Teoria de Decisiones

Guia para el uso de recursos educativos Unidad 1 y 2
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
1
Temticas a desarrollar:
Temticas a desarrollar: PRACTICA
Nmero de semanas: 1 Fecha Fase de Entorno: Aprendizaje

evaluacin: practico, Aprendizaje
colaborativo y Evaluacin y
Seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Practico
Productos Productos
acadmicos y acadmicos y
Actividad
Actividad individual ponderacin de ponderacin de la
colaborativa*
la actividad actividad
individual colaborativa
PRACTICA 1 N/A
Gua para Desarrollar un problema de rbol de decisiones.

Desarrollar un problema de rbol de decisiones.
Esta gua est dada para que el estudiante tome los datos y desarrolle el problema para
presentarlo en el foro de la Fase 1.
Siga las instrucciones dadas, para poder obtener un aprendizaje prctico y acercado a la
realidad al desarrollar un problema de rbol de decisiones.
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Seguimiento
Productos Productos
Actividad
colaborativa*
Aspectos Tericos:
Los arboles de decisin se pueden usar para generar sistemas expertos, bsquedas binarias y
rboles de juegos, los cuales sern explicados posteriormente.
Las ventajas de un rbol de decisin son:
Resume los ejemplos de partida, permitiendo la clasificacin de nuevos casos siempre y

cuando no existan modificaciones sustanciales en las condiciones bajo las cuales se
generaron los ejemplos que sirvieron para su construccin.
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Seguimiento
Productos Productos
Actividad
colaborativa*
Facilita la interpretacin de la decisin adoptada.
Proporciona un alto grado de comprensin del conocimiento utilizado en la toma de
decisiones.
Explica el comportamiento respecto a una determinada tarea de decisin.
Reduce el nmero de variables independientes.
Es una magnifica herramienta para el control de la gestin empresarial.
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Seguimiento
Productos Productos
Actividad
colaborativa*
EJERCICIO:
Una empresa se encuentra ante un problema: sacar o no sacar un nuevo producto. En el caso de
sacarlo, puede haber competencia con una probabilidad del 75% o no. El precio de venta puede
ser caro o barato y el precio de la competencia tambin puede ser caro o barato. Hay un 60% de
probabilidad de que tanto el precio de la empresa como el de la competencia sea caro y hay un
30% de probabilidad de que el precio de la competencia sea caro y el de la empresa barata. En
funcin de la decisin tomada se esperan los siguientes beneficios o prdidas:
Si no hay competencia y el precio es caro se espera un beneficio de 60 u.m. y si el precio es

barato el beneficio ser de 40 u.m.
Si hay competencia, su precio y el de la empresa son caros, se espera un beneficio de 10
u.m.
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Seguimiento
Productos Productos
Actividad
colaborativa*
Si hay competencia, su precio es caro y el de la empresa baratos, se espera una prdida de
20 u.m.
Si hay competencia, su precio es barato y el de la empresa caro, se espera una prdida de
10 u.m.
Si no se saca el producto no hay beneficio.
Estos datos son suficientes para que elabore el rbol de decisin y determine la utilidad esperada
a obtener, en el ejercicio planteado.
Los resultados de esta prctica deben presentarla Individualmente en el foro de la fase 1.
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Seguimiento
Productos Productos
Actividad
colaborativa*
PRACTICA 2
Gua para el uso de recursos educativos.
Con este ejercicio prctico, se pretende que el estudiante aumente su aprendizaje, haciendo,
adems de poder tomar decisiones con situaciones reales.
Aspectos Tericos:
Una cadena de Markov es una serie de eventos, en la cual la probabilidad de que ocurra un evento
depende del evento inmediato anterior. En efecto, las cadenas de este tipo tienen memoria,
"Recuerdan" el ltimo evento y esto condiciona las posibilidades de los eventos futuros. Esta
dependencia del evento anterior distingue a las cadenas de Markov de las series de eventos
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Seguimiento
Productos Productos
Actividad
colaborativa*
independientes, como tirar una moneda al aire o un dado. En los negocios, las cadenas de Markov
se han utilizado para analizar los patrones de compra, los deudores morosos, para planear las
necesidades de personal y para analizar el reemplazo de equipo. El anlisis de Markov, llamado as
en honor de un matemtico ruso que desarrollo el mtodo en 1907, permite encontrar la
probabilidad de que un sistema se encuentre en un estado en particular en un momento dado. Algo
ms importante an, es que permite encontrar el promedio a la larga o las probabilidades de estado
estable para cada estado. Con esta informacin se puede predecir el comportamiento del sistema
a travs del tiempo. La tarea ms difcil es reconocer cundo puede aplicarse. La caracterstica ms
importante que hay que buscar en la memoria de un evento a otro.
EJERCICIO:
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Seguimiento
Productos Productos
Actividad
colaborativa*
La cervecera ms importante del mundo (Guiness) ha contratado a un analista de investigacin de

operaciones para analizar su posicin en el mercado. Estn preocupados en especial por su mayor
competidor (Heineken). El analista piensa que el cambio de marca se puede modelar como una
cadena de Markov incluyendo tres estados, los estados G y H representan a los clientes que beben
cerveza producida por las mencionadas cerveceras y el estado I representa todas las dems marcas.
Los datos se toman cada mes y el analista ha construido la siguiente matriz de transicin de los
datos histricos.
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Seguimiento
Productos Productos
Actividad
colaborativa*
Cules son los porcentajes de mercado en el estado estable para las dos
Cerveceras grandes?
El estudiante de manera individual, presentara en el foro de actividades Fase 3, el

desarrollo de este laboratorio propuesto, en tabla excel.
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Seguimiento
Productos Productos
Actividad
colaborativa*
Para mayor informacin y como se puede desarrollar el problema, se presenta
https://www.youtube.com/watch?v=cRmWExR4Bmw
https://www.youtube.com/watch?v=9nSlfz8B6z4
11
Recomendaciones por el docente:
Reconocer y familiarizarse con el campus virtual, los diferentes entornos y actividades en cada uno.
Revisar frecuentemente los foros de noticias, generales y del curso.
Realizar una agenda personal para dar cumplimiento a las actividades y trabajos propuestos.
Evitar dejar para el ltimo da la presentacin de actividades.
Participar en los foros haciendo uso de la rbrica TIGRE, con argumentos y referencias.
Participar asiduamente en los foros de los trabajos colaborativos.
Realizar la mayor cantidad de aportes como imgenes donde se considere pertinente.
Revisar los conocimientos de ortografa, gramtica y redaccin en el idioma Espaol
Realizar consultas y preguntas en caso de dudas con suficiente antelacin, evitar el ltimo da
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
En Colombia se tiene la normas APA 1486 (sexta actualizacin) documentacin, para la presentacin de tesis, trabajos de grado y otros trabajos de
investigacin que es conveniente utilizar con el fin de homogenizar la entrega de este tipo de escritos.
La Universidad ha establecido que las referencias y bibliografa deben usar citacin de la norma APA, por lo tanto una manera de aprender a realizar
este tipo de norma es utilizar la herramienta que tiene la base de datos EBSCOhost, de la biblioteca de la Universidad que permite utilizar diferentes
tipos de normas. Entre ellas est la norma exigida (APA) y con solo oprimir en la herramienta se puede ver como se hace la citacin; adems, tiene
muchas otras herramientas que pueden usar los estudiantes como es enlazar documentos consultados con sus trabajos, guardar la bibliografa para
hacer su biblioteca personal, compartir con otras personas, etc.
12
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un
acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa
en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente
el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos
ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino
para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin revisar el entorno de Gestin del estudiante.
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