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PLANIFICACIONES DE AULA

PLANIFICACIÓN ANUAL

ASIGNATU CURS PRIMERO
ARTES VISUALES AÑO 2014
RA O BASICO
PROFESOR N°
38
(A) SESIONES

SEMESTRE 1
MES EJE UNIDAD OBJETIVOS DE APRENDIZAJE HABILIDADES PROCEDIMIE
/CONTENIDO POR NTOS DE
DESARROLLAR EVALUACIÓN
MARZO I UNIDAD Expresar y crear trabajos de arte a › Observación de Observación
partir de la observación del: situaciones y directa,
ABRIL
› Procedimientos de › entorno natural: paisaje, lugares cotidianos, monitoreo
Expresar
dibujo: dibujo libre animales y plantas de manera directa permanente de
y crear
con lápiz grafito, › entorno cultural: vida cotidiana y y por medio de las actividades
visualme plumones, lápices familiar fotografías y sugeridas.
nte de cera, pastel › entorno artístico: obras de arte videos.
graso, entre otros. local, chileno, latinoamericano y Retroalimentació
del resto del mundo. (OA 1) › Creación de n de los
› Procedimientos de trabajos de arte productos
pintura: pintura Experimentar y aplicar elementos basados en la artísticos.
digital, con esponja del lenguaje observación del
y pincel. visual en sus trabajos de arte: entorno. Creaciones
› línea (gruesa, delgada, recta, artísticas través
› Procedimientos de ondulada e irregular) › Expresión de el uso de
corte y pegado con › color (puro, mezclado, fríos y emociones e ideas diferentes
materiales de cálidos) por medio de materiales y
reciclaje y textiles › textura (visual y táctil) (OA 2) trabajos de arte. soportes de
. trabajo
› Lenguaje visual: Expresar emociones e ideas en sus › Comunicar lo que
línea gruesa, trabajos de arte a partir de la sienten, piensan y Escala de
delgada, recta, experimentación con: prefieren frente a apreciación para
ondulada e › materiales de modelado, de trabajos de arte, evaluaciones
irregular. reciclaje, naturales, papeles, usando diferentes formativas.
cartones, pegamentos, lápices, medios.
pinturas, textiles e imágenes
digitales › Utilización de
Apreciar › herramientas para dibujar, pintar, diferentes
y cortar, modelar, materiales,
responde unir y tecnológicas (pincel, tijera, herramientas y
esteca, computador, entre otras) procedimientos de
r frente al
› procedimientos de dibujo, las artes visuales
arte pintura, collage, escultura, dibujo para desarrollar la
digital y otros (OA 3) capacidad de
expresión y
Explicar sus preferencias frente al creatividad visual
trabajo de arte personal y de sus mediante la
pares, usando elementos del experimentación.
lenguaje visual. (OA 5)
MAYO II UNIDAD Expresar y crear trabajos de arte a › Observar distintas
partir de la escenas de manera
JUNIO
› Procedimientos de observación del: directa y por medio
JULIO Expresar y pintura: témpera, › entorno natural: paisaje, de imágenes,
crear lápices de cera, animales y plantas videos y obras de Observación
visualment pasteles grasos. › entorno cultural: vida cotidiana y arte. directa,
e familiar monitoreo
› Procedimientos de › entorno artístico: obras de arte › Identificar permanente de
escultura: local, chileno, elementos de una las actividades
modelado en greda, latinoamericano y del resto del obra de arte. sugeridas.
plasticina y papel mundo (OA 1)
maché. › Comunicar lo que Retroalimentació
Experimentar y aplicar elementos sienten y piensan n de los
del lenguaje al observar obras productos
visual en sus trabajos de arte: de arte y cuentos artísticos.
› línea (gruesa, delgada, recta, infantiles.
ondulada e irregular)
› color (puro, mezclado, fríos y › Crear trabajos de
cálidos) arte basados en la

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PLANIFICACIONES DE AULA
› textura (visual y táctil) (OA 2) propia imaginación
e intereses
Expresar emociones e ideas en sus personales.
trabajos de arte a partir de la
experimentación con: › Expresar
› materiales de modelado, de emociones e ideas
reciclaje, naturales, papeles, por medio de
cartones, pegamentos, lápices, trabajos de arte. Creaciones
II UNIDAD pinturas, textiles e imágenes artísticas través
digitales › Utilizar y el uso de
› herramientas para dibujar, pintar, experimentar con diferentes
› Lenguaje visual: cortar, modelar, diferentes materiales y
colores puros y unir y tecnológicas (pincel, tijera, materiales, soportes de
colores mezclados. esteca, computador, entre otras) herramientas y trabajo
› procedimientos de dibujo, procedimientos de
› Fiestas y pintura, collage, escultura, dibujo pintura y escultura. Escala de
celebraciones de digital y otros apreciación para
Chile. (OA 3) evaluaciones
Apreciar y formativas.
responder Observar y comunicar oralmente
frente al sus primeras impresiones de lo
arte que sienten y piensan de obras de
arte por variados medios. (OA 4)

Explicar sus preferencias frente al
trabajo de arte personal y de sus
pares, usando elementos del
lenguaje visual. (OA 5)

SEMESTRE 2 – VACIONES DE INVIERNO
AGOSTO III UNIDAD Expresar y crear trabajos de arte a › Observación y Observación
partir de la observación del: descripción de directa,
SEPTIEMB
› Procedimientos › entorno natural: paisaje, manera directa y/o monitoreo
RE Expresar y de pintura: animales y plantas por medio de permanente de
crear témpera, lápices › entorno cultural: vida cotidiana y imágenes, videos y las actividades
visualment de cera y pasteles familiar obras de arte. sugeridas.
e grasos. › entorno artístico: obras de arte
local, chileno, › Creación de Retroalimentació
› Procedimientos latinoamericano y del resto del trabajos de arte n de los
de escultura: mundo (OA 1) basados en la productos
construcción con observación de artísticos.
material de Experimentar y aplicar elementos escenas, paisajes y
reciclaje. del lenguaje animales en
visual en sus trabajos de arte: diferentes tipos de
› Procedimientos › línea (gruesa, delgada, recta, imágenes.
de collage: ondulada e irregular)
papeles de › color (puro, mezclado, fríos y › Expresión de
revistas y diarios. cálidos) emociones e ideas
› textura (visual y táctil) (OA 2) por medio de
trabajos de arte.
Expresar emociones e ideas en sus
trabajos de arte a partir de la › Comunicar lo que
experimentación con: sienten, piensan y
› materiales de modelado, de prefieren frente a
reciclaje, naturales, obras y trabajos de
papeles, cartones, pegamentos, arte, usando
lápices, pinturas, textiles e diferentes medios.
imágenes digitales
› herramientas para dibujar, pintar, › Experimentación
cortar, modelar, unir y con materiales,
tecnológicas (pincel, tijera, esteca, herramientas y Creaciones
computador, entre Otras) procedimientos de artísticas través
› procedimientos de dibujo, pintura, escultura y el uso de
Apreciar y pintura, collage, escultura, dibujo collage. diferentes
responder digital y otros (OA 3) materiales y
frente al III UNIDAD soportes de
arte Observar y comunicar oralmente › Utilización de trabajo
› Lenguaje visual: sus primeras impresiones de lo diferentes
colores fríos y que sienten y piensan de obras de materiales, Escala de
cálidos. arte por variados medios. (OA 4) herramientas y apreciación para
procedimientos de evaluaciones
Explicar sus preferencias frente al pintura, escultura y formativas.
trabajo de arte personal y de sus collage para
pares, usando elementos del desarrollar trabajos
lenguaje visual. (OA 5) de arte expresivos
y creativos.

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PLANIFICACIONES DE AULA
IV UNIDAD Expresar y crear trabajos de arte a › Observación Observación
Expresar partir de la observación del: paisajes, especies directa,
OCTUBRE
y crear › Procedimientos › entorno natural: paisaje, marinas y texturas monitoreo
NOVIEMB de pintura: animales y plantas de manera directa permanente de
visualme
RE témpera, papeles, › entorno cultural: vida cotidiana y y mediante las actividades
nte
DICIEMBR lápices, plumones familiar imágenes, videos y sugeridas.
e impresión. › entorno artístico: obras de arte obras de arte.
E
local, chileno, latinoamericano y Retroalimentació
› Procedimientos del resto del mundo (OA 1) › Creación de n de los
de escultura: trabajos de arte productos
construcción con Experimentar y aplicar elementos basados en la artísticos.
material de del lenguaje visual en sus trabajos observación de
reciclaje, papel de arte: imágenes y obras Creaciones
maché y › línea (gruesa, delgada, recta, de arte. artísticas través
cartones, y ondulada e irregular) el uso de
modelado en › color (puro, mezclado, fríos y › Utilización de diferentes
greda y cálidos) diferentes materiales y
plasticina. › textura (visual y táctil) (OA 2) materiales, soportes de
herramientas trabajo
› Procedimientos Expresar emociones e ideas en sus y procedimientos
de dibujo digital: trabajos de arte a partir de la de las artes Escala de
uso de software experimentación con: visuales para apreciación para
de dibujo. › materiales de modelado, de desarrollar la evaluaciones
reciclaje, naturales, papeles, capacidad de formativas.
› Lenguaje visual: cartones, pegamentos, lápices, expresión y
texturas visuales pinturas, textiles e imágenes creatividad visual
y táctiles. digitales mediante la
› herramientas para dibujar, pintar, experimentación.
› Obras de arte y cortar, modelar,
fotografías con unir y tecnológicas (pincel, tijera, › Expresión de
Apreciar los temas de esteca, computador, entre otras) emociones e ideas
animales › procedimientos de dibujo, por medio de
y
marinos, pintura, collage, escultura, dibujo trabajos de arte,
responde imágenes digital y otros (OA 3) usando
r frente al microscópicas, procedimientos de
arte texturas visuales Observar y comunicar oralmente pintura, escultura y
y táctiles, frutos y sus primeras impresiones de lo dibujo digital.
plantas. que sienten y piensan de obras de
arte por variados medios. (OA 4) › Comunicación de
lo que sienten,
Explicar sus preferencias frente al piensan y prefieren
trabajo de arte personal y de sus frente a obras y
pares, usando elementos del trabajos de arte,
lenguaje visual. usando diferentes
(OA 5) medios.

› Aplicación de
creatividad y
originalidad en sus
trabajos de arte.
OBJETIVOS Disfrutar de múltiples expresiones artísticas - Demostrar disposición a expresar
ACTITUDINALES artísticamente las propias ideas y sentimientos - Valorar y cuidar el patrimonio
artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad - Demostrar
disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
pensando divergentemente - Demostrar disposición a trabajar en equipo,
colaborar con otros y aceptar consejos y críticas - Respetar y valorar el trabajo
riguroso y el esfuerzo propio y de otros - Respetar el trabajo artístico de otros,
valorando la originalidad.
ESTRATEGIA DE La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR Y
ENSEÑANZA CREAR VISUALMENTE y APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE organizados
en función de actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a través
de diversas experiencias de aprendizajes, que se proyectan desde los OA
dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con las experiencias de
aprendizajes se espera AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL DE LOS
ESTUDIANTES fomentando el conocimiento del legado artístico nacional e
internacional, en diferentes manifestaciones artísticas, con la finalidad de
promover el deleite a través de la apreciación y el conocimiento de los
contextos socioculturales que las motivan.
Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas, sino
personas sensibles estéticamente, que puedan comunicarse, expresarse y
crear por medio del lenguaje visual, pero también disfrutar y apreciar como
espectadores activos y críticos de las obras artísticas y otros elementos
3

procurando que todos tengan acceso a las oportunidades de aprendizaje que se proponen. CALENDARIO DE EVALUACIONES UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO TIPO DE FECHA EVALUAR A UTILIZAR EVALUACIÓN 1 4 . PLANIFICACIONES DE AULA visuales de su entorno. según las características de los alumnos. Las clases consideran actividades que integran ritmos y tipos de aprendizaje diversos.

PLANIFICACIONES DE AULA 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________ 5 .

PLANIFICACIONES DE AULA 1: Logrado 2: Medianamente Logrado 3: Por Lograr N NOMBRE ° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 6 .

PLANIFICACIONES DE AULA 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________ 1: Logrado 2: Medianamente Logrado 3: Por Lograr N NOMBRE ° 1 2 3 7 .

PLANIFICACIONES DE AULA 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 .

PLANIFICACIONES DE AULA 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________ 1: Logrado 2: Medianamente Logrado 3: Por Lograr N NOMBRE ° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 9 .

PLANIFICACIONES DE AULA 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 10 .

PLANIFICACIONES DE AULA 3 4 3 5 LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________ 1: Logrado 2: Medianamente Logrado 3: Por Lograr N NOMBRE ° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 11 .

PLANIFICACIONES DE AULA 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 1 DISEÑO DE CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A 12 .

