PLANIFICACIONES DE AULA

PLANIFICACIÓN ANUAL

ASIGNATU CURS PRIMERO
ARTES VISUALES AÑO 2014
RA O BASICO
PROFESOR N°
38
(A) SESIONES

SEMESTRE 1
MES EJE UNIDAD OBJETIVOS DE APRENDIZAJE HABILIDADES PROCEDIMIE
/CONTENIDO POR NTOS DE
DESARROLLAR EVALUACIÓN
MARZO I UNIDAD Expresar y crear trabajos de arte a › Observación de Observación
partir de la observación del: situaciones y directa,
ABRIL
› Procedimientos de › entorno natural: paisaje, lugares cotidianos, monitoreo
Expresar
dibujo: dibujo libre animales y plantas de manera directa permanente de
y crear
con lápiz grafito, › entorno cultural: vida cotidiana y y por medio de las actividades
visualme plumones, lápices familiar fotografías y sugeridas.
nte de cera, pastel › entorno artístico: obras de arte videos.
graso, entre otros. local, chileno, latinoamericano y Retroalimentació
del resto del mundo. (OA 1) › Creación de n de los
› Procedimientos de trabajos de arte productos
pintura: pintura Experimentar y aplicar elementos basados en la artísticos.
digital, con esponja del lenguaje observación del
y pincel. visual en sus trabajos de arte: entorno. Creaciones
› línea (gruesa, delgada, recta, artísticas través
› Procedimientos de ondulada e irregular) › Expresión de el uso de
corte y pegado con › color (puro, mezclado, fríos y emociones e ideas diferentes
materiales de cálidos) por medio de materiales y
reciclaje y textiles › textura (visual y táctil) (OA 2) trabajos de arte. soportes de
. trabajo
› Lenguaje visual: Expresar emociones e ideas en sus › Comunicar lo que
línea gruesa, trabajos de arte a partir de la sienten, piensan y Escala de
delgada, recta, experimentación con: prefieren frente a apreciación para
ondulada e › materiales de modelado, de trabajos de arte, evaluaciones
irregular. reciclaje, naturales, papeles, usando diferentes formativas.
cartones, pegamentos, lápices, medios.
pinturas, textiles e imágenes
digitales › Utilización de
Apreciar › herramientas para dibujar, pintar, diferentes
y cortar, modelar, materiales,
responde unir y tecnológicas (pincel, tijera, herramientas y
esteca, computador, entre otras) procedimientos de
r frente al
› procedimientos de dibujo, las artes visuales
arte pintura, collage, escultura, dibujo para desarrollar la
digital y otros (OA 3) capacidad de
expresión y
Explicar sus preferencias frente al creatividad visual
trabajo de arte personal y de sus mediante la
pares, usando elementos del experimentación.
lenguaje visual. (OA 5)
MAYO II UNIDAD Expresar y crear trabajos de arte a › Observar distintas
partir de la escenas de manera
JUNIO
› Procedimientos de observación del: directa y por medio
JULIO Expresar y pintura: témpera, › entorno natural: paisaje, de imágenes,
crear lápices de cera, animales y plantas videos y obras de Observación
visualment pasteles grasos. › entorno cultural: vida cotidiana y arte. directa,
e familiar monitoreo
› Procedimientos de › entorno artístico: obras de arte › Identificar permanente de
escultura: local, chileno, elementos de una las actividades
modelado en greda, latinoamericano y del resto del obra de arte. sugeridas.
plasticina y papel mundo (OA 1)
maché. › Comunicar lo que Retroalimentació
Experimentar y aplicar elementos sienten y piensan n de los
del lenguaje al observar obras productos
visual en sus trabajos de arte: de arte y cuentos artísticos.
› línea (gruesa, delgada, recta, infantiles.
ondulada e irregular)
› color (puro, mezclado, fríos y › Crear trabajos de
cálidos) arte basados en la

1

PLANIFICACIONES DE AULA
› textura (visual y táctil) (OA 2) propia imaginación
e intereses
Expresar emociones e ideas en sus personales.
trabajos de arte a partir de la
experimentación con: › Expresar
› materiales de modelado, de emociones e ideas
reciclaje, naturales, papeles, por medio de
cartones, pegamentos, lápices, trabajos de arte. Creaciones
II UNIDAD pinturas, textiles e imágenes artísticas través
digitales › Utilizar y el uso de
› herramientas para dibujar, pintar, experimentar con diferentes
› Lenguaje visual: cortar, modelar, diferentes materiales y
colores puros y unir y tecnológicas (pincel, tijera, materiales, soportes de
colores mezclados. esteca, computador, entre otras) herramientas y trabajo
› procedimientos de dibujo, procedimientos de
› Fiestas y pintura, collage, escultura, dibujo pintura y escultura. Escala de
celebraciones de digital y otros apreciación para
Chile. (OA 3) evaluaciones
Apreciar y formativas.
responder Observar y comunicar oralmente
frente al sus primeras impresiones de lo
arte que sienten y piensan de obras de
arte por variados medios. (OA 4)

Explicar sus preferencias frente al
trabajo de arte personal y de sus
pares, usando elementos del
lenguaje visual. (OA 5)

SEMESTRE 2 – VACIONES DE INVIERNO
AGOSTO III UNIDAD Expresar y crear trabajos de arte a › Observación y Observación
partir de la observación del: descripción de directa,
SEPTIEMB
› Procedimientos › entorno natural: paisaje, manera directa y/o monitoreo
RE Expresar y de pintura: animales y plantas por medio de permanente de
crear témpera, lápices › entorno cultural: vida cotidiana y imágenes, videos y las actividades
visualment de cera y pasteles familiar obras de arte. sugeridas.
e grasos. › entorno artístico: obras de arte
local, chileno, › Creación de Retroalimentació
› Procedimientos latinoamericano y del resto del trabajos de arte n de los
de escultura: mundo (OA 1) basados en la productos
construcción con observación de artísticos.
material de Experimentar y aplicar elementos escenas, paisajes y
reciclaje. del lenguaje animales en
visual en sus trabajos de arte: diferentes tipos de
› Procedimientos › línea (gruesa, delgada, recta, imágenes.
de collage: ondulada e irregular)
papeles de › color (puro, mezclado, fríos y › Expresión de
revistas y diarios. cálidos) emociones e ideas
› textura (visual y táctil) (OA 2) por medio de
trabajos de arte.
Expresar emociones e ideas en sus
trabajos de arte a partir de la › Comunicar lo que
experimentación con: sienten, piensan y
› materiales de modelado, de prefieren frente a
reciclaje, naturales, obras y trabajos de
papeles, cartones, pegamentos, arte, usando
lápices, pinturas, textiles e diferentes medios.
imágenes digitales
› herramientas para dibujar, pintar, › Experimentación
cortar, modelar, unir y con materiales,
tecnológicas (pincel, tijera, esteca, herramientas y Creaciones
computador, entre Otras) procedimientos de artísticas través
› procedimientos de dibujo, pintura, escultura y el uso de
Apreciar y pintura, collage, escultura, dibujo collage. diferentes
responder digital y otros (OA 3) materiales y
frente al III UNIDAD soportes de
arte Observar y comunicar oralmente › Utilización de trabajo
› Lenguaje visual: sus primeras impresiones de lo diferentes
colores fríos y que sienten y piensan de obras de materiales, Escala de
cálidos. arte por variados medios. (OA 4) herramientas y apreciación para
procedimientos de evaluaciones
Explicar sus preferencias frente al pintura, escultura y formativas.
trabajo de arte personal y de sus collage para
pares, usando elementos del desarrollar trabajos
lenguaje visual. (OA 5) de arte expresivos
y creativos.

2

PLANIFICACIONES DE AULA
IV UNIDAD Expresar y crear trabajos de arte a › Observación Observación
Expresar partir de la observación del: paisajes, especies directa,
OCTUBRE
y crear › Procedimientos › entorno natural: paisaje, marinas y texturas monitoreo
NOVIEMB de pintura: animales y plantas de manera directa permanente de
visualme
RE témpera, papeles, › entorno cultural: vida cotidiana y y mediante las actividades
nte
DICIEMBR lápices, plumones familiar imágenes, videos y sugeridas.
e impresión. › entorno artístico: obras de arte obras de arte.
E
local, chileno, latinoamericano y Retroalimentació
› Procedimientos del resto del mundo (OA 1) › Creación de n de los
de escultura: trabajos de arte productos
construcción con Experimentar y aplicar elementos basados en la artísticos.
material de del lenguaje visual en sus trabajos observación de
reciclaje, papel de arte: imágenes y obras Creaciones
maché y › línea (gruesa, delgada, recta, de arte. artísticas través
cartones, y ondulada e irregular) el uso de
modelado en › color (puro, mezclado, fríos y › Utilización de diferentes
greda y cálidos) diferentes materiales y
plasticina. › textura (visual y táctil) (OA 2) materiales, soportes de
herramientas trabajo
› Procedimientos Expresar emociones e ideas en sus y procedimientos
de dibujo digital: trabajos de arte a partir de la de las artes Escala de
uso de software experimentación con: visuales para apreciación para
de dibujo. › materiales de modelado, de desarrollar la evaluaciones
reciclaje, naturales, papeles, capacidad de formativas.
› Lenguaje visual: cartones, pegamentos, lápices, expresión y
texturas visuales pinturas, textiles e imágenes creatividad visual
y táctiles. digitales mediante la
› herramientas para dibujar, pintar, experimentación.
› Obras de arte y cortar, modelar,
fotografías con unir y tecnológicas (pincel, tijera, › Expresión de
Apreciar los temas de esteca, computador, entre otras) emociones e ideas
animales › procedimientos de dibujo, por medio de
y
marinos, pintura, collage, escultura, dibujo trabajos de arte,
responde imágenes digital y otros (OA 3) usando
r frente al microscópicas, procedimientos de
arte texturas visuales Observar y comunicar oralmente pintura, escultura y
y táctiles, frutos y sus primeras impresiones de lo dibujo digital.
plantas. que sienten y piensan de obras de
arte por variados medios. (OA 4) › Comunicación de
lo que sienten,
Explicar sus preferencias frente al piensan y prefieren
trabajo de arte personal y de sus frente a obras y
pares, usando elementos del trabajos de arte,
lenguaje visual. usando diferentes
(OA 5) medios.

› Aplicación de
creatividad y
originalidad en sus
trabajos de arte.
OBJETIVOS Disfrutar de múltiples expresiones artísticas - Demostrar disposición a expresar
ACTITUDINALES artísticamente las propias ideas y sentimientos - Valorar y cuidar el patrimonio
artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad - Demostrar
disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
pensando divergentemente - Demostrar disposición a trabajar en equipo,
colaborar con otros y aceptar consejos y críticas - Respetar y valorar el trabajo
riguroso y el esfuerzo propio y de otros - Respetar el trabajo artístico de otros,
valorando la originalidad.
ESTRATEGIA DE La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR Y
ENSEÑANZA CREAR VISUALMENTE y APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE organizados
en función de actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a través
de diversas experiencias de aprendizajes, que se proyectan desde los OA
dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con las experiencias de
aprendizajes se espera AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL DE LOS
ESTUDIANTES fomentando el conocimiento del legado artístico nacional e
internacional, en diferentes manifestaciones artísticas, con la finalidad de
promover el deleite a través de la apreciación y el conocimiento de los
contextos socioculturales que las motivan.
Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas, sino
personas sensibles estéticamente, que puedan comunicarse, expresarse y
crear por medio del lenguaje visual, pero también disfrutar y apreciar como
espectadores activos y críticos de las obras artísticas y otros elementos
3

Las clases consideran actividades que integran ritmos y tipos de aprendizaje diversos. PLANIFICACIONES DE AULA visuales de su entorno. procurando que todos tengan acceso a las oportunidades de aprendizaje que se proponen. CALENDARIO DE EVALUACIONES UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO TIPO DE FECHA EVALUAR A UTILIZAR EVALUACIÓN 1 4 . según las características de los alumnos.

PLANIFICACIONES DE AULA 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________ 5 .

PLANIFICACIONES DE AULA 1: Logrado 2: Medianamente Logrado 3: Por Lograr N NOMBRE ° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 6 .

PLANIFICACIONES DE AULA 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________ 1: Logrado 2: Medianamente Logrado 3: Por Lograr N NOMBRE ° 1 2 3 7 .

PLANIFICACIONES DE AULA 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 .

PLANIFICACIONES DE AULA 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________ 1: Logrado 2: Medianamente Logrado 3: Por Lograr N NOMBRE ° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 9 .

PLANIFICACIONES DE AULA 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 10 .

PLANIFICACIONES DE AULA 3 4 3 5 LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________ 1: Logrado 2: Medianamente Logrado 3: Por Lograr N NOMBRE ° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 11 .

PLANIFICACIONES DE AULA 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 1 DISEÑO DE CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A 12 .

