PLANIFICACIONES DE AULA

PLANIFICACIÓN ANUAL

ASIGNATU CURS PRIMERO
ARTES VISUALES AÑO 2014
RA O BASICO
PROFESOR N°
38
(A) SESIONES

SEMESTRE 1
MES EJE UNIDAD OBJETIVOS DE APRENDIZAJE HABILIDADES PROCEDIMIE
/CONTENIDO POR NTOS DE
DESARROLLAR EVALUACIÓN
MARZO I UNIDAD Expresar y crear trabajos de arte a › Observación de Observación
partir de la observación del: situaciones y directa,
ABRIL
› Procedimientos de › entorno natural: paisaje, lugares cotidianos, monitoreo
Expresar
dibujo: dibujo libre animales y plantas de manera directa permanente de
y crear
con lápiz grafito, › entorno cultural: vida cotidiana y y por medio de las actividades
visualme plumones, lápices familiar fotografías y sugeridas.
nte de cera, pastel › entorno artístico: obras de arte videos.
graso, entre otros. local, chileno, latinoamericano y Retroalimentació
del resto del mundo. (OA 1) › Creación de n de los
› Procedimientos de trabajos de arte productos
pintura: pintura Experimentar y aplicar elementos basados en la artísticos.
digital, con esponja del lenguaje observación del
y pincel. visual en sus trabajos de arte: entorno. Creaciones
› línea (gruesa, delgada, recta, artísticas través
› Procedimientos de ondulada e irregular) › Expresión de el uso de
corte y pegado con › color (puro, mezclado, fríos y emociones e ideas diferentes
materiales de cálidos) por medio de materiales y
reciclaje y textiles › textura (visual y táctil) (OA 2) trabajos de arte. soportes de
. trabajo
› Lenguaje visual: Expresar emociones e ideas en sus › Comunicar lo que
línea gruesa, trabajos de arte a partir de la sienten, piensan y Escala de
delgada, recta, experimentación con: prefieren frente a apreciación para
ondulada e › materiales de modelado, de trabajos de arte, evaluaciones
irregular. reciclaje, naturales, papeles, usando diferentes formativas.
cartones, pegamentos, lápices, medios.
pinturas, textiles e imágenes
digitales › Utilización de
Apreciar › herramientas para dibujar, pintar, diferentes
y cortar, modelar, materiales,
responde unir y tecnológicas (pincel, tijera, herramientas y
esteca, computador, entre otras) procedimientos de
r frente al
› procedimientos de dibujo, las artes visuales
arte pintura, collage, escultura, dibujo para desarrollar la
digital y otros (OA 3) capacidad de
expresión y
Explicar sus preferencias frente al creatividad visual
trabajo de arte personal y de sus mediante la
pares, usando elementos del experimentación.
lenguaje visual. (OA 5)
MAYO II UNIDAD Expresar y crear trabajos de arte a › Observar distintas
partir de la escenas de manera
JUNIO
› Procedimientos de observación del: directa y por medio
JULIO Expresar y pintura: témpera, › entorno natural: paisaje, de imágenes,
crear lápices de cera, animales y plantas videos y obras de Observación
visualment pasteles grasos. › entorno cultural: vida cotidiana y arte. directa,
e familiar monitoreo
› Procedimientos de › entorno artístico: obras de arte › Identificar permanente de
escultura: local, chileno, elementos de una las actividades
modelado en greda, latinoamericano y del resto del obra de arte. sugeridas.
plasticina y papel mundo (OA 1)
maché. › Comunicar lo que Retroalimentació
Experimentar y aplicar elementos sienten y piensan n de los
del lenguaje al observar obras productos
visual en sus trabajos de arte: de arte y cuentos artísticos.
› línea (gruesa, delgada, recta, infantiles.
ondulada e irregular)
› color (puro, mezclado, fríos y › Crear trabajos de
cálidos) arte basados en la

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PLANIFICACIONES DE AULA
› textura (visual y táctil) (OA 2) propia imaginación
e intereses
Expresar emociones e ideas en sus personales.
trabajos de arte a partir de la
experimentación con: › Expresar
› materiales de modelado, de emociones e ideas
reciclaje, naturales, papeles, por medio de
cartones, pegamentos, lápices, trabajos de arte. Creaciones
II UNIDAD pinturas, textiles e imágenes artísticas través
digitales › Utilizar y el uso de
› herramientas para dibujar, pintar, experimentar con diferentes
› Lenguaje visual: cortar, modelar, diferentes materiales y
colores puros y unir y tecnológicas (pincel, tijera, materiales, soportes de
colores mezclados. esteca, computador, entre otras) herramientas y trabajo
› procedimientos de dibujo, procedimientos de
› Fiestas y pintura, collage, escultura, dibujo pintura y escultura. Escala de
celebraciones de digital y otros apreciación para
Chile. (OA 3) evaluaciones
Apreciar y formativas.
responder Observar y comunicar oralmente
frente al sus primeras impresiones de lo
arte que sienten y piensan de obras de
arte por variados medios. (OA 4)

Explicar sus preferencias frente al
trabajo de arte personal y de sus
pares, usando elementos del
lenguaje visual. (OA 5)

SEMESTRE 2 – VACIONES DE INVIERNO
AGOSTO III UNIDAD Expresar y crear trabajos de arte a › Observación y Observación
partir de la observación del: descripción de directa,
SEPTIEMB
› Procedimientos › entorno natural: paisaje, manera directa y/o monitoreo
RE Expresar y de pintura: animales y plantas por medio de permanente de
crear témpera, lápices › entorno cultural: vida cotidiana y imágenes, videos y las actividades
visualment de cera y pasteles familiar obras de arte. sugeridas.
e grasos. › entorno artístico: obras de arte
local, chileno, › Creación de Retroalimentació
› Procedimientos latinoamericano y del resto del trabajos de arte n de los
de escultura: mundo (OA 1) basados en la productos
construcción con observación de artísticos.
material de Experimentar y aplicar elementos escenas, paisajes y
reciclaje. del lenguaje animales en
visual en sus trabajos de arte: diferentes tipos de
› Procedimientos › línea (gruesa, delgada, recta, imágenes.
de collage: ondulada e irregular)
papeles de › color (puro, mezclado, fríos y › Expresión de
revistas y diarios. cálidos) emociones e ideas
› textura (visual y táctil) (OA 2) por medio de
trabajos de arte.
Expresar emociones e ideas en sus
trabajos de arte a partir de la › Comunicar lo que
experimentación con: sienten, piensan y
› materiales de modelado, de prefieren frente a
reciclaje, naturales, obras y trabajos de
papeles, cartones, pegamentos, arte, usando
lápices, pinturas, textiles e diferentes medios.
imágenes digitales
› herramientas para dibujar, pintar, › Experimentación
cortar, modelar, unir y con materiales,
tecnológicas (pincel, tijera, esteca, herramientas y Creaciones
computador, entre Otras) procedimientos de artísticas través
› procedimientos de dibujo, pintura, escultura y el uso de
Apreciar y pintura, collage, escultura, dibujo collage. diferentes
responder digital y otros (OA 3) materiales y
frente al III UNIDAD soportes de
arte Observar y comunicar oralmente › Utilización de trabajo
› Lenguaje visual: sus primeras impresiones de lo diferentes
colores fríos y que sienten y piensan de obras de materiales, Escala de
cálidos. arte por variados medios. (OA 4) herramientas y apreciación para
procedimientos de evaluaciones
Explicar sus preferencias frente al pintura, escultura y formativas.
trabajo de arte personal y de sus collage para
pares, usando elementos del desarrollar trabajos
lenguaje visual. (OA 5) de arte expresivos
y creativos.

2

PLANIFICACIONES DE AULA
IV UNIDAD Expresar y crear trabajos de arte a › Observación Observación
Expresar partir de la observación del: paisajes, especies directa,
OCTUBRE
y crear › Procedimientos › entorno natural: paisaje, marinas y texturas monitoreo
NOVIEMB de pintura: animales y plantas de manera directa permanente de
visualme
RE témpera, papeles, › entorno cultural: vida cotidiana y y mediante las actividades
nte
DICIEMBR lápices, plumones familiar imágenes, videos y sugeridas.
e impresión. › entorno artístico: obras de arte obras de arte.
E
local, chileno, latinoamericano y Retroalimentació
› Procedimientos del resto del mundo (OA 1) › Creación de n de los
de escultura: trabajos de arte productos
construcción con Experimentar y aplicar elementos basados en la artísticos.
material de del lenguaje visual en sus trabajos observación de
reciclaje, papel de arte: imágenes y obras Creaciones
maché y › línea (gruesa, delgada, recta, de arte. artísticas través
cartones, y ondulada e irregular) el uso de
modelado en › color (puro, mezclado, fríos y › Utilización de diferentes
greda y cálidos) diferentes materiales y
plasticina. › textura (visual y táctil) (OA 2) materiales, soportes de
herramientas trabajo
› Procedimientos Expresar emociones e ideas en sus y procedimientos
de dibujo digital: trabajos de arte a partir de la de las artes Escala de
uso de software experimentación con: visuales para apreciación para
de dibujo. › materiales de modelado, de desarrollar la evaluaciones
reciclaje, naturales, papeles, capacidad de formativas.
› Lenguaje visual: cartones, pegamentos, lápices, expresión y
texturas visuales pinturas, textiles e imágenes creatividad visual
y táctiles. digitales mediante la
› herramientas para dibujar, pintar, experimentación.
› Obras de arte y cortar, modelar,
fotografías con unir y tecnológicas (pincel, tijera, › Expresión de
Apreciar los temas de esteca, computador, entre otras) emociones e ideas
animales › procedimientos de dibujo, por medio de
y
marinos, pintura, collage, escultura, dibujo trabajos de arte,
responde imágenes digital y otros (OA 3) usando
r frente al microscópicas, procedimientos de
arte texturas visuales Observar y comunicar oralmente pintura, escultura y
y táctiles, frutos y sus primeras impresiones de lo dibujo digital.
plantas. que sienten y piensan de obras de
arte por variados medios. (OA 4) › Comunicación de
lo que sienten,
Explicar sus preferencias frente al piensan y prefieren
trabajo de arte personal y de sus frente a obras y
pares, usando elementos del trabajos de arte,
lenguaje visual. usando diferentes
(OA 5) medios.

› Aplicación de
creatividad y
originalidad en sus
trabajos de arte.
OBJETIVOS Disfrutar de múltiples expresiones artísticas - Demostrar disposición a expresar
ACTITUDINALES artísticamente las propias ideas y sentimientos - Valorar y cuidar el patrimonio
artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad - Demostrar
disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
pensando divergentemente - Demostrar disposición a trabajar en equipo,
colaborar con otros y aceptar consejos y críticas - Respetar y valorar el trabajo
riguroso y el esfuerzo propio y de otros - Respetar el trabajo artístico de otros,
valorando la originalidad.
ESTRATEGIA DE La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR Y
ENSEÑANZA CREAR VISUALMENTE y APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE organizados
en función de actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a través
de diversas experiencias de aprendizajes, que se proyectan desde los OA
dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con las experiencias de
aprendizajes se espera AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL DE LOS
ESTUDIANTES fomentando el conocimiento del legado artístico nacional e
internacional, en diferentes manifestaciones artísticas, con la finalidad de
promover el deleite a través de la apreciación y el conocimiento de los
contextos socioculturales que las motivan.
Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas, sino
personas sensibles estéticamente, que puedan comunicarse, expresarse y
crear por medio del lenguaje visual, pero también disfrutar y apreciar como
espectadores activos y críticos de las obras artísticas y otros elementos
3

según las características de los alumnos. PLANIFICACIONES DE AULA visuales de su entorno. Las clases consideran actividades que integran ritmos y tipos de aprendizaje diversos. procurando que todos tengan acceso a las oportunidades de aprendizaje que se proponen. CALENDARIO DE EVALUACIONES UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO TIPO DE FECHA EVALUAR A UTILIZAR EVALUACIÓN 1 4 .

PLANIFICACIONES DE AULA 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________ 5 .

PLANIFICACIONES DE AULA 1: Logrado 2: Medianamente Logrado 3: Por Lograr N NOMBRE ° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 6 .

PLANIFICACIONES DE AULA 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________ 1: Logrado 2: Medianamente Logrado 3: Por Lograr N NOMBRE ° 1 2 3 7 .

PLANIFICACIONES DE AULA 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 .

PLANIFICACIONES DE AULA 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________ 1: Logrado 2: Medianamente Logrado 3: Por Lograr N NOMBRE ° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 9 .

PLANIFICACIONES DE AULA 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 10 .

PLANIFICACIONES DE AULA 3 4 3 5 LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________ 1: Logrado 2: Medianamente Logrado 3: Por Lograr N NOMBRE ° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 11 .

