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Manual Evaluacion Desempeno Chile PDF
Manual Evaluacion Desempeno Chile PDF
Desempeo
Manual para la
Elaboracin y Evaluacin
de Compromisos
Inscripcin N 164228
ISBN / 978-956-292-153-4
diseo
Estudio de Diseo Zet Art&Facts | www.zet.cl
direccin de arte Mara Jos Iglesias
ilustraciones y grficos Sonia Dinamarca
impresin
Quebecor World S.A.
6 Primera Parte
Aspectos Fundamentales de la Evaluacin de Desempeo
1. La Evaluacin de Desempeo en las escuelas y liceos
2. Dimensin Legal de la Evaluacin de Desempeo
3. Los Compromisos de la Evaluacin de Desempeo
4. Articulacin de la Evaluacin de Desempeo con otros dispositivos de gestin
16 Segunda Parte
Elaboracin y Revisin de Compromisos
1. Etapas de la Evaluacin de Desempeo
2. Elementos Tcnicos de los Compromisos
3. Pasos para la Elaboracin de Compromisos e Instancias de Revisin
4. Criterios para la Revisin del Sostenedor
40 Tercera Parte
Evaluacin de los Compromisos
1. Preparacin para la Evaluacin
2. Proceso de Evaluacin y sus Resultados
48 Cuarta Parte
El Portal Gestin y Liderazgo Educativo como herramienta para
la Suscripcin y Evaluacin de Compromisos.
1. Ventajas del uso de tecnologas en la implementacin de procesos educativos
2. Navegacin en la Intranet de la Evaluacin de Desempeo
3. Perfiles y Secciones de la Intranet de la Evaluacin de Desempeo
Presentacin
En el marco de la poltica orientada a elevar la calidad en la equidad del
sistema educativo, se hace cada vez ms necesario que los responsables de la
gestin de los establecimientos educacionales aseguren la efectividad de las
acciones que implementan al interior de sus unidades educativas. Para poder
responder a ese desafo, los equipos directivos de los establecimientos deben
fortalecer los conocimientos y capacidades que han desarrollado a travs de su
ejercicio profesional y adquirir o perfeccionar sus competencias.
Este manual es una gua prctica que da cuenta del sentido y principales
caractersticas de la Evaluacin de Desempeo de Docentes Directivos y
Tcnico-Pedaggicos, pero que en lo fundamental orienta los procesos de
formulacin y evaluacin de compromisos. En efecto, el principal objeto
de este Manual es entregar lineamientos tcnicos y sugerir procedimientos
para propiciar un proceso de suscripcin y evaluacin de compromisos
formativos y orientados al desarrollo profesional de los responsables de la
gestin y conduccin de los establecimientos educacionales.
El Manual se estructura en cuatro partes:
a) En lo pedaggico
Formular, efectuar un seguimiento y evaluar los Objetivos y las Metas
del establecimiento, como tambin los Planes y Programas de Estudio
y las estrategias para su implementacin.
O
rganizar y orientar las instancias de trabajo tcnico-pedaggico y de
desarrollo profesional de los docentes del establecimiento.
A
doptar las medidas para que los padres y apoderados se informen
regularmente sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso
de sus hijos o pupilos.
b) En lo administrativo
Organizar y supervisar el trabajo de los docentes de aula y del
personal administrativo del establecimiento educacional.
S
er consultado por el Sostenedor en la seleccin de los profesores
destinados a su establecimiento.
P
romover una adecuada convivencia social y profesional en
el establecimiento.
12 Unidad de Gestin y Mejoramiento Educativo Divisin de Educacin General
c) En lo financiero
Asignar, administrar y controlar los recursos materiales que le fueron
delegados en conformidad con la Ley.
Toda innovacin para Asegurada la coherencia interna de los distintos componentes de los
el mejoramiento de la compromisos, la Evaluacin de Desempeo se puede constituir, adems,
gestin debe ser rescatada en una poderosa herramienta para articular los diversos mecanismos y/o
por la Evaluacin de acciones de mejoramiento continuo desarrollados por el Establecimiento
Desempeo como base o el Sostenedor, en un todo coherente que dote de sentido a las diversas
para el fortalecimiento acciones institucionales.
institucional y profesional
de cada directivo. Con frecuencia, las instituciones escolares deben hacer frente al desafo
de desarrollar actividades asociadas a diversos programas, que no
necesariamente estn articulados entre s. Ello significa tanto un aumento
importante de la carga laboral de los directivos, como la eventual confusin
del horizonte hacia el cual orientar la gestin institucional.