. PLANIFICACIONES DE AULA UNIDAD 1 Unidad/conten Presentación de la asignatura ido .Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico y disposición a informarse Actitudes y explorar sus diversos usos.Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo. Deben para el año que se inicia. Invita a los niños y niñas cumplir con todo lo a comprometerse con el trabajo Luego a través de la presentación acordado. Indicadores de . clase . Data show. RECURSOS EDUCATIVOS PC. los contenidos generales a tratar durante el año. las normas y rutinas de la clase. De la consejos y críticas . se inicia alta motivación y expectativas el año y que aprenderán en cada una formalmente la primera para el trabajo que harán durante de ellas. establecer y acordar las normas de conducta y las posibles sanciones ante las faltas cometidas. funcionamiento y materiales.Demuestran disposición positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase. Habilidades . ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda y da la El profesor presenta la asignatura El profesor finaliza la bienvenida al año escolar. La evaluación realizada es a través de la observación y análisis de ACTIVIDADES DE las respuestas y disposición de los alumnos en la fase de EVALUACION presentación de la asignatura. se indicando de forma breve cuáles recordando que a partir de presenta y expresa a los alumnos serán las unidades a trabajar durante la próxima clase. Finalmente el profesor los invita a realizar un dibujo en la primera hoja de su cuaderno como portada de la asignatura. el profesor debe establecidos. presentación POWER POINT 1 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X 13 . colaborar con otros y aceptar Obj.Escuchan con respeto la información entregada por el docente. individual y en equipo que (ppt) los alumnos determinan realizarán y que los llevará a la acciones correctas e incorrectas de consecución de las metas comportamiento. el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura.Demostrar disposición a trabajar en equipo. Los alumnos: .Realizan preguntas e interactúan aportando opiniones respecto de normas y logro rutinas y la forma en la cual se implementaran. Sugiere algo relacionado con las actividades plásticas que realizarán.Conocer la asignatura. . Da la palabra para guiar a los alumnos a respuestas que que los alumnos comenten sobre favorezcan el compromiso de trabajo sus experiencias y expectativas y la sana convivencia. unidad y que deben el año.Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

› Utilización de diferentes materiales. Justifican su selección. Indicadores de › Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte logro (aspecto físico. usando diferentes medios visuales. por cuanto a técnica el para que compartan sus medio de preguntas como: ¿cuáles son sus profesor solicita que experiencias y apreciaciones amigos dentro del curso? ¿Tienen otros observen sus acerca de las actividades que amigos? ¿A qué juegan cuando se juntan y con producciones y que desarrollan en su vida qué? describan los tipos de cotidiana. Guiados por el docente. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. Basados en la conversación. lápices de do cera. Unidad/conteni › Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito. ver televisión. al doctor. sus actividades 14 . › Crean dibujos y pinturas sobre experiencias de la vida cotidiana (por ejemplo: salidas a la plaza. entre otros. guiados por el trazos. usando lápices de cera. los mayor y menor El profesor establece un estudiantes conversan acerca de las importancia. pastel graso. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE2CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A I UNIDAD. › Comunicar experiencias. los alumnos. lavarme los dientes. utilizan plumones que dibujaron. Se dibujan a sí mismos realizando se observan. entre otros). › Desarrollan ideas para sus trabajos de arte. en dialogo con los estudiantes actividades que realizan con sus amigos. a comprar. rasgos de carácter). la textura que docente con preguntas como: Actividad 3. Se seleccionan una de las de las actividades fueron las actividades sugiere iniciar con una mencionadas y la dibujan. otros) *es importante que para cada actividad *Felicite el trabajo de ¿qué hago a media mañana sugerida se asigne un tiempo de ejecución. apreciaciones. amigos. basándose en sus experiencias e imaginación. Aprendizaje (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno de la clase. al trabajo. vida escolar. a que le asignaron Actividad 2. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y Actitudes sentimientos. ducharme. cultural: vida cotidiana y familiar. indique en la escuela y en mis días graduado por el nivel de complejidad que son muy bellas libres? (hacer trabajos en la considerando unos minutos para reflexionar a representaciones de escuela. los ¿qué hago cuando me la actividad que más les gusta realizar con sus alumnos comentan sus despierto? (tomar desayuno. canción que invite a los niños de colores en su ilustración. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: En conjunto con el alumnos y espera que se profesor los alumnos encuentren en silencio y Actividad 1. O. plumones. jugar parir de ellas. comentan cuales ordenados para comenzar. herramientas y procedimientos de las Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. ir a la escuela.

tarde cuando para establecer confianza con los Luego el docente explica el niños y niñas. do › Procedimientos de pintura: pintura digital. Mientras los alumnos realizan sus actividades. rasgos de carácter). Aprendizaje (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno de la clase. visitas. basándose en sus experiencias e imaginación. No tema sugerir. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. ayudar a la mamá o al comente cuales sus papá. siempre explique los indicadores para que los niños sepan claramente que elementos valorará. O. herramientas y procedimientos de las Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. recorra la sala de clases observando sus creaciones. otros) ¿qué hago en la actividades favoritas. siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con el alumno. Elimine el concepto “malo” “feo” “no está bien” modifique por “podría ser mejor” “observa bien”. paseos. autocritica y el autoestima durante todo el proceso de trabajo. Cuando tenga que evaluar. ACTIVIDADES DE etc. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre 15 . entre otros). RECURSOS Plumones y lápices cera EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE3CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni I UNIDAD. por la extensión de indicadores se sugiere que use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el proceso de evaluación. plaza. Registre sus observaciones y aborde las necesidades de los EVALUACION alumnos estimule la autoconfianza. objetivo de la clase. logro › Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas acerca de sí mismos. con esponja y pincel. › Utilización de diferentes materiales. así como “podrías incorporar” “qué opinas tú. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y Actitudes sentimientos. experiencias familiares y cotidianas (por ejemplo: comidas familiares. cultural: vida cotidiana y familiar. cumpleaños. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. › Desarrollan ideas para sus trabajos de arte. PLANIFICACIONES DE AULA en la favoritas e incluso. › Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte Indicadores de (aspecto físico.

participen. papel craf. tijeras. concluyendo que la mayor parte de respondiendo canción que invite a las representaciones presentan diversas posturas que preguntas como: los niños al trabajo. El profesor resume oralmente las distintas personales frente a se encuentren en actividades planteadas por los estudiantes e indaga en su trabajo de arte y silencio y ordenados como lograron descubrir la actividad favorita de su al de sus para comenzar. abordando el compañeros. parece a mí? ¿Por objetivo de la clase e etc. EDUCATIVOS *solicite para la próxima clase traer una foto familiar. entre otros) ¿cómo ¿Por qué? voluntariamente son mis compañeros? ¿Somos todos iguales? ¿En qué salen adelante y nos parecemos y en qué nos diferenciamos? ¿Qué me Felicite el trabajo y gesticulan gusta hacer en mi tiempo libre? ¿Qué hago en los el comportamiento corporalmente y en recreos? ¿Qué actividades deportivas. los personales y de sus compañeros. invirtiéndose las funciones. y que varios alumnos alumno. color de pelo. (Por ¿qué me parece mi ejemplo: posturas que reflejen actividades como bailar. en bicicleta y/o a caballo. entre otros. pueden pegar a sus siluetas diferentes elementos de vestuario. Se sugiere calificar la actividad. Intencione las respuestas. autorretrato? ¿Se El profesor explica el andar en skate. Plantilla de evaluación. Dulces para RECURSOS premiar. Luego realizan la misma acción. Pintan las siluetas con témpera. jugar fútbol. Su compañero dibuja la silueta de la pose sobre el papel. imitador. textiles. Preste especial atención que ACTIVIDADES DE los comentarios sobre las características físicas de los niños. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE4CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 16 . Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. utilice pauta de evaluación. registre en *se sugiere tomar el pizarrón los aciertos Actividad 3. Los alumnos (altura. usando sus dedos (pintura digital) Para terminar. sugiere iniciar con una concepto postural. A continuación: crear un mural con con un dulce a cada Un estudiante de cada pareja se tiende sobre un pliego ellos. PLANIFICACIONES DE AULA El Actividades de aprendizaje secuenciadas: Describen profesor saluda a los apreciaciones alumnos y espera que Actividad 1. toman las personas al realizar estas actividades. adoptando una postura que represente la actividad que seleccionó. guiados por el docente compañeros? ¿Se invita a jugar a las mediante preguntas como: ¿cómo soy yo físicamente? parecen a ellos? mímicas.) qué? ¿Qué me invita a los niños a producen los realizar una actividad Actividad 2. Mientras los alumnos realizan sus actividades. Se compañero. no sean ofensivos EVALUACION y que rescaten los aspectos positivos de cada uno. Los estudiantes recortan sus siluetas y dibujan en ellas para caracterizarlas y diferenciarlas. En parejas. Témpera. de papel craf. recorra la sala de clases observando sus creaciones. eligen una de sus actividades los autorretrato y y premie en lo posible preferidas para elaborar un autorretrato. silencio las otro tipo prefiero? ¿Qué cosas me hacen sentir indique que son actividades que las contento? muy buenas les gusta hacer. Los estudiantes identifican características retratos de mis muy entretenida. *Preste especial atención que los comentarios no sean representaciones de intente otorgar tiempo ofensivos y que rescaten los aspectos positivos de cada ellos mismos. artísticas o de de los alumnos. color de ojos. plumones. materiales naturales o reciclados.

PLANIFICACIONES DE AULA

A
(A)

I UNIDAD.
Unidad/conteni
› Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito, plumones, lápices de
do cera, pastel graso, entre otros.
O. Aprendizaje (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno
de la clase. cultural: vida cotidiana y familiar.
› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y
Actitudes sentimientos.
› Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
› Observación de situaciones y lugares cotidianos, de manera directa y por
medio de fotografías y videos.
Habilidades › Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las
artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual
mediante la experimentación.
› Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus experiencias e
imaginación.
› Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte
Indicadores de
(aspecto físico, rasgos de carácter).
logro › Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas acerca de sí mismos,
experiencias familiares y cotidianas (por ejemplo: comidas familiares, paseos,
cumpleaños, visitas, entre otros).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Una vez terminado el
alumnos y espera que se tiempo los alumnos
encuentren en silencio y Actividad 1. Los alumnos realizan sus comentan las
ordenados para representaciones, cuentan con 3 minutos, en ese actividades
comenzar. Se sugiere tiempo los observadores adivinan la situación seleccionadas
iniciar con una canción cotidiana mostrada por sus compañeros. El justificando su elección,
que invite a los niños al profesor en tanto registra en el pizarrón cada el profesor comparte
trabajo. actividad enunciada. (Por ejemplo tomar once, cuál es su principal
cocinar, hacer un asado, un día de picnic, hacer actividad familiar. Luego
El profesor explica el el aseo, etc.). felicita el trabajo
objetivo de la clase e realizado.
invita a los niños a Actividad 2. Los estudiantes traen a la clase
realizar una fotografías de sus familias, las observan e
representación en grupos identifican características de su familia, guiados
de 6 sobre una situación por el docente mediante preguntas como: ¿Cómo
cotidiana de una familia. es mi familia? (alegre, divertida, enojona, etc.)
Para ello tendrán que ¿Cuántos somos en nuestra familia? ¿Cómo se
ponerse de acuerdo. Por llama cada uno de sus integrantes? ¿Cuántos
sorteo conocerán el tema hermanos somos? ¿En qué lugar estoy yo de
a representar y tendrán acuerdo a mi edad? (mayor, menor, del medio,
solo 5 minutos para otros) ¿Qué actividades hacemos generalmente
organizarse. Los juntos? ¿Qué es lo que más me gusta hacer con
observadores adivinarán mi familia? ¿Tenemos alguna mascota? ¿Qué
la situación familiar, la animal es? ¿Cómo se llama? Se resumen las
idea del juego es que los ideas planteadas oralmente.
observadores reconozcan
la actividad. Se *premie Actividad 3. Los estudiantes seleccionan aquella
idealmente a los niños actividad que más les gusta hacer en familia y la
participante con un dibujan ene su cuaderno de croquis, usando
sticker. lápices de cera y plumones.