Invita a los niños y niñas cumplir con todo lo a comprometerse con el trabajo Luego a través de la presentación acordado. unidad y que deben el año. PLANIFICACIONES DE AULA UNIDAD 1 Unidad/conten Presentación de la asignatura ido . los contenidos generales a tratar durante el año.Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.Conocer la asignatura. establecer y acordar las normas de conducta y las posibles sanciones ante las faltas cometidas.Realizan preguntas e interactúan aportando opiniones respecto de normas y logro rutinas y la forma en la cual se implementaran. Data show. Da la palabra para guiar a los alumnos a respuestas que que los alumnos comenten sobre favorezcan el compromiso de trabajo sus experiencias y expectativas y la sana convivencia. las normas y rutinas de la clase.Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo. el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura. La evaluación realizada es a través de la observación y análisis de ACTIVIDADES DE las respuestas y disposición de los alumnos en la fase de EVALUACION presentación de la asignatura. Finalmente el profesor los invita a realizar un dibujo en la primera hoja de su cuaderno como portada de la asignatura. RECURSOS EDUCATIVOS PC. De la consejos y críticas . . colaborar con otros y aceptar Obj. individual y en equipo que (ppt) los alumnos determinan realizarán y que los llevará a la acciones correctas e incorrectas de consecución de las metas comportamiento. Habilidades . presentación POWER POINT 1 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X 13 . Deben para el año que se inicia. Sugiere algo relacionado con las actividades plásticas que realizarán.Demostrar disposición a trabajar en equipo. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda y da la El profesor presenta la asignatura El profesor finaliza la bienvenida al año escolar. el profesor debe establecidos.Demuestran disposición positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase. funcionamiento y materiales. Indicadores de . se indicando de forma breve cuáles recordando que a partir de presenta y expresa a los alumnos serán las unidades a trabajar durante la próxima clase.Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico y disposición a informarse Actitudes y explorar sus diversos usos. Los alumnos: . clase . .Escuchan con respeto la información entregada por el docente. se inicia alta motivación y expectativas el año y que aprenderán en cada una formalmente la primera para el trabajo que harán durante de ellas.

los alumnos. utilizan plumones que dibujaron. a comprar. › Comunicar experiencias. indique en la escuela y en mis días graduado por el nivel de complejidad que son muy bellas libres? (hacer trabajos en la considerando unos minutos para reflexionar a representaciones de escuela. a que le asignaron Actividad 2. los ¿qué hago cuando me la actividad que más les gusta realizar con sus alumnos comentan sus despierto? (tomar desayuno. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE2CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A I UNIDAD. Unidad/conteni › Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito. por cuanto a técnica el para que compartan sus medio de preguntas como: ¿cuáles son sus profesor solicita que experiencias y apreciaciones amigos dentro del curso? ¿Tienen otros observen sus acerca de las actividades que amigos? ¿A qué juegan cuando se juntan y con producciones y que desarrollan en su vida qué? describan los tipos de cotidiana. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. otros) *es importante que para cada actividad *Felicite el trabajo de ¿qué hago a media mañana sugerida se asigne un tiempo de ejecución. Se dibujan a sí mismos realizando se observan. ir a la escuela. herramientas y procedimientos de las Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. al trabajo. Indicadores de › Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte logro (aspecto físico. comentan cuales ordenados para comenzar. usando diferentes medios visuales. guiados por el trazos. ducharme. basándose en sus experiencias e imaginación. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: En conjunto con el alumnos y espera que se profesor los alumnos encuentren en silencio y Actividad 1. › Desarrollan ideas para sus trabajos de arte. en dialogo con los estudiantes actividades que realizan con sus amigos. Justifican su selección. O. Aprendizaje (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno de la clase. Guiados por el docente. canción que invite a los niños de colores en su ilustración. pastel graso. Basados en la conversación. la textura que docente con preguntas como: Actividad 3. amigos. plumones. al doctor. vida escolar. entre otros. ver televisión. jugar parir de ellas. apreciaciones. sus actividades 14 . › Crean dibujos y pinturas sobre experiencias de la vida cotidiana (por ejemplo: salidas a la plaza. › Utilización de diferentes materiales. los mayor y menor El profesor establece un estudiantes conversan acerca de las importancia. cultural: vida cotidiana y familiar. Se seleccionan una de las de las actividades fueron las actividades sugiere iniciar con una mencionadas y la dibujan. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y Actitudes sentimientos. rasgos de carácter). entre otros). usando lápices de cera. lavarme los dientes. lápices de do cera.

herramientas y procedimientos de las Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. Cuando tenga que evaluar. por la extensión de indicadores se sugiere que use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el proceso de evaluación. con esponja y pincel. rasgos de carácter). visitas. › Desarrollan ideas para sus trabajos de arte. PLANIFICACIONES DE AULA en la favoritas e incluso. Elimine el concepto “malo” “feo” “no está bien” modifique por “podría ser mejor” “observa bien”. recorra la sala de clases observando sus creaciones. O. objetivo de la clase. › Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte Indicadores de (aspecto físico. Aprendizaje (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno de la clase. autocritica y el autoestima durante todo el proceso de trabajo. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. plaza. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre 15 . logro › Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas acerca de sí mismos. ayudar a la mamá o al comente cuales sus papá. No tema sugerir. do › Procedimientos de pintura: pintura digital. así como “podrías incorporar” “qué opinas tú. entre otros). cumpleaños. basándose en sus experiencias e imaginación. paseos. RECURSOS Plumones y lápices cera EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE3CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni I UNIDAD. Mientras los alumnos realizan sus actividades. tarde cuando para establecer confianza con los Luego el docente explica el niños y niñas. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y Actitudes sentimientos. experiencias familiares y cotidianas (por ejemplo: comidas familiares. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. cultural: vida cotidiana y familiar. ACTIVIDADES DE etc. siempre explique los indicadores para que los niños sepan claramente que elementos valorará. › Utilización de diferentes materiales. Registre sus observaciones y aborde las necesidades de los EVALUACION alumnos estimule la autoconfianza. siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con el alumno. otros) ¿qué hago en la actividades favoritas.

Su compañero dibuja la silueta de la pose sobre el papel. El profesor resume oralmente las distintas personales frente a se encuentren en actividades planteadas por los estudiantes e indaga en su trabajo de arte y silencio y ordenados como lograron descubrir la actividad favorita de su al de sus para comenzar. Témpera. plumones. pueden pegar a sus siluetas diferentes elementos de vestuario. usando sus dedos (pintura digital) Para terminar. artísticas o de de los alumnos. registre en *se sugiere tomar el pizarrón los aciertos Actividad 3. de papel craf. silencio las otro tipo prefiero? ¿Qué cosas me hacen sentir indique que son actividades que las contento? muy buenas les gusta hacer. guiados por el docente compañeros? ¿Se invita a jugar a las mediante preguntas como: ¿cómo soy yo físicamente? parecen a ellos? mímicas. materiales naturales o reciclados. papel craf. utilice pauta de evaluación. Los alumnos (altura. Intencione las respuestas. no sean ofensivos EVALUACION y que rescaten los aspectos positivos de cada uno. Los estudiantes identifican características retratos de mis muy entretenida. En parejas. adoptando una postura que represente la actividad que seleccionó. concluyendo que la mayor parte de respondiendo canción que invite a las representaciones presentan diversas posturas que preguntas como: los niños al trabajo. (Por ¿qué me parece mi ejemplo: posturas que reflejen actividades como bailar. color de pelo. eligen una de sus actividades los autorretrato y y premie en lo posible preferidas para elaborar un autorretrato. participen.) qué? ¿Qué me invita a los niños a producen los realizar una actividad Actividad 2. A continuación: crear un mural con con un dulce a cada Un estudiante de cada pareja se tiende sobre un pliego ellos. sugiere iniciar con una concepto postural. jugar fútbol. Plantilla de evaluación. en bicicleta y/o a caballo. Se sugiere calificar la actividad. PLANIFICACIONES DE AULA El Actividades de aprendizaje secuenciadas: Describen profesor saluda a los apreciaciones alumnos y espera que Actividad 1. tijeras. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. invirtiéndose las funciones. Se compañero. color de ojos. Mientras los alumnos realizan sus actividades. parece a mí? ¿Por objetivo de la clase e etc. abordando el compañeros. entre otros) ¿cómo ¿Por qué? voluntariamente son mis compañeros? ¿Somos todos iguales? ¿En qué salen adelante y nos parecemos y en qué nos diferenciamos? ¿Qué me Felicite el trabajo y gesticulan gusta hacer en mi tiempo libre? ¿Qué hago en los el comportamiento corporalmente y en recreos? ¿Qué actividades deportivas. toman las personas al realizar estas actividades. recorra la sala de clases observando sus creaciones. *Preste especial atención que los comentarios no sean representaciones de intente otorgar tiempo ofensivos y que rescaten los aspectos positivos de cada ellos mismos. Preste especial atención que ACTIVIDADES DE los comentarios sobre las características físicas de los niños. Dulces para RECURSOS premiar. entre otros. Pintan las siluetas con témpera. Los estudiantes recortan sus siluetas y dibujan en ellas para caracterizarlas y diferenciarlas. textiles. Luego realizan la misma acción. y que varios alumnos alumno. imitador. autorretrato? ¿Se El profesor explica el andar en skate. los personales y de sus compañeros. EDUCATIVOS *solicite para la próxima clase traer una foto familiar. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE4CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 16 .

PLANIFICACIONES DE AULA

A
(A)

I UNIDAD.
Unidad/conteni
› Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito, plumones, lápices de
do cera, pastel graso, entre otros.
O. Aprendizaje (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno
de la clase. cultural: vida cotidiana y familiar.
› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y
Actitudes sentimientos.
› Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
› Observación de situaciones y lugares cotidianos, de manera directa y por
medio de fotografías y videos.
Habilidades › Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las
artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual
mediante la experimentación.
› Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus experiencias e
imaginación.
› Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte
Indicadores de
(aspecto físico, rasgos de carácter).
logro › Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas acerca de sí mismos,
experiencias familiares y cotidianas (por ejemplo: comidas familiares, paseos,
cumpleaños, visitas, entre otros).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Una vez terminado el
alumnos y espera que se tiempo los alumnos
encuentren en silencio y Actividad 1. Los alumnos realizan sus comentan las
ordenados para representaciones, cuentan con 3 minutos, en ese actividades
comenzar. Se sugiere tiempo los observadores adivinan la situación seleccionadas
iniciar con una canción cotidiana mostrada por sus compañeros. El justificando su elección,
que invite a los niños al profesor en tanto registra en el pizarrón cada el profesor comparte
trabajo. actividad enunciada. (Por ejemplo tomar once, cuál es su principal
cocinar, hacer un asado, un día de picnic, hacer actividad familiar. Luego
El profesor explica el el aseo, etc.). felicita el trabajo
objetivo de la clase e realizado.
invita a los niños a Actividad 2. Los estudiantes traen a la clase
realizar una fotografías de sus familias, las observan e
representación en grupos identifican características de su familia, guiados
de 6 sobre una situación por el docente mediante preguntas como: ¿Cómo
cotidiana de una familia. es mi familia? (alegre, divertida, enojona, etc.)
Para ello tendrán que ¿Cuántos somos en nuestra familia? ¿Cómo se
ponerse de acuerdo. Por llama cada uno de sus integrantes? ¿Cuántos
sorteo conocerán el tema hermanos somos? ¿En qué lugar estoy yo de
a representar y tendrán acuerdo a mi edad? (mayor, menor, del medio,
solo 5 minutos para otros) ¿Qué actividades hacemos generalmente
organizarse. Los juntos? ¿Qué es lo que más me gusta hacer con
observadores adivinarán mi familia? ¿Tenemos alguna mascota? ¿Qué
la situación familiar, la animal es? ¿Cómo se llama? Se resumen las
idea del juego es que los ideas planteadas oralmente.
observadores reconozcan
la actividad. Se *premie Actividad 3. Los estudiantes seleccionan aquella
idealmente a los niños actividad que más les gusta hacer en familia y la
participante con un dibujan ene su cuaderno de croquis, usando
sticker. lápices de cera y plumones.

