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Ana Garca-Mina Freire

Desarrollo del gnero


en la feminidad
y la masculinidad

NARCEA, S.A. DE EDICIONES


La presente obra ha sido editada
con subvencin del
Instituto de la Mujer
(Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales)

Nota del Editor: En la presente publicacin digital, se conserva la misma


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referencias internas del texto. Se han suprimido las pginas en blanco
para facilitar su lectura.

NARCEA, S.A. DE EDICIONES


Avda. Dr. Federico Rubio y Gal, 9, 28039 Madrid, Espaa
www.narceaediciones.es
Cubierta: Francisco Ramos
Primera edicin en eBook (Pdf): 2010
ISBN (eBook): 978-84-277-1673-5
ISBN (Papel):
978-84-277-1433-5

Impreso en Espaa. Printed in Spain

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Penal). El Centro Espaol de Derechos Reprogrficos (www.cedro.org) vela por el respeto de los citados derechos.
Han sido muchaslas personasque me han ayudadoen la
elaboracinde este lbro.Personasque desde su inters,sus
conocimientosy su cario me han apoyado en este proceso
y me han enriquecidointelectualy personalmente.
A todasellasquieroexpresarm agradecimiento, y de ma-
neramuy especialme gustaranombrara Luis Lpez-Yarto,a
Ma Jos Carrasco,a Jos Antonio Garca-Mongey a Jess
Labrador,al que dedcoeste libro.
Asimismo, tambin quieroagradecera Camino Can y
a la Editorial Narceael que hayan confiadoen esteproyecto
y me hayan ayudadoa hacerlorealidad.
!
!
ndice

Prlogo. Emilce Dio Bleichmar 9


Introduccin 13

Parte I. Orgenes de la categora gnero:


historia de una necesidad

I. John Money. El concepto gnero y sus diferentes acepciones.


La diferenciacin y el dimorfismo de la G-I/R 21
2. Robert Stoller. El fenmeno del transexualismo. Desarrollo
de la feminidad y la masculnidad 33
3. El movimiento feminista. El silenciamiento de las mujeres
A favor de los derechos de la mujer Las mujeres como segun-
do sexo. El movimiento de liberacin de la mujer 41
Cuadro-resumen I. Orgenes y desarrollo de la categora gnero . 52

Parte 2. La categora gnero en el estudio


psicolgico de la feminidad y la masculinidad

4. Feminidad y masculinidad. Dimorfismo sexual y atribucin


de gnero. Evolucin conceptual de la feminidad y la masculinidad . 55
5. Modelos normativos. Modelo de evaluacin congruente.
Principales caractersticas de las medidas de evaluacin del

narcea, s. a. de ediciones
8 Ana Garca-MinaFreire

modelo congruente. Crisis del modelo de evaluacin congruen-


te. Modelo de evaluacin andrgino. Principales caracters-
ticas de las medidas de evaluacin del modelo andrgino 63

Cuadro-resumen II: Presupuestos tericos y psicomtricos subya-


centes en el modelo clsico y en el actual 74

Parte 3. El gnero, un concepto renovador

6. Gnero y metodologa. Sesgos metodolgicos. Consecuen-


cas de los sesgos metodolgicos 77
7. Gnero y salud mental. Nuevas perspectivas tericas en
salud mental. Nuevas perspectivas tericas y de intervencin
en psicopatologa . 81
8. El Gnero, un concepto integrador. Carcter interdisci-
plinar. Carcter holstico. Carcter relacional 87

Cuadro-resumen III: Principales aportaciones de la categora gnero


en el estudio psicolgico de los sexos 94

Parte 4. Hacia una clarificacin conceptual de la


categora gnero

9. Significados atribuidos a la categoria gnero. Sexo


y gnero, dos trminos intercambiables. Sexo y gnero, dos tr-
minos presuntamente antnimos. El gnero, un trmino
polticamente correcto 97

10. Un acercamiento conceptual. Sexo y gnero, una doble rea-


lidad. Naturaleza multidimensional de la categora gnero
A modo de conclusin 103
Cuadro-resumen IV: Niveles de anlisis de la categora gnero 112
Bibliografia 113
Glosario de trminos 117

narcea, s. a. de ediciones
Prlogo

Es ste un lbroabsolutamentenecesarioque viene a aclararla confu-


sin y el solapamientorenanteen tornoa las nocionesy usos de los tr-
minossexo y gnero. El cambiosostenidoy crecienteque,en la segunda
mitad del sigloxx, se ha operadoen la condcinsocialde la mujerpa-
recehaberimpulsado,no slo a la comunidadcientfficay acadmicasno
tambin a los medios de comunicacin,a la susttucinlsa y llana del
uso de la varablesexo por la de gnero,en una suerte de exgenciade
discursopolticamentecorrecto, sn poner de manifiestolos alcancesy con-
secuencasque implicatal sustitucin.
Al mismo tiempo,tengouna enormesatisfaccin al constatar,una vez
ms,este hecho,por habersdo una de los tantos eslabonesen la cadena
de la espectaculardifusin del concepto,al ponerloa trabajaren relacin
con la patologade la hsteray en la enseanzaen la universidad,a me-
dadosde la dcadade los aos ochenta,cuandocomienzo m etapa en
Espaa.All estabaAna Garca-Mna,vda de conocmientos, y, con el
entusiasmoe ntelgencaque la caracterizan,rpidamentelo hzo suyo,
siendo una de las impulsorasde los Estudos de Gneroen la Univers-
dad PontficaComillasde Madrd. La siembraha encontradoun humus
frtil,fecundo,y este lbroes uno de sus ltmosfrutos.
En aras del objetvoclarficador,el texto de Ana Garca-Mna co-
nienza haciendosabera la comunicladcientficay al colectvode las mu-
jercs,el origenextra murosdel movimientofemnsta del conceptode g-
nero,a partir de las nvestigacionesmdicasen los casosde sndrome
narcea,s..1.de edmones
10 Emilce Dio Bleichmar

adrenogentalinfanta, por parte deJohn Money. Neonatlogo,prepa-


randouna tesssobretemas de endocrinologa, queda maravilladoal des-
cubrirla potenciade la creencahumana que es capaz de hacertorcerlos
destnosfijados por la biologapara la determnacinde la identdadse-
xual. As nacela idea en el mbtode las ciencasmdicas.Luego es reto-
mada por Stoller,otro estudosodel transexualismo,y ampliadosu al-
cancea los dervadosconceptuales de ncleo de la identidad de gnero
y rol de gnero, a partr de los cualesse ncauna verdaderarevolucin
en los estudospscoanalticos
y psicolgicosde las categoras
defemnidad
y masculnidad.
Las observaciones mdicasde Money se trasladana la observacin de
la cranza normaly se cnstatael papel crucialque tienen las actitudes,
valoraciones y mensajesde los adultosen la configuracin de la identdad
diferencialy dcotmicade nios y nias que habasdo siempreenten-
dida comosurgdadel suelo de la dferencaanatmca.
La autorahaceun somero,pero claroy suficiente,recorrdohstrico
que permte visualizar cmo una propuestaque naceen un mbito res-
trngdo,por su capacidadde darcuentacabalde una realdadpscosocial,
se convierteen un lapsomuy cortode tempoen una varablede anlsis
del nvel de categoras
consagradas, comolas de raza o clasesocial,princ-
palmentepor el empujerecbidopor numerososgruposde mujeresunver-
starasquefundan los as llamadosEstudios de Gnero. De esta ma-
nera, el conceptode gnero se difunde y aplicapara lumnar dstintos
mbtos del saberhistora, geografa,antropologa,lteratura,psicolo-
ga, sociologahaciendovsibles,no slo realdadesocultasde la stua-
cin de las mujeres,sino innumerablessesgosen los estudose nvestiga-
cionesa partr de los cualesse ha edificadouna porcinimportantedel
sabercient(fico.
Junto al valordelgnerocomoherramientade anlissde tantas d-
mensionesde la realidad,la autoratambindestacala dfficultadde la n-
vestigacinsobreestascategorasque interactancon tantos otrosfactores
psicosociales.
Es de remarcarel cudadosoestudo de Ana Garca-Minasobrelos
presupuestosimplcitosen los nstrumentospsicomtricosque evalanla
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Prlogo 11

feminidad y la masculnidady sus correlaciones conla salud mental,mos-


trandola previa incidencianormativadelgnerosobrelas categorasque
se pretendenvalorardeforma objetva.Se tratade un vivo ejemploy ex-
celenteilustracindel campoque abrela categorapara la revisinde la
diferenciasexual. Ejercicioprecisoy particularizadode interpelarel saber
consagrado, poniendo de manifiestola ideologaen el interiorde la meto-
dologaempleada,al introducirun anlisisdel papel quejuega el sujeto
de la investigacinen la seleccinde la muestray en la interpretacin de
los resultadosque reproduceny perpetan la concepcinesencialistapor
mediode la dicotomizacinsexo/gnero.
A travsde todo el texto, y enforma resumidaen las conclusiones,
quedapuesto de manifiestoel gran valordel concepto,tantopor su natu-
raleza integradoracondicinbsicapara la propulsinde los estudios
interdisciplinarios comopor su carcterrelacional,lo que ha permitdo
que colectivosde varonesempiecentambin a centrarseen la revisiny
puesta en cuestinde las basesy valoresde la masculinidad.
Captulo trascaptulo,el examen de la informacinaportadademues-
tra la vitalidad y capacidadheursticadel conceptode gneroque, como
bien lo calificala autora,se halla en plena efervescencia
conceptualy lejos
de estaracabado,en pleno estadode procesoy confuturo para la investi-
gacin.Ningn lectory /o lectoraquedardefraudadode la utilidad de
esta obrapara una puesta al da del estadode la cuestin.

EMILCE DIO BLEICHMAR


Universidad Pontificia Comillas

narcea, s. a. de ediciones
!
Introduccin

Nuestra tareaes triple:hacernoscargode la realidad,


cargarcon la realidad,y encargarnosde la realidad
IgnacioEllacura

La categora gnero surge como respuesta a la necesidad sentida por


muchas mujeres y varones de desmitificar la categora sexo y transfor-
marla en una variable operativa que permita una mayor y mejor com-
prensin de la existencia humana.
Aunque actualmente quiz resulte natural saber que los espermato-
zoides y los vulos son clulas sexuales, que cada clula cuenta con 46
cromosomas y que los responsables del dimorfismo sexual gentico son
aqullos que constituyen el par 23, la mayora de estos descubrimientos
tuvieron lugar en pleno siglo xx l. Hasta entonces, los diferentes proce-
sos que forman parte del desarrollo prenatal y posnatal no se conocan.
La naturaleza de la variable sexo se consideraba univariada, y el sexo de
una persona slo se juzgaba en funcin de las caractersticas corporales
externas.
Esta carencia de conocimientos cientficos, junto con el carcter de
tab y prohibido que ha estado ligado a esta variable favoreci que fi-
lsofos, literatos, pensadores y hombres de ciencia especularan sin rigor
cientifico sobre la esencia que distingue a varones de mujeres. Sir-
vindose de la variable sexo crearon diferencias all donde no las hay,
naturalizaron desigualdades cuyo origen radica en el orden social,justi-

1 En 1944, Avery, Mac Leod y McCarty identificaron el ADN como material heredita-
rio. En 1956, Tjio y Levan confirmaron que el ser humano cuenta con 46 cromosomas, y
que es el par 23 el responsable del dimorfismo sexual gentico. A principios de los aos no-
venta se identific6 el gen SRY como el elemento regulador de otros genes, cuya presencia
impuls6 el desarrollo de la gnada indiferenciada en testculo.

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14 Ana Garca-MinaFreire

ficaron un sistema de privilegios con un marcado sesgo androcntrico2.


Como indica Helen ThompsonWoolley3, en los inicios del siglo xx, el
estudio sobre los sexos estaba impregnado de un gran cmulo de pre-
juicios y creencias infundadas. La variable sexo era una especie de ca-
jn de sastre con una mararia de significados que, ms que revelar, ocul-
taban y equivocaban las numerosas semejanzas y posibles diferencias
que existen entre mujeres y varones.
La masculinidad y la feminidad se consideraban categoras ahistri-
cas y esenciales, correlatos del dimorfismo sexual. El conjunto de nor-
mas, valores, atributos, funciones, comportamientos asignados desde lo
social a uno y otro sexo, se consideraban derivados naturales de la bio-
loga, se conceban como una realidad opuesta y mutuamente exclu-
yente. Ser mujer equivala a ser femenina y por tanto no masculina.
Toda mujer que osaba desarrollar comportamientos atribuidos al varn
era estigmatizada con la etiqueta de bruja o desequilibrada mental.
Por ejemplo, en la Edad Media, aquellas mujeres que desarrollaban la
capacidad de reflexionar o de conocer las artes de la medicina eran
consideradas brujas y quemadas en la hoguera4. Posteriormente, se
fue refinando la censura y la penalizacin que supona transgredir la
normativa social, y aquellas mujeres y varones que tenan comporta-
mientos y caractersticas propias del otro sexo se consideraban indivi-
duos disfuncionales y psicopatolgicos.
Sin embargo, desde mediados del siglo xx, diversos factores de ca-
rcter social, terico y emprico transformaron el estudio psicolgico
de los sexos, revolucionando la conceptualizacin de la masculinidad y
la feminidad. Gracias a los avances que tuvieron lugar tanto en las cien-
cias biolgicas (endocrinologia, gentica, neurologa, embriologa...),
como en las ciencias sociales (antropologia, sociologa, psicologa...) y
en el mbito socioeconmico (revolucin industrial, movimiento fe-
minista...), desde finales de la dcada de los cincuenta se comenz a
distinguir una gran variedad de realidades que hasta entonces haban

2 Cfr. M. J. Izquierdo: El problemade la clastficacin


en las cienciassociales.El casode la clasi-
ficacinmujerlvarn.Tesis Doctoral. Universidad Autnoma de Barcelona, 1984.
3 Cfr. H.Thompson Woolley: Psychological Literature: A review of the recent Litera-
ture on the Psychology of sex. Psychological Bulletin, 7, 1910, pp. 335-342.
4 Cfr. C. Sez Buenaventura: Mujer,locuray jiminismo. Madrid: Ddalo, 1979.

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Introduccin 15

quedado ocultas bajo el trmino sexo, entre stas la categora g-


nero.
Esta otra realidad, intuida por diferentes disciplinas cientficas, fue
nombrada y definida por primera vez, en 1955, por John Money5. Sus
investigaciones sobre sndromes hormonales (sndrome adrenogenital
femenino, sndrome de insensibilidad a los andrgenos), sindromes ge-
nticos (sindrome de Turner) as como sus trabajos sobre diferentes
trastornos en la morfologa genital (ablacin del pene), le llevaron a
plantearse la necesidad de-subrayar el poder que la biologia social tiene
en el desarrollo psicolgico de los individuos, ariadiendo al lenguaje
cientfico una serie de trminos con los que no se contaba hasta enton-
ces: GenderRole, Gender Identity y Gender IdentitylRole.
Aunque, al principio, la distincin entre sexo y gnero se incorpor
muy lentamente al mbito de las ciencias mdicas, desde finales de
1960, esta doble realidad fue asimilada con gran rapidez tanto por las
ciencias sociales como por el lenguaje de la calle, principalmente gra-
cias a los estudios desarrollados por Robert Stoller y por el Feminismo
Acadmico.
Esta nueva manera de percibir e interrogar la realidad ha provocado
una gran transformacin en el anlisis de las relaciones existentes entre
los sexos y ha supuesto un revulsivo terico y una invitacin para que
se gesten nuevas lneas de conocimiento y de investigacin. El gnero
se ha convertido en un valioso instrumento integrador de las diferentes
dimensiones y procesos que participan en el devenir humano. Articula
subjetividades con cultura, ideales con comportamientos, modelos nor-
mativos con expresiones de desequilibrio emocional6. Su capacidad
analtica ayuda a comprender las complejas interacciones que una mu-
jer o un varn pueden experimentar entre su vivencia de sentirse mu-
jer o sentirse varn, su reconocimiento de pertenecer biolgicamente a
uno u otro sexo, su actuar como masculino, femenino, andrgino o in-
diferenciado, y la vivencia de su deseo sexual htero, homo o bisexual.
Pero pese a los avances que han tenido lugar en estas tres ltimas dca-

Cfr. J. Money: Hermaphroditism, gender and precocity in hyperadrenocorticism:


psychologic findings. BulletinJohns Hopkins Hospital, 96, 1955, pp. 253-264.
6 Cfr. N. Inda: Gnero masculino, nmero singular. En M. Burin y E. Dio Bleichmar
(Comps.): Gnero,psicoanlsis,subjetividad.Buenos Aires: Paids, 1996.

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16 Ana Garca-MinaFreire

das en torno a estas cuestiones, desafortunadamente, este constructo


carece de un marco terico desde el que sintetizar su naturaleza multi-
dimensional. Hasta principios de la dcada de los ochenta, apenas se
contaba con sistemas taxonmicos que ayudasen a comprender esta
compleja realidad. Esta carencia,junto con su uso creciente en las cien-
cias y su popularidad en el mbto cotidiano ha llevado a que, actual-
mente, la categora gnero est rodeada de una gran ambgedad y
confusin.
Si bien, existe un acuerdo generalizado en distinguir la realidad del
sexo de la realidad del gnero, hay una gran variedad de terminologias
que equivocan y dificultan la teorizacin e investigacin en torno a es-
tos conceptos. De ah el sentido y el porqu de este libro.
De acuerdo con Izquierdo7, parece que el gnero es un gneroque
se vende bien. Numerosos congresos, jornadas, publicaciones, libreras,
bibliotecas, proyectos y lneas de investigacin u organismos polticos,
incluyen en sus contenidos y programas el trmino gnero, aunque
apenas tenga relacin con su significado inicial.
Con este estudio, pretendo contribuir al esclarecimiento de la con-
fusin que rodea a esta categora. Para ello, el libro se estructura en cua-
tro partes. En la primera se analizan los orgenes y significados que, a lo
largo de estas ltimas dcadas, se han elaborado en torno a la realidad
sexo/gnero, con john Money, Robert Stoller y el Feminismo Acad-
mico como principales pioneros en la utilizacin y desarrollo de esta
variable. Desde diferentes mbitos, pero movidos por una misma nece-
sidad, Money y, posteriormente, Stoller y las acadmicas femnistas uti-
lizaron esta categora para desmitificar el constructo sexo, y desvelar la
diversidad de significados que han estado ocultos bajo esta variable.
En la segunda parte se profundiza sobre la repercusin que el g-
nero, como categora de anlisis, ha tenido en la masculinidad y la fe-
minidad psicolgicas. Gracias a la demarcacin sexo/gnero, a princi-
pios de 1970, la masculinidad y la feminidad dejaron de consderarse
dos categoras mutuamente excluyentes, ahistrIcas y naturales para co-
menzar a concebirse como dos dimensiones socioculturales, que pue-
den estar presentes, en diferente grado, en un mismo individuo. Esta re-

7 Cfr. M. J. Izquierdo: Uso y abuso del concepto gnero. En M.Villanova: Pensarlas di-
ferencias.Barcelona: PPU, 1994.

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Introduccin 17

formulacin de la masculinidad y la feminidad ha trado consigo la re-


visin del trabajo, hasta entonces existente, sobre los sexos.
En la tercera parte del libro, se recoge la reconceptualizacin desa-
rrollada sobre el estudio psicolgico de los sexos, en las reas de meto-
dologa y de salud mental, as como sobre la naturaleza integradora in-
herente al concepto gnero.
Por ltimo, la cuarta parte ofrece un marco comprehensivo desde el
que analizar esta compleja realidad. En la medida en que la categora
gnero sea incorrectamente utilizada, bien por una insuficiente infor-
macin, un error interesado o una poltica oportunista, sta ir per-
diendo su razn de ser.
Como mujer, como psicloga y psicoterapeuta considero funda-
mental conocer y dar a conocer la incidencia que tiene en nuestra vida
el gnero, como realidad subjetivada y como principio organizador de
la interaccin social. Cada vez son ms los trastornos que podemos re-
lacionar con unas condiciones de vida y con las caractersticas de una
subjetividad construida desde los patrones culturales vigentes en la so-
ciedad. Al estudiar los orgenes de esta categora asi como su relevante
repercusin en el estudio psicolgico de la masculinidad y la feminidad
pretendo surnarme a aquellos estudios cuyo objetivo principal es hacer
visible la desigualdad existente en los sistemas de gnero as como las
estrategias sociales de su legitimacin.

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!
!
PARTE 1:
ORGENES DE
LA CATEGORA GNERO:
HISTORIA DE UNA NECESIDAD

No hay quiz campoque aspirea ser cient_fico donde los


sesgospersonaleshayan sido msflagrantes,la lgicahaya
sido ms martirizadaal servicioy apoyode prejuiciosy donde
afirmacionesinfundadase inclusotonterasy boberassenti-
mentaleshayancometidotantosexcesoscomosobreestetema.

HELEN THOMPSON WOOLLEY


1. John Money

Aunque gnero y feminismo sean en la actualidad dos realidades


estrechamente vinculadas, la variable gnero se incorpora al lenguaje
cientfico aproximadamente quince arios antes del resurgimiento del
movimiento feminista, de la mano de un joven doctor en Medicina,
John Money1.
Hasta mediados del siglo pasado, el trmino gnero se utilizaba b-
sicamente en estudios lingsticos. Como categora gramatical serva
para clasificar las palabras como femeninas, masculinas o neutras. El
concepto gnero se consideraba un atributo de nombres, adjetivos, ar-
tculos y pronombres, pero no se valoraba como un atributo humano.
Ser en 1955, cuando, por primera vez, Money acurie este concepto y
seriale su importancia en la constitucin de la identidad sexual humana.

Money sta la gnesis del concepto gnero en sus investigaciones


sobre el hermafroditismo. Desde 1949, ario en que tom contacto por
primera vez con un caso de hermafrodtismo provocado por una in-

' Actualmente, el Dr. John Money es profesor emrito de Psicologa Mdica en el De-
partamento de Psiquiatra y Ciencias de la Conducta, y profesor emrito de Pediatra de la
Universidad y Hospital Johns Hopkins, en Baltirnore. Se le considera como uno de los prin-
cipales investigadores de la sexualidad humana, y entre los galardones que cuenta en recono-
cimiento a sus investigaciones encontramos el premio de distincin cientfica que la Aso-
ciacin de Psicologa Americana le otorg en el rea de Psicologa, en 1985, y el prestigioso
premio del Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano, en 1987. Es fundador
de la Unidad de Investigacin Psicohormonal y de la Clnica de Identidad de Gnero del
Hospital y la Facultad de Medicina Johns Hopkins.

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22 Ana Garca-MinaFreire

sensibilidad a los andrgenos, su trabajo como investigador ha estado


centrado en profundzar en la teora psicolgica de la sexualidad hu-
mana, a travs del estudio de estos raros casos de la naturaleza.

Money comenz a interesarse por esta temtica en un curso de


doctorado que por aquel entonces diriga el Dr. George Gardner, en
Harvard. En l, se present el caso de un mdico, casado y padre por
adopcin, que, debido a un sndrome de insensibilidad a los andrge-
nos, tena una morfologa externa feminizada. Cuestionado por esta
paradoja, hizo su tesis doctoral sobre la psicologa y sexualidad de los
hermafroditas, y desde 1951 entr a formar parte del equipo del Dr.
Lawson Wilkins, director de la Clnica Endocrinolgica Peditrica del
Hospital Johns Hopkins, donde fund la Unidad de Investigacin Psi-
cohormonal en ese mismo ario.
Money, como estudiante de doctorado y, posteriormente, como co-
laborador del Dr. Lawson Wilkins2, se encontraba ante casos que le ha-
can cuestionarse la naturaleza univariada de la variable sexo.
Desde muy diferentes lugares del pas, llegaban a su unidad de in-
vestigacin hermafroditas de todas las edades con'malformaciones con-
gnitas de los rganos sexuales. En ocasiones, se encontraba ante ma-
ehos genticos que haban sido incorrectamente rotulados y criados
como nirias debido a un sndrome feminizante testicular (figura 1). En
otros casos, se le presentaban hembras genticas que, al padecer un sin-
drome adrenogenital, haban sido equivocadamente asignadas como va-
rones y criadas como tales. Un ejemplo de este tipo de hermafrodi-
tismo es el adlescente que aparece en la figura 2. Cuando naci, los
mdicos errneamente le asignaron el sexo varn y le diagnosticaron
que tena un pene hipospdico y unos testculos ectpicos. Tras varios
intentos fallidos de corregr la hipospadia del pene, los mdicos se die-
ron cuenta de que, lejos de ser un varn gentico, gonadal, hormonal y
tener una morfologa interna propia de un varn, tena un patrn cro-

2 El Dr. Lawson Wilkins es considerado como el primer pediatra endocrinlogo del


mundo. Gran parte de su trabajo estuvo dedicado al estudio y tratamiento del sndrome adre-
nogenital. Junto con los Doctores Albright y Bartter, demostr que el error hormonal adre-
nocortical responsable de la hermafroditacin y virilizacin en el sndrome adrenogenital
poda ser controlado mediante la administracin de cortisona.

narcea, s. a. de ediciones
John Money 23

Figura 1. Nio recinna-


cido con un sndromedrnsensibi-
lidad a los andrgenosy ferniniza-
cin testicular.En su aspectono es
distingublede una hembranormal.

Figura 2. Adolescente.Diag-
nstco:hembragentica con sn-
drome adrenogenital,asignada al
nacercon el sexo varn.Desde los
3,6 aos recibetratamientoquirr-
gico y hormonalpara masculinzar
su anatomaexterna. Edad en que
se toma lafoto 15,1 aos4.

4 Figuras tomadas de J. Money y A. A. Ehrhardt: Desarrollode la sexualidadhumana. Dife-


renciaciny dimodismo de la identidad de gnero.Madrid: Morata, 1982, p. 62 (Versin original
1972). Reproducidas con permiso del editor.

narcea, s. a. de ediciones
94 Ana Garca-MinaFrere

mosmico, gonadal, hormonal y una morfologa interna de una mujer,


pero que, debido a un sndrome adrenogenital, haba sido errnea-
mente asignada con el sexo varn.
Tras un diagnstico correcto, el caso fue remitido al Hospital Johns
Hopkins. Los padres no saban qu hacer. Tenan que seguir conside-
rndolo un varn aunque su biologa fuese propia de una mujer? Si se
le reasignaba el sexo acorde a su biologa, cambiara tambin su senti-
miento como varn? Qu repercusiones podra tener todo ello a nivel
psicolgico?
El nirio, a los tres arios y medio de edad tena un sentimiento pro-
fundamente arraigado de ser un nirio y no ser una niria como su her-
mana menor. Su vivencia de varn aunque era contraria a su biologa
estaba tan asentada que Money y colaboradores decidieron que el nirio
siguiera como un varn, hacindole un seguimiento hormonal y una
serie de intervenciones quirrgicas que le permitieran tener una ana-
tomia externa propia de un varn3.
Money, a raiz de sus nvestigaciones comenz a ser consciente de la
sobrecarga terminolgica que tena la variable sexo.Tal corno se consi-
deraba en aquella poca, este concepto no le permita comprender y
explicar estos experimentos prohibidos que la naturaleza le mostraba.
Acaso deja de ser mujer una adolescente que, al llegar a la pubertad,
descubre que tiene un programa gentico, gonadal y hormonal propio
de un varn? Es menos varn un adulto que, por un problema de her-
mafroditismo o por un error quirrgico, tiene un pene hipospdico o
hiposplsico? Cmo explicar el desarrollo de una identidad edificada
sobre una biologa que la contradice?
Money necesitaba un concepto vinculado a la realdad del sexo,
pero diferente de 1, que explicaseestas contradicciones. El trmino
elegido fue la palabra gnero, que en latn (genus-eris)significa origen,
nacimiento. Necesitaba un constructo que recogiese el papel funda-
mental que la biografia social posnatal desemperia en el proceso de
convertir a las personas en mujeres y varones. Un papel que incluso
puede modificar los destinos de la biologia.

Cfr.j. Money, J.G. Hampson y J.L.Hampson: Hermaphroditism: recommendations


concerning asignement of sex, change of sex, and psychologic managementJoims Hopkins
Hospital,97, 1955, pp. 284-300.