17

PLANIFICACIONES DE AULA
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases
ACTIVIDADES DE observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños
haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Preste especial
EVALUACION atención los comentarios sobre las fotografías traídas en que aparecen las
familias que estos no sean ofensivos.
RECURSOS
Cuadernos de croquis, lápices de colores. Stickers para premiar.
EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

5 CLASE N°:
DISEÑO DE

ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST
1
RA ARTISTICA O BASICO RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

I UNIDAD.
Unidad/conteni › Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito, plumones, lápices de
do cera, pastel graso, entre otros.
› Lenguaje visual: línea gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular.
(OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de
O. Aprendizaje arte: línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular)
de la clase. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares,
usando elementos del lenguaje visual.
› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y
Actitudes sentimientos.
› Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
› Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte.
› Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las
Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual
mediante la experimentación.
(OA2) › Identifican y dan ejemplos de diversos tipos de líneas (gruesa, delgada,
recta, ondulada, irregular, otras) en ilustraciones y/o su entorno.
› Asocian emociones y sensaciones con diferentes tipos de líneas.
Indicadores de › Experimentan con diferentes tipos de líneas en sus trabajos de arte.
logro (OA5) › Describen trabajos de arte en relación con:
- las emociones y sensaciones que transmiten
- la aplicación de tipos de líneas con diferentes propósitos expresivos
› Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar los alumnos
espera que se encuentren en secuenciadas: muestran sus dibujos y
silencio y ordenados para describen las emociones que
comenzar. Se sugiere iniciar con Actividad 1. Los estudiantes querían expresar y los tipos de
una canción que invite a los niños juegan a asociar los diferentes líneas utilizadas en sus
al trabajo. tipos de líneas (gruesa, delgada, trabajos de arte.
recta, ondulada, irregular) con
El docente explica el objetivo de emociones. (Ejemplo: alegría con *Intente que varios alumnos
18

PLANIFICACIONES DE AULA
la clase e invita líneas onduladas, pena con líneas participen en esta actividad.
a los alumnos a observar su gruesas, otros). En una plantilla Luego haga sus apreciaciones
entorno y reconocer los entregada, los alumnos trazan siempre en un sentido
elementos que hay y las líneas líneas según el profesor nombre positivo. Felicite el trabajo
que pueden observar en relación alguna emoción los alumnos la realizado y retire los dibujos.
a su forma. Los alumnos nombran representan con línea, sin llegar a
elementos que observan e crear formas.
identifican líneas, apoyados por
preguntas como: ¿qué tipo de Actividad 2. Los estudiantes
líneas observamos en los bancos, seleccionan emociones y le
puertas, ventanas, mochila y asocian tipos de líneas para
otros objetos? ¿Cómo se llaman representarlas. Para esto: dibujan
estos tipos de líneas? ¿Qué el rostro de una persona, usando
sensaciones nos producen los los tipos de líneas y la emoción
diferentes tipos de líneas? escogida, pintan su dibujo con
témpera y pinceles.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atención a las
ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños haga observaciones positivas y
EVALUACION sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluación.
Plantilla de evaluación. Guía de trabajo 1 sesión 5. COPIA IMPRESA
ATRAS
*solicitar para la próxima clase recortes de paisajes, si no se cuenta
RECURSOS EDUCATIVOS con un entorno con plantas y árboles que se pueda recorrer
cercano, ejemplo plaza, jardín, etc.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE6CLASE N°:

ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST
1
RA ARTISTICA O BASICO RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

I UNIDAD.
Unidad/conteni › Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito, plumones, lápices de
do cera, pastel graso, entre otros.
› Lenguaje visual: línea gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular.
(OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de
O. Aprendizaje arte: línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular)
de la clase. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares,
usando elementos del lenguaje visual.
› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y
Actitudes sentimientos.
› Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
› Creación de trabajos de arte basados en la observación del entorno.
› Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las
Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual
mediante la experimentación.

19

Mientras los alumnos realizan sus actividades. con imágenes traídas de paisajes. líneas que se aprecian. delgada. felicita el trabajo. › Experimentan con diferentes tipos de líneas en sus trabajos de arte. recta. etc. ¿qué tipos de líneas les gustaría El profesor comenta invita a los alumnos a tener y por qué? Los estudiantes asocian los sus apreciaciones observar su entorno y diferentes tipos de líneas a diferentes elementos de respecto a los reconocer en los la naturaleza.Hablan de los trabajos que más les gustan . › Describen trabajos de arte en relación con: la aplicación de tipos de líneas con diferentes propósitos expresivos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar. canción que invite a los preguntas como: ¿qué tipos de líneas se observan? Comparten opiniones niños al trabajo. los pintan usando inmediato una plaza. entre líneas utilizadas y lo sugiere iniciar con una otros) y los estudiantes las identifican por medio de que querían expresar. parque un jardín de lo contrario puede Una vez terminado el tiempo el profesor los invita realizarse la actividad conversar sobre los trabajos realizados. irregular. (Ejemplo: las flores a líneas resultados de los elementos de la onduladas. Se árboles. las trabajo realizados y naturaleza los tipos de líneas de las cortezas a líneas irregulares. El docente guía la observación de líneas indican los elementos silencio y ordenados en elementos de la naturaleza (por ejemplo: representados. cerros. PLANIFICACIONES DE AULA (OA2) › Identifican y dan ejemplos de diversos tipos de líneas (gruesa. Preste atención a las inquietudes de los niños ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. se encuentren en Actividad 1. recorra la sala de clases observando sus creaciones. ondulada. El docente explica el les producen los diferentes tipos de líneas? si fueran objetivo de la clase e una flor o un árbol. Basados en las asociaciones planteadas sugiere en lo posible en la actividad anterior. hoja de block. *para esta actividad se Actividad 2. los tallos de las flores a líneas rectas. delgada. flores. (gruesa. ondulada e irregular) ¿cómo de los trabajo s de los se llaman estos tipos de líneas? ¿Qué sensaciones demás compañeros. utilice pauta de evaluación Plumones. un diferentes tipos de líneas con plumones.Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte. Indicadores de recta. realizan una pintura usando hacer recorrer a los líneas. Para esto: dibujan uno o más elementos alumnos el entorno naturales sobre la hoja de block. alumnos y espera que observan sus trabajos. *dependiendo si pueden o no salir a recorrer el RECURSOS entorno solicitar fotografías de paisajes. EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 7CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 20 . Se sugiere calificar la EVALUACION actividad. cordillera. comunicando sus preferencias .). cortezas. otras) en ilustraciones y/o su entorno. logro (OA5) › Exponen trabajos de arte. las para comenzar.

tendrán conversar sobre los momentos o Actividad 2. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. pastel graso. plumones. pena. entre otros). témperas. a partir de preguntas como: ¿qué siento al ver mi trabajo? ¿Qué siento al ver los trabajos de mis compañeros? si tuviera que ponerle un nombre relacionado con sentimientos a mi trabajo o al de un compañero.las emociones y sensaciones que transmiten . contento. lápices de do cera. usando elementos del lenguaje visual. pintura. herramientas y procedimientos de las Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. PLANIFICACIONES DE AULA ARTISTICA O BASICO RE RA PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A I UNIDAD. Una vez terminado el tiempo el profesor los momento. O. collage. Los estudiantes conversan acerca de los comenta sus silencio y ordenados momentos o hechos acaecidos que más emociones han apreciaciones para comenzar. témpera con cola Indicadores de fría. Los alumnos describen sus emociones personales frente a los distintos trabajos. acuarela. triste. › Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. introduce la actividad acontecimiento? (por ejemplo: asustado. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y Actitudes sentimientos. ¿sentimos todos de la misma manera? ¿Por qué? ¿Qué lo realizados.la aplicación de tipos de líneas con diferentes propósitos expresivos › Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte. guiados por el docente a partir de respecto a los sugiere iniciar con una preguntas como: ¿qué emociones son las más comunes en resultados de los canción que invite a sus vidas? (ejemplo: alegría. › Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lápiz grafito. › Utilización de diferentes materiales. plumones. pastel graso. invita conversar sobre los trabajos realizados. otros) ¿estaba solo o acompañado? partir de una ¿Cómo se sintieron las otras personas en ese momento? El conversación que profesor resume las ideas planteadas oralmente. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a Actividades de aprendizaje secuenciadas: los alumnos y espera El profesor que se encuentren en Actividad 1. Aprendizaje dibujo digital y otros. (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: procedimientos de dibujo. Unidad/conteni › Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito. (OA3) › Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte. comentando que a asombrado. miedo. escultura. entre otros. realizarán cera y plumones en una hoja de block un dibujo que represente ese Actividad 3. usando lápices de de su vida. lápices de cera. logro (OA5)› Describen trabajos de arte en relación con: . ¿qué nombre le pondría? › ¿cuáles son los trabajos que más me 21 . retira hace sentir alegría o tener miedo? (se pueden nombrar los dibujos y El docente explica el otras emociones) ¿qué acontecimiento que ha vivido lo ha felicita el trabajo objetivo de la clase e impresionado? ¿Cómo se sintió frente a ese realizado. entre otros) trabajo los niños al trabajo. El docente invita a los alumnos a realizar un hechos importantes dibujo que represente ese momento. Se producido en sus vidas. de la clase.

herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual 22 . plumones. usando elementos del lenguaje visual. pastel graso. › Utilización de diferentes materiales. collage. RECURSOS Lápices de cera. pintura. Unidad/conteni › Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito. Habilidades › Observación de obras de arte. (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: procedimientos de dibujo. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. de la clase. plumones. escultura. hoja de block. EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 8CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A I UNIDAD. › Comunicar lo que sienten. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. lápices de do cera. O. Aprendizaje dibujo digital y otros. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y Actitudes sentimientos. entre otros. Preste atención a las inquietudes de los niños haga EVALUACION observaciones positivas y sugerencias de mejora. usando diferentes medios. recorra la sala de clases ACTIVIDADES DE observando sus creaciones. piensan y prefieren frente a trabajos de arte. PLANIFICACIONES DE AULA han llamado la atención? Mientras los alumnos realizan sus actividades. comparten opinión critica › Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte.

hoja de block. orejas y otros. Los para comenzar. pastel graso. GUIA 2 COPIA IMPRESA ATRAS RECURSOS ANEXO 1 COPIA IMPRESA ATRAS EDUCATIVOS Para la próxima clase busque en el CRA el cuento “el monstro de mis sueños” verifique que se encuentre en la colección de lo contrario para la sesión siguiente utilice el texto de apoyo en los archivos. Los estudiantes observan y invita conversar sobre los silencio y ordenados comentan las emociones expresadas por medio trabajos realizados. › Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lápiz grafito. comunicando sus preferencias . en ppt. logro (OA5) › Exponen trabajos de arte. Luego explica la observarlas. a partir de preguntas como: ¿es emociones personales canción que invite a los igual el rostro de los compañeros cuando están frente a los distintos niños al trabajo. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 9 23 . asustado. Preste atención a las inquietudes de los niños haga DE observaciones positivas y sugerencias de mejora. “EL GRITO” (ANEXO 1) . alegres o tristes? ¿Qué sucede con la boca y los trabajos. * Se sugiere imprimir una 4 lámina en ¿qué nombre le pondría? otros). pintan usando lápices pasteles grasos y lápices de cera y agregando elementos como pelos.Describen trabajos de arte en relación con: las emociones y sensaciones que transmiten › Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte. Se del rostro en sus compañeros en las mímicas alumnos describen sus sugiere iniciar con una realizadas. expresión de las emociones que le sugiere esa o al de un compañero.Hablan de los trabajos que más les gustan . plumones. felicita a diferentes procedimientos. de lo contrario proyecte la imagen primera actividad. utilizando trabajo realizado. Observan lámina traída por el compañeros? si tuviera con el rostro y el cuerpo profesor con la imagen de la obra de Edvard que ponerle un nombre que expresen Munch. entre otros). recorra la sala de clases ACTIVIDADES observando sus creaciones. los recortan y pegan en una hoja con la plantilla de una cara. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Una vez terminado el alumnos y espera que tiempo el profesor los se encuentren en Actividad 1. Láminas o proyección con obra de arte. Los alumnos relacionado con emociones (ejemplo: comentan sus impresiones en relaciona la sentimientos a mi trabajo contento. Realizan un rostro de una persona. acuarela. EVALUACION utilice pauta de evaluación Lápices de cera. PLANIFICACIONES DE AULA mediante la experimentación. El profesor señala comentarios sobre el 3. (OA3) › Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte. plumones. a partir de ojos cuando están asustados o contentos? ¿Qué preguntas como: ¿qué El docente explica el sucede en nuestro rostro cuando estamos siento al ver mi trabajo? objetivo de la clase e alegres o tristes? ¿Qué siento al ver los invita a los alumnos a trabajos de mis jugar a realizar gestos Actividad 2. triste. Se sugiere calificar la actividad. color meterlas en una funda transparente y ¿Cuáles son los trabajos pasárselas a los alumnos para que puedan que más me han gustado. lápices de cera. imagen. lápices pastel grasos. Mientras los alumnos realizan sus actividades. témpera con cola Indicadores de fría. témperas. Para esto: dibujan los alumnos y termina la ojos y bocas haciendo diferentes gestos con clase. adolorido.