PLANIFICACIONES DE AULA 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 1 DISEÑO DE CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A 12 .

el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura. La evaluación realizada es a través de la observación y análisis de ACTIVIDADES DE las respuestas y disposición de los alumnos en la fase de EVALUACION presentación de la asignatura. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda y da la El profesor presenta la asignatura El profesor finaliza la bienvenida al año escolar. presentación POWER POINT 1 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X 13 . se indicando de forma breve cuáles recordando que a partir de presenta y expresa a los alumnos serán las unidades a trabajar durante la próxima clase. Indicadores de .Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.Escuchan con respeto la información entregada por el docente. el profesor debe establecidos. Finalmente el profesor los invita a realizar un dibujo en la primera hoja de su cuaderno como portada de la asignatura.Demostrar disposición a trabajar en equipo.Conocer la asignatura. Habilidades . De la consejos y críticas . Deben para el año que se inicia. Los alumnos: . clase . PLANIFICACIONES DE AULA UNIDAD 1 Unidad/conten Presentación de la asignatura ido . individual y en equipo que (ppt) los alumnos determinan realizarán y que los llevará a la acciones correctas e incorrectas de consecución de las metas comportamiento. funcionamiento y materiales.Realizan preguntas e interactúan aportando opiniones respecto de normas y logro rutinas y la forma en la cual se implementaran. unidad y que deben el año. RECURSOS EDUCATIVOS PC. Data show. . Invita a los niños y niñas cumplir con todo lo a comprometerse con el trabajo Luego a través de la presentación acordado. colaborar con otros y aceptar Obj. los contenidos generales a tratar durante el año. Sugiere algo relacionado con las actividades plásticas que realizarán.Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico y disposición a informarse Actitudes y explorar sus diversos usos. Da la palabra para guiar a los alumnos a respuestas que que los alumnos comenten sobre favorezcan el compromiso de trabajo sus experiencias y expectativas y la sana convivencia. se inicia alta motivación y expectativas el año y que aprenderán en cada una formalmente la primera para el trabajo que harán durante de ellas.Demuestran disposición positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase. establecer y acordar las normas de conducta y las posibles sanciones ante las faltas cometidas. las normas y rutinas de la clase. .

› Crean dibujos y pinturas sobre experiencias de la vida cotidiana (por ejemplo: salidas a la plaza. plumones. Indicadores de › Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte logro (aspecto físico. › Desarrollan ideas para sus trabajos de arte. en dialogo con los estudiantes actividades que realizan con sus amigos. Unidad/conteni › Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito. basándose en sus experiencias e imaginación. herramientas y procedimientos de las Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. amigos. apreciaciones. Justifican su selección. ducharme. ir a la escuela. Guiados por el docente. utilizan plumones que dibujaron. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. otros) *es importante que para cada actividad *Felicite el trabajo de ¿qué hago a media mañana sugerida se asigne un tiempo de ejecución. por cuanto a técnica el para que compartan sus medio de preguntas como: ¿cuáles son sus profesor solicita que experiencias y apreciaciones amigos dentro del curso? ¿Tienen otros observen sus acerca de las actividades que amigos? ¿A qué juegan cuando se juntan y con producciones y que desarrollan en su vida qué? describan los tipos de cotidiana. a comprar. rasgos de carácter). los alumnos. la textura que docente con preguntas como: Actividad 3. usando lápices de cera. › Utilización de diferentes materiales. jugar parir de ellas. lavarme los dientes. Se seleccionan una de las de las actividades fueron las actividades sugiere iniciar con una mencionadas y la dibujan. los mayor y menor El profesor establece un estudiantes conversan acerca de las importancia. lápices de do cera. guiados por el trazos. comentan cuales ordenados para comenzar. usando diferentes medios visuales. entre otros). cultural: vida cotidiana y familiar. vida escolar. entre otros. al doctor. sus actividades 14 . › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y Actitudes sentimientos. a que le asignaron Actividad 2. los ¿qué hago cuando me la actividad que más les gusta realizar con sus alumnos comentan sus despierto? (tomar desayuno. O. indique en la escuela y en mis días graduado por el nivel de complejidad que son muy bellas libres? (hacer trabajos en la considerando unos minutos para reflexionar a representaciones de escuela. › Comunicar experiencias. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: En conjunto con el alumnos y espera que se profesor los alumnos encuentren en silencio y Actividad 1. canción que invite a los niños de colores en su ilustración. pastel graso. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE2CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A I UNIDAD. Aprendizaje (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno de la clase. ver televisión. Se dibujan a sí mismos realizando se observan. Basados en la conversación. al trabajo.

así como “podrías incorporar” “qué opinas tú. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre 15 . rasgos de carácter). Elimine el concepto “malo” “feo” “no está bien” modifique por “podría ser mejor” “observa bien”. Aprendizaje (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno de la clase. cumpleaños. do › Procedimientos de pintura: pintura digital. herramientas y procedimientos de las Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. recorra la sala de clases observando sus creaciones. con esponja y pincel. RECURSOS Plumones y lápices cera EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE3CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni I UNIDAD. paseos. plaza. autocritica y el autoestima durante todo el proceso de trabajo. experiencias familiares y cotidianas (por ejemplo: comidas familiares. › Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte Indicadores de (aspecto físico. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y Actitudes sentimientos. Registre sus observaciones y aborde las necesidades de los EVALUACION alumnos estimule la autoconfianza. ACTIVIDADES DE etc. basándose en sus experiencias e imaginación. siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con el alumno. por la extensión de indicadores se sugiere que use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el proceso de evaluación. objetivo de la clase. ayudar a la mamá o al comente cuales sus papá. otros) ¿qué hago en la actividades favoritas. Mientras los alumnos realizan sus actividades. No tema sugerir. Cuando tenga que evaluar. logro › Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas acerca de sí mismos. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. O. cultural: vida cotidiana y familiar. PLANIFICACIONES DE AULA en la favoritas e incluso. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. › Desarrollan ideas para sus trabajos de arte. tarde cuando para establecer confianza con los Luego el docente explica el niños y niñas. entre otros). › Utilización de diferentes materiales. visitas. siempre explique los indicadores para que los niños sepan claramente que elementos valorará.

autorretrato? ¿Se El profesor explica el andar en skate. y que varios alumnos alumno. en bicicleta y/o a caballo. Intencione las respuestas. adoptando una postura que represente la actividad que seleccionó. eligen una de sus actividades los autorretrato y y premie en lo posible preferidas para elaborar un autorretrato. EDUCATIVOS *solicite para la próxima clase traer una foto familiar. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. usando sus dedos (pintura digital) Para terminar. abordando el compañeros. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE4CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 16 . jugar fútbol. *Preste especial atención que los comentarios no sean representaciones de intente otorgar tiempo ofensivos y que rescaten los aspectos positivos de cada ellos mismos. los personales y de sus compañeros. plumones. concluyendo que la mayor parte de respondiendo canción que invite a las representaciones presentan diversas posturas que preguntas como: los niños al trabajo. entre otros. silencio las otro tipo prefiero? ¿Qué cosas me hacen sentir indique que son actividades que las contento? muy buenas les gusta hacer. tijeras. Mientras los alumnos realizan sus actividades. Los estudiantes identifican características retratos de mis muy entretenida. materiales naturales o reciclados. Plantilla de evaluación. En parejas. (Por ¿qué me parece mi ejemplo: posturas que reflejen actividades como bailar. entre otros) ¿cómo ¿Por qué? voluntariamente son mis compañeros? ¿Somos todos iguales? ¿En qué salen adelante y nos parecemos y en qué nos diferenciamos? ¿Qué me Felicite el trabajo y gesticulan gusta hacer en mi tiempo libre? ¿Qué hago en los el comportamiento corporalmente y en recreos? ¿Qué actividades deportivas. de papel craf. invirtiéndose las funciones. sugiere iniciar con una concepto postural. guiados por el docente compañeros? ¿Se invita a jugar a las mediante preguntas como: ¿cómo soy yo físicamente? parecen a ellos? mímicas. participen. color de ojos. textiles. PLANIFICACIONES DE AULA El Actividades de aprendizaje secuenciadas: Describen profesor saluda a los apreciaciones alumnos y espera que Actividad 1. Luego realizan la misma acción. Se sugiere calificar la actividad. imitador. registre en *se sugiere tomar el pizarrón los aciertos Actividad 3. A continuación: crear un mural con con un dulce a cada Un estudiante de cada pareja se tiende sobre un pliego ellos. Pintan las siluetas con témpera. utilice pauta de evaluación. color de pelo. Los alumnos (altura. toman las personas al realizar estas actividades. papel craf. parece a mí? ¿Por objetivo de la clase e etc.) qué? ¿Qué me invita a los niños a producen los realizar una actividad Actividad 2. El profesor resume oralmente las distintas personales frente a se encuentren en actividades planteadas por los estudiantes e indaga en su trabajo de arte y silencio y ordenados como lograron descubrir la actividad favorita de su al de sus para comenzar. Los estudiantes recortan sus siluetas y dibujan en ellas para caracterizarlas y diferenciarlas. recorra la sala de clases observando sus creaciones. pueden pegar a sus siluetas diferentes elementos de vestuario. Témpera. no sean ofensivos EVALUACION y que rescaten los aspectos positivos de cada uno. Preste especial atención que ACTIVIDADES DE los comentarios sobre las características físicas de los niños. Su compañero dibuja la silueta de la pose sobre el papel. artísticas o de de los alumnos. Dulces para RECURSOS premiar. Se compañero.

PLANIFICACIONES DE AULA

A
(A)

I UNIDAD.
Unidad/conteni
› Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito, plumones, lápices de
do cera, pastel graso, entre otros.
O. Aprendizaje (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno
de la clase. cultural: vida cotidiana y familiar.
› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y
Actitudes sentimientos.
› Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
› Observación de situaciones y lugares cotidianos, de manera directa y por
medio de fotografías y videos.
Habilidades › Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las
artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual
mediante la experimentación.
› Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus experiencias e
imaginación.
› Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte
Indicadores de
(aspecto físico, rasgos de carácter).
logro › Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas acerca de sí mismos,
experiencias familiares y cotidianas (por ejemplo: comidas familiares, paseos,
cumpleaños, visitas, entre otros).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Una vez terminado el
alumnos y espera que se tiempo los alumnos
encuentren en silencio y Actividad 1. Los alumnos realizan sus comentan las
ordenados para representaciones, cuentan con 3 minutos, en ese actividades
comenzar. Se sugiere tiempo los observadores adivinan la situación seleccionadas
iniciar con una canción cotidiana mostrada por sus compañeros. El justificando su elección,
que invite a los niños al profesor en tanto registra en el pizarrón cada el profesor comparte
trabajo. actividad enunciada. (Por ejemplo tomar once, cuál es su principal
cocinar, hacer un asado, un día de picnic, hacer actividad familiar. Luego
El profesor explica el el aseo, etc.). felicita el trabajo
objetivo de la clase e realizado.
invita a los niños a Actividad 2. Los estudiantes traen a la clase
realizar una fotografías de sus familias, las observan e
representación en grupos identifican características de su familia, guiados
de 6 sobre una situación por el docente mediante preguntas como: ¿Cómo
cotidiana de una familia. es mi familia? (alegre, divertida, enojona, etc.)
Para ello tendrán que ¿Cuántos somos en nuestra familia? ¿Cómo se
ponerse de acuerdo. Por llama cada uno de sus integrantes? ¿Cuántos
sorteo conocerán el tema hermanos somos? ¿En qué lugar estoy yo de
a representar y tendrán acuerdo a mi edad? (mayor, menor, del medio,
solo 5 minutos para otros) ¿Qué actividades hacemos generalmente
organizarse. Los juntos? ¿Qué es lo que más me gusta hacer con
observadores adivinarán mi familia? ¿Tenemos alguna mascota? ¿Qué
la situación familiar, la animal es? ¿Cómo se llama? Se resumen las
idea del juego es que los ideas planteadas oralmente.
observadores reconozcan
la actividad. Se *premie Actividad 3. Los estudiantes seleccionan aquella
idealmente a los niños actividad que más les gusta hacer en familia y la
participante con un dibujan ene su cuaderno de croquis, usando
sticker. lápices de cera y plumones.

