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Normas de aplicacién y correccién 4.1.3. Normas de puntuaci6n Es posible y muy aconsejable realizar la puntuacién de la mayoria de las pruebas en cl mismo momento en el que se realiza Ia aplicacién, ya que sélo se requieren unas minimas anotaciones y célculos que le llevarda algunos segundos. En aquellas prucbas en las que el proceso de puntuacién es algo més laborioso, se sugiere en las instrucciones de aplicacién espeeificas de este manual la posibilidad de realizar los célculos al final de la aplicacién “Gicmpre antes de evaluar al siguiente nfio). No obstante, debe ser muy cuidadoso al leer las inscrucciones de puncuacién espeeificas ya que hay informacién que es imprescindible que anote inmediatamente después de realizar le aplicacién (p. ej. el tiempo que ha tar- dado el nifio en completar la prueba), ya que de otra forma no podré completar la correc- cién de la prueba y la evaluacién quedaré invalidada. 4.1.4, Fin de la aplicaci6n ‘Al finalizar la aplicacién de todas las pruebas vuelva a asegurarse de haber anotado los datos personales del nifio, Agradézcale su participacién y felietelo. Después, vuelva al cua- dernillo de anoaciéa. Caleule las puntuaciones de las pruebas que el nifio complets en el cuadernillo de trabajo (Dictado, Copia y Vocabulario) y andtelas en los espacios comres- pondientes del cuadernillo de anotacién. Complete también aquellas puntuaciones que no haya tenido tiempo de anotar durante la aplicacién. Asegtirese de que ha completado toda la informacién que se pide en el cuadernillo de anotacién. Es aconsejable que realice la correccién de la prucha antes de evaluar al siguiente niio. El procedimiento a seguir se indica en apartados posteriores de este mismo capftulo. Asegri- rese siempre de que las puncuaciones que ha obtenido tienen sentido. Si no es asf, vuelva a comprobar los pasos que ha dado durante el proceso de puntuacién. 4.2. Instrucciones especificas para la aplicacion y puntuacion de las pruebas Prueba 1. Nombres (N) Hay evidencias que muestran que los nifios con posibles dificultades de lecrura son més lentos en nombrar dibujos conocidos (hipétesis del doble déficit de Wolf y Bowers, 1999). Esta es la capacidad que se evaliia en esta prueba pi de dibujos esqueméticos que aparecen en una lémina. do al nifio que nombre una serie 37 DST Test para la Deteccién de la Dislexia en Ninos Materiales O cuadernillo de anotacién O Lamina N Cl cronémetro (hasta que el nifio completa la lémina). Procedimiento Presente al nifio la lamina con los dibujos de esta prueba (N). Diga con rapidez los nom- bres de los dibujos que aparecen en la mitad superior de la tarjeta (las cuatro filas supe- ores que se reproducen a continuacién), sefialando cada una de ellas a Ja vez que dice cada uno de sus nombres. Figura 4.2. Mitad superior de la lamina Nombres O la FE Bevo as See 2 ee ‘Los nombres son: mano, arco, pajaro, drbol, cama raton, taza, gato, pez, autobiis rana, libro, hoja,—nifia, perro tarta, mesa, caballo, _pelota,_ sombrero No.es necssario que el nifio utilice estas mismas palabras; se aceptari como vilida cual- en lugar de «nifiay, «pastels o «torta» en lugar de «tartay, ebalén» en lugar de «pelotar, etc. ‘Tampoco lo contabilice como error si el nifio se corrige a si mismo. Diga: Ahora, zpuedes decir ti los nombres de estos dibujos? Empieza aqui. El nifio debera comenzar de nuevo por el primer dibujo de la lamina y nombrar los dibu- jos de las primeras cuatro filas. Muestre al nif el orden en el que debe nombrar los dibu- jos sefalando el primero y moviendo su dedo a lo largo de las lincas de izquierda 2 dere- ccha, hasca llegar al ultimo dibujo de la mitad superior. Si el nifio comere un error o duda durante algunos segundos, digale el nombre correcto.. Una vez finalizada la