entre la colección).Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte. do › Procedimientos de pintura: pintura digital. colores y características psicológicas (por ejemplo: alegres. felicita sugiere la lectura del a los alumnos y termina cuento “el monstro de Actividad 2. con un ojo. comentando sus Fondevila.Hablan de los trabajos que más les gustan . Los describen. › Procedimientos de corte y pegado con materiales de reciclaje y textiles. realizan los detalles que los 24 . comentan comenzar. cartulina. gordos. entre otros. lápices de Unidad/conteni cera. témperas. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y Actitudes sentimientos. lápices de cera. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. mis sueño” de Fabiana inventar monstruos buenos. enanos. Los alumnos escuchan parlanchines. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. › Utilización de diferentes materiales. usando elementos del lenguaje visual. témpera con cola Indicadores de fría. otros). etc. › Lenguaje visual: línea gruesa. › Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lápiz grafito. entre otros). indicando las emociones comentarios sobre el escuchar un cuento. otros). escultura. CRA que este dentro de delgados. trabajo realizado. ondulada e irregular. recta. acuarela. los comparan. juegan a la clase. Aprendizaje dibujo digital y otros. atentos la lectura del texto y luego comentan a Actividad 3. comunicando sus preferencias . usando diferentes procedimientos de pintura con Luego explica la primera témpera. (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: procedimientos de dibujo. › Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito. plumones. herramientas y procedimientos de las Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. logro (OA5) › Exponen trabajos de arte. de la clase. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A I UNIDAD. (se que les provocan. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Una vez terminados los alumnos y espera que se monstruos. plumones. En grupos pequeños crean su partir de preguntas propio monstruo bueno. describen sus ordenados para estudiantes observan y comentan diferentes características. O. verificar en formas (por ejemplo: gigantes. (OA3) › Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte. en forma oral. pintura. lo recortan y pintan. ilustraciones del cuento leído o recuerdan cuales son más monstruos describiéndolos físicamente ya sea monstruosos. delgada. con esponja y pincel. collage. El Les explica el objetivo de de cuentos infantiles o películas que hayan profesor señala la clase y los invita a visto. pastel graso. bondadosos. Para esto: dibujan a su realizadas por el monstruo bueno en ¼ de pliego de cartón o profesor. con varias cabezas. Guiados por el docente. los encuentren en silencio y Actividad 1. pastel graso. Luego.

verificar en CRA si está dentro de la colección. textiles y otros que ellos seleccionen. paisajes y objetos en obras de arte. cartulina. › Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. experimentando. De lo contrario RECURSOS utilizar el texto que viene en los archivos. PLANIFICACIONES DE AULA caracterizan (por ejemplo: el pelo. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 10 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni II UNIDAD. › Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte › Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte. región. Una vez terminados. do › Procedimientos de escultura: plasticinaché. (ANEXO 2 COPIA IMPRESA ATRAS) EDUCATIVOS Tempera. tipo de piel. país y de la humanidad. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. › Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes. Preste atención a las inquietudes de los niños ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. elementos naturales. Se sugiere calificar EVALUACION la actividad. imaginando y pensando divergentemente. usando materiales como diversos tipos de papeles. de la clase. recorra la sala de clases observando sus creaciones. actividad. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. se sugiere el texto “el monstro de mis sueño” de Fabiana Fondevila. Habilidades › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales. (OA1)› Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes. usando diferentes medios ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre 25 . Mientras los alumnos realizan sus actividades. › Identificar elementos de una obra de arte. videos y obras de arte. utilice pauta de evaluación De preferencia. los trabajos los comparan. Aprendizaje cultural: vida cotidiana y familiar. › Expresan sus gustos personales por medio de esculturas sobre su vida cotidiana Indicadores de › Crean trabajos de arte basados en: temas cotidianos y experiencias logro (OA4) Identifican situaciones. entre otros). Actitudes › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad.

guiados por el preguntas tales ¿cómo qué es un docente con preguntas como: escultura? ¿han visto esculturas? ¿qué representan estas ¿Dónde que representaba? esculturas? ¿Qué están sintiendo las personas retratadas? ¿Cuál de las esculturas le gusta más y por qué? ¿Cómo son las familias que aparecen en estas obras? ¿Se parecen a su familia? ¿Por qué? ¿Qué sienten cuando piensan en su familia? Al representar una escena familiar por medio de un trabajo de arte. relacionándolas con sobre las esculturas a través de su vida diaria. recorra la sala de clases observando sus creaciones. recordar conocimientos previos las describen. ¿a quiénes incluirían y qué estarían haciendo? Actividad 2. lápices de cera. utilice pauta de evaluación. fotografías personales de la familia. pasteles grasos. familiares de Henry Moore. Los estudiantes observan fotografías de su familia. Luego Actividad 1. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 11 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni II UNIDAD. 26 . los alumnos saluda a los alumnos y espera secuenciadas: comentan las expectativas que que se encuentren en silencio y tiene de su trabajo y que les ordenados para comenzar. usando plasticina. Se sugiere calificar la actividad. El profesor grandes rasgos sus temáticas. Los estudiantes ha parecido el proceso hasta el da inicio a la unidad explicando a observan esculturas de escenas momento. las comentan y luego modelan una escultura de su familia. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. do › Procedimientos de pintura: témpera. plasticina. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. Aprendizaje cultural: vida cotidiana y familiar de la clase. RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 2. comparte sus apreciaciones y Luego invita a los alumnos a Fernando Botero y Laura Rodig y felicita el trabajo realizado. Mientras los alumnos realizan sus actividades. PLANIFICACIONES DE AULA El profesor Actividades de aprendizaje Para finalizar.

recorra la sala de clases ACTIVIDADES DE observando sus creaciones. POWER POINT 3 RECURSOS Hija de block. Luego les más querido. › Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. Habilidades › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales. trozos de géneros. EDUCATIVOS objetos de reciclaje (ejemplo: lanas. guiados por el docente. Para esto: dibujan a la dibujarán y pintarán. › Identificar elementos de una obra de arte. entre otros) Mientras los alumnos realizan sus actividades. Actitudes imaginando y pensando divergentemente. anteojos de juguete. ¿a quién se lo haría? ¿Qué estaría diferencias entre una haciendo esa persona? ¿Cómo sería su ropa? ¿En escultura y una pintura qué lugar estaría? ¿Qué colores usaría usted? describiendo las diferencias que existen Actividad 2. a partir de compañeros. entre otros) NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS 27 . los alumnos realizan una pintura señala que hoy usando técnicas mixtas. comparte sus escultura. lápices de cera. plumones y/o pasteles grasos. comentan. región. si usted tuviera apreciaciones y felicita el los conduce a que hacer un retrato a alguien de su familia que trabajo realizado. comentan a preguntas como: ¿cuál será el tema de estas quien representaron y Los alumnos recuerdan pinturas? ¿Cuál le gusta más y por qué? ¿Qué por qué razón eligieron a la clase anterior están haciendo las personas de las pinturas? esta persona. usando diferentes medios ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar. establecer las quiera mucho. plumones y/o pasteles grasos. los alumnos y espera que alumnos comentan los se encuentren en Actividad 1. cuentas de plástico. Pintan usando lápices de cera. persona elegida sobre una hoja de block. › Expresan sus gustos personales por medio de esculturas sobre su vida cotidiana Indicadores de › Crean trabajos de arte basados en: temas cotidianos y experiencias logro (OA4) Identifican situaciones. encaje. paisajes y objetos en obras de arte. Basados en la elección de su familiar entre ellas. encaje. › Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes. experimentando. videos y obras de arte. país y de la humanidad. › Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte › Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte. (OA1)› Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes. alegres. trozos de géneros. PLANIFICACIONES DE AULA › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. entre otros). El profesor explicando que es una ¿Cómo son los colores de las pinturas? (fuertes. Los estudiantes observan retratos de resultados obtenidos de silencio y ordenados diferentes pintores latinoamericanos y los su trabajo y el de sus para comenzar. Pegamento. anteojos de juguete. Preste atención a las inquietudes de los niños EVALUACION haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. el profesor apagados. › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. pegan diferentes objetos de reciclaje para caracterizar a la persona retratada (ejemplo: lanas. cuentas de plástico.

› Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes. (OA1)› Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes. Aprendizaje artístico: obras de arte local. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. latinoamericano y del resto del mundo de la clase. usando diferentes medios ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre 28 . país y de la humanidad. obras de arte. región. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses Habilidades personales. › Identificar elementos de una obra de arte. susto. entre otros). › Expresan sus gustos personales por medio de esculturas sobre su vida cotidiana Indicadores de › Crean trabajos de arte basados en: temas cotidianos y experiencias vividas. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. herramientas y procedimientos de escultura. chileno. imaginando y pensando divergentemente. Actitudes › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. PLANIFICACIONES DE AULA COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR RECORDAR X X X X X X DISEÑO DE12 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni II UNIDAD. › Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte. tranquilidad. logro (OA4) Identifican objetos en obras de arte. › Utilizar y experimentar con diferentes materiales. experimentando. › Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. cuentos e imaginación. › Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte (por ejemplo: alegría. › Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte. do › Procedimientos de escultura: usando papel maché.

comenzar. imaginando y pensando divergentemente. Aprendizaje arte: color (puro. ¿qué comida elegiría? cuáles son sus favoritas. Mientras los alumnos realizan sus actividades. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. témpera. guiados por el docente. Usando un plato de cartón o plástico instrucciones y tempos y el procedimiento de papel maché. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 13 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni II UNIDAD. Habilidades › Identificar elementos de una obra de arte. Para esto: fabrican pelotas o formas con papel de diario que forran con huincha de papel o de embalar. (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O. a partir de corresponde cada plato. recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas sugerencias de mejora. utilice pauta de evaluación. Se sugiere calificar la EVALUACION actividad. experimentando. pincel. huincha de papel o de embalar. Luego reciben las Actividad 2. Pegan las formas realizadas en papel maché sobre su plato. pueden hacer los tallarines con papel torcido y las papas fritas con papel doblado. POWER POINT 4 RECURSOS Plato de cartón o plástico. preguntas como: ¿qué aparece en estas pinturas? El profesor comparte ¿Por qué creen que este tipo de pinturas reciben sus apreciaciones y Los alumnos conocen el el nombre de naturalezas muertas? ¿Qué comida felicita el trabajo objetivo de la clase y se de las que observó le gusta más? ¿Cuál de las realizado. les invita a observar una pinturas le gusta más y por qué? si tuviera que presentación sobre las representar por medio del arte su comida comidas y comentan preferida. alumnos y espera que se Actividad 1. región. entre otros). › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. Las pintan usando témperas. verduras o trozos de carne. en volumen su comida preferida. papel de diario. (Por ejemplo: las pelotas pueden servir para representar frutas. luego lo cubren con toalla nova con cola fría y lo dejan secar. mezclado) de la clase. do › Procedimientos de pintura: témpera. EDUCATIVOS toalla nova. construyen de trabajo. PLANIFICACIONES DE AULA El Actividades de aprendizaje secuenciadas: Exponen los trabajos y profesor saluda a los los observan. país y de la humanidad. 29 . Los estudiantes observan pinturas en intentando identificar a encuentren en silencio y que aparecen diferentes tipos de comidas y las qué comida ordenados para comentan. cola fría. Actitudes › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. usando elementos del lenguaje visual.

Para esto: los alumnos elaboran mezclas de colores con témperas en pocillos. › Utilizar y experimentar con diferentes materiales. Luego reciben las se llaman? ¿Son todos los colores instrucciones y tempos de iguales? ¿Qué pasaría si a la obra trabajo. témpera. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños haga observaciones positivas sugerencias EVALUACION de mejora. considerando: el uso de colores puros y mezclados con diferentes propósitos expresivos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar los alumnos espera que se encuentren en secuenciadas: observan sus resultados y los silencio y ordenados para comentan. observar una presentación con por el profesor a partir de pinturas que enfatizan el uso del preguntas como: ¿qué colores color. Los estudiantes son los colores que les llaman observan obras de artistas que la atención. pincel. recorra la sala de clases observando sus creaciones. El docente invita a los estudiantes a descubrir nuevos colores por medio de la témpera. Pintan diferentes formas simples en cartulina con los colores obtenidos. Indicadores de › Experimentan mezclando colores puros y/o mezclados. POWER POINT 5 RECURSOS EDUCATIVOS Hoja de block. comentan cuáles son sus observan en estas obras? ¿Cómo favoritas. le cambiáramos los colores? ¿Qué colores le pondría a la obra para que se viera más alegre o más triste? ¿Cómo podríamos hacer nuevos colores con nuestra témperas? ¿Cómo podríamos hacer que un color se viera más claro o más oscuro? ¿Qué pasaría si mezclara todos los colores de mis témperas a la vez? Actividad 2. logro (OA5) › Describen experiencia de arte. Mientras los alumnos realizan sus actividades. indicando cuáles comenzar. › Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. Actividad 1. El profesor Los alumnos conocen el objetivo han trabajado el color como tema comparte sus apreciaciones y de la clase y se les invita a central y las comentan. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 14 30 . mesclador. PLANIFICACIONES DE AULA › Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte. (OA2) › Identifican y dan ejemplos de colores puros y mezclados a partir de la observación del entorno y de obras de arte. herramientas y procedimientos de pintura. guiados felicita el trabajo realizado.

limpios y novedosos. RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 31 . indicando en cuáles trabajos Los alumnos conocen el objetivo Actividad 2. › Realizan trabajos de pintura. mesclador. observan y comenzar. › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales. favoritas. interés. comentan cuáles son sus ensucien (se habla de color sucio trabajo realizado. › Describen elementos originales de sus trabajos. › Explican preferencias frente a trabajos de arte con relación al uso del color. trabajo. do › Procedimientos de pintura: témpera. aplicando colores puros y mezclados de forma intencionada. témpera. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividad 1. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. Los alumnos realizan espera que se encuentren en un dibujo en una hoja de block. herramientas y procedimientos de pintura. (OA2) › Experimentan mezclando colores puros y/o mezclados. pincel. mezclado) de la clase. comentan los resultados. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni II UNIDAD. Indicadores de (OA5) › Describen trabajos de arte. experimentando. (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O. considerando: el uso de colores puros y logro mezclados con diferentes propósitos expresivos. usando elementos del lenguaje visual. comunicando sus preferencias. El observar una presentación con tratando de lograr la máxima profesor comparte sus pinturas que enfatizan el uso del cantidad de colores sin que se les apreciaciones y felicita el color. Aprendizaje arte: color (puro. Actitudes imaginando y pensando divergentemente. Luego reciben las cuando los colores se ponen instrucciones y tempos de grises o café oscuro). Hoja de block. Habilidades › Utilizar y experimentar con diferentes materiales. Mientras los alumnos realizan sus actividades. recorra la sala de clases observando sus creaciones. › Exponen trabajos de arte. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. silencio y ordenados para expresando con un tema de su Para finalizar. Luego de realizado el hay mayor cantidad de colores de la clase y se les invita a dibujo lo pintan con témpera. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños haga observaciones positivas sugerencias EVALUACION de mejora.

