PLANIFICACIONES DE AULA

PLANIFICACIÓN ANUAL

ASIGNATU CURS PRIMERO
ARTES VISUALES AÑO 2014
RA O BASICO
PROFESOR N°
38
(A) SESIONES

SEMESTRE 1
MES EJE UNIDAD OBJETIVOS DE APRENDIZAJE HABILIDADES PROCEDIMIE
/CONTENIDO POR NTOS DE
DESARROLLAR EVALUACIÓN
MARZO I UNIDAD Expresar y crear trabajos de arte a › Observación de Observación
partir de la observación del: situaciones y directa,
ABRIL
› Procedimientos de › entorno natural: paisaje, lugares cotidianos, monitoreo
Expresar
dibujo: dibujo libre animales y plantas de manera directa permanente de
y crear
con lápiz grafito, › entorno cultural: vida cotidiana y y por medio de las actividades
visualme plumones, lápices familiar fotografías y sugeridas.
nte de cera, pastel › entorno artístico: obras de arte videos.
graso, entre otros. local, chileno, latinoamericano y Retroalimentació
del resto del mundo. (OA 1) › Creación de n de los
› Procedimientos de trabajos de arte productos
pintura: pintura Experimentar y aplicar elementos basados en la artísticos.
digital, con esponja del lenguaje observación del
y pincel. visual en sus trabajos de arte: entorno. Creaciones
› línea (gruesa, delgada, recta, artísticas través
› Procedimientos de ondulada e irregular) › Expresión de el uso de
corte y pegado con › color (puro, mezclado, fríos y emociones e ideas diferentes
materiales de cálidos) por medio de materiales y
reciclaje y textiles › textura (visual y táctil) (OA 2) trabajos de arte. soportes de
. trabajo
› Lenguaje visual: Expresar emociones e ideas en sus › Comunicar lo que
línea gruesa, trabajos de arte a partir de la sienten, piensan y Escala de
delgada, recta, experimentación con: prefieren frente a apreciación para
ondulada e › materiales de modelado, de trabajos de arte, evaluaciones
irregular. reciclaje, naturales, papeles, usando diferentes formativas.
cartones, pegamentos, lápices, medios.
pinturas, textiles e imágenes
digitales › Utilización de
Apreciar › herramientas para dibujar, pintar, diferentes
y cortar, modelar, materiales,
responde unir y tecnológicas (pincel, tijera, herramientas y
esteca, computador, entre otras) procedimientos de
r frente al
› procedimientos de dibujo, las artes visuales
arte pintura, collage, escultura, dibujo para desarrollar la
digital y otros (OA 3) capacidad de
expresión y
Explicar sus preferencias frente al creatividad visual
trabajo de arte personal y de sus mediante la
pares, usando elementos del experimentación.
lenguaje visual. (OA 5)
MAYO II UNIDAD Expresar y crear trabajos de arte a › Observar distintas
partir de la escenas de manera
JUNIO
› Procedimientos de observación del: directa y por medio
JULIO Expresar y pintura: témpera, › entorno natural: paisaje, de imágenes,
crear lápices de cera, animales y plantas videos y obras de Observación
visualment pasteles grasos. › entorno cultural: vida cotidiana y arte. directa,
e familiar monitoreo
› Procedimientos de › entorno artístico: obras de arte › Identificar permanente de
escultura: local, chileno, elementos de una las actividades
modelado en greda, latinoamericano y del resto del obra de arte. sugeridas.
plasticina y papel mundo (OA 1)
maché. › Comunicar lo que Retroalimentació
Experimentar y aplicar elementos sienten y piensan n de los
del lenguaje al observar obras productos
visual en sus trabajos de arte: de arte y cuentos artísticos.
› línea (gruesa, delgada, recta, infantiles.
ondulada e irregular)
› color (puro, mezclado, fríos y › Crear trabajos de
cálidos) arte basados en la

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PLANIFICACIONES DE AULA
› textura (visual y táctil) (OA 2) propia imaginación
e intereses
Expresar emociones e ideas en sus personales.
trabajos de arte a partir de la
experimentación con: › Expresar
› materiales de modelado, de emociones e ideas
reciclaje, naturales, papeles, por medio de
cartones, pegamentos, lápices, trabajos de arte. Creaciones
II UNIDAD pinturas, textiles e imágenes artísticas través
digitales › Utilizar y el uso de
› herramientas para dibujar, pintar, experimentar con diferentes
› Lenguaje visual: cortar, modelar, diferentes materiales y
colores puros y unir y tecnológicas (pincel, tijera, materiales, soportes de
colores mezclados. esteca, computador, entre otras) herramientas y trabajo
› procedimientos de dibujo, procedimientos de
› Fiestas y pintura, collage, escultura, dibujo pintura y escultura. Escala de
celebraciones de digital y otros apreciación para
Chile. (OA 3) evaluaciones
Apreciar y formativas.
responder Observar y comunicar oralmente
frente al sus primeras impresiones de lo
arte que sienten y piensan de obras de
arte por variados medios. (OA 4)

Explicar sus preferencias frente al
trabajo de arte personal y de sus
pares, usando elementos del
lenguaje visual. (OA 5)

SEMESTRE 2 – VACIONES DE INVIERNO
AGOSTO III UNIDAD Expresar y crear trabajos de arte a › Observación y Observación
partir de la observación del: descripción de directa,
SEPTIEMB
› Procedimientos › entorno natural: paisaje, manera directa y/o monitoreo
RE Expresar y de pintura: animales y plantas por medio de permanente de
crear témpera, lápices › entorno cultural: vida cotidiana y imágenes, videos y las actividades
visualment de cera y pasteles familiar obras de arte. sugeridas.
e grasos. › entorno artístico: obras de arte
local, chileno, › Creación de Retroalimentació
› Procedimientos latinoamericano y del resto del trabajos de arte n de los
de escultura: mundo (OA 1) basados en la productos
construcción con observación de artísticos.
material de Experimentar y aplicar elementos escenas, paisajes y
reciclaje. del lenguaje animales en
visual en sus trabajos de arte: diferentes tipos de
› Procedimientos › línea (gruesa, delgada, recta, imágenes.
de collage: ondulada e irregular)
papeles de › color (puro, mezclado, fríos y › Expresión de
revistas y diarios. cálidos) emociones e ideas
› textura (visual y táctil) (OA 2) por medio de
trabajos de arte.
Expresar emociones e ideas en sus
trabajos de arte a partir de la › Comunicar lo que
experimentación con: sienten, piensan y
› materiales de modelado, de prefieren frente a
reciclaje, naturales, obras y trabajos de
papeles, cartones, pegamentos, arte, usando
lápices, pinturas, textiles e diferentes medios.
imágenes digitales
› herramientas para dibujar, pintar, › Experimentación
cortar, modelar, unir y con materiales,
tecnológicas (pincel, tijera, esteca, herramientas y Creaciones
computador, entre Otras) procedimientos de artísticas través
› procedimientos de dibujo, pintura, escultura y el uso de
Apreciar y pintura, collage, escultura, dibujo collage. diferentes
responder digital y otros (OA 3) materiales y
frente al III UNIDAD soportes de
arte Observar y comunicar oralmente › Utilización de trabajo
› Lenguaje visual: sus primeras impresiones de lo diferentes
colores fríos y que sienten y piensan de obras de materiales, Escala de
cálidos. arte por variados medios. (OA 4) herramientas y apreciación para
procedimientos de evaluaciones
Explicar sus preferencias frente al pintura, escultura y formativas.
trabajo de arte personal y de sus collage para
pares, usando elementos del desarrollar trabajos
lenguaje visual. (OA 5) de arte expresivos
y creativos.

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PLANIFICACIONES DE AULA
IV UNIDAD Expresar y crear trabajos de arte a › Observación Observación
Expresar partir de la observación del: paisajes, especies directa,
OCTUBRE
y crear › Procedimientos › entorno natural: paisaje, marinas y texturas monitoreo
NOVIEMB de pintura: animales y plantas de manera directa permanente de
visualme
RE témpera, papeles, › entorno cultural: vida cotidiana y y mediante las actividades
nte
DICIEMBR lápices, plumones familiar imágenes, videos y sugeridas.
e impresión. › entorno artístico: obras de arte obras de arte.
E
local, chileno, latinoamericano y Retroalimentació
› Procedimientos del resto del mundo (OA 1) › Creación de n de los
de escultura: trabajos de arte productos
construcción con Experimentar y aplicar elementos basados en la artísticos.
material de del lenguaje visual en sus trabajos observación de
reciclaje, papel de arte: imágenes y obras Creaciones
maché y › línea (gruesa, delgada, recta, de arte. artísticas través
cartones, y ondulada e irregular) el uso de
modelado en › color (puro, mezclado, fríos y › Utilización de diferentes
greda y cálidos) diferentes materiales y
plasticina. › textura (visual y táctil) (OA 2) materiales, soportes de
herramientas trabajo
› Procedimientos Expresar emociones e ideas en sus y procedimientos
de dibujo digital: trabajos de arte a partir de la de las artes Escala de
uso de software experimentación con: visuales para apreciación para
de dibujo. › materiales de modelado, de desarrollar la evaluaciones
reciclaje, naturales, papeles, capacidad de formativas.
› Lenguaje visual: cartones, pegamentos, lápices, expresión y
texturas visuales pinturas, textiles e imágenes creatividad visual
y táctiles. digitales mediante la
› herramientas para dibujar, pintar, experimentación.
› Obras de arte y cortar, modelar,
fotografías con unir y tecnológicas (pincel, tijera, › Expresión de
Apreciar los temas de esteca, computador, entre otras) emociones e ideas
animales › procedimientos de dibujo, por medio de
y
marinos, pintura, collage, escultura, dibujo trabajos de arte,
responde imágenes digital y otros (OA 3) usando
r frente al microscópicas, procedimientos de
arte texturas visuales Observar y comunicar oralmente pintura, escultura y
y táctiles, frutos y sus primeras impresiones de lo dibujo digital.
plantas. que sienten y piensan de obras de
arte por variados medios. (OA 4) › Comunicación de
lo que sienten,
Explicar sus preferencias frente al piensan y prefieren
trabajo de arte personal y de sus frente a obras y
pares, usando elementos del trabajos de arte,
lenguaje visual. usando diferentes
(OA 5) medios.

› Aplicación de
creatividad y
originalidad en sus
trabajos de arte.
OBJETIVOS Disfrutar de múltiples expresiones artísticas - Demostrar disposición a expresar
ACTITUDINALES artísticamente las propias ideas y sentimientos - Valorar y cuidar el patrimonio
artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad - Demostrar
disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
pensando divergentemente - Demostrar disposición a trabajar en equipo,
colaborar con otros y aceptar consejos y críticas - Respetar y valorar el trabajo
riguroso y el esfuerzo propio y de otros - Respetar el trabajo artístico de otros,
valorando la originalidad.
ESTRATEGIA DE La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR Y
ENSEÑANZA CREAR VISUALMENTE y APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE organizados
en función de actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a través
de diversas experiencias de aprendizajes, que se proyectan desde los OA
dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con las experiencias de
aprendizajes se espera AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL DE LOS
ESTUDIANTES fomentando el conocimiento del legado artístico nacional e
internacional, en diferentes manifestaciones artísticas, con la finalidad de
promover el deleite a través de la apreciación y el conocimiento de los
contextos socioculturales que las motivan.
Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas, sino
personas sensibles estéticamente, que puedan comunicarse, expresarse y
crear por medio del lenguaje visual, pero también disfrutar y apreciar como
espectadores activos y críticos de las obras artísticas y otros elementos
3

PLANIFICACIONES DE AULA visuales de su entorno. CALENDARIO DE EVALUACIONES UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO TIPO DE FECHA EVALUAR A UTILIZAR EVALUACIÓN 1 4 . procurando que todos tengan acceso a las oportunidades de aprendizaje que se proponen. según las características de los alumnos. Las clases consideran actividades que integran ritmos y tipos de aprendizaje diversos.

PLANIFICACIONES DE AULA 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________ 5 .

PLANIFICACIONES DE AULA 1: Logrado 2: Medianamente Logrado 3: Por Lograr N NOMBRE ° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 6 .

PLANIFICACIONES DE AULA 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________ 1: Logrado 2: Medianamente Logrado 3: Por Lograr N NOMBRE ° 1 2 3 7 .

PLANIFICACIONES DE AULA 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 .

PLANIFICACIONES DE AULA 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________ 1: Logrado 2: Medianamente Logrado 3: Por Lograr N NOMBRE ° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 9 .

PLANIFICACIONES DE AULA 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 10 .

PLANIFICACIONES DE AULA 3 4 3 5 LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________ 1: Logrado 2: Medianamente Logrado 3: Por Lograr N NOMBRE ° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 11 .

PLANIFICACIONES DE AULA 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 1 DISEÑO DE CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A 12 .

