PLANIFICACIONES DE AULA

PLANIFICACIÓN ANUAL

ASIGNATU CURS PRIMERO
ARTES VISUALES AÑO 2014
RA O BASICO
PROFESOR N°
38
(A) SESIONES

SEMESTRE 1
MES EJE UNIDAD OBJETIVOS DE APRENDIZAJE HABILIDADES PROCEDIMIE
/CONTENIDO POR NTOS DE
DESARROLLAR EVALUACIÓN
MARZO I UNIDAD Expresar y crear trabajos de arte a › Observación de Observación
partir de la observación del: situaciones y directa,
ABRIL
› Procedimientos de › entorno natural: paisaje, lugares cotidianos, monitoreo
Expresar
dibujo: dibujo libre animales y plantas de manera directa permanente de
y crear
con lápiz grafito, › entorno cultural: vida cotidiana y y por medio de las actividades
visualme plumones, lápices familiar fotografías y sugeridas.
nte de cera, pastel › entorno artístico: obras de arte videos.
graso, entre otros. local, chileno, latinoamericano y Retroalimentació
del resto del mundo. (OA 1) › Creación de n de los
› Procedimientos de trabajos de arte productos
pintura: pintura Experimentar y aplicar elementos basados en la artísticos.
digital, con esponja del lenguaje observación del
y pincel. visual en sus trabajos de arte: entorno. Creaciones
› línea (gruesa, delgada, recta, artísticas través
› Procedimientos de ondulada e irregular) › Expresión de el uso de
corte y pegado con › color (puro, mezclado, fríos y emociones e ideas diferentes
materiales de cálidos) por medio de materiales y
reciclaje y textiles › textura (visual y táctil) (OA 2) trabajos de arte. soportes de
. trabajo
› Lenguaje visual: Expresar emociones e ideas en sus › Comunicar lo que
línea gruesa, trabajos de arte a partir de la sienten, piensan y Escala de
delgada, recta, experimentación con: prefieren frente a apreciación para
ondulada e › materiales de modelado, de trabajos de arte, evaluaciones
irregular. reciclaje, naturales, papeles, usando diferentes formativas.
cartones, pegamentos, lápices, medios.
pinturas, textiles e imágenes
digitales › Utilización de
Apreciar › herramientas para dibujar, pintar, diferentes
y cortar, modelar, materiales,
responde unir y tecnológicas (pincel, tijera, herramientas y
esteca, computador, entre otras) procedimientos de
r frente al
› procedimientos de dibujo, las artes visuales
arte pintura, collage, escultura, dibujo para desarrollar la
digital y otros (OA 3) capacidad de
expresión y
Explicar sus preferencias frente al creatividad visual
trabajo de arte personal y de sus mediante la
pares, usando elementos del experimentación.
lenguaje visual. (OA 5)
MAYO II UNIDAD Expresar y crear trabajos de arte a › Observar distintas
partir de la escenas de manera
JUNIO
› Procedimientos de observación del: directa y por medio
JULIO Expresar y pintura: témpera, › entorno natural: paisaje, de imágenes,
crear lápices de cera, animales y plantas videos y obras de Observación
visualment pasteles grasos. › entorno cultural: vida cotidiana y arte. directa,
e familiar monitoreo
› Procedimientos de › entorno artístico: obras de arte › Identificar permanente de
escultura: local, chileno, elementos de una las actividades
modelado en greda, latinoamericano y del resto del obra de arte. sugeridas.
plasticina y papel mundo (OA 1)
maché. › Comunicar lo que Retroalimentació
Experimentar y aplicar elementos sienten y piensan n de los
del lenguaje al observar obras productos
visual en sus trabajos de arte: de arte y cuentos artísticos.
› línea (gruesa, delgada, recta, infantiles.
ondulada e irregular)
› color (puro, mezclado, fríos y › Crear trabajos de
cálidos) arte basados en la

1

PLANIFICACIONES DE AULA
› textura (visual y táctil) (OA 2) propia imaginación
e intereses
Expresar emociones e ideas en sus personales.
trabajos de arte a partir de la
experimentación con: › Expresar
› materiales de modelado, de emociones e ideas
reciclaje, naturales, papeles, por medio de
cartones, pegamentos, lápices, trabajos de arte. Creaciones
II UNIDAD pinturas, textiles e imágenes artísticas través
digitales › Utilizar y el uso de
› herramientas para dibujar, pintar, experimentar con diferentes
› Lenguaje visual: cortar, modelar, diferentes materiales y
colores puros y unir y tecnológicas (pincel, tijera, materiales, soportes de
colores mezclados. esteca, computador, entre otras) herramientas y trabajo
› procedimientos de dibujo, procedimientos de
› Fiestas y pintura, collage, escultura, dibujo pintura y escultura. Escala de
celebraciones de digital y otros apreciación para
Chile. (OA 3) evaluaciones
Apreciar y formativas.
responder Observar y comunicar oralmente
frente al sus primeras impresiones de lo
arte que sienten y piensan de obras de
arte por variados medios. (OA 4)

Explicar sus preferencias frente al
trabajo de arte personal y de sus
pares, usando elementos del
lenguaje visual. (OA 5)

SEMESTRE 2 – VACIONES DE INVIERNO
AGOSTO III UNIDAD Expresar y crear trabajos de arte a › Observación y Observación
partir de la observación del: descripción de directa,
SEPTIEMB
› Procedimientos › entorno natural: paisaje, manera directa y/o monitoreo
RE Expresar y de pintura: animales y plantas por medio de permanente de
crear témpera, lápices › entorno cultural: vida cotidiana y imágenes, videos y las actividades
visualment de cera y pasteles familiar obras de arte. sugeridas.
e grasos. › entorno artístico: obras de arte
local, chileno, › Creación de Retroalimentació
› Procedimientos latinoamericano y del resto del trabajos de arte n de los
de escultura: mundo (OA 1) basados en la productos
construcción con observación de artísticos.
material de Experimentar y aplicar elementos escenas, paisajes y
reciclaje. del lenguaje animales en
visual en sus trabajos de arte: diferentes tipos de
› Procedimientos › línea (gruesa, delgada, recta, imágenes.
de collage: ondulada e irregular)
papeles de › color (puro, mezclado, fríos y › Expresión de
revistas y diarios. cálidos) emociones e ideas
› textura (visual y táctil) (OA 2) por medio de
trabajos de arte.
Expresar emociones e ideas en sus
trabajos de arte a partir de la › Comunicar lo que
experimentación con: sienten, piensan y
› materiales de modelado, de prefieren frente a
reciclaje, naturales, obras y trabajos de
papeles, cartones, pegamentos, arte, usando
lápices, pinturas, textiles e diferentes medios.
imágenes digitales
› herramientas para dibujar, pintar, › Experimentación
cortar, modelar, unir y con materiales,
tecnológicas (pincel, tijera, esteca, herramientas y Creaciones
computador, entre Otras) procedimientos de artísticas través
› procedimientos de dibujo, pintura, escultura y el uso de
Apreciar y pintura, collage, escultura, dibujo collage. diferentes
responder digital y otros (OA 3) materiales y
frente al III UNIDAD soportes de
arte Observar y comunicar oralmente › Utilización de trabajo
› Lenguaje visual: sus primeras impresiones de lo diferentes
colores fríos y que sienten y piensan de obras de materiales, Escala de
cálidos. arte por variados medios. (OA 4) herramientas y apreciación para
procedimientos de evaluaciones
Explicar sus preferencias frente al pintura, escultura y formativas.
trabajo de arte personal y de sus collage para
pares, usando elementos del desarrollar trabajos
lenguaje visual. (OA 5) de arte expresivos
y creativos.

2

PLANIFICACIONES DE AULA
IV UNIDAD Expresar y crear trabajos de arte a › Observación Observación
Expresar partir de la observación del: paisajes, especies directa,
OCTUBRE
y crear › Procedimientos › entorno natural: paisaje, marinas y texturas monitoreo
NOVIEMB de pintura: animales y plantas de manera directa permanente de
visualme
RE témpera, papeles, › entorno cultural: vida cotidiana y y mediante las actividades
nte
DICIEMBR lápices, plumones familiar imágenes, videos y sugeridas.
e impresión. › entorno artístico: obras de arte obras de arte.
E
local, chileno, latinoamericano y Retroalimentació
› Procedimientos del resto del mundo (OA 1) › Creación de n de los
de escultura: trabajos de arte productos
construcción con Experimentar y aplicar elementos basados en la artísticos.
material de del lenguaje visual en sus trabajos observación de
reciclaje, papel de arte: imágenes y obras Creaciones
maché y › línea (gruesa, delgada, recta, de arte. artísticas través
cartones, y ondulada e irregular) el uso de
modelado en › color (puro, mezclado, fríos y › Utilización de diferentes
greda y cálidos) diferentes materiales y
plasticina. › textura (visual y táctil) (OA 2) materiales, soportes de
herramientas trabajo
› Procedimientos Expresar emociones e ideas en sus y procedimientos
de dibujo digital: trabajos de arte a partir de la de las artes Escala de
uso de software experimentación con: visuales para apreciación para
de dibujo. › materiales de modelado, de desarrollar la evaluaciones
reciclaje, naturales, papeles, capacidad de formativas.
› Lenguaje visual: cartones, pegamentos, lápices, expresión y
texturas visuales pinturas, textiles e imágenes creatividad visual
y táctiles. digitales mediante la
› herramientas para dibujar, pintar, experimentación.
› Obras de arte y cortar, modelar,
fotografías con unir y tecnológicas (pincel, tijera, › Expresión de
Apreciar los temas de esteca, computador, entre otras) emociones e ideas
animales › procedimientos de dibujo, por medio de
y
marinos, pintura, collage, escultura, dibujo trabajos de arte,
responde imágenes digital y otros (OA 3) usando
r frente al microscópicas, procedimientos de
arte texturas visuales Observar y comunicar oralmente pintura, escultura y
y táctiles, frutos y sus primeras impresiones de lo dibujo digital.
plantas. que sienten y piensan de obras de
arte por variados medios. (OA 4) › Comunicación de
lo que sienten,
Explicar sus preferencias frente al piensan y prefieren
trabajo de arte personal y de sus frente a obras y
pares, usando elementos del trabajos de arte,
lenguaje visual. usando diferentes
(OA 5) medios.

› Aplicación de
creatividad y
originalidad en sus
trabajos de arte.
OBJETIVOS Disfrutar de múltiples expresiones artísticas - Demostrar disposición a expresar
ACTITUDINALES artísticamente las propias ideas y sentimientos - Valorar y cuidar el patrimonio
artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad - Demostrar
disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
pensando divergentemente - Demostrar disposición a trabajar en equipo,
colaborar con otros y aceptar consejos y críticas - Respetar y valorar el trabajo
riguroso y el esfuerzo propio y de otros - Respetar el trabajo artístico de otros,
valorando la originalidad.
ESTRATEGIA DE La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR Y
ENSEÑANZA CREAR VISUALMENTE y APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE organizados
en función de actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a través
de diversas experiencias de aprendizajes, que se proyectan desde los OA
dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con las experiencias de
aprendizajes se espera AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL DE LOS
ESTUDIANTES fomentando el conocimiento del legado artístico nacional e
internacional, en diferentes manifestaciones artísticas, con la finalidad de
promover el deleite a través de la apreciación y el conocimiento de los
contextos socioculturales que las motivan.
Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas, sino
personas sensibles estéticamente, que puedan comunicarse, expresarse y
crear por medio del lenguaje visual, pero también disfrutar y apreciar como
espectadores activos y críticos de las obras artísticas y otros elementos
3

procurando que todos tengan acceso a las oportunidades de aprendizaje que se proponen. CALENDARIO DE EVALUACIONES UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO TIPO DE FECHA EVALUAR A UTILIZAR EVALUACIÓN 1 4 . PLANIFICACIONES DE AULA visuales de su entorno. Las clases consideran actividades que integran ritmos y tipos de aprendizaje diversos. según las características de los alumnos.

PLANIFICACIONES DE AULA 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________ 5 .

PLANIFICACIONES DE AULA 1: Logrado 2: Medianamente Logrado 3: Por Lograr N NOMBRE ° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 6 .

PLANIFICACIONES DE AULA 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________ 1: Logrado 2: Medianamente Logrado 3: Por Lograr N NOMBRE ° 1 2 3 7 .

PLANIFICACIONES DE AULA 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 .

PLANIFICACIONES DE AULA 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________ 1: Logrado 2: Medianamente Logrado 3: Por Lograr N NOMBRE ° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 9 .

PLANIFICACIONES DE AULA 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 10 .

PLANIFICACIONES DE AULA 3 4 3 5 LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________ 1: Logrado 2: Medianamente Logrado 3: Por Lograr N NOMBRE ° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 11 .

PLANIFICACIONES DE AULA 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 1 DISEÑO DE CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A 12 .