Ahora bien, las metas elaboradas para efectos del Convenio de Desempeo
Colectivo pueden corresponder a las Metas Institucionales planteadas en
el Compromiso de Gestin del Director en el proceso de Evaluacin de
Desempeo. Se trata, por tanto, de una posibilidad para que los Docentes
Directivos y Tcnico-Pedaggico aprovechen el esfuerzo desplegado con
ocasin de su participacin en el proceso de Evaluacin para postular a un
incentivo que reconozca su buen desempeo profesional.
Los Compromisos de
Gestin y Desempeo
son el mecanismo para
propiciar, entre Docentes
Directivos y Tcnico-
Pedaggicos, procesos de
fortalecimiento de
competencias profesionales
coherentes con las
necesidades de mejora
del establecimiento.
18 Unidad de Gestin y Mejoramiento Educativo Divisin de Educacin General
M
etas Institucionales que den cuenta de procesos y resultados que se
requieren para alcanzar el objetivo propuesto.
A
portes Institucionales que son la contribucin de cada Docente
Directivo y/o Tcnico-Pedaggico al logro de las Metas Institucionales.
M
etas de Desarrollo Profesional que den cuenta de las compe-
tencias que necesitan ser adquiridas o perfeccionadas para el buen
cumplimiento de lo Aportes y/o Metas Institucionales.
Objetivo Institucional
El Objetivo Institucional El Objetivo Institucional expresa la situacin ideal que desea alcanzar
debe reconocer las una institucin escolar, en el mediano o largo plazo en funcin de una
principales problemticas problemtica relevante existente en la institucin.
del establecimiento
que impiden el logro de Para que el proceso de Evaluacin de Desempeo se oriente al mejoramiento
aprendizajes. educativo es fundamental que dicho objetivo se refiera explcitamente
al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes, lo que requiere
contar con informacin actualizada de los resultados educativos del
establecimiento, tanto en funcin de los resultados histricos alcanzados
por el mismo establecimiento, como en relacin a los obtenidos por otros
centros educativos de iguales caractersticas. Junto a esta clara intencin,
el objetivo debe reconocer la estrategia para hacer frente a las principales
problemticas del establecimiento que frenan el mejoramiento de dichos
resultados de aprendizajes, siendo esta estrategia responsabilidad del equipo
directivo y tcnico-pedaggico.
Metas Institucionales
Las Metas Institucionales Las Metas Institucionales son la expresin cuantitativa y/o cualitativa
se deben referir a y delimitada en el tiempo de lo que se espera lograr respecto del Objetivo
procesos de exclusiva Institucional. Las metas deben estar en relacin con la estrategia seleccio-
responsabilidad del nada para abordar el desafo que plantea el Objetivo Institucional y
equipo directivo y circunscribirse dentro del ao escolar en el cual fueron planteadas;
tcnico-pedaggico. adems de estar en concordancia con los recursos profesionales y
fsicos del establecimiento.
E
star referidas, a lo menos, a dos de las reas que estructuran el Modelo
de Calidad de la Gestin Escolar del Ministerio de Educacin.
A
l menos una de ellas debe ser del rea de Resultados y otra al rea de
Liderazgo o de Gestin Curricular.
D
eben constituir iniciativas destinadas a establecer mejoras o logros en
la gestin del establecimiento, que estn referidas a roles, funciones o
acciones directamente del equipo directivo y tcnico-pedaggico.
D
eben especificar su ponderacin o peso relativo individual dentro del
conjunto de metas, la que en ningn caso podr ser inferior a:
22 Unidad de Gestin y Mejoramiento Educativo Divisin de Educacin General
Las metas referidas a las reas de procesos del Modelo de Calidad pueden
estar planteadas en trminos de instalacin de prcticas o mejoramiento
de prcticas ya existentes y requieren responder a las preguntas: Qu se va
hacer? En qu tiempo? Quines estarn involucrados?
Las Metas de Resultados Por su parte, las Metas de Resultados deben estar definidas en trminos
relativas al logro de de niveles y/o tendencias que sean empricamente verificables y deben
aprendizajes requieren de dar cuenta de avances en el logro del Objetivo Institucional planteado
la definicin de una lnea a propsito de la Evaluacin de Desempeo, ya sea especificando
base (primera medicin). explcitamente el nivel de logro alcanzado en los resultados de aprendizaje
de los estudiantes (desafo seleccionado) o el grado de concrecin del
conjunto de Metas de Procesos (estrategia a implementar).
