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Facultad de Psicologa
Universidad de Buenos Aires
Programa 2016
Dictado 2 cuatrimestre
1 - Introduccin
Esta propuesta acadmica est incluida en el Ciclo de Formacin Profesional del rea Clnica. Incluye
contenidos que aportan una inteleccin sobre los momentos del ciclo vital que se corresponden con lo
infanto-juvenil, a partir de las crisis, atendiendo tanto sus desarrollos esperables como aquellos
impredecibles.
Cada uno de esos momentos en el desarrollo del ciclo vital tiene sus conflictos esperables especficos. Por
lo tanto, se tratar de ubicar los facilitadores de crisis propios en cada uno de ellos.
Desde esta perspectiva, tambin nos convoca la profunda reflexin sobre los supuestos tericos que
soportan una praxis clnica mediante la interrogacin de los conceptos con los que opera. Por lo tanto, se
llevar adelante la minuciosa revisin de la posicin del practicante en el acto clnico.
Esto permitir ir construyendo la manera en la que el futuro psiclogo desarrollar tanto el diagnstico
como el abordaje de las situaciones conflictivas que se le presenten como obstculo; de all la expresin
"obstaculizar el obstculo en la clnica".
De acuerdo al Plan de Estudios vigente, esta propuesta acadmica pertenece al Ciclo de Formacin
Profesional del rea Clnica de la Licenciatura en Psicologa.
Estos conceptos aportan a la produccin del diagnstico diferencial de cuestiones tan vitales como la
nutricin y el control de esfnteres, entre otras.
Sus contenidos se tornan esenciales para la comprensin de los que llamaremos "momentos crticos del
sujeto" y su diferenciacin de los cuadros psicopatolgicos consolidados. Esta materia nos introduce en el
campo diferenciado de las neurosis, las perversiones y las psicosis.
Aspectos singulares:
Durante el ciclo del desarrollo infanto-juvenil, el psiquismo est sujeto a vicisitudes enmarcadas en lo que
Freud denomin como malestar en la cultura.
Hay coincidencias -desde diferentes teoras psicolgicas- en sealar estos dos momentos del ciclo vital
como crticos y facilitadores de crisis. Estas ltimas, paradojalmente, son tan esperables como
impredecibles ya sea en sus formas de manifestarse como en su duracin.
Pensar la diversidad de problemticas que atraviesan a nios y jvenes de nuestro tiempo supone
interrogarlas para lograr categoras de ordenamiento conceptual en relacin con las crisis del desarrollo.
Estas ltimas se manifiestan en muy variadas formas. De all que convocan a diferentes saberes que
deben articularse en la prctica misma cuidando que no se constituya posicin eclctica alguna.
Este modo de abordaje de estas manifestaciones crticas nos permite considerar problemas tales como el
de la historicidad y la estructura. Tambin enfatiza el problema del tiempo en su doble dimensin, la
cronolgica y la lgica. Atendiendo lo anteriormente expresado, los encadenamientos diacrnicos y las
articulaciones sincrnicas nos introducen en la gnesis de los procesos y/o en el corte transversal que
supone la idea de sujeto en el psicoanlisis freudiano y lacaniano.
Son estas cuestiones paradigmticas las que sostienen precisamente al recorrido temtico del programa,
como as tambin la eleccin de teoras psicolgicas y conocimientos de disciplinas afines que convergen
en su comprensin.
En la medida que toda crisis pone en juego la dimensin del sujeto encarnada en su historicidad, esta
materia tendr un central anclaje terico en el psicoanlisis, teniendo como autores principales a Freud,
Lacan y Winnicott.
Pero la eleccin de las teoras sealadas y en la perspectiva explicitada anteriormente, posibilitar que se
reflexione crticamente acerca de los supuestos de la prctica terico-clnica de los paradigmas mismos en
que se sostienen los conceptos operantes.
