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Tema 20.

EXPRESIN DE LA ASERCIN, LA OBJECIN, LA OPININ, EL DESEO Y LA


EXHORTACIN.

Oposicin. Tema 20. EXPRESIN DE LA ASERCIN, LA OBJECIN, LA OPININ, EL


DESEO Y LA EXHORATACIN.

1. INTRODUCCIN.
El trmino enunciacin designa la accin verbal de emitir un mensaje.
El enunciado constituye la estructura lingstica con la que se realiza esa
accin verbal.
Para elaborar un mensaje es necesario de dos condicionantes que
determinan la forma de expresin: la intencin comunicativa del hablante y
la finalidad que tiene ese mensaje.
Estos dos conceptos de la informacin descriptiva o representacin de algo
(dictum) y la informacin expresiva o actitud que el hablante tiene ante dicho
contenido (modus) han sido estudiados por Austin y Searle en su teora de los
actos de habla y de los enunciados
Por lo tanto, la modalidad expresa la actitud del hablante por medio de
marcas o recursos lingsticos.
Se distinguen cinco modalidades fundamentales:
a. Aseverativa o enunciativa.
b. Interrogativa.
c. Exclamacin.
d. Imperativa.
e. Desiderativa.
Estas modalidades pueden combinarse con otras secuencias que no tienen
verbo, dado lugar a enunciados no oracionales. Ej. Dos barras de pan?
Debemos diferenciar entre las nociones:
a. Enunciado lingstico: construccin formada por una secuencia y su
modalidad. Puede ser utilizando en el habla con valores contextuales
diferentes, es decir, actos verbales distintos.
b. Acto verbal o actos de habla: Se entiende como la unidad bsica de
la comunicacin lingstica, propia del mbito de la pragmtica, con la
que se realiza una accin por medio de los enunciados lingsticos, siendo
estos: saludo, despedida, felicitacin, ruego, consejo, invitacin, pregunta
y mandato.
No existe correspondencia necesaria entre las modalidades y los actos de
habla. Ej. Modalidad interrogativa puede emplearse para preguntas,
peticiones, ofrecimientos, etc.

2. LA ASERCIN. (Enunciacin).
2.1. Definicin y clases.
En el acto asertivo (enunciativo o declarativo) se representa una informacin
susceptible de ser verdadera o falsa.
El hablante le propone al oyente la informacin correspondiente,
presentndola como verdadera, expresando ciertos grados de conviccin o
certeza, por lo que en ellas predomina la funcin representativa.
Ofelia Kovacci, la posibilidad de expresar distintos grados de conviccin o
certeza se marca mediante:

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a. Adverbios restrictivos: supuestamente, presuntamente, prcticamente,


etc.
b. Adverbios reforzadores: indudablemente, indiscutiblemente,
ciertamente, etc.
Su entonacin se caracteriza por un final descendente.
Su modo verbal es el indicativo.
Son ms usuales y predominan en los textos de carcter cientfico,
ensaystico, didctico y periodsticos informativos.
Son las oraciones ms apropiadas para la descripcin, la narracin y la
exposicin.
Segn la actitud del hablante pueden ser afirmativas o negativas.
a. Las oraciones afirmativas: se entienden como elementos no marcados
lingsticamente. Ej. Se levant. Son un juicio sobre un estado de las
cosas del mundo (I. Bosque).
b. Las oraciones negativas: pueden incluir complementos oracionales
reforzadores de la modalidad. Ej. En efecto, no se levant. La posicin de
las negaciones en la oracin, puede ser:
b.1. Dos o ms palabras con valor negativo, una de ellas precede al verbo.
b.2. Si una de las negaciones es el adverbio no, debe ir pospuesto y las
dems partculas pospuestas.
Son un juicio sobre una oracin afirmativa. Estas se expresan mediante
los siguientes recursos lingsticos (I. Bosque).
Generalmente con el adverbio no seguido de predicado. Es
frecuente intercalar otras palabras e incluso oraciones entre
negacin y verbo. Ej. No todos los asistentes eran miembros de la
empresa.
Cuando una oracin figura con palabras o expresiones a las que se
les pueda aplicar la negacin, la partcula negativa debe situarse
antepuesta al elemento negado, lo contrario, puede significar un
cambio de significado. Ej. Tu prima no puede volver / Tu prima
puede no volver.
Mediante palabras o locuciones con valor negativo,
acompaadas o no del adverbio no. Ej. Nada, jams.
Expresiones coloquiales negativas donde predominan la
funcin expresiva. Ej. Ni hablar, Qu va!
RAE y Gili Gaya consideran expresiones negativas oraciones del
tipo: Me importa un bledo / un comino, aunque tienen forma y valor
afirmativo. Csar Hernndez considera que solo son oraciones
negativas aquellas en las que aparecen el adverbio negativo.