Los estudiantes la atención para ser expuestos escuchan un cuento acerca de en la sala o en algún lugar del Los alumnos conocen el objetivo arte o artistas y observan sus establecimiento. lápices de cera. 32 . O. Aprendizaje (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus de la clase. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE 15 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A II UNIDAD. Responden en voz alta comparte sus apreciaciones y escuchar un cuento y luego a preguntas realizadas por el felicita el trabajo realizado. experimentando. › Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. imaginando y pensando divergentemente. do › Lenguaje visual: colores puros y colores mezclados. › Utilizar y experimentar con diferentes materiales. país y de la humanidad. ayudados por el profesor. usando elementos del lenguaje visual. región. videos y obras de arte. Habilidades › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales. (OA5) Exponen trabajos de arte. › Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte y cuentos infantiles. pares. › Procedimientos de pintura: témpera. Actividad 1. › Fiestas y celebraciones de Chile. Unidad/conteni › Procedimientos de escultura: modelado en greda. Actitudes › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. plasticina y papel maché. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Luego comentan sus trabajos y espera que se encuentren en secuenciadas: seleccionan los más originales silencio y ordenados para y que les hallan llamado más comenzar. › Describen elementos originales de sus trabajos. logro › Seleccionan. El profesor de la clase y se les invita a láminas. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. comunicando sus preferencias. Indicadores de › Explican preferencias frente a trabajos de arte con relación al uso del color. › Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes. › Identificar elementos de una obra de arte. pasteles grasos. herramientas y procedimientos de pintura y escultura. trabajos de arte para ser expuestos en el establecimiento.

Aprendizaje (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. recorra la sala de clases observando sus creaciones. 20 x20). usando plasticina. › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños haga observaciones positivas sugerencias EVALUACION de mejora. logro › Describen elementos originales de sus trabajos. personaje más importante del cuento? ¿Qué hace este personaje? ¿Qué sucede en el cuento? ¿Cuál es el momento que más les gustó del cuento? ¿Por qué? Si pudieran entrar en el cuento y participar. 33 . › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. como: ¿Cuál es el trabajo. videos y obras de arte. Se sugiere la lectura del cuento “Camille y los girasoles” (texto existente dentro de la RECURSOS EDUCATIVOS colección CRA) NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR x x x x x x DISEÑO DE 16 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni II UNIDAD. Se sugiere calificar la actividad. ¿qué harían y qué personaje serían? Actividad 2. usando elementos del lenguaje visual. › Utilizar y experimentar con diferentes materiales. › Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte y cuentos Habilidades infantiles. comunicando sus preferencias. Actitudes imaginando y pensando divergentemente. Mientras los alumnos realizan sus actividades. experimentando. Plasticina y cartón piedra (aprox. El profesor invita a los estudiantes a construir un relieve en el que se representan a sí mismos dentro del cuento. do › Creación de objetos. O. de la clase. PLANIFICACIONES DE AULA realizar un docente. herramientas y procedimientos de pintura y escultura. utilice pauta de evaluación. › Identificar elementos de una obra de arte. › Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes. Indicadores de (OA5) › Exponen trabajos de arte.

El profesor ordenados para comenzar. tubos de cartón. Pegamento. PLANIFICACIONES DE AULA › Explican preferencias frente a trabajos de arte con relación al uso de los materiales. calcetines. RECURSOS calcetines. ¿Qué juguetes podrían construir ustedes mismos? ¿Cuál construirían y cómo? Actividad 2. Los relacionan y invita a escuchar observar comparan con sus experiencias la presentación y reconocer personales. títeres. tijeras. como son. porque los que no se jugaban antes y por qué? estudiantes aún son muy ¿Qué juguetes usan ustedes ahora? pequeños. Preste atención a las inquietudes de los niños ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas sugerencias de mejora. observadas en las obras? (alegres. otros). usando plasticina. tristes. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE17 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 34 . elementos textiles. cartulinas. concentradas. trozos de madera. Construyen distintos juguetes (por ejemplo: muñecos. Actividad 1. recorra la sala de clases observando sus creaciones. juegos de madera. otros). observan sus alumnos y espera que se secuenciadas: juguetes y comentan sus encuentren en silencio y colores y formas. schoch. comentan qué esculturas? ¿Cómo se ven las personas materiales están hecho. cartulinas. elementos textiles. Los estudiantes observan comparte sus apreciaciones y pinturas y esculturas de personas felicita el trabajo realizado. Mientras los alumnos realizan sus actividades. etc. Los alumnos conocen el jugando a diferentes juegos y/o usando objetivo de la clase y se les distintos juguetes. cambiado a través del tiempo. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje Para finalizar. etc. trozos de madera. otros) › ¿qué juegos de los observados ya no se *Es recomendable que el juegan? ¿Cuáles sí? ¿Qué juegos juegan profesor seleccione el ustedes en la actualidad que no se material para trabajar esta observan en las obras? ¿Cuáles creen actividad. tubos de cartón. explicando cómo estos han diferentes tipos de juegos. El Los alumnos comentan docente guía la conversación mediante cuáles son sus juguetes preguntas como: ¿qué están haciendo favoritos y por qué los las personas de las pinturas y prefieren. cartones y materiales EDUCATIVOS reciclables (cajas. cartones y materiales reciclables (cajas. otros). POWER POINT 6 Disponga para los alumnos distintos materiales tales como plasticina. utilice pauta de evaluación. Se sugiere calificar EVALUACION la actividad.

guiados por el de la clase y se les invita a docente con preguntas como: escuchar un cuento tradicional y ¿qué les pareció el cuento? ¿Lo luego a realizar una actividad. utilice pauta de evaluación. › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales. recorra la sala de clases observando sus creaciones. Actividad 2. Se sugiere calificar la actividad. Indicadores de › Describen elementos originales de sus trabajos. observan sus espera que se encuentren en secuenciadas: títeres y comentan sus colores silencio y ordenados para y formas. › Utilizar y experimentar con diferentes materiales. experimentando. de la clase. 35 . Aprendizaje (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. botones y otros elementos para terminar de caracterizar al personaje. Los estudiantes sus apreciaciones y felicita el escuchan cuentos tradicionales y trabajo realizado. (OA5) › Exponen trabajos de arte. videos y obras de arte. Lo recortan y le pegan un palo para usarlo como títere. Para esto: se dibujan a sí mismos como el personaje elegido sobre un cartón forrado. Actitudes imaginando y pensando divergentemente. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños haga observaciones positivas sugerencias EVALUACION de mejora. El profesor comparte comenzar. logro › Explican preferencias frente a trabajos de arte con relación al uso de los materiales. Lo pintan usando plumones y lápices de cera. usando elementos del lenguaje visual. Le agregan lanas. Los alumnos conocen el objetivo los comentan. comunicando sus preferencias. Mientras los alumnos realizan sus actividades. O. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. ¿cómo serían y por qué? (descripción de aspectos físicos y psicológicos de los personajes). Fabrican un títere del personaje preferido. › Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte y cuentos Habilidades infantiles. habían escuchado antes o habían visto algún video de este? ¿qué personaje les llamó más la atención? ¿Por qué? si ustedes fueran ese personaje. do › Creación de objetos. Actividad 1. PLANIFICACIONES DE AULA A (A) Unidad/conteni II UNIDAD. herramientas y procedimientos de pintura y escultura. › Identificar elementos de una obra de arte. › Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes.

botones RECURSOS EDUCATIVOS y otros elementos tijeras. palo de maqueta. pegamento. plumones. lanas. PLANIFICACIONES DE AULA Trozo de cartón forrado. Cuento tradicional a elección del profesor (considere los intereses de los alumnos) NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X SEGUNDO SEMESTRE 36 . lápices de cera.

Observación y descripción de manera directa. piedras. do . . . (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de sus creaciones. . (OA1) › Describen y comentan elementos del entorno relacionado con la naturaleza. Indicadores de entre otros).Procedimientos de pintura: témpera. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE18 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. solicite a los espera que se encuentren en secuenciadas: alumnos presentar su trabajo silencio y ordenados para comentando que elemento comenzar. realizado. colaborar con otros y aceptar Actitudes consejos y críticas. Aprendizaje natural: paisaje. formas. Luego presente la Actividad 2. paisajes y animales en diferentes tipos de imágenes. Luego entregue un semestre. logro › Crean trabajos de arte basados en: paisajes y sus elementos naturales (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de sus trabajos. Los niños y niñas registraron. paisajes del entorno. de regreso en 37 . ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. recordando a grandes su establecimiento e indican sus comentario y felicite el trabajo rasgos los temas tratados con formas y colores. como pudieron recorren el entorno observando y recrearlos y que les pareció la De la bienvenida al segundo describiendo el paisaje que rodea actividad. Actividad 1. Habilidades . arboles. Luego. como paisajes y mamíferos (por ejemplo: perros.Demostrar disposición a trabajar en equipo. anterioridad y las actividades realizadas.Creación de trabajos de arte basados en la observación de escenas.Describen colores. animales y plantas de la clase.

y plantas de la clase. así. dibujan durante este periodo.Utilización de diferentes materiales. Aprendizaje natural: paisaje.Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes. pintura de la clase que consiste en digital o esponjas. PLANIFICACIONES DE AULA unidad la sala de clases (si lo determina describiendo los temas a tratar. Durante la observar el entorno y recrear un actividad recorra y observe árbol a través de un dibujo. témpera. plaza. RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE19 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. Trozo de cartón forrado. motive alumnos puedan salir de la sala el trabajo grupal enfatizando en por lo tanto debe recordar normas el respeto. de la actividad prepare una muestra o exponga una vez secos los trabajos en algún lugar visible del establecimiento. . Se sugiere realizar un Mientras los alumnos realizan la recorrido por el establecimiento o actividad se sugiere realizar un alrededores (idealmente espacio registro fotográfico del proceso de donde puedan observar trabajo y los productos elementos de la naturaleza) terminados. Actitudes .Creación de trabajos de arte basados en la observación de paisajes y animales en diferentes tipos de imágenes. . etc.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. esponjas. observe sus ACTIVIDADES DE creaciones. herramientas y procedimientos de pintura 38 . A partir del registro jardín. usando Los alumnos conocen el objetivo tempera con pinceles. Procedimientos de escultura: construcción con material de do reciclaje. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. Habilidades . Mientras los alumnos realizan sus actividades. lo observado sobre ½ pliego de cartón forrado y lo pintan. de comportamiento durante la actividad. Para entregue apreciaciones positivas esta actividad se requiere que los o sugerencias de mejora. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte realizadas en variados medios.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. . puede realizar la clase al aire Explicite altas expectativas de su libre si el clima lo permite) en parte sobre el trabajo a realizar grupos de 3 o 4 alumnos. Preste atención a las inquietudes de los niños haga EVALUACION observaciones positivas y sugerencias de mejora.

