ESCUELA DE EDUCACIN BSICA

JUAN PABLO II
eeefollolpPLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

Nombre de la Institucin: Escuela de Educacin Bsica Juan Pablo II Ao Lectivo: 2016 - 2017

1.-DATOS INFORMATIVOS
rea: EDUCACION FISICA
Docente: Lic. Guillermo Zapata
Grado/curso: Inicial 1, inicial 2 Nivel educativo: Preparatorio
2.-TIEMPO
Carga horaria semanal N semanas de trabajo Evaluacin del Total, de semanas Total, de periodos
aprendizaje e clases
imprevistos
2 horas 40 10 semanas (8 semanas de 30 120
eval. 2 imprevistos)
3.-OBJETIVOS
GENERALES
Objetivos del subnivel de preparatoria Objetivos del grado/ curso:
OG.EF.1. Participar autnomamente en diversas prcticas corporales, disponiendo de O.EF.1.1. Participar en prcticas corporales (juegos, danzas, bailes,
conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le m- micas, entre otras) de manera espontnea, segura y placentera
permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. individualmente y con otras personas.
OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar O.EF.1.2. Reconocer (en todas las dimensiones: motriz, emocional,
su desempeo en las prcticas corporales. conceptual, entre otras), sus posibilidades de participacin en
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prcticas corporales prcticas corporales individuales y con otras personas.
(deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lgicas e O.EF.1.3. Desempear de modo seguro prcticas corporales (ldicas
implicaciones, segn los niveles de participacin en los que se involucre (recreativo, y expresivo-comunicativas) que favorezcan el desarrollo de las
federativo, de alto rendimiento, etc.). habilidades motrices bsicas, y de manera especfica, la motricidad
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condicin fsica de modo gruesa y fina, de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en
seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en funcin de las prcticas corporales que elijan.
funcin de las prcticas corporales que elija. O.EF.1.4. Percibir su corporeidad y comenzar a construir conciencia
OG.EF.5. Posicionarse crticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre de su propio cuerpo y la necesidad de cuidarlo.
cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades. O.EF.1.5. Explorar los beneficios que aportan los aprendizajes en
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educacin Fsica para tomar decisiones Educacin Fsica para el cuidado y mejora de la salud y bienestar
sobre la construccin, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y personal, acorde a sus intereses y necesidades.
necesidades. O.EF.1.6. Reconocer sus posibilidades de accin durante su
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prcticas corporales, reconociendo participacin en diferentes prcticas corporales individuales.
y respetando diferencias individuales y culturales. O.EF.1.7. Reconocer las acciones individuales y colectivas
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OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prcticas realizadas en diversas prcticas corporales que colaboran con el
corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservacin. cuidado de su entorno prximo.
OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prcticas corporales enriquecen O.EF.1.8. Identificar los sentidos y significados que tienen diferentes
el patrimonio cultural y favorecen la construccin de la identidad del estado ecuatoriano. prcticas corporales en su entorno familiar y escolar

4.-EJES TRANSVERSALES:
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
N Titulo de la unidad de Objetivos especficos Contenidos Orientaciones Evaluacin Duracin
las experiencias de de las experiencias metodolgicas en
aprendizaje de aprendizaje semanas
Explorar los beneficios EF.1.1.2. Comprender la Evaluar, de forma CE.EF.1.1. Participa en
que aportan los necesidad de reglas y roles para general, las maneras diferentes tipos de juegos
aprendizajes en poder jugar con otros, en que los nios y las ajustando sus acciones
Educacin Fsica para el estableciendo y respetando nias participan y/o motrices en funcin de sus
cuidado y mejora de la acuerdos simples con sus pares. juegan en las estados corporales, ritmos
salud y bienestar EF.1.1.3. Comprender la prcticas ldicas. internos y objetivo de los
personal, acorde a sus importancia del cuidado de s y Cada uno de los juegos, comprendiendo la
intereses y necesidades de los pares como requisito para saberes explicitados necesidad de respetar
jugar los juegos de manera en estas prcticas reglas, roles y acuerdos
segura y placentera. (ajuste de acciones simples para el cuidado de
EF.1.1.4. Participar en los juegos motrices, reglas, roles s mismo, sus pares y el
ajustando las propias acciones y y acuerdos, ambiente de aprendizaje
1 Practicas ldicas: los decisiones en relacin con otros caractersticas bsicas (seguridad, higiene) e 6x
juegos y el jugar para no daarse, ni daar a otros y construccin de identificando las
EF.1.1.6 Reconocer, diferenciar implementos) se caractersticas bsicas y los
y practicar diferentes maneras evalan de acuerdo al materiales necesarios para
de realizar las acciones motrices contexto en el cul se la construccin de
que se necesitan para participar los ensea. Para el implementos
de manera segura en diferentes docente este punto es I.EF.1.1.2. Comprende la
juegos individuales y colectivos clave, ya que debe necesidad de respetar
generar espacios reglas, roles y acuerdos
donde se recuperen simples para el cuidado de
las experiencias y s mismo, sus pares y el
conocimientos previos ambiente de aprendizaje
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que cada nio y nia antes, durante y despus de
posee de los juegos su participacin en
diferentes juegos. (J.3., I.4.)