2.2. La reproduccin del discurso. Diferentes mecanismos.


En todas las lenguas, la reproduccin de un discurso es un fenmeno
lingstico distinto de la produccin original del mismo.
La transposicin de un discurso original al discurso del hablante que lo
reproduce puede realizare de mltiples formas:
a. La mencin de un suceso de habla sin especificar lo dicho ni como lo dijo.
Ej. Ayer estuvo charlando con el jefe.
b. La descripcin de forma general de aquello de lo que se ha hablado. Ej. El
jefe la felicit por el trabajo.

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c. El resumen del contenido del discurso con mayor o menor fidelidad a la


forma de enunciado original. Ej. El jefe le dijo que estaba muy contento, y
todas esas palabras que se suelen decir.
d. La cita literal de las palabras ajenas. Ej. El jefe le dijo: Enhorabuena!
La tradicin gramatical ha centrado sus estudios en solo dos procedimientos
de cita:
a. Discurso directo o estilo directo: reproduccin literal de palabras o
pensamientos, sean propios o de otra persona. Se caracteriza por:
Necesidad de dos hablantes: el que reproduce el discurso y el
emisor del discurso reproducido.
No existe nexo intermedio, las proposiciones estn yuxtapuestas.
No hay modificaciones en los modos, tiempos y personas verbales
de la cita.
Ortogrficamente suele ir destacada entre comillas o guiones en
dilogos extensos, y se colocan dos puntos entre el verbo
introductor y la cita.
b. Discurso indirecto o estilo indirecto: reproduccin de las palabras de
otro adaptndolas al sistema de referencias decticas del hablante. Los
rasgos caractersticos son:
Hay un solo emisor que hace suyas las palabras del emisor del
mensaje reproducido.
Existe un nexo entre el verbo introductor y la cita, generalmente el
que enunciativo.
Se modifican los modos, tiempos, personas verbales, adverbios,
etc.; tomando como punto de referencia la perspectiva del
hablante.
Ortogrficamente la cita no se destaca.
c. Estilo indirecto libre: recogido por algunos gramticos, se encuentra a
medio camino de los dos anteriores. Consiste en la descripcin de los
contenidos de una manera que el punto de vista del narrador y el punto
de vista del personaje confluyan.
Puede provocar ambigedad porque el receptor no puede saber si
lo que el narrador dice es su opinin o si corresponde al monlogo
interior del personaje.
No se trata de la reproduccin de un discurso, sino de la
reproduccin de como vive la realidad ese personaje.
Recogemos dos procedimientos discursivo de cita que tradicionalmente no se
recogen en los estudios gramaticales:
a. Discurso directo libre o discurso directo sin marco explcito: se
caracteriza este procedimiento porque introduce enunciados de forma
literal, pero carece de verbo introductorio.
El texto producido puede conservar las marcas tipogrficas que lo
delimitan; en el lenguaje oral se hace presente mediante el empleo
de entonaciones.
Puede presentarse sin ninguna marca formal, posible nicamente
en la lengua escrita, ya que el oyente no podra diferenciar a
quines pertenecen las palabras.

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b. Discurso pseudo-directo o resumen con citas o cita mista directa o