0 narcea,s. a. cle ediciones


John Money 25

El concepto gnero y sus diferentes acepciones

Como indiqu anteriormente, hasta mediados de la dcada de los


arios cincuenta, el trmino gnero era patrimonio de la gramtica y de
los estudios lingsticos. Slo en contadas ocasiones esta palabra haba
sido utilizada como sinnimo de sexo. En un estudio realizado por
Money sobre la historia del trmino gnero, seriala una carta escrita en
1709 por la distinguida M.W. Montagu a la Seriora Wortley, como la
cita ms antigua donde se utiliza el trmino gnero como sexo:

Del bello sexo... mi nico consuelo por ser de ese gnero ha sido la se-
guridad que me ha dado de que no me casar nunca con alguien de l5.

La primera vez que este concepto se utiliza en las Ciencias Mdicas


es en 1955, en el artculo El Hermgfroditismo,el Gneroy el Hiperadreno-
publicado por Money en
corticalismoPrecoz:DescubrimientosPsicolgicos,
el boletn del Hospital Johns Hopkins. En este artculo, Money nombra
la realidad del gnero a travs del trmino genderrole.Por rol de g-
nero entiende:

Todo cuanto una persona dice o hace para indicar a los dems o a s
misma el grado en que es nirio o varn, o niria o mujer respectivamente.
Se incluye aunque no se restringe el sentdo ertico de la sexualidach>6.

Posteriormente, junto con Joan Hampson y John Hampson ofre-


cer una definicin ms descrptiva de este concepto con el fin de po-
der valorar el rol de gnero de aquellos pacientes que llegaban a la uni-
dad de investigacin psicohormonal:

El rol de gnero se evala en relacin con lo siguiente: formas generales


de expresarse, porte externo y modos de comportamiento; preferencias
en el juego e intereses recreativos; temas de conversacin espontnea en
conversaciones no forzadas y comentarios casuales; contenidos de los
suerios y de las fantasas diurnas; respuestas a preguntas indirectas y tests

5 Cfr. J. Money: The Concept of Gender Identity Disorder in Childhood and Ado-
lescence After 39YearsJournal of Sex and Marital Therapy,20, 1994, pp. 163-177.
6 Money., Op. cit., 1955, p. 254.

narcea, s. a. de ediciones
26 Ana Garda-Mina Freire

proyectivos, constancia de las prcticas erticas y, finalmente, las respues-


tas de la propia persona cuando le preguntan directamente7.

Segn Money, el concepto rol de gnero salvaba el obstculo ter-


minolgico que encontraba en la definicin tradicional de rol sexual
que, al estar muy centrada en las actividades ertico-genitales del sexo,
no era vlida para describir muchos de los casos de hermafroditismo.
Sin embargo, utilizando el trmino rol de gnero, Money poda afir-
mar que un varn tena una identidad y un rol masculino aunque no
tuviera pene y no pudiera orinar o copular como un varn.A1 ser el rol
de gnero un concepto de ms amplitud, poda integrar las actividades
no erticas ni genitales que tambin forman parte de los roles asigna-
dos a varones y mujeres, y que estn prescrtos cultural e histrica-
mentes.
Money, fiel a su concepcin unitara del gnero, no quiso inicial-
mente incluir como derivado el trmino identidad de gnero ya que,
para l, identidad y rol de gnero eran las dos caras de una misma mo-
neda, las expresiones pblica y privada de una misma realidad.
Utilizando nicamente el trmino rol de gnero quera expresar esta
unidad conceptual. Para explicarlo Money lo compara con una repre-
sentacin teatral:

En el teatro, un actor representa un rol. Un buen actor puede incluso


continuar asumindolo fuera del teatro, mientras la obra est en cartel.
Pero un rol de gnero no es tan efimero. Pertenece, de modo indefinido,
a la persona que lo ejecuta y lo vive cotidianamente. As pues, un rol de
gnero no se experimenta como un papel social y dictado, como el que
debe representar un actor en una pieza teatral, sino que es experimen-
tado, en primer trmino, como la propia identidad de gnero y se mani-
fiesta a los dems en lo que uno dice y hace9.

7 J. Money, J. G.Hampson y J. L. Hampson: An examination of sorne basic sexual


concepts: the evidence of human hermaphroditism. Bulletin Johns Hopkins Hospital, 97,
1955, p. 302.
8 Cfr. J. Money: Gender Role, Gender Identity, Core Gender Identity: Usage and De-
finition ofTerrns.JournalAcademic Psychoanalysis,1, 1973, pp. 397-403.
9 J. Money: Introduccin a la edicin espariola. En J. Money y A.A. Ehrhardt: Desarrollo
de la sexualidad humana. Diferenciaciny dimodismo de la identidad de gnero.Madrid: Morata,
1982, p.7. (Versin original 1972).

narcea,s. a. de ediciones
John Money 27

Sin embargo, esta visin unitaria del gnero no fue asimilada por las
ciencias sociales y de la conducta. Desde mediados de los arios sesenta,
tericos como Stoller1 defendern el uso del trmino identidad de
gnero de forma independiente del trmino rol de gnero. Este he-
cho llev a Money a incorporar u-na doble acepcin a su vocabulario:
Gender Identity y Gender-Identity/Role (G-I/R), de modo que en
1967, definir identidadde gnerocomo:

La igualdad a s mismo, la uniclad y persistencia de la propia identidad


como varn o mujer (o ambivalente), en mayor o menor grado, en es-
pecial tal como se experimenta en la conciencia de uno mismo y en la
propia conducta. La identidad de gnero es la experiencia privada del
rol de gnero, y el rol de gnero es la expresin pblica de la identidad
de gnero".

Unos arios ms tarde, coherente con su principio unitario del g-


nero, Money adopt el acrnimo G-I/R (Gender-Identity/Role) con el
intento de unificar ambos trminos. Por G-//R (identidadde gnero/rol)
entiende:

La identdad de gnero es la experiencia privada del rol de gnero, y el


rol de gnero es la manifestacin pblica de la identidad de gnero.Am-
bas son como las dos caras de una misma moneda, y constituyen la uni-
dad G-I/R12.

La diferenciacin y dimorfismo de la G-I/R

Money, junto con sus colaboradores, fue uno de los pioneros en


ofrecer una visin estructurada del proceso de diferenciacin sexual

1 Cfr. R. J. Stoller: A contribution to the study of gender identity. International


Journal
of Psychoanalysis, 45, 1964, pp. 220-226.
11Money, Op. cit., 1973, p.398.
12 J. Money: Gay, Straight,and In-Between.The Sexologyof EroticOrientation.Oxford: Ox-
ford University Press, 1988, p.201.

narcea,s. a. de ediciones
28 Ana Garca-MinaFreire

del individuo desde una perspectiva evolutiva. Su trabajo en la Cl-


nica de la Identidad de Gnero le exga conocer la influencia que
ejercen los determinantes multivariados del sexo en el proceso de la
sexuacin humana. Necesitaba saber cundo era pertinente reasignar
un nuevo sexo a una persona, qu factores deban considerarse indi-
catvos para ello y hasta qu edad poda ser psicolgicamente sano
llevarlo a cabo.
Como queda reflejado ya en sus primeros artculos, el trabajo em-
prico de Money y colaboradores fue minucioso y detallado. La gran
diversidad de sndromes que llegaban a la unidad de investigacin le
permita analizar las interacciones y posibles influencias que tienen lu-
gar entre los factores que integran la naturaleza multivariada del sexo.
Metdicamente, investigaba la influencia de cada uno de los factores
que componen el proceso de sexuacin prenatal (sexo cromsomico,
gonadal, hormonal y morfolgico) en los factores que acontecen tras el
nacimiento (el sexo de asignacin y de crianza, y el establecimiento y
desarrollo de la identidad y rol de gnero).
De forma reiterada constat que la conviccin bsica de pertenecer
a uno u otro sexo no estaba directamente determinada por el patrn
cromosmico, gonadal u hormonal, ni tan squiera por los tractos in-
ternos y externos de la morfologa genital de una persona. El senti-
miento ntimo de vivirse nio o nia radicaba fundamentalmente en
las conductas dimorfas que los padres tienen ante el sexo asignado, en
la historia biogrfica posnatal. Si una hembra gentica, gonadal y hor-
monal se siente varn es porque sus padres y su entorno nunca han du-
dado de que lo sea. Desde su nacimiento se le ha nombrado, vestido,
peinado y criado siguiendo el modelo de masculindad prescrito por la
cultura, y transmitido a travs del intercambio social y del poder de la
comunicacin13.

Para Money, la identidad y rol de gnero es la culminacin de un


proceso multivariado y secuencial. Un proceso que tiene su inicio en la
vida intrauterina con la fecundacin y que alcanza su culminacin en

13 Cfr. Money y Ehrhardt, Op. cit., 1982.

narcea, s. a. de ediciones
John Money 29

el perodo posnatal. La figura 3 muestra cada uno de los factores que


forman parte de la evolucin del dimorfismo sexual as como la se-
cuencia cronolgica en que ejercen su influencia.
Money explica este proceso secuencial comparndolo con una
carrera de relevos, cuyo inicio se establece en el momento de la fertili-
zacin.

El programa de dmorfismo sexual es transportado primero por el cro-


mosoma sexual X o por elY suministrado por el progenitor masculino,
para aparearse con el cromosoma X procedente del progenitor feme-
nino. La combinacin cromosmica XX o XY pasar el programa a la
gnada indiferenciada, para determinar su destino como testculo o
como ovario.A continuacin, los cromosomas sexuales no ejercern una
influencia directa conocida sobre la consecutiva diferenciacin sexual y
psicosexual14.

En funcin de la presencia de la dotacin gentica del cromosoma


Y, la gnada que hasta entonces se manifestaba indiferenciada y bipo-
tencial se convertir en ovario o testculo, pasando el relevo del dimor-
fismo sexual a las secreciones hormonales de sus propias clulas, las eua-
les sern responsables de una nueva y trascendente bifureacin sexual.
La presencia o ausencia de las secreciones testiculares sern responsa- ..
bles de la configuracin sexual de los genitales, tanto externos como
internos, as como, tambin, de ciertos patrones de organizacin cere-
bral del sistema nervioso central y, en especial, de las vas hipotalmicas.
Por ltimo, ser la morfologa externa la que pase el programa a
aquellas personas que son responsables de la asignacin de sexo y de
crianza del beb. En funcin del sexo asignado se pondr en movi-
miento una cadena de respuestas sexuales dimorfas por parte de los pa-
dres y del entorno, que sern las principales responsables de la diferen-
ciacin y establecimiento de la G-I/R.
Aunque, segn Money, la mayor parte de la diferenciacin de la
identidad de gnero se debe a la crianza, al aprendizaje vivido en el pe-
rodo posnatal, con ello no quiere entrar en la controversia heren-

14 Ibid., p. 24.

narcea, s. a. de ediciones
30 Ana Garca-MinaFreire

Cromosomas
I
XX XY

1
Gen SRY

l
TDF

I
Antgeno H-Y

I
Gnadasfetales

Hormonas

Apariencia genital Vas


nerviosas

Comportamiento Imagen del


del entorno cuerpo
Hormonas
puberales

Identidadde
gnero / rol infantil
Erotismo puberal Morfologapuberal

IDENTIDAD DE GNERO/ROL
Figura 3. Determinantesmultivariadosy secuenciales
de la dentdaddegnerolrol"

15 Money, Op. cit.,1994, p.171.

narcea, s. a. de ediciones
John Money 31

cialambiente, y caeren la trampadel dualismocuerpo-mente16. De forma


continuada, a travs de sus escritos subrayar que la G-I/R no es pro-
ducto nicamente de una sola de estas realidades, que sexo y gnero no
deben considerarse dos realidades antnimas. Es necesario comprender
esta realidad desde un paradigma interaccionista que recoja la formula-
cin: herencia/perodo crtico/ambiente17. En palabras de Money:

La naturaleza, la herencia y el medio ambiente interactan durante el


perodo crucial del desarrollo. El correspondiente efecto se ve aumen-
tado a travs de subsiguientes interacciones, hasta que el producto final
queda fijado permanentemente18.

Es en el cerebro donde tiene lugar la unificacin del determinismo


biolgico y social. Segn Money, existe un estrecho paralelismo entre
la programacin de la identidad psicosexual y la programacin del de-
sarrollo del lenguaje:

La adquisicin del lenguaje tambin es un proceso de aprendizaje. Pero


este establecimiento del habla oral, sintctica y conceptual tan slo es
posible en la especie humana, ya que exige, en primer trmino, la pre-
sencia de un cerebro que haya sido filogenticamente programado para
adquirir el lenguaje. Despus ser preciso que este cerebro interacte
con otros miembros de la especie que tienen antecedentes de utilizacin
de un lenguaje. Esta interaccin entre cerebro y ondas sonoras est filo-
genficamente programada para tener un perodo especfico y sensible
del ciclo vital si ha de ser eficaz en el grado ptimo19.

Para Money, la edad de establecimiento del ncleo de la identidad


de gnero coincide con la edad en que se instaura el lenguaje concep-
tual. Hasta los dieciocho meses, la conviccin bsica de pertenecer a
uno u otro sexo no queda establecida.A partir de entonces se va desa-
rrollando, quedando consolidada a los tres o cuatro aos de edad.

' Money, Op. cit.,1982, p. 9.


17 Esta formulacin herencia/perodo crtico/medio ambiente ha sido aceptada por la
embriologa, y como base de la teora de la impronta en etologa animal (Money,1985).
18 Money, Op.cit.,1982, p.8.
19 Money y Ehrhardt, Op. cit., 1982, p.171.

narcea, s. a. de ediciones
32 Ana Garcia-MinaFreire

Gracias a las nvestigaciones iniciadas por Money y los Hampson,


hoy las reasignaciones de sexo no provocan tantos problemas psicopa-
tolgicos como entonces. Siguiendo las indicaciones de estos investiga-
dores, se considera como el lmite aconsejado para efectuar cambios de
identidad los tres o cuatro aos de edad.A medida que el nirio o la niria
se aleja de estas edades, no se recomienda efectuar reasignaciones de
sexo, ya que la probabilidad de que sufra problemas graves de persona-
lidad aumenta considerablemente.

narcea,s. a. de ediciones
2. Robert Stoller

Aunque el concepto gnero, en su primera acepcin rol de g-


nero, result en un principio extrao y poco familiar, desde mediados
de 1960 fue adoptado con gran rapidez por las ciencias biomdicas y
posteriormente por las ciencias sociales, como un complemento nece-
sario del trmino sexo. La variable sexo y su participacin en el esta-
blecimiento de la masculinidad y la feminidad psicolgicas comenz a
redefinirse, y el concepto gnero a desarrollarse. Uno de los principa-
les responsables de estos avances fue el Dr. Robert J. Stoller'.

El fenmeno del transexualismo


Stoller inici su estudio sobre la categora gnero a raz de sus in-
vestigaciones sobre el transexualismo. Si para Money, la necesidad de
este concepto surgi desde su inters por comprender la psicologa de
los hermafroditas, para Stoller fue su trabajo con los transexuales lo que
le hizo plantearse utilizar esta categora y profundizar en ella.
El inters de Stoller por el transexualismo surgi en 1958, al entre-
vistar a una mujer transexual. Hasta entonces, el estudio de la sexuali-

Hasta su muerte en 1991, el Dr. Robert Stoller fue profesor de Psiquiatra de la Univer-
sidad de California en la Facultad de Medicina de Los ngeles. Se le considera un destacado
psicoanalistay es uno de los investigadores que ms ha estudiado y teorizado sobre el transexua-
lismo, las perversiones y la excitacin sexual. Sus aportaciones sobre el desarrollo de la identidad
de gnero echaron por tierra algunas de las teoras que Freud plante sobre el desarrollo de la
masculinidad y feminidad precoces. Como Money, fue fundador de una Clinica de Investiga-
cin dedicada al estudio de la identidad de gnero, en la Universidad de California (UCLA).

narcea, s. a. de ediciones
34 Ana Garca-Mina Freire

dad humana y, en particular, el estudio sobre este sndrome no le inte-


resaba, al considerarlo una burda patologa. Sin embargo, la pasin de
esta mujer por convertirse en varn y su incuestionada aceptacin
como tal en la sociedad tras su cambio de sexo, le llevaron a modificar
su postura y a convertir ste y otros sndromes relacionados en objeti-
vos primordiales de su investigacin.
Desde entonces, Stoller atendi en consulta o en tratamiento a un
gran nmero de transexuales y a sus familias. La mayora de los casos
eran varones anatmica y fisiolgicamente normales que, desde su in-
fancia, se haban sentido en un cuerpo equivocado. Desde su ms tem-
prana edad se sentan nias, se identificaban con las mujeres, y tenan
un estilo y unos intereses claramente femeninos, a pesar de una anato-
ma de varn que no negaban, pero que deseaban cambiar por encima
de cualquier deseo existencial.
Stoller, a medida que analizaba estos casos, constataba que la teora
psicoanaltica dejaba abiertos muchos interrogantes. Las generaliza-
ciones sobre el complejo de Edipo o las descripciones metapsicolgicas
basadas en el ego, en el instinto o en la lbido, no le ayudaban a com-
prender esta incongruencia entre cuerpo e identidad. Necesitaba otros
conceptos, otra terminologa que le permitiera explicar lo que estaba
ocurriendo en la identidad de aquellas personas, sumidas en la encruci-
jada de la transexualidad.
Por aquel entonces, Stoller estaba familiarizado con los trabajos que
Money desarrollaba sobre el hermafroditismo y el rol de gnero. Como
l, tambin haba tratado diferentes casos de intersexualidad y haba com-
probado la importancia que tiene el sexo de crianza en el establecimiento
de la diferenciacin de la identidad. Stoller coincidia con Money en la
utilidad de emplear el gnero como categora de anlisis,pero fue uno de
los primeros en diferir sobre su terminologa, prefiriendo utilizar los tr-
minos identidaddegneroy ncleode la identidaddegneropara explicar la
gnesis y vicisitudes por las que atraviesala masculinidad y la feminidad.

Desarrollo de la feminidad y la masculinidad

Segn Stoller,la distincin entre sexo y gnero supone una termino-


logia operativa que puede acabar con las teoras organicistas en favor de

narcea, s. a. de ediciones
Robert Stoller 35

un anlisis ms psicosocial de la masculinidad y la feniinidad. Igual que


Money, considera necesario distinguir sexo de gnero ya que para l no
existe una dependencia biunvoca e inevitable entre ambas dimensiones,
por el contrario, situaciones como el transexualismo le confirman que
ambas dimensiones pueden tener un desarrollo independiente.
Stoller utiliza la palabra sexo para referirse a los componentes bio-
lgicos que distinguen al macho de la hembra y que engloba los cromo-
somas, las gnadas, el estado hormonal, el aparato genital externo y el
aparato sexual interno, las caractersticassexuales secundarias y la organi-
zacin cerebral. Stoller relaciona el adjetivo sexualcon la anatoma y la
fisiologa,mientras que el trmino gnerolo reserva para serialarel domi-
nio psicolgico de la sexualidad, que abarca los sentimientos, papeles,
pensamientos, actitudes, tendencias y fantasas que, aun hallndose liga-
dos al sexo, no dependen de factores biolgicos. Para Stoller el gnero es
de orden psicolgico y cultural, alude a la masculinidad y la ferninidad
sin hacer referencia a la anatoma y fisiologa2.A lo largo de su obra, de
forma reiterada serialala conveniencia de utilizar los trminos machoy
hembra para referirse al sexo, y propone masculinidady feminidad
para calificar al gnero. Desde esta conceptualizacin, a diferencia de
Money, plantea estudiar la gnesis y desarrollo de la masculinidad y la fe-
minidad fundamentalmente a travs de dos conceptos psicolgicos:
identidad de gnero y ncleo de la identidad de gnero3.
Stoller emplea y describe por primera vez estos trminos en una co-
municacin presentada en el 23 Congreso Internacional de Psicoan-
lisis4.Como serialacon acierto Faure-Oppenheimer, para Stoller la identi-
dad de gnero es:
Un concepto esencialmente psicolgico que tiene sus races en la acti-
tud de los padres y de la sociedad respecto a la anatoma y la biologa a
las cuales impregnan5.

2 Cfr. R.J.Stoller.: Sex and Gender.The Development qf Masculinity and Femininity. Lon-
don: Karnak Books, 1968.
3 Cfr. Stoller, Op.cit., 1964.
4 Stoller seriala que el trmino identidad de gnero surgi corno fruto de una serie de
discusiones que sostuvo con Ralph Greenson para dar forma al trabajo que present en el
Congreso de Estocolmo en 1963, y que fue publicado un ario ms tarde en la revista Interna-
tionalJournal cf Psychoanalysis.
A. Faure-Oppenheimer: La eleccinde sexo. Madrid:Akal, 1986, p.10.

narcea, s. a. de ediciones
36 Ana Garca-MinaFreire

En palabras de Stoller, la identidad de gnero es:

Esa parte del yo compuesta por un haz de convicciones relacionadas


con la masculinidad y la feminidad6. Se refiere a la combinacin de mas-
culinidad y feminidad de un individuo, lo que implica que tanto la mas-
culinidad como la feminidad se encuentran en cualquier persona, pero
difieren en forma y grado. No es lo mismo que ser macho o hembra, ya
que esto tiene una connotacin biolgica; la identidad de gnero im-
plica un comportamiento motivado psicolgicamente7.

Segn Stoller, la masculinidad y la feminidad se definen como:

Cualquier cualidad que quien la posee siente que es masculina o fe-


menina, y que fundamentalmente se derivan de las actitudes parenta-
les desarrolladas especialmente en la infancia.Actitudes que son ms o
menos las que mantiene la sociedad en general y que aparecen filtra-
das a travs de la propia idiosincrasia de la personalidad de los pa-
dres8.

Para comprender la gnesis de la masculinidad y la feminidad, Sto-


ller distingue la adquisicin del ncleo de la identidad de gnero como
el primer estadio en el desarrollo de dicha identidad. El ncleo de la
identidad de gnero es:

Ese primer y fundamental sentimiento de pertenecer a un sexo y no a


otro9. Es esa conviccin, establecida en los dos o tres primeros arios de
vida, de que uno pertenece a un sexo determinado10.

Para Stoller, es importante que se diferencie la identidad de gnero,


propiamente dicha, de su ncleo,ya que aunque son aspectos relaciona-

' R. J. Stoller: Splitting:a caseoffemale masculinity.London: Hogarth Press, 1973, p.313.


7 R. J. Stoller: Presentationsof Gender.New Haven and London:Yale University Press,
1985, p.10.
8 Ihd., p.11.
R. J. Stoller: Sex and Gender,Vol.II: The TransexualExperiment. New York, NY: Jason
Aronson, 1975, p.33.
R. J. Stoller: Identidad genrica. En A. M. Freedman, H. I. Kaplan y B. J. Sadock
(Eds.): Tratadode Psiquiatra(Vol.II). Madrid: Salvat, 1982, p.1555.

narcea, s. a. de ediciones
Robert Stoller 37

dos, sin embargo, tienen un significado diferente. El ncleode la identi-


dad degneroes la parte ms precoz, profunda y permanente de la iden-
tidad genrica. Es esa conviccin, ese sentimiento que un nirio y una
nia tienen de ser varn o mujer, que se halla establecida antes del des-
cubrimiento de la diferencia anatmica y del significado sexual de los
rganos gentales. Este ncleo esencialmente inalterable, este saberse
varn o mujer, es el primer paso en el desarrollo de la identidad de g-
nero y el nexo alrededor del cual la masculinidad y la femindad se de-
sarrollarn gradualmente. As pues, mientras que el ncleode la identidad
de gnerose establece como invariable e irreversible hacia los dos o tres
arios de edad, la identidadde gneromasculinay/o femenina seguir desa-
rrollndose y modificndose a lo largo de la vida. Esta afortunada dis-
tincin conceptual nos permite tener una mejor comprensin acerca
de la complejdad del sentido de identidad. Por ejemplo, podemos
describir a un varn transexual como una persona que se siente mu-
jer (ncleode la identidad de gnero),aunque su biologa y anatoma sea
propia de un varn (identidadsexual), y pueda manifestarse femenno
y/o masculino (identidadde gnero).
Aunque Stoller, a diferencia de Money, apenas utiliza el trmino rol
degnero,en 1968 lo defini como:

La conducta manifiesta que desarrollamos en la vida social, el rol que


desemperiamos, especialmente ante otras personas para dejar establecida
nuestra posicin ante ellos en lo que se refiere a la evaluacin del propio
gnero y el de los otros".

Para Stoller, a veces, es dificil analizar este concepto, ya que, al jugar


un papel importante en la conducta sexual, puede resultar complicado
separarlo de las connotaciones biolgicas que subyacen en dicha con-
ducta.
Desde la dcada de los sesenta, Stoller dedic gran parte de su in-
vestigacin a estudiar los orgenes del ncleo de la identidad de gnero.
Motivado por el anlisis de la dinmica familiar en los casos de transe-
xualismo, se centr en los diferentes elementos que contribuyen a su
formacin. A medida que aumentaba el nmero de familias tratadas,

" Stoller, Op.cit., 1968, p.10.

narcea, s. a. de ediciones
38 Ana Garca-MnaFreire

fue haciendo ms complejo y matizando su anlisis evolutivo sobre esta


conviccin bsica, hasta llegar a la conclusin de que la identidad de
gnero:

Es el resultado de tres clases de fuerzas: biolgicas, biopsquicas e in-


trapsquicas, que responden a los requerimientos ambientales y, en espe-
cial, a las acttudes parentales y sociales12.

La identidad de gnero se produce fundamentalmente por las ex-


periencias vividas a partir del nacimiento. Sus estudios con transexuales
y hermafroditas le confirmaron el poder que los factores posnatales, y
en especial la madre como objeto primario, anacltico y narcisi-
zante tienen sobre la biologa.
Stoller considera que las fuerzas biolgicas (anatoma y fisiologa
genital externa), originadas en el perodo prenatal y procedentes de los
diferentes determinantes del sexo, juegan un papel en la identidad de
gnero como condicin previa, destacndose dentro de los factores
biolgicos como una de las fuentes de la futura identidad genrica.
Igual que Money, Stoller considera que la apariencia genital externa es
el primer criterio a partir del cual se inicia el proceso de atribucin del
gnero. Los genitales externos sirven como signo para adscribir al beb
a un sexo determinado, y facilitan la construccin de una imagen cor-
poral que refuerce progresivamente dicha identidad. En un desarrollo
normal, la biologa refuerza la identidad de gnero; sin embargo, en ca-
sos de transexualismo o en aquellos donde se produce una alteracin
por un sndrome cromosmico, gonadal u hormonal, sta puede verse
subyugada por la conviccin y las actitudes parentales. Para Stoller, las
fuerzas biolgicas tienen un papel moderado y reversible, menor que el
poder que ejercen los factores biopsicolgicos y las fuerzas ambiental-
intrapsquicas.
Un segundo tipo de factores que destaca Stoller en la formacin de
la identidad de gnero son los fenmenos biopsicolgicos:

Son los primeros efectos posnatales causados por la manera habitual de


tratar al nirio el condicionamiento, la impronta y otras formas de

12Stoller, Op.cit., 1982, p. 1554.

narcea, s. a. de ediciones
Robert Stolier 39

aprendizaje, que especulamos modifican permanentemente el cerebro


del nifo/a y los comportamientos resultantes, sin que los procesos men-
tales de ste le protejan de tales estimulos sensoriales".