fase de prictica dé comienzo a la aplicacién de la prucba. El nifio deberé nombrar la rotalidad de los dibujos contenidos en la mina, comenzando de nuevo por la fila superior. Digale ls siguientes instrucciones: Ahora quiero que intentes decir los nombres de todos los dibujos de esta Jamina \o mas rapido que puedas. Empieza aqui [seitale el primer dibujo de la Mimina, en la fila superior] y sigue hasta ef final [trace la ruca hasta el final, Megando hasta el dltimo dibujo de la fila inferior). Utiliza un dedo para ayudarte a seguir por el lugar correcto, Empieza cuando diga ya... Preparado, listo, jya! Empicce {ronometrat)cuando el nifio comience a nombrar los dibujos y pare el croné- metro cuando Finalice la hoja completa, ¢s decir, cuando haya nombrado tanto los dibu- jos de la parce superior como los de la parte inferior de la tarjeta. Siel niffo se pierde, comt- jalo inmediacamente sefialando el dibujo correcto sin parar el cronémetro. Si el nifio se pierde {es 0 mds veces empiece el test de nuevo utilizando esta vez una tarjeta en blanco que situar debajo de cada una de las filas y desplazaré a la siguiente fila cuando el nifio noribre & tltimo dibujo de cada una de ellas. age Anote cualquier error al nombrar los dibujos. Si l nifio se queda estancado en una palabra / digala por él cuando ayan transcurridos 5 segundos y contabilice la palabra como un error. Instrucciones de terminacién La prueba termina cuando se hayan nombrado todos Jos dibujos. En este momento se para el cronémetro, Puntuacion En la figura 4.3 se muestra la seccién del cuadernllo destinada a registrar la informacién de esta prueba, Anote en la casilla correspondiente del cuadernillo de anotacién el ntime- DST: Test para la Deteccién de fa Dislexia en Nifios a, y anore el resultado en la casilla siguiente, Anote el tempo (en segundos) que el nifio hha tardado en completar la prueba. La puntuacién total consisve en la suma de ambas casillas. Ademés, si ha sido necesaria la utilizacién de la carvulina blanca como guia durante la aplicacién de la prueba, afada 10 puntos para obtener la puntuacién tora. Figura 4.3, Seccion de Nombres del cuaderniilo de anotacién 1. NOMBRES we errores Tempo vanes CLD Os reais 7 ” fo de errores cometidos por cl nifio. Multiplique esta cantidad por 5, tal y como se indi- Prueba 2. Coordinacién (Cd) A menudo los nifios disléxicos muestran un leve grado de corpeza. Esta prueba evalia la coordinacién visomanual y las habilidades manipulativas. Materiales 27D Cuadernillo de anotacién oe 0 15 cuentas y cordén © ©D Recipiente para colocar las cuentas (no incluido entre los materiales del test) oe 1D Cronémetro (maximo 30 segundos) Procedimiento Sintec feet con las 15 cuentas redondas de madera (25 mm de didmetro con un agujero de-5 mim de didmevro) en la mesa frente al nifio y entréguele el cordén (35 cm de longitud y 3 mm de diémetco). Las cuentas y el cordén se incluyen entre los materiales del test. Diga: Ahora quiero ver con qué rapidez puedes enhebrar estas cuentas con el cordén. Sujeta el cordén con fa mano que usas para escribiry pasalo a tra- : vés de una cuenta como ésta, Después dgjala caer hasta el final, asi {haga > ' lademostadnl. 7 Es ficil que el nitio desconozea el significado de la palabra enhebras. Sia pesar de la demostraci6n y la explicacién anterior el nifio no comprende la tatea, trate de utilizar ‘otras palabras mds sencillas para explicrsela Pee Normas de aplicacién y correccién ‘Anes de empezar la aplicacién de la prucba permita que el nincXpractiQjue. Diga: Ahora es tu turno. Levntate y agarra ef cordén con la mano que utilizas para escribir’ (si es necesario, ponga el cordén en la mano que corresponda; afin deberia haber una cuenta colgando del cordén]. Deja que ef Gordén quelgue. Ahora te toca a ti. Deje que el nifio eee ete Ascgtirese