indirecta: consiste en hacer el resumen de un texto e intercalar algunos
fragmentos literales entrecomillados.
Uso exclusivo del lenguaje escrito y muy habitual en los textos
periodsticos como recurso para dotar de objetividad y veracidad.
No hay acuerdo entre los gramticos sobre la funcin sintctica que
desempea la cita directa. La cuatro soluciones ms extendidas son:
a. Anlisis de la cita directa como aposicin de un dectico. (Gramtica
generativa transformacional). Sobreentiende la existencia de un dectico
con valor catafrico en la proposicin introductora de la cita.
Esta teora se aplica a aquellos en los que la proposicin introductora de
la cita incluye un sintagma nominal que funciona como CD.
Se interpretan como aposiciones, pero se diferencia porque la cita no
puede intercambiarse, no tiene libertad de posicin.
b. Anlisis de la cita directa como complemento directo del verbo
dicendi. (Csar Hernndez, Gutirrez Ordez, Juan Luis Onieva, R.A.E.,
Gili Gaya). Incluyen el estudio del discurso directo e indirecto en el
apartado destinado a las proposiciones subordinadas sustantivas con
funcin de CD.
c. Anlisis de la cita directa y de la proposicin introductora como dos
estructuras yuxtapuestas. (Maldonado Gonzlez). El discurso directo
consiste en la yuxtaposicin de una expresin introductora y una cita
directa, entre las que no hay ningn enlace formal, pero que constituyen
un solo enunciado. Demuestra esta independencia sintctica mediante las
expresiones del verbo dicendi y un valor negativo. Ej. La cantante
desminti: No estoy embarazada. / La cantante desminti que estuviera
embarazada.
d. Anlisis de la cita indirecta. Hay un acuerdo en considerar la cita
indirecta como CD del verbo dicendi. Para la gramtica tradicional, R.A.E.,
Gili Gaya, Onieva, etc.; son proposiciones subordinadas sustantivas.
Maldonado Gonzlez apunta que esta consideracin deja fuera aquellos
casos donde la cita indirecta est formada por fragmentos oracionales.

2.3. Cuantificadores presuposicionales.


Son adverbios que inducen a la interpretacin cuantitativa del elemento al
que modifican por implicacin de la existencia.
Esta implicacin de existencia se deduce de la presuposicin
Los cuantificadores permiten la posibilidad de que el elemento pueda
referirse a otros individuos.
Se pueden distinguir dos paradigmas:
a. Excluyentes: niegan la presuposicin, donde intervienen el operador de
existencia y una negacin (solo, apenas, al menos).
b. Incluyentes: afirman la presuposicin, donde interviene el operador de
existencia (tambin, tampoco, incluso, hasta, ni siquiera).
Pueden modificar a los sintagmas y a una oracin completa.
Si el elemento cuantificado es el sujeto, el adverbio suele precederlo. Si es un
complemento del predicado, lo modifica a distancia.

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La interpretacin depende del contexto.

2.4. Sintagmas cuantificados como argumentos.


Los cuantificadores pueden encabezar sintagmas cuyas propiedades
argumentales estn vinculadas con el valor cuantitativo, estos son verbo que
denotan medida.
La gramtica tradicional considera a estos sintagmas CC de cantidad, pero
son argumentos seleccionados por el verbo, sin poderse ausentar por
agramaticalidad, se les denomina complementos de medida o
argumentos cuantitativos.

3. LA OPININ.
La opinin es la expresin de un juicio por parte del emisor.
Tiene muy diversos grados: probabilidad, posibilidad, sorpresa, extraeza,
etc.
Esta actitud se expresa lingsticamente mediante dos modalidades
oracionales:
a. Oraciones enunciativas donde predomina la funcin expresiva frente
a la referencial.
b. Oraciones exclamativas en las que la funcin referencial est casi
ausente, primando la expresiva o conativa.

3.1. Oraciones enunciativas.


Mediante oraciones con entonacin enunciativa podemos expresar opiniones,
creencias, gustos,; exentos de la carga emotiva de la entonacin.
Los principales rasgos morfosintcticos que caracterizan estas oraciones son:
a. Oracin simple transitiva e intransitiva con verbos valorativos. Ej.
Me gusta la msica pop.
b. Oracin compuesta con verbo de entendimiento (creer, pensar,),
temor o emocin (temer, sentir,) o en 1 pers. del singular en
presente de indicativo. Ej. Temo que no le haya gustado.
c. Mediante verbos parentticos, con valor moralizador y no
descriptivo en 1 pers. del singular en presente de indicativo. Ej. Ha
llegado tu hermano, creo.
d. Mediante complementos oracionales perifricos, modalizadores de la
enunciacin. Ej. Francamente, no podr ir.
e. Con clusulas reducidas (I. Bosque), unidad mediante las cuales los
hablantes expresan su valoracin. Ej. Te crea en tu casa.

