Documento aprendizaje.

En este caso, dichos objetivos
Cómo hacer un periódico en las aulas además de interesarles hacia su propio
1. Organización y capacidad del equipo docente pensamiento plasmado en el nombre que han
Para realizar un periódico que se pueda publicar, dado al periódico, facilitan actitudes de
enseñar a amigos y familia, presentar al barrio, o interrelación entre ellos y fundamenten las bases
lo que es más importante, que sirva de síntesis, para el afecto que posteriormente van a adquirir
punto de referencia y de estudio para los mismos por y para su periódico.
alumnos, hace falta tiempo y una buena 3. Confeccionar la cabecera
capacidad de organización. Hay que tener en Una vez elegido el nombre, se confecciona la
cuenta que un periódico responde a cabecera. Esto lo debe hacer, aunque sea con
determinadas estrategias de funcionamiento muy ayuda del grupo, quien tenga ciertas aptitudes
complejas que de alguna forma hay que intentar artísticas, ya que la visión externa del periódico
reflejar para no desvirtuar lo que es el medio de depende en gran medida de la primera plana.
comunicación como método o estrategia de En la cabecera se pueden insertar otros datos:
aprendizaje. fecha, número del ejemplar, quién lo edita, algún
Es conveniente considerar algunas sugerencias: dibujo que sirva de logotipo, etc. Son los
El periódico puede ser de aula o de centro elementos que definen una publicación.
completo. La estética y composición de la cabecera hay que
El profesorado debe conocer las técnicas y el tenerla muy en cuenta, ya que tal vez debe servir
lenguaje periodístico. para mucho tiempo, definir ante los lectores lo
El periódico lo debe hacer el alumno. que es el periódico, y acrecentar el afecto de los
Los alumnos deben profundizar al realizar el que lo han realizado.
periódico en el lenguaje y técnicas periodísticas. 4. Planificar el periódico
Es importante que el núcleo central del periódico La labor de planificación de un periódico debe ser
se realice tomando como base datos del entorno obra de todo el grupo, que elige temas y
más cercano al alumno. contenidos, detecta intereses, estudia las mejores
No es descartable, no obstante, el hacer números posibilidades económicas y reparte
monográficos o generales sobre temas o responsabilidades. Cuando el grupo se dispone a
contenidos del programa. actuar, si es por primera vez, es necesario tener
Es conveniente utilizar todos los géneros en cuenta el miedo a lo desconocido,
periodísticos sin desechar otro tipo de género transformándolo en un reto creativo.
literario. La tarea más importante de los profesores en
2. Elegir nombre del periódico esta fase es animar al grupo, enseñándole otros
La elección del nombre que deberá llevar el periódicos realizados por alumnos de niveles
periódico es una actividad de vital importancia en parecidos. Aún así, en muchas ocasiones, no se
la que ya se pueden sentar las bases de lo que va creen que puedan producir una obra de tamaña
a ser posteriormente la publicación. Para ello magnitud hasta que no la ven realizada
debe participar todo el grupo, y dedicarle el totalmente por ellos.
tiempo que corresponda, debatiendo si es Una vez planificado el periódico y compuesta la
necesario todas las propuestas. Hay que tener en premaqueta, se deslindan las responsabilidades,
cuenta que al nombre se le va a tomar afecto, se reparte el trabajo y cada persona o cada grupo
base de motivación posterior, y va a sintetizar en sabe lo que debe hacer o buscar. Es importante,
el futuro el trabajo de todo un grupo de un aula o no obstante, dejar libertad a la iniciativa personal
de un centro. y que cada cual pueda aportar ideas y
El nombre debe resumir, sintetizar y reflejar lo sugerencias. Hay alumnos que individualmente y
que se desea que sea la publicación, ya que se por propia iniciativa presentan sus trabajos,
supone que pueden hacerse varios números y noticias, opiniones o entretenimientos, y otros
debe perdurar con dignidad. El nombre puede ser que necesitan del grupo para hacerlo. Son los
simpático o llamativo, serio o conceptual, pero profesores los que deben orientar al grupo o a los
siempre debe definir en una o dos palabras lo que individuos para que actúen de la forma más
es y quiere el grupo que lo realiza. conveniente en cada momento.
