I MUNICIPALIDAD DE SAN NICOLS
DEPTO. EDUCACIN
ESCUELA G-199 MONTELEN
PLAN ANUAL AO 2016 - SEGUNDO AO BSICO CIENCIAS
MES UNIDAD ACTITUDES
Demostrar curiosidad e inters
por conocer seres vivos, objetos
y/o eventos que conforman el
entorno natural.
Manifestar compromiso con un
Unidad 1
estilo de vida saludable a travs
Marzo
del desarrollo fsico y el
autocuidado.
Reconocer la importancia del
entorno natural y sus recursos,
desarrollando conductas de
cuidado y proteccin del
ambiente.
Abril
Unidad 1
Demostrar curiosidad e inters
por conocer seres vivos, objetos
y/o eventos que conforman el
entorno natural.
Manifestar compromiso con un
estilo de vida saludable a travs
del desarrollo fsico y el
autocuidado.
Reconocer la importancia del
entorno natural y sus recursos,
desarrollando conductas de
cuidado y proteccin del
ambiente.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
1.1.
1.2.
1. Identificar la ubicacin y
explicar la funcin de
1.3.
algunas partes del cuerpo
que son fundamentales para
1.4.
vivir: corazn, pulmones,
estmago, esqueleto y 1.5.
msculos. (OA 7)
1.6.
2.1.
2. Explicar la importancia de la
2.2.
actividad fsica para el
desarrollo de los msculos y
2.3.
el fortalecimiento del
corazn, proponiendo formas
de ejercitarla e incorporarla
2.4.
en sus hbitos diarios. (OA
8)
2.5.
3. Observar, describir y 3.1.
clasificar los vertebrados en
mamferos, aves, reptiles, 3.2.
anfibios y peces, a partir de
caractersticas como cubierta
corporal, presencia de
INDICADOR DE EVALUACIN
Identifican la ubicacin de algunas partes del cuerpo humano
(corazn, pulmones, estomago, esqueleto y msculos).
Dibujan la posicin relativa, en el cuerpo humano, de los diferentes
rganos internos.
Describen la funcin bsica de los principales rganos internos del
cuerpo.
Explican que los msculos, son rganos activos y permiten el
movimiento del cuerpo.
Explican que el cuerpo humano tiene huesos que se unen a nivel de
las articulaciones permitiendo el movimiento y soporte del
organismo.
Demuestran, por medio de modelos, cmo los huesos y msculos
permiten el movimiento del cuerpo.
Observan y describen los cambios que ocurren en el cuerpo durante
el ejercicio.
Establecen diferencias corporales entre una persona que realiza
actividad fsica y otra con inactividad fsica.
Dan ejemplos sobre los beneficios de la actividad fsica para el
cuerpo como desarrollo de msculos fuertes y el fortalecimiento del
corazn.
Predicen posibles consecuencias de la inactividad fsica
(sedentarismo) sobre la salud humana. (aumento de peso, falta de
agilidad y coordinacin, corazn menos fuerte, etc.).
Formulan preguntas y las responden guiados por su profesor, sobre
su propio cuerpo por medio de la observacin
Demuestran por medio de un modelo, la presencia de columna
vertebral en el grupo de los vertebrados.
Identifican al ser humano, como un animal vertebrado a partir de la
exploracin.
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Mayo
Junio
Unidad 2
Demostrar curiosidad e inters
por conocer seres vivos, objetos
y/o eventos que conforman el
entorno natural.
Reconocer la importancia del
entorno natural y sus recursos,
desarrollando conductas de
cuidado y proteccin del
ambiente.
Asumir responsabilidades e
interactuar en forma colaborativa
mamas y estructuras para la
respiracin, entre otras. (OA
1)
1. Observar, describir y
clasificar, por medio de la
exploracin, las
caractersticas de los
animales sin columna
vertebral, como insectos,
arcnidos, crustceos, entre
otros, y compararlos con los
vertebrados. (OA 2)
2. Observar y comparar las
caractersticas de las etapas
del ciclo de vida de distintos
animales (mamferos, aves,
insectos y anfibios),
relacionndolas con su
hbitat. (OA 3)
Describen las principales caractersticas fsicas de los grandes grupos de
vertebrados.
Dan ejemplos de organismos vertebrados como mamferos, aves,
reptiles, anfibios y peces.
3.3. Clasifican animales vertebrados a partir de criterios dados, por
ejemplo cubierta corporal y/o presencia de mamas.
