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CAPITULO 1, EPISODIO 2

Idea principal 1: Propósitos

El propósito del viaje del padre de Kio a Japón fue aparentemente un negocio, y el
negocio en cuestión probablemente tuvo algo que ver con muebles.
Nuestros propósitos son nuestros fines o metas. Cuando mencionamos un propósito,
proporcionamos una razón que justifica lo que hacemos. Podríamos preguntar al padre de
Kio «¿por qué fuiste al Japón?», y él podría decir: «Para comprar unos tipos especiales de
madera que necesito para fabricar mesas y sillas.» Su respuesta nos dice su propósito al ir al
Japón, y al mismo tiempo esta es su razón o justificación para hacer el viaje hasta allí.
No deberiamos confundir los propósitos que tiene la gente, en el sentido de sus razones
para hacer lo que hacen, con los propósitos para los que pueden usarse las cosas. El
propósito de un chico al llevar un cinturón es mantener los pantalones arriba, aunque también
digamos que «el propósito del cinturón es mantener arriba los pantalones», como si el
cinturón tuviese propósitos por sí mismo. Pero las cosas no tienen razones, porque no pue-
den pensar. Y si decimos que tienen propósitos, es simplemente una forma de hablar, un
modo metafórico de tomar los propósitos humanos y proyectarlos sobre la!;co!;a!;.
La forma más fácil de salir de esta confusa situación es decir que las personas tienen
propósitos, que las cosas tienen usos. Pero esto dejará montones de cuestiones sin contestar,
como, por ejemplo, si los animales son capaces de tener propósitos. Ciertamente, parece
dificil negar que los pájaros se dedican a construir nidos con el objetivo de construir nidos, y
que los castores tienen propósitos al construir sus casas. Pero ¿pueden formular sus
propósitos como razones? Seguramente no. Así que parece que algunas cosas que no pueden
proporcionar razones para lo que hacen, sin embargo, pueden comportarse de acuerdo con
propósitos.

EJERCICIO: ¿Pueden téner propósitos las cosas? (p. 11, línea 9)

¿Tiene un propósito el teléfono, o lo tienen las personas que hacen los
teléfonos y los usan?
¿Tiene una roca un propósito, o lo tienen las personas que usan las ro-
cas para ciertos propósitos?
¿ Tienen un propósito tus zapatos, o lo tienes tú al llevar los zapatos?

[103] 1-39

¿Te indica eso cuálfue su propósito al ir a Japón? l. Una persona que va a una tienda a comprar comida. 8. Podríamos decir tam- bién que fue a Japón con el fin de hacer negocios allí. 4. ¿Cuál es la diferencia entre un propósito y un delfín? Idea principal 2: Roles Las escuelas no son sólo edificios y libros: también son personas. ¿Tú tienes un propósito al dormir? 3. ¿Cuando sonríes. Un gato que cruza la calle. ¿Tienes un propósito al comer? 4. un propósito en este sentido constituye una razón para hacer algo. Un nuevo díente que sale. 7. lo haces «a propósito»? 6. EJERCICIO: Los propósitos como razones para hacer algo (p. ¿Hacer algo «a propósito» es lo mismo. 9. Hay profesores. que «hacer algo con un propósito» ? 8. Cada persona tiene muchos otros roles además de esos. y estas personas tienen roles. Un profesor puede ser también 1-40 [104] . Un árbol que crece en un bosque. Una persona tirada en el suelo. 5. y así los negocios fueron el propósito de su viaje. Esto indica que los negocios fueron la razón de su viaje. 3. Un médico que te dice que te subas en una báscula. ¿Tienes un propósito cuando juegas? 5. hay administradores y hay estudiantes. Un frigorífico en una cocina. Kio dice que su padre fabrica muebles. 10. Un libro en una estantería. (Como puedes ver. ¿Tiene que tener uno un propósito para todo lo que hace? 9. 11. El sol que sale. ¿Cuáles de las siguientes cosas tienen propósitos? l. 6. lo haces «a propósito»? 7. ¿Cuando estornudas. Una ventana de una casa. 2.) En la frase siguiente a ésa. ¿Tú tienes un propósito al ir a la escuela? 2. línea 1) Kio dice que su padre «tuvo que ir a Japón en viaje de negocios».