Este factor est relacionado con lo que Stoller llama las fuerzas am-
bientales-intrap;quicas, tercera fuente esencial en el establecimiento
del ncleo de la identidad de gnero. Esta tercera categora alude tanto
a los efectos de modelado (premios y castigos) como a los efectos del
trauma, la frustracin y el conflicto, as como a los intentos de la per-
sona por soludonarlos. Aunque estos dos ltimos factores se refieren a
las relaciones paternofiliales, Stoller prefiere distinguirlos para enfatzar
la naturaleza no mental de las fuerzas biopsicolgicas que se desarrollan
a travs de los cuidados vitales, conscientes o inconscientes. Aunque la
masculinidad y la feminidad puedan tener unas races biolgicas, en su
mayor parte son fruto de las experiencias de aprendizaje (impronta,
condicionamiento clsico, operante y visceral) y de las modificaciones
que resultan de la frustracin, el trauma y los conflictos intrapsquicos y
los intentos por resolverlos.
Segn Money", Robert Stoller fue el prmer psicoanalista que re-
conoci la importancia de distinguir entre sexo y gnero. Gran parte
de su obra est dedicada a introducir y desarrollar el concepto gnero
en la teora psicoanaltica. Sus aportaciones tericas sobre el desarrollo
de la identidad de gnero supusieron una revolucin dentro del crculo
psicoanaltico y un medio de difusin para que esta categoria fuese te-
nida en cuenta en el mbito de las dencias sociales.
Stoller rebati algunas de las teoras freudianas sobre el desarrollo
de la masculinidad y la feminidad. Por ejemplo, estuvo en total desa-
cuerdo con la teora de la masculinidad innata. Como seala Badin-
ter15,si Freud reduce la bisexualidad originaria al primado de la mascu-
linidad, Stoller sugiere que dicha bisexualidad originaria se reduce al
primado de la feminidad, siendo as el primer psicoanalista que utiliz
el concepto protefeminidadpara referirse a esa primera etapa de la vida
en la que se da un ideal del yo primario femenino en ambos sexos, re-

13 Stoller, Op. cit., 1985, p.12.


" Cfr. Money, Op. cit., 1973.
15 Cfr. E. Badinter: XY la identidadmasculina.Madrid:Alianza, 1993.

narcea, s. a. de ediciones
40 Ana Garca-MinaFreire

sultado de la identificacin especular, debida a la simbiosis madre-beb.


Al ser la madre quien realiza las labores de maternaje, se erige en el
ideal del yo temprano, tanto para el nirio como para la niria, esta-
bleciendo para ambos sexos una teora preedpica de la feminidad y
provocando diferencias en el proceso de separacin-individuacin. Los
nirios necesitarn separarse de la madre para poder desarrollar su mas-
culinidad, mientras que para las nirias su feminidad no depender de
que logren dicha separacin. Desde esta perspectiva, Stoller difiere de la
argumentacin defendida por Freud sobre el carcter primario de la
envidia del pene. Para l, sta no es sino secundaria dado que la niria ya
ha establecido su ncleo de identidad antes del reconocimiento de la
diferenciacin genital, sin vivir conflicto intrapsquico alguno.

narcea, s. a. de ediciones
3. El movimiento feminista

Si a Money le debemos la consideracin de la categora gnero,


como lenguaje de ciencia, y a Stoller su certera distincin entre los di-
ferentes componentes psicolgicos que articulan esta realidad, al movi-
miento feminista hemos de agradecerle la incorporacin de esta cate-
gora al mbito de las ciencias sociales, as como su posterior desarrollo
como enfoque terico.
Para el movimiento feminista,la categora gnero es una opcin epis-
temolgica y metodolgica fimdamental para analizar,cuestionar y trans-
formar las condiciones de vida de las mujeres y los varones.Desde princi-
pios de los aos setenta, esta categora ha sido utilizada por la rama
acadmica del feminismo por su capacidad analtica,explicativa e integra-
dora de la subjetividad humana. A travs de este enfoque terico, las aca-
dmicas feministas han logrado crear un espacio legitimado cientfica-
mente desde donde cuestionar y proponer nuevos sentidos de identidad.

El silenciamiento de las mujeres

Comprender la vinculacin existente entre feminismo y gnero


exige hacer un recorrido del devenir de las mujeres en la historia. Co-
nocer las vicisitudes que las mujeres como colectivo han vivido, ayuda
a captar lo que ha supuesto la categoria gnero para este movimiento
social, intelectual, cultural y poltico que ha revolucionado y cuestio-
nado aquellas esferas del saber que tienen como objeto de estudio al ser
humano.

narcea, s. a. de ediclones
42 Ana Garca-MinaFreire

Hasta mediados del siglo xIx, las mujeres eran un colectivo escon-
dido en la historia y excluido de la ciencia. Su ausente protagonismo
como sujetos sociales quedaba silenciado por la omnipotente presencia
de los varones como modelo y medida de todas las cosas. El varn, re-
presentante homologado del ser humano, era considerado el referente
de la humanidad, el nico objeto y sujeto digno de inters social y
cientfico. Como denunciaba en el siglo xvii Poulain de la Barre, las
mujeres estaban castigadas a una perpetua minora de edad. Si exista
alguna concepcin terica sobre la mujer, quedaba distorsionada por
una gran cantidad de prejuicios alimentados por tabes religiosos y su-
persticionest.
Pero al igual que no hay pueblos sin historia, tampoco hay historia
sin mujeres. Los sucesivos cambios econmicos, polticos y cientficos
que acontecen a lo largo de los siglos xvII y xvIII en el orden social,
favorecieron un nuevo rumbo en la historia de las mujeres. De acuerdo
con Giberti2, fue necesario que se dieran una serie de condiciones his-
tricas y un clima sociopoltico que registrase desigualdades e injusti-
cias, para que otros grupos pudieran ensayar sus reivindicaciones.
La guerra civil inglesa, la revolucin francesa y la revolucin in-
dustrial trajeron consigo un gran desarrollo poltico y econmico, que
incidi notablemente en la vida social de la familia y de las mujeres.
La Gloriosa Revolucin de 1689 y cien arios despus, la Revolucin
Francesa, creaban unas condiciones para que la igualdad y el derecho a
la ciudadana pudieran pensarse para ambos sexos. Desde 1789,1as mu-
jeres del pueblo colaboraron activamente en el proceso de la revolu-
cin. Junto a los varones, tomaron la Bastilla y en los arios siguientes se
organizaron en grupos y crearon instituciones para hacer valer sus de-
rechos.
Por otra parte, la revolucin industrial produjo un profundo cam-
bio en el sistema y organizacin del trabajo, y en las relaciones sociales
de produccin. La expansin capitalista permita la incorporacin ma-

' Poulain de la Barre, discpulo de Descartes, es considerado uno de los primeros pensa-
dores feministas que desde las filas del racionalismo defienden la igualdad como legtimo de-
recho de todo ser humano. Entre sus escritos en favor de los derechos de la mujer, podemos
destacar De L'Egalit des deux sexes,Discoursphysique et moralou l'on voit l'importancede se d-
faire desprejugs,publicado en 1673.
2 Cfr. E. Giberti: Tiempos de Mujer. Buenos Aires: Sudamercana, 1990.

narcea,s. a. de ediciones
El movimiento
feminista 43

siva de las mujeres al mercado laboral y el acceso a una educacin. Pero


pese a ser protagonistas de los movimientos revolucionarios y partici-
par en el sistema de produccin, las mujeres a finales del siglo XVIII se-
guan siendo consideradas menores de edad. La igualdad slo era un
derecho disfrutado por los varones. El derecho a una educacin, al voto,
y a un salario justo, una reivindicacin de las mujeres.

A favor de los derechos de la mujer

A finales del siglo xvIII, las mujeres comienzan a defender en las


calles, en las instituciones, en las fbricas y a travs de diferentes escritos
sus derechos cvicos, polticos y laborales. Se estructuran en grupos,
que por aquel entonces eran Ilamados movimientos por la igualdad de
derechos, para reclamar un lugar y su protagonismo en la historia.
En 1791, Olympe de Gouges, directora del peridico sufragista
L'Impacient, publica la primera Declaracinde los derechosde la mujery
la ciudadana.Un ario ms tarde, en apenas seis semanas, Mary Wollsto-
necraft redacta uno de los textos emblemticos fundacionales del femi-
nismo, Vindicacinde los derechosde la mujer.En esta obra,Wollstonecraft
recoge los principales temas que desde el siglo xv haban sido debati-
dos y argumentados por feministas como Christine de Pisan (c.1365-
c.1430), Marie de Gournay (1566-1645), Mara de Zayas (1590-1660),
Anna Mara van Schurman (1607-1678), Mary Astell (1666-1731) o
Catherine Macaulay (1731-1791)3.
Vindicacinde los derechosde la mujerinaugur una nueva etapa en el
pensamiento feminista. En esta obra,Wollstonecraft reclama al Estado
el derecho de las mujeres a ser sujetos sociales y politicos, defiende la

Christine de Pisan, escritora feminista de la corte francesa, es la primera mujer de


quien se conoce su participacin en el debate lterario y filosfico que desde principios
del siglo xv tuvo lugar sobre la vala de las mujeres. En este debate, conocido como las
querellesdesfrunnes,se discuta sobre la naturaleza de la mujer, sobre su posible educacin
y sobre el trato que sta dispensa a los varones dentro y fuera del matrimonio. En su obra
El libro de la ciudadde las damas(1405) inicia una nueva lnea de pensamiento sobre la na-
turaleza y los derechos de las mujeres que ser retomada por otras femnistas en la Venecia
del siglo xvI, en las ciudades de Londres y Pars del siglo XVIIy en el feminismo de finales
del xvili y del

narcea, s. a. de ediciones
44 Ana Garcia-MinaFreire

igualdad entre mujeres y varones, rechaza los prejuicios e imgenes mi-


sginas que prestigiosos eruditos como Rousseau tenan de las muje-
res, y exige una misma educacin para ambos sexos4.
Gracias a la lucha, en ocasiones heroica, de muchas mujeres, como
Olympe de Gouges, que fue decapitada al considerar el tribunal revo-
lucionario que sus declaraciones, como la mujernacelibree igualal hom-
breen derecho,incitaban a la agitacin y a la violencia, el derecho a una
educacin superior, al ejercicio de profesiones y ocupaciones de carc-
ter social y a la ciudadana se hizo realidad.
A lo largo del siglo XIX, las universidades abrieron sus puertas a las
mujeres. Se crearon colegios universitarios femeninos, y las mujeres co-
menzaron a acceder a una carrera y a un trabajo en el mbito de las
ciencias.A finales del siglo, la educacin superior era un derecho con-
seguido en Francia, Inglaterra, Blgica, Holanda, Suiza, Italia, Suecia,
Noruega, Dinamarca, Esparia, Estados Unidos, Grecia, Rumana, Aus-
tria, Rusia y Alemania.
Como ya planteaba Christine de Pisan en 1405:

Si fuera costumbre enviar a las hijas a la escuela lo mismo que a los h-


jos, si a aqullas les enseriaran ciencas naturales, aprenderan de forma
tan total y comprenderan las sutilezas de todas las dencias y artes tanto
como los hijos5.

En los inicios del siglo xx, un gran colectivo de mujeres, en su


mayora de clase media, aprovecharon esta oportunidad, y se incorpo-
raron a organizaciones cientficas y a trabajos que hasta entonces eran
patrimonio exclusivo de los varones empezando a hacerse presentes
en el espacio pblico, y convirtindose en objeto de inters cient-
fico.
Pero pese a ser mucho lo conseguido por las mujeres, sera errneo
creer que ya por entonces stas gozaban de los derechos y oportunida-
des que casi un siglo despus gozamos hoy las mujeres.

4 Cfr. M.Wollstonecraft: Vindicacinde los derechosde la mujer. Madrid: Ctedra, 1994


(Versin original 1792).
5 C. de Pisan: La ciudad de las damas.Madrid: Ediciones Siruela, 2000, p. 119 (Versin
original 1405).

narcea, s. a. de ediciones
El movimientofeminista 45

Las mujeres como segundo sexo

La incorporacin y el xito de las mujeres al mbito de las ciencias


fue vivido por los varones como una usurpacin y una amenaza. Como
expresa grficamente Rossiter:

Aunque en 1920, las mujeres podan decir que tenan abiertas las puer-
tas de la ciencia, estaba muy claro que se limitaban a ocupar unos pues-
tos que no pasaban del vestibulo'.

Los cargos de responsabilidady de poder estaban vedados a las muje-


res. Se las relegaba a puestos inferiores, de escaso reconocimiento y peor
pagados. Se las animaba a que fueran mujeres de ciencia en campos
como la economia domstica o la qumica cosmtica; pero se las exclua
de los espacios productores del conocimiento7. Este escaso protagonismo
tambin estaba presente en los programas de investigacin.Aunque desde
mediados del siglo xlx la mujerse haba convertido en una materia de
estudio, este inters no estaba muy generalizado entre los hombres de
ciencia. Un ejemplo de ello lo encontramos en la Psicologa.
Hasta bien entrado el siglo xx, el estudio de las mujeres en la Psi-
cologia tradicional estuvo caracterizado por un marcado androcen-
trismo y apenas estaban representadas en las investigaciones que se rea-
lizaban. La mayora de las veces, las muestras se componan de varones
blancos, universitarios, de clase social media. Como acertadamente
apuntan Hare-Mustin y Marecek8, muchos de los conceptos psicol-
gicos eran definidos exclusivamente desde el punto de vista de la expe-

Citado por S. Harding: Cienciay feminismo. Madrid: Morata, 1996, p. 56.


L. Furumoto: Shared Knowledge:The experimentalist, 1904-1929. En J. G. Mo-
rawski (Dir.): The rise of experimentationin American psychology.New Haven:Yale University
Press,1988; P.M. Glazer y M. Slater: Unequalcolleagues:Theentranceof women into in professions,
1890-1940. New Brunswick: Rutgers University Press, 1987; M.W. Rossiter: Women scien-
tists in American: Strugglesand strategiesto 1940. Baltimore: Johns Hopkins University Press,
1982; y E. Scarborough y L. Fururnoto: Untold Lives:Thefirst generationofAmerican womenpsy-
chologist.NewYork: Columbia University Press, 1987; nos ofrecen una detallada documenta-
cin histrica sobre la marginacin y las dificultades a las que tuvieron que hacer frente las
primeras generaciones de mujeres que participaron en la ciencia.
8 Cfr. R. T. Hare-Mustin y J. Marecek: Marcar la diferencia. En R. T. Hare-Mustin y J.
Marecek (Dirs.): Marcarla dOrencia.Psicologay construccinde los sexos.Barcelona: Herder,1994.

narcea, s. a. de ediciones
46 Ana Garca-MinaFreire

riencia masculina. La teora freudiana del complejo de Edipo, la pro-


puesta terica de Kohlberg sobre el desarrollo moral, o la desarrollada
por McClelland sobre la motivacin de logro son un claro ejemplo de
estos sesgos tericos y metodolgicos.
En palabras de Crawford y Marecek, la psicologa de la primera mi-
tad del siglo xx era unapsicologasin mujer.Las mujeres no slo esta-
ban ms o menos ausentes como objetos y sujetos de investigacin,
sino que el discurso que se haca sobre ellas era abstracto, mitificador y
en gran medida vaco de sus experiencias y sus condiciones de vida. El
varn era considerado la norma y la feminidad, su desviacin.
La reflexin de Hare-Mustin y Marecek ilustra el escaso protago-
nismo de las mujeres como sujetos de investigacin:

Habia relativamente pocas mujeres que participasen en la psicologa


tradicional.[...] Eran invisibles incluso las que llevaban nombres destaca-
dos. Freud evoca a Sigmund, y no a Anna; Sherif implica a Muzafer, y
no a Carolyn. Las Escalas de Masculinidad y Feminidad de Terman y
Miles son conocidas como las Escalas de Terman. El Test de apercepcin
temtica, creado por Henry Murray y Christiana Morgan, recibe el
nombre de TAT de Murray. En una entrevista reciente, Erik Erikson y
Joan Erikson revelaron que su trabajo sobre la teora del ciclo vital fue
elaborada conjuntamente (Goleman,1988); sin embargo, aparece slo el
nombre de l como su autor9.

Los estudios psicolgicos sobre las mujeres se restringan a buscar


lo que diferenciaba a este colectivo del varn. Queran encontrar esa
esenciaque haca que la mujer fuera tan diferente y tan poco dotada
por la naturaleza para ejercer determinados roles. La psicologa, como
otras disciplinas cientficas, fue creando una mistica de la feminidad;
un discurso esencialista que, al naturalizar las diferncias, justificaba y
legitimaba las situaciones de discriminacin y de desigualdad entre los
sexos. Por ejemplo, segn Edward Thorndike:

Las mujeres, por su naturaleza caracterstica, se someten a los hombres.


Un comportamiento de sumisin no es manifiestamente molesto cuando

9 Hare-Mustin y Marecek, Op. cit.,1994, p.22.

narcea, s. a. de ediciones
El movimientofeminista 47

reviste la forma de una respuesta instintiva a su estmulo natural. Este es,


seguramente, satisfactorio para todo el mundo'.

En 1953, siguiendo la teora freudiana, Marie Bonaparte aclara que:

Cuando una mujer protesta enrgicamente contra su masoquismo, su


pasividad y su feminidad, puede pensarse que la instancia en cuyo nom-
bre se eleva tal protesta era ya muy fuerte, que la base bisexual original
era en ella ya muy amplia. De lo contrario, el masoquismo femenino,
esencial a su sexo, habra sido aceptado por ella fcilmente, y sin dar lu-
gar a ningn conflicto11.

Aunque la conquista de los derechos civiles y de una educacin su-


perior supuso un gran avance para la condicin femenina12, esto no
evitaba que el varn continuara siendo el duerio de la palabra y el mo-
delo de la humanidad. La mujer era considerada lo otro, una especie
de categora vaca, rebosante de rasgos no masculinos, e incapaz de ser
agente de su propia existencia.
Fue necesario esperar unas dcadas, superar una segunda guerra
mundial y vivir una nueva expansin econmica para que fuera posible
una transformacin en las condiciones de vida y en el estudio de las
mujeres. Fenmenos como el desarrollo y comercializacin de los m-
todos anticonceptivos, el declive del sector industrial y el crecimiento
del sector servicios, el incremento de divorcios y de familias dirigidas
por mujeres, las esperanzas emancipatorias creadas por los movimientos
de los derechos civiles, el creciente nmero de mujeres fuera del matri-
monio y el radicalismo de los sesenta permitieron que este cambio
fuera posible.

10 Citado por S.A. Shields: Funcionalism, Darwinism, and the Psychology ofWomen.
American Psychologyst,30,1975, p. 750.
' I M. Bonaparte: La sexualidadde la mujer.Barcelona: Pennsula,1974, p.98.
12 En 1869, fue el Estado de Wyoming el primero en conceder el sufragio a las mujeres.
Veinticinco arios despus, Nueva Zelanda se convertir en el primer pas que otorgue el voto
a este colectivo. Para 1920, las mujeres de los pases escandinavos, de Gran Bretaria, Alemania,
Austria, Australia, la URSS y Checoslovaquia ya podan votar, mientras que en Francia, Italia,
Portugal, Blgica y Suiza el sufragio no se concedi hasta despus de la Segunda Guerra
Mundial. En Esparia, ser con el advenimiento de la Segunda Repblica cuando las mujeres
puedan votar, siendo el sufragio aprobado en el Parlamento, el 1 de octubre de 1931.

narcea, s. a. de ediciones
48 Ana Garca-MinaFreire

El movimiento de liberacin de la mujer

Desde finales de los arios sesenta, alentado por textos como El se-
gundo sexog, La msticade lafeminidad", Polticasexual15,o La dialcticadel
sexo'6 renace un nuevo movimiento en favor de la mujer. El primer fe-
minismo haba conquistado el estatus de individuo para las mujeres.
La segunda ola del movimiento feminista ir ms all, cuestionando el
que las experiencias y percepciones de los varones sean el nico re-
ferente de la humanidad.
El desarrollo tcnico-industrial, el avance en el control de la natali-
dad y la expansin econmica facilitaron una incorporacin masiva de
las mujeres al trabajo y a recibir una educacin. Estas experiencias mos-
traban a las mujeres su capacidad de autonomia, y una valia que estaba
siendo recortada por sus situaciones de discriminacin. En sus hogares
y en el trabajo, en las relaciones de pareja o en los sindicatos, la igualdad
se sentia ms como un deseo que como una realidad. Como describe
lcidamente Betty Friedan en su libro La msticade lafeminidad, las mu-
jeres de los cincuenta vivan una extraria ansiedad. Un malestar que
aunque no acertaban a ponerle nombre fue impulsor de una gran trans-
formacin.
A principios de los sesenta, motivadas por la insatisfaccin y la ne-
cesidad de encontrarse, las mujeres comenzaron a reunirse en pequerios
grupos para expresar sus angustias y comprender su identidad. Estos
grupos de reflexin y autoconciencia relanzaron el feminismo con una
savia nueva. Las mujeres comenzaron a confiar en s mismas y a ensayar
nuevas formas de ser. Un ejemplo de lo que supusieron estos grupos de
concienciacin lo encontramos en las palabras de la poetisa inglesa Li-
lian Mohin17:

" Cfr. Sirnone de Beauvoir: El segundo sexo. Madrid: Ctedra, 1999. (Versin origi-
nal 1949).
14 Cfr. Betty Friedan: La mstica de lafemindad. Madrid: Jcar, 1974. (Versin original
1963).
15 Cfr. Kate Millett: Polticasexual. Madrid: Ctedra, 1995. (Versin original 1969).
16 Cfr. Shularnith Firestone: La dialcticadel sexo en defensade la revolucinfeminista. Bar-
celona: Kairs, 1976. (Versin original 1970).
17 B. S. Anderson y j. P. Zinsser: Hstoria de las mujeres:Una historiapropia (Vol II). Barce-
lona: Crtica, 1991, p. 464.

narcea, s. a. de ediciones
El movimientofcminista 49

Nos reunimos, porque hemos decidido reunirnos,


seis muj,presalrededor de una mesa, despus del desayuno, hablando...
es necesario que nos reunamos,
no es fe, sino el paulatino crecimiento
de lo que necesitamos, la confianza
arrancada de nuestra desconfianza,
lo que forma, glbulo a glbulo,
cucharadas, conversaciones, contactos, tazas,
un mar con nuestras propias mareas.

A principios de la dcada de los setenta, aparece en el escenario


acadmico una corriente crtica de investigacin, liderada por tericas
feministas, que trastoca y revitaliza la produccin de conocmiento: los
Women's Studies.A travs de estos estudios, filsofas,literatas, antroplo-
gas, historiadoras, psiclogas, socilogas, tericas de la ciencia, bilo-
gas... exigirn revisar los supuestos epistemolgicos hasta entonces exis-
tentes sobre los sexos. Cuestionarn los diferentes significados que
desde la ciencia se han atribuido a varones y mujeres, pondrn en tela
de juicio los modos en que se han ido adquiriendo estos conocimien-
tos. Denunciarn las estrategias que han legitimado una relacin desi-
gual entre varones y mujeres.
Desde una labor interdisciplinar, las acadmicas feministas unirn
sus crticas a travs de una voz terica propia, para denunciar las condi-
ciones de produccin y reproduccin del sexismo en el discurso de las
ciencias. Con su presencia como sujetos de investigacin buscarn de-
mocratizar los espacios productores de conocimiento. Propondrn una
nueva lectura de las categoras mujer y varn, sensible a las construc-
ciones de sentido, que desde el orden social se ha asignado a ambos se-
xos, y que desde un discurso naturalista ha encorsetado y limitado las
potencialidades humanas. Pero para que esta voz fuese escuchada sin
prejuicios y descalificaciones, era necesario disponer de un lenguaje, de
unos conceptos que no estuvieran marcados por el sesgo del androcen-
trismo, y que fueran legtimados desde el mismo seno de la ciencia;
unas teoras que no fueran tachadas de cienticismo y pura ideologa, y
que tuvieran en cuenta la naturaleza biopsicosocial del ser humano.
Como Money ante el hermafroditismo y Stoller ante el transexua-
lismo, el feminismo acadmico tambin experimentaba que los con-

narcea, s. a. de ediciones
50 Ana Garca-MinaFreire

ceptos tericos existentes dejaban muchos aspectos sin desvelar y ex-


plicar.
A principios de los setenta, de la mano de tericas como Kate Mi-
llett, Ann Oakley, Gayle Rubin o Natalie Davis, la categora gnero se
introdujo en las ciencias sociales para cubrir esta necesidad.
En 1969, Kate Millett escribe Palticasexual18uno de los textos ms
emblemticos del resurgido movimiento feminista. Libro de cabecera y
motor de reflexin para muchas mujeres, esta obra encabeza el listado
de escritos feministas en donde se integra el gnero como categora
de anlisis. Basada en una amplia y documentada bibliografla, Millett
hace un anlisis del patriarcado uniendo la crtica literaria con reflexio-
nes antropolgicas, econmicas, histricas, psicolgicas y sociolgicas.
Esta obra es un buen ejemplo de lo que supone analizar las condicio-
nes de vida de las mujeres desde una perspectiva de gnero. Con un
enfoque interdisciplinar, examina la realidad multidimensional del g-
nero en su doble vertiente individual y colectiva.
Tres arios ms tarde, la sociloga Ann Oakley emplea la distincin
entre sexo y gnero para rebatir la creencia extendida, en diferentes
culturas, sobre la inferioridad biolgica de las mujeres. En su libro, Sex,
Gender and Society19hace un anlisis del papel que juegan la biologa y
la cultura en esta supuesta inferioridad, as como sobre la manera en
que muchas mujeres interiorizan este sentimiento de inferioridad. Oa-
kley es una de las primeras tericas que seriala la importancia de distin-
guir estas dos realidades para investigar las semejanzas y diferencias en-
tre los sexos.
En 1975, desde la antropologa y la historia se publicaron dos ensa-
yos que han tenido una gran repercusin en las ciencias sociales. La an-
troploga Gayle Rubin escribi su clebre The Traffic inWomen:No-
tes on the "Political Economy" of Sex20.En este artculo, Rubin
introdujo la expresin sistema sexo/gnero como un instrumento

18 Cfr. K. Millet, Op. cit.,1969.


Cfr.A. Oakley: La mujer discriminada:biologiay sociedad.Madrid: Debate, 1977 (Versin
original 1972).
2(1 Cfr. G. Rubin: The Traffic in Women: Notes on the "Political Economy" of Sex.
En R. R. Reiter (Comp.): Towardan Anthropology of Women. NY: Monthly Review Press,
1975.

narcea, s. a, de ediciones
El movmientofeminsta 51

til para analizar la organizacin social de la sexualidad y estudiar las


causas de la opresin femenina. Para Rubin, el sistema sexo/gnero es:

Laserie de disposicionespor las cuales una sociedad transforma la mera


sexualidad biolgica en un producto de la actividad humana21.

Este concepto ha supuesto un avance terico importante en la teo-


ra feminista.
En ese mismo ario, la historiadora Natalie Davis public Women's
history in transition: the European case22.En este famoso ensayo se in-
corpora la categora gnero junto a las variables clase social y raza
para hacer una interpretacin del proceso socio-histrico. Este texto
plantea la importancia de tratar el problema de las relaciones existentes
entre los sexos desde un modelo terico que conjugue estas tres cate-
goras. Asimismo, sugiere no olvidar el carcter relacional que subyace
en los estudios de gnero, y esboza lo que tericas como Harding, La-
garde, Moore, Scott o Stolcke23 serialan hoy: analizarlas condicionesde
vida de las mujeres extge necesariamenteabordarla realidadde los varones,
exige un esfuerzointegrador. Como describe grficamente Fina Biruls:

La categora gnero se constituy en la va a travs de la cual los estu-


dios sobre la mujer entraron en la ciencia sin el molesto aguijn de la
lucha feminista24.

21 G. Rubin, Op. cit.,1975, p.159.


22 Cfr. N. Davis: Women's history in transition: the European case. Feminist Studies, 3,
1975/76, pp. 83-103.
23 Harding, Op. cit., 1996. M. Lagarde: Gnero y Feminismo.Desarrollohumano y democra-
ca. Madrid: horas y HORAS, 1996. H. L. Moore: Antropologiay feminismo. Madrid: Ctedra,
1991. J.W. Scott: El Gnero: Una categora til para el anlisis histrico. En J. S. Amelang y
M. Nash (Eds.): Hstoria y Gnero:las mujeresen la Europa Moderna y Contempornea.Valencia:
Alfons el Magnanim, 1990 (Versin original 1986). V. Stolcke: Es el sexo para el gnero
como la raza para la etnicidad? MientrasTanto,48, 1992, pp. 87-111.
24 E Biruls: Introduccin. E Biruls (Comp.): Filosofiay gnero.Identidadesfemeninas.
Pamplona: Pamiela, 1992, p.13.

narcea, s. a. de ediciones
52 Ana Garca-Mina Freire

CUADRO RESUMEN I.
ORGENES Y DESARROLLO DE LA CATEGORA GNERO

2.a ola del


John Money Robert Stoller movimiento
feminista

Pronero en el uso de esta ter- Desarrolla y enriquece la con- Te6ricas femunstas como
mmologa. En 1955 traslada ceptualizacin del gnero desde llett, Oakley, Rubm o Davis
este constructo de la gramtica una aproxnuacrn intrapsquica. introducen esta categora en
al mbito de las crencras bro- Introduce este concepto en el el mbito de las crencras so-
mdicas. mbito psicoanaltico y lo crales, convutrndose en una
.2 o acerca a las crencras sociales. de las principales opoones te-
ricas y metodolgicas del
neofenumsmo.