17

PLANIFICACIONES DE AULA
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases
ACTIVIDADES DE observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños
haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Preste especial
EVALUACION atención los comentarios sobre las fotografías traídas en que aparecen las
familias que estos no sean ofensivos.
RECURSOS
Cuadernos de croquis, lápices de colores. Stickers para premiar.
EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

5 CLASE N°:
DISEÑO DE

ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST
1
RA ARTISTICA O BASICO RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

I UNIDAD.
Unidad/conteni › Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito, plumones, lápices de
do cera, pastel graso, entre otros.
› Lenguaje visual: línea gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular.
(OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de
O. Aprendizaje arte: línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular)
de la clase. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares,
usando elementos del lenguaje visual.
› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y
Actitudes sentimientos.
› Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
› Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte.
› Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las
Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual
mediante la experimentación.
(OA2) › Identifican y dan ejemplos de diversos tipos de líneas (gruesa, delgada,
recta, ondulada, irregular, otras) en ilustraciones y/o su entorno.
› Asocian emociones y sensaciones con diferentes tipos de líneas.
Indicadores de › Experimentan con diferentes tipos de líneas en sus trabajos de arte.
logro (OA5) › Describen trabajos de arte en relación con:
- las emociones y sensaciones que transmiten
- la aplicación de tipos de líneas con diferentes propósitos expresivos
› Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar los alumnos
espera que se encuentren en secuenciadas: muestran sus dibujos y
silencio y ordenados para describen las emociones que
comenzar. Se sugiere iniciar con Actividad 1. Los estudiantes querían expresar y los tipos de
una canción que invite a los niños juegan a asociar los diferentes líneas utilizadas en sus
al trabajo. tipos de líneas (gruesa, delgada, trabajos de arte.
recta, ondulada, irregular) con
El docente explica el objetivo de emociones. (Ejemplo: alegría con *Intente que varios alumnos
18

PLANIFICACIONES DE AULA
la clase e invita líneas onduladas, pena con líneas participen en esta actividad.
a los alumnos a observar su gruesas, otros). En una plantilla Luego haga sus apreciaciones
entorno y reconocer los entregada, los alumnos trazan siempre en un sentido
elementos que hay y las líneas líneas según el profesor nombre positivo. Felicite el trabajo
que pueden observar en relación alguna emoción los alumnos la realizado y retire los dibujos.
a su forma. Los alumnos nombran representan con línea, sin llegar a
elementos que observan e crear formas.
identifican líneas, apoyados por
preguntas como: ¿qué tipo de Actividad 2. Los estudiantes
líneas observamos en los bancos, seleccionan emociones y le
puertas, ventanas, mochila y asocian tipos de líneas para
otros objetos? ¿Cómo se llaman representarlas. Para esto: dibujan
estos tipos de líneas? ¿Qué el rostro de una persona, usando
sensaciones nos producen los los tipos de líneas y la emoción
diferentes tipos de líneas? escogida, pintan su dibujo con
témpera y pinceles.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atención a las
ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños haga observaciones positivas y
EVALUACION sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluación.
Plantilla de evaluación. Guía de trabajo 1 sesión 5. COPIA IMPRESA
ATRAS
*solicitar para la próxima clase recortes de paisajes, si no se cuenta
RECURSOS EDUCATIVOS con un entorno con plantas y árboles que se pueda recorrer
cercano, ejemplo plaza, jardín, etc.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE6CLASE N°:

ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST
1
RA ARTISTICA O BASICO RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

I UNIDAD.
Unidad/conteni › Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito, plumones, lápices de
do cera, pastel graso, entre otros.
› Lenguaje visual: línea gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular.
(OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de
O. Aprendizaje arte: línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular)
de la clase. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares,
usando elementos del lenguaje visual.
› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y
Actitudes sentimientos.
› Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
› Creación de trabajos de arte basados en la observación del entorno.
› Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las
Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual
mediante la experimentación.

19

los tallos de las flores a líneas rectas. entre líneas utilizadas y lo sugiere iniciar con una otros) y los estudiantes las identifican por medio de que querían expresar. (Ejemplo: las flores a líneas resultados de los elementos de la onduladas. (gruesa. otras) en ilustraciones y/o su entorno. cerros. líneas que se aprecian. cordillera. comunicando sus preferencias . hoja de block. EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 7CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 20 . Para esto: dibujan uno o más elementos alumnos el entorno naturales sobre la hoja de block. El docente guía la observación de líneas indican los elementos silencio y ordenados en elementos de la naturaleza (por ejemplo: representados. *para esta actividad se Actividad 2. Preste atención a las inquietudes de los niños ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. los pintan usando inmediato una plaza. ¿qué tipos de líneas les gustaría El profesor comenta invita a los alumnos a tener y por qué? Los estudiantes asocian los sus apreciaciones observar su entorno y diferentes tipos de líneas a diferentes elementos de respecto a los reconocer en los la naturaleza. delgada. Basados en las asociaciones planteadas sugiere en lo posible en la actividad anterior.). recorra la sala de clases observando sus creaciones. irregular. *dependiendo si pueden o no salir a recorrer el RECURSOS entorno solicitar fotografías de paisajes. › Describen trabajos de arte en relación con: la aplicación de tipos de líneas con diferentes propósitos expresivos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar. utilice pauta de evaluación Plumones. etc. felicita el trabajo. Indicadores de recta. un diferentes tipos de líneas con plumones. logro (OA5) › Exponen trabajos de arte. PLANIFICACIONES DE AULA (OA2) › Identifican y dan ejemplos de diversos tipos de líneas (gruesa.Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte. canción que invite a los preguntas como: ¿qué tipos de líneas se observan? Comparten opiniones niños al trabajo. Se sugiere calificar la EVALUACION actividad. ondulada. recta. › Experimentan con diferentes tipos de líneas en sus trabajos de arte. Se árboles. delgada. ondulada e irregular) ¿cómo de los trabajo s de los se llaman estos tipos de líneas? ¿Qué sensaciones demás compañeros. cortezas. flores. las trabajo realizados y naturaleza los tipos de líneas de las cortezas a líneas irregulares. alumnos y espera que observan sus trabajos. las para comenzar. Mientras los alumnos realizan sus actividades. El docente explica el les producen los diferentes tipos de líneas? si fueran objetivo de la clase e una flor o un árbol. con imágenes traídas de paisajes.Hablan de los trabajos que más les gustan . parque un jardín de lo contrario puede Una vez terminado el tiempo el profesor los invita realizarse la actividad conversar sobre los trabajos realizados. se encuentren en Actividad 1. realizan una pintura usando hacer recorrer a los líneas.

miedo. logro (OA5)› Describen trabajos de arte en relación con: . escultura. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. pintura. › Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lápiz grafito. usando elementos del lenguaje visual. comentando que a asombrado. entre otros). › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y Actitudes sentimientos. témpera con cola Indicadores de fría. collage. ¿sentimos todos de la misma manera? ¿Por qué? ¿Qué lo realizados. lápices de cera. plumones. ¿qué nombre le pondría? › ¿cuáles son los trabajos que más me 21 . pena. Una vez terminado el tiempo el profesor los momento. entre otros. témperas. realizarán cera y plumones en una hoja de block un dibujo que represente ese Actividad 3.la aplicación de tipos de líneas con diferentes propósitos expresivos › Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte. triste. (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: procedimientos de dibujo. contento. (OA3) › Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte. › Utilización de diferentes materiales. guiados por el docente a partir de respecto a los sugiere iniciar con una preguntas como: ¿qué emociones son las más comunes en resultados de los canción que invite a sus vidas? (ejemplo: alegría.las emociones y sensaciones que transmiten . Se producido en sus vidas. Aprendizaje dibujo digital y otros. retira hace sentir alegría o tener miedo? (se pueden nombrar los dibujos y El docente explica el otras emociones) ¿qué acontecimiento que ha vivido lo ha felicita el trabajo objetivo de la clase e impresionado? ¿Cómo se sintió frente a ese realizado. invita conversar sobre los trabajos realizados. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a Actividades de aprendizaje secuenciadas: los alumnos y espera El profesor que se encuentren en Actividad 1. › Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. introduce la actividad acontecimiento? (por ejemplo: asustado. Los estudiantes conversan acerca de los comenta sus silencio y ordenados momentos o hechos acaecidos que más emociones han apreciaciones para comenzar. PLANIFICACIONES DE AULA ARTISTICA O BASICO RE RA PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A I UNIDAD. Los alumnos describen sus emociones personales frente a los distintos trabajos. entre otros) trabajo los niños al trabajo. a partir de preguntas como: ¿qué siento al ver mi trabajo? ¿Qué siento al ver los trabajos de mis compañeros? si tuviera que ponerle un nombre relacionado con sentimientos a mi trabajo o al de un compañero. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. acuarela. O. de la clase. pastel graso. pastel graso. lápices de do cera. otros) ¿estaba solo o acompañado? partir de una ¿Cómo se sintieron las otras personas en ese momento? El conversación que profesor resume las ideas planteadas oralmente. tendrán conversar sobre los momentos o Actividad 2. usando lápices de de su vida. Unidad/conteni › Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito. El docente invita a los alumnos a realizar un hechos importantes dibujo que represente ese momento. plumones. herramientas y procedimientos de las Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación.

› Utilización de diferentes materiales. Habilidades › Observación de obras de arte. pastel graso. comparten opinión critica › Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: procedimientos de dibujo. Unidad/conteni › Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito. usando diferentes medios. plumones. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. usando elementos del lenguaje visual. pintura. Aprendizaje dibujo digital y otros. plumones. entre otros. EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 8CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A I UNIDAD. RECURSOS Lápices de cera. hoja de block. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y Actitudes sentimientos. O. recorra la sala de clases ACTIVIDADES DE observando sus creaciones. › Comunicar lo que sienten. lápices de do cera. piensan y prefieren frente a trabajos de arte. de la clase. escultura. herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual 22 . (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. PLANIFICACIONES DE AULA han llamado la atención? Mientras los alumnos realizan sus actividades. Preste atención a las inquietudes de los niños haga EVALUACION observaciones positivas y sugerencias de mejora. collage.

asustado. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Una vez terminado el alumnos y espera que tiempo el profesor los se encuentren en Actividad 1. lápices de cera. Mientras los alumnos realizan sus actividades. plumones. Observan lámina traída por el compañeros? si tuviera con el rostro y el cuerpo profesor con la imagen de la obra de Edvard que ponerle un nombre que expresen Munch. pintan usando lápices pasteles grasos y lápices de cera y agregando elementos como pelos. * Se sugiere imprimir una 4 lámina en ¿qué nombre le pondría? otros). Luego explica la observarlas. hoja de block. Láminas o proyección con obra de arte. plumones. Los estudiantes observan y invita conversar sobre los silencio y ordenados comentan las emociones expresadas por medio trabajos realizados. Se sugiere calificar la actividad. expresión de las emociones que le sugiere esa o al de un compañero. entre otros). PLANIFICACIONES DE AULA mediante la experimentación. GUIA 2 COPIA IMPRESA ATRAS RECURSOS ANEXO 1 COPIA IMPRESA ATRAS EDUCATIVOS Para la próxima clase busque en el CRA el cuento “el monstro de mis sueños” verifique que se encuentre en la colección de lo contrario para la sesión siguiente utilice el texto de apoyo en los archivos. acuarela. Los alumnos relacionado con emociones (ejemplo: comentan sus impresiones en relaciona la sentimientos a mi trabajo contento. Realizan un rostro de una persona. témpera con cola Indicadores de fría. de lo contrario proyecte la imagen primera actividad. adolorido. témperas. comunicando sus preferencias . felicita a diferentes procedimientos. Para esto: dibujan los alumnos y termina la ojos y bocas haciendo diferentes gestos con clase. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 9 23 . lápices pastel grasos. a partir de preguntas como: ¿es emociones personales canción que invite a los igual el rostro de los compañeros cuando están frente a los distintos niños al trabajo. pastel graso.Describen trabajos de arte en relación con: las emociones y sensaciones que transmiten › Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte. a partir de ojos cuando están asustados o contentos? ¿Qué preguntas como: ¿qué El docente explica el sucede en nuestro rostro cuando estamos siento al ver mi trabajo? objetivo de la clase e alegres o tristes? ¿Qué siento al ver los invita a los alumnos a trabajos de mis jugar a realizar gestos Actividad 2. orejas y otros. color meterlas en una funda transparente y ¿Cuáles son los trabajos pasárselas a los alumnos para que puedan que más me han gustado. Los para comenzar. imagen.Hablan de los trabajos que más les gustan . Preste atención a las inquietudes de los niños haga DE observaciones positivas y sugerencias de mejora. recorra la sala de clases ACTIVIDADES observando sus creaciones. en ppt. utilizando trabajo realizado. (OA3) › Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte. los recortan y pegan en una hoja con la plantilla de una cara. “EL GRITO” (ANEXO 1) . Se del rostro en sus compañeros en las mímicas alumnos describen sus sugiere iniciar con una realizadas. triste. EVALUACION utilice pauta de evaluación Lápices de cera. logro (OA5) › Exponen trabajos de arte. El profesor señala comentarios sobre el 3. alegres o tristes? ¿Qué sucede con la boca y los trabajos. › Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lápiz grafito.

