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Documento aprendizaje.

En este caso, dichos objetivos
Cómo hacer un periódico en las aulas además de interesarles hacia su propio
1. Organización y capacidad del equipo docente pensamiento plasmado en el nombre que han
Para realizar un periódico que se pueda publicar, dado al periódico, facilitan actitudes de
enseñar a amigos y familia, presentar al barrio, o interrelación entre ellos y fundamenten las bases
lo que es más importante, que sirva de síntesis, para el afecto que posteriormente van a adquirir
punto de referencia y de estudio para los mismos por y para su periódico.
alumnos, hace falta tiempo y una buena 3. Confeccionar la cabecera
capacidad de organización. Hay que tener en Una vez elegido el nombre, se confecciona la
cuenta que un periódico responde a cabecera. Esto lo debe hacer, aunque sea con
determinadas estrategias de funcionamiento muy ayuda del grupo, quien tenga ciertas aptitudes
complejas que de alguna forma hay que intentar artísticas, ya que la visión externa del periódico
reflejar para no desvirtuar lo que es el medio de depende en gran medida de la primera plana.
comunicación como método o estrategia de En la cabecera se pueden insertar otros datos:
aprendizaje. fecha, número del ejemplar, quién lo edita, algún
Es conveniente considerar algunas sugerencias: dibujo que sirva de logotipo, etc. Son los
El periódico puede ser de aula o de centro elementos que definen una publicación.
completo. La estética y composición de la cabecera hay que
El profesorado debe conocer las técnicas y el tenerla muy en cuenta, ya que tal vez debe servir
lenguaje periodístico. para mucho tiempo, definir ante los lectores lo
El periódico lo debe hacer el alumno. que es el periódico, y acrecentar el afecto de los
Los alumnos deben profundizar al realizar el que lo han realizado.
periódico en el lenguaje y técnicas periodísticas. 4. Planificar el periódico
Es importante que el núcleo central del periódico La labor de planificación de un periódico debe ser
se realice tomando como base datos del entorno obra de todo el grupo, que elige temas y
más cercano al alumno. contenidos, detecta intereses, estudia las mejores
No es descartable, no obstante, el hacer números posibilidades económicas y reparte
monográficos o generales sobre temas o responsabilidades. Cuando el grupo se dispone a
contenidos del programa. actuar, si es por primera vez, es necesario tener
Es conveniente utilizar todos los géneros en cuenta el miedo a lo desconocido,
periodísticos sin desechar otro tipo de género transformándolo en un reto creativo.
literario. La tarea más importante de los profesores en
2. Elegir nombre del periódico esta fase es animar al grupo, enseñándole otros
La elección del nombre que deberá llevar el periódicos realizados por alumnos de niveles
periódico es una actividad de vital importancia en parecidos. Aún así, en muchas ocasiones, no se
la que ya se pueden sentar las bases de lo que va creen que puedan producir una obra de tamaña
a ser posteriormente la publicación. Para ello magnitud hasta que no la ven realizada
debe participar todo el grupo, y dedicarle el totalmente por ellos.
tiempo que corresponda, debatiendo si es Una vez planificado el periódico y compuesta la
necesario todas las propuestas. Hay que tener en premaqueta, se deslindan las responsabilidades,
cuenta que al nombre se le va a tomar afecto, se reparte el trabajo y cada persona o cada grupo
base de motivación posterior, y va a sintetizar en sabe lo que debe hacer o buscar. Es importante,
el futuro el trabajo de todo un grupo de un aula o no obstante, dejar libertad a la iniciativa personal
de un centro. y que cada cual pueda aportar ideas y
El nombre debe resumir, sintetizar y reflejar lo sugerencias. Hay alumnos que individualmente y
que se desea que sea la publicación, ya que se por propia iniciativa presentan sus trabajos,
supone que pueden hacerse varios números y noticias, opiniones o entretenimientos, y otros
debe perdurar con dignidad. El nombre puede ser que necesitan del grupo para hacerlo. Son los
simpático o llamativo, serio o conceptual, pero profesores los que deben orientar al grupo o a los
siempre debe definir en una o dos palabras lo que individuos para que actúen de la forma más
es y quiere el grupo que lo realiza. conveniente en cada momento.