de que el nifio estd de pie y de que la oucrda esti colgando verticalmente, de tal modo que las cuentas caigan directamente hasta al final del cordén, En este momento debe haber eres cuentas en el cord6n. A continuacién empiece con la aplicacién de la prucba. Diga: Vale, Ahora mete todas las cuentas que puedes tan deprisa como puedes. Empieza cuando diga ya. Preparado, listo, jya! Empicce a cronometrar cuando el nifio toque la primera cuenta. Si se le cae alguna cuen- ta digale que no la recoja sino que siga con otra. Instrucciones de terminacién Pare e(Gronémetrg cuando hayan transcurrido 30 segundos o cuando el nifio haya enhe- brado todas las cuentas. @)cvenian Of eve Se ceyeron tancbiex Puntuacién: Ta puntuacién total se corresponde con el mimero de cuentas enhebradas (sin tener en cuenta las (5 prints) enhebradas como préctica). Si 5m al ni més de una ver durante la aplicacién de la prueba, reste 1 punto a la puntuacidn total. En Ia figura 4.4 se muestra la seceién del cuadernillo destinada a registrar la informacién de cesta prueba. ¢ le ha caido el cor Figura 4.4. Seccién de Coordinacién del cuadernilto de anotacion 2 COORDINACION 5. wesemonca( ee BY 4. (de rue SEE ee gee SE OF el) 1, Parts mayoria de los aioe dr cela manera ms fil de hacer la trea (aunque ineutivamence pareaca més ci a cor forma). Seha romado la decsién de expecifcar aqui al modo de realizar I tarea para reduci la probabilided de que lato cambic las manos despa de un par d= cuenuas{Sfel nfo eanbla de winds, ga coaonictande)\ DST: Test para la Deteccién de ia Dislexia en Ninos Prueba 3. Lectura (L) Esta prueba es distinta de otras pruebas de lectura de palabras ya que exige del nifio una jecucién répida y al mismo tiempo precisa. Incluso los nifios que realizan otras pruebas con éxito y los adultos tienen grandes problemas para leer con restriccfones de tiempo. Materiales OF Cuadernillo de anotacion 1 Lamina L-A 0 L-B 1 Cronémetro (maximo 1 minuto) Procedimiento Se pide al nitio que lea en voz alta una limina que conticne un listado de palabras que se presentan ordenadas por dificultad, En el caso de esta pruca sc han disefiado dos formas paralelas, la forma A y la forma B. El uso de una u otra no afecta a los resultados del nifio en la prucba (para mds informa- cién véase el apartado de validex del capitulo 6 del presente manual). El objetivo de la forma paralela es evitar el efecto del aprendizaje en aquellos casos en los que se evalie al nifio més de una vez con el DST-J. Por ello, deberd indicar en el cuadernillo de anotacién la forma empleada y, si el nifio ha sido evaluado con antelacién, emplee la forma Ao B {que no se utilizase anteriormente. En la esquina inferior derecha de las liminas aparece su nombre como «L-A» o «L-Bo, lo que le permitiré identificarlas. La lémina de Lectura (tanto si se utiliza la forma A como la forma B) tiene cuatro colum- nas de 30 palabras que deben ser lefdas en orden vertical. Presente Ia lémina al nifio. Apli- que primero los 6 ‘tems de préctica que aparecen dentro del dvalo situado en la pare superior, A continuacién diga: Ahora quiero que leas algunas palabras en voz alta. Empleza arriba a la izquierda y continua asi [se le indica]. Quiero que las leas todo lo répido que puedas sin cometer errores. Si te quedas estancado en una palabra, di «paso» y continda con la siguiente. ai Paks ee Una vez termine la fase de préctica comience a aplicar los estimulos del test. Diga: Esto es lo mismo que acabas de hacer pero ahora hay muchas palabras. Ve bajando y cuan- do llegues al final de cada columna pasa a /a siguiente, asi (realice una demostracién tra- zando la ruta a seguir con el dedo]. Quiero que leas tantas palabras como puedas duran- te un minuto sin cometer errores. Si te quedas estancade en una palabra, di «paso» y continta con fa