comentando sus Fondevila. Aprendizaje dibujo digital y otros. entre otros). ilustraciones del cuento leído o recuerdan cuales son más monstruos describiéndolos físicamente ya sea monstruosos. describen sus ordenados para estudiantes observan y comentan diferentes características. entre otros. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. usando elementos del lenguaje visual. › Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito. con varias cabezas. con esponja y pincel. mis sueño” de Fabiana inventar monstruos buenos. › Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lápiz grafito. herramientas y procedimientos de las Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. juegan a la clase. atentos la lectura del texto y luego comentan a Actividad 3. acuarela. › Lenguaje visual: línea gruesa. (OA3) › Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte.Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte. bondadosos. pastel graso. CRA que este dentro de delgados. Luego. colores y características psicológicas (por ejemplo: alegres. usando diferentes procedimientos de pintura con Luego explica la primera témpera. escultura. lápices de cera. collage. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. O. pintura. › Procedimientos de corte y pegado con materiales de reciclaje y textiles. indicando las emociones comentarios sobre el escuchar un cuento. felicita sugiere la lectura del a los alumnos y termina cuento “el monstro de Actividad 2. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Una vez terminados los alumnos y espera que se monstruos. realizan los detalles que los 24 . comentan comenzar. trabajo realizado. ondulada e irregular. comunicando sus preferencias . pastel graso. El Les explica el objetivo de de cuentos infantiles o películas que hayan profesor señala la clase y los invita a visto. verificar en formas (por ejemplo: gigantes. lápices de Unidad/conteni cera. entre la colección). Guiados por el docente. Los describen. de la clase. (se que les provocan. témperas. los comparan.Hablan de los trabajos que más les gustan . etc. Los alumnos escuchan parlanchines. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y Actitudes sentimientos. con un ojo. Para esto: dibujan a su realizadas por el monstruo bueno en ¼ de pliego de cartón o profesor. do › Procedimientos de pintura: pintura digital. en forma oral. témpera con cola Indicadores de fría. gordos. › Utilización de diferentes materiales. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A I UNIDAD. lo recortan y pintan. los encuentren en silencio y Actividad 1. cartulina. otros). plumones. logro (OA5) › Exponen trabajos de arte. recta. enanos. otros). delgada. (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: procedimientos de dibujo. plumones. En grupos pequeños crean su partir de preguntas propio monstruo bueno.

recorra la sala de clases observando sus creaciones. Se sugiere calificar EVALUACION la actividad. De lo contrario RECURSOS utilizar el texto que viene en los archivos. PLANIFICACIONES DE AULA caracterizan (por ejemplo: el pelo. región. paisajes y objetos en obras de arte. los trabajos los comparan. (ANEXO 2 COPIA IMPRESA ATRAS) EDUCATIVOS Tempera. utilice pauta de evaluación De preferencia. de la clase. usando materiales como diversos tipos de papeles. Una vez terminados. Habilidades › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales. › Expresan sus gustos personales por medio de esculturas sobre su vida cotidiana Indicadores de › Crean trabajos de arte basados en: temas cotidianos y experiencias logro (OA4) Identifican situaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. do › Procedimientos de escultura: plasticinaché. actividad. país y de la humanidad. Mientras los alumnos realizan sus actividades. › Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte › Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte. experimentando. verificar en CRA si está dentro de la colección. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 10 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni II UNIDAD. › Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. videos y obras de arte. elementos naturales. usando diferentes medios ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre 25 . (OA1)› Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. imaginando y pensando divergentemente. Actitudes › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. cartulina. se sugiere el texto “el monstro de mis sueño” de Fabiana Fondevila. Aprendizaje cultural: vida cotidiana y familiar. › Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes. entre otros). textiles y otros que ellos seleccionen. tipo de piel. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. › Identificar elementos de una obra de arte. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad.

Los estudiantes observan fotografías de su familia. Los estudiantes ha parecido el proceso hasta el da inicio a la unidad explicando a observan esculturas de escenas momento. las comentan y luego modelan una escultura de su familia. comparte sus apreciaciones y Luego invita a los alumnos a Fernando Botero y Laura Rodig y felicita el trabajo realizado. 26 . Mientras los alumnos realizan sus actividades. fotografías personales de la familia. Se sugiere calificar la actividad. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. Aprendizaje cultural: vida cotidiana y familiar de la clase. ¿a quiénes incluirían y qué estarían haciendo? Actividad 2. relacionándolas con sobre las esculturas a través de su vida diaria. do › Procedimientos de pintura: témpera. utilice pauta de evaluación. recordar conocimientos previos las describen. Luego Actividad 1. pasteles grasos. RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 2. recorra la sala de clases observando sus creaciones. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 11 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni II UNIDAD. guiados por el preguntas tales ¿cómo qué es un docente con preguntas como: escultura? ¿han visto esculturas? ¿qué representan estas ¿Dónde que representaba? esculturas? ¿Qué están sintiendo las personas retratadas? ¿Cuál de las esculturas le gusta más y por qué? ¿Cómo son las familias que aparecen en estas obras? ¿Se parecen a su familia? ¿Por qué? ¿Qué sienten cuando piensan en su familia? Al representar una escena familiar por medio de un trabajo de arte. los alumnos saluda a los alumnos y espera secuenciadas: comentan las expectativas que que se encuentren en silencio y tiene de su trabajo y que les ordenados para comenzar. lápices de cera. PLANIFICACIONES DE AULA El profesor Actividades de aprendizaje Para finalizar. familiares de Henry Moore. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. plasticina. El profesor grandes rasgos sus temáticas. usando plasticina.

alegres. anteojos de juguete. Basados en la elección de su familiar entre ellas. paisajes y objetos en obras de arte. recorra la sala de clases ACTIVIDADES DE observando sus creaciones. entre otros) Mientras los alumnos realizan sus actividades. › Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte › Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte. región. los alumnos realizan una pintura señala que hoy usando técnicas mixtas. comentan. videos y obras de arte. plumones y/o pasteles grasos. Para esto: dibujan a la dibujarán y pintarán. establecer las quiera mucho. país y de la humanidad. a partir de compañeros. Luego les más querido. trozos de géneros. encaje. › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. POWER POINT 3 RECURSOS Hija de block. comparte sus escultura. Habilidades › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales. encaje. El profesor explicando que es una ¿Cómo son los colores de las pinturas? (fuertes. EDUCATIVOS objetos de reciclaje (ejemplo: lanas. (OA1)› Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes. entre otros) NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS 27 . trozos de géneros. cuentas de plástico. PLANIFICACIONES DE AULA › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. el profesor apagados. Actitudes imaginando y pensando divergentemente. experimentando. persona elegida sobre una hoja de block. lápices de cera. los alumnos y espera que alumnos comentan los se encuentren en Actividad 1. pegan diferentes objetos de reciclaje para caracterizar a la persona retratada (ejemplo: lanas. anteojos de juguete. Preste atención a las inquietudes de los niños EVALUACION haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. si usted tuviera apreciaciones y felicita el los conduce a que hacer un retrato a alguien de su familia que trabajo realizado. cuentas de plástico. Pintan usando lápices de cera. guiados por el docente. Los estudiantes observan retratos de resultados obtenidos de silencio y ordenados diferentes pintores latinoamericanos y los su trabajo y el de sus para comenzar. Pegamento. › Expresan sus gustos personales por medio de esculturas sobre su vida cotidiana Indicadores de › Crean trabajos de arte basados en: temas cotidianos y experiencias logro (OA4) Identifican situaciones. › Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes. › Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. comentan a preguntas como: ¿cuál será el tema de estas quien representaron y Los alumnos recuerdan pinturas? ¿Cuál le gusta más y por qué? ¿Qué por qué razón eligieron a la clase anterior están haciendo las personas de las pinturas? esta persona. › Identificar elementos de una obra de arte. entre otros). plumones y/o pasteles grasos. usando diferentes medios ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar. ¿a quién se lo haría? ¿Qué estaría diferencias entre una haciendo esa persona? ¿Cómo sería su ropa? ¿En escultura y una pintura qué lugar estaría? ¿Qué colores usaría usted? describiendo las diferencias que existen Actividad 2.

(OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses Habilidades personales. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. › Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes. Aprendizaje artístico: obras de arte local. Actitudes › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. país y de la humanidad. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. PLANIFICACIONES DE AULA COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR RECORDAR X X X X X X DISEÑO DE12 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni II UNIDAD. › Expresan sus gustos personales por medio de esculturas sobre su vida cotidiana Indicadores de › Crean trabajos de arte basados en: temas cotidianos y experiencias vividas. logro (OA4) Identifican objetos en obras de arte. experimentando. entre otros). tranquilidad. región. › Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte (por ejemplo: alegría. latinoamericano y del resto del mundo de la clase. herramientas y procedimientos de escultura. do › Procedimientos de escultura: usando papel maché. usando diferentes medios ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre 28 . › Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte. › Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. chileno. cuentos e imaginación. › Identificar elementos de una obra de arte. (OA1)› Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes. › Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte. imaginando y pensando divergentemente. susto. › Utilizar y experimentar con diferentes materiales. obras de arte.

EDUCATIVOS toalla nova. pincel. Habilidades › Identificar elementos de una obra de arte. luego lo cubren con toalla nova con cola fría y lo dejan secar. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. en volumen su comida preferida. Luego reciben las Actividad 2. preguntas como: ¿qué aparece en estas pinturas? El profesor comparte ¿Por qué creen que este tipo de pinturas reciben sus apreciaciones y Los alumnos conocen el el nombre de naturalezas muertas? ¿Qué comida felicita el trabajo objetivo de la clase y se de las que observó le gusta más? ¿Cuál de las realizado. mezclado) de la clase. experimentando. témpera. Pegan las formas realizadas en papel maché sobre su plato. país y de la humanidad. región. PLANIFICACIONES DE AULA El Actividades de aprendizaje secuenciadas: Exponen los trabajos y profesor saluda a los los observan. (Por ejemplo: las pelotas pueden servir para representar frutas. Usando un plato de cartón o plástico instrucciones y tempos y el procedimiento de papel maché. papel de diario. do › Procedimientos de pintura: témpera. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. alumnos y espera que se Actividad 1. 29 . NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE 13 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni II UNIDAD. Se sugiere calificar la EVALUACION actividad. verduras o trozos de carne. recorra la sala de clases observando sus creaciones. pueden hacer los tallarines con papel torcido y las papas fritas con papel doblado. Los estudiantes observan pinturas en intentando identificar a encuentren en silencio y que aparecen diferentes tipos de comidas y las qué comida ordenados para comentan. cola fría. a partir de corresponde cada plato. (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O. ¿qué comida elegiría? cuáles son sus favoritas. usando elementos del lenguaje visual. Mientras los alumnos realizan sus actividades. les invita a observar una pinturas le gusta más y por qué? si tuviera que presentación sobre las representar por medio del arte su comida comidas y comentan preferida. construyen de trabajo. imaginando y pensando divergentemente. entre otros). comenzar. POWER POINT 4 RECURSOS Plato de cartón o plástico. Las pintan usando témperas. Preste atención a las inquietudes de los niños ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas sugerencias de mejora. Aprendizaje arte: color (puro. guiados por el docente. Para esto: fabrican pelotas o formas con papel de diario que forran con huincha de papel o de embalar. utilice pauta de evaluación. Actitudes › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. huincha de papel o de embalar.

Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños haga observaciones positivas sugerencias EVALUACION de mejora. observar una presentación con por el profesor a partir de pinturas que enfatizan el uso del preguntas como: ¿qué colores color. Para esto: los alumnos elaboran mezclas de colores con témperas en pocillos. Mientras los alumnos realizan sus actividades. recorra la sala de clases observando sus creaciones. El profesor Los alumnos conocen el objetivo han trabajado el color como tema comparte sus apreciaciones y de la clase y se les invita a central y las comentan. Actividad 1. Indicadores de › Experimentan mezclando colores puros y/o mezclados. El docente invita a los estudiantes a descubrir nuevos colores por medio de la témpera. logro (OA5) › Describen experiencia de arte. POWER POINT 5 RECURSOS EDUCATIVOS Hoja de block. guiados felicita el trabajo realizado. Pintan diferentes formas simples en cartulina con los colores obtenidos. comentan cuáles son sus observan en estas obras? ¿Cómo favoritas. mesclador. témpera. › Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. indicando cuáles comenzar. › Utilizar y experimentar con diferentes materiales. PLANIFICACIONES DE AULA › Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte. considerando: el uso de colores puros y mezclados con diferentes propósitos expresivos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar los alumnos espera que se encuentren en secuenciadas: observan sus resultados y los silencio y ordenados para comentan. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 14 30 . Los estudiantes son los colores que les llaman observan obras de artistas que la atención. (OA2) › Identifican y dan ejemplos de colores puros y mezclados a partir de la observación del entorno y de obras de arte. Luego reciben las se llaman? ¿Son todos los colores instrucciones y tempos de iguales? ¿Qué pasaría si a la obra trabajo. herramientas y procedimientos de pintura. le cambiáramos los colores? ¿Qué colores le pondría a la obra para que se viera más alegre o más triste? ¿Cómo podríamos hacer nuevos colores con nuestra témperas? ¿Cómo podríamos hacer que un color se viera más claro o más oscuro? ¿Qué pasaría si mezclara todos los colores de mis témperas a la vez? Actividad 2. pincel.

observan y comenzar. › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. Mientras los alumnos realizan sus actividades. Los alumnos realizan espera que se encuentren en un dibujo en una hoja de block. usando elementos del lenguaje visual. comentan cuáles son sus ensucien (se habla de color sucio trabajo realizado. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños haga observaciones positivas sugerencias EVALUACION de mejora. Luego reciben las cuando los colores se ponen instrucciones y tempos de grises o café oscuro). Luego de realizado el hay mayor cantidad de colores de la clase y se les invita a dibujo lo pintan con témpera. Actitudes imaginando y pensando divergentemente. experimentando. herramientas y procedimientos de pintura. RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 31 . trabajo. (OA2) › Experimentan mezclando colores puros y/o mezclados. considerando: el uso de colores puros y logro mezclados con diferentes propósitos expresivos. favoritas. silencio y ordenados para expresando con un tema de su Para finalizar. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividad 1. recorra la sala de clases observando sus creaciones. limpios y novedosos. Aprendizaje arte: color (puro. pincel. El observar una presentación con tratando de lograr la máxima profesor comparte sus pinturas que enfatizan el uso del cantidad de colores sin que se les apreciaciones y felicita el color. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni II UNIDAD. indicando en cuáles trabajos Los alumnos conocen el objetivo Actividad 2. Hoja de block. › Realizan trabajos de pintura. comunicando sus preferencias. do › Procedimientos de pintura: témpera. témpera. › Exponen trabajos de arte. › Describen elementos originales de sus trabajos. mezclado) de la clase. mesclador. Habilidades › Utilizar y experimentar con diferentes materiales. Indicadores de (OA5) › Describen trabajos de arte. aplicando colores puros y mezclados de forma intencionada. (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O. comentan los resultados. › Explican preferencias frente a trabajos de arte con relación al uso del color. interés.