Emplea este trmmo ante la Utiliza este trmmo ante la Se emplea este trmmo ante la
necesidad de comprender la carencra de trmmos psicoana- necesidad de analizar y com-
psicologa de los hermafrochtas lticos que le permmeran com- prender las condicrones de vicla
as como para desvelar la so- prender la vivencra del transe- de las mujeres y las conchoones
brecarga de significados ocul- xuahsmo. de produccra y reproduccin
tos bajo la varrable sexo. del sexismo.
Se utiliza como instrumen-
to para democratizar los es-
pacros de produccin del cono-
cumento.

En 1955 incorpora este con- En 1963 introduce este cons- Depenchendo del mluto y el
cepto con la acepcin rol de tructo con una doble acepcin: nwel de anlisis en que nos
gnero. Posterrormente, al co- identidad de gnero y n- tuemos, encontramos una gran
menzar a utlzarse en el mbito cleo de la rdenudad de gnero. varredad de acepciones: atribu-
de las crencrasel trmmo rden- tos de gnero, roles de gnero,
udad de gnero, introduce la estereoupos de gnero, rolentr-
expresin rdentidad de g- dad de gnero...
nero/rols para serialarel carc-
ter unitarm de este concepto.

Introduccin del gnero Conceptualizacin sobre la Transformacin conceptual y


en el lenguaje crentfico. gnesis y desarrollo de la metodolgica en el estucho
Concepcin del sexo como masculmulad y femmidad psicolgico de los sexos:
muluvarrado y muluvaria- psicolOgicas. Ponen en cuestronamiento
damente determmado. Distincin entre el ncleo las supuestas naturandades
Invesugacrones y descu- de la rdenuclad de gnero e que impregnan la realidad
brnmentos sobre la reasig- rdenticlad de gnero pro- de los sexos.
nacin de sexo. pramente dicha. Obligan a reexammar y re-
Un modelo evolutwo que Estudros sobre la relacin conceptualizar el trabajo
recoge el proceso de la se- entre chnmicas fanuhares y acadmico existente, as
xuacin humana desde una vivencra del transexualismo. como la metodologa ern-
aproximacin mteraccronal Introduccin de la categora pleada.
y que supera la controversra gnero en las teoras freu- Denuncran las estrategras
herencra/ambrente. chanas mochficando algunas que legruman una relacin
de ellas. desigual entre los sexos.

narcea, s. a. de ediemnes
!
PARTE 2:
LA CATEGORA GNERO
EN EL ESTUDIO PSICOLGICO
DE LA FEMINIDAD
Y LA MASCULINIDAD

En algunasregionescuandonaceun nio se vierteun jarro


de aguapor la calle,simbolzandoque el nio que ha nacido
est destinadoa recorrerlas callesdel mundo; cuando nace
una nia el agua se vierte en elfogn, significandoque su
vida se desarrollar
en el encierrode lasparedesdomsticas.

GIANINI BELOTTI
4. Feminidad y masculinidad

El sexo del beb es una de las primeras preguntas que se formulan


ante la realidad de un recin nacido. Pertenecer a uno u otro sexo no es
un hecho irrelevante n es un dato que pase desapercibido socialmente,
por el contrario, es uno de los primeros criterios que se tienen en
cuenta en la interaccin social. Se ha comprobado que conforme se va
avanzando en edad, el sexo es una de las primeras claves utilizadas para
hacer juicios sobre las personas. Se ha constatado que desconocer el
sexo de la persona con quien se interacta crea incertidumbre y pro-
voca el desarrollo de unproceso de atribucin, en torno a esta variable,
en funcin de las caractersticas corporales externas o bien por la ma-
nera de ir vestido, de moverse o comportarse.
Estudios realizados con bebs cuyo sexo es difcil de determinar
por su aspecto indican que, para los adultos, ignorar este dato resulta un
hecho estresante, y provoca que se le atribuya un sexo determinado ba-
sndose en creencias estereotipicas. Una investigacin que ilustra este
hecho fue el Baby X Study, realizado por Seavy,Katz y Zalk1. Estos in-
vestigadores diseriaron este estudio para conocer hasta qu punto poda
cambiar la interaccin de un adulto con un beb de tres meses en fun-
cin de la informacin que se le diera acerca de su sexo. Se selecciona-
ron 42 adultos sin experiencia en tareas paternas y se les inform que
iban a colaborar en un estudio sobre las respuestas de los bebs ante la
presencia de extraos. A cada uno de ellos se les hizo entrar en una ha-

1 Cfr. C. A. Seavy, P.A. Katz, y S.R. Zalk: Baby X: The effect of gender labels on adult
responses to infants. Sex Roles, 1, 1975, pp. 103-109.

narcea, s. a. de ediciones
56 Ana Garca-MinaFreire

bitacin, durante tres minutos, donde haba un beb (niria) de tres me-
ses vestido con un mono amarillo, junto a tres juguetes: una murieca
(juguete femenino), un pequeo baln de ftbol (juguete masculino) y
un aro de plstico (juguete neutro). A un tercio de la muestra se le in-
dic que el beb era un nio, a otro tercio se le dijo que era una niria,
y al tercio restante no se le dio ninguna informacin al respecto. Mu-
chos de los adultos que componan este ltimo grupo preguntaron cul
era el sexo del beb y se mostraron incmodos ante esta situacin,
siendo los varones quienes experimentaron mayor arisiedad.Al finalizar
la sesin, casi todos los sujetos que componan esta muestra expresaron
que basndose en aspectos como la fuerza o la fragilidad, la falta de pelo
o la suavidad y redondez habian asignado un sexo al beb.
El sexo es uno de los principales elementos diferenciadores que im-
pregna toda la estructura social y dicotomiza la conducta humana. Es
un organizador bsico en todas las culturas y sociedades. Como indica
Mischel:
Probablemente ninguna otra categora es ms importante desde el
punto psicolgico que la que clasifica a las personas en varones y muje-
res, y a las caractersticas en masculinas y femeninas2.

Dimorfismo sexual y atribucin de gnero

Estudios antropolgicos como los que Mead3 realiz sobre las pri-
mitivas tribus de Nueva Guinea, o investigaciones de carcter transcul-
tural como las desarrolladas.por Williams y Best4, ponen de manifiesto
que en todas las sociedades existe un modelo normativo adscrito y
prescrito a uno y otro sexo. Estos modelos llamados de masculinidad y
feminidad varan de una cultura a otra y guardan una especificidad,
dependiendo del momento histrico. Son construcciones culturales y
temporales que organizan las sociedades y participan en la estructura-
cin de la subjetividad humana.

2 W. Mischel: Introduccina la personalidad.Mxico: Interamericana, 1979, p.269.


3 Cfr. M. Mead: Sex and temperantent.NewYork: Morrow,1935.
4 Cfr. J. E. Williams y D. L. Best: Measuringsex stereotypes:Amultination study. Nowbury
Park, CA.: Sage.Williams y Best, 1990.

narcea, s. a. de ediciones
Feminidady masculindad 57

Pr regla general, se ha encontrado que en casi todas las culturas es


el dimorfismo sexual externo lo que inaugura el proceso de atribucin
del gnero, que el entorno se encargar de desarrollar. Segn Money y
Ehrhardt, el sexo del beb pone en movimiento una cadena de res-
puestas sexualmente dimorfas que ser transmitida de persona a per-
sona a lo largo de la vida. Este proceso est tan arraigado y se produce
de manera tan automtica que en muchos de los casos, tal como seria-
lan estos autores:

La mayora de las personas no se dan cuenta de que ellas mismas son las
configuradoras, en el nirio, de su conducta dimorfa en cuanto al gnero,
y dan por sentado que su propia reaccin es la nica posible ante las se-
riales de su hijo o hija, que creen estar preordenadas por alguna verdad
eterna para ser dimorfas en cuanto al gnero5.

Como expresa grficamente Strathern6, los modelos de masculini-


dad y feminidad son como moldes vacos que cada sociedad configura,
con una serie de caractersticas, roles, actitudes, intereses y comporta-
mientos seleccionados del amplio abanico de las posibilidades huma-
nas. Estos modelos estructuran la vida cotidiana a travs de una norma-
tiva que seriala los derechos, deberes, prohibiciones y privilegios que
cada persona tiene por el hecho de pertenecer a un sexo determinado7.
Y aunque el contenido pueda variar en funcin del contexto tnico,
religioso y socioeconmico, se observa como un hecho comn a casi
todas las culturas que el modelo de masculinidad aparece ms valorado
y goza de mayor prestigio social que el modelo asignado a las mujeres.

Tanto en una sociedad en la que el hombre teja y la mujer pesque, ex-


presa Millett, como en otra en la que el hombre pesque y la mujer teja,
la actividad del varn gozar, de modo axiomtico, de mayor prestigio y
recibir mayor remuneracin, por hallarse ligada a un poder y a una po-
sicin social superiores.

5 Money y Ehrhardt, Op. cit., 1982, p. 30.


Cfr. M. Strathern: Una perspectiva antropolgica. En O. Harris y K.Young (Eds.):
Antropologay Feminsmo.Barcelona: Anagrama, 1979.
' Cfr. Lagarde, Op. cit.,1996.
8 Millet, Op. cit.,1995, p.394.

narcea,s. a. de ediciones
58 Ana Garca-MinaFreire

Son numerosas las investigaciones que desde diferentes mbitos de


la ciencia han constatado y analizado la desigual valoracin social sub-
yacente en estos modelos, que aparece reflejada en las situaciones de
desigualdad existentes entre los sexos. Un ejemplo lo encontramos en
Rosenkrantz,Vogel, Bee, Broverman y Broverman9. Esta investigacin
fue una de las pioneras en el mbito de la psicologa en el estudo de las
desigualdades intersexuales y ha sido una de las que ms influencia ha
tenido en el estudio de los estereotipos de gnero. En 1968, as como
en posteriores nvestigaciones10,estos autores encontraron que los atri-
butos que constituan el estereotipo masculino estaban ms positiva-
mente valorados que los atributos que configuraban el estereotipo fe-
menino.
S bien es cierto que ha habido un gran avance en torno a esta pro-
blemtica, todava queda mucho por cambiar, como refleja el intere-
sante estudio de Lewis y Tragos". Estas investigadoras compararon dos
muestras de adolescentes en dos momentos histricos diferentes 1956
y 1982 para estudiar la posible influencia que el movimiento femi-
nista ha tenido en las actitudes de los adolescentes haca los estereotipos
de rol de gnero. Entre los resultados que obtuvieron encontraron que,
si bien la muestra de mujeres de 1982 viva menos insatisfaccin con su
ser mujer que las de 1956, ambas muestras de mujeres coincidan en
sentir que era dificil y duro ser una mujer, ms que el que los varones
experimentaran esta dificultad por ser varn.
Como veremos a continuacin, la masculinidad y la feminidad psi-
colgicas ha sido una de las reas que se ha visto ms transformada por
la categora gnero. Gracias a esta nueva opcin epistemolgica, desde
principios de 1970 se ha inciado una nueva etapa en el estudo psico-
lgico de los sexos, dirigida y alentada fundamentalmente por el femi-
nismo acadmico. A lo largo de estas ltimas dcadas se han descodifi-
eado los diversos significados atribudos a varones y a mujeres, se han

9 Cfr. P. Rosenkrantz, S.Vogel, H. Bee, I. Broverman y D. Broverman: Sex role stere-


otypes and selfs-concepts in college students.Journa/ cf Consultingand ClinicalPsychology,32,
1968, pp. 287-295.
10 Cfr. I. Broverman, S. R.Vogel, D. Broverman, E E. Clarkson y P. S. Rosenkrantz: Sex
role stereotypes: A current appraisal.Journal of SocialIssues,28, 1972, pp. 59-78.
i1 Cfr. M. Lewis y L. M.Tragos: Has the Feminist Movement Influenced Adolescent Sex
Role Attitude? A Reassessment after a Quarter Century. Sex Roles, 16, 1987, pp. 125-135.

narcea, s. a. de ediciones
Feminidady masculinidad 59

analizado los procesos a travs de los cuales se crean, transmiten y se in-


teriorizan psicolgicamente estos modelos normativos, y se han exa-
minado las repercusiones que a nivel individual estos modelos referen-
ciales tienen en las condiciones de vida y en el bienestar psicolgico de
las personas.

Evolucin conceptual de
la feminidad y la masculinidad

Desde los inicios de la humanidad, los conceptos de masculinidad y


feminidad han estado presentes en el pensamiento humano, constitu-
yndose a partir de las reflexiones que los individuos han ido elabo-
rando sobre los significados y consecuencias que supone pertenecer a
uno de los dos sexos.Atendiendo al modelo heuristico desarrollado por
Juan Fernndez12,si nos situamos desde una perspectiva filogentica, los
primeros contenidos sobre la masculinidad y la feminidad, presumible-
mente, surgieron como resultado de la reflexin que los primeros seres
humanos desarrollaron, para tratar de explicarse el dimorfismo sexual
biolgico externo.
Muy probablemente, estos incipientes conceptos de masculinidad y
feminidad se fueron ampliando como consecuencia de la necesidad de
nuestros antepasados de hacer frente a las adversidades de la vida. Como
seriala la historia, los primeros seres humanos tuvieron que organizarse
en grupos para poder sobrevivir. En funcin de las caracteristicas se-
xuales externas y de las diferentes funciones dentro del proceso repro-
ductivo se asignaron a varones y mujeres una serie de roles diferenciales

12 Juan Fernndez analiza la doble realidad sexo/gnero desde dos perspectivas comple-
mentarias. Desde una perspectiva ontognica (expuesta en la pag , Figura 4), Fernndez pro-
pone un marco integrador que permite explicar los diversos elementos y procesos bsicos
que constituyen el desarrollo de la tipificacin sexual y de gnero a lo largo del ciclo evolu-
tivo. Por otra parte, desde una aproximacin filogentica, plantea y describe el protagonismo
que tiene la capacidad de refiexividad humana en el surgimiento y consolidacin de los mo-
delos normativos de la masculinidad y la feminidad. Esta perspectiva filogentica, aunque,
como indica el mismo autor, es de carcter ms generalista y sui generis,ayuda a ilustrar el de-
venir histrico de los constructos masculinidad y feminidad. Para ms informacin vase
Fernndez, J.: El modelo heurstico a materializar. En J. Fernndez (Coord.): Varonesy Mu-
jeres.Desarrollode la doblerealidaddel sexo y delgnero.Madrid: Pirmide, 1996.

narcea, s. a. de ediciones
60 Ana Garca-MinaFreire

en beneficio de la vida grupal. El sexo se convirti en uno de los prin-


cipales criterios para estructurar la sociedad y, en funcin de ste, varo-
nes y mujeres fueron ocupando un lugar en el hacer social.
Con el paso de los arios y a travs de la tradicin oral, estos atribu-
tos y roles adscritos y prescritos a uno y otro sexo fueron estereotipn-
dose. Como serialajuan Fernndez13,lo que inicialmente fue fruto de
una reflexin y de la conveniencia humana se convirti en generaliza-
ciones y creencias comnmente aceptadas acerca de lo que caracteriza
y distingue a uno y otro sexo. Con el tiempo, estos modelos diferencia-
les asignados a varones y mujeres fueron tornndose en modelos de de-
sigualdad. Desde un discurso androcntrico, la masculinidad fue te-
niendo ms aceptacin y valoracin social que la feminidad. Los
atributos, roles y estereotipos asignados al varn adquirieron ms pres-
tigio y estatus que los adscritos a la mujer. Pertenecer a uno u otro sexo
no tendr en adelante una misma significacin social".
Con el correr de los tiempos, se naturalizaron estos atributos y roles
estereotipados y asimtricamente jerarquizados. Ser una mujer sensi-
ble, sumisa, dependiente, responsable del hogar; o ser un varn indivi-
dualista, rudo, inteligente o productivo en las finanzas se consideraron
socialmente como derivados naturales de la biologa. Las construccio-
nes culturales sobre la masculinidad y la ferninidad se transformaron en
categorias esenciales, ahistricas y atemporales. Las diferencias observa-
das entre varones y mujeres se consideraban productos de la biologa.Y
si las investigaciones no verificaban su origen biolgico, se sustituan

" J. Fernndez, (Coord.): Nuevas perspectivasen el desarrollodel sexo y el gnero.Madrid:


Pirmide, 1988.
14 Esta desigual valoracin aparece grficamente refiejada en el dilogo que Beauvoir y
Sartre entablan en Junio de 1946 sobre el significado que para Beauvoir supona el hecho de
ser mujer. Expresa Beauvoir en su autobiografia: Qu es lo que haba significado para m
ser una mujer? Ante todo cre liberarme de eso rpidamente. Nunca haba tenido senti-
miento de inferioridad, nadie me haba dicho: Usted piensa as porque es una mujer; mi fe-
rnineidad no me haba molestado nada. Eso le dije a Sartre nunca ha contado para m.
Sin embargo, respondi Sartre no ha sido educada de la misma manera que un mucha-
cho: habra que mirar de ms cerca. Mir y tuve una revelacin: el mundo era un mundo
masculino, rni infancia se haba alimentado con mitos foijados por los hombres y de ninguna
manera haba reaccionado como si fuera un varn. Me interes tanto que abandon el pro-
yecto de una confesin personal para ocuparme de la condicin femenina en su generalidad
(1987:102). Fruto de esta reflexin, en 1949, public su brillante obra El segundosexo.

narcea, s. a. de ediciones
Feminidady masculinidad 61

por otras interpretaciones deterministas, aunque tampoco estuvieran


comprobadas.
El artculo escrito por Stephanie Shields, Functionalism, Darwi-
nism and Psychology of Women:A study in Social Myth, es un buen
ejemplo de cmo eran las investigaciones que, desde la psicologa tradi-
cional, se realizaban sobre las diferencias entre varones y mujeres. Apo-
yada en la frenologa y la neuroanatoma, la psicologa del siglo XIX
buscaba, a travs del estudio del cerebro, los determinantes especficos
de las deficiencias de las mujeres. Por ejemplo, en 1887, Rudinger con-
sideraba que eran los lbulos frontales los que explicaban la inferiori-
dad de la mujer; posteriormente cuando se comprob que estos lbu-
los no eran ms pequerios que los del varn, sino mayores en sus valores
relativos, se afirm que eran los lbulos parietales, claramente mayores
en el varn, la sede de la inteligencia15.
Al naturalizarse las diferencias, sutilmente se emita el mensaje de
que stas eran inevitables e inmutables16.A1ser la vida social reflejo de
lo natural qu sentido tena analizar las situaciones de desigualdad?
Acaso no son stas un derivado ms de la biologa?
Hasta bien entrado el siglo xx, filsofos, literatos, pensadores con-
ceptualizaron estas categoras como un constructo bipolar opuesto.
Linton describe este proceso sintticamente:

Todas las sociedades prescriben actitudes y activdades distintas para


hombres y mujeres. La mayora de ellas intentan racionalizar esas nor-
mas a partir de las diferencias fisiolgicas entre los sexos, o de sus distin-
tos papeles en la reproduccin.Aunque estos factores pueden haber sido
el punto de partida de la separacin, las actuales atribuciones estn, casi
en su totalidad, culturalmente determinadas17.

Como veremos en el siguiente captulo, esta manera de conceptua-


lizar la masculinidad y la feminidad aparece reflejada en los presupues-

'Cfr. S. A. Shields: Funcionalism, Darwinism, and the Psychology of Wornen. Ameri-


can Psychologyst,30, 1975, pp. 739-754.
16 Cfr. J. Mas y A. Tesoro: Mujer y Gnero. En J. Mas y A. Tesoro (Coord.): Mujer y Sa-
lud Mental. Madrid: Asociacin Espaola de Neuropsiquiatra, 1993.
17 Citado por S. M. Dornbusch: Eplogo. En E. E. Maccoby:Desarrollode las diferencias
sexuales.Madrid: Marova, 1972. (Versin original 1966), p. 213.

narcea,s. a. de ediciones
62 Ana Garca-MinaFreire

tos tericos y psicomtricos subyacentes en los prmeros instrumentos


de medida elaborados en torno a estos conceptos. A pesar del intento
por parte de Terman y Miles18,pioneros en la operativizacin de estos
constructos, de diseriar estos instrumentos de medida con objetividad y
sin los prejuicios de la poca, las primeras escalas de masculinidad-fe-
minidad incorporaron la concepcin predominante que haba en la so-
ciedad sobre estas dimensiones. La masculinidad y la feminidad se ope-
rativizaron como dos polos opuestos de una sola dimensin, como una
analoga psicolgica del dimorfismo sexual biolgico, quedando defini-
das por las diferencias existentes entre los sexos.
Desde finales de 1960, se empez a cuestionar esta conceptualiza-
cin esencialista de la masculnidad y la feminidad. Por una parte, los
presupuestos tericos y psicomtricos inherentes a las medidas clsicas
de masculinidad-feminidad no recibieron el apoyo emprico esperado.
Por otra, la introduccin del gnero como categora de anlisis en el
mbito de las ciencias proporcion un nuevo marco terico desde el
que reformular estas variables. Estos avances, junto con los cambios
acontecidos en el terreno social, favorecieron que, a principios de los
setenta, la masculinidad y la feminidad psicolgicas dejaran de conce-
birse como productos derivados de la biologia para pasar a definirse
como dos dimensiones socioculturales que pueden estar presentes en
diferente grado en un individuo, con lo que se inici una nueva etapa
en el estudio psicolgico de los sexos, la androginia psicolgica.
Como vamos a ver a continuacin, este breve anlisis de la evolu-
cin conceptual de la masculinidad y la feminidad aparece de una ma-
nera ms pormenorizada en el estudio de los modelos de evaluacin
que sobre estas dimensiones se han desarrollado desde el mbito de la
psicologa. El anlisis de los modelos de evaluacin congruente y an-
drgino permite constatar grficamente los diferentes significados que
a lo largo de la historia se han atribuido a la masculinidad y la femini-
dad psicolgicas.

18 Cfr. L. Terman y C. C. Miles: Sex and Personality:Studies in rnasculinityandfemininity,


New York: 1936.

narcea, s. a. de ediciones
5. Modelos normativos

Modelo de evaluacin congruente

La masculinidad y la feminidad tienen una larga tradicin en la


disciplina psicolgica. Las primeras investigaciones en torno a estas ca-
tegoras se remontan a principios del siglo xx y fueron llevadas a cabo
por la psicologa diferencial en el mbito de las diferencias entre los
sexos1.
Durante el primer cuarto del siglo xx, el estudio psicolgico sobre
la masculinidad y la fennidad se centr fundamentalmente en el an-
lisis de las diferencas entre varones y mujeres en el rea de la inteligen-
cia general. El objetivo principal de estos estudios era verificar la su-
puesta superioridad masculina en torno a esta variable2. La carencia
de resultados estadsticos que permitieran comprobar esta arraigada
creencia llev a desplazar el objeto de estas investigaciones al estudio
de las diferencias entre los sexos en diversas aptitudes (la aptitud visual-
espacial, matemtica, verbal...) y rasgos motivacionales (intereses, acti-
tudes, valores...). A comienzos de la dcada de los treinta, la masculini-
dad y la feminidad empezaron a considerarse variables de personalidad
y comenzaron a aparecer los primeros cuestionarios en torno a estos
constructos.

1 Cfr. L. E. Tyler: The Psychologyof Human Differences.New York: Appelton-Century


Crofts,1965.
2 Cfr. S. Parker y H. Parker: The rnyth of male superiority: Rise and demise. American
Anthropologist,81, 1979, pp. 289-309.

narcea,s. a. de ediciones
64 Ana Garca-MinaFreire

Aunque Ellis y Thompson Woolley3 fueron los primeros investiga-


dores que se interesaron por cuantificar la masculinidad y la feminidad,
los principales pioneros en operativizar y medir estos conceptos fueron
Terman y Miles en 1936 con el CuestionariodeAnlsisdeActitudese Inte-
reses (M-F). Para ellos, la masculinidad y la feminidad era un tema de
gran importancia cuyo estudio, sin embargo, haba sido descuidado de-
bido fundamentalmente a la ambigedad conceptual que, durante siglos,
reinaba en torno a estas categoras.En su obra Sex and Personality:Studies
in Masculinity and Femininity, Terman y Miles se proponan liberar los
conceptos de masculinidad y feminidad de las incongruencas y confu-
siones con que se han visto mezclados como consecuencia de una ob-
servacin superficial de la conducta cotidiana4.Motivados por su creen-
cia de que estos conceptos son un rasgo central del temperamento, a
partir del cual el resto de la personalidad se va formando, trataron de
elaborar, desde una forma puramente emprica, una medida cuantitativa
que permitiera operativizar los tipos de personalidad masculinos y feme-
ninos que aparecen determinados por factores de carcter emotivo, ins-
tintivo, sentimental, de intereses, actitudes y modos de conducta.
Desde principios de la dcada de los veinte, las investigaciones de
estos autores se centraron principalmente en proporcionar de una ma-
nera ms objetiva y exacta una sistematizacin de aquellas dimensiones
de la personalidad en las que varones y mujeres difieren; y aunque,
corno ellos mismos indicaron, su tentativa no alcanz la exactitud que
pretendian y no ofrecieron una definicin clara sobre la masculinidad y
la feminidad, su trabajo ha tenido una gran repercusin en el estudio
de estas variables. Iniciaron un modelo de evaluacin en el estudio de
la masculinidad y feminidad el modelo congruente o clsico que
fue continuado durante varias dcadas por otros investigadores5.

3 Cfr. H. Ellis: Man and Women:A Study of Human SecondarySexual Character.Londres:


Walter Scott,1894. H.Thompson Woolley: The Mental Tratsof Sex. An Experimental Investi-
gation of the Normal Mind in Men and Women.Chicago: Univ. Press, 1903.
4 Terman y Miles, Op. cit.,1936, p.453.
5 Entre los instrumentos de medida que ms investigacin y reconocimiento cientifico han
tenido encontramos: Attitude InterestAnalissTest (AIAT), Terman and Miles, 1936; M-F Scaleof
StrongVocational InterestBlank (SVIB), Strong, 1936; M-F Scaleof MinnesotaMultiphasicPersonality
Inventory (MMPI), Hathaway y McKinley, 1943; Gullford-Zimmerman TemperamentSurvey
(GZTS), Guilford y Zimmerman, 1949; Gough FernninityScale(CPI), Gough, 1952.

narcea, s. a. de ediciones
Modelosnormativos 65

Principales caractersticasde las medidas


de evaluacindel modelo congruente

Como indicamos anteriormente, estas escalas consideran la mascu-


linidad y la feminidad como un constructo bipolar opuesto. Su obje-
tivo era obtener las diferencias existentes entre varones y mujeres en
una gran variedad de aspectos de la personalidad, sin buscar las causas
de stas. Este intento de sistematizar el mayor nmero posible de di-
ferencias demostrables entre los sexos, junto con la incidencia en la
seleccin de los tems de factores como la inteligencia, educacin, pro-
fesin, edad, contexto social de la muestra, llev consigo que el conte-
nido de las escalas fuera muy heterogneo. Cada escala, pese a preten-
der medir la misma variable hace referencia a aspectos diferentes.
Como apunta Constantinople, a pesar de que todos los tests tienen
algo en comn, dos tests cualesquiera no tienen en comn una porcin
considerable de varianza6.De ahi que, entre las escalas, encontremos
una baja validez convergente.
Por otra parte, la mayora de las escalas no slo buscaban medir la
dimensin masculinidad-feminidad desde un aspecto psicolgico,
tambin queran obtener una prueba que distinguiese a los sujetos
normales de los patolgicos en esta variable. La consideracin de la
masculinidad y la feminidad psicolgicas como una analoga de la
realidad biolgica tambin aparece reflejada en los criterios de salud
mental inherentes en la elaboracin e interpretacin de los resultados
de estas escalas, estimndose la falta de concordancia entre el sexo, va-
rn/mujer, y la masculinidad-feminidad psicolgica como psicopato-
lgica. Para estas escalas, la salud mental estaba relacionada con la po-
sesin de un alto grado de caractersticas consideradas sexualrnente
apropiadas. Cuanto ms masculinos sean los varones y ms femeninas
las mujeres mayor ajuste psicolgico tendrn. Cualquier posicin cru-
zada (mujeres masculinas, varones femeninos) se penalizaba como dis-
funcional.