Data show. Los alumnos: .Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico y disposición a informarse Actitudes y explorar sus diversos usos. Finalmente el profesor los invita a realizar un dibujo en la primera hoja de su cuaderno como portada de la asignatura. De la consejos y críticas .Demuestran disposición positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase. colaborar con otros y aceptar Obj. unidad y que deben el año. se indicando de forma breve cuáles recordando que a partir de presenta y expresa a los alumnos serán las unidades a trabajar durante la próxima clase. Da la palabra para guiar a los alumnos a respuestas que que los alumnos comenten sobre favorezcan el compromiso de trabajo sus experiencias y expectativas y la sana convivencia. los contenidos generales a tratar durante el año.Escuchan con respeto la información entregada por el docente. establecer y acordar las normas de conducta y las posibles sanciones ante las faltas cometidas.Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo. Sugiere algo relacionado con las actividades plásticas que realizarán.Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno. presentación POWER POINT 1 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X 13 . el profesor debe establecidos. Indicadores de . funcionamiento y materiales. individual y en equipo que (ppt) los alumnos determinan realizarán y que los llevará a la acciones correctas e incorrectas de consecución de las metas comportamiento.Demostrar disposición a trabajar en equipo. RECURSOS EDUCATIVOS PC. La evaluación realizada es a través de la observación y análisis de ACTIVIDADES DE las respuestas y disposición de los alumnos en la fase de EVALUACION presentación de la asignatura.Conocer la asignatura. el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura. PLANIFICACIONES DE AULA UNIDAD 1 Unidad/conten Presentación de la asignatura ido . las normas y rutinas de la clase. Deben para el año que se inicia. .Realizan preguntas e interactúan aportando opiniones respecto de normas y logro rutinas y la forma en la cual se implementaran. se inicia alta motivación y expectativas el año y que aprenderán en cada una formalmente la primera para el trabajo que harán durante de ellas. . ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda y da la El profesor presenta la asignatura El profesor finaliza la bienvenida al año escolar. Invita a los niños y niñas cumplir con todo lo a comprometerse con el trabajo Luego a través de la presentación acordado. Habilidades . clase .

guiados por el trazos. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: En conjunto con el alumnos y espera que se profesor los alumnos encuentren en silencio y Actividad 1. a que le asignaron Actividad 2. Se dibujan a sí mismos realizando se observan. jugar parir de ellas. utilizan plumones que dibujaron. los alumnos. cultural: vida cotidiana y familiar. entre otros. sus actividades 14 . lápices de do cera. apreciaciones. basándose en sus experiencias e imaginación. ducharme. ir a la escuela. los mayor y menor El profesor establece un estudiantes conversan acerca de las importancia. en dialogo con los estudiantes actividades que realizan con sus amigos. otros) *es importante que para cada actividad *Felicite el trabajo de ¿qué hago a media mañana sugerida se asigne un tiempo de ejecución. O. ver televisión. Se seleccionan una de las de las actividades fueron las actividades sugiere iniciar con una mencionadas y la dibujan. por cuanto a técnica el para que compartan sus medio de preguntas como: ¿cuáles son sus profesor solicita que experiencias y apreciaciones amigos dentro del curso? ¿Tienen otros observen sus acerca de las actividades que amigos? ¿A qué juegan cuando se juntan y con producciones y que desarrollan en su vida qué? describan los tipos de cotidiana. canción que invite a los niños de colores en su ilustración. lavarme los dientes. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE2CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A I UNIDAD. Aprendizaje (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno de la clase. › Crean dibujos y pinturas sobre experiencias de la vida cotidiana (por ejemplo: salidas a la plaza. › Comunicar experiencias. Indicadores de › Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte logro (aspecto físico. indique en la escuela y en mis días graduado por el nivel de complejidad que son muy bellas libres? (hacer trabajos en la considerando unos minutos para reflexionar a representaciones de escuela. a comprar. entre otros). los ¿qué hago cuando me la actividad que más les gusta realizar con sus alumnos comentan sus despierto? (tomar desayuno. vida escolar. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y Actitudes sentimientos. pastel graso. herramientas y procedimientos de las Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. usando diferentes medios visuales. › Utilización de diferentes materiales. la textura que docente con preguntas como: Actividad 3. al doctor. plumones. al trabajo. amigos. comentan cuales ordenados para comenzar. Basados en la conversación. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. usando lápices de cera. Unidad/conteni › Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito. rasgos de carácter). Justifican su selección. › Desarrollan ideas para sus trabajos de arte. Guiados por el docente.

siempre explique los indicadores para que los niños sepan claramente que elementos valorará. así como “podrías incorporar” “qué opinas tú. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre 15 . recorra la sala de clases observando sus creaciones. Registre sus observaciones y aborde las necesidades de los EVALUACION alumnos estimule la autoconfianza. autocritica y el autoestima durante todo el proceso de trabajo. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y Actitudes sentimientos. con esponja y pincel. otros) ¿qué hago en la actividades favoritas. › Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte Indicadores de (aspecto físico. visitas. ACTIVIDADES DE etc. › Utilización de diferentes materiales. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. Aprendizaje (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno de la clase. cumpleaños. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. O. do › Procedimientos de pintura: pintura digital. PLANIFICACIONES DE AULA en la favoritas e incluso. Mientras los alumnos realizan sus actividades. objetivo de la clase. herramientas y procedimientos de las Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. entre otros). cultural: vida cotidiana y familiar. paseos. RECURSOS Plumones y lápices cera EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE3CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni I UNIDAD. › Desarrollan ideas para sus trabajos de arte. tarde cuando para establecer confianza con los Luego el docente explica el niños y niñas. Cuando tenga que evaluar. por la extensión de indicadores se sugiere que use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el proceso de evaluación. Elimine el concepto “malo” “feo” “no está bien” modifique por “podría ser mejor” “observa bien”. experiencias familiares y cotidianas (por ejemplo: comidas familiares. rasgos de carácter). plaza. basándose en sus experiencias e imaginación. siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con el alumno. logro › Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas acerca de sí mismos. ayudar a la mamá o al comente cuales sus papá. No tema sugerir.

*Preste especial atención que los comentarios no sean representaciones de intente otorgar tiempo ofensivos y que rescaten los aspectos positivos de cada ellos mismos. Témpera. Se sugiere calificar la actividad. PLANIFICACIONES DE AULA El Actividades de aprendizaje secuenciadas: Describen profesor saluda a los apreciaciones alumnos y espera que Actividad 1. de papel craf. los personales y de sus compañeros. imitador. y que varios alumnos alumno. toman las personas al realizar estas actividades. jugar fútbol. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE4CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 16 . utilice pauta de evaluación. plumones. entre otros) ¿cómo ¿Por qué? voluntariamente son mis compañeros? ¿Somos todos iguales? ¿En qué salen adelante y nos parecemos y en qué nos diferenciamos? ¿Qué me Felicite el trabajo y gesticulan gusta hacer en mi tiempo libre? ¿Qué hago en los el comportamiento corporalmente y en recreos? ¿Qué actividades deportivas. (Por ¿qué me parece mi ejemplo: posturas que reflejen actividades como bailar. A continuación: crear un mural con con un dulce a cada Un estudiante de cada pareja se tiende sobre un pliego ellos. textiles. sugiere iniciar con una concepto postural. abordando el compañeros. Su compañero dibuja la silueta de la pose sobre el papel. Pintan las siluetas con témpera. color de ojos. registre en *se sugiere tomar el pizarrón los aciertos Actividad 3. color de pelo. parece a mí? ¿Por objetivo de la clase e etc. Luego realizan la misma acción. artísticas o de de los alumnos. EDUCATIVOS *solicite para la próxima clase traer una foto familiar. materiales naturales o reciclados. eligen una de sus actividades los autorretrato y y premie en lo posible preferidas para elaborar un autorretrato. concluyendo que la mayor parte de respondiendo canción que invite a las representaciones presentan diversas posturas que preguntas como: los niños al trabajo. participen. pueden pegar a sus siluetas diferentes elementos de vestuario. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. usando sus dedos (pintura digital) Para terminar. adoptando una postura que represente la actividad que seleccionó. En parejas. invirtiéndose las funciones. Se compañero. Preste especial atención que ACTIVIDADES DE los comentarios sobre las características físicas de los niños. entre otros. El profesor resume oralmente las distintas personales frente a se encuentren en actividades planteadas por los estudiantes e indaga en su trabajo de arte y silencio y ordenados como lograron descubrir la actividad favorita de su al de sus para comenzar. Plantilla de evaluación. recorra la sala de clases observando sus creaciones. en bicicleta y/o a caballo.) qué? ¿Qué me invita a los niños a producen los realizar una actividad Actividad 2. papel craf. Los estudiantes recortan sus siluetas y dibujan en ellas para caracterizarlas y diferenciarlas. guiados por el docente compañeros? ¿Se invita a jugar a las mediante preguntas como: ¿cómo soy yo físicamente? parecen a ellos? mímicas. silencio las otro tipo prefiero? ¿Qué cosas me hacen sentir indique que son actividades que las contento? muy buenas les gusta hacer. Los estudiantes identifican características retratos de mis muy entretenida. autorretrato? ¿Se El profesor explica el andar en skate. Mientras los alumnos realizan sus actividades. Dulces para RECURSOS premiar. Intencione las respuestas. no sean ofensivos EVALUACION y que rescaten los aspectos positivos de cada uno. tijeras. Los alumnos (altura.

PLANIFICACIONES DE AULA

A
(A)

I UNIDAD.
Unidad/conteni
› Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito, plumones, lápices de
do cera, pastel graso, entre otros.
O. Aprendizaje (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno
de la clase. cultural: vida cotidiana y familiar.
› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y
Actitudes sentimientos.
› Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
› Observación de situaciones y lugares cotidianos, de manera directa y por
medio de fotografías y videos.
Habilidades › Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las
artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual
mediante la experimentación.
› Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus experiencias e
imaginación.
› Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte
Indicadores de
(aspecto físico, rasgos de carácter).
logro › Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas acerca de sí mismos,
experiencias familiares y cotidianas (por ejemplo: comidas familiares, paseos,
cumpleaños, visitas, entre otros).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Una vez terminado el
alumnos y espera que se tiempo los alumnos
encuentren en silencio y Actividad 1. Los alumnos realizan sus comentan las
ordenados para representaciones, cuentan con 3 minutos, en ese actividades
comenzar. Se sugiere tiempo los observadores adivinan la situación seleccionadas
iniciar con una canción cotidiana mostrada por sus compañeros. El justificando su elección,
que invite a los niños al profesor en tanto registra en el pizarrón cada el profesor comparte
trabajo. actividad enunciada. (Por ejemplo tomar once, cuál es su principal
cocinar, hacer un asado, un día de picnic, hacer actividad familiar. Luego
El profesor explica el el aseo, etc.). felicita el trabajo
objetivo de la clase e realizado.
invita a los niños a Actividad 2. Los estudiantes traen a la clase
realizar una fotografías de sus familias, las observan e
representación en grupos identifican características de su familia, guiados
de 6 sobre una situación por el docente mediante preguntas como: ¿Cómo
cotidiana de una familia. es mi familia? (alegre, divertida, enojona, etc.)
Para ello tendrán que ¿Cuántos somos en nuestra familia? ¿Cómo se
ponerse de acuerdo. Por llama cada uno de sus integrantes? ¿Cuántos
sorteo conocerán el tema hermanos somos? ¿En qué lugar estoy yo de
a representar y tendrán acuerdo a mi edad? (mayor, menor, del medio,
solo 5 minutos para otros) ¿Qué actividades hacemos generalmente
organizarse. Los juntos? ¿Qué es lo que más me gusta hacer con
observadores adivinarán mi familia? ¿Tenemos alguna mascota? ¿Qué
la situación familiar, la animal es? ¿Cómo se llama? Se resumen las
idea del juego es que los ideas planteadas oralmente.
observadores reconozcan
la actividad. Se *premie Actividad 3. Los estudiantes seleccionan aquella
idealmente a los niños actividad que más les gusta hacer en familia y la
participante con un dibujan ene su cuaderno de croquis, usando
sticker. lápices de cera y plumones.