› Utilizar y experimentar con diferentes materiales. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Luego comentan sus trabajos y espera que se encuentren en secuenciadas: seleccionan los más originales silencio y ordenados para y que les hallan llamado más comenzar. plasticina y papel maché. O. › Identificar elementos de una obra de arte. Los estudiantes la atención para ser expuestos escuchan un cuento acerca de en la sala o en algún lugar del Los alumnos conocen el objetivo arte o artistas y observan sus establecimiento. usando elementos del lenguaje visual. (OA5) Exponen trabajos de arte. › Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. trabajos de arte para ser expuestos en el establecimiento. › Procedimientos de pintura: témpera. 32 . Actividad 1. › Fiestas y celebraciones de Chile. ayudados por el profesor. do › Lenguaje visual: colores puros y colores mezclados. herramientas y procedimientos de pintura y escultura. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE 15 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A II UNIDAD. imaginando y pensando divergentemente. Unidad/conteni › Procedimientos de escultura: modelado en greda. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. logro › Seleccionan. Indicadores de › Explican preferencias frente a trabajos de arte con relación al uso del color. lápices de cera. › Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes. Actitudes › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. › Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte y cuentos infantiles. › Describen elementos originales de sus trabajos. videos y obras de arte. pares. Aprendizaje (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus de la clase. comunicando sus preferencias. experimentando. El profesor de la clase y se les invita a láminas. país y de la humanidad. pasteles grasos. región. Responden en voz alta comparte sus apreciaciones y escuchar un cuento y luego a preguntas realizadas por el felicita el trabajo realizado. Habilidades › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales.

recorra la sala de clases observando sus creaciones. Actitudes imaginando y pensando divergentemente. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. › Identificar elementos de una obra de arte. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños haga observaciones positivas sugerencias EVALUACION de mejora. usando plasticina. PLANIFICACIONES DE AULA realizar un docente. O. Se sugiere calificar la actividad. Plasticina y cartón piedra (aprox. logro › Describen elementos originales de sus trabajos. ¿qué harían y qué personaje serían? Actividad 2. › Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes. utilice pauta de evaluación. usando elementos del lenguaje visual. personaje más importante del cuento? ¿Qué hace este personaje? ¿Qué sucede en el cuento? ¿Cuál es el momento que más les gustó del cuento? ¿Por qué? Si pudieran entrar en el cuento y participar. 33 . videos y obras de arte. Indicadores de (OA5) › Exponen trabajos de arte. do › Creación de objetos. El profesor invita a los estudiantes a construir un relieve en el que se representan a sí mismos dentro del cuento. › Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte y cuentos Habilidades infantiles. › Utilizar y experimentar con diferentes materiales. experimentando. Se sugiere la lectura del cuento “Camille y los girasoles” (texto existente dentro de la RECURSOS EDUCATIVOS colección CRA) NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR x x x x x x DISEÑO DE 16 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni II UNIDAD. herramientas y procedimientos de pintura y escultura. › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales. como: ¿Cuál es el trabajo. Mientras los alumnos realizan sus actividades. Aprendizaje (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. de la clase. 20 x20). comunicando sus preferencias.

tubos de cartón. Preste atención a las inquietudes de los niños ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas sugerencias de mejora. cartulinas. El Los alumnos comentan docente guía la conversación mediante cuáles son sus juguetes preguntas como: ¿qué están haciendo favoritos y por qué los las personas de las pinturas y prefieren. etc. POWER POINT 6 Disponga para los alumnos distintos materiales tales como plasticina. observadas en las obras? (alegres. elementos textiles. como son. PLANIFICACIONES DE AULA › Explican preferencias frente a trabajos de arte con relación al uso de los materiales. tijeras. trozos de madera. Los relacionan y invita a escuchar observar comparan con sus experiencias la presentación y reconocer personales. otros). cartones y materiales EDUCATIVOS reciclables (cajas. comentan qué esculturas? ¿Cómo se ven las personas materiales están hecho. otros). títeres. trozos de madera. Mientras los alumnos realizan sus actividades. Construyen distintos juguetes (por ejemplo: muñecos. tubos de cartón. elementos textiles. otros) › ¿qué juegos de los observados ya no se *Es recomendable que el juegan? ¿Cuáles sí? ¿Qué juegos juegan profesor seleccione el ustedes en la actualidad que no se material para trabajar esta observan en las obras? ¿Cuáles creen actividad. Los estudiantes observan comparte sus apreciaciones y pinturas y esculturas de personas felicita el trabajo realizado. schoch. cartulinas. Se sugiere calificar EVALUACION la actividad. explicando cómo estos han diferentes tipos de juegos. calcetines. tristes. juegos de madera. etc. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE17 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 1 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 34 . usando plasticina. Actividad 1. recorra la sala de clases observando sus creaciones. observan sus alumnos y espera que se secuenciadas: juguetes y comentan sus encuentren en silencio y colores y formas. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje Para finalizar. utilice pauta de evaluación. RECURSOS calcetines. Los alumnos conocen el jugando a diferentes juegos y/o usando objetivo de la clase y se les distintos juguetes. porque los que no se jugaban antes y por qué? estudiantes aún son muy ¿Qué juguetes usan ustedes ahora? pequeños. ¿Qué juguetes podrían construir ustedes mismos? ¿Cuál construirían y cómo? Actividad 2. cambiado a través del tiempo. concentradas. Pegamento. otros). cartones y materiales reciclables (cajas. El profesor ordenados para comenzar.

› Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte y cuentos Habilidades infantiles. habían escuchado antes o habían visto algún video de este? ¿qué personaje les llamó más la atención? ¿Por qué? si ustedes fueran ese personaje. Se sugiere calificar la actividad. experimentando. logro › Explican preferencias frente a trabajos de arte con relación al uso de los materiales. › Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales. videos y obras de arte. do › Creación de objetos. Actitudes imaginando y pensando divergentemente. › Identificar elementos de una obra de arte. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños haga observaciones positivas sugerencias EVALUACION de mejora. Lo recortan y le pegan un palo para usarlo como títere. Aprendizaje (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. Fabrican un títere del personaje preferido. Para esto: se dibujan a sí mismos como el personaje elegido sobre un cartón forrado. › Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes. Le agregan lanas. recorra la sala de clases observando sus creaciones. (OA5) › Exponen trabajos de arte. observan sus espera que se encuentren en secuenciadas: títeres y comentan sus colores silencio y ordenados para y formas. Actividad 1. Actividad 2. Los alumnos conocen el objetivo los comentan. ¿cómo serían y por qué? (descripción de aspectos físicos y psicológicos de los personajes). ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. O. usando elementos del lenguaje visual. utilice pauta de evaluación. de la clase. El profesor comparte comenzar. botones y otros elementos para terminar de caracterizar al personaje. comunicando sus preferencias. PLANIFICACIONES DE AULA A (A) Unidad/conteni II UNIDAD. 35 . Lo pintan usando plumones y lápices de cera. Mientras los alumnos realizan sus actividades. Los estudiantes sus apreciaciones y felicita el escuchan cuentos tradicionales y trabajo realizado. › Utilizar y experimentar con diferentes materiales. guiados por el de la clase y se les invita a docente con preguntas como: escuchar un cuento tradicional y ¿qué les pareció el cuento? ¿Lo luego a realizar una actividad. herramientas y procedimientos de pintura y escultura. Indicadores de › Describen elementos originales de sus trabajos.

PLANIFICACIONES DE AULA Trozo de cartón forrado. plumones. lanas. Cuento tradicional a elección del profesor (considere los intereses de los alumnos) NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X SEGUNDO SEMESTRE 36 . botones RECURSOS EDUCATIVOS y otros elementos tijeras. lápices de cera. palo de maqueta. pegamento.

Describen colores. . PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE18 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. logro › Crean trabajos de arte basados en: paisajes y sus elementos naturales (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de sus trabajos. solicite a los espera que se encuentren en secuenciadas: alumnos presentar su trabajo silencio y ordenados para comentando que elemento comenzar. . (OA1) › Describen y comentan elementos del entorno relacionado con la naturaleza. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O.Demostrar disposición a trabajar en equipo. Luego presente la Actividad 2.Creación de trabajos de arte basados en la observación de escenas. Los niños y niñas registraron.Procedimientos de pintura: témpera. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de sus creaciones. piedras. colaborar con otros y aceptar Actitudes consejos y críticas. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. Actividad 1.Observación y descripción de manera directa. formas. do . animales y plantas de la clase. Indicadores de entre otros). Luego entregue un semestre. realizado. paisajes del entorno. como paisajes y mamíferos (por ejemplo: perros. recordando a grandes su establecimiento e indican sus comentario y felicite el trabajo rasgos los temas tratados con formas y colores. Luego. Habilidades . paisajes y animales en diferentes tipos de imágenes. Aprendizaje natural: paisaje. arboles. como pudieron recorren el entorno observando y recrearlos y que les pareció la De la bienvenida al segundo describiendo el paisaje que rodea actividad. de regreso en 37 . . anterioridad y las actividades realizadas.

motive alumnos puedan salir de la sala el trabajo grupal enfatizando en por lo tanto debe recordar normas el respeto. RECURSOS EDUCATIVOS NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE19 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. así.Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte realizadas en variados medios. dibujan durante este periodo. de la actividad prepare una muestra o exponga una vez secos los trabajos en algún lugar visible del establecimiento.Creación de trabajos de arte basados en la observación de paisajes y animales en diferentes tipos de imágenes. Procedimientos de escultura: construcción con material de do reciclaje. herramientas y procedimientos de pintura 38 . Preste atención a las inquietudes de los niños haga EVALUACION observaciones positivas y sugerencias de mejora. . de comportamiento durante la actividad. Para entregue apreciaciones positivas esta actividad se requiere que los o sugerencias de mejora.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. Actitudes . Durante la observar el entorno y recrear un actividad recorra y observe árbol a través de un dibujo. etc. lo observado sobre ½ pliego de cartón forrado y lo pintan. observe sus ACTIVIDADES DE creaciones. PLANIFICACIONES DE AULA unidad la sala de clases (si lo determina describiendo los temas a tratar.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. Mientras los alumnos realizan sus actividades. Aprendizaje natural: paisaje. usando Los alumnos conocen el objetivo tempera con pinceles. A partir del registro jardín. y plantas de la clase. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. esponjas. plaza.Utilización de diferentes materiales. puede realizar la clase al aire Explicite altas expectativas de su libre si el clima lo permite) en parte sobre el trabajo a realizar grupos de 3 o 4 alumnos. témpera. pintura de la clase que consiste en digital o esponjas. Se sugiere realizar un Mientras los alumnos realizan la recorrido por el establecimiento o actividad se sugiere realizar un alrededores (idealmente espacio registro fotográfico del proceso de donde puedan observar trabajo y los productos elementos de la naturaleza) terminados. . Habilidades . Trozo de cartón forrado. .