o realizan funciones similares. contribuyente. Cuando en un conjunto de personas tiene cada uno cosas que se espera que haga de un modo determinado y preciso. madre. por así decirlo. hermano. Puedes ser jugador aficionado de fiítbol o jugador profesional de fiítbol. Las personas que hablan en televisión. Es comprensible que muchas personas tengan problemas para solucionar las inconsistencias de sus roles vitales. conductor. pero no padre y madre. En cierto sentido. Puedes pertenecer a la clase de los profesores y a la de los corredores. si es que tienen alguno. ése es tu rol. pero no puedes ser las dos cosas simultáneamente. Las personas que trabajan en las fábricas. Pero otros roles pueden ser lógicamente incompatibles unos con otros: puedes ser profesora y madre. desempeñan los siguientes indivi- duos?: l. simplemente porque no parece haber tiempo suficiente para hacer un buen trabajo en cada aspecto. 11. Otro profesor puede ser hijo. Las personas que luchan contra el crimen. En una sociedad determinada. unos roles están socialmente reconocidos y otros no. EJERCICIO: Roles (p. 2. 7. Nuestros roles pueden ser tantos y tan variados que tengamos problemas para que no interfieran unos con otros. 5. Las person~s de los barcos. entonces se puede decir que cada persona desempeña un rol. Una persona puede tener problemas siendo a la vez profesor y padre. pero tu rol de profesor está mucho más reconocido -es más oficial. ¿Qué roles.que tu rol de corredor. Si eres monitor esta semana en el colegio mayor. ése es tu rol. tener un rol es pertenecer a la clase de las personas que se comportan del mismo modo. Las personas que viven en tu apartamento o en tu casa. cuando éstos se han vuelto incompatibles. 4. [ 105] 1-41 . y se ven obligadas a abandonar uno u otro de sus roles.esposa. Si eres guardagujas. La persona que se sienta en tu clase en la mesa enfrente de ti. ése es tu rol. matemático. votante. 6. línea 1) Si haces el papel de un príncipe o de una príncesa. 3. corredor. Las personas que trabajan en los hospitales.

nos expresamos mediante un lenguaje establecido. nieto y jugador aficionado de fútbol. primo lejano. y empujar en la cola está prohibido. 11. carpintero. Lo correcto. decir y el actuar. 1-42 [106] . es algo'que nos ocurre. granjero y narrador de historias. 8. Por consiguiente. madre. hombre de negocios. lo verdadero y lo bello son ejemplos de lo bueno de la vida humana. Vecino. 4. en código Morse. entonces (en ausencia de circunstancias especiales) empujar es considerado incorrecto. llevamos a cabo acciones que pueden ser consideradas correctas o incorrectas. Tío. Idea principal 3: Hacer Las vidas de los seres humanos puede pensarse que manifiestan tres formas generales de conducta: hacer. Abuelo. Por consiguiente.EJERCICIO: Roles compatibles e incompatibles (p. Cuando decimos. actor aficionado. narrador de historias y estar dormido. Cuando actuamos. Estos juicios se basan en el modo en que se interrelacionan las partes del objeto y en que se combinan para formar un todo. primo. en geometría y en matemáticas. tío. Alumno. En otras palabras. el bien puede pensarse que es una excelencia en el hacer. 3. Vecino. Cuando hacemos algo. hija. Granjero y vecino. no es una acción. jugador profesional de fútbol. amigo. dar a los materiales una forma. 7. construir. 9. Aficionado al béisbol. Tío y tía. oraciones bien-dichas o cosas bien-hechas. tío. línea 1) ¿Puede ser una persona padre y fabricante de muebles al mismo tiempo? Puede ser una y la misma persona. tía y camionera. Solemos considerar esas cosas como acciones bien-hechas. 6. cuñado yesposa. en la medida en que la persona que realiza la acción escoge hacerla. En la medida en que la circulación de la sangre en el cuerpo no está bajo nuestro control. decir y actuar. tomamos materiales de una determinada clase y las ponemos juntas para formar un objeto. 5. Cuando son evaluadas las cosas hechas por el ser humano son calificadas de bellas o no bellas. existen expresiones e griego. alborotador. a la vez y al mismo tiempo: 1. Pero si estamos en cola en una cafetería. Un prisionero convicto de un crimen y un hombre inocente. hacer algo es disponer las cosas en un orden. Abuela. padre e hijo. Estas manifestaciones se consideran verdaderas o no verdaderas. 2. 10. en inglés. coleccionista de sellos y contribuyente.

