco de Paula Santander.
sociedad.
A lo largo de la primera mitad del siglo pasado se fueron consolidando los
partidos polticos en Colombia; se enfrentaron concepciones federalistas y
centralistas y se discuti acerca de las relaciones que deban existir entre la
Iglesia y el Estado, se discuti la mejor manera de manejar la economa y se
ventilaron algunas rivalidades regionales, familiares y personales. Los
partidos polticos, conformados por las lites de unas y otras regiones, al
asumir el poder, fueron construyendo el Estado-Nacin.
Adems, durante el gobierno de Francisco de Paula Santander se cre una
burocracia central con ramificaciones en las provincias. Esto permiti una
articulacin entre el gobierno central y los grupos polticos del centro, con
las familias principales y los grupos polticos de la regin.
Pero al interior de cada partido las personas no estaban fuertemente unidas:
afloraban rivalidades regionales, personales y familiares, as como pasiones
polticas, que hicieron que el proceso de construccin del Estado-Nacin
fuera conflictivo y no pacfico. Se arrastr a un gran nmero de campesinos
a luchas fratricidas que disminuyeron la poblacin, acabaron con la riqueza
material y acentuaron la pobreza y la desesperanza.

16 Ciencias Sociales 5
Otro elemento importante que se necesita para consolidar una nacin es
una sociedad civil fuerte. En el siglo XIX, la participacin poltica para los
sectores de poblacin que no fueran lite, era muy reducida; agentes
polticos como curas, gamonales, soldados o militares dependieron de las
grandes divisiones entre los grupos fuertes econmicamente, y no se
expresaban como fuerzas sociales independientes: "fueron cuadros de una
guerra de grupos a los cuales no pertenecan".
Los partidos, conformados por las lites sociales y econmicas, estaban
apoyados por distintos grupos sociales, como los artesanos, los campesinos
que trabajaban en las grandes haciendas, los pequeos comerciantes, las
personas letradas que trabajaban con el gobierno, etctera.
Las necesidades de estos grupos eran parcialmente atendidas por los
partidos polticos y ayudaban, hasta cierto punto, a unirlos.
En la siguiente gua vamos a ver
cmo se desarrollaron los
principales
acontecimientos
polticos del siglo
pasado y el papel
que jugaron
todos estos
factores.

Unidad 7 - Gua 1 17
Usemos lo que aprendemos

1. Observa los mapas:


Cul de ellos representa mejor lo que se plantea en esta gua bajo el
ttulo "Un territorio dividido"?
Escribe en tu cuaderno por qu escogiste uno y porqu rechazaste
los otros dos.
2. He aqu tres subttulos de temas de esta gua:
La unidad geogrfica.
La unidad econmica.
Una organizacin poltica comn, aceptada por todos.

Observa los tres esquemas


Cul de ellos representa mejor la relacin entre esos tres elementos que
posibilitaron la creacin de Colombia como Estado?

Unidad geogrfica

Unidad econmica

Organizacin poltica

Organizacin
Unidad poltica
geogrfica

Creacin
del Estado
Unidad colombiano
econmica

18 Ciencias Sociales 5
Divisin poltica actual. Regiones naturales.

Regiones geogrficas hacia 1830.


Unidad 7 - Gua 1 19
3. En el siglo XIX, en Colombia, se presentaban aspectos que contribuan a la
unidad y aspectos que contribuan a la diversidad.
En tu cuaderno haz unas tablas como las que aparecen a continuacin y
sigue los pasos que te proponemos enseguida.
Clasifica en la tabla 1 los siguientes aspectos:
Las regiones estaban distantes unas de las otras.
La colonizacin antioquea se extendi a gran parte del pas.
Las vas de comunicacin eran malas y escasas.
Gran cantidad de personas empez a poblar las diferentes regiones.

1. Unidad geogrfica

La unidad domina La diversidad domina

Clasifica en la tabla 2 estos aspectos:


No existan productos de exportacin.
La exportacin de tabaco fue muy importante slo durante un tiempo.
Gracias al caf la economa colombiana se integr al mercado mundial.
La produccin de caf cre las condiciones de un comercio exterior
estable.

2. Unidad econmica

La unidad domina La diversidad domina

Clasifica en la tabla 3 estos aspectos:


No exista una autoridad legtimamente constituida.
Haba constantes discusiones sobre cmo deba ser el "mandato del
pueblo" y cmo se defina pueblo.
Las personas de las diferentes regiones llegaron a un acuerdo sobre
cules deban ser los derechos de los diversos grupos en los campos
econmico, social y poltico.

20 Ciencias Sociales 5
Las personas de las diferentes regiones reconocieron las ventajas de la
unidad poltica nacional sobre los poderes locales.

3. Unidad poltica

La unidad domina La diversidad domina

4. Copia en tu cuaderno estas pirmides y ubica en sus divisiones cada


grupo segn el partido al que creas que pertenecieron. (Algunos pueden
estar en ambas pirmides).

Artesanos
Hacendados
Comerciantes
Personas letradas o educadas
Campesinos
Militares

Partido Conservador

COMPOSICIN DE LOS PARTIDOS


POLTICOS EN EL SIGLO XIX.

Partido Liberal

Unidad 7 - Gua 1 21
5. Interpretemos documentos.
A. Lee el siguiente fragmento de "El caf en la sociedad colombiana", de
Luis Eduardo Nieto Arteta, y responde las preguntas.
Cuando el colono llega a las vertientes, Colombia ha vivido ya el ciclo del
tabaco, el del ail de reducida intensidad y el de la quina. Estos
productos, especialmente los dos ltimos, quedan ya eliminados. A los
colonos se ofrece el caf como nico cultivo posible de
vertiente. Ensayos afortunados as lo indicaban.
"El caf no era desconocido en Colombia. Desde
1830 y aun en aos anteriores se haba exportado
en pequeas cantidades. En 1866-1867, durante
la primaca del tabaco, se haban enviado
a los mercados exteriores 4.099.391
kilogramos".

Qu productos se mencionan
en el texto?
Cul de los productos mencionados
se puede cultivar en vertientes?
Es posible deducir del texto cul fue la
poca de gran exportacin del tabaco? En qu
aos aproximadamente pudo presentarse la primaca
del tabaco como producto de exportacin?
El caf se convirti en primer producto de exportacin
desde 1830. Esta afirmacin, segn el documento, es falsa o
verdadera?

22 Ciencias Sociales 5
Lo que aprendemos y nuestra vida

1. En la actualidad, igual que en el siglo XIX, existen algunos de los


problemas de los que hablamos en la lectura, mientras que otros han sido
resueltos. Cules crees que han sido atendidos y cules no. Escrbelos en tu
cuaderno y explica tus razones.
2. Volvamos al problema de la legitimidad:
Escribe por lo menos un caso para cada una de las personas que aparecen
a continuacin, en el que t obedeces a esas personas. Luego explica qu
sucede si no obedeces. Por ejemplo, al escribir sobre un compaero puedes
poner que le obedeces cuando l es el rbitro en un partido. Si no le
obedeces y no aceptas sus juicios de si hubo o no un "fuera de lugar", se
daara el juego.

Otros familiares

Mam
Maestra
Pap

Amigo Directora
Amiga
de la escuela

Ahora escoge uno de los casos en que obedeciste a tus padres o a la


maestra y piensa: Si hubiera sido tu amigo el que te da la misma orden, le
habras obedecido? Por qu?
3. En tu localidad hay alguna persona a quien todos o prcticamente
todos obedezcan? Por qu crees que sucede? Cuando la opinin est
dividida, qu pasa?
Si las personas no estn de acuerdo con una ley, pueden no obedecerla?
Qu deben hacer si no estn de acuerdo?

Unidad 7 - Gua 1 23
S
Gua 2 El largo camino hacia
la unidad nacional

Partamos de tus ideas

Tu experiencia
Hay ocasiones en que es bueno que una sola persona tome decisiones. Otras
veces es mejor que las tomen todas las personas que se van a ver afectadas.
Escribe en tu cuaderno un caso en el que t consideres bueno que una sola
persona decida y otra en la que consideres mejor que lo hagan todos.
Compara tus casos con los de tus compaeros y piensen si es posible
encontrar una norma general para los casos en que es mejor una decisin
solitaria y otra para las decisiones grupales.

Vocabulario
Escribe frases con las siguientes palabras y luego invntate uno o dos
prrafos con sentido que incluyan todas las palabras. (No tienes que utilizar
las mismas frases).
Dictadura Poder
Autoridad Democracia
Guerra civil Gobierno militar
Gobierno civil Convencin
Delegado Reforma
Caudillo Fraude electoral
Liberal Conservador

24 Ciencias Sociales 5
Aprendamos algo nuevo

Las diferencias entre Bolvar


y Santander se encuentran
en la raz de las diferencias polticas de los
colombianos.
En 1830 la Nueva Granada estaba
convulsionada por el afloramiento de
muchas rivalidades. Bolvar haba
redactado una constitucin para Bolivia en
la que se le daba un enorme poder al
presidente. ste no sera elegido por un
nmero determinado de
aos, sino que su cargo
sera vitalicio, es decir,
para toda la vida. Adems,
el sucesor deba ser su hijo
o heredero. Estas ideas
eran contrarias a las ideas
liberales.
Muchos seguidores de
Bolvar queran que un
sistema de gobierno como
ste fuera implantado en la
Nueva Granada. Los
seguidores de Santander se
oponan tajantemente a
estas ideas. As las cosas,
las posibilidades de
acuerdo entre unos y otros
se alejaban cada vez ms.
ARCHIVO DE ERNESTO MONSALVE.

Ventana por donde escap


Bolvar del atentado del 25
de septiembre de 1828:
"nefanda noche septembrina".

Unidad 7 - Gua 2 25
Una nueva Constitucin
Ante la crisis, al ao siguiente se instal
una convencin a la que asistieron
delegados de todas las regiones.
Finalmente, despus de grandes
debates, la mayora de santanderistas
acept una Constitucin que estableca
que el poder vena del pueblo y que
todos los ciudadanos deban tener
iguales derechos, porque todos eran
iguales ante la ley. Como cada una
de las provincias peda mayor
independencia frente al gobierno El general
central, el poder del presidente Francisco de Paula Santander.
y de sus ministros qued muy limitado.
La Convencin nombr presidente de la Nueva Granada al general
Santander y vicepresidente a Jos Ignacio de Mrquez.

Los civiles y los militares


Santander gobern con esta Constitucin y se esforz para lograr que los
colombianos aceptaran los gobiernos de civiles. Santander buscaba que las
leyes y no las armas orientaran la vida poltica. Pero
los militares eran admirados por gran parte de la
poblacin y en sus regiones respectivas tenan un
gran poder. Como la Constitucin, para evitar las
dictaduras, le haba quitado poder al ejecutivo,
el gobierno no tena un ejrcito importante
y los caudillos de las regiones eran
frecuentemente ms poderosos. Por
ejemplo, Jos Mara Obando y Jos
El general Hilario Lpez
Jos Mara Obando. fueron muy
admirados por su
oposicin a Bolvar y tenan mucho poder.
Algo similar ocurra con Toms Cipriano
de Mosquera y Pedro Alcntara Herrn,
quienes, por el contrario, apoyaron en
su tiempo a Bolvar y eran admirados
por los militaristas y las personas ms
tradicionalistas de esa poca. El general
Toms Cipriano de Mosquera.

26 Ciencias Sociales 5
La guerra se convirti en la manera habitual de resolver los conflictos y de
implantar cada vez una nueva Constitucin.
Siete aos despus de haberse establecido la Constitucin, se inici la
primera de las grandes guerras civiles del siglo pasado, en Pasto. Esta
guerra fue encabezada por el general Obando contra el gobierno civil de
Mrquez, quien sucedi a Santander en la presidencia. La guerra cont con
el apoyo de muchos caudillos regionales que queran fortalecer an ms la
autonoma de las provincias. A esta guerra se le conoce con el nombre de la
"guerra de los supremos", porque estos militares caudillos se proclamaron a
s mismos jefes supremos de sus regiones.

Unidad 7 - Gua 2 27
La guerra se prolong desde inicios de 1839 hasta comienzos de 1842. Fue
una guerra larga y agotadora en la que cuando se apaciguaban los nimos
en un lugar, se manifestaban con ms fuerza en otro.
Finalmente, la guerra termin con el triunfo del gobierno y de las fuerzas
que lo haban apoyado. Los vencedores pensaron que la manera de evitar
otra rebelin, era creando una nueva Constitucin, ms rigurosa que la
anterior. As se aprob la Constitucin de 1843. En ella se le dio ms poder
al presidente, y se reconoci la importancia de la religin catlica para
legitimar al gobierno. Fue una Constitucin centralista, en la que se
respetaron las libertades pero se fortaleci la autoridad.

Como ya dijimos, las guerras civiles se prolongaron durante todo el siglo ya


que los grupos polticos no lograron resolver sus diferencias por la va
pacfica.
Se forman los dos partidos: el liberal y el conservador.
Poco a poco se fueron agrupando las personas alrededor de ideas comunes.
As se fueron formando los partidos polticos. Los dos principales partidos
tuvieron su origen en las rivalidades entre Bolvar y Santander. Al quedar
Santander como presidente, hubo atentados contra su vida, dirigidos por

28 Ciencias Sociales 5
bolivarianos. Esto arraig ms los odios y, naturalmente, muchos
santanderistas se negaban a dejar que los bolivarianos participaran en el
gobierno. Sin embargo, hubo otras personas civilistas que consideraban que
las dificultades slo se resolveran perdonando y dejando que todos
participaran en las decisiones polticas.
Debido a estas diferencias, los santanderistas se dividieron. Los que estaban
radicalmente en contra de la participacin de los bolivarianos fueron
formando el partido liberal. Los que quisieron la colaboracin con los
bolivarianos fueron formando el partido conservador.
A mediados de siglo los dos partidos ya tenan un ideario correspondiente
a sus respectivas creencias.

Los conservadores
En general, podemos afirmar que los conservadores queran un
gobierno centralista, con un fuerte poder ejecutivo, que mantuviera
el orden social. Para ello, consideraban muy importante a la Iglesia
catlica, a la que vean como portadora de los valores morales y de
la tradicin. Los conservadores eran bastante prcticos y realistas
frente a las reformas sociales y partidarios de ir poco a poco para evitar el
aumento de las tensiones sociales. Apoyaban el intercambio comercial libre
y tambin que se acabaran los monopolios. En Popayn y Cali fue clara la
vinculacin entre los hacendados esclavistas y el partido conservador.

Unidad 7 - Gua 2 29
Los liberales
Los liberales por el contrario, casi siempre apoyaban el federalismo o sea la
descentralizacin; deseaban que la educacin no estuviera dirigida por la
Iglesia, sino por el Estado, y que el clero tuviera menos poder y, sobre todo,
que no interviniera en poltica. Queran modernizar la sociedad bajo los
principios de la igualdad y la libertad y que el gobierno interviniera lo
menos posible en la vida de las personas, especialmente en asuntos
econmicos. Deseaban la abolicin de la esclavitud y de los resguardos
indgenas. Para los liberales, en una sociedad las personas deban ser libres
de escoger el trabajo que quisieran. En verdad, haba poca mano de obra,
y ellos deseaban poder contratar ms personas para que trabajaran en las
haciendas o en el comercio.

30 Ciencias Sociales 5
Los historiadores han tratado de encontrar relaciones entre los partidos y las
clases sociales, pero esto no ha resultado muy claro. Por ejemplo, hubo
sacerdotes liberales y tanto los grandes hacendados como los comerciantes
fueron liberales y conservadores. Jorge Orlando Melo, un historiador, nos
dice: "Ser liberal o conservador se fue convirtiendo en algo que resultaba
ms de la historia familiar o del municipio donde uno haba nacido, que del
grupo social del cual uno era miembro".

En general, podemos decir que hubo similitud de intereses entre los


agricultores y comerciantes, que permitieron que durante todo el siglo
pasado los comerciantes y los hacendados favorecieran el comercio libre
con los pases extranjeros y compartieran la concepcin de que era bueno
apoyar a quienes queran exportar. Tambin hubo ocasiones en que los
liberales favorecieron la centralizacin poltica y en que los conservadores
(por ejemplo de Antioquia y Cauca) favorecieron el federalismo. Por esto, el
nico punto que marc una clara diferencia entre liberales y conservadores
fue el asunto religioso.

Unidad 7 - Gua 2 31
ACUARELA DE CARMELO FERNNDEZ. COMISIN COROGRFICA. 1850. BIBLIOTECA NACIONAL. ARCHIVO ERNESTO MONSALVE.