17

PLANIFICACIONES DE AULA
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases
ACTIVIDADES DE observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños
haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Preste especial
EVALUACION atención los comentarios sobre las fotografías traídas en que aparecen las
familias que estos no sean ofensivos.
RECURSOS
Cuadernos de croquis, lápices de colores. Stickers para premiar.
EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

5 CLASE N°:
DISEÑO DE

ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST
1
RA ARTISTICA O BASICO RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

I UNIDAD.
Unidad/conteni › Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito, plumones, lápices de
do cera, pastel graso, entre otros.
› Lenguaje visual: línea gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular.
(OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de
O. Aprendizaje arte: línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular)
de la clase. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares,
usando elementos del lenguaje visual.
› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y
Actitudes sentimientos.
› Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
› Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte.
› Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las
Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual
mediante la experimentación.
(OA2) › Identifican y dan ejemplos de diversos tipos de líneas (gruesa, delgada,
recta, ondulada, irregular, otras) en ilustraciones y/o su entorno.
› Asocian emociones y sensaciones con diferentes tipos de líneas.
Indicadores de › Experimentan con diferentes tipos de líneas en sus trabajos de arte.
logro (OA5) › Describen trabajos de arte en relación con:
- las emociones y sensaciones que transmiten
- la aplicación de tipos de líneas con diferentes propósitos expresivos
› Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar los alumnos
espera que se encuentren en secuenciadas: muestran sus dibujos y
silencio y ordenados para describen las emociones que
comenzar. Se sugiere iniciar con Actividad 1. Los estudiantes querían expresar y los tipos de
una canción que invite a los niños juegan a asociar los diferentes líneas utilizadas en sus
al trabajo. tipos de líneas (gruesa, delgada, trabajos de arte.
recta, ondulada, irregular) con
El docente explica el objetivo de emociones. (Ejemplo: alegría con *Intente que varios alumnos
18

PLANIFICACIONES DE AULA
la clase e invita líneas onduladas, pena con líneas participen en esta actividad.
a los alumnos a observar su gruesas, otros). En una plantilla Luego haga sus apreciaciones
entorno y reconocer los entregada, los alumnos trazan siempre en un sentido
elementos que hay y las líneas líneas según el profesor nombre positivo. Felicite el trabajo
que pueden observar en relación alguna emoción los alumnos la realizado y retire los dibujos.
a su forma. Los alumnos nombran representan con línea, sin llegar a
elementos que observan e crear formas.
identifican líneas, apoyados por
preguntas como: ¿qué tipo de Actividad 2. Los estudiantes
líneas observamos en los bancos, seleccionan emociones y le
puertas, ventanas, mochila y asocian tipos de líneas para
otros objetos? ¿Cómo se llaman representarlas. Para esto: dibujan
estos tipos de líneas? ¿Qué el rostro de una persona, usando
sensaciones nos producen los los tipos de líneas y la emoción
diferentes tipos de líneas? escogida, pintan su dibujo con
témpera y pinceles.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atención a las
ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños haga observaciones positivas y
EVALUACION sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluación.
Plantilla de evaluación. Guía de trabajo 1 sesión 5. COPIA IMPRESA
ATRAS
*solicitar para la próxima clase recortes de paisajes, si no se cuenta
RECURSOS EDUCATIVOS con un entorno con plantas y árboles que se pueda recorrer
cercano, ejemplo plaza, jardín, etc.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE6CLASE N°:

ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST
1
RA ARTISTICA O BASICO RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

I UNIDAD.
Unidad/conteni › Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito, plumones, lápices de
do cera, pastel graso, entre otros.
› Lenguaje visual: línea gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular.
(OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de
O. Aprendizaje arte: línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular)
de la clase. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares,
usando elementos del lenguaje visual.
› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y
Actitudes sentimientos.
› Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
› Creación de trabajos de arte basados en la observación del entorno.
› Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las
Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual
mediante la experimentación.

19

canción que invite a los preguntas como: ¿qué tipos de líneas se observan? Comparten opiniones niños al trabajo. las para comenzar. › Experimentan con diferentes tipos de líneas en sus trabajos de arte. comunicando sus preferencias . delgada. ondulada e irregular) ¿cómo de los trabajo s de los se llaman estos tipos de líneas? ¿Qué sensaciones demás compañeros. los pintan usando inmediato una plaza. cortezas. realizan una pintura usando hacer recorrer a los líneas. Mientras los alumnos realizan sus actividades. irregular. Para esto: dibujan uno o más elementos alumnos el entorno naturales sobre la hoja de block. (Ejemplo: las flores a líneas resultados de los elementos de la onduladas. felicita el trabajo. › Describen trabajos de arte en relación con: la aplicación de tipos de líneas con diferentes propósitos expresivos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar. El docente explica el les producen los diferentes tipos de líneas? si fueran objetivo de la clase e una flor o un árbol. con imágenes traídas de paisajes. entre líneas utilizadas y lo sugiere iniciar con una otros) y los estudiantes las identifican por medio de que querían expresar. ondulada. Indicadores de recta. líneas que se aprecian. se encuentren en Actividad 1. PLANIFICACIONES DE AULA (OA2) › Identifican y dan ejemplos de diversos tipos de líneas (gruesa. un diferentes tipos de líneas con plumones. *dependiendo si pueden o no salir a recorrer el RECURSOS entorno solicitar fotografías de paisajes. Se árboles. cordillera. utilice pauta de evaluación Plumones. delgada. El docente guía la observación de líneas indican los elementos silencio y ordenados en elementos de la naturaleza (por ejemplo: representados. alumnos y espera que observan sus trabajos. Basados en las asociaciones planteadas sugiere en lo posible en la actividad anterior. Se sugiere calificar la EVALUACION actividad.). parque un jardín de lo contrario puede Una vez terminado el tiempo el profesor los invita realizarse la actividad conversar sobre los trabajos realizados. otras) en ilustraciones y/o su entorno. las trabajo realizados y naturaleza los tipos de líneas de las cortezas a líneas irregulares. recta. los tallos de las flores a líneas rectas. Preste atención a las inquietudes de los niños ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. *para esta actividad se Actividad 2. logro (OA5) › Exponen trabajos de arte.Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte. etc. cerros. EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 7CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 20 . recorra la sala de clases observando sus creaciones.Hablan de los trabajos que más les gustan . hoja de block. ¿qué tipos de líneas les gustaría El profesor comenta invita a los alumnos a tener y por qué? Los estudiantes asocian los sus apreciaciones observar su entorno y diferentes tipos de líneas a diferentes elementos de respecto a los reconocer en los la naturaleza. flores. (gruesa.

realizarán cera y plumones en una hoja de block un dibujo que represente ese Actividad 3. › Utilización de diferentes materiales. triste.la aplicación de tipos de líneas con diferentes propósitos expresivos › Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte. entre otros). entre otros) trabajo los niños al trabajo. escultura.las emociones y sensaciones que transmiten . contento. ¿qué nombre le pondría? › ¿cuáles son los trabajos que más me 21 . logro (OA5)› Describen trabajos de arte en relación con: . Aprendizaje dibujo digital y otros. pena. miedo. plumones. guiados por el docente a partir de respecto a los sugiere iniciar con una preguntas como: ¿qué emociones son las más comunes en resultados de los canción que invite a sus vidas? (ejemplo: alegría. Los estudiantes conversan acerca de los comenta sus silencio y ordenados momentos o hechos acaecidos que más emociones han apreciaciones para comenzar. Unidad/conteni › Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y Actitudes sentimientos. plumones. (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: procedimientos de dibujo. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. (OA3) › Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte. lápices de do cera. Una vez terminado el tiempo el profesor los momento. O. otros) ¿estaba solo o acompañado? partir de una ¿Cómo se sintieron las otras personas en ese momento? El conversación que profesor resume las ideas planteadas oralmente. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. acuarela. herramientas y procedimientos de las Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. témperas. Se producido en sus vidas. invita conversar sobre los trabajos realizados. comentando que a asombrado. a partir de preguntas como: ¿qué siento al ver mi trabajo? ¿Qué siento al ver los trabajos de mis compañeros? si tuviera que ponerle un nombre relacionado con sentimientos a mi trabajo o al de un compañero. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a Actividades de aprendizaje secuenciadas: los alumnos y espera El profesor que se encuentren en Actividad 1. témpera con cola Indicadores de fría. collage. retira hace sentir alegría o tener miedo? (se pueden nombrar los dibujos y El docente explica el otras emociones) ¿qué acontecimiento que ha vivido lo ha felicita el trabajo objetivo de la clase e impresionado? ¿Cómo se sintió frente a ese realizado. de la clase. ¿sentimos todos de la misma manera? ¿Por qué? ¿Qué lo realizados. El docente invita a los alumnos a realizar un hechos importantes dibujo que represente ese momento. pintura. introduce la actividad acontecimiento? (por ejemplo: asustado. usando elementos del lenguaje visual. › Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. usando lápices de de su vida. › Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lápiz grafito. tendrán conversar sobre los momentos o Actividad 2. PLANIFICACIONES DE AULA ARTISTICA O BASICO RE RA PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A I UNIDAD. lápices de cera. pastel graso. Los alumnos describen sus emociones personales frente a los distintos trabajos. pastel graso. entre otros.

herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual 22 . usando diferentes medios. plumones. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. lápices de do cera. hoja de block. usando elementos del lenguaje visual. Unidad/conteni › Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito. (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: procedimientos de dibujo. plumones. pastel graso. RECURSOS Lápices de cera. de la clase. › Comunicar lo que sienten. Habilidades › Observación de obras de arte. EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 8CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A I UNIDAD. piensan y prefieren frente a trabajos de arte. entre otros. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y Actitudes sentimientos. PLANIFICACIONES DE AULA han llamado la atención? Mientras los alumnos realizan sus actividades. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. Preste atención a las inquietudes de los niños haga EVALUACION observaciones positivas y sugerencias de mejora. O. recorra la sala de clases ACTIVIDADES DE observando sus creaciones. Aprendizaje dibujo digital y otros. escultura. pintura. comparten opinión critica › Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. › Utilización de diferentes materiales. collage.

logro (OA5) › Exponen trabajos de arte. comunicando sus preferencias . felicita a diferentes procedimientos. los recortan y pegan en una hoja con la plantilla de una cara. recorra la sala de clases ACTIVIDADES observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga DE observaciones positivas y sugerencias de mejora. * Se sugiere imprimir una 4 lámina en ¿qué nombre le pondría? otros). pintan usando lápices pasteles grasos y lápices de cera y agregando elementos como pelos. El profesor señala comentarios sobre el 3. a partir de preguntas como: ¿es emociones personales canción que invite a los igual el rostro de los compañeros cuando están frente a los distintos niños al trabajo. témperas. triste. en ppt. plumones. Mientras los alumnos realizan sus actividades. Realizan un rostro de una persona. lápices pastel grasos. Se del rostro en sus compañeros en las mímicas alumnos describen sus sugiere iniciar con una realizadas. plumones. imagen. expresión de las emociones que le sugiere esa o al de un compañero. Observan lámina traída por el compañeros? si tuviera con el rostro y el cuerpo profesor con la imagen de la obra de Edvard que ponerle un nombre que expresen Munch. pastel graso. › Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lápiz grafito. PLANIFICACIONES DE AULA mediante la experimentación. de lo contrario proyecte la imagen primera actividad. Los alumnos relacionado con emociones (ejemplo: comentan sus impresiones en relaciona la sentimientos a mi trabajo contento. acuarela. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 9 23 . Se sugiere calificar la actividad. lápices de cera. (OA3) › Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte. Láminas o proyección con obra de arte. orejas y otros. Para esto: dibujan los alumnos y termina la ojos y bocas haciendo diferentes gestos con clase.Describen trabajos de arte en relación con: las emociones y sensaciones que transmiten › Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte. alegres o tristes? ¿Qué sucede con la boca y los trabajos. a partir de ojos cuando están asustados o contentos? ¿Qué preguntas como: ¿qué El docente explica el sucede en nuestro rostro cuando estamos siento al ver mi trabajo? objetivo de la clase e alegres o tristes? ¿Qué siento al ver los invita a los alumnos a trabajos de mis jugar a realizar gestos Actividad 2. témpera con cola Indicadores de fría. adolorido. hoja de block. Los estudiantes observan y invita conversar sobre los silencio y ordenados comentan las emociones expresadas por medio trabajos realizados.Hablan de los trabajos que más les gustan . “EL GRITO” (ANEXO 1) . EVALUACION utilice pauta de evaluación Lápices de cera. entre otros). color meterlas en una funda transparente y ¿Cuáles son los trabajos pasárselas a los alumnos para que puedan que más me han gustado. GUIA 2 COPIA IMPRESA ATRAS RECURSOS ANEXO 1 COPIA IMPRESA ATRAS EDUCATIVOS Para la próxima clase busque en el CRA el cuento “el monstro de mis sueños” verifique que se encuentre en la colección de lo contrario para la sesión siguiente utilice el texto de apoyo en los archivos. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Una vez terminado el alumnos y espera que tiempo el profesor los se encuentren en Actividad 1. asustado. utilizando trabajo realizado. Los para comenzar. Luego explica la observarlas.