17

PLANIFICACIONES DE AULA
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases
ACTIVIDADES DE observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños
haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Preste especial
EVALUACION atención los comentarios sobre las fotografías traídas en que aparecen las
familias que estos no sean ofensivos.
RECURSOS
Cuadernos de croquis, lápices de colores. Stickers para premiar.
EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

5 CLASE N°:
DISEÑO DE

ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST
1
RA ARTISTICA O BASICO RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

I UNIDAD.
Unidad/conteni › Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito, plumones, lápices de
do cera, pastel graso, entre otros.
› Lenguaje visual: línea gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular.
(OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de
O. Aprendizaje arte: línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular)
de la clase. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares,
usando elementos del lenguaje visual.
› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y
Actitudes sentimientos.
› Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
› Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte.
› Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las
Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual
mediante la experimentación.
(OA2) › Identifican y dan ejemplos de diversos tipos de líneas (gruesa, delgada,
recta, ondulada, irregular, otras) en ilustraciones y/o su entorno.
› Asocian emociones y sensaciones con diferentes tipos de líneas.
Indicadores de › Experimentan con diferentes tipos de líneas en sus trabajos de arte.
logro (OA5) › Describen trabajos de arte en relación con:
- las emociones y sensaciones que transmiten
- la aplicación de tipos de líneas con diferentes propósitos expresivos
› Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar los alumnos
espera que se encuentren en secuenciadas: muestran sus dibujos y
silencio y ordenados para describen las emociones que
comenzar. Se sugiere iniciar con Actividad 1. Los estudiantes querían expresar y los tipos de
una canción que invite a los niños juegan a asociar los diferentes líneas utilizadas en sus
al trabajo. tipos de líneas (gruesa, delgada, trabajos de arte.
recta, ondulada, irregular) con
El docente explica el objetivo de emociones. (Ejemplo: alegría con *Intente que varios alumnos
18

PLANIFICACIONES DE AULA
la clase e invita líneas onduladas, pena con líneas participen en esta actividad.
a los alumnos a observar su gruesas, otros). En una plantilla Luego haga sus apreciaciones
entorno y reconocer los entregada, los alumnos trazan siempre en un sentido
elementos que hay y las líneas líneas según el profesor nombre positivo. Felicite el trabajo
que pueden observar en relación alguna emoción los alumnos la realizado y retire los dibujos.
a su forma. Los alumnos nombran representan con línea, sin llegar a
elementos que observan e crear formas.
identifican líneas, apoyados por
preguntas como: ¿qué tipo de Actividad 2. Los estudiantes
líneas observamos en los bancos, seleccionan emociones y le
puertas, ventanas, mochila y asocian tipos de líneas para
otros objetos? ¿Cómo se llaman representarlas. Para esto: dibujan
estos tipos de líneas? ¿Qué el rostro de una persona, usando
sensaciones nos producen los los tipos de líneas y la emoción
diferentes tipos de líneas? escogida, pintan su dibujo con
témpera y pinceles.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atención a las
ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños haga observaciones positivas y
EVALUACION sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluación.
Plantilla de evaluación. Guía de trabajo 1 sesión 5. COPIA IMPRESA
ATRAS
*solicitar para la próxima clase recortes de paisajes, si no se cuenta
RECURSOS EDUCATIVOS con un entorno con plantas y árboles que se pueda recorrer
cercano, ejemplo plaza, jardín, etc.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE6CLASE N°:

ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST
1
RA ARTISTICA O BASICO RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

I UNIDAD.
Unidad/conteni › Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito, plumones, lápices de
do cera, pastel graso, entre otros.
› Lenguaje visual: línea gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular.
(OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de
O. Aprendizaje arte: línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular)
de la clase. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares,
usando elementos del lenguaje visual.
› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y
Actitudes sentimientos.
› Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
› Creación de trabajos de arte basados en la observación del entorno.
› Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las
Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual
mediante la experimentación.

19

› Experimentan con diferentes tipos de líneas en sus trabajos de arte. El docente explica el les producen los diferentes tipos de líneas? si fueran objetivo de la clase e una flor o un árbol. las trabajo realizados y naturaleza los tipos de líneas de las cortezas a líneas irregulares. cordillera. (Ejemplo: las flores a líneas resultados de los elementos de la onduladas. los tallos de las flores a líneas rectas. PLANIFICACIONES DE AULA (OA2) › Identifican y dan ejemplos de diversos tipos de líneas (gruesa. EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 7CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 20 . Se árboles. comunicando sus preferencias . (gruesa. con imágenes traídas de paisajes. felicita el trabajo. ondulada. líneas que se aprecian. utilice pauta de evaluación Plumones. un diferentes tipos de líneas con plumones. ondulada e irregular) ¿cómo de los trabajo s de los se llaman estos tipos de líneas? ¿Qué sensaciones demás compañeros. los pintan usando inmediato una plaza. canción que invite a los preguntas como: ¿qué tipos de líneas se observan? Comparten opiniones niños al trabajo. realizan una pintura usando hacer recorrer a los líneas. El docente guía la observación de líneas indican los elementos silencio y ordenados en elementos de la naturaleza (por ejemplo: representados. alumnos y espera que observan sus trabajos. › Describen trabajos de arte en relación con: la aplicación de tipos de líneas con diferentes propósitos expresivos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar. cortezas. Preste atención a las inquietudes de los niños ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la EVALUACION actividad. etc. Indicadores de recta. *dependiendo si pueden o no salir a recorrer el RECURSOS entorno solicitar fotografías de paisajes. Mientras los alumnos realizan sus actividades.). flores. delgada.Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte. recorra la sala de clases observando sus creaciones. Para esto: dibujan uno o más elementos alumnos el entorno naturales sobre la hoja de block. recta. ¿qué tipos de líneas les gustaría El profesor comenta invita a los alumnos a tener y por qué? Los estudiantes asocian los sus apreciaciones observar su entorno y diferentes tipos de líneas a diferentes elementos de respecto a los reconocer en los la naturaleza. hoja de block. logro (OA5) › Exponen trabajos de arte. otras) en ilustraciones y/o su entorno. delgada. las para comenzar. parque un jardín de lo contrario puede Una vez terminado el tiempo el profesor los invita realizarse la actividad conversar sobre los trabajos realizados. se encuentren en Actividad 1. cerros. irregular. entre líneas utilizadas y lo sugiere iniciar con una otros) y los estudiantes las identifican por medio de que querían expresar. Basados en las asociaciones planteadas sugiere en lo posible en la actividad anterior.Hablan de los trabajos que más les gustan . *para esta actividad se Actividad 2.

Una vez terminado el tiempo el profesor los momento. entre otros. realizarán cera y plumones en una hoja de block un dibujo que represente ese Actividad 3. usando elementos del lenguaje visual. lápices de cera. de la clase. (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: procedimientos de dibujo. introduce la actividad acontecimiento? (por ejemplo: asustado. escultura. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. plumones. acuarela. entre otros) trabajo los niños al trabajo. entre otros). invita conversar sobre los trabajos realizados. usando lápices de de su vida. › Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. Los estudiantes conversan acerca de los comenta sus silencio y ordenados momentos o hechos acaecidos que más emociones han apreciaciones para comenzar. pastel graso. O. logro (OA5)› Describen trabajos de arte en relación con: . › Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lápiz grafito.las emociones y sensaciones que transmiten . › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y Actitudes sentimientos. retira hace sentir alegría o tener miedo? (se pueden nombrar los dibujos y El docente explica el otras emociones) ¿qué acontecimiento que ha vivido lo ha felicita el trabajo objetivo de la clase e impresionado? ¿Cómo se sintió frente a ese realizado. Unidad/conteni › Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito. pintura.la aplicación de tipos de líneas con diferentes propósitos expresivos › Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte. herramientas y procedimientos de las Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. contento. a partir de preguntas como: ¿qué siento al ver mi trabajo? ¿Qué siento al ver los trabajos de mis compañeros? si tuviera que ponerle un nombre relacionado con sentimientos a mi trabajo o al de un compañero. miedo. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a Actividades de aprendizaje secuenciadas: los alumnos y espera El profesor que se encuentren en Actividad 1. lápices de do cera. témpera con cola Indicadores de fría. triste. otros) ¿estaba solo o acompañado? partir de una ¿Cómo se sintieron las otras personas en ese momento? El conversación que profesor resume las ideas planteadas oralmente. témperas. plumones. pena. ¿sentimos todos de la misma manera? ¿Por qué? ¿Qué lo realizados. pastel graso. comentando que a asombrado. guiados por el docente a partir de respecto a los sugiere iniciar con una preguntas como: ¿qué emociones son las más comunes en resultados de los canción que invite a sus vidas? (ejemplo: alegría. (OA3) › Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte. PLANIFICACIONES DE AULA ARTISTICA O BASICO RE RA PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A I UNIDAD. ¿qué nombre le pondría? › ¿cuáles son los trabajos que más me 21 . Los alumnos describen sus emociones personales frente a los distintos trabajos. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. collage. Aprendizaje dibujo digital y otros. tendrán conversar sobre los momentos o Actividad 2. Se producido en sus vidas. El docente invita a los alumnos a realizar un hechos importantes dibujo que represente ese momento. › Utilización de diferentes materiales.

Preste atención a las inquietudes de los niños haga EVALUACION observaciones positivas y sugerencias de mejora. Habilidades › Observación de obras de arte. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. de la clase. RECURSOS Lápices de cera. EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 8CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A I UNIDAD. › Comunicar lo que sienten. plumones. plumones. hoja de block. pintura. usando elementos del lenguaje visual. (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: procedimientos de dibujo. Unidad/conteni › Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito. escultura. PLANIFICACIONES DE AULA han llamado la atención? Mientras los alumnos realizan sus actividades. comparten opinión critica › Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. pastel graso. recorra la sala de clases ACTIVIDADES DE observando sus creaciones. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y Actitudes sentimientos. piensan y prefieren frente a trabajos de arte. usando diferentes medios. collage. lápices de do cera. › Utilización de diferentes materiales. O. entre otros. herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual 22 . (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. Aprendizaje dibujo digital y otros.

pintan usando lápices pasteles grasos y lápices de cera y agregando elementos como pelos. triste. a partir de ojos cuando están asustados o contentos? ¿Qué preguntas como: ¿qué El docente explica el sucede en nuestro rostro cuando estamos siento al ver mi trabajo? objetivo de la clase e alegres o tristes? ¿Qué siento al ver los invita a los alumnos a trabajos de mis jugar a realizar gestos Actividad 2. alegres o tristes? ¿Qué sucede con la boca y los trabajos. los recortan y pegan en una hoja con la plantilla de una cara. comunicando sus preferencias . Preste atención a las inquietudes de los niños haga DE observaciones positivas y sugerencias de mejora. imagen. Para esto: dibujan los alumnos y termina la ojos y bocas haciendo diferentes gestos con clase. Láminas o proyección con obra de arte. Los para comenzar. plumones. lápices pastel grasos. utilizando trabajo realizado. GUIA 2 COPIA IMPRESA ATRAS RECURSOS ANEXO 1 COPIA IMPRESA ATRAS EDUCATIVOS Para la próxima clase busque en el CRA el cuento “el monstro de mis sueños” verifique que se encuentre en la colección de lo contrario para la sesión siguiente utilice el texto de apoyo en los archivos. › Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lápiz grafito. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Una vez terminado el alumnos y espera que tiempo el profesor los se encuentren en Actividad 1. “EL GRITO” (ANEXO 1) .Describen trabajos de arte en relación con: las emociones y sensaciones que transmiten › Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte. EVALUACION utilice pauta de evaluación Lápices de cera. Los alumnos relacionado con emociones (ejemplo: comentan sus impresiones en relaciona la sentimientos a mi trabajo contento.Hablan de los trabajos que más les gustan . en ppt. orejas y otros. color meterlas en una funda transparente y ¿Cuáles son los trabajos pasárselas a los alumnos para que puedan que más me han gustado. lápices de cera. hoja de block. expresión de las emociones que le sugiere esa o al de un compañero. témpera con cola Indicadores de fría. * Se sugiere imprimir una 4 lámina en ¿qué nombre le pondría? otros). Observan lámina traída por el compañeros? si tuviera con el rostro y el cuerpo profesor con la imagen de la obra de Edvard que ponerle un nombre que expresen Munch. plumones. Luego explica la observarlas. pastel graso. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 9 23 . felicita a diferentes procedimientos. Mientras los alumnos realizan sus actividades. adolorido. Realizan un rostro de una persona. Se sugiere calificar la actividad. logro (OA5) › Exponen trabajos de arte. Se del rostro en sus compañeros en las mímicas alumnos describen sus sugiere iniciar con una realizadas. de lo contrario proyecte la imagen primera actividad. a partir de preguntas como: ¿es emociones personales canción que invite a los igual el rostro de los compañeros cuando están frente a los distintos niños al trabajo. entre otros). asustado. recorra la sala de clases ACTIVIDADES observando sus creaciones. El profesor señala comentarios sobre el 3. témperas. (OA3) › Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte. Los estudiantes observan y invita conversar sobre los silencio y ordenados comentan las emociones expresadas por medio trabajos realizados. acuarela. PLANIFICACIONES DE AULA mediante la experimentación.

atentos la lectura del texto y luego comentan a Actividad 3. collage. realizan los detalles que los 24 . (se que les provocan. recta. témpera con cola Indicadores de fría. herramientas y procedimientos de las Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. lápices de cera. otros). ondulada e irregular. logro (OA5) › Exponen trabajos de arte. › Lenguaje visual: línea gruesa. Los alumnos escuchan parlanchines. usando diferentes procedimientos de pintura con Luego explica la primera témpera. O. otros). indicando las emociones comentarios sobre el escuchar un cuento. › Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lápiz grafito. pastel graso. bondadosos. entre otros). Luego. mis sueño” de Fabiana inventar monstruos buenos. comentando sus Fondevila. con varias cabezas. entre la colección). (OA3) › Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte. cartulina. pastel graso. felicita sugiere la lectura del a los alumnos y termina cuento “el monstro de Actividad 2. Aprendizaje dibujo digital y otros. ilustraciones del cuento leído o recuerdan cuales son más monstruos describiéndolos físicamente ya sea monstruosos. en forma oral. comentan comenzar. (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: procedimientos de dibujo. Guiados por el docente. plumones. verificar en formas (por ejemplo: gigantes. En grupos pequeños crean su partir de preguntas propio monstruo bueno. Para esto: dibujan a su realizadas por el monstruo bueno en ¼ de pliego de cartón o profesor. los comparan. con un ojo. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. etc. plumones. pintura. › Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A I UNIDAD. › Procedimientos de corte y pegado con materiales de reciclaje y textiles. entre otros. escultura. › Utilización de diferentes materiales. comunicando sus preferencias . › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y Actitudes sentimientos. los encuentren en silencio y Actividad 1. lápices de Unidad/conteni cera. Los describen. lo recortan y pintan. de la clase. juegan a la clase. colores y características psicológicas (por ejemplo: alegres. usando elementos del lenguaje visual. El Les explica el objetivo de de cuentos infantiles o películas que hayan profesor señala la clase y los invita a visto. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. CRA que este dentro de delgados. témperas.Hablan de los trabajos que más les gustan . describen sus ordenados para estudiantes observan y comentan diferentes características. do › Procedimientos de pintura: pintura digital. enanos. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Una vez terminados los alumnos y espera que se monstruos. gordos.Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte. trabajo realizado. delgada. con esponja y pincel. acuarela.

(OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. Habilidades › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales. › Expresan sus gustos personales por medio de esculturas sobre su vida cotidiana Indicadores de › Crean trabajos de arte basados en: temas cotidianos y experiencias logro (OA4) Identifican situaciones. los trabajos los comparan. › Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte › Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte. paisajes y objetos en obras de arte. do › Procedimientos de escultura: plasticinaché. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 10 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni II UNIDAD. Se sugiere calificar EVALUACION la actividad. Una vez terminados. Mientras los alumnos realizan sus actividades. verificar en CRA si está dentro de la colección. utilice pauta de evaluación De preferencia. (ANEXO 2 COPIA IMPRESA ATRAS) EDUCATIVOS Tempera. experimentando. PLANIFICACIONES DE AULA caracterizan (por ejemplo: el pelo. se sugiere el texto “el monstro de mis sueño” de Fabiana Fondevila. › Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. usando diferentes medios ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre 25 . imaginando y pensando divergentemente. › Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes. país y de la humanidad. textiles y otros que ellos seleccionen. › Identificar elementos de una obra de arte. recorra la sala de clases observando sus creaciones. cartulina. Actitudes › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. elementos naturales. Preste atención a las inquietudes de los niños ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. actividad. región. de la clase. (OA1)› Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes. tipo de piel. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. videos y obras de arte. Aprendizaje cultural: vida cotidiana y familiar. De lo contrario RECURSOS utilizar el texto que viene en los archivos. usando materiales como diversos tipos de papeles. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. entre otros).

Aprendizaje cultural: vida cotidiana y familiar de la clase. las comentan y luego modelan una escultura de su familia. plasticina. utilice pauta de evaluación. usando plasticina. recorra la sala de clases observando sus creaciones. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. lápices de cera. guiados por el preguntas tales ¿cómo qué es un docente con preguntas como: escultura? ¿han visto esculturas? ¿qué representan estas ¿Dónde que representaba? esculturas? ¿Qué están sintiendo las personas retratadas? ¿Cuál de las esculturas le gusta más y por qué? ¿Cómo son las familias que aparecen en estas obras? ¿Se parecen a su familia? ¿Por qué? ¿Qué sienten cuando piensan en su familia? Al representar una escena familiar por medio de un trabajo de arte. recordar conocimientos previos las describen. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. do › Procedimientos de pintura: témpera. relacionándolas con sobre las esculturas a través de su vida diaria. Los estudiantes observan fotografías de su familia. RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 2. 26 . Se sugiere calificar la actividad. familiares de Henry Moore. Los estudiantes ha parecido el proceso hasta el da inicio a la unidad explicando a observan esculturas de escenas momento. Luego Actividad 1. PLANIFICACIONES DE AULA El profesor Actividades de aprendizaje Para finalizar. comparte sus apreciaciones y Luego invita a los alumnos a Fernando Botero y Laura Rodig y felicita el trabajo realizado. ¿a quiénes incluirían y qué estarían haciendo? Actividad 2. fotografías personales de la familia. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 11 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni II UNIDAD. Mientras los alumnos realizan sus actividades. pasteles grasos. los alumnos saluda a los alumnos y espera secuenciadas: comentan las expectativas que que se encuentren en silencio y tiene de su trabajo y que les ordenados para comenzar. El profesor grandes rasgos sus temáticas. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora.

plumones y/o pasteles grasos. Para esto: dibujan a la dibujarán y pintarán. entre otros). Habilidades › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales. POWER POINT 3 RECURSOS Hija de block. comparte sus escultura. recorra la sala de clases ACTIVIDADES DE observando sus creaciones. comentan a preguntas como: ¿cuál será el tema de estas quien representaron y Los alumnos recuerdan pinturas? ¿Cuál le gusta más y por qué? ¿Qué por qué razón eligieron a la clase anterior están haciendo las personas de las pinturas? esta persona. los alumnos realizan una pintura señala que hoy usando técnicas mixtas. el profesor apagados. si usted tuviera apreciaciones y felicita el los conduce a que hacer un retrato a alguien de su familia que trabajo realizado. videos y obras de arte. entre otros) NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS 27 . › Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte › Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte. › Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. › Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes. entre otros) Mientras los alumnos realizan sus actividades. pegan diferentes objetos de reciclaje para caracterizar a la persona retratada (ejemplo: lanas. Pegamento. Pintan usando lápices de cera. paisajes y objetos en obras de arte. trozos de géneros. El profesor explicando que es una ¿Cómo son los colores de las pinturas? (fuertes. Luego les más querido. persona elegida sobre una hoja de block. país y de la humanidad. PLANIFICACIONES DE AULA › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. Actitudes imaginando y pensando divergentemente. región. guiados por el docente. cuentas de plástico. encaje. › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. anteojos de juguete. EDUCATIVOS objetos de reciclaje (ejemplo: lanas. establecer las quiera mucho. trozos de géneros. Basados en la elección de su familiar entre ellas. experimentando. (OA1)› Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes. a partir de compañeros. plumones y/o pasteles grasos. comentan. ¿a quién se lo haría? ¿Qué estaría diferencias entre una haciendo esa persona? ¿Cómo sería su ropa? ¿En escultura y una pintura qué lugar estaría? ¿Qué colores usaría usted? describiendo las diferencias que existen Actividad 2. Preste atención a las inquietudes de los niños EVALUACION haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. cuentas de plástico. lápices de cera. los alumnos y espera que alumnos comentan los se encuentren en Actividad 1. encaje. anteojos de juguete. alegres. › Expresan sus gustos personales por medio de esculturas sobre su vida cotidiana Indicadores de › Crean trabajos de arte basados en: temas cotidianos y experiencias logro (OA4) Identifican situaciones. usando diferentes medios ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar. › Identificar elementos de una obra de arte. Los estudiantes observan retratos de resultados obtenidos de silencio y ordenados diferentes pintores latinoamericanos y los su trabajo y el de sus para comenzar.

imaginando y pensando divergentemente. entre otros). › Expresan sus gustos personales por medio de esculturas sobre su vida cotidiana Indicadores de › Crean trabajos de arte basados en: temas cotidianos y experiencias vividas. Aprendizaje artístico: obras de arte local. › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses Habilidades personales. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. do › Procedimientos de escultura: usando papel maché. experimentando. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. obras de arte. usando diferentes medios ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre 28 . › Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. › Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. › Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte. cuentos e imaginación. logro (OA4) Identifican objetos en obras de arte. latinoamericano y del resto del mundo de la clase. Actitudes › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. país y de la humanidad. región. susto. herramientas y procedimientos de escultura. › Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte (por ejemplo: alegría. PLANIFICACIONES DE AULA COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR RECORDAR X X X X X X DISEÑO DE12 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni II UNIDAD. tranquilidad. (OA1)› Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes. › Utilizar y experimentar con diferentes materiales. chileno. › Identificar elementos de una obra de arte. › Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes.

29 . Las pintan usando témperas. recorra la sala de clases observando sus creaciones. usando elementos del lenguaje visual. comenzar. Se sugiere calificar la EVALUACION actividad. alumnos y espera que se Actividad 1. les invita a observar una pinturas le gusta más y por qué? si tuviera que presentación sobre las representar por medio del arte su comida comidas y comentan preferida. construyen de trabajo. Para esto: fabrican pelotas o formas con papel de diario que forran con huincha de papel o de embalar. ¿qué comida elegiría? cuáles son sus favoritas. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. papel de diario. Habilidades › Identificar elementos de una obra de arte. imaginando y pensando divergentemente. preguntas como: ¿qué aparece en estas pinturas? El profesor comparte ¿Por qué creen que este tipo de pinturas reciben sus apreciaciones y Los alumnos conocen el el nombre de naturalezas muertas? ¿Qué comida felicita el trabajo objetivo de la clase y se de las que observó le gusta más? ¿Cuál de las realizado. país y de la humanidad. (Por ejemplo: las pelotas pueden servir para representar frutas. POWER POINT 4 RECURSOS Plato de cartón o plástico. huincha de papel o de embalar. Los estudiantes observan pinturas en intentando identificar a encuentren en silencio y que aparecen diferentes tipos de comidas y las qué comida ordenados para comentan. Actitudes › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O. entre otros). › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. cola fría. guiados por el docente. Luego reciben las Actividad 2. EDUCATIVOS toalla nova. Mientras los alumnos realizan sus actividades. pueden hacer los tallarines con papel torcido y las papas fritas con papel doblado. Usando un plato de cartón o plástico instrucciones y tempos y el procedimiento de papel maché. do › Procedimientos de pintura: témpera. luego lo cubren con toalla nova con cola fría y lo dejan secar. pincel. Aprendizaje arte: color (puro. experimentando. región. mezclado) de la clase. témpera. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 13 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni II UNIDAD. PLANIFICACIONES DE AULA El Actividades de aprendizaje secuenciadas: Exponen los trabajos y profesor saluda a los los observan. a partir de corresponde cada plato. verduras o trozos de carne. utilice pauta de evaluación. Pegan las formas realizadas en papel maché sobre su plato. en volumen su comida preferida. Preste atención a las inquietudes de los niños ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas sugerencias de mejora.

Indicadores de › Experimentan mezclando colores puros y/o mezclados. pincel. › Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. PLANIFICACIONES DE AULA › Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte. comentan cuáles son sus observan en estas obras? ¿Cómo favoritas. Pintan diferentes formas simples en cartulina con los colores obtenidos. guiados felicita el trabajo realizado. témpera. mesclador. El profesor Los alumnos conocen el objetivo han trabajado el color como tema comparte sus apreciaciones y de la clase y se les invita a central y las comentan. considerando: el uso de colores puros y mezclados con diferentes propósitos expresivos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar los alumnos espera que se encuentren en secuenciadas: observan sus resultados y los silencio y ordenados para comentan. Luego reciben las se llaman? ¿Son todos los colores instrucciones y tempos de iguales? ¿Qué pasaría si a la obra trabajo. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 14 30 . Actividad 1. (OA2) › Identifican y dan ejemplos de colores puros y mezclados a partir de la observación del entorno y de obras de arte. El docente invita a los estudiantes a descubrir nuevos colores por medio de la témpera. POWER POINT 5 RECURSOS EDUCATIVOS Hoja de block. logro (OA5) › Describen experiencia de arte. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños haga observaciones positivas sugerencias EVALUACION de mejora. › Utilizar y experimentar con diferentes materiales. Los estudiantes son los colores que les llaman observan obras de artistas que la atención. herramientas y procedimientos de pintura. Mientras los alumnos realizan sus actividades. observar una presentación con por el profesor a partir de pinturas que enfatizan el uso del preguntas como: ¿qué colores color. le cambiáramos los colores? ¿Qué colores le pondría a la obra para que se viera más alegre o más triste? ¿Cómo podríamos hacer nuevos colores con nuestra témperas? ¿Cómo podríamos hacer que un color se viera más claro o más oscuro? ¿Qué pasaría si mezclara todos los colores de mis témperas a la vez? Actividad 2. Para esto: los alumnos elaboran mezclas de colores con témperas en pocillos. indicando cuáles comenzar. recorra la sala de clases observando sus creaciones.

