UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

DIPLOMADO PRACTICA EDUCATIVA

ESPECIALISTA: WILSON JAVIER MOSQUERA PALACIOS

DIARIO DE CAMPO No 1

1. FECHA: semana del 13 de marzo al 17 de marzo. Grados sextos

2. INSTITUCIN: institucin educativa metropolitano mara occidente.
Especialista: wilson Javier Mosquera palacios
3. REA: educacin fsica
4. TEMA:
practica ldica para el desarrollo psicomotor (trabajo con conos)
Dirigido a los nios de grado sexto
5. PROPSITOS DE FORMACIN:
propiciar la ldica con implementos como una alternativa para el mejoramiento
de las capacidades psicomotoras de los nios del grado sexto.
- desarrollar la temtica (proceso sicomotor) presentada en el plan de rea 2017
6. ACTIVIDADES PROPUESTAS
1- trabajo prctico grupal con implementos (conos y balones)
2- actividad deportiva ldica dirigida
- Compromiso: diversificar la clase acorde a las propuestas presentadas por los
estudiantes del grado sexto y unificado al plan de actividad inicial

Introduccin al tema:

-explicacin inicial: se da a los estudiantes referentes sobre la importancia del

desarrollo del juego dirigido para el mejoramiento de sus capacidades motoras y
por ende para su desarrollo fsico y mental.
-Crear y ordenar grupos de trabajo de forma mixta y por equipos teniendo en
cuenta proporcin de tamao y/o sexo
- . Descripcin de la Actividad.

Calentamiento.

Una vez conformados los grupos de trabajo y con la explicacin dada de la

actividad, se ordenan los conos en cuatro hileras con una separacin de uno o dos
metros entre cono y cono de tal forma que agrupen y alineen diez conos por
equipo (cuatro equipos en total).
-Se planean dos carreras para el tiempo de calentamiento consistentes en: a) ir
trotando uno por uno iniciando por el lado derecho del cono , llegar hasta el ltimo
cono colocado en su lnea , regresar por el lado izquierdo para pasar al ltimo
puesto de su fila de compaeros de equipo. b) se realiza la carrera similar a la
anterior pero el regreso se har avanzando de espaldas. c) carrera similar a la
anterior pero en pareja y cogidos de la mano a fin de lograr coordinacin.
Estiramiento bsico:
-Estiramiento.

Con flexin del tronco y con las manos tocar la punta de los pies sin doblar las
rodillas, (se sostiene la posicin durante ocho segundos)
CUELLO Y ESPALDA:

Posicin del elefante

Posicin inicial: colcate de pie con las piernas ligeramente separadas, inclinamos
el tronco hacia adelante, las manos tocan los pies. (Posicin sostenida por ocho
segundos)

Estiramiento de la cintura escapular

Posicin inicial: de pie con las piernas ligeramente separadas. Intentar alcanzar el
hombro derecho con el codo izquierdo mientras que estira el brazo, puede
ayudarse con el brazo derecho (Posicin sostenida por ocho segundos)

Los msculos cudriceps femorales

Acercar las piernas

Posicin inicial: Pararse sobre una pierna (preferiblemente con un apoyo), la otra
pierna doblada por la rodilla. La mano izquierda alcanza y estira el pie derecho y
viceversa. (Posicin sostenida por ocho segundos)
Ejercicio actividad central

- Una vez ordenados en fila y a la orden del profesor, los estudiantes por
lnea de salida y equipo (uno a uno) debern ir recogiendo los conos
ubicado en fila hasta llegar al ltimo punto del fondo (donde estar ubicado
un baln de voleibol), debern rotar alrededor del baln con los conos
recogidos y al regreso deben volverlos a colocar en el sitio de ubicacin
donde los recogieron. Esto se har en el menor tiempo posible, llegando al
sitio de partida y pasan atrs de la fila para darle continuidad al estudiante
que le contina en la fila para que realice el mismo ejercicio
- El mismo ejercicio anterior pero en una sola orden de salida, estudiante que
llegue a su puesto es quien da la salida al que le continua, se motiva a los
equipos para que lo hagan bien y rpido otorgndoles puntos al equipo
ganador, que ser quien termine primero la ronda completa de estudiantes.
- El segundo ejercicio consiste en salir de la misma fila y a la orden del
profesor, correr hasta el fondo donde se encuentra el baln; coger el baln
y colocarlo sobre el cono que le antecede en ubicacin, deber llevar el
cono y el baln en una mano mientras con la otra ira recogiendo los dems
conos sin dejar caer el baln , avanzar hasta el primer cono en la fila, darle
la vuelta a este y reacomodar los conos que recogi hasta volver a
acomodar el ultimo cono y el baln a su puesto inicial.