Las reformas de "medio siglo"


En medio de la vida agitada, los
gobernantes encontraron momentos
en los que realizaron reformas
favorables para algunos sectores de
la sociedad. Entre las reformas que
se llamaron "del medio siglo"
merecen destacarse algunas:
En 1851, mediante un decreto del
presidente Jos Hilario Lpez,
se aboli la esclavitud.
"Tipo africano y mestizo." Se estableci la libertad de comercio,
que consisti en eliminar o disminuir
los impuestos a los artculos que se importaban. Esta medida activ el
comercio porque disminuy el precio de las mercancas que se importaban.
Pero esto afect a los artesanos, quienes tuvieron dificultades para vender
los productos que ellos mismos hacan o construan, debido a la
competencia de las mercancas extranjeras.
Se liber el estanco del tabaco para que quedaran libres su cultivo y su
venta. Poda cultivar tabaco todo aquel que quisiera y venderlo donde a
bien tuviera. Esta medida permiti no slo que se activara el comercio
interno del tabaco, sino que se desarrollara su venta a otros pases.

32 Ciencias Sociales 5
Se disolvieron los resguardos indgenas bajo la idea de que los indios
deban ser individualmente dueos de las tierras. Sin embargo, muchos
indios terminaron perdiendo sus tierras y quedaron trabajando de aparceros
o agregados en la fincas o en las grandes haciendas.
Se le asignaron dineros de los impuestos a las provincias y a los municipios
para que all se decidiera en qu los iban a gastar. De esta manera, las
personas de las provincias iran aprendiendo a ejercer la democracia y
a ejecutar los gastos pblicos. Se busc que las localidades tuvieran los
recursos para llevar a cabo obras como caminos, puentes, etc., y sobre todo
para atender la educacin.
Se estableci el sufragio universal. En esa poca, ste consista en que todos
los varones mayores de 21 aos, independientemente de si saban leer y
escribir y de si tenan propiedades, podan votar. Ms an, "en la provincia
de Vlez los liberales le concedieron el voto tambin a las mujeres, cosa que
no haba ocurrido en ninguna parte del mundo hasta entonces. Claro que,
hasta donde sabemos, las mujeres nunca votaron".
Todas estas reformas no fueron aceptadas por los conservadores y de nuevo
el pas estuvo convulsionado. Finalmente, despus de muchos sucesos, en
1863 se redact una nueva Constitucin en la ciudad de Rionegro, con la
que se inici lo que se llam el perodo radical.

Unidad 7 - Gua 2 33
ATLAS DE A. CODAZZI Y M. PAZ. 1889. BIBLIOTECA IGAC.

Divisin poltica de Colombia en 1886.

El perodo radical (1863-1886)


Los liberales gobernaron durante todo este perodo con la Constitucin de
Rionegro que fue extremadamente, o radicalmente, federalista. Cada
provincia tuvo mucho poder, ms incluso que el del presidente de la
Repblica cuyo mandato slo duraba dos aos. Cada provincia
poda tener su propio ejrcito, y expedir sus propias leyes.
Los liberales de esta poca tuvieron enfrentamientos cada vez
ms fuertes con la Iglesia. Aos antes, el
general Mosquera
haba expulsado
a los jesuitas y
expropiado los
bienes de la Iglesia que
no estuvieran directamente al
servicio de las parroquias. La
educacin laica, es decir, no dirigida por
religiosos, se impuso en las escuelas y se permiti la
libertad de asistir o no a las clases de religin. En los
enfrentamientos hubo obispos que se negaban a obedecer la
Constitucin y por esto fueron desterrados del pas.

34 Ciencias Sociales 5
La crisis del rgimen radical
Si bien durante este perodo liberal hubo
momentos de avance en la economa y en
algunos aspectos de la vida social, el
partido liberal se fue dividiendo poco a
poco. En primer lugar, haba grupos
liberales resentidos con el gobierno porque
unas regiones haban sido ms favorecidas
que otras. Este era el caso de la costa
Atlntica cuyo lder principal era el
liberal Rafael Nez. A Nez se
sum la adhesin del grupo
caucano liderado por Toms
Cipriano de Mosquera, quien haba
Carlos Holgun.
sido marginado por los liberales
temerosos de su poder. Este viejo lder, ex presidente, estaba resentido contra
el radicalismo y dispuesto a explotar los sentimientos regionalistas en contra
del gobierno. Adems, Nez gozaba de un enorme prestigio intelectual
que atara a los jvenes y a buena parte de los intelectuales radicales. A este
grupo poltico liderado por Nez se le llam partido independiente.
Un segundo factor que incidi en la crisis del radicalismo fue la aparicin
del conservatismo, como fuerza nacional unificada. El partido conservador,
liderado por Carlos Holgun, se presentaba como un aliado oportuno a los
disidentes del partido liberal.
Un tercer factor fue la quiebra del proyecto exportador colombiano en el
mercado mundial. Productos como el tabaco, la quina y el ail, fueron
perdiendo competitividad en el mercado mundial porque
los cultivadores y exportadores no supieron mantener
la calidad inicial de sus productos. Esto agrav la
escasez de recursos de que dispona el gobierno
federal para enfrentar sus gastos.
La reforma educativa que estableci la educacin
laica encontr una fuerte oposicin en el clero,
especialmente en el sur (Pasto y Popayn) y en
muchos liberales que no deseaban luchar contra
la Iglesia. Los Estados conservadores de
Antioquia y Tolima se rebelaron contra
el gobierno, agitando la bandera religiosa
como arma poltica.
Miguel Antonio Caro.

Unidad 7 - Gua 2 35
Primer gobierno de Rafael Nez (1880-1882)
Nez consideraba
fundamental que la
administracin se
transformara profundamente.
Se hizo clebre la frase de
"regeneracin administrativa o
catstrofe", que le dio el nombre
al movimiento y al perodo
que lider: la
Regeneracin. La meta
ms importante era
lograr el orden y la paz
como condicin
indispensable para el
desarrollo econmico
y social.
Nez vea la necesidad de
un centralismo poltico-
administrativo y la importancia
de fortalecer a la Iglesia y la
familia, como instituciones
intermedias necesarias para
poder gobernar con orden. Crea
en un ejrcito nacional grande que
garantizara la paz. El ambiente de
disciplina social, que deba Rafael Nez.
caracterizar al pas, justificaba la pena
de muerte como forma de corregir los
atentados contra la vida.
En el mbito poltico, el Regenerador dio
participacin al conservatismo en el gobierno y no a los
radicales. Esto mostraba ms su debilidad que su fuerza, pues
no fue capaz de crear espacios democrticos que permitieran la
participacin poltica de los sectores de oposicin.

36 Ciencias Sociales 5
Nez se acerc a la
Iglesia porque vea en
ella la posibilidad de la
cohesin social que tanto
necesitaba el pas. Todas las
medidas a favor del
acercamiento con la Iglesia
crearon una corriente de apoyo a
Nez por parte del conservatismo de
las regiones, especialmente de Antioquia
y Cauca.
Consciente del problema de la desintegracin
geogrfica, propuso la construccin de redes ferroviarias
que facilitaran las relaciones comerciales entre los Estados
del centro con el litoral y el exterior, mejorando los puertos.
Para Nez, el logro de la paz era esencial para conseguir la
inversin extranjera en el pas, por lo cual afirmaba: "A los
extranjeros no les interesa tanto que haya voluntad de pagar, lo que les
interesa es que haya posibilidad de pagar".
Frente a estas primeras reformas de la administracin Nez, gravita una
fuerte oposicin, encabezada por el radicalismo, que termina en otra guerra
civil en 1885. Al ganar la guerra, Nez afirma que la Constitucin de
1863 ha muerto y que se requiere una nueva Carta que le d al pas "bases
slidas que segn las tradiciones y los hbitos nacionales, nos aislen de otra
dolorosa experiencia".
Una nueva Constitucin, redactada principalmente por Miguel Antonio
Caro, fue expedida el da 4 de agosto de 1886. A continuacin
concretaremos los elementos fundamentales de la misma.

Unidad 7 - Gua 2 37
La Constitucin de 1886
La nacin se reconstituye en forma de Repblica unitaria; los
Estados que componan la Unin llevarn desde ahora el
nombre de departamentos.
Se reconoce que la religin catlica, apostlica y romana es la
de la nacin, los poderes pblicos la protegern y harn que
sea respetada, como elemento esencial del orden social. La
educacin ser organizada y dirigida en concordancia con la
religin catlica.
La prensa debe ser libre pero responsable.
El presidente nombrar con libertad a los gobernadores de los
departamentos y los podr separar de su cargo cuando lo
estime conveniente, ya que son agentes del gobierno central.
El ejecutivo se conforma por el presidente y los ministros. El
presidente ser electo para un perodo de 6 aos. En caso de
guerra exterior o conmocin interna, el presidente tendr
poderes extraordinarios.
El poder legislativo lo integran la Cmara y el Senado, los
cuales se reunirn cada dos aos, de manera tal que controlen
menos al presidente.
Durante los gobiernos conservadores, los liberales radicales no
tuvieron las mismas garantas que les daba la Constitucin,
especialmente a nivel de expresin de palabra: muchos de sus
peridicos fueron cerrados. Adems, el fraude electoral, que
tambin haba caracterizado las elecciones cuando los radicales
estuvieron en el poder, haca claro que los liberales no podran
llegar al poder por la va electoral. Por esto, muchos sintieron
que el nico camino que les quedaba era otra vez la guerra.

38 Ciencias Sociales 5
Guerra de los Mil Das
Esta fue quizs la ms sangrienta y
devastadora de las guerras civiles.
Afect profundamente la vida de
Colombia.

RICARDO ACEVEDO BERNAL, REVISTA PAN DIC.1936. BIBLIOTECA NACIONAL. ARCHIVO ERNESTO MONSALVE.
En el mbito econmico, interrumpi las
exportaciones e importaciones, aument
el costo de vida, encareciendo alimentos
y transportes, la ganadera fue
prcticamente destruida por los ejrcitos
de ambos bandos,
y se gener un gran despoblamiento en
vastas regiones de nuestro pas.
En el mbito poltico y social, profundiz
los odios entre los miembros de los
partidos, gener venganzas entre
familias y contribuy a hacer ms
sectaria y violenta la competencia
bipartidista.
El caudillo liberal Rafael Uribe Uribe.
ARCHIVO ERNESTO MONSALVE.

Tropas liberales recin reclutadas marchan hacia la Batalla


de Palonegro, durante la Guerra de los Mil Das.

Unidad 7 - Gua 2 39
La separacin de Panam
En esos aos se produjo la separacin de Panam.
En este hecho influyeron marcadamente las
consecuencias de la guerra, la urgencia que tenan
los Estados Unidos de una rpida comunicacin
entre los dos ocanos y la quiebra de la compaa
francesa que estaba construyendo el canal. As se
empezaba a sentir con fuerza la presencia de
Estados Unidos en los asuntos internos de los pases
de Centroamrica y el Caribe.

Caricaturas de Ricardo Reudn sobre la separacin de Panam.

Adems, los panameos se sentan aislados del resto de Colombia por la


carencia de vas de comunicacin terrestre y por el activo comercio que ellos
tenan con Jamaica y Curazao y con los puertos suramericanos del Pacfico
y del Atlntico. En cambio, los vnculos comerciales de Panam con la
centralista Bogot eran escasos, por lo que la relativa modernidad de
Panam se contrapona al tradicionalismo agrario del pas andino.
En 1903 los panameos declararon la independencia de Colombia con el
apoyo resuelto de los Estados Unidos. Colombia no pudo hacer nada y se
sinti humillada ante su impotencia. Al menos este hecho sirvi para que los
colombianos entendieran el problema de sus odios fratricidas y la
imposibilidad de resolver sus conflictos por la va armada.
Fratricida: palabra derivada del latn "Frates", que significa hermano. Persona que
mata a su propio hermano.

40 Ciencias Sociales 5
Usemos lo que aprendemos

1. Lee los siguientes fragmentos tomados de la


obra "Aspectos sociales de las guerras civiles en
Colombia", de Alvaro Tirado Meja. Luego
escribe en tu cuaderno al menos tres causas de
las guerras civiles en Colombia y represntalas en
un esquema como los de la actividad 1 de la
gua 1. Compara y discute tu respuesta con las de
tus compaeros.
"La chispa en Pasto fue la supresin de ciertos conventos
menores, es decir, de aquellos que contaban con un
nmero reducido de religiosos. [...]
En 1851 estaba en juego la forma del poder de la Iglesia,
slo la forma, no el poder [...] pero tambin se debatan
ciertas libertades [...] y fundamentalmente el asunto de la liberacin de los
esclavos. Fueron los esclavistas de Occidente los que en un acto desesperado
se lanzaron a la guerra contra un gobierno que impulsaba la abolicin. [...]
La guerra de 1854 fue la culminacin de una intensa agitacin en las
ciudades y campos. Los artesanos queran aranceles que resguardaran su
produccin de la competencia extranjera. Los comerciantes pretendan lo
contrario. Las masas urbanas defendan las tierras ejidales y los
terratenientes trataban de apropirselas. [...]
Ejido: espacio pblico que haba alrededor de los pueblos. No se poda cultivar ni vender.

Unidad 7 - Gua 2 41
El poder de la Iglesia, el problema religioso y la autonoma de los Estados
eran los elementos que en primera lnea aparecan como motivacin en la
guerra de 1859. [...]
En 1876, el problema religioso (el control del aparato educativo) y el asunto
de la soberana de los Estados son los que van a ser invocados como
motivos de guerra".
2. Dibuja un mapa de Colombia que d cuenta del pas tal como lo queran
los federalistas. Dibuja otro que explique cmo queran que fuera el pas los
centralistas.
3. He aqu un conjunto de afirmaciones:

El presidente necesita ms La educacin debe ser


poder que el Congreso dirigida por la Iglesia.
para poder gobernar un La educacin debe ser
pas que no est preparado dirigida por el Estado.
para la democracia.
Debe existir un
Los poderes ejecutivo, gobierno central nico.
legislativo y judicial deben
El gobierno central
ser separados.
debe estar en funcin de
El poder de los los Estados que
gobernantes proviene de conforman la nacin.
Dios. Se debe poner fin a la
El poder de los esclavitud.
gobernantes proviene del La esclavitud es un mal
pueblo. necesario.

a. Define cules de las anteriores ideas defendan los liberales y cules


los conservadores.
b. Distingue las ideas que se refieren a la poltica y las que se refieren a
la sociedad.
c. Elabora una lista de las cosas a las que se oponan los liberales, y otra
de las cosas a las que se oponan los conservadores.

42 Ciencias Sociales 5
4. Bajo la coordinacin de tu profesora o profesor, organiza los siguientes
debates con tus compaeros y compaeras. Lee con atencin las preguntas y
prepara tus respuestas con suficiente tiempo de anticipacin al da del
debate.
a. La manumisin de los esclavos
Por qu los esclavos no fueron liberados antes de 1850, si ya nos
habamos independizado?
Quines se beneficiaban con la liberacin de los esclavos?
Haba alguien que se perjudicara con la liberacin de los esclavos?
Quin o quines? Por qu?

b. La separacin de Panam
Por qu se separ Panam de Colombia?
Participaron los Estados Unidos en la separacin de Panam?
Por qu?
Qu tuvo que ver la separacin de Panam con el canal interocenico
que actualmente existe? Ya estaba construido en aquella poca?

5. Analiza los actos de un personaje. Para realizar este trabajo elige entre
los siguientes personajes: Simn Bolvar, Francisco de Paula Santander, Jos
Hilario Lpez, Rafael Nez, Rafael Uribe Uribe. Una vez que lo hayas
hecho, procede segn las siguientes sugerencias.
En un diccionario se encuentran los datos bsicos sobre un personaje
histrico. Para obtener mayores detalles sobre su vida y obra es necesario
recurrir a una enciclopedia o a una obra especializada.
a. Busca datos suficientes sobre la vida del personaje elegido.
b. Selecciona la informacin que consideres importante y verifica que la
has comprendido correctamente. Si tienes alguna duda, consulta en el
diccionario el significado de los trminos desconocidos para ti.
c. Para presentar brevemente la biografa de un personaje es necesario
conocer:
Datos sobre su nacimiento y su muerte.
Sus orgenes sociales (quines eran sus padres, dnde naci, etctera).
Su formacin (qu estudios curs).
En qu reas o disciplinas se desenvolvi a lo largo de su vida (poltica,
economa, artes, ciencias, etctera).
Sus principales ideas.
Los actos y obras importantes que lo destacaron en la historia.

Unidad 7 - Gua 2 43
Lo que aprendemos y nuestra vida

1. Estudia en tu escuela cundo hay peleas y cmo se resuelven. En la hora


del recreo observa a los nios de primero. Fjate cundo pelean y recoge en
tu cuaderno los datos que den respuesta a las siguientes preguntas:
Quin inici la pelea?
Cmo se inici?
Cul fue la primera palabra que dijo la persona que inici la pelea?
Cmo termin?
Cul fue la ltima palabra que se dijo?
Qu pas con esas mismas personas al da siguiente? Siguieron
peleando? Hicieron las paces? Por qu?

2. Anota en un diario, durante un mes seguido, cundo te cuesta trabajo


escuchar el punto de vista de otra persona. Anota si logras superar tu
dificultad tratando de entender por qu esa persona piensa de esa manera.
Al final, escribe tu experiencia en el cuaderno y comprtela con tus
compaeros y compaeras.

