Documento aprendizaje.

En este caso, dichos objetivos
Cómo hacer un periódico en las aulas además de interesarles hacia su propio
1. Organización y capacidad del equipo docente pensamiento plasmado en el nombre que han
Para realizar un periódico que se pueda publicar, dado al periódico, facilitan actitudes de
enseñar a amigos y familia, presentar al barrio, o interrelación entre ellos y fundamenten las bases
lo que es más importante, que sirva de síntesis, para el afecto que posteriormente van a adquirir
punto de referencia y de estudio para los mismos por y para su periódico.
alumnos, hace falta tiempo y una buena 3. Confeccionar la cabecera
capacidad de organización. Hay que tener en Una vez elegido el nombre, se confecciona la
cuenta que un periódico responde a cabecera. Esto lo debe hacer, aunque sea con
determinadas estrategias de funcionamiento muy ayuda del grupo, quien tenga ciertas aptitudes
complejas que de alguna forma hay que intentar artísticas, ya que la visión externa del periódico
reflejar para no desvirtuar lo que es el medio de depende en gran medida de la primera plana.
comunicación como método o estrategia de En la cabecera se pueden insertar otros datos:
aprendizaje. fecha, número del ejemplar, quién lo edita, algún
Es conveniente considerar algunas sugerencias: dibujo que sirva de logotipo, etc. Son los
El periódico puede ser de aula o de centro elementos que definen una publicación.
completo. La estética y composición de la cabecera hay que
El profesorado debe conocer las técnicas y el tenerla muy en cuenta, ya que tal vez debe servir
lenguaje periodístico. para mucho tiempo, definir ante los lectores lo
El periódico lo debe hacer el alumno. que es el periódico, y acrecentar el afecto de los
Los alumnos deben profundizar al realizar el que lo han realizado.
periódico en el lenguaje y técnicas periodísticas. 4. Planificar el periódico
Es importante que el núcleo central del periódico La labor de planificación de un periódico debe ser
se realice tomando como base datos del entorno obra de todo el grupo, que elige temas y
más cercano al alumno. contenidos, detecta intereses, estudia las mejores
No es descartable, no obstante, el hacer números posibilidades económicas y reparte
monográficos o generales sobre temas o responsabilidades. Cuando el grupo se dispone a
contenidos del programa. actuar, si es por primera vez, es necesario tener
Es conveniente utilizar todos los géneros en cuenta el miedo a lo desconocido,
periodísticos sin desechar otro tipo de género transformándolo en un reto creativo.
literario. La tarea más importante de los profesores en
2. Elegir nombre del periódico esta fase es animar al grupo, enseñándole otros
La elección del nombre que deberá llevar el periódicos realizados por alumnos de niveles
periódico es una actividad de vital importancia en parecidos. Aún así, en muchas ocasiones, no se
la que ya se pueden sentar las bases de lo que va creen que puedan producir una obra de tamaña
a ser posteriormente la publicación. Para ello magnitud hasta que no la ven realizada
debe participar todo el grupo, y dedicarle el totalmente por ellos.
tiempo que corresponda, debatiendo si es Una vez planificado el periódico y compuesta la
necesario todas las propuestas. Hay que tener en premaqueta, se deslindan las responsabilidades,
cuenta que al nombre se le va a tomar afecto, se reparte el trabajo y cada persona o cada grupo
base de motivación posterior, y va a sintetizar en sabe lo que debe hacer o buscar. Es importante,
el futuro el trabajo de todo un grupo de un aula o no obstante, dejar libertad a la iniciativa personal
de un centro. y que cada cual pueda aportar ideas y
El nombre debe resumir, sintetizar y reflejar lo sugerencias. Hay alumnos que individualmente y
que se desea que sea la publicación, ya que se por propia iniciativa presentan sus trabajos,
supone que pueden hacerse varios números y noticias, opiniones o entretenimientos, y otros
debe perdurar con dignidad. El nombre puede ser que necesitan del grupo para hacerlo. Son los
simpático o llamativo, serio o conceptual, pero profesores los que deben orientar al grupo o a los
siempre debe definir en una o dos palabras lo que individuos para que actúen de la forma más
es y quiere el grupo que lo realiza. conveniente en cada momento.
