Informe Psicopedaggico

Ao 2015

I.Antecedentes Generales

Nombre completo: Alan Yamir Spencer Cea Villaln

Fecha de nacimiento 13-05-2006

Edad 9

Curso 4 bsico

Establecimiento Educacional Escuela Benjamn Matte Larran

Profesional de aula Lilian Leyton Aguirre

Profesional PIE Catherine Snchez castillo

II. Instrumentos utilizados

-Batera psicopedaggica Evala 3, de J.Garcia Vidal, D.Gonzles Manjn y

B.Garca Ortiz.

-Anamnesis

III. Antecedentes Generales

Respecto a los aspectos Biolgicos, la madre seala que tuvo un embarazo

normal sin complicaciones de 39 semanas. El nacimiento fue por parto normal.

Su desarrollo Psicomotor fue satisfactorio cumplindose los hitos a las edades

esperadas.

En el mbito familiar, Alan es el menor de dos hermanos con el cual tiene 11

aos de diferencia, su madre ha sealado que desde muy temprana edad ha
presentando problemas de adaptabilidad debido a su comportamiento inquieto,
lo cual sin lugar a dudad a incidido en su rendimiento escolar.

En lo que concierne al mbito escolar Alan ingreso a la escuela Benjamn Matte

Larran a la edad de 4 aos (Pre-Knder).Su profesora jefe lo caracteriza como
un alumno inquieto, irresponsable y juguetn, sin embargo pese a ser un nio
muy divertido, significa un problema, porque distrae a sus compaeros e impide
el normal desarrollo de las clases, con sus bromas y actitud desafiante.
IV.Antecedentes Acadmicos

-ingresa a los 4 aos a la Escuela Benjamn Matte Larran a la cual pertenece.

-Su rendimiento acadmico se ha visto afectado considerablemente durante su

proceso de escolaridad desde sus inicios, debido a su comportamiento
inquieto, ya que dado a su baja capacidad de concentracin no logra canalizar
sus energas y motivacin en las nuevas experiencias de aprendizaje y por
ende se ve reflejado en su bajo rendimiento acadmico.

V. Sntesis Diagnostica

Anlisis Cuantitativo

Pruebas Puntaje Directo Puntaje Centil Nivel

Memoria 82 50 Zona Alta

Reflexividad 11 50 Zona de refuerzo

Pensamiento 2 10 Zona baja

analgico

Organizacin 2,55 5 Zona baja

perceptiva

Motivacin 6 65 Zona baja

Autocontrol 7 42 Zona media

Conducta pro 8 35 Zona de refuerzo

social

Autoestima 9 40 Zona media

Comprensin 2 3 Zona baja

lectora

Exactitud lectora 41 95 Zona media

Ortografa fontica 52 1 Zona baja

Grafa 4 30 Zona baja

Ortografa visual 15 1 Zona de refuerzo

Calculo y 21 55 Zona de refuerzo

numeracin

Resolucin de 29 97 Zona de refuerzo

 problemas

Resultados finales por reas

Bases de razonamiento 21,6%

Valoracin global de la lectura 49%

Valoracin global de la escritura 10,6%

Valoracin global de los aprendizajes 76%

matemticos
Anlisis Cualitativo

Habilidades cognitivas

Logra un rendimiento aceptable en las habilidades de reflexividad pudiendo

seguir instrucciones como tambin en el desempeo de memoria y atencin
pudiendo retener y reproducir informacin frente a estmulos visuales ,
valorndose la capacidad de memoria a corto plazo en tareas de
reconocimiento, no aun as su desempeo desciende en las habilidades de
analogas verbales no logrando inferir las relaciones verbales a partir del mismo
tipo como tambin poder identificar previamente observacin y comparacin de
estmulos y organizacin perceptiva no pudiendo lograr tareas que requieren de
diferentes procesos para la realizacin de las tareas.

Lectura

Alan presenta un resultado bajo en cuanto a que su lectura en donde comete

errores en la decodificacin de las palabras, comprendiendo solo informacin
textual de lo ledo por lo que su comprensin lectora se encuentra descendida
en relacin a lo esperado tanto para su nivel acadmico como para su edad
como tampoco comprende la idea central de los textos o extraer informacin
inferencial,

Escritura

En lo que respecta a la ortografa se encuentra bajo en el manejo del nexo

entre reglas ortogrficas y por ende su redaccin aun no es coherente a sus
producciones escritas, presentando errores especficos, tiende a omitir letras y
las cuales alteran el significado del texto por lo que requiere apoyo pedaggico
para poder lograrlo

Matemtica

Requiere reforzar esta rea, sobre todo en la resolucin de problemas

aritmticos en tareas que exigen correspondencia y equivalencia cabe sealar
que maneja el mbito numrico del 0 al 999, mostrndose su mayor dificultad
la presenta en la resolucin de problemas
rea emocional social: necesita reforzar esta rea tanto compartir con sus
pares como con los adultos en los distintos contextos de trabajo o recreativas
para un mejor logro al expresar sus emociones y sentimientos.

Autoestima: Segn los resultados obtenidos Alan presenta una autoestima

media por lo que necesita afianzar aun ms.

Motivacin: Se necesita afianzar a lo que respecta a actitudes y motivacin

frente a las tareas para los procesos de enseanza escolar

VI. Conclusiones

Alan presenta dificultades en el rea del razonamiento especficamente

el pensamiento analgico ya que no logra inferir las relaciones verbales
(analogas lingsticas) como tambin en la organizacin perceptiva no
logrando identificar las partes que componen una figura las partes para
completar figuras (cierre perceptivo).

Presenta una baja autoestima en el rea de niveles de adaptacin

especficamente en motivacin y autoestima.

En el rea de la lectura presenta una baja comprensin lectora de

informacin no explicita

Se encuentra descendido en el rea de la escritura de acuerdo a su

nivel de curso y edad cronolgica, presentando errores especficos.

En el rea del clculo y resolucin de problemas requiere reforzar, no

logrando comprender el lenguaje matemtico.

Buen desempeo en el rea de habilidades cognitivas especficamente

la Memoria.

VII.Sugerencias
Al establecimiento

De acuerdo a los resultados obtenidos se sugiere que Alan contine con

apoyo psicopedaggico de manera sistemtica y continua en el
Programa de Integracin Escolar del establecimiento donde asiste.

Apoyo Pedaggico Personalizado planteando objetivos de acuerdo a las

necesidades educativas del alumno, estableciendo adaptaciones
(modalidad de trabajo con el alumno, tipos de estrategias educativas,
ubicacin dentro de aula comn, tiempo de apoyo especifico, etc.) y
adaptaciones especificas (las que surgen en el transcurso del proceso
educativo).

Leer frente a los alumnos, comentar lo que dice el texto, preguntarles su

opinin respecto a lo que escucho.(Aprendizaje por modelo)

Incorporar a la familia en el proceso de aprendizajes del alumno

realizando entrevistas peridicas con la madre para orientar el apoyo
desde el hogar y seguimientos de asistencia a clases.

Al Hogar

Establecer en casa horarios para el desarrollo de deberes escolares que

permita reforzar a diario el logro de metas educativas con supervisin y
apoyo de un adulto. Realizando un tiempo estimado no superior a 60
minutos , tiempo en el cual se revisara lo trabajado en la escuela para
las evaluaciones correspondientes.

Escritura de cuento de su inters ( de 10 lneas como mnimo) con el fin

de mejorar la velocidad de escritura y caligrafa.

Proporcionar al alumno material de lectura de su gusto.