comentan cuáles son sus ensucien (se habla de color sucio trabajo realizado. comentan los resultados. limpios y novedosos. pincel. El observar una presentación con tratando de lograr la máxima profesor comparte sus pinturas que enfatizan el uso del cantidad de colores sin que se les apreciaciones y felicita el color. Aprendizaje arte: color (puro. herramientas y procedimientos de pintura. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. › Describen elementos originales de sus trabajos. usando elementos del lenguaje visual. (OA2) › Experimentan mezclando colores puros y/o mezclados. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños haga observaciones positivas sugerencias EVALUACION de mejora. mesclador. experimentando. Hoja de block. considerando: el uso de colores puros y logro mezclados con diferentes propósitos expresivos. Actitudes imaginando y pensando divergentemente. Indicadores de (OA5) › Describen trabajos de arte. mezclado) de la clase. Los alumnos realizan espera que se encuentren en un dibujo en una hoja de block. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividad 1. Habilidades › Utilizar y experimentar con diferentes materiales. › Realizan trabajos de pintura. comunicando sus preferencias. do › Procedimientos de pintura: témpera. indicando en cuáles trabajos Los alumnos conocen el objetivo Actividad 2. interés. RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 31 . › Exponen trabajos de arte. aplicando colores puros y mezclados de forma intencionada. trabajo. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O. recorra la sala de clases observando sus creaciones. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni II UNIDAD. Luego de realizado el hay mayor cantidad de colores de la clase y se les invita a dibujo lo pintan con témpera. › Explican preferencias frente a trabajos de arte con relación al uso del color. observan y comenzar. Luego reciben las cuando los colores se ponen instrucciones y tempos de grises o café oscuro). silencio y ordenados para expresando con un tema de su Para finalizar. Mientras los alumnos realizan sus actividades. favoritas. témpera. › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales.

país y de la humanidad. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. plasticina y papel maché. Los estudiantes la atención para ser expuestos escuchan un cuento acerca de en la sala o en algún lugar del Los alumnos conocen el objetivo arte o artistas y observan sus establecimiento. ayudados por el profesor. Actividad 1. › Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes. Habilidades › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales. › Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte y cuentos infantiles. › Utilizar y experimentar con diferentes materiales. Unidad/conteni › Procedimientos de escultura: modelado en greda. lápices de cera. Responden en voz alta comparte sus apreciaciones y escuchar un cuento y luego a preguntas realizadas por el felicita el trabajo realizado. (OA5) Exponen trabajos de arte. › Procedimientos de pintura: témpera. comunicando sus preferencias. Indicadores de › Explican preferencias frente a trabajos de arte con relación al uso del color. usando elementos del lenguaje visual. trabajos de arte para ser expuestos en el establecimiento. › Identificar elementos de una obra de arte. videos y obras de arte. › Describen elementos originales de sus trabajos. do › Lenguaje visual: colores puros y colores mezclados. Actitudes › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Luego comentan sus trabajos y espera que se encuentren en secuenciadas: seleccionan los más originales silencio y ordenados para y que les hallan llamado más comenzar. herramientas y procedimientos de pintura y escultura. El profesor de la clase y se les invita a láminas. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE 15 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A II UNIDAD. pares. O. experimentando. › Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. logro › Seleccionan. imaginando y pensando divergentemente. pasteles grasos. Aprendizaje (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus de la clase. › Fiestas y celebraciones de Chile. 32 . región.

O. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños haga observaciones positivas sugerencias EVALUACION de mejora. Se sugiere la lectura del cuento “Camille y los girasoles” (texto existente dentro de la RECURSOS EDUCATIVOS colección CRA) NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR x x x x x x DISEÑO DE 16 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni II UNIDAD. recorra la sala de clases observando sus creaciones. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. Plasticina y cartón piedra (aprox. › Identificar elementos de una obra de arte. › Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes. como: ¿Cuál es el trabajo. Mientras los alumnos realizan sus actividades. comunicando sus preferencias. videos y obras de arte. usando plasticina. 33 . › Utilizar y experimentar con diferentes materiales. do › Creación de objetos. experimentando. PLANIFICACIONES DE AULA realizar un docente. › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales. herramientas y procedimientos de pintura y escultura. Se sugiere calificar la actividad. ¿qué harían y qué personaje serían? Actividad 2. Indicadores de (OA5) › Exponen trabajos de arte. logro › Describen elementos originales de sus trabajos. › Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte y cuentos Habilidades infantiles. 20 x20). usando elementos del lenguaje visual. utilice pauta de evaluación. Aprendizaje (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. Actitudes imaginando y pensando divergentemente. de la clase. personaje más importante del cuento? ¿Qué hace este personaje? ¿Qué sucede en el cuento? ¿Cuál es el momento que más les gustó del cuento? ¿Por qué? Si pudieran entrar en el cuento y participar. El profesor invita a los estudiantes a construir un relieve en el que se representan a sí mismos dentro del cuento.

PLANIFICACIONES DE AULA › Explican preferencias frente a trabajos de arte con relación al uso de los materiales. tijeras. etc. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE17 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 34 . utilice pauta de evaluación. comentan qué esculturas? ¿Cómo se ven las personas materiales están hecho. schoch. otros). tubos de cartón. Se sugiere calificar EVALUACION la actividad. RECURSOS calcetines. Mientras los alumnos realizan sus actividades. Construyen distintos juguetes (por ejemplo: muñecos. calcetines. explicando cómo estos han diferentes tipos de juegos. cartulinas. Preste atención a las inquietudes de los niños ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas sugerencias de mejora. observadas en las obras? (alegres. El Los alumnos comentan docente guía la conversación mediante cuáles son sus juguetes preguntas como: ¿qué están haciendo favoritos y por qué los las personas de las pinturas y prefieren. cartones y materiales reciclables (cajas. trozos de madera. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje Para finalizar. POWER POINT 6 Disponga para los alumnos distintos materiales tales como plasticina. recorra la sala de clases observando sus creaciones. concentradas. cartulinas. porque los que no se jugaban antes y por qué? estudiantes aún son muy ¿Qué juguetes usan ustedes ahora? pequeños. observan sus alumnos y espera que se secuenciadas: juguetes y comentan sus encuentren en silencio y colores y formas. El profesor ordenados para comenzar. Actividad 1. usando plasticina. trozos de madera. títeres. elementos textiles. otros). cambiado a través del tiempo. juegos de madera. cartones y materiales EDUCATIVOS reciclables (cajas. Los estudiantes observan comparte sus apreciaciones y pinturas y esculturas de personas felicita el trabajo realizado. como son. tubos de cartón. Los alumnos conocen el jugando a diferentes juegos y/o usando objetivo de la clase y se les distintos juguetes. Los relacionan y invita a escuchar observar comparan con sus experiencias la presentación y reconocer personales. tristes. Pegamento. ¿Qué juguetes podrían construir ustedes mismos? ¿Cuál construirían y cómo? Actividad 2. otros). etc. elementos textiles. otros) › ¿qué juegos de los observados ya no se *Es recomendable que el juegan? ¿Cuáles sí? ¿Qué juegos juegan profesor seleccione el ustedes en la actualidad que no se material para trabajar esta observan en las obras? ¿Cuáles creen actividad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. 35 . › Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte y cuentos Habilidades infantiles. experimentando. Se sugiere calificar la actividad. O. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños haga observaciones positivas sugerencias EVALUACION de mejora. Mientras los alumnos realizan sus actividades. comunicando sus preferencias. habían escuchado antes o habían visto algún video de este? ¿qué personaje les llamó más la atención? ¿Por qué? si ustedes fueran ese personaje. › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales. recorra la sala de clases observando sus creaciones. usando elementos del lenguaje visual. herramientas y procedimientos de pintura y escultura. › Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes. ¿cómo serían y por qué? (descripción de aspectos físicos y psicológicos de los personajes). Para esto: se dibujan a sí mismos como el personaje elegido sobre un cartón forrado. Indicadores de › Describen elementos originales de sus trabajos. guiados por el de la clase y se les invita a docente con preguntas como: escuchar un cuento tradicional y ¿qué les pareció el cuento? ¿Lo luego a realizar una actividad. Los alumnos conocen el objetivo los comentan. Los estudiantes sus apreciaciones y felicita el escuchan cuentos tradicionales y trabajo realizado. Le agregan lanas. botones y otros elementos para terminar de caracterizar al personaje. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. PLANIFICACIONES DE AULA A (A) Unidad/conteni II UNIDAD. El profesor comparte comenzar. Aprendizaje (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. Fabrican un títere del personaje preferido. › Utilizar y experimentar con diferentes materiales. Lo recortan y le pegan un palo para usarlo como títere. › Identificar elementos de una obra de arte. de la clase. do › Creación de objetos. Actividad 2. observan sus espera que se encuentren en secuenciadas: títeres y comentan sus colores silencio y ordenados para y formas. logro › Explican preferencias frente a trabajos de arte con relación al uso de los materiales. Actitudes imaginando y pensando divergentemente. (OA5) › Exponen trabajos de arte. Lo pintan usando plumones y lápices de cera. utilice pauta de evaluación. Actividad 1. videos y obras de arte.

botones RECURSOS EDUCATIVOS y otros elementos tijeras. palo de maqueta. PLANIFICACIONES DE AULA Trozo de cartón forrado. Cuento tradicional a elección del profesor (considere los intereses de los alumnos) NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X SEGUNDO SEMESTRE 36 . lápices de cera. lanas. pegamento. plumones.

Observación y descripción de manera directa. (OA1) › Describen y comentan elementos del entorno relacionado con la naturaleza. . paisajes y animales en diferentes tipos de imágenes. . PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE18 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. Aprendizaje natural: paisaje. Actividad 1. arboles.Procedimientos de pintura: témpera. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de sus creaciones.Creación de trabajos de arte basados en la observación de escenas. piedras. solicite a los espera que se encuentren en secuenciadas: alumnos presentar su trabajo silencio y ordenados para comentando que elemento comenzar. colaborar con otros y aceptar Actitudes consejos y críticas. logro › Crean trabajos de arte basados en: paisajes y sus elementos naturales (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de sus trabajos.Demostrar disposición a trabajar en equipo. . Indicadores de entre otros). como pudieron recorren el entorno observando y recrearlos y que les pareció la De la bienvenida al segundo describiendo el paisaje que rodea actividad. Habilidades . como paisajes y mamíferos (por ejemplo: perros.Describen colores. realizado. recordando a grandes su establecimiento e indican sus comentario y felicite el trabajo rasgos los temas tratados con formas y colores. animales y plantas de la clase. de regreso en 37 . (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. Luego. Los niños y niñas registraron. Luego entregue un semestre. do . Luego presente la Actividad 2. paisajes del entorno. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. formas. anterioridad y las actividades realizadas.

así. motive alumnos puedan salir de la sala el trabajo grupal enfatizando en por lo tanto debe recordar normas el respeto. Durante la observar el entorno y recrear un actividad recorra y observe árbol a través de un dibujo. pintura de la clase que consiste en digital o esponjas. Preste atención a las inquietudes de los niños haga EVALUACION observaciones positivas y sugerencias de mejora. . de comportamiento durante la actividad. . Para entregue apreciaciones positivas esta actividad se requiere que los o sugerencias de mejora. etc.Utilización de diferentes materiales. Mientras los alumnos realizan sus actividades. Se sugiere realizar un Mientras los alumnos realizan la recorrido por el establecimiento o actividad se sugiere realizar un alrededores (idealmente espacio registro fotográfico del proceso de donde puedan observar trabajo y los productos elementos de la naturaleza) terminados. Habilidades . (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. plaza.Creación de trabajos de arte basados en la observación de paisajes y animales en diferentes tipos de imágenes. de la actividad prepare una muestra o exponga una vez secos los trabajos en algún lugar visible del establecimiento. Procedimientos de escultura: construcción con material de do reciclaje. y plantas de la clase. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte realizadas en variados medios. puede realizar la clase al aire Explicite altas expectativas de su libre si el clima lo permite) en parte sobre el trabajo a realizar grupos de 3 o 4 alumnos. herramientas y procedimientos de pintura 38 . Actitudes . observe sus ACTIVIDADES DE creaciones. A partir del registro jardín. PLANIFICACIONES DE AULA unidad la sala de clases (si lo determina describiendo los temas a tratar. témpera. dibujan durante este periodo. esponjas. usando Los alumnos conocen el objetivo tempera con pinceles. Aprendizaje natural: paisaje. . lo observado sobre ½ pliego de cartón forrado y lo pintan.Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. Trozo de cartón forrado. RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE19 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas.