3.2. Oraciones exclamativas.


La oracin exclamativa se puede delimitar segn propiedades
independientes: estructurales, semnticas y pragmticas; siendo estas
ltimas el elemento central.
Las oraciones exclamativas no forman un paradigma autnomo, ya que el
resto de oraciones (enunciativas, interrogativas, imperativas y desiderativas)
pueden convertirse en exclamativas mediante un refuerzo emotivo que se
expresa mediante la entonacin.
Podemos afirmar que suponen un rasgo enftico que se puede aadir a
cualquier modalidad.

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Dentro de la teora de los actos de habla, podemos definirlas como un tipo


gramatical de oracin que corresponde a la realizacin de la fuerza ilocutiva
del acto de habla expresivo, marcadas gramaticalmente por una clase de
palabras exclamativas que ponderan o intensifican aquello que afecta al
hablante.
La funcin del lenguaje que predomina es la expresiva. En la lengua oral, la
situacin extralingstica nos ayuda a distinguir el matiz exclamativo.
La oracin exclamativa se presenta en distintas formas segn el carcter
sinttico que posea.
Cesar Hernndez, distingue cuatro grados que van desde la sntesis total
hasta la forma mas analtica, pues cuanto ms analtica es, mayor contenido
significativo y mayor funcin representativa. Esta son:
a. La interjeccin: recurso lingstico que mejor resalta la expresividad.
Predomina la funcin emotiva. Existen distintos tipos de clasificaciones:

Beinhauer Una clasificacin partiendo de vivencias o afectos: amor,


El espaol asombro, cortesa, etc.
coloquial. Esta clasificacin es incompleta y olvida que algunas
interjecciones pueden indicar diversas emociones.
Tesnire Parte de las funciones lingsticas que expresan:
a. Imperativas: relacin hablante-objeto. Funcin conativa. Ej.
Vamos!
b. Impulsivas: relacin objeto-hablante. Funcin expresiva. Ej.
Puf!
c. Imitativas: acciones exteriores al hablante. Funcin
referencial onomatopyica. Ej. Zas!

Csar Establece dos grupos:


Hernndez a. Las interjecciones primarias: siempre funcionan como tal:
ea!, eh!, etc.
b. Las interjecciones impropias: est formado por verbos,
adjetivos, nombre, etc.; sin pertenecer a la clase de
interjecciones funciona como tales.

No hay un acuerdo entre los gramticos sobre a la clase de unidad que


pertenece. Entre las aportaciones ms destacadas:
Brocense en Minerva, consideraba la interjeccin como algo propio
del lenguaje natural, un elemento prelingstico.
Nebrija y Bello: dentro de la consideracin de una unidad de la
Gramtica, Nebrija la incluye en el grupo de los adverbios y Bello la
considera un elemento extraoracional comparable a un verbo
conjugado. Para ambos forma parte de la oracin.
Gili Gaya es una frase exclamativa.
A. Alonso P. Henrquez Urea es una oracin bimembre susceptible
de ser desarrollada en una oracin. Ej. Ay! Siento dolor.

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C. Hernndez la considera como una oracin, ya que posee unidad


de entonacin, semntica y sintctica; aunque carecen de incluir en
su interior otros constituyentes.

b. Las frases exclamativas: son aquellas interjecciones impropias que


forman sintagmas con algunos elementos adyacentes, aunque mantienen
su forma sinttica. Predomina la funcin expresiva o conativa. En este
apartado se incluirn aquellas interjecciones propias que llevan un
complemento. Ej. Eh, seor!
c. Oraciones exclamativas I: Tiene forma analtica, se caracterizan por ir
introducidas por un adverbio o determinante exclamativo. Funcin
referencial y expresiva. Ej. Qu buen da hace!
d. Oraciones exclamativas II: No van introducidas por ninguna partcula
exclamativa. Se diferencian de una oracin enunciativa por la inflexin
tonal. Ej. Es un cantante maravilloso!

4. LA OBJECIN.
La expresin de la objecin, dar una razn contraria a lo dicho, se puede
considerar en tres mbitos:
a. En la interaccin verbal: el oyente corrige, opone o constata una
informacin.
b. Como mecanismo llevado a cabo por el emisor en el discurso: para
corregir una informacin o para introducir una informacin nueva y
opuesta a la interior.
c. Como relacin de contraste ere los acontecimientos denotados por las
proposiciones.
Esta relacin de contraste se expresa mediante las construcciones concesivas
y adversativas, generalmente. No obstante, tambin puede expresarse
mediante yuxtaposicin (Ej. Siempre la invitan, nunca asiste) u otros nexos
no adversativos o concesivos: y, mientras que, etc.