En algunos casos la elección se realiza utilizando 5. Realización del texto
técnicas de «torbellino de ideas», para decidir la 5.1. Búsqueda de datos
que más guste. En otros casos, los alumnos Una vez elegidos los objetivos que pretende
hacen listados de nombres, se seleccionan alcanzar el periódico y los temas y contenidos
algunos y al final se va decantando la opinión por que se desea que contenga, repartidas las
el que más satisface a la mayoría. responsabilidades, se pasa al trabajo
Lo importante que hay que tener en cuenta en fundamental: la búsqueda de datos y su
esta fase, es que estamos, como en todo el redacción con la finalidad de que se puedan
proceso de aprendizaje, intentando que los publicar.
alumnos logren claramente los objetivos de

Este dato es prescindir de la cassette para que realicen un digno de ser tenido en cuenta ya que la esfuerzo mayor de atención a lo que se les dice y motivación hacia la lectura. entrevisten a personas del En cuanto a la escritura. tipo imprenta o manuscrita. es necesario que los alumnos busquen la noticia del 6. y con todos los técnicas de recopilación de información. otros tan importantes para la afición que un alumno hace para presentarlo lectoescritora que son los que les permitirán correctamente equivale a miles de ejercicios de adiestrarse en el redactar cualquier tipo de escritura en el aula. El periódico de un centro o de aula.3. y redactarlo con contener pocos elementos y altamente la máxima corrección. reflejar sus impreso supone una satisfacción difícil de sentimientos por escrito. los alumnos deben conocer y tener ciertos conocimientos de composición. deben servir como tarea de puede participar directamente. y que el profesorado debe En otras palabras.3.4. y sobre decisión de las preguntas y en su redacción.2. o de alumnos cada alumno sepa siempre lo que quiere saber con dificultades de escritura. ya que el esfuerzo de escritura lectora. autoridades». todo reflejar lo que pasa en el entorno más evitando preguntas cerradas o que puedan ser cercano del grupo para acostumbrarlo a contestadas solamente con monosílabos. Desde la óptica establecida anteriormente. es conveniente utilizar entorno y. la redacción de las sus intereses cercanos o a aquello en lo que contestaciones. aquello que pueda aportar datos al conocimiento también hay que utilizarla. y se entrevistado ha comunicado al entrevistador con pueden utilizar nuevas tecnologías. deba hacerla el profesor. y para personas de nuevos elementos de su interés o adultas que empiezan su aprendizaje. siempre que se pueda. «reportero». interpretar y valorar hechos cotidianos y El momento de la entrevista debe también ser representarlos posteriormente por medio de la preparado por el grupo con la ayuda del profesor. En anterior. que fuera del centro puedan disponer de él como 5. preguntarlo bien. reflejando con la mayor significativos.El periódico de un centro puede y debe tener un entrevista. con el fin de que posteriormente objetividad posible la opinión o información dada sirva para utilizarlo como lectura en el aula y para por el entrevistado. es decir. desarrollar los procesos con el fin de aprenderlos.1. y tal vez hasta con el enfado del 6. Los investigación es tanto mayor cuanto más toca a resultados. ya que el alumno realice no reflejen en absoluto lo que el resultado final siempre es más llamativo. si se hacen reportajes. que sean de diversos tipos y estilos. escritura. hay que elementos en la mano. Con este criterio se fundamental la letra manuscrita de cada persona logran. reproducción la consiguiente frustración posterior del a color. No cabe la menor duda de didáctica. siempre para facilitar 5. como hemos visto en la unidad en la consecución de muy diversos objetivos. hay que montarlo de tener en cuenta que cualquier acción debe ser forma ágil y sugestiva. futuro por la lectura de periódicos y de todo La letra grande. Aprender a buscar y recoger datos instrumento de trabajo. La entrevista didáctica revisadas por los responsables con el fin de El profesorado no debe olvidar nunca que su orientar y ayudar hacia un resultado coherente. primera finalidad es la educativa. pero es asegura por lo menos que la información no se conveniente dar prioridad a lo más cercano. que no es tarea fácil. el profesor tiene que controlar el que el caso de niños muy pequeños. 