pintura. ondulada e irregular. (se que les provocan. describen sus ordenados para estudiantes observan y comentan diferentes características. témperas. juegan a la clase. (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: procedimientos de dibujo. otros). con varias cabezas. En grupos pequeños crean su partir de preguntas propio monstruo bueno. verificar en formas (por ejemplo: gigantes. (OA3) › Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte. › Lenguaje visual: línea gruesa. usando elementos del lenguaje visual. lápices de cera. › Utilización de diferentes materiales. comentan comenzar. etc. pastel graso. El Les explica el objetivo de de cuentos infantiles o películas que hayan profesor señala la clase y los invita a visto. los comparan. con esponja y pincel. Aprendizaje dibujo digital y otros. › Procedimientos de corte y pegado con materiales de reciclaje y textiles. de la clase. plumones. pastel graso. témpera con cola Indicadores de fría. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. delgada. do › Procedimientos de pintura: pintura digital. Los alumnos escuchan parlanchines. mis sueño” de Fabiana inventar monstruos buenos. comunicando sus preferencias . entre otros. logro (OA5) › Exponen trabajos de arte. entre otros). bondadosos. los encuentren en silencio y Actividad 1. lo recortan y pintan. indicando las emociones comentarios sobre el escuchar un cuento. con un ojo.Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte. acuarela. O. Luego. ilustraciones del cuento leído o recuerdan cuales son más monstruos describiéndolos físicamente ya sea monstruosos. collage. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A I UNIDAD. CRA que este dentro de delgados. otros). entre la colección). plumones. atentos la lectura del texto y luego comentan a Actividad 3. › Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito. comentando sus Fondevila. gordos. enanos. › Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lápiz grafito. herramientas y procedimientos de las Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Una vez terminados los alumnos y espera que se monstruos. colores y características psicológicas (por ejemplo: alegres. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. felicita sugiere la lectura del a los alumnos y termina cuento “el monstro de Actividad 2. cartulina. realizan los detalles que los 24 . Para esto: dibujan a su realizadas por el monstruo bueno en ¼ de pliego de cartón o profesor. Los describen. recta. trabajo realizado. en forma oral. usando diferentes procedimientos de pintura con Luego explica la primera témpera.Hablan de los trabajos que más les gustan . escultura. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y Actitudes sentimientos. Guiados por el docente. lápices de Unidad/conteni cera.

usando diferentes medios ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre 25 . (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. textiles y otros que ellos seleccionen. se sugiere el texto “el monstro de mis sueño” de Fabiana Fondevila. › Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte › Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte. (ANEXO 2 COPIA IMPRESA ATRAS) EDUCATIVOS Tempera. Preste atención a las inquietudes de los niños ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. entre otros). actividad. De lo contrario RECURSOS utilizar el texto que viene en los archivos. Una vez terminados. usando materiales como diversos tipos de papeles. Se sugiere calificar EVALUACION la actividad. recorra la sala de clases observando sus creaciones. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. verificar en CRA si está dentro de la colección. región. tipo de piel. videos y obras de arte. › Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes. (OA1)› Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes. Aprendizaje cultural: vida cotidiana y familiar. Mientras los alumnos realizan sus actividades. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 10 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni II UNIDAD. imaginando y pensando divergentemente. elementos naturales. do › Procedimientos de escultura: plasticinaché. › Expresan sus gustos personales por medio de esculturas sobre su vida cotidiana Indicadores de › Crean trabajos de arte basados en: temas cotidianos y experiencias logro (OA4) Identifican situaciones. de la clase. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. Habilidades › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales. cartulina. experimentando. › Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. utilice pauta de evaluación De preferencia. país y de la humanidad. PLANIFICACIONES DE AULA caracterizan (por ejemplo: el pelo. Actitudes › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. los trabajos los comparan. paisajes y objetos en obras de arte. › Identificar elementos de una obra de arte.

recorra la sala de clases observando sus creaciones. RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 2. las comentan y luego modelan una escultura de su familia. plasticina. relacionándolas con sobre las esculturas a través de su vida diaria. Los estudiantes ha parecido el proceso hasta el da inicio a la unidad explicando a observan esculturas de escenas momento. utilice pauta de evaluación. guiados por el preguntas tales ¿cómo qué es un docente con preguntas como: escultura? ¿han visto esculturas? ¿qué representan estas ¿Dónde que representaba? esculturas? ¿Qué están sintiendo las personas retratadas? ¿Cuál de las esculturas le gusta más y por qué? ¿Cómo son las familias que aparecen en estas obras? ¿Se parecen a su familia? ¿Por qué? ¿Qué sienten cuando piensan en su familia? Al representar una escena familiar por medio de un trabajo de arte. familiares de Henry Moore. recordar conocimientos previos las describen. Aprendizaje cultural: vida cotidiana y familiar de la clase. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 11 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni II UNIDAD. 26 . fotografías personales de la familia. comparte sus apreciaciones y Luego invita a los alumnos a Fernando Botero y Laura Rodig y felicita el trabajo realizado. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. ¿a quiénes incluirían y qué estarían haciendo? Actividad 2. Mientras los alumnos realizan sus actividades. los alumnos saluda a los alumnos y espera secuenciadas: comentan las expectativas que que se encuentren en silencio y tiene de su trabajo y que les ordenados para comenzar. lápices de cera. usando plasticina. do › Procedimientos de pintura: témpera. Se sugiere calificar la actividad. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. El profesor grandes rasgos sus temáticas. PLANIFICACIONES DE AULA El profesor Actividades de aprendizaje Para finalizar. pasteles grasos. Los estudiantes observan fotografías de su familia. Luego Actividad 1. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.

comparte sus escultura. alegres. comentan a preguntas como: ¿cuál será el tema de estas quien representaron y Los alumnos recuerdan pinturas? ¿Cuál le gusta más y por qué? ¿Qué por qué razón eligieron a la clase anterior están haciendo las personas de las pinturas? esta persona. establecer las quiera mucho. encaje. plumones y/o pasteles grasos. EDUCATIVOS objetos de reciclaje (ejemplo: lanas. experimentando. Preste atención a las inquietudes de los niños EVALUACION haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. El profesor explicando que es una ¿Cómo son los colores de las pinturas? (fuertes. › Identificar elementos de una obra de arte. guiados por el docente. lápices de cera. ¿a quién se lo haría? ¿Qué estaría diferencias entre una haciendo esa persona? ¿Cómo sería su ropa? ¿En escultura y una pintura qué lugar estaría? ¿Qué colores usaría usted? describiendo las diferencias que existen Actividad 2. cuentas de plástico. si usted tuviera apreciaciones y felicita el los conduce a que hacer un retrato a alguien de su familia que trabajo realizado. Para esto: dibujan a la dibujarán y pintarán. entre otros) NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS 27 . trozos de géneros. › Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes. anteojos de juguete. Los estudiantes observan retratos de resultados obtenidos de silencio y ordenados diferentes pintores latinoamericanos y los su trabajo y el de sus para comenzar. pegan diferentes objetos de reciclaje para caracterizar a la persona retratada (ejemplo: lanas. cuentas de plástico. recorra la sala de clases ACTIVIDADES DE observando sus creaciones. › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. PLANIFICACIONES DE AULA › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. encaje. entre otros) Mientras los alumnos realizan sus actividades. Pegamento. Habilidades › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales. paisajes y objetos en obras de arte. › Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte › Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte. persona elegida sobre una hoja de block. videos y obras de arte. plumones y/o pasteles grasos. el profesor apagados. POWER POINT 3 RECURSOS Hija de block. los alumnos realizan una pintura señala que hoy usando técnicas mixtas. región. Luego les más querido. país y de la humanidad. (OA1)› Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes. Basados en la elección de su familiar entre ellas. trozos de géneros. comentan. anteojos de juguete. usando diferentes medios ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar. los alumnos y espera que alumnos comentan los se encuentren en Actividad 1. Pintan usando lápices de cera. Actitudes imaginando y pensando divergentemente. › Expresan sus gustos personales por medio de esculturas sobre su vida cotidiana Indicadores de › Crean trabajos de arte basados en: temas cotidianos y experiencias logro (OA4) Identifican situaciones. › Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. a partir de compañeros. entre otros).

herramientas y procedimientos de escultura. imaginando y pensando divergentemente. › Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte. Actitudes › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. Aprendizaje artístico: obras de arte local. logro (OA4) Identifican objetos en obras de arte. PLANIFICACIONES DE AULA COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR RECORDAR X X X X X X DISEÑO DE12 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni II UNIDAD. › Utilizar y experimentar con diferentes materiales. chileno. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. tranquilidad. › Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. experimentando. › Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte (por ejemplo: alegría. (OA1)› Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes. país y de la humanidad. cuentos e imaginación. usando diferentes medios ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre 28 . › Identificar elementos de una obra de arte. › Expresan sus gustos personales por medio de esculturas sobre su vida cotidiana Indicadores de › Crean trabajos de arte basados en: temas cotidianos y experiencias vividas. do › Procedimientos de escultura: usando papel maché. entre otros). región. latinoamericano y del resto del mundo de la clase. obras de arte. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. › Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. susto. › Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes. › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses Habilidades personales.

huincha de papel o de embalar. recorra la sala de clases observando sus creaciones. papel de diario. Habilidades › Identificar elementos de una obra de arte. Las pintan usando témperas. cola fría. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. usando elementos del lenguaje visual. guiados por el docente. pincel. les invita a observar una pinturas le gusta más y por qué? si tuviera que presentación sobre las representar por medio del arte su comida comidas y comentan preferida. Mientras los alumnos realizan sus actividades. región. POWER POINT 4 RECURSOS Plato de cartón o plástico. luego lo cubren con toalla nova con cola fría y lo dejan secar. témpera. Aprendizaje arte: color (puro. (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O. EDUCATIVOS toalla nova. experimentando. Pegan las formas realizadas en papel maché sobre su plato. verduras o trozos de carne. Preste atención a las inquietudes de los niños ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas sugerencias de mejora. ¿qué comida elegiría? cuáles son sus favoritas. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. mezclado) de la clase. en volumen su comida preferida. 29 . (Por ejemplo: las pelotas pueden servir para representar frutas. Usando un plato de cartón o plástico instrucciones y tempos y el procedimiento de papel maché. Luego reciben las Actividad 2. PLANIFICACIONES DE AULA El Actividades de aprendizaje secuenciadas: Exponen los trabajos y profesor saluda a los los observan. imaginando y pensando divergentemente. país y de la humanidad. alumnos y espera que se Actividad 1. utilice pauta de evaluación. construyen de trabajo. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 13 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni II UNIDAD. Para esto: fabrican pelotas o formas con papel de diario que forran con huincha de papel o de embalar. entre otros). do › Procedimientos de pintura: témpera. Actitudes › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. pueden hacer los tallarines con papel torcido y las papas fritas con papel doblado. Los estudiantes observan pinturas en intentando identificar a encuentren en silencio y que aparecen diferentes tipos de comidas y las qué comida ordenados para comentan. preguntas como: ¿qué aparece en estas pinturas? El profesor comparte ¿Por qué creen que este tipo de pinturas reciben sus apreciaciones y Los alumnos conocen el el nombre de naturalezas muertas? ¿Qué comida felicita el trabajo objetivo de la clase y se de las que observó le gusta más? ¿Cuál de las realizado. comenzar. a partir de corresponde cada plato. Se sugiere calificar la EVALUACION actividad.

Pintan diferentes formas simples en cartulina con los colores obtenidos. Mientras los alumnos realizan sus actividades. observar una presentación con por el profesor a partir de pinturas que enfatizan el uso del preguntas como: ¿qué colores color. guiados felicita el trabajo realizado. Los estudiantes son los colores que les llaman observan obras de artistas que la atención. indicando cuáles comenzar. Actividad 1. le cambiáramos los colores? ¿Qué colores le pondría a la obra para que se viera más alegre o más triste? ¿Cómo podríamos hacer nuevos colores con nuestra témperas? ¿Cómo podríamos hacer que un color se viera más claro o más oscuro? ¿Qué pasaría si mezclara todos los colores de mis témperas a la vez? Actividad 2. logro (OA5) › Describen experiencia de arte. herramientas y procedimientos de pintura. Indicadores de › Experimentan mezclando colores puros y/o mezclados. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños haga observaciones positivas sugerencias EVALUACION de mejora. PLANIFICACIONES DE AULA › Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte. El profesor Los alumnos conocen el objetivo han trabajado el color como tema comparte sus apreciaciones y de la clase y se les invita a central y las comentan. › Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. › Utilizar y experimentar con diferentes materiales. Luego reciben las se llaman? ¿Son todos los colores instrucciones y tempos de iguales? ¿Qué pasaría si a la obra trabajo. recorra la sala de clases observando sus creaciones. POWER POINT 5 RECURSOS EDUCATIVOS Hoja de block. considerando: el uso de colores puros y mezclados con diferentes propósitos expresivos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar los alumnos espera que se encuentren en secuenciadas: observan sus resultados y los silencio y ordenados para comentan. pincel. mesclador. (OA2) › Identifican y dan ejemplos de colores puros y mezclados a partir de la observación del entorno y de obras de arte. comentan cuáles son sus observan en estas obras? ¿Cómo favoritas. El docente invita a los estudiantes a descubrir nuevos colores por medio de la témpera. témpera. Para esto: los alumnos elaboran mezclas de colores con témperas en pocillos. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 14 30 .