4.1. Coordinacin adversativa.


Recordar: llamamos coordinacin a las proposiciones que se unen sin
depender sintcticamente unas de otras.
El hablante las rene en una unidad mental superior, pero podran funcionar
independientemente.
La adversatividad es un tipo de relacin coordinativa, a nivel sintagmtico,
oracional y supraoracional, entre dos miembros unidos por una conjuncin
que nos informa del contraste existente entre las proposiciones.
L. Flamenco distingue dos clases de relacin adversativa: restrictiva (pero) y
exclusiva (sino y sino que).
La RAE habla de dos elementos de contenido contrario que pueden
coordinarse en una relacin semntica adversativa, donde uno de los
miembros es positivo y el otro negativo, (no obligatoriamente). Distingue
entre:
a. Restrictiva o parcial: el segundo miembro especifica, delimita o
restringe el contenido del primero. Ej. La casa es bonita pero pequea.

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b. Excluyente o total: presenta dos contenidos incompatibles, que se


rechazan mutuamente. Ej. Esta habitacin no es tuya sino ma.
Existen adems otros matices en las relaciones semnticas de los miembros
coordinados que van desde la contradiccin a la mera aclaracin de
significado.
La funcin de los nexos es la de restringir o suprimir las posibles
interpretaciones semnticas que se podra otorgar a los elementos enlazados.
No es siempre necesaria la presencia de un nexo para expresar contraste;
puede expresarse mediante yuxtaposicin o coordinacin copulativa y.
Los nexos ms habituales son: pero, aunque, sino, ms, etc. Tambin usamos
locuciones conjuntiva y adjetivas con valor adversativo: sin embargo, no
obstante, con todo, ms bien, etc.
Destacaremos la funcionalidad de dos de los nexos ms empleados dentro de
la coordinacin adversativa, los nexos pero y sino.
a. Nexo pero: Alcina y Blecua sealan la relacin de las proposiciones con
respecto al nexo, donde los miembros se considerarn primario y
adversario. Tiene por lo tanto como valores:
Modificativo: el miembro adversario matiza y precisa el miembro
primario. Ej. Pensbamos que haba llegado, pero no tenamos
noticias.
De contraste: el miembro adversario valora, por comparacin, el
trmino primario. Ej. Puede el hombre quitarse la vida, pero, si vive,
no puede elegir el mundo.
Restrictivo y rectificativo: uso del pero con valor restrictivo tras
negacin. Ej. Con esto podrs vivir, pero sin lujos.
Intensificativos: el nexo subraya y da relieve al miembro que
introduce. Ej. Amemos la tradicin, pero en su esencias.
b. Nexo sino: seala los siguientes valores:
Exceptivo: introduce un elemento que representa una restriccin
al primero. Ej. Vi a todos sino a Pedro.
Sustitutivo: ej. No lleg un hombre, sino un nio.
Aditivo: cuando el primer miembro viene precedido de los
adverbios solo y nicamente. Ej. No solo el bueno, sino que sabe
demostrarlo.

4.2. Subordinacin concesiva.


Recordar: llamamos subordinadas a las proposiciones que crean dependencia
de otra anterior, es decir, la oracin subordinada desempea una funcin
sintctica dentro de la oracin principal.
Las subordinadas concesivas (prtasis) expresan una objecin o dificultad
para el cumplimiento de lo enunciado en la proposicin (apdosis) de la que
dependen, pero este obstculo no impide su realizacin.
La construcciones concesivas son introducidas por un nexo, pudiendo ser
este: preposiciones (con, por, etc.), adverbios (aun, incluso, etc.), locuciones
adverbiales (de todos modos, con todo y con eso, etc.), conjunciones (as,
etc.); tambin pueden ser introducidas sin ningn tipo de nexo.
Estas oraciones pueden emplear el modo indicativo o subjuntivo.