El profesor comparte observan y escuchan la sus apreciaciones y felicita el Los alumnos conocen el objetivo presentación “el viaje de la trabajo realizado. pero observan y leen la aventura de queden expuestos en la sala primero los observaran una doña Chinita y sus hijos. EVALUACION Se sugiere calificar la actividad. basándose en las ideas recogidas previamente. tendría su árbol favorito? ¿Cómo sería? ¿Tendría ramas. invítelos Actividad 2. en él *Se sugiere que los trabajos realizar una creación. .Expresan lo que sienten y piensan por medio de dibujos y pinturas al escuchar logro cuentos y poesías sobre animales . obras de arte locales o chilenas con temas relacionados con la naturaleza. situaciones. Finalmente. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE20 CLASE N°: 39 . PLANIFICACIONES DE AULA y collage para desarrollar trabajos de arte expresivos y creativos. con niños que hayan desarrollado una lectura fluida. El docente los invita participar leyendo. formas. de la clase y se les invita a familia de chinitas”. de esta de clases. imágenes. con el material traído cada niño crea su propio trabajo.Crean trabajos de arte basados en: paisajes y sus elementos naturales (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte. Presente de una forma el concepto de especies entretenida la lectura de la autóctonas en los árboles de historia. Los estudiantes formas. tijeras. lanas. Mientras los alumnos realizan sus actividades. POWER POINT 7. Indicadores de . ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. la presentación para que sea guiándolos por medio de más clara y comprensible para los preguntas como: ¿qué tamaño alumnos. plumones. flores. Hoja de block. El profesor resume algunas de las descripciones de los alumnos. recorra la sala de clases observando las creaciones. presentación que les contará la manera conocerán diferentes historia de una chinita y su árboles (se recomienda introducir familia. paisajes y objetos en obras de arte. palo de maqueta. botones.Describen colores. (OA1) Describen y comentan fotografías.? ¿Cuáles serían sus colores? ¿Qué colgaría de sus ramas? Actividad 3. frutos. etc. por ejemplo si cuenta nuestro país). lápices de cera. Actividad 1. Si lo considera a crear su propia obra a partir del modifique la fuente de la letra de tema “Mi árbol favorito”. los alumnos espera que se encuentren en secuenciadas: observan sus creaciones y silencio y ordenados para comentan sus colores y comenzar. pegamento. hojas. palos de helado u RECURSOS EDUCATIVOS otros elementos que el profesor considere. Preste atención a las inquietudes ACTIVIDADES DE de los niños haga observaciones positivas sugerencias de mejora. utilice plantilla de evaluación adjunta. como ilustraciones de paisajes.

animales y plantas. a donde la Actividad 2. Los estudiantes vio. solicita que le ¿Qué siente al verlos? describan los elementos que se encontraban en ella. juegan a inventarle nuevos colores a los paisajes (por ejemplo: me gustaría que mi paisaje tuviera las montañas naranjas y amarillas. (OA1) Describen y comentan fotografías. cerro. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. Actitudes . cordillera.entorno artístico: obras de arte local. Aprendizaje .Procedimientos de pintura: témpera.Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes y obras de arte.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. de sus trabajos. imágenes. . . O. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.Crean trabajos de arte basados en: obras de arte locales o chilenas logro (OA4) Describen colores. chileno. árboles. .Utilización de diferentes materiales. observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan los resultados desde silencio y ordenados para el punto de vista de la comenzar. . Para esto: dibujan un 40 . animales. Los estudiantes originalidad en el uso del color observan pinturas de paisaje. El profesor Los alumnos conocen el objetivo responden preguntas ahí comparte sus apreciaciones y de la clase y se les invita a sugeridas u otras tales como: felicita el trabajo realizado. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: . queden expuestos en la sala presentación en a que observarán campo.Creación de trabajos de arte basados en la observación de paisajes en Habilidades diferentes tipos de imágenes. formas. para desarrollar trabajos de arte expresivos y creativos. mundo (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. ciudad. situaciones. entre otros) ¿qué de clases. pero ¿qué tipo de paisaje estamos *Se sugiere que los trabajos primero los observaran una observando? (playa. PLANIFICACIONES DE AULA ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD.entorno natural: paisaje. do .Demostrar disposición a trabajar en equipo. latinoamericano y del resto del de la clase. realizar una creación. casas. si le gustó o no. que los árboles fueran amarillos y morados) y crean un trabajo de arte de un paisaje creado por ellos. Actividad 1. paisajes? (mar. obras de arte locales o chilenas con temas relacionados con la naturaleza. diferentes paisajes representados elementos observamos en los en pinturas de diferentes artistas. paisajes y objetos en obras de arte. Indicadores de . entre otros) El profesor puede indagar en si ¿qué le recuerdan los paisajes los alumnos han visto algún que estamos viendo? ¿En qué se pintura en la que aparezca un parecen a los que vemos a diario? paisaje de ser así. herramientas y procedimientos de pintura.

PLANIFICACIONES DE AULA paisaje inventado por ellos. dar de comer a los logro animales.Creación de trabajos de arte basados en la observación de escenas. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE21 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 8. Mientras los alumnos realizan sus actividades. animales y plantas de la clase. observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan sus trabajos de arte. usando diferentes medios (por ejemplo: sonidos.Crean trabajos de arte basados en: . visita al zoológico. entre otros). tigres. Habilidades . ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. . usando lápices de colores o escriptos. paisajes y objetos en obras de arte. videos y obras de arte. Pintan los elementos del fondo. Aprendizaje natural: paisaje.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. . imágenes.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. entre otros). osos. . colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. . entre otros). entre otros). formas. do Procedimientos de collage: papeles de revistas y diarios.mamíferos y su hábitat.Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. expresión corporal. recorra la sala de clases observando sus creaciones. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. Pintan los elementos del primer plano (por ejemplo: árboles. . obras de arte locales o chilenas con temas relacionados con la naturaleza y mamíferos (por ejemplo: perros.Demostrar disposición a trabajar en equipo.Describen colores. paisajes y animales en diferentes tipos de imágenes. Actitudes . (OA4) Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte. .Expresan emociones e ideas acerca de sus experiencias con mamíferos por Indicadores de medio de dibujos y pinturas (por ejemplo: la mascota. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. haga observaciones positivas y EVALUACION proporcione sugerencias de mejora. flores y animales. caballos. situaciones. (OA1) Describen y comentan fotografías. Hoja de block y lápices de colores o escriptos. 41 .

pegamento. utilice plantilla de evaluación adjunta. POWER POINT 9 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE22 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. Pegan las partes sobre una hoja de block y luego inventan el hábitat que tendría el animal creado. originales y explicando el guiados por el docente. el profesor activa la colores y las formas de diferentes trabajo realizado. de clases. Luego describen los apreciaciones y felicita el a buscar. tijeras. usando elementos del lenguaje visual. Luego explica que Actividad 2. Mientras los alumnos realizan sus actividades. Se sugiere calificar la actividad. animales elegidos. mezclado. recorra la sala de clases observando sus creaciones. Aprendizaje arte: color (puro. actividad indagando sobre los animales. lo dibujan y pintan como fondo de su trabajo. Actitudes . Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. El Los alumnos conocen el objetivo descubrir e identificar animales profesor comparte sus de la clase y se les invita a jugar en pinturas. do . por lo que él de un tamaño similar) seleccionan le indicara a cada niño que salga tres animales diferentes y. Los estudiantes. fríos y cálidos) de la clase. a la pizarra a mostrárselo a sus usando distintas partes de los compañeros. hoja de block. juegan a porqué de su elección. crean su propio animal (por ejemplo: cabeza de elefante. (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O. cuerpo de ratón y alas de pájaro). PLANIFICACIONES DE AULA silencio y seleccionando los más ordenados para comenzar.Lenguaje visual: colores fríos y cálidos. usando lápices de cera o pasteles grasos. *Se sugiere que los trabajos animales que conocen y en donde queden expuestos en la sala los han visto. Recortes con imágenes de diferentes animales (traídos por los RECURSOS EDUCATIVOS alumnos). en la presentación que observan las imágenes de los observarán tendrán que descubrir diferentes animales traídos (cada varios animales que se niño trae a lo menos 5 imágenes encuentran ocultos.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. 42 . En grupos pequeños. Actividad 1.

naranjos) y fríos (azules. el profesor comenzar. entre logro otros). Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. .Clasifican los colores en cálidos (amarillos. Los estudiantes pueden concluir señalan do observan obras de arte y las que los colores cálidos dan la Los alumnos conocen el objetivo comentan.Asocian colores con emociones en sus trabajos. de los colores. RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 10 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 43 . susto. piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte. claridad. Actividad 1. el profesor los ayuda a alumnos a imaginarlos colores del clasificar colores en cálidos y verano y que los nombres así fríos. Actividad 2. . en los de sus compañeros y en obras de arte. Láminas para colorear. entre otros). Una vez terminados los alumnos pegan las imágenes en su cuaderno para luego poder observarlos Mientras los alumnos realizan sus actividades. guiados por el docente sensación térmica de calor y de la clase y se les invita a con preguntas como: ¿qué colores los fríos lo contrario. tijeras. Luego invita a los Luego. grises. mismo con el invierno de modo de introducir el tema. oscuridad. recorra la sala de clases observando sus creaciones. rojos.Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes. Habilidades videos y obras de arte. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. lápices de colores. observar a presentación donde a observan en estas obras? ¿Qué El profesor comparte sus partir de las imágenes podrán sensaciones les producen los apreciaciones y felicita el conocer una de las clasificaciones colores utilizados por el artista? trabajo realizado. entre otros). alegría. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. calor. observan las espera que se encuentren en secuenciadas: ilustraciones y comentan sus silencio y ordenados para impresiones. PLANIFICACIONES DE AULA . (OA2) Identifican y dan ejemplos de colores cálidos y fríos en el entorno y en obras de arte. usando diferentes medios. . Luego el profesor entrega una plantilla con una imagen en blanco a los niños e indica que deben pintar cada imagen utilizando solo colores cálidos o colores fríos.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte.Aplican colores cálidos y fríos en sus trabajos de arte para expresar diferentes Indicadores de sensaciones y/o emociones (frío. pegamento. (OA5) Comunican lo que sienten y piensan de trabajos de arte (por ejemplo: alegría. morados.Comunicar lo que sienten. pena. . . tranquilidad. puntualmente por ¿Qué colores usarían para la sensación térmica que expresar la alegría o la pena? generan.

escultura y collage para desarrollar trabajos de arte expresivos y creativos. . usando elementos del lenguaje visual. apreciaciones y felicita el niños. grises. herramientas y procedimientos de pintura. entre otros). escarcha. pena. do . (OA2) Identifican y dan ejemplos de colores cálidos y fríos en el entorno y en obras de arte. (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O. de la clase y se les invita a mitad de ellos estén tristes seleccionando los más escuchar de preferencia. Si lo considera busque una uno debe estar alegre y pintado trabajo realizado. oscuridad. . dibujan a dos trabajo realizado. Observan y Los alumnos conocen el objetivo seres imaginarios. y el otro *Se sugiere que los trabajos triste. Hagan preguntas en partes iguales. historia nueva para sorprenderlos. porqué de su elección. . herramientas y procedimientos de pintura.Asocian colores con emociones en sus trabajos. entre 44 .Aplican colores cálidos y fríos en sus trabajos de arte para expresar diferentes Indicadores de sensaciones y/o emociones (frío. fríos y cálidos) de la clase. decorarlos con materiales traídos así como lana. Habilidades escultura y collage. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. morados. Actitudes . naranjos) y fríos (azules. El mis sueños” de Fabiana Para esto: en una hoja para profesor comparte sus Fondevila. pegan sus espera que se encuentren en secuenciadas: murales que contienen sus silencio y ordenados para personajes y su mundo en un comenzar.Demostrar disposición a trabajar en equipo. alegría. Aprendizaje arte: color (puro.Lenguaje visual: colores fríos y cálidos. se (colores fríos) y la otra mitad originales y explicando el sugiere el texto “el monstro de estén alegres (colores cálidos). . en los de sus compañeros y en obras de arte. claridad. tranquilidad. . mezclado. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE23 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. El docente invita a lugar visible de la sala y lo los alumnos a crear un mural de exponen. con colores cálidos. (texto ya conocido por imprimir demarcada en dos apreciaciones y felicita el los alumnos). . (OA5) Comunican lo que sienten y piensan de trabajos de arte (por ejemplo: alegría. calor. en que la comentan sus trabajos de arte. susto. rojos. Actividad 1. .Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. pintado con colores fríos. entre logro otros). los diferentes niveles d análisis y personajes inventados por ellos y El profesor comparte sus comenten la historia con los los pintan con pasteles grasos.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte.Utilización de diferentes materiales.Experimentación con materiales.Clasifican los colores en cálidos (amarillos. entre otros). Si queden expuestos en la sala así lo determinan pueden de clases.