De la consejos y críticas . Habilidades . los contenidos generales a tratar durante el año. RECURSOS EDUCATIVOS PC.Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico y disposición a informarse Actitudes y explorar sus diversos usos. Los alumnos: . se inicia alta motivación y expectativas el año y que aprenderán en cada una formalmente la primera para el trabajo que harán durante de ellas.Escuchan con respeto la información entregada por el docente. presentación POWER POINT 1 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X 13 . establecer y acordar las normas de conducta y las posibles sanciones ante las faltas cometidas.Demostrar disposición a trabajar en equipo. las normas y rutinas de la clase. La evaluación realizada es a través de la observación y análisis de ACTIVIDADES DE las respuestas y disposición de los alumnos en la fase de EVALUACION presentación de la asignatura. .Demuestran disposición positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase. Indicadores de . Finalmente el profesor los invita a realizar un dibujo en la primera hoja de su cuaderno como portada de la asignatura. Da la palabra para guiar a los alumnos a respuestas que que los alumnos comenten sobre favorezcan el compromiso de trabajo sus experiencias y expectativas y la sana convivencia. el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura. el profesor debe establecidos. funcionamiento y materiales. Data show. clase . unidad y que deben el año.Conocer la asignatura. individual y en equipo que (ppt) los alumnos determinan realizarán y que los llevará a la acciones correctas e incorrectas de consecución de las metas comportamiento. Invita a los niños y niñas cumplir con todo lo a comprometerse con el trabajo Luego a través de la presentación acordado. se indicando de forma breve cuáles recordando que a partir de presenta y expresa a los alumnos serán las unidades a trabajar durante la próxima clase. colaborar con otros y aceptar Obj.Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno. .Realizan preguntas e interactúan aportando opiniones respecto de normas y logro rutinas y la forma en la cual se implementaran. Deben para el año que se inicia.Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo. Sugiere algo relacionado con las actividades plásticas que realizarán. PLANIFICACIONES DE AULA UNIDAD 1 Unidad/conten Presentación de la asignatura ido . ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda y da la El profesor presenta la asignatura El profesor finaliza la bienvenida al año escolar.

entre otros. Se dibujan a sí mismos realizando se observan. entre otros). la textura que docente con preguntas como: Actividad 3. usando lápices de cera. a comprar. lápices de do cera. los mayor y menor El profesor establece un estudiantes conversan acerca de las importancia. plumones. sus actividades 14 . jugar parir de ellas. a que le asignaron Actividad 2. comentan cuales ordenados para comenzar. utilizan plumones que dibujaron. Justifican su selección. Aprendizaje (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno de la clase. basándose en sus experiencias e imaginación. rasgos de carácter). cultural: vida cotidiana y familiar. otros) *es importante que para cada actividad *Felicite el trabajo de ¿qué hago a media mañana sugerida se asigne un tiempo de ejecución. los alumnos. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y Actitudes sentimientos. › Comunicar experiencias. ir a la escuela. Unidad/conteni › Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE2CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A I UNIDAD. › Crean dibujos y pinturas sobre experiencias de la vida cotidiana (por ejemplo: salidas a la plaza. ducharme. indique en la escuela y en mis días graduado por el nivel de complejidad que son muy bellas libres? (hacer trabajos en la considerando unos minutos para reflexionar a representaciones de escuela. canción que invite a los niños de colores en su ilustración. al doctor. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: En conjunto con el alumnos y espera que se profesor los alumnos encuentren en silencio y Actividad 1. guiados por el trazos. Basados en la conversación. Guiados por el docente. › Utilización de diferentes materiales. en dialogo con los estudiantes actividades que realizan con sus amigos. Indicadores de › Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte logro (aspecto físico. usando diferentes medios visuales. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. O. al trabajo. lavarme los dientes. pastel graso. por cuanto a técnica el para que compartan sus medio de preguntas como: ¿cuáles son sus profesor solicita que experiencias y apreciaciones amigos dentro del curso? ¿Tienen otros observen sus acerca de las actividades que amigos? ¿A qué juegan cuando se juntan y con producciones y que desarrollan en su vida qué? describan los tipos de cotidiana. apreciaciones. › Desarrollan ideas para sus trabajos de arte. vida escolar. herramientas y procedimientos de las Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. amigos. los ¿qué hago cuando me la actividad que más les gusta realizar con sus alumnos comentan sus despierto? (tomar desayuno. Se seleccionan una de las de las actividades fueron las actividades sugiere iniciar con una mencionadas y la dibujan. ver televisión.

basándose en sus experiencias e imaginación. con esponja y pincel. Cuando tenga que evaluar. rasgos de carácter). tarde cuando para establecer confianza con los Luego el docente explica el niños y niñas. así como “podrías incorporar” “qué opinas tú. logro › Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas acerca de sí mismos. › Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte Indicadores de (aspecto físico. ayudar a la mamá o al comente cuales sus papá. plaza. autocritica y el autoestima durante todo el proceso de trabajo. O. Elimine el concepto “malo” “feo” “no está bien” modifique por “podría ser mejor” “observa bien”. otros) ¿qué hago en la actividades favoritas. cultural: vida cotidiana y familiar. siempre explique los indicadores para que los niños sepan claramente que elementos valorará. ACTIVIDADES DE etc. No tema sugerir. objetivo de la clase. › Utilización de diferentes materiales. Mientras los alumnos realizan sus actividades. cumpleaños. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. do › Procedimientos de pintura: pintura digital. recorra la sala de clases observando sus creaciones. entre otros). siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con el alumno. visitas. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. experiencias familiares y cotidianas (por ejemplo: comidas familiares. Registre sus observaciones y aborde las necesidades de los EVALUACION alumnos estimule la autoconfianza. Aprendizaje (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno de la clase. PLANIFICACIONES DE AULA en la favoritas e incluso. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre 15 . por la extensión de indicadores se sugiere que use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el proceso de evaluación. › Desarrollan ideas para sus trabajos de arte. herramientas y procedimientos de las Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y Actitudes sentimientos. paseos. RECURSOS Plumones y lápices cera EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE3CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni I UNIDAD.

(Por ¿qué me parece mi ejemplo: posturas que reflejen actividades como bailar. los personales y de sus compañeros. invirtiéndose las funciones. concluyendo que la mayor parte de respondiendo canción que invite a las representaciones presentan diversas posturas que preguntas como: los niños al trabajo. pueden pegar a sus siluetas diferentes elementos de vestuario. registre en *se sugiere tomar el pizarrón los aciertos Actividad 3. participen. Plantilla de evaluación. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE4CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 16 . A continuación: crear un mural con con un dulce a cada Un estudiante de cada pareja se tiende sobre un pliego ellos. Pintan las siluetas con témpera. y que varios alumnos alumno. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. El profesor resume oralmente las distintas personales frente a se encuentren en actividades planteadas por los estudiantes e indaga en su trabajo de arte y silencio y ordenados como lograron descubrir la actividad favorita de su al de sus para comenzar. En parejas. no sean ofensivos EVALUACION y que rescaten los aspectos positivos de cada uno. guiados por el docente compañeros? ¿Se invita a jugar a las mediante preguntas como: ¿cómo soy yo físicamente? parecen a ellos? mímicas. artísticas o de de los alumnos. Su compañero dibuja la silueta de la pose sobre el papel. eligen una de sus actividades los autorretrato y y premie en lo posible preferidas para elaborar un autorretrato. usando sus dedos (pintura digital) Para terminar. entre otros) ¿cómo ¿Por qué? voluntariamente son mis compañeros? ¿Somos todos iguales? ¿En qué salen adelante y nos parecemos y en qué nos diferenciamos? ¿Qué me Felicite el trabajo y gesticulan gusta hacer en mi tiempo libre? ¿Qué hago en los el comportamiento corporalmente y en recreos? ¿Qué actividades deportivas. Preste especial atención que ACTIVIDADES DE los comentarios sobre las características físicas de los niños. silencio las otro tipo prefiero? ¿Qué cosas me hacen sentir indique que son actividades que las contento? muy buenas les gusta hacer. Témpera. Se sugiere calificar la actividad. Intencione las respuestas. tijeras. PLANIFICACIONES DE AULA El Actividades de aprendizaje secuenciadas: Describen profesor saluda a los apreciaciones alumnos y espera que Actividad 1. Mientras los alumnos realizan sus actividades. Los estudiantes identifican características retratos de mis muy entretenida. entre otros. *Preste especial atención que los comentarios no sean representaciones de intente otorgar tiempo ofensivos y que rescaten los aspectos positivos de cada ellos mismos. EDUCATIVOS *solicite para la próxima clase traer una foto familiar. de papel craf. sugiere iniciar con una concepto postural.) qué? ¿Qué me invita a los niños a producen los realizar una actividad Actividad 2. Se compañero. materiales naturales o reciclados. toman las personas al realizar estas actividades. color de pelo. utilice pauta de evaluación. recorra la sala de clases observando sus creaciones. textiles. color de ojos. parece a mí? ¿Por objetivo de la clase e etc. Luego realizan la misma acción. plumones. abordando el compañeros. Los alumnos (altura. adoptando una postura que represente la actividad que seleccionó. autorretrato? ¿Se El profesor explica el andar en skate. papel craf. imitador. Dulces para RECURSOS premiar. jugar fútbol. en bicicleta y/o a caballo. Los estudiantes recortan sus siluetas y dibujan en ellas para caracterizarlas y diferenciarlas.

PLANIFICACIONES DE AULA

A
(A)

I UNIDAD.
Unidad/conteni
› Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito, plumones, lápices de
do cera, pastel graso, entre otros.
O. Aprendizaje (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno
de la clase. cultural: vida cotidiana y familiar.
› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y
Actitudes sentimientos.
› Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
› Observación de situaciones y lugares cotidianos, de manera directa y por
medio de fotografías y videos.
Habilidades › Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las
artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual
mediante la experimentación.
› Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus experiencias e
imaginación.
› Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte
Indicadores de
(aspecto físico, rasgos de carácter).
logro › Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas acerca de sí mismos,
experiencias familiares y cotidianas (por ejemplo: comidas familiares, paseos,
cumpleaños, visitas, entre otros).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Una vez terminado el
alumnos y espera que se tiempo los alumnos
encuentren en silencio y Actividad 1. Los alumnos realizan sus comentan las
ordenados para representaciones, cuentan con 3 minutos, en ese actividades
comenzar. Se sugiere tiempo los observadores adivinan la situación seleccionadas
iniciar con una canción cotidiana mostrada por sus compañeros. El justificando su elección,
que invite a los niños al profesor en tanto registra en el pizarrón cada el profesor comparte
trabajo. actividad enunciada. (Por ejemplo tomar once, cuál es su principal
cocinar, hacer un asado, un día de picnic, hacer actividad familiar. Luego
El profesor explica el el aseo, etc.). felicita el trabajo
objetivo de la clase e realizado.
invita a los niños a Actividad 2. Los estudiantes traen a la clase
realizar una fotografías de sus familias, las observan e
representación en grupos identifican características de su familia, guiados
de 6 sobre una situación por el docente mediante preguntas como: ¿Cómo
cotidiana de una familia. es mi familia? (alegre, divertida, enojona, etc.)
Para ello tendrán que ¿Cuántos somos en nuestra familia? ¿Cómo se
ponerse de acuerdo. Por llama cada uno de sus integrantes? ¿Cuántos
sorteo conocerán el tema hermanos somos? ¿En qué lugar estoy yo de
a representar y tendrán acuerdo a mi edad? (mayor, menor, del medio,
solo 5 minutos para otros) ¿Qué actividades hacemos generalmente
organizarse. Los juntos? ¿Qué es lo que más me gusta hacer con
observadores adivinarán mi familia? ¿Tenemos alguna mascota? ¿Qué
la situación familiar, la animal es? ¿Cómo se llama? Se resumen las
idea del juego es que los ideas planteadas oralmente.
observadores reconozcan
la actividad. Se *premie Actividad 3. Los estudiantes seleccionan aquella
idealmente a los niños actividad que más les gusta hacer en familia y la
participante con un dibujan ene su cuaderno de croquis, usando
sticker. lápices de cera y plumones.