44 Ciencias Sociales 5
S
Gua 3 Siglo XX

Ubica en un mapa de Colombia las


siguientes ciudades: Cali,
Barranquilla, Ccuta,
Buenaventura, Popayn, Cartagena,
Bucaramanga. Cules de ellas
crees que se favorecen ms con una
BETTY ELDER.

economa de exportacin e
importacin activas? Por qu?
Elabora cuatro dibujos que representen
CARLOS AGUIAR.

los cambios que consideras como los


ms importantes del siglo XIX y
organzalos en orden cronolgico en
una cartelera.
Elabora cuatro dibujos que representen
los cambios ms importantes que crees
ocurrieron en este siglo para que el
pas est como lo conoces. Pega tus
dibujos en una cartelera y comenta tu
trabajo con tus compaeras y
compaeros.
CARLOS AGUIAR.

Unidad 7 - Gua 3 45
Aprendamos algo nuevo

Cuando se inici el siglo XX, los colombianos, tanto los ricos como los
pobres, se sentan saliendo de una pesadilla. Las guerras haban
ocasionado incontables prdidas y grandes sufrimientos. La ltima de ellas
haba contribuido a la prdida de Panam. Por eso, en la conciencia
colectiva reinaba el anhelo de que por todos los medios era preciso
garantizar la paz. La gente estuvo dispuesta a soportar unos gobiernos
autoritarios con tal de no afectar el orden. Por largos aos gobernaran los
conservadores.
Durante los primeros treinta aos del siglo el pas experiment importantes
transformaciones. En la economa, lo ms importante fue el impulso que
recibi el cultivo y las exportaciones del caf. Gracias al caf se activ de
manera increble la vida en los campos. Entre 1870 y 1930, cerca de un
milln de personas pasaron de una economa de autosubsistencia, a otra
movida por el dinero. Para exportar el caf fue necesario mejorar los
caminos y construir vas frreas. Eso ayud a que el pas tuviera nuevas
posibilidades de que sus gentes se comunicaran y de que pudieran
transportar ms fcilmente los artculos que producan. Cobraron mucha
importancia algunos puertos que antes eran modestos, como Barranquilla,
en la costa norte del pas, y Buenaventura, en la costa sobre el mar Pacfico.
La gente que trabajaba en el caf, los obreros que extraan el petrleo en
Barrancabermeja, los que construan las vas frreas, aquellos que
cosechaban el banano, ellos y muchos ms, reciban salarios y as podan
comprar algunos de los artculos que necesitaban. Para poder responder a
esa demanda se fueron creando industrias en ramas como alimentos,
bebidas, textiles, etctera. Al tiempo, la sociedad cambiaba porque
aparecieron nuevos grupos sociales, el ms importante de los cuales fue el
de los obreros.
Antes hablamos de los partidos polticos liberal y conservador. En el siglo XX
se crearon partidos nuevos como el partido socialista y el partido comunista.
Los trabajadores fundaron sindicatos y organizaron importantes luchas para
alcanzar mejores condiciones de vida y de trabajo.

46 Ciencias Sociales 5
La Repblica Liberal (1930-1946)
Durante el largo tiempo en que el
partido conservador ejerci el
poder, el pas sufri un fuerte
desgaste. La gente se cans de ser
gobernada por el mismo tipo de
lderes. Ante el descontento que la

SOCIEDAD COLOMBIANA DE AGRICULTORES. ARCHIVO ERNESTO MONSALVE.


gente manifestaba, el gobierno
responda de manera violenta. Por
eso cuando dirigentes del partido
liberal manifestaron su deseo de
dirigir de nuevo al pas, muchos los
apoyaron. En febrero de 1930, el
liberal Enrique Olaya Herrera fue
elegido presidente de la Repblica.
De momento pareci renacer el
optimismo. Sin embargo, bien
pronto, en algunas regiones de los Alfonso Lpez Pumarejo.
departamentos de Boyac y
Santander se produjeron
enfrentamientos violentos entre liberales y conservadores.
Al cabo de un tiempo, esta situacin logr aliviarse, sobre todo porque la
atencin se concentr en un conflicto que surgi con uno de los pases
vecinos: el Per. La causa de esa breve guerra fue la idea que tuvieron
algunos ciudadanos peruanos de tomarse una franja del territorio de
Colombia. Este incidente termin unos aos ms tarde cuando los dos pases
llegaron a un acuerdo.
Los liberales ocuparon la Presidencia de la Repblica desde 1930 hasta
1946. Durante este perodo se realizaron ciertos avances y reformas,
especialmente en el perodo de Alfonso Lpez Pumarejo, quien gobern la
primera vez entre 1934 y 1938. El Estado tom en cuenta que en la
sociedad muchas cosas haban cambiado y que era preciso responder a

Unidad 7 - Gua 3 47
esos cambios. Se establecieron
maneras para que los gobiernos
pudieran intervenir en el estmulo al
desarrollo econmico, se crearon
mejores condiciones para que las
organizaciones obreras pudieran crecer,
se limitaron algunas de las atribuciones de
la Iglesia catlica.
Sin embargo, no siempre las reformas
proyectadas se convirtieron en
realidad. Por ejemplo, se aprob una
reforma agraria que no resolvi el
problema de la existencia de una
gran cantidad de poblacin Enrique Olaya Herrera.
agraria que no tena tierra. Los
terratenientes eran muy poderosos y se opusieron una vez
ms a la distribucin de la gran propiedad agraria.
Mientras tanto, bajo el liderazgo de un asombroso
caudillo, Jorge Elicer Gaitn, creci un movimiento
popular. Gaitn vio que las agrupaciones polticas que
estaban por fuera de los partidos liberal y conservador
siempre se quedaban pequeas. Decidi entonces
formar el nuevo movimiento sin
abandonar el partido liberal. Desde
all, invitaba tambin a los
trabajadores conservadores, hombres
y mujeres, a luchar contra la oligarqua. l le
explicaba al pueblo cosas muy sencillas como
aquella de que el hambre no es liberal ni
conservadora y que, por tanto, quienes tienen
hambre no deberan dividirse. Volveremos luego
Eduardo Santos. sobre el movimiento gaitanista.

48 Ciencias Sociales 5
Vuelven los conservadores (1946-1953)
El partido liberal se dividi y adems
perdi pronto su afn de reforma. En
esas condiciones volvieron al poder
los conservadores. El primer
gobierno de esta nueva era
conservadora estuvo encabezado
por Mariano Ospina Prez, un
empresario antioqueo cuya familia
haba tenido siempre xito en los
negocios y en la poltica.
Los conservadores impulsaron una nueva
etapa de la industrializacin, pero se
cuidaron de controlar a los
trabajadores y sus organizaciones.
En materia agraria fueron enemigos de
cualquier medida que pudiera afectar los
intereses de los grandes terratenientes. Laureano Gmez.

Mientras tanto, entre el pueblo se creca el grupo de personas que


apoyaban con fervor a Gaitn. El caudillo organizaba
enormes manifestaciones de sus partidarios. En ellas, con
voz elocuente, Gaitn peda que se detuviera la
violencia. En verdad, al poco tiempo de establecerse el
gobierno conservador, los enfrentamientos entre
liberales y conservadores se hicieron ms frecuentes.
El nmero de vctimas aumentaba sin que las
autoridades hicieran mucho por restablecer la paz.
Dirigentes polticos de ambos partidos,
as como algunos curas y obispos
contribuan con sus discursos
incendiarios a fomentar los odios
partidistas. En esta campaa tuvo un
papel destacado Laureano Gmez, dirigente
del partido conservador.

Mariano Ospina Prez.

Unidad 7 - Gua 3 49
El asesinato de Gaitn
y "El Bogotazo"
El 9 de abril de 1948, en
una calle del centro de
Bogot, Jorge Elicer
Gaitn cay asesinado por
los disparos de un oscuro
asesino. El pueblo, sacudido
por una tremenda
indignacin, se levant de
manera espontnea buscando
confusamente a los culpables.
Inicialmente las turbas
protestaban contra el
gobierno, pero ms tarde el
saqueo y la anarqua se
impusieron. La ciudad fue
semidestruida y el nmero de
vctimas fue muy alto. Aunque al 9 de abril se le llam "El
Bogotazo", los levantamientos y manifestaciones se produjeron en
todas las ciudades de Colombia y en muchos de sus pueblos y veredas.
ACUARELA DE DBORA ARANGO. ARCHIVO ALBERTO SIERRA.

ARCHIVO ERNESTO MONSALVE.

Jorge Elicer Gaitn instantes despus de su


muerte, rodeado por los mdicos que lo
haban atendido. 9 de abril de 1948.

"El bogotazo".

50 Ciencias Sociales 5
ARCHIVO ERNESTO MONSALVE.

Carrera sptima despus del 9 de abril de 1948.


La violencia
Despus del 9 de abril la violencia se intensific. sta azot de manera
especial a los campos. Asesinatos, masacres, incendios y robos se
convirtieron en cosa diaria en las ms diversas regiones de
Colombia. Muchas familias tuvieron que huir para salvar
la vida. Horroriza pensar que por causa de la
violencia murieron en el curso de diez aos, de
1947 a 1957, 175.000 personas. El mayor
nmero de vctimas se produjo durante el
gobierno de Laureano Gmez.
La violencia cre una profunda crisis
poltica. El partido de gobierno estaba
muy dividido; por su parte, el partido
liberal estaba muy debilitado. En esa
situacin intervinieron los militares.
Como resultado de un golpe de
Estado, subi a la presidencia el
general Gustavo Rojas Pinilla.
La mayora de los colombianos respir aliviada.
Al principio se restableci la paz, lo que hizo pensar
que los militares eran la solucin. Sin embargo, luego,
ellos mismos contribuyeron al renacer de la violencia. El
gobierno militar se desprestigi y los partidos aprovecharon el
descontento generalizado para exigir que Rojas Pinilla abandonara el
poder. Esto ocurri el 10 de mayo de 1957 en medio de manifestaciones en
todo el pas y de la alegra popular.

Unidad 7 - Gua 3 51
El Frente Nacional
Los dirigentes de los partidos que se haban enfrentado de una
manera atroz adquirieron el compromiso de hacer gobiernos
conjuntos con participacin igual de liberales y conservadores.
A otras fuerzas polticas se las excluy de toda participacin. Los dirigentes
se comprometieron a que los dos partidos alternaran en la presidencia de la
Repblica. El pacto se denomin Frente Nacional y dio origen a los
gobiernos que se sucedieron entre 1957 y 1974.
Durante el Frente Nacional el pas avanz en algunos aspectos. De manera
notable se extendi la educacin para los nios y jvenes en todos los
niveles, los servicios pblicos ampliaron su cobertura, se redujo el impacto
de ciertas enfermedades. Sin embargo, algunos problemas continuaron sin
solucin. Los intentos de reforma agraria se frustraron una vez ms. La idea
de reducir las grandes diferencias entre los muy ricos y los muy pobres se
olvid. Por otra parte se originaron conflictos nuevos. Mientras haba ms
gente que por su educacin quera participar en la poltica, las leyes no lo
permitan. Los partidos permanecieron estancados. Las guerrillas rurales y
ms tarde las urbanas se convirtieron en un elemento permanente de la vida
del pas.

52 Ciencias Sociales 5
Una nueva Constitucin
El primer gobierno que
sigui al perodo del
Frente Nacional fue el
dirigido por Alfonso
Lpez Michelsen. Por
diversas razones haba
esperanzas de cambio.
Se elabor y aprob
una reforma en materia
de impuestos que
buscaba favorecer a los
ms pobres. Sin
embargo, dicha reforma
se desmont sin haber
alcanzado sus objetivos. Los salarios no se incrementaron. La mayor seal
de descontento fue quizs el Paro Cvico Nacional que, por iniciativa de las
centrales obreras, se realiz el 14 de septiembre de 1977. En el paro
participaron no slo los trabajadores, sino la gente de los barrios. El
gobierno respondi con represin militar.
A un modelo de mano dura y de gobierno autoritario bajo la administracin
del presidente Julio Csar Turbay Ayala, siguieron gobiernos que como el de
Belisario Betancur trataron de ensayar nuevas frmulas consiliatorias de
gobierno. Algunas reformas, como aquellas que tienen que ver con la
definicin de mayores posibilidades para las regiones y municipios, se
abrieron camino.
Sin embargo, en vsperas del siglo XXI, se puede ver que a Colombia la
agobian problemas profundos que no se han resuelto. Dichos problemas son
de diverso orden: el narcotrfico y las variadas formas de violencia que
generan los narcotraficantes, la guerra entre Fuerzas Armadas y guerrilla, la
accin de los grupos paramilitares, el aumento del desempleo que deja a las
familias en el desamparo, la pobreza extrema de numerosos sectores de la
poblacin, el atraso en que estn sumergidas ciertas regiones del pas.

Unidad 7 - Gua 3 53
A stos y a otros males se les quiso encontrar remedio mediante una
Constitucin, la de 1991. Esa Constitucin tiene muchos elementos positivos
tales como la adopcin de procedimientos que permiten una mayor
proteccin a los derechos individuales. Entre ellos se destaca la accin de
tutela encaminada a proteger al ciudadano de los abusos de cualquier
autoridad. Se establecieron formas nuevas de participacin ciudadana,
como es la eleccin de gobernadores, el plebiscito, el referendo y la consulta
popular. Se consagr un conjunto de derechos sociales econmicos y
culturales que incluyen el derecho a un medio ambiente sano y, desde luego,
el derecho a la paz.
Lastimosamente en los hechos el pas ha avanzado poco despus de la
Constitucin de 1991. Esto se ve sobre todo en lo relacionado con el ms
fundamental de los derechos, el derecho a la vida. Como lo sealamos ya a
propsito de otras Constituciones anteriores, no se trata nicamente de tener
normas buenas, sino de contar con gobernantes comprometidos a realizarlas
y con una sociedad capaz de luchar sin desmayo por defenderlas.

54 Ciencias Sociales 5
Usemos lo que aprendemos

1. Analiza los actos de un personaje. Para realizar este trabajo elige entre
los siguientes personajes: Alfonso Lpez Pumarejo, Jorge Elicer Gaitn,
Laureano Gmez, Alberto Lleras, Belisario Betancur. Una vez que lo hayas
hecho, procede segn las siguientes sugerencias.
En un diccionario se encuentran los datos bsicos sobre un personaje
histrico. Para obtener mayores detalles sobre su vida y obra es necesario
recurrir a una enciclopedia o a una obra especializada.
a. Busca datos suficientes sobre la vida del personaje elegido.
b. Selecciona la informacin que consideres importante y verifica que la has
comprendido correctamente. Si tienes alguna duda, consulta en el
diccionario el significado de los trminos desconocidos para ti.
c. Para presentar brevemente la biografa de un personaje es necesario
conocer:
Datos sobre su nacimiento y su muerte.
Sus orgenes sociales (quines eran sus padres, dnde
naci, etctera).
Su formacin (qu estudios curs).
En qu reas o disciplinas se desenvolvi a lo largo de
su vida (poltica, economa, artes, ciencias, etctera).
Sus principales ideas.
Los actos y obras importantes que lo destacaron en la
historia.

2. Analiza un texto.
a. Lee atentamente.
b. Busca las respuestas a las preguntas quin, cundo, qu, a quin.
El nombre del autor: quin escribi?
El dato del texto: cundo fue escrito?
La naturaleza del texto: qu tema trata?
El destinatario del texto: a quin est dirigido el texto?
c. Busca en un diccionario el significado de las palabras difciles.

Unidad 7 - Gua 3 55
d. Busca las respuestas a los interrogantes: por qu ocurri la manifestacin
del silencio? Cmo ocurrieron las cosas? Qu partes del texto te permiten
conocer esos aspectos? Con base en tus respuestas escribe un comentario del
texto.
e. Puedes escribir una conclusin a partir de las siguientes preguntas:
Cul es la opinin del autor acerca de la situacin del pas?
Qu informacin e interpretacin aporta el texto al conocimiento de la
historia?

Oracin por la paz


Das antes de su asesinato, Jorge Elicer Gaitn dirigi una gigantesca
manifestacin en Bogot. En esos das (1948) en que la capital del pas
contaba con 600.000 habitantes, 100.000 personas desfilaron durante
horas en completo silencio. Gaitn pronunci en esa ocasin su famosa
"Oracin por la paz". Lee algunos de sus apartes.

Seor Presidente Mariano Ospina Prez:

Bajo el peso de una honda emocin me dirijo a vuestra excelencia,


interpretando el querer y la voluntad de esta inmensa multitud que
esconde su ardiente corazn, lacerado por tanta injusticia, bajo un
silencio clamoroso, para pedir que haya paz, piedad por la patria.