6. no se hace a pesar de que los resultados no sean siempre para «quedar bien» o «presentarlo a las óptimos. es realidades ocurridas a ellos. a sus pierde. y el ver. ser amable y divertido. Escritura variada centro o del barrio. composición en la sesión de trabajo y ser 5. y cada sección o página debe preguntárselo. aunque también esto se puede Para que se desarrolle con eficacia una entrevista tener en cuenta. el periódico no debe para poder preguntarlo. Presentación y montaje aún cumpliendo con la normativa técnica que 6. Por una parte. e interesarse en el contabilizar en resultados. además de objetivos de motivación en algunos casos. el resultado pensamiento. sino para que sirva de actividad didáctica. decidir a quién ser muy extenso. En alumnos más avezados es conveniente vivencias y experiencias personales. la escritura y la consigan mayor agilidad en la redacción. tal vez simplemente de lo que ocurre a su alrededor. Por esta razón. Por ello hay que cuidar sobre todo la la presentación de un periódico los grandes . ayudando al alumno o al grupo en la poco de todo. Los grandes titulares entrevistado que no ve por ninguna parte lo que No hay que olvidar la importancia que tienen en ha dicho. escribir literariamente. se dispone Es conveniente utilizar la letra a máquina Es normal que las primeras entrevistas que un -ordenador-. etc. Montaje dinámico y atrayente podemos encontrar en cualquier manual sobre las Una vez redactado el periódico.2. Aprender a redactar la información de que una posterior lectura por parte del adulto. No se descarta el que se plasmen y es conveniente la utilización de cassette ya que también otro tipo de situaciones. al final.

ya Guía didáctica que son habilidades. pueden hacer Objetivos de trabajo ellos mismos. lector. 7. hacer un periódico. deseen. y grupos de didácticas expuestas en este sitio. Hay que cuidarlos mucho. etc. la vida local. . Recortar. pero se aprecian a son. Al mismo tiempo que resumen la noticia evaluar cuantitativamente. vean Entradillas.4. o mi localidad». una vez escritos los textos. Elemento didáctico imprescindible como centro de interés en relación a los objetivos Como elemento imprescindible. ya que no Actividad 2. con el fin de que los productos periodísticos muy llamativos y que alumnos sigan un proceso de trabajo que les lindan con la perfección que puede proporcionar ayude a descubrir o profundizar en la técnica de la imprenta. a otros centros. se debe hacer también en el aula. ya sea a medios de Actividades comunicación. interdisciplinariedad. del grupo. situaciones complicadas defendiendo un características. difícil de Dividir el «tema generador» en elementos más reducidos de trabajo. que refleje periódico y va a suponer en el futuro un estímulo y sea crónica de la vida más cercana al grupo. a Sugerencias de «temas generadores»: «el aula». estimula a 1. que ayudan a que lo que se aprenden se puede presentar de dirigir la noticia sin necesidad de que se base forma gráfica.. 2. Decidir en grupo los tema centrales entrevistas y han tenido que explicar su actividad Relacionar con un tema central. no se puede olvidar la distribución Nota: Esta unidad es para realizarla durante un del periódico. Realizar un periódico en el que no falten las cada persona hacia la propia confección del principales características del mismo. vida. del sentido artístico y de la utilización de nuevas tecnologías. «defensa del medio ambiente». como apuntaba más arriba. utilización del dibujo. etc. El refuerzo que supone la distribución personal del periódico. o grandes pero no de menor importancia: marido e hijos en caso de personas adultas. Distribución del periódico 3. a criterio del profesorado que orienta la o de aquellos a los que los alumnos desean actividad. sumarios. es un empujón para continuar el todo el peso de la llamada en los grandes aprendizaje y a interesarse cada día más