Indicadores de . flores. Preste atención a las inquietudes ACTIVIDADES DE de los niños haga observaciones positivas sugerencias de mejora. palo de maqueta. etc. en él *Se sugiere que los trabajos realizar una creación. El profesor comparte observan y escuchan la sus apreciaciones y felicita el Los alumnos conocen el objetivo presentación “el viaje de la trabajo realizado. palos de helado u RECURSOS EDUCATIVOS otros elementos que el profesor considere. frutos. botones. . invítelos Actividad 2. Los estudiantes formas. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE20 CLASE N°: 39 . paisajes y objetos en obras de arte. utilice plantilla de evaluación adjunta. EVALUACION Se sugiere calificar la actividad. recorra la sala de clases observando las creaciones. Finalmente. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. El docente los invita participar leyendo. Mientras los alumnos realizan sus actividades. los alumnos espera que se encuentren en secuenciadas: observan sus creaciones y silencio y ordenados para comentan sus colores y comenzar. imágenes. lápices de cera. basándose en las ideas recogidas previamente. PLANIFICACIONES DE AULA y collage para desarrollar trabajos de arte expresivos y creativos. pegamento. obras de arte locales o chilenas con temas relacionados con la naturaleza. Si lo considera a crear su propia obra a partir del modifique la fuente de la letra de tema “Mi árbol favorito”. presentación que les contará la manera conocerán diferentes historia de una chinita y su árboles (se recomienda introducir familia. hojas. Actividad 1. formas. Presente de una forma el concepto de especies entretenida la lectura de la autóctonas en los árboles de historia. de esta de clases. tendría su árbol favorito? ¿Cómo sería? ¿Tendría ramas. la presentación para que sea guiándolos por medio de más clara y comprensible para los preguntas como: ¿qué tamaño alumnos. con niños que hayan desarrollado una lectura fluida. (OA1) Describen y comentan fotografías. con el material traído cada niño crea su propio trabajo.? ¿Cuáles serían sus colores? ¿Qué colgaría de sus ramas? Actividad 3. por ejemplo si cuenta nuestro país).Describen colores. pero observan y leen la aventura de queden expuestos en la sala primero los observaran una doña Chinita y sus hijos. tijeras.Crean trabajos de arte basados en: paisajes y sus elementos naturales (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte. El profesor resume algunas de las descripciones de los alumnos. Hoja de block. lanas. de la clase y se les invita a familia de chinitas”. POWER POINT 7. plumones. como ilustraciones de paisajes. situaciones.Expresan lo que sienten y piensan por medio de dibujos y pinturas al escuchar logro cuentos y poesías sobre animales .

(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: . (OA1) Describen y comentan fotografías.Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes y obras de arte. chileno. pero ¿qué tipo de paisaje estamos *Se sugiere que los trabajos primero los observaran una observando? (playa. situaciones. do .Crean trabajos de arte basados en: obras de arte locales o chilenas logro (OA4) Describen colores. paisajes? (mar. Actitudes . latinoamericano y del resto del de la clase. .entorno artístico: obras de arte local.Creación de trabajos de arte basados en la observación de paisajes en Habilidades diferentes tipos de imágenes.Demostrar disposición a trabajar en equipo. cordillera. observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan los resultados desde silencio y ordenados para el punto de vista de la comenzar.Procedimientos de pintura: témpera. O. mundo (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. paisajes y objetos en obras de arte. realizar una creación. El profesor Los alumnos conocen el objetivo responden preguntas ahí comparte sus apreciaciones y de la clase y se les invita a sugeridas u otras tales como: felicita el trabajo realizado. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. .entorno natural: paisaje. . si le gustó o no. Indicadores de . ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. PLANIFICACIONES DE AULA ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. a donde la Actividad 2. solicita que le ¿Qué siente al verlos? describan los elementos que se encontraban en ella. Aprendizaje . Los estudiantes originalidad en el uso del color observan pinturas de paisaje. herramientas y procedimientos de pintura. formas. imágenes. Los estudiantes vio. ciudad. para desarrollar trabajos de arte expresivos y creativos. animales y plantas. cerro. juegan a inventarle nuevos colores a los paisajes (por ejemplo: me gustaría que mi paisaje tuviera las montañas naranjas y amarillas. casas. Actividad 1.Utilización de diferentes materiales. de sus trabajos. árboles. entre otros) El profesor puede indagar en si ¿qué le recuerdan los paisajes los alumnos han visto algún que estamos viendo? ¿En qué se pintura en la que aparezca un parecen a los que vemos a diario? paisaje de ser así. entre otros) ¿qué de clases. Para esto: dibujan un 40 . que los árboles fueran amarillos y morados) y crean un trabajo de arte de un paisaje creado por ellos. animales. queden expuestos en la sala presentación en a que observarán campo. diferentes paisajes representados elementos observamos en los en pinturas de diferentes artistas. obras de arte locales o chilenas con temas relacionados con la naturaleza. .

obras de arte locales o chilenas con temas relacionados con la naturaleza y mamíferos (por ejemplo: perros.Demostrar disposición a trabajar en equipo. visita al zoológico. Aprendizaje natural: paisaje. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. Pintan los elementos del primer plano (por ejemplo: árboles. Mientras los alumnos realizan sus actividades. . entre otros). Hoja de block y lápices de colores o escriptos. PLANIFICACIONES DE AULA paisaje inventado por ellos. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. Habilidades . dar de comer a los logro animales. expresión corporal. situaciones. do Procedimientos de collage: papeles de revistas y diarios.Expresan emociones e ideas acerca de sus experiencias con mamíferos por Indicadores de medio de dibujos y pinturas (por ejemplo: la mascota. osos.Describen colores. haga observaciones positivas y EVALUACION proporcione sugerencias de mejora. flores y animales. (OA1) Describen y comentan fotografías.mamíferos y su hábitat. formas. recorra la sala de clases observando sus creaciones. entre otros). RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 8. Pintan los elementos del fondo. imágenes. Actitudes .Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. . 41 .Creación de trabajos de arte basados en la observación de escenas. paisajes y objetos en obras de arte. entre otros). . . .Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes. usando lápices de colores o escriptos. paisajes y animales en diferentes tipos de imágenes. caballos. (OA4) Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. . entre otros). animales y plantas de la clase. tigres. observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan sus trabajos de arte. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte.Crean trabajos de arte basados en: . NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE21 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. usando diferentes medios (por ejemplo: sonidos. videos y obras de arte.

Actividad 1. pegamento. Los estudiantes. juegan a porqué de su elección. Mientras los alumnos realizan sus actividades. de clases. animales elegidos. recorra la sala de clases observando sus creaciones. originales y explicando el guiados por el docente. 42 . tijeras. do . El Los alumnos conocen el objetivo descubrir e identificar animales profesor comparte sus de la clase y se les invita a jugar en pinturas. cuerpo de ratón y alas de pájaro). por lo que él de un tamaño similar) seleccionan le indicara a cada niño que salga tres animales diferentes y. actividad indagando sobre los animales. usando lápices de cera o pasteles grasos. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. Luego describen los apreciaciones y felicita el a buscar. Actitudes . Aprendizaje arte: color (puro.Lenguaje visual: colores fríos y cálidos. a la pizarra a mostrárselo a sus usando distintas partes de los compañeros. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. lo dibujan y pintan como fondo de su trabajo. en la presentación que observan las imágenes de los observarán tendrán que descubrir diferentes animales traídos (cada varios animales que se niño trae a lo menos 5 imágenes encuentran ocultos. utilice plantilla de evaluación adjunta.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. usando elementos del lenguaje visual. En grupos pequeños. crean su propio animal (por ejemplo: cabeza de elefante. *Se sugiere que los trabajos animales que conocen y en donde queden expuestos en la sala los han visto. Luego explica que Actividad 2. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. hoja de block. fríos y cálidos) de la clase. Recortes con imágenes de diferentes animales (traídos por los RECURSOS EDUCATIVOS alumnos). el profesor activa la colores y las formas de diferentes trabajo realizado. (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O. mezclado. Pegan las partes sobre una hoja de block y luego inventan el hábitat que tendría el animal creado. POWER POINT 9 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE22 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. Se sugiere calificar la actividad. PLANIFICACIONES DE AULA silencio y seleccionando los más ordenados para comenzar.

. Luego invita a los Luego. (OA2) Identifican y dan ejemplos de colores cálidos y fríos en el entorno y en obras de arte. . PLANIFICACIONES DE AULA . rojos. Habilidades videos y obras de arte. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. puntualmente por ¿Qué colores usarían para la sensación térmica que expresar la alegría o la pena? generan. claridad. observar a presentación donde a observan en estas obras? ¿Qué El profesor comparte sus partir de las imágenes podrán sensaciones les producen los apreciaciones y felicita el conocer una de las clasificaciones colores utilizados por el artista? trabajo realizado. . el profesor comenzar. morados.Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes. observan las espera que se encuentren en secuenciadas: ilustraciones y comentan sus silencio y ordenados para impresiones.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. Láminas para colorear.Asocian colores con emociones en sus trabajos. . alegría. mismo con el invierno de modo de introducir el tema. entre otros). recorra la sala de clases observando sus creaciones. Los estudiantes pueden concluir señalan do observan obras de arte y las que los colores cálidos dan la Los alumnos conocen el objetivo comentan. el profesor los ayuda a alumnos a imaginarlos colores del clasificar colores en cálidos y verano y que los nombres así fríos. entre logro otros). pegamento. pena.Comunicar lo que sienten. lápices de colores. de los colores.Clasifican los colores en cálidos (amarillos. Actividad 1. susto. entre otros). en los de sus compañeros y en obras de arte. grises.Aplican colores cálidos y fríos en sus trabajos de arte para expresar diferentes Indicadores de sensaciones y/o emociones (frío. . tijeras. guiados por el docente sensación térmica de calor y de la clase y se les invita a con preguntas como: ¿qué colores los fríos lo contrario. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. usando diferentes medios. oscuridad. RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 10 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 43 . (OA5) Comunican lo que sienten y piensan de trabajos de arte (por ejemplo: alegría. Una vez terminados los alumnos pegan las imágenes en su cuaderno para luego poder observarlos Mientras los alumnos realizan sus actividades. calor. Luego el profesor entrega una plantilla con una imagen en blanco a los niños e indica que deben pintar cada imagen utilizando solo colores cálidos o colores fríos. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. tranquilidad. piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte. naranjos) y fríos (azules. Actividad 2.

do . dibujan a dos trabajo realizado. . porqué de su elección. herramientas y procedimientos de pintura. Aprendizaje arte: color (puro. oscuridad. herramientas y procedimientos de pintura.Asocian colores con emociones en sus trabajos. Hagan preguntas en partes iguales. El docente invita a lugar visible de la sala y lo los alumnos a crear un mural de exponen. fríos y cálidos) de la clase. mezclado.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. entre logro otros). decorarlos con materiales traídos así como lana. pena. (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O. . PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE23 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. en que la comentan sus trabajos de arte. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. .Demostrar disposición a trabajar en equipo. entre 44 . usando elementos del lenguaje visual. los diferentes niveles d análisis y personajes inventados por ellos y El profesor comparte sus comenten la historia con los los pintan con pasteles grasos.Utilización de diferentes materiales. claridad. (OA5) Comunican lo que sienten y piensan de trabajos de arte (por ejemplo: alegría. grises. Habilidades escultura y collage. calor. en los de sus compañeros y en obras de arte. entre otros). escultura y collage para desarrollar trabajos de arte expresivos y creativos. (texto ya conocido por imprimir demarcada en dos apreciaciones y felicita el los alumnos).Clasifican los colores en cálidos (amarillos.Lenguaje visual: colores fríos y cálidos. naranjos) y fríos (azules. tranquilidad. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. escarcha. Si queden expuestos en la sala así lo determinan pueden de clases. se (colores fríos) y la otra mitad originales y explicando el sugiere el texto “el monstro de estén alegres (colores cálidos).Experimentación con materiales. (OA2) Identifican y dan ejemplos de colores cálidos y fríos en el entorno y en obras de arte.Aplican colores cálidos y fríos en sus trabajos de arte para expresar diferentes Indicadores de sensaciones y/o emociones (frío. susto. .Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. Actitudes . entre otros). . de la clase y se les invita a mitad de ellos estén tristes seleccionando los más escuchar de preferencia. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. Observan y Los alumnos conocen el objetivo seres imaginarios. morados. con colores cálidos. rojos. alegría. y el otro *Se sugiere que los trabajos triste. Si lo considera busque una uno debe estar alegre y pintado trabajo realizado. . Actividad 1. apreciaciones y felicita el niños. pegan sus espera que se encuentren en secuenciadas: murales que contienen sus silencio y ordenados para personajes y su mundo en un comenzar. historia nueva para sorprenderlos. pintado con colores fríos. El mis sueños” de Fabiana Para esto: en una hoja para profesor comparte sus Fondevila. .