En todo el da de hoy, Excelentsimo seor, la capital de


Colombia ha presentado un espectculo que no tiene
precedentes en su historia. Gentes que vinieron de todo el
pas, de todas latitudes de los llanos ardientes y de las fras
altiplanicies han llegado a congregarse en esta plaza, cuna
de nuestras libertades, para expresar la irrevocable decisin
de defender sus derechos. Dos horas hace que la inmensa
multitud desemboca en esta plaza y no se ha escuchado, sin
embargo, un solo grito, porque en el fondo de los corazones
slo se escucha el golpe de la emocin. Durante las grandes
tempestades la fuerza subterrnea es mucho ms poderosa,
y sta tiene el poder de imponer la paz cuando quienes estn
obligados a imponerla no la imponen.

56 Ciencias Sociales 5
Seor presidente: aqu no se oyen aplausos: slo se ven
banderas negras que se agitan!

Seor presidente: en esta ocasin no os reclamamos tesis


econmicas o polticas. Apenas os pedimos que nuestra
patria no transite por caminos que nos avergencen ante
propios y extraos. Os pedimos hechos de paz y
civilizacin!

Impedid, seor, la violencia. Queremos la defensa de la vida


humana, que es lo menos que puede vivir un pueblo. En vez
de esa fuerza ciega desatada, debemos aprovechar la
capacidad de trabajo del pueblo para beneficio del progreso
de Colombia.

Seor presidente: nuestra bandera est enlutada y esta


silenciosa muchedumbre y este grito mudo de nuestros
corazones slo os reclama: que nos tratis a nosotros, a
nuestras madres, a nuestras esposas, a nuestros hijos y a
nuestros bienes, como queris que os traten a vos, a vuestra
madre, a vuestra esposa, a vuestros hijos y a vuestros bienes!

Jorge Elicer Gaitn

Unidad 7 - Gua 3 57
3. Interpreta imgenes
Observa las fotografas y responde, en cada caso:
Dnde se desarrolla la escena?
Cmo estn vestidos los personajes? Qu diferencias revela su
manera de vestir?
Qu actitud puedes observar en los personajes?
Qu smbolos (de la nacin colombiana, del partido, de la religin,
etctera) puedes observar?
Responde estas otras preguntas con la ayuda de algn familiar:
Cul rgimen poltico impera en Colombia en la poca de la
ilustracin 1?
Cul rgimen poltico impera en Colombia en la poca de la
ilustracin 2?
Qu eventos ocurrieron en Colombia en el perodo que va de una
poca a otra?
BIBLIOTECA NACIONAL.

BIBLIOTECA NACIONAL.

Doctor Alberto Lleras, doctor Primer gabinete del teniente-general


Mariano Ospina Prez y doctor Rojas Pinilla.
Alberto Urdaneta Arbelez.

58 Ciencias Sociales 5
Lo que aprendemos y nuestra vida

Compara los prembulos de la Constitucin de 1886 y la de 1991 y anota


en tu cuaderno cmo ves que se legitimaba el gobierno en las dos pocas.
Por qu crees que eso ha cambiado? Analiza tus ideas con tus compaeros
y con tu profesor o profesora.

Prembulo de la Constitucin de 1886:


"En nombre de Dios, fuente suprema de toda autoridad, y con
el fin de afianzar la unidad nacional y asegurar los bienes de
la justicia, la libertad y la paz, hemos venido en decretar,
como decretamos, la siguiente Constitucin Poltica de
Colombia".

Prembulo de la Constitucin de 1991:


"El pueblo de Colombia, en ejercicio de su poder soberano,
representado por sus delegatarios a la Asamblea Nacional
Constituyente, invocando la proteccin de Dios, y con el fin de
fortalecer la unidad de la nacin y asegurar a sus integrantes
la vida, la convivencia, el trabajo, la justicia, la igualdad, el
conocimiento, la libertad y la paz, dentro de un marco
jurdico, democrtico y participativo que garantice un orden
poltico, econmico y social justo, y comprometido a impulsar
la integracin de la comunidad latinoamericana, decreta,
sanciona y promulga la siguiente Constitucin Poltica de
Colombia".

Unidad 7 - Gua 3 59
Unidad 8
El trabajo y el intercambio

El trabajo es una actividad que hacemos la mayor parte de la vida. De


nios, gracias al trabajo de nuestros padres, podemos vivir, alimentarnos,
tener techo, muebles o juguetes, entre otras cosas. De jvenes y adultos,
necesitamos trabajar para poder vivir
independientes de nuestros padres. De
ancianos podremos
vivir sin trabajar
gracias a lo que

60 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
realizamos y a las cosas que conseguimos
cuando fuimos adultos.
Esta gua te presentar algunas ideas sobre
el trabajo y cmo ste genera riqueza.
Estudiars cules son sus caractersticas y
los principales tipos de trabajo que existen.
Esto te ayudar a comprender cmo es que
viven los hombres y por qu hay diferencias
sociales entre ellos. Analizars qu es
producir y para qu se produce; es decir,
aprenders a distinguir entre bienes de
consumo y bienes de produccin. Tambin
descubrirs qu sucede con las cosas que se
producen. Todas estas ideas te permitirn
comenzar a comprender qu es un sistema
econmico.

Unidad 8 - Gua 1 61

6RFLDOHV&DUWLOOD 30

Gua 1 Los hombres
creadores de riqueza

Partamos de tus ideas

Observemos
Qu es trabajar?
Cules de las cosas que observas en el dibujo han
sido creadas por el trabajo de las personas?
Cules no han sido creadas por el trabajo de las personas?
Qu pasara si las personas no trabajaran?
Cmo crees que sera la vida sin trabajo?
Qu cosas de las que t conoces existen gracias al trabajo de las personas?
En torno al trabajo podramos formularnos algunas preguntas ms, que vas
a responder por escrito antes de continuar. Una vez que hayas resuelto esta

62 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
gua, debes revisar tus respuestas iniciales con el fin de
observar si el estudio te permiti avanzar en tu comprensin:
Crees que las personas siempre han trabajado?
Crees que el trabajo siempre ha sido pagado con dinero?
Por qu?
Qu diferencias hay entre trabajar la tierra con ayuda de un
tractor y trabajarla sin l?
Podramos afirmar que los tractores aran la tierra? Por qu?
Se puede decir que las mquinas trabajan? Por qu?
Una araa construye su telaraa. Una persona construye su
casa. Qu diferencias existen entre las actividades que tiene
que realizar cada una para construir su vivienda?

Observa los dibujos de esta pgina


Quin tendr ms fuerza y quin menos?
Quin tendr ms agilidad y quin menos?
Quin podr correr ms rpido? Quin menos?

Quin sabr ms cosas? Por qu?


Dnde podrs encontrar informacin sobre este tema?
Como el trabajo es un actividad tan importante en la vida, tus
padres, tus abuelos o tus familiares cercanos, son personas
que conocen bastante del tema y te pueden ayudar mucho a
comprender cmo se haca el trabajo antes y cmo ha
cambiado desde entonces; si se usaban antes las mismas
herramientas, si se pagaba lo mismo a lo que se paga ahora,
si los tipos de trabajo han cambiado...

Unidad 8 - Gua 1 63

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Aprendamos algo nuevo

Las personas trabajan para producir


Las personas tienen necesidades. Deben alimentarse, vestirse,
alojarse en un lugar y recrearse. Estas son sus necesidades
primordiales: si no se satisfacen es casi imposible vivir.
La vida moderna requiere dar solucin a stas y muchsimas ms
necesidades y gustos. As, hoy es indispensable la existencia de
vehculos para desplazarse en las grandes ciudades, de aviones para
transportarse entre ciudades y pases, de mquinas que faciliten la
produccin de los miles de productos que se requieren para mantener
la vida de millones de personas. Sin radio, sin prensa, sin televisin,
sin juguetes o sin libros, sera inimaginable la vida actual. stos y
muchos otros elementos se han vuelto totalmente necesarios. Y es
gracias al trabajo como se satisfacen todos estos gustos y
necesidades.

64 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Por medio del trabajo, las personas producen alimentos o cosas (llamados
"bienes"), o producen servicios tales como la educacin, la salud, la
recreacin, el transporte, la proteccin, etc. A estos productos los llamamos
bienes de consumo porque se producen con el fin de que sean directamente
consumidos por las personas para satisfacer sus necesidades y sus gustos.
Pero tambin las personas producen cosas para ayudar en la produccin
de otras cosas. Por ejemplo, pueden producir herramientas como las tijeras
para hacer vestidos y los azadones para sembrar papa; o pueden producir
cebada para luego hacer cerveza; o inventarse una mquina como
un tractor para arar rpidamente la tierra y sin tanto esfuerzo; o fabricar
un telar con el cual hacer telas. A estos productos los llamamos bienes de
produccin porque sirven para producir otros bienes.
As, la gente aprovecha las cosas que les proporciona la naturaleza
y las utiliza para producir bienes de consumo y bienes de produccin.

Trabaja individualmente el hombre?


Conoces alguna persona que trabaje individualmente?
No contines el estudio de esta gua hasta no haber pensado y encontrado
ejemplos que te permitan responder la pregunta anterior.
Posiblemente, en tu respuesta seales el caso de campesinos que cultivan
aisladamente la tierra, de pintores que elaboran sus propios cuadros, de
personas que construyen sus propias viviendas, de costureras o tejedoras

Unidad 8 - Gua 1 65

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
que hacen sus propias prendas
de vestir, entre otros ejemplos,
en los cuales aparentemente las
personas trabajan de una
manera individual. Pero,
en realidad, esto no es ms
que una apariencia. El hombre
es un ser social y por tanto sus
actividades son necesariamente
sociales.
Ser que el agricultor ha
hecho sus propias

CARLOS MAURICIO VEGA.


herramientas?
Sus conocimientos para
cultivar de quin los habr
Arado en campo de papas en Boyac. aprendido?
Ser que el constructor no
necesit ayuda para trasladar los materiales?
l habr tumbado los rboles para obtener la madera?
l, solo, fabricara los vidrios?
De dnde obtuvo los conocimientos para construir?
Y el pintor, ser que l mismo fabric el lpiz, el pincel y las pinturas que
utiliza?
Si miras con cuidado y analizas con tus compaeros y compaeras cada
una de las preguntas anteriores, podrs concluir que el trabajo es
necesariamente una actividad social. Y aunque aparentemente existan
personas que trabajan de manera aislada, requieren siempre de los
conocimientos, los objetos, las herramientas y el apoyo brindado por la
comunidad.
El agricultor no construye sus propias herramientas ni descubri por s
mismo la agricultura. Utiliza los conocimientos, herramientas e implementos
brindados por la sociedad. La pica y la pala con las que trabaja han sido
producidas por otros hombres, al igual que los vestidos, la mayora de los
alimentos, los fertilizantes y casi la totalidad de objetos utilizados en su vida.
Por ello no se puede decir que l, de manera aislada e individual, trabaje y
produzca los bienes agrcolas.
Algo similar podramos decir del pintor o el constructor. El trabajo es
siempre una actividad social.

66 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
El trabajo como proceso
El trabajo permite transformar las materias
primas en productos. As, de los rboles
obtenemos muebles; del caucho, llantas; del
hierro, bicicletas. En este proceso cambian las
materias primas, las herramientas y hasta el
mismo hombre.
Las materias primas son convertidas en productos por el trabajo de las
personas. Las herramientas se desgastan en este proceso. Se deterioran al
utilizarse. El hombre tambin se modifica. El esfuerzo causa desgaste y
cansancio fsico; pero, al mismo tiempo, el trabajo favorece que se amplen
las relaciones con otros individuos, los conocimientos y la experiencia del
hombre.

Unidad 8 - Gua 1 67

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
La divisin del trabajo
No todos los hombres realizan los mismos trabajos.
Hoy en da, en una fbrica de automviles, unos
obreros arman los motores, otros los revisan, otros
pintan las lminas de acero, otros colocan los vidrios
o instalan las luces; otros, mediante computadores,
controlan la velocidad del trabajo, algunos empleados
programan las ventas y otros las realizan.
Un grupo cumple una parte del proceso de
produccin y distribucin, otro grupo cumple otra
parte. A esto se le conoce como la divisin del
trabajo.
La divisin del trabajo ha ido aumentando y la
especializacin de los trabajos es cada vez mayor.
Hace muchsimo tiempo, quien quera tener una silla
deba cortar el rbol, trasladar, secar, pulir y unir la
madera. Hoy, este trabajo se ha diferenciado hasta tal punto que quien
corta el rbol no sabe cul ser el destino final de la madera, porque antes
de llegar a ser una silla pasar primero por un aserradero, despus por las
empresas comercializadoras de madera y posteriormente por quienes
decidirn si el objeto que obtendrn de la madera ser una puerta, una silla
o un juguete.

68 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
La divisin del trabajo existe desde
hace muchsimo tiempo. En la
poca primitiva los nios
realizaban actividades diferentes a
las de los jvenes, los adultos o los
ancianos. Las mujeres tambin
realizaban trabajos distintos a los
de los hombres. Era una divisin
natural del trabajo, la cual tena
en cuenta las diferentes
habilidades de las personas.
CARLOS AGUIAR.

Mucho tiempo despus apareci


otra divisin del trabajo: la
divisin entre el pastoreo, la agricultura y la cermica. sta ya no era una
divisin natural del trabajo, pues haba sido creada por las personas. Era,
por consiguiente, una divisin social del trabajo.
A travs de la historia aparecieron otras formas de dividir socialmente el
trabajo. Entre ellas, sobresalen dos: la divisin entre el trabajo manual y el
intelectual (unos hacen y otros piensan), y la divisin entre el trabajo urbano
y el rural (el trabajo que se hace en las ciudades y el que se realiza en el
campo).
ARCHIVO ERNESTO MONSALVE.

La gran ciudad de Tenochtitlan. Diego Rivera. 1945.

Unidad 8 - Gua 1 69

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
El trabajo en el campo y
la ciudad
Las condiciones de vida en
el campo y la ciudad son
CARLOS MAURICIO VEGA.

diferentes. En el campo la
poblacin vive ms
dispersa y se conserva, en
Operarios vigilan una mquina productora de papel. buena medida, en mayor
contacto con la naturaleza
y con los otros. El cultivo de la tierra brinda las principales opciones
para trabajar.
En la ciudad mucha gente vive en espacios pequeos, mucho ms cerca
unas familias de otras; las ciudades tienen, por lo general, mejores servicios
y espacios ms equipados para la recreacin y el trabajo, aunque el exceso
de la poblacin hace ms difcil la consecucin del trabajo y del alimento
diario.
El trabajo rural se ha dedicado al cultivo de productos alimenticios, la
ganadera, la minera y la artesana de acuerdo con las caractersticas
naturales de la tierra. Este sector de la economa se llama el sector primario.
En los centros urbanos se concentran los trabajos vinculados con la
produccin industrial, la distribucin de bienes y la prestacin de servicios.
El sector secundario de la economa es el de la produccin y distribucin
industrial. Realizan este
trabajo los obreros, los
tcnicos, los
comerciantes y los
vendedores. El sector
terciario es el de los
servicios, como los que
prestan los maestros, los
mdicos, los abogados,
los economistas, los
cantantes, los
peluqueros, etctera.
CARLOS AGUIAR.

70 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
CARLOS AGUIAR.

Esta persona trabaja


como escritora de
libretos de televisin.

Trabajo manual e intelectual


El trabajo manual se caracteriza porque en l realizamos esfuerzo fsico
constantemente. Los trabajos de un obrero de la construccin, un estibador
de un puerto o un recolector de banano, son ejemplos de trabajo manual:
en todos ellos la actividad se realiza mediante esfuerzo fsico. Esto no quiere
decir que en esas actividades no se utiliza el pensamiento. Todo trabajo
requiere una accin mental, pero en los trabajos manuales la actividad
principal est vinculada con el esfuerzo fsico.
Por el contrario, los trabajos intelectuales demandan principalmente de
esfuerzo mental. Por ello requieren de largos perodos de capacitacin y de
alta participacin del pensamiento. Son ejemplos de trabajos intelectuales
los desarrollados por un
jugador de ajedrez, una
profesora, un arquitecto,
una abogada o un
secretario, entre otros. Si
bien estos trabajos exigen
una actividad manual, la
actividad principal recae
en el esfuerzo y la accin
mental. Es por ello que los
estudios y la lectura son
tan necesarios en la
CARLOS AGUIAR.

realizacin de este tipo de


trabajo.
Laboratorista.

Unidad 8 - Gua 1 71

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Usemos lo que aprendemos

1. Escribe y dibuja en tu cuaderno el proceso que es


necesario realizar para que...
La lana de la oveja se convierta en saco.
El algodn en vestido.
El hierro en bicicleta.
El cuero en baln de ftbol.
La madera de los rboles en lpices.
2. Contesta las preguntas en el cuaderno.
Qu era antes y qu puede llegar a ser?

72 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
3. Pregunta a algunas personas que trabajan, si cuando empezaron a
trabajar:
Saban lo mismo que saben hacer ahora?
Han podido satisfacer mejor sus necesidades?
Conocan a las mismas personas que conocen ahora?
Anota las respuestas en tu
cuaderno. Luego compralas
con las que hayan obtenido tus
compaeros. Entre todos saquen
una conclusin y antenla en el
tablero.
4. Responde por escrito en tu
cuaderno.
En qu forma contribuye
un arquitecto en la
construccin de un
edificio? Y un
albail?
En qu forma
contribuye un
diseador en la
elaboracin de un
vestido? Y una
costurera?
En qu forma
contribuye en la
preparacin de
una comida
quien escribe
un libro de
recetas? Y un
cocinero?