1.1. Realizan investigaciones sencillas sobre las caractersticas de
distintos grupos de insectos.
1.2. Describen las estructuras bsicas de un insecto y compararlas con
otros grupos como crustceos y arcnidos (ejemplo: araas -
jaibas).
1.3. Ilustran animales no vertebrados, rotulando sus partes principales.
1.4. Comunican en forma oral o escrita, observaciones sobre animales
sin columna vertebral.
1.5. Enumeran acciones de cuidado de animales no vertebrados del
entorno cercano.
1.6. Comparan animales vertebrados y no vertebrados comunicando sus
similitudes y diferencias.
2.1. Ilustran en un esquema las distintas etapas del ciclo de vida de un
animal.
2.2. Describen los cambios que experimenta un animal en las etapas de
su ciclo de vida.
2.3. Comparan ciclos de vida de distintos animales en cuanto a similitud
con los padres, crecimiento dentro o fuera de la madre.
2.4. Relacionan elementos del hbitat con las etapas del desarrollo de
algunos animales. Por ejemplo, desarrollo de un anfibio en un medio
acutico.
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3. Observar y comparar las 3.1.
caractersticas de distintos
hbitat, identificando la 3.2.
en los trabajos en equipo
luminosidad, humedad y
aportando y enriqueciendo el
temperatura necesarias para 3.3.
trabajo comn.
la supervivencia de los
animales que habitan en l. 3.4.
(OA 4)
Unidad 2 y 3
3.5.
Julio
1. Observar e identificar 1.1.
algunos animales nativos
que se encuentran en peligro 1.2.
de extincin, as como el
deterioro de su hbitat, 1.3.
Demostrar curiosidad e inters proponiendo medidas para 1.4.
por conocer seres vivos, objetos protegerlos. (OA 5)
y/o eventos que conforman el 2.1.
entorno natural.
2.2.
Manifestar un estilo de trabajo
Unidad 3
riguroso y perseverante para
Agosto
2. Identificar y comunicar los
lograr los aprendizajes de la efectos de la actividad 2.3.
asignatura. humana sobre los animales y
Reconocer la importancia y seguir
su hbitat. (OA 6) 2.4.
normas y procedimientos que
resguarden y promuevan la 2.5.
seguridad personal y colectiva.
2.6.
Demostrar curiosidad e inters
Septiembre
3.1.
Unidad 3
3. Observar y describir, por
por conocer seres vivos, objetos
medio de la investigacin
y/o eventos que conforman el 3.2.
experimental , algunas
entorno natural.
Comparan distintos hbitat en cuanto a luminosidad, humedad, y
temperatura.
Relacionan el hbitat con las caractersticas corporales de los
animales.
Relacionan los recursos disponibles en el hbitat con las
necesidades de los animales para la sobrevivencia.
Predicen los efectos del deterioro del hbitat en la supervivencia de
los animales que viven en l.
Investigan un animal en interaccin con su hbitat, describiendo las
condiciones necesarias para su sobrevivencia.
Realizan una investigacin sobre animales nativos en peligro de
extincin.
Identifican algunos animales nativos en peligro de extincin de Chile
y su distribucin por regiones.
Dan ejemplos de animales nativos en peligro de extincin.
Proponen medidas que permitan proteger animales en peligro de
extincin y sus hbitats.
Dan ejemplos de productos elaborados por el ser humano que
impactan en el ambiente.
Sealan actividades o procesos industriales desarrollados por el ser
humano que impactan en el ambiente (refineras de petrleo,
fundiciones, relaves mineros, etc.)
Describen consecuencias de los derrames de petrleo sobre
animales y sus hbitat.
Deducen el efecto de las plantas de agua servida sobre la fauna
acutica.
Comunican consecuencias de los desechos humanos sobre la
fauna.
Explican por qu el agua es fundamental para los animales y los
hbitat y proponen medidas de ahorro y cuidado.
Dan ejemplos del escurrimiento del agua prediciendo su
comportamiento.
Describen, por medio de la observacin, las diferentes apariencias
en que se encuentra el agua en el entorno.
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Manifestar un estilo de trabajo
riguroso y perseverante para
lograr los aprendizajes de la
asignatura.
Reconocer la importancia y seguir
normas y procedimientos que
resguarden y promuevan la
seguridad personal y colectiva.
Demostrar curiosidad e inters
por conocer seres vivos, objetos
y/o eventos que conforman el
entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo
Unidad 3 y 4
riguroso y perseverante para
Octubre
lograr los aprendizajes de la
asignatura.