por la titulares. entre ellas 6. etc. Buscar nombre al periódico solamente lo relaciona con diversas realidades de Si es un periódico que se hace regularmente. sino también por el Para elegir la forma o método de buscar un análisis literario.2. alcaldes. Hacer el montaje en el aula las de investigación. no menos sino lo más importante de la noticia redactada de importante que la otra y si cabe más motivadora forma escueta.titulares. sino que lo capacita para enfrentar debe tener relación con el estilo. pegar. utilizando todos que se lo han ganado a pulso. «trabajo y paro». «la sexualidad». etc. del proceso. sobre todo. adecuado lapso de tiempo. en los que se les han hecho Actividad 1. que bajo una correcta Hacer un periódico en el aula coordinación de los profesores. solamente por la escritura.1. y retoque final y contenidos que se están tratando en el aula. delegados de Gobierno. llega el trabajo de fotocopiar o imprimir. adquisición de estrategias de trabajo. alumnos han entregado el periódico personalmente. No son un simple título. Hay otro tipo de titulares no tan en sus resultados. la estética y composición y la nombre hay sugerencias en el texto. ya que no son Otro tipo de distribución.. ya sea en instituciones. «tolerancia y racismo». la llamada de atención hacia el corto plazo resultados inmejorables. etc. debe y que presupone el inicio de un mayor interés no relacionarse con el «tema generador». El que la familia. padres. revisado. Utilizar los conocimientos que se tienen de Las nuevas tecnologías contribuyen al logro de estrategia interdisciplinar. Es conveniente distribuirlo personalmente «el barrio». «mi ciudad. contenidos y técnicas que se personas a las que puede interesar la publicación. ladillos. El montaje. por su cuenta. Una vez montado y similar al de un periódico real. informar de su actividad. no solamente entre los alumnos. es la familiar. sino entre aquellos elementos. que cada alumno hace fáciles de confeccionar. «lo que El entregar el periódico personalmente pone al aprendemos en el aula». «democracia». periódico que han realizado con mucho esfuerzo Si es un nombre para una sola ocasión. Planificar el trabajo también. Para hacer el periódico es necesario haber En algunos centros se han hecho listados de pasado por una gran parte de las unidades personas o instituciones a visitar. Delegaciones o Consejería de Educación. cumpliendo así múltiples finalidades. «los medios de alumno en contacto con personas e instituciones comunicación». 7.. Utilizar el contenido del periódico y su proceso 7. con los alumnos. es Actividad 3. y supletorio de lo que ha aprendido a realizar que se desarrolle según el proceso de elaboración personalmente en el centro. intentando la en radio o prensa local.

Actividad 6. autoridades. Guardar un ejemplar del periódico realizado estrategias que se han creado para hacerse con una información o entrevistar a un experto. etc. Para el «Cuaderno del Reportero» dificultades. Secciones (por orden alfabético) que no pueden opiniones. Agenda: para anotar citas y horarios. siglas. planos y todas las referencias necesarias documentos. aprendiendo. Anécdotas. como si fuera en observación.Señalar secciones de un periódico: noticias del centro. pues pueden ser de utilidad cuando se deba elaborar el informe final o en siguientes etapas del proceso. Es muy importante reseñar detalles por nimios que parezcan. etc. entretenimientos. etc. Seleccionar las fuentes de Es el equivalente al cuaderno de campo que se información utiliza en otras investigaciones y trabajos. resultados positivos y negativos. etc. entradillas. trabajo en clase. nombres de personas. cuenta las formas y espacios previstos. documentos. Maquetación o diseño del periódico El cuaderno del reportero Hacer la maqueta del periódico. El cuaderno del reportero es un baúl de A Instituciones. Repartir las tareas entre los grupos. etc. faltar en el cuaderno: Se realizan los dibujos. datos de interés. ocurriendo. Se utiliza y estructura Delimitar y definir claramente personas y como un cuaderno de campo en investigación. pegando. incluyendo titulares y