17

PLANIFICACIONES DE AULA
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases
ACTIVIDADES DE observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños
haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Preste especial
EVALUACION atención los comentarios sobre las fotografías traídas en que aparecen las
familias que estos no sean ofensivos.
RECURSOS
Cuadernos de croquis, lápices de colores. Stickers para premiar.
EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

5 CLASE N°:
DISEÑO DE

ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST
1
RA ARTISTICA O BASICO RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

I UNIDAD.
Unidad/conteni › Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito, plumones, lápices de
do cera, pastel graso, entre otros.
› Lenguaje visual: línea gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular.
(OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de
O. Aprendizaje arte: línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular)
de la clase. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares,
usando elementos del lenguaje visual.
› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y
Actitudes sentimientos.
› Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
› Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte.
› Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las
Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual
mediante la experimentación.
(OA2) › Identifican y dan ejemplos de diversos tipos de líneas (gruesa, delgada,
recta, ondulada, irregular, otras) en ilustraciones y/o su entorno.
› Asocian emociones y sensaciones con diferentes tipos de líneas.
Indicadores de › Experimentan con diferentes tipos de líneas en sus trabajos de arte.
logro (OA5) › Describen trabajos de arte en relación con:
- las emociones y sensaciones que transmiten
- la aplicación de tipos de líneas con diferentes propósitos expresivos
› Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar los alumnos
espera que se encuentren en secuenciadas: muestran sus dibujos y
silencio y ordenados para describen las emociones que
comenzar. Se sugiere iniciar con Actividad 1. Los estudiantes querían expresar y los tipos de
una canción que invite a los niños juegan a asociar los diferentes líneas utilizadas en sus
al trabajo. tipos de líneas (gruesa, delgada, trabajos de arte.
recta, ondulada, irregular) con
El docente explica el objetivo de emociones. (Ejemplo: alegría con *Intente que varios alumnos
18

PLANIFICACIONES DE AULA
la clase e invita líneas onduladas, pena con líneas participen en esta actividad.
a los alumnos a observar su gruesas, otros). En una plantilla Luego haga sus apreciaciones
entorno y reconocer los entregada, los alumnos trazan siempre en un sentido
elementos que hay y las líneas líneas según el profesor nombre positivo. Felicite el trabajo
que pueden observar en relación alguna emoción los alumnos la realizado y retire los dibujos.
a su forma. Los alumnos nombran representan con línea, sin llegar a
elementos que observan e crear formas.
identifican líneas, apoyados por
preguntas como: ¿qué tipo de Actividad 2. Los estudiantes
líneas observamos en los bancos, seleccionan emociones y le
puertas, ventanas, mochila y asocian tipos de líneas para
otros objetos? ¿Cómo se llaman representarlas. Para esto: dibujan
estos tipos de líneas? ¿Qué el rostro de una persona, usando
sensaciones nos producen los los tipos de líneas y la emoción
diferentes tipos de líneas? escogida, pintan su dibujo con
témpera y pinceles.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atención a las
ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños haga observaciones positivas y
EVALUACION sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluación.
Plantilla de evaluación. Guía de trabajo 1 sesión 5. COPIA IMPRESA
ATRAS
*solicitar para la próxima clase recortes de paisajes, si no se cuenta
RECURSOS EDUCATIVOS con un entorno con plantas y árboles que se pueda recorrer
cercano, ejemplo plaza, jardín, etc.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE6CLASE N°:

ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST
1
RA ARTISTICA O BASICO RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

I UNIDAD.
Unidad/conteni › Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito, plumones, lápices de
do cera, pastel graso, entre otros.
› Lenguaje visual: línea gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular.
(OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de
O. Aprendizaje arte: línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular)
de la clase. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares,
usando elementos del lenguaje visual.
› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y
Actitudes sentimientos.
› Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
› Creación de trabajos de arte basados en la observación del entorno.
› Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las
Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual
mediante la experimentación.

19

flores. › Experimentan con diferentes tipos de líneas en sus trabajos de arte. ¿qué tipos de líneas les gustaría El profesor comenta invita a los alumnos a tener y por qué? Los estudiantes asocian los sus apreciaciones observar su entorno y diferentes tipos de líneas a diferentes elementos de respecto a los reconocer en los la naturaleza. con imágenes traídas de paisajes. cortezas. canción que invite a los preguntas como: ¿qué tipos de líneas se observan? Comparten opiniones niños al trabajo. delgada. un diferentes tipos de líneas con plumones. (Ejemplo: las flores a líneas resultados de los elementos de la onduladas. ondulada e irregular) ¿cómo de los trabajo s de los se llaman estos tipos de líneas? ¿Qué sensaciones demás compañeros. los pintan usando inmediato una plaza. EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 7CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 20 . Se sugiere calificar la EVALUACION actividad. PLANIFICACIONES DE AULA (OA2) › Identifican y dan ejemplos de diversos tipos de líneas (gruesa. Preste atención a las inquietudes de los niños ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Mientras los alumnos realizan sus actividades. *dependiendo si pueden o no salir a recorrer el RECURSOS entorno solicitar fotografías de paisajes. entre líneas utilizadas y lo sugiere iniciar con una otros) y los estudiantes las identifican por medio de que querían expresar. *para esta actividad se Actividad 2. logro (OA5) › Exponen trabajos de arte. hoja de block. alumnos y espera que observan sus trabajos. se encuentren en Actividad 1. Indicadores de recta. las para comenzar. realizan una pintura usando hacer recorrer a los líneas. El docente guía la observación de líneas indican los elementos silencio y ordenados en elementos de la naturaleza (por ejemplo: representados. irregular. Basados en las asociaciones planteadas sugiere en lo posible en la actividad anterior. El docente explica el les producen los diferentes tipos de líneas? si fueran objetivo de la clase e una flor o un árbol. las trabajo realizados y naturaleza los tipos de líneas de las cortezas a líneas irregulares. otras) en ilustraciones y/o su entorno. delgada. (gruesa. cordillera. felicita el trabajo.Hablan de los trabajos que más les gustan . utilice pauta de evaluación Plumones.Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte. líneas que se aprecian. › Describen trabajos de arte en relación con: la aplicación de tipos de líneas con diferentes propósitos expresivos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar. etc. ondulada. Para esto: dibujan uno o más elementos alumnos el entorno naturales sobre la hoja de block. cerros. Se árboles. comunicando sus preferencias . parque un jardín de lo contrario puede Una vez terminado el tiempo el profesor los invita realizarse la actividad conversar sobre los trabajos realizados. recorra la sala de clases observando sus creaciones.). los tallos de las flores a líneas rectas. recta.

contento. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a Actividades de aprendizaje secuenciadas: los alumnos y espera El profesor que se encuentren en Actividad 1. logro (OA5)› Describen trabajos de arte en relación con: . retira hace sentir alegría o tener miedo? (se pueden nombrar los dibujos y El docente explica el otras emociones) ¿qué acontecimiento que ha vivido lo ha felicita el trabajo objetivo de la clase e impresionado? ¿Cómo se sintió frente a ese realizado. herramientas y procedimientos de las Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. lápices de do cera. de la clase. pena. témperas. miedo. invita conversar sobre los trabajos realizados. collage. entre otros). otros) ¿estaba solo o acompañado? partir de una ¿Cómo se sintieron las otras personas en ese momento? El conversación que profesor resume las ideas planteadas oralmente. témpera con cola Indicadores de fría. Aprendizaje dibujo digital y otros. realizarán cera y plumones en una hoja de block un dibujo que represente ese Actividad 3. lápices de cera. entre otros) trabajo los niños al trabajo. › Utilización de diferentes materiales. plumones. usando lápices de de su vida. (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: procedimientos de dibujo. guiados por el docente a partir de respecto a los sugiere iniciar con una preguntas como: ¿qué emociones son las más comunes en resultados de los canción que invite a sus vidas? (ejemplo: alegría.las emociones y sensaciones que transmiten . Los estudiantes conversan acerca de los comenta sus silencio y ordenados momentos o hechos acaecidos que más emociones han apreciaciones para comenzar. pintura. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y Actitudes sentimientos. escultura. ¿qué nombre le pondría? › ¿cuáles son los trabajos que más me 21 . › Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. El docente invita a los alumnos a realizar un hechos importantes dibujo que represente ese momento.la aplicación de tipos de líneas con diferentes propósitos expresivos › Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte. Una vez terminado el tiempo el profesor los momento. introduce la actividad acontecimiento? (por ejemplo: asustado. (OA3) › Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte. entre otros. PLANIFICACIONES DE AULA ARTISTICA O BASICO RE RA PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A I UNIDAD. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. Se producido en sus vidas. plumones. acuarela. ¿sentimos todos de la misma manera? ¿Por qué? ¿Qué lo realizados. › Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lápiz grafito. usando elementos del lenguaje visual. Los alumnos describen sus emociones personales frente a los distintos trabajos. Unidad/conteni › Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. O. pastel graso. triste. comentando que a asombrado. a partir de preguntas como: ¿qué siento al ver mi trabajo? ¿Qué siento al ver los trabajos de mis compañeros? si tuviera que ponerle un nombre relacionado con sentimientos a mi trabajo o al de un compañero. tendrán conversar sobre los momentos o Actividad 2. pastel graso.

usando elementos del lenguaje visual. Preste atención a las inquietudes de los niños haga EVALUACION observaciones positivas y sugerencias de mejora. (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: procedimientos de dibujo. collage. RECURSOS Lápices de cera. plumones. usando diferentes medios. Aprendizaje dibujo digital y otros. pintura. pastel graso. piensan y prefieren frente a trabajos de arte. › Comunicar lo que sienten. herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual 22 . PLANIFICACIONES DE AULA han llamado la atención? Mientras los alumnos realizan sus actividades. O. de la clase. › Utilización de diferentes materiales. entre otros. Unidad/conteni › Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito. escultura. comparten opinión critica › Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. recorra la sala de clases ACTIVIDADES DE observando sus creaciones. EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 8CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A I UNIDAD. lápices de do cera. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y Actitudes sentimientos. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. plumones. Habilidades › Observación de obras de arte. hoja de block. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares.

orejas y otros. plumones. expresión de las emociones que le sugiere esa o al de un compañero. los recortan y pegan en una hoja con la plantilla de una cara. Mientras los alumnos realizan sus actividades.Hablan de los trabajos que más les gustan . lápices de cera. pastel graso. adolorido. EVALUACION utilice pauta de evaluación Lápices de cera. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Una vez terminado el alumnos y espera que tiempo el profesor los se encuentren en Actividad 1. témpera con cola Indicadores de fría. témperas. Se del rostro en sus compañeros en las mímicas alumnos describen sus sugiere iniciar con una realizadas. triste. (OA3) › Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte. Los estudiantes observan y invita conversar sobre los silencio y ordenados comentan las emociones expresadas por medio trabajos realizados. pintan usando lápices pasteles grasos y lápices de cera y agregando elementos como pelos. Los para comenzar. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 9 23 .Describen trabajos de arte en relación con: las emociones y sensaciones que transmiten › Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte. a partir de preguntas como: ¿es emociones personales canción que invite a los igual el rostro de los compañeros cuando están frente a los distintos niños al trabajo. de lo contrario proyecte la imagen primera actividad. plumones. logro (OA5) › Exponen trabajos de arte. › Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lápiz grafito. Preste atención a las inquietudes de los niños haga DE observaciones positivas y sugerencias de mejora. “EL GRITO” (ANEXO 1) . a partir de ojos cuando están asustados o contentos? ¿Qué preguntas como: ¿qué El docente explica el sucede en nuestro rostro cuando estamos siento al ver mi trabajo? objetivo de la clase e alegres o tristes? ¿Qué siento al ver los invita a los alumnos a trabajos de mis jugar a realizar gestos Actividad 2. Realizan un rostro de una persona. felicita a diferentes procedimientos. Se sugiere calificar la actividad. PLANIFICACIONES DE AULA mediante la experimentación. Láminas o proyección con obra de arte. color meterlas en una funda transparente y ¿Cuáles son los trabajos pasárselas a los alumnos para que puedan que más me han gustado. comunicando sus preferencias . GUIA 2 COPIA IMPRESA ATRAS RECURSOS ANEXO 1 COPIA IMPRESA ATRAS EDUCATIVOS Para la próxima clase busque en el CRA el cuento “el monstro de mis sueños” verifique que se encuentre en la colección de lo contrario para la sesión siguiente utilice el texto de apoyo en los archivos. lápices pastel grasos. Luego explica la observarlas. utilizando trabajo realizado. entre otros). El profesor señala comentarios sobre el 3. Para esto: dibujan los alumnos y termina la ojos y bocas haciendo diferentes gestos con clase. hoja de block. en ppt. Los alumnos relacionado con emociones (ejemplo: comentan sus impresiones en relaciona la sentimientos a mi trabajo contento. asustado. * Se sugiere imprimir una 4 lámina en ¿qué nombre le pondría? otros). acuarela. Observan lámina traída por el compañeros? si tuviera con el rostro y el cuerpo profesor con la imagen de la obra de Edvard que ponerle un nombre que expresen Munch. recorra la sala de clases ACTIVIDADES observando sus creaciones. imagen. alegres o tristes? ¿Qué sucede con la boca y los trabajos.

trabajo realizado. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. O. El Les explica el objetivo de de cuentos infantiles o películas que hayan profesor señala la clase y los invita a visto. ondulada e irregular. colores y características psicológicas (por ejemplo: alegres. › Procedimientos de corte y pegado con materiales de reciclaje y textiles. enanos. delgada. describen sus ordenados para estudiantes observan y comentan diferentes características. entre la colección). comentan comenzar. con un ojo. realizan los detalles que los 24 . mis sueño” de Fabiana inventar monstruos buenos. acuarela. atentos la lectura del texto y luego comentan a Actividad 3. verificar en formas (por ejemplo: gigantes. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Una vez terminados los alumnos y espera que se monstruos. Aprendizaje dibujo digital y otros. los encuentren en silencio y Actividad 1. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A I UNIDAD. lo recortan y pintan. témperas. (se que les provocan. en forma oral. lápices de cera. CRA que este dentro de delgados. témpera con cola Indicadores de fría. Para esto: dibujan a su realizadas por el monstruo bueno en ¼ de pliego de cartón o profesor. otros). logro (OA5) › Exponen trabajos de arte. plumones. comunicando sus preferencias . Luego. los comparan. entre otros. Guiados por el docente. de la clase. › Lenguaje visual: línea gruesa. pastel graso. collage. › Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lápiz grafito. En grupos pequeños crean su partir de preguntas propio monstruo bueno. felicita sugiere la lectura del a los alumnos y termina cuento “el monstro de Actividad 2. Los alumnos escuchan parlanchines. herramientas y procedimientos de las Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. cartulina. con varias cabezas. pastel graso. bondadosos. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y Actitudes sentimientos. › Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito. usando elementos del lenguaje visual. (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: procedimientos de dibujo. otros). escultura. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.Hablan de los trabajos que más les gustan . lápices de Unidad/conteni cera. comentando sus Fondevila.Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte. recta. plumones. › Utilización de diferentes materiales. Los describen. gordos. con esponja y pincel. do › Procedimientos de pintura: pintura digital. etc. indicando las emociones comentarios sobre el escuchar un cuento. juegan a la clase. entre otros). usando diferentes procedimientos de pintura con Luego explica la primera témpera. ilustraciones del cuento leído o recuerdan cuales son más monstruos describiéndolos físicamente ya sea monstruosos. pintura. (OA3) › Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte.