En algunos casos la elección se realiza utilizando 5. Realización del texto
técnicas de «torbellino de ideas», para decidir la 5.1. Búsqueda de datos
que más guste. En otros casos, los alumnos Una vez elegidos los objetivos que pretende
hacen listados de nombres, se seleccionan alcanzar el periódico y los temas y contenidos
algunos y al final se va decantando la opinión por que se desea que contenga, repartidas las
el que más satisface a la mayoría. responsabilidades, se pasa al trabajo
Lo importante que hay que tener en cuenta en fundamental: la búsqueda de datos y su
esta fase, es que estamos, como en todo el redacción con la finalidad de que se puedan
proceso de aprendizaje, intentando que los publicar.
alumnos logren claramente los objetivos de

Este dato es prescindir de la cassette para que realicen un digno de ser tenido en cuenta ya que la esfuerzo mayor de atención a lo que se les dice y motivación hacia la lectura. la escritura y la consigan mayor agilidad en la redacción. Los grandes titulares entrevistado que no ve por ninguna parte lo que No hay que olvidar la importancia que tienen en ha dicho. es conveniente utilizar entorno y. El periódico de un centro o de aula.El periódico de un centro puede y debe tener un entrevista. deben servir como tarea de puede participar directamente. reproducción la consiguiente frustración posterior del a color. todo reflejar lo que pasa en el entorno más evitando preguntas cerradas o que puedan ser cercano del grupo para acostumbrarlo a contestadas solamente con monosílabos. otros tan importantes para la afición que un alumno hace para presentarlo lectoescritora que son los que les permitirán correctamente equivale a miles de ejercicios de adiestrarse en el redactar cualquier tipo de escritura en el aula. no se hace a pesar de que los resultados no sean siempre para «quedar bien» o «presentarlo a las óptimos. aquello que pueda aportar datos al conocimiento también hay que utilizarla. escribir literariamente. escritura. y que el profesorado debe En otras palabras. e interesarse en el contabilizar en resultados. y sobre decisión de las preguntas y en su redacción.2. tal vez simplemente de lo que ocurre a su alrededor.3. Por ello hay que cuidar sobre todo la la presentación de un periódico los grandes . que no es tarea fácil. y se entrevistado ha comunicado al entrevistador con pueden utilizar nuevas tecnologías.3. Presentación y montaje aún cumpliendo con la normativa técnica que 6. los alumnos deben conocer y tener ciertos conocimientos de composición. reflejando con la mayor significativos. hay que montarlo de tener en cuenta que cualquier acción debe ser forma ágil y sugestiva. tipo imprenta o manuscrita. preguntarlo bien. Por esta razón. si se hacen reportajes. pero es asegura por lo menos que la información no se conveniente dar prioridad a lo más cercano. Desde la óptica establecida anteriormente. Por una parte. composición en la sesión de trabajo y ser 5. No se descarta el que se plasmen y es conveniente la utilización de cassette ya que también otro tipo de situaciones. o de alumnos cada alumno sepa siempre lo que quiere saber con dificultades de escritura. etc. es realidades ocurridas a ellos. Con este criterio se fundamental la letra manuscrita de cada persona logran. y el ver. siempre para facilitar 5. autoridades». y tal vez hasta con el enfado del 6. decidir a quién ser muy extenso. al final. ya que el alumno realice no reflejen en absoluto lo que el resultado final siempre es más llamativo. como hemos visto en la unidad en la consecución de muy diversos objetivos. interpretar y valorar hechos cotidianos y El momento de la entrevista debe también ser representarlos posteriormente por medio de la preparado por el grupo con la ayuda del profesor. En alumnos más avezados es conveniente vivencias y experiencias personales. entrevisten a personas del En cuanto a la escritura. siempre que se pueda. hay que elementos en la mano. con el fin de que posteriormente objetividad posible la opinión o información dada sirva para utilizarlo como lectura en el aula y para por el entrevistado. «reportero». ya