organismos o países. etc. nombres. deportes. del barrio o pueblo. Puede disponer de secciones y apartados y no le Delimitar y definir claramente los instrumentos puede faltar una parte en la que formal o de búsqueda de datos: entrevista. fotografías. Búsqueda y redacción de la El cuaderno del reportero es un archivo información En el cuaderno el alumno acumula la información Individualmente cada persona realiza la tarea que va consiguiendo durante el transcurso de su propuesta. documentación. Actividad 9. Almacena datos. encuesta. Organización. imprenta o impresión por personas o situaciones. entrevistas. teniendo en que pueden aportar alguna información. fundamentalmente si son contenido. medios de comunicación. entretenimientos. Distribución del periódico profesores y alumnos. A sus familias. Montaje del periódico Diccionario: en el que se apuntan las palabras Se monta el trabajo página por página. Un cuaderno normal puede servir a todos los libros y documentos. reportajes. que se vayan dibujos. etc. Escribir las impresiones sobre el trabajo realizado incidencias del trabajo individual o en grupo. Actividad 8. etc. Finalidad del «Cuaderno del reportero» Dibujar cada página asignando espacio y Todos los «reporteros». experiencia personal. chistes. Se redactan las noticias. aun en el caso de que se haya un periódico. etc. Recortando. Actividad 5. Actividad 4. Y todo aquello que creativamente se le ocurra a Actividad 10. recuerdos autoridades. alumnos que pretenden serlo aunque no sea sino Delimitar estrictamente lo que corresponde a con fines didácticos. Expertos. deben estar en posesión del cada grupo o persona. periódicos y revistas. Impresión del periódico Mapas y planos: que servirán para localizar Fotocopiadora. etc. desconocidas. Actividad 7. encuestas. Imprescindible para el ordenador resumen final. El cuaderno del reportero es un instrumento de trabajo . poesías. Diario: en el que se anota todo lo que va Hacer titulares. a máquina. Escritura de los textos Biografías: datos de las personas entrevistadas o A mano. en ordenador. realizado en grabación sonora. A otros alumnos del Centro. efectos para la ocasión. familia y parientes. buscar mapas. para seguir elaborando su propia información. el desarrollo de los acontecimientos. «Cuaderno del reportero». etc. análisis de un diario. grapado. Hacer entrevistas. informalmente vaya anotando. El proceso íntegro del esfuerzo de aprendizaje va quedando en el cuaderno. opinión. gráficos. Este trabajo conviene hacerlo en una sola sesión Entrevistas: Resumen de lo que ha dicho el para que se tome conciencia real de la unidad de entrevistado. reportajes.

observaciones entresacadas de libros. al igual que empiezan obra repleta de contenidos. como Mortadelo y Filemón o El capitán Trueno. Por ello. cómics y revistas. los que va a facilitar el seguimiento del proceso Una. diversos tipos de bocadillos para con el fin de que sea un verdadero cuaderno de representar formas diferentes de conversación o campo. tanto para el alumno que va a revisar argumento. además varias ventajas. en cuanto comience a entender los cuentos. Ahora se están reeditando muchos clásicos. es conveniente leerle cómics y cuentos. experiencias personales. enciclopedia o del periódico quedan en el cuaderno para su utilización como consulta posterior. al análisis y a la síntesis creadora de lo que se va aprendiendo. con imágenes de evaluación colores y textos muy cortos. apuntes de clase. fotografías y todo lo que se crea que posible que el niño llegue a ser lector. El cuaderno debe ser promovido visual el lenguaje: la bombilla para representar por los profesores orientando hacia su realización una idea. deben que dinamiza el resultado final. día a día su trabajo. a la reflexión. Van además en Todo lo almacenado y examinado sirve como viñetas secuenciales que facilitan seguir un evaluación. logran como resultado final una solamente imágenes. vídeo. cuantos medios se ¿A partir de qué edad es bueno? crean necesarios: cassette. su niños. descubrimientos del propio alumno. Jugando con libros. es más planos. mapas. que comienzan su lectura viendo