En ayuda de este modo de considerar las cuestiones, no es un autor ni una sola disciplina, sino varias, las
que nos aportarn conocimientos singulares y especficos que sirvan de apoyo al tema central de la
asignatura que es el diagnstico y el abordaje de las crisis del desarrollo infanto-juveniles. Es en este
contexto que toma su lugar el trabajo con el eje epistemolgico a los efectos de impedir el
establecimiento de una posicin eclctica. Nos referimos a autores como Gaston Bachelard, M. Foucault,
G. Canguilhem, y Umberto Eco entre otros.
~ Conocer los mecanismos bsicos que permitan dar cuenta de las principales crisis infanto-juveniles.
~ Generar una actitud crtica, tica y creativa para el mejor desempeo de su rol.
3 - Contenidos y bibliografa
PROGRAMA TERICO
Unidad temtica 1: Los supuestos epistemolgicos de las diferentes teoras y/o conocimientos en torno
a la nocin de crisis infanto-juveniles
Algunas reflexiones crticas en torno a los conceptos de evolucin, desarrollo, adaptacin y progreso. Lo
temporal. Diacrona y Sincrona. Historicidad y estructura.
Unidad temtica 2: "La clnica de las crisis infanto-juveniles como interpretacin significante"
La singularidad del acto clnico. El dato emprico y la hermenutica.
Las nociones de equilibrio y conflicto: sus implicancias clnicas.
Diagnstico y abordaje.
Unidad temtica 3: "Evaluacin clnica de las crisis en la primera infancia: su articulacin con la
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prematurez de la cra humana y su relacin con el otro de los primeros cuidados"
Crisis de los padres. Crisis en el nio. Los desencadenantes. La falla y las fallas.
Los efectos de "los lugares" particulares que pueden estar esperando a un nio dentro de su ncleo
familiar. Precisiones conceptuales.
El nio que no responde a los desarrollos esperables y que no presenta anomalas orgnicas.
La alimentacin complicada. Rechazo o exceso de alimento. Intolerancia o ansiedad ante las comidas.
Las significaciones que puede cobrar el alimento. La madre o el adulto a cargo y su importancia en los
conflictos ante la ingesta.
El cuerpo que no responde. La impulsividad. Un importante paso tanto individual como social: el control
de esfnteres.
El descanso imposible. Los problemas para dormir. El nio que no logra detener su actividad. Los
terrores nocturnos limitando la conciliacin del sueo. Pesadillas, sonambulismo, somniloquios, rechinar
de dientes, inquietud generalizada. El sueo interrumpido: el nio que se despierta.
El nio que no juega: las dificultades para fantasear, crear y elaborar. Los dispositivos modernos como
pregunta: pueden la televisin, los videos y las computadoras sustituir el jugar?
El cuerpo sexuado como problemtico: la masturbacin compulsiva; cuando no logra velarse la
sexualidad; el nio sobre-excitado.
Los modelos sociales presionando a destiempo las identificaciones secundarias.
El nio que no consigue comunicarse.
Los efectos de los problemas lingsticos en la capacidad de pensar.
Unidad temtica 4: "La crisis en la segunda infancia en relacin con la incorporacin de la norma
social y sus derivas"
Los llamados "problemas de conducta": el nio que no consigue incorporar los tiempos y normas del
aula.
Los llamados "problemas de aprendizaje": falta de atencin, de inters y los inconvenientes para la
concentracin. Las diferencias entre las dificultades con la escritura y con el clculo.
La imposibilidad del lazo social. Timidez, inhibicin, retraimiento, impulsividad, agresividad y
hostilidad.
La alteridad del Otro para el sujeto, incidencia en los sntomas.
Unidad temtica 5: "Las crisis en relacin con el cuerpo de las transformaciones puberales"
El discurso mdico: los signos pbicos.
Las percepciones "alteradas" de la imagen corporal: crisis transitorias y diagnstico diferencial.
Crisis especficas con relacin a la imagen corporal: bulimia y anorexia. Diferencias en el varn y en la
mujer.