Hojas blancas para imprimir tamaño oficio. (OA5) Comunican lo que sienten y piensan de trabajos de arte (por ejemplo: alegría. susto. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. entre otros).Utilización de diferentes materiales. rojos. tranquilidad. Se sugiere calificar la actividad. pena. mezclado. Recortan a sus personajes para luego en grupos de 4 o 5 alumnos inventar un mundo para sus personajes y crearlo. . Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. recorra la sala de clases observando sus creaciones. escultura y collage para desarrollar trabajos de arte expresivos y creativos.Aplican colores cálidos y fríos en sus trabajos de arte para expresar diferentes Indicadores de sensaciones y/o emociones (frío. (OA2) Identifican y dan ejemplos de colores cálidos y fríos en el entorno y en obras de arte. naranjos) y fríos (azules. PLANIFICACIONES DE AULA otros. grises. entre otros). lápices de cera o lápices pasteles. calor. usando elementos del lenguaje visual. En una cartulina blanca de manera vertical.Experimentación con materiales. entre logro otros).Disfrutar de múltiples expresiones artísticas.Lenguaje visual: colores fríos y cálidos. . claridad.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. herramientas y procedimientos de pintura.Demostrar disposición a trabajar en equipo. Actitudes . NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE24 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. do . . Se sugiere motivar la clase con la lectura de un cuento corto sobre un monstruo utilice un texto de la biblioteca CRA. Habilidades escultura y collage. herramientas y procedimientos de pintura. morados. .Asocian colores con emociones en sus trabajos. Actividad 2. alegría. utilice pauta de evaluación adjunta. lanas. RECURSOS EDUCATIVOS pegamento. 45 . colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. . fríos y cálidos) de la clase. . Mientras los alumnos realizan sus actividades. Aprendizaje arte: color (puro. oscuridad. (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O. en los de sus compañeros y en obras de arte. .Clasifican los colores en cálidos (amarillos. botones y otros elementos tijeras. pegan sus personajes y dibujan y pintan con lápices cera o grasos.

tijeras. Actividad 1. Los estudiantes color. Aprendizaje (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la de la clase. experimentación con: › procedimientos de dibujo. recorra la sala de clases observando sus creaciones. POWER POINT RECURSOS EDUCATIVOS 11 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE25 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD.Procedimientos de pintura: témpera. lamina de cartulina de color. Revistas para recortar. Indague en los alumnos sensaciones les producen los sobre los colores cálidos y fríos colores utilizados por el artista? (que ya deberían dominarlos y ¿Qué colores usarían para reconocerlos). pintura. Los estudiantes crean actividad posterior. lápices de cera y pasteles grasos. un collage de paisaje con colores fríos o cálidos. hoja para imprimir blanca u hoja de block. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan los trabajos de arte silencio y ordenados para desde el punto de vista del comenzar. de la clase y se les invita a comentan. plástica. El profesor comparte sus observan pinturas de Diego apreciaciones y felicita el Los alumnos conocen el objetivo Rivera y Pablo Burchard y las trabajo realizado. Para esto: recortan trozos de colores fríos o cálidos de revistas. Lo pegan sobre una cartulina. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. dibujo digital y otros. do . si saben los expresar la alegría o la pena? que es un collage. Luego. guiados por el docente *Se sugiere que los trabajos observar la presentación para con preguntas como: ¿qué colores queden expuestos en la sala luego realizar una actividad observan en estas obras? ¿Qué de clases. escultura. PLANIFICACIONES DE AULA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. pegamento. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que 46 . collage. Forman su paisaje con los diferentes recortes. O. Mientras los alumnos realizan sus actividades. de no tener claridad explique para facilitar la Actividad 2.

ppt. vieron (por ejemplo si les gusto.) comente que que pasaría si fueran tan observaran una presentación para pequeños como un insecto. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. en una hoja blanca para imprimir dibujan y pintan lo que ellos imaginan acerca del tema “Yo insecto”. de clases. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. . (OA3) Usan diferentes materiales y herramientas para pintar (lápices de cera. Actividad 1.Expresan emociones e ideas en pinturas de: animales y paisajes chilenos (OA4) Describen colores. POWER POINT 12 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 47 . pastel graso u otro. formas. Actitudes . luego crear un dibujo a partir del título “yo insecto”. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. pastel graso o plumones) Indicadores de . PLANIFICACIONES DE AULA sienten y piensan de obras de arte por variados medios. si Comentan cómo sería su vida y lo les dio miedo.Creación de trabajos de arte basados en la observación de escenas.Demostrar disposición a trabajar en equipo.Experimentación u utilización de materiales de pintura. Hoja de blanca de papel para imprimir.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan los resultados desde silencio y ordenados para el punto de vista de su comenzar. comentar que insectos conocen. logro . apreciaciones y felicita el de la clase y se les invita a a través de la presentación en trabajo realizado.Experimentan con procedimientos de pintura. usando lápices de cera. . Realizan observaciones a *Se sugiere que los trabajos solicite que los describan y que partir de los insectos observados queden expuestos en la sala sentimiento tuvieron cuando los en cuanto a sus colores y formas.Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. flores y El profesor comparte sus Los alumnos conocen el objetivo otros elementos de la naturaleza. paisajes y Habilidades animales en diferentes tipos de imágenes. observan insectos. etc. lápices de colores (madera. Actividad 2. situaciones. videos y obras de arte. recorra la sala de clases observando sus creaciones. Los estudiantes originalidad. paisajes y objetos en obras de arte. Luego. RECURSOS EDUCATIVOS cera) o lápices pastel graso u otro. . . Mientras los alumnos realizan sus actividades. pasto. .

arena. usando papeles de 48 . formas. dibujo digital y otros. . entre los distintos paisajes.Expresan emociones e ideas en pinturas de: paisajes chilenos (OA4) Describen colores. escultura. paisajes y Habilidades animales en diferentes tipos de imágenes. fotografías). las colorean.Creación de trabajos de arte basados en la observación de escenas. Luego a partir de la mezcla de explique la secuencia de elementos característicos de actividades de la clase. logro . la idea que a lo largo de nuestro país se dan diferentes paisajes. videos y obras de arte. situaciones. (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: O.Utilización de diferentes materiales. pintura.Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE26 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. Las dibujan. Comentan las diferencias apreciaciones y felicita el observar un mapa de Chile. Para esto: seleccionan dos imágenes de las observadas. observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan los resultados desde silencio y ordenados para el punto de vista de su comenzar.) y los colores y formas que observación del mapa introduzca destacan. . sur y El profesor comparte sus de la clase y se les invita a austral). Los alumnos conocen el objetivo lugares (zona norte. . que conocen a a partir de la etc. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. paisajes y objetos en obras de arte. Actitudes . piedras. Si Actividad 2. do . Primeramente indague en el considerando los elementos *Se sugiere que los trabajos reconocimiento de nuestro país. plantas.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. mezclando sus elementos. naturales presentes en ellos queden expuestos en la sala solicíteles que nombren ciudades (árboles. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. central. .Procedimientos de collage: papeles de revistas y diarios. (OA3) Usan diferentes materiales y herramientas para pintar (papeles de colores. de clases. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. Indicadores de Experimentan con procedimientos de pintura y escultura. Actividad 1. El docente invita a ellos saben las características los estudiantes a crear un paisaje invítelos a socializarlos. collage. trabajo realizado. diferentes paisajes chilenos. de la clase. Observan imágenes originalidad y la expresión de de paisajes chilenos de diferentes ideas.Demostrar disposición a trabajar en equipo. herramientas y procedimientos de collage para desarrollar trabajos de arte expresivos y creativos. Aprendizaje › procedimientos de dibujo.

de la clase. situaciones. formas.Expresan emociones e ideas en pinturas y esculturas de: animales y paisajes logro chilenos (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. paisajes y Habilidades animales en diferentes tipos de imágenes. espera que se encuentren en secuenciadas: observan los trabajos y los silencio y ordenados para comentan desde el punto de 49 .Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte.Describen colores. lápices de cera y pasteles grasos. collage. . dibujo digital y otros. . . PLANIFICACIONES DE AULA colores de diferentes tipos y papeles sacados de revistas y diarios Mientras los alumnos realizan sus actividades. Aprendizaje › procedimientos de dibujo. . papeles de colores de diferentes tipos (lustre. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños.Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes. .Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. En conjunto. (OA3) Usan diferentes materiales y herramientas para pintar (lápices de cera y témpera) Indicadores de . recorra la sala de clases observando sus creaciones. . (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: O. escultura. pegamento.Demostrar disposición a trabajar en equipo.Experimentación con procedimientos de pintura. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. papeles sacados de revistas y diarios. Tijeras. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. Actitudes . pintura.Procedimientos de pintura: témpera. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. paisajes y objetos en obras de arte. RECURSOS EDUCATIVOS cartulina). do . videos y obras de arte.Creación de trabajos de arte basados en la observación de escenas. POWER POINT 13 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE27 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD.

Aprendizaje (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno natural: paisaje. Mientras los alumnos realizan sus actividades. alumnos sobre el campo. Guiados por el El profesor comparte sus tema el profesor indaga sobre el docente. comentan sus apreciaciones y felicita el conocimiento que tiene los observaciones a partir de trabajo realizado. animales? (se verían raros. de la clase. Se sugiere calificar la actividad. Luego se les tamaños tienen los animales? invita a observar una ¿qué pasaría si nosotros presentación y luego a desarrollar cambiáramos los colores de los una actividad. O. Recortan sus animales. usando plumones. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. Lo pintan con témperas. 50 . Reunidos en grupos de cinco o seis alumnos. Pegan sus animales sobre la pintura y la presentan al curso. Para introducir el propios del campo. cartulina. dibujan un campo sobre un pliego de cartulina. tijeras y pegamento. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. PLANIFICACIONES DE AULA comenzar. Los estudiantes elaboran una pintura sobre el campo y sus animales. Actividad 1. Para ello: seleccionan animales característicos del campo y los dibujan. lápices de colores. recorra la sala de clases observando sus creaciones. hoja banca para imprimir. otros) Actividad 2. animales les producen. RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 14 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE28 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni IV UNIDAD. Los estudiantes vista de su originalidad y las observan en fotografías u obras emociones y sensaciones que Los alumnos conocen el objetivo de Grandma Mosses. Pintan sus animales con colores diferentes a los que tienen en la realidad. Los preguntas como: ¿qué animales *Se sugiere que los trabajos alumnos comentan sus se observan? ¿Qué colores tienen queden expuestos en la sala conocimientos y las experiencias los animales?› ¿qué formas y de clases. animales y plantas. que han tenido. Témpera. utilice pauta de evaluación adjunta. divertidos. do Obras de arte y fotografías con los temas de animales marinos.

dibujan un paisaje marino sobre un pliego de cartulina y lo pintan. Luego los alumnos. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. queden expuestos en la sala conocen. situaciones.Comunicación de lo que sienten. formas. especies marinas y texturas mediante imágenes y obras de arte. papeles metálicos. sienten y piensan de obras de arte por variados medios. Los estudiantes trabajos de arte y comunican observan peces en obras de arte sus preferencias. paisajes y objetos en obras de arte. herramientas y procedimientos de las Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. El profesor Los alumnos conocen el objetivo y fotografías y los describen. dibujan peces sobre secuencia de las actividades a una hoja de block y los colorean.Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas. lentejuelas y otros RECURSOS EDUCATIVOS materiales. En grupos de 3 a 4. opinan de ellos. que basados en las imágenes de clases. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. lápices de colores o plumones. lentejuelas y otros materiales. Mientras los alumnos realizan sus actividades. usando papeles de revistas. Actividad 1. logro (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte. diarios. Actitudes . observan y espera que se encuentren en secuenciadas: describen los colores y las silencio y ordenados para formas utilizados en sus comenzar. Se sugiere calificar la actividad. texturas.Creación de trabajos de arte basados en la observación de imágenes y obras de arte. . comparte sus apreciaciones y de la clase. PLANIFICACIONES DE AULA (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que de la clase. Luego indique la observadas. Finalmente recortan los peces y pegan sobre sus paisajes marinos. De modo de introducir indicando sus formas y colores. . felicita el trabajo realizado. POWER POINT 15 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 51 . trozos de cartulinas brillantes.Utilización de diferentes materiales.Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte. basados en: animales Indicadores de marinos. región. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. (OA1) Describen y comentan formas y colores en imágenes de diversos animales marinos. . .Describen colores.Demostrar disposición a trabajar en equipo. la clase invite a los alumnos a *Se sugiere que los trabajos comentar que animales marinos Actividad 2. papeles metálicos. donde los vieron. recorra la sala de clases observando sus creaciones. .Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad.Observación paisajes. . hoja de block papeles de revistas. diarios. trozos de cartulinas brillantes. . usando diferentes medios. piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte. . utilice pauta de evaluación adjunta. país y de la humanidad. Cartulina blanca. realizar y que espera de ellos.