Instrumentos de < Tenga presente que en el ejemplo anterior se deber haber sealado
Medicin: previamente la lnea base y el instrumento que permitir dar cuenta
Pruebas Comunales. del logro de la Meta de Resultados.
Aportes Institucionales
Los Aportes Institucionales Los Aportes Institucionales son las iniciativas que proponen cada
van ms all de las uno de los integrantes del equipo directivo y tcnico-pedaggico para
actividades cotidianas contribuir responsablemente al cumplimiento de las Metas Institucionales
que los Docentes Directivo contenidas en el Compromiso de Gestin del Director. Suponen para sus
y Tcnico-Pedadggicos proponentes ir ms all de las actividades que cotidianamente realizan
realizan como parte de como parte de su cargo e implica asumir compromisos de nivel superior
su cargo, implica asumir en la gestin del establecimiento.
compromisos de nivel
superior en la gestin En la Evaluacin de Desempeo, los Aportes Institucionales son parte
del establecimiento. del Compromiso de Desempeo de cada Docente Directivo y/o Tcnico-
Pedaggico y en conjunto representan el 50% de la ponderacin final de
su Evaluacin de Desempeo.
El logro de estas metas debe ajustarse dentro del ao escolar en el cual fueron
planteadas y debe traducirse en acciones de formacin o perfeccionamiento
continuo que contribuyan efectivamente al crecimiento profesional de los
responsables de la gestin de los establecimientos educacionales.
Las Metas de Resultados De distinto modo, cuando se trata de Metas de Resultados que dan cuenta
tienen como indicador la del avance en el logro del objetivo, el indicador es la misma Meta de
misma Meta de Resultado. Resultados ya que sta, por definicin, incorpora el valor esperado de logro.
Ejemplo > Para una Meta de Desarrollo Profesional en el rea de Gestin Curricular
del Marco de la Buena Direccin.
En el primer bimestre, actualizo mis conocimientos y tcnicas de trabajo
para la supervisin y monitoreo del trabajo pedaggico en el aula.
3 P
asos para la Elaboracin de Compromisos
e Instancias de Revisin
Una vez que el objetivo y las metas han sido acordados por el Director y su
equipo, se debe proceder a la identificacin de indicadores que sumados
permitan dar cuenta del cumplimiento de las metas planteadas. Al tiempo
de establecer, los indicadores se debe sealar los medios de verificacin que
respaldarn el logro obtenido.
Para ello, como paso siguiente se recomienda definir las actividades que
se estima sern las necesarias para el logro de las Metas Institucionales
planteadas. En la tarea de identificar actividades se deben considerar
aspectos tales como: coordinacin de trabajo en equipo y entre equipos,
estructura de redes de apoyo, movilizacin de recursos, reorganizacin de
tiempos, entre otros.
32 Unidad de Gestin y Mejoramiento Educativo Divisin de Educacin General
Por ltimo, en este paso se deber velar por una cuidadosa planificacin
de actividades ya que sta ser esencial para la conduccin asertiva de los
procesos requeridos en el logro de las metas comprometidas. Al mismo
tiempo, permitir optimizar tiempos y capacidades profesionales en
funcin del desarrollo organizacional.
Una vez que los aportes que integran los Compromisos de Desempeo de
los Docentes Directivos y Tcnico-Pedaggicos han sido formulados, es
importante establecer para cada uno de ellos los indicadores y medios de
verificacin que sumados, darn cuenta de su cumplimiento.
Para finalizar este paso, y por ende con el proceso completo de Elaboracin
de Compromisos de Gestin y Desempeo, se requiere precisar los
indicadores y medios de verificacin que permitirn corroborar el cum-
plimiento de las Metas de Desarrollo Profesional. Estos indicadores y
verificadores debern permitir constatar que las nuevas competencias
adquiridas y/o perfeccionadas en el marco del proceso de evaluacin,
contribuyeron efectivamente al buen cumplimiento de las Metas o
Aportes Institucionales comprometidos.
S
ean significativos y desafiantes para el mejoramiento de la gestin
del establecimiento y el desarrollo profesional de los directivos, pero
abordable con los recursos y tiempos disponibles al interior del
establecimiento.
S
e refieran a procesos de exclusiva responsabilidad del equipo directivo
y tcnico-pedaggico, y en su conjunto apunten al mejoramiento
educativo y a la consolidacin de su liderazgo educativo.