Unidad temtica 7: "Las instituciones sociales y la ritualizacin de los dispositivos de la cultura como
facilitadores de crisis"
La escolaridad y crisis.
BIBLIOGRAFA GENERAL
Unidades temticas 1 y 2
Bibliografa obligatoria
Ajuriaguerra, J. y Otros (1973). Manual de psiquiatra infantil. Barcelona: Toray Masson. Cap. 5.
Saavedra, M. E.; Najles, A. R.; Ojeda, R. A. y otros (2000). Psicoanlisis de los derechos de las
personas. Buenos Aires: Tres Haches.
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Clavreul; J. (1983). El Orden Mdico. Barcelona: Argot. Caps. 12, 13 y 18.
Canguilhem, G. (1978). Lo Normal y Lo Patolgico. Buenos Aires: Siglo XXI. Pt. 2, cap. III.
Wagensberg, J., Agusti, J. y otros. (1998). Evolucin y Progreso: crnica de dos conceptos. En El
progreso: un concepto acabado o emergente. Barcelona: Tusquets.
Bercherie, P. (1986). Los fundamentos de la clnica: Historia y estructura del saber psiquitrico. Buenos
Aires: Manantial. Introduccin.
Bachelard, G. (1974). La formacin del espritu cientfico. Buenos Aires: Siglo XXI. Caps. 1, 2, 3, 5 y 12.
Eco, U. (1990). Semitica y filosofa del lenguaje. Barcelona: Lumen. Caps. Introduccin. Pt. 1: Signo e
Inferencia. Apartados: 12, 12.1, 12.2, 12.3, 13 y 14.
Ferreyra, Norberto (1997). La dimensin clnica del anlisis. Buenos Aires: Ediciones Klin, cap.1
Bibliografa Optativa:
Klimovsky, G., Hidalgo, C. (1998). La Inexplicable Sociedad: Cuestiones de Epistemologa de las
Ciencias Sociales. Buenos Aires: A Z Editora. Caps. 1 y 11.
Mar, E. E. (1990). Elementos de epistemologa comparada. Buenos Aires: Puntosur. Pt. 2, Cap. 6.
Ricoeur, P. (1973). Freud: una interpretacin de la cultura. Buenos Aires: Siglo XXI. Libro 1, Caps. 1,
2 y 3.
Eliade, M. (1952). El mito del eterno retorno. Emece: Buenos Aires. Cap. 3.
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Lagadec, C. (1970). Historia, estructura y dialctica. En Estructuralismo y Psicoanlisis. Buenos Aires:
Nueva Visin.
Unidad temtica 3
Bibliografa obligatoria:
De Ajuriaguerra, J. (1972). Manual de Psiquiatra Infantil. Barcelona: Toray Masson. Pt. 2, Caps: VI,
VII, VIII, IX, X y XI.
Lacan, Jacques. Dos notas sobre el nio. En Intervenciones y textos 2. Editorial Manantial.
Najles, A. R. (2000). Una poltica del psicoanlisis con nios. Bolivia: Plural editores.
Alemn, Jorge. (1999). Impresiones sobre el nio freudiano. En Dispar N2. Buenos Aires.
Freud, S. (1905). Tres Ensayos para una Teora Sexual. En Obras Completas (Vol. VII). Buenos Aires.
Amorrortu Editores. Captulos: II y III.
(1923). La organizacin Genital Infantil. En Obras Completas (Vol XIX). Buenos Aires: Amorrortu
Editores
(1924). El Sepultamiento del Complejo de Edipo. En Obras Completas (Vol. XIX) Buenos Aires.
Amorrortu Editores
(1925). Algunas Consecuencias Psquicas de la Diferencia Anatmica de los Sexos. En Obras Completas
(Vol XIX) Buenos Aires. Amorrortu Editores
(1931). Sobre la Sexualidad Femenina. En Obras Completas (Vol. XXI) Buenos Aires. Amorrortu
Editores
Jacobson, Roman (1974). Lenguaje Infantil y Afasia. Buenos Aires: Ayuzo. Captulos: I.
