Lenguaje y comunicacin

Escribamos con los dedos

Inicio
Preguntar a los nios quin ha ido a la playa o jugado con la arena.
Qu pasa cuando pisas? Se queda tu huella?
Invitar a los nios a jugar en la arena.
A cada nio se le repartir una charola con arena y se les dejar que hagan
algn dibujo en sta.
Desarrollo
Pedirles a los nios que borren los dibujos que hicieron con su manita porque
ahora todos vamos a hacer lo mismo en nuestra arena.
La maestra dibujar diferentes lneas en el pizarrn:

1ro:
2do:
3ro:

4ta:

5ta:

Cierre
Pedir a los nios que dibujen algo con las lneas que se utilizaron.

Lenguaje y comunicacin
Reconozco mi nombre
Inicio
Preguntar a los nios quin sabe escribir su nombre, quin quiere aprender a
escribir su nombre.
Desarrollo
A cada nio se le repartir una paleta con su nombre escrito en ella (como se
observa en la imagen), y pinzas con cada letra de su nombre.
Los nios debern colocar la letra sobre la letra de nombre como corresponde:
A sobre A, C sobre C, etc.
Cierre
Preguntar a los nios si les gust escribir su nombre, quin lo logr y quin lo
quiere volver a intentar.

Pensamiento matemtico
La nieve de sabores
Inicio
Preguntar a los nios a quin le gusta comer nieve, cules son sus sabores
favoritos, y cuando le ponen varios sabores cmo es que los pone la seorita
(uno sobre otro).
Desarrollo
Repartir a los nios una base de dibujo de un cono de nieve con varias capas
de nieve, y varias formas de bolitas de nieve de diferentes sabores. En el
pizarrn la maestra tendr las mismas imgenes en grande. Con la ayuda de
los nios decidir en qu orden irn las capas de nieve y las pegar con cinta
de manera que las pueda volver a ordenar.
Despus los nios ordenarn sus bolas de nieve sobre el cono, pero sin
pegarlas.
Despus de repetir esto 2 veces, los nios volvern a decir en qu orden van
las bolitas de nieve y lo pondrn igual en su propio cono pero ahora pegando
las bolitas con resistol.
Cierre
Pedir a algunos nios que pasen a mostrar su trabajo, los dems dirn si el
orden en que peg las bolitas es el mismo orden que tiene el cono del pizarrn.

Pensamiento matemtico
Cuntas bolitas tomaste
Inicio
Decir a los nios que tendremos una competencia en el saln y explicarles en
qu consistir.
La maestra pondr en el suelo varios cordones de diferentes colores, al final de
cada cordn habr una cubeta con bolitas de papel crep.
Los nios se dividirn en equipos y se formarn en fila detrs de cada cubeta
de inicio. Al dar la seal de inicio pasar el primer nio que tendr que caminar
sobre el cordn (como se ve en la imagen) y tomar UN puito de bolitas con
una mano, luego volver sobre el mismo cordn para que pueda continuar su
siguiente compaero de equipo.
Cuando regrese cada nio depositar las bolitas en una cubeta designada a su
equipo.
La competencia termina cuando se hayan terminado las bolitas de alguna
cubetita.
Desarrollo
Repartir el saln en tantos equipos como cordones haya e iniciar la
competencia.
Cierre
Contar cuntas bolitas recogi cada equipo y ver qu equipo gan recogiendo
ms bolitas.

Exploracin y conocimiento del mundo

Los animales de la selva
Inicio
Preguntar a los nios si conocen a los animales de la selva y qu animales de la
selva conocen.
Si entre esos animales no aparece la serpiente preguntarles si la serpiente vive
ah.
Brindarles algunos datos para extender su conocimiento sobre stas, como que
nacen del huevo, cambian de piel, pueden subir a los rboles, etc.
Preguntarles si quieren hacer una serpiente para su casa.
Desarrollo
Mostrarles a los nios una serpiente hecha como la de la fotografa para que
vean cmo se va a hacer.
Dar a cada nio un plato de cartn blanco, pintura de varios colores, pinceles y
vasos con agua para enjuagar los pinceles.
Los nios pintarn el plato del color que quieran su serpiente y lo dejarn
secar.
Detrs del plato se dibujar un crculo en espiral para que los nios recorten el
plato siguiendo la lnea y su serpiente tome forma.
Al final agregar ojos movibles y lengua bfida.
Cierre
Una vez terminadas las serpientes acomodarlas encima de la mesa de cada
alumno y permitir que los compaeros pasen a observarlas.
Cuando ya se hayan terminado preguntar a los nios qu aprendieron sobre las
serpientes y si les gust hacer la actividad.