Actitudes › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. elementos naturales. textiles y otros que ellos seleccionen. De lo contrario RECURSOS utilizar el texto que viene en los archivos. recorra la sala de clases observando sus creaciones. Mientras los alumnos realizan sus actividades. Habilidades › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales. Aprendizaje cultural: vida cotidiana y familiar. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. cartulina. utilice pauta de evaluación De preferencia. actividad. PLANIFICACIONES DE AULA caracterizan (por ejemplo: el pelo. verificar en CRA si está dentro de la colección. región. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. › Identificar elementos de una obra de arte. videos y obras de arte. usando materiales como diversos tipos de papeles. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 10 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni II UNIDAD. los trabajos los comparan. usando diferentes medios ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre 25 . tipo de piel. se sugiere el texto “el monstro de mis sueño” de Fabiana Fondevila. › Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. Preste atención a las inquietudes de los niños ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. entre otros). › Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte › Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte. Una vez terminados. paisajes y objetos en obras de arte. imaginando y pensando divergentemente. país y de la humanidad. › Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes. (OA1)› Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes. experimentando. de la clase. (ANEXO 2 COPIA IMPRESA ATRAS) EDUCATIVOS Tempera. › Expresan sus gustos personales por medio de esculturas sobre su vida cotidiana Indicadores de › Crean trabajos de arte basados en: temas cotidianos y experiencias logro (OA4) Identifican situaciones. do › Procedimientos de escultura: plasticinaché. Se sugiere calificar EVALUACION la actividad.

las comentan y luego modelan una escultura de su familia. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 11 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni II UNIDAD. los alumnos saluda a los alumnos y espera secuenciadas: comentan las expectativas que que se encuentren en silencio y tiene de su trabajo y que les ordenados para comenzar. Luego Actividad 1. Mientras los alumnos realizan sus actividades. Los estudiantes ha parecido el proceso hasta el da inicio a la unidad explicando a observan esculturas de escenas momento. recorra la sala de clases observando sus creaciones. El profesor grandes rasgos sus temáticas. Los estudiantes observan fotografías de su familia. plasticina. utilice pauta de evaluación. RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 2. ¿a quiénes incluirían y qué estarían haciendo? Actividad 2. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. guiados por el preguntas tales ¿cómo qué es un docente con preguntas como: escultura? ¿han visto esculturas? ¿qué representan estas ¿Dónde que representaba? esculturas? ¿Qué están sintiendo las personas retratadas? ¿Cuál de las esculturas le gusta más y por qué? ¿Cómo son las familias que aparecen en estas obras? ¿Se parecen a su familia? ¿Por qué? ¿Qué sienten cuando piensan en su familia? Al representar una escena familiar por medio de un trabajo de arte. lápices de cera. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. do › Procedimientos de pintura: témpera. recordar conocimientos previos las describen. Se sugiere calificar la actividad. relacionándolas con sobre las esculturas a través de su vida diaria. pasteles grasos. familiares de Henry Moore. 26 . Aprendizaje cultural: vida cotidiana y familiar de la clase. PLANIFICACIONES DE AULA El profesor Actividades de aprendizaje Para finalizar. usando plasticina. fotografías personales de la familia. comparte sus apreciaciones y Luego invita a los alumnos a Fernando Botero y Laura Rodig y felicita el trabajo realizado. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O.

› Identificar elementos de una obra de arte. los alumnos realizan una pintura señala que hoy usando técnicas mixtas. PLANIFICACIONES DE AULA › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. Habilidades › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales. videos y obras de arte. entre otros). paisajes y objetos en obras de arte. Basados en la elección de su familiar entre ellas. encaje. país y de la humanidad. Para esto: dibujan a la dibujarán y pintarán. › Expresan sus gustos personales por medio de esculturas sobre su vida cotidiana Indicadores de › Crean trabajos de arte basados en: temas cotidianos y experiencias logro (OA4) Identifican situaciones. Pintan usando lápices de cera. (OA1)› Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes. cuentas de plástico. cuentas de plástico. comentan. Pegamento. entre otros) Mientras los alumnos realizan sus actividades. región. recorra la sala de clases ACTIVIDADES DE observando sus creaciones. lápices de cera. guiados por el docente. anteojos de juguete. persona elegida sobre una hoja de block. el profesor apagados. › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. › Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte › Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte. POWER POINT 3 RECURSOS Hija de block. Los estudiantes observan retratos de resultados obtenidos de silencio y ordenados diferentes pintores latinoamericanos y los su trabajo y el de sus para comenzar. encaje. pegan diferentes objetos de reciclaje para caracterizar a la persona retratada (ejemplo: lanas. a partir de compañeros. El profesor explicando que es una ¿Cómo son los colores de las pinturas? (fuertes. comparte sus escultura. › Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. experimentando. EDUCATIVOS objetos de reciclaje (ejemplo: lanas. trozos de géneros. usando diferentes medios ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar. comentan a preguntas como: ¿cuál será el tema de estas quien representaron y Los alumnos recuerdan pinturas? ¿Cuál le gusta más y por qué? ¿Qué por qué razón eligieron a la clase anterior están haciendo las personas de las pinturas? esta persona. Actitudes imaginando y pensando divergentemente. › Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes. plumones y/o pasteles grasos. trozos de géneros. establecer las quiera mucho. los alumnos y espera que alumnos comentan los se encuentren en Actividad 1. si usted tuviera apreciaciones y felicita el los conduce a que hacer un retrato a alguien de su familia que trabajo realizado. Preste atención a las inquietudes de los niños EVALUACION haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Luego les más querido. ¿a quién se lo haría? ¿Qué estaría diferencias entre una haciendo esa persona? ¿Cómo sería su ropa? ¿En escultura y una pintura qué lugar estaría? ¿Qué colores usaría usted? describiendo las diferencias que existen Actividad 2. anteojos de juguete. plumones y/o pasteles grasos. entre otros) NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS 27 . alegres.

Actitudes › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. › Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte. logro (OA4) Identifican objetos en obras de arte. (OA1)› Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. latinoamericano y del resto del mundo de la clase. › Utilizar y experimentar con diferentes materiales. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. › Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte. › Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes. › Expresan sus gustos personales por medio de esculturas sobre su vida cotidiana Indicadores de › Crean trabajos de arte basados en: temas cotidianos y experiencias vividas. › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses Habilidades personales. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. obras de arte. país y de la humanidad. cuentos e imaginación. tranquilidad. experimentando. usando diferentes medios ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre 28 . › Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. do › Procedimientos de escultura: usando papel maché. herramientas y procedimientos de escultura. susto. chileno. › Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte (por ejemplo: alegría. PLANIFICACIONES DE AULA COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR RECORDAR X X X X X X DISEÑO DE12 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni II UNIDAD. imaginando y pensando divergentemente. › Identificar elementos de una obra de arte. región. Aprendizaje artístico: obras de arte local. entre otros).

Los estudiantes observan pinturas en intentando identificar a encuentren en silencio y que aparecen diferentes tipos de comidas y las qué comida ordenados para comentan. (Por ejemplo: las pelotas pueden servir para representar frutas. usando elementos del lenguaje visual. recorra la sala de clases observando sus creaciones. pincel. país y de la humanidad. alumnos y espera que se Actividad 1. utilice pauta de evaluación. huincha de papel o de embalar. experimentando. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. Para esto: fabrican pelotas o formas con papel de diario que forran con huincha de papel o de embalar. Luego reciben las Actividad 2. ¿qué comida elegiría? cuáles son sus favoritas. PLANIFICACIONES DE AULA El Actividades de aprendizaje secuenciadas: Exponen los trabajos y profesor saluda a los los observan. verduras o trozos de carne. Usando un plato de cartón o plástico instrucciones y tempos y el procedimiento de papel maché. a partir de corresponde cada plato. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. Pegan las formas realizadas en papel maché sobre su plato. EDUCATIVOS toalla nova. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 13 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni II UNIDAD. preguntas como: ¿qué aparece en estas pinturas? El profesor comparte ¿Por qué creen que este tipo de pinturas reciben sus apreciaciones y Los alumnos conocen el el nombre de naturalezas muertas? ¿Qué comida felicita el trabajo objetivo de la clase y se de las que observó le gusta más? ¿Cuál de las realizado. Se sugiere calificar la EVALUACION actividad. construyen de trabajo. POWER POINT 4 RECURSOS Plato de cartón o plástico. en volumen su comida preferida. les invita a observar una pinturas le gusta más y por qué? si tuviera que presentación sobre las representar por medio del arte su comida comidas y comentan preferida. 29 . Actitudes › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. luego lo cubren con toalla nova con cola fría y lo dejan secar. témpera. Preste atención a las inquietudes de los niños ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas sugerencias de mejora. do › Procedimientos de pintura: témpera. pueden hacer los tallarines con papel torcido y las papas fritas con papel doblado. Mientras los alumnos realizan sus actividades. comenzar. entre otros). mezclado) de la clase. imaginando y pensando divergentemente. región. cola fría. Aprendizaje arte: color (puro. Las pintan usando témperas. guiados por el docente. Habilidades › Identificar elementos de una obra de arte. (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O. papel de diario.

logro (OA5) › Describen experiencia de arte. indicando cuáles comenzar. El profesor Los alumnos conocen el objetivo han trabajado el color como tema comparte sus apreciaciones y de la clase y se les invita a central y las comentan. Luego reciben las se llaman? ¿Son todos los colores instrucciones y tempos de iguales? ¿Qué pasaría si a la obra trabajo. (OA2) › Identifican y dan ejemplos de colores puros y mezclados a partir de la observación del entorno y de obras de arte. El docente invita a los estudiantes a descubrir nuevos colores por medio de la témpera. herramientas y procedimientos de pintura. mesclador. Los estudiantes son los colores que les llaman observan obras de artistas que la atención. Indicadores de › Experimentan mezclando colores puros y/o mezclados. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños haga observaciones positivas sugerencias EVALUACION de mejora. Pintan diferentes formas simples en cartulina con los colores obtenidos. le cambiáramos los colores? ¿Qué colores le pondría a la obra para que se viera más alegre o más triste? ¿Cómo podríamos hacer nuevos colores con nuestra témperas? ¿Cómo podríamos hacer que un color se viera más claro o más oscuro? ¿Qué pasaría si mezclara todos los colores de mis témperas a la vez? Actividad 2. observar una presentación con por el profesor a partir de pinturas que enfatizan el uso del preguntas como: ¿qué colores color. Para esto: los alumnos elaboran mezclas de colores con témperas en pocillos. › Utilizar y experimentar con diferentes materiales. Mientras los alumnos realizan sus actividades. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 14 30 . PLANIFICACIONES DE AULA › Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte. Actividad 1. POWER POINT 5 RECURSOS EDUCATIVOS Hoja de block. › Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. témpera. guiados felicita el trabajo realizado. pincel. comentan cuáles son sus observan en estas obras? ¿Cómo favoritas. considerando: el uso de colores puros y mezclados con diferentes propósitos expresivos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar los alumnos espera que se encuentren en secuenciadas: observan sus resultados y los silencio y ordenados para comentan. recorra la sala de clases observando sus creaciones.