Lacan, Jacques. El estadio del espejo como formador de la funcin del Yo (Je) tal como se nos revela en
la experiencia psicoanaltica. En Escritos I. Barcelona: Siglo XXI.
Masotta, Oscar. (1976). Tres lecciones: Edipo, Castracin, Perversin. En Ensayos Lacanianos. Buenos
Aires: Anagrama
Masotta, Oscar (1986). Introduccin a la lectura de Jacques Lacan. Buenos Aires: Corregidor
Flesler, Alba. (2007). El nio en anlisis y el lugar de los padres. Buenos Aires: Paids
Azcoaga, Juan y otros. Los Retardos del Lenguaje en el Nio. Buenos Aires: Paids. Captulo: II.
Benveniste, E. Comunicacin animal y lenguaje humano. En: Problemas de Lingstica General. Buenos
Aires. Siglo XXI.
Bibliografa optativa:
Mannoni, Maud (1987). El nio, su enfermedad y los otros. Buenos Aires. Ed. Nueva Visin
AA.VV. (1993). El Cuerpo: el psicoanlisis frente al orden biolgico. Buenos Aires. Ed. Klin
Yemal, David (1997). Edipo sntoma (resea). El Caldero de la Escuela, N57. Buenos Aires. Publicacin
EOL
Freud, Sigmund. (1915). Pulsiones y Destinos de pulsin. En Obras Completas (Vol. XIV) Buenos Aires.
Amorrortu Editores
(1919). Pegan a un Nio. En Obras Completas (Vol. XVII) Buenos Aires. Amorrortu Editores
(1921). La Identificacin. En Psicologa de Las Masas y Anlisis del "Yo". En Obras Completas (Vol.
XVII) Buenos Aires. Amorrortu Editores
Say, J. y otros. Psicoanlisis y lenguaje. En: El Psicoanlisis. Buenos Aires. Editorial Granica -Psicoteca
Mayor
Jerusalinsky, Alfredo (1988). Psicoanlisis del desarrollo infantil. Buenos Aires: Nueva Visin
AAVV. (2005). Interrogar el autismo. Buenos Aires: Del cifrado AAVV. (diciembre de 1994). Niez y
adolescencia. En Revista de Psicologa Iberoamericana. Vol II, N4, Mxico D.F. Ed. Universidad
Iberoamericana de Mxico. AAVV. (1996). Anorexia, bulimia y otros trastornos de la conducta
alimentaria. Prcticas interdisciplinarias
Janin, Beatriz y otros. Ser nio en tiempos de crisis. En revista: Cuestiones de Infancia. Buenos Aires:
APBA.
Unidad temtica 4
Bibliografa obligatoria:
Miller, J.-A. (1996). El nio entre la mujer y la madre. Intervencin en el Colloque Lenfant entre la
femme et la mre.
Freud; S. (1914). Sobre la Psicologa del Colegial. En Obras Completas (Vol. XIII). Buenos Aires:
Amorrortu Editores.
Leserre, Anbal (1994). Un nio no es un hombre. Editorial Atuel. Seleccin del texto.
Silvestre; M. (1983). La neurosis infantil segn Freud. En Maana el Psicoanlisis. Buenos Aires: Ed.
Manantial.
Winnicott; D. W. (1971). Realidad y Juego. Buenos Aires: Granica Editor. Captulos: I, II y IV.
Widlocher; D. (1988). Los Dibujos de los Nios. Barcelona: Editorial Herder. Captulos: Introduccin, III
y IV.
Levis; D. (1997). Qu fenmeno produce sobre la infancia y la juventud la industria ms prspera del
sistema audiovisual. En Los videojuegos, un fenmeno de masas. Buenos Aires: Paids.
Saavedra; M. E.; Prandi; M. y otros. (2001). El fracaso escolar en el discurso analtico. En Sexuacin y
otras investigaciones. Buenos Aires: Pequeo Hans/Tres Amricas.