Exploracin y conocimiento del mundo

Mi compromiso para cuidar el agua
Inicio
Preguntar a los nios Quin utiliza el agua? Cmo la utilizan?, Para qu?,
cuando la utilizan La cuidan?
Creen que sea importante cuidar el agua? Por qu?
Desarrollo
Mostrar a los nios un video sobre el cuidado del agua y el peligro de su
descuido.
Cuestionar a los nios sobre lo que vieron en el video: S ser importante
cuidar el agua? Por qu? Y si no la cuidamos?
Proceder entonces a Cmo podemos cuidar el agua? Anotar sus propuestas en
el pizarrn.
Repartir a cada nio una gotita hecha de cartulina y colores. Ellos van a
colorear su gotita y en ella escribirn cmo se comprometen a cuidar el agua.
Cierre
Pedir a cada alumno que pase a mostrar su gotita y que exponga su
compromiso a sus compaeros.
Aplaudir a cada nio despus de su exposicin y pegar las gotitas a la vista de
todos.
Desarrollo fsico y salud
La telaraa
Inicio
Preguntar a los nios Quin ha visto una telaraa?, Cmo es?
Platicar a los nios cmo funcionan las telaraas: Cuando un bichito o un
insecto cae en una telaraa la araa que vive ah siente un jaln en el hilito
donde cay el insecto porque se jala y corre para all la araa para atraparlo.
Decirles a los nios que vamos a jugar a la telaraa.
Desarrollo
Abrir un espacio en el saln moviendo las mesas y sillas a las orillas.
Con tiras de papel crep hacer una telaraa como se muestra en la imagen
pegando los extremos de cada tira en diferentes puntos de manera que las
tiras queden entrecruzadas, como una telaraa.
Ahora los nios sern los bichitos y debern caminar entre la telaraa
levantando los pies para no tocar los hilos y que la araa no los atrape.
El nio que toque las tiras de papel quedar fuera y as se seguir hasta que
solo quede uno o casi ninguno.
Cierre
Preguntar a los nios quin fue el primero en salir y se ser la araa para un
juego de quemados.
Desarrollo fsico y salud
Atnale
Inicio
Pedirles a los nios de tarea una botella cortada en su tercera parte del lado de
la tapa, ms una tapa aparte, estambre y calcomanas.
Preguntar a los nios quin tiene buena puntera porque vamos a jugar un
juego de puntera, pero primero hay que hacer nuestro juguete
Desarrollo
Pedirles a los nios que saquen su botella y estambre.
Primero van a amarrar un extremo del estambre en la boca de la botella y la
maestra les ayudar a pegar el otro extremo en la tapa extra que llevaron
procurando que la extensin del estambre permita que la tapa llegue al interior
de la botella.
Una vez pegada la tapa extra con el estambre pedir a los nios que saquen sus
calcomanas para que decoren sus botellas.
Cierre
Empezar a jugar:
Los nios sostendrn la botella por su tapa y balancearn la otra tapa colgante
tratando de que sta caiga dentro de la botella.
Desarrollo personal y social
Yo soy yo
Inicio
Pedir a los nios de tarea un espejo en donde se puedan ver la cara.
Presentar a los nios dos imgenes animadas del rostro de dos nios y
contarles la historia de ellos:
Uno es Ulises, el otro se llama Pepe y son amigos. A Ulises le gustan los gatos y
las pelculas de trenes, y a Pepe le gustan los perros y las pelculas de aviones.
No les gustan las mismas cosas y sin embargo son amigos y se quieren mucho.
Preguntarles a los nios:
Qu los hace diferentes?
Est bien que ellos sean diferentes? O tienen que ser iguales?
Pueden ser amigos aunque no les gusten las mismas cosas?
Desarrollo
Decir a los nios que as como Pepe y Ulises tienen los dibujos de sus caras
ahora ellos van a hacer sus propios dibujos y para eso se van a ver en el espejo
que llevaron.
Pedirle a los nios que saquen el espejo con cuidado y lo pongan en su lugar
frente a ellos.
Dar a cada nio una hoja blanca y un lpiz para que se vean en su espejo y se
dibujen en su hoja.
Cierre
Los nios mostrarn sus dibujos uno por uno y dirn una cosa que los hace
diferentes de los dems.
Desarrollo personal y social
Hoy me siento
Inicio
Poner en el pizarrn una imagen de los personajes de la pelcula Intensamente:
furia, tristeza, alegra y temor, por separado.
Desarrollo
Pedir a los nios que se formen debajo de la imagen que corresponda a cmo
se sienten.
Sin que se quiten de ah dirn uno por uno cmo se sienten y por qu.
Una vez que hayan participado los nios se pueden ir sentando en su lugar.
Cierre
Preguntar a los nios si les gust cmo se sienten ese da y cmo se quieren
sentir maana.
Expresin y apreciacin artsticas
Los pinceles de mi cuerpo
Inicio
Platicar a los nios sobre la pintura, que nos sirve para muchas cosas,
preguntarles para qu creen que nos sirva pintar (como divertirse, dibujar,
decorar, pintar cosas, sentimientos etc.)
Preguntarles entonces Con qu podemos pintar?, con pinceles, con las manos,
los dedos, etc. y quin lo ha hecho con esas cosas.
Se podr pintar con los pies?
Desarrollo
Explicarles a los nios que vamos a conocer las partes del cuerpo con las que
podemos pintar; hoy lo haremos con los pies.
Previamente, cubrir las paredes del saln con papel que no permita se pase la
pintura.
Pedirles a los nios que se descalcen y enrollen su pantaln. Despus es
recostarn en el suelo de manera que puedan tocar la pared con sus pies.
Cuando estn acomodados la maestra pondr un poco de pintura en los pies
de cada alumno y podrn comenzar a pintar.
Cierre
Dar trapitos hmedos o toallas de papel para que los nios se limpien los pies y
se pongan los zapatos.
Preguntar a los nios qu sintieron al realizar la actividad, si les gust o no, y
con qu otra parte del cuerpo podemos pintar.
Expresin y apreciacin artsticas
La pelota que pinta
Inicio
Preguntar a los nios A quin le gusta pintar?, Y quin ha pintado con la
boca?
Desarrollo
Forrar las mesas con papel bond o cartulina y poner diferentes colores de
pintura en cada mesa.
Explicar a los nios cmo se realizar la actividad:
Cada uno tendr una pelota que pondrn sobre la pintura, despus esta pelota
la empujarn soplando sobre el papel. Cuando se les haya terminado la pintura
de la pelota la enjuagarn para ponerle otro color y repetir el soplado.
Cierre
Limpiar las pelotas y recogerlas, desprender los papeles y ponerlos a secar.
Preguntar a los nios si les gust pintar de esa manera y qu aprendieron ese
da.