Comunicación de lo que sienten. (OA1) Describen y comentan formas y colores en obras de arte e imágenes de diversas aves.) explique en qué espera de ellos. do . Luego indique la secuencia artística (escultura. . piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte.Creación de trabajos de arte basados en la observación de imágenes y obras de arte. Actividad 1.Procedimientos de pintura: papeles. grabado. ellos.Expresan su imaginación por medio de dibujos y pinturas de seres Indicadores de microscópicos inventados.Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. . la clase invite a los alumnos a presentación muestra *Se sugiere que los trabajos comentar que aves conocen. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. representaciones de aves en queden expuestos en la sala donde los vieron. usando diferentes medios. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. paisajes y objetos en obras de arte. esculturas y videos de sus preferencias. plumones e impresión. .Demostrar disposición a trabajar en equipo. región. país y de la humanidad. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE29 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni IV UNIDAD. trabajos de arte y comunican pinturas.Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte. animales y plantas de la clase. consiste cada una para que los 52 . El profesor Los alumnos conocen el objetivo aves. De modo de introducir formas. de las actividades a realizar y que dibujo. formas.Describen colores. y comentan sus colores y comparte sus apreciaciones y de la clase. que opinan de diferentes manifestaciones de clases. El docente a través de la felicita el trabajo realizado. herramientas y procedimientos de las Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. lápices. situaciones. observan y espera que se encuentren en secuenciadas: describen los colores y las silencio y ordenados para formas utilizados en sus comenzar. . texturas. etc.Utilización de diferentes materiales. Aprendizaje natural: paisaje. Actitudes . ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. .Observación aves mediante imágenes y obras de arte. . . . Observan fotografías. logro (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.

herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación.Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. . región. usando lápices de cera y pasteles grasos. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. utilice pauta de evaluación adjunta. Mientras los alumnos realizan sus actividades. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. . silicona en frío (se debe trabajar con supervisión adulta). papeles metalizados. Pegan cartulinas de colores. POWER POINT 16 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 30 DISEÑO DE CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni IV UNIDAD. lentejuelas. Ponen un cordel en la parte superior del trabajo y los cuelgan en la sala.Procedimientos de pintura: papeles. A continuación. cartulinas de colores.Observación de paisajes mediante imágenes y obras de arte. Pintan las diferentes partes de su pájaro. PLANIFICACIONES DE AULA alumnos las conozcan. Se sugiere calificar la actividad. plumones e impresión.Demostrar disposición a trabajar en equipo. Pegan las alas al cuerpo con silicona en frío.Utilización de diferentes materiales. animales y plantas de la clase. . recorra la sala de clases observando sus creaciones. país y de la humanidad. 53 . pedazos de papel RECURSOS EDUCATIVOS aluminio y otros.Creación de trabajos de arte basados en la observación de imágenes y obras de arte. lápices. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. lápices de cera y pasteles grasos. Actitudes . do . dibujan aparte el cuerpo y las patas de su ave por un lado y las alas por otro. lentejuelas. Aprendizaje natural: paisaje. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. Crean su propio pájaro. cordel. Actividad 2. Para esto: sobre un pliego de cartulina. pedazos de papel aluminio y otros para completar su trabajo. Pliego de cartulina. Habilidades . colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. papeles metalizados.

comentan cómo sería su paisaje ideal y lo dibujan sobre ½ pliego de cartulina cortada a lo largo.Comunicación de lo que sienten. . Mientras los alumnos realizan sus actividades. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. Lo pintan usando plumones. paisajes y objetos en obras de arte. .Describen colores. lápices de cera y pasteles grasos.Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte. piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte. (OA1) Describen y comentan formas y colores en obras de arte e imágenes de diversos paisajes. logro (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte. POWER POINT 17 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 54 . formas. situaciones. lápices de cera RECURSOS EDUCATIVOS y pasteles grasos. PLANIFICACIONES DE AULA . de tres o cuatro alumnos.Expresan su imaginación por medio de dibujos y pinturas de seres Indicadores de microscópicos inventados. ½ pliego de cartulina cortada a lo largo. texturas. usando diferentes medios. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. plumones. recorra la sala de clases observando sus creaciones. .

colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. El profesor invita a los vista de sus colores y formas. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE31 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni IV UNIDAD.Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte. usando diferentes materiales (por ejemplo: logro piedras. puedan diferenciar entre unas y revistas. Aprendizaje arte: textura (visual y táctil) de la clase. A l finalizar esta colorean.Comunicación de lo que sienten. (OA5) Reconocen texturas (visuales y táctiles) en su trabajo de arte personal y en el de sus pares. de texturas como la apariencia externa de la estructura de los materiales.Experimentan con texturas táctiles. . país y de la humanidad. Actitudes . Realice una diferenciación entre 55 . Habilidades . texturas visuales en obras de arte El profesor comparte sus Los alumnos conocen el objetivo y las comentan desde el punto de apreciaciones y felicita el de la clase. (OA2) Identifican y dan ejemplos de texturas táctiles y visuales en el entorno y en obras de arte. alumnos a describir las *Se sugiere que los trabajos superficies de la sala de clase con Actividad 2. Indicadores de . Los estudiantes queden expuestos en la sala la finalidad que los alumnos buscan y recortan texturas de de clases. piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. do . diversos tipos de géneros. usando elementos del lenguaje visual.Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. . (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O. . texturas visuales y táctiles. pieles de animales. . Observan diferentes expresan. herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. piedras. usando los recortes de actividad.Respetan los trabajos de arte personales y de otros y la selección que hacen sus compañeros de estos. trabajo realizado. en imágenes del entorno natural. región.Demostrar disposición a trabajar en equipo.Lenguaje visual: texturas visuales y táctiles. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. Actividad 1. Realizan un dibujo superficies con los ojos cerrados y con un tema de su elección y lo describirlas. Observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan sus obras desde el silencio y ordenados para punto de vista de las ideas que comenzar. considerando formas y colores (por ejemplo: hojas. entre otros). algodón. luego los invita a tocar las regalos u otro. . usando diferentes medios. . introduzca el concepto texturas. entre otros). papeles de otras.Aplican texturas táctiles y visuales en collages y dibujos digitales. diarios.Utilización de diferentes materiales. ejemplificando.Describen.

Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. hoja de block. .Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad.Lenguaje visual: texturas visuales y táctiles. Actitudes . Indicadores de . herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. país y de la humanidad. . Para profundizar en el tema invítelos a observar y participar de la presentación para luego realizar una creación. Revistas. usando diferentes medios. usando elementos del lenguaje visual.Utilización de diferentes materiales. considerando formas y colores (por ejemplo: hojas. algodón. recorra la sala de clases observando sus creaciones. en imágenes del entorno natural. pieles de animales. tijeras. RECURSOS EDUCATIVOS pegamento. do . texturas visuales y táctiles. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE32 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni IV UNIDAD. PLANIFICACIONES DE AULA textura visual y táctil.Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte. diversos tipos de géneros.Experimentan con texturas táctiles. entre otros). . . piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. región. diarios. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O. Aprendizaje arte: textura (visual y táctil) de la clase. (OA5) Reconocen texturas (visuales y táctiles) en su trabajo de arte personal y en el de sus pares. usando diferentes materiales (por ejemplo: logro piedras. 56 . (OA2) Identifican y dan ejemplos de texturas táctiles y visuales en el entorno y en obras de arte. piedras.Aplican texturas táctiles y visuales en collages y dibujos digitales.Describen.Respetan los trabajos de arte personales y de otros y la selección que hacen sus compañeros de estos. papeles de regalos u otro. entre otros).Demostrar disposición a trabajar en equipo. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. Habilidades . . . Mientras los alumnos realizan sus actividades.Comunicación de lo que sienten.

pintura. Luego insignias. lápices de cera.) y *Se sugiere que los trabajos logran describir la diferencia entre objetos (monedas. experimentación con: › procedimientos de dibujo. collage. queden expuestos en la sala textura visual y táctil.Obras de arte y fotografías con los temas de frutos y plantas. Hoja blanca para imprimir. quedar marcadas en el papel. PLANIFICACIONES DE AULA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. usando silencio y ordenados para como criterio la originalidad y comenzar. observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan sus trabajos. clases los alumnos conozcan los tiempos de ejecución y la Actividad 2. Actividad 1. Unidad/conteni . do . con vetas. y pintan con los de clases. O. trabajo realizado. Recortan las texturas con diferentes formas y construyen su collage. Tijeras y pegamento. En primer lugar. recorra la sala de clases observando sus creaciones. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. etc. Los estudiantes salen la variedad de texturas. RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 18 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE33 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A IV UNIDAD. recuerdan que es una textura y granulosas. escultura. indique la secuencia de las lápices de cera de diferentes actividades a realizar y que colores. Los alumnos diferentes superficies (suaves. Las texturas deben espera de ellos. El docente invita a conducta que deben presentar los estudiantes a crear un collage con la finalidad de facilitar el con distintas texturas del tema desarrollo de la clase que ellos deseen. Es fundamental que al realizar Repiten este ejercicio al menos 10 actividades fuera de la sala de veces. dibujo digital y otros 57 . observan las diferentes texturas táctiles que quedaron marcadas en el papel de la actividad anterior y comentan sus formas.). Colocan el papel sobre apreciaciones y felicita el de la clase. Mientras los alumnos realizan sus actividades.Procedimientos de escultura: modelado en plasticina. botones. al patio con un papel y lápices de El profesor comparte sus Los alumnos conocen el objetivo cera. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. etc. Aprendizaje (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la de la clase. pintando con lápices de cera las zonas que finalmente les queden sin texturas.

región. Los estudiantes les producen. sobre frutas. ¿qué frutas usarían? Actividad 2. Actividad 1. . Pegan las frutas y verduras modeladas sobre el rostro dibujado. usando frutas y verduras modeladas en plasticina. . Luego indique la secuencia de las ¿qué materiales naturales actividades a realizar y que usarían? si tuvieran que espera de ellos. . preguntas como: ¿qué *Se sugiere que los trabajos cuáles son sus favoritas y por sensaciones les producen estas queden expuestos en la sala qué. . trozo de cartón piedra. representar una estación del año. que son para la salud en las se pueden relacionar las obras y personas y que beneficios nos por qué? si tuvieran que entregan cuando las consumimos. POWER POINT 19 RECURSOS EDUCATIVOS 58 . Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. formas.Creación de trabajos de arte basados en la observación de imágenes y obras de arte. usando diferentes medios. Los invita a comentar guiados por el profesor a partir de trabajo realizado. . Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. Comente lo beneficiosas obras? ¿Con qué estación del año de clases. utilizando Indicadores de diversos materiales y herramientas. indicando silencio y ordenados para los sentimientos e ideas que comenzar.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. logro (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte. pintando con pasteles grasos. observan obras de Giuseppe El profesor comparte sus Los alumnos conocen el objetivo Archimboldo y las comentan. Se sugiere calificar la actividad. PLANIFICACIONES DE AULA (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.Expresan emociones e ideas mediante collages y dibujos digitales. Para esto: modelan diferentes frutas y verduras con plasticina.Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte.Comunicación de lo que sienten.Demostrar disposición a trabajar en equipo. observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan sus obras. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. usando Habilidades procedimientos de escultura. representar una estación del año. Los estudiantes crean un collage de un rostro. país y de la humanidad. piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte. .Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. situaciones. recorra la sala de clases observando sus creaciones. Completan el fondo. (OA3) Distinguen diferentes emociones y las expresan en ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de obras de arte. cuales conocen. . apreciaciones y felicita el de la clase. Mientras los alumnos realizan sus actividades. paisajes y objetos en obras de arte. texturas. Plasticina. utilice pauta de evaluación adjunta. Actitudes . Dibujan un rostro sobre un cartón.Describen colores.

Luego con las creaciones de los niños indique la secuencia de las para ser expuesta en la sala. indague en cuando al conocimiento que tiene sobre Actividad 2. 59 . utilizando diversos Indicadores de materiales y herramientas. . Observan sentimientos e ideas que les animaciones o videos con los producen. Con la ayuda del apreciaciones y felicita el imagen de tamaño grande de una docente. do . de la clase. . Los alumnos conocen el objetivo diferentes pasos para realizar El profesor comparte sus de la clase. figura hecha en origami.Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad.Creación de trabajos de arte en la observación de imágenes y obras de arte.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. país y de la humanidad. Prepare una muestra cómo se realiza esa forma. usando procedimientos de pintura. . de clases. observan sus espera que se encuentren en secuenciadas: creaciones y comentan sus silencio y ordenados para trabajos.Utilización de diferentes materiales. Actitudes . indicando los comenzar. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. Invite sobre papel y completan su queden expuestos en la sala a los alumnos a describir lo que trabajo con plumones. logro (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de sus trabajos. Les muestra una origami.Procedimientos de escultura: construcción con material (papeles) (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la O. por figuras con origami que pegan *Se sugiere que los trabajos ejemplo un barco de papel. . observan. escultura y dibujo digital. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de sus creaciones. región. actividades a realizar y que espera de ellos. Actividad 1. (OA3) Expresan emociones e ideas mediante trabajo. PLANIFICACIONES DE AULA NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE34 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni IV UNIDAD. Aprendizaje experimentación con: procedimientos de escultura. realizan diferentes trabajo realizado.Demostrar disposición a trabajar en equipo. herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual Habilidades mediante la experimentación.

Plumones o lápices escripto y sobre de papel para origami. recorra la sala de ACTIVIDADES DE clases observando sus creaciones. PLANIFICACIONES DE AULA Mientras los alumnos realizan sus actividades. utilice pauta de evaluación adjunta. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas sugerencias EVALUACION de mejora. Se sugiere calificar la actividad. RECURSOS EDUCATIVOS VIDEOS SESION 34 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 60 .