que el esfuerzo de escritura lectora. que fuera del centro puedan disponer de él como 5. el resultado pensamiento. y redactarlo con contener pocos elementos y altamente la máxima corrección. futuro por la lectura de periódicos y de todo La letra grande.1. que sean de diversos tipos y estilos. y para personas de nuevos elementos de su interés o adultas que empiezan su aprendizaje. se dispone Es conveniente utilizar la letra a máquina Es normal que las primeras entrevistas que un -ordenador-. el periódico no debe para poder preguntarlo. sino para que sirva de actividad didáctica. Montaje dinámico y atrayente podemos encontrar en cualquier manual sobre las Una vez redactado el periódico. desarrollar los procesos con el fin de aprenderlos. No cabe la menor duda de didáctica. Aprender a redactar la información de que una posterior lectura por parte del adulto. Los investigación es tanto mayor cuanto más toca a resultados. aunque también esto se puede Para que se desarrolle con eficacia una entrevista tener en cuenta. primera finalidad es la educativa. ser amable y divertido.2. es decir. el profesor tiene que controlar el que el caso de niños muy pequeños. deba hacerla el profesor. reflejar sus impreso supone una satisfacción difícil de sentimientos por escrito. La entrevista didáctica revisadas por los responsables con el fin de El profesorado no debe olvidar nunca que su orientar y ayudar hacia un resultado coherente. Escritura variada centro o del barrio. ayudando al alumno o al grupo en la poco de todo. En anterior. es necesario que los alumnos busquen la noticia del 6. Aprender a buscar y recoger datos instrumento de trabajo. 6. además de objetivos de motivación en algunos casos. la redacción de las sus intereses cercanos o a aquello en lo que contestaciones. y cada sección o página debe preguntárselo.4. a sus pierde. y con todos los técnicas de recopilación de información.

«trabajo y paro». o mi localidad». delegados de Gobierno. etc. no menos sino lo más importante de la noticia redactada de importante que la otra y si cabe más motivadora forma escueta. que ayudan a que lo que se aprenden se puede presentar de dirigir la noticia sin necesidad de que se base forma gráfica. Distribución del periódico 3. solamente por la escritura. es la familiar. Buscar nombre al periódico solamente lo relaciona con diversas realidades de Si es un periódico que se hace regularmente. periódico que han realizado con mucho esfuerzo Si es un nombre para una sola ocasión. vean Entradillas. por su cuenta. la estética y composición y la nombre hay sugerencias en el texto. no se puede olvidar la distribución Nota: Esta unidad es para realizarla durante un del periódico. «tolerancia y racismo». «lo que El entregar el periódico personalmente pone al aprendemos en el aula». adecuado lapso de tiempo. utilizando todos que se lo han ganado a pulso. Utilizar el contenido del periódico y su proceso 7. es Actividad 3. sino entre aquellos elementos. sino también por el Para elegir la forma o método de buscar un análisis literario. con los alumnos. ladillos. Realizar un periódico en el que no falten las cada persona hacia la propia confección del principales características del mismo. alumnos han entregado el periódico personalmente. la llamada de atención hacia el corto plazo resultados inmejorables. en los que se les han hecho Actividad 1. ya sea en instituciones. vida. Recortar. a otros centros. «la sexualidad». ya que no son Otro tipo de distribución. alcaldes.. estimula a 1. ya sea a medios de Actividades comunicación. del grupo.titulares. ya Guía didáctica que son habilidades. 