Luego de realizado el hay mayor cantidad de colores de la clase y se les invita a dibujo lo pintan con témpera. Indicadores de (OA5) › Describen trabajos de arte. › Realizan trabajos de pintura. mesclador. aplicando colores puros y mezclados de forma intencionada. Aprendizaje arte: color (puro. RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 31 . Habilidades › Utilizar y experimentar con diferentes materiales. favoritas. experimentando. usando elementos del lenguaje visual. herramientas y procedimientos de pintura. › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales. do › Procedimientos de pintura: témpera. trabajo. Actitudes imaginando y pensando divergentemente. considerando: el uso de colores puros y logro mezclados con diferentes propósitos expresivos. (OA2) › Experimentan mezclando colores puros y/o mezclados. recorra la sala de clases observando sus creaciones. Los alumnos realizan espera que se encuentren en un dibujo en una hoja de block. mezclado) de la clase. indicando en cuáles trabajos Los alumnos conocen el objetivo Actividad 2. silencio y ordenados para expresando con un tema de su Para finalizar. pincel. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividad 1. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni II UNIDAD. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. El observar una presentación con tratando de lograr la máxima profesor comparte sus pinturas que enfatizan el uso del cantidad de colores sin que se les apreciaciones y felicita el color. Luego reciben las cuando los colores se ponen instrucciones y tempos de grises o café oscuro). › Exponen trabajos de arte. observan y comenzar. témpera. Mientras los alumnos realizan sus actividades. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños haga observaciones positivas sugerencias EVALUACION de mejora. › Describen elementos originales de sus trabajos. interés. comentan los resultados. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. Hoja de block. comentan cuáles son sus ensucien (se habla de color sucio trabajo realizado. comunicando sus preferencias. limpios y novedosos. › Explican preferencias frente a trabajos de arte con relación al uso del color. (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O.

Unidad/conteni › Procedimientos de escultura: modelado en greda. pasteles grasos. usando elementos del lenguaje visual. ayudados por el profesor. Los estudiantes la atención para ser expuestos escuchan un cuento acerca de en la sala o en algún lugar del Los alumnos conocen el objetivo arte o artistas y observan sus establecimiento. Indicadores de › Explican preferencias frente a trabajos de arte con relación al uso del color. videos y obras de arte. Aprendizaje (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus de la clase. do › Lenguaje visual: colores puros y colores mezclados. logro › Seleccionan. 32 . comunicando sus preferencias. imaginando y pensando divergentemente. O. Actitudes › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. país y de la humanidad. pares. › Identificar elementos de una obra de arte. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Luego comentan sus trabajos y espera que se encuentren en secuenciadas: seleccionan los más originales silencio y ordenados para y que les hallan llamado más comenzar. Habilidades › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales. plasticina y papel maché. Responden en voz alta comparte sus apreciaciones y escuchar un cuento y luego a preguntas realizadas por el felicita el trabajo realizado. › Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes. El profesor de la clase y se les invita a láminas. experimentando. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. Actividad 1. › Describen elementos originales de sus trabajos. › Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. (OA5) Exponen trabajos de arte. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE 15 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A II UNIDAD. › Procedimientos de pintura: témpera. región. › Utilizar y experimentar con diferentes materiales. › Fiestas y celebraciones de Chile. trabajos de arte para ser expuestos en el establecimiento. herramientas y procedimientos de pintura y escultura. lápices de cera. › Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte y cuentos infantiles.

do › Creación de objetos. Mientras los alumnos realizan sus actividades. herramientas y procedimientos de pintura y escultura. PLANIFICACIONES DE AULA realizar un docente. › Utilizar y experimentar con diferentes materiales. de la clase. personaje más importante del cuento? ¿Qué hace este personaje? ¿Qué sucede en el cuento? ¿Cuál es el momento que más les gustó del cuento? ¿Por qué? Si pudieran entrar en el cuento y participar. usando elementos del lenguaje visual. utilice pauta de evaluación. Actitudes imaginando y pensando divergentemente. Se sugiere la lectura del cuento “Camille y los girasoles” (texto existente dentro de la RECURSOS EDUCATIVOS colección CRA) NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR x x x x x x DISEÑO DE 16 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni II UNIDAD. como: ¿Cuál es el trabajo. ¿qué harían y qué personaje serían? Actividad 2. Se sugiere calificar la actividad. El profesor invita a los estudiantes a construir un relieve en el que se representan a sí mismos dentro del cuento. Indicadores de (OA5) › Exponen trabajos de arte. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. recorra la sala de clases observando sus creaciones. 20 x20). Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños haga observaciones positivas sugerencias EVALUACION de mejora. › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales. › Identificar elementos de una obra de arte. comunicando sus preferencias. O. experimentando. logro › Describen elementos originales de sus trabajos. Aprendizaje (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. 33 . usando plasticina. › Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte y cuentos Habilidades infantiles. Plasticina y cartón piedra (aprox. › Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes. videos y obras de arte.

explicando cómo estos han diferentes tipos de juegos. cartones y materiales reciclables (cajas. Pegamento. Los alumnos conocen el jugando a diferentes juegos y/o usando objetivo de la clase y se les distintos juguetes. elementos textiles. cartulinas. observadas en las obras? (alegres. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE17 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 34 . juegos de madera. cartones y materiales EDUCATIVOS reciclables (cajas. calcetines. otros). utilice pauta de evaluación. Los relacionan y invita a escuchar observar comparan con sus experiencias la presentación y reconocer personales. títeres. comentan qué esculturas? ¿Cómo se ven las personas materiales están hecho. trozos de madera. cartulinas. elementos textiles. Actividad 1. porque los que no se jugaban antes y por qué? estudiantes aún son muy ¿Qué juguetes usan ustedes ahora? pequeños. etc. Preste atención a las inquietudes de los niños ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas sugerencias de mejora. schoch. recorra la sala de clases observando sus creaciones. observan sus alumnos y espera que se secuenciadas: juguetes y comentan sus encuentren en silencio y colores y formas. otros). PLANIFICACIONES DE AULA › Explican preferencias frente a trabajos de arte con relación al uso de los materiales. Mientras los alumnos realizan sus actividades. POWER POINT 6 Disponga para los alumnos distintos materiales tales como plasticina. etc. Construyen distintos juguetes (por ejemplo: muñecos. RECURSOS calcetines. tubos de cartón. usando plasticina. trozos de madera. cambiado a través del tiempo. concentradas. Se sugiere calificar EVALUACION la actividad. El Los alumnos comentan docente guía la conversación mediante cuáles son sus juguetes preguntas como: ¿qué están haciendo favoritos y por qué los las personas de las pinturas y prefieren. ¿Qué juguetes podrían construir ustedes mismos? ¿Cuál construirían y cómo? Actividad 2. tristes. tubos de cartón. otros). Los estudiantes observan comparte sus apreciaciones y pinturas y esculturas de personas felicita el trabajo realizado. como son. tijeras. El profesor ordenados para comenzar. otros) › ¿qué juegos de los observados ya no se *Es recomendable que el juegan? ¿Cuáles sí? ¿Qué juegos juegan profesor seleccione el ustedes en la actualidad que no se material para trabajar esta observan en las obras? ¿Cuáles creen actividad. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje Para finalizar.

Se sugiere calificar la actividad. logro › Explican preferencias frente a trabajos de arte con relación al uso de los materiales. recorra la sala de clases observando sus creaciones. usando elementos del lenguaje visual. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. observan sus espera que se encuentren en secuenciadas: títeres y comentan sus colores silencio y ordenados para y formas. PLANIFICACIONES DE AULA A (A) Unidad/conteni II UNIDAD. Indicadores de › Describen elementos originales de sus trabajos. utilice pauta de evaluación. habían escuchado antes o habían visto algún video de este? ¿qué personaje les llamó más la atención? ¿Por qué? si ustedes fueran ese personaje. videos y obras de arte. Actividad 2. Los alumnos conocen el objetivo los comentan. Actividad 1. › Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes. Le agregan lanas. comunicando sus preferencias. experimentando. 35 . Lo pintan usando plumones y lápices de cera. do › Creación de objetos. herramientas y procedimientos de pintura y escultura. › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales. Mientras los alumnos realizan sus actividades. Actitudes imaginando y pensando divergentemente. Aprendizaje (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. Los estudiantes sus apreciaciones y felicita el escuchan cuentos tradicionales y trabajo realizado. › Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte y cuentos Habilidades infantiles. El profesor comparte comenzar. Para esto: se dibujan a sí mismos como el personaje elegido sobre un cartón forrado. › Identificar elementos de una obra de arte. O. ¿cómo serían y por qué? (descripción de aspectos físicos y psicológicos de los personajes). Fabrican un títere del personaje preferido. de la clase. guiados por el de la clase y se les invita a docente con preguntas como: escuchar un cuento tradicional y ¿qué les pareció el cuento? ¿Lo luego a realizar una actividad. (OA5) › Exponen trabajos de arte. Lo recortan y le pegan un palo para usarlo como títere. botones y otros elementos para terminar de caracterizar al personaje. › Utilizar y experimentar con diferentes materiales. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños haga observaciones positivas sugerencias EVALUACION de mejora.

PLANIFICACIONES DE AULA Trozo de cartón forrado. botones RECURSOS EDUCATIVOS y otros elementos tijeras. lanas. Cuento tradicional a elección del profesor (considere los intereses de los alumnos) NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X SEGUNDO SEMESTRE 36 . lápices de cera. palo de maqueta. pegamento. plumones.

. Luego presente la Actividad 2. realizado. logro › Crean trabajos de arte basados en: paisajes y sus elementos naturales (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de sus trabajos. de regreso en 37 .Procedimientos de pintura: témpera. Actividad 1. (OA1) › Describen y comentan elementos del entorno relacionado con la naturaleza. .Observación y descripción de manera directa. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. Luego. anterioridad y las actividades realizadas. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE18 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. Luego entregue un semestre. paisajes del entorno. como pudieron recorren el entorno observando y recrearlos y que les pareció la De la bienvenida al segundo describiendo el paisaje que rodea actividad. animales y plantas de la clase.Creación de trabajos de arte basados en la observación de escenas. piedras. . Los niños y niñas registraron. solicite a los espera que se encuentren en secuenciadas: alumnos presentar su trabajo silencio y ordenados para comentando que elemento comenzar. formas. arboles. Aprendizaje natural: paisaje. Indicadores de entre otros).Describen colores. colaborar con otros y aceptar Actitudes consejos y críticas. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de sus creaciones. como paisajes y mamíferos (por ejemplo: perros. do . (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. recordando a grandes su establecimiento e indican sus comentario y felicite el trabajo rasgos los temas tratados con formas y colores.Demostrar disposición a trabajar en equipo. paisajes y animales en diferentes tipos de imágenes. Habilidades .

Aprendizaje natural: paisaje.Creación de trabajos de arte basados en la observación de paisajes y animales en diferentes tipos de imágenes. témpera. puede realizar la clase al aire Explicite altas expectativas de su libre si el clima lo permite) en parte sobre el trabajo a realizar grupos de 3 o 4 alumnos. usando Los alumnos conocen el objetivo tempera con pinceles. motive alumnos puedan salir de la sala el trabajo grupal enfatizando en por lo tanto debe recordar normas el respeto. de comportamiento durante la actividad. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. Durante la observar el entorno y recrear un actividad recorra y observe árbol a través de un dibujo. Preste atención a las inquietudes de los niños haga EVALUACION observaciones positivas y sugerencias de mejora.Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes. Mientras los alumnos realizan sus actividades. . Habilidades . así. y plantas de la clase. Para entregue apreciaciones positivas esta actividad se requiere que los o sugerencias de mejora. . (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte realizadas en variados medios.Utilización de diferentes materiales. Actitudes . Procedimientos de escultura: construcción con material de do reciclaje. RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE19 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. .Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. pintura de la clase que consiste en digital o esponjas.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. A partir del registro jardín. de la actividad prepare una muestra o exponga una vez secos los trabajos en algún lugar visible del establecimiento. Trozo de cartón forrado. observe sus ACTIVIDADES DE creaciones. Se sugiere realizar un Mientras los alumnos realizan la recorrido por el establecimiento o actividad se sugiere realizar un alrededores (idealmente espacio registro fotográfico del proceso de donde puedan observar trabajo y los productos elementos de la naturaleza) terminados. esponjas. plaza. etc. herramientas y procedimientos de pintura 38 . dibujan durante este periodo. lo observado sobre ½ pliego de cartón forrado y lo pintan. PLANIFICACIONES DE AULA unidad la sala de clases (si lo determina describiendo los temas a tratar.