cogemos materiales de una determinada clase y los unimos para formar un objeto. «Ocho y seis hacen catorce. Acabar de pintar el marco de una puerta [107] 1-43 . decir y actuar (p. 11.» EJERCICIO: Hacer.» 7.» «Mí tía hace el té en una taza. 11. ¿la palabra «hacer» (o «haciendo») se usa en el mismo o en diferente sentido? l. comunicamos con otros o exteriori- zar lo que pensamos.EJERCICIO: Significados de la palabra «hacer» (p.» 4. «No puedes hacerme algo así. Hacer una llamada de teléfono 3.» «Mi prima quería ser presidenta.» 6. símbolos o un lenguaje de signos) para expresamos. pero no pudo hacerlo. usamos un lenguaje (palabras. Ponerte los zapatos O 2. 3.» 5. Cuando actuamos. «Ese montañero no pudo hacerlo. línea 1) En cada pareja de oraciones.» «Mi madre está haciendo una escultura. realizamos una acción. «Mi padre hace muebles. intentas hacerlo con lo que tienes.» «Todo el mundo intentó hacerle decir que lo sentía.» .» «Si no tienes mucho dinero.» «A José y a Sam les gusta hacer travesuras. «Si no tienes mucho dinero.» «Mi padre hace mucho dinero al día. un poco más hace mucho.» 2. línea 1) Cuando hacemos algo. En qué categoría incluirías lo que sigue: Hacer: O Actuar: Decir: O l. Cuando decimos algo. «Mi hermano se está haciendo un nombre. «Mi tío hace el pan en un horno.

Cuando escribimos en papel de escritura. Usas un tenedor como medio para llevar la comida a la boca. Un trozo de papel puede ser destinado a innumerables usos. A menudo. Podemos hacer con él sombreros . Por consiIDriente. él cree que un chal está hecho a propósito para abrigar a las personas. Es una relación de medios afines. la usamos como medio para nuestro objetivo. Y una persona puede tener muchos propósitos. En apariencia. Podemos romperlo en pedazitos y hacer confetti. Por supuesto. A pesar de todo esto. Kio está equivocado. por ejemplo sopa. Como nuestro propósito es escribir. la relación entre usos y propósito es importante. Podemos pintar o dibujar en él. aunque se lo llame «papel de máquina de escribir». las cosas están hechas para ser usadas de modos determinados que se ajustan a nuestros propósitos. Podemos empaquetar algo con él. o recortar siluetas. los fabricantes de papel hacen hojas de papel que pueden usarse como papel de escritura. lo estamos usando como se pretendía que fuera usado. «papel de notas» o «papel de escritura». pero un tenedor no funciona muy bien si la comida es líquida.de papel. o aviones de papel. D O Actuar: Decir: D D O O Hacer: Kio se pregunta por qué tiene puesto un chal la mecedora. Así pues. Pero hay muchas otras cosas que pueden hacerse con una hoja de papel de escritura además de escribir en él. necesitamos algo sobre lo que escribir. no a las sillas. Cuando usamos una cosa. El chal puede haber sido colocado en el respaldo de la silla para hacer el asiento más cómodo. Así pues. podemos observar que algo como un chal puede tener muchos usos. De algún modo está sorprendido. fin o propósito. algunos medios son 1-44 [108] .