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. (OA1) Describen y comentan fotografías. plumones. como ilustraciones de paisajes.Crean trabajos de arte basados en: paisajes y sus elementos naturales (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte. Presente de una forma el concepto de especies entretenida la lectura de la autóctonas en los árboles de historia. botones. con niños que hayan desarrollado una lectura fluida. Indicadores de . Preste atención a las inquietudes ACTIVIDADES DE de los niños haga observaciones positivas sugerencias de mejora. . El docente los invita participar leyendo. Actividad 1. paisajes y objetos en obras de arte. tijeras. POWER POINT 7. Los estudiantes formas.Expresan lo que sienten y piensan por medio de dibujos y pinturas al escuchar logro cuentos y poesías sobre animales .Describen colores. los alumnos espera que se encuentren en secuenciadas: observan sus creaciones y silencio y ordenados para comentan sus colores y comenzar. situaciones. palos de helado u RECURSOS EDUCATIVOS otros elementos que el profesor considere. Si lo considera a crear su propia obra a partir del modifique la fuente de la letra de tema “Mi árbol favorito”. por ejemplo si cuenta nuestro país). PLANIFICACIONES DE AULA y collage para desarrollar trabajos de arte expresivos y creativos. hojas. imágenes.? ¿Cuáles serían sus colores? ¿Qué colgaría de sus ramas? Actividad 3. en él *Se sugiere que los trabajos realizar una creación. recorra la sala de clases observando las creaciones. obras de arte locales o chilenas con temas relacionados con la naturaleza. Mientras los alumnos realizan sus actividades. utilice plantilla de evaluación adjunta. con el material traído cada niño crea su propio trabajo. El profesor comparte observan y escuchan la sus apreciaciones y felicita el Los alumnos conocen el objetivo presentación “el viaje de la trabajo realizado. EVALUACION Se sugiere calificar la actividad. lápices de cera. pegamento. Finalmente. la presentación para que sea guiándolos por medio de más clara y comprensible para los preguntas como: ¿qué tamaño alumnos. etc. de la clase y se les invita a familia de chinitas”. de esta de clases. presentación que les contará la manera conocerán diferentes historia de una chinita y su árboles (se recomienda introducir familia. frutos. tendría su árbol favorito? ¿Cómo sería? ¿Tendría ramas. basándose en las ideas recogidas previamente. palo de maqueta. El profesor resume algunas de las descripciones de los alumnos. pero observan y leen la aventura de queden expuestos en la sala primero los observaran una doña Chinita y sus hijos. lanas. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE20 CLASE N°: 39 . Hoja de block. formas. flores. invítelos Actividad 2.

entorno natural: paisaje. O. Aprendizaje . que los árboles fueran amarillos y morados) y crean un trabajo de arte de un paisaje creado por ellos. PLANIFICACIONES DE AULA ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. obras de arte locales o chilenas con temas relacionados con la naturaleza. pero ¿qué tipo de paisaje estamos *Se sugiere que los trabajos primero los observaran una observando? (playa. animales y plantas. mundo (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. árboles. latinoamericano y del resto del de la clase. casas. formas. paisajes? (mar. entre otros) ¿qué de clases. realizar una creación. (OA1) Describen y comentan fotografías. entre otros) El profesor puede indagar en si ¿qué le recuerdan los paisajes los alumnos han visto algún que estamos viendo? ¿En qué se pintura en la que aparezca un parecen a los que vemos a diario? paisaje de ser así. juegan a inventarle nuevos colores a los paisajes (por ejemplo: me gustaría que mi paisaje tuviera las montañas naranjas y amarillas.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas.entorno artístico: obras de arte local. herramientas y procedimientos de pintura. paisajes y objetos en obras de arte. . . Indicadores de .Creación de trabajos de arte basados en la observación de paisajes en Habilidades diferentes tipos de imágenes. El profesor Los alumnos conocen el objetivo responden preguntas ahí comparte sus apreciaciones y de la clase y se les invita a sugeridas u otras tales como: felicita el trabajo realizado. situaciones.Crean trabajos de arte basados en: obras de arte locales o chilenas logro (OA4) Describen colores. queden expuestos en la sala presentación en a que observarán campo. .Utilización de diferentes materiales. Para esto: dibujan un 40 . observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan los resultados desde silencio y ordenados para el punto de vista de la comenzar.Demostrar disposición a trabajar en equipo. animales. chileno. si le gustó o no. Los estudiantes originalidad en el uso del color observan pinturas de paisaje. para desarrollar trabajos de arte expresivos y creativos.Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes y obras de arte. Actitudes . do . imágenes. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. ciudad. Actividad 1. a donde la Actividad 2. . solicita que le ¿Qué siente al verlos? describan los elementos que se encontraban en ella. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: . diferentes paisajes representados elementos observamos en los en pinturas de diferentes artistas. cordillera. Los estudiantes vio.Procedimientos de pintura: témpera. cerro. de sus trabajos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar.Demostrar disposición a trabajar en equipo. formas. recorra la sala de clases observando sus creaciones.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. Pintan los elementos del fondo. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. dar de comer a los logro animales. observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan sus trabajos de arte. videos y obras de arte. Actitudes . usando diferentes medios (por ejemplo: sonidos.Crean trabajos de arte basados en: . 41 . Mientras los alumnos realizan sus actividades.Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes.Creación de trabajos de arte basados en la observación de escenas. do Procedimientos de collage: papeles de revistas y diarios. haga observaciones positivas y EVALUACION proporcione sugerencias de mejora. Hoja de block y lápices de colores o escriptos. caballos. . situaciones. Pintan los elementos del primer plano (por ejemplo: árboles. osos. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE21 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. imágenes. paisajes y objetos en obras de arte. Habilidades . entre otros). Aprendizaje natural: paisaje. expresión corporal. (OA1) Describen y comentan fotografías. (OA4) Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte. .Describen colores. . paisajes y animales en diferentes tipos de imágenes. RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 8. entre otros).Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte.Expresan emociones e ideas acerca de sus experiencias con mamíferos por Indicadores de medio de dibujos y pinturas (por ejemplo: la mascota. tigres.mamíferos y su hábitat. animales y plantas de la clase. . . flores y animales. . entre otros). (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. entre otros). PLANIFICACIONES DE AULA paisaje inventado por ellos. visita al zoológico. obras de arte locales o chilenas con temas relacionados con la naturaleza y mamíferos (por ejemplo: perros. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. usando lápices de colores o escriptos.

Actividad 1. Recortes con imágenes de diferentes animales (traídos por los RECURSOS EDUCATIVOS alumnos). Aprendizaje arte: color (puro. 42 . utilice plantilla de evaluación adjunta. tijeras. originales y explicando el guiados por el docente. Los estudiantes. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. usando lápices de cera o pasteles grasos. Luego explica que Actividad 2. En grupos pequeños. mezclado. por lo que él de un tamaño similar) seleccionan le indicara a cada niño que salga tres animales diferentes y. Pegan las partes sobre una hoja de block y luego inventan el hábitat que tendría el animal creado. actividad indagando sobre los animales. PLANIFICACIONES DE AULA silencio y seleccionando los más ordenados para comenzar.Lenguaje visual: colores fríos y cálidos.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. *Se sugiere que los trabajos animales que conocen y en donde queden expuestos en la sala los han visto. de clases. Luego describen los apreciaciones y felicita el a buscar. crean su propio animal (por ejemplo: cabeza de elefante. fríos y cálidos) de la clase. a la pizarra a mostrárselo a sus usando distintas partes de los compañeros. El Los alumnos conocen el objetivo descubrir e identificar animales profesor comparte sus de la clase y se les invita a jugar en pinturas. cuerpo de ratón y alas de pájaro). Mientras los alumnos realizan sus actividades. pegamento. POWER POINT 9 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE22 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. hoja de block. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. animales elegidos. recorra la sala de clases observando sus creaciones. lo dibujan y pintan como fondo de su trabajo. Se sugiere calificar la actividad. en la presentación que observan las imágenes de los observarán tendrán que descubrir diferentes animales traídos (cada varios animales que se niño trae a lo menos 5 imágenes encuentran ocultos. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O. usando elementos del lenguaje visual. el profesor activa la colores y las formas de diferentes trabajo realizado. Actitudes . juegan a porqué de su elección. do .

claridad. Actividad 2.Asocian colores con emociones en sus trabajos. Láminas para colorear. Los estudiantes pueden concluir señalan do observan obras de arte y las que los colores cálidos dan la Los alumnos conocen el objetivo comentan. usando diferentes medios. . (OA5) Comunican lo que sienten y piensan de trabajos de arte (por ejemplo: alegría.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. de los colores. observar a presentación donde a observan en estas obras? ¿Qué El profesor comparte sus partir de las imágenes podrán sensaciones les producen los apreciaciones y felicita el conocer una de las clasificaciones colores utilizados por el artista? trabajo realizado. el profesor comenzar.Aplican colores cálidos y fríos en sus trabajos de arte para expresar diferentes Indicadores de sensaciones y/o emociones (frío. alegría. . entre logro otros). ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. (OA2) Identifican y dan ejemplos de colores cálidos y fríos en el entorno y en obras de arte.Comunicar lo que sienten. oscuridad. lápices de colores. el profesor los ayuda a alumnos a imaginarlos colores del clasificar colores en cálidos y verano y que los nombres así fríos. entre otros). calor. . RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 10 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 43 . PLANIFICACIONES DE AULA . guiados por el docente sensación térmica de calor y de la clase y se les invita a con preguntas como: ¿qué colores los fríos lo contrario. morados. mismo con el invierno de modo de introducir el tema. grises. tijeras. puntualmente por ¿Qué colores usarían para la sensación térmica que expresar la alegría o la pena? generan. Habilidades videos y obras de arte. Luego invita a los Luego. observan las espera que se encuentren en secuenciadas: ilustraciones y comentan sus silencio y ordenados para impresiones. tranquilidad.Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes. . . recorra la sala de clases observando sus creaciones. piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte. en los de sus compañeros y en obras de arte.Clasifican los colores en cálidos (amarillos. rojos. naranjos) y fríos (azules. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. Luego el profesor entrega una plantilla con una imagen en blanco a los niños e indica que deben pintar cada imagen utilizando solo colores cálidos o colores fríos. Actividad 1. entre otros). susto. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. pegamento. pena. Una vez terminados los alumnos pegan las imágenes en su cuaderno para luego poder observarlos Mientras los alumnos realizan sus actividades.

entre otros). naranjos) y fríos (azules. entre otros). tranquilidad. y el otro *Se sugiere que los trabajos triste. Hagan preguntas en partes iguales. . claridad. herramientas y procedimientos de pintura. (texto ya conocido por imprimir demarcada en dos apreciaciones y felicita el los alumnos). . pena.Aplican colores cálidos y fríos en sus trabajos de arte para expresar diferentes Indicadores de sensaciones y/o emociones (frío. Observan y Los alumnos conocen el objetivo seres imaginarios. de la clase y se les invita a mitad de ellos estén tristes seleccionando los más escuchar de preferencia. . (OA5) Comunican lo que sienten y piensan de trabajos de arte (por ejemplo: alegría. . entre logro otros).Asocian colores con emociones en sus trabajos. en que la comentan sus trabajos de arte. rojos. Actitudes .Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. Aprendizaje arte: color (puro. porqué de su elección.Utilización de diferentes materiales. decorarlos con materiales traídos así como lana. . fríos y cálidos) de la clase.Demostrar disposición a trabajar en equipo. pegan sus espera que se encuentren en secuenciadas: murales que contienen sus silencio y ordenados para personajes y su mundo en un comenzar. Actividad 1. Si lo considera busque una uno debe estar alegre y pintado trabajo realizado. . Si queden expuestos en la sala así lo determinan pueden de clases.Lenguaje visual: colores fríos y cálidos. morados. oscuridad. se (colores fríos) y la otra mitad originales y explicando el sugiere el texto “el monstro de estén alegres (colores cálidos). susto. Habilidades escultura y collage. historia nueva para sorprenderlos. usando elementos del lenguaje visual. con colores cálidos. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. apreciaciones y felicita el niños. escarcha. entre 44 . herramientas y procedimientos de pintura. do . El docente invita a lugar visible de la sala y lo los alumnos a crear un mural de exponen.Clasifican los colores en cálidos (amarillos. calor. grises. los diferentes niveles d análisis y personajes inventados por ellos y El profesor comparte sus comenten la historia con los los pintan con pasteles grasos. pintado con colores fríos. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. escultura y collage para desarrollar trabajos de arte expresivos y creativos. dibujan a dos trabajo realizado. en los de sus compañeros y en obras de arte. (OA2) Identifican y dan ejemplos de colores cálidos y fríos en el entorno y en obras de arte.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte.Experimentación con materiales. alegría. . mezclado. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. El mis sueños” de Fabiana Para esto: en una hoja para profesor comparte sus Fondevila. (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE23 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD.

Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. calor. oscuridad. .Experimentación con materiales. 45 . morados. utilice pauta de evaluación adjunta. herramientas y procedimientos de pintura.Clasifican los colores en cálidos (amarillos. (OA2) Identifican y dan ejemplos de colores cálidos y fríos en el entorno y en obras de arte. claridad.Asocian colores con emociones en sus trabajos. . entre logro otros). pegan sus personajes y dibujan y pintan con lápices cera o grasos. . Mientras los alumnos realizan sus actividades. rojos. Aprendizaje arte: color (puro. fríos y cálidos) de la clase.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.Demostrar disposición a trabajar en equipo. (OA5) Comunican lo que sienten y piensan de trabajos de arte (por ejemplo: alegría. susto. (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O. En una cartulina blanca de manera vertical. Actitudes . alegría. pena. lanas. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. naranjos) y fríos (azules. Hojas blancas para imprimir tamaño oficio. . tranquilidad. Actividad 2. botones y otros elementos tijeras. Habilidades escultura y collage. lápices de cera o lápices pasteles. Se sugiere calificar la actividad. Recortan a sus personajes para luego en grupos de 4 o 5 alumnos inventar un mundo para sus personajes y crearlo. . Se sugiere motivar la clase con la lectura de un cuento corto sobre un monstruo utilice un texto de la biblioteca CRA. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares.Utilización de diferentes materiales. en los de sus compañeros y en obras de arte. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE24 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. grises. RECURSOS EDUCATIVOS pegamento. recorra la sala de clases observando sus creaciones. herramientas y procedimientos de pintura. . do .Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. mezclado. entre otros).Lenguaje visual: colores fríos y cálidos. . PLANIFICACIONES DE AULA otros. usando elementos del lenguaje visual. entre otros). escultura y collage para desarrollar trabajos de arte expresivos y creativos.Aplican colores cálidos y fríos en sus trabajos de arte para expresar diferentes Indicadores de sensaciones y/o emociones (frío.

plástica. POWER POINT RECURSOS EDUCATIVOS 11 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE25 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. do . observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan los trabajos de arte silencio y ordenados para desde el punto de vista del comenzar. de no tener claridad explique para facilitar la Actividad 2. Indague en los alumnos sensaciones les producen los sobre los colores cálidos y fríos colores utilizados por el artista? (que ya deberían dominarlos y ¿Qué colores usarían para reconocerlos). Para esto: recortan trozos de colores fríos o cálidos de revistas. Actividad 1. dibujo digital y otros. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. collage. recorra la sala de clases observando sus creaciones. pegamento. si saben los expresar la alegría o la pena? que es un collage. pintura. Luego. PLANIFICACIONES DE AULA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. El profesor comparte sus observan pinturas de Diego apreciaciones y felicita el Los alumnos conocen el objetivo Rivera y Pablo Burchard y las trabajo realizado. experimentación con: › procedimientos de dibujo. guiados por el docente *Se sugiere que los trabajos observar la presentación para con preguntas como: ¿qué colores queden expuestos en la sala luego realizar una actividad observan en estas obras? ¿Qué de clases. de la clase y se les invita a comentan. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. Los estudiantes color. un collage de paisaje con colores fríos o cálidos. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que 46 . O.Procedimientos de pintura: témpera. Revistas para recortar. Mientras los alumnos realizan sus actividades. Los estudiantes crean actividad posterior. hoja para imprimir blanca u hoja de block. escultura. tijeras. Aprendizaje (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la de la clase. lápices de cera y pasteles grasos. Lo pegan sobre una cartulina. lamina de cartulina de color. Forman su paisaje con los diferentes recortes.

luego crear un dibujo a partir del título “yo insecto”. vieron (por ejemplo si les gusto. Actividad 2.) comente que que pasaría si fueran tan observaran una presentación para pequeños como un insecto. Realizan observaciones a *Se sugiere que los trabajos solicite que los describan y que partir de los insectos observados queden expuestos en la sala sentimiento tuvieron cuando los en cuanto a sus colores y formas. flores y El profesor comparte sus Los alumnos conocen el objetivo otros elementos de la naturaleza.Experimentan con procedimientos de pintura. videos y obras de arte. (OA3) Usan diferentes materiales y herramientas para pintar (lápices de cera.Experimentación u utilización de materiales de pintura. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. PLANIFICACIONES DE AULA sienten y piensan de obras de arte por variados medios.Expresan emociones e ideas en pinturas de: animales y paisajes chilenos (OA4) Describen colores. recorra la sala de clases observando sus creaciones. .Creación de trabajos de arte basados en la observación de escenas. Los estudiantes originalidad. . paisajes y objetos en obras de arte. paisajes y Habilidades animales en diferentes tipos de imágenes. si Comentan cómo sería su vida y lo les dio miedo.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. comentar que insectos conocen. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. Actitudes . de clases. usando lápices de cera. situaciones. etc. Luego. RECURSOS EDUCATIVOS cera) o lápices pastel graso u otro. POWER POINT 12 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 47 . lápices de colores (madera. . . pastel graso o plumones) Indicadores de . pasto. en una hoja blanca para imprimir dibujan y pintan lo que ellos imaginan acerca del tema “Yo insecto”. Mientras los alumnos realizan sus actividades. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan los resultados desde silencio y ordenados para el punto de vista de su comenzar. formas. Actividad 1.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. observan insectos.Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes. ppt. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. . pastel graso u otro.Demostrar disposición a trabajar en equipo. Hoja de blanca de papel para imprimir. apreciaciones y felicita el de la clase y se les invita a a través de la presentación en trabajo realizado. logro .

arena. Indicadores de Experimentan con procedimientos de pintura y escultura.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. plantas.Expresan emociones e ideas en pinturas de: paisajes chilenos (OA4) Describen colores. de clases.) y los colores y formas que observación del mapa introduzca destacan. logro . paisajes y Habilidades animales en diferentes tipos de imágenes. central. collage. sur y El profesor comparte sus de la clase y se les invita a austral). Los alumnos conocen el objetivo lugares (zona norte. las colorean. do . fotografías). de la clase. (OA3) Usan diferentes materiales y herramientas para pintar (papeles de colores. diferentes paisajes chilenos. dibujo digital y otros. El docente invita a ellos saben las características los estudiantes a crear un paisaje invítelos a socializarlos. que conocen a a partir de la etc. observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan los resultados desde silencio y ordenados para el punto de vista de su comenzar. Las dibujan.Demostrar disposición a trabajar en equipo. Para esto: seleccionan dos imágenes de las observadas. escultura. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE26 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. la idea que a lo largo de nuestro país se dan diferentes paisajes.Utilización de diferentes materiales.Creación de trabajos de arte basados en la observación de escenas.Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes. trabajo realizado. formas. mezclando sus elementos. Primeramente indague en el considerando los elementos *Se sugiere que los trabajos reconocimiento de nuestro país. situaciones. piedras. Comentan las diferencias apreciaciones y felicita el observar un mapa de Chile. . paisajes y objetos en obras de arte. entre los distintos paisajes. Observan imágenes originalidad y la expresión de de paisajes chilenos de diferentes ideas. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. . Actitudes . herramientas y procedimientos de collage para desarrollar trabajos de arte expresivos y creativos. videos y obras de arte. (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: O. pintura. Luego a partir de la mezcla de explique la secuencia de elementos característicos de actividades de la clase. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. . Aprendizaje › procedimientos de dibujo.Procedimientos de collage: papeles de revistas y diarios. usando papeles de 48 . . colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. Si Actividad 2. Actividad 1. naturales presentes en ellos queden expuestos en la sala solicíteles que nombren ciudades (árboles.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. collage. Actitudes . Aprendizaje › procedimientos de dibujo. pintura.Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. escultura. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. POWER POINT 13 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE27 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni III UNIDAD. . RECURSOS EDUCATIVOS cartulina). pegamento.Demostrar disposición a trabajar en equipo. . de la clase. situaciones. papeles sacados de revistas y diarios. videos y obras de arte.Expresan emociones e ideas en pinturas y esculturas de: animales y paisajes logro chilenos (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte. paisajes y objetos en obras de arte. paisajes y Habilidades animales en diferentes tipos de imágenes. dibujo digital y otros.Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes.Procedimientos de pintura: témpera. recorra la sala de clases observando sus creaciones. do . Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. En conjunto. . colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. . .Creación de trabajos de arte basados en la observación de escenas. espera que se encuentren en secuenciadas: observan los trabajos y los silencio y ordenados para comentan desde el punto de 49 . formas.Describen colores.Experimentación con procedimientos de pintura. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. (OA3) Usan diferentes materiales y herramientas para pintar (lápices de cera y témpera) Indicadores de . (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: O. PLANIFICACIONES DE AULA colores de diferentes tipos y papeles sacados de revistas y diarios Mientras los alumnos realizan sus actividades. papeles de colores de diferentes tipos (lustre. . lápices de cera y pasteles grasos. Tijeras.

animales les producen. lápices de colores. Los estudiantes vista de su originalidad y las observan en fotografías u obras emociones y sensaciones que Los alumnos conocen el objetivo de Grandma Mosses. Actividad 1. RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 14 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE28 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni IV UNIDAD. hoja banca para imprimir. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. 50 . Para ello: seleccionan animales característicos del campo y los dibujan. do Obras de arte y fotografías con los temas de animales marinos. que han tenido. recorra la sala de clases observando sus creaciones. tijeras y pegamento. Mientras los alumnos realizan sus actividades. de la clase. Luego se les tamaños tienen los animales? invita a observar una ¿qué pasaría si nosotros presentación y luego a desarrollar cambiáramos los colores de los una actividad. usando plumones. Reunidos en grupos de cinco o seis alumnos. O. alumnos sobre el campo. utilice pauta de evaluación adjunta. PLANIFICACIONES DE AULA comenzar. Recortan sus animales. animales? (se verían raros. Pintan sus animales con colores diferentes a los que tienen en la realidad. otros) Actividad 2. comentan sus apreciaciones y felicita el conocimiento que tiene los observaciones a partir de trabajo realizado. animales y plantas. Se sugiere calificar la actividad. dibujan un campo sobre un pliego de cartulina. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. Lo pintan con témperas. cartulina. Los preguntas como: ¿qué animales *Se sugiere que los trabajos alumnos comentan sus se observan? ¿Qué colores tienen queden expuestos en la sala conocimientos y las experiencias los animales?› ¿qué formas y de clases. Pegan sus animales sobre la pintura y la presentan al curso. Guiados por el El profesor comparte sus tema el profesor indaga sobre el docente. Témpera. divertidos. Los estudiantes elaboran una pintura sobre el campo y sus animales. Aprendizaje (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno natural: paisaje. Para introducir el propios del campo.

país y de la humanidad. situaciones. . De modo de introducir indicando sus formas y colores. donde los vieron. usando papeles de revistas. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. felicita el trabajo realizado. paisajes y objetos en obras de arte. . . PLANIFICACIONES DE AULA (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que de la clase. dibujan peces sobre secuencia de las actividades a una hoja de block y los colorean.Describen colores. recorra la sala de clases observando sus creaciones. lápices de colores o plumones. hoja de block papeles de revistas. realizar y que espera de ellos. Los estudiantes trabajos de arte y comunican observan peces en obras de arte sus preferencias.Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas. Luego indique la observadas.Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte. papeles metálicos. En grupos de 3 a 4. usando diferentes medios. sienten y piensan de obras de arte por variados medios. región. dibujan un paisaje marino sobre un pliego de cartulina y lo pintan. opinan de ellos. logro (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte. (OA1) Describen y comentan formas y colores en imágenes de diversos animales marinos. diarios. .Creación de trabajos de arte basados en la observación de imágenes y obras de arte. Finalmente recortan los peces y pegan sobre sus paisajes marinos. trozos de cartulinas brillantes. .Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. especies marinas y texturas mediante imágenes y obras de arte. Actitudes . herramientas y procedimientos de las Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. . formas. lentejuelas y otros materiales.Utilización de diferentes materiales.Demostrar disposición a trabajar en equipo. . Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. Mientras los alumnos realizan sus actividades. lentejuelas y otros RECURSOS EDUCATIVOS materiales. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar.Comunicación de lo que sienten. basados en: animales Indicadores de marinos. que basados en las imágenes de clases. Luego los alumnos. Actividad 1. Cartulina blanca. comparte sus apreciaciones y de la clase.Observación paisajes. utilice pauta de evaluación adjunta. El profesor Los alumnos conocen el objetivo y fotografías y los describen. Se sugiere calificar la actividad. queden expuestos en la sala conocen. . diarios. trozos de cartulinas brillantes. POWER POINT 15 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 51 . piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte. texturas. papeles metálicos. la clase invite a los alumnos a *Se sugiere que los trabajos comentar que animales marinos Actividad 2. observan y espera que se encuentren en secuenciadas: describen los colores y las silencio y ordenados para formas utilizados en sus comenzar.

Creación de trabajos de arte basados en la observación de imágenes y obras de arte. consiste cada una para que los 52 . herramientas y procedimientos de las Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. región. situaciones. animales y plantas de la clase. representaciones de aves en queden expuestos en la sala donde los vieron.Observación aves mediante imágenes y obras de arte. Actividad 1. lápices. do . . esculturas y videos de sus preferencias. la clase invite a los alumnos a presentación muestra *Se sugiere que los trabajos comentar que aves conocen. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. . piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. . usando diferentes medios. y comentan sus colores y comparte sus apreciaciones y de la clase. . colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. de las actividades a realizar y que dibujo. De modo de introducir formas.Procedimientos de pintura: papeles. El docente a través de la felicita el trabajo realizado.) explique en qué espera de ellos.Describen colores. Observan fotografías. El profesor Los alumnos conocen el objetivo aves. formas. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. .Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte. plumones e impresión. país y de la humanidad. observan y espera que se encuentren en secuenciadas: describen los colores y las silencio y ordenados para formas utilizados en sus comenzar.Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. . logro (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte. . Actitudes . texturas.Expresan su imaginación por medio de dibujos y pinturas de seres Indicadores de microscópicos inventados. trabajos de arte y comunican pinturas.Demostrar disposición a trabajar en equipo. (OA1) Describen y comentan formas y colores en obras de arte e imágenes de diversas aves. grabado. que opinan de diferentes manifestaciones de clases. etc. paisajes y objetos en obras de arte.Comunicación de lo que sienten.Utilización de diferentes materiales. . PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE29 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni IV UNIDAD. Luego indique la secuencia artística (escultura. Aprendizaje natural: paisaje. ellos.