siguiente. : Preparado, listo, iyal Ponga en marcha el cronémetro cuando el nifio empiece a decir la primera palabra y con- cédale un minuto pata realizar la tarea. Si el nifio omite una palabra, recuérdele que debe ‘Normas de aplicacién y correccién decis ) (44. FLUIDEZ SEMANTICA cammaszs) ex Gx | <= @= Prueba 11. Fluidez semantica (FS) Es una prueba andloge a Ja de fluider verbal (prucba 10), pero s¢ uilizan palabras de una categoria en hugar de palabras que empiezan por una letra. Fxisten pruebas de que el ren- dimiento de los nifios disléxicos es mucho mejor en esta tarea de fluidez seméntica que en la de fluider-verbal. Por el contrario, los nifios con retrasos en cl aprendizaje suelen tener un rendimiento pobre en ambas tarcas. Normas de aplicacién y correccién " Aseptirese de que el nifio no pueda conseguir inspiracién de la habitacién donde se reali- za la evaluacidn. Se encontraron dificultades en el desarrollo de las pruebas cuando la eva- luacién se realizaba en la biblioteca del colegio y el nifio encontraba muchos libros con nombres de animales en las cubiertas. Si es necesatio, pida al nifio que no mire los libros @:los dibujos. Materiales Gi cuadernillo de anotacién Oi cronémetro (maximo 1 minuto) Procedimiento Diga: Vamos a hacer algo parecido, pero ahora quiero que pienses muchos ejemplos de Lun tipo concreto de cosa. Para practicar, dime tantos nombres de comidas como puedas. Consigues un punto por cada palabra distinta que digas en el tiempo. Por ejemplo, podrias decir pescado, filetes, huevos, judias... :Puedes pensar en algdn otro? Asegtirese de que el nifio esté haciendo la tarea correctamente. Si es necesario dé nuevas pistas como pizza o ensalada. ‘Una vez concluida la préctica diga: Para fa parte principal, quiero que digas tantos nom- bres de animales como puedas en un minuto. Ponga en marcha el cronémetro y parelo después de un minuto. Puede ser dificil anotar las palabras si el nifio tiene mucha fluidez, pero para la mayoria de las personas es posible apuntar las palabras a la ver que las van diciendo. Si el nifio es muy répido, puede hacer sefiales en lugar de la palabra completa. Todas las personas reducen la velocidad a partir de los 30 segundos aproximadamence. Si el nifio empieza a decir nombres propios de mas- cotas, digale que tiene que decir tipos de animales y no sus nombres. Si pregunta si vale pets digale que si, que vale incluso decir bacteria. Al igual que en el caso de la prueba ante- riot, debe ser el examinador el que en todo caso anote las respuestas del nifio en el cua- dernillo de anotacién, Instrucciones de terminacién No dé por terminada la aplicacién basta que pase 1 minuto, incluso si el niffo dice que no puede pensar en més. En este caso, animele a seguir probando. Con bastante frecuen- cia sigue viniendo alguna palabra nueva a la mente. ° Conceda 1 punto por cada nombre de animal distinto que diga durante la fase de test. ‘Acepte cualquier cosa que sca un set vivo y no sea una planta. En caso de duda, acepte la palabra como valida. No penalice por errores o repeticiones. En la figura 4.13 se muestra la seccién del cuadernillo destinada a registrar le informacién de esta prucba. Prueba 12. Vocabulario (V) (aplicacién colectiva o individual) A diferencia del resto de pruebas, Vocabulario se ha disefiado para permitir la aplicacién colectiva, aunque también se puede aplicar de manera individual. Los nifios de més de 6 afios pueden realizar adecuadamente esta prucba dentro de su clase, pero es preferible que los nifios con necesidades especiales sean evaluados en grupos pequefios. Esta prueba ha sido disefiada para medir vocabulario receptive mediante un formato de cleccién milti- ple. Algunas de las preguntas se han incluido para comprobar la capacidad de razona~ ‘into en este grupo de respuesta. Por ejemplo, es