En algunos casos la elección se realiza utilizando 5. Realización del texto
técnicas de «torbellino de ideas», para decidir la 5.1. Búsqueda de datos
que más guste. En otros casos, los alumnos Una vez elegidos los objetivos que pretende
hacen listados de nombres, se seleccionan alcanzar el periódico y los temas y contenidos
algunos y al final se va decantando la opinión por que se desea que contenga, repartidas las
el que más satisface a la mayoría. responsabilidades, se pasa al trabajo
Lo importante que hay que tener en cuenta en fundamental: la búsqueda de datos y su
esta fase, es que estamos, como en todo el redacción con la finalidad de que se puedan
proceso de aprendizaje, intentando que los publicar.
alumnos logren claramente los objetivos de

y tal vez hasta con el enfado del 6. es necesario que los alumnos busquen la noticia del 6. que no es tarea fácil.2. y que el profesorado debe En otras palabras. la escritura y la consigan mayor agilidad en la redacción. interpretar y valorar hechos cotidianos y El momento de la entrevista debe también ser representarlos posteriormente por medio de la preparado por el grupo con la ayuda del profesor. el profesor tiene que controlar el que el caso de niños muy pequeños. composición en la sesión de trabajo y ser 5.3. reproducción la consiguiente frustración posterior del a color. o de alumnos cada alumno sepa siempre lo que quiere saber con dificultades de escritura. Por ello hay que cuidar sobre todo la la presentación de un periódico los grandes . decidir a quién ser muy extenso.El periódico de un centro puede y debe tener un entrevista. Por esta razón. La entrevista didáctica revisadas por los responsables con el fin de El profesorado no debe olvidar nunca que su orientar y ayudar hacia un resultado coherente. e interesarse en el contabilizar en resultados. que sean de diversos tipos y estilos.3. futuro por la lectura de periódicos y de todo La letra grande. el resultado pensamiento. Con este criterio se fundamental la letra manuscrita de cada persona logran. Este dato es prescindir de la cassette para que realicen un digno de ser tenido en cuenta ya que la esfuerzo mayor de atención a lo que se les dice y motivación hacia la lectura. todo reflejar lo que pasa en el entorno más evitando preguntas cerradas o que puedan ser cercano del grupo para acostumbrarlo a contestadas solamente con monosílabos. no se hace a pesar de que los resultados no sean siempre para «quedar bien» o «presentarlo a las óptimos. y con todos los técnicas de recopilación de información. y sobre decisión de las preguntas y en su redacción. tipo imprenta o manuscrita. Presentación y montaje aún cumpliendo con la normativa técnica que 6. pero es asegura por lo menos que la información no se conveniente dar prioridad a lo más cercano.4. No se descarta el que se plasmen y es conveniente la utilización de cassette ya que también otro tipo de situaciones. el periódico no debe para poder preguntarlo. autoridades». la redacción de las sus intereses cercanos o a aquello en lo que contestaciones. deben servir como tarea de puede participar directamente. que fuera del centro puedan disponer de él como 5. reflejar sus impreso supone una satisfacción difícil de sentimientos por escrito. «reportero». es decir. En anterior. En alumnos más avezados es conveniente vivencias y experiencias personales. Montaje dinámico y atrayente podemos encontrar en cualquier manual sobre las Una vez redactado el periódico. desarrollar los procesos con el fin de aprenderlos.2. Aprender a redactar la información de que una posterior lectura por parte del adulto. los alumnos deben conocer y tener ciertos conocimientos de composición. aunque también esto se puede Para que se desarrolle con eficacia una entrevista tener en cuenta. siempre que se pueda. entrevisten a personas del En cuanto a la escritura. como hemos visto en la unidad en la consecución de muy diversos objetivos. reflejando con la mayor significativos. es conveniente utilizar entorno y. tal vez simplemente de lo que ocurre a su alrededor. y se entrevistado ha comunicado al entrevistador con pueden