Lefort; R. y R. (1984) Dilogos sobre clnica de la infancia. Barcelona: Ediciones Paraso. Seleccin de
texto.
Bibliografa Optativa:
Piaget; J. (1961). La Formacin del Smbolo en el Nio. Buenos Aires: Editorial del Fondo de Cultura
Econmico. Captulos: IV y V -segunda parte-.
Ventoso; J. (1997, Julio). Familia y malestar en la cultura. El Caldero de la Escuela, 53, 71. Buenos
Aires: P. EOL.
Unidades temticas 5 Y 6
Bibliografa obligatoria:
Freud; S. (1905). Tres Ensayos de Teora Sexual. En Obras Completas (Vol. VII). Buenos Aires:
Amorrortu Editores. Tercer Ensayo.
(1905 - 1906). Personajes Psicopticos en el Escenario. En Obras Completas (Vol. VII). Buenos Aires:
Amorrortu Editores.
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(1912). Sobre la ms Generalizada Degradacin de la Vida Amorosa. En Obras Completas (Vol. XI).
Buenos Aires: Amorrortu Editores.
(1913). Ttem y Tab. En Obras Completas (Vol. XIII). Buenos Aires: Amorrortu Editores.
(1914). Introduccin al Narcisismo. En Obras Completas (Vol. XIV). Buenos Aires: Amorrortu Editores.
(1916 - 1917). Conferencia 26: La Teora de la Libido y el Narcisismo. En Obras Completas (Vol. XV).
Buenos Aires: Amorrortu Editores.
(1917). Duelo y Melancola. En Obras Completas (Vol. XIV). Buenos Aires: Amorrortu Editores.
(1918). El Tab de la Virginidad. En Obras Completas (Vol. XI). Buenos Aires: Amorrortu Editores.
(1927). Fetichismo. En Obras Completas (Vol. XXI). Buenos Aires: Amorrortu Editores.
(1928). Dostoievski y el Parricidio. En Obras Completas (Vol. XXI). Buenos Aires: Amorrortu Editores.
(1930). El Malestar en la Cultura. En Obras Completas (Vol. XXI). Buenos Aires: Amorrortu Editores.
Milln; E.; Wainsztein; S. (2005). Adolescencia. Una lectura psicoanaltica. Buenos Aires: El Megfono
Ediciones. Captulos: I, II y VIII.
Lauru; D. (2005). La locura adolescente. Buenos Aires: Nueva visin. Seleccin de texto.
Delgado; Osvaldo. (2006). El lugar del analista en la direccin de la cura: el goce y el cuerpo. Buenos
Aires: Gramma ediciones.
Recalcati; M. (1997). La ltima cena: anorexia y bulimia. Buenos Aires: Ed. Mondadori.
Winnicott; D. W. (1971). Conceptos contemporneos sobre el desarrollo adolescente, las inferencias que
de ellos se desprenden en lo que respecta a la educacin superior. Realidad y Juego. Buenos Aires: Ed.
Gedisa.
Sinatra; E. (1993, Abril). La funcin toxicmana. El Caldero de la Escuela, 10, 9. Buenos Aires: P. EOL.
Sinatra; E. (2010) Todo sobre las drogas? Buenos Aires: Ed. Gramma. Seleccin de texto.
Jerusalinsky, A. y otros (1988) Psicoanlisis en problemas del desarrollo infantil. Captulo 3. Buenos
Aires: Ediciones Nueva Visin.
Rassial; J. J. (1999). El pasaje adolescente (De la familia al vnculo social). Barcelona: Ediciones del
Serbal.
Pommier; G. (2002). Los cuerpos anglicos de la posmodernidad. Buenos Aires: Nueva Visin.
AAVV (2000) Clnica psicoanaltica con adolescentes. Rosario: Homo Sapiens. Captulos: Cap. I
-segunda parte-, II primera parte-, Cap. III.
Bibliografa optativa:
AA.VV. (1997). Del hacer al decir en la clnica de la toxicomana y el alcoholismo. Buenos Aires: Ed.