Reconocer sus EF.1.2.1. Identificar y nombrar Enfocar y guiar una CE.EF.1.2 Experimenta las
posibilidades de accin las diferentes partes del cuerpo, propuesta de mejores maneras de
durante su vivenciar las distintas posiciones evaluacin, que practicar habilidades
participacin en que adopta (sentado, arrodillado, habilite a los motrices bsicas, destrezas
diferentes prcticas cuadrupedia, parado, de cbico estudiantes a y acrobacias, a partir de
corporales individuales. dorsal boca arriba, ventral reconocer y percibir identificar cmo las realiza,
boca abajo y lateral) y las su cuerpo y las las diferencias entre las
posibilidades de movimiento que maneras en que han mismas, la implicancia de
tienen (por ejemplo, los ejecutado las las partes, posiciones,
movimientos que se pueden habilidades motrices posibilidades de movimiento
hacer con los dedos de las bsicas, destrezas y del cuerpo, sus estados
manos y los pies) durante la acrobacias, mediante corporales, sus ritmos 6
2 Prcticas gimnsticas realizacin de prcticas preguntas sencillas. internos, sus capacidades
gimnsticas. Adems, a partir de la motoras y su disposicin
EF.1.2.3. Vivenciar distintas observacin se puede para autosuperarse,
habilidades motrices bsicas evaluar la realizacin realizando los acuerdos
(correr, saltar, lanzar, trepar, de acuerdos necesarios para el cuidado
rodar, rolar, empujar, traccionar, necesarios para el de s mismo y de sus pares
girar, entre otras), acrobacias y cuidado de s y de sus (seguridad e higiene).
destrezas, identificando los pares I.EF.1.2.1. Experimenta las
modos en que las realiza y sus mejores maneras de
posibles combinaciones, qu practicar habilidades
acciones realizan las diferentes motrices bsicas, destrezas
partes del cuerpo, y acrobacias a partir de
reconociendo las diferencias identificar los factores que
entre ellas (por ejemplo, entre favorecen u obstaculizan la
correr y rolar). prctica. (J.4., S.3.)
EF.1.2.5. Reconocer la
importancia del cuidado de s y
de los pares como requisito para
realizar todas las tareas y
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actividades de manera segura.

Desempear de modo EF.1.3.1. Reconocer estados de Se construyen en la CE.EF.1.3 Construye y