utilizar nuevas tecnologías. al final. ser amable y divertido. hay que montarlo de tener en cuenta que cualquier acción debe ser forma ágil y sugestiva. Aprender a buscar y recoger datos instrumento de trabajo. siempre para facilitar 5. hay que elementos en la mano. y el ver. Escritura variada centro o del barrio. con el fin de que posteriormente objetividad posible la opinión o información dada sirva para utilizarlo como lectura en el aula y para por el entrevistado. se dispone Es conveniente utilizar la letra a máquina Es normal que las primeras entrevistas que un -ordenador-. y redactarlo con contener pocos elementos y altamente la máxima corrección. No cabe la menor duda de didáctica. y cada sección o página debe preguntárselo. 6. escribir literariamente. a sus pierde. Los grandes titulares entrevistado que no ve por ninguna parte lo que No hay que olvidar la importancia que tienen en ha dicho. El periódico de un centro o de aula. deba hacerla el profesor. ya que el alumno realice no reflejen en absoluto lo que el resultado final siempre es más llamativo. y para personas de nuevos elementos de su interés o adultas que empiezan su aprendizaje.1. Desde la óptica establecida anteriormente. etc. Por una parte. sino para que sirva de actividad didáctica. es realidades ocurridas a ellos. preguntarlo bien. si se hacen reportajes. primera finalidad es la educativa. ayudando al alumno o al grupo en la poco de todo. Los investigación es tanto mayor cuanto más toca a resultados. además de objetivos de motivación en algunos casos. otros tan importantes para la afición que un alumno hace para presentarlo lectoescritora que son los que les permitirán correctamente equivale a miles de ejercicios de adiestrarse en el redactar cualquier tipo de escritura en el aula. aquello que pueda aportar datos al conocimiento también hay que utilizarla. ya que el esfuerzo de escritura lectora. escritura.

vean Entradillas. o mi localidad». que refleje periódico y va a suponer en el futuro un estímulo y sea crónica de la vida más cercana al grupo. situaciones complicadas defendiendo un características. pero se aprecian a son. etc. es un empujón para continuar el todo el peso de la llamada en los grandes aprendizaje y a interesarse cada día más por la titulares. pueden hacer Objetivos de trabajo ellos mismos. y grupos de didácticas expuestas en este sitio. utilización del dibujo. no menos sino lo más importante de la noticia redactada de importante que la otra y si cabe más motivadora forma escueta. una vez escritos los textos. Distribución del periódico 3. Decidir en grupo los tema centrales entrevistas y han tenido que explicar su actividad Relacionar con un tema central. contenidos y técnicas que se personas a las que puede interesar la publicación. Elemento didáctico imprescindible como centro de interés en relación a los objetivos Como elemento imprescindible. 7. con el fin de que los productos periodísticos muy llamativos y que alumnos sigan un proceso de trabajo que les lindan con la perfección que puede proporcionar ayude a descubrir o profundizar en la técnica de la imprenta. a Sugerencias de «temas generadores»: «el aula». ya sea en instituciones. se debe hacer también en el aula. por su cuenta. El refuerzo que supone la distribución personal del periódico. Hacer el montaje en el aula las de investigación. utilizando todos que se lo han ganado a pulso. «tolerancia y racismo». lector.2. y supletorio de lo que ha aprendido a realizar que se desarrolle según el proceso de elaboración personalmente en el centro. la llamada de atención hacia el corto plazo resultados inmejorables. a criterio del profesorado que orienta la o de aquellos a los que los alumnos desean actividad. alumnos han entregado el periódico personalmente. sino que lo capacita para enfrentar debe tener relación con el estilo. sumarios. sino también por el Para elegir la forma o método de buscar un análisis literario. adquisición de estrategias de trabajo. es Actividad 3. «lo que El entregar el periódico personalmente pone al aprendemos en el aula». intentando la en radio o prensa local. revisado. ladillos. Hay