comunicando sus preferencias. herramientas y procedimientos de pintura. Habilidades › Utilizar y experimentar con diferentes materiales. pincel. (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O. do › Procedimientos de pintura: témpera. (OA2) › Experimentan mezclando colores puros y/o mezclados. RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 31 . PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni II UNIDAD. indicando en cuáles trabajos Los alumnos conocen el objetivo Actividad 2. › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños haga observaciones positivas sugerencias EVALUACION de mejora. mesclador. limpios y novedosos. trabajo. Los alumnos realizan espera que se encuentren en un dibujo en una hoja de block. › Explican preferencias frente a trabajos de arte con relación al uso del color. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. observan y comenzar. › Describen elementos originales de sus trabajos. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. recorra la sala de clases observando sus creaciones. témpera. El observar una presentación con tratando de lograr la máxima profesor comparte sus pinturas que enfatizan el uso del cantidad de colores sin que se les apreciaciones y felicita el color. Luego reciben las cuando los colores se ponen instrucciones y tempos de grises o café oscuro). ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividad 1. silencio y ordenados para expresando con un tema de su Para finalizar. › Exponen trabajos de arte. Aprendizaje arte: color (puro. › Realizan trabajos de pintura. favoritas. comentan los resultados. Hoja de block. mezclado) de la clase. comentan cuáles son sus ensucien (se habla de color sucio trabajo realizado. experimentando. Actitudes imaginando y pensando divergentemente. Mientras los alumnos realizan sus actividades. considerando: el uso de colores puros y logro mezclados con diferentes propósitos expresivos. Indicadores de (OA5) › Describen trabajos de arte. aplicando colores puros y mezclados de forma intencionada. usando elementos del lenguaje visual. Luego de realizado el hay mayor cantidad de colores de la clase y se les invita a dibujo lo pintan con témpera. interés.

usando elementos del lenguaje visual. experimentando. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Luego comentan sus trabajos y espera que se encuentren en secuenciadas: seleccionan los más originales silencio y ordenados para y que les hallan llamado más comenzar. › Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes. imaginando y pensando divergentemente. › Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. comunicando sus preferencias. pares. › Fiestas y celebraciones de Chile. Habilidades › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales. videos y obras de arte. El profesor de la clase y se les invita a láminas. 32 . Actitudes › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. plasticina y papel maché. Responden en voz alta comparte sus apreciaciones y escuchar un cuento y luego a preguntas realizadas por el felicita el trabajo realizado. do › Lenguaje visual: colores puros y colores mezclados. herramientas y procedimientos de pintura y escultura. Aprendizaje (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus de la clase. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE 15 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A II UNIDAD. › Describen elementos originales de sus trabajos. › Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte y cuentos infantiles. logro › Seleccionan. Unidad/conteni › Procedimientos de escultura: modelado en greda. Actividad 1. trabajos de arte para ser expuestos en el establecimiento. Los estudiantes la atención para ser expuestos escuchan un cuento acerca de en la sala o en algún lugar del Los alumnos conocen el objetivo arte o artistas y observan sus establecimiento. ayudados por el profesor. región. pasteles grasos. (OA5) Exponen trabajos de arte. › Procedimientos de pintura: témpera. país y de la humanidad. › Utilizar y experimentar con diferentes materiales. › Identificar elementos de una obra de arte. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. Indicadores de › Explican preferencias frente a trabajos de arte con relación al uso del color. lápices de cera. O.

El profesor invita a los estudiantes a construir un relieve en el que se representan a sí mismos dentro del cuento. experimentando. Se sugiere calificar la actividad. › Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes. Se sugiere la lectura del cuento “Camille y los girasoles” (texto existente dentro de la RECURSOS EDUCATIVOS colección CRA) NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR x x x x x x DISEÑO DE 16 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni II UNIDAD. O. › Identificar elementos de una obra de arte. Aprendizaje (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. herramientas y procedimientos de pintura y escultura. ¿qué harían y qué personaje serían? Actividad 2. › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales. 33 . recorra la sala de clases observando sus creaciones. comunicando sus preferencias. videos y obras de arte. como: ¿Cuál es el trabajo. Mientras los alumnos realizan sus actividades. Actitudes imaginando y pensando divergentemente. logro › Describen elementos originales de sus trabajos. do › Creación de objetos. usando plasticina. personaje más importante del cuento? ¿Qué hace este personaje? ¿Qué sucede en el cuento? ¿Cuál es el momento que más les gustó del cuento? ¿Por qué? Si pudieran entrar en el cuento y participar. usando elementos del lenguaje visual. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños haga observaciones positivas sugerencias EVALUACION de mejora. utilice pauta de evaluación. de la clase. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. › Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte y cuentos Habilidades infantiles. Indicadores de (OA5) › Exponen trabajos de arte. PLANIFICACIONES DE AULA realizar un docente. 20 x20). › Utilizar y experimentar con diferentes materiales. Plasticina y cartón piedra (aprox.

explicando cómo estos han diferentes tipos de juegos. otros). usando plasticina. Preste atención a las inquietudes de los niños ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas sugerencias de mejora. PLANIFICACIONES DE AULA › Explican preferencias frente a trabajos de arte con relación al uso de los materiales. Mientras los alumnos realizan sus actividades. tubos de cartón. observadas en las obras? (alegres. cambiado a través del tiempo. Los estudiantes observan comparte sus apreciaciones y pinturas y esculturas de personas felicita el trabajo realizado. otros). Los alumnos conocen el jugando a diferentes juegos y/o usando objetivo de la clase y se les distintos juguetes. Actividad 1. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje Para finalizar. tubos de cartón. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE17 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 34 . juegos de madera. calcetines. ¿Qué juguetes podrían construir ustedes mismos? ¿Cuál construirían y cómo? Actividad 2. porque los que no se jugaban antes y por qué? estudiantes aún son muy ¿Qué juguetes usan ustedes ahora? pequeños. concentradas. etc. Construyen distintos juguetes (por ejemplo: muñecos. cartones y materiales reciclables (cajas. El profesor ordenados para comenzar. cartones y materiales EDUCATIVOS reciclables (cajas. tristes. POWER POINT 6 Disponga para los alumnos distintos materiales tales como plasticina. como son. elementos textiles. cartulinas. El Los alumnos comentan docente guía la conversación mediante cuáles son sus juguetes preguntas como: ¿qué están haciendo favoritos y por qué los las personas de las pinturas y prefieren. cartulinas. comentan qué esculturas? ¿Cómo se ven las personas materiales están hecho. observan sus alumnos y espera que se secuenciadas: juguetes y comentan sus encuentren en silencio y colores y formas. Pegamento. utilice pauta de evaluación. tijeras. recorra la sala de clases observando sus creaciones. títeres. elementos textiles. trozos de madera. otros). schoch. RECURSOS calcetines. Se sugiere calificar EVALUACION la actividad. Los relacionan y invita a escuchar observar comparan con sus experiencias la presentación y reconocer personales. etc. trozos de madera. otros) › ¿qué juegos de los observados ya no se *Es recomendable que el juegan? ¿Cuáles sí? ¿Qué juegos juegan profesor seleccione el ustedes en la actualidad que no se material para trabajar esta observan en las obras? ¿Cuáles creen actividad.

utilice pauta de evaluación. Se sugiere calificar la actividad. guiados por el de la clase y se les invita a docente con preguntas como: escuchar un cuento tradicional y ¿qué les pareció el cuento? ¿Lo luego a realizar una actividad. recorra la sala de clases observando sus creaciones. › Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte y cuentos Habilidades infantiles. do › Creación de objetos. usando elementos del lenguaje visual. Los estudiantes sus apreciaciones y felicita el escuchan cuentos tradicionales y trabajo realizado. Lo pintan usando plumones y lápices de cera. 35 . Actividad 1. comunicando sus preferencias. Indicadores de › Describen elementos originales de sus trabajos. › Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes. Actividad 2. de la clase. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. Mientras los alumnos realizan sus actividades. (OA5) › Exponen trabajos de arte. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños haga observaciones positivas sugerencias EVALUACION de mejora. logro › Explican preferencias frente a trabajos de arte con relación al uso de los materiales. observan sus espera que se encuentren en secuenciadas: títeres y comentan sus colores silencio y ordenados para y formas. › Identificar elementos de una obra de arte. Para esto: se dibujan a sí mismos como el personaje elegido sobre un cartón forrado. › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales. Lo recortan y le pegan un palo para usarlo como títere. Los alumnos conocen el objetivo los comentan. experimentando. ¿cómo serían y por qué? (descripción de aspectos físicos y psicológicos de los personajes). Aprendizaje (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. Le agregan lanas. › Utilizar y experimentar con diferentes materiales. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. videos y obras de arte. Fabrican un títere del personaje preferido. botones y otros elementos para terminar de caracterizar al personaje. O. herramientas y procedimientos de pintura y escultura. Actitudes imaginando y pensando divergentemente. PLANIFICACIONES DE AULA A (A) Unidad/conteni II UNIDAD. El profesor comparte comenzar. habían escuchado antes o habían visto algún video de este? ¿qué personaje les llamó más la atención? ¿Por qué? si ustedes fueran ese personaje.

pegamento. Cuento tradicional a elección del profesor (considere los intereses de los alumnos) NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X SEGUNDO SEMESTRE 36 . botones RECURSOS EDUCATIVOS y otros elementos tijeras. palo de maqueta. lanas. PLANIFICACIONES DE AULA Trozo de cartón forrado. lápices de cera. plumones.

do . de regreso en 37 . Habilidades . formas. (OA1) › Describen y comentan elementos del entorno relacionado con la naturaleza.Describen colores. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. . paisajes del entorno. Indicadores de entre otros). paisajes y animales en diferentes tipos de imágenes. Los niños y niñas registraron. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de sus creaciones. como paisajes y mamíferos (por ejemplo: perros.Creación de trabajos de arte basados en la observación de escenas.Demostrar disposición a trabajar en equipo. solicite a los espera que se encuentren en secuenciadas: alumnos presentar su trabajo silencio y ordenados para comentando que elemento comenzar. recordando a grandes su establecimiento e indican sus comentario y felicite el trabajo rasgos los temas tratados con formas y colores.Observación y descripción de manera directa. Aprendizaje natural: paisaje. anterioridad y las actividades realizadas. Luego entregue un semestre. Luego presente la Actividad 2. . como pudieron recorren el entorno observando y recrearlos y que les pareció la De la bienvenida al segundo describiendo el paisaje que rodea actividad. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. colaborar con otros y aceptar Actitudes consejos y críticas. animales y plantas de la clase. realizado. piedras.Procedimientos de pintura: témpera. arboles. logro › Crean trabajos de arte basados en: paisajes y sus elementos naturales (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de sus trabajos. Luego. . PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE18 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. Actividad 1.

herramientas y procedimientos de pintura 38 . Actitudes . Se sugiere realizar un Mientras los alumnos realizan la recorrido por el establecimiento o actividad se sugiere realizar un alrededores (idealmente espacio registro fotográfico del proceso de donde puedan observar trabajo y los productos elementos de la naturaleza) terminados. así. . etc. motive alumnos puedan salir de la sala el trabajo grupal enfatizando en por lo tanto debe recordar normas el respeto. PLANIFICACIONES DE AULA unidad la sala de clases (si lo determina describiendo los temas a tratar. observe sus ACTIVIDADES DE creaciones.Utilización de diferentes materiales. esponjas. pintura de la clase que consiste en digital o esponjas. Trozo de cartón forrado. Para entregue apreciaciones positivas esta actividad se requiere que los o sugerencias de mejora. Procedimientos de escultura: construcción con material de do reciclaje.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. plaza. y plantas de la clase. Aprendizaje natural: paisaje. usando Los alumnos conocen el objetivo tempera con pinceles. puede realizar la clase al aire Explicite altas expectativas de su libre si el clima lo permite) en parte sobre el trabajo a realizar grupos de 3 o 4 alumnos. témpera.Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes. . lo observado sobre ½ pliego de cartón forrado y lo pintan. Durante la observar el entorno y recrear un actividad recorra y observe árbol a través de un dibujo. dibujan durante este periodo. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. Habilidades . A partir del registro jardín. . de la actividad prepare una muestra o exponga una vez secos los trabajos en algún lugar visible del establecimiento. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte realizadas en variados medios.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. de comportamiento durante la actividad. RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE19 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. Mientras los alumnos realizan sus actividades. Preste atención a las inquietudes de los niños haga EVALUACION observaciones positivas y sugerencias de mejora.Creación de trabajos de arte basados en la observación de paisajes y animales en diferentes tipos de imágenes.