improbable que los nifios conozean la palabra Adbito, pero pueden deducir que no es un waje, un vestido 0 una armadura. Las habilidades de vocabulario receptivo son un buen indicador cuando se esté Ievando a cabo un programa de apoyo. También proporciona informacién adicional a los profesores de cara al desarrollo de programas individuales. Materiales 1 Cuademnillo de trabajo para el nifio (reverso del cuadernillo de anotacién) OF Lamina v Procedimiento Sixde el cuadernllo de trabajo para el nifio (parte posterior del cuademnillo de anotacién) abicrto por el inicio de la prueba de Vocabulario. Ea la lémina V encontraré un listado con las palabras que deberd ir Ieyendo en voz alta durante la prucba?. Diga: Mira aqui, donde pone Practica (seftale con el dedo fa primera fila de dibujos). Tiene un dibujo de un conejo, un perro, un gato y un pez. Vey a decir una pala- bray tenes que hacer un circulo en el dibujo que vaya con esa palabra. Por ejem- plo, si digo «gato», edénde harlas el circulo? Muy bien, alrededor del gato, ef ter- ‘cer dibujo, Comprucbe que el nifio ha marcado la opcién correcta y de no ser asi -vuelva a cxplicarle las instrucciones. 2, Durante le aplicacin de Vocabulario es posible que los nombres de algunos dibujosno se corespondan con las pla- ‘bas mas uliadas pera designar a exe objeto en el lugar donde se sté reaizando la aplicacin. Por ejemplo, ea ‘00 es fxcuence uaa la palabra «rebalailla» en luge de seabogin (tem 1), En esta prucha se est evaluando si el nif conace e! concepeo al que se refiere I palabra en cuestién, por le que examinador deberéuiiar la palabra ms apropiada al contexto cultueal del nif, sustnuyendo la palabra sugeride por otra con el miswo sgaiicado cuando sea Normas de aplicacién y correccién Para dar comienzo a la prueba diga: Ahora vamos a hacer los demés. Voy a decir cada palabra dos veces para asegurarme de que la has escuchade correctamente, Tendrés que rodear el dibujo que creas que va con fa palabra que yo diga. Linea 1: Tobogan pausa de 2 segundos Linea 1: Tebogén» Contintie cuando los nifios estén preparados o haya transcurrido un méximo de 10 segun- dos. Pasc a la tercera palabra y diga: Linea 2: Pifia pausa de 2 segundos Linea 2: Pifa Asegirese de que estin en la linea correcta Contintic asf hasta el item 5. Después, diga: Muy bien. No ha sido tan dificl cverdad? Vamos a pasar ahora a los siguientes dibujos. Empieza en la hoja siguiente, a partir del dibujo 6. Ahora van 2 ser un poco més dificiles. A veces puedes dudar entre dos dibu- Jos. Sino estas seguro sefiala el que te parezca que va mejor con la palabra que digo. Si decides cambiar de opinién, tacha la respuesta que marcaste primero y marca la que creas correcta de forma que pueda ver claramente cud! has decidido que es la correcta. Continée a partir del ftem 6. Después diga: Vamos a pasar a los siguientes dibujos. Da fa vuelta a la pagina. Ahora son un poco més dificiles. A veces puedes dudar entre dos dibujos. Sino estés seguro sefiala el que te parezca més parecid a la palabra que digo. Si decides cambiar de opinién, tacha la que marcaste primero y marca la que creas correcta de forma que pueda ver claramente cudl has decidido que es la correcta. Contintie con el resto de la prueba a partir del ftem 12. Puntuacion Se concede 1 punto por cada respuesta correcta, sin incluir el elemento de prictica. El ‘méximo es 16 puntos. En la figura 4.14 se muestra la seccién del cuademillo destinada a registiar la informacién de esta prueba. Final de la aplicacion Dé las gracias al nisio y compruebe que el cuadernillo de anotacién esté completo, inclu- yendo el nombre del nifio y su fecha de nacimiento. Antes de comenzar la siguiente apli- cacién caleule todas las puntuaciones que faltan en aquellas pruebas en las que no haya completado el proceso de correccién.