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a. Uso del indicativo: afirma la existencia de un obstculo para el


cumplimento de lo enunciado, pero se rechaza la dificultad por ineficaz. Ej.
Aunque llueve, saldr de viaje.
b. Uso del subjuntivo: la dificultad se siente como posible. Ej. Aunque
llueva, saldr de viaje.
L. Flamenco considera que segn la relacin que se establece entre las
proposiciones de las oraciones concesivas, podemos diferenciar entre:
a. Concesivas de enunciado: denotan un obstculo o una dificultad
(prtasis) que no logra impedir lo expresado por la primera proposicin
(apdosis). Ej. Aunque llova, sali a caminar. La subordinada puede
aparecer antepuesta o pospuesta, con o sin pausa.
b. Concesivas de la enunciacin: Presentan una dificultad que no llega a
impedir el hecho enunciado, la clusula subordinada no se relaciona con lo
expresado en la principal sino con las circunstancias de la enunciacin. Ej.
Aunque tal vez sea tarde, digo que ese muchacho es inocente.
Existen una gran variedad de construcciones con valor concesivo.
a. Construcciones duplicadas con verbo en subjuntivo: puede ser con
construcciones de relativo o con una estructura coordinada disyuntiva. Ej.
Lo diga quien lo diga, no lo creo / Haga fro o haga calor, nunca falta.
b. Adverbio an, incluso o ni siquiera + gerundio: la posicin del tpico
queda modificada por el adverbio. Ej. Incluso repitindolo mil veces, no lo
entiende.
c. Preposicin con/para + infinitivo: Ej. Con gritar no consigues nada /
Para ser tan joven, toca muy bien.
d. Oraciones de participio: Ej. Ayudado por todos, tampoco lo logr.
e. Preposicin + (lo) + adjetivo o adverbio + subordinada de
relativo: Ej. Con lo tarde que es, no ha llegado nadie todava.
f. Locucin adverbial + grupos nominales o preposicionales +
subordinada sustantiva: Ej. Encima de que no estudias, apruebas.

4.3. Adversativas y concesivas.


Las oraciones concesivas y adversativas hacen referencia a dominios
nocionales muy prximos.
Segn la tradicin gramatical se trata de dos esquemas formales de que
dispone la lengua para presentar una misma idea.
Se ha venido considerando que los miembros de estas construcciones
contraen un distinto tipo de relacin sintctica: coordinacin para la
adversativa y subordinacin para las concesivas. Esta distincin se viene
cuestionando en enfoques tericos ms actuales.
Jos Luis Rivarola destaca como elemento diferenciador de las concesivas su
carcter presuposicional, mientras que para la adversativa no se requiere una
interpretacin presupositiva.
Ej. Erasmo es inteligente, pero Evaristo es tonto. (Advs.)
Ej. Aunque Erasmo sea tonto, Evaristo es inteligente. (Concs.)
Podemos afirmar que las construcciones adversativas no admiten el
subjuntivo. Por lo que el problema se presenta en construcciones introducidas
por el nexo aunque y el verbo en indicativo.
Ej. Son muy ricos, aunque (permite ser sustituido por el nexo pero) no lo
parecen. (Advs.)

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Ej. Son muy ricos aunque no lo parezcan. /No conseguir aprobar aunque
estudie todo el da.
Fernando de Miguel Losada afirma una clara distincin entre ambas
construcciones, reconociendo las adversativas como correccin, restriccin u
oposicin con respecto a la apdosis, mientras que las consecutivas expresan
dificultad o incluso impedir la accin, no obstante, esta se realiza.

5. EL DESEO.
La expresin del deseo se relaciona con la modalidad desiderativa.
Pertenecen a esta modalidad enunciados oracionales y no oracionales con
determinadas marcas de modalidad, as como ciertas estructuras sintcticas
que pone de manifiesto la actitud del hablante ante el enunciado emitido por
l.
Para la R.A.E., la modalidad oracional desiderativa u optativa, el emisor
expresa el deseo de que ocurra o no un hecho.
La funcin del lenguaje que predomina es la expresiva o emotiva.
El emisor adopta una entonacin comn con los enunciados exclamativos,
que se suele representar en la escritura por medio de los signos
exclamativos.
Atendiendo a criterios formales, se caracterizan porque estos enunciados se
construyen en subjuntivo, el sujeto suele ir pospuesto al verbo y contienen
frecuentemente partculas como: ojal, que, as, si, etc. y por locuciones
interjectivas (expresiones que realizan la misma funcin que las
interjecciones, pero que estn formadas por varias palabras): ah va, cmo
no, en fin, etc.
Es el aspecto verbal el que informa de los diferentes matices que caracteriza
esta modalidad oracional:

Presente Realizacin del hecho referida al presente o al futuro.