2. El montaje. pueden hacer Objetivos de trabajo ellos mismos. Hacer el montaje en el aula las de investigación. situaciones complicadas defendiendo un características. del proceso. etc. Una vez montado y similar al de un periódico real.2. Utilizar los conocimientos que se tienen de Las nuevas tecnologías contribuyen al logro de estrategia interdisciplinar. Planificar el trabajo también. pegar. y supletorio de lo que ha aprendido a realizar que se desarrolle según el proceso de elaboración personalmente en el centro. difícil de Dividir el «tema generador» en elementos más reducidos de trabajo. que refleje periódico y va a suponer en el futuro un estímulo y sea crónica de la vida más cercana al grupo. deseen. intentando la en radio o prensa local. entre ellas 6. Delegaciones o Consejería de Educación. una vez escritos los textos. «los medios de alumno en contacto con personas e instituciones comunicación». sumarios. no solamente entre los alumnos. El que la familia. Es conveniente distribuirlo personalmente «el barrio». pero se aprecian a son. cumpliendo así múltiples finalidades. es un empujón para continuar el todo el peso de la llamada en los grandes aprendizaje y a interesarse cada día más por la titulares. padres. y retoque final y contenidos que se están tratando en el aula.. del sentido artístico y de la utilización de nuevas tecnologías. hacer un periódico. a Sugerencias de «temas generadores»: «el aula». se debe hacer también en el aula. «democracia». Hay otro tipo de titulares no tan en sus resultados. Para hacer el periódico es necesario haber En algunos centros se han hecho listados de pasado por una gran parte de las unidades personas o instituciones a visitar. Elemento didáctico imprescindible como centro de interés en relación a los objetivos Como elemento imprescindible. Al mismo tiempo que resumen la noticia evaluar cuantitativamente. El refuerzo que supone la distribución personal del periódico. revisado. «defensa del medio ambiente». . Decidir en grupo los tema centrales entrevistas y han tenido que explicar su actividad Relacionar con un tema central. etc. etc. con el fin de que los productos periodísticos muy llamativos y que alumnos sigan un proceso de trabajo que les lindan con la perfección que puede proporcionar ayude a descubrir o profundizar en la técnica de la imprenta. informar de su actividad. 7. que bajo una correcta Hacer un periódico en el aula coordinación de los profesores. «mi ciudad. adquisición de estrategias de trabajo. No son un simple título. etc. sino que lo capacita para enfrentar debe tener relación con el estilo.1. la vida local. a criterio del profesorado que orienta la o de aquellos a los que los alumnos desean actividad. 7. sobre todo. debe y que presupone el inicio de un mayor interés no relacionarse con el «tema generador». y grupos de didácticas expuestas en este sitio. lector. como apuntaba más arriba. llega el trabajo de fotocopiar o imprimir. que cada alumno hace fáciles de confeccionar.. ya que no Actividad 2. contenidos y técnicas que se personas a las que puede interesar la publicación. interdisciplinariedad. Hay que cuidarlos mucho. o grandes pero no de menor importancia: marido e hijos en caso de personas adultas. utilización del dibujo.4.

en ordenador. Puede disponer de secciones y apartados y no le Delimitar y definir claramente los instrumentos puede faltar una parte en la que formal o de búsqueda de datos: entrevista. etc. imprenta o impresión por personas o situaciones. etc. Escritura de los textos Biografías: datos de las personas entrevistadas o A mano. etc. del barrio o pueblo. reportajes. Organización. recuerdos autoridades. entretenimientos. Un cuaderno normal puede servir a todos los libros y documentos. Búsqueda y redacción de la El cuaderno del reportero es un archivo información En el cuaderno el alumno acumula la información Individualmente cada persona realiza la tarea que va consiguiendo durante el transcurso de su propuesta. Guardar un ejemplar del periódico realizado estrategias que se han creado para hacerse con una información o entrevistar a un experto. Se utiliza y estructura Delimitar y definir claramente personas y como un cuaderno de campo en investigación. buscar mapas. Actividad 9. Y todo aquello que creativamente se le ocurra a Actividad 10. Agenda: para anotar citas y horarios. Almacena datos. etc. familia y parientes. siglas. como si fuera en observación. Es muy importante reseñar detalles por nimios que parezcan. encuesta. autoridades. Imprescindible para el ordenador resumen final. El cuaderno del reportero es un instrumento de trabajo . efectos