seguro prcticas nimo, sensaciones y emociones realizacin y comunica mensajes
corporales (ldicas y (alegra, tristeza, aburrimiento, participacin de expresivos (convencionales
3 Prcticas corporales expresivo- enojo, fro, calor, entre otras) prcticas corporales y/o espontneos), utilizando
expresivo- comunicativas) que para crear, expresar y comunicar expresivo- gestos, ritmos, posturas, 6
comunicativas favorezcan el desarrollo mensajes corporales (gestuales comunicativas. En tipos de movimiento en el
de las habilidades convencionales y/o ellas, el nio y la nia tiempo y el espacio,
motrices bsicas, y de espontneos). expresan diferentes reconociendo sus ritmos
manera especfica, la EF.1.3.2. Usar gestos estados de nimo y internos, sus estados
motricidad gruesa y convencionales y/o espontneos, los comunican, corporales y de nimo y sus
fina, de acuerdo a sus habilidades motrices bsicas, mediante el lenguaje posibilidades de creacin,
necesidades y a las posturas, ritmos y tipos de corporal y la expresin, interpretacin y
colectivas, en funcin movimiento (lento, rpido, utilizacin de diversos traduccin de mensajes
de las prcticas continuo, discontinuo, fuerte, recursos expresivos corporales propios y de
corporales que elijan. suave, entre otros) como pares a otros lenguajes,
recursos expresivos para estableciendo acuerdos
Reconocer sus comunicar los mensajes colectivos (de seguridad e
posibilidades de accin producidos higiene individual, colectiva
durante su EF.1.3.5. Crear, expresar, y del ambiente de
participacin en comunicar e interpretar aprendizaje, de respeto a
diferentes prcticas mensajes corporales individuales diferentes formas de
corporales individuales. y con otros, de manera expresin, entre otros) que
espontnea. EF.1.3.6. favorezcan la participacin
Establecer acuerdos con otros en prcticas corporales
que les permitan participar en expresivo-comunicativas.
prcticas corporales expresivo- I.EF.1.3.3. Establece
comunicativas acuerdos colectivos que
favorezcan la participacin y
el cuidado de s mismo, sus
pares y el ambiente de
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aprendizaje, en diferentes
prcticas corporales
expresivo-comunicativas.
(J.3., S.4.)
Evaluar el CE.EF.1.4 Participa en
Reconocer (en todas las EF.1.5.1. Reconocer y explorar reconocimiento que diferentes prcticas
dimensiones: motriz, las diferentes caractersticas y los estudiantes corporales tomando
emocional, conceptual, posibilidades de movimiento de realizan de sus decisiones sobre sus modos
5 Construccin de la entre otras), sus las partes y segmentos del estados corporales en de intervencin, a partir del 6
identidad corporal posibilidades de propio cuerpo, durante la reposo y en accin, su reconocimiento de sus
participacin en realizacin de diversas prcticas ubicacin en el tiempo estados corporales y ritmos
prcticas corporales corporales. EF.1.5.2. Percibir, y el espacio de internos en reposo y durante
individuales y con otras registrar y expresar sus estados manera esttica y la accin, su ubicacin en el
personas corporales (fatiga, agitacin, dinmica, las tiempo y el espacio de
excitacin, tensin, relajacin, caractersticas y manera esttica y dinmica,
entre otros) y ritmos internos posibilidades de las caractersticas y
(cardaco y respiratorio) en movimiento de sus posibilidades de movimiento
reposo y durante la realizacin partes y segmentos de sus partes y segmentos
de diferentes prcticas corporales en corporales.
corporales, en diversos entornos distintos momentos I.EF.1.4.2. Participa en
cercanos. de la prctica diferentes prcticas
EF.1.5.4. Asociar sus estados corporales, reconociendo su
corporales y ritmos internos ubicacin en el tiempo y el
(cardaco y respiratorio) con sus espacio de manera esttica
modos de participar en prcticas y dinmica, las
corporales. caractersticas y
posibilidades de movimiento
de sus partes y segmentos
corporales. (I.4.)

Reconocer las acciones EF.1.6.1. Reconocer la Comprensin del CE.EF.1.5 Comprende la

Relaciones entre individuales y necesidad de hacer uso de los alumnado sobre la necesidad de cuidar de s
6 prcticas corporales y colectivas realizadas en cuidados bsicos de higiene necesidad de cuidarse mismo y del ambiente de
salud diversas prcticas personal antes, durante y y cuidar al ambiente aprendizaje antes, durante y 6
corporales que despus de su participacin en en donde realiza la despus de su participacin
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colaboran con el toda prctica corporal. prctica. en diferentes prcticas
cuidado de su entorno EF.1.6.2. Reconocer la Preguntas sobre los corporales.
prximo. importancia de cuidar el cuidados bsicos que I.EF.1.5.1. Reconoce la
ambiente de aprendizaje, se deben tener en necesidad de utilizar los
contribuyendo a su higiene y cuenta y realizar para cuidados bsicos de higiene
preservacin antes, durante y participar de manera personal y del ambiente
luego de la realizacin de saludable y durante su participacin en
diferentes prcticas corporales. placentera en las prcticas corporales. (J.3.,
prcticas corporales I.2)
6.BIBLIOGRAFA: 7.-OBSERVACIONES:
Achilli, E. (1986). La prctica docente: una interpretacin desde los saberes del maestro. La
prctica docente: una interpretacin desde los saberes del maestro . Rosario, Santa Fe,
Argentina: Cuadernos de Formacin Docente.
http://www.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/ED_FISICA_COMPLETO.pdf

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Guillermo Zapata NOMBRE: Comisin Pedaggica NOMBRE: Dr. Mg. Mario Vargas C.

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 5 de septiembre 2016 Fecha: 5 de septiembre 2016 Fecha: 5 de septiembre 2016