flores. Mientras los alumnos realizan sus actividades. plumones. basándose en las ideas recogidas previamente. El profesor comparte observan y escuchan la sus apreciaciones y felicita el Los alumnos conocen el objetivo presentación “el viaje de la trabajo realizado. tendría su árbol favorito? ¿Cómo sería? ¿Tendría ramas.Expresan lo que sienten y piensan por medio de dibujos y pinturas al escuchar logro cuentos y poesías sobre animales . frutos. Actividad 1. la presentación para que sea guiándolos por medio de más clara y comprensible para los preguntas como: ¿qué tamaño alumnos.Crean trabajos de arte basados en: paisajes y sus elementos naturales (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte. palos de helado u RECURSOS EDUCATIVOS otros elementos que el profesor considere. pegamento. Finalmente.? ¿Cuáles serían sus colores? ¿Qué colgaría de sus ramas? Actividad 3. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE20 CLASE N°: 39 . pero observan y leen la aventura de queden expuestos en la sala primero los observaran una doña Chinita y sus hijos. de la clase y se les invita a familia de chinitas”. obras de arte locales o chilenas con temas relacionados con la naturaleza. imágenes. Los estudiantes formas. PLANIFICACIONES DE AULA y collage para desarrollar trabajos de arte expresivos y creativos. lápices de cera. . los alumnos espera que se encuentren en secuenciadas: observan sus creaciones y silencio y ordenados para comentan sus colores y comenzar. situaciones. botones. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. palo de maqueta. con niños que hayan desarrollado una lectura fluida. de esta de clases. Si lo considera a crear su propia obra a partir del modifique la fuente de la letra de tema “Mi árbol favorito”. recorra la sala de clases observando las creaciones. presentación que les contará la manera conocerán diferentes historia de una chinita y su árboles (se recomienda introducir familia. en él *Se sugiere que los trabajos realizar una creación.Describen colores. paisajes y objetos en obras de arte. etc. El docente los invita participar leyendo. Hoja de block. POWER POINT 7. Preste atención a las inquietudes ACTIVIDADES DE de los niños haga observaciones positivas sugerencias de mejora. Presente de una forma el concepto de especies entretenida la lectura de la autóctonas en los árboles de historia. por ejemplo si cuenta nuestro país). hojas. Indicadores de . (OA1) Describen y comentan fotografías. lanas. utilice plantilla de evaluación adjunta. El profesor resume algunas de las descripciones de los alumnos. como ilustraciones de paisajes. EVALUACION Se sugiere calificar la actividad. formas. con el material traído cada niño crea su propio trabajo. tijeras. invítelos Actividad 2.

observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan los resultados desde silencio y ordenados para el punto de vista de la comenzar. situaciones. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. cerro. O.entorno natural: paisaje. queden expuestos en la sala presentación en a que observarán campo.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. do . (OA1) Describen y comentan fotografías. Actitudes . Indicadores de . colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. para desarrollar trabajos de arte expresivos y creativos. . a donde la Actividad 2. cordillera. . solicita que le ¿Qué siente al verlos? describan los elementos que se encontraban en ella. formas. juegan a inventarle nuevos colores a los paisajes (por ejemplo: me gustaría que mi paisaje tuviera las montañas naranjas y amarillas. El profesor Los alumnos conocen el objetivo responden preguntas ahí comparte sus apreciaciones y de la clase y se les invita a sugeridas u otras tales como: felicita el trabajo realizado.Demostrar disposición a trabajar en equipo. si le gustó o no.Procedimientos de pintura: témpera.entorno artístico: obras de arte local. latinoamericano y del resto del de la clase. de sus trabajos. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: . paisajes y objetos en obras de arte.Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes y obras de arte. . Los estudiantes originalidad en el uso del color observan pinturas de paisaje. Los estudiantes vio. animales. paisajes? (mar. imágenes.Crean trabajos de arte basados en: obras de arte locales o chilenas logro (OA4) Describen colores. pero ¿qué tipo de paisaje estamos *Se sugiere que los trabajos primero los observaran una observando? (playa. herramientas y procedimientos de pintura. Actividad 1. realizar una creación. diferentes paisajes representados elementos observamos en los en pinturas de diferentes artistas. PLANIFICACIONES DE AULA ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. ciudad. chileno. Aprendizaje . animales y plantas. mundo (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. Para esto: dibujan un 40 . obras de arte locales o chilenas con temas relacionados con la naturaleza. entre otros) El profesor puede indagar en si ¿qué le recuerdan los paisajes los alumnos han visto algún que estamos viendo? ¿En qué se pintura en la que aparezca un parecen a los que vemos a diario? paisaje de ser así.Utilización de diferentes materiales. que los árboles fueran amarillos y morados) y crean un trabajo de arte de un paisaje creado por ellos. árboles. entre otros) ¿qué de clases. casas.Creación de trabajos de arte basados en la observación de paisajes en Habilidades diferentes tipos de imágenes. .

animales y plantas de la clase.Expresan emociones e ideas acerca de sus experiencias con mamíferos por Indicadores de medio de dibujos y pinturas (por ejemplo: la mascota. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE21 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. . Mientras los alumnos realizan sus actividades. entre otros). . Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños.Describen colores. situaciones. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. . colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. Actitudes . formas. 41 . recorra la sala de clases observando sus creaciones. entre otros). tigres.Demostrar disposición a trabajar en equipo. haga observaciones positivas y EVALUACION proporcione sugerencias de mejora. flores y animales. obras de arte locales o chilenas con temas relacionados con la naturaleza y mamíferos (por ejemplo: perros. Pintan los elementos del primer plano (por ejemplo: árboles. usando lápices de colores o escriptos. paisajes y objetos en obras de arte. imágenes. PLANIFICACIONES DE AULA paisaje inventado por ellos.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. Hoja de block y lápices de colores o escriptos. do Procedimientos de collage: papeles de revistas y diarios. visita al zoológico. caballos. entre otros). Habilidades . (OA4) Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte. Pintan los elementos del fondo. expresión corporal. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O.Crean trabajos de arte basados en: .Creación de trabajos de arte basados en la observación de escenas. dar de comer a los logro animales. paisajes y animales en diferentes tipos de imágenes. . osos. RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 8. .mamíferos y su hábitat. videos y obras de arte. . observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan sus trabajos de arte. entre otros).Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes. Aprendizaje natural: paisaje. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. usando diferentes medios (por ejemplo: sonidos. (OA1) Describen y comentan fotografías.

Mientras los alumnos realizan sus actividades. tijeras. do . Actividad 1. fríos y cálidos) de la clase. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. juegan a porqué de su elección. *Se sugiere que los trabajos animales que conocen y en donde queden expuestos en la sala los han visto. (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O. PLANIFICACIONES DE AULA silencio y seleccionando los más ordenados para comenzar. usando lápices de cera o pasteles grasos. Luego explica que Actividad 2. Recortes con imágenes de diferentes animales (traídos por los RECURSOS EDUCATIVOS alumnos). Aprendizaje arte: color (puro. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. por lo que él de un tamaño similar) seleccionan le indicara a cada niño que salga tres animales diferentes y. cuerpo de ratón y alas de pájaro). lo dibujan y pintan como fondo de su trabajo. POWER POINT 9 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE22 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. El Los alumnos conocen el objetivo descubrir e identificar animales profesor comparte sus de la clase y se les invita a jugar en pinturas. Se sugiere calificar la actividad.Lenguaje visual: colores fríos y cálidos. Pegan las partes sobre una hoja de block y luego inventan el hábitat que tendría el animal creado. pegamento. animales elegidos. En grupos pequeños. hoja de block. crean su propio animal (por ejemplo: cabeza de elefante. utilice plantilla de evaluación adjunta. 42 . usando elementos del lenguaje visual.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. de clases. actividad indagando sobre los animales. mezclado. Actitudes . Luego describen los apreciaciones y felicita el a buscar. el profesor activa la colores y las formas de diferentes trabajo realizado. a la pizarra a mostrárselo a sus usando distintas partes de los compañeros. en la presentación que observan las imágenes de los observarán tendrán que descubrir diferentes animales traídos (cada varios animales que se niño trae a lo menos 5 imágenes encuentran ocultos. Los estudiantes. originales y explicando el guiados por el docente. recorra la sala de clases observando sus creaciones.

oscuridad. Láminas para colorear. de los colores. puntualmente por ¿Qué colores usarían para la sensación térmica que expresar la alegría o la pena? generan.Clasifican los colores en cálidos (amarillos. (OA5) Comunican lo que sienten y piensan de trabajos de arte (por ejemplo: alegría. pegamento. entre otros). piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte.Comunicar lo que sienten. mismo con el invierno de modo de introducir el tema. recorra la sala de clases observando sus creaciones.Aplican colores cálidos y fríos en sus trabajos de arte para expresar diferentes Indicadores de sensaciones y/o emociones (frío. guiados por el docente sensación térmica de calor y de la clase y se les invita a con preguntas como: ¿qué colores los fríos lo contrario. lápices de colores. Luego el profesor entrega una plantilla con una imagen en blanco a los niños e indica que deben pintar cada imagen utilizando solo colores cálidos o colores fríos. rojos. usando diferentes medios. tijeras. entre otros).Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes. Actividad 1. tranquilidad. calor. naranjos) y fríos (azules. Habilidades videos y obras de arte. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar.Asocian colores con emociones en sus trabajos. pena. entre logro otros). .Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. claridad. . Una vez terminados los alumnos pegan las imágenes en su cuaderno para luego poder observarlos Mientras los alumnos realizan sus actividades. observar a presentación donde a observan en estas obras? ¿Qué El profesor comparte sus partir de las imágenes podrán sensaciones les producen los apreciaciones y felicita el conocer una de las clasificaciones colores utilizados por el artista? trabajo realizado. . susto. . Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. . PLANIFICACIONES DE AULA . en los de sus compañeros y en obras de arte. Los estudiantes pueden concluir señalan do observan obras de arte y las que los colores cálidos dan la Los alumnos conocen el objetivo comentan. (OA2) Identifican y dan ejemplos de colores cálidos y fríos en el entorno y en obras de arte. el profesor los ayuda a alumnos a imaginarlos colores del clasificar colores en cálidos y verano y que los nombres así fríos. alegría. grises. el profesor comenzar. observan las espera que se encuentren en secuenciadas: ilustraciones y comentan sus silencio y ordenados para impresiones. RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 10 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 43 . Luego invita a los Luego. Actividad 2. morados. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora.

PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE23 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. . oscuridad. (OA2) Identifican y dan ejemplos de colores cálidos y fríos en el entorno y en obras de arte. entre otros). escarcha. porqué de su elección. entre otros).Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. Observan y Los alumnos conocen el objetivo seres imaginarios.Utilización de diferentes materiales. se (colores fríos) y la otra mitad originales y explicando el sugiere el texto “el monstro de estén alegres (colores cálidos).Clasifican los colores en cálidos (amarillos.Lenguaje visual: colores fríos y cálidos. Habilidades escultura y collage. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.Experimentación con materiales. y el otro *Se sugiere que los trabajos triste. . ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. . entre logro otros). historia nueva para sorprenderlos. Actitudes . . do . (texto ya conocido por imprimir demarcada en dos apreciaciones y felicita el los alumnos). calor. naranjos) y fríos (azules. escultura y collage para desarrollar trabajos de arte expresivos y creativos. pegan sus espera que se encuentren en secuenciadas: murales que contienen sus silencio y ordenados para personajes y su mundo en un comenzar.Aplican colores cálidos y fríos en sus trabajos de arte para expresar diferentes Indicadores de sensaciones y/o emociones (frío. El docente invita a lugar visible de la sala y lo los alumnos a crear un mural de exponen. fríos y cálidos) de la clase. en los de sus compañeros y en obras de arte. pena. Si queden expuestos en la sala así lo determinan pueden de clases. decorarlos con materiales traídos así como lana. herramientas y procedimientos de pintura. morados. (OA5) Comunican lo que sienten y piensan de trabajos de arte (por ejemplo: alegría. grises. apreciaciones y felicita el niños. dibujan a dos trabajo realizado. Actividad 1. . Si lo considera busque una uno debe estar alegre y pintado trabajo realizado. . con colores cálidos.Asocian colores con emociones en sus trabajos. herramientas y procedimientos de pintura. en que la comentan sus trabajos de arte.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. Aprendizaje arte: color (puro. tranquilidad. . rojos. mezclado. entre 44 . alegría. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. claridad. Hagan preguntas en partes iguales. usando elementos del lenguaje visual. los diferentes niveles d análisis y personajes inventados por ellos y El profesor comparte sus comenten la historia con los los pintan con pasteles grasos. El mis sueños” de Fabiana Para esto: en una hoja para profesor comparte sus Fondevila.Demostrar disposición a trabajar en equipo. susto. pintado con colores fríos. de la clase y se les invita a mitad de ellos estén tristes seleccionando los más escuchar de preferencia. (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O.