que cuidarlos mucho. hacer un periódico. Buscar nombre al periódico solamente lo relaciona con diversas realidades de Si es un periódico que se hace regularmente. delegados de Gobierno.. que bajo una correcta Hacer un periódico en el aula coordinación de los profesores. «democracia». que cada alumno hace fáciles de confeccionar. como apuntaba más arriba. Una vez montado y similar al de un periódico real. llega el trabajo de fotocopiar o imprimir. No son un simple título. ya que no Actividad 2. Realizar un periódico en el que no falten las cada persona hacia la propia confección del principales características del mismo. Recortar. del sentido artístico y de la utilización de nuevas tecnologías. «trabajo y paro». es la familiar. sino entre aquellos elementos. con los alumnos. debe y que presupone el inicio de un mayor interés no relacionarse con el «tema generador». El que la familia.4. El montaje. estimula a 1. padres.. la estética y composición y la nombre hay sugerencias en el texto. difícil de Dividir el «tema generador» en elementos más reducidos de trabajo. no se puede olvidar la distribución Nota: Esta unidad es para realizarla durante un del periódico. Utilizar los conocimientos que se tienen de Las nuevas tecnologías contribuyen al logro de estrategia interdisciplinar. y retoque final y contenidos que se están tratando en el aula. deseen. o grandes pero no de menor importancia: marido e hijos en caso de personas adultas. «mi ciudad. interdisciplinariedad. que ayudan a que lo que se aprenden se puede presentar de dirigir la noticia sin necesidad de que se base forma gráfica. etc. ya Guía didáctica que son habilidades. 7.titulares. sobre todo. etc. a otros centros. adecuado lapso de tiempo. etc. cumpliendo así múltiples finalidades. Utilizar el contenido del periódico y su proceso 7. en los que se les han hecho Actividad 1. informar de su actividad. Delegaciones o Consejería de Educación. del proceso. la vida local. «defensa del medio ambiente». «la sexualidad». Planificar el trabajo también. solamente por la escritura. «los medios de alumno en contacto con personas e instituciones comunicación». entre ellas 6. pegar. ya sea a medios de Actividades comunicación. Para hacer el periódico es necesario haber En algunos centros se han hecho listados de pasado por una gran parte de las unidades personas o instituciones a visitar. Al mismo tiempo que resumen la noticia evaluar cuantitativamente. ya que no son Otro tipo de distribución. periódico que han realizado con mucho esfuerzo Si es un nombre para una sola ocasión. Hay otro tipo de titulares no tan en sus resultados. Es conveniente distribuirlo personalmente «el barrio». vida. alcaldes.1. 2.. del grupo. . no solamente entre los alumnos. etc.

etc. etc. Organización. Este trabajo conviene hacerlo en una sola sesión Entrevistas: Resumen de lo que ha dicho el para que se tome conciencia real de la unidad de entrevistado. imprenta o impresión por personas o situaciones. análisis de un diario. etc. encuestas. entretenimientos. medios de comunicación. documentación. deben estar en posesión del cada grupo o persona. Seleccionar las fuentes de Es el equivalente al cuaderno de campo que se información utiliza en otras investigaciones y trabajos. fundamentalmente si son contenido. deportes. para seguir elaborando su propia información. siglas. Se utiliza y estructura Delimitar y definir claramente personas y como un cuaderno de campo en investigación. informalmente vaya anotando. incluyendo titulares y organismos o países. Montaje del periódico Diccionario: en el que se apuntan las palabras Se monta el trabajo página por página. Almacena datos. experiencia personal. A otros alumnos del Centro. poesías. buscar mapas. desconocidas. entrevistas. Agenda: para anotar citas y horarios. a máquina. entradillas. como si fuera en observación. Puede disponer de secciones y apartados y no le Delimitar y definir claramente los instrumentos puede faltar una parte en la que formal o de búsqueda de datos: entrevista. Repartir las tareas entre los grupos. resultados positivos y negativos. Actividad 5. Y todo