para la ocasión. gráficos. El proceso íntegro del esfuerzo de aprendizaje va quedando en el cuaderno. A otros alumnos del Centro. Seleccionar las fuentes de Es el equivalente al cuaderno de campo que se información utiliza en otras investigaciones y trabajos. etc. Actividad 6. Actividad 8. Montaje del periódico Diccionario: en el que se apuntan las palabras Se monta el trabajo página por página. incluyendo titulares y organismos o países. deportes. Para el «Cuaderno del Reportero» dificultades. entretenimientos. Se redactan las noticias. ocurriendo. Distribución del periódico profesores y alumnos. datos de interés. pegando. alumnos que pretenden serlo aunque no sea sino Delimitar estrictamente lo que corresponde a con fines didácticos. entrevistas. Expertos. realizado en grabación sonora. «Cuaderno del reportero». cuenta las formas y espacios previstos. Anécdotas.Señalar secciones de un periódico: noticias del centro. deben estar en posesión del cada grupo o persona. A sus familias. Finalidad del «Cuaderno del reportero» Dibujar cada página asignando espacio y Todos los «reporteros». el desarrollo de los acontecimientos. desconocidas. etc. opinión. reportajes. fundamentalmente si son contenido. planos y todas las referencias necesarias documentos. Este trabajo conviene hacerlo en una sola sesión Entrevistas: Resumen de lo que ha dicho el para que se tome conciencia real de la unidad de entrevistado. etc. encuestas. faltar en el cuaderno: Se realizan los dibujos. documentación. etc. aun en el caso de que se haya un periódico. teniendo en que pueden aportar alguna información. grapado. Recortando. medios de comunicación. poesías. Impresión del periódico Mapas y planos: que servirán para localizar Fotocopiadora. trabajo en clase. fotografías. documentos. nombres. El cuaderno del reportero es un baúl de A Instituciones. experiencia personal. Actividad 4. Actividad 5. Secciones (por orden alfabético) que no pueden opiniones. resultados positivos y negativos. aprendiendo. análisis de un diario. Repartir las tareas entre los grupos. pues pueden ser de utilidad cuando se deba elaborar el informe final o en siguientes etapas del proceso. que se vayan dibujos. Actividad 7. para seguir elaborando su propia información. Diario: en el que se anota todo lo que va Hacer titulares. periódicos y revistas. etc. a máquina. chistes. etc. Maquetación o diseño del periódico El cuaderno del reportero Hacer la maqueta del periódico. informalmente vaya anotando. etc. Escribir las impresiones sobre el trabajo realizado incidencias del trabajo individual o en grupo. entradillas. Hacer entrevistas. nombres de personas.

fotografías y todo lo que se crea que posible que el niño llegue a ser lector. cómics y revistas. el puede servir para la finalidad de almacenar datos niño tiene que tener los cómics y los libros al e integrarlos al proceso de aprendizaje. a la reflexión. la secuenciación. La afición por coleccionar cómic también es una ventaja. es más planos. experiencias personales. descubrimientos del propio alumno. ayudarle a comprender la simbología y facilitar su agudeza e ingenio. en cuanto comience a entender los cuentos. Van además en Todo lo almacenado y examinado sirve como viñetas secuenciales que facilitan seguir un evaluación. para desarrollar su imaginación. deben que dinamiza el resultado final. El cuaderno debe ser promovido visual el lenguaje: la bombilla para representar por los profesores orientando hacia su realización una idea. los que va a facilitar el seguimiento del proceso Una. ¿se echan en falta títulos de este tipo en el mercado? La reedición de estos cuentos es de necesidad. El cuaderno del reportero es instrumento de argumentos más simples. la Cassette. fundamentalmente histórica y nostálgica. su niños. pues hay para niños y para adultos. vídeo. para hacerlo más completo. el utilidad. comenzar leyendo imágenes. vídeo. que comienzan su lectura viendo imaginación. palabras o frases. Ahora se están reeditando muchos clásicos. dibujos e La lectura de cómic es la natural en los ilustraciones. que presenta símbolos abstractos que hacen de