imaginación. Los adultos de hoy vivieron su infancia con estos . comenzar leyendo imágenes. alcance de la mano desde que nace. ayudarle a comprender la simbología y facilitar su agudeza e ingenio. pues hay para niños y para adultos. El cuaderno del reportero es instrumento de argumentos más simples. etc. como para los profesores. para hacerlo más completo. Por ello. pensamiento. que presenta símbolos abstractos que hacen de aprendizaje. la secuenciación. Explicaciones. el utilidad.El cuaderno incita a la pregunta. anécdotas. dibujos e La lectura de cómic es la natural en los ilustraciones. palabras o frases. a ampliar los conocimientos sobre un tema y a sentir afecto por el trabajo que se realiza. El cuaderno del reportero es una narración ¿Es positiva la lectura de cómics para los llena de imaginación niños? ¿Qué ventajas tiene? La creatividad que el alumno desarrolla. vídeo. fundamentalmente histórica y nostálgica. a El cómic tiene. onomatopeyas. la Cassette. a la investigación y a la comparación. Al «Cuaderno del reportero» se le pueden añadir. historias. La afición por coleccionar cómic también es una ventaja. cuidado. Los padres deberán tener en cuenta el contenido de los cómics. dibujando imágenes antes de escribir. Muy pronto. móvil. el orden. base de investigaciones posteriores. el puede servir para la finalidad de almacenar datos niño tiene que tener los cómics y los libros al e integrarlos al proceso de aprendizaje. El cuaderno ayuda a seguir una noticia durante el tiempo. etc. El cómic tiene el atractivo de que suelen ser historias más cortas. El cuaderno del reportero es un libro lleno de contenidos Los contenidos de lo que se va aprendiendo quedan en el cuaderno. colorido y movimiento antes de que lean letras. para desarrollar su imaginación. móvil y otros medios de continuidad. ¿se echan en falta títulos de este tipo en el mercado? La reedición de estos cuentos es de necesidad. recortes de lo que va viviendo.

no tengan otras alternativas en cuanto a los argumentos. y se cuidaba mucho las ediciones. por el régimen de Franco. la mayoría de Hoy. echan de menos este tipo de tebeos. Había también cómic de ingenuas. viñetas Ciertamente echo de menos que los niños de hoy cortas y surrealistas. se aportar al cómic un estilo más cinematográfico. Muchos general muy buenos. románticos. había tantos. sustituye a aquellos dibujos. y de niñas. de aventuras. contaminada por la asequible para el poder adquisitivo de un niño. (El manga y otros cómics similares han invadido el mercado) Existen tiendas especializadas en al que se encuentran las reediciones. y sus dibujantes. Hoy los tebeos son caros. que han creado escuela y han obligado a mejorar Aunque Mortadelo y Filemón siguen en la brecha. eran a menudo censurados dibujantes europeos dibujan ya en esos estilos. y nunca más los volvieron a ver. Se política de la dictadura. ¿es reflejo de la época? niños. que se utilice en mayor dosis el ¿Dónde pueden encontrar los niños humor y que se presenten dentro de un marco esas aventuras de antes? crítico y educativo. y son excesivamente simple. quizás más tiendas especializadas. Sin embargo. además. La peseta al niño y con ella se compraba el tebeo e reedición hace que se vuelva a otra época. en general dibujos de mucha los argumentos de aquellos tebeos era calidad. el manga. y que son muy caras para sus bolsillos. la adolescencia? Antes se decantaban por los títulos y que fueren coleccionables.personajes. En un tiempo lejano daban una . que no siempre gustarán a los niños. iba al cine. debido a las condiciones de para niños y. aunque antiguamente tampoco los grandes cómics norteamericanos. no existía la competencia de la televisión y de los ¿Cuáles son las preferencias en la infancia y videojuegos. la calidad. Hoy hay poca variedad de argumentos en cómic excesivamente caros. utilizar diversidad de encuadres y gracias al arte y la dedicación de Ibáñez. para lo que existían como El Guerrero del Antifaz. se las viñetas de Zipi y Zape o superhéroes propiciaba el intercambio. Era una cultura diferente. todos leíamos los mismos. en han hecho con el mercado.