Roco Acha Prez Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad

ACTIVIDAD GUIADA 1: INTRODUCCIN GENERAL PUBERTAD Y

ADOLESCENCIA

A lo largo de nuestro ciclo vital como individuos adultos conscientes y racionales, podemos decir
que hay instancias en las que nuestro cuerpo y biologa son un factor que influye de gran manera en
nuestro da a da. Desde factores como el estar enfermo o sufrir lesiones, que puede influir
negativamente en nuestro humor, carcter y vitalidad, hasta la propia concepcin del mismo que
tenemos, que puede impulsarnos a cambiar nuestra dieta o a hacer ejercicio, e incluso causar
depresin por no seguir un cierto canon de belleza impuesto por la sociedad.
Sin embargo, como hemos dicho, esto no constituira un control total, sino que se tratara de un
factor influyente. Si llevamos la misma pregunta a la fase de la pubertad en los adolescentes,
debemos reflexionar ante la cuestin, ya que este cambio biolgico de transicin desde la etapa de
la infancia hasta la madurez adulta es condicionante para el resto de nuestra vida. Es el cerebro el
que est en control durante la pubertad?
A pesar de tratarse del cambio ms radical que sufren nuestros cuerpos a lo largo de nuestra vida,
llegamos a la conclusin de que, una vez ms, se trata de un control parcial, por as decirlo. El
hipotlamo es el encargado de enviar hormonas y segregar hormonas que aceleran el crecimiento,
desarrollan los aparatos sexuales y reproductor (creando an ms hormonas), con lo cual vemos que
el cerebro no deja de ser ms que un catalizador ante estos cambios - los biolgicos, para ser ms
exactos. Como sabemos, la pubertad trata la parte biolgica de la adolescencia, pero eso no quita
que no vaya ligada a elementos psicolgicos y sociales. Los cambios que sufren los adolescentes
durante esta etapa se dan en un contexto, rodeados de una serie de individuos y en unas
circunstancias concretas: van a tener una reaccin simbitica de estos cambios. No slo afectan las
hormonas, sino que otros factores siempre influyen.
En lugar de imaginar por tanto al cerebro como un titiritero tirando de diferentes cuerdas y
obteniendo una serie de resultados en su marioneta, imaginemos al adolescente como una marioneta
consciente y que, aunque recibe una serie de rdenes primarias, tambin puede moverse por s
mismo en un entorno concreto y elegir qu hacer por voluntad propia dadas unas circunstancias que
lo rodean.
Ahora bien, cmo afecta la pubertad al aprendizaje? En esta fase de su desarrollo, que empieza
a los 11 o 12 aos y que Piaget llam periodo de operaciones formales, surgen nuevas formas de
pensamiento que aportan al adolescente una mayor capacidad de razonamiento riguroso junto con
una autonoma creciente. Aparece por primera vez el pensamiento abstracto, a partir del cual pueden
razonar sobre suposiciones y no hechos factuales como hasta ese momento: ahora distinguen entre
lo que es real y lo que es posible. Mientras que el infante se basa en descripciones, el adolescente
puede razonar explicaciones siguiendo un criterio, analizando la situacin para buscar diferentes
soluciones. Este proceso de cambio en su pensamiento se desarrolla a lo largo de un perodo de
tiempo. Si lo vemos desde el punto de vista del contexto educativo, esta fase del aprendizaje
adolescente coincide aproximadamente con el cambio de ciclo de primaria a secundaria: an estn
adquiriendo estas capacidades, y el pensamiento deductivo an tiene que consolidarse. Con lo cual,
hay que instigarles a una rutina de hbitos de estudio continuada, y a la comprensin razonada de
los textos antes que a una memorizacin pura, ya que la ltima no tendr un efecto tan positivo en
su rendimiento acadmico.
La pubertad es tambin clave en la consolidacin de la personalidad del individuo. Sabemos que
la personalidad per se no acaba de forjarse en piedra de modo que sea inamovible, sino que se
reajustar y revisar a lo largo de la vida en funcin de varios factores. Sin embargo, es durante la
pubertad cuando se empiezan a revisar ideas sobre la propia individualidad y qu rasgos les definen.
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No olvidemos que los adolescentes transicionan de una identificacin prcticamente absoluta con
los padres que se daba en la infancia a una bsqueda interior de un estilo propio de forma de ser
que ellos mismos deben configurar a base de explorar distintos roles y cuestionar ideas
preconcebidas que ellos anteriormente consideraban establecidas. El adolescente adquiere, por
tanto, una autonoma tica y una autonoma e independencia como tal, que buscan al pasar ms
tiempo fuera del contexto familiar, en el grupo de iguales donde ven referentes en los que se
encuentran cmodos y comparten experiencias. Es en esta etapa cuando las amistades se vuelven
ms fuertes de forma ms exclusiva entre las chicas y en grupo en los chicos por normal general
que sirven como apoyo vital para la estabilizacin de su personalidad. Podramos decir que con
quien establecen lazos afectivos acaba siendo tan importante en el desarrollo de su personalidad
como pueden ser las rdenes del hipotlamo, la actitud que tengan los padres con respecto a estos
cambios biolgicos y psicosociolgicos (abiertos a la comunicacin y ofreciendo apoyo,
sobreprotectores, indiferentes).

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