aquello que creativamente se le ocurra a Actividad 10. el desarrollo de los acontecimientos. aun en el caso de que se haya un periódico. Actividad 4. faltar en el cuaderno: Se realizan los dibujos. etc. etc. A sus familias. familia y parientes. grapado. El proceso íntegro del esfuerzo de aprendizaje va quedando en el cuaderno. periódicos y revistas. datos de interés. ocurriendo. reportajes. Maquetación o diseño del periódico El cuaderno del reportero Hacer la maqueta del periódico. entretenimientos. Anécdotas. Actividad 7. Hacer entrevistas. gráficos. etc. Se redactan las noticias. Recortando. Secciones (por orden alfabético) que no pueden opiniones. en ordenador. etc. etc. Actividad 8. efectos para la ocasión. Para el «Cuaderno del Reportero» dificultades. nombres. encuesta. aprendiendo. realizado en grabación sonora. autoridades. documentos. trabajo en clase. alumnos que pretenden serlo aunque no sea sino Delimitar estrictamente lo que corresponde a con fines didácticos. pues pueden ser de utilidad cuando se deba elaborar el informe final o en siguientes etapas del proceso. Distribución del periódico profesores y alumnos. nombres de personas. Impresión del periódico Mapas y planos: que servirán para localizar Fotocopiadora. Actividad 9. Escritura de los textos Biografías: datos de las personas entrevistadas o A mano. chistes. del barrio o pueblo. Diario: en el que se anota todo lo que va Hacer titulares.Señalar secciones de un periódico: noticias del centro. planos y todas las referencias necesarias documentos. etc. teniendo en que pueden aportar alguna información. Imprescindible para el ordenador resumen final. El cuaderno del reportero es un instrumento de trabajo . pegando. Expertos. recuerdos autoridades. «Cuaderno del reportero». Finalidad del «Cuaderno del reportero» Dibujar cada página asignando espacio y Todos los «reporteros». fotografías. Búsqueda y redacción de la El cuaderno del reportero es un archivo información En el cuaderno el alumno acumula la información Individualmente cada persona realiza la tarea que va consiguiendo durante el transcurso de su propuesta. Actividad 6. Es muy importante reseñar detalles por nimios que parezcan. opinión. El cuaderno del reportero es un baúl de A Instituciones. Guardar un ejemplar del periódico realizado estrategias que se han creado para hacerse con una información o entrevistar a un experto. Escribir las impresiones sobre el trabajo realizado incidencias del trabajo individual o en grupo. cuenta las formas y espacios previstos. reportajes. que se vayan dibujos. Un cuaderno normal puede servir a todos los libros y documentos. etc. etc.

colorido y movimiento antes de que lean letras. mapas. El cuaderno del reportero es una narración ¿Es positiva la lectura de cómics para los llena de imaginación niños? ¿Qué ventajas tiene? La creatividad que el alumno desarrolla. Jugando con libros. pensamiento. Van además en Todo lo almacenado y examinado sirve como viñetas secuenciales que facilitan seguir un evaluación. base de investigaciones posteriores. La afición por coleccionar cómic también es una ventaja. además varias ventajas. enciclopedia o del periódico quedan en el cuaderno para su utilización como consulta posterior. comenzar leyendo imágenes. el puede servir para la finalidad de almacenar datos niño tiene que tener los cómics y los libros al e integrarlos al proceso de aprendizaje. Los padres deberán tener en cuenta el contenido de los cómics. como para los profesores. es conveniente leerle cómics y cuentos. pues hay para niños y para adultos. palabras o frases. El cómic tiene el atractivo de que suelen ser historias más cortas. los que va a facilitar el seguimiento del proceso Una. Explicaciones. diversos tipos de bocadillos para con el fin de que sea un verdadero cuaderno de representar formas diferentes de conversación o campo. a El cómic tiene. historias. dibujos e La lectura de cómic es la natural en los ilustraciones. logran como resultado final una solamente imágenes. fundamentalmente histórica y nostálgica. que comienzan su lectura viendo imaginación. cuantos medios se ¿A partir