Dos raquetas de tenis. Un termo*.) Por otro lado. líneas 7-9) l. Puedes usar una piedra para romper nueces. Un tubo usado de dentífrico. una cuchara es mejor que un tenedor. Una sandía. 3. 9. ¿Cómo puede hacer las dos cosas? EJERCICIO: Usos y propósitos (p. Es tarea tuya pensar algunos usos nuevos y estimulantes para ellas: 1. (Si quieres hacerte dafio a tí mismo. pero ¿es el propósito de un perro llevarte los libros? (En realidad.) EJERCICIO: ¿Para qué puedes usarlo? (p. Una cubierta de bicicleta.mejores que otros para ciertos propósitos. 5. ¿tienen los perros propósitos?) [109] 1-45 . Una brocha de pintor. Una aguja. 7. Un ladrillo. una aguja será de utilidad. Un merengue. * ¿Cómo puede tener usos opuestos la misma cosa? Por ejemplo. el termo. 11. 6. 4. pero ¿es el propósito del árbol ser tu paraguas? 2. Un despertador. Puedes usar un árbol para protegerte de la lluvia. 10. (Para la sopa. 11. líneas 6-9) En la siguiente lista. Puedes usar a un perro para llevarte los libros. algunos propósitos tienen más sentido que otros. Se usa para mantener frías las cosas frías y calientes las calientes. ¿pero es el propósito de la piedra ser tu cascanueces? 3. 8. 2. encontrarás muchas cosas que tienen usos muy corrientes. pero ¿tendría sentido querer dafiarte a tí mismo? Una persona que quiere dafiarse a sí misma generalmente es considerada una persona irrazo- nable.

el grito de un vendedor. puedes escuchar su sonido de forma separada y distinta. pero ¿es el pro- pósito de la nieve hacer muñecos de nieve? 6. ¿significa eso que el pro- pósito de tu nariz es sostenerte las gafas? PLAN DE DISCUSION: Usos (p. todo 1-46 [110] . ¿Qué uso tiene ir a la escuela? 2. porque representa deliberación y elección más que sumisión a una azarosa experiencia. ¿Tienen rayas los melones rayados con el propósito de señalamos dónde cortar las tajadas? 7. el chirrido de los frenos. son el resultado de concentrar nuestra atención. ¿Qué uso tiene leer un libro? 5. Las sensaciones son difusas y a menudo apenas las advertimos. vagas. Las percepciones. Uno no se puede asombrar ante las cosas individuales si no las percibe como distintas e individuales. ¿Qué uso tiene dormir? 4. los sonidos de la ciudad pueden ser algo de lo que apenas seas consciente -mero ruido-o Pero si les prestas atención.cuando se usan de un modo consciente y atento. oído. Puedes usar una cuchara para untar mantequilla. Toda percepción tiene un germen o núcleo cognitivo. el sonido del mar puedes sentirlo como un vago rumor. Puedes usar la nieve para hacer un muñeco de nieve. puedes aislar e identificar la bocina de un coche. Si tu nariz es útil para sostenerte las gafas. Uno no se puede asombrar ante el mundo si no es consciente de él en tanto que tal mundo. Del mismo modo. Las sensaciones fluyen de continuo sobre nosotros como parte de nuestra experiencia despiertos. Cuando uno apenas puede distinguir similitudes y diferencias. pero apenas eres consciente de ella. ¿Tiene todo un uso? Idea principal 5: Percepción La palabra «percibir» se usa normalmente para referirse a la operación de los sentidos -vista. el retumbo del metro. pero si atiendes más cuidadosamente.. pero apenas somos conscientes de ellas. En la playa. etc. y son muy diferentes de una consciencia en incontrolado movimiento o de un turbio estado de consciencia. Podemos tener sensaciones pasajeras. pero ¿es el propósito de la cuchara untar mantequilla? 5. ¿Qué uso tiene cambiarte de ropa? 3. puedes advertir cómo se eleva y rompe cada ola. lejanas o confusas. sin embargo. líneas 7-9) 1. 11.4. como cuando tie- nes una sensación en la planta del pie al andar.