Ej. Ojal venga pronto!
Imperfecto Realizacin del hecho referida al pasado o al futuro,
determinado por el contexto.
Ej. Ojala lloviera ms este otoo!

Pretrito perfecto Referidos a hechos pasados, cuando ignoramos si el deseo se


ha cumplido o no.
Ej. Ojal hayas aprobado el examen!

Pretrito Referidos a hechos pasados, cuando el deseo se refiere a algo


pluscuamperfecto que no se cumpli.
Ej. Si lo hubieras odo, fue espectacular!

Gili Gaya se opone a la idea defendida por la Academia y M. Seco de que la


distincin entre deseo considerado como posible o imposible se exprese
mediante la eleccin del presente o del pretrito imperfecto.

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Segn el autor, cuando nos referimos a hechos futuros podemos emplear


indistintamente el tiempo, donde el imperfecto ser considerado con matices
ms hipotticos, pero realizable.
Ej. Ojal me toque la lotera!
Ej. Ojal me tocara la lotera!
Podemos expresar deseo a travs de otras construcciones que indicamos a
continuacin.

Subjuntivo independiente Restringido a ciertos verbos: ej. Vivir,


morir, etc.
Construcciones fosilizadas que pueden
llevar el sujeto antepuesto o pospuesto.
Ej. Vivan los novios!, Dios te oiga!, etc.
Subjuntivo independiente: En el lenguaje administrativo y acadmico.
construcciones SE impersonal. El uso de la 3 persona no es una forma de
tratamiento.
Ej. Vase ms abajo.

Expresin lxica del verbo de Mediante los verbos de voluntad: anhelar,


la oracin. querer, desear, etc.
En ocasiones, se puede omitir el verbo volitivo.
Ej. Que te vaya bien! / Espero que te guste el
libro.

Oraciones exclamativas Formas verbales en subjuntivo (pret.


imperfecto y pluscuamperfecto).
Encabezadas por el pronombre quin.
Ej. Quin fuera nio!

Otras oraciones El ncleo del predicado es una locucin verbal:


tener ganas, dar la gana, etc.
Ej. Tengo ganas de ir!

6. LA EXHORTACIN.
Se denomina enunciados imperativos o exhortativos a los destinados a influir
en el interlocutor para que acte en determinado sentido.
En estos enunciados el emisor asume la responsabilidad del acto verbal, no
siendo estas ni verdaderas ni falsas.
Las exhortaciones son actos de habla perlocutivos: actos realizados para
persuadir a alguien de que haga algo, influir sobre los dems, pedir actos o
dar rdenes, etc.
En este sentido, Austin distingue entre:
a. Fuerza ilocutiva de un enunciado: condicin de promesa, amenaza, ruego,
declaracin y exhortacin.
b. Efecto perlocutivo: accin de un enunciado sobre las creencias, actitudes
o conducta del destinatario.
Para Searle, son actos directivos que se manifiestan mediantes unas
determinadas formas lingsticas y la interpretacin literal o figurada.

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Para la R.A.E. y Gili Gaya, estas oraciones tambin presuponen un deseo, por
lo que no distinguen las fronteras entre imperativas y desiderativas.
Marcos Marn ve claramente la diferenciacin en su forma gramatical, puesto
que en las oraciones desiderativas no puede emplearse el imperativo.
Adems estas oraciones tiene la intencin de suscitar una accin en el
receptor.
La funcin lingstica predominante es la apelativa.
Gramaticalmente se caracterizan por
a. El uso del imperativo, y para indicar mandato negativo, se emplea el uso
del presente de subjuntivo.
b. Se construyen sin sujeto explcito, y cuando aparece, lo hace en forma
pronominal y detrs del verbo.
Al igual que las oraciones desiderativas, podemos expresar exhortacin
mediante otras construcciones.

Perfrasis verbales Haber de / haber que / tener que / deber +


obligacin infinitivo.
Ej. Hay que llegar antes.
Perfrasis verbales Poder / querer + infinitivo.
posibilidad Segn la entonacin puede tener valor de mandato
categrico o de cortesa.
Ej. Te puedes callar?

Perfrasis verbal durativa Estar + gerundio + (adverbio ya) + verbo en 2 o 1


del plural.
Ej. Ya ests saliendo de ah!