O A. Constantinople: Masculinity-femininity: An exception to a famous dictum? Psy-


chologicalBulletin, 80, pp. 389-407, 1973, p. 398.

narcea, s. a. de ediciones
66 Ana Garca-MinaFreire

Crisis del modelo de evaluacincongruente

Tras la creacin de las primeras escalas de la variable masculinidad-


feminidad, muchos investigadores dedicaron sus esfuerzos a verificar si
el enfoque emprico realmente proporcionaba una definicin clara y
especfica del constructo m-f. A travs de diversas tcnicas estadsticas,
como el anlisis factorial y los estudios correlacionales, las investigaco-
nes se centraron en comprobar las propiedades psicomtricas subya-
centes en las escalas.A1considerarse la dimensin masculinidad-femini-
dad anloga a la realidad biolgica, fundamentalmente, se estudiaron su
supuesta unidimensionalidad y bipolaridad.
Los estudios correlacionales y factoriales no verficaron los presu-
puestos tericos y psicomtricos subyacentes en estas medidas. El
constructo masculinidad-feminidad no apareca ni como rasgo unita-
rio, ni como dimensin bipolar7.Asrnismo, el criterio de salud mental
asociado a este modelo de evaluacin tampoco qued verficado.Va-
rones y mujeres no necesariamente eran ms sanos y equilibrados
psicolgicamente por ser masculinos y femeninos respectivamente;
una alta feminidad en mujeres correlacionaba con alta ansiedad, baja
autoestima y baja aceptacin social; mientras que una alta masculini-
dad en varones en edad adulta estaba asociada con una alta ansiedad,
alto neuroticismo y baja autoaceptacins. He querido entrecomillar la
palabra necesariamente porque aunque existen estudios que co-
rrelacionan negativamente masculinidad y ajuste, tambin podemos
encontrar nvestigaciones, realizadas con muestras de adolescentes y
adultos, cuyos resultados apoyan la teorizacin tradicional subyacente
en el modelo congruente de salud mental, encontrando que la mas-
culinidad correlacionaba positivamente con diversos ndices de ajuste.
Como veremos ms adelante, lo que se cuestion de este modelo fue
fundamentalmente la penalizacin que se impona con el etiquetado
de enferma psicolgica y/o invertida sexual cuando una persona no
desarrollaba un estilo de rol de gnero congruente con su sexo biol-
gico.

7 Cfr. A. Garca-Mina, Anlisis de los estereotiposde rol de gnero.Validacintransculturaldel


Inventariodel Rol Sexual. Tesis Doctoral, Universidad Pontificia Comillas, 1998.
8 Ibd.

narcea, s. a. de ediciones
Modelosnormativos 67

El estudio de la masculinidad y la feminidad se encontraba en un


callejn sin salida. Se necesitaba un nuevo marco terico que pudiera
responder a la naturaleza multidimensional hallada en las investigaciones
factoriales, y que diera cuenta de la independencia constatada entre estas
dimensiones. El supuesto isomorfismo entre el sexo biolgico y la mas-
culinidad y feminidad psicolgicas no recibia apoyo empirico. Se reque-
ran unos planteamientos tericos que pudieran explicar esta realidad.
Como indic Constantinople, a finales de los arios sesenta, la mas-
culinidad y la feminidad seguan sin tener una definicin clara que
guiase la operativizacin de estos constructos. Pese a su larga tradicin
en la disciplina psicolgica, expresa Constantinople, tanto terica como
empricamente la masculinidad y la feminidad se encuentran entre los
trminos ms turbios y resbaladizos del vocabulario psicolgico9.
Como ocurri con la definicin de la inteligencia, la definicin de la
masculinidad y la feminidad vena dada por lo que miden sus tests. A
principios de los arios setenta, la elaboracin de un marco terico que
estructurara y articulara estas complejas categoras segua siendo una
asignatura pendiente.
Como en toda crisis, se abri la posibilidad de operativizar y medir
estos constructos de una manera diferente. La evidencia de los resultados
empricos junto con la presencia de la categora gnero como opcin
terica en el anlisis de las relaciones entre los sexos favoreci que la
masculinidad y la feminidad dejaran de considerarse correlatos naturales
de las diferencias sexuales.De la mano de tericas y tericos como Bem,
Block, Carlson, Constantinoplejenkin yVroegh, Pleck y Spence y cola-
boradores1 entre otros, la masculinidad y la feminidad comenzaron a
definirse como dos dimensiones de personalidad que podan estar pre-

Constantinople, Op. cit., p.390.


1" Cfr. S.L. Bern: The measurement of psychological androgyny.Journal of Consultingand
ClinicalPsychology,43, 1974, pp. 155-162. J. H. Block: Conceptions of Sex Role. Some Cross-
Cultural and Longitudinal Perspectives. AmericanPsychologist, 1, 1973, pp. 512-526. Carlson, R:
Sex Differences in Ego Functioning: Explory Studies of Agency and Communion. Journal
Consultingand ClinicalPsychology,73, 1971, pp. 267-277. Constantinople, Op. cit.,1973. N. Jen-
kin y K.Vroegh: Conternporary concept of rnasculinity and femininity. Psychological Reports,
25, 1969, pp. 679-697. J. H. Pleck: Masculinity-Fernininity. Current and Alternative Para-
digms. Sex Roles, 1, 1975, pp. 161-178. J. T. Spence, R. L. Helmreich y J. Stapp: Ratings of self
and peers on sex role attributes and their relation to self- steern and conceptions on masculinity
and femininity.Journalef Personalityand SocialPsychology,32, 1975, pp. 29-39.

narcea, s. a. de ediciones
68 Ana Garca-MinaFreire

sentes tanto en varones como en mujeres. Al superarse la analoga hasta


entonces existente entre el dimorfismo sexual y de gnero, a comienzos
de la dcada de los setenta surgi una nueva aproximacin en el estudio
de la masculinidad y la feminidad, el modelo andrgino o actual.

Modelo de evaluacin andrgino

El fracaso, por parte de las escalas clsicas,para elaborar una defini-


cin vlida del constructo masculinidad-feminidad, junto con el anli-
sis crtico que, desde el feminismo acadmico, se comenz a desarrollar
en torno a las relaciones existentes entre los sexos, sirvi como referen-
cia para operativizar las variables de masculinidad y feminidad bajo una
serie de presupuestos tericos y psicomtricos diferentes. Al desvincu-
lar la masculinidad y feminidad psicolgicas del sexo biolgico y con-
textualizarlas en el terreno psicosocial del gnero, estos constructos pu-
dieron ser definidos como dos dimensiones independientes. Esto
permiti que surgiera un nuevo concepto que problematizara la con-
cepcin tradicional de los roles sexuales: la androginia psicolgica".
Aunque la nocin de androginia ha estado presente desde la anti-
gedad, hasta principios de los setenta no se contaba con ninguna me-
dida que operativizara esta categora. La concepcin de una persona
capaz de combinar caractersticas masculinas y femeninas apareca en la
mitologa, en la filosofia, en los escritos de tericos como Jung, Ba-
kan12...,pero no era considerada cientficamente como una opcin de
rol sexual. Se necesitaban instrumentos que hicieran operativo este
concepto, y que aportasen resultados empricos para verificar su exis-
tencia y sus saludables ventajas. Una de las primeras tericas en respon-
der a esta necesidad fue la psicloga Sandra Bern.
Bern, como tantas tericas feministas, queria ayudar a las personas a
que se liberaran de las restricciones impuestas por el estereotipo de rol
sexual, ofrecindoles una concepcin de salud mental libre de las defini-

11 Cfr. J. Sebastin: La androginacomondcedeflexibilidadcomportamental.


Tesis Doctoral,
Facultad de Psicologia, Uniyersidad Autnoma de Madrid, 1986.
12 Cfr. C. G. Jung: Two essayson analyticalpsychology.New York: Meridian Books,1956.
D. Bakan: The duality of human existence.Chicago: Rand McNally. 1966.

narcea, s. a. de ediciones
Modelosnormativos 69

ciones impuestas de la masculinidad y feminidad". Se resista a creer


que un alto grado de tipificacin sexual fuera la garanta de salud men-
tal. Estaba convencida de que el mundo no slo estaba habitado por
mujeres femeninas, varones masculinos y personas sexualmente desvia-
das. Quera demostrar que poda haber personas capaces de liberarse de
las expectativas tradicionales de su rol sexual, y desarrollar comporta-
mientos masculinos o femeninos, instrumentales o expresivos, asertivos
o complacientes.., dependiendo de lo que requiriera la situacin. Igual
que para Jung o Bakan, para Bern la personalidad andrgina era la mejor
apuesta para conseguir un ptimo ajuste psicolgico. Con el propsito
de verificar estas hiptesis, en 1974 elabor el Bern Sex Role Inventory14.
Un ario ms tarde, Spence, Helmreich y Stapp" propusieron un segundo
instrumento de medida, el PersonalAttributes Questionaire.Apartir de en-
tonces y hasta nuestros das se ha generado una gran cantidad de biblio-
grafia en torno a este nuevo modelo de evaluacin16.
A diferencia de las escalas clsicas,las nuevas medidas de masculini-
dad y feminidad se construyeron a partir de una base terica previa-
mente establecida. El modelo andrgino reemplaz los presupuestos de
unidirnensionalidady bipolaridadpor los de bidirnensionalidade indepen-
denciau ortogonalidadentre las escalas.La concepcin bipolar tradicional
se sustituy por una concepcin dualista basada principalmente en las
aportaciones de Bakan y Parsons y Bales.

Principales caractersticasde las medidas


de evaluacindel modelo andrgino

Para las escalas de este modelo de evaluacin, la masculinidad y la


feminidad hacen referencia a dos orientaciones o maneras de ser des-

13 S. L. Bern: Beyond androgyny: Some presumptuous prescriptions for a liberated se-


xua1 identity. En J. Sherman y F. Denrnark (Eds.) Psychologyof women: Issues in Psychology.
New York: Psychological Dimensions.1978, p.4.
Bern,Op. cit., 1974.
" Spence y cols., Op. cit., 1975.
16 Baucom Sex Role Inventory,Baucom, 1976; Masculinity and Femininity Scalesof Adjec-
tive Check List, ACL, Heilbrun, 1976; PRF-ANDRO, Berzins, Welling and Wetter, 1978;
Sex Role Behavior Scale,Orlofsky, 1981; Orlofsky, Rarnsden and Cohen 1982.

narcea,s. a. de ediciones
70 Ana Garca-MinaFreire

critas por Parsons y Bales y Bakan como instrumental-agency /expresivi-


dad-communaP7.
Para los funcionalistas Parsons y Bales", la masculinidad est n-
timamente relacionada con una orientacin instrumental, con una
preocupacin cognitiva por alcanzar metas y objetivos externos,
mientras que la feminidad est asociada con una orientacin expre-
sva,con una preocupacin por el bienestar de los dems y la armo-
na grupal. La accin instrumental incluye manipular objetos, el
medio e incluso a la gente con tal de conseguir los objetivos y la rea-
lizacin de tareas externas al sistema interactivo, e implica normal-
mente con ms frecuencia autoridad formal y control tcnico, mien-
tras que la 'accin expresiva implica comprender y manejar las
emociones, tanto en uno mismo como en los dems, y se orienta ha-
cia el sistema de interaccin, siendo recompensada por actitudes
afectivas como el amor y la amistad. Esta distincin entre la orienta-
cin instrumental y expresiva tambin ha sido apoyada e investigada
por Johnson19.
Por su parte, Bakan2 identifica la masculinidad y la feminidad con
dos modos de existencia: la modalidad agencyy la modalidad communion
respectivamente. La modalidad agencyse refiere a la existencia y preo-
cupacin de un organismo como individuo y se manifiesta en caracte-
rsticas como la autoproteccin, la autoasercin, la autoexpansin, el
aislamiento, la alienacin, la soledad... mientras que la modalidad com-
munion hace referencia a la participacin del individuo en la formacin
de un organismo ms amplio y se manifiesta en el sentido de ser uno al
lado de otros organismos, en el contacto, la apertura, la unin... Un
funcionamiento agenticestablece separaciones, se aisla de los otros; una
personalidad communalcrea uniones y se integra en los grupos. Esta do-
ble modalidad agency-communion ha sido empricamente investigada por

17 Al no satisfacernos las traducciones al castellano de las palabras agency y commu-


nion utilizadas por Bakan, y dada su importancia en la definicin de los conceptos de mas-
culinidad y feminidad hemos preferido emplearlas en su idioma original.
18 Cfr.T. Parsons y R. E Bales: Family,socialization,and interaction
process.NewYork: Free
Press of Glencoe, 1955.
19 Cfr. M. M. Johnson: Sex role learning in the nuclear family. Child Development,34,
1963, pp. 319-333.
20 Cfr. Bakan, Op. cit., 1966.

narcea, s. a. de ediciones
Modelosnormativos 71

Block y Carlson21.A diferencia de Parsons y Bales, Bakan plantea que


tanto la sociedad en general como los individuos en particular necesi-
tan integrar estas dos dimensiones con el fin de mitigar la rigidez y au-
todestruccin que puede llegar a darse si nicamente se desarrolla una
modalidad. De ah que Bakan junto con Jung sean dos de los tericos
ms nombrados al explicar el origen y fundamentos tericos de la an-
droginia psicolgica.
Otros tericos que tambin han aportado una base para definir la
masculinidad y la feminidad psicolgicas han sido Erikson 22, con su
distincin sobre el irjers de varones y mujeres respecto del espacio
externo e interno respectivamente; Koestler23, con su teora sobre
las tendencias autoasertivas e integrativas asociadas a la masculini-
dad y la feminidad; y Gutmann24 sobre los estilos alocntricos y au-
tocntricos relacionados con la masculinidad y la feminidad respec-
tivamente.
Aunque en comparacin con el modelo clsico, este modelo de
evaluacin elabora sus escalas a partir de una definicin previa, ape-
nas contamos con un enfoque terico que explique y desarrolle la
naturaleza multidimensional de estas variables. Como seriala Forteza25
al referirse a la inteligencia, la masculinidad y la feminidad adolecen
de una gran ambigedad y distan mucho de poseer un significado
unvoco y preciso. Esta carencia terica aparece reflejada en la no ve-
rificacin de algunos de los presupuestos tericos y psicomtricos de
este modelo asi como en cuestiones de tipo metodolgico suscep-
tibles de reformulacin 26. Ahora, pese a las deficiencias tericas y
metodolgicas subyacentes en esta nueva forma de operativizar la

21 Cfr. Block,Op. cit., 1973. Carlson, Op. cit., 1971.


22 Cfr. E. Erikson: Inner and outer space: Reflections on Womanhood. En R. L. Fifton
(ed): The Woman in America.NewYork: Houghton Mifflin, 1964.
23 Cfr. A. Koestler: The Ghost in the Machine.London: Hutchinson and Company, Ltd.,
1967.
24 Cfr. D. L. Gutmann: Women and the conception of strength. Merrill-PalmerQua-
terly, 11, 1965, pp. 229-240.
25 J. A. Forteza: Posibilidad y lmites de los tests de inteligencia. Lecturas de la Ctedra
de Psicologa Diferencial. Madrid: Universidad Complutense,1989.
26 Para ms informacin vase J. Sebastin: Las escalas de masculinidad y feminidad:
presupuestos subyacentes al modelo clsico y actual. Segunda parte: El modelo actual. Inves-
tigacinPsicolgica, 6, pp. 327-367,1990.

narcea, s. a. de ediciones
72 Ana Garca-MinaFrere

masculinidad y la feminidad, los nuevos cuestionarios permiten com-


probar la autonoma de las dimensiones masculina y femenina de
personalidad, as como constatar que stas pueden estar presentes en
diferente grado en una misma persona. A partir de entonces, varones
y mujeres se clasificarn como tipificados sexualmente con un es-
tilo de rol de gnero: masculino o femenino, si se atribuyen en alto
grado aquellas caractersticas que la sociedad considera significativa-
mente ms deseables o tpicas para su sexo, con la relativa exclusin
de aqullas que se consideran tpicas o deseables para el otro sexo; asi
como podrn considerarse como no tipificados sexualmente con
un estilo de rol de gnero, andrginoo indiferenciado,si se atribuyen
aproximadamente la misma cantidad de atributos y comportamientos
masculinos y femeninos. Se le asignar a una persona el rol de indife-
renciada cuando se le atribuyen un bajo nmero de caractersticas ti-
pificadas sexualmente. Se distinguen de las personas andrginas en el
nmero de caractersticas masculinas y femeninas que integran su
personalidad.
Al quedar verificada la androginia psicolgica como un nuevo es-
tilo de rol de gnero, sta pas a ser el tema estrella no slo en el rea
de la psicologa diferencial, sino tambin en otras disciplinas
psicolgicas como la psicologa de la personalidad, la psicologa evolu-
tiva, la psicologa social, la psicologa cognitiva y la psicologa clnica.
Dada la naturaleza sociocultural de estas variables, la masculinidad y
la feminidad junto con la androginia y la indiferenciacin se considera-
ron tan importantes o ms que la variable sexo para explicar las dife-
rencias entre varones y mujeres. Como veremos en el siguiente cap-
tulo, a partir de entonces, se revisaron muchas de las investigaciones
que hasta ese momento haban utilizado como variable predictora el
sexo, y se introdujo como variable independiente la nueva tipologa de
gnero. Al comprobar Sandra Bem que las personas andrginas eran
ms fiexibles en su comportamiento que las personas tipificadas sexual-
mente, la androginia psicolgica se convirti en el prototipo de la salud
mental, reformulndose los criterios de salud mental asociados a los ro-
les de gnero27. La androginia psicolgica se consider como la gran

27 Cfr. E.P. Cook: Psychological


Androgyny. NewYork: Pergamon Press,1985.

narcea, s. a. de ediciones
Modelosnormativos 73

alternativa para erradicar el sexismo y tericamente como la opcin


ms saludable para los individuos. Las palabras de Caroline Heilbrun
reflejan las esperanzas que muchos tericos y militantes feministas te-
nan depositadas en este nuevo estilo de rol:

Creo que la salvacin para todos nosotros puede venir nicamente


de un movimiento que reniegue de la polarizacin sexual, que sepa
liberarse de las cadenas del gnero masculino y femenino y se dirija
hacia un mundo en donde los roles individuales sean elegidos libre-
mente28.

La cudruple tipologa masculinos, femeninos, andrginos e in-


diferenciados se ha relacionado con la mayora.de las variables ms
relevantes de personalidad y con los principales indicadores de salud
mental: flexibilidad comportamental, ajuste y autoconcepto, autoes-
tima, depresin, ansiedad, dependencia, neuroticismo, creatividad, satis-
faccin en la pareja, orientacin sexual, razonamiento moral, actitudes
hacia las mujeres.

Citado por J. Sebastin y C. Aguriiga: La androginia psicolgica: un acercamiento


detinicional. En J. Fernndez (Coord.): Nuevaspespectivasen el desarrollodel sexo y delgnero.
Madrid: Pirmide,1988, p.145.

narcea.S.a.de ediciones
74 Ana Garca-Mina Freire

CUADRO RESUMEN II. PRESUPUESTOS TERICOSY PSICOMTRICOS


SUBYACENTES EN EL MODELO CLSICO Y EN EL ACTUAL

Modelo clsico Modelo actual

* La masculinidad y feminidad psico- * La masculinidad y feminidad psicolgicas se consi-


lgicas se consideran como un deran dos constructos, dos dimensiones.La bidi-
constructo, una nica dimensin.La mensionalidad queda reflejada al contar con dos
unidimensionalidad queda refle- puntuaciones diferentes para un mismo sujeto.
jada en la obtencin de una nica
puntuacin por escala m-f.

* El constructo m-f se caracteriza por * Los constructos masculinidad y feminidad son con-
ser un continuo bipolar opuesto. siderados independientes y ortogonales.

* Los sujetos pueden clasificarse co- * Los sujetos no slo pueden clasificarse como mas-
mo masculinosofemeninos. culinosofemeninos,tambin pueden considerarse an-
drginose indiferenciados,
segn la proporcin de ca-
ractersticas de personalidad masculinasy femeninas
que obtenga un sujeto.

* Se considera la dimensin m-f co- * La masculinidad y feminidad son consideradas dos


mo anlogay estrechamenterelacionada dimensiones socioculturales
ligadasa la realidadde g-
con la realidad sexual. nero. Dos variables definidas fundamentalmente a
partir del modelo dualista propuesto por Bakan y
Parsons y Bales, donde la masculinidad queda aso-
ciada a una personalidad agentico instrumental,y la
feminidad a una personalidad communalo expresiva.

* El criterio de seleccin de los tems * El criterio de seleccin de tems es la deseabili-


es que stos discriminen entre dad social tipificada sexualmente, esto es, las
los sexos. caractersticas que la sociedad considera ms desea-
ble para un sexo que para otro.

* El concepto de salud y madurez est * Se cuestionaque las personas tipificadas sexualmente


relacionado con varonesmasculinosy varones-masculinos y mujeres-femeninas sean
mujeresfemeninas. La falta de concor- el prototipo de salud mental. Queda despenalizadala
danciaentrela realidadsexualy la mas- falta de concordancia entre la realidad sexual y la
culinidad y la feminidad psicolgicas masculinidad y la feminidad psicolgica, y se pro-
ser censurada y etiquetada como pone la integracin de ambas como indice de
disfuncional y patolgica. ajuste y equilibrio personal.

* El objetivo de estasmedidas es eva- * El objetivo de estas medidas es evaluar las dife-


luar las diferencias existentes rencias individuales. Miden tanto las semejanzas
entre los sexos. como las diferencias entre varones y mujeres.

narcea,s. a. de ediciones
!
PARTE 3:
EL GNERO,
UN CONCEPTO RENOVADOR

Las imgenes,caractersticasy conductasnormalmenteaso-


ciadascon la mujer tienen siempreuna especificidad cultural
e histrica.El significadoen un contexto determinadode
la categora"mujer" , o lo que es lo msmo, de la categora
"hombre", no puede darsepor sabido sino que debe ser
investigado.
HENRIETTA L. MOORE
6. Gnero y metodologa

La redefinicin de la masculinidad y la feminidad como categoras


de gnero oblig a reexaminar y reconceptualizar el trabajo acad-
mico hasta entonces existente sobre los sexos. Investigaciones como
las de Helen B. Thompson, Margaret Mead, Karen Horney, Sitnone
de Beauvoir o David Bakan fueron retomadas para iniciar este pro-
ceso. Como indica Scottl, las acadmicas feministas se apropiaron de
la categora gnero para serialar la cualidad fundamentalmente social
de las distinciones basadas en el sexo. Al hacer presente esta realidad,
podan desligar el estudio sobre las diferencias sexuales del determi-
nismo biolgico que las envolva. Creaban las condiciones para que la
desigualdad vivida entre varones y mujeres pudiera pensarse sin difi-
cultad. Se abra una nueva via de dilogo en el estudio psicolgico so-
bre los sexos.
Una de las primeras reas que se revis en profundidad en las inves-
tigaciones realizadas sobre las diferencias entre los sexos fue la metodo-
loga empleada. Desde principios de los arios setenta se desarrollaron
numerosos estudios en los que se puso de manifiesto que muchas de las
supuestas diferencias entre varones y mujeres eran debidas a sesgos me-
todolgicos en los que se incurra: 1) al elegir las cuestiones que se
planteaban, 2) al confeccionar los diserios de investigacin, 3) al realizar
la recogida de datos y el anlisis estadstico, 4) al interpretar los resulta-
dos y en la publicacin de los mismos.

' Cfr. Scott, Op. cit., 1990.

narcea, s. a. de ediciones
78 Ana Garca-MinaFreire

Sesgos metodolgicos

La seleccinde la muestra

Uno de los problemas metodolgicos ms criticados fue el sesgoen la


seleccinde la muestra.Numerosos estudios han puesto de manifiesto que
en muchas de las investigacionesse utilizaban con mayor frecuencia a va-
rones que a mujeres.Asimismo tambin se ha observado que en una gran
cantidad de investigaciones la conducta que se pretenda estudiar influia
en la eleccin de la composicin de la muestra, o en las medidas a utli-
zar. Por ejemplo, McClelland y colaboradores2 realizaron sus investiga-
ciones sobre la motivacin de logro nicamente con varones,justificando
esta decisin en que para ellos es el varn el que necesta el xito mien-
tras que las mujeres lo que necesitan es aprobacin. Frodi, Macaulay y
Thome3 por su parte, encontraron que la gran mayora de los trabajos so-
bre la agresin estaban realizados con varones y cuando esta variable se
investigaba con mujeres, se modificaban las pruebas, utilizando cuestio-
narios de lpiz y papel en vez de pruebas conductuales. Este mismo he-
cho fue recogido por McKenna y Kessler4.A1analizar ms de 51 estudios
sobre agresin y atraccin interpersonal constataron que en los estudios
de agresin las muestras estaban mayoritariamente formadas por varones,
mientras que en los estudios sobre atraccin interpersonal la muestra era
en su mayora de mujeres. En ambos casos, encontraron que, en funcin
del sexo de la muestra, las medidas eran diferentes.

Influenciadel sexo del experimentadory/o del observador

Otro de los sesgos que se puso de manifiesto en estas revisiones crti-


cas fue el influjodelsexo delexperimentador
y Io delobservadoren la recogidade

2 Cfr. D. C. McClelland, J. W Atkinson, R.A. Clark y E. G. Lowel: The achievementmo-


tive. New York: Appelton-Century-Crofts,1953.
3 Cfr. A. Frodi, J. Macaulay y P. R. Thome: Are Women Always Less Agressive
Than Men? A Review of the Experimental Lterature. PsychologicalBtilletin, 84, 1977,
pp. 634-660.
4 Cfr. W. McKenna y S. Kessler: Experimental desing as a source of sex bias in social
psychology. Sex Roles, 3, 1977, pp. 117-128.

narcea, s. a. de edicinnes
Gneroy metodologa 79

los datosy en la interpretacin


de los resultados.
Desde que Roshental5 seria-
lase el papel que tienen las creencias del experimentador, as como su
presencia en el proceso de investigacin, se ha demostrado que el sexo
del experimentador y/o del observador puede influir considerablemente
en los resultados de la investigacin. Por ejemplo, Rumenik y cols.6 en-
contraron que el sexo del experimentador influa en la colaboracin que
manifestaba la muestra en tareas de aprendizaje verbal y de percepcin
motora. Constataron que los nirios cooperaban mejor con las experi-
mentadoras, mientras que los adultos colaboraban mejor con los experi-
mentadores. En un interesante estudio sobre la influenciabilidad social,
Eagly y Carli7 hallaron que los investigadores tendan a informar sobre
aquellas conductas que son socialmente ms deseablespara los miembros
de su propio sexo. Mientras que los investigadores varones descubran
que las mujeres eran ms persuasibles e influenciables que los varones, las
investigadoras tendan a no encontrar diferencias significativasentre los
sexos en influenciabilidad.

Pensamiento estereotipado de los observadores

Por su parte, Condry y Condry8 demostraron la influencia que los


pensamientos estereotipados de los observadores pueden tener en la in-
terpretacin de las conductas.A un total de 204 sujetos se les pidi que
calificasen la reaccin de un nio de nueve meses al abrirse una caja
sorpresa, mientras la vean en una grabacin de un vdeo.A la mitad de
los observadores se les indic que era un nirio, y a la otra mitad se les
inform que era una niria. Cuando el beb mostraba una respuesta
emocionalmente negativa, quienes crean que era un nirio tendan a

5 Cfr. R. Roshental: Experimentereffectsin behavioralresearch.New York: Appleton-Cen-


tury-Crofts,1966.
6 Cfr. D. K. Rumenik, D.R. Capasso y C. Hendrick: Experimenter Sex Effects in Be-
havioral Research. Psychological Bulletin, 84, 1977, pp. 852-877.
7 Cfr. A. H. Eagly y L. L. Carli: Sex of researchers and sex-typed communications as
determinants of sex differences in influenceability: A meta-analysis of social influence stu-
dies, PsychologicalBulletin, 90, 1981, pp. 1-20.
8 Cfr. J. Condry y S. Condry: Sex differences:A study of the eye of the beholder. Child
Development,47, 1976, pp. 812-819.

narcea, s. a. de ediciones
80 Ana Garda-Mina Freire

calificarla como ira; mientras que los que pensaban que era una niria la
interpretaban como miedo.