Plural.
Maldavsky; D. (1992). Teora y clnica de los procesos txicos: Adicciones, Afecciones, psicosomticas,
epilepsias. Buenos Aires: Ed. Amorrortu.
AAVV. (1994, Diciembre). Niez y adolescencia. Rev. De Psicologa Iberoamericana, VOL II, 4. Mxico
D. F: Ed. Univ. Iberoamericana de Mxico.
Lepoulichet; S. (1996). Toxicomanas y Psicoanlisis. Las narcosis del deseo. Buenos Aires: Ed.
Amorrortu.
Rubin de Goldman; B. (1996). Anorexia y Bulimia en el fin de siglo. Buenos Aires: Ed. Estudios
Psicoanalticos.
Nasio; J. D. (1997). Los gritos del cuerpo. Psicosomtica. Buenos Aires: Ed. Paids.
Quiroga; A. (1986). Crisis, proceso social, sujeto y grupo. Buenos Aires: Ed. Cinco
Recalcati; M. (2003). Clnica del vaco. Anorexias, dependencias, Psicosis. Espaa: Editorial sntesis.
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Masud; M y Khan; R. (1980). Or con los ojos: notas clnicas sobre el cuerpo como sujeto y como objeto.
En La intimidad del s mismo. Escritos clnicos. Madrid: Ed. Saltes.
Unidad temtica 7
Bibliografa obligatoria:
Aramburu; J. (1998) Modos de inexistencia del Otro. En Dispar 1. Buenos Aires: Tres Haches.
Coccoz; V. (2014). La prctica lacaniana en instituciones I. Otra manera de trabajar con nios y jvenes.
Olivos: Grama Ediciones. Seleccin de textos.
AAVV (2015) Temas de frontera entre psicoanlisis y medicina. La sorpresa en la particularidad del
caso. Encuentros clnicos entre la medicina y el psicoanlisis. Buenos Aires: Grama Ediciones. Seleccin
de textos.
Wortman; A. (1996). TV e imaginarios sociales: los programas juveniles. En La Juventud es ms que una
Palabra. Buenos Aires: Editorial Biblos.
Margulis; M. y Urresti; M. (1996). Moda y juventud. En La Juventud es ms que una Palabra. Buenos
Aires: Editorial Biblos.
Sarlo; B. (1994). Escenas de la Vida Posmoderna. Buenos Aires: Editorial Ariel. Captulos: I y II.
AAVV (2007). Amar al padre o al sinthome? Seminarios en Caracas. Buenos Aires: Grama.
AAVV. (2007). Psicoanlisis con nios y adolescentes. Las nuevas inscripciones del sufrimiento en el
nio. Laurent; Eric. Buenos Aires: Grama Ediciones.
Castro Rey; Ignacio. (2011). La depresin informativa del sujeto. Esencialismo e indiferencia. Buenos
Aires: Grama Ediciones.
Bibliografa optativa:
Le Breton; D. (1995). Antropologa del cuerpo y modernidad. Buenos Aires: Nueva Visin.
Salvarezza; P. Y Otros. (1993, Abril) EL objeto en la cultura del rito. El Caldero de la Escuela, 10.
Buenos Aires: P. EOL.
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Eliade; M. (1975). Iniciaciones Msticas. Madrid: Editorial Taurus. Captulos: I, II, III y VI punto II-.
Trabajo prctico 1
Objetivos:
Lograr que el estudiante se apropie de los supuestos paradigmticos que sustentan su marco conceptual y
el valor que ocupa la interpretacin en la prctica psicolgica.
Contenidos:
Bibliografa:
- Ojeda, R. A.; (2000). Una posible lectura de la norma en los textos freudianos. En Psicoanlisis de los
derechos de las personas. Buenos Aires: Tres Haches.
- Ruse, M., (1998). Evolucin y Progreso: crnica de dos conceptos. En El progreso: un concepto
acabado o emergente. Barcelona: Tusquets.