Unidad 8 - Gua 1 73

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
5. Haz en el cuaderno un cuadro que te permita clasificar el trabajo de las
personas:

Oficio
urbano rural manual intelectual productivo no productivo
Trabajo
Tejedor

Escritora

Sacerdote

Actriz

Polica

Obrera

Maestro

Deportista

Presidente

Doctora

Ejercicios de profundizacin
Discute con tu grupo:
La divisin del trabajo que actualmente existe entre el hombre y la mujer en
los hogares, es una divisin natural o social?
Compara tus respuestas con las
de tus compaeros. Si hay
diferencias, anota en tu cuaderno
los argumentos a favor de una u
otra posicin; al final escribe qu
piensas.
RAFAEL GUTIRREZ.

Ingeniero y obreros discuten el


plano de la obra que realizan.

74 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Lo que aprendemos y nuestra vida

Esta revisin sobre el tema del trabajo, sobre sus caractersticas y


posibilidades de divisin nos debe haber ayudado a comprender la
importancia del trabajo, de la especializacin, de cmo nos necesitamos
unos a otros en una sociedad y a valorar los objetos que tenemos. Todos
ellos son producto del esfuerzo y la dedicacin de las personas. Sin el
trabajo careceramos de los ms elementales objetos para poder vivir.
Tambin hemos querido que comprendas la importancia de la planeacin en
el trabajo: "la casa del hombre siempre ser construida dos veces, primero
en la mente y luego en la realidad".
Ahora veamos algunas aplicaciones del tema estudiado a la vida cotidiana,
haciendo el siguiente ejercicio.
Quin o quines se encargan de realizar en tu casa los trabajos que es
necesario hacer todos los das?
Tracemos el siguiente cuadro en nuestro cuaderno y contestemos la pregunta
anterior. Posteriormente dibujemos un cuadro similar en el tablero para
saber quines realizan cada uno de los trabajos en la mayora de los
hogares.

Pap Mam Hermano Hermana Otra persona

Cocinar

Trabajar fuera de casa

Limpiar la casa

Lavar la ropa

Hacer el mercado

Atender a los nios pequeos

Tender las camas

Traer cosas de la tienda

Lavar platos

Unidad 8 - Gua 1 75

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Valoremos el trabajo y el intercambio: el kibutz
En una nacin llamada Israel, una parte de sus habitantes han desarrollado
una forma de vida muy distinta a la nuestra. En comunidades pequeas
llamadas kibutz, similares a nuestros pueblos, se organizan para realizar
trabajos agrcolas. Cada persona desempea un trabajo necesario para la
comunidad, como:
Manejar un tractor
Cuidar nios
Preparar alimentos
Almacenar alimentos
Hacer el aseo
El kibutz es una
sociedad voluntaria
basada en la
propiedad, la
produccin y el trabajo
comunitarios. A cada
miembro del kibutz se
le paga la misma
cantidad de dinero sin
tener en cuenta la
clase de trabajo que
realice. Esta
remuneracin la puede
gastar cada persona
en lo que quiera, pues
tanto la comida como
PHOTO IMAGES.

la vivienda, la salud y
la educacin son
Inmigrantes rusos cosechan banano en un kibutz israel. gratuitas. En otras
palabras, cada hombre o mujer, por el hecho de trabajar para la
comunidad, tiene derecho a vivienda, comida, salud y educacin gratuita,
tanto para s mismo como para sus hijos.
El dinero lo utilizan para comprar lo que les gusta cuando van hasta
la ciudad.
Si una persona del kibutz trabaja en la ciudad, lo puede hacer con una
condicin: que el dinero que gane sea para el kibutz y a cambio le darn
la misma cantidad de dinero que le asignan a cualquiera de los otros
miembros.

76 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
PHOTO IMAGES.

Siembra del desierto.


Los nios y jvenes viven en instituciones especiales distanciados de sus
padres ya que la responsabilidad econmica y espiritual de su formacin no
depende de stos, sino del kibutz. A los nios de algunos kibutz les permiten
trabajar en vacaciones a partir de los 8 aos, y a los 13 les conceden una
morada en una edificacin habitada por adolescentes. De ah en adelante
pueden vivir separados de sus padres, si ellos as lo desean, y visitarlos
cuando quieran.
A los extranjeros que los visitan y quieren conocer su forma de vida, les
ofrecen comida y vivienda a cambio de su trabajo. Esto se conoce como
"trabajo voluntario".
Econmicamente a los kibutz les va muy bien. Aparte de producir lo
necesario para sus miembros, pueden vender al exterior gran parte de sus
productos agrcolas, los cuales cubren cerca del 70% del consumo total de
Israel.
Y ahora a reflexionar!
Cules crees que son los trabajos ms importantes y cules los menos
importantes de los kibutz?
Por qu en el kibutz es posible que todas las personas ganen el mismo
salario?
Existirn en los kibutz personas que tengan problemas para alimentar,
vestir y educar a sus hijos? Por qu?
Crees que sera posible crear un sistema similar a los de los kibuts aqu en
Colombia, o en tu vereda? Por qu s o por qu no?

Unidad 8 - Gua 1 77

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
 Gua 2 El hombre cambia las
cosas que lo rodean

ACUARELA DE MANUEL MARA PAZ, COMISIN COROGRFICA, 1853. ARCHIVO ERNESTO MONSALVE.
Partamos de tus ideas

ACUARELA DE MARK, 1847. CORTESA BLAA. ARCHIVO ERNESTO MONSALVE.

"Tejedor de ruanas en Buenaventura".


Telar de madera del siglo XIX, todava en uso
en algunas regiones de Colombia.

LIBRO DE LOS HILOS PERFECTOS. HISTORIA DE FABRICATO.


BIBLIOTECA NACIONAL. ARCHIVO ERNESTO MONSALVE.

"Tejedora de Choach".

Observemos
Las imgenes muestran el proceso de produccin de un tejido.
Qu diferencias en la produccin puedes observar? Qu herramientas se
usan en cada cuadro? En cul de los casos se obtiene un tejido de mejor
calidad? En cul de los dos casos se produce ms rpido? Qu otras
formas de producir un tejido conoces?
78 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Comparemos
En las diferentes regiones del pas: Se producir de
manera similar? Se utilizarn las mismas
herramientas? Sern similares los procesos que se
hacen para crear un producto? Sern
equivalentes los trabajos adelantados por los
hombres en cada uno de los distintos
procesos?
La produccin del campo ser igual a la
de la ciudad? Habr los mismos
empleos? Se utilizarn las mismas
herramientas?
Siempre habrn existido empresas?

En la presente gua estudiaremos el tema de la produccin. Para ello


veremos qu es y qu no es la produccin, qu formas de produccin
existen y quin y cmo se produce.

Unidad 8 - Gua 2 79

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Aprendamos algo nuevo

Por qu se producen artculos?


Ya hemos visto que algunos productos satisfacen necesidades materiales
como alimentarse o protegerse del fro. Otros productos satisfacen
necesidades espirituales, de recreacin, de esparcimiento como la lectura, la
msica, el cine y los juegos. Otros ms satisfacen gustos como los adornos,
los dulces y postres, las cosas confortables y muchas ms.
De los bienes que la gente produce, algunos efectivamente se consumen y
otros no. Por ejemplo, si sembramos tomates nos los podemos comer, o
vender para que otros los consuman.
Ya vimos que todo lo que se produce no es para el consumo. Tambin la
gente trabaja para hacer cosas (herramientas, mquinas, etc.), para hacer
otros productos.
Con qu producimos?
Qu material es transformado por el hombre al hacer la maleta?
Es igual el cuero natural al cuero de la maleta? Por qu?
Hazte las mismas preguntas para los siguientes artculos:
Qu material es transformado para hacer...?
Qu cambios se producen en el material para hacer...?

80 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Los elementos de la produccin
En la produccin de un bien, participan distintos elementos. Para obtener
una casa, es necesario disponer de ladrillos, arena, agua, cemento, madera,
vidrios, entre otros. As mismo, se requieren martillos, escaleras, metros,
picas o palas. Aparte de todo esto, hace falta lo ms importante: el trabajo
del hombre.
De manera similar se puede decir que para obtener una bicicleta se requiere
cuando menos tener hierro, caucho, maquinaria para trabajar con ellos y la
mano del hombre.
Si observas con cuidado, encontrars que en la produccin de la bicicleta, el
hierro y el caucho cumplen un papel similar al de la madera, el ladrillo o el
cemento en la construccin de una casa.
Podrs decir cul es?
En la produccin de bienes, las personas necesitan algunos objetos sobre los
cuales recae la accin humana. A los objetos que son transformados por el
trabajo del hombre y convertidos posteriormente en productos, se les
llama materia prima. La arena sirve de materia prima para
elaborar los ladrillos, la leche es materia prima para elaborar
el queso, y el algodn lo es para confeccionar las camisas.
Las materias primas son transformadas mediante el
trabajo del hombre para la obtencin de los
productos. En este proceso se utilizan herramientas o
instrumentos (bienes de produccin) para facilitar
dicha transformacin. El martillo, la pala, la escalera,
el metro o el palustre, son instrumentos comunes en la
construccin de una casa.
Debido a lo anterior, podemos decir que en la
produccin de un bien participan principalmente tres
elementos: el trabajo del hombre, las materias primas
y los instrumentos o herramientas o bienes de
produccin.
Un objeto puede ser materia prima, herramienta o
producto, segn el papel que cumpla en el proceso de
produccin. As, la arena sirve de materia prima
para elaborar los ladrillos, los cuales son el producto
elaborado a partir de la arena. En otro caso, se
podrn utilizar los ladrillos como materia prima para
construir las casas o como herramienta para golpear
algn objeto.

Unidad 8 - Gua2 81

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Las nuevas manos del hombre
Qu herramientas utilizan los hombres en la elaboracin de estos
productos?

Para qu sirven las herramientas?


Las herramientas ayudan a hacer mejor el trabajo de las personas. Un
martillo permite que en un menor tiempo, con mayor seguridad y de manera
mucho ms efectiva, un clavo penetre en la pared. En ausencia de martillo,
el hombre podra utilizar algn objeto de la naturaleza para golpear el
clavo, pero perdera precisin y exactitud. Frecuentemente ste se partira o
doblara, los dedos se lastimaran a menudo y la efectividad de los golpes
sera supremamente baja. La herramienta favorece as la efectividad, la
seguridad y la productividad.

La pica, la pala o el tractor, facilitan el trabajo al hombre, lo hacen muchsimo


ms productivo y seguro. Sin pica, pala o tractor sera casi inimaginable arar la tierra.

Los instrumentos, como puede verse, potencian el trabajo, hacen que


aumente su productividad al canalizar mejor la energa y la actividad de las
personas; hacen ms segura la actividad del trabajo.

82 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
La empresa
y la produccin actual
La produccin que hoy en da
se desarrolla en las empresas es
muy distinta a la que se haca
antes que se inventaran las
fbricas. En la Unidad sobre la
CARLOS MAURICIO VEGA.

industria en Colombia, estudiars


cundo y cmo surgieron las
primeras fbricas en el mundo
Fbrica de papel. y en nuestro pas.
Actualmente, para montar una fbrica se necesita que una persona o un
grupo de ellas, tenga dinero o lo consiga a travs de un prstamo en un
banco. Con ese dinero compra las mquinas o herramientas necesarias y las
materias primas. Adems contrata trabajadores para que adelanten un
proceso de produccin en alguna actividad que considere que puede
generar bienes que la poblacin desee tener. Esto es una empresa y las hay
dedicadas a infinidad de actividades econmicas de produccin,
distribucin o servicios. Ejemplos de empresas seran las que elaboran
carros, libros, vestidos, alimentos, juguetes. Ejemplos de empresas de
distribucin seran las tiendas, las libreras o los grandes almacenes.
Ejemplos de empresas de servicios seran las peluqueras, los colegios y
universidades, las empresas de telfonos, las oficinas de abogados, los
centros de salud y los hospitales, etctera.
Las empresas generan un producto o un servicio que venden a la poblacin.
Con los ingresos que da esta venta, las empresas pagan sus costos y reciben
una utilidad. Costos como el de la mano de obra, la materia prima y las
herramientas. Por su
parte, el dueo de la
empresa decide qu
hacer con la utilidad:
invertirla para aumentar
la empresa o utilizarla
para su propio consumo
y bienestar. Claro est,
si la empresa no
produce ganancias sino
prdidas, stas tambin
las deber asumir el o
BETTY ELDER.

los propietarios.
Recoleccin artesanal de heno en Boyac.
Unidad 8 - Gua 2 83

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Usemos lo que aprendemos

1. En cada uno de los siguientes objetos indica si es un instrumento o


materia prima:
a. Un martillo es:
Materia prima? Por qu?
Instrumento? Por qu?
b. Una pala es:
Materia prima?
Instrumento?
c. Un ladrillo es:
Materia prima?
Instrumento?
d. Un telar es:
Materia prima?
Instrumento?
e. El cemento es:
Materia prima?
Instrumento?

2. Qu tienen en comn estos productos?


Dnde se producen?
Qu nombre recibe este tipo de produccin?

84 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
3. Qu tienen en comn estos productos?
Qu nombre recibe este tipo de produccin?
Dnde se producen?

4. Responde por escrito en tu cuaderno:


Crees que las herramientas para producir siempre han sido
iguales o sern cada vez ms tecnificadas? Qu cambios
crees que pueden haber sufrido?

5. Qu material es transformado por el hombre al


producir cada uno de los siguientes objetos?
a. Baln de ftbol
b. Saco de vestir
c. Mueble de sala

6. Escribe en tu cuaderno los nombres de cinco artculos cuya produccin se


inicie en el campo y se termine en la ciudad; indica qu parte del proceso se
inicia en el campo y cul en la ciudad.

7. Enumera los productos que poseen en tu familia para satisfacer las


necesidades espirituales de tu casa.

Unidad 8 - Gua 2 85

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Ejercicios de profundizacin
1. Veamos si es posible no utilizar alguno de los elementos de la produccin.
Qu artculos se pueden producir sin utilizar herramientas?
Qu artculos se pueden producir sin el trabajo de los hombres?
Qu artculos se pueden producir sin utilizar ninguna materia prima?
2. En el futuro, los instrumentos para trabajar sern ms tcnicos y
especializados que los que hoy conocemos. Por qu?
3. Qu herramientas utilizan los hombres en la elaboracin de estos
productos?

a. Libros

c. Helados

b. Sillas

d. Botas

4. Reflexiona y sustenta tu respuesta:


a. Un martillo es materia prima, instrumento o producto? Por qu?
b. Una pala es materia prima, instrumento o producto? Por qu?
c. El cemento es materia prima, instrumento o producto? Por qu?
5. Qu artculos conoces cuya produccin se inicia en el campo y despus
de terminar su elaboracin en la ciudad regresan al campo? Haz una lista
de esos artculos en tu cuaderno.

86 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
6. Teniendo en cuenta que Elicer es un obrero y
Bernab un esclavo, responde:
Despus de que Elicer trabaja durante 30 das, qu
se le da a cambio de su trabajo?
Cuando Bernab terminaba de trabajar, qu
reciba a cambio?
Cuando Elicer quiera retirarse y trabajar en un
sitio donde le paguen ms, puede hacerlo?
Poda Bernab irse a trabajar a un sitio donde pudiera
sentirse ms cmodo?
Si el dueo de Bernab se enfureca porque ste no haba
cumplido con el trabajo encomendado, poda darle latigazos sin temor
a infringir alguna ley?

Unidad 8 - Gua 2 87

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Si el jefe de Elicer profesa la religin evanglica, puede obligarlo a
que asista a las ceremonias propias de los evanglicos?
Si el dueo de Bernab era catlico, poda obligarlo a asistir a misa y
a seguir los preceptos del catolicismo?
Cuando los alimentos suben de precio; en qu forma afecta esto a
Elicer?
Cuando los alimentos suban de precio, en qu forma afectaba esto al
dueo de Bernab? En qu forma resultaba afectado Bernab?
La jornada legal de trabajo de Elicer es de ocho horas. Al terminar su
jornada de trabajo Elicer puede irse de la fbrica?
Bernab no tena jornada de trabajo. Se poda ir de su sitio de trabajo
cuando terminaba de trabajar?
ALBERTO SIERRA.