¿Cómo se siente tu mascota cuando le pasas la mano por encima? 3. 1.es un revoltijo. Puede ser tu propia mascota. líneas 10-12) El abuelo de Kio dice: «El sol hacía brillar la arena como si estuviese mezclada con oro» ¿El abuelo de Kio vio la arena misma o el brillo de la arena? ¿O vio la luz reflejada en la arena? ¿Vio los leones. 11. olfato. ¿Tu mascota puede correr rápidamente? 9. líneas 10-12) El propósito de este ejercicio es descubrir lo que significa percibir a un animal. EJERCICIO: ¿Qué percibes cuando percibes? (p. ¿Tu mascota es grande o pequeña? 6. De este modo. tacto. tus alumnos pueden encontrar más. ¿Tu mascota duerme de pie o tumbada? 10. Las siguientes preguntas señalan que ante percepciones dadas son posibles diversas interpretaciones. gusto. ¿De qué color es tu mascota? (O ¿tiene más de un color?) . contesta cada una de las siguientes preguntas y. ¿Tu mascota hace algún sonido? (¿Puedes imitarlos?) 4. ¿Tu mascota es ligera o pesada? 5. Ahora. piel). 1. ¿Tu mascota tiene uñas afiladas? 8. ¿Tu mascota tiene olor? (Si es así. toma prestada la de otra persona. 2. ¿Qué clase de comida prefiere tu mascota? EJERCICIO: ¿Qué percibimos cuando percibimos? (p. 11. di qué sentido o sentidos usaste (vista. ayudar a los niños a pensar puede tener que incluir despertar su conciencia de que necesitan tal ayuda.» ¿Escuchó Kio un tren o el sonido de un tren? [111] 1-47 . oído. Kio dice: «Escuché un tren. además. ¿a qué huele?) 7. pero si no tienes una. o el color dora- do de los leones? La percepción es una cuestión confusa cuando empeza- mos a analizarla.

Kio dice: «Escuche venir un tren. del mismo modo que podemos hacer más fácil que nos guste una persona cuando nos gusta su sonrisa. con el resultado de que no sólo hace creer que es la persona o la cosa que está personificando. Uno puede sostener que el gusto por el sabor del chocolate es gusto por el chocolate mismo. Kio dice: «Me gusta el sonido del mar. Alguien que hace creer. Kio dice: «Me gusta sentir el peso de una herradura cuando la tengo en mis manos. Kio dice: «Me gusta el sabor del chocolate. como cuando una persona «pretende ignorancia de la ley».» ¿Le gustan a Kio las rosas o el olor de las rosas? 5. Hay veces en que las partes pueden ser tomadas como si fuesen el todo. Pretender a menudo es empleado en el sentido de pedir injustamente. o los gustos de los diferentes vegetales y especias de la ensalada? Nota: Ten en cuenta que las opciones ofrecidas en las anteriores preguntas pueden no excluirse unas a otras. 1-48 [112] .» ¿Le gusta a Kio la herradura o el peso de la herradura? 9.» ¿Le gusta Kio el sabor de la ensalada.» ¿le gustan a Kio las nubes o ver las nubes? 6. sin embargo.» ¿A Kio le gusta el chocolate o el sabor del chocolate? 4. Kio dice: «Me gusta el sabor de esta ensalada. o de fingir. por ejemplo en una obra. Kio dice: «Me gusta mirar un caballo cuando corre.» ¿Le gusta a Kio la hierba o sentir la hierba? 7. puede representar un papel.» ¿Cómo puede decir Kio si el tren viene hacia él? 3. 2. aunque a menudo ocurre que tienen significados muy diferentes. la persona que «pretende» está intentando confundir a los demás. En todos estos casos. con tanto corazón como para identificarse con el papel. Kio dice: «Me gusta ver las nubes en el cielo.» ¿Le gusta a Kio el sonido del mar o el sonido de las olas? 10. Kio dice: «Me gusta el olor de las rosas.» ¿Le gusta a Kio el caballo o la visión del caballo? 8. como cuando decimos que alguien «pretende estar enfermo». aunque de ningún modo confundirse a sí mismo. sino para hacer que él mismo piense y sienta de ese modo. Idea principal 6: Pretender y hacer creer Hay dos conceptos que son lo suficientmente similares como para hacer que las personas los intercambien. Kio dice: «Me gusta cómo siento la hierba cuando me tumbo en el césped.