Consecuencias de los sesgos metodolgicos

La critica sstemtica sobre los sesgos en la investigacin, junto con


la incorporacin de nuevas tcnicas estadsticas de mayor capacidad
analtica ha favorecido un estudio mucho ms riguroso sobre la psico-
loga de los sexos. La precisin de las tcnicas meta-analticas ha permi-
tido comprobar que las semejanzas entre varones y mujeres superan a
las diferencias, y se ha puesto de relieve que la variabilidad intrasexos es
mucho mayor que la variabildad intersexos.
Pero pese a que las semejanzas entre los sexos son mucho mayores
que sus diferencias, hasta mediados de los setenta este hecho no se ha
considerado digno de mencin. Esta importancia dada a las diferencias
tambin se ha constatado en la poltica de las publicaciones. Existe una
fuerte tendencia a publicar slo aquellas investigaciones que aportan
diferencas significativas,lo que lleva indirectamente a exaltar las dife-
rencias y obviar las semejanzas.
Estos sesgos metodlogicos ponen de relieve lo dificil que es inves-
tigar sobre la variable sexo. Nos encontramos que el sexo, en tanto va-
riable organsmica o variable sujeto, es una variable independiente que
encierra en s otras variables de muy distinta naturaleza (edad, educa-
cin, clase social, cultura, etnia...). Al interactuar con otros muchos fac-
tores psicosociales resulta muy dificil separar los efectos que cada uno
de ellos ejerce en las diferencias de conducta. De ah, la importancia de
establecer unos diserios de investigacin que tengan en cuenta la com-
pleja interaccin que guarda esta varable con otras.Y no olvidar que el
sexo (en tanto variable sujeto) es un dato descriptivo y no una afirma-
cin causal. Recordemos que hasta bien entrad'a la dcada de los se-
tenta, una prctica muy frecuente era la de suponer que el sexo, en
tanto variable sujeto, explica las causas de tales diferencias sin tener un
apoyo emprico que lo justificase. Esta interpretacin ha favorecido que
se naturalizaran las diferencias, y que stas sirvieran para legalizar stua-
ciones de desigualdad.

narcea, s. a. de ediciones
7. Gnero y salud mental

La categoria gnero no slo introdujo aires renovadores en el rea


de la metodologa. Tambin cuestion y favoreci el desarrollo de
nuevas perspectivas tericas en el campo de la salud mental y de la
psicoterapia.

Nuevas perspectivas tericas en salud rnental

A finales de la dcada de los setenta se produjo una gran transfor-


macin en las estrategias y teoras desarrolladas en salud mental, gracias
a la confluencia de varios factores. Por una parte, como indicamos ante-
riormente, el criterio de salud mental asociado al modelo clsico de
masculinidad y feminidad no reciba apoyo emprico. Las mujeres no
necesariamente gozaban de un mayor equilibrio psicolgico por ser
femeninas ni los varones por ser masculinos. Por el contrario, investiga-
ciones realizadas fundamentalmente con mujeres sugeran que una r-
gida tipificacin sexual poda favorecer problemas psicolgicos.
De forma paralela a estas investigaciones, el anlisis iniciado por Si-
mone de Beauvoir' sobre las condiciones de vida de las mujeres, fue
retomado por el feminismo acadmico. La vida cotidiana, hasta
entonces considerada como una variable sin importancia, comenz a
concebirse como una de las claves de interpretacin a la hora de estu-

1 Cfr. S. de Beauvoir, Op. cit.,1987 (versin original, 1949).

0 narcea,s. a. de ediciones
82 Ana Garca-MinaFreire

diar los modos de enfermar de varones y mujeres2. Estos hechos, junto


con la posibilidad de contar con instrumentos que operativizasen los
estereotipos de rol de gnero, y el impulso que supusieron los trabajos
de Bem y Spence y colaboradores sobre la flexibilidad comportamental
y la autoestima respectivamente, provocaron un gran debate en el
campo de la salud mental y de la psicoterapia.
Al superarse la analoga existente entre el sexo biolgico y el g-
nero, se modific el criterio de salud mental hasta entonces vigente. El
que el rol de gnero no fuera congruente con el sexo biolgico dej
de considerarse una evidencia de desequilibrio psicolgico y de inver-
sin sexual. Al distinguirse sexo, de gnero y de orientacin sexual, se
dej de interpretar que un varn femenino o una mujer masculina tu-
vieran problemas psicolgicos y/o fuesen homosexual o lesbiana. La
congruencia entre sexo biolgico y rol de gnero se sustituy por la
androginia psicolgica como el prototipo de salud mental y como la
meta ms saludable para todos, establecindose tcnicas psicoteraputi-
cas que favorecieran esta forma de ser.
Desde mediados de los setenta, un gran nmero de investigaciones
pusieron a prueba esta hiptesis. La androginia psicolgica se relacion
con una gran diversdad de variables de personalidad y con los principales
indicadores de salud mental. Sin embargo, los resultados obtenidos fueron
menos concluyentes de lo que haca prever el optimismo y la fe que se
haban depositado en este estilo de rol de gnero.Aunque las personas an-
drginas y masculinas,generalmente, aparecian ms ajustadaspsicolgica-
mente (gozan de mayor autoestima, muestran mayores niveles de desarro-
llo social, se manifiestan ms estables y con una personalidad menos
neurtica) que las personas femeninas y las indiferenciadas, las personas
andrginas no siempre aparecan psicolgicamente ms sanas que las mas-
culinas. Este hecho provoc que a principios de los ochenta se delarro-
llara un nuevo modelo terico sobre salud mental: el modelo masculino.
Este modelo plantea que lo que realmente est relacionado con el
ajuste psicolgico es el componente de masculinidad que forma parte
de la androginia y no tanto la feminidad3. Para este modelo, la masculi-

2 Cfr. M. Burin: El malestarde las mujeres.La tranquilidadrecetada.


Buenos Aires:Paids, 1990.
3 Cfr. B.E. Whitley: Sex role orientation and self-esteem: A critical meta-analytic re-
view.Journal af Personalityand SacialPsychology,44, 1983, pp. 765-778.

narcea, s. a. de ediciones
Gneroy salud mental 83

nidad es el estilo de rol de gnero que est ms relacionado con el


ajuste psicolgico. Estudios realizados sobre la relacin existente entre
las medidas de ajuste y la masculinidad y la feminidad, as como las di-
ferencias observadas entre varones y mujeres en los estudios sobre la
androginia y esta variable parecen ofrecer apoyo emprico a esta hip-
tesis.
Por una parte, se ha constatado que la relacin existente entre mas-
culinidad y ajuste es ms consistente y positiva para ambos sexos que la
relacin hallada entre la feminidad y ajuste psicolgico4. Por otra parte,
se ha encontrado que las mujeres andrginas gozan de mayor ajuste
que los varones andrginos5.

Nuevas perspectivas tericas


y de intervencin en psicopatologa

La introduccin de la categora gnero tambin produjo una


transformacin en la etiologa, diagnstico y tratamiento de los cua-
dros psicopatolgicos. El que la masculinidad y la feminidad fueran
consideradas categoras de gnero favoreci que los factores psicoso-
ciales cobraran un protagonismo que hasta entonces apenas tenan.
Los trastornos psicolgicos dejaron de considerarse individuales e
intrinsecos de la persona para completarse desde una mirada ms so-
cial y situaciona16.Se comenz a estudiar la incidencia de los ideales
de gnero en la organizacin y constitucin de la identidad as como
en los modos especficos de enfermar de varones y mujeres. Investi-
gaciones como las de Broverman y colaboradores7 sobre los criterios
de salud diferenciales en el gremio clnico, as como los estudios epi-

4 Cfr. S. A. Basow: Gender stereotypesand roles.Pacific Grove, California: Brooks/Co-


le,1992.
5 Cfr. J. S. Shaw: Psychology androgyny and stressful life events.journal of Personality
and SocialPsychology,43, 1982, pp. 145-153.
6 Cfr. M. Burin,: Gnero y psicoanlisis: subjetividades femeninas vulnerables. En M.
Burin y E. Dio Bleichmar (Comps.): Gnero,psicoanlisis,subjetividad.Buenos Aires: Pai-
dos,1996.
7 Cfr. 1. K. Broverman, D. M. Broverman, E E. Clarkson, P. S. Rosenkrantz y S. R.Vogel:
Sex-role stereotypes and clinical judgments of mental health.Journal of Consultingand Cli-
nicalPsychology,34, 1970, pp. 1-7.

narcea, s. a. de ediciones
84 Ana Garca-MinaFreire

demiolgicos8 pusieron de manifiesto la necesidad de revisar y propo-


ner nuevas alternativas en el estudio y tratamiento de los trastornos
mentales.
Broverman y su equipo realizaron un estudio pionero sobre los
modelos de salud mental que 79 clnicos (psiclogos, psiquatras y
trabajadores sociales) tenan de uno y otro sexo. A un tercio de la
muestra se les serial que indicasen, a travs del cuestionaro de este-
reotipos de rol sexual de Rosenkrantz y colaboradores, las caracters-
ticas que definen a un varn maduro, sano y socialmente competente.
Otro tercio de la muestra recibi la misma indicacin pero relacio-
nada con una mujer, y el tercio restante recibi la misma instruccin,
pero esta vez asociada a una persona adulta. Los resultados revelaron
que haba un doble modelo de salud mental en funcin del sexo que
se juzgaba. La descripcin sobre el varn sano no difera significativa-
mente de la descripcin dada sobre la persona adulta sana; sin em-
bargo, la descripcin sobre la mujer sana difera signficativamente de
lo que se pensaba de los adultos sanos y de los varones sanos en gene-
ral. Para estos profesionales, una mujer sana se defina como ms emo-
cional, ms sumisa, menos independiente, ms preocupada por su as-
pecto fisico, menos competitiva, menos agresiva, ms susceptible, ms
sentimental, menos objetiva, ms presumida... Como seala con
acierto Burin,

Para estos profesionales, el criterio de salud mental aplicable a las muje-


res es de alguien muy adaptado a su rol de gnero, aceptando las expec-
tativas inherentes a ese rol y ofreciendo un apropiado desemperio del
mismo, aun a pesar de que tales conductas generalmente se consideran
poco deseables desde el punto de vista social para un adulto bien adap-
tado9.

Investigaciones realizadas en estos ltimos arios sobre la relacin


existente entre estos trastornos y el modelo de masculinidad y femi-
nidad exigido a varones y mujeres parecen concluir que trastornos

8 Cfr. B. P. Dorenwend, B. S. Dorenwend, M. S. Gould, B. Link, R. Neugerbauer y R.


Wunsch-Hitzig: Mental Ilness in the United States:Epidemiologicalestimates.NewYork: Praeger
Publishers,1980.
9 Cfr. M. Burin: Mujeres y salud mental. Apuntes de Psicologa,44, pp. 7-15,1995, p. 9

narcea, s. a. de ediciones
Gneroy salud mental 85

como la histeria, las fobias, la depresin, el abuso del alcohol y de


otras drogas ilegales, lejos de considerarse un derivado exclusivo de la
biologia, son tambin expresin de unas condiciones de vida y de un
desemperio de los roles que predisponen a muchos varones y mujeres
a enfermar.
Desde esta perspectiva y como alternativa a la excesiva medicaliza-
cin de los trastornos psicolgicos de las mujeres10 , desde finales de los
setenta se han comenzado a poner en prctica, entre otras estrategias
teraputicas, los grupos de reflexin de mujeres. Esta tcnica terapu-
tica es hoy en dia tambin una prctica muy frecuente con poblacin
masculina". Estos grupos, cuyo origen se remonta a los grupos de au-
toayuda desarrollados en los arios sesenta por el movimiento feminsta,
facilitan un espacio donde cuestionar lo obvio y posibilitar as la toma
de conciencia de los ideales de gnero que se brindan como modelo
de lo que debe ser un varn y una mujer''. Se diferencian de otros gru-
pos en el especial hincapi que hacen en el anlisis de las representacio-
nes que la sociedad asigna normativamente a varones y mujeres, y en la
repercusin que stas tienen en la problemtica que viven las personas
que participan en dichos grupos.
A travs del dilogo y de diversos ejercicios de sensibilizacin, en
estos grupos se cuestionan ras condiciones que han desencadenado las
crisis, y se analiza la relacin que tales crisis pueden tener con una exis-
tenca vivida como mujer o varn. La finalidad de estos grupos es que

' Las mujeres son las principales consumidoras de psicofrmacos, y constituyen las 2/3
partes de la poblacin que usa tranquilizantes (66%).Tras hacer una revisin en aquellos pa-
ses donde se ha estudiado la pauta de consumo de los tranquilizantes del tipo benzodiazepi-
nas (EEUU, Canad, Reino Unido y Australia), Burin constata que la relacin entre mujeres
y hombres recetados con tranquilizantes es de dos a uno, encontrando que el consumo esti-
mado de psicofrmacos en la poblacin de mujeres alcanza al 10% de dicha poblacin. Bu-
rin, Op.cit.,1990. En Esparia, los resultados de una investigacin llevada a cabo por el Equipo
de Investigacin Sociolgica (EDIS) en el 2000 apuntan en esta misma direccin. La preva-
lencia del consumo de tranquilizantes es superior entre las mujeres que en el conjunto de la
poblacin, triplicando a la de los varones. Un 9,7% de las mujeres espariolas de 14 arios en
adelante han usado alguna vez tranquilizantes. Cfr. EDIS: El consumode alcoholy otrasdrogasen
el colectivo
femenino. Madrid: Instituto de la Mujer, 2000.
Inda, Op. cit.,1996.
12 Cfr. C. Coria: Grupos de reflexin, dependencia econmica y salud mental de las
mujeres. En M. Burin: Estudiossobrela subjetividadfemenina. Mujeresy salud mental.Buenos
Aires: Grupo Editor Latinomericano, 1987.

narcea,s. a. de ediciones
86 Ana Garda-MinaFreire

los participantes comprendan lcidamente su problemtica y desarro-


llen una capacdad crtica y de autonoma ante estos ideales que, en
muchos de los casos, son una de las principales fuentes de su malestar".
En estos ltimos arios, estos grupos de reflexin estn cumpliendo una
importante funcin preventiva en la salud psicolgica, especialmente
de las mujeres. Un gran nmero de aulas de cultura utilizan estas din-
micas para ayudar a que sean las propias mujeres su principal recurso de
salud.

13 Cfr. M.A. Gonzlez de Chvez, C. Gonzlez y L.Valdueza: Grupos teraputicos de


mujeres. En M.A. Gonzlez de Chvez (Comp.): Cuerpoy subjetividadfemenina. Salud y g-
.nero.Madrid: Siglo XXI,1993.

narcea, s. a. de ediciones
8. El gnero, un concepto
integrador

Pese a que en ocasiones podamos ver utilizada la categoria g-


nero para disociar, establecer oposiciones o evitar la posibilidad de
dilogo, este concepto es inherentemente integrador. Su naturaleza
integradora se manifiesta en su carcter interdisciplinar, holistico y
relacional.

Carcter interdisciplinar

La reformulacin realizada por Money de la categoria sexo, como


un concepto multivariado y multivariadamente determinado, abri una
brecha en el modelo naturalista y biologicista decimonnico e impuls
notablemente el que se hiciera un estudio interdisciplinar desde una
aproximacin biosocial.
Como Juan Fernndez1 refleja descriptivamente en la figura 4, nos
encontramos ante dos categorias el sexo y el gnero con una na-
turaleza claramente multidimensional, que exige, para su correcto an-
lisis, el desarrollo de un estudio interdisciplinar desde un triple enfo-
que/nivel: estructural, funcional e interactivo.
Como puede observarse en la figura mencionada, el enfoque/nivel
estructuralpermite hacer un anlisis detallado de los componentes que
constituyen cada uno de los dominios (sexo y gnero), gracias a la apor-

1 Cfr. J. Fernndez: Sexo, sexologa y generologa. En J. Fernndez (Coord.): Varonesy


Mujeres.Desarrollode la doblerealidaddel sexo y delgnero.Madrid: Pirmide, 1996.

narcea,s. a. de ediciones
88 Ana Garca-MinaFreire

tacin de todas aquellas disciplinas ocupadas en su estudio: gentica,


endocrinologa, neurologa, psicologa, sociologa, antropologa y sexo-
loga.
El enfoque/nivelfuncional trata de explicar los diversos pasos suce-
sivos del desarrollo de estas dos realidades, a fin de proporcionar una
visin coherente de la evolucin de las mismas.
Por ltimo desde un enfo4ue/nivel interactvo, Fernndez busca ma-
terializar el pensamiento dialctico, subrayando a travs de este enfo-
que/nivel la necesaria interaccin de ambos dominios en la evolucin
de todos y cada uno de los humanos.
Dada la naturaleza multidimensional de ambas realidades, lascues-
tiones de gnero han hecho estallar desde el interior los lmites artifi-
ciales que delimitan los campos de estudio2 y han favorecido un ma-
yor dilogo inter e intradisciplinar3.

2 S. Narotzky: Mujer, Mujeres y Gnero: Una aproximacincrticaal estudo de las mujeres


en las dencias sociales. Madrid: Consejo Superior de Investigaciones Cientficas, 1995,
p.12.
3 Un ejemplo de este dilogo inter e intradisciplinar lo tenemos en el desarrollo de este
trabajo terico. Si hacemos un recorrido de las diferentes disciplinas que han tenido que ser
abordadas y relacionadas para establecer una visin coherente de la doble realidad sexo/g-
nero podremos ver refiejadas en mayor o menor medida una gran diversidad de disciplinas:
las ciencias biomdicas (gentica, endocrinologa...), sexologa, sociologa, antropologa, his-
toria y psicologa en sus diferentes vertientes (diferencial, de la personalidad, evolutiva, cog-
nitiva, social, clnica).

narcea, s. a. de ediciones
El gnero,un conceptointegrador 89

SEXO GNERO

Nivel funcional Nivel estructural Nivel funcional

7$101,,,w,14
XY XX Sociedad
Entorno ambiental
Testculos Ovarios

Hormonas Hormonas
testiculare ovricas
Estereotipos
Hipfisis

Hipotlamo

Cerebro Roles

Dif. Sex.
Roles
Asignacin Asignacin
sexual: varn sexual: mujer
Personalidad
Identificacinsexual

Varn Mujer

Hipfisis Roles Receptores


Entorno
Gnadas pConductas

NIVEL INTERACTIVO

Figura 4. La doblerealidaddel sexo y delgnero4

4 J. Fernndez, Op. cit., 1996, p.38. Reproducida con permiso del autor.

narcea, s. a. de ediciones
90 Ana Garca-MinaFreire

Carcter holstico

Muy relacionada con la naturaleza interdisciplinar de esta categora


se encuentra su dimensin holstica. Con este calificativo se quiere su-
brayar la estrecha relacin que esta categora guarda con otras variables
que conforman al ser humano. Segn Burid, el gnero nunca aparece
de manera pura, est entrelazado a otras variables que son determi-
nantes en la vida de las personas: sexo biolgico, clase social, raza/etnia,
edad, religin...Aunque el gnero sea uno de los organizadores privile-
giados de la vida social humana, hay otras categoras que constituyen el
habitusde una persona, que tambin contribuyen a estructurar y con-
figurar la realidad social e individual; entre las ms importantes encon-
tramos la raza/etnia, la clase social y la edad. Estas categoras transfor-
man la propia experiencia del gnero y ayudan a comprender la gran
variabilidad que podemos encontrar entre los individuos que pertene-
cen a un mismo sexo. Como afirma Lagarde6,es diferente ser varn o
mujer de acuerdo con la clase,la etnia/raza o la edad y viceversa, es di-
ferente la pertenencia a una clase u otra categora social si se es varn o
muj er.
Gilmore, Godelier y Meac17,entre otros, han demostrado, a travs
de sus estudios antropolgicos, que la interpretacin cultural del sexo
(es decir el gnero) tiene una especificidadculturale histrica.Williams y
Best8,en su trabajo transcultural realizado en treinta pases sobre estere-
otipia de gnero, encontraron que haba una gran similitud en los atri-
butos asignados a varones y mujeres en los distintos pases, junto con
otras caractersticas diferenciales, dependiendo del contexto cultural.
En la gran mayora de los treinta pases estudiados, estos investigadores
hallaron que la masculinidad estaba asociada a rasgos ms instrumenta-
les o agentic,mientras que la feminidad se relacionaba con rasgos ms
expresivos y communales.Ser agresivo, activo, independiente, empren-
dedor, severo, dominante.., era considerado indicador del estereotipo

Cfr. Burin, Op. cit.,1996.


6 Cfr. Lagarde, Op. cit.,1996.
7 Cfr. D. D. Gilmore: Manhood in the making: Cultural conceptsof masculnity.New Haven:
Yale University Press,1990. M. Godelier: La produccinde grandeshombres.Madrid:Akal Uni-
versitaria,1986. Mead, Op. cit.,1935.
Cfr.Williams y Best, Op. cit.,1990.

narcea,s. a. de ediciones
El gnero,un conceptointegrador 91

masculino, mientras que caractersticas como la dependencia, la sumi-


sin, el ser miedosas, afectivas, emocionales, tiernas, dbiles... eran re-
presentativas de la feminidad. Las diferencias que encontraron entre los
diferentes pases estaban relacionadas con el sistema de valores sobre el
trabajo y con las tradiciones religiosas.
Respecto a la relacin existente entre la clasesocialy el gnero,se ha
constatado que la clase social parece influir en la adquisicin de actitu-
des ms flexibles respecto al rol del gnero9. Se ha encontrado que las
clases sociales baja y alta reproducen ms rgidamente los estereotipos
asignados a varones y mujeres que los individuos pertenecientes a la
clase social media, donde se observa mayor flexibilidad.
En relacin con la edad,se ha encontrado que a lo largo del proceso
evolutivo la adhesin a los roles de gnero puede seguir procesos y eta-
pas diferentes en funcin del sexo10.Mientras los varones reciben una
tipificacin de gnero mucho ms estricta que las mujeres hasta la edad
adulta, las mujeres, tras un primer perodo infantil ms permisivo, al lle-
gar la etapa preadolescente, reciben una tipificacin de gnero mucho
ms restrictiva que se prolonga hasta bien entrada la edad adulta.
Durante el primer perodo de la edad adulta (entre los 18-30 y 40
arios aproximadamente) con la incorporacin al mercado de trabajo, la
formacin de una pareja y una familia, el nacimiento del primer hijo...
se acenta la rigidez de los roles de gnero en ambos sexos.A1 llegar al
segundo perodo de la edad adulta (entre los 40 y 50 arios aproximada-
mente) los roles de gnero tienden a flexibilizarse. Los varones pueden
relativizar y superar la presin de las expectativas sociales, y las mujeres
liberarse de las tareas domsticas y educativas".
Este modelo diferencial en la adquisicin de los roles de gnero pa-
rece tener tambin repercusiones en el desarrollo de la androginia en
varones y mujeres. Si bien, durante los primeros arios la proporcin de
mujeres andrginas es mayor que de varones andrginos, en la adultez,
esta proporcin parece invertirse12.

9 Cfr. Constantinople, Op. cit.,1973.


Cfr. Sebastin y Aguriiga, Op. cit.,1988.
" Cfr. F.Lpez: Adquisicin y desarrollo de la identidad sexual y de gnero. En J. Fer-
nndez (Coord.): Nuevaspespectivasen el desarrollodel sexo y delgnero.Madrid: Pirmide.1988.
12 Cfr. J. Sh. Hyde: Psicologade la mujer.La otra mitad de la experienciahumana. Madrid:
Morata,1995.

narcea,s. a. de ediciones
92 Ana Garca-MinaFreire

Carcter relacional

Por ltimo el carcter integrador de esta categora tambin se ma-


nifiesta en su naturaleza relacional. Aunque la categora gnero sea un
concepto muy relacionado con el feminismo acadmico, esto no signi-
fica que sea un instrumento exclusivo de y para las mujeres. Analizar
las condiciones de vida de las mujeres necesariamente implica estudiar
la realidad de los varones y las complejas relaciones que se desarrollan
entre los sexos.
Un ejemplo de la naturaleza relacional de esta categora lo en-
contrarnos en el cambio de terminologia que en esta ltima dcada
se ha realizado sobre los llamados Estudios de la Mujer. A finales
de los ochenta, los Women's Studies comenzaron a llamarse Gender
Studies con el propsito de acomodar este nombre a la temtica
tratada en esta corriente terica y acadmica, ya que el contenido de
estos estudios se centra en lo masculino, lo femenino y sus combi-
naciones; en la manera de pensar, sentir y actuar de varones y mu-
j eres".
No slo existe un conjunto de normas, roles, caractersticas y com-
portamientos asignados a las mujeres. De la misma forma, la sociedad
tambin adscribe a los varones un modelo normativo regulador de su
identidad.Estos ideales de gnero se encuentran estrechamente vincu-
lados a los exigidos a las mujeres, ya que ambos han sido elaborados
dicotmicamente a travs de un proceso de exclusin. Un ejemplo de
ello nos lo ofrece la sinttica descripcin que Glria Poal realiza sobre
la socializacin diferencial mujer-varn. Como se refleja en la tabla 1,
mientras que se tiende a sobrevalorar, sobreexigir e infraproteger a los
varones, se tiende a infravalorar, infraestimular y sobreproteger a las
mujeres14.

" Cfr. M. Bellucci: De los Estudios de la Mujer a los Estudios del Gnero: han reco-
rrido un largo camino... En Ana Fernndez (Comp.): Las mujeresen la imaginacincolectiva.
Una historade discriminaciny resistencias.
Buenos Aires: Paidos,1992.
14 G. Poal: Entrar,quedarse,avanzar.Aspectospsicosociales
de la relacinmujer-mundolaboral.
Madrid: Siglo Veintiuno de Espaa Editores,1993, p. 83.

narcea, s. a. de ediciones
El gnero,un conceptointegrador 93

A los nios/chicos/hombres A las nias/chicas/mujeres

* Se los sociahza para la produccin. * Se las socsaliza para la reproduccin.


* Se los sociahza para progresar en el mbito p- * Se las socializa para permanecer en el mbno
blico (laboral, profesional, polnco, tecnol- privado( domstico, afectivo). As:
gico..). As:
Se espera de ellos que sean exitosos en dicho Se espera de ellas que sean exitosas en ch-
mbito. cho mbito.
Se los prepara para ello. Se las prepara para ello.
Se los educa para que su fuente de gratifica- Se las educa para que su fuente de granfica-
cin y autoestima provenga del mbito p- cin y autoestnna provenga del mbito pn-
blico. vado.

Consecuentemente a lo anterior: Consecuentemente a lo anterior:

* Se les reprune la esfera afectiva (sentunientos, * Se les fomenta la esfera afectiva.


expresin de afectos).
* Se les potencian libertades, talentos, ambiciones * Se les reprimen cliversas hbertades. No se fo-
diversas que facihten la autopromocin. menta e mcluso se reprime la diversificacin de
sus talentos y ambiciones (se mduce a que stos
se linuten a lo privado).

* Reaben bastante estmulo y poca proteccin. * Reciben poco estmulo y bastante proteccin.

* Se los onenta hacia la accin,hacia lo exterior,ha- * Se las onenta hacia la intimidad,hacia lo intertor,
cia lo rnacrosocial. hacia lo microsocial.

* Se los orienta hacia la independenciaeconrmca, * Se las orienta hacia la dependenciaeconmica,


afectiva,de accin y de criteno. afectiva, de accin y de criteno.

* El valor trabajo (remunerado) se les inculca como * El valor trabajo (remunerado) no se les mculca
una obligacin prioritaria y como definitono de como obligacin priontaria ni como definito-
su condicin de hombre. Esto tiene como ven- no de su condicin de mujer. Esto nene la des-
taja la independencia y corno desventaja el tener ventaja de la dependencia y la ventaja de poder
slo una opcin (automantenerse). Se los exculpa optar (autonlantenerse o ser mantenidas). El
del trabajo domstico. Se les induce a senurse trabajo domsuco se les mculca como una obh-
responsables del sustento econmicode otros (es- gacin exclusiva de su sexo. Se las induce a sen-
posa e hijos). tirse responsables del sustento afectivode otros
(marido, hijos, ancianos).

Tabla 1. Procesode socializacindiferencialmujer-varn15

15 G. Poa1,1993: p. 89. Reproducida con permiso de la autora.

narcea, s. a. de ediciones
94 Ana Garca-MinaFreire

CUADRO RESUMEN III.


PRINCIPALES APORTACIONES DE LA CATEGORA GNERO
EN EL ESTUDIO PSICOLGICO DE LOS SEXOS

* Hay una revitalizacin en el estudio e investigacin en torno a las dife-


rencias y semejanzas entre los varones y las mujeres.

