Bijlage 3 Feedback op lesontwerp en toelichting (klassikaal)

(domeinexperts stap 7 -)

Student: Hilde Hanssen Docent: Vincent Hoeks

Vakgebied: geschiedenis Stagegroep: 7
Klas: 1A Datum feed-forward: 20-3-2017

Voldoet aan Bijstelling gewenst: wat kan student doen om

gewenste product op dit onderdeel te verbeteren?
situatie
Kennis over (kinderen in) de groep is Na 2x Vakspecifiek van groep 7 wel. Maar wat hebben
nadrukkelijk verwerkt in de omschrijving herschrijven nu ze in de jaren ervoor gedaan?
van de beginsituatie van de groep, voor Wat voor methode is er?
zowel in pedagogische zin (gedrag, pedagogisch Hoe staat het met tijdsbesef?
groepsverhoudingen, groepsdynamiek) heel sterk Weet je iets van de resultaten van de laatste
als in didactische zin (vakspecifieke (gedrag, toetsen?
beginsituatie). verhoudingen
en dynamiek) Bij de zin: Ik verdeel. Begint de inleiding.
Je hebt ook Dat stuk hoort niet op die plek.
iets
organisatorisch
De lesdoelen zijn afgestemd op de Er staat een Wat betekent dik- en dungedrukt?
beginsituatie. In de formulering ervan kerndoel. Maak je gedachten inzichtelijk.
wordt zichtbaar dat kennis van Je hebt
vakdidactiek en leerlijnen op een product- en
logische manier is verwerkt. procesdoelen.

Werk- en groeperingsvormen zijn
afgestemd op specifieke kenmerken van
de groep n op specifieke kenmerken van
vakdidactiek.
Werk- en groeperingsvormen zijn
functioneel ondersteunend bij het behalen
van de lesdoelen.
Brainstormen Het lijkt meer op een begrijpend lezen les, dan
is op zich een geschiedenisles. Om beurten lezen,
prima. opdrachten maken.
Niet echt werk- en groeperingsvormen die
passen bij geschiedenis en/of functioneel zijn
om je doelen te behalen.
Het is een kans om meer beeldvormers bij de
les te vinden, zodat je meer kunt variren.

De proces- en productdoelen worden Waterdicht. Alleen product wordt geevalueerd. Niet het
expliciet gevalueerd met de kinderen. Voor 3 proces.
kinderen. Hoe zou je voor alle kinderen iets kunnen
weten? (Kijk je de opdrachten na?)
De werkvormen die worden gehanteerd Niet
bij evaluatie zijn passend bij
vakdidactiek en sluiten aan op specifieke
kenmerken van de groep.

*Een aanzet tot samenwerkend leren krijgt op een logische wijze plek in ten minste drie lesontwerpen
**Een aanzet tot ontdekkend leren krijgt op een logische wijze plek in ten minste n lesontwerp

Opmerkingen

Beginsituatie bijna 100%. Reflectie van jezelf en de mentor ook sterk.

Voor de rest zie ik niet veel terug van hetgeen we in OGP 1 en 3 hebben geleerd voor een
kwalitatieve geschiedenisles. Hoe zou je alle soorten beeldvormers in kunnen zetten?
Hoe zou je nog meer werkvormen in kunnen zetten?
Dat zou een verbetering kunnen zijn.