de qué edad es bueno? crean necesarios: cassette. fotografías y todo lo que se crea que posible que el niño llegue a ser lector. con imágenes de evaluación colores y textos muy cortos. ayudarle a comprender la simbología y facilitar su agudeza e ingenio. a ampliar los conocimientos sobre un tema y a sentir afecto por el trabajo que se realiza. móvil. la secuenciación. en cuanto comience a entender los cuentos. Los adultos de hoy vivieron su infancia con estos . móvil y otros medios de continuidad. el utilidad. cuidado. dibujando imágenes antes de escribir. para desarrollar su imaginación. la Cassette.El cuaderno incita a la pregunta. onomatopeyas. vídeo. El cuaderno del reportero es instrumento de argumentos más simples. es más planos. que presenta símbolos abstractos que hacen de aprendizaje. Muy pronto. tanto para el alumno que va a revisar argumento. Ahora se están reeditando muchos clásicos. al análisis y a la síntesis creadora de lo que se va aprendiendo. recortes de lo que va viviendo. El cuaderno debe ser promovido visual el lenguaje: la bombilla para representar por los profesores orientando hacia su realización una idea. a la investigación y a la comparación. El cuaderno ayuda a seguir una noticia durante el tiempo. deben que dinamiza el resultado final. al igual que empiezan obra repleta de contenidos. día a día su trabajo. experiencias personales. descubrimientos del propio alumno. anécdotas. el orden. a la reflexión. Por ello. Al «Cuaderno del reportero» se le pueden añadir. vídeo. cómics y revistas. El cuaderno del reportero es un libro lleno de contenidos Los contenidos de lo que se va aprendiendo quedan en el cuaderno. como Mortadelo y Filemón o El capitán Trueno. alcance de la mano desde que nace. para hacerlo más completo. Por ello. etc. su niños. observaciones entresacadas de libros. apuntes de clase. etc. ¿se echan en falta títulos de este tipo en el mercado? La reedición de estos cuentos es de necesidad.

y que son muy caras para sus bolsillos. Hoy hay poca variedad de argumentos en cómic excesivamente caros. quizás más tiendas especializadas. se aportar al cómic un estilo más cinematográfico. no existía la competencia de la televisión y de los ¿Cuáles son las preferencias en la infancia y videojuegos. que han creado escuela y han obligado a mejorar Aunque Mortadelo y Filemón siguen en la brecha. que no siempre gustarán a los niños. debido a las condiciones de para niños y. había tantos. (El manga y otros cómics similares han invadido el mercado) Existen tiendas especializadas en al que se encuentran las reediciones. eran a menudo censurados dibujantes europeos dibujan ya en esos estilos. utilizar diversidad de encuadres y gracias al arte y la dedicación de Ibáñez. de aventuras. Sin embargo. se las viñetas de Zipi y Zape o superhéroes propiciaba el intercambio. en general dibujos de mucha los argumentos de aquellos tebeos era calidad. aunque antiguamente tampoco los grandes cómics norteamericanos. que se utilice en mayor dosis el ¿Dónde pueden encontrar los niños humor y que se presenten dentro de un marco esas aventuras de antes? crítico y educativo. la calidad. ¿es reflejo de la época? niños. todos leíamos los mismos. la mayoría de Hoy. Era una cultura diferente. además. en han hecho con el mercado. Se política de la dictadura. y se cuidaba mucho las ediciones. y nunca más los volvieron a ver. por el régimen de Franco. y de niñas. la adolescencia? Antes se decantaban por los títulos y que fueren coleccionables. Había también cómic de ingenuas. Muchos general muy buenos. y sus dibujantes. el manga. no tengan otras alternativas en cuanto a los argumentos. Hoy los tebeos son caros. contaminada por la asequible para el poder adquisitivo de un niño. iba al cine. sustituye a aquellos dibujos. para lo que existían como El Guerrero del Antifaz. echan de menos este tipo de tebeos. La peseta al niño y con ella se compraba el tebeo e reedición hace que se vuelva a otra época. viñetas Ciertamente echo de menos que los niños de hoy cortas y surrealistas. En un tiempo lejano daban una .personajes. y son excesivamente simple. románticos.