S
ean pertinentes en relacin con la realidad del establecimiento, con el
Plan Anual de Desarrollo Educacional del Municipio, y con el Proyecto
Educativo Institucional, entre otros.
P
uedan ser evaluables, es decir, contengan metas objetivas cuyo estado
o nivel de logro al trmino del ao escolar pueda ser medido, a travs de
un conjunto de indicadores y medios de verificacin pertinentes.
La evaluacin de
los compromisos
suscritos en el marco
de la Evaluacin de
Desempeo permite
conocer el nivel de
desempeo de los
Docentes Directivos
y Tcnico-Pedaggicos
y planificar las acciones
para su futuro desarrollo
profesional.
42 Unidad de Gestin y Mejoramiento Educativo Divisin de Educacin General
1 Preparacin de la Evaluacin
En primer lugar, es necesario sealar que una condicin previa para el proceso
de verificacin es la correcta formulacin de los diversos componentes de
los compromisos. En particular, la adecuada seleccin y redaccin de los
indicadores y medios de verificacin permitir que ella se lleve a cabo en un
marco de objetividad que garantice la ecuanimidad del proceso.
P
rimero, ingreso de parte del evaluador (Sostenedor o Director) de la
determinacin del nivel de cumplimiento alcanzado en cada uno de los
indicadores de las metas prefijadas, de acuerdo a la siguiente escala:
S
egundo, calcular el nivel de cumplimiento de cada meta obteniendo
el promedio simple de cada uno de los indicadores.
T
ercero, aplicacin al nivel de cumplimiento de cada meta de las
ponderaciones asignadas.
C
uarto, al resultado anterior aplicar de la ponderacin del 50%
(recuerde que las Metas Institucionales y las Metas de Desarrollo
Profesional, ponderan cada una el 50% del compromiso).
46 Unidad de Gestin y Mejoramiento Educativo Divisin de Educacin General
D
esempeo Destacado: Indica un desempeo profesional que clara
y consistentemente sobresale con respecto a lo que se espera en los
indicadores evaluados. Suele manifestarse por un amplio repertorio de
conductas y acciones respecto del cumplimiento de Metas y/o Aportes
Institucionales y Metas de Desarrollo Profesional que se estn evaluando.
Tambin por la innovacin en la gestin institucional que se ha logrado
y que se agrega al cumplimiento de los indicadores. Se considera
Desempeo Destacado cuando el nivel de logro ponderado de las Metas
Institucionales y de Desarrollo Profesional se sita entre el 90% y el 100%.
D
esempeo Competente: Indica un desempeo profesional adecuado
en los indicadores evaluados en relacin con el cumplimiento de Metas
y/o Aportes Institucionales y Metas de Desarrollo Profesional evaluados.
Este nivel de desempeo significa que el profesional evaluado cumple
con lo requerido para ejercer correctamente el rol directivo y/o tcnico-
pedaggico, es decir, se trata de un buen desempeo y de una gestin
institucional adecuada. Se considera Desempeo Competente cuando
el nivel de logro ponderado de las Metas Institucionales y de Desarrollo
Profesional se encuentra entre el 75% y 89,9%.
D
esempeo Bsico: Indica un desempeo profesional que cumple
en forma mnima con lo esperado en los indicadores relacionado
con el cumplimiento de Metas y/o Aportes Institucionales y Metas
de Desarrollo Profesional que se estn evaluando, de modo que no
encamina a un mejoramiento significativo de la gestin institucional.
Se considera Desempeo Bsico cuando el nivel de logro ponderado de
las Metas Institucionales y de Desarrollo Profesional se encuentra entre
el 50% y el 74,9%.
Tercera Parte Evaluacin de Compromisos 47
D
esempeo Insatisfactorio: Indica un desempeo que presenta
claras debilidades respecto del cumplimiento de Metas y/o Aportes
Institucionales, y Metas de Desarrollo Profesional que se estn
evaluando, los cuales mantienen o aumentan las debilidades de la
gestin institucional. Se considera desempeo insatisfactorio cuando
el nivel de logro ponderado de las Metas Institucionales y de Desarrollo
Profesional se sita entre 0% y 49,9%.
El Portal Gestin y
Liderazgo Educativo
como una herramienta
de apoyo para la
Suscripcin y Evaluacin
de Compromisos
Cuarta Parte
Tercera Parte Evaluacin de Compromisos 49
Es fundamental que
todos los actores
involucrados utilicen
y validen el Portal
Gestin y Liderazgo
Educativo como medio
para desarrollar el
proceso de Evaluacin
de Desempeo de forma
rpida y transparente.