herramientas y procedimientos de pintura. naranjos) y fríos (azules.Asocian colores con emociones en sus trabajos. susto. lanas. escultura y collage para desarrollar trabajos de arte expresivos y creativos. 45 . tranquilidad. entre logro otros). rojos. botones y otros elementos tijeras. Aprendizaje arte: color (puro. Se sugiere motivar la clase con la lectura de un cuento corto sobre un monstruo utilice un texto de la biblioteca CRA. . . oscuridad. Actividad 2. pegan sus personajes y dibujan y pintan con lápices cera o grasos. calor. (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O. Habilidades escultura y collage. claridad. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. RECURSOS EDUCATIVOS pegamento. mezclado.Utilización de diferentes materiales. lápices de cera o lápices pasteles. alegría. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. pena. . recorra la sala de clases observando sus creaciones. do . Recortan a sus personajes para luego en grupos de 4 o 5 alumnos inventar un mundo para sus personajes y crearlo. entre otros). utilice pauta de evaluación adjunta. herramientas y procedimientos de pintura. .Experimentación con materiales.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. grises. PLANIFICACIONES DE AULA otros. .Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. entre otros).Lenguaje visual: colores fríos y cálidos. Hojas blancas para imprimir tamaño oficio. Mientras los alumnos realizan sus actividades. . en los de sus compañeros y en obras de arte. (OA5) Comunican lo que sienten y piensan de trabajos de arte (por ejemplo: alegría. morados. . NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE24 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD.Aplican colores cálidos y fríos en sus trabajos de arte para expresar diferentes Indicadores de sensaciones y/o emociones (frío. Se sugiere calificar la actividad. Actitudes . (OA2) Identifican y dan ejemplos de colores cálidos y fríos en el entorno y en obras de arte.Demostrar disposición a trabajar en equipo.Clasifican los colores en cálidos (amarillos. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. En una cartulina blanca de manera vertical. usando elementos del lenguaje visual. fríos y cálidos) de la clase.

si saben los expresar la alegría o la pena? que es un collage. de no tener claridad explique para facilitar la Actividad 2. un collage de paisaje con colores fríos o cálidos. do . Para esto: recortan trozos de colores fríos o cálidos de revistas. tijeras. Aprendizaje (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la de la clase. collage. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que 46 . plástica. Mientras los alumnos realizan sus actividades. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. experimentación con: › procedimientos de dibujo. pintura. PLANIFICACIONES DE AULA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. Luego. Forman su paisaje con los diferentes recortes. dibujo digital y otros. Indague en los alumnos sensaciones les producen los sobre los colores cálidos y fríos colores utilizados por el artista? (que ya deberían dominarlos y ¿Qué colores usarían para reconocerlos). hoja para imprimir blanca u hoja de block. escultura. de la clase y se les invita a comentan. observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan los trabajos de arte silencio y ordenados para desde el punto de vista del comenzar. lamina de cartulina de color. El profesor comparte sus observan pinturas de Diego apreciaciones y felicita el Los alumnos conocen el objetivo Rivera y Pablo Burchard y las trabajo realizado. recorra la sala de clases observando sus creaciones. POWER POINT RECURSOS EDUCATIVOS 11 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE25 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. guiados por el docente *Se sugiere que los trabajos observar la presentación para con preguntas como: ¿qué colores queden expuestos en la sala luego realizar una actividad observan en estas obras? ¿Qué de clases. O. Actividad 1. Revistas para recortar. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. Lo pegan sobre una cartulina. pegamento. Los estudiantes crean actividad posterior. lápices de cera y pasteles grasos. Los estudiantes color.Procedimientos de pintura: témpera.

lápices de colores (madera. comentar que insectos conocen. ppt. observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan los resultados desde silencio y ordenados para el punto de vista de su comenzar. POWER POINT 12 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 47 .Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. Hoja de blanca de papel para imprimir. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. Los estudiantes originalidad. logro . Actividad 1. paisajes y Habilidades animales en diferentes tipos de imágenes. paisajes y objetos en obras de arte. apreciaciones y felicita el de la clase y se les invita a a través de la presentación en trabajo realizado. (OA3) Usan diferentes materiales y herramientas para pintar (lápices de cera. . pastel graso u otro. observan insectos. vieron (por ejemplo si les gusto. . ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. pastel graso o plumones) Indicadores de . colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. luego crear un dibujo a partir del título “yo insecto”. Actitudes .Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. si Comentan cómo sería su vida y lo les dio miedo. formas. etc. Realizan observaciones a *Se sugiere que los trabajos solicite que los describan y que partir de los insectos observados queden expuestos en la sala sentimiento tuvieron cuando los en cuanto a sus colores y formas. . situaciones. Actividad 2.Experimentan con procedimientos de pintura.Creación de trabajos de arte basados en la observación de escenas. videos y obras de arte. Mientras los alumnos realizan sus actividades. .Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes.Experimentación u utilización de materiales de pintura. en una hoja blanca para imprimir dibujan y pintan lo que ellos imaginan acerca del tema “Yo insecto”. usando lápices de cera. pasto. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora.Expresan emociones e ideas en pinturas de: animales y paisajes chilenos (OA4) Describen colores. . flores y El profesor comparte sus Los alumnos conocen el objetivo otros elementos de la naturaleza.) comente que que pasaría si fueran tan observaran una presentación para pequeños como un insecto. PLANIFICACIONES DE AULA sienten y piensan de obras de arte por variados medios. recorra la sala de clases observando sus creaciones. Luego.Demostrar disposición a trabajar en equipo. RECURSOS EDUCATIVOS cera) o lápices pastel graso u otro. de clases.

fotografías). situaciones. Si Actividad 2. de clases. do . PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE26 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. Aprendizaje › procedimientos de dibujo. Observan imágenes originalidad y la expresión de de paisajes chilenos de diferentes ideas. mezclando sus elementos. paisajes y Habilidades animales en diferentes tipos de imágenes. arena.Expresan emociones e ideas en pinturas de: paisajes chilenos (OA4) Describen colores. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar.Creación de trabajos de arte basados en la observación de escenas. Para esto: seleccionan dos imágenes de las observadas. . Luego a partir de la mezcla de explique la secuencia de elementos característicos de actividades de la clase. formas. Las dibujan. naturales presentes en ellos queden expuestos en la sala solicíteles que nombren ciudades (árboles. El docente invita a ellos saben las características los estudiantes a crear un paisaje invítelos a socializarlos. Los alumnos conocen el objetivo lugares (zona norte.Procedimientos de collage: papeles de revistas y diarios. . paisajes y objetos en obras de arte.) y los colores y formas que observación del mapa introduzca destacan.Demostrar disposición a trabajar en equipo. Comentan las diferencias apreciaciones y felicita el observar un mapa de Chile. plantas. videos y obras de arte. . trabajo realizado. dibujo digital y otros. que conocen a a partir de la etc. observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan los resultados desde silencio y ordenados para el punto de vista de su comenzar.Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes. Actitudes . (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: O.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. usando papeles de 48 . (OA3) Usan diferentes materiales y herramientas para pintar (papeles de colores. Indicadores de Experimentan con procedimientos de pintura y escultura. piedras. escultura. pintura. de la clase. herramientas y procedimientos de collage para desarrollar trabajos de arte expresivos y creativos. entre los distintos paisajes. sur y El profesor comparte sus de la clase y se les invita a austral).Utilización de diferentes materiales. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. la idea que a lo largo de nuestro país se dan diferentes paisajes. Actividad 1. las colorean. central. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. Primeramente indague en el considerando los elementos *Se sugiere que los trabajos reconocimiento de nuestro país. . collage. logro . diferentes paisajes chilenos.

En conjunto. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. paisajes y objetos en obras de arte.Procedimientos de pintura: témpera. PLANIFICACIONES DE AULA colores de diferentes tipos y papeles sacados de revistas y diarios Mientras los alumnos realizan sus actividades. espera que se encuentren en secuenciadas: observan los trabajos y los silencio y ordenados para comentan desde el punto de 49 . .Experimentación con procedimientos de pintura. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes. paisajes y Habilidades animales en diferentes tipos de imágenes. RECURSOS EDUCATIVOS cartulina). escultura. lápices de cera y pasteles grasos. Aprendizaje › procedimientos de dibujo. pegamento.Expresan emociones e ideas en pinturas y esculturas de: animales y paisajes logro chilenos (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte.Demostrar disposición a trabajar en equipo. de la clase. . dibujo digital y otros. Tijeras. situaciones. recorra la sala de clases observando sus creaciones. pintura. . colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. do . papeles de colores de diferentes tipos (lustre.Describen colores. (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: O.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. Actitudes .Creación de trabajos de arte basados en la observación de escenas. collage. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. papeles sacados de revistas y diarios. POWER POINT 13 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE27 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. formas. . videos y obras de arte. (OA3) Usan diferentes materiales y herramientas para pintar (lápices de cera y témpera) Indicadores de . . .

do Obras de arte y fotografías con los temas de animales marinos. Recortan sus animales. que han tenido. Los preguntas como: ¿qué animales *Se sugiere que los trabajos alumnos comentan sus se observan? ¿Qué colores tienen queden expuestos en la sala conocimientos y las experiencias los animales?› ¿qué formas y de clases. Para introducir el propios del campo. Aprendizaje (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno natural: paisaje. usando plumones. divertidos. animales les producen. Pintan sus animales con colores diferentes a los que tienen en la realidad. animales? (se verían raros. O. 50 . RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 14 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE28 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni IV UNIDAD. otros) Actividad 2. Témpera. Se sugiere calificar la actividad. de la clase. Mientras los alumnos realizan sus actividades. Guiados por el El profesor comparte sus tema el profesor indaga sobre el docente. Pegan sus animales sobre la pintura y la presentan al curso. dibujan un campo sobre un pliego de cartulina. utilice pauta de evaluación adjunta. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. Actividad 1. alumnos sobre el campo. Reunidos en grupos de cinco o seis alumnos. PLANIFICACIONES DE AULA comenzar. Los estudiantes vista de su originalidad y las observan en fotografías u obras emociones y sensaciones que Los alumnos conocen el objetivo de Grandma Mosses. cartulina. Los estudiantes elaboran una pintura sobre el campo y sus animales. Luego se les tamaños tienen los animales? invita a observar una ¿qué pasaría si nosotros presentación y luego a desarrollar cambiáramos los colores de los una actividad. comentan sus apreciaciones y felicita el conocimiento que tiene los observaciones a partir de trabajo realizado. recorra la sala de clases observando sus creaciones. tijeras y pegamento. lápices de colores. Lo pintan con témperas. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. Para ello: seleccionan animales característicos del campo y los dibujan. animales y plantas. hoja banca para imprimir.

observan y espera que se encuentren en secuenciadas: describen los colores y las silencio y ordenados para formas utilizados en sus comenzar. . recorra la sala de clases observando sus creaciones. texturas. Actividad 1. que basados en las imágenes de clases. lentejuelas y otros RECURSOS EDUCATIVOS materiales.Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas.Creación de trabajos de arte basados en la observación de imágenes y obras de arte. trozos de cartulinas brillantes. Cartulina blanca. situaciones. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. diarios. . .Demostrar disposición a trabajar en equipo. . utilice pauta de evaluación adjunta. trozos de cartulinas brillantes. logro (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte.Describen colores. . lentejuelas y otros materiales. usando diferentes medios. paisajes y objetos en obras de arte. Se sugiere calificar la actividad. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. En grupos de 3 a 4. región. hoja de block papeles de revistas. país y de la humanidad.Comunicación de lo que sienten. POWER POINT 15 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 51 . papeles metálicos. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. dibujan un paisaje marino sobre un pliego de cartulina y lo pintan. comparte sus apreciaciones y de la clase. Finalmente recortan los peces y pegan sobre sus paisajes marinos. lápices de colores o plumones. basados en: animales Indicadores de marinos. piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte. . (OA1) Describen y comentan formas y colores en imágenes de diversos animales marinos. Luego indique la observadas. sienten y piensan de obras de arte por variados medios.Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte. Actitudes .Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. realizar y que espera de ellos. De modo de introducir indicando sus formas y colores. Los estudiantes trabajos de arte y comunican observan peces en obras de arte sus preferencias.Observación paisajes. felicita el trabajo realizado. formas. la clase invite a los alumnos a *Se sugiere que los trabajos comentar que animales marinos Actividad 2. El profesor Los alumnos conocen el objetivo y fotografías y los describen. . herramientas y procedimientos de las Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. Luego los alumnos. usando papeles de revistas. especies marinas y texturas mediante imágenes y obras de arte. PLANIFICACIONES DE AULA (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que de la clase. diarios. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. dibujan peces sobre secuencia de las actividades a una hoja de block y los colorean. . Mientras los alumnos realizan sus actividades. queden expuestos en la sala conocen. opinan de ellos.Utilización de diferentes materiales. papeles metálicos. donde los vieron.