como cuando uno juega a «policias y ladrones». Saben que lo que uno hace cuando pretende estar dormido o enfermo es muy distinto de hacer creer algo. 6. Los niños comprenderán rápidamente estas diferencias. ¿intentamos confundimos a nosotros mis- mos para pensar que somos algo que no somos? 7. estás a veces aburrido. línea 5) 1. pero pretendes que no lo estás? 4. PLAN DE DISCUSIÓN: Pretender y hacer creer (p. ¿Hay ocasiones en las que crees que tus padres están sólo pretendiendo estar enfadados y otras en las que realmente están enfadados? [113] 1-49 . Cuando hacemos creer algo. Cuando pretendemos algo. Cuando actúas en una obra. ¿intentamos confundir a los demás pero no a nosotros mismos? 6. ¿Cuando alguien te lee un cuento de hadas. o lee algo sobre piratas y elfos y caballos que vuelan por el aire. pero pretendes que no lo estás? 3. ¿pretendes hacer creer que eres realmente la persona que estás representando? 8. o sobre unas botas que te permiten dar pasos de siete leguas. ¿está intentando hacer creer a Kio que es realmente Roger? ¿Cree ella misma que es Roger? 5. ¿Un cuento de hadas es hacer creer? 2. ¿Estás interesado a veces en la historia que te está contando alguien. Cuando Gus habla por Roger.

Pueden estar de acuerdo con que «No tengo madre» indica que su madre está muerta. pueden decir.» 4. Marcia dijo: «Estoy a favor de una completa honestidad.» 3. Peró. Cuando afirmamos en un lugar que algo es verdadero. Por supuesto. pero cuando me preguntan por mi edad. Hope») para referirse a su madre. Lydia dijo: «Hago mis deberes todos los días. que las personas no pierden sus nombres cuando mueren.» 1-50 [114] . afirmamos que es falso. Edgar dijo: «Me gustan las cebollas. pero ellos están siempre persiguiéndome. siempre me añado un año. EPISODIO 3 Idea principal 1: Incoherencia Kio nos dice que el nombre de su madre es Hope y añade que no tiene madre. y luego. realmente estamos siendo incoherentes. pero le dan mal sabor a mi pan. estamos amenazados de incoherencia. aunque ciertamente pareceria que es o incoherente o que está en peligro de ser incoherente. sólo juegan con ellos. Gloria dijo: «Me gustan los chicos. por eso no me gustan. Tienen largos dientes y siempre están buscando páj aros y ratones que puedan cazar y oomerse. CAPITULO 1. Las afinnaciones de Kio están abiertas a la discusión. Oliver dijo: «Los gatos son carnívoros. cuando los cazan. tus alumnos pueden negar que Kio sea incoherente. que Kio use el tiempo presente (<<mimadre. en otro lugar del mismo discurso. Cuando no los hago siempre tengo una buena excusa. Imagino que sólo les gustan los vegetales. 13. Si tan sólo sugerimos o presuponemos en un lugar que es verdadero y en otro lugar que es falso. Por otra parte.» 5. líneas 21-23) Discute las siguientes afirmaciones e intenta determinar si encierran incoherencias: 1. EJERCICIO: Ser coherente y ser incoherente (p. y que no hay nada malo en .» 2.