Construccin A + Ej. A leer todo el mundo!


infinitivo

Uso de tiempos verbales Futuro de indicativo: atendiendo a la entonacin y


situacin comunicativa. Ej. No irs sin mi permiso.
Condicional: Sera conveniente que estudiaras.
Presente apelativo: Ej. Te lavas las manos ahora
mismo.
Imperfecto de cortesa: forma ms respetuosa, con
valor de presente. Ej. Quera pedirte un favor.

Adverbios, En estructuras superficiales de interpretacin


interjecciones, discursiva: Ej. nimo! / Adelante! / Apa! / Sigue
sustantivos, expresiones hablando.

Imperativo retrospectivo Construccin de infinitivo compuesto.


Ej. Haber estudiado ms.
Construccin QUE + pluscuamperfecto del subjuntivo.
Ej. Qu hubiera estudiado ms!

7. CONCLUSIN.

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Tema 20. EXPRESIN DE LA ASERCIN, LA OBJECIN, LA OPININ, EL DESEO Y LA
EXHORTACIN.

Estudio de los diferentes enunciados en la medida que estos expresan


distintas posiciones del hablante con respecto al contenido.
Estudio de la categora lingstica denominada modalidad, as como los
mecanismos lingsticos que ponen d manifiesto la expresin de la
modalidad: la entonacin, la relacin oracional, variacin del modo verbal,
adverbios, etc.
Un repaso general, dejando algunos puntos sin tratar como irregularidades y
malos usos lingsticos muy presentes en nuestra lengua. (Ej. Uso del
infinitivo como imperativo)
Junto a este tema, se debe estudiar el tema 21 Expresin de la duda, la
hiptesis y el contraste, para cerrar este grupo lingstico.

8. CURRCULO.
En el Anexo II del Real Decreto 1631 se recogen los contenidos establecidos
para la Educacin Secundaria Obligatoria para la materia Lengua Castellana y
Literatura, especialmente el contenido de este tema est en relacin con el
cuarto bloque.
Aplicar con autonoma los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso
lingstico para la comprensin de textos y hablar y escribir con adecuacin,
coherencia, cohesin y correccin.
El currculo tiene como meta desarrollar la competencia en comunicacin
lingstica para que el alumno puede desenvolverse en su actividad social
diaria.
La Orden de 5 de agosto de 2008 desarrolla el currculo correspondiente al
Bachillerato en Andaluca, donde se incluye el estudio de la sintaxis en el
tercer bloque.
Contribuye al proceso de enriquecimiento de la competencia idiomtica del
alumnado en los distintos intercambios comunicativos en los que se vea
involucrado en la sociedad.

9. BIBLIOGRAFA.
9.1. General:
ALARCOS LLORACH, Emilio, Gramtica de la lengua espaola. Espasa-Calpe.
ALCINA J. Y BLECUA, J. M., Gramtica espaola. Ariel.
BELLO, Andrs, Gramtica de la lengua castellana. Sopena.
GILI GALLA, S, Curso superior de sintaxis espaola. Vox
GMEZ TORREGO, L., Gramtica didctica del espaol. S.M.
GMEZ TORREGO, L., Anlisis sintctico, teora y prctica. S.M.
LAMQUIZ, V., Lengua espaola. Mtodo y estructuras lingsticas. Ariel.
ONIEVA MORALES, J. L., Cmo dominar el anlisis gramatical bsico? Playor.
REAL ACADEMIA DEL ESPAOL, Esbozo de una nueva gramtica de la lengua
espaola. Espasa-Calpe.
SECO, Manuel, Gramtica esencial del espaol. Aguilar.

9.2. Especfica:
BEINHAUER, W., El espaol coloquial. Gredos.

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Tema 20. EXPRESIN DE LA ASERCIN, LA OBJECIN, LA OPININ, EL DESEO Y LA
EXHORTACIN.

FLAMENCO GARCA, L., Las construcciones concesivas y adversativas, en


Gramtica descriptiva de la lengua espaola, dir. I. Borque y V. Demonte.
Espasa-Calpe.
LYONS, J., Lenguaje, significado y contexto. Paids.
MARCOS MARN, F., Curso de gramtica espaola. Cincel.
RIVALORA, J.L., Las conjunciones concesivas en espaol medieval y clsico.
Niemeyer.

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