88 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
GERMN MURILLO. Lo que aprendemos y nuestra vida

En el desarrollo de esta seccin, junto a tus compaeros, realizars distintas


actividades cuyo resultado sea un producto. Sugerimos una huerta, un taller
de carpintera, un peridico, o un producto alimenticio.
A partir del taller, debes establecer cules son las materias primas y las
herramientas utilizadas y sealar los pasos seguidos hasta la obtencin del
producto final.
Qu materia utilizaste?
Qu herramientas utilizaste?
Qu pasos diste para obtener el producto final? (Cortar, hornear).
Qu aprendiste?
Qu habilidades manuales aprendiste?
Qu habilidades mentales desarrollaste? Previste algo? Te sirvi
planear?
Cmo se relacionan las habilidades manuales que aprendiste con las
habilidades intelectuales?
Cmo puede mejorar lo que hiciste si continas hacindolo?
Unidad 8 - Gua 2 89

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
 Gua 3 Yo tengo, t necesitas.
T tienes, yo necesito

Slo me faltan 20 monas


para llenar el lbum.

Partamos de tus ideas

Yo tengo 10 de las que t


no tienes. Te las cambio por
tus tmperas.

Trato hecho.

Los hombres intercambiamos los productos que


obtenemos como resultado de nuestro trabajo.
Lee los dos relatos escritos a continuacin. Luego
responde.
Juana quiere adquirir una mueca. Va a una
tienda y entrega una cantidad de dinero. A cambio
recibe una mueca y una menor cantidad de dinero
de la que entreg. Son las "vueltas" que le da
Josefa, la duea del almacn.
Con el dinero que tena en su alcanca, Pedro ha
obtenido un baln de ftbol en un almacn en el
que venden implementos deportivos, cuyo
propietario es Antonio.

90 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Responde por escrito en tu cuaderno
Quines han comprado objetos?
Quines han vendido los objetos?
Cmo adquiere el baln el dueo del almacn?
Cmo consigue la mueca la duea del almacn?
Cmo se adquieren en los almacenes los objetos que venden?
Por qu existen las "vueltas" en una tienda o almacn?
1. Mara entreg su gaseosa a Camilo y a cambio recibi una torta.
Cul de los dos realiz un trueque?
Cul de los dos vendi su artculo?
2. Observa todos los sitios por donde pasan artculos.

Responde oralmente
Cuando en tu casa compran
una bolsa con leche, esa
misma bolsa de leche ha sido
comprada antes por alguien?
Ese producto ha sido
vendido antes por alguien?
3. Responde la siguiente
pregunta. Luego compara tu
respuesta con las de tus
compaeros. Escribe tus
conclusiones en tu cuaderno.
Lo ms deseable sera que
un pas produjera todos los
productos que necesite y que
no vendiera ningn producto al extranjero, ni comprara ningn producto
del exterior?
4. Qu es el dinero? Escribe tus respuestas.
Crees que siempre ha existido dinero? Por qu?
Podra otro producto cumplir las funciones que cumple el dinero
y en consecuencia poder reemplazarlo?
Por qu suben los precios de los productos?

Unidad 8 - Gua 3 91

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Aprendamos algo nuevo

El dinero y el intercambio
Los hombres intercambiamos los bienes y los servicios que son producidos y
generados por la sociedad. Hoy en da, dichos intercambios son siempre
realizados por medio del dinero. Sin embargo, durante muchsimo tiempo
no existi el dinero. Los bienes eran intercambiados directamente unos con
otros, al igual que hoy en da los nios intercambian "monas" para sus
lbumes. Esto se conoce como trueque o cambio directo entre dos bienes.
Has cambiado alguna vez una
"mona" de un lbum por otra? Un
esfero por otro objeto? Un
alimento por otro? Un juguete?
En estos casos se dice que hay un
trueque, un cambio directo entre
dos personas, en el que cada uno
entrega un producto.
El trueque directo entre productos
genera mltiples dificultades para
la realizacin del intercambio.
GERMN MURILLO.

Habrs notado algunas de ellas,


cuando los nios llenan lbumes e
intercambian entre s las lminas o
los caramelos. Para poder intercambiar las "monas", es necesario que se
cumplan varias condiciones:
a. Que las dos personas estn llenando un lbum igual.
b. Que una de las personas tenga unas "monas" repetidas; es decir que
posea ms de una "mona" igual.
c. Que la otra persona no tenga la "mona" que ste tiene repetida.
d. Que la otra persona tenga en exceso alguna "mona" que sta no
tenga.
Si alguna de las condiciones anteriores no se cumple, no es posible realizar
el intercambio entre "monas". Algo similar sucede en todas las formas de
trueque directo entre productos.

92 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Antes de existir el dinero estos problemas sucedan
a diario. Haba que cargar los productos a travs de
grandes distancias y encontrar a alguien que,
necesitndolos, tuviera en abundancia los productos
que el primero necesitaba.
Con la aparicin del dinero se separ, temporal y
espacialmente, la compra de la venta. Es decir, si una
persona vende en un momento y en un lugar su producto, con
el dinero que recibe puede comprar en otro momento y en otro
espacio o lugar. Antes esto no era posible puesto que la venta y la
compra se realizaba en el mismo lugar y al mismo tiempo. Este dinero, por
tanto, separa en el tiempo y en el espacio la venta de la compra, y al
separarla facilita mucho el comercio. Ya no ser necesario encontrar un
comprador que posea el producto que requiero y que solicite el producto
que yo estoy ofreciendo. Simplemente hay que encontrar un comprador de
mi producto y en otro lugar un vendedor del producto que deseo. Esto
gracias a que el dinero es aceptado por todos.

Unidad 8 - Gua 3 93

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
BILLETES: ARCHIVO ERNESTO MONSALVE.
Distintos bienes podran cumplir, y as lo han
hecho, la funcin del dinero. En otras pocas el
ganado, el tabaco, las pieles, los esclavos, el
trigo, el oro o el papel moneda han servido
como dinero. En el futuro otros bienes podrn
servir como dinero. Sin embargo, para que ello
sea as y que un bien pueda cumplir la funcin
que cumple el dinero de facilitar el intercambio,
se requiere que cumpla con algunas
condiciones:
1. Es necesario que el bien que cumpla la funcin de dinero sea
aceptado por todos; es decir que todas las personas que estn
interesadas en intercambiar lo acepten cumpliendo la funcin del
dinero. As sucedi cuando el trigo, el oro, el ganado o el papel
moneda cumplieron la funcin de dinero.
2. Es necesario que pueda ser fcilmente dividido. Hoy en da el papel
moneda cumple excelentemente esta condicin. Gracias a eso, es muy
fcil entregar "vueltas" en una tienda de un producto que cuesta, por
ejemplo, $ 300, si se ha pagado con un billete de $1.000. Sin
embargo en otras pocas esto fue muy difcil de hacer. Piensa, por
ejemplo, en la dificultad para dividir al esclavo, al ganado, las perlas o
el oro.
3. Es necesario que sea durable y que con el paso del tiempo no pierda
sus caractersticas. El dinero rota en una sociedad de persona en
persona, por tanto se requiere que en este proceso de rotacin se
desgaste o se deteriore lo menos posible para que pueda cumplir muy
bien la funcin de dinero.
4. Es muy adecuado que tenga un gran valor en una pequea cantidad
del producto; es decir que tenga una alta densidad, para que no sea
necesario transportar grandes cantidades de este producto.

94 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
CARLOS AGUIAR.

Elementos de intercambio
En todo intercambio intervienen tres
elementos:
1. Quien desea comprar el objeto,
o sea la persona que lo necesita.
Este es el comprador que
"demanda" el objeto.
2. Quien desea entregar el objeto,
o sea la persona que lo posee. Este
es el vendedor que "ofrece" (oferta)
el objeto.
3. El objeto.
Hoy en da a estos tres elementos se
aade un cuarto que es cada vez
ms importante: el dinero.
BETTY ELDER.

Unidad 8 - Gua 3 95

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
La necesidad del intercambio
Por qu es necesario intercambiar bienes?
Ningn individuo podra vivir sin el trabajo de las otras personas
produciendo todos los bienes y servicios necesarios
para su vida. Por ello es indispensable el
intercambio; de tal manera que los productos que
uno mismo no puede producir sean obtenidos, y los
productos que uno pueda producir en abundancia
sean ofrecidos a los otros hombres.
Algo similar sucede con los pases. Por ms riquezas
que posea, por ms recursos de que disponga,
necesariamente habr productos que no obtiene y
otros cuya cantidad producida ser insuficiente. En
esto intervienen factores geogrficos como la
ausencia de climas o tierras adecuadas;
econmicos, como la carencia de recursos, de
tcnica o de capital, y sociales, como la carencia de
conocimientos o recursos humanos para llevar
adelante su produccin.
Cuando la cantidad de productos de un bien es
insuficiente en un pas, ste los comprar a otros.
Conocemos este proceso con el nombre de importaciones. As mismo,
aquellos productos que un pas elabora en abundancia podrn no slo
ser consumidos en el mismo pas, sino que algunos sern vendidos en el
exterior o exportados.
Colombia, por ejemplo, produce mucho ms caf, petrleo, carbn o
flores de los requeridos por el pas;
pero necesita ms maquinaria o
sustancias qumicas de las
elaboradas internamente. Un caso
anlogo sucede en cada uno de los
pases: generan en abundancia
unos bienes, mientras que su
produccin de otros es muy baja.
Japn, por ejemplo, a pesar de ser
la segunda economa del mundo,
CARLOS AGUIAR.

tiene que importar casi todas las


materias primas y el petrleo que
necesita porque no los puede
96 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Pero en el mundo no slo se intercambian
productos, tambin se realizan transacciones
de dinero, de tcnica y de servicios. En el
intercambio internacional, los pases que
poseen grandes cantidades de dinero
ofrecern dichos recursos a pases que
no dispongan de ellos en cantidades
suficientes, recibiendo por ello ms
dinero del que prestaron o
invirtieron. As, los pases que
prestan dinero a otros, reciben a
cambio mayores cantidades de
dinero por su prstamo: lo
prestado ms lo que los
economistas llaman intereses.

Unidad 8 - Gua 3 97

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Usemos lo que aprendemos

1. Hace muchos aos no exista el dinero. Pablo era un cultivador de yuca


en esa poca y quera conseguir un azadn. Ayudmosle a resolver su
problema, respondiendo cada una de las siguientes preguntas:
Tendr que ir a buscar a alguien que tenga un azadn y necesite
conseguir alambre?
Tendr que cargar la yuca para buscar a quien produzca azadones?
Necesitar encontrar a alguien que quiera adquirir yuca y que tenga
azadones para cambiar?
Deber esperar a que se inventen el dinero para realizar su
intercambio?
2. Hoy da existe el dinero. Pablo es un cultivador de yuca y quiere
conseguir un azadn.

Aydale a resolver su problema


Tiene que ir a buscar a alguien que tenga un azadn y necesita
conseguir alambre?
Tiene que cargar la yuca para buscar a quien produzca azadones?
Necesita encontrar a alguien que quiera adquirir la yuca y que tenga
azadones para cambiar?
Necesita vender la yuca e ir con el dinero a un almacn para comprar
el azadn?

Ejercicios de profundizacin
1. Con la invencin del dinero, en qu forma se modific el intercambio de
productos?
Se facilit o se dificult? Por qu?
Qu otros problemas resolvi la aparicin del dinero?

98 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
2. Como hemos dicho, antes de la
aparicin del papel moneda que hoy
conocemos, diferentes productos
cumplieron ese mismo papel. Con el
gran desarrollo del comercio que se
realiz en la poca en que se
descubri Amrica, fue necesario
utilizar una mercanca que reuniera
algunas condiciones; entre otras, las
siguientes:
Que resistiera largos viajes sin
deteriorarse.
Que representara un valor muy
alto en una porcin muy reducida.
Despus de varios ensayos con

MARA VICTORIA RIVERA.


piedras preciosas y diversos metales,
ese puesto fue ocupado por el oro,
con el cual se fabricaron pequeas
piezas llamadas monedas, las cuales Nia cosechando.
se constituyeron en las medidas de
cambio.
Ahora discutamos entre nosotros por qu el oro fue utilizado como dinero
durante largo tiempo y por qu es reemplazado por el papel moneda.

Lo que aprendemos y nuestra vida

En esta gua hemos estudiado temas que deben hacernos cambiar algunas
de las ideas frecuentes que existen sobre el dinero y el intercambio y que en
realidad son errores bastante generalizados. Entre ellos podramos destacar:
1. La idea de que los productos que adquirimos en las tiendas y los
almacenes no han sido adquiridos previamente por nadie.
2. La idea de que siempre ha existido dinero y que ste ha cumplido siempre
un papel similar.
3. La idea de que el oro tiene un poder especial y que ningn otro producto
puede cumplir el papel que ste ha cumplido en la economa.

Unidad 8 - Gua 3 99

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Unidad 9
Colombia en el
mercado mundial

El mercado es quizs el lugar ms importante de


nuestro actual sistema econmico, porque all se
deciden muchas cosas. En qu van a trabajar las
personas, qu van a producir, qu cantidad y cmo van
a hacerlo, depende en gran parte de lo que las familias
o los empresarios estn interesados en adquirir. En el
mercado es donde se juntan compradores y
vendedores. Entre lo que la gente ofrece y lo que otra
gente necesita, se definen los precios de las cosas.

100 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Por eso nos interesa que estudies este tema y que
comprendas cmo muchas de las cosas que
ocurren a nivel local se parecen a lo que sucede a
nivel mundial. Estudiaremos cmo los colombianos
fuimos encontrando productos para vender que
nos permitiera formar parte del mercado mundial,
y algunas de las consecuencias de este hecho.

Unidad 9 - Gua 1 101

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
 Gua 1 El mercado mundial

Partamos de tus ideas

Observa con cuidado las escenas tomadas de la ilustracin de la


pgina anterior: en cada una identifica el tipo de personas que
estn presentes. Cules son compradores y cules son vendedores?
Qu cosas se estn vendiendo y qu cosas se estn comprando?
De dnde vienen los distintos productos? Qu medios de
transporte se utilizan?
Encuentra cinco cosas similares y cinco cosas diferentes entre lo que
sucede en el puerto y lo que sucede en la plaza de mercado, y
escrbelas en tu cuaderno.

102 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Aprendamos algo nuevo

Primero fue la plaza del pueblo


Para entender cmo funciona cualquier mercado, es bueno que
comencemos por el que mejor conocemos: el que se organiza
en la plaza de mercado del pueblo. Estos mercados existen
desde hace mucho tiempo. Las personas se los inventaron
desde la poca en la que aprendieron a cultivar la tierra.
Los mercados fueron creados para vender los productos de
las cosechas y comprar otros productos que se
necesitaban y no se cultivaban o no producan.

Unidad 9 - Gua 1 103

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Aunque con el tiempo muchas cosas han cambiado, los mercados del
pueblo siguen existiendo. En el campo todo el mundo los conoce bien, saben
en qu parte del pueblo estn ubicados, y cul es el da de la semana en
que se realizan. Ese da, hombres y mujeres, campesinos de las veredas
vecinas y de otros pueblos madrugan al mercado. Traen bultos de papa,
maz, frutas y verduras. Otros traen racimos de pltano, carnes, pescado y
muchas cosas ms. Unos y otros se instalan en un lugar de la plaza,
desempacan sus productos y se
preparan para la venta.

No todos producimos lo mismo


La razn para que existan estos
mercados se debe a que no
todas las personas producen lo
mismo. El trabajo est dividido
entre la gente. Date cuenta que
unas personas viven de ordear
vacas, mientras otras labran la
tierra. Y aun los que siembran,
no siembran todos lo mismo. Esta
divisin del trabajo tiene diversas
razones. En el campo son ante
todo dos:
La primera radica en las
diferentes calidades del suelo
y del clima. As, al mercado
llegan productos de tierra
caliente, templada y fra.
La segunda es la
especializacin.
La especializacin consiste en la
habilidad desarrollada por las
personas para hacer algo
particularmente bien, como un experto. No podemos ser expertos en todo
porque tenemos distintas habilidades e intereses y porque no contamos con
el tiempo suficiente para aprender las tcnicas necesarias para elaborar
cada producto. Si unas personas se concentran en hacer una cosa y otras se
especializan en otro campo, todos producimos mejor. As, cada uno puede
servirse de lo que el otro hace. Por esto existen lugares de intercambio.

104 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
El intercambio
Los hombres y las mujeres producen, entonces, diferentes cosas. Como,
gracias a la especializacin, pueden producir ms, tambin les quedan
productos para llevar al mercado. A la parte que no consumen y les queda
para llevar al mercado la llamamos excedente. Por la venta de los productos
que llevan al mercado reciben un dinero que les sirve para comprar, en el
mismo lugar, los productos que necesitan o simplemente desean.

A esto lo llamamos intercambio. Surgen entonces dos nuevos conceptos:


Los productos que se llevan al mercado para ofrecer a los dems se
llaman oferta.
Los productos que la gente quiere conseguir se llaman demanda.
Para que la gente pueda vender su oferta, tiene que encontrar una
demanda.