Observación de paisajes mediante imágenes y obras de arte. Actividad 2. pedazos de papel RECURSOS EDUCATIVOS aluminio y otros. usando lápices de cera y pasteles grasos. Se sugiere calificar la actividad.Procedimientos de pintura: papeles. silicona en frío (se debe trabajar con supervisión adulta). lápices. recorra la sala de clases observando sus creaciones. herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. A continuación. Pegan cartulinas de colores. Crean su propio pájaro. pedazos de papel aluminio y otros para completar su trabajo. dibujan aparte el cuerpo y las patas de su ave por un lado y las alas por otro. utilice pauta de evaluación adjunta. Ponen un cordel en la parte superior del trabajo y los cuelgan en la sala. Mientras los alumnos realizan sus actividades. Actitudes . región. 53 . animales y plantas de la clase. . POWER POINT 16 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 30 DISEÑO DE CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni IV UNIDAD. Aprendizaje natural: paisaje. . papeles metalizados. lentejuelas. Para esto: sobre un pliego de cartulina. Pliego de cartulina. (OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno O. papeles metalizados. do . Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. Pegan las alas al cuerpo con silicona en frío.Utilización de diferentes materiales. cordel. lentejuelas. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. país y de la humanidad. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. lápices de cera y pasteles grasos.Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. cartulinas de colores. Habilidades . . Pintan las diferentes partes de su pájaro. plumones e impresión. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.Demostrar disposición a trabajar en equipo.Creación de trabajos de arte basados en la observación de imágenes y obras de arte. PLANIFICACIONES DE AULA alumnos las conozcan.

plumones. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños.Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte. comentan cómo sería su paisaje ideal y lo dibujan sobre ½ pliego de cartulina cortada a lo largo. PLANIFICACIONES DE AULA . Lo pintan usando plumones. Mientras los alumnos realizan sus actividades.Expresan su imaginación por medio de dibujos y pinturas de seres Indicadores de microscópicos inventados. usando diferentes medios. POWER POINT 17 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 54 . texturas. (OA1) Describen y comentan formas y colores en obras de arte e imágenes de diversos paisajes. formas.Describen colores. lápices de cera RECURSOS EDUCATIVOS y pasteles grasos. . recorra la sala de clases observando sus creaciones. . piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte. logro (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte. paisajes y objetos en obras de arte.Comunicación de lo que sienten. situaciones. . ½ pliego de cartulina cortada a lo largo. lápices de cera y pasteles grasos. de tres o cuatro alumnos. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora.

alumnos a describir las *Se sugiere que los trabajos superficies de la sala de clase con Actividad 2. pieles de animales. diarios. puedan diferenciar entre unas y revistas. Observan diferentes expresan. . usando los recortes de actividad. Actividad 1. algodón. entre otros). país y de la humanidad. PLANIFICACIONES DE AULA DISEÑO DE31 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni IV UNIDAD.Utilización de diferentes materiales.Experimentan con texturas táctiles. región.Demostrar disposición a trabajar en equipo.Comunicación de lo que sienten. entre otros). considerando formas y colores (por ejemplo: hojas. texturas visuales en obras de arte El profesor comparte sus Los alumnos conocen el objetivo y las comentan desde el punto de apreciaciones y felicita el de la clase. ejemplificando. Realice una diferenciación entre 55 . herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación.Aplican texturas táctiles y visuales en collages y dibujos digitales. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. Aprendizaje arte: textura (visual y táctil) de la clase. Observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan sus obras desde el silencio y ordenados para punto de vista de las ideas que comenzar. Realizan un dibujo superficies con los ojos cerrados y con un tema de su elección y lo describirlas. Indicadores de .Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. (OA5) Reconocen texturas (visuales y táctiles) en su trabajo de arte personal y en el de sus pares. piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte. .Lenguaje visual: texturas visuales y táctiles. piedras. A l finalizar esta colorean. (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O. . introduzca el concepto texturas.Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte. papeles de otras. . trabajo realizado. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. .Respetan los trabajos de arte personales y de otros y la selección que hacen sus compañeros de estos. El profesor invita a los vista de sus colores y formas. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. luego los invita a tocar las regalos u otro. usando diferentes materiales (por ejemplo: logro piedras. usando diferentes medios. usando elementos del lenguaje visual. texturas visuales y táctiles. (OA2) Identifican y dan ejemplos de texturas táctiles y visuales en el entorno y en obras de arte.Describen. Habilidades . en imágenes del entorno natural. do . de texturas como la apariencia externa de la estructura de los materiales. Actitudes . . diversos tipos de géneros. Los estudiantes queden expuestos en la sala la finalidad que los alumnos buscan y recortan texturas de de clases.

Comunicación de lo que sienten. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños.Describen. diarios. (OA5) Reconocen texturas (visuales y táctiles) en su trabajo de arte personal y en el de sus pares. (OA2) Identifican y dan ejemplos de texturas táctiles y visuales en el entorno y en obras de arte. usando elementos del lenguaje visual.Respetan los trabajos de arte personales y de otros y la selección que hacen sus compañeros de estos.Lenguaje visual: texturas visuales y táctiles. recorra la sala de clases observando sus creaciones.Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte. (OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de O. texturas visuales y táctiles. Indicadores de . usando diferentes medios. hoja de block. diversos tipos de géneros. PLANIFICACIONES DE AULA textura visual y táctil. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. Revistas. piedras. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. Para profundizar en el tema invítelos a observar y participar de la presentación para luego realizar una creación. papeles de regalos u otro.Aplican texturas táctiles y visuales en collages y dibujos digitales. . do . entre otros). región. considerando formas y colores (por ejemplo: hojas. 56 .Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. Aprendizaje arte: textura (visual y táctil) de la clase. pieles de animales.Utilización de diferentes materiales. Actitudes . . RECURSOS EDUCATIVOS pegamento.Experimentan con texturas táctiles. . herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. en imágenes del entorno natural. NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE32 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni IV UNIDAD. entre otros). colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. .Demostrar disposición a trabajar en equipo. tijeras. usando diferentes materiales (por ejemplo: logro piedras. . algodón. . Habilidades . Mientras los alumnos realizan sus actividades. piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte. país y de la humanidad.

trabajo realizado. indique la secuencia de las lápices de cera de diferentes actividades a realizar y que colores. experimentación con: › procedimientos de dibujo.Obras de arte y fotografías con los temas de frutos y plantas.). Las texturas deben espera de ellos. quedar marcadas en el papel. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. do . Los estudiantes salen la variedad de texturas. Actividad 1. Mientras los alumnos realizan sus actividades. con vetas. lápices de cera.) y *Se sugiere que los trabajos logran describir la diferencia entre objetos (monedas. O. usando silencio y ordenados para como criterio la originalidad y comenzar. Colocan el papel sobre apreciaciones y felicita el de la clase. En primer lugar. etc. Aprendizaje (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la de la clase. Tijeras y pegamento. y pintan con los de clases. botones. al patio con un papel y lápices de El profesor comparte sus Los alumnos conocen el objetivo cera. Hoja blanca para imprimir. PLANIFICACIONES DE AULA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 18 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE33 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A IV UNIDAD. escultura. clases los alumnos conozcan los tiempos de ejecución y la Actividad 2. pintando con lápices de cera las zonas que finalmente les queden sin texturas. El docente invita a conducta que deben presentar los estudiantes a crear un collage con la finalidad de facilitar el con distintas texturas del tema desarrollo de la clase que ellos deseen. Unidad/conteni . observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan sus trabajos. etc. dibujo digital y otros 57 . Los alumnos diferentes superficies (suaves. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. recorra la sala de clases observando sus creaciones. observan las diferentes texturas táctiles que quedaron marcadas en el papel de la actividad anterior y comentan sus formas. recuerdan que es una textura y granulosas.Procedimientos de escultura: modelado en plasticina. Es fundamental que al realizar Repiten este ejercicio al menos 10 actividades fuera de la sala de veces. Luego insignias. pintura. queden expuestos en la sala textura visual y táctil. collage. Recortan las texturas con diferentes formas y construyen su collage.

Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. formas. indicando silencio y ordenados para los sentimientos e ideas que comenzar. sobre frutas. cuales conocen. PLANIFICACIONES DE AULA (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. representar una estación del año. Mientras los alumnos realizan sus actividades. texturas. usando frutas y verduras modeladas en plasticina. . Para esto: modelan diferentes frutas y verduras con plasticina. apreciaciones y felicita el de la clase. observan y espera que se encuentren en secuenciadas: comentan sus obras. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. Los invita a comentar guiados por el profesor a partir de trabajo realizado.Expresan emociones e ideas mediante collages y dibujos digitales. ¿qué frutas usarían? Actividad 2.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. . logro (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte.Comunicación de lo que sienten. usando Habilidades procedimientos de escultura. representar una estación del año. Actitudes . . Luego indique la secuencia de las ¿qué materiales naturales actividades a realizar y que usarían? si tuvieran que espera de ellos. país y de la humanidad. . observan obras de Giuseppe El profesor comparte sus Los alumnos conocen el objetivo Archimboldo y las comentan. (OA3) Distinguen diferentes emociones y las expresan en ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de obras de arte. que son para la salud en las se pueden relacionar las obras y personas y que beneficios nos por qué? si tuvieran que entregan cuando las consumimos. Plasticina. preguntas como: ¿qué *Se sugiere que los trabajos cuáles son sus favoritas y por sensaciones les producen estas queden expuestos en la sala qué. Los estudiantes les producen. recorra la sala de clases observando sus creaciones. Haga observaciones positivas y EVALUACION sugerencias de mejora. paisajes y objetos en obras de arte. . situaciones. Actividad 1. Preste atención a las ACTIVIDADES DE inquietudes de los niños. . pintando con pasteles grasos. Dibujan un rostro sobre un cartón. región. usando diferentes medios. utilice pauta de evaluación adjunta. POWER POINT 19 RECURSOS EDUCATIVOS 58 . Pegan las frutas y verduras modeladas sobre el rostro dibujado. utilizando Indicadores de diversos materiales y herramientas. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. trozo de cartón piedra. Los estudiantes crean un collage de un rostro.Describen colores. piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte. Se sugiere calificar la actividad.Demostrar disposición a trabajar en equipo.Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte.Creación de trabajos de arte basados en la observación de imágenes y obras de arte. . Comente lo beneficiosas obras? ¿Con qué estación del año de clases. Completan el fondo.

Observan sentimientos e ideas que les animaciones o videos con los producen. región. . 59 . de la clase. por figuras con origami que pegan *Se sugiere que los trabajos ejemplo un barco de papel.Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. figura hecha en origami. . Con la ayuda del apreciaciones y felicita el imagen de tamaño grande de una docente. utilizando diversos Indicadores de materiales y herramientas. Les muestra una origami. PLANIFICACIONES DE AULA NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X DISEÑO DE34 CLASE N°: ASIGNATU EDUCACION CURS PRIMERO SEMEST 2 RA ARTISTICA O BASICO RE PROFESOR FECH HORAS 2 (A) A Unidad/conteni IV UNIDAD. .Demostrar disposición a trabajar en equipo. (OA3) Expresan emociones e ideas mediante trabajo. . de clases. Prepare una muestra cómo se realiza esa forma. observan. usando procedimientos de pintura. do . Actitudes . Actividad 1.Utilización de diferentes materiales. indague en cuando al conocimiento que tiene sobre Actividad 2. realizan diferentes trabajo realizado.Creación de trabajos de arte en la observación de imágenes y obras de arte. Invite sobre papel y completan su queden expuestos en la sala a los alumnos a describir lo que trabajo con plumones. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de sus creaciones. escultura y dibujo digital. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. indicando los comenzar. Luego con las creaciones de los niños indique la secuencia de las para ser expuesta en la sala. logro (OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de sus trabajos. país y de la humanidad. actividades a realizar y que espera de ellos. Los alumnos conocen el objetivo diferentes pasos para realizar El profesor comparte sus de la clase. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar. observan sus espera que se encuentren en secuenciadas: creaciones y comentan sus silencio y ordenados para trabajos.Procedimientos de escultura: construcción con material (papeles) (OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la O. herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual Habilidades mediante la experimentación. Aprendizaje experimentación con: procedimientos de escultura.Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad.

utilice pauta de evaluación adjunta. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas sugerencias EVALUACION de mejora. RECURSOS EDUCATIVOS VIDEOS SESION 34 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR X X X X X X 60 . PLANIFICACIONES DE AULA Mientras los alumnos realizan sus actividades. Plumones o lápices escripto y sobre de papel para origami. Se sugiere calificar la actividad. recorra la sala de ACTIVIDADES DE clases observando sus creaciones.

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