Trabajo prctico 2
Objetivos:
Lograr que el estudiante se apropie de los supuestos paradigmticos que sustentan su marco conceptual y
el valor que ocupa la interpretacin en la prctica psicolgica.
Contenidos:
Los supuestos epistemolgicos en relacin a la nocin de crisis en los nios. Nocin de obstculo
epistemolgico. Psiquiatra y psicoanlisis. Relevancia del mtodo psicoanaltico en el abordaje. La
articulacin de saberes a propsito de una prctica.
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Bibliografa:
- Bachelard, G. (1974). La formacin del espritu cientfico. Buenos Aires: Siglo XXI. Captulos: 1 y 12.
- Bercherie, P (1986). Los fundamentos de la clnica: Historia y estructura del saber psiquitrico. Buenos
Aires: Manantial. Captulo: Introduccin.
- Miller, J.-A. (1997). Introduccin al mtodo psicoanaltico. Buenos Aires: Paids. Captulos: 1, 2
- Alemn, J. (1999). Impresiones sobre el nio freudiano. En Dispar N2. Buenos Aires.
Trabajo prctico 3
Objetivos:
Lograr que el estudiante se apropie de los supuestos paradigmticos que sustentan su marco conceptual y
el valor que ocupa la interpretacin en la prctica psicolgica.
Contenidos:
Bibliografa:
Trabajo prctico 4
Objetivos:
Lograr que el estudiante se apropie de los supuestos paradigmticos que sustentan su marco conceptual y
el valor que ocupa la interpretacin en la prctica psicolgica.
La clnica psicolgica como interpretacin significante: Abordaje orientado por los principios de la
prctica psicoanaltica.
Bibliografa:
- Lacan, J. (1952). Los escritos tcnicos de Freud. En El Seminario. Buenos Aires: Paids. Seleccin de
textos.
- Laurent, E. (1999). El nio y su madre. En Hay un fin de anlisis para los nios Buenos Aires. Ed.
Biblioteca de la Coleccin Diva.
Trabajo prctico 5
Objetivos:
Lograr que el estudiante se apropie de los supuestos paradigmticos que sustentan su marco conceptual y
el valor que ocupa la interpretacin en la prctica psicolgica.
Ubicacin de la idea de responsabilidad por el goce. Abordaje en los nios. Funcin deseo de analista.
Bibliografa:
- Laurent, E (1999). Hay un fin de anlisis para los nios. En Hay un fin de anlisis para los nios.
Buenos Aires. Ed. Biblioteca de la Coleccin Diva
- Ferreyra, N. (1997). La dimensin clnica del anlisis. Buenos Aires: Ediciones Klin, cap.1
- Freud; S. (1925). La responsabilidad moral por el contenido de los sueos. En Obras Completas (Vol.
XIX). Buenos Aires: Amorrortu Editores.
Objetivos:
Lograr que el estudiante articule la conceptualizacin de lo prematuro del nio como condicin del
nacimiento del humano con las situaciones de crisis en la infancia.
Contenidos:
Posicin del psiclogo practicante. La familia como institucin. Caractersticas de la poca como
facilitadoras de crisis.
Bibliografa
- Flesler, A. (2007). El nio en anlisis y el lugar de los padres. Buenos Aires: Paids. Seleccin del
texto.
- Laurent, E. (1995). Institucin del fantasma, fantasma de la institucin. En Lazos. Hacia una clnica de
las suplencias. Rosario: Editorial Fundacin Ross.
- Najles, A. R. (2000). El nio globalizado: Segregacin y violencia. Bolivia: Plural editores. Captulo:
Presentacin de casos:
Trabajo prctico 7
Objetivos:
Contenidos:
La pubertad como crisis esperable. El lugar de los padres. Situaciones de crisis. El psiclogo de
orientacin psicoanaltica en la prctica con adolescentes.