Unidad 9 - Gua 1 105

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Es tpico del mercado de pueblo que mucha gente se conozca, que sepa
qu saca a la venta cada cual, y que conversen sobre los acontecimientos
de la actualidad. En estos mercados la gente intercambia, adems de sus
productos, las novedades de la regin.
Otro rasgo tpico de estos mercados es que muchos de los alimentos que
all se venden, no vienen de muy lejos. Como en Colombia casi siempre
hay tierras altas cerca de otras bajas, en distancias relativamente cercanas
se consigue casi todo lo que la gente necesita para comer. Naturalmente,
tambin existen productos que vienen de tierras ms lejanas. En la
costa, la papa viene de la regin montaosa.

Sabes de dnde salen los precios de


las cosas en nuestro sistema
econmico? Quizs ya te hayas dado
cuenta que entre ms cosas haya de
algo, ms baratas son. Por ejemplo,
cuando hay una gran cosecha de
papa el precio baja, mientras que si
por algn motivo hay escasez, el
precio de la papa se pone muy alto.
Observa la grfica siguiente para que
veas cmo se puede representar lo que compradores y vendedores
estaran dispuestos a hacer:
Oferta: lo que la gente vende a diferentes precios.
Demanda: lo que la gente compra a diferentes precios.
Compradores: la gente quiere comprar muchas naranjas si estn
baratas. Si estn caras, slo compra poquitas.
Vendedores: por el contrario, los productores estn dispuestos
a vender muchas naranjas si el precio est alto. Si el precio
baja, vendern menos cantidad. El punto donde se encuentran
la oferta y la demanda es el precio al que unos y otros estaran
dispuestos a hacer la compra-venta.
Como conclusin, recuerda que en todo mercado existen oferta,
demanda, intercambio, dinero y productos.

106 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
El mercado nacional
De forma parecida al mercado de productos que has visto en el
mercado de tu pueblo, se dan intercambios entre el campo y la
ciudad, entre las veredas, entre las ciudades y, por supuesto,
entre los municipios, los departamentos y las regiones de cada
pas. Estos intercambios ya no ocurren en un mismo sitio, como
la plaza de mercado de tu pueblo, sino en muchos lugares a la
vez. A esto lo llamamos el mercado nacional.

No todo llega de cerca


Con el tiempo nos hemos acostumbrado a tener cosas que no
se producen ni en nuestra regin ni en regiones cercanas.
Algunos de esos productos han aparecido en las placitas
de pueblo, otros se consiguen slo en
almacenes de la ciudad. Algunos llegan a estos
lugares desde muy lejos, incluso de otros
pases cuyos habitantes apenas conocemos.

Pensemos en un radio o en un televisor. Te has


preguntado: de dnde vienen, quines saben
hacerlos, y cmo llegaron a nuestras manos?

Unidad 9 - Gua 1 107

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Muchos de estos aparatos, que por
doquier se conocen en Colombia, no
fueron hechos aqu. Tal vez sean del
Japn, de Alemania o de Estados
Unidos. Fueron producidos por gente
totalmente desconocida para
nosotros.
As como consumimos o utilizamos
productos cultivados o elaborados en
otros pases, en stos tambin
consumen o utilizan algo producido
en Colombia. De no ser as, no
tendramos cmo comprar esos
productos.
A este mercado lo llamamos mercado
mundial. Aclaremos cmo funciona:
Los productos que producimos y
vendemos en el mercado mundial los
llamamos exportaciones. Con el
dinero que recibimos, compramos los
productos de otros pases. Estos
productos se llaman importaciones.

108 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Colombia ha exportado en distintas
pocas, entre otros, tabaco, quina,
ail, caf, maderas, cueros, flores,
frutas, carbn y petrleo. Nuestro pas
importa, entre otros, mquinas,
tractores, aviones, gras,
computadores y alimentos que no
cultivamos o que no producimos en
cantidad suficiente, como trigo, frjol,
vinos, etctera.
Es importante para Colombia no slo
conocer qu puede interesar comprar
a las personas de otros pases, sino
saber qu posibilidades ofrecen
nuestros propios mercados. Esto nos
permitir abrir horizontes y generar
nuevas alternativas de desarrollo.
Hablar de la participacin de
Colombia en el mercado mundial con
cada uno de los productos que
exporta, resultara demasiado
extenso. Por eso, en las siguientes
guas, nos concentraremos slo en dos
productos: el tabaco y el caf.

Unidad 9 - Gua 1 109

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Usemos lo que aprendemos

1. La ilustracin que aparece a continuacin incluye seis objetos que an no


existan en la poca en la que el principal producto de exportacin de
Colombia era el tabaco. Escribe en tu cuaderno el nombre de esos artculos
y d por qu no poda existir y qu exista o se haca a cambio en ese
entonces. Por ejemplo, si en el dibujo apareciera un bombillo debes
escribir: "bombillo. No haba electricidad. Se usaban velas".

110 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
2. Realiza una investigacin en conjunto.
Renete con tres o cuatro compaeros para ir al pueblo el da de mercado.
Entre todos entrevisten por lo menos 15 personas que vendan productos
diferentes en la plaza de mercado. Unos deben ser alimentos frescos, otros
empacados o enlatados y otros productos manufacturados (por ejemplo,
unas pilas). Adems, vayan a un almacn de insumos agrcolas, a una
tienda de miscelneas o de autoservicio y encuentren diez productos no
hechos en Colombia. Preparen de antemano unas preguntas que les permita
llenar un cuadro como el siguiente:

Productos

Cmo obtuvo el producto la


persona que lo est vendiendo

De qu lugar viene ese


producto

Es un producto industrial o
agrcola

Personas que intervinieron en


la produccin

Lugares por donde pas el


producto para llegar hasta el
pueblo

Copien un mapa de Colombia con los departamentos y otro con pases del
mundo. Inventen una convencin para cada producto y dibjenla en el pas
o departamento de donde provienen esos productos. Marquen, adems, las
vas de transporte utilizadas para llevar ese producto de su lugar de
produccin a su lugar de intercambio.

Unidad 9 - Gua 1 111

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Lo que aprendemos y nuestra vida

El mismo da de la visita al pueblo,


haz con tu grupo un "sondeo de
mercado". Averigen qu producto
se desea en tu pueblo que sea muy
difcil de conseguir. Por qu no se
consigue fcilmente? De dnde
tienen que traerlo? Qu tipo de
transporte se necesita para traerlo?
Cada cunto lo comprara la
gente? Hasta cunto pagara la
gente por ese producto?
Comparen sus respuestas con las de
otros grupos y entre todos preparen
BETTY ELDER.

unas carteleras sobre los productos


que quisieran traer.
Intercambio en la zona cafetera.
BETTY ELDER.

Mercado en Boyac.

112 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30

Gua 2 El tabaco

Partamos de tus ideas

Responde oralmente
Sabes de alguna regin donde en la actualidad se cultive el tabaco?
Dnde est situada?
Cul es la temperatura en ese lugar?
Qu otros productos agrcolas existen?
Una vez que el tabaco ha sido cosechado, qu pasos hacen falta para
obtener los cigarrillos?
Cuando se quiere decidir qu producto cultivar en una regin,
cules de las siguientes condiciones no es necesario tener en cuenta?
Que el clima sea adecuado para el cultivo de ese producto.
Que haya una gran demanda de ese producto.
Que haya oro en la regin.
Que la mayora de la gente quiera trabajar en ese cultivo.
Que haya buenas vas de comunicacin y transporte.

Unidad 9 - Gua 1 113

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Aprendamos algo nuevo

El tabaco ha sido bastante importante

EXPEDICIN BOTNICA. FACSMIL. BIBLIOTECA NACIONAL. ARCHIVO ERNESTO MONSALVE.


en el camino de Colombia a la gran
plaza de los pueblos que llamamos
mercado mundial. Durante una parte
del siglo pasado entre 1840 y 1875
subi su venta fuera del pas
rpidamente, y por un tiempo ocup el
primer lugar entre todas las
exportaciones colombianas. stas,
tambin en su conjunto, crecieron
notablemente desde entonces.
Por aquella poca, el Estado cobraba
un dinero por cada arroba exportada.
Quina.
COMISIN COROGRFICA. BIBLIOTECA NACIONAL.

COMISIN COROGRFICA. BIBLIOTECA NACIONAL.


ARCHIVO ERNESTO MONSALVE.

ARCHIVO ERNESTO MONSALVE.

Ambalema. Exportacin de tabaco.

De esta manera aunque slo por algn tiempo la participacin del tabaco
colombiano en el mercado mundial fue importante para financiar al Estado,
que necesitaba dinero para pagar a sus empleados y desarrollar algunas
obras, tales como mejorar caminos, levantar puentes, etctera.

114 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
El origen del tabaco

La mata del tabaco en Amrica era conocida desde la poca precolombina.


Dicen que los chibchas saban fumar. Pero al parecer acostumbraban
hacerlo slo en ocasiones muy especiales. Durante la Colonia la costumbre
de fumar apareci inicialmente en los distritos mineros; desde all se
extendi poco a poco.

En este tiempo, el tabaco era cultivado ante todo para


el consumo interno, es decir, para los fumadores del
propio pas. El poder colonial controlaba rigurosamente
su comercio, pues estaba interesado en cobrar un fuerte
impuesto.
Con el fin de evadir ese impuesto, una pequea parte de la
produccin se sacaba de contrabando. Hacia finales de la
Colonia, el contrabando se volva cada vez ms interesante
porque se presentaba una creciente demanda de tabaco en el mercado
mundial. En Europa la gente fumaba en serio. Por esta razn se estaba
consolidando la demanda de tabaco.

Unidad 9 - Gua 2 115

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Una vez identificada la demanda de tabaco, los colombianos, recin
independizados, consideraron que sta sera una buena oportunidad para
cultivar este producto.
No se conocen muy bien las razones por las cuales les dio por fumar tanto a
los europeos. Lo cierto es que por all estaba creciendo bastante la
poblacin, en especial la que viva en las ciudades, que tambin estaban
creciendo. Y all era donde ms se fumaba. Pero para fumar se tena que
buscar el tabaco fuera de Europa, donde no se produca el suficiente para
satisfacer la demanda. Esto ocurra, por un lado, debido a que el rpido
crecimiento de la poblacin obligaba a que las tierras apropiadas se
dedicasen preferentemente al cultivo de comestibles. Por otro lado, en el
viejo continente slo en muy pocas partes existe un clima propicio para
sacar buen tabaco.
En Colombia el tabaco se cultiv en muchos lugares: Ambalema, Girn,
Mariquita, Pore y Carmen de Bolvar, entre otros.

116 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
MARQUILLAS DE TABACO EN CUBA. BIBLIOTECA NACIONAL.

Hacienda de tabaco.

Estaba prohibido que los cultivadores de


tabaco vendieran por s mismos su producto
y que fabricaran cigarrillos. Esto slo lo
poda hacer el Estado.
El tabaco cultivado era recibido por
funcionarios del Estado en seis factoras o
centros de acopio, para luego ser vendido
con beneficio para las finanzas estatales.
Este sistema, llamado monopolio estatal, se
pareca al que se haba dado durante la
Colonia. Slo que ahora no ganaba la
corona espaola sino la repblica
independiente.
La mayor parte del tabaco todava provena
del trabajo de pequeos y medianos
cultivadores. En Ambalema, ante las buenas
posibilidades del mercado, aumentaron los
cultivadores de tabaco. Tenemos noticia de
ALBERTO SIERRA.

ello porque se conservan las listas de los


productores matriculados en aquel tiempo.
Cultivo de tabaco.

Unidad 9 - Gua 2 117

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Pero no fueron estos cosecheros los nicos en darse cuenta de que el tabaco
viva buenos tiempos. Tambin los hacendados y los comerciantes trataron
de aprovechar la situacin. Y la vida de gran parte de los cosecheros, que
hasta entonces haban trabajado en forma relativamente independiente,
cambi. Muchos de ellos resultaron convertidos en peones o jornaleros. En
Ambalema, por ejemplo, en slo tres aos, de 1.300 cosecheros
independientes, quedaron slo 184.
Los terratenientes pasaron a concentrar la produccin. Por eso, tambin
presionaron la abolicin del monopolio estatal. Como antes no haban
tenido vnculos ni intereses importantes relacionados con el tabaco, no les
haba importado que el Estado tuviera el control nico de la produccin y
recibiera los beneficios de su comercializacin. Pero luego, con la mira
puesta en el negocio de exportacin del tabaco, s les importaba mucho.
Esta presin logr terminar con el monopolio en 1850.

El liderazgo de la regin de Ambalema fue seguido por otras regiones del


pas, hasta que fue reemplazado por otras. La regin exportadora de
tabaco ms famosa en los aos setenta del siglo pasado era Carmen de
Bolvar.

118 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Ambalema nos puede servir de ejemplo para ver cmo funcionaban las
cosas. All se presentaban condiciones bastante favorables para la
produccin tabacalera. Las tierras estaban an bastante descansadas. El Sol
picante que se da en la regin haca madurar una hoja muy apreciada en el
mercado. Tambin las condiciones de transporte eran
relativamente buenas.
Como Ambalema est cerca del ro Magdalena, llevar las
hojas hasta la costa Atlntica era una tarea fcil. Y de all,
grandes barcos martimos la tenan que llevar a los
lugares de elaboracin. Un buen nmero de fbricas
de cigarros se estaba desarrollando en los mismos
puertos europeos, especialmente en la ciudad
alemana de Bremen, y en Liverpool, una ciudad
de Inglaterra. Desde ellas, el tabaco ahora ya
transformado segua su camino hasta los
negocios donde lo adquira finalmente el
fumador.

Con el tabaco ocurri algo muy importante para el


pas: se cre un vnculo entre la oferta de un
producto colombiano y la demanda del mismo
por parte de una poblacin de pases lejanos.
Sin embargo, lo triste del cultivo del tabaco fue
que los productores no supieron reinvertir
parte de las ganancias en mejorar los cultivos
y mantener los suelos frtiles. Por esta razn
su calidad decay y en los mercados
mundiales ya no quisieron comprarles ms. De esta manera, al ser la
demanda tan baja, el precio del tabaco colombiano baj tanto que ya no
resultaba buen negocio cultivarlo y venderlo.

Unidad 9 - Gua 2 119

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Apartes de "Los trabajadores de la tierra
caliente", de Medardo Rivas, en los que
habla de su experiencia como cultivador de
tabaco.
"Para convertir a Guataquicito en una sola
pradera envi a Manizales por
trabajadores; y el da menos pensado se me
presentaron doscientos antioqueos con sus
mujeres, nios y perros. Todos de guarniel
atravesado, especie de almofrej, donde
llevaban todo lo que puede necesitar un
hombre, inclusive la navaja barbera para las
peleas; sombrero aln, arriscado de un lado,
capisayo rayado, camisa aseada y pantaln
arremangado. Traan un negro maromero, dos
o tres jugadores de manos que hacan prodigios
con el naipe, tres micos, diez loros y una yegua.
Todos ellos llegaron a medio palo, y con la seguridad de que llegaban, como
los judos, a la tierra de promisin.
Jams conflicto tan grande se haba presentado en mi vida de campesino.
Yo era un nio en presencia de cada uno de esos gigantes, y todos ellos
formaban una legin formidable, incapaz de gobernarla. Pues bien, a los
pocos das estaban ya instalados, sumisos, trabajando, y cumpliendo mis
rdenes como lo hacan los indios sabaneros.
Llevaron su campamento al sitio ms fresco de la propiedad; establecironse
por cuadrillas, bajo la direccin de capitanes, con quienes hice contrato para
la rocera por cuadras a veinticinco pesos cada una; y armados de
calabozos o cuchillos de monte, empezaron la tala; y devoraban la montaa
como por encanto.
Los gigantescos cumulaes, los guayacanes y hobos se doblaban a su paso, y
caan dejando una amplia huella y un ancho vaco del uno al otro lado de la
montaa.

120 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
A los tres meses el bosque ntegro haba desaparecido; a los
seis meses se recogan mil cargas de maz; al ao estaba
formado el potrero de Lur para cebar quinientas reses.
Los antioqueos trabajaban en su retiro infatigables y contentos. Slo dos o
tres muertos hubo entre ellos por celos o rivalidades; pero los jueves bajaban
los capitanes o destajeros al pueblecito al mercado y haba las de San
Quintn con sus habitantes, y por all cada mes salan todos a descansar; y
entonces era la desolacin de la desolacin.
Se beban cuanto aguardiente haba en la colonia, formaban querella con
todos los habitantes, les quitaban sus mujeres, los estropeaban sin
consideracin, y cuando ya nadie quedaba y todos huan, se ponan a ver
maroma, muertos de risa de las gracias del payaso.
Qu fue de los antioqueos?, preguntar el lector.
Los antioqueos, habiendo cumplido conmigo sus compromisos y sin deber
un cuartillo a nadie, pues s eran honrados, se fueron de Guataquicito para
Lrida, contratados por otros hacendados; y tal guerra dieron, que en los
archivos de aquella municipalidad se registra un decreto que prohbe el trato
con los antioqueos y el que stos pisasen su territorio".