obras de arte locales o chilenas con temas relacionados con la naturaleza. EVALUACION Se sugiere calificar la actividad.Expresan lo que sienten y piensan por medio de dibujos y pinturas al escuchar logro cuentos y poesías sobre animales . como ilustraciones de paisajes. (OA1) Describen y comentan fotografías.? ¿Cuáles serían sus colores? ¿Qué colgaría de sus ramas? Actividad 3. basándose en las ideas recogidas previamente. imágenes. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE20 CLASE N°: 39 . frutos. hojas. recorra la sala de clases observando las creaciones. El profesor comparte observan y escuchan la sus apreciaciones y felicita el Los alumnos conocen el objetivo presentación “el viaje de la trabajo realizado. pero observan y leen la aventura de queden expuestos en la sala primero los observaran una doña Chinita y sus hijos. situaciones. Mientras los alumnos realizan sus actividades.Crean trabajos de arte basados en: paisajes y sus elementos naturales (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte. invítelos Actividad 2. Actividad 1. con el material traído cada niño crea su propio trabajo. Indicadores de . El docente los invita participar leyendo. POWER POINT 7. presentación que les contará la manera conocerán diferentes historia de una chinita y su árboles (se recomienda introducir familia. PLANIFICACIONES DE AULA y collage para desarrollar trabajos de arte expresivos y creativos. lápices de cera. Finalmente. la presentación para que sea guiándolos por medio de más clara y comprensible para los preguntas como: ¿qué tamaño alumnos. plumones. formas. tijeras. lanas. Preste atención a las inquietudes ACTIVIDADES DE de los niños haga observaciones positivas sugerencias de mejora. Presente de una forma el concepto de especies entretenida la lectura de la autóctonas en los árboles de historia. tendría su árbol favorito? ¿Cómo sería? ¿Tendría ramas. botones. pegamento. Si lo considera a crear su propia obra a partir del modifique la fuente de la letra de tema “Mi árbol favorito”. . etc. paisajes y objetos en obras de arte. en él *Se sugiere que los trabajos realizar una creación. de la clase y se les invita a familia de chinitas”. los alumnos espera que se encuentren en secuenciadas: observan sus creaciones y silencio y ordenados para comentan sus colores y comenzar.Describen colores. El profesor resume algunas de las descripciones de los alumnos. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. utilice plantilla de evaluación adjunta. palos de helado u RECURSOS EDUCATIVOS otros elementos que el profesor considere. por ejemplo si cuenta nuestro país). con niños que hayan desarrollado una lectura fluida. de esta de clases. Hoja de block. flores. palo de maqueta. Los estudiantes formas.

chileno. si le gustó o no. . pero ¿qué tipo de paisaje estamos *Se sugiere que los trabajos primero los observaran una observando? (playa. árboles. casas. entre otros) El profesor puede indagar en si ¿qué le recuerdan los paisajes los alumnos han visto algún que estamos viendo? ¿En qué se pintura en la que aparezca un parecen a los que vemos a diario? paisaje de ser así. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: . ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. do . Indicadores de . de sus trabajos. O. animales y plantas. mundo (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan los resultados desde silencio y ordenados para el punto de vista de la comenzar. a donde la Actividad 2. Para esto: dibujan un 40 . (OA1) Describen y comentan fotografías. Actitudes . Los estudiantes originalidad en el uso del color observan pinturas de paisaje. entre otros) ¿qué de clases. herramientas y procedimientos de pintura. Los estudiantes vio. formas.Creación de trabajos de arte basados en la observación de paisajes en Habilidades diferentes tipos de imágenes. cordillera. paisajes y objetos en obras de arte. PLANIFICACIONES DE AULA ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. . para desarrollar trabajos de arte expresivos y creativos.Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes y obras de arte. Actividad 1. obras de arte locales o chilenas con temas relacionados con la naturaleza. solicita que le ¿Qué siente al verlos? describan los elementos que se encontraban en ella.Crean trabajos de arte basados en: obras de arte locales o chilenas logro (OA4) Describen colores. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.Procedimientos de pintura: témpera. El profesor Los alumnos conocen el objetivo responden preguntas ahí comparte sus apreciaciones y de la clase y se les invita a sugeridas u otras tales como: felicita el trabajo realizado. animales. Aprendizaje .entorno natural: paisaje.Demostrar disposición a trabajar en equipo. realizar una creación. ciudad. paisajes? (mar. situaciones. que los árboles fueran amarillos y morados) y crean un trabajo de arte de un paisaje creado por ellos. juegan a inventarle nuevos colores a los paisajes (por ejemplo: me gustaría que mi paisaje tuviera las montañas naranjas y amarillas. latinoamericano y del resto del de la clase.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. cerro. . queden expuestos en la sala presentación en a que observarán campo. diferentes paisajes representados elementos observamos en los en pinturas de diferentes artistas. . imágenes.entorno artístico: obras de arte local.Utilización de diferentes materiales.

Mientras los alumnos realizan sus actividades. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. animales y plantas de la clase. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. (OA4) Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte. paisajes y animales en diferentes tipos de imágenes.Describen colores. Aprendizaje natural: paisaje.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. . dar de comer a los logro animales. (OA1) Describen y comentan fotografías.mamíferos y su hábitat. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. do Procedimientos de collage: papeles de revistas y diarios. . usando lápices de colores o escriptos. visita al zoológico. Habilidades .Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 8. tigres. observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan sus trabajos de arte. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE21 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. usando diferentes medios (por ejemplo: sonidos.Crean trabajos de arte basados en: . recorra la sala de clases observando sus creaciones. Hoja de block y lápices de colores o escriptos. imágenes.Creación de trabajos de arte basados en la observación de escenas. PLANIFICACIONES DE AULA paisaje inventado por ellos. caballos. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. paisajes y objetos en obras de arte.Demostrar disposición a trabajar en equipo. situaciones. . entre otros). . Actitudes . videos y obras de arte. obras de arte locales o chilenas con temas relacionados con la naturaleza y mamíferos (por ejemplo: perros. entre otros). flores y animales. osos. . entre otros). Pintan los elementos del fondo. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes. haga observaciones positivas y EVALUACION proporcione sugerencias de mejora. expresión corporal. entre otros). formas. Pintan los elementos del primer plano (por ejemplo: árboles.Expresan emociones e ideas acerca de sus experiencias con mamíferos por Indicadores de medio de dibujos y pinturas (por ejemplo: la mascota. . 41 .

Se sugiere calificar la actividad. recorra la sala de clases observando sus creaciones. juegan a porqué de su elección. en la presentación que observan las imágenes de los observarán tendrán que descubrir diferentes animales traídos (cada varios animales que se niño trae a lo menos 5 imágenes encuentran ocultos. hoja de block. tijeras. mezclado. En grupos pequeños. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. por lo que él de un tamaño similar) seleccionan le indicara a cada niño que salga tres animales diferentes y. animales elegidos. cuerpo de ratón y alas de pájaro). Mientras los alumnos realizan sus actividades. do . actividad indagando sobre los animales. Luego explica que Actividad 2.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. Actividad 1. Los estudiantes. PLANIFICACIONES DE AULA silencio y seleccionando los más ordenados para comenzar. originales y explicando el guiados por el docente. El Los alumnos conocen el objetivo descubrir e identificar animales profesor comparte sus de la clase y se les invita a jugar en pinturas. usando elementos del lenguaje visual. Recortes con imágenes de diferentes animales (traídos por los RECURSOS EDUCATIVOS alumnos). pegamento. lo dibujan y pintan como fondo de su trabajo. utilice plantilla de evaluación adjunta. Actitudes . 42 . usando lápices de cera o pasteles grasos.Lenguaje visual: colores fríos y cálidos. a la pizarra a mostrárselo a sus usando distintas partes de los compañeros. POWER POINT 9 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE22 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. Pegan las partes sobre una hoja de block y luego inventan el hábitat que tendría el animal creado. el profesor activa la colores y las formas de diferentes trabajo realizado. (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O. *Se sugiere que los trabajos animales que conocen y en donde queden expuestos en la sala los han visto. crean su propio animal (por ejemplo: cabeza de elefante. Aprendizaje arte: color (puro. fríos y cálidos) de la clase. Luego describen los apreciaciones y felicita el a buscar. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. de clases.

entre logro otros). Los estudiantes pueden concluir señalan do observan obras de arte y las que los colores cálidos dan la Los alumnos conocen el objetivo comentan. Una vez terminados los alumnos pegan las imágenes en su cuaderno para luego poder observarlos Mientras los alumnos realizan sus actividades. . Habilidades videos y obras de arte. Actividad 1. el profesor comenzar. recorra la sala de clases observando sus creaciones. grises. entre otros). calor. (OA2) Identifican y dan ejemplos de colores cálidos y fríos en el entorno y en obras de arte. pena. alegría. .Aplican colores cálidos y fríos en sus trabajos de arte para expresar diferentes Indicadores de sensaciones y/o emociones (frío. entre otros). . claridad. pegamento. el profesor los ayuda a alumnos a imaginarlos colores del clasificar colores en cálidos y verano y que los nombres así fríos. rojos. RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 10 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 43 . PLANIFICACIONES DE AULA . piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte.Asocian colores con emociones en sus trabajos. naranjos) y fríos (azules. tranquilidad. Actividad 2. tijeras. . (OA5) Comunican lo que sienten y piensan de trabajos de arte (por ejemplo: alegría.Clasifican los colores en cálidos (amarillos. Luego el profesor entrega una plantilla con una imagen en blanco a los niños e indica que deben pintar cada imagen utilizando solo colores cálidos o colores fríos.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. usando diferentes medios. susto. morados. Luego invita a los Luego. . puntualmente por ¿Qué colores usarían para la sensación térmica que expresar la alegría o la pena? generan. en los de sus compañeros y en obras de arte. de los colores.Comunicar lo que sienten. observan las espera que se encuentren en secuenciadas: ilustraciones y comentan sus silencio y ordenados para impresiones. guiados por el docente sensación térmica de calor y de la clase y se les invita a con preguntas como: ¿qué colores los fríos lo contrario. Láminas para colorear. observar a presentación donde a observan en estas obras? ¿Qué El profesor comparte sus partir de las imágenes podrán sensaciones les producen los apreciaciones y felicita el conocer una de las clasificaciones colores utilizados por el artista? trabajo realizado. oscuridad. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. mismo con el invierno de modo de introducir el tema. lápices de colores. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños.Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes.

do . . entre 44 . pintado con colores fríos.Aplican colores cálidos y fríos en sus trabajos de arte para expresar diferentes Indicadores de sensaciones y/o emociones (frío. pena.Experimentación con materiales. mezclado. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE23 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. pegan sus espera que se encuentren en secuenciadas: murales que contienen sus silencio y ordenados para personajes y su mundo en un comenzar. .Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. usando elementos del lenguaje visual. Si queden expuestos en la sala así lo determinan pueden de clases. rojos. Si lo considera busque una uno debe estar alegre y pintado trabajo realizado. Aprendizaje arte: color (puro. claridad. Observan y Los alumnos conocen el objetivo seres imaginarios. naranjos) y fríos (azules. de la clase y se les invita a mitad de ellos estén tristes seleccionando los más escuchar de preferencia.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. entre logro otros). con colores cálidos. oscuridad. . . Actividad 1. (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O. tranquilidad. entre otros). historia nueva para sorprenderlos. Hagan preguntas en partes iguales. . decorarlos con materiales traídos así como lana. se (colores fríos) y la otra mitad originales y explicando el sugiere el texto “el monstro de estén alegres (colores cálidos). dibujan a dos trabajo realizado.Utilización de diferentes materiales. porqué de su elección. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. y el otro *Se sugiere que los trabajos triste. alegría. apreciaciones y felicita el niños. calor.Demostrar disposición a trabajar en equipo.Clasifican los colores en cálidos (amarillos. . (OA5) Comunican lo que sienten y piensan de trabajos de arte (por ejemplo: alegría. El mis sueños” de Fabiana Para esto: en una hoja para profesor comparte sus Fondevila. . (texto ya conocido por imprimir demarcada en dos apreciaciones y felicita el los alumnos). escarcha. Actitudes . El docente invita a lugar visible de la sala y lo los alumnos a crear un mural de exponen. en que la comentan sus trabajos de arte. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. los diferentes niveles d análisis y personajes inventados por ellos y El profesor comparte sus comenten la historia con los los pintan con pasteles grasos. fríos y cálidos) de la clase. escultura y collage para desarrollar trabajos de arte expresivos y creativos. Habilidades escultura y collage. morados. entre otros). en los de sus compañeros y en obras de arte.Asocian colores con emociones en sus trabajos. susto. herramientas y procedimientos de pintura. (OA2) Identifican y dan ejemplos de colores cálidos y fríos en el entorno y en obras de arte. herramientas y procedimientos de pintura.Lenguaje visual: colores fríos y cálidos. grises.