50 Unidad de Gestin y Mejoramiento Educativo Divisin de Educacin General
1 V
entajas del uso de tecnologas en la implementacin
de procesos educativos
U
n canal de comunicacin inmediato y seguro entre quienes
suscriben compromisos, ya que a travs de un rea restringida
(Intranet), sostenedores y directores, pueden intercambiar directa-
mente criterios en torno a los contenidos de los compromisos y los
resultados de su evaluacin.
U
n registro histrico de los compromisos suscritos a propsito de
la Evaluacin de Desempeo al interior de las unidades educativas; por
tanto, facilitar el traspaso de informacin an cuando las personas que
ocupen los distintos cargos varen a travs del tiempo.
Cuarta Parte Portal e Intranet 51
Ingreso al Sitio Ms
Directivos, Evaluacin de
Desempeo.
52 Unidad de Gestin y Mejoramiento Educativo Divisin de Educacin General
4 Los datos de usuario y clave de las distintas reas restringidas del Portal Gestin y Liderazgo
Educativo son nicas por usuario. En ese sentido, si el Directivo o Sostenedor ya ha
solicitado clave a propsito de la participacin de su establecimiento en la Asignacin de
Desempeo Colectivo o el Sistema de Aseguramiento, debe utilizar la misma clave en el rea
de Intranet de la Evaluacin de Desempeo.
Cuarta Parte Portal e Intranet 53
Men Superior
Muestra los vnculos
(links) al Men
Principal, Datos del
Establecimiento,
Contacto, Cerrar
Sesin y el Acceso
a las otras Intranet
del Portal (Sistema
de Aseguramiento
y Asignacin de
Desempeo).
Acceso a otras
Intranet
54 Unidad de Gestin y Mejoramiento Educativo Divisin de Educacin General
Men 2 - Secciones
Men 3 - Sub-niveles
Mens 2 y 3
Permiten visualizar la
ubicacin actual en
el sitio mostrando las
secciones y sub-niveles
de ste.
b_ Tablas
Las tablas estn relacionadas con el ingreso y edicin de informacin,
por lo cual, las encontramos acompaadas generalmente de distintos
botones ubicados, ya sea a su derecha o en la parte inferior derecha, los
que cambian segn el tipo de accin a realizar. Dependiendo del tipo de
perfil, la informacin de las tablas se puede agregar, editar, ver o borrar.
Algunas tablas poseen una columna que muestra el estado del llenado de la
informacin. (Ver punto d_Estado de Informacin y Ejemplo de tablas y botones).
Tabla Simple
Muestra la informacin
del sub-nivel actual. Para
editar, deber pinchar el
botn a su derecha.
Cuarta Parte Portal e Intranet 55
Tabla Compuesta n 1
El rea superior muestra
la informacin ingresada
en el paso anterior
(ej: Objetivo Institucional)
que sirve de apoyo para
la elaboracin de la infor-
macin del sub-nivel
actual, que se indica en
la parte inferior.
Tabla Compuesta n 2
A diferencia de la
tabla anterior, esta
posee campos de texto
editables, y botones
correspondientes para
Agregar y/o Eliminar
informacin.
56 Unidad de Gestin y Mejoramiento Educativo Divisin de Educacin General
d_ Estado de Informacin
Debido a la existencia de mltiples niveles y sub-niveles de informacin
en la Intranet, adems de los pre-requisitos para ir avanzando en el pro-
ceso de Evaluacin de Desempeo, hay tablas que indican en su ltima
columna el Estado de Ingreso de la Informacin, el cual muestra si el
contenido est Completo, En Proceso o Incompleto.
Tabla de Status
Segn el avance en el
proceso, muestra el paso
actual, su estado y sus
observaciones.
e_ Confirmacin de acciones
Dada la cantidad de informacin requerida, la Intranet cuenta con un
sistema que comunica constantemente aciertos o errores que se puedan
cometer al ingresar los datos.