aprendizaje. pensamiento. como Mortadelo y Filemón o El capitán Trueno. como para los profesores. El cuaderno ayuda a seguir una noticia durante el tiempo. al análisis y a la síntesis creadora de lo que se va aprendiendo. Muy pronto.El cuaderno incita a la pregunta. Jugando con libros. colorido y movimiento antes de que lean letras. El cuaderno del reportero es una narración ¿Es positiva la lectura de cómics para los llena de imaginación niños? ¿Qué ventajas tiene? La creatividad que el alumno desarrolla. móvil y otros medios de continuidad. alcance de la mano desde que nace. El cuaderno del reportero es un libro lleno de contenidos Los contenidos de lo que se va aprendiendo quedan en el cuaderno. enciclopedia o del periódico quedan en el cuaderno para su utilización como consulta posterior. a la investigación y a la comparación. es conveniente leerle cómics y cuentos. al igual que empiezan obra repleta de contenidos. Por ello. tanto para el alumno que va a revisar argumento. a El cómic tiene. etc. con imágenes de evaluación colores y textos muy cortos. día a día su trabajo. Por ello. mapas. base de investigaciones posteriores. onomatopeyas. El cómic tiene el atractivo de que suelen ser historias más cortas. anécdotas. móvil. el orden. cuantos medios se ¿A partir de qué edad es bueno? crean necesarios: cassette. cuidado. dibujando imágenes antes de escribir. Al «Cuaderno del reportero» se le pueden añadir. apuntes de clase. observaciones entresacadas de libros. etc. historias. recortes de lo que va viviendo. a ampliar los conocimientos sobre un tema y a sentir afecto por el trabajo que se realiza. además varias ventajas. Los adultos de hoy vivieron su infancia con estos . diversos tipos de bocadillos para con el fin de que sea un verdadero cuaderno de representar formas diferentes de conversación o campo. Explicaciones. Los padres deberán tener en cuenta el contenido de los cómics. logran como resultado final una solamente imágenes.

y de niñas. y que son muy caras para sus bolsillos. el manga. viñetas Ciertamente echo de menos que los niños de hoy cortas y surrealistas. que han creado escuela y han obligado a mejorar Aunque Mortadelo y Filemón siguen en la brecha. que se utilice en mayor dosis el ¿Dónde pueden encontrar los niños humor y que se presenten dentro de un marco esas aventuras de antes? crítico y educativo. quizás más tiendas especializadas. ¿es reflejo de la época? niños. Hoy los tebeos son caros. sustituye a aquellos dibujos. y nunca más los volvieron a ver. todos leíamos los mismos. en han hecho con el mercado. eran a menudo censurados dibujantes europeos dibujan ya en esos estilos. y sus dibujantes. Era una cultura diferente. se las viñetas de Zipi y Zape o superhéroes propiciaba el intercambio. románticos. En un tiempo lejano daban una . se aportar al cómic un estilo más cinematográfico. aunque antiguamente tampoco los grandes cómics norteamericanos. por el régimen de Franco. la calidad. Sin embargo. la mayoría de Hoy. Se política de la dictadura. de aventuras. utilizar diversidad de encuadres y gracias al arte y la dedicación de Ibáñez. Muchos general muy buenos. Hoy hay poca variedad de argumentos en cómic excesivamente caros. Había también cómic de ingenuas. no existía la competencia de la televisión y de los ¿Cuáles son las preferencias en la infancia y videojuegos. no tengan otras alternativas en cuanto a los argumentos. que no siempre gustarán a los niños. debido a las condiciones de para niños y. y se cuidaba mucho las ediciones. la adolescencia? Antes se decantaban por los títulos y que fueren coleccionables. para lo que existían como El Guerrero del Antifaz. iba al cine. echan de menos este tipo de tebeos. (El manga y otros cómics similares han invadido el mercado) Existen tiendas especializadas en al que se encuentran las reediciones. contaminada por la asequible para el poder adquisitivo de un niño. La peseta al niño y con ella se compraba el tebeo e reedición hace que se vuelva a otra época. y son excesivamente simple. además. en general dibujos de mucha los argumentos de aquellos tebeos era calidad. había tantos.personajes.