* Se cuestiona el conocimiento existente sobre los sexos y la manera en


que ste se ha obtenido.

* Se rompe la analoga existente entre el sexo biolgico y la masculini-


dad y feminidad psicolgicas, concibindose estos constructos como
dos dimensiones socioculturales.

* Se introduce un nuevo concepto psicolgico: la androginia psicol-


gica, establecindose una nueva tipologa de gnero con cuatro opcio-
nes para cada sexo: la masculinidad, la feminidad, la androginia y la indi-
ferenciacin.

* Se revisan los significados socialmente atribuidos a varones y mujeres, y


su repercusin en la constitucin de la identidad y en los modos de
pensar, sentir, actuar y enfermar.

* Se enriquecen y complejizan los diserios de investigacin en torno a


los sexos al introducirse la tipologa de gnero como variable predic-
tiva.

* Los criterios de salud mental se modifican. Se deja de penalizar la falta


de acuerdo entre el sexo biolgico y la masculinidad y feminidad psi-
colgicas.

* El proceso de socializacin se convierte en uno de los principales ins-


trumentos explicativos en la adquisicin y desarrollo de la identidad de
gnero y en el estudio de las diferencias y semejanzas inter e intrasexos.

* Se hacen visibles y se analizan las situaciones de subordinacin y desi-


gualdad existentes entre los sexos.

narcea, s. a. de ediciones
!
PARTE 4:
HACIA UNA CLARIFICACIN
CONCEPTUAL DE
LA CATEGORA GNERO

El cuidadosoexamen del pasado ilumina el


presentey sugiereformas defuturo.
SHERTZER Y STONE
9. Significados atribuidos
a la categora gnero

Lamentablemente, el impulso renovador de la categora gnero ha


ido acompariado de una gran confusin terminolgica y conceptual:
Su rpida introduccin en el mbito de las ciencias y su popularidad en
el lenguaje de la calle ha llevado a que esta categora sea muy utilizada
sin que apenas haya habido una previa sistematizacin. Como expresa
grficarnente Fernndez1, en torno a los conceptos sexo/gnero se ha
creado una especie de confusin de lenguas que obstaculiza sobrema-
nera la utilidad de esta categora.
Nos encontramos ante un significante con una gran pluralidad de
significados, y ante un concepto que en muchas ocasiones ha sido de-
nominado con terminologas diferentes.Veamos algunos de los signifi-
cados ms comnmente atribuidos en el mbito de la psicologa a la
categora gnero.

Sexo y gnero, dos trminos intercambiables

Aunque Money y Stoller, pioneros en el desarrollo de esta distin-


cin, subrayaran que el sexo y el gnero hacen referencia a dos realida-
des independientes, y que por tanto no deben de ser tratadas como si-
nnimas, son muchos los tericos que emplean estos trminos de

1 Cfr. J. Fernndez, Op. cit.,1988.

narcea, s. a. de ediciones
98 Ana Garca-MinaFreire

manera intercambiable. Unos tras una eleccin manifiesta y la gran ma-


yora sin una previa explicacin sustituyen el trmino sexo utilizado
como variable sujeto y variable estmulo por el de gnero, pudiendo
encontrar frases como la de Rosenberg y Sutton-Smith o la que su-
giere la lectura de Unger y Crawford respectivamente:

Por sexo se entiende el gnero (macho o hembra) con el que nace el


nirio2.
Un 15% de las ratas que recorri el laberinto era gnero hembra y el
resto machos3.

Entre los autores que de manera manifiesta utilizan estos trminos


como intercambiables estn Ashmore y Del Boca, Katz yWore114.stos
emplean el sexo y el gnero como intercambiables porque con ello
quieren enfatizar el carcter social que subyace en las categoras varn
y mujer. Consecuentemente, en sus trabajos encontramos que el g-
nero sustituye a la variable sexo, entendida como variable organismica,
descriptiva de las categoras mujer y varn, y reservan el trmino roles
sexuales para hacer referencia a lo que Money, Stoller o Unger nom-
bran como gnero: el conjunto de caractersticas, comportamientos y
actividades que se consideran ms deseables y apropiadas para los varo-
nes y las mujeres en una cultura determinada5. As, por ejemplo, Katz

2 B. Rosenberg y B. Sutton-Smith: Sex and Identity.NewYork: Holt Rinehart andWins-


ton, 1972, p.1 .
R. K. Unger y M. Crawford: Women and Gender.A feminist psychology.NewYork: Mc-
Graw-Hill,Inc., 1992, p.20.
4 Cfr. R. Ashmore y F. K. Del Boca: Toward a Social Psychology of Female-Male Re-
lations. En R.D. Ashmore y EK. Del Boca: The SocialPsychologyoffemale-malerelations:Acri-
tical analysisof centralconcepts.New York: Academic Press, 1986. P. A. Katz: Gender Identity:
Development and Consequences. En R. D. Ashmore y E K. Del Boca, Op. cit., 1986. J.Wo-
rell: Life-span sex-roles development, continuity and change. En R. M. Lerner y N. A.
Buschrossnagel: Individualsand proceducesof their development:A life-spanperspective.New York:
Academic Press, 1981.
Aunque estos autores defienden el uso de esta terminologa, reconocen interesante la
distincin que Unger (1979) propone sobre los trminos sexo y gnero. De hecho, Ash-
more, (1990) en Sex, Gender, and the Individual, utiliza tambin la terminologa planteada
por Unger y Worell (1993) en su artculo Gender in Close Relationships:PublicPolicy vs. Per-
sonal Prerogative.

narcea, s. a. de ediciones
Significadosatribuidosa la categora
gnero 99

inica su reflexin sobre el desarrollo y las consecuencias de la identi-


dad de gnero con este fragmento:

Despus de nueve meses de gestacin y suspense, el gnero es la pri-


mera informacin que se da a los padres y al entorno. Qu has te-
nido? (Qu gnero tiene tu beb?) es usualmente la primera pregunta
que se hace a los nuevos padres, y es un nirio o es una niria son
probablemente las tres primeras palabras escuchadas por los recin na-
cidos.

Otros autores como Hyde, Kessler y McKenna6, aunque no consi-


deran que los trminos sexo y gnero sean sinnimos, usan estas cate-
goras de manera prcticamente intercambiable. Slo emplean el sexo
para referirse a las actividades reproductivas y al intercambio sexual en
s mismo, y utilizan el trmino gnero para nombrar todos los dems
aspectos que configuran el ser mujer y varn, de tal manera que,
para Hyde, las diferencias de gnero aluden a las diferencias innatas o
biolgicas, y, para Kessler y McKenna se puede hablar de los cromoso-
mas de gnero. Con esta distincin, estos autores ponen de rerieve, igual
que los investigadores anteriormente serialados, que las categoras va-
rn y mujer estn construidas socialmente.
Este uso de los trminos genera una gran confusin terminol-
gica y conceptual, y reduce considerablemente la capacidad analtica
de la categoria gnero. Bien es cierto que, como expresaba De Beauvoir,
ser mujer o varn es un proceso al que se llega como resultado de la
interaccin entre una gran diversidad de factores biopsicosociales, y
desde luego, cometeramos un gran error si considerramos la geni-
taldad o la biologa como la ltima palabra en este proceso. Reducir
las categoras varn y mujer a la presencia de pene o de vagina es del
todo incorrecto, pero qu ganamos utilizando el gnero y el sexo
como sinnimos, o como expresiones prcticamente intercambia-
bles? No resulta ms esclarecedor tener en cuenta el desarrollo psi-
cosocial de la variable sexo, en tanto variable estmulo y variable su-
jeto, y elaborar una taxonoma que recoja la interaccin de estas

6 Cfr. Hyde, Op. cit.,1995. S. J. Kessler, y W. McKenna: Gender:An ethnomethodological


aproach.NewYork:Wiley, 1978.

narcea, s. a. de ediciones
100 Ana Garca-MnaFreire

variables con la realdad del gnero? No estamos con ello serialando


de manera muy similar la naturaleza social de las categoras varn y
muj er?

Sexo y gnero, dos trminos


presuntamente antnimos

A propsito de estos trminos es frecuente utilizar la categoria sexo


para referirse slo a aquellos aspectos de la persona que poseen un fun-
damento claramente biolgico (las caractersticas relacionadas con la
reproduccin o la sexualidad), y reservar el trmino gnero para todos
aquellos aspectos de los varones y las mujeres cuya causalidad biolgica
no ha sido demostrada.
Esta distincin tambin resulta problemtica, ya que es imposible
establecer la causalidad de los comportamientos y rasgos que son resul-
tado de complejas interacciones entre la biologa y la sociedad. En el
fondo, con este uso de los trminos, no se est reavivando la contro-
versia naturaleza/cultura, herencia/ambiente, que tan estriles resulta-
dos tiene en la comprensin del ser humano?
Utilizar las categoras sexo y gnero en el estudio psicolgico de los
sexos no implica caer en la falacia de pensar que un comportamiento es
debido en su totalidad a la herencia o al ambiente, o que la herencia es
opuesta al aprendizaje. Son muchos los tericos que voluntariamente
dejan al margen el problema de la causacin cuando utilizan estos tr-
minos en sus trabajos. Para estos tericos, los factores biolgicos y socia-
les son realidades cambiantes que interactan permanentemente en el
individuo, en una doble direccin.

El gnero, un trmino
polticamente correcto

La creciente utilizacin de la categora gnero en el mbito acad-


mico, poltico y cotidiano ha trado consigo que ste se haya ido va-
ciando de su significado inicial. Para muchos, el gnero es un eufe-
mismo del sexo, un trmino ms elegante, ms polite.Para otros, el

narcea, s. a. de ediciones
Sigmficadosatribuidosa la categora
gnero 101

gnero se reduce a una manera de hablar ms especializada de y sobre


las mujeres7, y es una forma de desmarcarse de la (supuestamente es-
tridente) poltica del feminismo8.
Este hecho ha llevado a que el gnero no siempre se emplee por su
capacidad analtica e integradora sino que, en ocasiones, se utiliza con
el nico objetivo de buscar una legitimacin acadmica,poltica o
social,sin importar el contenido al que pueda estar haciendo referen-
cia. Esta utilizacin polticamente correcta, reducindolo a un eufe-
mismo del sexo, disfraz del feminismo o a cosa de mujeres,
aparece reflejada en la poltica de las publicaciones. En ocasiones, los
autores se han visto obligados, por una decisin editorial, a sustituir la
palabra sexo por la de gnero, o a cambiar el trmino feminismo
por el de gnero en el encabezamiento de un artculo9.
Nos encontramos ante un trmino que en estos ltimos arios se ha
burocratizado, perdiendo en muchos casos su razn de ser. Su rpida
asimilacin en el mbito de las ciencias, su carcter multidimensional,
su naturaleza interdisciplinar, la carencia de una taxonoma que clarifi-
que esta compleja realidad, una insuficiente informacin, un error inte-
resado o una poltica oportunista.., dan lugar, con respecto al trmino
gnero, a que la confusin sea la norma y no la excepcin. Ante esta
situacin, cuando hablamos de gnero, nos podemos preguntar: a qu
estamos haciendo referencia? El uso del gnero se reduce a una cues-
tin de buena educacin? Es un disfraz que inviste de rigor cienti-
fico los trabajos feministas o los estudios de las mujeres? Acaso es un
pseudnimo permitido?

7 Cfr. Lagarde, Op. cit.,1996.


Scott, Op. cit.,1990, p 28.
9 Cfr. J. Fernndez, Op. cit., 1996. M. 1.Rosenberg: Gnero y sujeto de la diferencia se-
xual. El fantasma del feminismo. En M. Burin y E. Dio Bleichmar (Comps.): Gnero,psicoa-
nlisis,subjetividad.Buenos Aires: Paids,1996.

narcea, s. a. de ediciones
!
10. Un acercamiento
conceptual

La confusin en torno a la categora gnero no se limita a su natu-


raleza polismica; la ambigedad de este concepto tambin se mani-
fiesta por la utilizacin de terminologas, en ocasiones, muy dispares y
contradictorias. Aunque son numerosas las definiciones que, desde la
psicologa, se han elaborado en torno a estas dimensiones, encontramos
que los conceptos de sexo y de gnero no siempre aparecen nombra-
dos de una misma manera. Por otra parte, el estado de confusin que
rodea a la realidad del gnero se ve aumentado por los distintos niveles
de anlisis que pueden hacerse de esta compleja realidad. Dependiendo
del nivel al que estemos haciendo referencia, las definiciones de esta ca-
tegora se centran en aspectos y contenidos diferentes. Con el intento
de aportar alguna clarificacin, analizaremos, en primer lugar, las dife-
rentes definiciones que tericos relevantes en la materia han realizado
sobre estos conceptos, para, despus, esbozar un esquema taxonmico y
conceptual que recoja la multidimensionalidad de la doble realidad
sexo/gnero, que permita comprender las diferentes aproximaciones
que actualmente se realizan en torno a esta temtica.

Sexo y gnero, una doble realidad

Como pudimos constatar en el primer captulo, la categora gnero


surgi ante la necesidad de clarificar la mararia de significados y de pro-
cesos biopsicosociales que acontecen en el devenir humano. Money
introdujo este constructo en las ciencias biolgicas para desvelar aque-

narcea, s. a. de ediciones
104 Ana Garca-MinaFreire

llos aspectos que hasta entonces haban quedado ocultos bajo el tr-
mino sexo,y que hacan referencia a una realidad psicosocial. junto
con el matrimonio Hampson, en 1955, reconceptualiz la variable
sexo, estableciendo una taxonoma de los determinantes multivariados
de esta compleja realidad, utilizando el trmino rol de gnero para
subrayar la importancia que tienen, en el proceso de sexuacin hu-
mana, la biografia social y las conductas dimorfas que los padres y el
entorno desarrollan ante el sexo asignado. Para Money, como para Sto-
ller, la categora gnero es un suplemento imprescindible de la variable
sexo que posibilita, sin necesidad de caer en cuestiones deterministas, el
anlisis de las complejas interacciones que se producen entre los facto-
res biolgicosy aqullos que, desde el nacimiento del individuo, acon-
tecen en el contexto psicosocial.
Para ambos, el sexo y el gnero son dos complejas realidades que es-
tn en permanente interaccin aunque no necesariamente vayan en una
misma direccin. Si retomamos la distincin propuesta por Stoller, el
sexo hace referencia a los componentes biolgicos que distinguen al ma-
cho de la hembra. Engloba los cromosomas, las gnadas, el estado hor-
monal, el aparato genital externo y el aparato sexual interno, las caracte-
risticas sexuales secundarias y la organizacin cerebral. El trmino gnero
alude al dominio psicolgico de la sexualidad. Abarca los sentimientos,
papeles, pensamientos, actitudes, tendencias y fantasas que, aun halln-
dose ligados al sexo, no dependen de factores biolgicos. Para Stoller el
gnero es de orden psicolgico y cultural, se corresponde con la mascu-
linidad y la feminidad sin hacer referencia a la anatoma y fisiologa.
Esta distincin de Stoller es compartida por la mayora de los teri-
cos que trabajan en este campo. Independientemente de la terminologa
utilizada, encontramos un gran consenso en la necesidad de distinguir
entre aquellos componentes que integran el estatus biolgico de ser va-
rn y mujer, y aquellos componentes psiclogicos y culturales que for-
man parte de las definiciones sociales de las categoras mujer y varn.
Uno de los primeros intentos clarificatorios que ms aceptacin ha
tenido en torno a la doble realidad sexo/gnero, es el ofrecido por la
terica Rhoda Unger1, en su artculo Haeiauna redefinicindel sexo y el

' Cfr. Unger, Op. cit., 1979.

e narcea, s. a. de ediciones
Un acercamiento
conceptual 105

gnero,donde propone un esquema taxonmico desde el que recon-


ceptualizar la variable sexo. Como para Money o Stoller, para Unger
uno de los mayores problemas en el estudio psicolgico de los sexos es
la sobrecarga conceptual inherente a la variable sexo. Para esta autora,
la confusin entre las propiedades biolgicas y los condicionamientos
socioculturales provoca muchos de los sesgos metodolgicos y con-
ceptuales existentes en el estudio de las diferencias entre varones y
mujeres. Como respuesta a esta problemtica, en 1979 propuso en el
mbito de la psicologa, distinguir la realidad del sexo de la realidad
del gnero.
Para Unger, el sexo hace referencia a los mecanismos biolgicos que
determinan que una persona sea varn o mujer, pudindose considerar
desde una doble vertiente: el sexo en tanto variable sujeto y variable
estmulo. El sexo, entendido como variable sujeto,ude a todas aque-
llas investigacionesen las que las personas se seleccionan en funcin de las
categoras demogrficas varn y mujer. Esta manera de onceptuali-
zar el sexo es quizs la aproximacin ms tradicional y se enmarca en el
campo diferencialista. Desde esta perspectiva, el sexo se ve en trminos
de las diferencias individuales, y en este tipo de estudios se analizan las
semejanzas/diferencias entre varones y mujeres en todo tipo de varia-
bles intrapersonales. Un estudio que ilustra este tratamiento del sexo es
el de Maccoby y jacklin2. Mientras que el sexo, en tanto variable esti-
mulo,hace referencia a todos aquellos estudios que analizan los efectos
que puede provocar en un individuo la percepcin del otro como va-
rn o mujer, en estas investigaciones se estudia la incidencia que oca-
siona el dimorfismo sexual aparente en la interaccin comportamental.
El estudio de Condry y Condry3 es un buen ejemplo del sexo enten-
dido como variable estmulo.
Por gnero,Unger entenda aquellos componentes no fisiolgicos
del sexo que son culturalmente ms apropiados para uno u otro sexo,
englobando todas aquellas caractersticas y rasgos que son sociocultu-
ra1mente apropiados para los varones y las mujeres. Esta conceptualiza-
cin se ha convertido en marco referencial de numerosos investigado-
res relevantes en esta materia.

2 Cfr. Maccoby y Jacklin, Op. cit., 1974.


3 Cfr. Condry y Condry, Op. cit., 1976.

narcea, s. a. de ediciones
106 Ana Garca-MinaFreire

Otros, aunque comparten la necesidad de distinguir terminolgica-


mente estas dos realidades, prefieren utilizar vocablos diferentes. Por
ejemplo, Heilbrun4 utiliza la acepcin gnero sexual para nombrar los
aspectos biolgicos del individuo (hembra, macho), y emplea el trmino
rol sexual para serialar el sexo psicolgico (masculinidad-feminidad).
De manera similar, Ashmore y Del Boca, Katz y Worell consideran el
sexo y el gnero como trminos intercambiables y reservan la expresin
rol sexual para hacer referencia a lo que Unger serialabacomo gnero.
En este mismo sentido, tambin Maccoby5, a partir de su trabajo
El gnerocomocategorasocial,considera el sexo y gnero como trmi-
nos intercambiables y emplea el trmino rol sexual para describir lo
que Unger entendia por gnero. A diferencia de Ashmore y Del Boca,
Katz y Worell, Maccoby prefiere hacer uso del trmino sexual para
referirse a las conductas especificamente relacionadas con la actividad
genital y el intercambio sexual en si mismo. Esta matizacin es muy se-
mejante a la empleada por Cook6.
Otra manera de plantear esta distincin es la de Mussen, Conger y
Kagan7, quienes prefieren adoptar el trmino tipificacin sexual para
hacer referencia a lo que Unger entenda por gnero. Para estos auto-
res, tipificacin sexual es el proceso a partir del cual se adquieren aque-
llas caracteristicas, actitudes y comportamientos que se consideran so-
cialmente apropiadas para cada sexo.
Estas terminologias diferentes, lejos de enriquecer esta compleja rea-
lidad, ocasionan una gran confusin en quienes desconocen este juego
terminolgico. Ante esta situacin, Deaux y Unger y Crawford8 hacen
una serie de propuestas. Deaux plantea hacer un uso ms consistente de
estos trminos, y sugiere utilizar la categoria sexo para aquellos estudios
donde simplemente se analizan las categoras varn y mujer como varia-

4Cfr. A. B. Heilbrun: Human sex-rolebehavior.NewYork: Pergamon Press,1981.


5 Cfr. E. E. Maccoby: The Varied Meanings of "Masculine" and "Femenine". En J. M.
Reinisch, L.A. Rosenblum y S.A. Sanders: Masculinity/femininity.Basic Perspectives. Oxford:
Oxford University Press, 1988.
6 Cfr. Cook, Op. cit., 1985.
7 Cfr. P. H. Mussen, J. J. Conger y J. Kagan: Child developmentand Personality.NewYork:
Harper and Row, 1979.
8 Cfr. K. Deaux: Sex and Gender. Annual Review of Psychology, 36, 1985, pp. 49-81. R.
K. Unger y M. Crawford: The Troubled Relationship Between Terms and Concepts. Psy-
chologicalScience,4, 1993, pp. 122-124.

narcea, s. a. de ediciones
Un acercarniento
conceptual 107

bles demogrficas,y reservar el trmino gnero para todas aquellas in-


vestigaciones donde se hacen juicios a partir de las categoras sociales,no
biolgicas. Unger y Crawford, por su parte, recomiendan no usar el tr-
mino diferenciassexualespor su fcil relacin con cuestiones determi-
nistas, y proponen emplear la terminologa diferencias relacionadas con
el sexo. Esta falta de claridad terminolgica refleja la carencia de un
marco terico que contextualice y estructure esta compleja categora.

Naturaleza multidimensional
de la categora gnero

Si bien, la dcada de los cincuenta y de los sesenta fueron esenciales


para conocer la naturaleza multideterminada de la categora sexo, el es-
tudio y sistematizacin del carcter multidimensional de la variable g-
nero comenz a desarrollarse fundamentalmente a partir de 1980.
Si hacemos una revisin de la bibliografa en torno a esta temtica,
podemos observar que tras el trmino gnero se esconde una gran va-
riedad de derivados (estereotipos, roles, actitudes, atributos...), procesos
y teoras que pueden ser analizados desde tres enfoques o niveles dife-
rentes que presentamos sistematizados en la Tabla 2.
El nivel denominado sociocultural corresponde a la creacin sim-
blica del sexo, a la interpretacin cultural del dimorfismo sexual. Este
nivel ms antropolgico y sociolgico se preocupa de estudiar los
contenidos especficosque configuran los modelosde masculinidady fe-
minidadpresentes en la sociedad, y en l se analizan los atributos, roles y
estereotipos prescritos cultural e histricamente para uno y otro sexo.
El nivel psicosocialo interpersonal se centra fundamentalmente en
los procesossocialesa travs de los cuales se crean y se transmiten estos mo-
delos normativos a los individuos. Desde este enfoque, el gnero es con-
ceptualizado como una categorla social,como un organizador privilegiado
de las estructuras socialesy de las relaciones existentes entre los sexos.En
este enfoque convergen principalmente las aproximaciones de carcter
sociolgico y psicolgico. En este nivel de anlisisse investigarn:la divi-
sin sexual del trabajo, los espacios y tareas diferenciahnente asignadasen
funcin del sexo, el poder asimtricamente atribuido a varones y mujeres,
los procesos de socializacinas como el contexto de la interaccin social.

narcea,s. a. de ediciones
108 Ana Garda-MinaFreire

Niveles Conceptualizacin Contenidos Disciplinas


del gnero especficos

Construccin cultu- Los modelos normati-


ral del sexo que vara vos de masculinidad y
Sociocultural en funcin de los con- feminidad. Antropologa
textos socioeconmi-
cos, tnicos, religisos e
histricos.

El gnero como prin- * Los procesos a travs


cipio organizador de de los cuales se cons-
las estructuras sociales truye el gnero.
y de las relaciones en-
Psicosocial o Sociologa
tre los sexos. * Los procesos de so-
Interpersonal
cializacin mediante
los cuales se transmi-
ten los modelos nor-
mativos sociales.

El gnero como con- * Los procesos de tipi-


junto de caractersti- ficacin de gnero.
cas tipificadas sexual-
mente, internalizadas * La identidad de g-
a travs del proceso de nero.
Individual socializacin, cuya in- Psicologa
cidencia en la organi- * Los estilos de rol de
zacin y constitucin gnero y su relacin
de la identidad es fun- con otras variables
damental. comportamentales y
de personalidad.

Tabla 2. Naturaleza multidimensionalde la complejarealidaddelgnero

narcea, s. a. de ediciones
Un acercamiento
conceptual 109

Por ltimo, el gnero no slo es un modelo normativo construido


a travs de la interaccin social, es una experienciainternalizada que
configura el psiquismo. Este enfoque ms psicolgico del gnero se
encuadra en el nivel individual, en el cual se hace referencia a la vi-
vencia personal del gnero, a los idealesde gnerointernalizadosa travs
del proceso de socializacin, que forman parte del autoconcepto y del
sistema narcisista. Desde este nivel se va a analizar el proceso mediante
el cual se adquiere y desarrolla la identidad de gnero, as como el es-
tilo de rol de gnero (masculino, femenino, andrgino e indiferen-
ciado) interiorizado y cmo ste incide en los modelos de conducta,
en la percepcin de la realidad y en la estabilidad emocional de varo-
nes y mujeres.
Desde mi parecer, este marco clasificatorio contextualiza las dife-
rentes perspectivas desde las que se puede analizar la categora g-
nero, y ayuda a situar las investigaciones y teoras que a lo largo de es-
tas tres ltimas dcadas se han elaborado en torno a esta compleja
realidad.
Como puede observarse, desde su introduccin en las ciencias so-
ciales, la categora gnero ha ido enriquecindose conceptualmente.
Antroplogos, socilogos, psiclogos, psiquiatras, bilogos, tericos
de la ciencia... se ven aludidos por alguno de los componentes que
integran esta multidimensional categora. En el mbito de la psicolo-
ga, durante la dcada de los setenta, la realidad del gnero fue funda-
mentalmente analizada desde la perspectiva sociocultural e indivi-
dual. El gnero se conceptualizaba como diferencia, como una
creacin simblicamente construida. Los trabajos elaborados por Ba-
kan, Barry, Bacon y Child, Mead o Parsons y Bales fueron retomados
para operativizar los modelos normativos atribuidos socialmente a
varones y mujeres. En esta dcada, se diseriaron los principales cues-
tionarios de masculinidad y feminidad desde la perspectiva de gnero,
con el objetivo de identificar el estilo de rol de gnero internalizado
por los individuos, y de conocer su incidencia en la construccin de
la identidad y en la manera de pensar, sentir, actuar y enfermar de las
personas.
Pero a partir de los arios ochenta, se produjo una transformacin en
el estudio y teorizacin de la realidad del gnero. No slo se concep-
tualiz como una categora que aglutina una serie de atributos, roles,

narcea,s. a. de ediciones
110 Ana Garca-MinaFreire

intereses, actitudes... estereotpicamente asignados a uno y otro sexo,


sino que el gnero pas a concebirse como un esquema que sirve para
la categorizacin social de los individuos9, como un verbo que cons-
truye y estructura las relaciones interpersonales y que juega un impor-
tante papel en la interaccin socialw. Desde esta perspectiva, el gnero
no slo se define como una realidad esttica y estable sino que tambin
se considera como un proceso que crea y que, a su vez, es creado en
el contexto psicosocial.
Esta conceptualizacin de la categora gnero rene numerosas in-
vestigaciones que han enriquecido notablemente el estudio de esta rea-
lidad. Entre ellas merecen ser destacadas las aportaciones de Bern y
Markus y colaboradores sobre la teora del esquema del gnero y del
autoesquema del yo respectivamente; los planteamientos de Sherif y
Katz en torno a la identidad de gnero; el anlisis de Deaux y Lewis y
Ashmore, Del Boca y Wohlers acerca de los contenidos, estructura y
procesos en la construccin de los estereotipos de gnero; las investiga-
ciones de Eagly y colaboradores en torno a la influencia del contexto
social en los estereotipos de gnero; el modelo interaccional elaborado
por Deaux y Mayor y las investigaciones de Hurtig y Pichevin o Lo-
renci-Cioldi, respecto al funcionamiento de los roles de gnero en gru-
pos sociales cuyas relaciones se definen asimtricas.
Esta perspectiva interpersonal ofrece un marco explicativo e in-
teractivo entre las aproximaciones de carcter sociocultural e indivi-
dual, y enriquece, a su vez, ambas perspectivas, ya que, por una parte,
para establecer los modelos de masculinidad y feminidad es necesa-
rio conocer los procesos sociales que participan en su elaboracin, y,
por otra, para comprender los procesos de tipificacin de gnero es
necesario estudiar los procesos de socializacin. De ah que en la Ta-
bla 2 aparezcan separados los contenidos especficos de cada nivel
con unas lneas discontinuas, y no se establezca una demarcacin en-
tre las disciplinas que abordan la multidimensionalidad de cons-
tructo.