Reconocer la importancia y seguir
normas y procedimientos que
resguarden y promuevan la
seguridad personal y colectiva.
Unidad
Novie
Demostrar curiosidad e inters
mbre
4
por conocer seres vivos, objetos
caractersticas del agua,
como la de:
escurrir
adaptarse a la forma del
recipiente
disolver algunos slidos,
como el azcar y la sal
ser transparente e inodora
evaporarse y congelarse con
los cambios de temperatura
(OA 9)
4. Identificar y comparar, por
medio de la exploracin, los
estados slido, lquido y
gaseoso del agua. (OA 10)
1. Describir el ciclo del agua en
la naturaleza, reconociendo
que el agua es un recurso
preciado y proponiendo
acciones cotidianas para su
cuidado. (OA 11)
2. Reconocer y describir
algunas caractersticas del
tiempo atmosfrico, como
precipitaciones (lluvia,
granizo, nieve), viento y
temperatura ambiente, entre
otras, y sus cambios a lo
largo del ao. (OA 12)
3.3. Demuestran experimentalmente variadas formas que adopta el
agua segn el recipiente que la contiene.
3.4. Predicen la capacidad que posee el agua de disolver o no diferentes
sustancias como la sal y el azcar.
3.5. Registran informacin sobre las caractersticas del agua.
3.6. Observan los cambios del agua lquida en solida o vapor.
3.7. Comunican y representan en forma oral y escrita las observaciones
realizadas sobre las caractersticas del agua.
4.1. Describen, mediante la exploracin, los estados fsicos del agua.
4.2. Dan ejemplos de los estados slido, lquido y gaseoso del agua en
el entorno.
4.3. Describen similitudes y diferencias entre los diferentes estados
slido, lquido y gaseoso del agua.
4.4. Realizan experimentos de los estados fsicos del agua.
4.5. Comunican y representan informacin y resultados obtenidos de
experimentos sobre los estados del agua.
1.1. Identifican la localizacin del agua sobre el planeta Tierra.
1.2. Explican que los seres vivos estn constituidos de agua.
1.3. Describen los movimientos del agua sobre la superficie terrestre.
1.4. Realizan esquemas rotulados sobre el ciclo del agua.
1.5. Representan y comunican acciones que promueven el cuidado y
uso responsable del agua.
2.1. Describen fenmenos naturales relacionados con el tiempo
atmosfrico, tales como diferentes tipos de precipitaciones,
temperatura, vientos, nubosidad, etc.
2.2. Comparan el tiempo atmosfrico en las diferentes estaciones del
ao.
2.3. Relacionan la presencia de nieve con la sensacin de fro.
2.4. Relacionan los das de lluvia con la presencia de nubes.
2.5. Dan ejemplos de los efectos producidos por el viento.
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y/o eventos que conforman el
entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo
riguroso y perseverante para
lograr los aprendizajes de la
asignatura.
Asumir responsabilidades e
interactuar en forma colaborativa
en los trabajos en equipo
aportando y enriqueciendo el
trabajo comn.
3. Medir algunas caractersticas
Demostrar curiosidad e inters
por conocer seres vivos, objetos
y/o eventos que conforman el
entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo
Diciembre
2.7.
del tiempo atmosfrico,
construyendo y/o usando
algunos instrumentos
tecnolgicos tiles para su
localidad, como termmetro,
2.6. Comunican oralmente y mediante dibujos, los cambios que
experimenta el tiempo atmosfrico a lo largo del ao.
Conocen sobre las interpretaciones que daban los pueblos
precolombinos a los fenmenos del tiempo atmosfricos.
3.1. Describen la forma de utilizar un termmetro ambiental para
comparar la temperatura entre el da y la noche.
3.2. Explican el uso que se le da a un termmetro ambiental, un
pluvimetro y una veleta.
3.3. Construyen instrumentos tiles para su localidad como pluvimetro
y veleta para medir algunas caractersticas del tiempo atmosfrico.
3.4. Miden la temperatura y el agua cada por lluvias y registran sus
datos.

Unidad 4

riguroso y perseverante para

pluvimetro o veleta. (OA 13)
lograr los aprendizajes de la
asignatura.
Asumir responsabilidades e 3.5. Relacionan la direccin del viento con el movimiento de las ramas
interactuar en forma colaborativa de un rbol o banderas.
en los trabajos en equipo
aportando y enriqueciendo el
trabajo comn.