. En una cartulina blanca de manera vertical. Hojas blancas para imprimir tamaño oficio. herramientas y procedimientos de pintura. morados.Utilización de diferentes materiales. entre otros). Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. entre logro otros). utilice pauta de evaluación adjunta. Se sugiere motivar la clase con la lectura de un cuento corto sobre un monstruo utilice un texto de la biblioteca CRA. alegría.Clasifican los colores en cálidos (amarillos.Experimentación con materiales. oscuridad. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. escultura y collage para desarrollar trabajos de arte expresivos y creativos.Demostrar disposición a trabajar en equipo. Aprendizaje arte: color (puro. Habilidades escultura y collage.Lenguaje visual: colores fríos y cálidos. Recortan a sus personajes para luego en grupos de 4 o 5 alumnos inventar un mundo para sus personajes y crearlo. RECURSOS EDUCATIVOS pegamento. . rojos. lanas. claridad. en los de sus compañeros y en obras de arte. Actitudes .Asocian colores con emociones en sus trabajos. Actividad 2. (OA2) Identifican y dan ejemplos de colores cálidos y fríos en el entorno y en obras de arte.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. susto. . Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. Mientras los alumnos realizan sus actividades. . tranquilidad.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. . usando elementos del lenguaje visual. entre otros). recorra la sala de clases observando sus creaciones. . 45 . (OA5) Comunican lo que sienten y piensan de trabajos de arte (por ejemplo: alegría. pegan sus personajes y dibujan y pintan con lápices cera o grasos. PLANIFICACIONES DE AULA otros. naranjos) y fríos (azules. lápices de cera o lápices pasteles. do . Se sugiere calificar la actividad. pena. botones y otros elementos tijeras. herramientas y procedimientos de pintura. (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O.Aplican colores cálidos y fríos en sus trabajos de arte para expresar diferentes Indicadores de sensaciones y/o emociones (frío. mezclado. grises. fríos y cálidos) de la clase. . NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE24 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. calor. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

pegamento. do . lamina de cartulina de color. El profesor comparte sus observan pinturas de Diego apreciaciones y felicita el Los alumnos conocen el objetivo Rivera y Pablo Burchard y las trabajo realizado. collage. experimentación con: › procedimientos de dibujo. observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan los trabajos de arte silencio y ordenados para desde el punto de vista del comenzar. si saben los expresar la alegría o la pena? que es un collage. Lo pegan sobre una cartulina.Procedimientos de pintura: témpera. Actividad 1. Los estudiantes color. POWER POINT RECURSOS EDUCATIVOS 11 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE25 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. Indague en los alumnos sensaciones les producen los sobre los colores cálidos y fríos colores utilizados por el artista? (que ya deberían dominarlos y ¿Qué colores usarían para reconocerlos). Luego. recorra la sala de clases observando sus creaciones. Forman su paisaje con los diferentes recortes. lápices de cera y pasteles grasos. pintura. de no tener claridad explique para facilitar la Actividad 2. O. Para esto: recortan trozos de colores fríos o cálidos de revistas. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. Mientras los alumnos realizan sus actividades. un collage de paisaje con colores fríos o cálidos. Los estudiantes crean actividad posterior. plástica. Revistas para recortar. tijeras. guiados por el docente *Se sugiere que los trabajos observar la presentación para con preguntas como: ¿qué colores queden expuestos en la sala luego realizar una actividad observan en estas obras? ¿Qué de clases. escultura. dibujo digital y otros. PLANIFICACIONES DE AULA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. hoja para imprimir blanca u hoja de block. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que 46 . Aprendizaje (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la de la clase. de la clase y se les invita a comentan. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora.

Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. Actividad 1. paisajes y objetos en obras de arte. recorra la sala de clases observando sus creaciones. situaciones. . ppt. observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan los resultados desde silencio y ordenados para el punto de vista de su comenzar. . . apreciaciones y felicita el de la clase y se les invita a a través de la presentación en trabajo realizado. luego crear un dibujo a partir del título “yo insecto”. en una hoja blanca para imprimir dibujan y pintan lo que ellos imaginan acerca del tema “Yo insecto”. observan insectos. pastel graso o plumones) Indicadores de .Experimentan con procedimientos de pintura. Luego.Expresan emociones e ideas en pinturas de: animales y paisajes chilenos (OA4) Describen colores. flores y El profesor comparte sus Los alumnos conocen el objetivo otros elementos de la naturaleza. Actitudes . usando lápices de cera. vieron (por ejemplo si les gusto. paisajes y Habilidades animales en diferentes tipos de imágenes. videos y obras de arte. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. pastel graso u otro. lápices de colores (madera. (OA3) Usan diferentes materiales y herramientas para pintar (lápices de cera. pasto. .) comente que que pasaría si fueran tan observaran una presentación para pequeños como un insecto. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. Realizan observaciones a *Se sugiere que los trabajos solicite que los describan y que partir de los insectos observados queden expuestos en la sala sentimiento tuvieron cuando los en cuanto a sus colores y formas. logro . RECURSOS EDUCATIVOS cera) o lápices pastel graso u otro. Hoja de blanca de papel para imprimir. POWER POINT 12 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 47 . si Comentan cómo sería su vida y lo les dio miedo. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. .Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes. Actividad 2.Experimentación u utilización de materiales de pintura.Creación de trabajos de arte basados en la observación de escenas. Los estudiantes originalidad. formas. de clases.Demostrar disposición a trabajar en equipo.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. Mientras los alumnos realizan sus actividades. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. PLANIFICACIONES DE AULA sienten y piensan de obras de arte por variados medios. comentar que insectos conocen. etc.

do . herramientas y procedimientos de collage para desarrollar trabajos de arte expresivos y creativos. dibujo digital y otros. logro . observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan los resultados desde silencio y ordenados para el punto de vista de su comenzar. Las dibujan. pintura. entre los distintos paisajes. . las colorean. paisajes y objetos en obras de arte.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. piedras. Aprendizaje › procedimientos de dibujo. (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: O. diferentes paisajes chilenos. trabajo realizado. El docente invita a ellos saben las características los estudiantes a crear un paisaje invítelos a socializarlos. sur y El profesor comparte sus de la clase y se les invita a austral). . Los alumnos conocen el objetivo lugares (zona norte. Si Actividad 2. naturales presentes en ellos queden expuestos en la sala solicíteles que nombren ciudades (árboles. arena.Creación de trabajos de arte basados en la observación de escenas. fotografías). paisajes y Habilidades animales en diferentes tipos de imágenes. . (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. Actitudes . escultura. Comentan las diferencias apreciaciones y felicita el observar un mapa de Chile. Actividad 1. situaciones. Luego a partir de la mezcla de explique la secuencia de elementos característicos de actividades de la clase. que conocen a a partir de la etc. la idea que a lo largo de nuestro país se dan diferentes paisajes. Observan imágenes originalidad y la expresión de de paisajes chilenos de diferentes ideas.Utilización de diferentes materiales. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE26 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. de clases. plantas. mezclando sus elementos. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar.Procedimientos de collage: papeles de revistas y diarios.Expresan emociones e ideas en pinturas de: paisajes chilenos (OA4) Describen colores.Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes.) y los colores y formas que observación del mapa introduzca destacan.Demostrar disposición a trabajar en equipo. central. Primeramente indague en el considerando los elementos *Se sugiere que los trabajos reconocimiento de nuestro país. . videos y obras de arte. usando papeles de 48 . Para esto: seleccionan dos imágenes de las observadas. collage. formas. (OA3) Usan diferentes materiales y herramientas para pintar (papeles de colores. Indicadores de Experimentan con procedimientos de pintura y escultura. de la clase.

Expresan emociones e ideas en pinturas y esculturas de: animales y paisajes logro chilenos (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte. escultura. collage. papeles de colores de diferentes tipos (lustre. . . (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. papeles sacados de revistas y diarios. paisajes y Habilidades animales en diferentes tipos de imágenes. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. situaciones. En conjunto. lápices de cera y pasteles grasos.Creación de trabajos de arte basados en la observación de escenas.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. pintura. paisajes y objetos en obras de arte.Procedimientos de pintura: témpera. (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: O. . Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora.Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes. recorra la sala de clases observando sus creaciones. (OA3) Usan diferentes materiales y herramientas para pintar (lápices de cera y témpera) Indicadores de . pegamento. videos y obras de arte. Tijeras.Experimentación con procedimientos de pintura. Actitudes . PLANIFICACIONES DE AULA colores de diferentes tipos y papeles sacados de revistas y diarios Mientras los alumnos realizan sus actividades. RECURSOS EDUCATIVOS cartulina).Describen colores. dibujo digital y otros. espera que se encuentren en secuenciadas: observan los trabajos y los silencio y ordenados para comentan desde el punto de 49 .Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. do . ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. de la clase. .Demostrar disposición a trabajar en equipo. . . formas. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. Aprendizaje › procedimientos de dibujo. POWER POINT 13 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE27 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD.

de la clase. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. Recortan sus animales. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. Pintan sus animales con colores diferentes a los que tienen en la realidad. Los estudiantes vista de su originalidad y las observan en fotografías u obras emociones y sensaciones que Los alumnos conocen el objetivo de Grandma Mosses. otros) Actividad 2. hoja banca para imprimir. PLANIFICACIONES DE AULA comenzar. recorra la sala de clases observando sus creaciones. cartulina. RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 14 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE28 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni IV UNIDAD. Pegan sus animales sobre la pintura y la presentan al curso. lápices de colores. Témpera. Se sugiere calificar la actividad. do Obras de arte y fotografías con los temas de animales marinos. comentan sus apreciaciones y felicita el conocimiento que tiene los observaciones a partir de trabajo realizado. usando plumones. Actividad 1. O. que han tenido. divertidos. utilice pauta de evaluación adjunta. alumnos sobre el campo. Para introducir el propios del campo. dibujan un campo sobre un pliego de cartulina. Guiados por el El profesor comparte sus tema el profesor indaga sobre el docente. 50 . animales? (se verían raros. Los preguntas como: ¿qué animales *Se sugiere que los trabajos alumnos comentan sus se observan? ¿Qué colores tienen queden expuestos en la sala conocimientos y las experiencias los animales?› ¿qué formas y de clases. animales y plantas. Reunidos en grupos de cinco o seis alumnos. tijeras y pegamento. Lo pintan con témperas. Los estudiantes elaboran una pintura sobre el campo y sus animales. Aprendizaje (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno natural: paisaje. Luego se les tamaños tienen los animales? invita a observar una ¿qué pasaría si nosotros presentación y luego a desarrollar cambiáramos los colores de los una actividad. Para ello: seleccionan animales característicos del campo y los dibujan. animales les producen. Mientras los alumnos realizan sus actividades.

Finalmente recortan los peces y pegan sobre sus paisajes marinos. que basados en las imágenes de clases. hoja de block papeles de revistas. .Observación paisajes. utilice pauta de evaluación adjunta. texturas. país y de la humanidad. POWER POINT 15 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 51 . Cartulina blanca. trozos de cartulinas brillantes. comparte sus apreciaciones y de la clase. Luego indique la observadas. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar.Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte. El profesor Los alumnos conocen el objetivo y fotografías y los describen. papeles metálicos. De modo de introducir indicando sus formas y colores. . Luego los alumnos.Comunicación de lo que sienten. dibujan un paisaje marino sobre un pliego de cartulina y lo pintan. recorra la sala de clases observando sus creaciones. . donde los vieron. . piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte. situaciones.Creación de trabajos de arte basados en la observación de imágenes y obras de arte.Describen colores.Utilización de diferentes materiales. opinan de ellos. la clase invite a los alumnos a *Se sugiere que los trabajos comentar que animales marinos Actividad 2. trozos de cartulinas brillantes. diarios. formas. lentejuelas y otros materiales.Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. logro (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte. . especies marinas y texturas mediante imágenes y obras de arte. felicita el trabajo realizado. PLANIFICACIONES DE AULA (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que de la clase. papeles metálicos. región. Mientras los alumnos realizan sus actividades. basados en: animales Indicadores de marinos. lápices de colores o plumones.Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas. herramientas y procedimientos de las Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. (OA1) Describen y comentan formas y colores en imágenes de diversos animales marinos. Se sugiere calificar la actividad. . . sienten y piensan de obras de arte por variados medios. lentejuelas y otros RECURSOS EDUCATIVOS materiales. En grupos de 3 a 4. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. observan y espera que se encuentren en secuenciadas: describen los colores y las silencio y ordenados para formas utilizados en sus comenzar. paisajes y objetos en obras de arte.Demostrar disposición a trabajar en equipo. diarios. usando diferentes medios. usando papeles de revistas. realizar y que espera de ellos. dibujan peces sobre secuencia de las actividades a una hoja de block y los colorean. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. Los estudiantes trabajos de arte y comunican observan peces en obras de arte sus preferencias. Actividad 1. . queden expuestos en la sala conocen. Actitudes .

colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. herramientas y procedimientos de las Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. situaciones. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. (OA1) Describen y comentan formas y colores en obras de arte e imágenes de diversas aves.Demostrar disposición a trabajar en equipo. esculturas y videos de sus preferencias. . que opinan de diferentes manifestaciones de clases. . De modo de introducir formas. . PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE29 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni IV UNIDAD. grabado. formas. animales y plantas de la clase. Observan fotografías. plumones e impresión.) explique en qué espera de ellos. . trabajos de arte y comunican pinturas. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. . paisajes y objetos en obras de arte. texturas. de las actividades a realizar y que dibujo. Actividad 1.Utilización de diferentes materiales. logro (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte.Comunicación de lo que sienten. El docente a través de la felicita el trabajo realizado. do .Expresan su imaginación por medio de dibujos y pinturas de seres Indicadores de microscópicos inventados. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O.Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad.Observación aves mediante imágenes y obras de arte. usando diferentes medios. la clase invite a los alumnos a presentación muestra *Se sugiere que los trabajos comentar que aves conocen. Aprendizaje natural: paisaje.Procedimientos de pintura: papeles. ellos. región. consiste cada una para que los 52 . lápices. representaciones de aves en queden expuestos en la sala donde los vieron.Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte. piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte. . Actitudes . observan y espera que se encuentren en secuenciadas: describen los colores y las silencio y ordenados para formas utilizados en sus comenzar. . . Luego indique la secuencia artística (escultura. país y de la humanidad. El profesor Los alumnos conocen el objetivo aves.Creación de trabajos de arte basados en la observación de imágenes y obras de arte.Describen colores. etc. y comentan sus colores y comparte sus apreciaciones y de la clase.