9 Cfr. C.W. Sherif: Needed concepts in the study of gender identity. PsychologyofWo-
men Quartery,6, 1982, pp. 375-398.
' Cfr. C. West y D. H. Zimmerman: Doing gender. Gender and Society, 1, 1987, pp.
125-151.

narcea,s. a. de ediciones
Un acercamiento
conceptual 111

A modo de conclusin

Nos encontramos ante una categora que alude tanto, a una realidad
subjetivada como a un principio organizador de la interaccin social y
de las relaciones existentes entre los sexos. Aunque se ha avanzado mu-
cho en esta materia, se hace necesario un estudio interdisciplinar que,
desde los diferentes niveles d9 anlisis, conceptualice y, a su vez, clasifi-
que los contenidos, procesos y relaciones inherentes a este popular tr-
mino.
Desde un nivel sociocultural se requiere mayor elaboracin terica
que recoja los diferentes componentes que integran la multidimensio-
nalidad de los modelos de masculinidad y de feminidad (atributos, ro-
les, comportamientos, actitudes...), as como las diversas relaciones que
pueden darse entre ellos.
Desde una perspectiva ms interpersonal o psicosocial, es necesario
seguir profundizando acerca de los procesos sociales que participan en
la construccin de estos modelos, as como la manera en que stos
crean y estructuran, a su vez, las relaciones entre los sexos. La inciden-
cia del contexto e interaccin social, las relaciones de poder jerarquiza-
das entre varones y mujeres, as como los procesos de socializacin a
travs de los cuales se transmiten estos sistemas normativos son otros de
los objetivos primordiales de estudio desde esta aproximacin.
Por ltimo, desde un enfoque individual se necesita mayor investi-
gacin sobre los procesos mediante los cuales los individuos adquieren
los modelos socioculturales atribuidos a uno y otro sexo.Asimismo es
preciso continuar analizando cmo la interiorizacin de estos sistemas
referenciales inciden en la manera de percibir el mundo, de hacer frente
a la vida y en los modos de enfermar de las mujeres y de los varones.
Segn Millett:

La mentalidad patriarcal ha forjado todo un conjunto de juicios sobre


la mujer, que cumplen este mismo propsito.Y tales creencias se hallan
tan arraigadas en nuestra conciencia que condicionan nuestra forma de
pensar hasta un punto tal que muy pocos de nosotros estamos dispuestos
a reconocerlo".

11Miflett , Op. cit., p.105.

narcea, s. a. de efficiones
112 Ana Garca-MinaFreire

Bien es cierto que en estas ltimas dcadas se ha dado un cambio


cualitatvo, tanto en la esfera pblica como en la privada, en las condi-
ciones de vida de las mujeres. Sin embargo, este avance no significa que
la desigualdad existente entre los sexos se haya erradicado. Hemos re-
corrido un largo camino pero todava queda mucho ms por analizar,
denunciar y transformar. La desigualdad de gnero nos obliga indivi-
dual y colectivamente a cuestionarnos como sujetos y objetos de dis-
criminacin. De todos y de cada una y uno depende que esta situacin
deje de formar parte de nuestra historia.

CUADRO RESUMEN IV.


NIVELES DE ANLISIS DE LA CATEGORA GNERO

Nivel Sociocultural

* Creacin simblica del sexo.


* Interpretacin cultural del dimorfismo sexual.
* La masculinidad y la feminidad como modelos normativos sociales.

Nivel Interpersonal

* Categora social, organizadora privilegiada de las estructuras so-


ciales y de la interaccin entre los sexos.
* Verboque construye y jerarquiza los sistemas de poder.
* Un proceso que crea y que a su vez es creado en el contexto psi-
cosocial.

Nivel Individual

* Experiencia internalizada a travs del proceso de socializacin,


configuradora del psiquismo, que condiciona nuestro's modos de
percibr y hacer en el mundo, y nuestra manera de enfermar.

narcea, s. a. de ediciones
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Glosario de trminos

Anlisis factorial: Mtodo estadstico que intenta descubrir los factores


comunes de un conjunto de variables que guardan entre ellas determinadas
relaciones. Se utiliza tanto, como un mtodo de comprobacin de la estruc-
tura de un instrumento, como un mtodo de construccin del mismo.

Anlisis correlaciimal: En estadstica, coeficiente de correlacin se de-


nomina al ndice que expresa el grado de vinculacin de dos variables deter-
minadas. Indica en qu grado la variacin de una cosa acomparia a la de otra.
Segn si varan en la misma direccin o en sentido contrario o indepen-
dientemente una de la otra, el coeficiente de correlacin toma valores que
tienden hacia +1, -1, o O.

Androcentrismo: Etimolgicamente procede de dos palabras griegas


que significan hombre y centro. Con este trmino se quiere describir la si-
tuacin de hegemona y dominacin masculina en la sociedad en la que el
hombre se considera la medida y el referente de todas las cosas.

Andrgeno: Hormona sexual masculina (entre las cuales la ms conoci-


das es la tetosterona), producida principalmente por los testculos, pero tam-
bin por la corteza suprarrenal y, en pequerias cantidades, por el ovario. Se en-
cargan, entre otras cosas, del desarrollo de los rganos genitales masculinos y
de las caractersticas sexuales secundarias.

Androginia: Aunque la nocin de androginia ha estado presente desde la


antigedad, hasta principios de 1970 no aparece este concepto entendindose
como una opcin de rol de gnero. A partir de entonces, sta se definir como
un estilo de personalidad en el que la persona es capaz de combinar caracters-

narcea, s. a. de ediciones
118 Ana Garca-MinaFreire

ticas tanto masculinas como femeninas. Para los tericos de la androginia, este
estilo permite a la persona comprometerse libremente en comportamientos,
actitudes, caractersticas Ilamadas masculinas y femeninas, y promueve el
que las personas desarrollen potencialidades que durante siglos han sido cen-
suradas para su sexo.

Bipolaridad: Se dice que una variable psicolgica es bipolar cuando


existe una razn que justifica la existencia de un punto neutro a partir del cual
se observan conductas de una parte y de la otra, y que presentan un carcter
antittico como, por ejemplo, la concepcin que se tena en el modelo de eva-
luacin clsico de la masculinidad y la feminidad, en que stas se consideraban
extremos de un sola dimensin de tal manera que si una persona era mascu-
lina no podra ser femenina. En el contexto del anlisis factorial y referido a
las caractersticas de los factores, alude a la presencia de cargas, pesos o satura-
ciones factoriales altas y de distinto signo en un mismo factor. Es decir, algu-
nas de las variables que definen al factor correlacionan con l positivamente y
otras, por el contrario, negativamente.

Categora: Es una nocin abstracta, una definicin operativa de un con-


junto de elementos que poseen en comn una o varias caractersticas. Una
forma de entendimiento, de acercarse y organizar la realidad.

Conducta dimorfa: Hace referencia a cuando una persona se comporta


o se manifiesta de dos formas distintas. Se suele utilizar normalmente en rela-
cin a las diferencias entre los sexos, o cuando en funcin del sexo del sujeto
la manera como un individuo se comporta es diferente.

Conductos de Mller: Sistema de canales presentes en ambos sexos du-


rante el desarrollo embrionario que conecta las gnadas con el exterior. Estas
estructuras fetales en la hembra se desarrollan para formar el tero y las trom-
pas, mienfras que en el macho sufren una regresin.

Conductos de Wolff: Sistema de conductos presentes en ambos sexos


durante el desarrollo embrionario que conecta las gnadas con el exterior. Es-
tas estructuras fetales en el macho se desarrollan para formar los rganos re-
productores internos masculinos, mientras que en la hembra sufren una regre-
sin.

Constructo: Variable definida tericamente que no es accesible a la ob-


servacin directa.

narcea, s. a. de ediciones
Glosariode trminos 119

Cortisol: Es la principal hormona glucocorticoide humana producida


por las cortezas suprarrenales; es conocida tambin con la denominacin de
hidrocortisona.Tiene un papel muy importante en el estrs y en la depresin.
Es esencial para el mantenimiento de la vida. Se halla tambin disponible en
forma sinttica.

Cortisona: Una de las principales hormonas de la corteza suprarrenal.


Desemperia un papel muy importante en el metabolismo de los azcares, de
las protenas y de las grasas. Su forma sinttica se utiliza para terapia y es con-
vertida en el organismo en cortisol, que es una hormona ms potente.

Escala de medida: Herramienta o tcnica a la que se somete a un indi-


viduo o a un grupo para evaluar sus aptitudes mentales, fisicas o psicolgicas y
clasificarlo de acuerdo a ellas.

Estereotipo: Esquema perceptivo rgido que se aplica a grupos de perso-


nas o de objetos y que intervienen automticamente en la evaluacin de stos.
Conjunto de opiniones y representaciones comnmente aceptadas por la ma-
yora de la sociedad, qe se creen como verdaderas pero que no han sido veri-
ficadas empricamente, y que a menudo, sirven para justificar y legalizar situa-
ciones de desigualdad, al tiempo que contribuyen a reforzar la cohesin del
nosotros contra ellos,esto es, contra el grupo estereotipado.

Estrgeno:Tipo de hormona sexual femenina, producida principalmente


por el ovario y tambin por la corteza suprarrenal y en cierta cantidad, por los
testculos. Durante la pubertad es la responsable de los caracteres sexuales se-
cundarios.

Feminidad: Hasta principios de 1970, la feminidad era considerada como


un correlato del dimorfismo sexua1,como un derivado de la biologa.Junto con
la masculinidad se definan como una oposicin binaria universal Sin embargo,
gracias a la introduccin del gnero como categora de anlisis,la feminidad ac-
tualmente hace referencia al conjunto de normas, valores, atributos, funciones,
comportamientos..., asignados desde el orden social a las mujeres. Se dice que
una persona es femenina cuando se atribuye en alto grado aquellas caracteristicas
y comportamientos que la sociedad considera significativamente ms deseable
para la mujer, con la relativa exclusin de aqullas que se consideran masculinas.

Feminismo: En el sentido ms amplio del trmino, ste ha existido siem-


pre que las mujeres, individual o colectivamente, han sido conscientes de la

narcea, s. a. de ediciones
120 Ana Garda-Mina Freire

subordinacin vivida inherente al patriarcado, y han reivindicado unas condi-


ciones de vida diferentes y mejores. De manera ms especfica, al hablar de fe-
minismo podemos distinguir tres momentos histricos en los que las mujeres
han elaborado, tanto desde una perspectiva terica como prctica, un pro-
grama de reivindicaciones y una plataforma desde donde llevarlas a cabo: elfe-
minismopremoderno,que recoge las primeras manifestaciones de laspolmicas
feministas,como Christine de Pisan con su obra La ciudadde las damas,(1405);
elfeminismomoderno,que se inicia con las reivindicaciones del racionalista Pou-
lain de la Barre y que continuar gracias a mujeres como Olympe de Gouges,
Mary Wollstonecraft, Rosa California o Lucrecia Mott y Elisabeth Cady Stan-
ton; elfeminismo contemporneo, en el que se encuentra el neofeminismo que
arranca en los inicios de 1960-70 hasta nuestros das.

Fiabilidad: Expresa el grado de precisin de la medida. Es un criterio


para la valoracin de un sistema de recogida de datos que informan del grado
de confianza que ofrece la generalizacin de los resultados respecto a los obte-
nidos por otros examinadores, con otros tems o en otros momentos. La fiabi-
lidad puede ser entendida como estabilidad temporal de la medida (fiabilidad
test-retest), como equivalencia (en el contexto de las propiedades de pruebas
paralelas) y como consistencia interna (mtodo de las dos mitades, coeficiente
a de Cronbach).

Gnero: Este trmino alude tanto a una realidad subjetiva como a un prin-
cipio organizador de la interaccin social y de las relaciones entre los sexos.
Como categora de anlisis,fue introducida por primera vez, en el mbito de las
ciencias,en 1955por John Money. Para este investigador,el gnero hace referen-
cia a aquellos componentes psicolgicos y culturales que forman parte de las de-
finiciones sociales de las categorias mujer y varn. Si lo analizamos desde una
perspectiva sociocultural, el gnero se define como una creacin simblica del
sexo, como la interpretacin cultural del dimorfismo sexual.Desde una perspec-
tiva psicosocialo interpersonal, este trmino se considera como una categora so-
cial, como un organizador privilegiado de las estructuras socialesy las relaciones
entre hombres y mujeres. Desde, un enfoque psicolgico o individual, el gnero
se concibe como una experiencia internalizada que configura el psiquismo hu-
mano.

Glucocorticoide: Uno de los tipos de hormonas segregados por las gln-


dulas suprarrenales que ejerce un principal efecto metablico sobre los hidra-
tos de carbono y a menudo se liberan en respuesta de estimulos estresantes. El
principal glucocorticoide natural es el cortisol.

narcea, s. a. de ediciones
Glosariode trminos 121

Hermafroditismo: El hermafrodita es un ndividuo en el cual existe una


contradiccin entre la apariencia genital externa predominante, por una parte,
y el patrn de cromatina sexual, las gnadas, las hormonas, o las estructuras re-
productoras internas, sea aisladamente o en combinacin, por otra. Es un es-
tado congnito en el que se presenta una ambigedad de las estructuras repro-
ductoras de manera que el sexo de la persona no est claramente definido en
una u otra direccin. Actualmente, los trminos hermafroditismo e interse-
xualidad pueden utilizarse indistintamente. Tiempo atrs, se crea que la inter-
sexualidad tena un origen gentico y el hermafroditismo, hormonal. Hoy esta
afirmacin no tiene validez.

Hipfisis o glndula pituitaria: Glndula endocrina situada en la cavi-


dad craneal, en la base del cerebro. Las hormonas hipofisarias regulan mltiples
funciones de las otras glndulas endocrinas y del equilibrio hormonal del or-
ganismo.

Hipoplasia: Desarrollo insuficiente de un rgano o de un tejido. En el


caso de los genitales, supone la disminucin estructural del tamario de stos e
impide un finicionamiento adulto.

Hipospadias: Malformacin congnita de la uretra en la cara inferior del


pene o en la parte de la vagina que contiene y en la que sobresale el cuello
uterino anterior.

Hipotlamo: Estructura nerviosa del sistema lmbico de especial impor-


tancia en el cerebro. Est encargada de la regulacin y de la coordinacin de
las diversas actividades de tipo nervioso y endocrino, responsables de la con-
servacin del individuo y de la especie. Regula las reacciones emocionales,
nicia y controla parte de la conducta y de la respuesta sexual, as como el
hambre, la sed y la temperatura.

Identidad de gnero: Segn Stoller, la identidad de gnero es esa parte


del yo compuesta por un haz de convicciones relacionadas con la masculini-
dad y la femnidad. Se refiere a la combinacin de masculinidad y de femini-
dad de un individuo, lo que implica que ambas estn presentes en cualquier
persona pero que difieren en forma y grado. Es un concepto esencialmente
psicolgico que tiene sus races en la actitud de los padres y de la sociedad res-
pecto a la anatoma y a la biologa a las cuales rnpregnan. En palabras de Mo-
ney, es la experienca privada del rol de gnero.

narcea, s. a. de ediciones
122 Ana Garca-Mina Freire

Impronta: Trmino utilizado inicialmente por los etlogos. Con l se


quiere describir un tipo de aprendizaje que tiene lugar en etapas muy tempra-
nas del desarrollo y que permanece estable, creando una serie de comporta-
mientos y hbitos para el resto de la vida.

Indiferenciacin: Junto con la masculinidad, la feminidad y la androgi-


nia, la indiferenciacin es un estilo de rol de gnero. Las personas indiferencia-
das son aquellas que se atribuyen un bajo nmero de caractersticas tipificadas
sexualmente como masculinas o femeninas. Se distinguen de las personas an-
drginas en el nmero de caractersticas masculinas y femeninas que integran
su personalidad. La operativizacin de este estilo de rol de gnero fue expuesta
por primera vez por Janet Spence y colaboradores en 1975.

tem: Preguntas, afirmaciones, dibujos, acciones... que componen los


tests. Cada tem remite a un objeto bien definido y posee una puntuacin que
permite la utilizacin cuantitativa del test.

Lmbico (sistema): Es una importante estructura del sistema nervioso


central, que controla los estados afectivos-instintivos y las actividades vegetati-
vas y somticas del individuo. Su actividad implica aspectos de la mente y de la
conducta humana que comparte el hombre con especies ms inferiores.

Masculinidad: Hasta principios de 1970, la masculinidad junto con la


feminidad era considerada como un correlato del dimorfismo sexual, como
un derivado de la biologa. Sin embargo, gracias a la introduccin del g-
nero como categora de anlisis, la masculinidad actualmente hace referen-
cia al conjunto de normas, valores, atributos, funciones, comportamien-
tos..., asignados desde el orden social a los varones. Se dice que una persona
es masculina cuando se atribuye en alto grado aquellas caractersticas y
comportamientos que la sociedad considera significativamente ms desea-
bles para el varn, con la relativa exclusin de aqullas que se consideran
femeninas.

Meta-anlisis: Estrategia o tcnica cualitativa que hace posible sintetizar


los resultados de investigaciones que, sobre un mismo objeto de estudio, se lle-
van a cabo en un periodo de tiempo dado.

Modelo heurstico: Esquema terico cuyo objetivo es descubrir nuevas


verdades.

narcea, s. a. de ediciones
Glosariode trminos 123

Ncleo de la identidad de gnero: Este concepto fue acuriado por


primera vez por Robert Stoller en 1964. Para este autor, el ncleo de la iden-
tidad de gnero es ese primer y fimdamenfal sentimiento de pertenecer a un
sexo y no a otro. Es esa conviccin, establecida en los dos o tres primeros arios
de vida, de que uno pertenece a un sexo determinado. Es la parte ms precoz,
profimda y permanente de la identidad genrica.

Ortogonalidad: En el contexto del anlisis factorial, alude a la indepen-


dencia estadstica o a la no correlacin entre los factores. Esta propiedad de los
factores se consigue obteniendo una matriz factoria1 rotada a partir de la ori-
ginal, e implica que no hay relacin alguna entre los factores.

Patriarcado: Hace referencia a la organizacin social o conjunto de prc-


ticas que manifiestan la hegemona masculina en las sociedades, tanto antiguas
como modernas. Con este trmino, el feminismo quiere subrayar y denunciar
una poltica de dominacin, presente, tanto en el mbito pblico como en el
privado y personal, en la que los varones son agentes de la opresin sufrida por
las mujeres.

Progesterona: Es considerada la hormona del embarazo. Es producida


por el ovario, en el cuerpo lteo, tras la ovulacin y tambin por la placenta
durante el embarazo. Mantiene el revestimiento endometrial del tero du-
rante la ltima parte del ciclo menstrual y durante el embarazo.

Propiedades psicomtricas: Se refieren fundamentalmente a la fiabili-


dad y a la validez de las medidas obtenidas con un instrumento o un test usado
para la evaluacin de un rasgo. Mientras que la fiabilidad alude a la precisin
del instrumento, la validez hace referencia al grado en que el instrumento
mide el rasgo que pretende medir.

Psicometra: Conjunto de teoras, mtodos y tcnicas que permiten me-


dir los fenmenos psquicos. Aunque en su sentido ms amplio, esta palabra
recoge todas las investigaciones sensorio-mtricas, se suele utilizar habitual-
mente para designar el conjunto de tests cognitivos y todos aquellos que sir-
ven para cuantificar las aptitudes y los niveles de desarrollo, aun aquellas que se
efectan en experiencias de laboratorio como la medida de los tiempos de re-
accin.

Rol de gnero: Conjunto de comportamientos asociados a un lugar y/o


a un estatus y que son esperados recprocamente por los actores sociales. En

e narcea, s. a. de ediciones
124 Ana Garca-Mina Freire

particular, por rol de gnero se entiende el conjunto de comportamientos asig-


nados a uno u otro sexo. En palabras de Money, es todo aquello que una per-
sona dice o hace para indicar a los dems y a s misma el grado en que es va-
rn o hembra. Es la expresin pblica de la identidad de gnero.

Sexo: Hace referencia a los mecanismos biolgicos que determinan


que una persona sea varn o mujer. Engloba los cromosomas, las gnadas, el
estado hormonal, el aparato genital externo y el aparato sexual interno, las
caractersticas sexuales secundarias y la organizacin cerebral. Hasta bien
entrado el siglo XX, la naturaleza de esta variable se consideraba univariada.
nicamente se juzgaba el sexo de una persona en funcin de las caracters-
ticas sexuales externas. Ser a partir de 1955 cuando, gracias a las investiga-
ciones de Money y colaboradores, se considere el sexo como una variable
multideterminada: el sexo cromosmico, el sexo gonadal, el sexo hormonal
y las caractersticas sexuales secundarias, las estructuras reproductivas inter-
nas, la morfologa genital externa as como el sexo de asignacin y de
crianza.

Sexo en tanto variable estmulo y variable sujeto: Esta distincin ha


sido serialadapor Rhoda Unger. Para esta investigadora, el sexo tiene un doble
significado: como variable estimulo y como variable sujeto. En tanto variable
estmulo,hace referencia a todos aquellos estudios que analizan los efectos que
pueden provocar en un individuo la percepcin del otro como varn o mujer.
En estas investigaciones se estudia la incidencia que ocasiona el dimorfismo
sexual aparente en la interaccin comportamental. Como variablesujeto,se re-
fiere a todas aquellas investigaciones en las que las personas se seleccionan en
funcin de las caractersticas demogrficas varn y mujer. Esta manera de
conceptuar el sexo es quizs la aproximacin ms tradicional y se enmarca en
el campo diferencialista.

Sndrome adrenogenital: Sndrome que se presenta como consecuen-


cia de un exceso de produccin de hormonas esteroides andrgenas en la cor-
teza suprarrenal; puede ser hereditario o adquirido. En el primer caso, es un
defecto enzimtico del funcionamiento de las cortezas suprarrenales. Se trans-
mite genticamente y tiene como resultado una insuficiencia de cortisol y al-
dosterona y un exceso de andrgenos en sangre. Las nirias nacidas con este
sndrome desarrollan una genitalidad ambigua con una fuerte virilizacin,
mientras que en el caso de los varones tienen un desarrollo sexual prematuro
en los primeros arios de vida. En el sndrome adrenogenital adquirido, se pro-
ducen adenomas y carcinomas de la corteza suprarrenal.

narcea, s. a. de ediciones
Glosariode trminos 125

Sndrome de insensibilidad a los andrgenos: Tambin es designado


como sndrome feminizante testicular. Es un estado congnito, recesivo, ligado
al sexo, que cursa con un fenotipo femenino pero con caracteres sexuales mas-
culinos en las glndulas germinativas y cromosomas (XY), como consecuencia
de una resistencia andrognica congnita de los rganos destinatarios. Se ma-
nifiesta por una talla elevada, vello axilar escaso o inexistente, vagina con fondo
de saco, con ausencia de tero, desarrollo normal o disminuido de las mamas,
y testculos inguinales.

Tetosterona: Es el andrgeno natural biolgicamente ms potente, se-


gregado principalmente, por los testculos.

Testculos ectpicos: Son aquellos testculos que se presentan en una si-


tuacin anmala, en el abdomen, por falta de descenso.

Transexualismo: Es la forma ms extrema de inversin genrica, que su-


pone la creencia (en una persona anatmicamente normal) de que l o ella
pertenece al sexo opuesto, aunque no niega su anatoma sexual. Debido a la
incongruencia entre el sexo y la identidad genrica, a veces es durante la ado-
lescencia cuando el/la transexual busca procedimientos para cambiar de
sexo, solicitando tratamientos hormonales o tcnicas quirrgicas que den a su
cuerpo la configuracin propia del sexo opuesto.

Unidimensionalidad: Hace referencia a la estructura interna de un ins-


trumento, o de los datos con l obtenidos. Se utiliza para verificar que los tems
miden lo mismo que los dems tems que componen la escala: un rasgo, una
dimensin o un constructo.

Variables: Concepto abstracto que se utiliza para aglutinar una multipli-


cidad de resultados (rasgos, caractersticas, comportamientos, actitudes...) que
pueden asumir ms de un valor.

Validez convergente: La validez de un test indica la exactitud con que


ste mide efectivamente aquello que pretende medir. Se dice que un test tiene
validez convergente cuando se comprueba que con mtodos o tests distintos
miden el mismo constructo, rasgo o dimensin. Por ejemplo, aplicando a una
misma muestra dos cuestionarios que dicen medir masculinidad y feminidad
los resultados apuntan en una misma direccin.

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Coleccin
MUJERES
Pretende difundir la aportacin de las mujeres a la sociedad en temas culturales,
educativos, laborales, histricos, sociales, etc.
Dirigida a profesionales universitarios y estudiantes, y a todas aquellas personas
interesadas por estudios de gnero y sobre mujeres.

Ttulos publicados:
ACKER, Sandra: Gneroy educacin.
ARBER, Sara y GINN, Jay: Relacinentregneroy envejecimiento.
ASLANBEIGUI, Nahid et al.: Mujeresen tiemposde transformaciones
econmicasen pa-
sespost-socialistas
y en vas de desarrallo.
BOOTH, Christ et al.: La vida de las mujeresen las ciudades.
BREINES, Ingeborg et al.: Mujeres afavor de la paz. Hacia un programade accin.
BUTTARELLI, LONGOBARDI, MURARO, et al.: Una revolucininesperada.Simbo-
lismo y sentido del trabajode las mujeres.
CAINE, Barbara y SLUGA, Glenda: Gneroe Historia.Mujeresen el cambiosociocultu-
ral europeo,de 1780 a 1920.
CALERO FERNNDEZ, M. ngeles: Sexismo lingstico.
CAO, Marin L. E: Creacinartisticay mujeres.Recuperarla memoria.
COLOMBANI, Roger: Bellas indomables.Mujeres congrandesdestinos.
DINAN, Susan y MEYERS, Debra: Mujeresy religin.
ELLIsjulie, L. y WILLINSKY, John (eds.): Nias, mujeresy superdotacin.
ETTORRE, Elizabeth: Mujeres y alcohol.Placerprivadoo problemapblico?
EVERINGHAM, Christine: Maternidad:autonomay dependencia.
FERNNDEZ PONCELA, Anna: Protagonismofemenino en cuentos y leyendas de
Mxico y Centroamrica.
FISAC, Taciana: El otrosexo del dragn.Mujeres,literaturay sociedaden China.
GARCA-MINA, Ana: Desarrollodelgneroen lafeminidad y la masculinidad
FLECHA, Consuelo: Las primerasuniversitariasen Espaa. 1872-1910.
GARNIER, Isabelle y RENARD, Hlne: Madres de personajes famosos.
GENOVESE, Michael: Mujeres lderesen poltica.Modelos y prospectiva.
GREGORIO GIL, Carmen: Migracin femenina. Su impactoen las relacionesdegnero.
LPEZ CABRALES, M. del Mar: Palabras de mujeres.Escritoras espaolascontemporneas.
MARSICO, Gaia: Biotica:Voces de mujeres
IVIARTINENGO, Mariri et al.: Librespara ser.Mujerescreadoras de culturaen la Europa
medieval.
MDA, Dominique: El tiempo de las mujeres.
MORRIS, Jenny: Encuentroscon desconocidas. Feminismoy discapacidad.
NICOLSON, Paula: Poder,gneroy organizaciones. Se valoraa la mujer en la empresa?
RAMOS LOPEZ, Pilar: Feminismoy msica.Introduccincrtica.
REDONDO, Alicia (Coord.): Mujeres novelistas.
ROssILLI,Mariagrazia: Polticasde gneroen la Unin Europea.
SEGURA GRAO, Cristina et al.: Feminismoy misoginiaen la literaturaespaola.
SIMN, Mara Elena: Democraciavital. Mujeres y hombreshaciala plena ciudadania.
SKROBANEK, Siriporn, et al.: Trficode mujeres.
TOMMASI, Wanda: Etty Hillesum:la inteligenciadel corazn
Filsofosy mujeres:la diferenciasexual en la Historia de la Filosofia.
VALLE, Teresa del et al.: Modelos emergentesen los sistemasy las relacionesde gnero.

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