Aplican colores cálidos y fríos en sus trabajos de arte para expresar diferentes Indicadores de sensaciones y/o emociones (frío. mezclado. Actitudes . Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. entre logro otros). naranjos) y fríos (azules. Hojas blancas para imprimir tamaño oficio. Recortan a sus personajes para luego en grupos de 4 o 5 alumnos inventar un mundo para sus personajes y crearlo. botones y otros elementos tijeras. En una cartulina blanca de manera vertical. (OA2) Identifican y dan ejemplos de colores cálidos y fríos en el entorno y en obras de arte. escultura y collage para desarrollar trabajos de arte expresivos y creativos. Aprendizaje arte: color (puro. entre otros). colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. susto. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O. 45 .Utilización de diferentes materiales. . (OA5) Comunican lo que sienten y piensan de trabajos de arte (por ejemplo: alegría.Clasifican los colores en cálidos (amarillos.Asocian colores con emociones en sus trabajos.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. tranquilidad. do . grises. Habilidades escultura y collage. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE24 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. lanas. PLANIFICACIONES DE AULA otros.Lenguaje visual: colores fríos y cálidos. Actividad 2. oscuridad. Se sugiere calificar la actividad. claridad. usando elementos del lenguaje visual. Mientras los alumnos realizan sus actividades.Experimentación con materiales. . calor. lápices de cera o lápices pasteles. . utilice pauta de evaluación adjunta. . pegan sus personajes y dibujan y pintan con lápices cera o grasos. herramientas y procedimientos de pintura. pena. rojos. fríos y cálidos) de la clase.Demostrar disposición a trabajar en equipo. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. en los de sus compañeros y en obras de arte. morados. . . recorra la sala de clases observando sus creaciones. entre otros). herramientas y procedimientos de pintura. . alegría. RECURSOS EDUCATIVOS pegamento.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. Se sugiere motivar la clase con la lectura de un cuento corto sobre un monstruo utilice un texto de la biblioteca CRA.

tijeras. Los estudiantes crean actividad posterior. collage. de la clase y se les invita a comentan. O. lamina de cartulina de color. escultura. do . Aprendizaje (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la de la clase. PLANIFICACIONES DE AULA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. Forman su paisaje con los diferentes recortes. Indague en los alumnos sensaciones les producen los sobre los colores cálidos y fríos colores utilizados por el artista? (que ya deberían dominarlos y ¿Qué colores usarían para reconocerlos). Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. hoja para imprimir blanca u hoja de block. lápices de cera y pasteles grasos. Lo pegan sobre una cartulina. Revistas para recortar. Mientras los alumnos realizan sus actividades. Para esto: recortan trozos de colores fríos o cálidos de revistas. si saben los expresar la alegría o la pena? que es un collage. pegamento. dibujo digital y otros. guiados por el docente *Se sugiere que los trabajos observar la presentación para con preguntas como: ¿qué colores queden expuestos en la sala luego realizar una actividad observan en estas obras? ¿Qué de clases. El profesor comparte sus observan pinturas de Diego apreciaciones y felicita el Los alumnos conocen el objetivo Rivera y Pablo Burchard y las trabajo realizado. Los estudiantes color. POWER POINT RECURSOS EDUCATIVOS 11 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE25 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. experimentación con: › procedimientos de dibujo. Actividad 1. observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan los trabajos de arte silencio y ordenados para desde el punto de vista del comenzar. de no tener claridad explique para facilitar la Actividad 2. Luego. pintura. recorra la sala de clases observando sus creaciones.Procedimientos de pintura: témpera. plástica. un collage de paisaje con colores fríos o cálidos. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que 46 .

POWER POINT 12 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 47 . Actividad 1. ppt. formas.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. pastel graso o plumones) Indicadores de . paisajes y objetos en obras de arte. Actividad 2. . paisajes y Habilidades animales en diferentes tipos de imágenes. videos y obras de arte.Experimentan con procedimientos de pintura. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. RECURSOS EDUCATIVOS cera) o lápices pastel graso u otro. luego crear un dibujo a partir del título “yo insecto”.Demostrar disposición a trabajar en equipo.Expresan emociones e ideas en pinturas de: animales y paisajes chilenos (OA4) Describen colores. Realizan observaciones a *Se sugiere que los trabajos solicite que los describan y que partir de los insectos observados queden expuestos en la sala sentimiento tuvieron cuando los en cuanto a sus colores y formas. lápices de colores (madera. recorra la sala de clases observando sus creaciones. situaciones.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. etc.) comente que que pasaría si fueran tan observaran una presentación para pequeños como un insecto. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. observan insectos. Hoja de blanca de papel para imprimir. observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan los resultados desde silencio y ordenados para el punto de vista de su comenzar. . vieron (por ejemplo si les gusto. Luego. . . comentar que insectos conocen. PLANIFICACIONES DE AULA sienten y piensan de obras de arte por variados medios.Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. (OA3) Usan diferentes materiales y herramientas para pintar (lápices de cera. Mientras los alumnos realizan sus actividades. logro . usando lápices de cera. Los estudiantes originalidad. en una hoja blanca para imprimir dibujan y pintan lo que ellos imaginan acerca del tema “Yo insecto”. si Comentan cómo sería su vida y lo les dio miedo. pasto. .Creación de trabajos de arte basados en la observación de escenas. apreciaciones y felicita el de la clase y se les invita a a través de la presentación en trabajo realizado. flores y El profesor comparte sus Los alumnos conocen el objetivo otros elementos de la naturaleza. pastel graso u otro.Experimentación u utilización de materiales de pintura. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. de clases. Actitudes .

observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan los resultados desde silencio y ordenados para el punto de vista de su comenzar. las colorean. Observan imágenes originalidad y la expresión de de paisajes chilenos de diferentes ideas. la idea que a lo largo de nuestro país se dan diferentes paisajes. mezclando sus elementos. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. pintura. central. fotografías). PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE26 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. . naturales presentes en ellos queden expuestos en la sala solicíteles que nombren ciudades (árboles. dibujo digital y otros. formas. (OA3) Usan diferentes materiales y herramientas para pintar (papeles de colores. . herramientas y procedimientos de collage para desarrollar trabajos de arte expresivos y creativos. El docente invita a ellos saben las características los estudiantes a crear un paisaje invítelos a socializarlos. Primeramente indague en el considerando los elementos *Se sugiere que los trabajos reconocimiento de nuestro país. situaciones.Utilización de diferentes materiales. arena. Indicadores de Experimentan con procedimientos de pintura y escultura. collage. (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: O. Luego a partir de la mezcla de explique la secuencia de elementos característicos de actividades de la clase. trabajo realizado. de la clase. Si Actividad 2.Creación de trabajos de arte basados en la observación de escenas. entre los distintos paisajes. Actitudes . Para esto: seleccionan dos imágenes de las observadas. logro . Aprendizaje › procedimientos de dibujo. Actividad 1. de clases.) y los colores y formas que observación del mapa introduzca destacan. plantas. usando papeles de 48 .Procedimientos de collage: papeles de revistas y diarios. Las dibujan. piedras. videos y obras de arte. Comentan las diferencias apreciaciones y felicita el observar un mapa de Chile. Los alumnos conocen el objetivo lugares (zona norte. paisajes y objetos en obras de arte.Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes.Demostrar disposición a trabajar en equipo. . paisajes y Habilidades animales en diferentes tipos de imágenes.Expresan emociones e ideas en pinturas de: paisajes chilenos (OA4) Describen colores.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. . que conocen a a partir de la etc. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. sur y El profesor comparte sus de la clase y se les invita a austral). (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. do . escultura. diferentes paisajes chilenos.

espera que se encuentren en secuenciadas: observan los trabajos y los silencio y ordenados para comentan desde el punto de 49 . formas. Tijeras. situaciones. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes. . lápices de cera y pasteles grasos. pegamento. (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: O. videos y obras de arte. do .Creación de trabajos de arte basados en la observación de escenas. RECURSOS EDUCATIVOS cartulina). POWER POINT 13 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE27 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. collage. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. de la clase.Describen colores. recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. papeles de colores de diferentes tipos (lustre.Demostrar disposición a trabajar en equipo. pintura.Experimentación con procedimientos de pintura. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. escultura.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. Aprendizaje › procedimientos de dibujo. En conjunto.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas.Procedimientos de pintura: témpera. dibujo digital y otros. . papeles sacados de revistas y diarios.Expresan emociones e ideas en pinturas y esculturas de: animales y paisajes logro chilenos (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte. PLANIFICACIONES DE AULA colores de diferentes tipos y papeles sacados de revistas y diarios Mientras los alumnos realizan sus actividades. paisajes y objetos en obras de arte. . . . Actitudes . colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. (OA3) Usan diferentes materiales y herramientas para pintar (lápices de cera y témpera) Indicadores de . . paisajes y Habilidades animales en diferentes tipos de imágenes.

dibujan un campo sobre un pliego de cartulina. otros) Actividad 2. Pegan sus animales sobre la pintura y la presentan al curso. Aprendizaje (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno natural: paisaje. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. que han tenido. Luego se les tamaños tienen los animales? invita a observar una ¿qué pasaría si nosotros presentación y luego a desarrollar cambiáramos los colores de los una actividad. Los estudiantes vista de su originalidad y las observan en fotografías u obras emociones y sensaciones que Los alumnos conocen el objetivo de Grandma Mosses. comentan sus apreciaciones y felicita el conocimiento que tiene los observaciones a partir de trabajo realizado. PLANIFICACIONES DE AULA comenzar. Se sugiere calificar la actividad. animales les producen. Lo pintan con témperas. RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 14 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE28 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni IV UNIDAD. cartulina. Recortan sus animales. recorra la sala de clases observando sus creaciones. Pintan sus animales con colores diferentes a los que tienen en la realidad. Guiados por el El profesor comparte sus tema el profesor indaga sobre el docente. tijeras y pegamento. animales y plantas. animales? (se verían raros. O. Témpera. Mientras los alumnos realizan sus actividades. alumnos sobre el campo. divertidos. Los preguntas como: ¿qué animales *Se sugiere que los trabajos alumnos comentan sus se observan? ¿Qué colores tienen queden expuestos en la sala conocimientos y las experiencias los animales?› ¿qué formas y de clases. Para introducir el propios del campo. de la clase. 50 . lápices de colores. hoja banca para imprimir. do Obras de arte y fotografías con los temas de animales marinos. usando plumones. Los estudiantes elaboran una pintura sobre el campo y sus animales. Reunidos en grupos de cinco o seis alumnos. Actividad 1. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. utilice pauta de evaluación adjunta. Para ello: seleccionan animales característicos del campo y los dibujan.

Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte. Los estudiantes trabajos de arte y comunican observan peces en obras de arte sus preferencias. Luego los alumnos. papeles metálicos. dibujan peces sobre secuencia de las actividades a una hoja de block y los colorean. la clase invite a los alumnos a *Se sugiere que los trabajos comentar que animales marinos Actividad 2. piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte. PLANIFICACIONES DE AULA (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que de la clase. donde los vieron.Observación paisajes. especies marinas y texturas mediante imágenes y obras de arte.Describen colores.Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas. queden expuestos en la sala conocen. diarios. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. . recorra la sala de clases observando sus creaciones. Finalmente recortan los peces y pegan sobre sus paisajes marinos. herramientas y procedimientos de las Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación.Comunicación de lo que sienten.Utilización de diferentes materiales. . lentejuelas y otros materiales. . diarios. . . ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. basados en: animales Indicadores de marinos. texturas. POWER POINT 15 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 51 . paisajes y objetos en obras de arte.Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad.Demostrar disposición a trabajar en equipo. felicita el trabajo realizado. De modo de introducir indicando sus formas y colores.Creación de trabajos de arte basados en la observación de imágenes y obras de arte. situaciones. . sienten y piensan de obras de arte por variados medios. país y de la humanidad. lentejuelas y otros RECURSOS EDUCATIVOS materiales. . utilice pauta de evaluación adjunta. Luego indique la observadas. que basados en las imágenes de clases. trozos de cartulinas brillantes. En grupos de 3 a 4. papeles metálicos. comparte sus apreciaciones y de la clase. hoja de block papeles de revistas. . opinan de ellos. El profesor Los alumnos conocen el objetivo y fotografías y los describen. observan y espera que se encuentren en secuenciadas: describen los colores y las silencio y ordenados para formas utilizados en sus comenzar. región. dibujan un paisaje marino sobre un pliego de cartulina y lo pintan. usando papeles de revistas. Actividad 1. logro (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. realizar y que espera de ellos. Actitudes . Cartulina blanca. Se sugiere calificar la actividad. formas. usando diferentes medios. Mientras los alumnos realizan sus actividades. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. (OA1) Describen y comentan formas y colores en imágenes de diversos animales marinos. lápices de colores o plumones. trozos de cartulinas brillantes.