Bibliografa:
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- Lacan; J. (1966) El estadio del espejo como fundador de la funcin del Yo (Je) tal como se nos presenta
en la experiencia psicoanaltica. En Escritos I. Buenos Aires: Editorial Siglo XXI.
- Lauru; D. (2005) La locura adolescente. Buenos Aires: Nueva visin. Seleccin de texto.
Trabajo prctico 8
Objetivos:
Lograr que el estudiante articule las crisis de la adolescencia con la incorporacin de la norma.
Contenidos:
Tres lugares facilitadores expresan las crisis: la familia, la escuela, y el otro del lazo social.
Bibliografa:
- Ojeda, R. A. (2000). Las penas desde la perspectiva criminolgica y un posible envs desde el
psicoanlisis. En Psicoanlisis de los derechos de las personas. Buenos Aires: Tres Haches.
Trabajo prctico 9
Objetivos:
Lograr que el estudiante considere la biologa de las transformaciones corporales en relacin con las
crisis concomitantes para su prctica.
Contenidos: El desafo de la prctica del psiclogo en instituciones en tanto atiende la norma y tambin la
singularidad.
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Las percepciones "alteradas" de la imagen corporal.
Bibliografa:
- Saavedra, (2000). El uso de las normas. En Psicoanlisis de los derechos de las personas. Buenos Aires:
Tres Haches
- Recalcati; M. (1997). La ltima cena: anorexia y bulimia. Buenos Aires: Ed. Mondadori. Captulo 2
- Recalcati; M. (2003). Clnica del vaco. Anorexias, dependencias, Psicosis. Espaa: Editorial sntesis.
Trabajo prctico 10
Objetivos:
Lograr articular el momento crtico del sujeto en las crisis juveniles en relacin con las instituciones y la
sexualidad. La relacin con los otros.
Contenidos:
El cuerpo y las crisis narcisistas. El concepto de deprivacin en las crisis de las impulsiones.
Bibliografa:
- Sinatra; Ernesto. (2010) Todo sobre las drogas? Buenos Aires: Ed. Gramma. Seleccin de texto.
Trabajo prctico 11
Objetivos:
Lograr articular el momento crtico del sujeto en las crisis juveniles en relacin con los discursos de la
cultura en la contemporaneidad.
Contenidos:
- Coccoz; V. (2014) La prctica lacaniana en instituciones: otra manera de trabajar con nios y jvenes.
En La prctica lacaniana en instituciones I. Olivos: Grama Ediciones.
- AAVV (2000) Clnica psicoanaltica con adolescentes. Rosario: Homo Sapiens. Captulos: I (segunda
parte), II (primera parte), III.
Trabajo prctico 12
Objetivos:
Lograr que el estudiante se apropie de los supuestos paradigmticos que sustentan su marco conceptual y
el valor que ocupan en la prctica psicolgica.
Contenidos:
Revisin de la articulacin de los conceptos trabajados a la luz de los casos clnicos presentados a lo largo
del cuatrimestre en el espacio de las clases tericas.
Bibliografa:
- Freud; S. (1925). Los lmites de la interpretabilidad. En Obras Completas (Vol. XIX). Buenos Aires:
Amorrortu Editores.
Trabajo prctico 13
Trabajo prctico 14
1) All se desarrollarn los contenidos conceptuales y las articulaciones terico- clnicas del programa
general de la asignatura.
3) Presentacin de vietas clnicas por parte de los docentes a cargo que refieran a una diversidad de
situaciones que remiten al diagnstico y abordaje de las crisis infanto- juveniles
Actividad optativa
Prctica en un dispositivo clnico. El mismo ser asignado al estudiante en una de las instituciones
pblicas o privadas con convenios vigentes en el momento de la cursada.
5 - Sistema de evaluacin
6 - Rgimen de promocin
a) Promocin sin examen final: aquellos estudiantes que hayan obtenido a partir de la calificacin de 7
(siete) puntos en cada una de las evaluaciones obligatorias y haya cumplimentado el 75% de la
asistencia a cada una de las actividades obligatorias.