Unidad 9 - Gua 2 121

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Usemos lo que aprendemos

Casi siempre, los hechos que


ocurren en la sociedad tienen
mltiples causas.
1. Analiza los tres hechos que
aparecen a continuacin y con
las ideas encontradas en el
texto, escribe por lo menos dos
ALBERTO SIERRA.
hechos que influyeron para
que las cosas sucedieran de
esa manera. Arquitectura tpica del puerto de Ambalema.

El tabaco se sembr en regiones como Ambalema y Carmen de Bolvar


y no en regiones como Medelln y los Llanos Orientales porque
1.

2.

Muchos colombianos se dedicaron a sembrar tabaco porque


1.

2.

Europa tena que importar el tabaco de otros pases porque


1.

2.

Las personas se renen en un mismo lugar para comprar y vender porque


1.

2.

122 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
2. Mira con atencin las siguientes vietas. Hay dos que representan hechos
que no podan suceder entre 1840-1875. Encuentra cules son y
descrtalas.
Ahora renete con tus compaeros y dibujen las restantes vietas, cada nio
en una hoja aparte. Ordnenlas para formar un libro. A los dibujos
hganles "bocadillos" con lo que pudieran estar diciendo las personas en
ese tiempo.

Pequeos cultivadores sembrando y recogiendo


tabaco.
Una oficina gubernamental embarcando tabaco en
un puerto.
Grandes terratenientes presionando al gobierno
para abolir el monopolio estatal.
Una fbrica moderna de cigarrillos en Colombia.
Centro de acopio estatal recibiendo el tabaco de pequeos productores.
Peones y jornaleros trabajando en una hacienda grande.
Un representante del gobierno llevndole los impuestos al rey.

Unidad 9 - Gua 2 123

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
3. Elige uno de los siguientes personajes y escribe un relato que
describa cmo enfrentaba la situacin en que se encontraba. Piensa
tambin en un dilema moral que se le pudo presentar y la manera
como lo resolvi.
Un cultivador de tabaco que decide vender parte de su cosecha de
contrabando.
Un hacendado que quiere vender libremente su cosecha.
Una mujer que fabrica tabacos en su casa.
Un pequeo cultivador que se convierte en jornalero de un
hacendado.

124 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Lo que aprendemos y nuestra vida

ACUARELA DE MANUEL MARA PAZ. 1853. COMISIN COROGRFICA. BIBLIOTECA NACIONAL. ARCHIVO ERNESTO MONSALVE.

Cigarrera.
1. Hay alguna persona de tu regin a la que le haya sucedido algo
parecido a lo que les ocurri a los cultivadores de tabaco de esa poca? Si
la encuentras, hazle una entrevista y con los datos que obtengas prepara
una cartelera en la que describas su situacin.
2. Preparen un debate en el que un grupo defiende el contrabando y otro lo
ataca. Al final, cada nio escoge la posicin que ms le gusta, describe los
argumentos que lo convencieron e indica la persona del grupo que los
present. Ninguno puede escoger sus propios argumentos aunque le
parezcan los mejores.
Unidad 9 - Gua 2 125

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
 Gua 3 El caf

BIBLIOTECA NACIONAL. ARCHIVO ERNESTO MONSALVE.


Partamos de tus ideas

Caf arbigo.

El "yipao".
Transporte en la
FEDECAF.

zona cafetera.

Responde oralmente
En qu regiones de Colombia se cultiva el caf?
Conoces alguna finca donde se cutive el caf? Dnde est situada?
Qu temperatura se presenta en ese lugar?
Qu otros productos agrcolas existen?
Escribe un breve texto donde demuestres que el caf es muy importante
para la economa del pas.

126 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Aprendamos algo nuevo

Cuando empezamos a exportar caf


Hace casi ciento cincuenta aos, Colombia comenz a exportar caf.
Tambin en este caso, haba una buena demanda mundial. sta era ms
grande an que la del tabaco, porque no slo en Europa sino tambin en
Norteamrica se consuma caf. Entonces, ms y ms gente en Colombia se
dedic a sembrar caf con la idea de venderlo en ese mercado.
Las ventas hacia
afuera crecieron
rpido. En poco
tiempo, el grano se
convirti en el
producto ms
importante de
exportacin. Hacia
finales del siglo
pasado, el pas ya
estaba exportando
ms de veinte veces
la cantidad de caf
que haba vendido
cincuenta aos
antes. Pero el
crecimiento ms
FEDECAF.

impresionante se dio
Monocultivo de la especie "caturra" en el Antiguo Caldas. en la primera mitad
de nuestro siglo.
Algo increble parece haber ocurrido. A comienzos de los aos cincuenta
Colombia export casi 250 veces la cantidad de caf que haba logrado
cien aos antes. Eran casi siete millones de sacos. Te puedes imaginar tres
millones y medio de mulas en fila? Imposible. Pues ese nmero de animales
habramos necesitado para cargar al tiempo esta inmensa cantidad de caf.

Unidad 9 - Gua 3 127

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
La expansin de los cultivos
De dnde sala tal cantidad de caf? Qu haba ocurrido? Los habitantes
del departamento de Santander, quienes no haban obtenido muy buenos
beneficios con los cultivos de caa, cacao y algodn, quisieron mirar otros
horizontes. El ejemplo de sus vecinos venezolanos, quienes estaban teniendo
xito con el cultivo del caf, los anim a hacer lo mismo. As, se comenz a
sembrar este producto en muchas haciendas y tambin en parcelas
campesinas del norte y del centro de Santander. Haba mucho trabajo para
realizar y los brazos casi no alcanzaban. Pero esta dificultad fue
solucionada rpidamente. La gente del sur de Santander,
que no estaba recibiendo suficientes beneficios con su
trabajo de artesanas, decidi viajar al norte para
emplearse en el nuevo mundo del caf.
Situaciones similares se vivieron en otras regiones del
pas. Muy pronto, el caf lleg hasta la cordillera
occidental y ech races en tierras nuevas. Poco a poco
se multiplicaron los cafetales y beneficiaderos en
Cundinamarca, en el Tolima y en Antioquia. En la
actualidad se pueden encontrar
cafetos en casi todos los
departamentos del pas.

128 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
El caf slo crece en un clima tropical medio. No existe en los pases donde
ms se consume esta bebida. Colombia tiene zonas bastante extensas que
sirven para su cultivo. La mejor calidad se da en tierras ubicadas entre los
1.000 y los 1.800 metros sobre el nivel del mar. El caf cultivado en estas
regiones es muy apreciado por su suavidad. Su sabor es tan especial que
difcilmente se consigue en otras partes del mundo.
En los tiempos en que comenz el cultivo del caf, los colombianos preferan
tomar chocolate, guarapo y chicha. Todava no era tan comn el famoso
"tintico".

Me da un
No prefiere tintico?
un guarapito?

El caf tena ms demanda en el exterior. Quienes se dedicaron a la siembra


de cafetos lo hicieron seducidos por las posibilidades de exportar, ya que el
caf ofreca muy buenos precios en el mercado internacional. (Busca la
grfica de la primera gua para volver a mirar cmo se establecen los
precios en el mercado).
Pero no siempre los precios se mantuvieron tan altos. A veces, stos cayeron
causando problemas econmicos serios a la gente dedicada al cultivo del
caf. En numerosos casos perdieron sus tierras al no poder responder por
las deudas adquiridas.

Unidad 9 - Gua 3 129

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
ARCHIVO ERNESTO MONSALVE.

El comercio
El xito de una cosecha de caf
y de cualquier producto no se
obtiene una vez que se recoge el
grano. Empieza, entonces, la
tarea de su comercializacin. Para
exportar el caf, los comerciantes
son muy importantes. De su
trabajo depende buena parte del
xito del producto. Ellos son algo
as como los organizadores del
buen camino del caf. Arman el
lazo entre los que siembran y
recogen el grano y los que lo
consumen en el exterior. A
Colombia slo le corresponda
una parte de este camino: llevar la
produccin desde el lugar del
cultivo hasta el puerto donde se
empacaba en barcos para
exportarlo. Esta tarea implicaba
un recorrido largo y difcil ya que
no existan caminos, ni trenes, ni
camiones que facilitaran esta
tarea. Sobre estos problemas y
FEDECAF.

cmo se fueron resolviendo,


Cafetales hablaremos en una prxima
Unidad.

130 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
La experiencia adquirida por los comerciantes de tabaco sirvi de
enseanza a los comerciantes de caf. Muchos aprendieron sus lecciones y
tuvieron menos dificultades cuando los precios del caf en el mercado
mundial bajaban. Aprendieron, por ejemplo, a no depender exclusivamente
del caf. Paralelamente realizaban otras actividades. As, si por un lado les
iba mal, tenan posibilidades de xito en otros trabajos y no se arruinaban
tan fcilmente. Tambin aprendieron que haba que cuidar
permanentemente la buena calidad de la mercanca. A tal punto, que en los
contratos con los productores (de los cuales muchos se conservan) incluan
clusulas que garantizaban la "buena calidad" o "de calidad de
exportacin" del producto que reciban. Los finqueros y hacendados saban
muy bien que no podan aparecerse en el almacn del comerciante con
pepas "pajudas" o de mala calidad.
Por otra parte, como los comerciantes manejaban grandes cantidades de
dinero, dieron apoyo y crdito a los cultivadores para la compra de
semillas, para el pago de jornales y del transporte en mulas que trasladaban
el producto hasta el lugar de acopio. Desde luego, estos prstamos tenan
beneficio para los comerciantes: adems de cobrar intereses, lograban
reunir ms bultos de caf de una sola regin ya que una de las condiciones
para hacer el prstamo exiga que el cafetero le entregara a l, y slo a l,
su cosecha.
GEOGRAFA PINTORESCA DE COLOMBIA.

Cafetales en los llanos.


Acopio: recoleccin, almacenamiento.

Unidad 9 - Gua 3 131

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Como ves, los comerciantes programaban sus tareas y los beneficios que de
ellas reciban, pensando en un tiempo ms largo. Antes de prestar la plata a
los finqueros, podan prever el tiempo de recoleccin de la cosecha y saber
qu cantidad de caf se iba a producir.
Esto les permita entender cmo podran
variar los precios futuros del caf. As, los
comerciantes estuvieron cada vez ms pendientes
de los cambios en los precios y de la demanda en el
mercado mundial.

132 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Sentido amplio de la insercin en el mercado mundial
Gracias a las ventas en el mercado mundial, fue posible
traer mquinas y herramientas para algunas de estas
labores. Mejor, por ejemplo, el mismo tratamiento del caf
con las trilladoras y descerezadoras que se importaron. Pero
tambin con las divisas, o sea con el dinero conseguido por las ventas en el
mercado mundial, fue posible comprar locomotoras y rieles para los
ferrocarriles y mucha ms maquinaria que favoreci el desarrollo.
La mayora de las cosas que se pudieron importar no se hubieran podido
conseguir sin exportar caf. Gracias a estas nuevas posibilidades, en
algunas ciudades tambin pudieron crearse fbricas modernas.
De esta manera, el caf se fue convirtiendo en el esfuerzo comn de gran
parte de los colombianos. Un gran grupo de personas fue entendiendo el
beneficio que reciban si se ayudaban entre ellos. De esta manera, en 1927
crearon una organizacin que en nuestros das sigue funcionando. Se llama
la Federacin Nacional de Cafeteros, y tiene comits en todos los
departamentos del pas.
Unidad 9 - Gua 3 133

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
FEDECAF.

Vitrina colombiana en una feria internacional.

Recuerdas que hablamos de la necesidad de que la oferta encontrara una


demanda? Pues bien, se ha sido y es el mayor problema de los caficultores
y los exportadores de caf a lo largo de todos estos aos. Es decir, ellos se
preocupan por lograr que la gente quiera seguir comprando y tomando caf
colombiano, pero manteniendo los precios de venta del grano, o lo que es
igual, que la gente est dispuesta a pagar un buen precio por un buen caf.
Esta ha sido la tarea de la Federacin.
En la ltima dcada, Colombia ha tenido problemas con los precios del caf.
Debido a una sobreproduccin mundial de este producto, sus precios han
bajado mucho. Afortunadamente, la Federacin haba guardado dineros de
las pocas de bonanza cafetera y ha podido ayudar a los caficultores.
Otra cosa afortunada ha sido la diversificacin. Muchos cultivadores de caf
ya no slo cultivan este producto. Tambin Colombia ha desarrollado
muchos otros productos de exportacin como el petrleo, el carbn, las
flores, el banano, las confecciones, etc., que le ha permitido recibir divisas
para generar con ellas desarrollo de otros sectores. Sin embargo, la crisis
del caf ha afectado a mucha gente de este sector.

134 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
El problema de las drogas
Tambin con base en la demanda
mundial y las posibilidades de
exportacin, se empezaron a cultivar
plantas de las que se derivan las
llamada "drogas sicoactivas". En
algunas regiones se sembr la
marihuana, en otras la coca, y hace
pocos aos surgieron cultivos de
amapola. La venta de todos ellos en
el exterior resultaba un negocio
bastante lucrativo para los
exportadores, pero muy peligroso
para los consumidores. Adems,
estas nuevas exportaciones tuvieron
una mala influencia sobre la vida de
ALBERTO SIERRA.

mucha gente. Si bien estas


exportaciones han dado riqueza a
algunos colombianos, estos productos han tenido los siguientes
problemas:
Se trata de una economa oculta o subterrnea sobre la
que el gobierno carece completamente de control. Esto es
muy perjudicial para los colombianos porque las
autoridades pierden el control de lo que sucede.
Tambin por ser una economa subterrnea, los
cultivadores o procesadores de estos productos no pagan
impuestos. As el resto
de la sociedad tampoco se beneficia.
Como es un producto ilegal, la defensa de estos mercados
ha generado muchsima violencia y corrupcin.
Pero quiz lo ms grave es el efecto nocivo que estas
drogas producen en el ser humano.

Unidad 9 - Gua 3 135

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Usemos lo que aprendemos

1. Regresa a la actividad que hiciste en la Gua 1, en la que


averiguaste sobre un producto que quisieras importar para tu
regin.
Mira el producto que escogi cada uno de tus compaeros y elijan
entre todos, con argumentos, el mejor producto para poner un
negocio de venta. Decidan qu habra que hacer para resolver
las dificultades para conseguirlo. Por ejemplo, escribirle una
carta al Concejo pidiendo que se mejoren las carreteras.
Por otra parte, tambin piensen qu, de lo que se produce en
la vereda, se podra vender en otras regiones del pas y qu
habra que hacer.
Averigua si en la regin alguien exporta algn artculo o si
alguna vez se export algo de all y cules son o fueron
todos los pasos necesarios para que ese artculo
llegara hasta la casa de un consumidor extranjero.

136 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
2. Averigua algo de la historia de tu regin:
Qu suceda econmicamente en tu regin hacia 1870?
Cuntas personas vivan all o en el pueblo o ciudad ms cercanos?
Ha cambiado el nmero de habitantes en tu vereda o
pueblo? Por qu? Qu sucedi desde 1870 hasta
ahora que sea significativo para ti, tus padres o tus
vecinos?
3. Imagina que haces un prstamo en un
banco para montar una finca de caf por el
ao de 1890. Has sacado un crdito con
un comerciante para comprar semillas y
herramientas. Al recoger tu tercera
cosecha, el precio ha cado. Escrbele una
carta a un amigo contndole cmo es la
situacin en que te encuentras y qu puedes
hacer para resolverla. Pide ayuda de tus padres
o familiares para realizar este trabajo.
4. Mira con cuidado el siguiente dibujo en el
que se est transportando caf de la
hacienda a un centro de acopio.

Unidad 9 - Gua 3 137

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Contesta estas preguntas en tu cuaderno
En qu ao podra estar transcurriendo la escena de la ilustracin de la
pgina anterior, 1880 o 1985? Por qu?
Qu elementos concretos de la ilustracin te permiten hacer esta afirmacin?
Qu cosas de la ilustracin han cambiado desde la poca en que transcurre
sta hasta hoy?
5. Compara el proceso de produccin del caf con el del tabaco. Cul dur
ms? Por qu? Cul le trajo ms beneficios y transformaciones al pas?
Por qu? Escribe las respuestas en tu cuaderno.

138 Ciencias Sociales 5

6RFLDOHV&DUWLOOD 30
Lo que aprendemos y nuestra vida

Averigua con personas mayores de tu regin si a alguien le ha sucedido


que al momento de vender sus cosechas los precios hayan bajado
drsticamente. Entrevista a esa persona para que te describa la situacin
en la que se encontr y las consecuencias que eso tuvo. Comprala con la
situacin que escribiste en tu cuento. En qu se parecen, en qu son
diferentes?
Si vives en una regin cafetera, averigua qu hacen en la Federacin y
cmo funciona. Beneficia la Federacin a todos los cafeteros por igual? Y
a todos los colombianos o slo a los cafeteros? Por qu es importante la
Federacin? Qu ventajas y desventajas tiene comerciar con ellos?
Si vives en otra regin, averigua si existe alguna federacin de
cultivadores. Haz las mismas preguntas, pero sobre el producto ms
importante de tu regin.

Unidad 9 - Gua 3 139

6RFLDOHV&DUWLOOD 30