Condicin: si deja caer el baln, debe reiniciar acomodando los conos y

empezar nuevamente

-el estudiante tratar de hacer el ejercicio en el menor tiempo posible

 -parte final (vuelta al a clama)

Se desarrolla una serie de estiramientos y una breve charla de la clase

realizada, por ultimo deja tiempo para que los estudiantes realicen una
actividad propuesta por ellos mismos, (darles tiempo para un partido de
futbolito u otra)

7. RECURSOS:
Conos grandes
pito
Balones de voleibol

8. EVALUACIN:
En cuanto a la pertinencia de las actividades planificadas
-Cada uno de las temticas y actividades desarrolladas fueron acogidas
Satisfactoriamente por los estudiantes
-Se Evidencio la motivacin constante que exigen los estudiantes para realizar la
actividad de forma oportuna y agradable la actividad propuesta.
-Se aprecia del trabajo la apropiacin que los estudiantes colocan en el desarrollo
de la actividad propuesta a partir de la explicacin dada pese a las dificultades
motoras de algunos de ellos y los inconvenientes presentados tales como ranuras
en la cancha, clima soleado o lluvioso, indumentaria, etc.
Las actividades planificadas fueron de corta duracin por cuestiones de
planificacin de tiempo
9. DESCRIPCIN DE LA SESIN
Inicialmente se predispone a los estudiantes para dar inicio a la clase a partir de
un
Saludo dinmico y corto y la invitacin aportar la prenda adecuada para el
desarrollo de la actividad (pantaloneta). Seguidamente se hace una recopilacin
del tema motor del cuerpo humano, tema que los estudiantes han consultado
previa investigacin terica y escrita y se pone a consideracin algunas de las
actividades propuestas por los alumnos para el tiempo final de la clase. (Ejemplo
jugar futbol, prestar balones )., se inicia el desarrollo de la actividad planteada de
acuerdo a lo planificado.
Para los estudiantes que por cualquier circunstancia no pueden estar en la
prctica de la actividad se le ubica en sitio estratgico y debe recopilar informacin
de lo que observe y refiera a la actividad que se desarrolla plasmndola en forma
escrita y con las grficas correspondientes en su cuaderno de educacin fisca
Finalmente como actividad de afianzamiento y motivacin en un tiempo al final
de la clase se da tiempo para que los estudiantes realicen la actividad que ellos
propongan, (un partidito de futbolito, juego con baln par las nias, etc.
10. REFLEXIN PEDAGGICA

Reflexin general sobre la prctica docente...

-De la motivacin que utiliza el docente se puede llegar a lograr la participacin
efectiva de los estudiantes pese a su diversidad de capacidad y actitud.
-La actividad planteada se desarrolla con todos los grados sextos por lo cual es
semanal, sin embargo, no todos los grados presentan la misma intencionalidad
participativa por lo cual se deben tener estrategias u actividades opcionales a fin
de que el tema pueda desarrollarse de forma directa o indirecta pero con la mayor
participacin posible.
l-a participacin del grupo muchas veces se logra al aceptar intervencin de los
alumnos para el mejoramiento de la sesin, tales como sugerencias, conformacin
de grupos entre otras ideas y expectativas de la actividad a realizar, esto permite
clases amenas, con participacin continua y con grata aceptacin del tema
propuesto.
-El tiempo climtico y el espacio a utilizar en la actividad es un elemento a tener en
cuenta para el buen desarrollo de la clase.
-En la prctica deportiva, el docente es un gua un generador de circunstancias
agradables y actitudes positivas esto permite una convivencia grupal que da una
efectividad positiva al desarrollo de la clase por ello siempre hay que tener esa
misma actitud positiva y abierta para con sus estudiantes, cada atencin prestada
en lo posible es una solucin a cualquier conflicto mnimo que se presente durante
la clase pese a que la dinmica de la clase es similar en todos los grados sexto,
en el grado seis seis se presentan dificultades de orden disciplinario lo que
conlleva a que la clase se haga ms lenta debido a las constantes intervenciones
del docente para lograr acuerdos de participacin o solucionar conflictos menores
entre estudiantes.