. logro (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte. do . . PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE29 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni IV UNIDAD. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. . que opinan de diferentes manifestaciones de clases. grabado. formas. .Comunicación de lo que sienten. situaciones. El docente a través de la felicita el trabajo realizado. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. De modo de introducir formas.) explique en qué espera de ellos. esculturas y videos de sus preferencias.Demostrar disposición a trabajar en equipo.Describen colores. Actitudes . país y de la humanidad. Luego indique la secuencia artística (escultura. (OA1) Describen y comentan formas y colores en obras de arte e imágenes de diversas aves. trabajos de arte y comunican pinturas. observan y espera que se encuentren en secuenciadas: describen los colores y las silencio y ordenados para formas utilizados en sus comenzar. consiste cada una para que los 52 . y comentan sus colores y comparte sus apreciaciones y de la clase. .Procedimientos de pintura: papeles. de las actividades a realizar y que dibujo. etc. Observan fotografías. .Creación de trabajos de arte basados en la observación de imágenes y obras de arte. animales y plantas de la clase. plumones e impresión. . Actividad 1. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. ellos.Utilización de diferentes materiales. representaciones de aves en queden expuestos en la sala donde los vieron. la clase invite a los alumnos a presentación muestra *Se sugiere que los trabajos comentar que aves conocen. piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte. paisajes y objetos en obras de arte. lápices.Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte. región. Aprendizaje natural: paisaje. texturas. herramientas y procedimientos de las Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. usando diferentes medios.Expresan su imaginación por medio de dibujos y pinturas de seres Indicadores de microscópicos inventados. El profesor Los alumnos conocen el objetivo aves. .Observación aves mediante imágenes y obras de arte. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar.Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad.

do . región. utilice pauta de evaluación adjunta. papeles metalizados. Pegan las alas al cuerpo con silicona en frío. pedazos de papel RECURSOS EDUCATIVOS aluminio y otros. dibujan aparte el cuerpo y las patas de su ave por un lado y las alas por otro. lápices de cera y pasteles grasos. Aprendizaje natural: paisaje. Crean su propio pájaro. Para esto: sobre un pliego de cartulina. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. Pegan cartulinas de colores. Actividad 2. Ponen un cordel en la parte superior del trabajo y los cuelgan en la sala. plumones e impresión. usando lápices de cera y pasteles grasos. pedazos de papel aluminio y otros para completar su trabajo. Habilidades . Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora.Creación de trabajos de arte basados en la observación de imágenes y obras de arte. Pliego de cartulina. silicona en frío (se debe trabajar con supervisión adulta). 53 . papeles metalizados.Demostrar disposición a trabajar en equipo. . lentejuelas. Actitudes . Se sugiere calificar la actividad. Pintan las diferentes partes de su pájaro. . A continuación. POWER POINT 16 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 30 DISEÑO DE CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni IV UNIDAD.Observación de paisajes mediante imágenes y obras de arte.Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad.Procedimientos de pintura: papeles. cordel. lápices. animales y plantas de la clase. lentejuelas. recorra la sala de clases observando sus creaciones. país y de la humanidad. Mientras los alumnos realizan sus actividades. . (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O.Utilización de diferentes materiales. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. cartulinas de colores. PLANIFICACIONES DE AULA alumnos las conozcan. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación.

texturas. plumones. ½ pliego de cartulina cortada a lo largo.Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte. PLANIFICACIONES DE AULA . Lo pintan usando plumones. Mientras los alumnos realizan sus actividades. formas. situaciones. . POWER POINT 17 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 54 .Describen colores. logro (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte. . (OA1) Describen y comentan formas y colores en obras de arte e imágenes de diversos paisajes. paisajes y objetos en obras de arte. . piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte.Expresan su imaginación por medio de dibujos y pinturas de seres Indicadores de microscópicos inventados.Comunicación de lo que sienten. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. recorra la sala de clases observando sus creaciones. comentan cómo sería su paisaje ideal y lo dibujan sobre ½ pliego de cartulina cortada a lo largo. usando diferentes medios. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. lápices de cera RECURSOS EDUCATIVOS y pasteles grasos. lápices de cera y pasteles grasos. de tres o cuatro alumnos.

texturas visuales en obras de arte El profesor comparte sus Los alumnos conocen el objetivo y las comentan desde el punto de apreciaciones y felicita el de la clase. Realizan un dibujo superficies con los ojos cerrados y con un tema de su elección y lo describirlas. región. Actividad 1. introduzca el concepto texturas. diarios.Respetan los trabajos de arte personales y de otros y la selección que hacen sus compañeros de estos. .Aplican texturas táctiles y visuales en collages y dibujos digitales. entre otros). El profesor invita a los vista de sus colores y formas. Indicadores de . . ejemplificando. herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. .Describen. Los estudiantes queden expuestos en la sala la finalidad que los alumnos buscan y recortan texturas de de clases.Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. Observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan sus obras desde el silencio y ordenados para punto de vista de las ideas que comenzar. de texturas como la apariencia externa de la estructura de los materiales. . (OA2) Identifican y dan ejemplos de texturas táctiles y visuales en el entorno y en obras de arte. (OA5) Reconocen texturas (visuales y táctiles) en su trabajo de arte personal y en el de sus pares.Demostrar disposición a trabajar en equipo. piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte. diversos tipos de géneros. usando elementos del lenguaje visual. en imágenes del entorno natural.Experimentan con texturas táctiles. . Actitudes . usando diferentes medios. puedan diferenciar entre unas y revistas. considerando formas y colores (por ejemplo: hojas. luego los invita a tocar las regalos u otro. do .Utilización de diferentes materiales. alumnos a describir las *Se sugiere que los trabajos superficies de la sala de clase con Actividad 2. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE31 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni IV UNIDAD. Aprendizaje arte: textura (visual y táctil) de la clase.Lenguaje visual: texturas visuales y táctiles. país y de la humanidad. algodón. Habilidades . A l finalizar esta colorean. papeles de otras.Comunicación de lo que sienten. piedras. usando diferentes materiales (por ejemplo: logro piedras. texturas visuales y táctiles. usando los recortes de actividad. Realice una diferenciación entre 55 . Observan diferentes expresan. . ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. entre otros). trabajo realizado.Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte. pieles de animales.

usando diferentes medios. tijeras.Respetan los trabajos de arte personales y de otros y la selección que hacen sus compañeros de estos. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora.Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte. Actitudes . Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. .Lenguaje visual: texturas visuales y táctiles. texturas visuales y táctiles. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. .Experimentan con texturas táctiles. Habilidades . (OA5) Reconocen texturas (visuales y táctiles) en su trabajo de arte personal y en el de sus pares.Comunicación de lo que sienten. Revistas.Describen. piedras. . Aprendizaje arte: textura (visual y táctil) de la clase. hoja de block. . do . Mientras los alumnos realizan sus actividades. herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. entre otros). Para profundizar en el tema invítelos a observar y participar de la presentación para luego realizar una creación.Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. región. . diarios. diversos tipos de géneros. .Utilización de diferentes materiales. recorra la sala de clases observando sus creaciones. considerando formas y colores (por ejemplo: hojas. (OA2) Identifican y dan ejemplos de texturas táctiles y visuales en el entorno y en obras de arte. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. usando elementos del lenguaje visual. pieles de animales. RECURSOS EDUCATIVOS pegamento. piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte. país y de la humanidad. entre otros). usando diferentes materiales (por ejemplo: logro piedras. algodón.Aplican texturas táctiles y visuales en collages y dibujos digitales. 56 . papeles de regalos u otro.Demostrar disposición a trabajar en equipo. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE32 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni IV UNIDAD. (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O. Indicadores de . en imágenes del entorno natural. PLANIFICACIONES DE AULA textura visual y táctil.

Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. clases los alumnos conozcan los tiempos de ejecución y la Actividad 2. Luego insignias. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. Los estudiantes salen la variedad de texturas. Aprendizaje (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la de la clase. PLANIFICACIONES DE AULA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. experimentación con: › procedimientos de dibujo. O. usando silencio y ordenados para como criterio la originalidad y comenzar. do . recorra la sala de clases observando sus creaciones. Hoja blanca para imprimir. recuerdan que es una textura y granulosas. RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 18 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE33 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A IV UNIDAD. observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan sus trabajos. quedar marcadas en el papel. lápices de cera. En primer lugar. botones. dibujo digital y otros 57 . pintando con lápices de cera las zonas que finalmente les queden sin texturas.). escultura. collage. indique la secuencia de las lápices de cera de diferentes actividades a realizar y que colores. observan las diferentes texturas táctiles que quedaron marcadas en el papel de la actividad anterior y comentan sus formas.) y *Se sugiere que los trabajos logran describir la diferencia entre objetos (monedas. y pintan con los de clases. Recortan las texturas con diferentes formas y construyen su collage. pintura. con vetas. El docente invita a conducta que deben presentar los estudiantes a crear un collage con la finalidad de facilitar el con distintas texturas del tema desarrollo de la clase que ellos deseen. Tijeras y pegamento.Obras de arte y fotografías con los temas de frutos y plantas. etc. al patio con un papel y lápices de El profesor comparte sus Los alumnos conocen el objetivo cera. etc. queden expuestos en la sala textura visual y táctil.Procedimientos de escultura: modelado en plasticina. Es fundamental que al realizar Repiten este ejercicio al menos 10 actividades fuera de la sala de veces. Mientras los alumnos realizan sus actividades. Actividad 1. trabajo realizado. Las texturas deben espera de ellos. Unidad/conteni . Colocan el papel sobre apreciaciones y felicita el de la clase. Los alumnos diferentes superficies (suaves.

Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. pintando con pasteles grasos. cuales conocen. Los invita a comentar guiados por el profesor a partir de trabajo realizado. POWER POINT 19 RECURSOS EDUCATIVOS 58 . Para esto: modelan diferentes frutas y verduras con plasticina. observan obras de Giuseppe El profesor comparte sus Los alumnos conocen el objetivo Archimboldo y las comentan.Creación de trabajos de arte basados en la observación de imágenes y obras de arte. utilizando Indicadores de diversos materiales y herramientas. .Comunicación de lo que sienten. texturas. PLANIFICACIONES DE AULA (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. Los estudiantes crean un collage de un rostro. Los estudiantes les producen. país y de la humanidad. región.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. . utilice pauta de evaluación adjunta. (OA3) Distinguen diferentes emociones y las expresan en ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de obras de arte. ¿qué frutas usarían? Actividad 2. . Plasticina.Describen colores. Pegan las frutas y verduras modeladas sobre el rostro dibujado. usando Habilidades procedimientos de escultura. Se sugiere calificar la actividad. situaciones. . preguntas como: ¿qué *Se sugiere que los trabajos cuáles son sus favoritas y por sensaciones les producen estas queden expuestos en la sala qué. indicando silencio y ordenados para los sentimientos e ideas que comenzar. . Actitudes . colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. representar una estación del año.Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte. Completan el fondo. paisajes y objetos en obras de arte. piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte. Comente lo beneficiosas obras? ¿Con qué estación del año de clases.Expresan emociones e ideas mediante collages y dibujos digitales. usando diferentes medios. observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan sus obras. recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. que son para la salud en las se pueden relacionar las obras y personas y que beneficios nos por qué? si tuvieran que entregan cuando las consumimos. representar una estación del año. sobre frutas. . usando frutas y verduras modeladas en plasticina. formas. Actividad 1. Mientras los alumnos realizan sus actividades. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. logro (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte. Luego indique la secuencia de las ¿qué materiales naturales actividades a realizar y que usarían? si tuvieran que espera de ellos. trozo de cartón piedra.Demostrar disposición a trabajar en equipo. . Dibujan un rostro sobre un cartón. apreciaciones y felicita el de la clase.

Aprendizaje experimentación con: procedimientos de escultura. Observan sentimientos e ideas que les animaciones o videos con los producen. país y de la humanidad. Con la ayuda del apreciaciones y felicita el imagen de tamaño grande de una docente. Actitudes . usando procedimientos de pintura.Creación de trabajos de arte en la observación de imágenes y obras de arte. Los alumnos conocen el objetivo diferentes pasos para realizar El profesor comparte sus de la clase. . indague en cuando al conocimiento que tiene sobre Actividad 2. Les muestra una origami. PLANIFICACIONES DE AULA NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE34 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni IV UNIDAD. actividades a realizar y que espera de ellos. por figuras con origami que pegan *Se sugiere que los trabajos ejemplo un barco de papel. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. Prepare una muestra cómo se realiza esa forma. escultura y dibujo digital. figura hecha en origami. observan sus espera que se encuentren en secuenciadas: creaciones y comentan sus silencio y ordenados para trabajos.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. . logro (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de sus trabajos. do . . de la clase.Demostrar disposición a trabajar en equipo. Actividad 1. Luego con las creaciones de los niños indique la secuencia de las para ser expuesta en la sala. herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual Habilidades mediante la experimentación. Invite sobre papel y completan su queden expuestos en la sala a los alumnos a describir lo que trabajo con plumones. (OA3) Expresan emociones e ideas mediante trabajo.Procedimientos de escultura: construcción con material (papeles) (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la O.Utilización de diferentes materiales. indicando los comenzar. utilizando diversos Indicadores de materiales y herramientas. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. 59 . realizan diferentes trabajo realizado. de clases. observan. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de sus creaciones.Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. . región.

Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas sugerencias EVALUACION de mejora. Se sugiere calificar la actividad. recorra la sala de ACTIVIDADES DE clases observando sus creaciones. PLANIFICACIONES DE AULA Mientras los alumnos realizan sus actividades. RECURSOS EDUCATIVOS VIDEOS SESION 34 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 60 . utilice pauta de evaluación adjunta. Plumones o lápices escripto y sobre de papel para origami.