3 P
erfiles y Secciones de la Intranet de la Evaluacin
de Desempeo
SECCIONES PERFIL 1_
a_ Sujetos de Evaluacin
Esta seccin permite a los Sostenedores de los establecimientos
educacionales iniciar el proceso de evaluacin en su comuna, sealando
para cada plantel a su cargo quienes son sujetos de evaluacin en funcin
de la normativa vigente y de la naturaleza de los contratos.
b_ Revisin de Propuestas
Estas secciones facilitan a los Sostenedores de los establecimientos revisar,
tanto la Orientacin del Proceso de Evaluacin, como la Planificacin
de Actividades y, asimismo, el conjunto de Compromisos de Gestin y
Desempeo registrado por los establecimientos a su cargo.
c_ Evaluacin Compromisos
A travs de esta seccin, el Sostenedor puede evaluar los Compromisos de
Gestin de los Directores de los establecimientos educacionales a su cargo.
Para ello puede visualizar los Informes de Resultados de la Implementacin
de Compromisos elaborados por cada Director. Sobre esta base y los
medios de verificacin que le fueron facilitados fsicamente en el Maletn de
Desempeo, debe proceder a verificar, indicador por indicador, el nivel de
cumplimiento de las metas comprometidas, tanto en el plano institucional,
como en el de desarrollo profesional.
d_ Resultados Evaluacin
Finalmente, esta aplicacin permite al Sostenedor visualizar en forma
conjunta los resultados de la evaluacin que efectu a cada uno de los
Compromisos de Gestin de los Directores a su cargo, e imprimir las
actas correspondientes. Asimismo, le permite conocer los resultados de la
evaluacin que cada Director realiz a los Compromisos de Desempeo
de los integrantes de su equipo directivo y tcnico-pedaggico.
Cuarta Parte Portal e Intranet 59
SECCIONES PERFIL 2_
a_ Orientacin del Proceso
Esta seccin permite al Director registrar la propuesta de objetivo y metas
institucionales que guiaran el proceso de evaluacin al interior de su
establecimiento. Una vez que la informacin ha sido registrada, el Director
est en condiciones de enviar la propuesta de trabajo para la revisin
del Sostenedor. En ese momento debe decidir si con dicha propuesta
su equipo directivo y tcnico-pedaggico postular a la Asignacin de
Desempeo Colectivo.
b_ Elaboracin de Compromisos
Para iniciar con esta seccin, el Sostenedor debe haber Aprobado la
propuesta del establecimiento a la Orientacin del Proceso de Evaluacin
de Desempeo.
Planificacin de Actividades
La elaboracin de compromisos en la Intranet de la Evaluacin de
Desempeo, se inicia con el registro de las acciones que sern necesarias
para el logro de las Metas Institucionales, junto con sus responsables.
60 Unidad de Gestin y Mejoramiento Educativo Divisin de Educacin General
Compromiso de Gestin
La Orientacin del proceso de Evaluacin de Desempeo (Objetivo y
Metas Institucionales) es parte integral del Compromiso de Gestin del
Director. En ese sentido, en esta instancia debe registrar nicamente
sus Metas de Desarrollo Profesional. Una vez que ha finalizado con este
proceso puede cerrar su compromiso, lo que implica enviar su contenido
para la revisin y aprobacin del Sostenedor.
Compromisos de Desempeo
A travs de esta seccin el Director del establecimiento puede realizar
el seguimiento al registro de compromisos de parte de los Docentes
Directivos y Tcnico-Pedaggicos a su cargo. Cuando el estado de sus
componentes es Concluido el Director puede aprobar y cerrar cada
compromiso. Cuando se han cerrado todos los compromisos, incluidos
el del propio Director, el sistema enva automticamente su contenido
para la revisin y aprobacin final del Sostenedor.
Cuarta Parte Portal e Intranet 61
d_ Reporte de Implementacin
Esta seccin permite al Director del Establecimiento elaborar su Informe de
Resultado de Implementacin de Compromiso, cuya entrega es requisito para
la correspondiente evaluacin de parte del Sostenedor.
c_ Evaluacin Compromisos
En esta seccin, el Director del establecimiento educacional evala los
Compromisos de Desempeo de los profesionales a su cargo. Para ello
puede visualizar los Informes de Resultado de la Implementacin de
Compromisos elaborados por cada evaluado, a travs de la seccin
Reporte de Implementacin.
d_ Resultados Evaluacin
Esta seccin permite al Director acceder al Acta de la Evaluacin realizada por
el Sostenedor a su Compromiso de Gestin. Asimismo, le permite visualizar
en forma conjunta los resultados de la evaluacin que efectu a cada uno
de los Compromisos de Desempeo de los profesionales a su cargo, e
imprimir las actas correspondientes.