POWER POINT 16 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 30 DISEÑO DE CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni IV UNIDAD. Mientras los alumnos realizan sus actividades. papeles metalizados. lápices.Creación de trabajos de arte basados en la observación de imágenes y obras de arte. animales y plantas de la clase.Utilización de diferentes materiales. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. do . Actitudes . silicona en frío (se debe trabajar con supervisión adulta). lápices de cera y pasteles grasos.Demostrar disposición a trabajar en equipo. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. lentejuelas. . Ponen un cordel en la parte superior del trabajo y los cuelgan en la sala. Actividad 2.Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. región. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. país y de la humanidad. . dibujan aparte el cuerpo y las patas de su ave por un lado y las alas por otro. Aprendizaje natural: paisaje. plumones e impresión. A continuación. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. lentejuelas.Procedimientos de pintura: papeles. usando lápices de cera y pasteles grasos. pedazos de papel RECURSOS EDUCATIVOS aluminio y otros. Pegan cartulinas de colores. Habilidades . . 53 . (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. papeles metalizados. Pliego de cartulina. utilice pauta de evaluación adjunta. Pintan las diferentes partes de su pájaro. pedazos de papel aluminio y otros para completar su trabajo. cartulinas de colores. Para esto: sobre un pliego de cartulina. Pegan las alas al cuerpo con silicona en frío. PLANIFICACIONES DE AULA alumnos las conozcan. Crean su propio pájaro. herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. Se sugiere calificar la actividad. recorra la sala de clases observando sus creaciones.Observación de paisajes mediante imágenes y obras de arte. cordel.

PLANIFICACIONES DE AULA .Comunicación de lo que sienten. . . Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. ½ pliego de cartulina cortada a lo largo. lápices de cera RECURSOS EDUCATIVOS y pasteles grasos.Expresan su imaginación por medio de dibujos y pinturas de seres Indicadores de microscópicos inventados. POWER POINT 17 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 54 . paisajes y objetos en obras de arte. recorra la sala de clases observando sus creaciones. logro (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. texturas. . formas. situaciones. piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte. usando diferentes medios.Describen colores. (OA1) Describen y comentan formas y colores en obras de arte e imágenes de diversos paisajes. de tres o cuatro alumnos. plumones. Lo pintan usando plumones. Mientras los alumnos realizan sus actividades. comentan cómo sería su paisaje ideal y lo dibujan sobre ½ pliego de cartulina cortada a lo largo.Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte. lápices de cera y pasteles grasos.

puedan diferenciar entre unas y revistas. Realice una diferenciación entre 55 . . región. Aprendizaje arte: textura (visual y táctil) de la clase. piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. diversos tipos de géneros. Indicadores de .Utilización de diferentes materiales. . . (OA2) Identifican y dan ejemplos de texturas táctiles y visuales en el entorno y en obras de arte. trabajo realizado. . colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. país y de la humanidad. introduzca el concepto texturas. texturas visuales en obras de arte El profesor comparte sus Los alumnos conocen el objetivo y las comentan desde el punto de apreciaciones y felicita el de la clase.Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar.Lenguaje visual: texturas visuales y táctiles.Aplican texturas táctiles y visuales en collages y dibujos digitales. Actitudes . El profesor invita a los vista de sus colores y formas. usando los recortes de actividad.Experimentan con texturas táctiles. (OA5) Reconocen texturas (visuales y táctiles) en su trabajo de arte personal y en el de sus pares. texturas visuales y táctiles. Realizan un dibujo superficies con los ojos cerrados y con un tema de su elección y lo describirlas. Observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan sus obras desde el silencio y ordenados para punto de vista de las ideas que comenzar. ejemplificando. luego los invita a tocar las regalos u otro.Comunicación de lo que sienten. Observan diferentes expresan. (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O. . usando diferentes medios. pieles de animales.Respetan los trabajos de arte personales y de otros y la selección que hacen sus compañeros de estos. entre otros). papeles de otras. diarios. . usando elementos del lenguaje visual. Habilidades . Actividad 1. considerando formas y colores (por ejemplo: hojas. piedras.Demostrar disposición a trabajar en equipo. algodón. en imágenes del entorno natural.Describen. alumnos a describir las *Se sugiere que los trabajos superficies de la sala de clase con Actividad 2. A l finalizar esta colorean.Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE31 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni IV UNIDAD. de texturas como la apariencia externa de la estructura de los materiales. do . entre otros). Los estudiantes queden expuestos en la sala la finalidad que los alumnos buscan y recortan texturas de de clases. usando diferentes materiales (por ejemplo: logro piedras. herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación.

diarios. considerando formas y colores (por ejemplo: hojas. papeles de regalos u otro. piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte.Demostrar disposición a trabajar en equipo. pieles de animales. Actitudes .Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte.Aplican texturas táctiles y visuales en collages y dibujos digitales. Para profundizar en el tema invítelos a observar y participar de la presentación para luego realizar una creación.Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. Revistas. do . Habilidades . colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. usando diferentes medios. en imágenes del entorno natural. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora.Experimentan con texturas táctiles. . . PLANIFICACIONES DE AULA textura visual y táctil. Mientras los alumnos realizan sus actividades. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. Indicadores de . 56 . (OA2) Identifican y dan ejemplos de texturas táctiles y visuales en el entorno y en obras de arte. tijeras. país y de la humanidad. Aprendizaje arte: textura (visual y táctil) de la clase. usando diferentes materiales (por ejemplo: logro piedras. RECURSOS EDUCATIVOS pegamento. usando elementos del lenguaje visual. . entre otros). . herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. .Respetan los trabajos de arte personales y de otros y la selección que hacen sus compañeros de estos. región. hoja de block.Describen. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE32 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni IV UNIDAD.Lenguaje visual: texturas visuales y táctiles. entre otros). (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O.Utilización de diferentes materiales. algodón.Comunicación de lo que sienten. . (OA5) Reconocen texturas (visuales y táctiles) en su trabajo de arte personal y en el de sus pares. recorra la sala de clases observando sus creaciones. texturas visuales y táctiles. piedras. diversos tipos de géneros.

Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. Hoja blanca para imprimir. RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 18 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE33 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A IV UNIDAD. dibujo digital y otros 57 . Unidad/conteni . observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan sus trabajos. Aprendizaje (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la de la clase. lápices de cera. y pintan con los de clases. con vetas. experimentación con: › procedimientos de dibujo. etc. Los alumnos diferentes superficies (suaves. clases los alumnos conozcan los tiempos de ejecución y la Actividad 2.) y *Se sugiere que los trabajos logran describir la diferencia entre objetos (monedas.Obras de arte y fotografías con los temas de frutos y plantas. indique la secuencia de las lápices de cera de diferentes actividades a realizar y que colores. Es fundamental que al realizar Repiten este ejercicio al menos 10 actividades fuera de la sala de veces. El docente invita a conducta que deben presentar los estudiantes a crear un collage con la finalidad de facilitar el con distintas texturas del tema desarrollo de la clase que ellos deseen. Recortan las texturas con diferentes formas y construyen su collage. etc. Luego insignias. botones. trabajo realizado.Procedimientos de escultura: modelado en plasticina. Tijeras y pegamento. pintura. do . Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. collage. En primer lugar.). Colocan el papel sobre apreciaciones y felicita el de la clase. O. observan las diferentes texturas táctiles que quedaron marcadas en el papel de la actividad anterior y comentan sus formas. Mientras los alumnos realizan sus actividades. Actividad 1. escultura. queden expuestos en la sala textura visual y táctil. Las texturas deben espera de ellos. recorra la sala de clases observando sus creaciones. PLANIFICACIONES DE AULA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. Los estudiantes salen la variedad de texturas. usando silencio y ordenados para como criterio la originalidad y comenzar. quedar marcadas en el papel. al patio con un papel y lápices de El profesor comparte sus Los alumnos conocen el objetivo cera. pintando con lápices de cera las zonas que finalmente les queden sin texturas. recuerdan que es una textura y granulosas.

indicando silencio y ordenados para los sentimientos e ideas que comenzar. representar una estación del año. texturas. PLANIFICACIONES DE AULA (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. POWER POINT 19 RECURSOS EDUCATIVOS 58 . ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. pintando con pasteles grasos. sobre frutas. Para esto: modelan diferentes frutas y verduras con plasticina. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. representar una estación del año. Actitudes . usando frutas y verduras modeladas en plasticina. trozo de cartón piedra. Comente lo beneficiosas obras? ¿Con qué estación del año de clases. . utilice pauta de evaluación adjunta. Pegan las frutas y verduras modeladas sobre el rostro dibujado.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. Los estudiantes les producen. observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan sus obras. utilizando Indicadores de diversos materiales y herramientas.Demostrar disposición a trabajar en equipo. usando Habilidades procedimientos de escultura. cuales conocen. . Mientras los alumnos realizan sus actividades. ¿qué frutas usarían? Actividad 2. .Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. Luego indique la secuencia de las ¿qué materiales naturales actividades a realizar y que usarían? si tuvieran que espera de ellos. apreciaciones y felicita el de la clase. Los estudiantes crean un collage de un rostro. Completan el fondo. observan obras de Giuseppe El profesor comparte sus Los alumnos conocen el objetivo Archimboldo y las comentan. usando diferentes medios.Creación de trabajos de arte basados en la observación de imágenes y obras de arte. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora.Expresan emociones e ideas mediante collages y dibujos digitales.Describen colores. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. Se sugiere calificar la actividad. . Los invita a comentar guiados por el profesor a partir de trabajo realizado. . Actividad 1. Plasticina. . logro (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte. situaciones. (OA3) Distinguen diferentes emociones y las expresan en ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de obras de arte. formas.Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte. piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte. preguntas como: ¿qué *Se sugiere que los trabajos cuáles son sus favoritas y por sensaciones les producen estas queden expuestos en la sala qué. país y de la humanidad.Comunicación de lo que sienten. Dibujan un rostro sobre un cartón. que son para la salud en las se pueden relacionar las obras y personas y que beneficios nos por qué? si tuvieran que entregan cuando las consumimos. . región. recorra la sala de clases observando sus creaciones. paisajes y objetos en obras de arte.

realizan diferentes trabajo realizado. indague en cuando al conocimiento que tiene sobre Actividad 2. región. actividades a realizar y que espera de ellos.Utilización de diferentes materiales. logro (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de sus trabajos. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. utilizando diversos Indicadores de materiales y herramientas. herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual Habilidades mediante la experimentación. 59 . Los alumnos conocen el objetivo diferentes pasos para realizar El profesor comparte sus de la clase. observan.Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. Les muestra una origami. indicando los comenzar.Creación de trabajos de arte en la observación de imágenes y obras de arte. Invite sobre papel y completan su queden expuestos en la sala a los alumnos a describir lo que trabajo con plumones. PLANIFICACIONES DE AULA NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE34 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni IV UNIDAD. (OA3) Expresan emociones e ideas mediante trabajo. Actividad 1. Prepare una muestra cómo se realiza esa forma. observan sus espera que se encuentren en secuenciadas: creaciones y comentan sus silencio y ordenados para trabajos. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. Aprendizaje experimentación con: procedimientos de escultura. escultura y dibujo digital. de clases. Actitudes . país y de la humanidad. . . usando procedimientos de pintura. do . Luego con las creaciones de los niños indique la secuencia de las para ser expuesta en la sala. de la clase. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de sus creaciones. .Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. .Procedimientos de escultura: construcción con material (papeles) (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la O. figura hecha en origami. Observan sentimientos e ideas que les animaciones o videos con los producen. por figuras con origami que pegan *Se sugiere que los trabajos ejemplo un barco de papel. Con la ayuda del apreciaciones y felicita el imagen de tamaño grande de una docente.Demostrar disposición a trabajar en equipo.

Se sugiere calificar la actividad. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas sugerencias EVALUACION de mejora. RECURSOS EDUCATIVOS VIDEOS SESION 34 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 60 . recorra la sala de ACTIVIDADES DE clases observando sus creaciones. utilice pauta de evaluación adjunta. Plumones o lápices escripto y sobre de papel para origami. PLANIFICACIONES DE AULA Mientras los alumnos realizan sus actividades.

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