) explique en qué espera de ellos. grabado. (OA1) Describen y comentan formas y colores en obras de arte e imágenes de diversas aves. De modo de introducir formas. y comentan sus colores y comparte sus apreciaciones y de la clase. . observan y espera que se encuentren en secuenciadas: describen los colores y las silencio y ordenados para formas utilizados en sus comenzar. Observan fotografías.Expresan su imaginación por medio de dibujos y pinturas de seres Indicadores de microscópicos inventados.Creación de trabajos de arte basados en la observación de imágenes y obras de arte.Utilización de diferentes materiales. ellos. la clase invite a los alumnos a presentación muestra *Se sugiere que los trabajos comentar que aves conocen. región. lápices. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE29 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni IV UNIDAD. que opinan de diferentes manifestaciones de clases.Procedimientos de pintura: papeles.Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. Aprendizaje natural: paisaje. formas. etc. situaciones. representaciones de aves en queden expuestos en la sala donde los vieron. piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte.Comunicación de lo que sienten. Actitudes . paisajes y objetos en obras de arte. . país y de la humanidad. plumones e impresión. . herramientas y procedimientos de las Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. El docente a través de la felicita el trabajo realizado. trabajos de arte y comunican pinturas.Demostrar disposición a trabajar en equipo. consiste cada una para que los 52 . .Observación aves mediante imágenes y obras de arte. Luego indique la secuencia artística (escultura. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. . Actividad 1. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. texturas. El profesor Los alumnos conocen el objetivo aves. usando diferentes medios. de las actividades a realizar y que dibujo.Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte. .Describen colores. esculturas y videos de sus preferencias. logro (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte. . . ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. animales y plantas de la clase. do . (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.

colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. usando lápices de cera y pasteles grasos. Aprendizaje natural: paisaje. Pintan las diferentes partes de su pájaro. herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. Para esto: sobre un pliego de cartulina. Pegan las alas al cuerpo con silicona en frío. Habilidades . Ponen un cordel en la parte superior del trabajo y los cuelgan en la sala. papeles metalizados. silicona en frío (se debe trabajar con supervisión adulta). cordel. lentejuelas.Utilización de diferentes materiales. do . Se sugiere calificar la actividad. lentejuelas. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. animales y plantas de la clase. recorra la sala de clases observando sus creaciones. cartulinas de colores.Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. A continuación. Actitudes . . Pliego de cartulina. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. . pedazos de papel RECURSOS EDUCATIVOS aluminio y otros. . lápices de cera y pasteles grasos.Demostrar disposición a trabajar en equipo. utilice pauta de evaluación adjunta. POWER POINT 16 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 30 DISEÑO DE CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni IV UNIDAD. región. dibujan aparte el cuerpo y las patas de su ave por un lado y las alas por otro. Mientras los alumnos realizan sus actividades. plumones e impresión. Pegan cartulinas de colores. Crean su propio pájaro. Actividad 2. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. país y de la humanidad. lápices.Creación de trabajos de arte basados en la observación de imágenes y obras de arte.Observación de paisajes mediante imágenes y obras de arte. papeles metalizados. PLANIFICACIONES DE AULA alumnos las conozcan. pedazos de papel aluminio y otros para completar su trabajo. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. 53 .Procedimientos de pintura: papeles.

PLANIFICACIONES DE AULA .Comunicación de lo que sienten. piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte.Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte. ½ pliego de cartulina cortada a lo largo. POWER POINT 17 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 54 . Mientras los alumnos realizan sus actividades. lápices de cera y pasteles grasos. plumones. comentan cómo sería su paisaje ideal y lo dibujan sobre ½ pliego de cartulina cortada a lo largo. paisajes y objetos en obras de arte. situaciones. . de tres o cuatro alumnos. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. logro (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte. Lo pintan usando plumones. recorra la sala de clases observando sus creaciones. lápices de cera RECURSOS EDUCATIVOS y pasteles grasos.Describen colores.Expresan su imaginación por medio de dibujos y pinturas de seres Indicadores de microscópicos inventados. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. (OA1) Describen y comentan formas y colores en obras de arte e imágenes de diversos paisajes. usando diferentes medios. texturas. formas. . .

(OA5) Reconocen texturas (visuales y táctiles) en su trabajo de arte personal y en el de sus pares. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE31 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni IV UNIDAD. texturas visuales en obras de arte El profesor comparte sus Los alumnos conocen el objetivo y las comentan desde el punto de apreciaciones y felicita el de la clase. . alumnos a describir las *Se sugiere que los trabajos superficies de la sala de clase con Actividad 2. herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. Actividad 1. introduzca el concepto texturas. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares.Demostrar disposición a trabajar en equipo. entre otros). colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. texturas visuales y táctiles. (OA2) Identifican y dan ejemplos de texturas táctiles y visuales en el entorno y en obras de arte.Comunicación de lo que sienten. Habilidades . Los estudiantes queden expuestos en la sala la finalidad que los alumnos buscan y recortan texturas de de clases. usando los recortes de actividad. piedras. Observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan sus obras desde el silencio y ordenados para punto de vista de las ideas que comenzar. región.Lenguaje visual: texturas visuales y táctiles. . Actitudes . usando diferentes medios. diarios. algodón. usando elementos del lenguaje visual. . considerando formas y colores (por ejemplo: hojas. pieles de animales. ejemplificando. Aprendizaje arte: textura (visual y táctil) de la clase. A l finalizar esta colorean. Realizan un dibujo superficies con los ojos cerrados y con un tema de su elección y lo describirlas.Respetan los trabajos de arte personales y de otros y la selección que hacen sus compañeros de estos. en imágenes del entorno natural. Realice una diferenciación entre 55 .Describen. . de texturas como la apariencia externa de la estructura de los materiales. entre otros).Utilización de diferentes materiales. . piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte.Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. El profesor invita a los vista de sus colores y formas. Indicadores de .Aplican texturas táctiles y visuales en collages y dibujos digitales. . papeles de otras.Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte. trabajo realizado. puedan diferenciar entre unas y revistas. do . diversos tipos de géneros.Experimentan con texturas táctiles. país y de la humanidad. usando diferentes materiales (por ejemplo: logro piedras. Observan diferentes expresan. luego los invita a tocar las regalos u otro.

Habilidades .Utilización de diferentes materiales. . usando diferentes medios. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE32 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni IV UNIDAD. país y de la humanidad. Actitudes .Experimentan con texturas táctiles. diversos tipos de géneros. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. (OA5) Reconocen texturas (visuales y táctiles) en su trabajo de arte personal y en el de sus pares. en imágenes del entorno natural. usando elementos del lenguaje visual.Demostrar disposición a trabajar en equipo. diarios. entre otros). hoja de block. algodón. piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte. Para profundizar en el tema invítelos a observar y participar de la presentación para luego realizar una creación. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. Indicadores de . entre otros). Revistas.Aplican texturas táctiles y visuales en collages y dibujos digitales. tijeras. PLANIFICACIONES DE AULA textura visual y táctil. recorra la sala de clases observando sus creaciones. .Respetan los trabajos de arte personales y de otros y la selección que hacen sus compañeros de estos. considerando formas y colores (por ejemplo: hojas. . Aprendizaje arte: textura (visual y táctil) de la clase. do . (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O. RECURSOS EDUCATIVOS pegamento. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. usando diferentes materiales (por ejemplo: logro piedras. 56 . . herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. . papeles de regalos u otro. piedras. texturas visuales y táctiles. (OA2) Identifican y dan ejemplos de texturas táctiles y visuales en el entorno y en obras de arte.Lenguaje visual: texturas visuales y táctiles.Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad.Describen. región.Comunicación de lo que sienten.Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte. Mientras los alumnos realizan sus actividades. pieles de animales. . colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

). y pintan con los de clases. Mientras los alumnos realizan sus actividades. Los estudiantes salen la variedad de texturas. queden expuestos en la sala textura visual y táctil. Colocan el papel sobre apreciaciones y felicita el de la clase. Actividad 1. etc.) y *Se sugiere que los trabajos logran describir la diferencia entre objetos (monedas. PLANIFICACIONES DE AULA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. botones. En primer lugar. dibujo digital y otros 57 . RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 18 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE33 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A IV UNIDAD. pintando con lápices de cera las zonas que finalmente les queden sin texturas. indique la secuencia de las lápices de cera de diferentes actividades a realizar y que colores. Las texturas deben espera de ellos. etc. do . escultura. al patio con un papel y lápices de El profesor comparte sus Los alumnos conocen el objetivo cera. Los alumnos diferentes superficies (suaves. Tijeras y pegamento. El docente invita a conducta que deben presentar los estudiantes a crear un collage con la finalidad de facilitar el con distintas texturas del tema desarrollo de la clase que ellos deseen. observan las diferentes texturas táctiles que quedaron marcadas en el papel de la actividad anterior y comentan sus formas. Luego insignias. Es fundamental que al realizar Repiten este ejercicio al menos 10 actividades fuera de la sala de veces. O. con vetas. observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan sus trabajos. collage. Recortan las texturas con diferentes formas y construyen su collage. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. experimentación con: › procedimientos de dibujo. usando silencio y ordenados para como criterio la originalidad y comenzar. recorra la sala de clases observando sus creaciones. recuerdan que es una textura y granulosas. trabajo realizado. Aprendizaje (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la de la clase. quedar marcadas en el papel. clases los alumnos conozcan los tiempos de ejecución y la Actividad 2.Procedimientos de escultura: modelado en plasticina. lápices de cera. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. Hoja blanca para imprimir. pintura. Unidad/conteni .Obras de arte y fotografías con los temas de frutos y plantas.

Actitudes . que son para la salud en las se pueden relacionar las obras y personas y que beneficios nos por qué? si tuvieran que entregan cuando las consumimos. Dibujan un rostro sobre un cartón. Los invita a comentar guiados por el profesor a partir de trabajo realizado. Para esto: modelan diferentes frutas y verduras con plasticina. . Actividad 1. ¿qué frutas usarían? Actividad 2. POWER POINT 19 RECURSOS EDUCATIVOS 58 . país y de la humanidad. región. Luego indique la secuencia de las ¿qué materiales naturales actividades a realizar y que usarían? si tuvieran que espera de ellos. sobre frutas. . observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan sus obras.Describen colores. Completan el fondo. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. Plasticina. preguntas como: ¿qué *Se sugiere que los trabajos cuáles son sus favoritas y por sensaciones les producen estas queden expuestos en la sala qué. usando diferentes medios. situaciones. recorra la sala de clases observando sus creaciones. usando Habilidades procedimientos de escultura. . cuales conocen. Mientras los alumnos realizan sus actividades. utilice pauta de evaluación adjunta.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. apreciaciones y felicita el de la clase. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. logro (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte. usando frutas y verduras modeladas en plasticina. (OA3) Distinguen diferentes emociones y las expresan en ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de obras de arte. observan obras de Giuseppe El profesor comparte sus Los alumnos conocen el objetivo Archimboldo y las comentan. indicando silencio y ordenados para los sentimientos e ideas que comenzar.Comunicación de lo que sienten. Comente lo beneficiosas obras? ¿Con qué estación del año de clases. pintando con pasteles grasos. paisajes y objetos en obras de arte. . representar una estación del año. Los estudiantes crean un collage de un rostro. . colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. . PLANIFICACIONES DE AULA (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte. Pegan las frutas y verduras modeladas sobre el rostro dibujado. texturas. . utilizando Indicadores de diversos materiales y herramientas. Los estudiantes les producen. Se sugiere calificar la actividad.Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte. representar una estación del año.Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad.Creación de trabajos de arte basados en la observación de imágenes y obras de arte.Expresan emociones e ideas mediante collages y dibujos digitales.Demostrar disposición a trabajar en equipo. formas. trozo de cartón piedra.

realizan diferentes trabajo realizado. utilizando diversos Indicadores de materiales y herramientas. indague en cuando al conocimiento que tiene sobre Actividad 2. Invite sobre papel y completan su queden expuestos en la sala a los alumnos a describir lo que trabajo con plumones. Prepare una muestra cómo se realiza esa forma. do . PLANIFICACIONES DE AULA NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE34 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni IV UNIDAD. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de sus creaciones. Actitudes .Demostrar disposición a trabajar en equipo. 59 . figura hecha en origami.Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. región. .Creación de trabajos de arte en la observación de imágenes y obras de arte. de la clase. Observan sentimientos e ideas que les animaciones o videos con los producen. Aprendizaje experimentación con: procedimientos de escultura. escultura y dibujo digital. por figuras con origami que pegan *Se sugiere que los trabajos ejemplo un barco de papel. país y de la humanidad. Les muestra una origami. indicando los comenzar. de clases. herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual Habilidades mediante la experimentación. . ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. Luego con las creaciones de los niños indique la secuencia de las para ser expuesta en la sala. .Utilización de diferentes materiales. observan. actividades a realizar y que espera de ellos.Procedimientos de escultura: construcción con material (papeles) (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la O. (OA3) Expresan emociones e ideas mediante trabajo. . Los alumnos conocen el objetivo diferentes pasos para realizar El profesor comparte sus de la clase. observan sus espera que se encuentren en secuenciadas: creaciones y comentan sus silencio y ordenados para trabajos.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. Actividad 1. usando procedimientos de pintura. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. Con la ayuda del apreciaciones y felicita el imagen de tamaño grande de una docente. logro (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de sus trabajos.

recorra la sala de ACTIVIDADES DE clases observando sus creaciones. Plumones o lápices escripto y sobre de papel para origami. utilice pauta de evaluación adjunta. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas sugerencias EVALUACION de mejora. Se sugiere calificar la actividad. PLANIFICACIONES DE AULA Mientras los alumnos realizan sus actividades. RECURSOS EDUCATIVOS VIDEOS SESION 34 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 60 .